時間：2022-10-17 19:57:38
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇藥學教育論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
俗話說“藥皆有三分毒”，治病的藥品和致命的差異只在毫厘之間，作為治療疾病、維護生命不可或缺的重要物資，藥品在研制與開發(fā)、生產(chǎn)與銷售、使用與管理的過程中能否保證科學、安全、合理、經(jīng)濟、高效，與藥學從業(yè)者是否具備高度的責任感密切相關(guān)。近年來發(fā)生的多起藥物不良反應事件，均與藥品生產(chǎn)企業(yè)和藥學從業(yè)者的社會責任意識淡漠有關(guān)。如2006年的“齊二藥”事件，起因就是藥廠采購員購入假冒的“丙二醇”（實為甘二醇）充當藥用輔料用于“亮菌甲素注射液”生產(chǎn)。而同年發(fā)生的“欣弗”事件，則是藥品生產(chǎn)中未按批準的工藝參數(shù)滅菌，影響了滅菌效果所致。又如“華聯(lián)甲氨蝶呤”事件中，由于生產(chǎn)人員將硫酸長春新堿尾液混于注射用甲氨蝶呤及鹽酸阿糖胞苷等批號藥品中，導致多個批次藥品污染。要避免此類藥品安全事故再次發(fā)生，保證藥品質(zhì)量合格、療效安全，對人民的健康和生命負責，就要對研制、開發(fā)、生產(chǎn)和經(jīng)營使用藥品的從業(yè)人員實行道德約束，通過增強他們的責任感和使命感，將藥品安全落到實處。而藥學人員的責任感和使命感并非一日形成，是一個漫長的教育和潛移默化的陶冶過程，因此從藥學生踏入專業(yè)大門的一刻起，就需要將責任觀念和奉獻精神納入教育目標。比如在藥物化學、藥物制劑等課程中，有意識地穿插古今醫(yī)藥學家的求知典故，從神農(nóng)嘗百草、辨藥性，李時珍采訪四方、考證本草到彭司勛、安靜嫻等藥學泰斗心無旁騖、研創(chuàng)新藥，不但有助于培養(yǎng)學生對學科的興趣和情感，也可激發(fā)學生的奉獻熱情和學習動力。藥品是特殊的商品，即使0.1%的“不合格率”也可能付出難以挽回的生命代價，藥學生對藥品的認識，不僅包含知識技術(shù)層面，還應向社會責任意識層面深化，因此，嚴謹求實的態(tài)度、敬業(yè)奉獻的精神，應是藥學教育的重中之重。
2創(chuàng)造性和仁愛精神
教育的本質(zhì)在于培養(yǎng)完整的人，而所謂“完整”，則不僅要培養(yǎng)出術(shù)業(yè)專攻的技藝之才，還要激勵出勤學善思的進取之心，訓誡出“仁、義、理、信”的精神信條。具體到高等藥學教育領(lǐng)域，就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，調(diào)整課程設置，以開闊藥學生的知識視野，提高藥學生的創(chuàng)新探索能力，倡導藥學生樹立“藥者仁心”的職業(yè)觀。目前，技術(shù)創(chuàng)新能力普遍薄弱是我國制藥工業(yè)的最大缺陷，也是企業(yè)在競爭中處于劣勢的主要根源，醫(yī)藥工業(yè)的發(fā)展迫切需要創(chuàng)新型藥學復合人才。而豐富的知識結(jié)構(gòu)是藥學生創(chuàng)新能力誕生的土壤，博大的仁愛精神是滋養(yǎng)藥學生創(chuàng)新思維的源泉，若一心只讀專業(yè)書而缺乏對文學、歷史、經(jīng)濟等人文社會學科的了解和掌握，只追求技能技藝進步而缺乏“嘗百草、濟蒼生”的悲憫情懷，則難以實現(xiàn)多學科知識對接，建構(gòu)起自己的專業(yè)知識網(wǎng)絡，也無從提升觀察能力、分析能力和抽象能力等綜合素質(zhì)，更談不上活躍和拓展思維空間了。試想，若只從實驗室科研層面探討藥物對疾病的治療作用，不考慮藥物的規(guī)模化投產(chǎn)、企業(yè)的生產(chǎn)成本、患者服用的依從性等社會、環(huán)境因素，這樣的藥物，又如何能真正完成治病救人的使命呢？藥學學科的發(fā)展本身就是一部為拯救生命而不斷創(chuàng)新的歷史，古今中外的藥學研究者們，無一不是心懷仁愛，為發(fā)現(xiàn)、發(fā)明克制疾病的藥物而奮斗。在藥學專業(yè)教學中，可通過引述實例說明藥學創(chuàng)新的巨大能量：如對比青霉素發(fā)現(xiàn)前人類面對細菌感染的束手無策和抗生素家族誕生后對生命的挽救；又如2003年春季非典爆發(fā)之時，大批藥學人員以極大的熱情和忘我的精神夜以繼日研發(fā)非典疫苗，為維護社會穩(wěn)定和保障人類健康方面做出了積極貢獻。
3決斷力與協(xié)作精神
“獨生子女”一代是我國計劃生育國策下的特有現(xiàn)象，有研究者認為：與實施計劃生育政策之前的一代相比，獨生子女們的競爭力與信任感均顯不足，他們存在較明顯的消極處事傾向，責任意識相對淡薄，并且更加謹小慎微，交流與協(xié)商能力較差。基于此種現(xiàn)狀，如何引導藥學生擺脫對父母、師長的依賴心理，培養(yǎng)獨立思考、勇于決斷、分工協(xié)作、相信團隊的能力，是專業(yè)教學尤其是實驗實踐教學應當注意的問題。例如在學生分小組進行藥理學動物實驗時，可引導學生根據(jù)實驗要求，結(jié)合自身情況，先進行小組實驗分工：讓眼手協(xié)調(diào)能力較好的同學主刀手術(shù)，讓細心謹慎的同學負責器械準備、消毒，讓觀察能力較強的同學記錄實驗現(xiàn)象，等等。將實驗課作為一次團隊活動，讓學生親身體會優(yōu)勢互補、集思廣益在解決復雜問題時的重要性。當學生在實驗中遇到一些突發(fā)事件時，教師可根據(jù)情況給予建議，鼓勵學生自己做出判斷、進行處理，比如大鼠手術(shù)尚未完成而出現(xiàn)蘇醒跡象時，請學生在“補充注射戊巴比妥鈉”和“補充吸入乙醚”的操作中做出選擇，并在實驗結(jié)束后，請做出不同選擇的學生陳述理由，并引導學生們展開討論，結(jié)合教師的對比講解，使學生逐漸養(yǎng)成積極思考、廣納良方、運用所學獨立解決問題的習慣。
4逆商教育與探索精神
