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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇如何提高初中英語，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
教育的改革對教師的教學(xué)水平、學(xué)校的教育質(zhì)量等提出了更高的有要求，素質(zhì)教育背景下對初中教育的要求越來越高，與傳統(tǒng)的教育模式相比，素質(zhì)教育在教育理念以及教育模式上都有了很多的改進。在新課程理念下，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)老舊的教育理念，加強教學(xué)質(zhì)量從根本上提升和改變。課堂教學(xué)是教育改革的一個重要途徑，也是引導(dǎo)初中生進行有效地學(xué)習(xí)的一個重要方法，因此加強課堂教學(xué)模式和方法的改革，對提升教育質(zhì)量有很關(guān)鍵的作用。在初中英語教學(xué)實踐過程中，要將傳統(tǒng)的填鴨式教育改革成為以“學(xué)”為主，以“教”為輔的教育模式和理念，在初中英語課程的教學(xué)中更加應(yīng)該遵循這個理念，提高初中英語教學(xué)效率。
一、當(dāng)前初中英語課程教學(xué)存在的一些問題
1、初中英語教學(xué)方法比較落后
傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)課堂，與一般的課程教學(xué)沒有異處，仍然是一種填鴨式的教育，停留在教師在講臺上講，教師仍然是課堂的主導(dǎo)者，只是將知識灌輸給初中生，而不考慮初中生接受的效率如何。初中生在課堂上是處于一種被動的狀態(tài)，他們學(xué)習(xí)的積極性受到了很大的打擊。同時，這種教學(xué)方法比較單調(diào)乏味，教師的授課內(nèi)容大多是偏重于理論性的知識，甚至是照本宣科，使得課堂的氛圍十分不好。很多初中生根本提不起興趣去聽老師的講解，久而久之便失去了學(xué)習(xí)初中英語課程的興趣和信心。
2、初中英語課程教學(xué)內(nèi)容比較陳舊
隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，初中英語作為一種重要的文科性質(zhì)課程，在教育過程中占據(jù)的地位越來越高，加強初中英語教育，可以提高初中生的初中英語應(yīng)用能力，使得初中生在學(xué)習(xí)過程中可以不斷提高語言應(yīng)用能力。當(dāng)前我國初中英語教學(xué)過程中的內(nèi)容還比較陳舊，這是一個十分嚴重的問題，使得初中生在學(xué)習(xí)過程中的水平得不到提升。
3、初中英語教學(xué)中的策略研究
（1）更新傳統(tǒng)初中英語教育教學(xué)管理觀念
對傳統(tǒng)的初中英語教育管理觀念進行改革和創(chuàng)新，以保證和現(xiàn)代化的發(fā)展理念相符合，是素質(zhì)教育背景下學(xué)科教育進行改革的重要途徑。當(dāng)前的初中英語教育過程中忽視了激勵和引導(dǎo)機制的影響，使得課堂上缺乏積極性和生動性。在初中英語教育教學(xué)改革過程中，應(yīng)該要積極對教師的教育行為以及管理行為進行規(guī)范。在整體的教育觀方面，需要把握初中英語教育的意義在于提高初中生的英語應(yīng)用能力，對學(xué)生進行啟蒙教育，從而可以使得初中生在日常的學(xué)習(xí)過程中進行自我提升，加強初中英語問題處理能力的提升。
（2）構(gòu)建創(chuàng)新型初中英語教學(xué)模式
教學(xué)模式是進行教學(xué)方法設(shè)計的一種指導(dǎo)和支持，構(gòu)建新型的教學(xué)模式，可以從幾個方面出發(fā)。第一，設(shè)定一個合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，而且是讓初中生自己根據(jù)自己的情況設(shè)置相應(yīng)的目標(biāo)。課堂教學(xué)目標(biāo)是教師選擇教學(xué)方法、教學(xué)活動的依據(jù)，在進行教學(xué)設(shè)計的過程中應(yīng)該要以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，為了不斷激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)積極性，讓初中生意識到英語學(xué)習(xí)的重要性，從而加深對學(xué)習(xí)的熱愛，首先就需要讓初中生能了解學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，應(yīng)該學(xué)什么，怎么進行學(xué)習(xí)，才能為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。第二，要培養(yǎng)初中生的問題意識。傳統(tǒng)的教學(xué)是讓初中生等著接受，接受知識的傳授，因此少了很多自我思考能力的訓(xùn)練。在新的教學(xué)模式中，教師要多設(shè)置一些問題，讓初中生積極思考。第三，教師應(yīng)該把教學(xué)的設(shè)計與初中生在課堂上進行知識探索的這一過程進行一個有機的結(jié)合。需要教師在教學(xué)過程中對一些比較老舊的知識與一些新的知識進行融合，從而可以產(chǎn)生一些全新的知識，使得初中生在學(xué)習(xí)的過程中可以獲得更多的知識內(nèi)容，促進初中生的各種認知結(jié)構(gòu)不斷內(nèi)化。第四，優(yōu)化課堂設(shè)計。在進行初中英語教學(xué)時，課堂設(shè)計是一個關(guān)鍵，在設(shè)計的過程中應(yīng)該要給初中生提供更多有效的資源，通過各種先進的教學(xué)方法，比如情境教學(xué)、分組教學(xué)等，以提高課堂教學(xué)效率。
（3）加強多媒體教學(xué)設(shè)備的配備
初中英語教學(xué)過程中的多媒體教學(xué)是一個十分重要的部分，多媒體教學(xué)對于初中生的學(xué)習(xí)興趣的提升有重要的意義，多媒體教學(xué)可以使得英語教學(xué)內(nèi)容更加生動形象，從而使得初中生的學(xué)習(xí)興趣更高。對此，應(yīng)該要加強各種多媒體設(shè)備以及資源的配備，隨著學(xué)校初中英語教學(xué)過程中對各種多媒體設(shè)備以及多媒體應(yīng)用資源的需求逐漸增大，在教育過程中也應(yīng)該要加大對這部分的經(jīng)費投入，以滿足教學(xué)過程中對多媒體資源以及設(shè)備的需求，從而提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：初中英語； 教學(xué)方法改進； 興趣； 模仿 ；氛圍； 毅力
初中英語傳統(tǒng)教學(xué)方法把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動性、依賴性上，從而導(dǎo)致人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕。主要表現(xiàn)在:重教師的知識傳授，輕學(xué)生的全面培養(yǎng)；重教師的主導(dǎo)作用，輕學(xué)生的主體作用；重苦學(xué)苦練，輕課堂教學(xué)的不斷提高。因此，實施素質(zhì)教育，要轉(zhuǎn)變這種他主性、被動性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動性、獨立性的不斷生成、張揚、發(fā)展、提升的過程。提高教師教學(xué)水平與質(zhì)量，必須改進教學(xué)方法，從而提高初中英語教育的效率。下面我從四個方面談?wù)勎覍Τ踔杏⒄Z教學(xué)方法改進的一點認識。
