時間：2022-09-08 00:54:19
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇一年級語文，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1、活潑好動是你最大的優點。如果在上課時，你能自覺遵守紀律，認真聽課，認真按時完成作業的話，你的學習會進步的。老師想對你說，學習來不得半點兒戲，只有付出才會有收獲。
2、智者閱讀群書，亦閱歷人生。
3、讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創造。
4、在老師的眼里，你是一位很乖巧可愛的女孩，你的嗓音細嫩甜美，你的字跡瀟灑漂亮。看你平時不多言多語，課堂上你卻專心聽講，認真完成作業，常常收到同學和老師的贊賞。老師多么希望你能在課堂上瀟灑地站起來，勇敢地表現自己，老師期待著。
5、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
6、你是位既聰明又可愛的小男孩，你學習認真，總是認真按時完成老師的作業，作業本上那端端正正的字跡讓老師好喜歡。不過，老師想悄悄地告訴你，如果你上課不走神，你的成績一定會更優秀。
7、你很聰明，通過你的努力，這學期你的成績進步了，可你的身邊也還有“粗心”這位朋友，使你和好成績還有一定距離。聰明的你想獲得優異的成績，一定知道怎么做了，對吧！相信在不久的將來，你一定會和好成績交上朋友的。
8、閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確……史鑒使人明智，詩歌使人巧慧，數學使人精細，博物使人深沉，倫理之學使人莊重，邏輯與修辭使人善辯。
9、聰明善良、活潑大方的你，一雙大眼睛透著你的聰穎。學習上你積極進取，有恒心、有耐心，自覺學習。小姑娘，加油吧!愿你的明天更加美麗!
10、你聰明伶俐，思維敏捷，反應、動作都很快，上課認真聽講，對老師布置的作業都是認真主動地完成，成績讓老師驕傲，今后若在功課上注意學習方法，特別是在處理同學之間矛盾方面，你將會贏得更多同學的喜愛。
11、你是個懂事的好孩子，學習認真的小學生，大家心目中的小男子漢。每每看到你優異的成績，老師由衷的高興。只是，小男子漢，要培養良好的學習習慣，更嚴格要求自己。課堂上，再活躍些，你的思維將會變得更敏捷。
12、在學校里，你尊敬老師，團結同學，積極為班級做好事。這個學期，你的學習有進步，這與你的努力是分不開的。老師希望你繼續努力，爭取更好的成績!
13、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。
14、你們要學習思考，然后再來寫作。只有動情寫作的作品才能動人以情。
15、你是一個聰明、活潑、上進心很強的孩子。課堂上有你響亮清脆的回答。老師一直都很喜歡你，你知道嗎?不過老師有時也會批評你，那是因為你上課經常會講“悄悄話”、開小差。老師希望你會做得更出色!繼續努力!
16、你是個文靜聽話的孩子。你尊敬老師，團結同學。課堂上，你專心聽講，認真完成作業。課后，你自覺遵守紀律，認真學習。在學習上，只要你多想，多問，多練。你的成績會更好的。
17、看到課堂上，你那專注的眼神，認真的學習態度，老師深深地感到欣慰。看到你作業本上那工整的字跡，看到你能出色完成老師布置的各項任務，老師很喜歡你，你的勤奮、你的不張揚、你的要強……繼續努力吧!你的明天會更美好!