美國職業(yè)培訓大師保羅•斯托茨于1997年在其著作《逆商：變挫折為機會》中提出了“逆境商數(shù)（AdversityQuotient）”這一概念，近年來，AQ與IQ、EQ合稱3Q，被看做影響一個人成功的決定性因素。AQ的可培養(yǎng)性決定了它的教育價值和意義，研究表明，通過逆商的培養(yǎng)，可以明顯改善大學生心理狀況，提高核心競爭力。我國藥學事業(yè)的發(fā)展并非一蹴而就，而是前輩們兢兢業(yè)業(yè)、點滴積累的成果，藥學研究并非易事，在新藥開發(fā)的漫漫長路上，遭遇失敗、陷入逆境是常有之事，專業(yè)教學中可穿插講述中外藥學研究者的故事，如獲得拉斯克獎的女藥學家屠呦呦，從1969年接受中草藥抗瘧疾研究的重任后，與科研團隊的同事們夜以繼日地埋頭試驗，在歷經(jīng)190次失敗之后，終于在第191次低沸點實驗中發(fā)現(xiàn)了抗瘧效果為100%的青蒿提取物，最后提煉出抗瘧有效成分青蒿素，這一成果是人類抗瘧之路上一個新的里程碑，為人類作出了巨大的貢獻，挽救了數(shù)百萬人的生命，得到了世衛(wèi)組織和世界醫(yī)藥界的肯定和高度贊賞。通過這樣的“故事”教學，不僅有助于學生充分理解、掌握青蒿素的藥理藥效學知識，還引入了逆商教育的人文內(nèi)涵，有意識地培養(yǎng)藥學生百折不撓的頑強毅力和堅韌不拔的探索精神。
5結(jié)語
1.1藥學保健的概念
藥學保健（pharmaceuticalcare，有的譯為藥學服務、藥學監(jiān)護）的定義：“藥學保健是提供負責任的藥物治療，目的在于實現(xiàn)改善病人生存質(zhì)量的既定結(jié)果。這些結(jié)果包括治愈疾病、消除和減輕不良癥狀、阻止或延緩疾病進程、防止疾病或癥狀的發(fā)生。”美國醫(yī)院藥學人員協(xié)會對藥學保健的統(tǒng)一定義是：“藥學人員的使命是提供藥學保健。藥學保健是提供直接的、負責的、與藥物有關(guān)的關(guān)心與照顧，目的是獲得改善病人生存質(zhì)量的確切效果。”藥學保健的這些定義傳遞了一個非常重要的思想，即藥學人員的職責不僅僅是保障藥品的供應，而應當對每位用藥病人的藥物治療結(jié)果（包括防治疾病和改善生存質(zhì)量）承擔責任。
1.2藥學保健中藥學人員的職責
在實施藥學保健的過程中，藥學人員與病人之間構(gòu)成新型的信托關(guān)系，病人把自己的用藥事務托付給藥學人員，藥學人員接受委托、承擔責任，保護病人不受與用藥有關(guān)的傷害。具體來說，藥學人員在藥學保健中應承擔以下主要職責：（1）收集和整理病人的相關(guān)信息；（2）確定存在的藥物治療問題；（3）概括病人的衛(wèi)生保健需要；（4）明確藥物治療目標；（5）設計藥物治療方案；（6）設計藥物治療方案的監(jiān)測計劃；（7）制訂藥物治療方案及相應的監(jiān)測計劃；（8）開始實施藥物治療方案；（9）監(jiān)測藥物治療方案的結(jié)果；（10）修訂藥物治療方案和監(jiān)測計劃。
2現(xiàn)代社會對藥學人員的要求
2.1藥學人員要具有良好的職業(yè)道德
職業(yè)理想、職業(yè)作風、職業(yè)紀律、職業(yè)習慣是職業(yè)道德的內(nèi)涵。藥學人員要具有高度的責任感和同情心，要有全心全意為病人服務的思想，這是從事藥劑專業(yè)工作的基本條件。
2.2藥學人員的工作思維和工作方式要向藥學保健模式轉(zhuǎn)變
藥學人員必須更新觀念，強化以病人為中心的思想，從思想上到行動上完成“對藥品質(zhì)量負責”向“對病人用藥結(jié)果負責”的轉(zhuǎn)變。藥學人員應深入臨床，加入原來由醫(yī)生、護士組成的治療隊伍，發(fā)揮熟悉藥物性能、掌握藥物信息多的特長，承擔向病人提供高質(zhì)量藥物治療的責任。藥學人員每天工作都應思考用什么樣的方法去解決病人的哪些問題，充分體現(xiàn)藥劑工作的獨立性。
3藥學保健觀對藥學教育的影響
3.1藥學保健模式的實施有利于激發(fā)學生的職業(yè)自豪感和學習動機
學生在校所學的專業(yè)知識在藥房中用處不大，專業(yè)基礎(chǔ)扎實的學生在藥房工作并無很大的優(yōu)勢，長此以往，學生學習專業(yè)知識的熱情就會受到打擊。而藥學保健模式的實施，要求藥學人員對病人的用藥結(jié)果負責，藥學人員的地位便發(fā)生了根本變化，從服從于醫(yī)護的地位發(fā)展為參與藥物治療的地位，開展知識含量和技術(shù)層次更高的工作。藥學人員專業(yè)形象的提升會激發(fā)學生的職業(yè)自豪感，學習目的會更加明確。
3.2藥學保健觀對傳統(tǒng)藥學教育提出了新的挑戰(zhàn)
實施藥學保健模式對藥學人員提出了較高的要求，藥學人員不僅要有淵博的藥學知識，還必須具備一定的臨床知識，以觀察病情及鑒別疾病癥狀與藥物不良反應癥狀。而傳統(tǒng)的藥學教育是以藥品為中心來設計的，因此課程設置以化學為主，各學科內(nèi)容偏重于藥物的制備、保管，不能很好地與藥物的臨床應用聯(lián)系起來，且醫(yī)學基礎(chǔ)課過于簡單，內(nèi)容上缺乏與臨床學科的縱向聯(lián)系，醫(yī)學知識和藥物治療學知識的缺乏很難讓學生進入藥學保健的角色。
4將藥學保健觀引入藥學專業(yè)教學
實施藥學保健模式后，藥學人員的工作方式和內(nèi)容都發(fā)生了很大改變，藥學教育也應做出相應改革。
4.1巧用第二課堂
學生在入學前對藥學工作的認識是：藥房發(fā)藥、調(diào)配處方。針對這種情況，在教學中，教師應首先向?qū)W生介紹國內(nèi)外藥學工作的實際情況、藥學人員的職責、藥學以及醫(yī)院藥學的發(fā)展情況；利用第二課堂，邀請醫(yī)院的藥學專家做報告。通過一系列活動，學生感觸很深，重新認識到了自身的價值，激發(fā)了強烈的職業(yè)自豪感，學習熱情和求知欲日漸高漲。
4.2開設一些與學科交叉的選修課程
4.2.1一般疾病與非處方藥物選修課的設計
隨著我國藥品分類管理制度和醫(yī)療保險制度的實施，非處方藥物的市場日益擴大，消費者希望在購買非處方藥物時得到用藥咨詢服務。如果以疾病為線索，整合生理、生化、藥理和臨床醫(yī)學等學科內(nèi)容，開設一般疾病與非處方藥物的選修課，講述諸如“發(fā)燒怎么辦”、“腹痛怎么辦”、“口腔疾病與用藥”、“運動傷害”等專題內(nèi)容，可以更好地幫助學生適應藥物咨詢的要求。
4.2.2保健用藥選修課設計
隨著全社會文明程度的提高和醫(yī)學知識的普及，人們的自我保健意識不斷增強，因而保健藥品在社會藥房的銷售中占了很大比例。但普通人的醫(yī)學知識畢竟有限，加上廣告的誤導，保健藥品市場比較混亂，人們也希望在這方面得到一些指導。為此，我們可以從圍產(chǎn)期保健用藥、兒童保健用藥、成年人保健用藥和老年人保健用藥等方面分專題來講述。
