時間：2022-10-21 19:23:55
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇初中音樂教學工作，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一：指導思想：
堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動）中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。初中的音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。
不足之處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對初中學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、主要工作及成功經驗：
在教學形式方面我認真地進行了探索，通過這些形式，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣。
（1）、創設情境，激發學生學習興趣。
《新課標》指導下的教材活動性強，我充分利用教材，精心創設學生熟悉的情境，激發學生學習的興趣。
（2）、緊密聯系生活實際。
音樂源于生活。在教學中，我緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找音樂題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中聽到音樂，感受到音樂。
（3）、開展實踐活動，培養學生的創新素質。
波利亞說："學習任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發現，因為這樣發現理解最深，也最容易掌握內在的規律、性質和聯系。"
（4）、發揮合作優勢，開發學生創新潛能
合作研討，即在課堂中學生以小組形式為學習群體，突出學生的協作與討論，充分利用集體的力量，共同發現問題，解決問題，這樣有利于學生的語言表達能力和創新素質的提高，小組由不同性別、不同成績、不同能力的學生組成，使優等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，后進生得到幫助，互相學習，取長補短，同時使學生的創新能力得到發展。我認為這樣的教學，既發揮了學生之間的互補作用，又培養了學生的合作精神和創新意識，使學生的思路得以開拓，觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。
在教學教研工作方面我做到常思考、常研究、常總結，重視培養學生的探究意識和創新能力，以創新求發展，進一步轉變教育觀念，堅持"以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力"，把"自主創新"課堂教學模式作為研究與運用的重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
三：存在主要問題：
在教學中沒有注重與思想教育相結合。在教學過程中，我只注重靈活多樣的教學形式，而忽視了結合本學科實際，積極對學生進行思想教育。我國歷史悠久，在有關音樂史的了解中我注重介紹中國優秀的古代音樂文化成就，忽視了教育學生熱愛祖國，增強民族自豪感與自信心。
關鍵詞：初中 音樂 教學 心得 體會 計劃
一、合理調整教師教學規劃
“一年之計在于春”，在學年開始階段做好整個學年的教學規劃，對于教師樹立正確的教學目標十分重要，在筆者看來，在教學我們的過程中我們要增加樂理知識的部分內容：基于學生學習樂理知識的愿望以及他們對樂理知識不太了解的現狀，應適當地增加部分樂理知識，如節奏，音的長短，音名和唱名，曲式結構等等。這些樂理知識可以更好地幫助學生學唱歌曲、欣賞音樂、學習簡單的樂器演奏等。