18、你是位聰明機靈的小男孩，課堂上經常看到你高舉的小手，聽到你響亮的回答聲，可不知什么時候你漸漸驕傲起來，身邊也多了一位“粗心”這位朋友，知道嗎？這樣好成績是不會和你交朋友的，老師真希望再看到你那端正的字跡并和“細心”交上朋友。你會做到的，是嗎？
19、語文是學好其它學科的基礎。學好語文可以陶冶情操，可以開闊視野。
20、老師總訝異于你做作業時那種神速的動作，可是，你發現沒有，在你做作業時表現出的字跡潦草、馬虎粗心是那么明顯。()你是個熱愛學習、積極向上、團結同學的好學生，但你若不改掉這些小毛病，以后變成大毛病該會怎么樣呢？“小病不治，變成大病那就危險啦！”你明白嗎？
21、小學一年級語文老師評語：課堂上，你認真聽課，積極思考，積極舉手發言，自覺遵守紀律，學習成績拔尖。只是老師發現你的作業沒有以前那么工整了，什么原因啊，可不要驕傲啊。
22、創造始于問題，有了問題才會思考，有了思考，才有解決問題的方法，才有找到獨立思路的可能。
23、你熱愛勞動，尊敬老師，團結同學，認真完成作業。希望你在學習上，多動腦思考，自覺學習。這樣你會進步更快的。
24、XXX同學思維敏捷，閱讀、寫作能力強，希望在以后的學習當中注意積累課外知識，獲得更大的進步。
25、學習語文提高修養，學會做人，豐富情感，彬彬有禮，謙謙君子非凡談吐，受益終身。
26、每當遇到什么事，老師總是能看到你那很有主見的身影，忽閃的眼睛代表了你的智慧。可是，為什么你上課總是心不在焉，做作業時馬虎粗心呢？老師在期待：你高高舉起的雙手、你精彩的回答、你優美的字跡和正確無誤的作業。不要讓老師失望，努力吧！
27、要想學生好學，必須老師好學。惟有學而不厭的老師才能教出學而不厭的學生。
28、你是個乖巧、可愛的小姑娘，尊敬老師，團結同學，課間能和其他小朋友打成一片，課堂上也能認真聽講，學習比較勤奮。如果在課堂上能積極踴躍地發言，認真及時地完成作業，你肯定會更出色！記住，前進就是勝利。
29、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
30、你是個懂事，聽話的好孩子。你尊敬老師，團結同學。課堂上，你專心聽講認真完成作業。課后，你自覺遵守紀律，認真學習。老師希望你繼續努力，爭取更好的成績。
31、你是個懂事的孩子。在學校里,你尊敬老師，團結同學。學習上你專心聽課，認真完成作業。只要你堅持多動腦筋思考，你的成績會進步更快的!
二、寫反義詞
上 — 大 — 左 — 多 —
三、組詞
牛() 山() 工() 門()
生() 葉() 羊() 毛()
四、加一筆變成另一個字
日 — 土 — 木 — 十 —
五、寫一寫
木+幾=( ) 口+十=( ) 月+月=( )
六、拼一拼
b-à ( ) j-ǘ ( ) m-ǐ ( )
ch-ē ( ) t-ǔ ( ) h-è ( )
七、連線
爸爸 mā ma rì
媽媽 bà ba yú
大米 yī gè jī
一個 dà mǐ wū
八、把你聽到的聲母圈起來。
新《課標》指出“語文課程應培養學生熱愛祖國語言的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養語感、發展思維，使他們具有適應實際需要的識字、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展”所有，在日常的課堂教學中，我們應該加強語文教學常規建設，提高課堂教學效率，不斷拓展語文教學的空間，大力開發語文課程資源，為學生創設和提供良好的語文學習環境，提高學生的語文綜合素養。特別是小學一年級，學生的各種能力處在剛剛形成階段，只有多措并舉，形成習慣，才能在學生的全面發展和終身學習中起到促進作用。