4.3安排學生去醫(yī)院見習、實習
結(jié)合理論課程進度，安排藥學本科學生到醫(yī)院各科室輪轉(zhuǎn)見習1個月，臨床藥學的學生到醫(yī)院各科室輪轉(zhuǎn)實習1年。讓學生就業(yè)前就能充分了解醫(yī)療機構(gòu)的部門設置及藥事管理，藥學部的任務、組織和人員配備，醫(yī)院藥劑科調(diào)劑業(yè)務和處方管理，醫(yī)療機構(gòu)制劑管理，醫(yī)療機構(gòu)藥品供應管理，藥物臨床應用管理和臨床藥學研究等。
4.4合理安排實習內(nèi)容
藥學保健工作需要的是實用型高級醫(yī)藥人才，實習中兼顧醫(yī)、藥，醫(yī)、藥結(jié)合使學生具備醫(yī)、藥工作所需的雙重技能。為此，合理安排好實習時間，讓學生對醫(yī)院藥學工作的各個環(huán)節(jié)有所了解。實習分兩個階段：第一階段藥劑科實習，包括藥房、藥庫、制劑室、臨床藥學室、科研實驗等。第二階段臨床實習，以內(nèi)、外、婦、兒科為主，以常見病、多發(fā)病為主線，以疾病的藥物治療為核心，全面加強和提高學生的臨床用藥水平。
4.5重視語言及非語言溝通技巧的培養(yǎng)
語言是溝通人與人之間情感的橋梁。藥學人員要深入臨床面對病人，語言的溝通是很關(guān)鍵的，所以讓學生進行語言技巧的練習很重要。如：可以讓學生相互之間扮演藥學人員與病人，練習如何向病人做耐心的解釋和講解，向病人進行用藥方面的指導。要求面對病人時應注意舉止穩(wěn)重、面帶微笑、態(tài)度和藹，為病人創(chuàng)造一個愉快的氛圍。
4.6鼓勵學生多學習，掌握其他更多知識
鼓勵學生在學好本專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，掌握其他學科（內(nèi)科學、急診學、營養(yǎng)學、兒科學等）知識，多看國內(nèi)外的醫(yī)學雜志，了解更多的醫(yī)藥學信息，使自己成為一名具有高素質(zhì)、多方面才能的藥學專業(yè)人才。
4.7加強對學生能力的培養(yǎng)
藥學教育強調(diào)培養(yǎng)學生的自學能力、分析解決問題能力、溝通能力、藥學信息檢索能力以及外語能力，因而我們的教學方法、考核方法都要圍繞這些能力的提高來設計。如課堂教學應由“灌輸式”向討論式、啟發(fā)式轉(zhuǎn)變，由知識傳授為主向自學能力培養(yǎng)為主轉(zhuǎn)變，由教師為主體向?qū)W生為主體轉(zhuǎn)變；實驗教學由單純驗證性和模仿性實驗向設計性、探索性實驗轉(zhuǎn)變；學生考試應將閉卷、開卷考試相結(jié)合，降低記憶性內(nèi)容的考核比例，提高理解應用性內(nèi)容的考核比例。
5結(jié)語
1.1促進學生藥學創(chuàng)新能力的提高藥學教育作為一種專門培養(yǎng)高素質(zhì)的藥學創(chuàng)新性人才的教育，對于創(chuàng)新的要求也是很高的.傳統(tǒng)的藥學教育大多是將前人的研究成果進行總結(jié)分析.這雖然能夠?qū)W習前輩們豐富的經(jīng)驗.但是在一定程度上也制約了藥學學生創(chuàng)新能力的發(fā)展.在我國現(xiàn)今的藥學教育中，普遍采取通過繁重的課程提高學生藥學知識水平的方式，這極大的摧殘了藥學學生的創(chuàng)新能力，不僅不利于藥學學生學習能力的進步，更制約著我國藥學事業(yè)的發(fā)展.使得我國藥學教育改革迫在眉睫.而臨床實踐通過帶領(lǐng)藥學學生深入實踐中去，通過一個又一個詳細的病例進行分析，對于藥性、藥量以及藥物構(gòu)成的學習都有很好的幫助，除此之外，學生在臨床實踐研究中也能充分調(diào)動學習鉆研的積極性.對于藥學創(chuàng)新來說十分重要.另一方面，當代藥學科技創(chuàng)新活動的實施，具有高度的復雜性和綜合性.它要求學生不僅需要堅實的專業(yè)理論知識，還需要豐富的實踐經(jīng)驗；不僅需要進行嚴謹?shù)倪壿嬎季S，還要具有創(chuàng)新的思維.
1.2提升學生的學習責任意識作為藥學專業(yè)的學生，對于醫(yī)藥事業(yè)的社會責任感在工作中十分重要.因此，在藥學教育中培養(yǎng)學生的學習責任感就被放在重要位置.藥學學生社會責任感的培養(yǎng)需要經(jīng)過長期的積累.而臨床實踐就是培養(yǎng)學生學習責任感最主要的形式.在臨床實踐中，藥學學生直接面對患者和藥物，無論從視覺上還是感官上都有最直接的接觸，這更能激發(fā)學生們的社會責任感.使他們意識到藥學專業(yè)并不是簡單的學習，而是一種需要不斷刻苦鉆研的學問.學習責任感一旦形成對今后學生學習將會起到至關(guān)重要的作用.學生們面對紛繁復雜的藥學知識，可能會遇到各種各樣的問題和挫折，這時就需要他們發(fā)揮責任意識，通過學習責任感來幫助自己克服困難.因此，我們說臨床實踐對于藥學學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)非常有益.
2藥學教育中臨床實踐存在的問題
2.1學生主動性不足，臨床實踐效果差在藥學專業(yè)的臨床實踐中，出現(xiàn)最普遍的問題就是學生的主動性不足，導致臨床實踐效果較差.從表面上看，這源于學生對于實踐學習興趣的不足.其實當我們調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，部分學生對于專業(yè)知識的疲倦感也是一方面的因素.在臨床實踐中，往往是老師在實際演示給學生看，而學生獲得實際動手的機會較少.藥學專業(yè)的臨床實踐不同于其他專業(yè)的臨床實踐，對藥物的熟悉能力是一項非常重要的技能.因此，在缺失實際動手鍛煉的情況下，臨床實踐的效果當然也就不明顯了.另一方面，過分注重老師布置的藥學報告也成為了導致臨床實踐出現(xiàn)問題的一個重要的因素.在同學們的臨床實踐過程中臨床實踐報告占用了他們大量的時間，在既沒有系統(tǒng)的學習實踐知識，又沒有進行充分的動手操作的情況下，臨床實踐報告自然難以完成.再者，由于部分同學不善表達，在臨床實踐過程中遇到的難題也沒有及時的反饋給老師，造成臨床實踐質(zhì)量的進一步下降，同時這些問題也將不利于今后學習和發(fā)展.
