時間：2023-01-25 12:27:20
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇師德師風(fēng)具體內(nèi)容，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員 黨風(fēng)廉政 思考
【中圖分類號】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1674－4810（2012）04－0011－02
高校輔導(dǎo)員是高校黨員隊伍的重要組成部分，承擔(dān)著傳播知識、教書育人的職責(zé)。輔導(dǎo)員隊伍的政治意識、職業(yè)素質(zhì)和道德修養(yǎng)如何，不僅影響著高校黨的建設(shè)水平，也關(guān)系著人才培養(yǎng)的質(zhì)量。從實際情況看，一些高校對輔導(dǎo)員隊伍黨風(fēng)廉政建設(shè)重視不夠、擺位不正，特別是在輔導(dǎo)員隊伍中是否存在黨風(fēng)廉政建設(shè)問題，是否有必要抓黨風(fēng)廉政建設(shè)等方面存在模糊認(rèn)識。
一 把握政治要求，切實在維護(hù)政治紀(jì)律上下工夫
政治紀(jì)律是黨的全部紀(jì)律的基礎(chǔ)和核心。輔導(dǎo)員肩負(fù)著傳播黨的創(chuàng)新理論和科學(xué)知識，培育可靠接班人的重要職責(zé)，在維護(hù)政治紀(jì)律上標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)更高、要求應(yīng)當(dāng)更嚴(yán)、行動應(yīng)當(dāng)更自覺。但在實際中有些輔導(dǎo)員政治敏感性不夠強(qiáng)，在工作中信口開河，向?qū)W生講授偏激甚至錯誤的觀點；在學(xué)術(shù)研究上，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)無，盲目選題，在研究方法上存在錯誤導(dǎo)向；在與學(xué)生交往中，對不當(dāng)言論聽之任之，不批評、不抵制，甚至對一些政治笑話和“灰色段子”津津樂道，等等。這些都嚴(yán)重?fù)p害了輔導(dǎo)員形象，影響了育人質(zhì)量。同時，也反映出少數(shù)輔導(dǎo)員理論素養(yǎng)不高，政治意識不強(qiáng)，紀(jì)律觀念淡薄。
1．注重打牢思想根基
堅持把提高理論素養(yǎng)作為輔導(dǎo)員的首要政治素質(zhì)來抓，不斷加強(qiáng)黨的創(chuàng)新理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，努力掌握蘊(yùn)含其中的世界觀和方法論，以理論上的清醒保持政治上的堅定，以正確的立場觀點方法指導(dǎo)各項工作的開展。
2．注重強(qiáng)化紀(jì)律觀念
堅持把紀(jì)律教育從黨風(fēng)廉政建設(shè)中突出出來，狠抓政治紀(jì)律教育，切實把紀(jì)律要求轉(zhuǎn)化為輔導(dǎo)員隊伍的自覺行動。同時，狠抓警示性法制教育，大力增強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍維護(hù)紀(jì)律的緊迫感。
3．注重加強(qiáng)督查指導(dǎo)
堅持把維護(hù)政治紀(jì)律納入輔導(dǎo)員工作督導(dǎo)體系中，采取“隨即查、集中議、定期評”的辦法，加大輔導(dǎo)員隊伍中政治違紀(jì)問題的處理力度，把“虛”的要求“實”起來，把“軟”的指標(biāo)“硬”起來，以執(zhí)行紀(jì)律的嚴(yán)肅性，保證育人工作的純潔性，確保培養(yǎng)人才政治合格、全面過硬。
二 把握職業(yè)要求，切實在規(guī)范管理權(quán)力上下工夫
規(guī)范權(quán)力運行是黨風(fēng)廉政建設(shè)的關(guān)鍵。輔導(dǎo)員作為學(xué)生活動的組織者與實施者，或多或少都掌握一定的管理權(quán)力，如果不加以規(guī)范和約束，勢必會發(fā)生問題。例如，當(dāng)學(xué)生遇到諸如表彰受獎、入黨選班干等關(guān)系到切身利益的事情時，不看學(xué)校規(guī)定的條件、標(biāo)準(zhǔn)如何，鬧著掙名額，仿佛名額越多越能體現(xiàn)其對學(xué)生的關(guān)心；當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)分配艱巨任務(wù)或需要局部利益做出犧牲時，與領(lǐng)導(dǎo)討價還價，甚至拒而不受，以此顯示自己“愛護(hù)學(xué)生”的“良好”形象，換取學(xué)生們的感情。又如，當(dāng)學(xué)生要求入黨、申請獎學(xué)金，而自身又不符合條件時，有些輔導(dǎo)員不是認(rèn)真幫助其查找原因，分析不足，制訂進(jìn)步措施，而是積極地為其想歪點子，出餿主意，甚至親自幫其牽線搭橋，搞不正之風(fēng)。
必須克服“輔導(dǎo)員崗位比較清貧、廉潔方面不會出問題”、“輔導(dǎo)員無職無權(quán)、搞黨風(fēng)廉政建設(shè)沒有必要”等模糊認(rèn)識，切實把黨風(fēng)廉政建設(shè)向輔導(dǎo)員隊伍延伸，把規(guī)范管理權(quán)力作為黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要內(nèi)容緊抓不放。
1．抓好全體輔導(dǎo)員的規(guī)范用權(quán)
針對整個輔導(dǎo)員隊伍在各項活動組織、實施和經(jīng)費的管理、使用上，權(quán)力集中、影響力大的實際，充分發(fā)揮黨委、支部的組織監(jiān)督功能，認(rèn)真落實述職述廉、重大事項報告和民主生活會制度，及時發(fā)現(xiàn)和糾正違紀(jì)行為；發(fā)揮紀(jì)檢部門的職能監(jiān)督作用，建立輔導(dǎo)員廉政檔案，加強(qiáng)對權(quán)力運行的跟進(jìn)指導(dǎo)和專項檢查；發(fā)揮群眾民主監(jiān)督作用，設(shè)立廉政舉報信箱，確保規(guī)范用權(quán)、公正用權(quán)、廉潔用權(quán)。
2．抓好特殊環(huán)節(jié)的規(guī)范用權(quán)
針對當(dāng)前學(xué)生入黨、保研、申請獎學(xué)金等環(huán)節(jié)出現(xiàn)的新情況、新問題，不斷完善健全相關(guān)的制度規(guī)范，避免程序漏洞，限制人為因素，確保手中的權(quán)力依法規(guī)范運行；堅持權(quán)力運行的公開性和透明度，利用廣播、告示、校園網(wǎng)等及時公開各項信息，把錄像監(jiān)控技術(shù)引入整個活動過程中，確保權(quán)力在陽光下進(jìn)行，最大限度地避免各種不良現(xiàn)象和違紀(jì)問題的發(fā)生。