1 首先，興趣是學生學習積極性、主動性的源泉，怎樣讓一年級的學生不懼怕、不討厭語文課的學習，是獲取各種知識、培養各種能力的前提
1.1 創設情境，寓教于樂。在教學中要根據不同的教學內容和學生的不同特點，分別創設不同的情境，使情境興趣與學生個人興趣巧妙地結合在一起，使學習變成了一件既富刺激挑戰性，但又能跳一跳摘桃子的事情，并在這過程中嘗到了成功的甜頭和智慧的樂趣。比如，根據學生的年齡特點，在公布思考的問題時，我就會和學生一塊做出“聰明的一休哥”的舉動，讓學生回答問題，誰回答對了，誰就是聰明的一休哥。
1.2 教學游戲，增加樂趣。根據小學生的生理和心理特點，我總是把游戲引進課堂，因為游戲教學能把教學因素和游戲因素緊密結合起來，使學生在活潑愉快的情緒中，在富有興趣的條件下，較自然地進行學習的一種教學活動類型。它一般在課堂中間學生身體疲勞，注意力開始渙散，難以聚精會神地聽課時進行，以調節學生的學習情緒，活躍課堂氣氛，延續學生的學習興趣。如：在鞏固生字練習時，我設計了“送信”游戲。（其實是為生字找朋友）一名學生站在講臺上，手舉“信箱”，三名學生坐在位置上，手持“信”――生字的朋友，充當“郵遞員”。游戲開始，全班同學邊拍手邊唱兒歌，三個學生把“信”投進“信箱”……整個游戲，學生人人參與，師生之間、同伴之間合作、友好，相互尊重，使學生在愉快、詳和的氣氛中學習和鞏固新知識。
2 重點培養學生的學習習慣
2.1 養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。郭沫若說過，“總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈、容易認，這樣養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨斷專行，是容易誤事的，練習寫字可以逐漸免除免除這些毛病。”因此，每接一個班，我總是要求學生認真書寫，努力養成良好的認真書寫的習慣。任何教學活動都得從興趣出發，寫字也不例外，在學生學完拼音后，我會鄭重其事的告訴學生，現在學習寫字了，漢字是我們祖國的文化瑰寶，書法是一種藝術，然后通過故事會向學生介紹古今書法家勤學苦練的故事，激發學生想寫一手好字的愿望。同時，要把更多的功夫用在學生寫字的姿勢、下筆的順序上，學生寫字時隨時注意巡視，對不正確的給予糾正。
2.2 提前預習的習慣。由于學前教育不均衡，剛入學的孩子學習的起點參差不齊。幫助學習“暫時落后”的孩子迅速趕上去的最佳途徑之一是預習。一些學生及家長錯誤地認為，課前預習沒有必要，反正老師上課時要講，上課專心聽講就行了，何必事先多費腦筋，還浪費了許多時間。其實老師在上新課時可以發現：提前預習過學習內容的學生，在課堂上學習興趣很濃，對新內容的學習顯得更自信，課堂上的提問、回答也顯得更有勇氣。而預習也可以慢慢讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法。
2.3 經常閱讀的習慣。當孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，如兒歌、童謠、童話、故事及淺顯的五言古詩，也可以是幼兒園已學歌曲的歌詞、民歌、民謠和一些外國的優秀兒童作品、中國的《三字經》等。選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。
2.4 口語交際的習慣。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育”的覺悟和意識，引導孩子用普通話交談，說規范的語言，培養孩子準確把握語言的能力。從說一、兩句通順的句子開始，慢慢提高口語表達能力。
