時間：2022-08-15 11:35:24
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇大班教育教學經驗總結，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關鍵詞：小學語文 分組學習 研究
一、實行小學語文分組學習時常見情況分析
現就結合教育實際，談一下小學語文分組學習時的一些情景及情況，提出一些問題，并探析解決問題的方法。通過小學語文分組學習，一則為了提高孩子們的語文學習興趣，提升孩子們的語文水平；二則為了增強孩子的合作意識、紀律意識和團隊意識。
1、問題情景
在小學一年級的學習階段，所有的教育者都知道，這時的孩子們還不十分懂得遵守課堂紀律，所以在實施分組教學之前，更要懂得把紀律先調整好，好的課堂紀律是實現分組學習的第一前提。除此之外，在學生們對分組學習的意圖貫徹的不到位、不徹底，例如，在實行《烏鴉喝水》學習感受的分組討論時，有的學習小組開始進行，有的學習小組還在東張西望，不知道如何學習討論，或者應該做什么。
2、相關事件
在小學低年級實施的分組語文教學中，經常會出現已經強調或者要求得很明白，但是依然有學生在舉手詢問相關的事宜，有的問題甚至是剛剛講過或者強調過的，這是就需要廣大教師要用耐心和愛心去一一告知、一一的重復解釋一遍的，從而確保此次分組學習的成功，也是為了保證小學語文分組學習的有序性。
3、教學困惑
這時教育工作者就會針對這樣的教學方式和教學課時產生困惑。困惑一，就是孩子的紀律如何保證；困惑二，就是如何在強調教學任務和目標時一次性告知，或者如何能少告知幾遍；困惑三，就是如何把稍微明白事理或者理解能力稍強的孩子均衡劃分，從而確保各個學習小組的力量都是相對均衡的，這樣更有利于有序性語文教學的開展。
4、教學改革政策及法規要求
希望學校在小學語文分組教學實施的初期，對課堂力量予以適當的增強，或者實行大班額學習嘗試，這樣就可以有2―3名教師共同服務于教育教學。總之，小學語文分組教學中，教學力量不足是一個主要的困難，再則就是學生們課堂紀律的問題。
5、需要解決的問題
有以下幾個問題需要一一解決：孩子紀律的問題，這就需要在今后的教育教學中，注意對孩子們在平時紀律強化、群體性的紀律意識提高和訓練，從而滿足日常分組教學需要，也要確保語文課堂教學的有序性；教學力量不足的問題，需要校方和班級之間互相幫助和協調，解決初期開展分組學習不好管理的問題；需要多次告知的問題，這就要求廣大教育工作者，在日常教學中注意觀察，把了解能力強、學習成績強的同學，均衡地分布到各個小組中去。
二、研究范圍、方法、周期、步驟
研究范圍：南充市順慶區漁溪鄉小學一年級學生。
研究方法：個案研究法、觀察法、對比研究法、經驗總結法、教育實驗法等。
研究周期：2013年12月到2014年6月。
研究步驟：
1、準備階段（2013年12月），通過多方的調查論證，經區教育部門、校重要領導同意，決定在小學一年級六個班級中實施小學語文分組學習實踐活動。
大家新年好！今天在新學期的表彰會上我代表上一屆小學畢業班教師和本屆畢業班教師發言，非常榮幸，在此，我衷心的感謝各位領導給我這個學習交流的機會。我發言的題目是《為了孩子的未來》。
在08—09學年度，我們小學畢業班取得了優異的成績，在小升初統考中，統考科目在全縣名列前茅；在擇校考試中，我們有57人考入瀛海、匯才，擇校升學率63%，再創歷史新高；在各級各類比賽中，先后有22人次獲國家、市級一二等獎。小學部被評為縣級教學工作先進單位。這是學校領導和我們畢業班全體教師共同努力的結果。
多年的班主任工作，使我深深知道，組織好班級活動，是提高學生綜合素質的重要途徑。在過來的一年中，結合小學畢業班的年級特點、學校德育工作的精神，本著“一切為了孩子未來”的工作思路，我組織學生開展豐富多彩的活動。“我為瀛海增光彩”演講、“我與祖國共成長”手抄報、“08奧運我知道”擂臺賽等活動，培養了他們對學校、對國家、對世界的關注與熱情；“讀好書有感”、“開卷是否有益”辯論會等活動，豐富了學生的課外知識，提高了他們辨別是非的能力。同時，在學校運動會、合唱節、藝術節等大型活動中，我都積極組織、全身心投入，不僅多次獲得過一等獎、精神文明班級等獎項，而且在學生心目中播下的勤奮種子，使之受益終身。另外，我班組織的“喜迎奧運，青春笑臉遍津門”活動，獲市級二等獎，其經驗總結已收錄到《“青春笑臉遍津門”活動集錦》一書，面向全國發行。因此，我班被評為縣級優秀班集體，縣級紅旗中隊。
一年來，我在注重提高教育教學質量的同時，也非常注重自身素質的提高：課堂教學競賽曾獲市級二等獎，做市、縣級展示課三節，送課下鄉兩節，均受到有關領導和老師的一致好評；我承擔了國家級“xx”立項課題 “各類教材不同特點的研究”，所撰寫的《重組教材，讓課堂教學更加高效》等三篇教學論文獲國家級一二等獎，教學設計《當災難發生的時候》被編入《新課標課堂教學設計與案例——教案》之中，供全國品德與社會課教師參考。我還積極踐行國家級德育立項課題“班級文化建設”的研究，所撰寫的德育論文《注重主體，營造和諧的班級文化》獲市級一等獎。一年來，先后有三篇教育教學經驗刊登在縣級刊物上。
我的努力得到了領導和同事的認可，曾獲得過學校師德標兵、縣級優秀班主任、縣級優秀輔導員、市級教改積極分子等榮譽稱號，并在靜海縣表彰會上做重點發言。
成績只能屬于過去，未來還是需要我們去創造。送走上一屆畢業班，服從領導安排，接了新一屆畢業班。這個班不同于其他畢業班，到現在我已經是第五任班主任了，大家知道，小學生與初高中不同，頻繁地更換班主任使養成教育成了個大問題。60人的大班容量無法實施小班教學。困難面前，我沒有退縮，而是憑著韌勁、耐性與愛心投入了新的畢業班工作。一學期下來，我雖然累得腎炎復發，但是可喜的成績令我欣慰，班集體在各項競賽中五次獲獎，有28人次在各級各類中獲獎，其中獲國家級一等獎的就有4人次，期末考試在與大邱莊津美小學聯判中，我班成績均高于對比班級。
新的學期，是家長給予厚望的一個學期，是社會關注的一個學期，是學生最辛苦也最有壓力的一個學期。在這個特殊的學期里，我們畢業班全體教師，認真總結上一屆的經驗與教訓，團結一致，共同奮斗，努力做好新一輪的畢業班工作，為孩子的未來打好基礎。
首先進一步強化學生行為規范訓練，帶動教育教學工作。
良好的班級常規是進行正常的學習和生活的保障，尤其是對畢業班來講，扎實有效地加強班級學生的行為規范訓練是極為重要的。在新學期，我們要結合學校的《德育手冊》、《小學生守則》、《小學生日常行為規范》，幫助學生樹立奮斗方向，制定符合自己實際的有效措施。通過教室環境的布置，晨讀、課上、課間、午間等時間的合理安排，師徒組、互幫組的建立與評比，競爭對手的打拼，每天放學前5分鐘的自評，班會的互評，家校聯系卡的使用，校訊通的聯系，階段性表彰等手段，爭取讓每一個學生都得到發展為畢業班良好成績的取得奠定了基礎。
其次，搞好“兩課”教學，提高課堂教學質量。
我們知道，教學質量是學校的生命是學生、家長、社會是否滿意、信賴的關鍵，是學校一切工作的出發點和歸宿。新學期時間緊，任務重，堅持教學改革，提高45分鐘效益，是成敗的關鍵。為此我認真落實好“兩課”的教學，保證課堂教學的實效。
所謂“兩課”即精講課和復習課。精講課中主要采用“精心備課——優化課堂——及時反饋——講評輔導”四個環節：精心備課即認真備教材、備《課程標準》、備學生，設計有梯度的提問，力爭使每個教學設計都能符合不同層次學生的需要；優化課堂采用了啟發式、點撥式、討論式、導學式等生動活潑、行之有效的教學方法，想方設法讓學生通過課堂活動，獲得學習的樂趣，培養健康的個性；及時反饋即每課書講完后，教師依據教材重難點當堂小測，成績好地給予鼓勵；講評輔導即查漏補缺，對普遍問題集體再次講解，個別問題個別輔導。這套四環節授課法能夠很好地培養學生會聽課的能力，為學生升入初中學習打好基礎。復習課主要通過“摸清學情——分層選題——強化訓練——反饋練習——個別輔導”五個教學環節。畢業復習不同于以往的期末復習，是對小學六年知識的全面復習，因此摸清學生知識底碼更加重要。我想主要通過作業觀察、小測分析，摸清學生情況，然后根據學情分別設計鞏固提高題、基礎訓練題，力求適應不同學生的學習水平；課上采用復式班教學，使每個層次的學生經過強化訓練均有所提高；反饋練習是教師分析學生學習結果的重要方法，反饋后再進行個別輔導。
第三、重視培優轉差，提高優秀率和及格率。
大家都知道一年一度的擇校招生，既是對一個學校全面的教學實力的考驗，更是對畢業班老師的考驗。它的成績高低不但會對一部分學生的一生產生重要的影響，也是社會對我們學校教學認可的一個關鍵因素。對于六年級下學期的每次月考，我們都要認真分析，研究學生每一學科的學習狀態，調整教學思路，以保證學生良好的學習狀態。為了使優生更優。我們要利用休息時間，講授奧賽教材，使他們通過系統訓練，基礎扎實，知識面廣，能夠舉一反三，觸類旁通。這都為提高擇校升學率打好基礎。
要想確保畢業考試合格率，首要任務是提高學困生的成績。計劃通過對學困生個別談心的方式，用愛心去換取他們的信心；同時，設立互幫小組，進行“一幫一”活動；還要為他們開小灶，經常補課，作業面批面改，發現優點及時表揚，對于進步較大的學生，給家長發喜報。這些做法都在很大的程度上都能增強學生的自信心，提高成績，使畢業合格率達到100%。
關鍵詞：主體 英語 評價體系 研究
新課程強調促進學生全面發展、教師不斷提高和課程不斷發展的評價體系，在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發展潛能。新課程倡導成長記錄袋、學習日記、情景測驗、校園之星、英語口才之星、英語小小書法家、英語表演之星等性質的評價方法，強調建立多元主體共同參與的評價制度。科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。課堂評價作為形成性評價的一個方面，對學生在課堂活動中的表現進行及時評價，應該能刺激學生的學習積極性，并且也有助于英語課堂的氣氛調節和組織教學。所以，當自己真正成為一名小學英語教師后，也迅速投入到摸索課堂評價的路途中并提出了以研究學法為主的教學模式——如何建立以學生為主體的教學評價體系。
通過“評價”方案的研究，能夠探討出一種使學生掌握一定的基礎知識的同時，還促進教師職業道德和專業水平提高的評價體系；提高學校教育質量的評價體系。核心是發揮評價促進發展的功能。突出評價的激勵與調控的功能，激發學生、教師、學校和課程的內在發展動力，促進其不斷進步，實現自身價值。在研究構建以學生為主體的小學英語教學評價體系中的可行性與實效性，尤其是在實踐操作上加強了研究。