1 “興趣”是學(xué)好英語的前提
古人說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣愛好比智力技能更能促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。
大凡學(xué)游泳的人都有這樣的一種體驗，在岸上談如何學(xué)會游泳，談一會兒就會使人感到厭煩。但如果能親自下水體驗一下，并努力地去學(xué)著游，情況就不一樣了，漸漸地會愛上這項運動。人往往一旦愛上某件事，即使不讓他去做，他也非去做不可，興趣就是在這一次次實踐中產(chǎn)生和發(fā)展起來，而且變得越來越濃。如何在英語教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的興趣呢？我認為，作為一個教師，首先要熱愛自己所從事的事業(yè)，要熱愛自己的學(xué)生，要把自己對英語、對人生、對生活的深沉的愛和理解傳授給學(xué)生，要把自己最具獨特魅力的東西展現(xiàn)給學(xué)生，感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對語言、對生活的熱愛和激情，進而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力。其次，運用靈活多變的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動形象地表現(xiàn)出來，利用投影儀、錄音機、簡筆畫、實物、模型、動作、表情、小表演等多種直觀手段，化靜為動，化無聲為有聲，化難為易，調(diào)動學(xué)生多種感官，將其引入特定的情境，在具有游戲性、趣味性、故事性、探索性、競爭性等各種活動中獲得樂趣，增長知識。最后，讓學(xué)生體驗成功是教師進行興趣培養(yǎng)的重要策略。
2 “模仿”是學(xué)好英語的基礎(chǔ)
說到模仿我們首先想到的是發(fā)音，純正的發(fā)音會給人留下美好深刻的印象，別人也會對你的英語水平刮目相看。如果發(fā)音不好，即使你以后的英語功底很深，人家也可能對你作出不公正的判斷，更糟的是，它對今后的聽力會帶來一定的困難。所以，要不惜一切代價刻苦模仿，掌握好每一個音素，千萬不要認為發(fā)音好不好無所謂，這個關(guān)攻不下，就會導(dǎo)致你學(xué)習(xí)中的殘缺。有位成功人士談他學(xué)英語的秘訣時說：“我沒有什么特別之處，外國人怎么說，我就怎么說，外國人怎么寫，我就怎么寫?！笔澜缏劽挠⒄Z專家亞力山大為英語學(xué)習(xí)也下了這樣的定義：“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！闭f到底，學(xué)英語就是模仿那種腔，那種調(diào)，那種味兒，如果我們能夠模仿得像一個Native Speaker，那就絕對成功了。
要突破語音關(guān)，首先要明白單個音素的發(fā)法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、縮讀等口語表達時最常發(fā)生的語音現(xiàn)象，進而練習(xí)語調(diào)和節(jié)奏，練習(xí)時最好模仿原聲錄音，有條件的還可錄下自己的發(fā)音，與原聲進行對比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個枯燥的過程，唯有耐心、細心和恒心，才會有進步。我們常說，Well begun is half done.（良好的開端便是成功的一半），學(xué)英語一定要有一個好的開端。
3 “氛圍”是學(xué)好英語的途徑
曾經(jīng)有人向老外請教：What’s the best way of learning English？（學(xué)英語的最佳方法是什么？）老外隨口便說：“Go to the United States or marry an American.（到美國去或與一個美國人結(jié)婚），如不可能做到就Watch American movies（看美國電影）。你們中國不是有一句老話叫‘秀才不出門，便知天下事嗎？’在家看一部電影就好比在美國生活了一天。”這些話就告訴我們學(xué)語言離不開環(huán)境，但是我們的學(xué)生在學(xué)校接觸真實英語的機會非常有限，他們學(xué)習(xí)語言的主要環(huán)境就是課堂，所以我們決不能吝嗇口語訓(xùn)練的時間，不能認為教學(xué)任務(wù)完不成，而隨意砍掉教材中提供的許多豐富的口語練習(xí)。要安排足夠的時間讓學(xué)生進行語言實踐，充分利用教材的優(yōu)勢，組織并設(shè)計好Work in pairs，Read and speak out，Group discussion和Interview等各種口語活動，創(chuàng)設(shè)一個近似真實的語言環(huán)境，用與日常生活相關(guān)的小對話，如起居、節(jié)假日、生日聚會、拜訪、打電話、看病、購物、游泳、體育活動等使學(xué)生有身臨其境的感覺，在樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益。有的學(xué)生想在課堂上有好的表現(xiàn)，課前勢必去積極準(zhǔn)備，把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識延伸到生活，這樣學(xué)生無時無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障。
4 “毅力”是學(xué)好英語的保證
在人生道路走得比較遠、比較好的人，并非都特別聰明，但都肯下苦功。英語學(xué)得好的，也并非都是智商很高的人，而是那些常年堅持不懈，在聽、說、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水的人。俗話說：“一份耕耘一份收獲。”語言學(xué)習(xí)是一個緩慢、長期的過程，你永遠不可能像許多廣告上許諾的那樣幾星期、幾個月內(nèi)就能學(xué)好英語。越學(xué)到后面越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。我們每天要面臨無數(shù)次的失敗，要承受許多心理和生理壓力。比如記一個單詞，背了十幾遍都沒有記得，最后花了好大的勁終于勉強記得了，可沒隔幾天又消失得無影無蹤。此時此刻，學(xué)生最需要的不是教師的專業(yè)知識或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵他們堅持下去，幫助他們明確目標(biāo)，懂得“失敗是成功之母”的道理，幫助他們建立自尊，樹立信心，從而以一定的心理優(yōu)勢積極地投入學(xué)習(xí)活動中去。
一個優(yōu)秀的教師不僅使學(xué)生學(xué)到英語，而且能讓其懂得如何面對挑戰(zhàn)，挫折是相對的，成功是絕對的，只有持之以恒者，才能沐浴勝利的光輝。所以，我們廣大的英語教師只有充分認識到以上四點，才能對初中英語教學(xué)方法的改進有更深刻的認識，才能不斷提高我們的教育教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻
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關(guān)鍵詞：復(fù)習(xí)；初中英語；對策
中圖分類號：G427 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）13-048-1
初中學(xué)生接觸英語的時間還不是很長，對英語知識的自學(xué)能力還比較欠缺，不能夠自己找出英語學(xué)習(xí)的重點，必須通過老師的幫助才能明白一個學(xué)期自己要學(xué)什么，要怎么學(xué)，要學(xué)到一個什么樣的程度。因此，在這個時期老師需要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白每個學(xué)期英語學(xué)習(xí)的目的。此外，在復(fù)習(xí)課中，老師不能只是機械地將一個學(xué)期的重點全都擺出來給學(xué)生，老師要通過一定的方法，提高復(fù)習(xí)的效率，達到真正的復(fù)習(xí)效果。
一、全面熟悉教材，理清教材重點
老師首先要做的就是將整本英語教材熟記于心，只有這樣，老師才能夠確定整本英語教材的重點，知識串聯(lián)的脈絡(luò)，考試的方向以及考試的目的等，老師才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生往哪個方向?qū)W習(xí)，應(yīng)該采取什么樣的辦法進行學(xué)習(xí)。老師在上復(fù)習(xí)課的時候，要有針對性地將知識點根據(jù)內(nèi)在的邏輯性分成若干個部分，然后再確定將這些具體的知識點計劃分多少個課時講完，先講什么，后講什么，如何講，老師都要做到心中有數(shù)。在每一節(jié)課上，老師要把復(fù)習(xí)的知識點講完整、講透，讓學(xué)生對這個知識點形成系統(tǒng)的理解，以做好查漏補缺的工作。并且每一堂復(fù)習(xí)課都要達到復(fù)習(xí)的效果，讓學(xué)生掌握具體的知識點，并且根據(jù)知識點的難易程度，做好課時的先后規(guī)劃，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由難到易，促進學(xué)生的理解，使學(xué)生的學(xué)習(xí)循序漸進。
二、注意復(fù)習(xí)方式，提高學(xué)生積極性
初中學(xué)生自制能力不足，學(xué)習(xí)的主動性比較欠缺，學(xué)習(xí)功課時往往跟興趣有關(guān)，根據(jù)初中學(xué)生的心理和性格特征，初中英語老師在上復(fù)習(xí)課時，不能夠采取灌入式的教書方式，不能夠?qū)⒅R點一條條的列在黑板上或打印成復(fù)習(xí)資料，而應(yīng)該轉(zhuǎn)換教學(xué)方式。在上復(fù)習(xí)課時，老師也可以通過提問的方式，了解學(xué)生對知識點的掌握情況，然后引起學(xué)生的注意力，克服學(xué)生上復(fù)習(xí)課覺得枯燥無味的心理，將知識點一步一步列出，層層遞進，讓學(xué)生隨著自己的提問，進行自主的思考，自覺地消化和理解知識點。此外，老師也可以發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生事先進行復(fù)習(xí)，然后再在課上對著全班同學(xué)將自己的復(fù)習(xí)成果展現(xiàn)出來，讓老師進行評價。也可以讓學(xué)生們合作，進行小組復(fù)習(xí)，讓學(xué)生分成幾個小組，然后通過組員合作對書本的知識進行歸納總結(jié)，最后在課堂上面幾個小組進行競賽，加以討論，老師作為評判。通過這種方式，學(xué)生會充分發(fā)揮他們的積極性，并且對英語的學(xué)習(xí)變得更加主動，學(xué)生也會主動思考，自己挖掘?qū)W習(xí)英語的方法，這比老師說一百遍還湊效。
三、保持課堂趣味，營造輕松的氛圍
現(xiàn)在的學(xué)生比以前更加活躍，自我意識也更加強烈，學(xué)生對課堂的趣味性要求也越高。初中英語老師不能像以前傳授語法一樣進行死板的記憶教學(xué)，而應(yīng)該更加注重英語語言的具體語境和運用，讓學(xué)生參與到英語語言的使用中來，讓他們更加積極主動。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式更注重語法，往往逼迫學(xué)生去記憶條條框框的語法要求，而現(xiàn)代的英語教學(xué)更加注重英語的運用，注重學(xué)生運用語言的能力。因此，在英語的復(fù)習(xí)課上，老師不能像以前一樣，只給學(xué)生分析某個語法現(xiàn)象的產(chǎn)生、由來，而更應(yīng)該注意通過具體的語境，讓學(xué)生建立一種語感，形成內(nèi)在的語言感知能力。老師可以在復(fù)習(xí)課上，讓學(xué)生模擬完整的英語對話，通過英語的對話，掌握所要復(fù)習(xí)的英語單詞和句子。此外，良好的師生關(guān)系也是提高復(fù)習(xí)效率的一種行之有效的辦法?，F(xiàn)在師生的關(guān)系是一種平等的合作關(guān)系，老師對待學(xué)生要像對待朋友一樣，減少師生之間的隔閡，加強師生之間的溝通，這樣才能深化學(xué)生與老師之間的友誼，學(xué)生才能更加聽從老師的建議，更加愿意學(xué)習(xí)英語。
四、注重學(xué)生的差異，對不同學(xué)生提出不同要求
在復(fù)習(xí)課上，不同的學(xué)生，英語學(xué)習(xí)的情況是不一樣的，接受能力也是不一樣的，老師要充分考慮英語成績不怎么好的學(xué)生的英語復(fù)習(xí)情況。在復(fù)習(xí)課上，老師盡量要讓每位學(xué)生都能夠明白知識點的講解。此外，初中英語老師還可以多花一些時間，在上復(fù)習(xí)課之前，給成績不好的學(xué)生一些資料，讓他們做好上課的準(zhǔn)備，先進行消化和理解，然后再花一些時間，幫他們補習(xí)一些基礎(chǔ)的知識，讓他們慢慢地進步，跟上班級的步伐。還有，對于成績不好的學(xué)生要提出不同的要求，不能指望他們一步登天，但是要求他們每次都取得進步，而對于成績好的學(xué)生，可以要求他們有更好的表現(xiàn)，對他們提出更高的要求。
五、總結(jié)
復(fù)習(xí)課對于初中英語的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，作為一名出色的英語老師，應(yīng)該明白初中英語復(fù)習(xí)課的重要性，做好充分的復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。初中英語老師要全面地掌握所教的英語教材，理清英語教材的重點和難點，給學(xué)生按照一定的脈絡(luò)進行疏通理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)有所側(cè)重，節(jié)省復(fù)習(xí)的時間，提高復(fù)習(xí)的效率。此外，初中英語老師還應(yīng)該注意復(fù)習(xí)的方式，盡量提高學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性地位。要與他們交朋友，加強溝通，建立和諧的師生關(guān)系，營造輕松的復(fù)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下掌握每一個知識點。