2.5 善于提問的習慣。學問學問，既要學，又要問。輔導孩子學習時，多啟發鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養孩子的思維能力，不能著急。
3 通過各種小活動，培養學生愛勞動、樂于助人、有愛心、有孝心的良好品質。增強學生的自信心，培養學生做一個各方面健全、健康的人
3.1 在一些節日、活動中培養學生的良好情感，比如在三、八婦女節、母親節、父親節等節日里，結合課本《胖乎乎的小手》《月亮的心愿》等，鼓勵學生向蘭蘭、珍珍學習，為父母制作賀卡、做家務等事情。這些點滴的小事，都是孩子們力所能及的，也是他們容易遺忘和忽略的，通過把這些點滴小事具體化，可以讓孩子們親自體驗到勞動的艱辛，體會到父母養育之恩的偉大，學會了感恩、學會了孝敬。
學生對拼音的寫法掌握的比較好，四線三格書寫非常正確。詞語搭配掌握得很好。
對所學的生字掌握較好，看拼音寫詞語未出現錯誤。對于形近字的分辨掌握的較好。
學生對于筆畫順序掌握的較好，隊量詞掌握的較好。
反義詞學生掌握的較好。
二、不足之處：
把詞語排列起來組成句子，學生做得不盡如人意，因為以往都是訓練要求寫成句子，而這次卻是要求學生排序號，學生出于經驗做題，不明所以，令人感到遺憾。
學生雖然對所學知識掌握的比較牢固，但對于沒有做過的類型缺乏應變能力，把知識學死了。
由于學生識字太少，理解力不是很強，不能正確理解題目的意思，所以導致學生作業速度的緩慢。
連線組詞，因為有一定的限制，學生缺乏應變能力。
三、努力方向
注重對學生進行養成教育，教育學生養成良好的學習行為和習慣，訓練學生的速度，安格要求學生養成認真細致的學習習慣，不寫錯別字，不亂畫。
拓寬學生的學習面，注重學生的課外積累，學以致用，活學活用。
加強對學生的口語訓練，提高學生的說話能力，為高年級打好堅實的語言基礎。
綜上所述，以后的工作，要多一些細心，針對本期的薄弱環節，下一些功夫，爭取把工作搞好。
一年級語文質量分析（二）
歲月搖響生命的銀鈴，時間的車轍就這樣周而復始的在它的軌道上運行著，那樣急促，我們還在徘徊時，它卻漸行漸遠，期末測試如期而過，我們能做的就是在思考中反思我們的教學質量。學校教育教學的質量，是學校追求的目標，也是學校生命力和競爭力所在。為了更好提高教學質量，促進小學教育更好發展，現就本學期一年級語文的期末測試工作做以下總結、分析、報告。
一、試卷評價
這次測試試卷是以新課程標準為依據命題的。主要考查學生在重視基礎知識的基礎上注重語言積累，掌握靈活的學習方法和形成自主閱讀的能力。這份試題許多題目的答案是開放的、多元的，重在考查學生的思維能力和語文綜合應用能力，意在促進教師引導學生從寫好字、讀好書開始，真正能用好教材，教活學生。
題型多樣。本次考試試題有抄寫詞語、聲母排序、看圖片選擇正確讀音、看拼音寫詞語、組詞、量詞填空、反義詞連線、選字填空、選詞填空、照例子寫句子；閱讀考察學生閱讀水平和情感、態度、價值觀；寫話題考察學生的看圖和寫話水平。
重書寫與積累。第一題要求吧所給生字寫到生字格里，注重學生的書寫；六、七、八、九題注重考察學生的語言積累。
二、試卷題型分析
第一題，抄寫詞語，由于平時教學注重書寫訓練，所以本題大體情況良好。沒有出現潦草字跡。
第二連線題，聲母排序連線，拼音教學扎實，復習階段中是拼音。這道題的正確率是最高的。
第三題，看圖片選擇正確讀音，對于一些差生來說，zi的輕聲讀音和ū和的拼讀規則依然陌生，所以完成起來有一定困難。
第四題，考察學生看拼音寫字，學生完成得很好。
第五題，我會組詞“在、再、坐、座”由于是二類字，很多學生會說但不會寫，所以錯得比較多。
第六題，量詞填空，有個別學生對量詞概念模糊導致出錯。
第七題，反義詞連線學生完成得比較好。