3．抓好重點領(lǐng)域的規(guī)范用權(quán)
針對輔導(dǎo)員手中活動經(jīng)費日益增多的實際，及時建立健全對各項活動經(jīng)費管理、使用的措施辦法，把輔導(dǎo)員納入經(jīng)濟(jì)責(zé)任審計范圍，有效地避免監(jiān)督“真空”，確保經(jīng)費安全管理和使用效益。
師德師風(fēng)是輔導(dǎo)員作風(fēng)的集中體現(xiàn)，反映著輔導(dǎo)員的黨性修養(yǎng)和道德水平，連接著學(xué)風(fēng)考風(fēng)、影響著人才培養(yǎng)質(zhì)量。綜觀近幾年來高校輔導(dǎo)員隊伍的師德師風(fēng)建設(shè)，在肯定主流的同時，也存在一些不容忽視的問題。有的輔導(dǎo)員受個人利益影響，心浮氣躁，精力外流，不安心本職工作；有的急功急利，弄虛作假，滋生了各種腐敗現(xiàn)象；還有的境界不高、行為不雅、不能很好地為人師表等等。
存在以上這些問題，主要是在新形勢下，部分輔導(dǎo)員的價值追求發(fā)生偏移，道德要求有所放松，服務(wù)育人意識有所弱化。對此，必須克服“輔導(dǎo)員是教育別人的，參加教育沒有必要”的模糊認(rèn)識，切實把培育良好的師德師風(fēng)作為黨風(fēng)廉政建設(shè)的重要內(nèi)容緊抓不放。
1．積極倡導(dǎo)新風(fēng)正氣
堅持把培育良好的師德師風(fēng)作為輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的前提和基礎(chǔ)來抓，有針對性地開展價值觀、榮辱觀、事業(yè)觀和政績觀教育，大力倡導(dǎo)愛崗敬業(yè)之風(fēng)，引導(dǎo)廣大輔導(dǎo)員自覺獻(xiàn)身使命、扎根一線，充分發(fā)掘自身潛力、立足本職，建功立業(yè)；大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)研究之風(fēng)，引導(dǎo)廣大輔導(dǎo)員自覺提高素質(zhì)、潛心鉆研，使學(xué)習(xí)、研究、交流成為一種時尚、一種需要、一種追求；大力倡導(dǎo)求真務(wù)實之風(fēng)，引導(dǎo)廣大輔導(dǎo)員嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)、勇于創(chuàng)新，端正人生價值追求、樹立一流工作標(biāo)準(zhǔn)。
2．健全機(jī)制，科學(xué)管理
堅持把培育良好的師德師風(fēng)貫穿于各項工作之中，緊密聯(lián)系輔導(dǎo)員崗位職責(zé)，細(xì)化師德師風(fēng)建設(shè)的具體內(nèi)容和評價指標(biāo)，使師德師風(fēng)建設(shè)有據(jù)可依。積極構(gòu)建師德師風(fēng)監(jiān)管機(jī)制，建立輔導(dǎo)員道德檔案，暢通不端行為舉報渠道，以嚴(yán)格的監(jiān)管促進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)。注重創(chuàng)新方式方法，廣泛采用計算機(jī)信息技術(shù)等，加強(qiáng)對輔導(dǎo)員工作質(zhì)量的全程監(jiān)控，推動師德師風(fēng)建設(shè)不斷取得實效。
為貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和縣教文局《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)干部隊伍作風(fēng)和師德師風(fēng)建設(shè)的通知》（*教發(fā)〔20*〕10號）要求，加強(qiáng)中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)，促進(jìn)教師政治思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平的提高，塑造教育新形象，提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦好讓全縣人民滿意的教育，經(jīng)研究，全縣各中小學(xué)要切實做好教師職業(yè)道德考核工作。現(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
一、考核內(nèi)容
主要考核中小學(xué)教師的愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)等情況（具體內(nèi)容見附件1）。
二、考核原則
考核堅持教育為主,重在規(guī)范,遵循客觀公正、民主公開和循序漸進(jìn)、逐步完善的原則。
三、考核要求和辦法
（一）各級各類學(xué)校要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)和教職工代表參與的師德考核工作小組，具體負(fù)責(zé)學(xué)校師德考核工作。
（二）各學(xué)校要加強(qiáng)對教師日常師德表現(xiàn)的監(jiān)督和檢查，如實記錄教師在師德方面的日常表現(xiàn)，力求全面客觀、實事求是地評價教師的職業(yè)道德情況。
（三）每學(xué)年末，各學(xué)校采取自評與他評相結(jié)合、定量考核與定性考核相結(jié)合、學(xué)年考核與日常督查相結(jié)合的方法考核教師的職業(yè)道德情況。
（四）教師職業(yè)道德考核總分為100分，考核項目分自評、學(xué)生評議、家長評議、教師評議和考核小組評議，其中自評占20%、學(xué)生評議占15%、家長評議占15%、教師評議占20%、考核小組評議占30%。各學(xué)校要根據(jù)考核內(nèi)容、項目和要求，認(rèn)真組織做好考評工作，制定具體的考核辦法和記分表格，如實匯總統(tǒng)計考核成績。
（五）教師職業(yè)道德考核共分“優(yōu)秀”、“良好”、“合格”、“基本合格”“不合格”等五個等級，根據(jù)考核最終得分確定等級。考核得分在90分以上者定為“優(yōu)秀”，80～89分者定為“良好”，70～79分者定為“合格”，60～69分者定為“基本合格”，59分以下者定為“不合格”。“優(yōu)秀”人數(shù)原則上控制在考核總?cè)藬?shù)的10%以內(nèi)，“不合格”人數(shù)原則上控制在考核總?cè)藬?shù)的3%以內(nèi)。
（六）有下列情形之一者，師德考核直接認(rèn)定為“不合格”：
1.侮辱、體罰或變相體罰學(xué)生，情節(jié)嚴(yán)重，在社*上造成惡劣影響的；
2.亂收費，向?qū)W生家長索要錢物等，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)校聲譽(yù)的；