［參考文獻］
一、 認真?zhèn)湔n，制訂好具體施教方案
備課是上課成敗的關(guān)鍵，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的重要保證。原因有二： ① 教學(xué)面對的是錯綜復(fù)雜的現(xiàn)實，必須有充分準(zhǔn)備才能適應(yīng)。 ② 備課也是教師發(fā)揮主導(dǎo)作用的需要。只有認真?zhèn)湔n，教師才能對每一堂課胸有全局、游刃有余，正確地引導(dǎo)學(xué)生由不知到達知的彼岸。因此，每上一節(jié)課，教師都要事先深刻領(lǐng)會教材，從學(xué)生實際出發(fā)，正確靈活選用切實可行的教學(xué)方式方法，精心設(shè)計課時計劃，周密安排，使各教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然、節(jié)奏緊湊。組織好課堂教學(xué)是一種艱苦的勞動，也是一門教學(xué)藝術(shù)，教師應(yīng)把自己當(dāng)作一個導(dǎo)游，引導(dǎo)學(xué)生在知識的海洋中暢游，使學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用有一個完美的體現(xiàn)與結(jié)合，創(chuàng)造課堂學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，提高課堂教學(xué)效率。
二、 指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，打好基礎(chǔ)
預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)新課的基礎(chǔ)。預(yù)習(xí)的效果直接影響學(xué)生接受新課的程度。而該環(huán)節(jié)卻往往是很多教師和學(xué)生容易忽視的一個環(huán)節(jié)。要想提高課堂教學(xué)效果，一定要讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，并且要學(xué)生有指導(dǎo)、有目的地預(yù)習(xí)新課內(nèi)容。如在教授現(xiàn)在完成時態(tài)時，因為該單元是學(xué)生第一次接觸現(xiàn)在完成時態(tài)，假如沒有抓好預(yù)習(xí)這一環(huán)節(jié)，就直接上新課的話，學(xué)生是很難接受的。我在上這個單元之前，先讓學(xué)生自主瀏覽該單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，根據(jù)自己的理解列出該語法項目的要點，進行有目的的預(yù)習(xí)，這樣就能讓學(xué)生在接受新課時達到事半功倍的效果。
三、 課堂氣氛與課下鞏固相結(jié)合
教師應(yīng)盡量把一定的問題留給學(xué)生，搞活課堂氣氛，采取積極的態(tài)度肯定學(xué)生，提高學(xué)生的自信心、自尊心。課堂上被提問的學(xué)生回答不出時，應(yīng)該想到這是學(xué)生對外語中某一部分知識點沒有內(nèi)化為內(nèi)在知識結(jié)構(gòu)的組成部分，需要教師重新解釋一下，這時教師決不應(yīng)露出不滿，甚至連一聲無可奈何的嘆息都不應(yīng)發(fā)出。課堂上要鼓勵他們積極思考，大膽發(fā)言，要善于發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步。學(xué)生如果能得到老師的肯定評價，就能使他們產(chǎn)生積極的反應(yīng)，增強自信心。而如果得不到公正的、肯定的評價，就容易產(chǎn)生厭惡、對抗等消極的反應(yīng)，喪失自信，從而使課堂氣氛進入一種僵局狀態(tài)。差生更需要一個廣闊的天地，教師在課堂上可以問一些他們力所能及的問題讓他們回答，并及時表揚，這樣不僅能夠改變差生的自卑感，還可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性，有助于創(chuàng)造愉快的課堂氣氛。這樣學(xué)生在自由開放的學(xué)習(xí)環(huán)境下才會更易接受知識，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、 課堂上讓學(xué)生擁有主動權(quán)
如何讓課堂上的45分鐘充分利用起來呢？打破傳統(tǒng)的“教師講、學(xué)生聽”的低效課堂教學(xué)模式迫在眉睫。要創(chuàng)“高效”的新型的課堂，就應(yīng)該把所有的時間、一切主動權(quán)都交給學(xué)生，盡量做到“少講、精講、多練”。如在學(xué)習(xí)七年級下冊Unit 5 I am watching TV Section A時，我并不是一開始就給學(xué)生講解現(xiàn)在進行時態(tài)，而是先引導(dǎo)學(xué)生進行有情景的交談、操練。讓他們明白這節(jié)課談?wù)摰闹黝}，然后充分利用生生合作，自主學(xué)習(xí)形式進行強化訓(xùn)練。讓他們進一步熟悉并掌握該語言項目。最后，引導(dǎo)他們在自己大量的口語操練的基礎(chǔ)上總結(jié)這節(jié)課的語法要點及要求掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時通過一些有針對性的自測題進行反饋、鞏固。這樣一來，原本在學(xué)生眼中難熬的“45分鐘”很快就過去了。學(xué)生不僅在自主、探究的學(xué)習(xí)過程中體會“說英語”的快樂、享受自主學(xué)習(xí)的滿足感，更使他們在短短的45分鐘之內(nèi)，輕松地掌握了運用英語的技能，而這正是學(xué)習(xí)任何一門語言的終極目的。
五、 充分利用課件總結(jié)課堂內(nèi)容
【關(guān)鍵詞】英語作業(yè)；有效性；英語教學(xué)
一、背景
家庭作業(yè)是課堂教學(xué)的補充和延續(xù)，是鞏固課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績的一個重要組成部分，也是英語課程改革的一個重要目標(biāo)之一，但是很多時候?qū)W生和教師都“深陷題海”，教師改作不堪重負，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性嚴重挫傷了，教學(xué)效果又微乎甚微。如何有效地布置英語作業(yè)，并達到最好的學(xué)習(xí)效果是每個教師思考的問題和追求的目標(biāo)。
二、現(xiàn)今英語作業(yè)存在的問題
1、作業(yè)布置“一刀切”，缺乏層次
教師在布置作業(yè)時經(jīng)常不尊重學(xué)生的個體差異，均采用“一刀切”。這樣讓存在差異的學(xué)生做沒有差異的作業(yè)，勢必會造成優(yōu)秀的學(xué)生“吃不飽”，而底子差的學(xué)生“吃不了”的現(xiàn)象。長期下去造成的后果就是好生學(xué)習(xí)動力不足，差生不愿多思考，抄作業(yè)現(xiàn)象越多，尤其越到高年級這種越普遍。
2、作業(yè)偏重記憶，缺乏應(yīng)用