1、通過課堂教學訓練語言應用能力
教師備課時重點考慮；如何設置一個合適的語言環境。這個大語言環境又是由各個小語言環境組成，其中一部分是陳述性知識，另一部分則是程序性知識。教師的作用是指導學生通過活動把它們有機地聯系起來，通過訓練把課內的語言學習與課外的語言活動結合起來，改變了過去老師一言堂的模式，變學生為主體，讓學生在活動中主動地獲取知識。
2、采用小組合作，為學生多創設開口說的機會
我們學校的班級都屬大班教學。許多老師認為學生不愿意開口說英語，歸咎到班的人數多，一節課沒有可能提問到每一位學生，因此，惡性循環，尖于生說英語的機會越來越多，而學習困難的學生沒從啟齒。要改善這一現狀，我們在實施班內分小組教學，小組的構建有尖子生，也有學習困難的學生，設計任務讓學生在小組中完成，讓學生在學習上結伴，互相幫助，使全班學生都有機會開口朗朗說英語。
3、采用多種科學合理的評價方式
在評價本上設有紀律獎、回答問題獎、創意獎、表演天才獎、作業認真獎、小老師獎等，對課堂上表現出色或有所進步的學生，我們都獎給他們色彩鮮艷的卡紙，卡紙的圖案各式各樣，有星星、花朵、動物等，學生把這些卡紙貼在評價本上，每周統計一次卡紙的數量并讓學生、家長寫上評語，數量較多的學生及進步較大的學生都能獲得一份獎品或有機會評為學校的“每周之星”；連續一個月表現優秀的則可評為學校的“英語之星”“校園之星”等稱號，并把相片貼在學校的櫥窗。
4、自我評價，體驗成功：學生根據本課學習目標進行以致用自我總結評價，從中體會成功的喜悅，保持學習興趣。
在課題研究的過程中堅持以下原則：
1、堅持興趣性原則。讓孩子在聽、說、玩、演、唱的過程中體會學習的樂趣，體驗成功感，樹立學習的自信心，變被動學習為主動學習。
2、堅持主體性原則。合作學習的課堂教學模式強調以學生為主體，讓學生以合作小組學習的方式和師生互動、生生互動完成教學目標，促使學生主動參與英語學習。
3、堅持平等、合作、互動原則。現代教育理論告訴我們教學實質是師生之間，學生之間思想感情和信息的交流，它不僅是教師與學生之間多邊互動的過程，還涉及生生互動，全員互動等多種互動過程。
4、堅持發展性評價原則。合作學習教學模式中的評價以小組評價為主，個人評價為輔，重視對學生學習過程中興趣、態度、習慣、方法、策略的評價。
在課題研究的過程中，我對有關優化小學英語教學，學生評價體系的文獻資料，特別是有關外語教學成功經驗進行系統歸類，并怍了比較性研究，在此基礎上，篩選出有效的教學經驗為本課題借鑒。對實驗班學生情況進行調查，了解并對有關資料進行收集、整理、分析，以使實驗者了解學生發展的情況，為本課題的研究創造條件。對實踐活動中的具體情況及時進行歸納和分析，不斷改進實驗操作方法，認真撰寫經驗總結，使實驗更趨系統化、理論化，以此提高實驗操作質量。
構建以學生為主體的小學英語教學評價體系彌補了先前評價方式的單一性，能夠多層次、全方位的評價和管理學生，使學生能夠揚長避短，發現、發展學生的優越品質，體現“個性化”傾向。多種評價方式的運用，使教師的評價方式更加透明、科學，學生和教師之間的關系更加和諧，有利于學生心理和情感的培養。在評價的過程中，學生通過說說唱唱，跳跳演演，不僅得到了美的熏陶，又營造了濃厚的英語氛圍，還激發了學生學習的興趣，真正把課堂的時間和空間還給了學生。那些后進生在優生的帶動下也得到了難以得到的表揚，學習自信心得到了增強，課堂效果得到明顯提高。
在課題研究的過程中，我體會到中小學教師的教育科學研究，應是教師積極以自身教育教學中所遇到的各種具體問題為研究對象，以自主的行動研究為主要方式，以促進教師發展為根本目的展開的。其理念是，問題即課題，工作即研究，對策即方法，成績即成果。研究的課題應具有針對實用性和靈活可變性，從小事、小現象、小問題入手，堅持一個方向的反思，才能形成自己的研究方向和獨特風格，取得這個學科豐碩的研究成果。
參考文獻：
[1]、章兼中 外語教育學[M]. 浙江教育出版社，1993.
[2]、章兼中 小學英語教育學[M]. 山西高校聯合出版社，1996.
關鍵詞：青年教師；知識結構；教學能力；調查研究
中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-4038（2013）03-0073-06
自1999年以來，我國大學教師數量隨著高校擴招而迅猛上升。教育部每年的《全國教育事業發展統計公告》數據變化顯示，2001年全國高校專任教師為61.99萬人，2010年全國高校專任教師為134.31萬人。在新世紀的前十年里，我國高校教師人數增加了72.32萬人，入職10年的大學青年教師占專任教師總數的53.8%。從數據中不難發現，當今中國的大學以青年教師為主體。由于新增的大學教師大部分為剛畢業的碩、博研究生，其知識結構與教學能力能否勝任大學教師一職關系到我國高等人才的培養質量，更關系到我國高等教育的發展。為了解我國大學青年教師專業知能發展情況，進行了本次問卷調查。
一、問卷及樣本的基本情況
1.調查問卷的設計
本次調查采用問卷調查法，主要調查五個方面的內容：大學青年教師知識結構情況、影響高校教師專業知識發展的因素、學科專業知識的來源、學科教學知識的來源及其貢獻、影響高校教師教學能力發展的因素。
2.樣本的基本情況
本次調查的樣本通過系統抽樣獲得，樣本對象是江蘇和山東兩省的部分高校專任教師，其中“985工程”高校3所，“211工程”高校4所，普通本科學校8所，樣本對象的年齡為45周歲以下，涉及文學、史學、哲學、經濟學、法學、管理學、理學、工學、農學和醫學十個學科。本次調查共發放問卷600份，有效回收問卷581份，回收率為96.8%。
樣本的基本情況包括：性別、所在城市、年齡、學歷、教齡、職稱等多個方面，具體情況見表1。
從統計結果來看，男性教師占54%，女性教師占46%，男女比例大致均衡。省會城市的教師比例近兩成，地級市城市的比例占到八成有余。大學青年教師中，30歲以下的數量偏少，占8.1%；31-40歲的最多，占樣本總數的70%；41-45歲的占21.9%左右。大學青年教師中，教齡在6-8年和11-15年的教師較多，均占到了總人數的兩成以上。從調查結果來看，大學青年教師職稱分布不太均衡，大多集中在講師和副教授之間，占總人數的86.8%。絕大部分的大學青年教師具有碩士、博士學歷，只有極少數是專科和本科學歷。這說明我國大學教師的學歷要求變得更高，大學教師的學歷水平和科研水平都得到了人力資源方面的保障。
二、調查結果與分析
1.大學青年教師知識結構的調查
大學青年教師知識結構的問卷設計共設置11個因素。①每個因素分別設置“很好”、“較好”、“一般”、“較弱”、“缺乏”五個梯度等級，分別賦值1、2、3、4、5分。通過SPSS19.0對這11個因素的掌握情況按照“一般”、“較弱”、“缺乏”累計百分比進行排序所得的結果如表2。
表2中，“均值”為該項因素得分的平均數，由于從“很好”到“缺乏”所賦的值逐漸增大，因此均值越大，說明大學青年教師對該項因素掌握程度就越低；“一般”、“較弱”、“缺乏”累積百分比是指各因素在“一般”、“較弱”、“缺乏”三個等級上的頻數占有效樣本總數的百分比之和。
通過均值數據分析，我們可以看出：大學青年教師“學科專業知識”掌握最好，而“一般教育教學理論知識”、“教育情境的知識”、“學生的知識”、“教育信念的知識”掌握欠佳。
將青年教師“對自己教學技能的客觀評價”與“一般教育教學理論知識”、“教育情境的知識”、“學生的知識”三個因素分別進行相關性分析，p值分別為0.000
2.影響大學青年教師專業知識發展因素的調查
大學青年教師專業知識發展的影響因素部分共設置14個因素。②每一項因素采用“很大”、“較大”、“一般”、“較小”、“沒有”五個梯度等級，分別賦值1、2、3、4、5分。經過分析，我們對選擇“很大”、“較大”的累積百分比進行了排序，選擇了靠前的五個因素，具體情況如表3。
從表3中我們可以看出，大學青年教師普遍認為以下五個因素對自身專業知識發展的影響較大，它們分別是：“學科知識的深度”、“作為教師的表達能力”、“敬業精神”、“教師的課堂組織管理能力”、“教師個人實踐經驗和能力”。相比較而言，教師比較忽視的因素是：“學校文化”、“關于學生學習情況的知識”、“對教育教學改革及其新理念認識”三個因素。
3.大學青年教師學科專業知識來源的調查
對學科專業知識來源的調查，主要設置了9個因素。③每一項因素采用“很多貢獻”、“有些貢獻”、“很少貢獻”、“沒有貢獻”、“無此經歷”五個梯度等級，分別賦值1、2、3、4、5分。選取了“很少”、“沒有貢獻”、“無此經歷”三個等級按“均值”排序如表4。
從表4中可以看出：在“師范教育”一項上，有17.5%的人選擇“很少”，17.3%的人選擇“無此經歷”，說明在大學青年教師群體中有34.8%的人的師范教育背景較弱，以至于有3.8%的認為師范教育對自己的學科專業知識沒有貢獻。而在“職后學歷補償教育”和“職后專業教育”方面，有30%左右的青年教師認為對自己的學科專業知識促進作用很小，甚至是無此經歷，而認為沒有貢獻的也超過3%。
4.大學青年教師學科教學知識來源及其貢獻的調查
對學科教學知識的來源及其貢獻的調查，主要設置12個因素。每一項因素分別設置“很大”、“較大”、“較小”、“很小”、“沒有”五個梯度等級。各因素按照“均值”大小升序排序，具體見表5。
通過表5數據分析可以看出，教師學科知識的獲得主要通過“自身的教學經驗與反思”、“閱讀專業書刊”、“作為學生時的經驗”和“教科書及教學參考書”等途徑，而“參加教學競賽”、“在職繼續教育”、“職前培訓、入職教育”、“有組織的專業活動”及“網絡交流平臺”對大學青年教師學科教學知識的貢獻在“很大”、“較大”累積百分比上都小于75%，也就是說這些因素對學科教學知識的貢獻相對較低。
另外，對“參加教學競賽”與“對自己教學技能的客觀評價”作卡方檢驗（p=0.033
5.影響大學青年教師教學能力發展因素的調查
對大學青年教師教學能力發展的影響因素部分共設置30個因素。每一項因素采用“很重要”、“重要”、“一般”、“不重要”四個梯度等級，分別賦值1、2、3、4分。我們對選擇“很重要”、“重要”選項結果的累積百分比進行了排序，選擇了前五名（超過95%）和后六名（低于85%）因素，具體情況如表6。