第八題，選字填空，有多數學生能答對
第九題，選詞填空難度較大，答案不唯一，例如第二小題“天上的星星（）。可以選第一選項‘很多很多’也可選第五選項‘閃閃發亮’”。如此一來，學生就容易混淆。所以此題答題情況不容樂觀。若干脆分A、B兩組讓學生做，也許孩子們更能理解。
第十題，照例子寫句子，試卷上最失敗的一個題。究其原因，其一是“十分”“一邊一邊”并非教材內容，平時教學就沒接觸；其二，對于一年級第一學期學生而言仿寫句子本身就難。若本題內容換為教材涉及的句子訓練，如：我愛北京天安門。或小松鼠從樹上跳下來。或天越來越黑。或彎彎的月兒像（）。學生答題情況一定不會如此糟糕。
快樂閱讀一，按原文填空沒問題，第二題可有一部分學生漏答，不是不會就是沒看見這個題。如此種種，著實惋惜！
閱讀二前兩個題相對簡單，但第三題就有分歧了：“媽媽的愛是清涼的風是說媽媽在大熱天給我扇涼風”要求判斷對錯。大多數學生判斷對，但是嚴格講這只是字面意思。與高段語文“抓重點詞語理解句子意思”的訓練應該是一致的，這讓我想起了《我的伯父魯迅先生》一文“碰壁”一次的正確理解，你能說文中的碰壁就單單是鼻子碰到墻上的意思么？所以這里應該引導學生正確理解“媽媽的愛”，可是對于一年級孩子有必要講解這么深刻么？講了他們也未必會理解。所以我認為這個題確實太難。反映到試卷上的思維判斷真讓閱卷老師感到為難！
最后一題是我會看圖寫話，孩子們格式及標點使用不規范有待加強。
三、存在的問題及思考
由于我校學生大多是農村孩子，外地打工家庭就占一半多，學生基礎參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學習，更談不上輔導。加上學前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發，起點比較低，所以很多孩子在學習上感到困難，即使教師在校耐心輔差也終究敵不過學生家庭不良習慣的負影響。從試卷中反映出以下幾個方面：
審題能力有待提高。
識字不過關，字意不理解。
寫字習慣有加強。
學生的語感有待培養。
四、教學反思
1.繼續加強漢語拼音復習。從事多年的高段語文教學，我發現有的學生竟然不會拼拼音，而老師們往往在強化學生識記、書寫漢字的同時，忽視了學生獨立拼讀音節的訓練，課堂上學生在老師的提示或示范下不成問題，但一旦脫離了老師，就變得暈頭轉向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”與“zh、ch、sh”不分，“–n”與“-ng”不分，今后應該在后續性的語言實踐中復習鞏固漢語拼音
激發求知興趣，培養良好的學習習慣……
興趣是最重要的內驅力，特別是對于一年級新生，教師要善于抓住學生的學習心理，努力讓學生發現興趣的源泉，珍視學生學語文的點滴積極性，熱情保護，真誠鼓勵。
葉圣陶先生曾說：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”我們發現語文學得好的學生大多數具有良好習慣。一年級正是培養學生書寫習慣的重要時期。教師要充分利用范寫的作用，手把手的一個個進行有效的糾正，直到正確規范為止。其次，教師應巡視進行指導，如發現有學生不認真或不按筆順，及時糾正，促使學生養成良好的書寫習慣。有一句古話“字如人面”，我們培養學生良好的書寫習慣，就是培養學生良好的學習態度，也是培養學生嚴謹認真的人生態度。良好習慣的培養，需要教師細心、耐心和恒心，要舍得花時間精力有意識地訓練。
教師鉆研教材教法要富有個性。
鉆研教材是教師的十分重要的基本功。語文教師鉆研教材的能力是自身閱讀能力能否切實深入的具體反映。要吃透教材，洞悉教材的內蘊。鉆研教材要有尋根問底的鉆勁，不滿足于浮在表面，一知半解。要有為難自己的勇氣，多問幾個為什么，不懂不裝懂。鉆研教材一要獨立思考，不能人云亦云。教學參考書只能是參考，鉆研教材一定要有自己獨到的見解。