2.2缺乏老師悉心的指導在藥學臨床實踐的過程中，老師始終是起著指導作用的，當藥學臨床實踐環(huán)節(jié)缺乏教師應有的指導，臨床實踐工作也難以開展.在我們?nèi)粘５呐R床實踐中，由于學生和臨床實踐老師在平常的學習中溝通較少，在很多情況下，臨床實踐老師并不能很好的在臨床實踐環(huán)節(jié)給與我們悉心的指導.同時，通過調(diào)查顯示，臨床實踐中分組問題也成為阻礙臨床實踐效果的重要因素.對于每一個行政班級來說，分組過少導致每組人數(shù)早已超國臨床實踐負荷.這就導致了很多同學抱著僥幸的態(tài)度，不能很認真地完成臨床實踐任務，沒有從客觀上激發(fā)學生的臨床實踐積極性.此外，老師在臨床實踐教學過程中，一般只注重與課本教學相關(guān)的內(nèi)容，對于學生今后就業(yè)發(fā)展方向等方面沒有過多的涉及，從而導致臨床實踐的真正目的和目標并沒有實現(xiàn)，這將不利于學生今后的學習和工作.在臨床實踐環(huán)節(jié)過于傳統(tǒng)的教學模式也有待進一步改進，在這一方面需要師生的共同努力.
2.3臨床實踐設備陳舊，臨床實踐工具丟失現(xiàn)象嚴重在臨床實踐過程中還有一個令學生和老師都頭疼的問題，那就是臨床實踐設備陳舊，臨床實踐工具丟失現(xiàn)象嚴重.臨床實踐設備就是我們臨床實踐的工具，缺乏工具的幫助，臨床實踐工作當然無法做好，我校進行臨床實踐歷史悠久，很多臨床實踐設備都是開始進行臨床實踐投入運行的，無論從設備的新舊程度還是從設備的時效性來說都是較差的.陳舊的設備一直被老師和學生所抱怨.有了這種抱怨的心理，學生的學習興趣和老師的教學興趣自然被抹殺了.因此臨床實踐設備陳舊也成為了阻礙臨床實踐效果提高的一項重要因素.另一方面，由于缺乏專門的保管人員以及日常維護不善等原因造成的臨床實踐工具丟失現(xiàn)象嚴重也是另一重要原因.在我們的臨床實踐中，經(jīng)常會發(fā)生一個班級的同學在有些項目上需要輪流進行，老師在教學的過程中還要對學生的臨床實踐次序進行協(xié)調(diào)，這在無形中增加了臨床實踐的時間，不利于臨床實踐效率的提高.
2.4臨床實踐過程中缺乏專業(yè)的老師專業(yè)臨床實踐老師是臨床實踐工作的靈魂，對于藥學臨床實踐也是如此，在進行臨床實踐過程中，發(fā)現(xiàn)一些臨床實踐老師往往是由學生的授課教師兼任，這就導致很多老師并沒有豐富的臨床實踐經(jīng)驗.專業(yè)課老師往往注重的是專業(yè)理論知識的傳授，他們在臨床實踐教學中會忽視實際操作的重要性.因此，缺乏專業(yè)的臨床實踐老師也成為目前我國藥學臨床實踐過程中的一大問題，亟待解決.
2.5對學生的創(chuàng)新能力發(fā)展不足，影響學生素質(zhì)發(fā)展我們的臨床實踐學習中，大多數(shù)同學認為老師在教學中對于學生的創(chuàng)新能力發(fā)展不足.現(xiàn)代社會是一個創(chuàng)新的社會，走到哪里都需要創(chuàng)新的高素質(zhì)人才.因此，在大學中就應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力.然而我們在藥學臨床實踐的過程中并沒有感受到創(chuàng)新給我們帶來的沖擊，因此，也在無形之中失去了對藥學臨床實踐的積極性.從而不利于學生整體素質(zhì)的提高與發(fā)展.
3在藥學教育中實施臨床實踐的建議
3.1建立獎勵機制，提高學生實踐積極性很多學生由于長期習慣了教室學習的氛圍，對于臨床實踐學習不太適應，這就在一方面挫傷了學生的實踐積極性.那么在此時，建立獎勵機制，提高學生的學習積極性很有必要.建立獎勵機制主要是給學生制定一些臨床實踐目標，當學生很好地完成這些目標后，學校給與一定的獎勵.當然這樣的獎勵可以包括精神上的嘉獎，也可以是機會上的獎勵.
3.2突出實踐過程，淡化實踐報告經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的藥學臨床研究大多重視實踐的結(jié)果，往往忽視了實踐過程的重要性.繁雜的實踐報告成為壓在學生心頭的包袱，帶著這種包袱進行臨床實踐顯然是不利于實踐質(zhì)量的提高.因此，在今后的實踐中，應突出實踐過程，淡化實踐報告.通過減輕學生思想包袱的方式來提高他們的臨床實踐質(zhì)量.
3.3提高學生的創(chuàng)新能力臨床實踐對于藥學教育最重要的積極作用就是促進學生創(chuàng)新能力的提高，因此，如何保持這一作用就十分重要了.在臨床實踐中，導師在完成基礎(chǔ)內(nèi)容的講解后，可以適當?shù)亟o學生更多的空間來思考，通過學生自己動手，動腦去思考來進一步提高他們的創(chuàng)新能力.通過不斷地思考，創(chuàng)新，實踐，在創(chuàng)新達到良性循環(huán)的效果.
4總結(jié)
1.1武陵山片區(qū)藥學專業(yè)雙語的必要性武陵山片區(qū)醫(yī)學院校在近10年取得了可喜的成績，但客觀上仍舊受到國家整體發(fā)展規(guī)劃和地理位置的影響，我區(qū)醫(yī)學教學方式和水平的更新發(fā)展普遍滯緩，改革難度大。但武陵山區(qū)歷史悠遠，有得天獨厚的自然環(huán)境和氣候條件，適宜多種珍稀藥材生長，道地藥材種類豐富，是全國藥材主產(chǎn)區(qū)之一，有“天然藥材庫”，“華中藥庫”之譽，更是中國三大特有植物分布中心之一的“川東一鄂西”區(qū)的重要組成部分甚至核心地帶。不言而喻，中藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展是武陵山區(qū)的優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)，可成為拉動地方經(jīng)濟發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)。然而，坐擁天然中藥“寶庫”的武陵片區(qū)中藥資源的開發(fā)并沒有得到理想的效果，究其根源，在于缺乏與時俱進的現(xiàn)代化藥學人才。毫無疑問，現(xiàn)代化的藥學人才是中藥資源得到充分開發(fā)和利用的中堅力量，在武陵山片區(qū)中藥產(chǎn)業(yè)的整體發(fā)展中起著舉足輕重的作用。中藥的發(fā)展需要不斷創(chuàng)新：一方面要積極開展具有中藥傳統(tǒng)特色的藥學研究，另一方面要能及時的了解國外藥學領(lǐng)域的最新動態(tài)和先進技術(shù)成果。藥學人才需要具備查閱國外文獻、專利、相關(guān)藥學信息以及參與國際學術(shù)交流、推進中藥發(fā)展的能力。因此，在我區(qū)醫(yī)學院校中有必要進行藥學人才雙語教學探索，為藥學事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)實用人才。