從表中我們可以看出，“熟悉教材、把握重點難點”對教師教學能力發展的影響最大。教材作為信息的載體，在教學中起到至關重要的作用。此外，在教學中深入淺出的講解能力、確定教學目標的能力、制定教學計劃的能力和激發學生學習興趣的能力都被青年教師認為很重要。這也說明了當前高等教育對大學青年教師的要求越來越高，教師不再是“照本宣科”的知識傳遞者，而是要有明確的教學目標和計劃、能夠調動學生學習興趣，還要有出色的講解能力。
另外，對“教學中的講解能力”與“對自己教學技能的客觀評價”作卡方檢驗（p=0.049
對于任何一名教師而言，教學能力是直觀的、可見的，而知識結構是內隱的、不可見的。教學效果的好壞與知識結構是否合理、教學能力能否發揮都有著密切的聯系。
從本次調查的總體情況來看，在對11個知識因素的評估中，認為“很好”、“較好”的累積百分比超過80%的只有5個因素，不足知識因素總數的一半：而在“對教師教學能力發展的影響作用”的30項因素調查中，認為“很重要”、“重要”的累積百分比超過90%的有17項，占教學能力調查板塊的57%。從這一情況來看，大學青年教師更加注重自己教學能力的提高，而對自己提高知識結構水平的要求則較為一般。
三、問題與建議
根據調查結果的數據分析，今后我國大學在完善青年教師知識結構和提升青年教師教學能力方面應強化以下幾個方面的工作：
第一，加強大學青年教師教育科學知識的培訓是重中之重。調查結果顯示，大學青年教師比較缺乏“一般教育教學理論知識”、“教育情境知識”、“學生的知識”、“教育信念的知識”，尤其前兩項有三分之一以上的教師嚴重缺乏。造成這種現象產生的原因是多方面的，一是現代大學不斷向綜合性發展，大學教師的引進更多注重學歷學位，而忽視師范教育的背景，在調研的教師中，有接近40%的青年教師沒有師范教育的經歷：二是大學教師培訓中注重專業知識與技能的培養，相對而言較忽視青年教師的教育專業素養培養：三是我國研究生教育中教師（師范）教育的缺失，過分注重專業知識與技能的訓練，缺乏研究生教師教育。眾所周知，教師職業是一個“雙專業”，不僅學科專業知識要精深，而且要精通教育理論，否則，學科專業知識與教育教學理論知識無法交融，更無法生成學科教學知識，這也將嚴重阻礙大學青年教師的專業發展。所以，在今后的大學青年教師培養中，要加強教育科學理論知識與技能課的作用，采取多種途徑，例如，請專家開設教育教學理論講座、青年教師教育理論讀書班等，不斷給青年教師“補課”或“充電”，使之掌握教育教學專業知識，為青年教師專業發展提供合理完善的知識基礎。
第二，引導青年教師開展學情研究，激發教師教學熱情，營造大學教學質量文化。從影響教師專業知識的因素來看，大多數教師比較重視“學科知識的深度”、“敬業精神”、“教師個人實踐經驗”等方面，說明大多青年教師注重個人實踐經驗的積累，同時也說明目前教師教育在專業、師德和實踐等方面做得比較成功。但是，在影響教師專業知識發展的因素中，教師們比較忽視的因素有“學校文化”、“關于學生學習情況的知識”和“對教育教學改革及其新理念的認識”等，這說明我們大學青年教師專業發展中還存在一定的問題。一所大學若沒有濃郁的教學文化氛圍，不能確立教學的中心地位，那么學校就要走彎路，同樣教師的專業發展也會受到嚴重影響。因此，今后大學在培訓青年教師專業發展中，要注重學校文化建設，營造教學質量文化。
此外，針對教師忽視教育理念更新的現狀，學校教師專業發展中心可以定期邀請教育專家為學校青年教師開展教育改革、教育發展、教育新理念的專題講座，提高青年教師在這方面的認知。針對忽視學情的現狀，學校教務部門和教師專業發展中心可以有計劃地開展課題申報活動，為大學青年教師增設“大學生學情現狀”調查研究項目，通過科研活動，促進大學青年教師對學生學情的了解與把握，促進青年教師的專業發展。
第三，在專業知識、學科教學知識的來源調查中，我們驚奇地發現青年教師在選項中有許多共性。“閱讀專業書刊”、“自身教學經驗與反思”、“作為學生時的經歷”、“教學與科學研究”、“與同事的日常交流”是教師們共同認可的知識來源。而相反，有相當一部教師認為“師范教育”、“職后學歷補償教育”、“職前培訓”、“職后專業教育”、“教學觀摩、教學競賽活動”等，對自己的專業知識、學科教學知識貢獻不大。這些調查數據一方面為我們下一步進行教師教育提供了明確的方向，但也提出了一些挑戰，值得進一步調查與研究。
從目前的調研結果來看，要提高青年教師的專業知識和學科教學知識水平，可以從以下幾個方面著手：
首先，豐富學校的期刊、圖書資源，讓教師第一時間能夠獲得知識，這是促進教師知識更新的最佳途徑之一。
其次，加強教師的交流與合作，豐富青年教師知識來源促進教師專業發展。學校可以展開教師的“傳幫帶”活動，也可以鼓勵青年教師展開教學的合作項目。大家互相啟發、取長補短，共同發展。
【關鍵詞】閱讀 豐富語言知識 語感 由易到難 循序漸進
學生的英語閱讀理解能力是通過閱讀獲取和吸收英語書面信息,與作者進行思想溝通,從而實現書面交際的一種能力。隨著我國教育的不斷發展和教育體制改革的深入進行,英語教學中對學生的閱讀理解能力要求進一步提高。
一、課堂英語閱讀理解教學的現狀
教學中,如何培養學生英語閱讀理解能力,大多數人認為,不外乎如下兩個途徑:一是通過課堂閱讀教學,二是通過廣泛的課外閱讀活動。然而,長期以來,由于教育教學水平及條件所限,我們的學校教育多為大班授課模式,加之因授課時量所局限,造成了現實的英語課堂教學中又多以講解詞匯、分析句子結構為主。這樣的教學結果是,學生的詞匯量得到了必要的提高,但由于對文章的理解只注重于句子的結構分析,所以學生只學了許多語法規則,而沒有學到閱讀的各種方法,自然也無從談培養及提高學生的閱讀能力。
實踐證明:閱讀理解是學生接觸外語信息,參加外語實踐的重要途徑,同時也是提高英語教學有效性的主要途徑。教育專家認為:大量閱讀有助于擴大詞匯量,豐富語言知識,了解英語國家的社會和文化。在實際的教學活動中,很多教師認為,要提高英語閱讀能力,只有從多做閱讀理解題目做起,忽視閱讀本身的重要性。
近年來,隨著新課改的不斷探索,英語課堂教學也有了很大的改革,教師不再以單純的語法講解為主,更注重學生的英語口頭表達能力,即交際能力的培養,但是筆者認為如何培養及提高學生閱讀能力仍然沒有得到應有的重視,剛進入高中階段時,還是以學習語法規則為主,過少涉及到閱讀,待及到了高三,由于高考指揮棒的作用,不僅課堂閱讀教學被忽略了,課外閱讀更是得不到保障。許多學校,包括重點中學都存在著這樣的現狀。通過筆者本人近幾年來對高中英語教學,特別是近3年的教學經驗總結,認為我們的課堂教學的確忽視了對學生閱讀能力的培養!平時學生的英語學習基本上以背、記單詞,課文,做大量的語法練習題及中譯英為主,只是到了考試及綜合訓練時才有目的地增加適量的閱讀理解的練習。由于缺乏對閱讀理解能力培養的正確認識,所以到了高三,一談到提高英語閱讀理解能力,就認為做大量的“閱讀理解”題目是唯一可行的辦法。
其實,這種“閱讀理解”題目只是一種量化標準和測試手段,由于受到題型因素的多重制約,同時由于我們平時接觸到的閱讀理解題目中,有些題目本身就不夠科學和準確,存在這樣那樣的問題,以至對學生產生誤導,學生的思路受到題目狹小范圍的限制,常有“做錯題”的困擾,故而閱讀活動索然無味,也就失去了興趣。
二、提高學生的語感能力,培養做好閱讀理解的信心
那么,如何才能有效地培養和提高學生英語閱讀理解能力呢?首先要正確認識到培養和提高英語閱讀理解的重要性,幫助學生澄清關于提高閱讀理解能力問題的一些模糊認識和錯誤觀念,掃清學生老是“做錯題”,理解“錯誤”的心理障礙;其次要學習提高閱讀理解能力的方式方法;最后還要積極開展課外閱讀活動,通過自身的實踐,認真體會,積極思考和親自體驗,培養一定的語感。
古云:“書讀百遍,其義自見”,這雖然是學習漢語的方法。在英語學習也同樣如此。朗讀、背誦是培養學生語感的基本方法,也是提高聽說能力的前提。因此,在日常教學中教師應重視朗讀和背誦這一教學環節。鼓勵學生晨讀,要求學生多讀多背,非凡要學生注重語音、語調、意群停頓,讀出英語的意味和美感來。朗讀和背誦的材料以教材為主,適當選一些膾炙人口的英語故事、新聞報道、詩歌、諺語等讓學生朗讀和背誦,以提高朗誦愛好,促進語感形成。這樣做到相輔相承,才能更有效地提高閱讀理解能力。
三、閱讀理解題目的解題思路和步驟
在認清了培養和提高英語閱讀理解能力的重要性后,老師要及時地指導學生閱讀的方法和步驟。要想提高閱讀理解的能力,雖然不在于只注重做大量的題目,但并不完全廢除做必要的、適量的閱讀練習。在做這類練習時,許多同學太急于求成,在還沒有搞清文章說了些什么的情況下,就開始答題,結果可想而知。要時刻提醒自己防止這種傾向,扎扎實實地按一定的科學的答題步驟來做題。一旦養成了良好的答題習慣,就會避免許多問題,答題的速度和準確程度也會大幅度提高。
首先,準備階段―閱讀理解短文。對語篇修辭特點和邏輯結構特點的整體把握是解題的前提。所以必須首先明確語篇的體裁特點,從而初步確定將要閱讀的重點內容,一邊讀一邊用筆標出相關內容,為下一步答題做好準備。這些特點包括:時間、地點、人物、事件、原因、結果等;如果是應用文、說明文及科普短文,應注意主題句、層次和邏輯關系等;議論文中體現作者觀點和意圖的部分,作為論據的具體事實和作者提出的論點;新聞報道的時空布局,敘事說明部分和評論,當事人的評論和觀感、時間順序,事件中的人際關系等,這些都是文章的要點,同時也是閱讀理解題目所要考查的重點內容,在答題之前通曉這些具體內容(已知條件)是非常必要的,也是正確答題所必須的。
其次,在第一步理解文章的前提下,分析題干所涉及要點,是什么問題,涉及文中哪些內容。是否與自己在閱讀中所設重點一致、合拍。
第三,答題階段―排除干擾,主動解題。根據審題的情況,回憶文章有關部分,主動思考題干問題,聯想推測可能的答案,而不是先急于對比四個選項的異同。最后,將自己對題干所涉及問題的答案與題目所給的選項比較,與自己推測一致的多為正確選項。當然,在得到選項的信息后,自己的推測有時需要修正,依據仍舊是短文內容。對于個別一時拿不定主意的題目,可回到文章中再一次重點閱讀。應當注意,在有一定深度和講究文體修辭的語段中,確認事實一般并不等同于確認語句內含,應該避免一開始就進行選擇,因為缺乏了對文章的整體理解,極易受到錯誤選項的干擾。
總之,遵循由易到難,循序漸進的原則,并且,要盡可能做到面廣、實用、貼近時代。課外閱讀可以只要求學生讀懂內容,不作具體的練習要求,其目的是擴大學生的知識面,積累詞匯量,以激發他們的閱讀興趣。
參考文獻:
[1] 論語感張建房濟寧師專學報1999.4.