記憶在英語學(xué)習(xí)過程中是很重要的。所以教師喜歡通過布置機械性的作業(yè)來強化，這種方法因為容易實施和檢查被老師所喜愛。而應(yīng)用性的作業(yè)操作性弱，反饋困難在作業(yè)的實踐中被淡化。學(xué)生在長期機械性作業(yè)的訓(xùn)練下思維能力逐漸退化，英語能力逐漸減弱，這種現(xiàn)象讓高年級的英語老師叫苦不迭。
3、作業(yè)重復(fù)沒有選擇
受應(yīng)試教育的影響，大部分教師熱衷于搞“題?！睉?zhàn)術(shù)，對布置的作業(yè)缺乏研究，沒有明確訓(xùn)練目標(biāo)和針對性，經(jīng)常同種類型做很多遍。教師在布置的作業(yè)時圖“量”不求“質(zhì)”，勢必加重了學(xué)生負擔(dān)，也加重了教師改作的負擔(dān)，形成惡性循環(huán)。
4、作業(yè)沒有反饋或者不及時，學(xué)生動力不足
作業(yè)是反饋、調(diào)控教學(xué)過程的實踐活動，也是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生獨立運用和親自體驗知識、技能的教育過程。作業(yè)教學(xué)，使學(xué)生鞏固、內(nèi)化學(xué)得的知識、技能，充分發(fā)揮師生雙方的主觀能動性，從而使學(xué)生產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)欲望。批改不及時會嚴重地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)態(tài)度被動，抄作業(yè)現(xiàn)象十分普遍。
三、提高英語作業(yè)有效性的對策
1、精選作業(yè)量，有的放失
教師布置作業(yè)之前自己先認真把資料做一遍，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和重難點精選當(dāng)天的練習(xí)，去掉一些重復(fù)而沒有實際的意義的作業(yè)。讓學(xué)生在做作業(yè)的同時感受學(xué)有所得，能夠?qū)W以致用，體驗學(xué)習(xí)的成就感，增加學(xué)生學(xué)生的求知欲。
2、注重學(xué)生的差異性，分層次布置作業(yè)
學(xué)生是有差異的，教師應(yīng)堅持差異理論，“面向全體學(xué)生、尊重個體差異”，設(shè)計不同層次的作業(yè)，以滿足不同學(xué)生的作業(yè)需求。讓優(yōu)秀的學(xué)生有自由的發(fā)揮空間，保持學(xué)習(xí)的勁頭，而相對較差的學(xué)生也能收獲學(xué)習(xí)中成就感，看到自己的進步，樹立自信。
分層次布置的方法：
（1）第一個層次的作業(yè)，強調(diào)基礎(chǔ)知識的鞏固。這類作業(yè)是基本知識的簡單應(yīng)用，是為了鞏固課堂知識而設(shè)計的，人人必做。是基本知識的簡單應(yīng)用，是鞏固知識所必需的。在一個班級體里，不論是領(lǐng)先的、中等的、落后的都宜加強基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。
（2）第二個層次的作業(yè)，對學(xué)生要求較高，對知識的掌握程度和靈活運用要求也較高，要求大多數(shù)能做。教師在布置作業(yè)時給予必要的指導(dǎo)，讓大多數(shù)人都能順利完成。讓這部分學(xué)生能“跳一跳能摘果子”，體驗到英語學(xué)習(xí)中探索的樂趣。
（3）第三個層次的作業(yè)，是專門為學(xué)有余力的學(xué)生準(zhǔn)備的作業(yè)。由于其難度大，比如鼓勵學(xué)生課外閱讀英語讀物如《21世紀(jì)英語報》《英語周報》《學(xué)英語》等，看難易程度相當(dāng)?shù)耐鈬?jīng)典影片和聽一些經(jīng)典歌曲等。如此可以開拓他們的視野，體驗學(xué)習(xí)英語過程中的樂趣，了解東西方文化和語言的差異，從而更喜歡學(xué)英語這門課程。
如何分配三個層次的作業(yè)，需要教師根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容靈活處理，在這樣的作業(yè)“自選商場” 中， 讓學(xué)生自由選擇，這樣就讓不同認識水平的學(xué)生得到了不同層次的發(fā)展。分層作業(yè)充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，使厭學(xué)、抄襲等現(xiàn)象大為減少，即在真正落實英語作業(yè)環(huán)節(jié)的“因材施教”。
3、增加英語作業(yè)的趣味性，吸引學(xué)生主動參與
興趣是最好的老師，心理學(xué)家通過實驗證實：受歡迎的作業(yè)能激起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)動機，所以作業(yè)要充分考慮到學(xué)生的興趣。教師在設(shè)計作業(yè)時不僅要考慮教學(xué)的需要，還要充分考慮學(xué)生好奇、求新、求趣的心理特征，要善于挖掘語言教學(xué)中的“趣”，努力提高作業(yè)的趣味性，這樣才能牽動學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生內(nèi)心強烈的學(xué)習(xí)需要。當(dāng)學(xué)生對作業(yè)產(chǎn)生興趣時，他們就不會把作業(yè)當(dāng)成一種負擔(dān)，而會積極主動、心情愉快地去完成，而且知識也掌握得迅速和牢固。
在布置作業(yè)時，教師可以根據(jù)教學(xué)的需要，布置手抄報，賀卡，海報等。在七年級上unit3 教學(xué)時，我設(shè)計這樣的作業(yè)：讓學(xué)生畫出家庭成員，再仿照3a句型介紹自己的家人。在八上unit5 我讓學(xué)生仿照3a設(shè)計一張邀請函，可以自己畫，也可以用電腦設(shè)計一張。學(xué)生很樂于做這樣的作業(yè)，畫得很用心，很出彩，讓我覺得眼前一亮。作業(yè)的作業(yè)既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓學(xué)生在“設(shè)計”同時學(xué)以致用，同時讓老師很享受“改作業(yè)”的過程，何樂而不為呢？
4、設(shè)計不同形式的作業(yè)，讓學(xué)生從機械學(xué)習(xí)中走出來
教師經(jīng)常碰到這樣的情況，有時還沒有布置作業(yè)，學(xué)生就知道作業(yè)要做什么做到哪里，這像是訓(xùn)練有素的，但是究其原因是教師的作業(yè)形式一成不變的緣故。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合了學(xué)生的年齡特點和生活實際，設(shè)計布置不同形式的作業(yè)，包括單詞拼寫，選詞填空，句型仿寫，翻譯句子，單句改錯，短文改錯，縮寫短文，短文賞析，寫日記，寫心得體會等。不同形式的作業(yè)能減少學(xué)生對作業(yè)的審美疲勞，同樣能鞏固課堂的知識，并能提高學(xué)生對知識的理解和運用。
5、強調(diào)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作探究中成長
對于一般的作業(yè)，教師都要求學(xué)生獨立完成，但是有的拓展性作業(yè)如：對話表演、調(diào)查討論、課本劇表演、采訪報告等等，則需要利用同桌合作或者小組合作的方式才能達到最佳的效果。學(xué)生在小組合作中相互傳遞和接受信息，易于相互激勵參與意識，發(fā)揮各自特長，達到小組資源（語言知識、生活體驗等）共享以及知識和能力的相互促進。
