時(shí)間：2022-03-19 18:30:22
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關(guān)鍵詞：德國；高等教育分流；社會(huì)分層流動(dòng)
中圖分類號(hào)：G649
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1672-4038（2013）02-0086-05
在發(fā)達(dá)國家中，德國高等教育歷史悠久，形成了具有本土文化特色的高等教育良性分流，對(duì)本國社會(huì)成員的分層流動(dòng)發(fā)揮了積極作用，使德國不僅保持了世界一流大學(xué)的高等教育優(yōu)勢(shì)地位，而且吸引了眾多優(yōu)秀學(xué)子和人才前往留學(xué)與工作。研究德國高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)做法，對(duì)于促進(jìn)我國形成高等教育合理分流影響社會(huì)合理分層流動(dòng)的良性秩序具有重要的實(shí)踐意義和參考價(jià)值。
一、德國高等教育分流的經(jīng)驗(yàn)
1 聯(lián)邦政府法律政策引導(dǎo)
首先，聯(lián)邦政府通過法律政策引導(dǎo)高等院校建設(shè)來促進(jìn)高等教育分流對(duì)社會(huì)分層流動(dòng)的積極影響。德國的高等院校大都是政府開辦，是政府直接建設(shè)或法令許可的結(jié)果。最早的布拉格大學(xué)是德意志國王查理四世建立的，在大學(xué)設(shè)置政策的影響下，德國先后建立了維也納大學(xué)（1365年）、海德堡大學(xué)（1385年）、科隆大學(xué)（1388年）、愛爾福特大學(xué)（1392年）、萊比錫大學(xué)（1409年）、羅斯托克大學(xué)（1419年）等多所教會(huì)性質(zhì)大學(xué)。具有現(xiàn)代性質(zhì)的哈勒大學(xué)和哥廷根大學(xué)也都得到了政府的法令支持，是政府參與建設(shè)的成效。柏林大學(xué)的建立是政府意志的寄托和轉(zhuǎn)化，更體現(xiàn)了政府法令政策對(duì)高校建設(shè)的作用。普法戰(zhàn)爭(zhēng)失敗后，普魯士國王弗里德里希?威廉三世決心在柏林重建因戰(zhàn)爭(zhēng)而失去的哈勒大學(xué)。“用腦力來補(bǔ)償在物質(zhì)方面所遭受的損失”。1807年9月4日，威廉三世命令，撥款15萬塔勒籌建柏林大學(xué)。他寫道：“國家喪失了哈勒大學(xué)，從而失去了最重要、最完備的教育機(jī)構(gòu)，填補(bǔ)這個(gè)空缺應(yīng)當(dāng)是國家重新締造時(shí)期的首要任務(wù)。”柏林大學(xué)的建設(shè)奠定了德國高等教育的世界地位，帶來了德國高等教育的新一輪大發(fā)展。為適應(yīng)和促進(jìn)國內(nèi)工業(yè)的發(fā)展，19世紀(jì)以來聯(lián)邦政府多次頒布法令鼓勵(lì)創(chuàng)辦技術(shù)學(xué)院。特別是1892年，威廉二世命令，要求技術(shù)學(xué)院的教授具有與大學(xué)教授同樣的地位，允許他們身著相似的大學(xué)教師制服。1900年，技術(shù)學(xué)院擁有了授予工程學(xué)博士學(xué)位的權(quán)力，取得了與傳統(tǒng)大學(xué)平等的教育地位。技術(shù)學(xué)院對(duì)德國工業(yè)發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)，1913年德國機(jī)械輸出額超過英、美。居世界首位，贏得了“機(jī)械之國”的美譽(yù)。20世紀(jì)60年代，為解決掌握新技術(shù)、新工藝的高、中級(jí)科技人員短缺問題，聯(lián)邦政府頒布法令大力創(chuàng)辦高等專科學(xué)校。于是，全國各地按需設(shè)置專業(yè)，以培養(yǎng)第一線工程師的非學(xué)術(shù)性高等專科學(xué)校紛紛建立。1976年《高等教育總法》頒布實(shí)施后，高等專科學(xué)校獲得了與其他高等院校同等的地位，逐漸成為聯(lián)邦德國大學(xué)以外的第二大高等教育機(jī)構(gòu)。據(jù)聯(lián)邦德國統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)資料顯示，1977-1978學(xué)年德國265所高等院校共有在校大學(xué)生91.3萬人，其中16.5萬就讀于136所高等專科學(xué)校，占高校學(xué)生總數(shù)的18.1%。扣除普通大學(xué)中途輟學(xué)的學(xué)生，高等專科學(xué)校的畢業(yè)生實(shí)際占到了高校畢業(yè)生總數(shù)的三分之一左右。1992年，德國高等專科學(xué)校的文憑獲得歐共體正式認(rèn)可。截至1992年，德國高等專科學(xué)校與世界各國簽訂了1700個(gè)合作協(xié)議，被國內(nèi)外看作最有發(fā)展前途的大學(xué)。政府根據(jù)國家需要建設(shè)相應(yīng)類型的大學(xué)，為社會(huì)成員分層流動(dòng)創(chuàng)造了平臺(tái)。
其次，聯(lián)邦政府通過法律政策引導(dǎo)高等教育思想來促進(jìn)高等教育分流對(duì)社會(huì)分層流動(dòng)的積極影響。德國古代大學(xué)的主要目的是為教會(huì)和政府培養(yǎng)人才，神學(xué)教育和人文教育是大學(xué)初創(chuàng)時(shí)期的主要內(nèi)容。為將現(xiàn)代教育思想引入高等教育領(lǐng)域，19世紀(jì)初期普魯士國王弗里德里希?威廉三世頒布法令，任命威廉?馮?洪堡（Wilhelm von Humboldt）為普魯士?jī)?nèi)務(wù)部教育廳廳長(zhǎng)，并以洪堡的高等教育思想指導(dǎo)柏林大學(xué)建設(shè)。洪堡認(rèn)為，大學(xué)的主要任務(wù)是追求真理。科學(xué)研究是第一位的；大學(xué)教學(xué)只有與科研結(jié)合起來，教師在教學(xué)中傳授自己創(chuàng)造性活動(dòng)的研究成果，才真正稱得上大學(xué)教學(xué)或大學(xué)學(xué)習(xí)；大學(xué)應(yīng)致力于純粹科學(xué)的研究，教師有自由學(xué)術(shù)探究的權(quán)利，學(xué)生有學(xué)習(xí)任何課程的權(quán)利。洪堡高等教育思想對(duì)柏林大學(xué)以及其他德國大學(xué)乃至世界高等教育都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。決定了德國未來幾代教育的發(fā)展方向。之后，德國政府又相繼通過法令將技術(shù)興國的教育的思想、專科發(fā)展的教育的思想化為不同時(shí)期的高等教育指導(dǎo)思想，帶來了技術(shù)學(xué)院和專科學(xué)校的大繁榮。20世紀(jì)70年代后，通過1976年制定，1985年、1987年和1993年幾度修訂的《高等教育總法》，聯(lián)邦政府又將專業(yè)教育思想確立為高等教育的指導(dǎo)思想。《總法》規(guī)定，高等教育的目的是為高校學(xué)生從事各種職業(yè)作準(zhǔn)備，既要傳授給學(xué)生必要的專業(yè)知識(shí)、技能和方法，又要培養(yǎng)他們具有進(jìn)行學(xué)術(shù)和藝術(shù)活動(dòng)的能力、具備在民主和法制國家中履行一定責(zé)任的能力：無論大學(xué)還是高等專科學(xué)校，都要突破德國現(xiàn)代大學(xué)強(qiáng)調(diào)的教學(xué)和科研相結(jié)合、進(jìn)行純粹科學(xué)研究的傳統(tǒng)，把專業(yè)教育作為高等教育的核心內(nèi)容。