??一、高屋建瓴，提升辦學品味
??隨著課改實驗的逐步展開，雖然上崗前的通識培訓、對新的課程標準和教材的認真解讀、對課改特點及實施要領的初步了解，為廣大教師參與實驗奠定了一定的思想基礎，但面對這次基礎教育的深刻變革，一部分實驗教師感到不適應，出現了許多難以消解的困惑，遭遇原先估計不到或者是估計不足的困難。例如，如何在教學中處理好知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三維目標的關系；在大班額情況下如何有效課改；如何解決課改過程中不斷出現的實際問題；如何將課改的先進理念切實有效地轉化為廣大教師的教學行為；如何普遍提高教師們的專業化水平、素養與能力；傳統意義下的教研工作已顯得不適應，亟需自下而上的教研機制作為補充，在這一背景下，我們緊緊抓住了“以校為本”的教研制度這一有效途徑。
??學校建立課改第一責任人制度，校長陳學煌高度重視校本教研，把“為了學校、基于學校、在學校中”的校本教研作為辦學特色的重要支撐。學校成立“以校為本”教研領導小組，陳學煌校長任組長，直接領導和參與學校的校本教研工作，分管校長具體抓好校本教研的組織管理和有效實施，學校領導身先士卒，率先垂范，廣泛吸收教育報刊、雜志的前沿信息，親臨課改第一線，零距離接觸新課程，積極參與教學研究，認真聽、評、診課，努力使自己成為教師的真誠同伴和專業引領的力量之一，領導建立學校教科研的導向、激勵與保障機制，著力為教師參與教研創造有利條件、提供有力支持，整合資源，建立開放、發展的教研網絡，大力營造濃厚的教研氛圍和先進的校園文化，及時、準確地把好學校課改脈搏，做好決策工作。
??學校每學期初及時制定新學期課改工作思路，在2004年2月10日召開的新學期第一次校務會議和教工大會上，陳校長要求全體教職員工弘揚“求真務實”的精神：求課程改革之真，務培養人才之實；求文明建設之真，務養成教育之實；求和諧拼搏之真，務工作創新之實；開展“三查、三看”的自我教育活動：查愛心夠不夠，看綜合反映；查課改真不真，看課堂活力；查工作實不實，看業績成效；追求攜手并進，師生成長與學校發展雙贏的目標。學校領導班子在每周二的校務會議上研究部署學校教育教學工作，制定學校校本教研計劃，間隔一周召開一次教研組長會議，研究與制定本組的校本教研工作安排，建立以教務處、教研室、教研組、備課組為組織形式，全體教師廣泛參與的活動機制，確保校本教研工作落到實處。學校堅持以人為本，推崇“用目標激勵人，用榜樣鼓舞人，用正氣感召人，用制度約束人，用感情凝聚人”的現代管理理念，建立健全課改實驗保障機制；對校本培訓、校本教研、課題研究提供政策、資金和物資的支持和保障，激勵實驗教師大膽開展課改實驗研究與探索；營造嚴謹、務實、民主、寬松的教研氛圍，改變教師各自為戰的狀況，做到互相學習、共同切磋、合作研究、分享經驗、提高水平；號召實驗教師抓住機遇、敢為人先，提倡創新，鼓勵成名成家（成學科名人、課改專家）。
??從課改的醞釀準備到開展實驗，校領導、各部門、廣大教師以極大熱情和高度使命感，承擔了巨大的責任，創造性地實施實驗工作，有了一個令人鼓舞的開局，取得了富有成效的進展。兩年來，老師見面談課改，潛心搞課改，從“走進新課程”到“決戰新課堂”，“激活思維、開拓創新，激活工作、追求藝術，激活課堂、提高質量”，老師們的課改理念在實驗中提升，課改行為在實驗中規范，課改績效在實驗中展現，教學內容、教育方式、學習能力、評價標準、課程管理等方面發生了許多新的可喜的變化，形成了寬松健康、和諧融洽、團結進取、民主平等的校園氛圍，辦學品位得到進一步提升。2003年12月5日至10日，省教育廳組織基礎教育課程改革實驗評估調研，由省普教室陳小敏主任帶領的專家組一行12人深入南平市省級課改實驗區（武夷山市、延平區）開展評估調研。在反饋會上，專家們多次對我校課改工作給予高度評價，認為南平三中課改實驗管理和運作機制是一個典型、有借鑒價值，值得學習；南平三中課改辦做了大量工作，措施有力；教師全身心投入，成效顯著。
??二、運籌帷幄，抓實校本培訓
??要推動學校可持續發展，必須建立一支理念先進，業務扎實，勇于探索，開拓創新的高素質教師隊伍。近年來，我校開展扎實有效的校本培訓工作,收到了明顯的效果。
??學校在“以人為本、科研興校、走內涵發展之路”新理念的指導下，確立“以提高教育科研能力為主攻方向，立足崗位、積淀底蘊、發展自我”的校本培訓指導思想，堅持思想政治素質與業務水平并重，理論與實踐相統一，學用一致，堅持先校內再校外，超前培訓，按需培訓，在崗培訓，與新課程同行，形式多樣，注重實效。學校結合實際制訂了《南平三中教師培訓計劃》，構建“自修+反思+研討”的校本培訓新模式，實現校本培訓的兩個根本性轉變：教師的培訓工作重點從基礎性培訓和學歷補償教育逐步轉變為更新知識、全面提高教師綜合素質；運行機制從主要依靠學校行政行為逐步轉變為學校行為和教師個人行為相結合，為教師搭建自我成長的平臺，促使研究型教師的快速生成。
??學校創設空間，采取切實措施，使校本培訓成為教師的“氧吧”和“加油站”，給骨干教師及學科帶頭人定目標、分任務、壓擔子，打造“531名師”工程。注重教師隊伍梯度建設，執行《關于新進校教師管理的若干規定》，對青年教師實行學習制度、坐班制度、導師制度、定期匯報制度、單列考評制度和教育誡勉制度，努力鍛造一支有著較強的適應及承受能力，具有良好師德、健康人格、嫻熟教育藝術和一定教研成果的一專多能的復合型教師隊伍。
??學校加強新課程培訓，用新理念夯實新課程改革的基礎，組織教師學習《基礎教育課程改革綱要（試行）》（人手一份），分學科學習《課程標準》及《課程標準解讀》，學習《走進新課程》、《基礎教育課程改革通識培訓叢書》及《中國教育報》、《人民教育》、《福建教育》、《閩北教育研究》等的有關課改文章，及時下載刊印了《新課程改革不可忽視的新問題》、《新課程實施中的教師行為要求》、《成長記錄袋的使用、反思與改進》、《合作學習的基本理念》（人手一份）等若干篇體現課改新理念的文章，供教師們學習研討。學校將課改培訓做為繼續教育的核心內容，從2002年4月開始我校先后派出鄧德東、張彩珍、鄭辰等3位教師參加國家級新課程教師培訓班學習，李壽濱老師參加全國中小學綜合實踐活動研討會，楊麗青老師參加全國初中生物實驗教科書培訓會，50余位教師參加省級新課程教師培訓班學習，陳學煌校長參加“福建省基礎教育課程改革教育管理者高級研修班”學習，有3位教師參加省級骨干教師培訓，召開課改典型經驗交流曁教師參加全國課改活動報告會，組織教師觀看通識培訓錄像，所有實驗教師都參加了區級以上培訓，做到“先培訓，后上崗，不培訓，不上崗”。
??學校建立校際之間廣泛合作、相互交流、共同支持的工作機制，建立跨組、跨學科、跨學校、跨地區教學研究的交流與合作機制，采用“走出去、請進來”的辦法，學習外地課改先進經驗和做法；通過網絡與專家、同行交流、對話；加強與高等院校、省（市、區）普教室、省（市、區）教師進修學院（校）的聯系；邀請國家或省（市、區）級名師、教育專家、學者來校講學、傳經送寶，爭取他們的專業指導和支持，用新課程的最新信息和動態貫穿實驗全過程，拓展教師課改思路。近年來，學校先后組織教師前往武夷山、南安、福州、廈門、上海、南京、長沙、廣州、揚州、昆明、沈陽、大連、天津、北京等地學習考察。2002年以來，我們在學校資金十分困難，負債辦學的情況下，仍然千方百計擠出有限資金，先后派出五十多位教師到國家級課改實驗區廈門市有關學校和省課改實驗基地校武夷山一中、南安實驗中學參觀、聽課、學習，選派黃婧老師前往上海進行為期一個多月的全方位跟班學習，派出多批教師到市（區）有關中學聽課觀摩、學習取經，聽取省普教室陳小敏主任課改專題報告，請省教育廳基教處陳宗懋副處長、省特級教師、國務院特殊津貼獲得者、省電教館張大展館長、福建師大教科院黃宇星院長、市普教室葉劍雄主任、張啟東副主任、南平市政協副主席蔡登閎、南平師專外藉教師、南平師專教務處副處長劉皿偉副教授、南平師專基礎教育研究所陳飛所長、英語系主任郭翠蓮副教授、省特級教師、南平一中黃兆平、蔡偉潭副校長、南平市教師進修學校李修欽校長、盧榮堃副校長、延平區教育督導室程經華副主任等領導、專家來校講學和指導課改實驗工作。
??三、以校為本，創新教研機制
??學校依據本校實際切實開展校本教研，制定南平三中“以校為本”教研制度，以教師個人的“自我反思”、教師集體的“同伴互助”、專業研究人員的“專業引領”作為學校開展校本教研和促進教師專業成長的基本方式，以教研組為單位、以備課組為研究小組、整體研究與分散研究相結合，充分發揮教師個人的主體作用和教研組、備課組的集體優勢。學校物色教學業務過硬、教育思想端正、學術民主、具備較強組織協調能力的教學骨干擔任備課組長，充分發揮備課組的作用和骨干教師的帶頭作用，加強集體備課，做到“三公開”、“六備”、“五統一”，即公開備課過程，公開教學資料，公開教學經驗；備教材、備教法、備學生、備學法、備實驗、備作業；學目標，學計劃，學進度，學資料，學測評，倡導同伴互助、合作研究、集思廣益，采用“自我反思提出問題教研組研究確定課題備課小組共同設計方案研究者付諸實施并反思教研組集體(反思)與評價”的運行機制進行校本教研。
??由于國情所限，新課程改革實驗在大班額狀況下進行有一定的普遍性，如何既面向學生的全體，又照顧到個體差異，避免學生兩極分化；如何進行小組合作、探究性學習；如何在課堂上實現師生的有效互動等等，都是我們面臨的亟待解決的新的問題，因此，學校把“‘大班額’背景下的有效課改”作為“校本教研”的總課題，開展“有效課改與提高學生素質”、“考試與評價制度改革”等方面的實踐與探索，堅持“一個月集中交流、研討一次”的課改學習制度和“以校為本”的中心教研制度（每周由一個學科的兩位實驗教師作主題發言）及集體備課制度，積極探索建立有效支持教師發展的專家咨詢和溝通機制，課題研究貼近學校實際，貼近教學實際，貼近學生實際，既有大樣本、長周期的課題，又有“短、平、快”的研究項目，既有個體主觀能動性的發揮，也有集體協作攻關。目前，我校承擔或參與了12項國家（省）級教育科研課題，語文組承擔全國教育科學“十五”規劃子課題“語文素質與人的發展”研究任務和省級基礎教育研究課題：“文學鑒賞與人文素養”，學校正積極申報全國教育科學"十五"規劃重點課題“綜合實踐活動課程在初中年級實施實驗研究”和省級課題“現代教育技術在學生評價中的應用”研究，承擔福建省中小學評價與考試制度改革研究課題子課題“中小學生的評價”研究，物理組承擔全國物理教育科研課題“多樣化探究形式與探究內容選擇的研究”，數學組承擔省級課題“自主·指導·合作”科學學習研究，政治組承擔兩項省級課題“關于思想政治課教學聯系時事政治和學生生活經驗的研究”、“關于教師角色的轉換與建立師生互動的課堂教學關系的研究”，英語、化學、生物等學科也承擔了多項省級課題研究任務。在以課題研究為導航的校本教研中，學校通過與教科研部門合作、與專家對話、與研究人員交流，教師的科研素養和創造力得到培養，學生的多元發展得到促進。
??學校每學期舉行一次課改“開放周”教學觀摩，組織一次大型交流研討會，開展一次“以校為本”教研論文、教學案例、教學反思交流研討，每學年召開一次由“以校為本”教研領導小組、教師代表、學生代表、家長代表參加的座談會，廣泛聽取對學校校本教研建設的意見和建議。每位教師每學年要進行1~2次教學公開授課，認真聽取同行意見，不斷改進教學方法，提高教學水平，教師每學期聽課不少于20節，新進校教師聽課不少于30節，要有記錄，有評議，通過專題性研討、沙龍式研討、“會診”式研討、單元教學研討、個案分析研討、教研觀摩研討、課堂教學創新評比、教學開放周等各級、各類，分散、集中的研討活動，注重教研回歸學校、回歸教師、回歸課堂。建立教師個人“以校為本”教研檔案，重視實驗過程的資料收集、積累和經驗總結，在實驗中總結，在總結中反思，在反思中提高。
??為推動課改實驗工作向縱深發展，學校近期開展了“課改抓典型、育人闖新路”活動，對在班級文化建設與管理、課堂教學、校本課程、校本教研、學生成長記錄袋、學生綜合素質評定、考試與評價改革、多元智能培養等方面涌現出的執行課標好、課改理念強、好用易學的典型樣榜進行收集、發掘，通過個人申報、民主推薦、組織考核等形式評出若干典型樣榜，并進行廣泛宣傳和大力推廣，使大家學有目標、干有樣榜，以達到以點帶面，分層推進，滾動發展的目的。
??校本教學研究制度的有效實施使學校的管理者和教師能直接面對現實問題，開展思考，探索、改進教學活動，使廣大教師踏上了一條由問題——設計——行動——反思……鋪設的，從單純的“知識傳授者”走向“教育教學的研究者”、做研究型教師的必由之路，使教師的教學過程真正成為“研究的過程”、“創造的過程”，使教師在不斷“研究”、“創新”中獲得新生，使學校真正具有了生命的意義。
??四、拓展激活，優化課堂教學
時間過得飛快，很快就要開展新的工作了，是時候開始制定工作計劃了。工作計劃的開頭要怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編為大家整理的幼兒園新學期工作計劃，希望能夠幫助到大家!