一般來講，學生對于流行音樂以及通俗音樂有著十分強烈的學習興趣，所以在教學的過程中，全面要增添部分流行音樂及通俗音樂：我們音樂教材上的內容包括了中國的民族音樂、交響樂、合唱曲目、西洋音樂、浪漫主義音樂、歌劇音樂等等，都是比較經典和嚴肅的音樂，流行音樂和通俗音樂幾乎是空白。因此很多學生對于音樂課沒有興趣，有些學生上課甚至不愿帶著課本來，加入這部分內容也是時展的需要和學生求知的需要，可以增加學生學習音樂的興趣。
初中時期的音樂教學不僅僅是教師教會學生些什么，關鍵是要學生自己去表現，所以教學中就要增加學生自己的演出欣賞：課本上往往都是一些名家的作品，這些作品固然優美，有很高的欣賞價值，可是往往使學生覺得離他們的距離很遠，有些學生很想學習音樂，但總覺得沒有自信心，因此在教學中增加部分本校學生的演出欣賞，通過欣賞、分析身邊人的作品，縮小他們與音樂的距離，提升他們的自信心，讓他們覺得原來自己也可以做得很好。
二、努力激發學生學習興趣
正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學生的學習會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關愛每一個學生，善于發現學生的點滴進步，善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養學生的自信心。那么學生也就熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學生對某位教師沒感情，師生關系不融洽，就會對這門功課不感興趣，那么學生對這門課的興趣都會受壓抑。
另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術來吸引學生，滿足學生的道德要求和精神需要，使他們對學習材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發展狀況，以最簡潔和富有感染力的語言進行教學，使所教內容成為教師和學生的興趣中心，從而有效地提高學生的學習興趣。
興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當他對某種事物發生興趣時，他就會主動地、積極地、執著地去探索。所以在音樂教學的過程中，教師首先應該去激發學生心靈深處的強烈的探索欲望，其次為激發學生的認知興趣，教師必須酷愛自己所教的學科，并努力從事發現、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發學生的認知興趣，有了濃厚的興趣，學生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。
三、改進教師教學策略
教學策略是教學成功與否的一個關鍵，所以我們要改變傳統的教學方式，加強師生互動促進學生對于教學的參與熱情，學生最怕的是教師的“一言堂”，音樂課也是如此。為了提高學生的學習興趣，教師應注重與學生之間的互動。如在樂理課上：加一些節奏練習讓學生加上身體動作拍奏，通過身體的動作讓每位學生參與到音樂活動中來，既活躍了課堂氣氛，又加強了對節奏的掌握；在聲樂課上：加進一些有趣的練聲方法，把深奧的聲樂練聲生動化，讓學生覺得學習唱歌原來可以是件很輕松的事情；在音樂欣賞課上：加進讓學生模仿表演的機會，通過學生自身的表演體會作品的內涵。教師在平時的教育教學中，應多聽聽學生的意見，及時調整自己的教學計劃，在完成教學任務的同時，使自己的教學更能滿足學生的需要。