再次，聯(lián)邦政府通過以法律政策引導(dǎo)高等教育改革來促進(jìn)高等教育分流對(duì)社會(huì)分層流動(dòng)的積極影響。德國高等教育形成至今，幾乎每一次改革都離不開政府法律政策的引導(dǎo)。尤其是第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以來。德國高等教育的重大改革都是在聯(lián)邦政府的法律政策引導(dǎo)和推動(dòng)下進(jìn)行的。根據(jù)1949年5月頒布的《德意志聯(lián)邦共和國基本法》，德國在保持洪堡創(chuàng)建的大學(xué)特色基礎(chǔ)上恢復(fù)和重建了高等院校。針對(duì)20世紀(jì)60-70年代教育人口迅速增加、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)高速增長(zhǎng)等形勢(shì)變化，聯(lián)邦政府于1969年5月修訂了《基本法》，進(jìn)一步加強(qiáng)國家對(duì)高等教育的干預(yù)。在聯(lián)邦政府《基本法》的引導(dǎo)下，高等院校積極進(jìn)行擴(kuò)建改革，實(shí)現(xiàn)了德國高等教育規(guī)模的迅速擴(kuò)大。1969年以來，聯(lián)邦政府成功頒布了《高等院校基本建設(shè)促進(jìn)法》《高等教育總法》《遠(yuǎn)程教育保護(hù)法》《職業(yè)教育法》《職業(yè)教育促進(jìn)法》《聯(lián)邦學(xué)習(xí)促進(jìn)法》等多部教育方面的重要法律，其中絕大部分都與高等教育有關(guān)。所有這些聯(lián)邦政府法律對(duì)高等教育事業(yè)的各個(gè)方面作了規(guī)定，并進(jìn)行多次修訂補(bǔ)充，促進(jìn)了聯(lián)邦政府高等教育管理權(quán)限的加強(qiáng)。引導(dǎo)著高等教育不斷深化改革。20世紀(jì)90年代以后，根據(jù)聯(lián)邦政府法律，高等院校進(jìn)行了恢復(fù)收取學(xué)費(fèi)、縮短學(xué)習(xí)年限、創(chuàng)新學(xué)位制度等系列改革，都取得了明顯成效。聯(lián)邦政府通過法律政策引導(dǎo)高等教育改革，完善并壯大了高等教育，使更多的社會(huì)成員能夠獲得經(jīng)由高等教育分流參與社會(huì)分層流動(dòng)的機(jī)會(huì)。
2 高等教育兩段相承分流
第一，入學(xué)階段將受教育者分流進(jìn)不同的教育層次。在德國，高等教育首先將接受高等教育的社會(huì)個(gè)體分流進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)性大學(xué)、高等專科學(xué)校和職業(yè)技術(shù)學(xué)院。其一，將接受高等教育的社會(huì)個(gè)體分流進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)性大學(xué)。德國沒有高考，凡是9年制完全中學(xué)（Gymnasium）的畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者都有資格進(jìn)入學(xué)術(shù)性高等院校學(xué)習(xí)。完全中學(xué)是德國的傳統(tǒng)高級(jí)巾學(xué)，后三學(xué)年以講座制代替班級(jí)制，學(xué)生通過畢業(yè)考試得到證書（Abitur），就可以直接進(jìn)入學(xué)術(shù)性高等院校學(xué)習(xí)。在學(xué)術(shù)性高等院校，學(xué)生前兩年主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程。第一、二學(xué)期學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課程，第三、四學(xué)期學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)課程。其二，將接受高等教育的社會(huì)個(gè)體分流進(jìn)高等專科學(xué)校。沒有進(jìn)入學(xué)術(shù)性高等院校的學(xué)生，具有實(shí)科中學(xué)（Realschule）畢業(yè)證者或具有同等學(xué)力者有資格進(jìn)入高等專科學(xué)校學(xué)習(xí)。產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代末70年代初的高等專科學(xué)校，實(shí)行短期、職業(yè)性的高等教育，要求人學(xué)者具有一定的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)歷。實(shí)科中學(xué)的學(xué)生在6年的中學(xué)階段已進(jìn)行一定的實(shí)踐訓(xùn)練，畢業(yè)后進(jìn)入技術(shù)學(xué)校或高級(jí)技術(shù)學(xué)校實(shí)習(xí)，進(jìn)而進(jìn)入高等專科學(xué)校學(xué)習(xí)。其三，將接受高等教育的社會(huì)個(gè)體分流進(jìn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。職業(yè)技術(shù)學(xué)院（Berut～akademien）是從事科技性和實(shí)踐性的職業(yè)教育、學(xué)制三至四年的高等教育。除了普及一般教育科目外，職業(yè)技術(shù)學(xué)院主要講授專業(yè)理論知識(shí)，并與企業(yè)相結(jié)合進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練。
第二，學(xué)習(xí)階段將受教育者分流進(jìn)不同的專業(yè)方向。在學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，德國高等教育根據(jù)學(xué)生的專業(yè)性將學(xué)生再次分流。其一，學(xué)術(shù)性高等院校學(xué)生的專業(yè)分流。學(xué)術(shù)性高等院校的學(xué)生學(xué)習(xí)通常分為基礎(chǔ)課程階段和專業(yè)課程階段，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)階段根據(jù)自己的實(shí)際情況、職業(yè)志向和興趣愛好考慮專業(yè)選擇。基礎(chǔ)課程階段結(jié)束時(shí)高等院校舉行一次“學(xué)前文憑考試”，學(xué)生通過若干門學(xué)科考試后獲得成績(jī)證書，加上平時(shí)參加“習(xí)明納”（Seminar）的成績(jī)證明，便具備了進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)的資格。從第五學(xué)期開始，學(xué)生被第二次分流，進(jìn)入專業(yè)課程學(xué)習(xí)階段。學(xué)生再通過若干門學(xué)科考試并獲得若干次“習(xí)明納”的成績(jī)證明，才被準(zhǔn)予申請(qǐng)撰寫畢業(yè)論文和參加畢業(yè)考試。其二，高等專科學(xué)校學(xué)生的專業(yè)分流。四年制高等專科學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)也分為兩個(gè)階段。即基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段和專業(yè)學(xué)習(xí)階段，教育過程中非常注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段一般為二至四學(xué)期，學(xué)生以學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)必修課為主。學(xué)完基礎(chǔ)課程后，學(xué)校組織一次學(xué)位預(yù)考，通過各門課程考試的學(xué)生將獲得學(xué)位預(yù)證書，并獲準(zhǔn)進(jìn)入下一階段學(xué)習(xí)。其三。職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生的專業(yè)分流。職業(yè)技術(shù)學(xué)院也對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩段式分流，根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)、工程技術(shù)學(xué)、社會(huì)工作學(xué)三大類專業(yè)的具體設(shè)置，分層次組織學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。前兩年主要面向全體學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)培訓(xùn)，畢業(yè)時(shí)可以獲得助理工程師、助理經(jīng)濟(jì)師或教養(yǎng)員職稱，并加上“B.A.”。以表明是職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生。這時(shí)的畢業(yè)生既可以就業(yè)，也可以進(jìn)一步繼續(xù)學(xué)業(yè)。