幼兒園新學期工作計劃1本學期由我和蒙教師擔任中班的教學工作。我們班的孩子大部分都是老生，僅有一小部分是新生。經過一年的學習，我們班的小孩提高很大，她(他)們剛入小班時愛哭愛鬧，經過一段時間的精心教育和安撫，他(她)們的情緒慢慢趨向穩定。以前只會講海南話此刻基本都會講普通話了，已經適應我們幼兒園的生活環境。學習、生活等常規都能有序的進行著，可是還有個別新生對園內常規還不適應，不排隊喝水、吃飯等等。根據我們班小孩的實際情景，為了把我們班的小孩教育好，帶出好班級，特制定本學期教育教學工作計劃。
一、班內基本情景：
本學期我班有幼兒35名，其中男生20名，女生15名，大部分都是我們幼兒園老生升上來，僅有幾個新生，年齡從3周歲—4周歲不等。大部分幼兒在語言表達本事、生活自理本事、與人交往本事、日常行為習慣方面都有了很大的提高。可是還有個別幼兒不太會說普通話，交流時還是愛說海南話。有些新生沒有常規意識，自由散漫。本學期的目標是將在培養幼兒喜歡上幼兒園、樂意學習普通話的基礎上，認真規范幼兒的一日常規，努力做好保教工作，培養孩子的自我服務本事、助人為樂、尊敬師長、和同伴友好相處的情感，使他們在自我原有的基礎上都得到很好的發展。
二、保教工作
(一)教育教學
1、根據本班幼兒的實際水平和興趣，開展形式多樣的教學活動，在活動中，有目的、有計劃地引導幼兒進取參與，主動學習，引導他們經過感官去感知事物，鼓勵他們動手操作，學會發現問題和解決問題。
2、尊重、信任、支持幼兒，給他們更多的自主權，對幼兒的嘗試活動給予理解和支持，豐富環境創設的資料，擴大活動區的空間，并根據幼兒活動的需要、興趣及教育要求，隨時更換和更新活動資料，保證幼兒有足夠的游戲時間，空間和活動材料。
3、供給幼兒為團體服務的機會，鼓勵幼兒參加班級力所能及的勞動，如值日生工作，整理玩具等，使幼兒從完成任務的結果中獲得滿足感，增強職責感。
4、幼兒的安全工作常抓不懈，把好接送關，活動時視線不遠離幼兒，教給幼兒一些安全知識和技能。
5、探索以體育為特色的教育活動。
(二)保育工作
以《規程》為指針，貫徹《新綱要》精神，根據園務工作計劃，扎扎實實做好保教工作。規范幼兒的一日活動常規，增強幼兒體質，做好品德教育工作，發展幼兒智力，培養正確的美德感，促進幼兒身心和諧發展。主要做好如下保育工作：
1、|搞好班級衛生，每一天做好清潔、消毒、通風工作;
預防傳染病的發生;嚴格執行幼兒的一日活動作息制度，合理地安排好幼兒的一日生活;整理好室內外的環境布置，為幼兒創設一個清潔舒適、健康安全的生活學習環境。
2、培養良好的生活衛生習慣。
教育幼兒注意個人衛生，飯前、飯后要洗手，不能把臟東西放入嘴里，以防止病由口入。加強幼兒自理本事的培養，學習做一些力所能及的事情。
3、細心呵護幼兒成長。
在園內日常生活中精心關愛幼兒，異常是年齡小本事稍弱的孩子。我們將更多給他們關愛，消除他們緊張感。日常活動中細心關注孩子的精神面貌，發現問題及時處理。
三、安全工作
安全涉及千萬家，至為關鍵。所以，安全工作要從幼兒教育抓起，讓他們從小樹立安全意識，本學期安全教育是我們工作的重中之重，要始終把安全工作放在首要。一是加強日常活動中的安全管理。重視幼兒一日活動中各個環節的安全管理工作，如晨間安全檢查、堅持接送卡的使用、自選活動、餐前餐后、午睡前后及午睡間的巡視，保證幼兒一日活動不脫離教師的視線。二是在日常活動中穿插安全教育、加強幼兒的安全意識、幫忙幼兒掌握一些自我保護技能。提高自我的職責心，細心排除一切不安全因素。我們要讓幼兒在安全的環境下茁壯、健康成長。
四、班級管理
班級管理是創新爭優的關鍵所在，所以我們主要抓好如下工作：
1、抓好班級紀律，構成整體意識。
認真制訂好周、月計劃，嚴格按計劃開展各項活動。把本班幼兒一日活動科學合理、動靜交替地安排好。
2、認真填寫幼兒請假登記表和交接班記錄。
3、管理好班級財物，每一天檢查門窗是否關好;
不讓班級財物丟失;平時注意節儉用水、用電以免造成不必要的浪費。
4、引導班級小孩不要攀爬高樹、高建筑物，不要隨便下水深的池塘、河溝，大人煮飯時不要隨便用手觸摸電源、滾燙的開水。
五、家長工作
做好家長工作，提高家園共育的效果。
1、根據我們班具體情景，有針對性地分期、分批做好家園共育宣傳欄目，及時向家長宣傳有關幼教知識，讓家長及時了解幼兒在園情景。
2、認真填寫家園聯系冊，使其充分發揮橋梁作用。
3、利用早晚接送幼兒的環節，及時與家長溝通。
4、經過家訪、電訪等形式與家長堅持密切聯系，及時交流幼兒的生活和學習情景，與家長第一時間取得聯系。
總之，我班將繼續努力、把班級工作做好，爭取取得更好成績!
幼兒園新學期工作計劃2一、指導思想：
認真實踐“_____”和“保持先進性教育”的重要思想，堅持科學發展觀，適應現代教育發展的要求和居民不斷增長的優質優教的需求。本著服務居民，服務社會的辦學思想，樹立先進教育理念，加大教育科研力度，大力實施名師工程，建設高素質的教師隊伍。以優異的教學質量和優質的教育服務，提高幼兒園的知名度和競爭力。堅持教育創新，積極探索多層次、多元化辦學、辦園模式，滿足幼兒及其家長不同的教育需求。
繼續深入貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》精神，更新教育思想，確立現代育人觀念，遵循幼兒身心發育和成長的基本規律，堅持教育就是培養習慣的理論，重點培養幼兒良好的生活衛生習慣、行為和與大家共享、和睦相處的優良品質及自主、自信的性格，啟迪智慧，激發求知欲望促進幼兒輕松愉快、健康活潑的成長。
二、工作目標：
繼20__年我園被評為山東省首屆“十佳”幼兒園，20__年被評為管理局“名牌幼兒園”之后，20__年我園又被評為山東省第四屆十佳幼兒園，并再次被評為管理局名牌幼兒園，充分說明我園各項工作又上了一個新臺階。我們的目標是繼續努力，在省十佳幼兒園的基礎上進一步提高，突出優勢，形成特色，創出品牌，開拓市場。逐步形成“兩全”和“三以”的服務目標和辦園特色。即為全體幼兒服務，為幼兒的全面發展服務;以保教質量為核心，以思想建設為基礎，以科學管理做保證，不斷提高管理工作的規范化，科學化。加強軟件建設，提高現代教育技術水平和運用現代教學設備的能力。加強家園工作，統合家長和社會的教育資源，形成教育合力，實現家園共育。在搞好日常教學工作的同時，抓好科研工作，扎實有效地完成省、局級實驗課題。
三、具體工作及措施
(一)提高服務質量，確保“兩率”提升。
當務之急，我們幼教工作者首先應該轉變觀念，以服務家長、奉獻社會的服務理念，全面提高服務質量，以優質、熱情、周到的服務質量和服務態度來吸引幼兒，吸引幼兒家長。要緊緊圍繞一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切的目標，努力實現健康首位，發展為本層次推進，崇尚創新的辦園理念和面向全體，張揚個性，培養興趣，發展能力的教育思想。通過優質服務，使幼兒喜歡上幼兒園，家長愿意把孩子送入幼兒園，把所有該入園的幼兒吸引過來。提高入園幼兒的出勤率和家長對幼兒園工作的滿意率，雙雙達到90。
(二)注重隊伍建設，提高隊伍的整體素質。
隨著勝榮小區住宅區的不斷投產，幼兒班級、人數都在相應地增加，在職工總數不增，工作量加大的情況下，我們要加強職工的思想政治工作，以提高保教水平為目的，加大先進典型的選樹力度，帶動廣大教師愛崗敬業，無私奉獻，教書育人，辛勤耕耘，創建學習型團隊，在全園上下培植一種講學習、講鉆研、講奉獻講成就的優良園風。
加強保教隊伍的職業道德建設，強化職業角色意識，強化服務品牌意識，使廣大保教人員樹立正確的兒童觀和教育觀，培養教師的創新精神和實現能力，提高隊伍的整體素質。
1、認真組織好職工的政治學習，特別加強保持黨員先進性教育，努力做到學習要勤于群眾，觀念要新于群眾，業務要精于群眾，覺悟要高于群眾，爭做“______”的踐行者。
2、加強教職工的業務學習。
(1)加強現代教育技術運用及課件制作能力的培訓，使每個教師能根據活動需要設計制作課件。
(2)認真學習幼教理論，學習新教材，進行分析、研究、探討。
(3)進一步加強《綱要》學習，吃透精神，貫徹于一日活動之中。
3、建設“名師”工程，發揮勝利名師、局學科帶頭教師、局優秀青年知識分子、局教學能手、局教壇新秀及崗位明星的傳幫作用，突出個人專長，多出人才，快出人才。
4、利用一切機會，本著請進來，走出去的方法，為保教人員提供進一步成長提高的機會，培養一支思想作風過硬，業務素質精良、教育教學水平高的名牌保教隊伍。
組織全體保教人員到油田各先進園學習。
5、各崗位人員嚴格按照幼兒園制定的保教人員一日活動細則進行工作。
(三)結合現代獨生子女的特點，培養健康、活潑、文明、禮貌自主、自信的幼兒。
1、抓好幼兒的常規教育，培養幼兒良好的生活衛生習慣和活潑、開朗的性格，讓幼兒多動手，自己的事情盡可能自己做。
2、認真落實新《綱要》精神，運用多種形式，培養幼兒良好精神風貌和愛國家、愛幼兒園、尊老愛幼、關心他人的情感。
3、充分發揮科學發現室、圖書閱覽室的作用，豐富幼兒知識，開發幼兒智力，培養完整兒童。
4、利用幼兒輪流當班長、做小組長的形式，培養幼兒自我管理，自我約束的能力，樹立自信心。
5、拓展教育途徑，突出特色教學，提高教學質量。
(四)加強家園聯系工作，促進幼兒全面發展。
1、通過定期召開家長委員會及家長會，共同商討學園大事、要事，反饋家長對學園工作的建議、意見，溝通家園聯系，向社會宣傳幼兒園的作用，協助幼兒園共同搞好家園聯系工作，促進幼兒園工作的進一步發展，同時對幼兒園管理，保教工作起監督、促進作用。
2、舉行專題講座活動，提高家長，達到家園同步教育，促進幼兒全面的發展。
3、家長通過預約談話、開放日、親子活動等進一步了解幼兒教育，提高教育幼兒的能力。
4、認真填寫幼兒發展評估手冊，做好家長問卷調查工作，及時掌握了解家長的想法和要求，進一步完善工作。
5、鼓勵家訪，對連續一周不來園的'幼兒要進行詢問和看望。
(五)結合幼兒園及幼兒實際，做好教育教研工作。
1、要針對幼兒園及幼兒教育活動中出現的情況，設立專題研究，真正解決教學中的疑難問題。
2、對省、油田立項的課題繼續進行扎實有效、科學的研究和實施，注重第一手資料的掌握和積累。
3、切實發揮教育科研的先導作用，進一步改進和加強教育科研工作。
扎扎實實做好各項課題的實驗和研究工作，同時做好結題課題應用和推廣工作，切實發揮實驗園的教育輻射作用。