隨著學校各項教學設備的逐步到位，多媒體教學方式以其方便、直接、直觀、快捷等特點受到了教師和學生的歡迎，所以我們也要加強多媒體教學手段的運用；初中音樂欣賞雖然有一些配套的音樂磁帶，但這遠遠不能滿足學生的欣賞需要。為了讓音樂欣賞更加吸引學生，教師可以加入很多多媒體手段，如尋找VCD錄像，制作多媒體課件，在課件制作中插入視頻，即滿足了學生的欣賞需要，又增強了上課的效果。這樣欣賞課的情境就會在優美的多媒體教學中建立，一些本來不愛上音樂課的學生也會被吸引，欣賞課的教學效果也能越來越好。
一、課堂教學：
堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。初中的音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。
不足之處是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了對初中學生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：
為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的品質。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。
不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現。所以給他們的環境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優越感的中學生。還有，幽默力量運用不夠。
三、探索靈活多樣的教學形式
在教學形式方面我認真地進行了探索，通過這些形式，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣。
(1)創設情境，激發學生學習興趣。
《新課標》指導下的教材活動性強，我充分利用教材，精心創設學生熟悉的情境，激發學生學習的興趣。
(2)緊密聯系生活實際。
音樂源于生活。在教學中，我緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找音樂題材，讓教學貼近生活，讓學生在生活中聽到音樂，感受到音樂。
(3)開展實踐活動，培養學生的創新素質。
"現代教育理論主張讓學生動手去"做"科學，而不是用耳朵"聽"科學。留給學生足夠的時間和空間，讓每個學生都有參與活動的機會，使學生在動手中學習，在動手中思維，讓學生在動手、思維的過程中探索、創新。
(4)發揮合作優勢，開發學生創新潛能
合作研討，即在課堂中學生以小組形式為學習群體，突出學生的協作與討論，充分利用集體的力量，共同發現問題，解決問題，這樣有利于學生的語言表達能力和創新素質的提高。重視培養學生的探究意識和創新能力，以創新求發展,進一步轉變教育觀念，堅持"以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力"，把"自主--創新"課堂教學模式作為研究與運用的重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。
不足之處：在教學中沒有注重與思想教育相結合。在教學過程中，我只注重靈活多樣的教學形式，而忽視了結合本學科實際，積極對學生進行思想教育。我國歷史悠久，在有關音樂史的了解中我注重介紹中國優秀的古代音樂文化成就，忽視了教育學生熱愛祖國，增強民族自豪感與自信心。
音樂是初中階段藝術課程的重要組成部分，也是不可或缺的部分，對于培養初中生的藝術修養與綜合素質都是大有好處的。要把初中音樂教學作為科目來看待，就必須創新教學思路和方法，提升教學工作的有效性、趣味性和吸引力。本文正是以此為線索，主要闡述了幾種新時期初中音樂教學的有效思路和方法，希望對相關教學實踐有所啟迪。
【關鍵詞】
初中音樂教學 情境教學 音樂課堂 初中生 音樂活動