德國高等教育兩段式分流符合當(dāng)前科學(xué)技術(shù)高度綜合又高度分化的時(shí)代特點(diǎn)，便于培養(yǎng)通才，深造專才。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科大量出現(xiàn)，社會(huì)亟需高等教育造就一批既具有扎實(shí)的人文社科和自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，又具有高精尖專業(yè)技能的高素質(zhì)人才。德國的高等教育分流兼顧基礎(chǔ)和專業(yè)。有效實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。在層次鮮明的高等教育分流體系中，德國高等院校不但內(nèi)部實(shí)行學(xué)分制，便于學(xué)生在校內(nèi)專業(yè)之間流轉(zhuǎn)，而且傳統(tǒng)學(xué)術(shù)性大學(xué)、高等專科學(xué)校和職業(yè)技術(shù)學(xué)院等不同類型高校也規(guī)定了相互之間許多課程學(xué)分可以通用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校際之間流轉(zhuǎn)。
3 社會(huì)各界密切合作促進(jìn)
首先，德國社會(huì)各界通過協(xié)作幫助大學(xué)生就業(yè)來推動(dòng)高等教育分流對(duì)社會(huì)分層流動(dòng)的積極影響。在德國，無論個(gè)人、家庭，還是企業(yè)、社會(huì)部門，都積極主動(dòng)地為大學(xué)生就業(yè)想方設(shè)法。大學(xué)生就業(yè)過程中，私人咨詢介紹所發(fā)揮了重要的作用。1994年，經(jīng)勞動(dòng)總署批準(zhǔn)注冊(cè)，私人咨詢介紹所開始在德國出現(xiàn)。此系統(tǒng)主要面向企業(yè)有償服務(wù)，同時(shí)為高校畢業(yè)生等求職者介紹工作，搭起企業(yè)與求職者之間的橋梁。該系統(tǒng)有具體的服務(wù)對(duì)象策劃，針對(duì)性強(qiáng)：以企業(yè)需要為目標(biāo)，建立起了企業(yè)、高校與學(xué)生之間的聯(lián)系；并且逐漸成為股份公司，強(qiáng)化了服務(wù)功能和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。在大學(xué)生就業(yè)上，德國企業(yè)發(fā)揮了擇優(yōu)用人的主體作用。企業(yè)普遍注重人才選聘的戰(zhàn)略和策略，對(duì)引進(jìn)人才都有專門的資金投入。大型企業(yè)直接承擔(dān)求職者的實(shí)習(xí)和培訓(xùn)，中小企業(yè)也委托政府系統(tǒng)等進(jìn)行培訓(xùn)。企業(yè)系統(tǒng)有擇優(yōu)聘用的自主性和主動(dòng)權(quán)，通過培訓(xùn)將培養(yǎng)人才和選聘人才有機(jī)結(jié)合在了一起。
其次，德國社會(huì)各界通過主動(dòng)參與高等教育活動(dòng)來推動(dòng)高等教育分流對(duì)社會(huì)分層流動(dòng)的積極影響。隨著高等教育的發(fā)展。社會(huì)各階層都看到了高等院校已經(jīng)成為社會(huì)成員“就業(yè)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)抱負(fù)的便利的甚至是必不可少的途徑”。于是他們把自己的子女送進(jìn)高校學(xué)習(xí)。19世紀(jì)中期以前，社會(huì)中產(chǎn)階級(jí)及其以下階層的子女上大學(xué)的機(jī)會(huì)相當(dāng)有限：19世紀(jì)60年代以后，這些階層的子女在大學(xué)中的比例逐漸上升。20世紀(jì)70年代以來，社會(huì)各界參與高等教育活動(dòng)的熱情更高，進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的人數(shù)猛增，推動(dòng)了高等教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，加速了德國高等教育的大眾化步伐。此外，社會(huì)各界還通過參與政府組織的高等教育評(píng)價(jià)來督促高等教育發(fā)展，通過社會(huì)捐助來支持高等教育建設(shè)。社會(huì)各界主動(dòng)參與高等教育活動(dòng)，促進(jìn)了高等教育的健康發(fā)展，為高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)營造了良好的社會(huì)環(huán)境。
4 高校學(xué)生就業(yè)的特點(diǎn)
作為社會(huì)分層流動(dòng)中接受高等教育的社會(huì)個(gè)體，德國高校學(xué)生在就業(yè)問題上顯示出具有時(shí)代特點(diǎn)的特殊性。德國高校學(xué)生就業(yè)的基本特點(diǎn)是社會(huì)化、市場(chǎng)化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的“自我負(fù)責(zé)”。盡管高校學(xué)生的就業(yè)問題與勞工市場(chǎng)存在著非常密切的內(nèi)在聯(lián)系，直接受經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制約，需要政府和社會(huì)大力關(guān)注，但是德國高校學(xué)生仍然在就業(yè)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自覺意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)精神。對(duì)于德國高校學(xué)生來說，他們是就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)面向的客體，更是就業(yè)求職的主體，在就業(yè)過程中理應(yīng)張揚(yáng)個(gè)性，具有自主性。德國高校學(xué)生的主體性和自主性體現(xiàn)在求職過程中，他們自主決策，自我思考判斷，沒有依賴心理；適應(yīng)市場(chǎng)，適時(shí)調(diào)整努力方向，補(bǔ)充應(yīng)聘所缺知識(shí)；敢于競(jìng)爭(zhēng)，勇于投身市場(chǎng)，善于競(jìng)爭(zhēng)取勝；富有創(chuàng)新意識(shí)，注重實(shí)際創(chuàng)造，喜歡嘗試獨(dú)立創(chuàng)業(yè)（個(gè)人公司）之路。
二、德國高等教育分流的啟示
1 國家政府加強(qiáng)宏觀調(diào)控