四、月工作重點
三月份：
1、慶三八親子活動。
2、召開家長委員會會議。
3、召開職代會。
4、公開課評比。
(第四周)
5、結合主題教學內容，更新班級環境。
6、充分發揮安全角的教育作用，每周進行一個安全教育內容。
7、認真開展保持黨員先進性教育活動。
四月份
1、組織油田開放周參觀學習活動。
2、結合養成教育，組織幼兒詩歌朗誦比賽。
五月份
1、組織形式多樣的“慶六一”系列活動。
六月份
1、幼兒安全常識競賽。
2、大班畢業典禮。
七月份
1、各類材料上交。
2、教育教學工作總結評比。
幼兒園新學期工作計劃3一、食堂管理及食譜制訂。
培養幼兒良好的行為習慣和合作、參與、探索意識，培養幼兒行為規范、自理生活能力、自我保護、生活衛生及養成良好的學習習慣。讓幼兒在晨間鍛煉、進餐、教學、睡眠、離園等一日各項活動中養成良好的行為習慣。
首先，食堂人員都要按規定操作，廚師必須持證上崗培訓，操作時需戴帽子、帶口罩。在現有的消毒設施下,進一步樹立消毒、無菌觀念，要把食堂用具與消毒剎蟲劑嚴格分開，確保食堂的環境衛生與安全。另外食堂要把好食品關，堅決杜絕“三無”食品,熟食加蓋，生熟分開，凡已腐爛變質食物不能給幼兒吃，嚴防食物中毒。并且每天做好食品留樣工作，留樣時間保持24小時。為了保證幼兒的營養均衡，園醫要每天進行一次營養分析，及時調整伙食，要經常深入班級，聽取意見，以確保幼兒的伙食，使我們的食堂管理更加規范。
二、提高后勤隊伍素質。
為了提高后勤隊伍素質，本學期按排了廚師上崗培訓，更好地為幼兒服務,另外，為了使幼兒能安全地在幼兒園，門衛還將配備保安。除此之外，各部門還將定期組織人員進行業務培訓，盡能力抓好后勤人員的思想和業務工作，不斷改善服務質量。
為了讓幼兒能在一個清潔、舒適的環境中游戲、生活，班中的衛生工作顯得尤為重要。我們盡力讓幼兒在每天的飲食起居中，得到細微的養護照顧，受到科學的健康教育，身心得到良好的發展。將班內一件件事情都責任到人，并且注意清理一切衛生死角，對幼兒的食物要多觀察，填寫好幼兒服藥記錄，確保孩子的健康。
(3)在活動中滲透有關的安全知識，讓幼兒知道110、120、119緊急呼叫電話的號碼和用途，遇到緊急情況，能呼叫求救，最大限度地消除不安全因素。
三、重視安全教育工作。
為進一步做好安全教育工作，加強《寧波市中小學生安全條例》管理，切實加強對安全教育工作的領導，本園將把各項安全工作列入重點議事日程，讓幼兒不斷增加安全意識。另外，還將完善幼兒園管理系統，使家園聯系更方便。幼兒園每天還必須做好常規安全工作檢查，以便能及時整改。
四、完善園舍設施。
我們一直認為，家長某種意義上來說，就是我們教育事業的合作人，是教育責任的分擔者，是一份寶貴的教育資源。在這學期里，我們還將一如既往地做好如下工作：
為了讓孩子有一個舒適、安逸的生活環境各活動場所，本學期還將增添幾個大型玩具供小朋友活動。還將對原來的玩具進行適當的修理，另外，對園所內各處需要修理的地方匯總上報，以便能及時地解決。并且，每周要進行安全設施檢查，對于園內環境衛生，要實行片區包干，落實到人，讓幼兒園有一個整潔的園貌。
五、把好財務管理質量。
財務人員要嚴格執行財務管理制度，認真制訂每月的預算計劃，及時做好收費、催費工作。做到帳目清楚，按時完成報表，對園內每一項的支出能盡可能用到恰到好處，盡量做到不必要的浪費。對于購置的固定財產、物品要專門有人進行入帳登記、核對，并且做到物品領用清楚，使財務制度更加完善起來。
加強幼兒園的衛生環境管理。整個校園內外分工到人，各活動室由班主任教師負責，做到一日一小掃，一周一大掃，保證整潔干凈，窗明幾凈，室內外無紙屑、無痰跡、無雜物，各種用具擺放整齊，保潔區無雜草。
因我們班的小朋友基本上都是第一次上幼兒園，對英語的學習還處于熏陶階段，在本期來我將重點配合外教安頓好常規，認真配合外教上好當天的內容;另外我也充分利用自由時間對幼兒學習的內容進行復習，讓幼兒在這良好的英語環境中快樂的成長。
六、配合幼兒園各項活動，做好后勤工作。
本學期中，幼兒園的各項大小活動，我們后勤人員都要盡力配合，如場地布置、物品供應、有關事誼聯系等都要滿足活動的需求。
七、建立人事檔案。
對每一位來園工作的教職員工要有效地建立起檔案，對符合條件的教職工進行勞動合同訂立，以減少她們的后顧之憂。總之，要做好后勤工作也并不是一件容易的事，一定要盡心去做，我們必須吸取好的經驗，更好地健全后勤制度。
幼兒園新學期工作計劃4一、指導思想
根據縣教育局工作要求，本年度重點加強幼兒安全意識的防范，加強學校周邊環境的整治，加強師資隊伍穩定及業務水平的提高，溝通好學校與家長的關系，全方位保障幼兒健康成長。
二、主要工作目標
1、加強社區派出所與幼兒園的聯系，促進校園安全保衛工作走向正規化，強化保安、教師、員工的安全意識，加強幼兒良好行為培養及自我保護教育，提高幼兒園防范不良事件的能力。
2、圍繞課程目標的建構與大朗鎮幼兒園良好行為習慣養成目標的落實，加強研討，強化幼兒一日生活管理，提高幼兒來園活動質量。
3、加強師資隊伍建設，引導全體教師敬業愛崗，勤奮工作，提高他們職業道德水平，樹立我園教師的良好形象。
通過幼兒園課題研究計劃及各年齡段課程活動，提高教師教學研討水平，進一步明確辦園目標。
4、加強教師專業技能培訓、培養，促進教師素質內涵的發展，使教師的專業水平有明顯地提高。
分段開展課題現場交流、反思，并鼓勵教師多寫經驗總結，促進幼兒體智德美在原有基礎上的明顯發展。
5、廣泛聽取家長建議，努力探索家教指導的途徑與方法，增加親子活動的次數，豐富親子活動內容，不斷提高家長工作的質量，加強家園溝通。
6、有計劃地進行幼兒園環境創設，為幼兒提供良好的學習、生活條件，逐步提高幼兒園硬件設施的質量。
7、樹立正確的健康觀念，加強健康教育，做好保育與消毒工作，防止秋季流行病在校園流行，保障幼兒身體健康，安全快樂的成長。
8、參照大朗鎮教育工作行事歷，積極配合教育辦做好相關工作。
三、主要措施
(一)加強師德建設，全面提高教師素質
1、利用每周的學習時間，學習相關法律知識，加強師德教育。
加強對教師愛崗敬業的教育，當好幼兒的鏡子，用自己的一言一行、一舉一動去潛移默化幼兒，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學習的良好榜樣，以關懷、尊重的態度與幼兒交往，全身心地投入幼教工作，有效的將新觀念轉化為教育行為。
2、鼓勵教師利用業余時間進修提高學歷，給知識充電，并對獲得畢業證的教師進行獎勵。
建議教師經常翻閱《早期教育》、《幼兒教育》、《學前教育研究》等幼兒雜志，加強對園本課程的研究。鼓勵教師經常上教育網，不斷吸收新信息。
3、教研活動的實效性，教研活動要緊緊圍繞問題的產生——如何解決問題——反思教研活動過程等，在內容上要形成專題化、系列化;
在形式上要推動全員參與和全員輪流主講制。每周進行一次，每兩周一個主題，圍繞主題展開討論。
4、邀請有教學經驗的專家和教師來園，對教師進行專題教學的培訓。
組織教師走出去，參觀先進幼兒園，擴大教師的視野，抓住到市一級幼兒園聽課的機會，學習別人的長處，回園寫出心得體會，并向其他教師講述自己的感悟，進一步提高教師的教育教學水平和溝通交流的能力。
5、組織開展教師評優課評比活動，利用班與班、教師與教師之間進行互相聽課評課，進行交流，“取人之長，補己之短”相互學習，共同進步。
(二)加強教研工作，明確教育目標
1、有效的教研是教學的先導，是提高保教質量的關鍵，也是幼兒園持續發展的根本的保證。
本學期將扎扎實實抓教研，在“研”字上下功夫，實實在在地研究課堂教學微觀領域經常面臨的問題，明確教育教學目標和任務。調動教師的積極性，主動地參與研討，認真制作教玩具，設計有趣的活動，讓幼兒在趣味盎然的學習氛圍中習得知識，認知水平得以提高。
2、積極構建園本特色，努力促進幼兒發展，要求教師，在級組長的帶領下，積極開展每周說課和課堂教學觀摩研討活動，交流經驗，及時解決教師日常教學中存在實際問題。
(三)加強衛生保健工作，要求班班創建平安班級，保證幼兒在園的安全。
1、學期初，做好新生幼兒和插班生的體檢工作，嚴防秋季傳染病的傳入。
做好感冒的預防工作，幼兒的毛巾、杯子、碗筷等日用品進行嚴格的清洗和消毒，保持園內整潔，室內經常通風，“家長園地”向家長宣傳預防傳染病的常識，做好晨間檢查和幼兒服藥記錄。
2、組織教員工重溫《教師職責》、《教師工作評價表》、《幼兒園安全制度》、《幼兒園教師工作條例》強化教職工的工作責任心，嚴格做到上崗到位，發現問題及時報告和處理，認真做好保育工作，巡視幼兒安全，確保幼兒在園和接送的安全。
3、嚴格按照幼教機構衛生保健工作的要求，規范各項衛生保健工作，健全完善衛生保健制度，認真做好各種表格的填寫和整理入檔工作，迎接保教質量評估檢查。
4、督促廚房人員遵章辦事，嚴把食品衛生關。
根據上級部門的要求，繼續做好午餐36小時留樣、果蔬農藥殘留檢查工作，嚴防餐飲事故的發生。
(四)樹立全心全意為家長服務的意識，切切實實做好家長工作。
1、《綱要》明確指出：“家庭是幼兒園的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持與主動參與。
”在工作中教師應以平等的態度喚醒家長的主人翁意識，激發家長主動參與、積極合作的熱情，為幼兒園獻計獻策，使幼兒園與家庭融為一體。
2、開學前，各班要精心設計班級墻壁，家長園地版面，做到美觀新穎，突出主題。
根據本班幼兒的實際情況，及時召開家長會，以派發家園聯系手冊、電話聯系、家訪等多種形式繼續開展好家聯工作。
3、開展多種形式的家園互動和親子活動，創設一個使幼兒感到關懷、接納、關愛、支持和家長認可放心的良好環境，鼓勵家長委員積極參與幼兒園管理，家長積極參與幼兒園組織的親子活動，創建一個和諧的家園關系和家園一致的共育教育環境。
幼兒園新學期工作計劃5一、指導思想：
《幼兒園教育指導綱要》指出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。可見，教育好幼兒既是幼兒園的任務，也是家庭的責任。
而幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯系，取決于家庭能否與幼兒園配合共同教育好幼兒。因此，我園努力以幼兒園三年發展規劃和幼兒園工作計劃為導向，以爭創“上海市家教基地”和“南匯區示范幼兒園”為契機，進一步樹立大教育觀念，將幼兒園教育、家庭教育與社會教育結合起來，形成1+1〉2的教育合力。