音樂是藝術的重要表現形式，也是傳統教育教學工作中重要的載體和抓手，對于培養學生的藝術修養、審美情趣都具有重大意義。初中階段的音樂教學可以視為整個音樂教學體系的起點，其基礎性地位十分重要，必須引起足夠的重視。開展初中音樂教學，首先根據教材及教學大綱的要求制定科學的教學思路和策略，其次是要根據學生們的需求開展針對性的教學。因此，初中音樂教學的創新需要廣大教師付出更多的努力，也需要師生的密切配合與協調。尤其是在初中音樂教學課程改革的大背景下，研判相關教學思路與方法的創新無疑更具現實價值。
一、搭建音樂情境教學的平臺，營造音樂課堂教學的良好氛圍
要知道，初中生大部分都處在青春期發育的起始階段，正處于12-15歲的階段，思維活躍，對于音樂、藝術的相關內容充滿好奇心。所以，初中音樂教學教師可以充分利用初中生的這一心理和生理特點，開展更具針對性的教學。比如，在日常教學中通過創設情境、情景模擬來激發教學的活力，更好地提升教學的趣味性和吸引力，這應該成為初中音樂教學的可行性選擇。所謂的情境教學，指的是教師通過構建某種物質情境或心理情境的方法來激發初中生對音樂的興趣，提升教學的“技術含量”，讓教學活動更加充滿樂趣。此外，情境教學的開展對音樂課堂的活躍、調節都是大有好處的，也可以很好的幫助學生們融入音樂課堂氛圍，大大減少不利教學的因素，促進音樂課堂的積極進步。
如，在平時的課堂授課中，教師可以通過放映音樂電視、電影方面的紀錄片、ppt課件等，可以一方面引導學生們更好的欣賞音樂的魅力，另一方面也可以很好的塑造課堂氛圍，提升音樂課堂的吸引力。再如，教師可以帶領學生們搭建“音樂角”，布設音樂類的報紙、海報、招貼畫等，同時形成音樂融入生活的氛圍，鼓勵學生們聽音樂、欣賞和鑒別音樂，讓音樂成為學生們生活中快樂的因素。通過類似策略的實施，情境教學的模式更加深入人心，音樂課堂教學更具效率，學生們對音樂的喜愛也可以轉化為實實在在的學習動力，教學工作的推進也會更加務實、有效。
二、教師要加強與學生的交流、互動，以此帶動音樂教學的進步
要知道，初中音樂教學更多的“主動權”還是掌握在教師手中，即教師要在教學中占據主導地位。教師可以通過打造和維護良好的師生關系來引導初中生熱愛音樂課，從而慢慢培養學習習慣。要知道，教師與學生是任何教育教學工作的最核心要素。教師要在教學中發揮積極主動的作用，主動與學生們開展互動、溝通和交流，努力成為學生的“良師益友”，成為學生們不斷學習進步的好伙伴，幫助學生們真正掌握音樂學習的技巧和技法。因此，教師要把二者關系的塑造、培育作為音樂教學的一個突破口，以良好關系的打造和培養激發學生們的音樂學習興趣。
例如，教師在日常開展國內外經典歌曲教唱的課堂教學中，教師可以采取師生互動、彼此協作的教唱模式，以此培養師生之間的默契，同時幫助學生們更快的建立信心，形成對不同歌曲學唱的樂趣。比如，音樂教師可以選取著名國內外歌曲，與學生們開展互動式的演唱，教師一段學生們一段，也可以彼此共同演唱，尋找歌曲的精髓和感覺。具體的，這些歌曲包括國內的《梁祝》、《茉莉花》、《歌唱祖國》，國外的《我心永恒》、《嘿，朱迪》等經典歌曲，在此過程中，初中生的音樂情趣被慢慢培養出來，教學工作也可以不斷進步。
三、組織、開展音樂教學活動，激發和調度初中生音樂學習的積極性
初中生是初中音樂教學的主體，也是決定音樂教學成敗的關鍵性要素，因此教學工作必須要以初中生為重點。音樂課是更加偏重實踐、操作的課程，學生們只有在“聽、說、唱、練”的過程中才能不斷得到啟發，才能掌握音樂精髓，體味到音樂精神，不斷提升自我的音樂修養。因此，組織和開展豐富多彩的音樂教學活動，要成為初中音樂教學的重要方法。
比如，在初中音樂教學中，要想全面提升教學質量，僅僅通過課堂教學還是不夠的，還需要各種教學活動的輔助與支撐。所謂整個的初中音樂教學活動，如音樂教學游戲、音樂鑒賞式活動、課外活動、實踐活動等，都是教學的重要抓手。在豐富多彩的音樂教學活動的引領和激發下，廣大學生可以圍攏在教師周圍，形成一個強有力的集體，不斷獲得教學、學習的進步。在這樣充滿激情的活動中，學生們與老師之間的直接交流雖然不多，但是卻飽含情感與斗志，可以很好地激發出學生對音樂的好奇心與探索欲。