國家政府是高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的調(diào)控主體，是改善我國高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)需要做出努力的重要方面。德國政府充分認(rèn)識(shí)到了高等教育在國家建設(shè)和政權(quán)穩(wěn)固中的作用，認(rèn)識(shí)到了高等教育分流對(duì)國家事業(yè)發(fā)展和社會(huì)秩序穩(wěn)定的巨大影響，于是通過加強(qiáng)對(duì)高等教育調(diào)節(jié)和管理來推動(dòng)社會(huì)成員的有序流動(dòng)。在高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)中，德國聯(lián)邦政府主要通過以法律政策引導(dǎo)高等院校建設(shè)、高等教育思想和高等教育改革來促進(jìn)高等教育分流對(duì)社會(huì)分層流動(dòng)作用的發(fā)揮，取得了良好效果。與德國聯(lián)邦政府不同，我國政府在國家事業(yè)發(fā)展上擁有更強(qiáng)有力的地位，向心力、凝聚力和執(zhí)行力在世界諸國中富有威望。針對(duì)國內(nèi)高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)中存在的階層固化趨勢(shì)。我國政府要加強(qiáng)宏觀調(diào)控，進(jìn)一步強(qiáng)化高等教育服務(wù)社會(huì)的辦學(xué)方向，改革高等教育投資制度、招生制度、管理制度和就業(yè)制度中的弊端，促進(jìn)以高等教育合理分流影響社會(huì)合理分層流動(dòng)。
2 高等教育實(shí)施合理分流
高等教育是高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的實(shí)施主體，是改善我國高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)需要作出努力的主要責(zé)任者。德國高等教育十分看重自身質(zhì)量和效果，重視高校培養(yǎng)出來的人才帶給社會(huì)的影響，因而在高等教育分流上采取了以人才培養(yǎng)質(zhì)量為根本的做法。在分流過程中，德國高等教育對(duì)受教育者實(shí)行入學(xué)階段和學(xué)習(xí)階段的“兩段式”分流――入學(xué)階段將受教育者分流進(jìn)傳統(tǒng)學(xué)術(shù)性大學(xué)、高等專科學(xué)校和職業(yè)技術(shù)學(xué)院等不同的教育層次，學(xué)習(xí)階段根據(jù)學(xué)生的專業(yè)性將受教育者再次分流進(jìn)不同的專業(yè)方向，有力促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，推動(dòng)了社會(huì)個(gè)體在社會(huì)分層流動(dòng)中的發(fā)展。借鑒德國高等教育分流經(jīng)驗(yàn)，我國高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)中高等教育要從流源、流量、流層、流型、流域、流向、流質(zhì)、流速等方面科學(xué)謀慮，做到質(zhì)量兼顧，內(nèi)外并重，分流施教，流轉(zhuǎn)有序。
3 社會(huì)各界助推良性流動(dòng)
社會(huì)各界是高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)的推動(dòng)主體，也是改善我國高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)不可忽視的重要力量。德國社會(huì)各界極其關(guān)注高等教育事業(yè)的發(fā)展，關(guān)心高等院校畢業(yè)生的社會(huì)就業(yè)，協(xié)力推動(dòng)高等教育分流對(duì)社會(huì)分層流動(dòng)的積極影響。他們將高等教育事業(yè)看作社會(huì)機(jī)體的有機(jī)組成部分，把支持高等教育事業(yè)發(fā)展看成是一種有意義的行為，把幫助高等院校畢業(yè)生就業(yè)作為一項(xiàng)社會(huì)服務(wù)工作，通過協(xié)作幫助大學(xué)生就業(yè)和主動(dòng)參與高等教育活動(dòng)來擴(kuò)大高等教育分流對(duì)社會(huì)分層流動(dòng)的有序影響。我國社會(huì)各界在高等教育分流影響社會(huì)分層流動(dòng)中要自覺支持和參與高等教育建設(shè)，推動(dòng)高等教育發(fā)展，同時(shí)大力幫助高校學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)，為高校畢業(yè)生的事業(yè)追求和地位晉升創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境。
幼兒園園長(zhǎng)喬建在一月份第一周辦公會(huì)上將一月份定為我園常規(guī)工作督導(dǎo)月，各部門圍繞常規(guī)工作常抓常新，從細(xì)節(jié)上下功夫，抓落實(shí)，督到位，做了大量細(xì)致的工作：
一、保教常規(guī)督導(dǎo)方面：
1、開展了常規(guī)教研。
從一月13日——一月25日，我園組織了為期兩周的“骨干教師及教研組長(zhǎng)半日活動(dòng)展示”活動(dòng)，全體教師在不當(dāng)班時(shí)間，分別觀摩了曹進(jìn)軍、涂宏、金素芳、陳利娟、易琴蓮、曹漢霞、王建玲、劉詠英、周華為、梅琴花、張健(以時(shí)間排序)十一位骨干教師組織的半日活動(dòng)，喬建園長(zhǎng)完整地參加了十一個(gè)半日活動(dòng)，并邀請(qǐng)了教研室鄔主任、張所長(zhǎng)來園進(jìn)行指導(dǎo)，當(dāng)日張所長(zhǎng)就所看到的兩節(jié)集體活動(dòng)作了精彩的點(diǎn)評(píng)，鄔主任為我園全體教師作了“享受智慧和快樂”的專題講座，為這次展示活動(dòng)作了全面的總結(jié)、肯定、評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，也為本次活動(dòng)劃上了圓滿的句號(hào)。期間，宋埠小學(xué)學(xué)前班部分老師也趕往我園觀摩，充分體現(xiàn)了兩園之間的友好交流。
為使本次教研活動(dòng)更深入有效，真正是“一研一得”，還認(rèn)真總結(jié)反思：所有聽課教師積極參與評(píng)課、反思、總結(jié)，寫出了對(duì)半日活動(dòng)觀摩的感受和體會(huì)，并舉辦了教研園地專欄，以便學(xué)習(xí)和交流。
2、舉行了教師職業(yè)形象講座。
邀請(qǐng)呂澤文老師作了“教師的職業(yè)形象和職業(yè)語言專題講座”;派副園長(zhǎng)汪先霞外出學(xué)習(xí)，開拓眼界，回來后從理論上向老師作了“關(guān)于幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)有效性的實(shí)踐與思考”的報(bào)告;制定了新教師詳細(xì)培訓(xùn)計(jì)劃，安排她們跟班見習(xí)，師徒結(jié)對(duì)，“先培訓(xùn)、后上崗”：組織新教師學(xué)習(xí)了幼兒園保教人員一日工作程序及要求的學(xué)習(xí)，檢查個(gè)人自學(xué)筆記，深入課堂對(duì)新教師進(jìn)行半日活動(dòng)指導(dǎo)等等;
3、加強(qiáng)秋季衛(wèi)生保健。
秋季是腸道疾病、流感、水痘、手足口病等幼兒傳染病、流行病的高發(fā)時(shí)期。早教和本園分別發(fā)生一例手足口病，園領(lǐng)導(dǎo)十分重視，及時(shí)上報(bào)主管部門，實(shí)行及時(shí)隔離，并為此召開緊急專題會(huì)議，值得一提的是，本園大三的一例手足口病是老師通過晨間健康檢查發(fā)現(xiàn)的，再一次說明了晨檢的重要性。針對(duì)手足口病及秋季其他疾病，我園積極加強(qiáng)預(yù)防，開展了一系列的衛(wèi)生保健活動(dòng)，贏得了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)：通過各班家園聯(lián)系欄，向家長(zhǎng)宣傳秋季育兒知識(shí);對(duì)各班保育員老師進(jìn)行衛(wèi)生保健相關(guān)知識(shí)培訓(xùn);加大衛(wèi)生消毒的檢查督促力度;一月20日——一月24日連續(xù)一周，每天兩次給幼兒飲用板藍(lán)根中草藥糖水;培養(yǎng)幼兒勤洗手等良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣;加強(qiáng)戶外鍛煉，增強(qiáng)幼兒體質(zhì);對(duì)各班幼兒進(jìn)行健康體檢。