6、重視預(yù)習(xí)作業(yè)的布置，提高學(xué)生課堂聽課效率
作業(yè)并不僅僅只能布置在課堂知識講授之后，有時布置在前反而事半功倍。學(xué)貴有疑，讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，帶著探究去學(xué)習(xí)比讓其被動的學(xué)習(xí)，被動的接受要有效率的多。讓學(xué)生通過做預(yù)習(xí)作業(yè)總對下節(jié)課抱有期待，總希望在下節(jié)課找到未知問題的答案，此類作業(yè)的布置要起到拋磚引玉的作用，是鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)的一種手段。預(yù)習(xí)作業(yè)布置合理的話能夠讓學(xué)生主觀能動的進行思考；使學(xué)生綜合已獲得的知識經(jīng)驗，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容加以分析和推斷，對新知有大致的了解掌握，對重難點做到心知肚明。試聽課過程成為尋寶過程，讓聽課策劃你改為快樂之旅，真正感受到快樂學(xué)習(xí)。
7、結(jié)合學(xué)生生活體驗，重視實踐性作業(yè)
素質(zhì)教育的一個重點就是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。語言學(xué)習(xí)具有很強的實踐性，學(xué)生的語言能力只有通過大量的語言實踐才能得到培養(yǎng)和提高。教師在教學(xué)中結(jié)合了學(xué)生的年齡特點和生活實際，創(chuàng)設(shè)豐富的交際活動情景，增強語言實踐的真實感，鼓勵學(xué)生積極主動地參與語言實踐活動和創(chuàng)造性使用語言的嘗試，使學(xué)生獲得不同的實踐體驗，提高綜合運用英語的能力。學(xué)生不再只是一味地做聽力練習(xí)，聽寫單詞，背誦課文，它的內(nèi)容比較個性化、生活化、社會化，形式強調(diào)開放性、探究性與合作性，手段則豐富多樣，例如，英語接龍，英語歌唱比賽，制作英語報、英語廣告、英語網(wǎng)站，演講，辯論，編演英語短劇，開展英語角，校園英語廣播等。這樣，相比之下，實踐性作業(yè)會更有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，發(fā)展學(xué)生的語言運用能力，也有利于學(xué)生個性化、自主化發(fā)展。
四、結(jié)束語
對英語作業(yè)的處理，每個教師都有自己的方法，要結(jié)合學(xué)生的實際情況合理、適量、明確，更好的為英語學(xué)習(xí)服務(wù)。無論哪種，適合學(xué)生的才是最好的，學(xué)生心甘情愿接受的才是最好的。教師布置的作業(yè)不是一種形式，更應(yīng)讓學(xué)生在做作業(yè)的同時體會學(xué)英語的樂趣，享受做作業(yè)的過程，愛上英語，愛上做作業(yè)。
參考文獻：
[1] 徐世貴.新課程實施難點與教學(xué)對策[J]. 2003（11）
【關(guān)鍵詞】閱讀習(xí)慣；積累；閱讀興趣；語言意識；閱讀技巧
英語閱讀作為語言技能的重要組成部分，作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一，在英語教學(xué)中占有重要地位。閱讀理解能力的高低直接影響和制約著一個學(xué)生的聽說讀寫等能力的發(fā)展。著名學(xué)者柯魯克先生曾一再主張把英語的大量閱讀當(dāng)作英語教學(xué)的主要手段。因此提高學(xué)生的閱讀能力是英語教學(xué)的一個重要目標(biāo)。
基于對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀分析，結(jié)合本人平時的教學(xué)實踐和思考，對如何提高初中英語閱讀教學(xué)，提出一點薄見。
1 研究英語閱讀教學(xué)方法，提高教師閱讀教學(xué)能力。
本人經(jīng)過多年的教學(xué)反思總結(jié)發(fā)現(xiàn)，英語日常閱讀課的教學(xué)中實施“問題情景教學(xué)法”，是學(xué)生閱讀最好的方法之一，并形成了以下的認識：
1.1 “語言點問題”的設(shè)計與作用。根據(jù)閱讀課文材料，老師精心設(shè)計部分“小問題”，而這些問題的回答就是一些重要的新的語言知識的展現(xiàn)，這些問題淺而易懂，學(xué)生通過快速閱讀（或聽力訓(xùn)練），了解材料內(nèi)容，很快找到問題的答案，有成就感，提高了他們參與的積極性，激發(fā)他們閱讀的興趣。
1.2 “整體理解性問題”的設(shè)計與作用。隨著詞匯、語言點的處理，老師再精心設(shè)計部分“大問題”，促使學(xué)生加強對段落的理解，加深對文章整體的把握，獲取中心意思。同時，根據(jù)學(xué)生對問題的回答，老師可精選幾個重點段落，篇章，引導(dǎo)學(xué)生加強朗讀，在朗讀中猜測生詞、難句的意思，加深對句子章節(jié)、文章的理解，體驗作者意圖、態(tài)度、感受，從而培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀和分析能力。
1.3 “趣味思考性問題”的設(shè)計與作用。在處理了語言點知識，對文章整體認識后，老師可精心設(shè)計一些激發(fā)學(xué)生興趣問題，有些問題可讓學(xué)生相互討論，進一步促使學(xué)生去了解作者觀點、態(tài)度，提高捕捉加工整合材料信息能力，預(yù)測事件情節(jié)發(fā)展或后果的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生探究學(xué)習(xí)和合作精神，從而提高學(xué)生閱讀分析、判斷能力，而這些問題往往也是平時考試中常出現(xiàn)的難度較大的問題。
2 重視學(xué)生的課內(nèi)外閱讀，提高語言綜合運用能力。
閱讀是通過書面形式弄清材料承載信息的語言交際活動，閱讀理解題在各類語言題測試中都占有很大比例。在英語測試中，閱讀理解一直是學(xué)生的“攔路虎”，可以說，閱讀能力的高低決定著英語考試的成敗，故此“閱讀攻關(guān)”一直倍受老師、學(xué)生關(guān)注，然而，閱讀能力的提高不是一朝一夕就能解決的，貴在平時。
2.1 天天朗讀，積水成淵。學(xué)習(xí)語言的重要途徑是運用，所謂“熟能生巧”，每天要求學(xué)生朗讀單詞、背誦課文、制定計劃、持之以恒，看似“死記硬背”、“囫圇吞棗”，其實學(xué)生受益很多：一則讓學(xué)生養(yǎng)成朗誦的習(xí)慣，大聲朗讀不僅能引導(dǎo)注意集中，還能刺激腦細胞，加深記憶，而且有助于提高口語表達能力；二則大量的識記讓學(xué)生潛移默化地感悟一些語法規(guī)律和習(xí)慣，對閱讀能力的提高大有裨益。
2.2 精讀與泛讀結(jié)合，拓展信息。目前英語教學(xué)大多通過精讀來提高學(xué)生閱讀能力，鞏固和學(xué)習(xí)語言知識，閱讀材料多限于教科書，應(yīng)該有計劃地讓學(xué)生涉獵課外讀物，擴大信息面。例如學(xué)習(xí)了八年級（下）第六單元后，可印發(fā)一些慈善機構(gòu)籌辦慈善活動的短文讓學(xué)生閱讀，并分配角色表演、體會文章。廣泛涉獵有助于增加學(xué)生對英語國家的思維習(xí)慣、價值觀念以及相關(guān)的文化背景的了解，并能逐步擴大詞匯量，提高閱讀速度，培養(yǎng)閱讀技巧。