綜上所述，新時期初中音樂教學的開展必須堅持“實事求是，開拓創新，因地制宜，因材施教”的基本原則，切實依照教學與學生實際，不斷創新教學思路和方法，這樣才能促進教學的不斷發展，培養初中生的音樂素養與藝術情操，展現出教學的核心價值。
【參考文獻】
【1】張翼.談初中音樂在素質教育中的作用【J】.文理導航（上旬），2011（10）
【2】陳美葉.音樂課堂教學有效性的實施策略【J】.新課程（教研）， 2010（10）
【3】謝征.建構主義的教學觀對我國中小學音樂教學的啟示【J】.教育探索，2010（07）
關鍵詞：初中音樂教學；教育發展形勢；學生成長需求
在當前新課程改革如火如荼推進的背景下，初中音樂教學工作應當保持與時代同步，緊跟教育形勢發展要求以及學生身心發展特點等方面，對教學理念、教學模式等方面進行充分研究，使音樂學科成為促進學生全面發展和健康成長的重要助手，本文主要針對這一方面進行簡要分析。
一、初中音樂教學當注重學生性情陶冶
當今社會是一個理念交織的信息社會，許多人深有感觸，在紛繁的社會中很難靜下心來聆聽一曲音樂作品。音樂能夠給人以力量，使人的性情得到陶冶，使人的心真正靜下來。初中音樂教學工作當著眼于這一需求，更好地發揮對學生性情陶冶的作用。許多初中生對音樂較為感興趣，但是他們感興趣更多的是流行音樂，當然流行音樂中也不乏優秀的作品，但是流行音樂中也有一些靡靡之音，宣揚一種低沉、消極的理念，讓學生沉浸在一種虛構的頹廢情境之中，這不利于青春期初中生的成長，無法對其性格成長發揮正面積極的引導作用。
二、初中音樂教學當引導正確審美觀點
初中生正處于人生關鍵時期――青春期，這一時期的學生如同一張白紙，正確的審美觀能夠引領他們向著積極的方向成長，而一些片面消極的審美觀念則會對學生的成長產生制約。音樂教學是一門藝術，不僅要傳授樂理知識和進行演唱技巧的指點，還要引領學生形成正確的審美觀。教師在音樂教學中要有意識地渲染主旋律，以健康活潑、向上奮進的音樂作品感染學生、鼓舞學生，讓他們懂得什么樣的作品是美的，什么樣的旋律是上進的，在這樣的氛圍中讓學生樹立正確的審美觀。在音樂學習中形成的正確審美觀，還會對學生整個成長發揮引領作用，許多教師在教學中深有體會，讓學生樹立正確的審美觀，可以讓他們更加清晰地辨別真善美和假丑惡，自覺抵制一些低俗文化，尤其是在社會上占據一定地位，有一定市場的低俗文化，讓學生思想受到美的
熏陶。
三、初中音樂教學當促進學生全面發展
在以應試目標為主的學校，許多師生對音樂學習的興趣不夠濃厚，動力不夠強勁，甚至認為音樂學科可有可無，這就導致部分學生在音樂學習中缺乏足夠的動力。音樂是一門非常重要的學科，掌握一定的樂理知識、演唱技巧和音樂欣賞能力，是一個人基本素質的重要組成部分，尤其是面對未來激烈的社會競爭，音樂基本素養也在一定程度上顯示出一個人的綜合能力水平。因此，教師應當在教學工作中強化這一方面的教育引導，讓學生在思想上重視音樂學科的學習，讓他們能夠積極投入其中。教師在教學工作中也要注意教學模式的優化，既要對學生進行樂理知識的傳授，同時要給予學生自主成長的平臺，讓他們在音樂學習中學會思考，學會揣摩，掌握技巧要領，以及在相互討論中學會賞析音樂作品，提高審美能力。在這樣的教學模式下，學生的音樂綜合素養才會得到顯著提升，這對于促進學生全面發展方面具有積極的意義，教師應當致力于這一方面的研究，促進學生綜合素養的提高。
四、初中音樂教學當致力發掘特長學生