加強寫話教學的研究。
我從來不認為作文是高年級的任務。作文是學生的精神家園，是自己人生的“史記”，一年級學生想象力豐富，思想天真單純，他們的很多想法雖直白但率直，教師應該保護他們想說想寫的欲望，不必講究什么章法結構，“最重要的原則”是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”。《語文標準》關于寫作的基本理念是“寫作是運用書面語言進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自進行創造表述的過程”。不造假，是對作文最起碼的要求；寫出個性，有創意，才是作文的關鍵所在。因此，一年級語文也不可忽視寫話教學的“三真”（真事、真心、真情）；“三童”（童真、童心、童趣）；“三有”（有個性、有創意、有價值取向）。
思維捋順了，糾結的心也可暫時輕松一些，在反思中我們找到了差距，在思考中我們樹立了目標，在實踐中我們踐行著教育者的圣神職責，讓教育教學質量“更上一層樓”！痛定思痛的反思會鞭策師者整裝，干一行愛一行，愛一行鉆一行，僅此而已！
一年級語文質量分析（三）
本次期中測試，從題型的設計上，我感到不僅體現了新課程的理念，而且也準確地考察了學生們在學習階段應掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際。現對我校一年組語文學科質量情況做如下分析：
一、檢測對象和基本情況
本次測試，我區一年級共有12個班，1131人參考。其中優秀人數是人，優秀率為，良好的人數是人，及格的人數是人，及格率是%，不及格的人數是18人。
二、具體答題情況分析
（一）拼音樂園
我會連，學生對字母表掌握很好，本題多數學生連線非常準確，只有個別學生不會連。
找到正確讀音，學生連得比較正確，只有‘森’選擇錯誤，造成失分。
看拼音寫詞語，本題出現的詞語都是課本里出現的，而且平時練得比較熟悉，極少同學寫錯。
（二）字詞天地
把字正確抄在田字格里，大多數同學字體工整，正確把字寫好。
按照給出的偏旁寫字，這道題完成很好，極少同學被扣分。
按要求填空，‘巴’‘此’這兩個字的筆順出現錯誤比較多，很多同學寫錯，失分嚴重。
組詞，本題準確率高，失分少。
分類寫詞語，本題完成非常棒，極少同學不會分類，造成失分。
（三）句子沙龍。
找樣子寫句子，‘毽子一點兒也不聽話’，照這句話寫句子扣分嚴重，因為試卷出現的類型跟平時寫作業有些不一樣，學生作題目不夠細心，造成失分。
按課文內容填空，學生對課文掌握比較好，失分極少。
（四）開心閱讀。
這道題有少數同學不會數有幾句話，照‘綠油油’寫詞語，有些同學不會觀察，寫成‘慢慢地’造成失分，失分最嚴重的是從短文中抄寫一句話，很多同學不細心，做漏題，也有大部分同學，不是從短文中抄句子，而是自己寫一句話，造成失分。
（五）快樂寫話。大部分同學按照要求寫得很好，有極少同學不會寫什么季節，造成失分。
三、存在問題
從本次測試情況來看，在教學過程中有不少知識的落實情況還存在問題，考得不太理想。不少平時訓練過的題目，學生因寫錯字而失分。看來以后要加強對學生認真審題、做題習慣的培養，加強對每個學生（特別是后進學生）所學知識落實情況的檢查。
四、改進措施
針對這些問題，我們還要一如既往地做好以下工作：
抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。
課后抓緊時間給學生復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。