二、工作目標：
1、以各項常規工作為抓手，營造家園合作新氛圍。
2、以現代媒體和通訊設備為載體，開創家教指導新氣象。
3、以家長和社區資源為補充，凸現三位一體新合力。
三、具體措施：
(一)以各項常規工作為抓手，營造家園合作新氛圍
1、加強自培，優化技巧
以往，幼兒園開展家長工作往往只是喊在口上，寫在紙上，很少落實在具體行動上。為此，本學期我園將從幼兒園工作的實際出發，通過集體學習、小組學習、師徒帶教、自學等途徑，不斷提高各班主任尤其是新教師的家長工作能力和家教指導水平。
如：開學初將針對“家訪”開設相關的講座或下發相關的資料;平時將就“與不同家長的交流需注意什么”展開學習和討論;同時，我們還設想在期末組織一次“我眼中的家長工作”的沙龍活動，要求教師在沙龍活動中借助自己某一特殊、成功或失敗的家長工作實例來加以交流、反思和討論，從而提高教師家長工作的針對性和有效性。
2、深化合作，提高質量
采用多種形式，組織豐富多彩的活動，深化家園合作、提高家園合作質量既是社會發展對幼兒園提出的客觀要求，也是幼兒園自身發展的內部需求。因此，我園將繼續做足做好以往的家長宣傳欄、寶寶成長冊、組織親子活動等常規工作，并嘗試在以下方面有所發展：
(1)家訪：要求各班主任在期初完成本班幼兒的上門家訪工作，并及時做好家訪記錄和家長簽名，園方將以電話回訪的形式予以檢測，并與考核掛鉤。
(2)家長會：嘗試以年級組或班級為單位召開家長會，活動準備充分、活動形式豐富多彩、活動內容有益有趣有指導性。本學期將結合中秋節、重陽節、健康安全主題等活動開展融民間藝術、民間習俗等內容于一體的家園互動活動，如：親子搶答、親子美勞等。
(3)親子閱讀：本學期，我園成立了園所親子閱讀區域，區域內提供不同材質、不同特性、適合不同年齡段幼兒及其家長閱讀的書刊雜志。其目的滿足孩子和家長閱讀不同書刊的興趣，而更重要的是我們將利用這個平臺，在輕松、愉快、平等的氛圍中，引導不同年齡段的家長選擇適合自己孩子的書刊，學習指導孩子有效閱讀的方法，培養其良好的閱讀習慣。同時又滿足家長閱讀幼教資料，了解幼教信息的愿望。
(4)專家講座：從家長的實際需要出發，本學期我園將針對家長存在的育兒方面共性的困惑，邀請有關專家開設1—2個講座或咨詢活動。
(5)特殊幼兒指導：每位教師嘗試對班中的一名特殊幼兒實施跟蹤式家教指導，制定并實施相關的指導計劃，記錄指導情況及其效果。
(二)以現代媒體和通訊設備為載體，開創家教指導新氣象
隨著網絡時代的到來，互聯網不僅給人們的生活增添了知識和樂趣，還給人們的交流和聯系帶來了方便和快捷，能否直接將網絡作為教師與家長有效融合、密切聯系的快捷通道，使雙方進行思想融合，達成共同意見，形成觀念認同的連心橋呢?在以往實踐摸索的的基礎上，本學期我們將進一步建設好幼兒園網頁，并結合“上海學前教育”和“家校互動”兩個網絡平臺做好“三部曲”：
第一步：網絡平臺宣傳。為了確保通過網絡進行深入全面的家長工作，實現家園溝通、優化家庭教育與幼兒園教育，達成“雙贏”的目的，一方面網管員幫助新教師準確認識兩個網絡平臺，幫助她們明確平臺的維護和使用要求，以提高使用效率。另一方面，我們發動教師通過各種方法向家長，尤其是新生家長宣傳這樣一交流、互動的載體，讓家長借助平臺“暢所欲言”。
第二步：網絡應用技術培訓。網絡高效、快速、方便、獨特的交流方式，讓大家在有限的學習、工作的重壓之外獲得了更廣泛的交流空間。我們有良好的設備，可將跟蹤攝錄的幼兒生活學習鏡頭直接上傳，以供家長觀賞。
然而好多家長雖是游戲玩家，卻不知道在BBS中如何進入、發言、貼圖，這些基本技能的缺失，阻塞了網絡使用的暢通性，也阻礙了網絡家長工作順利展開的進程。為了掃除這些障礙，我們將以班級為單位向家長開設相關培訓，印發相關操作路徑徑。從而提高家長進入平臺、使用平臺的能力，通過交流育兒經驗和幼兒在家進行的有意義的活動，引導家長積極參與到育兒活動中。
第三步：網絡內容豐富。幼兒園家長工作的目的在于：實現家園相互配合同步教育，促進幼兒素質提高。要做到這一點，教師必須使家長及時、全面的了解幼兒園教育目標，從而配合幼兒園進行教育。為此，教師應利用網絡平臺做到“五公布”：
1、每月公布月工作計劃和目標，讓家長對孩子本月的保教目標早知道。
2、每周向家長公布周計劃。
家長只要輕輕點擊鼠標就可以了解本周教學重點，看了“請您配合”一欄，就明白了請家長協助完成的目標。
3、公布幼兒的活動跟蹤錄像，幫助家長清淅地了解孩子在園的情況。
4、每周公布一周菜譜，讓家長了解到孩子在園的飲食搭配，同時為家庭飲食結構的補充提供依據。
5、及時公布幼兒園和本班重大的活動信息，讓家長了解幼兒園和班級的園所動態、班級動態、重大活動、幼兒發展等情況。
當然，我們還應積極回應或引導家長積極參與網絡討論，圍繞家長的“心聲”，請家長、老師跟貼，各抒已見，從而充分發揮網絡的信息傳遞及互動功能，架起家長和老師溝通的橋梁。
四、以家長和社區資源為補充，形成三位一體新合力
1、挖掘家長資源，壯大教育隊伍
讓家長參與幼兒園管理能使其作為教育主體者的地位得到有效落實，而且能大大激發家長參與幼兒園工作的熱情，使家園互動充滿活力。為此，9月份我們將通過推薦、審核、篩選成立新一屆園、年級、班級家長委員會，以此來壯大我們的隊伍。屆時，來自不同行業，具有不同特長的年輕家長將從保教、衛生保健到健康安全等各項工作參與幼兒園的管理和監督，認真聽取家長對幼兒園工作的建議，并逐項研究，落實解決。
同時，我們將發動教師對本班家長的學歷、興趣、特長、工作性質等進行全面調查，并建立家長資源信息庫，記錄有利于幼兒園主題活動或課題研究活動開展的家長信息。然后根據家長的特點，邀請家長到幼兒園當“老師”，設計組織活動或給幼兒表演等。從而使孩子們開闊眼界，獲得社會知識和經驗，促進認知和社會性發展。
與此同時，我們還知道“用家長的話說服家長”將事半功倍，因此，我們一方面將發動各班家長撰寫自己的育兒心得，用于經驗共享;另一方面，也將收集家長的“育兒困惑”，并將收集的問題加以歸類整理，爾后視個性、共性的不同，通過書面、電話或家長沙龍的形式予以答復。
2、利用社區資源，拓展教育外延
《綱要》指出：“充分利用環境和社區的教育資源，擴展幼兒生活和學習的空間。”我園南北兩園分別地處居民生活區和商業區，其中蘊含了諸如商場、郵局、銀行、鎮政府、影劇院等周邊資源。這些資源既為我們實施相關主題活動提供了真實的場景，又是我們帶領幼兒認識社會、認識生活、積累生活經驗的活教材。
因此，本學期，我們嘗試以個別教工家屬或幼兒家長為橋梁，邀請其所在單位領導協助本園成立社區早教委員會。開設幼兒社區實踐基地，鼓勵教師在確保幼兒安全的前提下，以班組或班級為單位有機利用基地資源;并結合課程，挖掘和聘請基地單位有專長的人員如：醫生、交警等人員參與我們的教學。
與此同時，我們應充分利用節日，帶領幼兒走向社會，體驗民間文化習俗;例如，重陽節我們可帶大班孩子去敬老院獻愛心;元旦節我們可鼓動家長帶領孩子去同伴或親戚家串門等等。
3、重視社區早教，拓展指導陣地
隨著社會的進步，0—3歲嬰幼兒的教育正越來越受到社會各界人士的重視。我們也深切地感受到嬰幼兒早期教育是基礎教育的基礎，是牽系千家萬戶的頭等大事。
師德師風學習心得體會1我們學校對新時代師德師風進行了集中培訓學習，并對師德師風建設中的熱點問題進行了討論，是我感觸頗多，受益匪淺。我想，作為一名教師，都應該樹立：師德師風提升，從我做起的觀念。具體應注意以下幾方面：
首先，要做到愛崗敬業，關愛學生。愛才是最好的動力。既然選擇了教師，就要守好自己的這塊陣地，一心投入，熱心工作。樹立崇高的職業理想和堅定的職業信念，忠誠當的教育事業，把全部精力和滿腔真情獻給教育。要關愛每一位學生，關心每一位學生的成長和進步。以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為他們的良師益友和健康成長的引路人。
其次，要刻苦專研，嚴謹治學。要崇尚科學精神，樹立終身學習的理念。當今世界，科學技術日新月異，知識經濟，國力競爭日趨激烈。作為一名教師一定要在思想政治、道德品質、學識學風上不斷努力學習來充實自己，學習新知識新技能，更新知識結構，不斷提高教學質量和教書育人本領。
再次，要為人師表，率先垂范。教師的儀表言行直接影響著學生健康成長。所以老師在各方面都要給孩子們有榜樣作用。我從教三十年，就是以我的兩位老師為榜樣的：其中一位是化學老師，中午放學后，老師將火生著（當時老師使用木材做飯）鐵鍋里面已經在熟油，一位學生去問題，老師就給講了幾分鐘的問題，結果是鍋里的油熟的太過了不能用了火也滅了，老師還是洗了鍋，重新生火從頭再來。另一位老師在六月份，家里的麥子開始割了，他白天割麥子背麥子（當時的條件差，一邊割麥子，還要將所割麥子一捆一捆的全部背回來），晚上給我們無償輔導數學到深夜。他們雖然不是人人盡知的偉人，但他們的言行事跡是我的榜樣，是我心里的偉人。是他們給了我無形的力量，初中畢業報考了師范，畢業后回到了母校，從教這么多年。
最后，要淡泊名利，無私奉獻。要具備高度的職業自覺性和工作主動性，做學生愛戴，家長滿意的老師。老師和社會上其他行業的師傅不同之處，就是無私地教育奉獻給每一位學生。只有這樣才能為實現中華民族偉大的中國夢而培養更多更優秀的人才。
師德師風學習心得體會2學校在師德教育活動中，開展了集體學習與個人自學相結合的方式，從多層次、多角度學習了全國優秀教師的感人事跡。使我感悟到教師職業的崇高性，認識到我的人生價值。作為一名教師，我應當為人師表，做學生的楷模，要不斷提高自身的職業道德修養，正確認清和對待自己應履行的職責。
通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩躁時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成不懂事，事后想來，這樣的我是不應該的，事實上，學生是一個活的生命體，他們有屬于自己的感覺和要求，優秀的學生人人喜愛，然而調皮的學生也并非一無是處。作為一名教師要有一副放大鏡的眼去尋找與挖掘他們身上的閃光點。以點帶面促進學生進步，在今后的教學中我要努力克服自己的不良情緒，沉下心來，靜下心來去教育每位學生，要學會用優秀教師的品質激勵自己。和優秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。在教學方面首先要把學生當作朋友，改變師道尊嚴的舊觀念，使自己的教育深受學生喜愛，家長認可，做一個人民滿意的教師。