每一個人在不同方面都有一些特長，如何更好地發掘與培養特長學生，這就對每一位音樂教師提出了更高的要求。教師要在日常教學工作中認真觀察分析每一位學生的表現，對學生的音樂感悟能力、自身技能狀況清楚地了解，從而發掘出一些在音樂方面先天性條件優越、悟性較強的學生。這些音樂特長生具有較大的發展潛力，教師可以在普及型教學目標完成的基礎上，對他們因材施教，制訂針對性的培養計劃，利用課余時間進行演唱技巧技法方面的指導，提高他們音樂專業方面的發展水平，這一環節對于促進學生個性發展意義重大。許多音樂方面取得了顯著成就的名人，從小就表現出了與眾不同的音樂天賦，當然也有許多具有音樂天賦的學生，埋沒在了缺少伯樂的教學中，所以教師要致力于發現并針對性培養音樂特長學生，為他們未來的發展創造良好條件，這也是音樂教育教學目標的重要組成部分。
五、初中音樂教學當營造濃厚學習環境
【關鍵詞】初中音樂;教育現狀;提高途徑
【分類號】G633.951
1、引言
初中音樂教育對于幫助中學生提高音樂鑒賞能力、提升精神境界以及塑造健全人格等方面具有積極的推動作用，是學生綜合素質培養的重要組成部分。現階段下，我國初中音樂教育的發展并不完善，仍存在著重視程度不足、教師素質有待提高等問題。進入到二十一世紀以來，隨著素質教育理念的逐漸普及，提高初中音樂教育質量對于學生綜合素質的培養而言具有重要現實意義。
2、初中音樂教育現狀以及存在的不足之處
經過素質教育的多年發展，我國初中音樂教育取得了一定成績，但仍存在以下不足：
（1）音樂教育觀念有失偏頗，音樂教育重視程度不足。盡管新課程改革早已啟動，但就目前情況來看，仍有部分學校對素質教育理念的理解不夠透徹，沒有完全理解“教育育人”的本質意義，部分初等中學迫于升學壓力，將初中音樂教育置于整個教育工作的邊緣，沒有切實落實初中音樂教育工作。據相關數據統計，我國農村地區近半數學校初中音樂教育在課程設置上不科學，甚至部分畢業班直接取消音樂等與升學無直接關系的課程[1]。部分學校沒有堅持培養學生綜合素質的辦學理念，在實際教學過程中過于功利化，往往是教育局下發的文件規定考什么就教什么，音樂教育觀念缺失直接導致了對音樂教育的重視程度不足。
（2）音樂教育投入不足，教師素質不高，教學設施不全。由于學校領導和學生家長對初中音樂教育的重視程度不足，學校在教育經費和教師資源的分配上忽視了音樂教育的發展需求，教育資金嚴重不足[2]。初中音樂教育投入不足，一方面由于初中音樂教師的薪資待遇水平不高、職業發展受限等原因導致了初中音樂教師專業素質難以達標，部分音樂教師甚至是其他課程的兼職老師，沒有接受過系統的音樂專業理論知識和器材的學習和培訓，另一方面導致了音樂教學設施不足，缺少音樂教學室、多媒體設備等。音樂教育資金投入不足導致的教師素質不高和教學設施不足嚴重制約了我國初中音樂教育的發展。
（3）音樂教材脫離實際，教學方法有待提高。由于現行的初中音樂教材大部分由教育部門統一制定，音樂教材內容沒有充分考慮到各地區經濟發展水平高低和社會文化差異，教材內容可能并不利于初中音樂教學工作的開展。同時，受傳統教育理念的長期影響，目前仍有部分學校在初中音樂教育上采用教師本位制的教學方式[3]。在這種模式下，音樂教師通過帶頭示范作用來引導學生模仿，帶有填鴨式性質的教學方式沒有考慮到學生的個人愛好，也容易扼殺初中生的創新能力，不利于提高學生參與音樂教學的積極性。
3、提高初中音樂教育質量的具體措施
針對我國初中音樂教育存在的不足，提高初中音樂教育質量可以從以下方面著手：
（1）提高對初中音樂教育的重視，樹立現代化音樂教育理念。首先，教育部門應當深化義務教育改革，貫徹落實素質教育工作，提高對初中音樂教育的重視程度，完善初中音樂教育教學工作考核體系，全面評估音樂教師的教學工作;其次，學校領導和學生家長要轉變陳舊過時的音樂教育觀念，充分認識到初中音樂教育在幫助初中生提高音樂鑒賞能力、提升個人品位等方面的重要作用，在深入了解素質教育本質的基礎上樹立現代化音樂教育理念，以培養學生綜合素質為出發點，加大對初中音樂教育的宣傳力度，定期舉行歌詠比賽等音樂活動，呼吁學生家長積極參與其中，提高社會各界對初中音樂教育的重視程度。