當(dāng)然，初中學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱，閱讀材料要難度適中，最好貼進生活，有趣味性。因此根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對學(xué)生年齡特點、知識結(jié)構(gòu)、認知能力、不同年級的閱讀速度、閱讀量的要求，在已有的課本教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，中西方文化的差異等因素，在開發(fā)校本閱讀課程方面應(yīng)該多積累像有關(guān)文娛、運動，飲食文化，著名的節(jié)假日，旅游勝地，交通，外國音樂，國外家庭教育，服裝與禮儀，常用典故和俗語等方面的閱讀材料。通過這些有意義的材料來組織初中閱讀教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生的閱讀能力。
3 傳授閱讀基本技巧，提升英語閱讀能力。
閱讀理解包括閱讀的速度和理解的準(zhǔn)確度，只有具備這兩種能力，才能達到閱讀的目的。要想提高閱讀能力必須教給學(xué)生正確的閱讀方法和一些實用的閱讀技巧。
3.1 快速閱讀，整體把握。閱讀時必須糾正兩個錯誤認識：一是認為快速閱讀會影響信息的準(zhǔn)確，二是認為不把生詞弄懂就不能正確理解全文。因此，要教會學(xué)生從整體出發(fā)，快速閱讀，遇到生詞跳過，不在生詞難句上糾纏，而是快速理清行文思路，抓主要信息，抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。
3.2 查讀篩選，鎖定目標(biāo)。閱讀文章可以讓學(xué)生先快讀一遍，整體把握大意。然后根據(jù)要求（考查內(nèi)容）再讀文章，“對號入座”查找特定信息，可以一目十行，鎖定目標(biāo)，再仔細閱讀，一旦找到答案，就立即停止。值得一提的是，閱讀中碰到生詞是正常的，不要有畏難情緒，閱讀考查的重點是信息的提取，很多時候文章中的生詞不過是“障眼法”，不會影響信息的篩選，要做到“靜心閱讀”、“整體把握”、“跳讀避難”、“查讀答題”、“復(fù)讀定案”。
要提高學(xué)生的閱讀能力，除了應(yīng)考階段的集中“突擊”外，主要還在于平時教學(xué)的點滴滲透。充分利用課堂，精心設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生思考，如春雨潤物般無聲地提升學(xué)生的閱讀能力。總之，教無定法，殊途同歸。相信通過全體英語老師的不斷探索和實踐，會有更科學(xué)有效，符合新課標(biāo)的英語閱讀教學(xué)法涌現(xiàn)。
參考文獻
[1] R·埃利斯，《第二語言習(xí)得研究》，北京：外文出版社，1999
[2] 夏慧賢，《當(dāng)代中小學(xué)教學(xué)模式研究》，南寧：廣西教育出版社，2001
關(guān)鍵詞：初中英語 師生 雙邊活動
新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充的過程。在此期間，教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。教學(xué)已不再是單純的一支粉筆、一塊黑板和教師的一張嘴，而是師生雙邊活動的過程，因此教師必須精心策劃課堂活動，充分調(diào)動學(xué)生主動性與參與性，以達到雙向交流的目的，從而提高學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)就對初中英語教學(xué)中如何提高師生雙邊活動提出以下幾點愚見，以供同行探討。
一、做到一視同仁，關(guān)注到每位學(xué)生
很多時候課堂普遍存在這樣的現(xiàn)象，教學(xué)雙邊活動中一些尖子學(xué)生唱主角，教師的課好像專為他們設(shè)計的，其它學(xué)生很少能參與，那些學(xué)習(xí)差的更是被冷落，這些被“遺忘”的學(xué)生興趣極受影響，情感遭冷遇，他們在課上得不到老師的重視和關(guān)心，當(dāng)然對上課無興致可言，更談不上信心，便心灰意冷，心不在焉，注意力渙散。學(xué)生學(xué)習(xí)能力良莠不齊是正?，F(xiàn)象，老師應(yīng)客觀認識，不要在尖子生上找成就感而忽視其他學(xué)生。在設(shè)計課堂內(nèi)容時，應(yīng)由簡答到復(fù)雜，深入淺出，逐步進入，從而讓每個學(xué)生都能跟上節(jié)奏。同時，要適時的將注意力轉(zhuǎn)移到“差生”身上，時不時向其提個比較容易答的問題，逐步增強其自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進而積極踴躍的加入到雙邊活動中。
二、豐富課堂內(nèi)容，撲捉學(xué)生感興趣話題
信息爆炸是現(xiàn)如今社會的重要特點，很多初中生已有多種攝取外界信息的工具，因此，教師若不充實自己課堂內(nèi)容，不撲捉學(xué)生感興趣的話題，將無法吸引其注意力，至少無法讓其注意力持續(xù)。因此，筆者認為在英語課堂教學(xué)中，始終要以充分的材料作為后盾。不僅要認真鉆研教學(xué)大綱和教材，找準(zhǔn)重點、難點、關(guān)鍵的知識點，根據(jù)學(xué)生實際的知識水平，準(zhǔn)確地制定教學(xué)目標(biāo)，步驟和方法，力求做到層次分明，結(jié)構(gòu)合理，思路清晰、流暢。還要時刻留意社會上流行的對學(xué)生有益的元素，因為這也是學(xué)生日常生活當(dāng)中常常關(guān)心的東西，特別是有讓學(xué)生感興趣的元素，合理進行整合、編排，為我所用，增強效果。比如學(xué)習(xí)Unit 8 Merry Christmas時，筆者收集了關(guān)于圣誕節(jié)由來、國外在這個節(jié)假日的習(xí)慣等，并與我國春節(jié)對比，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)了西方生活習(xí)慣，又了解我國傳統(tǒng)文化，同時讓學(xué)生結(jié)合社會及家庭情況，表達自己心目中最有意義的圣誕禮物，充分調(diào)動學(xué)生的參與性。
三、精心設(shè)計問題，在提問中調(diào)動雙邊活動氣氛
提問即是教學(xué)的一種方法，又是一種學(xué)問。蘇聯(lián)教育家提倡“問題教學(xué)法”已被廣大教師所采用。設(shè)計問題精巧、得當(dāng)，能把學(xué)生引入奇妙的問題世界，激發(fā)他們探索知識的熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。有提問才有思考，提問是學(xué)習(xí)的推動力；也是教師課堂語言的重要組成部分；還是組織課堂教學(xué)的重要手段。恰當(dāng)?shù)奶釂柲艽偈箤W(xué)生主動參與、積極探索、掌握知識、開發(fā)智力，能促使學(xué)生不由自主的用英語交流，進一步提高學(xué)生的聽說能力。比如在Unit 9 Do you want to go to a movie中學(xué)習(xí)了各類電影名稱后，可讓學(xué)生聯(lián)系自己所看過的英語電影開設(shè)以Your favorite English movie為問題，讓學(xué)生列舉自己看過的電影，并繼續(xù)簡單的介紹。既能鍛煉學(xué)生表達能力，也能從側(cè)面了解學(xué)生的興趣所在，為日后的授課收集資料。