3.參與賭博、盜竊、打架斗毆、封建迷信等活動，嚴(yán)重?fù)p害教師形象的；
4.工作態(tài)度差，勞動紀(jì)律渙散，不服從學(xué)校管理，無理取鬧，誣告陷害他人，恐嚇威脅學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和其他教職工，情節(jié)嚴(yán)重的；
5.連續(xù)曠工時間超過15天或一年內(nèi)累計曠工時間超過30天的；
6.受黨紀(jì)政紀(jì)或刑事處分的；
7.，造成重大安全責(zé)任事故的；
8.其它嚴(yán)重違反師德規(guī)范或違法亂紀(jì)的。
（七）考核小組對評定為“優(yōu)秀”和“不合格”的教師要進(jìn)行重點審核，涉及考核小組成員本人時，要實行回避；要將優(yōu)秀者名單在學(xué)校公示7天；對考核不合格者要加強(qiáng)教育，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)進(jìn)行誡勉談話。
（八）各校要如實填寫《教師職業(yè)道德考核登記表》，建立健全教師職業(yè)道德檔案，并將考核成績及教師日常師德行為表現(xiàn)記入個人職業(yè)道德檔案之中；考核小組成員名單、考核評分表、考核結(jié)果等相關(guān)資料按年度收集、整理、歸檔，由學(xué)校妥善保管。
（九）每年7月10日前，各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心小學(xué)、初中，縣直各學(xué)校將師德考核結(jié)果為“優(yōu)秀”、“基本合格”和“不合格”的人員名單（加蓋學(xué)校公章）報縣教育文化局人事股備案。
四、考核結(jié)果的應(yīng)用
（一）縣教育文化局每學(xué)年評選表彰一批師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)集體和師德先進(jìn)個人。師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)集體由學(xué)校申報，師德先進(jìn)個人由學(xué)校在每學(xué)期師德考核為優(yōu)秀的人員中推薦，由縣教文局評審。
五年里我與教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，送走又迎來了一批批可愛的孩子。在本次的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中，領(lǐng)會了許多許多。以下是我?guī)煹聨燂L(fēng)學(xué)習(xí)情況總結(jié)：
一、師德修養(yǎng)方面：
德高為師，身正是范。師德是一個教師的靈魂，作為一名幼兒教師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德。愛崗敬業(yè)，以滿腔熱情投入幼兒教育，要從“德”中體會到獻(xiàn)身幼兒教育事業(yè)的無比快樂和自豪。我從事幼教工作已有五年，回顧自己的經(jīng)歷，對師德認(rèn)識有一個由淺到深，由片面到全面的過程。
經(jīng)過各種學(xué)習(xí)，可以說在師德認(rèn)識上有了提高，更重要的是，在理論上使我對愛崗敬業(yè)有了具體內(nèi)容和明確目標(biāo)，我對自己所擔(dān)負(fù)的幼兒教育工作，又有了新的認(rèn)識。
勇于解剖自己，分析自己，正視自己，認(rèn)真查找自己的缺點和不足，從而不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。工作中從不遲到和早退，堅持100%出勤，準(zhǔn)時參加園長組織的各項會議，認(rèn)真領(lǐng)會會議精神，虛心向有經(jīng)驗的教師請教和學(xué)習(xí)。培養(yǎng)跨時代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎(chǔ)就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量，將直接影響到今后小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園丁”那是很貼切的，尤其幼兒教育，從事啟蒙教育更加顯得重要，可以這樣說，什么樣的教師就培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，育人之本，關(guān)鍵在于師德。
二、教育教學(xué)方面：
我20xx年畢業(yè)于湛江市幼兒師范學(xué)校，三年的師范生活煉就了我扎實的基本功，進(jìn)入工作崗位后，成為一名真正的幼教老師，理論和實踐的有機(jī)結(jié)合，不斷在教學(xué)中積累總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，與同事們交流、探索研究新方法，新方案;生活中，我和孩子們打成一片，成為孩子們的好朋友。在教學(xué)中，對自己的工作表現(xiàn)也有滿意與不足，但無論怎樣，都需要自己踏踏實實的工作，實實在在的做人。作為教學(xué)經(jīng)驗尚淺的我，經(jīng)常向其他老師請教，并觀摩她們的教學(xué)活動來學(xué)以致用，取長補(bǔ)短。
為做好教學(xué)工作，我認(rèn)真制定教案，做好每次教師匯報課的工作，并根據(jù)孩子們的特點設(shè)計教學(xué)活動。在教法上，不斷反思與總結(jié)，努力實踐。我每一次的匯報課，園長和各位老師的點評和鼓勵，成為我對以后上課的渴望與成功。只有在不斷的批評與好評中使我不斷進(jìn)步。在幼教的工作中，我非常熱愛幼教事業(yè)，熱愛本職工作，熱愛每一位幼兒，用愛心、耐心讓幼兒喜歡我，愿意和我交朋友。五年的幼教工作，使我自身的素質(zhì)和政治覺悟都提高了。
在教學(xué)上，我結(jié)合《綱要》，不斷探索、研究、領(lǐng)會其中的精神，樹立了新的教育觀念，尊重每一個孩子，能根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，努力為幼兒提供一個可發(fā)展、可探索的環(huán)境，并不斷將新的理念與教育形式融入到我的實際行為中。
三、自我完善與發(fā)展方面：
我積極學(xué)習(xí)各種教育理論閱讀有關(guān)書籍，以充實自己，以便在工中以堅實的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。