（2）加大教育經費投入，提高音樂教師素質，完善音樂教學軟硬件設施。學校應當在充分認識到初中音樂教育重要性的基礎上，合理分配學校教育資金等教學資源，落實音樂教育工作。一方面，學校應當提高音樂教師的專業素質，學校可以通過提升音樂教師的薪資待遇水平、提高音樂教師進入門檻等措施吸引外部優秀人才為本學校服務，學校也需要加強對現有音樂教師的培訓，定期舉行音樂專業理論知識和音樂器材的學習班，鼓勵音樂教師積極參與音樂專業的資格認證考試，提高音樂教師的專業素養，同時，為了解決農村地區音樂教師匱乏的情況，學校可以加強與藝術類高校的合作，積極吸引高校音樂專業優秀畢業生;另一方面，學校應當完善音樂教學環境，修建音樂教學室、購置鋼琴和多媒體等音樂器材和設施，加強音樂教師對相關器材和設施的學習，為初中音樂教育的順利開展提供軟硬件支持。
（3）堅持以學生為中心，完善音樂教材內容，轉變音樂授課方式。學校應當轉變傳統的教師本位制教學模式，一切以學生為中心，樹立現代教學模式。一方面，音樂教師可以在教學過程中結合當前流行音樂因素對音樂教材進行相應優化，也可以將音樂教學活動與當地民族特點和社會風俗相結合，創造出受初中生歡迎的音樂教學內容，適當降低古典音樂在初中音樂教學中的比重;另一方面，音樂教師應當靈活運用音樂教學方式，音樂教師可以通過舉辦戶外音樂活動的形式將音樂教學工作與踏青郊游等野外活動結合起來，也可以在音樂教學中融入流行電子游戲，提高音樂教學活動的娛樂性，讓學生在娛樂中體會到音樂教育的魅力，提高學生參與音樂活動的積極性。
4、結語
綜上所述，就目前情況而言，我國初中音樂教育仍存在著重視程度不足、教師素質不高、教學設施不足、教學方法單一等不足之處，通過樹立現代化音樂教育理念、提高音樂教師素質、完善軟硬件設施、改善授課方式等措施，可以提高初中音樂教育質量，推動素質教育的進一步發展。
【參考文獻】
[1]潘玉輝. 素質教育背景下初中音樂教學的應對策略探析[J]. 戲劇之家，2014，07：132+144.
關鍵詞：初中音樂 教學創新 分析研究
中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.210
創新是一個民族發展與進步的靈魂，對于初中音樂教學工作而言，創新具有重要的意義，廣大音樂教師應當緊貼教育發展與改革的脈搏，對自身的教學工作開展認真的反思，針對傳統教學模式中不夠完善之處進行改進，對不適應教學改革的薄弱環節開展優化，以創新的理念促進教學改革的深入，讓初中音樂教學工作邁入發展的快車道。筆者長期從事初中音樂教學，在教學模式改革與創新方面進行了初步的研究與探索，本文將進行簡要論述。
1 創新教學設計理念，兼顧學生情感因素
傳統的音樂教學理念中，教學設計一般注重知識點的灌輸和唱法技巧的點撥，對于學生的情感因素關注度較少。眾所周知，初中生正處于13-17歲年齡階段，進入了青春期，這一階段的學生更加敏感，思想與心理特點對教學工作產生了較大影響。作為初中音樂教師，應當在教學設計環節充分關注這一點，并加以有效運用，融入到教學設計之中，激發學生積極的情感，提高教學成效。筆者在音樂教學設計中，從三個方面入手兼顧學生的情感因素。
第一，在教學設計中多傾注激勵性原則，凡是學生在音樂學習中取得進步的時候，教師要及時送上表揚激勵，特別是對那些平時學習音樂表現一般的學生尤其重要，在學生的內心產生強烈的滿足感、興奮感，讓學生感受到音樂學習的快樂，從而更加熱愛和投入到音樂學習之中。
第二，教師在音樂教學設計中要兼顧到不同能力與基礎的學生的實際情況，學生因為自身先天條件、對音樂領悟能力等方面的差異性，部分學生學習音樂難度較大，容易產生自卑和封閉情緒，久而久之就會對音樂學習產生抵觸情緒。在這樣的情況下，教師要通過設置不同教學要求的方式，降低部分學生的音樂學習難度，保護學生學習積極性和自尊心，提高積極情感系數。比如，筆者在課堂上請學生說說一個音樂作品所表達的情緒，這個看似簡單的問題，其實對不同的學生來說就有難易，或者說回答問題的層次就有深淺，那么這時候對學習能力不同的學生就會有不同的引導方式。