通過學校開展的師德師風學習，也讓我發現了自身的不足。做人民滿意的教師不能光作為一種口號，要付出實際行動，在教育教學中首先要學會不斷學習，以學習來豐富自己的學識，提高自身能力，業務水平；其次，在實際教學中要勤于鉆研，傾心育人，要用心去傳授知識，培養學生多方面的智力；另外，老師是服務于學生的，在服務學生的同時，要教會學生怎樣做人，做一個對社會有用的人。教師的一言一行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動，學生都喜歡模仿，將會給學生帶來一生的影響，因此，教師一定要時時處處為學生做出榜樣，凡是教師要求學生要做到的，自己首先做到；凡是要求學生不能做的，自己堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學生心服囗服，把你當成良師益友。
總體而言，師德師風教育活動的學習中，先進教師的精神和行為蕩滌了我的心靈，激勵了我教書育人的熱情，也警示了我工作中的不足，更讓我體會到人生的價值所在，即工作是快樂的，奉獻是幸福的！
師德師風學習心得體會3新時期師德師風整訓的學習使我受益匪淺，學高為師，德高為范。師德是教師最重要的素質。教師的一言一行、一舉一動無時無刻不在潛移默化地影響著學生。教師不僅僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表，使我更加深刻地認識到加強師德師風建設的重要性。教師首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人。以高尚的情操引導學生全面發展，在此我就我個人在師德師風學習活動中發現的問題做自我剖析，盡量做到：優良的得以發揚，失誤、過失毫不遮掩。
在愛崗敬業方面。僅有熱愛祖國的教育事業，才能為教育事業而努力奮斗，盡職盡責、教書育人。一向以來我都認真的對待每一位學生。無論是在課堂上還是課余時間，我都時刻注意學生的思想動態，記得班上的一名學生因為玩耍，經常會使其他出現危險，拿掉其他學生的椅子，這樣會使其他的學生很危險，所以我單獨思想教育，并且在班上說明利害關系。做到及時發現及時糾正，從未傳播過對學生有害的思想。一向以來，我以校為家，本著校榮我榮，校衰我恥的榮辱觀，干好本職工作，從不撂挑子，只要是領導安排的任務，盡自我最大的努力保質保量地完成。
在熱愛學生方面。愛與職責是師德之魂，此刻既愛“雙優”的學生，更多地關愛“欠發展的學生”，平等地對待每一個學生。對學生我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。此刻時代變了，社會復雜，學生思想變化大，可是新型的師生關系給我們提出了新的要求，我們必須改變傳統的教育觀，我努力做到在關愛與嚴格要求學生上把握好分寸，學生既是教育的對象，又是教師人格不斷完善的動力。
在尊重家長方面。人常說父母是孩子的第一任教師，教育好孩子，離不開父母的教育。一個人所受的教育是多方面的，有學校教育、家庭教育和社會教育。教師要想教育好學生，就離不開與家庭聯系，共同教育學生，僅有主動與家庭聯系，才能了解每一位學生的特點，因材施教。進取向家長宣傳科學的思想和科學教育方法，共同教育好學生。
在廉潔從教方面。我一向認真做為人民靈魂的工程師——教師，就要有無私奉獻精神，社會體制由計劃經濟轉向市場經濟，很多行業都面臨著巨大的沖擊，教師也不例外，有的教師私設課外輔導班，有的教師向學生推銷學習資料，從中獲取回扣等等腐敗現象時有發生。從不做加強學生經濟負擔的事。不收禮，不吃請，不叫家長辦事。
在為人師表方面。作為一名教師，我深深體會到自我的一言一行都將對學生產生很大的影響。所以我時刻注重自我的言行舉止，以身作則，言行一致。在平時工作和生活中，遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學生做出表率。外出學校、注意自我的形象，不參加任何賭博活動和其他對社會造成不良影響的活動。時時刻刻提醒自我要嚴于律已，堅持良好的生活習慣。
經過近階段的師德師風教育學習，我深深地體會到“敬業，愛崗，奉獻”的內在核心。自我還存在著諸多不足及根源：
（一）教育理論學習不夠透徹，只停留在表象上，沒有從實質上深入研究，導致教學過程中出現很多困惑，甚至對某些教育政策的出臺持觀望的態度，其根源于本人主觀上思想怠惰，不思進取，客觀上理論修養不夠。
（二）業務有待提高，本人多年從事中高年級數學科教學，現在已是新教材，似乎是對教材很熟悉了，其實只是很膚淺地照本宣科而已，還不能更熟練地駕御各級教材，不能與時俱進，其根源于思想僵化，仍不夠進取。
（三）教研力度不夠，本人雖然是年青教師，但知識水平還遠遠不夠，需要進一步學習更新。只是在本校聽聽課，評評課，沒有把教學經驗總結下來，沒有制訂好培訓計劃，繼續與老教師們探討，同時很少寫教研論文；只做井底之蛙，沒有走出學習，究其原因，教學管理任務重，時間少，寫作水平低，指導經驗不夠，不善于積累。
（四）教學有分心的現象，我卻住在學校，難免會加倍思念家人，盡管多年來沒有影響到學生的成績，可是如果能一心一意地工作，也許會更出色。
當然我的缺點還很多，自己臉上的黑點自己看不到，懇請同志們給予幫忙指正！
針對性以上缺點，本人提出整改和努力意見如下：
（一）認真學習教育教學理論，進取參加學校教育部門有關學習活動，把時間用在業務鉆研上勤勞苦鉆，精益求益。
（二）加強專業知識學習，虛心求教，探索教學理論，改善教學方法。
（三）加強本職分管工作的主動性、進取性。團結互助，發揚奉獻精神。
師德師風學習心得體會4教師的職責是教書育人，教師是知識的傳授者，更是引導學生如何做人的引路人。能夠說，教師是除家長外，對學生的成長影響最大的人。異常是高校學生，遠離父母家人，在學校視教師為最親近、最信任、最崇敬的人，所以教師的道德、人品表現會對學生產生極大的影響，甚至會影響其一生。所以，教師的師德不只是個人的問題，同時，一個教師僅有有良好的師德，才能認真對待教學工作，才能取得良好的教學效果，才能得到學生的認可。所以，師德是教師的立身之本。而良好的師德師風，則是一個學校的立身之本。
師德的表現是多方面的，教師經常與學生在一齊，教師對工作的態度，對學生的態度、對社會的看法，甚至其舉止等等，其一言一行都會對學生產生影響。所以，我們要時刻規范自我的行為舉止，為人表率。如上課時要衣冠整潔，精神飽滿，不可將個人絲毫的不良情緒表此刻課堂上。更不可在課堂上發牢騷，抱怨學校或貶損其他教師。否則，不僅僅會對學生產生不良影響，同時也會影響自我在學生心目中的形象。正人先正己，育人比教書更重要，知識的缺乏能夠后天彌補，但一個人的道德觀、世界觀一旦構成，就很難再改變。所以，教師的職責絕不是僅僅是講幾節課。
師德也是認真對待工作的前提，沒有良好的師德，就不會有對事業的職責心，就不可能對工作兢兢業業。僅有視教書育人為自我的神圣職責，視學生為自我的子女，才能有端正的工作態度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神。我在改學生作業時，對每份作業對認真批改，即使是兩百多人的大班。這樣雖然辛苦些，但能夠準確了解每個學生的學習情景，也能夠了解整學生對所學知識的掌握情景和教學是否存在什么問題，再有針對性的改善。學生見教師如此認真，自然也會認真學習，而不會隨意糊弄，從而激發其學習的進取性，獲得更好的教學效果。
教師要時刻想著學生，一切為了學生。企業的口號是“向8小時要效益”，而我們的一節課才45分鐘，對學生來說是極其寶貴的，所以我授課的原則是“向45分鐘要效果”，盡力使課堂學習效果最大化。當然，這就需要在課前認真備課，異常是對于專業課程，還要在課外多與學生交流，了解學生對背景知識的掌握情景。如我在對專升本學生授課時，學生來自不一樣的專科學校，對同一門專業課程，有的學生在讀專科時學過，有的沒學過，還有的學過一點，掌握程度相差很大。對于這種情景，就需要事先向學生進行了解，然后對沒有學過的和掌握差的學生進行課外輔導補課，使他們能盡快趕上本科層次的學習，絕不能不分情景地一味灌輸。正如一位老教師所說“工夫到了，教學效果自然就有了”。
教師就是要傳道、解惑，對學生和同事在學術上不能有絲毫地保留。對于自我編寫的教案、收集的資料等，都會毫無保留地供給給學生和同事，有助于學生更好地進行學習，也會贏得學生的尊重。同時別人的提高也是促進自我不斷努力學習的動力，正如美國歷史學家杜蘭特所說“教育是一個逐步發現自我無知的過程”。
樹立良好的師風需要每個教師的努力，都要從自身做起，培養良好的師德。期望能借評估的東風，“立師德，正師風，強師能”，使自我的德能更上一層，使我們的學校辦得更好。
師德師風學習心得體會5通過最近師德師風的學習，我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質。
愛崗敬業，首先，要熱愛教育事業，要對教育事業盡心盡力。我們選擇了教育事業，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創新。盡心盡責地完成每一項教學任務，不求最好，但求更好。只有這樣學生才能受到老師的影響而努力學習，不斷進取。
尊重學生，每一位學生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學生平等看待，不能把學生當下級隨便呵斥。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學習這個老師所傳授的各種知識。
努力進取，作為傳道授業的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。如果自身散漫，怎能要求學生認真。要提高我們的自身素質，這要求我們年輕教師多聽取學生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學習，積極學習，不斷開辟新教法。