1.2我國藥學專業(yè)人才的培養(yǎng)要具有時代性資料顯示，發(fā)達國家也十分重視民族藥物和天然藥物知識方面的課程建設。很多高新技術(shù)信息來自國外，武陵山片區(qū)的藥學人才如何能快速的接受吸納新的藥學動態(tài)，需要在雙語教學上尋找突破口。武陵山地區(qū)擁有價值豐富的藥學資源，要想讓這些資源得到更好的開發(fā)，不僅需要運用國內(nèi)高精技術(shù)和手段，更要借鑒國外開發(fā)藥物資源的經(jīng)驗和研究成果。很多文獻資料需要查看原始文獻，因文獻在譯文過程中，會因譯文者的傾向和理解不同而有所偏差，因而原始資料更有閱讀價值。要想更多地了解國際藥學動態(tài)，主動的參與國際藥學交流，必須有較高的專業(yè)英語水平，所以，加強藥學雙語教育勢在必行。藥學雙語的教學宗旨是“學以致用”，將英語與藥學知識能夠成功運用到實踐之中，充分體現(xiàn)復合型人才的優(yōu)勢所在。藥學方向的專業(yè)雙語教育恰能為中國藥業(yè)的崛起和走向世界起到推動作用。雙語教學的目的不僅是讓學生接受專業(yè)的知識，而且應給學生植入新的思維方式。傳統(tǒng)的藥學文化與現(xiàn)代藥學文化有很大的不同，具體是在認知方式、研究的思路上的區(qū)別。實施雙語教學有利于吸收借鑒各國最新科技成果和多元文化，提高學生獨立獲取國外先進成果的能力。國內(nèi)各醫(yī)藥大學的藥學人才培養(yǎng)逐步借鑒西方發(fā)達國家的課程設置模式，目前國內(nèi)頂尖的幾所大學比如北大、清華所屬的醫(yī)藥院校的教學模式已基本接近美國一流大學的水平，開始強調(diào)多媒體的教學，增加選修課程的數(shù)目，強調(diào)藥學知識的社會功能，注重將藥學科學發(fā)展的狀況、潮流、趨勢與人類文明及國計民生的緊密關(guān)聯(lián)。其中課程的國際化正逐步成為本科教育國際化的核心內(nèi)容，成為實施課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)改革、提高教學質(zhì)量的主要手段。
2藥學人才雙語教學的關(guān)鍵點
2.1認識藥學專業(yè)雙語教學重要性，提高學生的學習熱情將藥學專業(yè)雙語教學課程列入人才培養(yǎng)的重要日程，在思想上加強雙語教學的重視，提高教學與學習的主動性。如果重視程度不夠，就會導致在編寫教材時投入的精力不夠，缺乏周密的思考，因而教材設置會有不合理的現(xiàn)象。教材不夠?qū)嵱茫瑢W生自然不會學到精華，專業(yè)知識水平會很難提高，學生的質(zhì)量就不會高。如果學生不積極配合教學活動的開展，那么教學成效也是不能盡如人意的，強化課堂導入設計，添加教學趣味成分，增加教學互動提問，啟發(fā)學生創(chuàng)新思維，整合相關(guān)學科，系統(tǒng)歸納知識脈絡，引入前沿科技，增添教學新鮮內(nèi)容，豐富教學方式。只有學生產(chǎn)生興趣之后，才能夠有熱情去找到問題的答案，優(yōu)化解決問題的方法。這樣，模糊點越少，就越有信心，也具有比其他人更容易解決問題的能力。
2.2選用規(guī)范化雙語教材達到事半功倍的效果雙語教學不是單純的外語教學，而是學科教學。教材的語言難易程度、學術(shù)的權(quán)威性和內(nèi)容的先進性均會對教學效果產(chǎn)生重要的影響。原版教材與自編教材均有不足之處：
（1）原版教材由于課程體系的設置與國內(nèi)高校存在差別，學生的知識水平也不同，接受能力有很大差異。面對專業(yè)的原版教材，學生首先碰到的是沉重的語言障礙，出現(xiàn)頻繁的字典查閱，所以直接用于教學多有不便，特色有余而完整性不足。這勢必挫傷好不容易培養(yǎng)起來的學習積極性。若是原版教材的選擇過分遷就學生的英語水平，而選擇時代久遠的教學內(nèi)容，往往會傳遞錯誤的學術(shù)觀點，不能反映最新的學術(shù)動態(tài)，缺乏時效性，不容易引起學生求知的興趣和熱情。
（2）市面上的有的雙語翻譯教材將原本優(yōu)秀的國外教材翻譯后，失去了原有的邏輯連貫性，對知識的表達贅述拖沓，對問題的分析不夠透徹。而學校自編教材能夠緊扣教學大綱，篇幅適當，語言通俗易懂。但是，語言的規(guī)范性沒有保證，知識的專業(yè)性全靠任課老師自己界定，甚至會有編寫錯誤。我國目前適合雙語教學的教材本身不多，而藥學專業(yè)雙語教材的發(fā)展更是緩慢，教材內(nèi)容枯燥乏味，難以結(jié)合學校特色，需根據(jù)相關(guān)專業(yè)及教學目標，學生特點有機結(jié)合才能優(yōu)化教學效果，不然難以起到激勵學生創(chuàng)新能力的作用。本科生雙語教學原則上要求必須使用英文原版的教材，沒有原版教材，雙語教學就成了無源之水，無本之木。而針對學生英語水準的差異，選擇合適的原版教材，則是一個長期的系統(tǒng)性工作。更不能盲目的按照學校排名或者編著者本人的名氣作為胡亂套用選擇教材的標準。
2.3循序漸進注重教學方式多樣化本科教育要創(chuàng)造條件使用英語進行公共課和專業(yè)課教學。雙語授課課程的課時數(shù)達到所有課程的5%-10%。暫不具備直接用外語講授條件的學校和專業(yè)，可以對部分課程先實行外語教材、中文授課、分步到位。可實行課程初期以教師課堂講授為主，輔以案例分析和課內(nèi)外練習。隨著課程的不斷深入，采用啟發(fā)式教學和情境式教學，加強學生的學習主動性。最后階段進行課程實踐，全面提高學生的理論與實踐相結(jié)合的能力。
3結(jié)合武陵山區(qū)醫(yī)學院校辦學特點設定雙語培養(yǎng)方案
3.1開設1個藥學科目進行雙語教學探索性研究我區(qū)醫(yī)學院校開展雙語教學前期的工作經(jīng)驗還不夠豐富，還處在一個摸索的過程中，必須通過循序漸進的方式提高雙語課程的教學能力。因此，雙語教學初級階段，首先工作是培養(yǎng)學生的學習積極性，而不宜開設過多雙語課程。過重的學習負擔反而不能提高學生雙語學習的積極性。開設1-2個雙語教學科目既體現(xiàn)了對藥學專業(yè)雙語教學的重視程度，也能提高雙語教學的影響力。在專業(yè)科目的遴選上，為了結(jié)合有利于武陵山片區(qū)的中藥資源深度加工利用及開發(fā)的要求，可以《藥用植物學》、《中藥炮制學》為首設科目，分室內(nèi)教學與實驗教學兩種方式，為學生理論聯(lián)系實踐營造良好的學習環(huán)境。采用雙語教學會導致授課時間相對比較緊張，可在原有的課時基礎(chǔ)上增加課時。