四、以活動為依托，增加雙邊活動的趣味性
英語教學(xué)過程必須讓每位學(xué)生的綜合語言運用能力得到發(fā)展，這就要求我們英語教師必須從學(xué)生內(nèi)心需求及心理特點出發(fā)，選擇合適的教學(xué)方法，提高課堂效率。本人長期工作在初中英語教學(xué)的第一線，對初中生積累了一定的認識，此階段的他們?nèi)蕴幱诤脛拥哪挲g段，有趣的活動能充分吸引其注意力，調(diào)動其主動性。通過長期嘗試發(fā)現(xiàn)，活動教學(xué)法有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，有助于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作參與能力和語言交際能力，能讓學(xué)生有機會表現(xiàn)自己的能力，并且互相啟發(fā)，產(chǎn)生思維的碰撞，生成更多的探索愿望，形成自信、自強精神。如《新目標(biāo)英語》七年級下Unit 5 How much are the pants ？ Section B時，筆者事先讓學(xué)生精心地準(zhǔn)備一些有關(guān)clothes的掛圖和其他生活用品并把他們帶到教室中來。在舉行課堂活動時，把學(xué)生分成幾組，坐位分開，把教室布置成商品展銷會，一組扮演賣衣服的售貨員，一組裝扮成賣水果的銷售量，一組扮成賣球類用品的銷售量。由于創(chuàng)設(shè)了一個簡約的、生活化的課堂情景，大多數(shù)學(xué)生都進入了角色，大膽地表現(xiàn)自我，語言綜合能力得到了提高。
總之，隨著新課改的不斷深入，英語課堂教學(xué)的思想，觀念，教學(xué)方式發(fā)生很大變化，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念逐漸形成。有效的雙邊活動讓教學(xué)和學(xué)習(xí)變得輕松，讓課堂煥發(fā)出了生命的活力，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的輕松，減輕了彼此的負擔(dān)，讓課堂教學(xué)效率得到了很大的提高。
參考文獻：
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2. 袁利民 初中英語活動教學(xué)法與有效課堂活動探析 中學(xué)課程輔導(dǎo).教學(xué)研究 2012（11）：41
1.從明確學(xué)習(xí)目的入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“目標(biāo)”。人的各種活動都是有目的的行為，同時也是由一定的動機引起的。
剛跨入中學(xué)的學(xué)生，最初往往是帶著好奇的心情來學(xué)英語這門課的，相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的性不明確，對它的重要性認識不足，只處于膚淺的了解，缺乏正確的強有力的學(xué)習(xí)動機。
通過課內(nèi)外的多種形式引導(dǎo)和靈活多樣的思想教育，使學(xué)生初步認識到了這門課程的重要性。這樣，從初一開始學(xué)生就有比較明確的學(xué)習(xí)目的，從而為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
2.從培養(yǎng)興趣入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“心理工程”。
“興趣是最好的老師”，只有對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，才會享受學(xué)習(xí)的歡樂，從而更加熱愛學(xué)習(xí)。所以是否喜歡英語，是影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要的非智力因素，它在很大程度上制約著英語教學(xué)質(zhì)量的提高。
據(jù)此，在英語教學(xué)開始階段，我著重從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手，因勢利導(dǎo)，采取多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，把他們領(lǐng)進英語這扇大門。在課堂教學(xué)中，我注意采取了以下方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣：①“以美引趣”，即盡量注意用美的語言、表情、動作、板書等去激發(fā)學(xué)生的興趣。②“以奇誘趣”，即注意用新奇的內(nèi)容和方法，誘發(fā)學(xué)生的興趣。③“設(shè)疑激趣”，以注意抓住知識的關(guān)鍵處設(shè)疑引思，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望。④“以動喚趣”，即注意在課堂上通過動腦、動手、動口等多種活動形式，喚起學(xué)生興趣。
在教學(xué)活動中，我把各種各樣的實物、自制的教具、掛圖、簡筆畫、人物、情景和實地表演等結(jié)合起來，身體力行，與他們交朋友，一起游戲、一起聽說，使他們在有趣而輕松的氣氛中感到學(xué)習(xí)英語并不是件苦差事，這樣潛移默化，使得課堂氣氛非常活躍，學(xué)習(xí)的積極性很高，興趣也隨之越加濃烈。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的增加，教學(xué)效果也有了較明顯的好轉(zhuǎn)。平時少言寡語的學(xué)生也產(chǎn)生了濃厚的興趣，主動參與進來一塊做英語的游戲了。這就為大面積提高英語教學(xué)質(zhì)量奠定了可靠的基礎(chǔ)。
3.從記單詞入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“詞匯量工程”。要能夠熟練地使用英語這一工具，就必須擁有較高的詞匯量，這是學(xué)習(xí)英語的一個重要特點，而要擁有一定的詞匯量，就必須從記單詞著手。教學(xué)中利用一切機會教他們?nèi)绾斡洃泦卧~。根據(jù)不同學(xué)生的不同要求，教他們一些便于記憶、鞏固的方法。如音標(biāo)記憶法、歸納記憶法、情景記憶法、構(gòu)詞記憶法、日常生活記憶法等等。為了使這項工作更扎實地繼續(xù)下去，為了使大部分學(xué)生不落伍，我又趁熱打鐵，搞記憶單詞競賽，這也為記單詞找到了機會，豐富了學(xué)生的詞匯量，在英語教學(xué)中產(chǎn)生了良好效果。
4.從會話速寫入手，初步構(gòu)建學(xué)好英語的“表達能力工程”。
英語是門用于交際的工具課。學(xué)習(xí)英語的目的之一在于將來能夠在工作中熟練地運用這個工具，以口語或書面形式進行表述或表達。這就要求英語教學(xué)一開始就重視口語或書面表達能力的培養(yǎng)，為了在起始課中注意培養(yǎng)學(xué)生說、寫能力，我采用了多種培養(yǎng)表達能力的方法。例如我要求學(xué)生進行課前兩分鐘會話值日、或講故事、或談家庭、談父母兄妹、談同學(xué)等活動，調(diào)動了學(xué)生的積極性，鍛煉了學(xué)生的口語會話能力，提高了學(xué)生的口語表達能力。除此之外，在一些課堂上讓幾組學(xué)生上臺表演短劇或表演游戲。我還經(jīng)常組織學(xué)生進行英語會話競賽。