4、督導(dǎo)一日活動(dòng)時(shí)間的執(zhí)行情況。
對(duì)各班一日常規(guī)作出具體的檢查和指導(dǎo)。特別強(qiáng)調(diào)了早餐、中餐、和餐前閱讀時(shí)間的保證。
5、征集留守兒童課題論文。
我園是黃岡市“黃岡地區(qū)老城區(qū)城鎮(zhèn)留守兒童的現(xiàn)狀與分析”課題研究的實(shí)驗(yàn)單位之一，課題已進(jìn)行三年，現(xiàn)準(zhǔn)備結(jié)題。為此，進(jìn)行了論文征集，有22位老師撰寫了“留守幼兒論文”;各班填寫了“麻城市幼兒園留守幼兒家庭情況調(diào)查表”。
6、推廣新操：分年齡組編排并學(xué)習(xí)了新的幼兒早操。新編的早操，更適合幼兒年齡特點(diǎn)，大大地提高了早操的參與率和運(yùn)動(dòng)率，深受老師和幼兒的喜歡。
7、自制體育活動(dòng)器材：各班自制體育活動(dòng)器材至少3樣，并要求投放使用，保證戶外活動(dòng)的開展和多樣化。
8、慶祝重陽節(jié)活動(dòng)。(學(xué)前班小朋友制作禮物獻(xiàn)給退休老教師，并表演節(jié)目)
9、安裝廣播系統(tǒng);運(yùn)用安裝新廣播系統(tǒng)，完善備課室，實(shí)行電腦使用、學(xué)習(xí)、安全管理制度。
10、衛(wèi)生保健知識(shí)宣傳欄的建設(shè)，既開辟了宣傳陣地，又美化了校園環(huán)境。
存在不足：
1、執(zhí)行一日工作程序不到位。比如：時(shí)間隨意，早餐推遲、中餐提前，餐前閱讀時(shí)間沒保證，戶外鍛煉時(shí)間未保證等等;
2、區(qū)域活動(dòng)形式單調(diào)，材料不夠豐富，沒有與主題活動(dòng)相結(jié)合;
3、衛(wèi)生消毒執(zhí)行不到位，如，周五衛(wèi)生大檢查時(shí)，各班的衛(wèi)生均做得很好，但平時(shí)的衛(wèi)生則存在不徹底、不到位情況;很遺憾地發(fā)生了兩例手足口病;
4、教師對(duì)新操不熟，新任教師帶班的能力還須快速提高;
二、后勤服務(wù)工作常規(guī)督導(dǎo)方面：
1、統(tǒng)籌兼顧，合理規(guī)劃
一是做好使用各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的計(jì)劃，并合理使用;二是良好發(fā)揮園產(chǎn)物資的作用：資料保管人員對(duì)幼兒園的教具、玩具、保教用品，能按幼兒園的計(jì)劃、規(guī)定進(jìn)行登記、分發(fā)、回收、清點(diǎn)、統(tǒng)計(jì)損耗等的管理，維修人員對(duì)園內(nèi)的設(shè)施設(shè)備認(rèn)真做好檢查和維修。
2、嚴(yán)格膳食管理
(1)伙委會(huì)成員在保健醫(yī)生的帶領(lǐng)下共同探討膳食管理問題，認(rèn)真制訂每周營養(yǎng)食譜，聽取教師、家長(zhǎng)的建議和意見，根據(jù)反饋意見及時(shí)更改食譜，并及時(shí)從網(wǎng)上、公示欄向家長(zhǎng)公示。
(2)食堂采買人員嚴(yán)格的按照配量進(jìn)行購買，在采買中，堅(jiān)持了不買腐爛變質(zhì)等便宜貨。食堂飲食衛(wèi)生嚴(yán)格執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》及相關(guān)要求，從食堂環(huán)境、建筑布局、到食品加工入口都嚴(yán)格按要求執(zhí)行。對(duì)膳食從計(jì)劃、采購、入庫、加工直至反饋等各個(gè)環(huán)節(jié)明確要求，加強(qiáng)監(jiān)管檢查。對(duì)出現(xiàn)的各類不符合食品衛(wèi)生現(xiàn)象，不隱不瞞，主動(dòng)報(bào)告，一查到底，嚴(yán)肅處理。嚴(yán)格把好了衛(wèi)生消毒關(guān)，炊具、餐飲具及室內(nèi)物品清洗消毒嚴(yán)格按要求標(biāo)準(zhǔn)操作，做到一沖、二洗、三清、四消毒、五保潔。食堂人員采取集體學(xué)、自學(xué)等方式，及時(shí)掌握新知識(shí)及相關(guān)法規(guī)，使他們知法、守法、確保從源頭上杜絕飲食出現(xiàn)事故。并積極接受衛(wèi)生行政部門監(jiān)督，確保了在園師生的食品安全;及時(shí)完成了食堂工作人員健康體檢工作,確保工作人員的個(gè)人衛(wèi)生達(dá)標(biāo)。
(3)為了搞好師生膳食質(zhì)量，提高廚師業(yè)務(wù)水平，本月，總務(wù)處根據(jù)園內(nèi)總要求組織了廚師加班開啟制作客餐。在此迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)檢查活動(dòng)中，四位廚師通過制作客餐，全面展示自己制作食品的色、香、味水平，以及統(tǒng)籌安排、組織協(xié)調(diào)能力，向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、園離退休教師展示了自己的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了食堂工作人員的業(yè)務(wù)能力的提高，節(jié)約了招待費(fèi)用，也加強(qiáng)了膳食管理工作。
3、加強(qiáng)財(cái)務(wù)工作與財(cái)產(chǎn)管理
(1)財(cái)務(wù)室認(rèn)真記錄各種帳目，做到帳實(shí)相符、帳證相符;迎接了物價(jià)核價(jià)、財(cái)政局核帳工作，嚴(yán)把資金使用關(guān)，協(xié)助園長(zhǎng)搞好經(jīng)濟(jì)結(jié)算，準(zhǔn)確無誤地完成了基礎(chǔ)教育基層統(tǒng)計(jì)報(bào)表、財(cái)政財(cái)務(wù)報(bào)表、市單位經(jīng)濟(jì)普查報(bào)表等工作。
(2)資料保管室對(duì)全園各班級(jí)的物品進(jìn)行了重新清查登記，完善建立了資料室各項(xiàng)借閱手續(xù)，做到借、取、查方便。
4、認(rèn)真執(zhí)行衛(wèi)生保健制度與加大環(huán)境美化工作
(1)醫(yī)務(wù)室做好了老生體檢工作，及時(shí)建檔并做了記錄、分析和統(tǒng)計(jì);針對(duì)秋冬季流行性疾病，及時(shí)安排了全園幼兒服用板蘭根等中草藥水;認(rèn)真作好晨、午檢工作，杜絕各種傳染病及流行性感冒在我園發(fā)生;在手足口病發(fā)生期間加強(qiáng)了檢查、指導(dǎo)、控制預(yù)防力度;嚴(yán)格執(zhí)行衛(wèi)生消毒洗曬制度，加強(qiáng)了衛(wèi)生管理指導(dǎo)的力度。
(2)保持園整體環(huán)境衛(wèi)生，清潔人員堅(jiān)持園內(nèi)隨臟隨掃，做到了園舍整體清潔衛(wèi)生。
(3)綠化工作方面加大了力度：
聘請(qǐng)專業(yè)園林人員種植花草樹木，簽訂了園綠化合同。并將園整體綠化方案進(jìn)行了調(diào)整布局，使幼兒園的綠化工作初見成效，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)衛(wèi)生、安全、利于活動(dòng)的美麗環(huán)境。
(4)整理了教工車棚，規(guī)范了車輛的擺放與管理。
5、確保安全工作到位
(1)對(duì)園內(nèi)所有設(shè)施、設(shè)備進(jìn)行了一次仔細(xì)檢查，電燈、電線、大型玩具、欄桿、床架、食堂鍋爐設(shè)施等，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)處理。樹立安全源自警惕，事故出于意識(shí)。
(2)確保食品安全，進(jìn)一步加強(qiáng)食堂進(jìn)貨驗(yàn)收工作，發(fā)現(xiàn)不合格者不加工給幼兒食用。堅(jiān)持訂購點(diǎn)心、食品向食品單位索取有關(guān)衛(wèi)生許可證和營業(yè)執(zhí)照，并堅(jiān)持食物留樣及留樣記錄制度。
(3)對(duì)后勤重要崗位經(jīng)常加強(qiáng)督查，認(rèn)真落實(shí)崗位職責(zé)，強(qiáng)化了這些人員的崗位責(zé)任意識(shí)，確保安全意識(shí)深入人心。
(4)添置了安全防盜設(shè)施(