(一)與黨風(fēng)廉政教育相結(jié)合。學(xué)校要把“八榮八恥”的榮辱觀作為黨風(fēng)廉政教育和廉潔文化建設(shè)的重要內(nèi)容，與黨風(fēng)廉政教育相結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)廉潔從政、從教，為建設(shè)和諧校園提供保障。特別是要與現(xiàn)在進(jìn)行的“廉潔(政)文化進(jìn)校園”工作相結(jié)合，全面提升“廉潔(政)文化進(jìn)校園”工作的品味和檔次，學(xué)校都要在校園顯要位置設(shè)立“八榮八恥”的標(biāo)語牌。學(xué)校要在學(xué)習(xí)中結(jié)合廉潔教育和廉潔文化建設(shè)，教育廣大教職工牢固樹立社會主義榮辱觀。教育系統(tǒng)廣大黨員教師既要有崇高的理想，又要有踏實的行動;既要有高尚的道德追求，又要有嚴(yán)格的自我約束。社會主義榮辱觀它需要我們努力去實踐，更需要從自身做起、從細(xì)節(jié)做起、從小事做起。道德失范、信仰缺失，是許多人腐敗墮落的重要思想根源。我們要把“八榮八恥”教育作為一次黨風(fēng)廉政教育的再深入、再升華，為教育健康發(fā)展提供堅實的保障。
(二)與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合。學(xué)校要組織全體教職工進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，并將“八榮八恥”主題教育作為加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)的引領(lǐng)航向，為建設(shè)和諧校園提供師資支持。學(xué)校要從黨員教師抓起，開展黨風(fēng)黨紀(jì)、師德師風(fēng)和廉潔從教教育，促使教師自覺地樹好師表，進(jìn)一步形成良好的師風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)。要求教職工要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，有愛校如家的主人翁思想和團(tuán)隊意識，教好每一個學(xué)生，上好每一節(jié)課，管好每一個班級，做到四育人：教師教書育人，職工服務(wù)育人，領(lǐng)導(dǎo)管理育人，學(xué)校環(huán)境育人。學(xué)校在認(rèn)真學(xué)習(xí)xx發(fā)表的“八榮八恥”重要講話的基礎(chǔ)上，結(jié)合《中小學(xué)教師道德行為規(guī)范》的有關(guān)內(nèi)容，切實加強(qiáng)教師個體師德修養(yǎng)，從而促進(jìn)個體素質(zhì)的提高和群體師德的優(yōu)化，使教師的群體師德向更高層次提升。
(三)與學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理相結(jié)合。要把“八榮八恥”教育融入到平時教育教學(xué)管理當(dāng)中。學(xué)校要充分利用升旗、班(團(tuán))隊會的時間，廣泛開展“八榮八恥”教育活動和實踐活動。要把“八榮八恥”教育內(nèi)容引入課堂，針對學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，由淺入深、循循善誘，使“八榮八恥”的教育內(nèi)容入眼、入耳、入腦、入心。把開展“八榮八恥”教育活動與學(xué)校教育常規(guī)工作有機(jī)結(jié)合，使“八榮八恥”教育活動滲透到學(xué)校的各個環(huán)節(jié)中。要繼承和發(fā)揚學(xué)校思想政治教育和德育工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，適應(yīng)新形勢，謀劃建設(shè)和諧校園的新思路，開辟建設(shè)和諧校園的新途徑。
總書記的重要講話，概括精辟，內(nèi)涵深邃，具有很強(qiáng)的民族性、時代性和實踐性，體現(xiàn)了社會主義基本道德規(guī)范和社會風(fēng)尚的本質(zhì)要求，體現(xiàn)了社會主義價值觀的鮮明導(dǎo)向，對于推動形成良好社會風(fēng)氣，構(gòu)建社會主義和諧社會具有重要意義。總書記提出的"八榮八恥"的社會主義榮辱觀為我國公民道德建設(shè)樹起了新的標(biāo)桿，應(yīng)該成為青少年的座右銘，也為建設(shè)和諧校園提出了新的要求。如何結(jié)合學(xué)校實際來踐行“八榮八恥”，建設(shè)更加和諧的校園呢？我認(rèn)為重在做到“四個結(jié)合”：
（一）與黨風(fēng)廉政教育相結(jié)合。學(xué)校要把“八榮八恥”的榮辱觀作為黨風(fēng)廉政教育和廉潔文化建設(shè)的重要內(nèi)容，與黨風(fēng)廉政教育相結(jié)合，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)廉潔從政、從教，為建設(shè)和諧校園提供保障。特別是要與現(xiàn)在進(jìn)行的“廉潔(政)文化進(jìn)校園”工作相結(jié)合，全面提升“廉潔(政)文化進(jìn)校園”工作的品味和檔次，學(xué)校都要在校園顯要位置設(shè)立“八榮八恥”的標(biāo)語牌。學(xué)校要在學(xué)習(xí)中結(jié)合廉潔教育和廉潔文化建設(shè)，教育廣大教職工牢固樹立社會主義榮辱觀。教育系統(tǒng)廣大黨員教師既要有崇高的理想，又要有踏實的行動；既要有高尚的道德追求，又要有嚴(yán)格的自我約束。社會主義榮辱觀它需要我們努力去實踐，更需要從自身做起、從細(xì)節(jié)做起、從小事做起。道德失范、信仰缺失，是許多人腐敗墮落的重要思想根源。我們要把“八榮八恥”教育作為一次黨風(fēng)廉政教育的再深入、再升華，為教育健康發(fā)展提供堅實的保障。
（二）與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合。學(xué)校要組織全體教職工進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，與師德師風(fēng)建設(shè)相結(jié)合，并將“八榮八恥”主題教育作為加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)的引領(lǐng)航向，為建設(shè)和諧校園提供師資支持。學(xué)校要從黨員教師抓起，開展黨風(fēng)黨紀(jì)、師德師風(fēng)和廉潔從教教育，促使教師自覺地樹好師表，進(jìn)一步形成良好的師風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)。要求教職工要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，有愛校如家的主人翁思想和團(tuán)隊意識，教好每一個學(xué)生，上好每一節(jié)課，管好每一個班級，做到四育人：教師教書育人，職工服務(wù)育人，領(lǐng)導(dǎo)管理育人，學(xué)校環(huán)境育人。學(xué)校在認(rèn)真學(xué)書記發(fā)表的“八榮八恥”重要講話的基礎(chǔ)上，結(jié)合《中小學(xué)教師道德行為規(guī)范》的有關(guān)內(nèi)容，切實加強(qiáng)教師個體師德修養(yǎng)，從而促進(jìn)個體素質(zhì)的提高和群體師德的優(yōu)化，使教師的群體師德向更高層次提升。