3.2豐富教材來源靈活設置教學內(nèi)容為了使原版教材適應該區(qū)藥學專業(yè)人才培養(yǎng)的具體實際，根據(jù)遴選科目原版教材編寫內(nèi)容新穎、語言簡練的雙語教材就特別重要。為了保證教學內(nèi)容的先進性，教材的來源可以豐富多彩，可以發(fā)揮教師的主觀能動性，如采用一些活頁講義的方式，及時來補充雙語教材的不足之處。教學內(nèi)容緊跟學科的動態(tài)發(fā)展，可采用權(quán)威學術(shù)期刊的最新論文，藥學研究權(quán)威機構(gòu)的最新文獻、國內(nèi)外研究會議、相關(guān)網(wǎng)站多種途徑，了解國內(nèi)藥學專業(yè)的發(fā)展動向和應用實例。每年固定時間進行一次雙語教學經(jīng)驗的總結(jié)，整理需要調(diào)整的知識內(nèi)容。
3.3教學模式多樣化制定適宜的教學計劃藥學專業(yè)雙語教育和單純的英語教育有著本質(zhì)的區(qū)別，藥學雙語教育對專業(yè)知識的傳授有著更好的掌控力。雙語教學對藥學專業(yè)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要，學術(shù)論文作為國際交流的重要手段有利于將中藥新的研究成果與國際交流，獲得國際認可，甚至國際合作。我國的藥學信息在國際權(quán)威的雜志報刊上發(fā)表的并不多，其中一大原因就是英文摘要環(huán)節(jié)不夠嚴謹，影響了文章的發(fā)表。基于我校藥學專業(yè)雙語教學剛起步，著重介紹藥學領(lǐng)域的最新進展情況以及培養(yǎng)學生如何進行學術(shù)論文寫作，從而使學生更好的掌握本專業(yè)主要研究領(lǐng)域的發(fā)展動態(tài)。由淺入深，由簡到繁，螺旋式上升，要求學生搜集有一定影響因子的藥學英文文獻，在課堂上進行交流，提高學生的口頭表達的能力，并自行針對感興趣的某個方向撰寫英語綜述。
3.4應用現(xiàn)代教學技術(shù)提高課堂教學效果在藥學專業(yè)課的雙語教學中，常常會遇到的比較突出的問題就是一些學科專業(yè)性較強的生僻詞匯和概念。合理使用多媒體輔助教學可以解決部分詞匯不足或理解上的困難。應用現(xiàn)代教學技術(shù)為學生提供一個有利于觀察、思考的信息化教學環(huán)境，不是只演示播放的水平，而是根據(jù)教學資源的要求，設計教與學的活動方式挖掘?qū)W生潛力，提高創(chuàng)造力。精心設計的課堂教學過程和模式，可以使學生對知識的理解更為形象，實現(xiàn)圖文并茂，動靜相見，聲情融匯，視聽并用的逼真直觀的表達效果。在具體教學實踐過程中，為便于學生課后進一步消化課程有關(guān)知識，申請網(wǎng)絡平臺進行輔助教學很有必要。大量運用國內(nèi)外的藥用植物資源開發(fā)的實例進行教學。學生因為生活在校園里，對藥用植物缺乏感性認識。同時，純粹概念和定義的教學往往枯燥，非母語的講解晦澀難懂，進行國內(nèi)外對比具有鮮活性，更便于學生理解提倡互動式教學。這種教學方式培養(yǎng)學生的個人能力，由學生自己完成備課過程、制作多媒體課件、課堂講解，由教師點評，并有針對性的提供指導意見。塑造學生集體式研究學習習慣，吸引學生高水平參與，在實踐過程中體驗樂趣與成就感，同時也有助于教師了解學生差異，給予及時的幫助，可以及時根據(jù)教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題調(diào)整教學進度和內(nèi)容。
4結(jié)語
一、擬選論文題目：
二、文獻綜述與選題報告要求：
1.引用外文文獻不少于10篇，寫出文獻綜述與選題書面報告，字數(shù)在3000字以上。
2.書面報告內(nèi)容應包括：選題背景和意義，國內(nèi)外研究動態(tài)，本論文的主要研究工作和基本框架，主要參考文獻，預期成果和可能的創(chuàng)新點等；
3.填好“論文選題報告及論文工作計劃”表，連同書面報告一起交研究生院備案；
4.書面報告的格式見附件。
三、導師對選題報告的評語（就研究生對該研究領(lǐng)域國內(nèi)外研究現(xiàn)狀的了解情況、研究方法和手段、預期成果予以評價）：
四、評審小組對選題的意見（是否同意選定該課題、是否同意選題報告通過、以及對下一階段研究工作的建議；其他建議，如限期重作選題報告、終止培養(yǎng)建議等）：
五、論文工作計劃
六、附件（以下為附件內(nèi)容）
擬論文題目
一、選題背景和意義
二、國內(nèi)外研究動態(tài)
三、論文主要研究和基本框架
四、預期成果和可能的創(chuàng)新點
《小學語文精要教學法實驗方案》（以下簡稱“方案”）體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要義：讓學生全面發(fā)展、全體發(fā)展、主動發(fā)展。
《方案》有如下特點：特點一改革實驗方向明確、正確《方案》中明確提出“教育面向培養(yǎng)跨世紀人才，要落實素質(zhì)教育的任務……，實驗以辯證唯物主義、有關(guān)素質(zhì)教育的理論（如”面向全體學生“、”全面發(fā)展“的”兩全宗旨）、葉對圣陶語文教育思想為指導……，課堂教學充分調(diào)動學生的主動性、積極性、體現(xiàn)‘精、實、活’的特點。充分發(fā)揮主導作用和學生的主體作用，讓學生有盡可能多的學習主動權(quán)……“體現(xiàn)了實驗的指導思想和目的以黨的教育方針和新時期的教育目標：”培養(yǎng)學生良好素質(zhì)“為依據(jù)。實驗的方向明確、正確。
特點二針對性強、推廣價值大研究問題的提出并非為趕潮流、趕時髦。而是從際出發(fā)：長期以來，閱讀教學的高耗低效問題一直困擾著我們，某些習慣的操作往往使教師跳不出原有的框框，除了認識方面的原因外，似乎難以找到一個解決問題的恰當突破口。
這不僅是易老師多年從城區(qū)小學的課堂教學所發(fā)現(xiàn)的問題，更是像我們這些地處郊區(qū)的農(nóng)村學校的問題。
多年來，我們不斷學習有關(guān)改革語文課堂教學的理論、經(jīng)驗，研究語文教學如何實施素質(zhì)教育，探索提高語文課堂教學效益的路子。教學觀念有所改變、有所更新、認識有所提高了。但是，實際上如何操作，仍被某些習慣操作困在原有的框框里。而《方案》中提出的六點實驗方法，使我們茅塞頓開。如第二點：一堂課內(nèi)力求做到“五有”、“四無”。五有：有足夠的供學生讀、思、議、練的時間（學生活動的時間一定要多于教師的講解，從總時量不少于25分鐘。）；有教師范讀；有朗讀指導；有反饋調(diào)控；有質(zhì)疑問題和適當留白（3—5分鐘）。四無：無繁瑣的分析講解；無單純?yōu)闋恳稣n文內(nèi)容或極書設計的繁瑣的提問；無廢話；無多余的教學環(huán)節(jié)。第三點：教師的提問和講解一定要精當（提問講解的時間總量力求控制在15分鐘左右）……
實驗的六點方法，有些是幫助我們強化薄弱環(huán)節(jié)，有些是給予我們新的啟示。但都恰好是幫助我們跳出原有的框框。有利于提高課堂教學質(zhì)量和效益，值得廣大教師依法實踐。