辦公室、備課室防盜門窗設(shè)施)。
6、投入資金添置設(shè)施設(shè)備，改善幼兒園軟硬件環(huán)境。
一月份，后勤人員利用節(jié)假日休息時(shí)間努力完成了如下工作：做好了重陽節(jié)老教師進(jìn)餐及其它后勤保障工作。本園、早教食堂工作人員毫無怨言，圓滿地完成了麻城師范85名實(shí)習(xí)生兩周的搭餐額外工作任務(wù)。與各班級(jí)班主任、教師共同完成了幼兒醫(yī)保、體檢、平安保險(xiǎn)收費(fèi)統(tǒng)計(jì)工作，我園幼兒醫(yī)保工作完成率達(dá)百分之九十二，居各學(xué)校之首，圓滿地完成了為家長(zhǎng)、幼兒服務(wù)的這項(xiàng)社會(huì)工作任務(wù)，得到了上級(jí)的表揚(yáng)與家長(zhǎng)好評(píng)。投入1400元添置了早教中心升旗設(shè)施設(shè)備，優(yōu)化了早教中心幼兒教育資源。投入3.3萬余元購置了7臺(tái)備課、辦公電腦及兩臺(tái)教學(xué)手提電腦，改善了教師辦公條件。投入7000余元建設(shè)了園局域網(wǎng)，大力優(yōu)化了班級(jí)教育教學(xué)環(huán)境。檢修了教學(xué)樓屋頂，解決了教學(xué)樓4樓漏水問題。
存在不足;
1、車輛擺放不到位。
2、餐飲管理不規(guī)范等。
3、后勤管理宣傳不及時(shí)。
三、安全、宣傳、辦公室常規(guī)督導(dǎo)方面：
1、制訂了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定并層層簽訂了安全責(zé)任狀。成立了幼兒園重特大事故應(yīng)急救援預(yù)案領(lǐng)導(dǎo)小組。
2、宣傳工作方面，做到有活動(dòng)有報(bào)道，每周有新聞，每月有專題，宣傳及時(shí)，本月完成網(wǎng)絡(luò)新聞(園級(jí))18條，(教育局)11條;電視臺(tái)新聞4條，專題1個(gè)，麻城報(bào)2篇，教育簡(jiǎn)訊4篇。同時(shí)大家的宣傳意識(shí)和宣傳能力有了很大提高。如：照片的拍攝技巧、圖片的處理、新聞的寫作和上傳、挖掘新聞素材和亮點(diǎn)。
3、辦公室方面：規(guī)范了公文接收、傳送、存檔的程序、堅(jiān)持公章使用登記、建立了來電的登記記錄、啟用了網(wǎng)絡(luò)辦公系統(tǒng)，提高辦事效率。更新了教師電話本、老教師聯(lián)系冊(cè)等
4、政工人事方面：強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)值日要求，建立了領(lǐng)導(dǎo)值日督導(dǎo)冊(cè)。新聘人員到崗。規(guī)范了人事檔案的交接手續(xù)。干部人事卡和干部任免表的填寫上報(bào)及相關(guān)資料的收集。08工資晉級(jí)填報(bào)送審、06年退休工資的調(diào)整、調(diào)動(dòng)人員工資臺(tái)帳的交接填寫、遺屬補(bǔ)助的填報(bào)、計(jì)劃生育工作的檔案建設(shè)及迎檢等。
存在不足：
1、幼兒園網(wǎng)站首頁內(nèi)容更新比較豐富，但各班級(jí)主頁仍是空白，要加強(qiáng)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)家園互動(dòng)和宣傳的力度。充分利用幼兒園網(wǎng)站，提高使用價(jià)值。
2、教師電腦知識(shí)培訓(xùn)或自學(xué)要加強(qiáng)。
3、人事安排上，沒有兼顧幼兒利益。如新分配教師直接進(jìn)班的問題，雖然對(duì)她們進(jìn)行了培訓(xùn)，但是可否可以讓她們現(xiàn)任衛(wèi)生班，一是熟悉常規(guī)保教，增加保教意識(shí)，二是可以見習(xí)教學(xué)班的常規(guī)。起到見習(xí)的作用。現(xiàn)任的衛(wèi)生班大部分教育觀念有待提高。對(duì)幼兒的生活包辦太多而不注重培養(yǎng)、鍛煉幼兒。
四、黨工團(tuán)積極配合啟動(dòng)了工會(huì)文化體育活動(dòng)方案，并正在組織實(shí)施中。
二月將圍繞“安全工作‘回頭看’”這一重點(diǎn)各部門計(jì)劃如下：
保教工作方面：
重點(diǎn)：幼兒秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)。
常規(guī)不放松，教研新起點(diǎn)(體驗(yàn)閱讀課題)，圍繞園務(wù)工作重點(diǎn)“安全、衛(wèi)生回頭看”，重在“秋運(yùn)會(huì)”，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)器材、場(chǎng)地、項(xiàng)目的衛(wèi)生與安全，強(qiáng)調(diào)在運(yùn)動(dòng)過程中的保育護(hù)理等;
后勤方面：
1、后勤安全工作學(xué)習(xí)會(huì)。
2、廚師業(yè)務(wù)水平評(píng)價(jià)活動(dòng)。
3、班級(jí)取暖設(shè)備檢修到位。
4、幼兒秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)后勤保障工作。
5、工會(huì)小組活動(dòng)后勤保障工作。
6、班級(jí)幼兒營養(yǎng)計(jì)算工作。
7、園消防設(shè)施的檢修工作。
安全、宣傳、人事、辦公室方面：
1、加大安全宣傳：(宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)宣傳、電視宣傳)
2、加強(qiáng)和規(guī)范門衛(wèi)崗位職責(zé)和上班時(shí)間。
幼兒園中班一月工作總結(jié)二
現(xiàn)將本月月工作總結(jié)如下：
一、班級(jí)情況分析：
本班現(xiàn)總?cè)藬?shù)31人，男生16人，女生15人，出率是98%。原本有32人，但周德陽小朋友由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與本班幼兒有很大的差距，因此建議家長(zhǎng)讓他到中班學(xué)習(xí)，多多小朋友在寒假期間受傷，在家養(yǎng)病，需等康復(fù)后回園。
我們老師發(fā)現(xiàn)，幼兒的常規(guī)有些松懈，于是我們用了兩周的時(shí)間進(jìn)行常
規(guī)管理從課堂、游戲、用餐、到午睡我們處處提醒幼兒怎樣做得更好。漸漸地課堂上插話、相互聊天的現(xiàn)象少了，幼兒能積極舉手回答問題了。用餐時(shí)幼兒能吃好自已的飯菜，午睡前也能折好自己的衣褲，安靜地入睡。老師的付出沒有白費(fèi)，看到他們的進(jìn)步，老師對(duì)這學(xué)期更加有信心。
二、生活學(xué)習(xí)情況分析：
自理能力：孩子們的各項(xiàng)生活常規(guī)已基本形成，能主動(dòng)地在餐前、餐后洗手，餐后能主動(dòng)漱口、擦嘴巴，基本能有條理地收拾餐具、折疊整理自己的被褥衣物，但部分幼兒的生活自理能力方面還待加強(qiáng)。
自我保健：孩子們形成了運(yùn)動(dòng)后多喝水的好習(xí)慣;懂得躲避危險(xiǎn)物，飯后不做劇烈游戲的道理;知道清潔衛(wèi)生的重要性，。
智力能力：會(huì)準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn);知道一年有12個(gè)月，每月有不同的天數(shù);能讀出100以內(nèi)的數(shù);知道100數(shù)的連續(xù)性，嘗試學(xué)會(huì)5個(gè)5個(gè)的數(shù)物體。學(xué)習(xí)了運(yùn)用加法板懂得數(shù)的分解與組成的結(jié)果，為心算做好了準(zhǔn)備。部分孩子愛提問題，喜歡參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。
語言發(fā)展：能聽懂故事的情節(jié)：
部分幼兒能主動(dòng)地與園內(nèi)工作人員及客人打招呼，能大膽地與他們交談，基本能與同伴友好相處，懂得在活動(dòng)中互助合作、團(tuán)結(jié)友愛，玩玩具時(shí)知道要互相謙讓，但部分幼兒的禮儀教育有待加強(qiáng)。
蒙氏活動(dòng)：