（三）與學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理相結(jié)合。要把“八榮八恥”教育融入到平時教育教學(xué)管理當(dāng)中。學(xué)校要充分利用升旗、班（團(tuán)）隊會的時間，廣泛開展“八榮八恥”教育活動和實踐活動。要把“八榮八恥”教育內(nèi)容引入課堂，針對學(xué)生的特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，由淺入深、循循善誘，使“八榮八恥”的教育內(nèi)容入眼、入耳、入腦、入心。把開展“八榮八恥”教育活動與學(xué)校教育常規(guī)工作有機(jī)結(jié)合，使“八榮八恥”教育活動滲透到學(xué)校的各個環(huán)節(jié)中。要繼承和發(fā)揚學(xué)校思想政治教育和德育工作的優(yōu)良傳統(tǒng)，適應(yīng)新形勢，謀劃建設(shè)和諧校園的新思路，開辟建設(shè)和諧校園的新途徑。
（四）與青少年道德實踐相結(jié)合。以“八榮八恥”為具體內(nèi)容的社會主義榮辱觀，為我國公民道德建設(shè)樹起了新的標(biāo)桿，應(yīng)該成為廣大青少年的座右銘，將對加強(qiáng)社會主義思想道德建設(shè)產(chǎn)生積極的影響。我們要把發(fā)展社會主義先進(jìn)文化放到十分突出的位置，充分發(fā)揮文化啟迪思想、陶冶情操、傳授知識、鼓舞人心的積極作用，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神，著力加強(qiáng)社會主義思想道德建設(shè)，努力培育有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義公民。要采取各種方式、通過多種途徑，如學(xué)唱“八榮八恥”兒歌，開展“八榮八恥”辯論等。廣泛開展以“知榮辱、樹新風(fēng)”為主題的道德實踐活動，引導(dǎo)青少年從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從點滴做起，把實踐“八榮八恥”轉(zhuǎn)化為每個青少年的自覺行動，從而切實推動建設(shè)和諧校園的健康發(fā)展。
人民教師形象；努力樹立管理規(guī)范、文明育人的學(xué)校形象；努力樹立依法治教、廉潔勤政的教育形象；努力樹立從教為民、奉獻(xiàn)社會的教育工作者形象。現(xiàn)就此項工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立領(lǐng)導(dǎo)小組。
根據(jù)縣教育局文件精神，為抓好我校行風(fēng)評議工作，將行風(fēng)評議工作落到實處，責(zé)任到人。我校一接到行風(fēng)評議通知，就著手成立行風(fēng)評議領(lǐng)導(dǎo)小組。經(jīng)學(xué)校研究決定，成立了如下行風(fēng)評議領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：*
成員：*、*、*平。
行風(fēng)校風(fēng)監(jiān)督員：*
領(lǐng)導(dǎo)小組成立后，根據(jù)教育局的有關(guān)要求和本校實際，及時對學(xué)校的行風(fēng)評議工作進(jìn)行了全面的研究、部署，并制定出開展行風(fēng)評議工作的具體實施方案。方案確定了我校開展行風(fēng)評議工作的指導(dǎo)思想、評議內(nèi)容，具體時間安排等工作，并對每個階段的工作進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)劃安排。在評議的內(nèi)容上，除按照教育局規(guī)定的六個方面內(nèi)容進(jìn)行評議外，還結(jié)合本校校情，在治理教育收費、嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)、規(guī)范辦學(xué)行為、師德師風(fēng)建設(shè)等方面進(jìn)行評議。在評議的步驟上，我們實施“四步走”戰(zhàn)略。第一步是進(jìn)行自查、自評，重在認(rèn)真查找問題；第二步是自查自糾，不斷改進(jìn)；第三步是配合和接受助評，聽取上級意見；第四步是制定切實可行措施，進(jìn)行整改。行風(fēng)評議工作實施方案的制定和出臺，為我校下一步切實有效開展行風(fēng)評議活動打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、提高全員認(rèn)識，廣泛宣傳。
根據(jù)上級部門的要求和工作部署，結(jié)合學(xué)校實際，11月上旬，我校舉行了形式多樣的關(guān)于行風(fēng)評議的宣傳動員活動。
一是召開全體教職員工行風(fēng)評議工作動員大會。11月2日下午，鐘靈街小學(xué)一百多名教職工在綜合樓會議室召開了20*年行風(fēng)評議動員會。會上，校長陳玉才作了“動員報告”，傳達(dá)了縣教育局民主評議行風(fēng)動員大會精神，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了教育系統(tǒng)開展民主評議行風(fēng)活動的實施意見，對民主評議行風(fēng)工作進(jìn)行了全面的動員，使每一位教師充分認(rèn)識行風(fēng)建設(shè)和民主評議的重要意義，明確民主評議行風(fēng)指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)和具體內(nèi)容，從而思想上高度重視。同時對全校行風(fēng)評議工作作了具體的部署和安排。
二是在校園內(nèi)增設(shè)了行風(fēng)評議宣傳欄進(jìn)行展示宣傳。
三是利用校園網(wǎng)，將學(xué)校開展行風(fēng)評議工作的實施方案和校長的動員講話精神等上傳。
四是利用學(xué)校的廣播進(jìn)行宣傳報導(dǎo)。
五是由學(xué)校風(fēng)行評議辦公室撰寫行風(fēng)評議工作的專題簡報進(jìn)行匯報和交流。
扎實有效的動員、宣傳和發(fā)動活動，使學(xué)校的行風(fēng)評議工作得到了全體教職工、群眾和社會各界最廣泛的理解和支持，營造了良好的行評工作氛圍。
三、認(rèn)真自查評議，深入調(diào)查。