進一步加強閱讀、寫作的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高。
學生的語言理解、表達水平。
一、班級概況：
全班學生入學不久，活潑好動、天真爛漫，每個人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時期。對于學校班級的各項紀律、規定都不了解，集體主義觀念還未形成，對于學習更說不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學習目的還未明確，學習習慣正處于逐步形成的階段。因此需要老師耐心引導。
二、教材分析：
全冊教材由“我愛上學”“看圖說話學拼音”“識字”“課文”“語文百花園”五個部分組成。為了方便識字和閱讀，生字和課文全部加注了拼音。
1．關于“我愛上學”
力求體現當代教育新理念，堅持以學生為本，將過去的“入學教育”改成“我愛上學”。“我愛上學”是向學生進行入學教育的主題內容。圍繞“我愛我們的學校”“我愛老師和同學”和“我愛學語文”三個專題，配有三幅展示富有兒童情趣、多姿多彩的學校生活畫面，將情感興趣、口語應用、行為習慣、合作意識、學習方法等因素整合，發展學生的語言，促使學生愛學、樂學、會學。同時，滲透了了解新環境、認識新朋友、環境認字的內容。
2．關于看圖說話學拼音
漢語拼音教學是小學語文教學的重要內容，是幫助識字、閱讀、學說普通話的工具。怎樣激發學生學習漢語拼音的興趣呢？教材從小學生的心理發展規律和認知規律出發，從母語教育的規律和兒童入學前口語水平的實際出發，根據兒童思維具有形象性及樂于口頭表達等心理因素，把漢語拼音教學與識字教學、學說普通話有機地結合起來，并增強教學的趣味性，與兒童的語言實際生活經驗相聯系。從兒童學習的興趣、需要著眼，本著易學、有用的原則，突出重點，化解難點，搞好幼小銜接，繼續發展兒童的口頭語言，并安排兒童在特定的語言環境中識字，為學習書面語言打下基礎。
3．關于識字
識字部分有較大突破。主要體現在:從大語文觀出發，本著生活中處處有語文以及從學生內心需要考慮，識用結合，從培養學生的識字能力出發，綜合運用多種識字方法。
一、做好課前預習
一年級的孩子大部分在幼兒園接觸過漢語拼音,對于一年級的語文教學相對來說要輕松一些。但是,他們都來自不同的幼兒園,不同的生活環境,所獲得的知識經驗,認知水平,語言表達能力都存在很大的差異。于是,在課前,我開始布置一些預習作業,針對拼音的認、讀、寫的預習。慢慢地我發現,提前預習,可以幫助孩子們在新課程學習上,縮小差異,改變以往在課堂上完全灌輸的教學方式,活躍課堂,加強孩子們主動學習的興趣,降低學習難度,使他們感受到每一堂拼音課都是一次快樂的旅行。
二、學兒歌識拼音
小孩子的注意力時間很短暫,一堂課下來,只有開頭十來分鐘比較容易集中,后面的時間都會不自覺地分散精力。所以,提高課堂教學的趣味性,是幫助孩子主動認識拼音。給拼音配上朗朗上口的兒歌,這樣可以幫助孩子們在識拼音的過程中感受到趣味性,又可以讓他們在識字上獲得成就感。
三、編童謠識記,區分相近的字母
面對拼音字母學習量的增大,隨之而來的困難就是孩子們前后學習的相互干擾。在每次的識字測驗中,也是孩子們失分率最高的地方。通過多次的嘗試,我發現,給拼音編童謠,可以引導孩子區分很多字母。例如“b”與“d”,p與q,孩子們常常搞混淆,很難正確拼出拼音,于是我們編出童謠“左邊半圓,ddd”,“半圓邊緣,bbb”“迎面紅旗,ppp”,“手牽氣球,qqq”,就這樣,把學習中遇到相近拼音的難題,看作是一種編童謠的機會,既幫助孩子們獲得動腦的機會,又使學習效果事半功倍。
一、按順序把聲母寫在拼音格里。(11分) z n m b t k j x ɡ d f