1、幼兒有興趣參加蒙氏教育活動(dòng)，能按老師的要求安靜有序地進(jìn)行走線。
2、在操作活動(dòng)中能輕聲細(xì)語地說話，做到不大聲喧嘩影響別人的工作。
3、學(xué)會(huì)在工作中與同伴正確友好地交往，會(huì)和同伴合作性地進(jìn)行操作各種材料。
4、在操作過程中能勤思考，善于動(dòng)腦筋，能大膽創(chuàng)新各種操作材料的形式與方法。
5、幼兒能愛護(hù)操作材料，活動(dòng)結(jié)束后能收拾、整理工作材料，但個(gè)別幼兒有待加強(qiáng)。
三、活動(dòng)組織：
本月組織了本班幼兒參加了幼兒園組織的“逛超市”活動(dòng)，讓幼兒親身體驗(yàn)生活，體驗(yàn)了參加團(tuán)體活動(dòng)的樂趣。在活動(dòng)中幼兒有序地參觀，并能熱情與超市工作人員打招呼，結(jié)合學(xué)會(huì)的知識(shí)解決問題。
四、環(huán)境布置;
老師在設(shè)計(jì)教室布置時(shí)，結(jié)合本月季節(jié)的特點(diǎn)和幼兒所學(xué)知識(shí)，讓幼兒有一個(gè)溫馨舒適的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。
五、衛(wèi)生保健工作
1、班級(jí)環(huán)境整齊、清潔、安全，物品擺放高低適中，整齊有序，室內(nèi)環(huán)境一塵不染，美觀宜人;
2、照顧好幼兒的一日生活，這月喻雅青小朋友由于感冒發(fā)燒，家長(zhǎng)又工作忙，班上老師細(xì)心照顧她，給她多次量體溫，讓她多喝水，注意她的飲食和睡眠，并及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系匯報(bào)她的身體情加。同時(shí)本班老師加強(qiáng)幼兒體育鍛煉，提高幼兒的身體素質(zhì)，減少了本班幼兒的生病率。
3、注意孩子的安全，并加強(qiáng)自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，以杜絕事故的發(fā)生。本月無一例安全故事。
4、執(zhí)行消毒制度，達(dá)到衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn);
六、家長(zhǎng)工作
1、認(rèn)真做好家訪工作，及時(shí)了解幼兒在家的情況，有針對(duì)性地做好幼兒的教育工作，并詳細(xì)記錄家訪的情況。
2、注重做好與家長(zhǎng)的日常交流工作，耐心解釋和回答家長(zhǎng)提出的問題，做到熱情、主動(dòng)、耐心、細(xì)致。
3、設(shè)置家園聯(lián)系專欄，以豐富內(nèi)容吸引家長(zhǎng)觀看，使家長(zhǎng)學(xué)習(xí)新的幼教理論與知識(shí)，并了解我們平時(shí)的教育情況，同時(shí)互相溝通與交流教育經(jīng)驗(yàn)，以便使進(jìn)一步配合我們的工作，從而提高工作質(zhì)量與效率。
七、二月份工作重點(diǎn)：
1、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)，禮儀教育，加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
2、積極做好家訪工作，了解幼兒在家情況。
3、加強(qiáng)預(yù)防傳染病工作。
4、配合保育員做好保健工作和衛(wèi)生消毒工作。
幼兒園中班一月工作總結(jié)三
不知不覺中，一個(gè)月的時(shí)間就這樣流逝了。在過去的一個(gè)月里，按照上級(jí)部門的統(tǒng)一指導(dǎo)以及同事的關(guān)心和幫助，工作得以勝利的開展進(jìn)行。在工作中，雖然已經(jīng)取得了一些成績(jī)，但是我們也看到了自身許多的不足之處。為了讓接下來的工作更好的開展，特做如下的工作總結(jié)：
一、保教工作：
㈠樹立正確的健康觀念，促進(jìn)幼兒身心健康。
1、幼兒升入中班后覺得自己長(zhǎng)大了，不再是幼兒園的小弟弟、小妹妹了，我們抓住幼兒渴望長(zhǎng)大的契機(jī)，在一日生活各環(huán)節(jié)中加強(qiáng)觀察與指導(dǎo)，積極鼓勵(lì)幼兒學(xué)做自己的事。大多數(shù)幼兒會(huì)在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立地有順序地穿***服，并會(huì)將衣服疊放整齊。冬季來臨，幼兒的衣褲穿多了，便后整理衣褲對(duì)幼兒來說有了一定的困難，我們一方面耐心的給予幫助，另一方面也悉心地進(jìn)行指導(dǎo)，讓幼兒懂得自己的事情要學(xué)著自己做，在我們的努力下，，動(dòng)手能力有了明顯的提高。3、在對(duì)幼兒進(jìn)行生活照顧的同時(shí)，我們?cè)谌粘Ｉ钪幸仓匾曁岣哂變旱纳眢w素質(zhì)，積極為幼兒提供戶外活動(dòng)的機(jī)會(huì)與空間，鼓勵(lì)幼兒積極與材料互動(dòng)。我們利用每天晨鍛時(shí)間，組織豐富多彩集體游戲，有計(jì)劃地鍛煉各種基本動(dòng)作，每周一次的走竹梯深受幼兒喜愛。我們制作了紙杯降落散飛盤、拉力器等體育玩具，積極參與幼兒的活動(dòng)，與幼兒一起追逐奔跑，拍球扔飛盤，和幼兒一起跳，一起玩，我們的熱情和投入感染了每個(gè)幼兒，大家都能積極愉快地參加戶外活動(dòng)，幼兒的動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和靈敏。
㈡以幼兒生活為背景，預(yù)設(shè)、生成主題活動(dòng)，實(shí)施課程整合。
1、新的綱要頒布后，我們開展的活動(dòng)主要是主題與領(lǐng)域相結(jié)合，由于受幼兒年齡特點(diǎn)及周圍環(huán)境的限制，幼兒自己生成活動(dòng)機(jī)會(huì)較少，主要還是要教師善于捕捉時(shí)機(jī)，在幼兒周圍熟識(shí)的生活和環(huán)境中，根據(jù)幼兒的興趣和需要，從他們尚未明確但有價(jià)值的內(nèi)容中，有選擇的直接提出主題，生成內(nèi)容來推動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)。本學(xué)年我們從幼兒感興趣的、并與他們生活息息相關(guān)的話題習(xí)出發(fā)，生成了《秋天》、《美麗的春天》等有季節(jié)性的主題活動(dòng)，并圍繞了這些主題開展了一系列的活動(dòng)，積極引導(dǎo)幼兒置身于能產(chǎn)生探索行為的環(huán)境中，及時(shí)提供豐富的材料，使我們的主題活動(dòng)更加豐富和深入得到開展。
2、結(jié)合主題活動(dòng)開展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)。我們開設(shè)了數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、生活區(qū)、表演區(qū)、手工區(qū)等多個(gè)區(qū)角，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、本班教育教學(xué)總目標(biāo)和正在進(jìn)行的主題活動(dòng)，有層次的、有步驟的提出各階段的區(qū)域活動(dòng)目標(biāo)，自編了不少有趣實(shí)用的游戲內(nèi)容，經(jīng)常更新活動(dòng)內(nèi)容和材料，幼兒每天都有活動(dòng)機(jī)會(huì)和充裕的活動(dòng)時(shí)間，活動(dòng)中注重引導(dǎo)，不斷增添相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦積極地與材料相互作用，幼兒活動(dòng)的興趣很高。在《彩色世界》主題活動(dòng)中，我們?cè)诳茖W(xué)區(qū)引導(dǎo)幼兒用各種顏色的圓形封閉線條裝飾并學(xué)習(xí)制作陀螺，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)、感受顏色在旋轉(zhuǎn)時(shí)的變化。又如：在《炎熱的夏天》主題活動(dòng)中，我們?cè)诒硌輩^(qū)為幼兒提供各種道具、材料，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用材料合作表現(xiàn)各種天氣。為幼兒提供各種材料，更