在行風(fēng)評議中，學(xué)校認(rèn)真組織并抓好了行風(fēng)建設(shè)和行風(fēng)評議工作。學(xué)校行風(fēng)評議工作小組領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常深入到各辦公室與教師交流、溝通，進(jìn)行行風(fēng)評議工作指導(dǎo)。評議小組通過發(fā)放問卷調(diào)查表、召開座談會等多種形式深入開展自查自糾，掌握實情，使全校教師邊學(xué)邊改，邊查邊改。首先要求全校教師根據(jù)學(xué)校行風(fēng)評議內(nèi)容，結(jié)合自身實際，從大處著眼，小處著手進(jìn)行全面系統(tǒng)的自查自糾，寫出階段性自查自糾小結(jié)。其次以教研組為單位組織教職工互查，進(jìn)行“民主評議行風(fēng)”教師測評；以班級為單位組織學(xué)生座談會，進(jìn)行學(xué)生調(diào)查問卷。如：在開展自查自糾階段，鐘靈街小學(xué)向師生、家長發(fā)放了2000多張問卷調(diào)查表，針對行業(yè)中存在的敏感問題征求了師生、家長的意見和建議，經(jīng)過認(rèn)真梳理后，及時提出了整改措施，做到了責(zé)任到人，防患于未然。
四、強(qiáng)化監(jiān)督責(zé)任，突出重點。
加強(qiáng)學(xué)校行風(fēng)建設(shè)，辦人民滿意教育，是實踐“三個代表”重要思想，貫徹和落實科學(xué)發(fā)展觀的具體舉措。學(xué)校行風(fēng)好壞，不僅關(guān)系到教育行業(yè)的形象，而且關(guān)系到黨和政府的形象。為此，鐘靈街小學(xué)把行風(fēng)評議工作擺上重要議事日程，狠抓師德師風(fēng)建設(shè)。師德師風(fēng)建設(shè)既是學(xué)校工作的重點，又是本次民主評議行風(fēng)的主要內(nèi)容。學(xué)校依據(jù)行風(fēng)評議的要求，認(rèn)真組織了教職工多次學(xué)習(xí)《南溪縣教師九不準(zhǔn)》的規(guī)定；學(xué)習(xí)《新義務(wù)教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》；學(xué)習(xí)教育系統(tǒng)加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)的先進(jìn)典型和師德高尚的優(yōu)秀教師，學(xué)校還結(jié)合本校實際情況，認(rèn)真制定了《鐘靈街小學(xué)行風(fēng)評議是實施意見》《鐘靈街小學(xué)關(guān)于禁止從事有嘗家教處理辦法》，并與每一位教師簽定了《師德師風(fēng)建設(shè)承諾書》責(zé)任書，要求所有在職教師要遵守以下規(guī)定：
1、不從事任何形式的有償家教（含在家、租賃場地、利用學(xué)校設(shè)施設(shè)備等）
2、不向?qū)W生推銷教輔資料或叫學(xué)生到指定的地點購買教輔讀物。
3、不領(lǐng)有能夠職務(wù)或工作之便為他人介紹有償家教生源并從中獲利。
4、不歧視、侮辱、體罰和變相體罰學(xué)生。
5、不索要或接受學(xué)生及家長送給的財務(wù)，如推脫不掉，按組織程序及時上繳。
如違反上述規(guī)定，責(zé)任人自愿接受學(xué)校有關(guān)規(guī)定處理。
為了更好的落實監(jiān)督力度，學(xué)校還積極聘請我
校退休教師謝家濤擔(dān)任學(xué)校行風(fēng)校風(fēng)監(jiān)督員，有效監(jiān)督學(xué)校教師的師德師風(fēng)和行風(fēng)評議工作。另外、學(xué)校還設(shè)立了設(shè)立行風(fēng)建設(shè)意見箱，公開教育行風(fēng)投訴電話（*）等，自覺接受社會各界人士的監(jiān)督電話，從而找準(zhǔn)偏差，明確方向，進(jìn)一步提高我校教師師德師風(fēng)，讓教師們?nèi)巳藸幾龊细駜?yōu)秀的教育工作者。
針對學(xué)校教師的不良師德師風(fēng)，學(xué)校高度重視，做到及時教育整改，并在一定范圍內(nèi)予以曝光。
多元的行風(fēng)評議監(jiān)督平臺更好的推進(jìn)了學(xué)校行風(fēng)評議工作的開展，為實現(xiàn)辦人民滿意的教育打下了堅實的基礎(chǔ)。
五、促進(jìn)交流反饋，及時總結(jié)。
xx市一小高度重視“廉潔教育活動周”活動，健全了組織機(jī)構(gòu)，將“廉潔教育活動周”與干部作風(fēng)建設(shè)、師德師風(fēng)建設(shè)、校園文化建設(shè)、學(xué)校德育建設(shè)和“書香一小”讀書活動結(jié)合起來，統(tǒng)一安排，統(tǒng)一部署，統(tǒng)一落實。
廉潔教育進(jìn)課堂。為進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，營造風(fēng)清氣正教育生態(tài)，助力教育深化改革發(fā)展，學(xué)校在全校教師中開展廉潔教育課堂活動。4月9日下午，xx市第一小學(xué)校在本部五樓多功能教室召開全體教職工主題會議，對違反師德師風(fēng)行為的具體內(nèi)容進(jìn)行了說明、解讀與提示、強(qiáng)調(diào)，提出了扎實做好宣傳工作、全面公開監(jiān)督方式、彰顯專項整治的決心等工作要求及紀(jì)律。各學(xué)科教師利用校訊通、班級QQ群公開向家長進(jìn)行廉潔從教承諾。
讀書活動巧結(jié)合。在全體師生中積極開展“書香一小”讀書活動。讓書籍成為教師的第一至愛，喜愛讀書成為學(xué)生的第一愛好。并通過學(xué)生帶動家庭：爸爸媽媽，我們一起讀書吧！讓全校所有的家長、老師、學(xué)生捧起書本，與書為伴，與經(jīng)典為友，點燃讀書的激情，在書香中成長，在書香中成人，在書香中成才！在教育活動中，將“廉潔教育活動周”與學(xué)校的讀書活動相結(jié)合，在教師中開展“傳承優(yōu)良家風(fēng)”主題經(jīng)典誦讀活動；各班級也在老師和家委會的組織下，積極開展親子閱讀活動，讓讀書成為學(xué)習(xí)之本，生存之道，在讀書中增長智慧，修煉人格，為追求事業(yè)成功和生活幸福奠定基礎(chǔ)。
教育活動拓新途。在學(xué)生教育中，把廉潔教育融入學(xué)校教育活動中。在學(xué)生中開展“敬廉崇潔”教育，將廉潔文化進(jìn)校園與課堂教學(xué)相結(jié)合。如：語文課上的公仆形象，品德課上的廉潔故事、數(shù)學(xué)課上的節(jié)約計算、美術(shù)課上的繪畫創(chuàng)作等無不讓學(xué)生們在掌握知識的同時，也潛移默化地受到了廉潔教育；同時還廣泛開展廉潔教育主題隊會，通過國旗下講話等形式進(jìn)行廉潔教育，使廣大學(xué)生在潛移默化中樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀和榮辱觀。