二、照樣子填空。(5分) 三、我會選填正確的音節。(8分)
ǎn ǎn ào ào iǎo iáo án án 傘 閃 報 到 鳥 苗 藍 南 四、看圖連一連。(6羊 竹 鳥 火 耳 兔 五、給帶點的字選擇正確的讀音，劃“______”線。(5分) 花生（shēnɡ shēn） 下雪（xiě xuě） 沙發（fā fà） 豆角（jiǎ jiǎo） 菜園（yuán yán） 報紙（zǐ zhǐ）六、照樣子，連一連。8分 老 體 打 高 小土 男 電 師 跳 步 田力 塵 身 視 跑 球 人木 休 七、連一連。（經典誦讀展示臺）（5分） 孝經通 如六經 詩書易 樂經亡 有連山
有歸藏 四書熟 余可求 始可讀 禮春秋八、用 數字給詞語寶寶排 隊，讓 它們 變 成 句子。（5分） ①紅紅的 ②枝上 ③掛在 ④辣椒 ① 屋里 ②亮亮 ③跑出去 ④從 ①從 ②家門口 ③流過 ④小河 ⑤悄悄地
九、拼 一 拼， 寫 一 寫。（20分） ɡuǎnɡ dōnɡ xi zuǒ yòu shū běn shuǐ ɡuǒ 1.（ ）大 （ ） （ ） （ ） （ ） mǎ chē ěr mù yǔ yī zuǒ yòu fēnɡ yún fēi niǎo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 2 niú yánɡ wǔ liù niǎo ( )成群 （ ）顏（ ）色 （ ）語花香 xī bo xīn zi ɡuā3.菜園里，有（ ）紅柿，有蘿（ ），有卷（ ）菜，有茄（ ），還有南（ ）.十、請你寫出下面字的反義詞。(6分)
整張試卷的題目質量還是可以的。首先把漢語拼音作為了重點，考查了學生以下幾個方面的能力：1、辨別聲母、韻母、整體認讀音節的能力 。2、 生字、生詞和音節的搭配能力 。3、組合音節的能力。4、看圖找音節的能力。5、看拼音寫筆畫的能力。6、給音節加聲調的能力。 其次在漢字、詞語、句子方面考察了學生以下幾個方面的能力：1、正確書寫漢字的能力。2、給表示事物的詞語搭配數量詞的能力。3、給形容詞搭配合適名詞的能力。4、補充句子的能力。
題目類型非常全面，不失為一份好卷。但是我認為期中考試對于一年級來說題量過大。在考試時，時間相當緊張，有的學生沒有做完，第二頁的題空白的很多。
二、試題分析
漢語拼音方面的題非常適合學生做，沒有死板硬套的題目，靈活多樣，把握住了漢語拼音的學習目標，很好地發展了學生的思維。其他方面的題偏難，超過了一年級學生的做題能力。譬如：第九大題讓學生選擇數量詞，寫的全都是漢字，而對于一年級學生來說這些字還沒有學過，有的即便是知道，也是在比葫蘆畫瓢地寫一寫。第十題搭配詞語和第十一題照樣子寫句子，在課本中也只是要求學生口頭說一說，沒有要求寫下來。如果真讓學生寫下來的話，也只能是要求用拼音寫下來，這在試卷中都沒有明確說明。如果想考查學生掌握漢字的情況，書中要求學生記住的漢字，讓他們寫一寫，組組詞，也是很必要的。
語文新課標中明確要求：一年級課本中凡是要求“會認”的漢字不抄寫，不默寫，不考試。要求會認的字只是幫助學生閱讀，以后會隨著年級的升高，逐一掌握。 “會寫”的字 ，要求學生讀準字音、認清字形，了解字詞在語言環境中的意思，并正確書寫。一年級學生會寫的漢字不夠多，目前才會30來個。所以，我們應該順應一年級學生的學習程度，把拼音方面的題出得恰到好處。能力拔高題對于學生是一種鍛煉，也可以出，但不要量過大，學生不會寫的字可以要求書寫拼音。
一年級考試的題目要求，我認為應該加上拼音。因為一年級學生不認識幾個字，平時接觸的題類型少，他們不可能知道這道題是要求干什么的。試卷發下來時，教室里嘰嘰喳喳，亂問“老師，這道題怎么做?”弄得監考老師焦頭爛額，也不知回答哪一個好。