特點三繼承、創(chuàng)造、發(fā)展課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，改革課堂教學，特別是改革占時甚多的閱讀教學是關(guān)鍵的一環(huán)。如何改革閱讀課堂教學，過去，不少有識人士作過多種研究、探索。有“把語文課上楊聽說訓練課”的研究，有“設疑輔展”的教法研究，有“發(fā)揮多媒體電教手段，提高課堂教學效率”的研究……都取得一定的成效。而此方案，在繼承了以往研究的成功經(jīng)驗（如：以語言訓練為核心，充分調(diào)動學生的主動性、積極性……，加強讀和說的訓練面要寬……，運用形象直觀方法，訓練增強學生的語言能力……，樹立“大語文觀”注重課內(nèi)外的緊密結(jié)合……。）的同時卻以“精要”為突破口。首先是“精要教學內(nèi)容”；集中目標，突出重點，力戒內(nèi)容龐雜。再是操作上力戒繁瑣的分析提問，力戒形式主義和花架子。提問和講解一定要精當（提問講解的時間總量力求控制在15分鐘左右）……少問或不問那些簡單的是非問概念問……，講解學生不懂的、難以理解的內(nèi)容，力求言簡意駭……。少在語法、修辭上兜圈子……。
這樣，在時與質(zhì)上對教師的教有適當?shù)目刂疲瑢W生的學與練有相應的保障。可算“道前人所未道，作前人所未作。”
在繼承以往經(jīng)驗的基礎(chǔ)上再創(chuàng)造、再發(fā)展是這實驗方案的特點之一。
特點四容易操作，可行性大首先，專題研究的角度較單一，選取的是“語文教學——閱讀教學——閱讀教學中課堂教學”，并非龐大的工程。
同時，課堂教學是教師們最熟悉、最經(jīng)常的工作，不似“課程、教材”研究較為生疏。
關(guān)鍵詞：交際教學；必要性；問題；對策
一、交際教學的必要性
英語教學的目標是培養(yǎng)學生用英語進行交際的能力。在我國，很多學生經(jīng)過數(shù)年的英語學習之后，雖然掌握了不少語法知識。但大多數(shù)一遇到真正的交際場合，就張口結(jié)舌，即使能開口，語言也往往不流暢，不得體，不知道在什么場合使用什么語言才能真正達到交際的目的。這一現(xiàn)象暴露了傳統(tǒng)教學法的弊端。交際語言教學思想的核心是要把語言作為一種交際工具來教、來學、來使用，要使學生能用所學的語言與人交流，獲取信息，告別“啞巴”英語。交際語言教學是符合語言學習規(guī)律、體現(xiàn)語言本質(zhì)的教學途徑，它能夠幫助實現(xiàn)由純語言教學轉(zhuǎn)化為語言與語用教學。讓學生學到真正的能與人交際的語言。新英語教材也從語言的實際意義出發(fā)來安排語言教學活動和教學形式，體現(xiàn)了交際教學的特點，其課堂活動要求教學過程交際化。由此可見，英語教學中采用交際教學法是提高學生交際水平的需要，是時代的需要。
近幾年，筆者采用交際教學法上高中新教材，讓學生聽、說、讀、寫全面開花，課堂上的英語文化氣氛顯得很濃。學生大有置身于異國校園，與外國朋友談笑、交往的感受，學生們的學習熱情很高，筆者常被他們令人驚喜的表現(xiàn)和進步而感動和激勵，學生們不僅踴躍參加英語口語過級考試、英語話劇表演等活動，而且呈現(xiàn)出“越交流，成績越優(yōu)秀；越優(yōu)秀，學生越交流”的現(xiàn)象。給其他兄弟班以及不愛交流的同學作出了“如何教與學英語”的示范。
二、交際教學中存在的問題
在交際教學中，筆者發(fā)現(xiàn)不少學生對開口講英語有一種心理障礙：他們怕講錯，怕老師批評。怕同學笑話，因此不愿參加交流活動，即便參加，也表現(xiàn)得不活躍，不自然。還有一些學生則滿足于低水平地維持現(xiàn)狀，他們不預習新課，很少復習舊課，流于形式，不求甚解，過分地依賴老師，缺少創(chuàng)新精神。其次，在使用英語交流的過程中，學生會不時地受到母語的干擾，說出一些不符合英語思維習慣的語言。再次，在我國大多數(shù)地方，學生們幾乎沒有機會用英語同英語本族人交談。而且。中國人在講漢語的群體中講英語，一般是學習的需要，而不是交際的需要，所以學講英語對學生們來說，既缺乏語言環(huán)境，又沒有緊迫感。最后，在平時的教學過程中，教師存在教育觀念落后，對交際教學認識不夠，知識面狹窄、結(jié)構(gòu)單一，綜合能力不強等素質(zhì)問題。這些都導致交際教學難以順利開展。
三、交際教學中的對策
(一)幫助學生克服心理障礙，激發(fā)學習興趣
教師在組織教學時，要以學生的需求為出發(fā)點，促進學生成為課堂活動的中心，讓學生擁有充分表達自己思想的機會；要打破“師道尊嚴”、“一言堂”等傳統(tǒng)教育思想和方法的影響，營造平等、和諧、信任的師生合作關(guān)系；要善于總結(jié)學生特點，區(qū)別對待每個學生。比如，教師可經(jīng)常開展課堂討論，尤其是“小組活動任務化”活動，努力創(chuàng)造寬松無慮的講英語的氣氛，鼓勵學生學了就要說，不要怕說錯而被別人笑話。在學生運用語言的過程中，教師要少糾正或不糾正他們的失誤，學生的表達應得到所有人，包括教師在內(nèi)的尊重并受到鼓勵。對不同層次的學生，教師可提出不同的要求，如語言基礎(chǔ)不扎實的，要在知識的掌握上多加強；語言反應遲鈍的，指導他們進行造詞造句的訓練；性格內(nèi)向的，就要求他們多與人交往，創(chuàng)造條件多表現(xiàn)自己，增強自信心。
(二)開展多種多樣的課堂語言交際活動，幫助學生鞏固和提高所學語言材料
語言像人類的其它行為一樣，是在習慣形成的過程中獲取的。盡可能讓學生置身于大量的語言實踐中，在練習中求得知識，在運用中獲得能力，這是英語教學成功的關(guān)鍵。交際活動是學生在模擬或現(xiàn)實情景中用英語交流思想的最好形式，教師可加強直觀教學。開展熱身活動(warm-upactivities)、“獻計獻策”活動(brainstromactivities)、解決問題活動(problem-solvingactivities)、猜測和綜合(guessingandsynthesizing)、各種智力測驗和競賽(variousIQquizesandcompetitions)及角色表演(role-up)等交際訓練形式。從聽、說、讀、寫等方面綜合訓練學生。(三)培養(yǎng)用英語思維的習慣，加強英語思維能力訓練
用英語思維是指排除本族語或本族語的干擾，用英語直接理解、判斷和表達的能力。比如，讓別^先進門或上車時，—些英語學習者根據(jù)漢語表達習慣常說成：Yougoftrst或Gofirst,please而地道的英語表達是：Afteryou語言是思維存在的形式，而思維則是通過語言反映客觀世界的。學習語言的過程中在很大程度上被認為是熟悉和掌握各種思維方式的過程。所以，培養(yǎng)學生用英語思維的習慣，加強以習得為主要形式的英語思維能力訓練。是培養(yǎng)學生用英語表達思想的能力的重要手段和途徑。筆者在交際教學中經(jīng)常讓學生聽地道的英語。培養(yǎng)他們邊聽邊直接用英語把聽到而且理解了的東西儲存在記憶里的習慣：提倡學生使用英英詞典、用英語解釋英語。培養(yǎng)他們克服母語干擾，直接用英語表達的良好習慣。