文體活動妙滲透。為豐富校園文化生活，強(qiáng)健學(xué)生體魄，增強(qiáng)班級凝聚力，營造團(tuán)結(jié)活潑、積極進(jìn)取的和諧氛圍，學(xué)校進(jìn)行了校園“旌鷹杯”班級足球、籃球聯(lián)賽、跳繩大賽、校園書法繪畫比賽，一年級積極開展“親子書寫共同成長”；二年級開展傳統(tǒng)文化熏陶、養(yǎng)成教育及感恩教育活動；三年級走進(jìn)武警支隊，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神，高年級注重培養(yǎng)意志品德，開展“情暖童心”流動少年宮進(jìn)校園以及露營活動,并結(jié)合到中國德孝城研學(xué)旅行開展廉潔主題教育活動。
一、落實師德師風(fēng)在教師評價中的首位度
教育的本質(zhì)在于讓學(xué)生成人，即通過知識的學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的品德修養(yǎng)、啟迪學(xué)生的人生智慧，使其成為適應(yīng)和引領(lǐng)社會發(fā)展的人。在學(xué)生成人的過程中，教師無疑是重要他人和關(guān)鍵因素，其自身品德高尚與否，直接影響學(xué)生的道德修養(yǎng)。是故“教育大計，教師為本；教師大計，師德為本”，高素質(zhì)教師隊伍建設(shè)的第一要素就是良好的師德師風(fēng)。相應(yīng)地，對教師的評價也必須堅持把師德師風(fēng)作為評價的第一標(biāo)準(zhǔn)。長期以來，教師評價的維度過于偏狹，主要聚焦在學(xué)生的分?jǐn)?shù)上；形式過于單一，主要聚焦在易于量化的數(shù)據(jù)上。而師德師風(fēng)是一個難以通過量化手段去完整呈現(xiàn)的教師重要素養(yǎng)，其對學(xué)生的影響更多是教師身體力行而發(fā)生的潛移默化的效應(yīng)，難以在學(xué)科分?jǐn)?shù)上得到體現(xiàn)。因此，以“唯帽子”為主要表征的人才評價方式正是上述偏狹的教師評價觀的具體反映，它扭曲了人們對教育本質(zhì)、教育價值和教育生態(tài)的本真認(rèn)識，放棄了全面衡量教師師德師風(fēng)、教書育人能力和職業(yè)態(tài)度等多元標(biāo)準(zhǔn)。在教育教學(xué)實踐中，該弊端主要表現(xiàn)為將師德師風(fēng)的重要性停留在口頭、文件和會議等形式層面，不能對廣大教師的思想和行為產(chǎn)生實質(zhì)性的導(dǎo)向作用，無法激發(fā)起教師內(nèi)心的職業(yè)崇高感和使命感，無法與教師隊伍中存在的功利化和短視化負(fù)面效應(yīng)相抗衡，結(jié)果少數(shù)教師喪失了道德自律意識，出現(xiàn)了一些逾越師德紅線的事情。這些屢禁不絕的違背師德的事件，不僅阻礙了教育功能的發(fā)揮，而且通過各種媒介的傳播與發(fā)酵產(chǎn)生了極其不良的社會反應(yīng)，嚴(yán)重影響了教師的社會形象。那么，如何有效踐行教書育人的核心使命和實現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展？關(guān)鍵需要在師德師風(fēng)評價方面做好以下幾方面工作。1.界定清晰，落實師德評價的剛性標(biāo)準(zhǔn)。近年來，教育部等部委先后出臺了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代師德師風(fēng)建設(shè)的意見》《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等一系列有關(guān)師德師風(fēng)的政策文件，各省份也相應(yīng)出臺了上述政策的實施細(xì)則。在這些政策的指導(dǎo)下，一些地方還頒布了諸如“教師行為十不準(zhǔn)”等更加具體的師德師風(fēng)方面的要求。所有這些政策規(guī)定構(gòu)成了對教師的職業(yè)要求和行為禁令，也成為評價教師師德師風(fēng)的底線要求。為此，學(xué)校要認(rèn)真學(xué)習(xí)這些政策文件的精神和具體內(nèi)容，組織教職工討論并參與制定符合學(xué)校自身特點的師德師風(fēng)評價標(biāo)準(zhǔn)，形成明確且完整的師德師風(fēng)行為準(zhǔn)則，并落實在教師日常教育教學(xué)、教學(xué)研究和管理服務(wù)等全過程，成為規(guī)范教師具體行為的指南。同時，把師德表現(xiàn)作為教師資格準(zhǔn)入、招聘考核、職稱評審、評先推優(yōu)、表彰獎勵的首要要求，從而將教師思想政治素質(zhì)的考察落到實處，嚴(yán)把教師評價中的政治關(guān)和師德師風(fēng)關(guān)。2.建立規(guī)范，完善師德評價的合理流程。《總體方案》指出，要“建立師德失范行為通報警示制度。對出現(xiàn)嚴(yán)重師德師風(fēng)問題的教師，探索實施教育全行業(yè)禁入制度”等具體舉措。該制度的有效實施，有賴于師德評價之規(guī)范流程的建立，包括評價主體的選擇、評價程序的設(shè)定和評價結(jié)果的運用等三個方面。一定意義上，評價程序的合法化本身就體現(xiàn)了一種程序正義，屬于師德評價的題中之義，不可或缺。具體而言，選擇評價主體時要落實《總體方案》確立的系統(tǒng)觀，加強(qiáng)黨委和政府、學(xué)校、教師、學(xué)生、社會等不同主體在教師評價工作中的協(xié)同聯(lián)動性，形成各方共同支持評價制度改革的合力。設(shè)定評價程序時，要制定師德失范行為的處置程序，將舉報、受理、調(diào)查、上訴、認(rèn)定、處理、解除和存檔等不同環(huán)節(jié)的工作細(xì)化，訂立合理合規(guī)的管理制度，使師德失范行為的處理及時而有效。運用評價結(jié)果時，要完善師德考核的負(fù)面清單，建立完整的師德師風(fēng)檔案，讓師德師風(fēng)評價結(jié)果直接關(guān)聯(lián)教師的利益，在各種類型的評價活動中對師德失范行為實行“一票否決制”。3.修煉內(nèi)在，注重師德師風(fēng)的實質(zhì)性評價。師德師風(fēng)既是國家對教師職業(yè)行為的統(tǒng)一要求，也是教師自身的一種境界修為，是優(yōu)秀教師基于對教育工作的深入理解而形成的使命感的體現(xiàn)。換言之，師德師風(fēng)不僅是一種外在的律令，更可能是教師內(nèi)心信念的追隨。可以說，師德師風(fēng)是在教師長期的教育實踐中錘煉而成，有賴于教師自身生命意識的覺醒和歷史責(zé)任感的承擔(dān)。為此，對師德師風(fēng)的評價要避免管理手段的異化，要堅定不移回歸教育的本質(zhì)、初心和規(guī)律，從教師作為完整的具有主體性的人的角度評價師德師風(fēng)，從教師自我價值與意義實現(xiàn)的角度把握師德師風(fēng)的生成性和特殊性，從而引導(dǎo)教師加強(qiáng)自我品格的修煉，自覺踐行“學(xué)高為師，身正為范”的師范精神，促進(jìn)中小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展和育人水平的提升。