注重引導(dǎo)幼兒深入的探索，既豐富了主題活動(dòng)又使幼兒得到全面的發(fā)展。
3、重新認(rèn)識(shí)環(huán)境的價(jià)值，讓墻面說話。開學(xué)前我們花費(fèi)了很多的時(shí)間和精力，為幼兒布置了漂亮的活動(dòng)室墻飾，然而這并沒引起幼兒太多的關(guān)注，幼兒似乎早已習(xí)慣了由老師布置的花花綠綠的環(huán)境了，而能讓幼兒參與的僅僅是室外的作品欄或我們留出的一點(diǎn)空間。在《彩色世界》主題活動(dòng)中，我們改變了這種做法，嘗試和幼兒一起布置活動(dòng)室環(huán)境，我們和幼兒一起將幼兒做的彩色紙環(huán)一串一串掛在活動(dòng)室里，自制的染紙娃娃一個(gè)一個(gè)貼在主墻面上，他們歡呼雀躍“我們的教室太漂亮了!”原來幼兒最喜歡的是自己真正參與的環(huán)境。在以后的各個(gè)主題活動(dòng)中，我們隨著主題活動(dòng)的發(fā)展，都鼓勵(lì)幼兒積極參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，賞識(shí)、接納幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)動(dòng)手與創(chuàng)造的樂趣。在我們的主題環(huán)境中，有幼兒的手工繪畫作品，有我們提供的材料，也有幼兒收集的圖片、照片、物品等，更有幼兒的觀察記錄和活動(dòng)記錄，使我班的主題環(huán)境不斷的充實(shí)和調(diào)整，真正發(fā)揮環(huán)境的價(jià)值。
㈢聽故事，培養(yǎng)幼兒的傾聽習(xí)慣。
開學(xué)初，我們發(fā)現(xiàn)不少幼兒在集體活動(dòng)中樂意發(fā)言，但卻不能安靜地傾聽同伴或老師說的話;看電視、聽故事的時(shí)候不能安靜地看或聽，常常會(huì)說一些與當(dāng)前無關(guān)的話題，缺乏良好的傾聽習(xí)慣。良好的傾聽習(xí)慣有助于幼兒提高語言能力、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意志品質(zhì)，我們覺得有必要抓緊培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習(xí)慣，本學(xué)期我們利用音樂游戲、餐前餐后、離園前后等時(shí)間引導(dǎo)幼兒安靜地反復(fù)傾聽故事，隔一段時(shí)間請(qǐng)幼兒來講述故事，漸漸地，幼兒對(duì)聽故事、講故事活動(dòng)越來越感興趣了，家長(zhǎng)反映，孩子在家也能安靜地聽錄音機(jī)里的故事。在培養(yǎng)傾聽習(xí)慣的同時(shí)，我們也注重在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒樂意與同伴交流，大膽發(fā)言的好習(xí)慣。如在活動(dòng)中，我們經(jīng)常引導(dǎo)幼兒用語言講述自己操作的過程或結(jié)果，引導(dǎo)幼兒用自己的語言表達(dá)對(duì)歌曲、樂曲或繪畫作品的感受，對(duì)于一些膽子較小的幼兒我們積極鼓勵(lì)他們發(fā)言，并在各種活動(dòng)中……
二、家長(zhǎng)與社區(qū)工作：
1、切實(shí)做好常規(guī)性的家長(zhǎng)工作。為了使家長(zhǎng)了解我們的工作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與信任，我們積極利用家長(zhǎng)會(huì)與全班家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在家長(zhǎng)會(huì)上我們不僅向家長(zhǎng)介紹了本班的具體情況和計(jì)劃安排，還結(jié)合新《綱要》將我班的課題研究向家長(zhǎng)進(jìn)行具體的介紹，我們提供了一些已開展的主題活動(dòng)的資料，如：幼兒采訪老師的記錄表、觀察記錄、幼兒自制的“我的小書”等，家長(zhǎng)在翻閱的孩子的作品、記錄本中看到了自己孩子的進(jìn)步，也看到了班級(jí)豐富多彩的活動(dòng)，在家長(zhǎng)們心中引起了共鳴，我們的工作得到了家長(zhǎng)的理解和支持。為了使家長(zhǎng)能經(jīng)常性地了解孩子在幼兒園的情況，我們利用早晚接送的時(shí)間主動(dòng)與每一位家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，班級(jí)里的重大活動(dòng)如需家長(zhǎng)配合的，我們都以書面形式通知家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)了解各個(gè)活動(dòng)的目的和任務(wù)。每月收發(fā)的《幼兒評(píng)估手冊(cè)》也是我們與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通的橋梁，在家長(zhǎng)會(huì)上我們向家長(zhǎng)推薦了幾種記錄的方法，對(duì)家長(zhǎng)很有啟發(fā)，有些家長(zhǎng)在聯(lián)系本上認(rèn)真詳細(xì)地記錄了孩子的成長(zhǎng)，有的家長(zhǎng)摘錄了孩子的童言稚語和自編的兒歌，有的向我們反饋孩子通過各個(gè)主題活動(dòng)在家的良好表現(xiàn)與習(xí)慣等，也有家長(zhǎng)針對(duì)孩子的表現(xiàn)向我們請(qǐng)教家庭教育的方法或疑問，我們都盡可能地答復(fù)，讓家長(zhǎng)更多的了解孩子的發(fā)展情況，積極爭(zhēng)取家園協(xié)調(diào)一致共同促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。
2、積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)資源，豐富主題活動(dòng)。每個(gè)主題活動(dòng)即將開展，我們通過家園櫥窗及時(shí)向家長(zhǎng)介紹主題活動(dòng)的目標(biāo)和一些主要的活動(dòng)，使每位家長(zhǎng)了解班級(jí)正在開展的活動(dòng)。在生成主題活動(dòng)《過新年》中，我們?cè)O(shè)計(jì)《家長(zhǎng)問卷調(diào)查表》，請(qǐng)家長(zhǎng)針對(duì)運(yùn)動(dòng)提出自己的看法，誠懇地聽取家長(zhǎng)的建議和要求。家長(zhǎng)紛紛出謀劃策，其中我們采用了宇元媽媽的建議，成功開展了“大擂臺(tái)”游戲，使每位幼兒都有機(jī)會(huì)在大家面前表現(xiàn)自己的特長(zhǎng)。在《炎熱的夏天》主題活動(dòng)中，家長(zhǎng)積極配合帶領(lǐng)幼兒收集天氣的各種資料，家長(zhǎng)提供的信息引發(fā)了幼兒參觀氣象臺(tái)的興趣，生成了參觀活動(dòng)，在家長(zhǎng)的大力支持與配合下，使我班的主題活動(dòng)得以順利有效的開展。
3、組織親子活動(dòng)，拉近家園距離，增進(jìn)親子感情。結(jié)合主題活動(dòng)《美麗的春天》我們開展了“我們?nèi)ゴ河巍庇H子活動(dòng)，通過我們的熱情邀請(qǐng)，全體家長(zhǎng)參與了此次活動(dòng)，家長(zhǎng)和孩子一起在大草坪上隨著熱烈歡快的樂曲跳韻律操、玩二人三足的游戲，每個(gè)幼兒的臉上綻放著歡樂，每個(gè)家長(zhǎng)的臉上蕩漾著快樂，子涵、劭怡等家長(zhǎng)都這么說，這半天的時(shí)間實(shí)在是過的太快了，和孩子一起活動(dòng)做游戲真開心，不僅鍛煉了身體，還加深了與孩子之間的感情。
三、教研工作：
1、一月來，我們注重區(qū)域活動(dòng)材料的投放和規(guī)則制定的研究，獲得了一些經(jīng)驗(yàn)。詳見林淑玲老師的課題研究總結(jié)。
2、堅(jiān)持做好每周的班級(jí)教研工作。保教人員認(rèn)真地對(duì)一周來的情況進(jìn)行總結(jié)，找出存在的問題、分析原因，并討論相應(yīng)的措施，使每周的工作重點(diǎn)突出，有針對(duì)性和實(shí)效性。
四、存在的問題：