(四)充實社會文化知識，增強語言得體性意識，提高交際能力
語言交流所涉及的不僅僅是一系列的語法規(guī)則及詞條，而且還涉及到語言使用的社會文化及風俗習慣。一局完全符合語法規(guī)則的話。用在不恰當?shù)膱龊希f得不合說話人的身份。或者違反當時的社會風俗習慣，就達不到交際的目的，有時甚至造成意想不到的后果。比如，中國人聽到對方對自己表示感謝時，常用英語“It''''smyduty”來表示“這是我應該做的”。可英語本族人聽了會想：原來他并不想做這件事，但這是他的職責，所以不得不做，這與漢語所要表達的原意有很大出入。因此，筆者在交際教學中注意社會文化知識的導入，采用“原文閱讀”法和收視英文原版影視片，讓學生確實感受和了解：英語和漢語不僅只是兩種語言，兩種文字，而且它們是截然不同的兩種文化。學生增強了文化差異意識，了解了西方的人際關(guān)系及交往的深層次模式，從而學會得體地進行交際。
(五)創(chuàng)設語言環(huán)境，努力培養(yǎng)學生講英語的良好習慣
只有在真實的語言環(huán)境下，人們才能正確地選擇語言表達，才有利于語言交際的成功。在英語教學中，教師要注重創(chuàng)設真實情景，讓學生在身臨其境中學習并運用語言。實現(xiàn)學生與學生、學生與老師的“雙向交流”。情景的創(chuàng)設方式有很多，除了課堂交際活動外。筆者通過學唱英語歌、設立英語角、出英語墻報、舉辦英語話劇或演講比賽、表演英語小品、成立英語興趣小組、進行英語采訪等活動，為學生創(chuàng)造說英語的環(huán)境，使學生在豐富多彩的課外活動中檢驗、應用和擴展課堂上所學得的知識。形成一種“為用而學，在用中學，學了就用”的積極主動的學習局面。
【關(guān)鍵詞】：初中數(shù)學，合作學習
隨著教育制度的改變，各種教學模式的出現(xiàn)，以及受社會大趨勢的影響，合作學習已經(jīng)成為課堂教學中普遍采用的一種方式，但并不是所有的課都需要合作才能完成。我在自己的課堂教學中不斷地嘗試、不停的探究，如何實施合作教學，如何鼓勵學生動手實踐、開動腦筋、發(fā)揚團隊精神、積極主動地參與到課堂教學的全過程中來。從數(shù)學概念的建立、公式的發(fā)現(xiàn)過程、定理的理解和接受過程，到問題不同解法的探索、問題推廣應用的研究，乃至延伸到課后作業(yè)，我都在不斷嘗試合作學習，結(jié)果不但提高了課堂教學效率，也培養(yǎng)了學生合作學習的習慣，提高了學生的數(shù)學思維品質(zhì)。
在新課程的教學中，我常常為同學們因合作綻放的閃光點喝彩，也漸漸摸索出了一些在數(shù)學課堂進行合作教學的成功策略。
一、使學生感到困難的應用題教學應在合作學習中完成。
新課標提出的數(shù)學理念第一條是：“人人學有價值的數(shù)學”。所以數(shù)學教學十分強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，我們應該把身邊的實例融入到課堂中來，讓教與學跳出課本，走到現(xiàn)實生活中，使數(shù)學課堂大起來。比如超市的標簽、銀行的利率、家裝材料的購買面積估計以及食堂菜譜的調(diào)查統(tǒng)計表等等，都可以成為學習數(shù)學的原素材。
例如：在講銀行利率問題時，我設計了這樣一堂應用課。一上課我便問“你們知道我的月工資是多少嗎？”學生一聽來了興趣
“1500元”
我：“低了”
生：“2500元”
我：“高了”
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“我的月工資是2190元，但我們老師必須交稅，是這樣交的：2000元之內(nèi)不交稅，高于2000元而低于2500元的部分稅率為5%，高于2500的部分稅率為10%。”我講完之后，由4個學生一組合作計算我需要交多少稅，如果工資是3000元又如何交？學生在我的組織和引導下非常積極的討論，互相出謀劃策，不停的在紙上又是寫又是勾的，當小組之間的答案不一樣時，他們又互相爭辯，吵得面紅耳赤，最終統(tǒng)一了答案，同時也深刻地理解了“超過部分”的意思及稅率5%和10%的分段計算法。
經(jīng)過上面老師和學生的共同小結(jié)，學生擁有了解決此類問題的思路，我接著趁熱打鐵呈現(xiàn)另一個問題：“我們不知道校長的工資，假設他的工資為X元，每月需向國家交Y元的稅，你能寫出Y和X的關(guān)系式嗎？”學生立刻分組討論，最后問題得到圓滿的解決。 所以說從學生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察、操作、討論、交流的機會，他們才會體會到數(shù)學的快樂，感受到數(shù)學的趣味和作用，才能克服對數(shù)學應用題的恐懼心理。
二、在個人難以完成的實驗教學時用合作學習的方式完成。
有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，內(nèi)容的設計要有利于學生主動的進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流。
例如統(tǒng)計和概率這一章，個人操作難以完成，我的經(jīng)驗是用合作做游戲的方法學習概率。在概率一課的學習時，我?guī)Я艘晦麡擞?、3、4的紙片，對學生說明游戲規(guī)則：先拿出三張標有2、3、4的紙片洗勻后，背面朝上放在桌面上，隨機抽取一張作為十位上的數(shù)字（不放回），再抽取一張作為個位上的數(shù)字，你能組成那些兩位數(shù)？其中恰好是“34”的概率是多少？
說完之后，我把事先準備好的紙片發(fā)給每一組，同學們通過你抽、我拼、他說、她記的合作方式紛紛模仿著拼數(shù)字，，很快就有了結(jié)果。有的組說這樣的數(shù)有5個，有的組說這樣的數(shù)有6個，我就請這兩組同學匯報一下拼出的兩位數(shù)，李嬌組42、23、34、24、32，楊振組有23、24、32、34、42、43，相比之下發(fā)現(xiàn)6個數(shù)字是正確的，故恰好是“34”的概率是1／6。接著我請楊振組介紹了他們的思考過程：“當十位數(shù)字是2時，個位上的數(shù)字可以是3和4，得23、24；當十位數(shù)字是3時，個位上的數(shù)字可以是2和4，得32、34；當十位數(shù)字是4時，個位上的數(shù)字可以是2和3，得42、43，并用手中的紙片演示了一遍，我?guī)ь^為他鼓掌。
“噢，原來如此，我也會。”有人這樣低聲說。
接著我又問：“若取消題中的限制條件——不放回，那么又該如何？請繼續(xù)合作完成。”這時教室里先是鴉雀無聲，繼而低聲議論，接著紛紛舉手要求發(fā)言。我請了一組把本組的思考過程向大家介紹一下，得到的兩位數(shù)有：22、23、24、32、33、34、42、43、44，故恰好是“34”的概率是1／9。