二、要聚焦教師履行教育教學(xué)的基本職責(zé)
合理的考核評價，不僅為教師的入職、晉升、聘任、培訓(xùn)和獎懲提供了基礎(chǔ)和依據(jù)，也有助于調(diào)動教師的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教師教學(xué)、教研水平和工作效率的提高，從而整體提升教師素質(zhì)和水平。對于如何解決教育教學(xué)實績的操作化難題，《總體方案》明確提出，要“把認(rèn)真履行教育教學(xué)職責(zé)作為評價教師的基本要求，引導(dǎo)教師上好每一節(jié)課、關(guān)愛每一個學(xué)生”。長期以來，教育教學(xué)在教師評價中主要以結(jié)果評價的方式存在，即教育教學(xué)服務(wù)于考試，并最終化約為考試分?jǐn)?shù)。判斷教育教學(xué)質(zhì)量高低的唯一標(biāo)尺就是分?jǐn)?shù)。對分?jǐn)?shù)的熱衷導(dǎo)致學(xué)生之間、教師之間、班級之間、學(xué)校之間存在越來越激烈的競爭關(guān)系。在具體的教育教學(xué)實踐中，課程大綱讓位于考試大綱，后者成為廣大教師開展教育教學(xué)工作的真正依據(jù)。在強(qiáng)大的功利性目標(biāo)驅(qū)使下，一些教師把主要的時間和精力放在對知識考點的深入研究上，放在帶領(lǐng)學(xué)生對知識考點的反復(fù)操練上，而對于知識考點之外的課程內(nèi)容和學(xué)生生活都置之不理，從而無法保障國家課程的有效和全面實施。因此，有效落實《總體方案》，必須用科學(xué)合理的評價制度引導(dǎo)教師履行教育教學(xué)的基本職責(zé)。1.建立教學(xué)述評制度，關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。教師教學(xué)述評制度以“教學(xué)要基于學(xué)生”為出發(fā)點，以“教學(xué)評價要促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和反思”為歸宿。要求教師發(fā)揮評價的育人功能，將評價貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全要素和全流程；要求教師實施差異性教學(xué)，關(guān)注學(xué)生不同的認(rèn)知心理特點，促進(jìn)每一個學(xué)生個體的增值；要求教師科學(xué)研判學(xué)生的學(xué)業(yè)狀態(tài)，避免將考試分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而采取考察維度更加多元、結(jié)果與過程兼顧的教學(xué)述評制度。為此，學(xué)校要完善教學(xué)述評制度，要求任課教師每學(xué)期須對每個學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)述評，述評情況納入教師考核內(nèi)容；要發(fā)揮大數(shù)據(jù)時代的信息獲取優(yōu)勢，盡可能地全面搜集學(xué)生的學(xué)業(yè)信息，對其學(xué)業(yè)狀況進(jìn)行系統(tǒng)分析；要將述評前收集信息和研判學(xué)情、學(xué)生學(xué)情的述評以及述評后落實指導(dǎo)意見等環(huán)節(jié)統(tǒng)整起來，讓學(xué)生明晰自己與發(fā)展目標(biāo)之間的差距，從而對其產(chǎn)生一種積極性壓力，以在每一個環(huán)節(jié)都讓評價發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)步的發(fā)展。2.落實教師家訪制度，考核家校聯(lián)系情況。家訪制度是指教師到學(xué)生家中，與家長深入交流學(xué)生的在校表現(xiàn)和進(jìn)步得失，進(jìn)而為學(xué)生的未來發(fā)展商討可行的方案。家訪不僅有助于增強(qiáng)家校聯(lián)系，促進(jìn)教師對學(xué)生的進(jìn)一步了解，而且有助于家校形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的健康成長。但隨著人口的激增與流動，學(xué)生居住地的分散，教師家訪制度在很多地方已經(jīng)消失，教師對學(xué)生的了解僅限于學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)；家長平時也無從知曉孩子在校的學(xué)習(xí)情況，更不可能及時了解孩子的思想情緒變化，結(jié)果常常在孩子出現(xiàn)重大問題后才被通知到校，錯過了最佳的干預(yù)時機(jī)。為此，學(xué)校要落實教師家訪制度，根據(jù)學(xué)生家庭分布區(qū)域制訂合理的家訪計劃，并且將家訪納入教師評價的范疇，促使教師走出校門，走進(jìn)學(xué)生家門，開啟家校合作的新局面；要對教師進(jìn)行適當(dāng)培訓(xùn)，提高教師與家長理性溝通的能力，幫助教師基于家校共育的理念建立良性的親師關(guān)系；要充分利用發(fā)達(dá)的通信技術(shù)，實施線上線下相結(jié)合的家訪工作新模式，破解社會疏離帶來的溝通障礙。3.通過資源的再分配，引領(lǐng)對教學(xué)的關(guān)注。發(fā)揮績效工資的激勵作用，分配向班主任傾斜，向教學(xué)一線和教育教學(xué)效果突出的教師傾斜。這種導(dǎo)向會引導(dǎo)教師關(guān)注自身的垂范作用、加強(qiáng)與學(xué)生的互動和交流、落實對學(xué)生成長的關(guān)注等，不知不覺間讓教師聚焦到立德樹人這項根本任務(wù)上來。事實上，教學(xué)具有高度情境性、經(jīng)驗性、實踐性、發(fā)展性等特點，在本質(zhì)上是一項高度復(fù)雜、難度系數(shù)極高的工作，需要教師沉潛學(xué)問、教書育人。就此而言，需要發(fā)揮學(xué)校資源分配制度的杠桿作用，旗幟鮮明地倡導(dǎo)學(xué)校重視教學(xué)的價值觀念，捍衛(wèi)與堅守教育教學(xué)為教師安身立命之職責(zé)的信念；促進(jìn)班主任工作的專業(yè)化，鼓勵建立以班主任為核心、聚焦學(xué)生成長的教師共同體；引導(dǎo)教師基于教學(xué)專業(yè)人員的角色，在理想信念、使命擔(dān)當(dāng)、身份認(rèn)同、教育理念、教學(xué)技能、行為表現(xiàn)等各個維度上不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。
三、營造有利于教師評價工作的信任環(huán)境