第三，教師還要在教學設計中關注特殊群體學生的思想狀況，比如單親家庭的孩子，比如離異家庭的孩子等等，這些孩子的心理往往容易受傷，或者比其他孩子敏感，因此，在教學之中及時干預和滲透思想引導，將學生的學習積極性與注意力轉移到音樂學習之中。
2 創新音樂教學設備，提高課堂生動程度
教學手段的更新在教學成效提升方面具有舉足輕重的地位，音樂教學更是如此。過去較長一段時期內，初中音樂教師不注重在教學手段方面的更新，既與教學理念不夠創新有關，也和教學投入不足有關。隨著教學條件的改善，尤其是多媒體教學手段的普及，初中音樂教學手段也得到了更新與升級，在提高課堂教學生動性方面發揮了重要作用。筆者在教學中從三個方面入手。
首先，運用多媒體手段補充大量和本課教學內容相關的信息，幫助學生加深對作品創作環境與歷史的了解，增加對音樂作品內涵的理解。許多音樂作品的主題、意境理解需要結合創作者的生平、創作的時代經歷等方面內容，教師是可以借助于多媒體手段進行查找與展示，幫助學生全面、深入地了解作品內涵，有助于教學成效提升。學生對音樂知識的渴求，已經不能夠滿足于教材本身，必須適當補充教學內容，高效完成教學目標。
其次，筆者運用多媒體手段進行演唱技巧技法的反復演示，鞏固學生的模仿成效。比如在學習一首歌曲的時候，通過聆聽和欣賞不同明星的演繹，學生也許會模仿他們的發聲，也許會感受到來自不同的情感體驗。老師在進行了演唱技巧技法的示范之后，再運用多媒體手段進行生動的示范，減輕了教師的壓力，也能夠保持較為標準的、多元素的示范。
另外，筆者還借助多媒體手段的幫助，向學生播放了古今中外、各種流派、多位名師大家的作品，在賞析的同時可以根據需要展示器樂的圖片，視聽相結合，引導學生在藝術的海洋中遨游。這不僅拓展了音樂教學內容，豐富了學生的視野，而且也激發了學生的學習興趣。由此可見，多媒體教學手段在促進初中音樂教學成效提升方面發揮了積極作用，具有推廣價值。
3 創新課堂組織形式，體現學生主體地位
單向、沉悶的音樂課堂組織形式不利于學生學習積極性的激發與主體地位的體現，教師應當結合教學改革要求與學生的身心發展特點，對課堂教學組織形式進行優化調整，以創新為動力，打造更為生動高效的音樂課堂。
首先，筆者在學生角色方面進行了調整，在音樂教學中，學生不再是被動接受知識的對象，而是參與教學互動、體現主體地位的角色。筆者在演唱技巧技法的點撥之后，更多的時間是安排給學生自己去鞏固練習，這樣的學習訓練環節是放在合作小組這樣的載體之中，學生之間能夠相互指點幫助，尋找技巧技法方面存在的不足，并針對性改進。這樣的學習模式不僅能夠更好地尋找自己在音樂技能技巧訓練方面的不足，還能夠培養協作精神，提升實際訓練成效。
其次，筆者在教學中鼓勵學生表達自己的觀點，對于樂理的理解、技巧的訓練方面，不搞一言堂，學生有自己的觀點可以自由表達，相互之間觀點不一致的可以進行辯論，為學生創造民主和諧的學習研究氛圍，能夠讓學生更加有效地學習。
另外，筆者在音樂課堂教學中，有目的地組織一些學生走上講臺，代替教師進行部分內容的教學，這樣的形式較為新穎，對于激發學生學習積極性方面具有重要作用，從學生的角度進行講解、示范與經驗介紹，更具指導性作用。
4 創新校本課程內容，傳承地方音樂發展
校本課程是對現行教材體系的有效補充，也是整合地方教學資源、促進學生全面發展的重要抓手，應當得到各學科教師的重視。在初中音樂學科中，教師不僅要面對教材中規定的知識點與技能技法，還應當將目光拓展開去，關注社會生活以及歷史文化，關注本地區在音樂方面的優良傳統，讓學生更好地了解當地的音樂文化，以校本課程的形式對音樂教學進行補充與完善，實現提高學生音樂素養與傳承地方音樂發展的雙重目標。例如，海門山歌、呂四船歌、海安花鼓在當地具有深厚的民間音樂文化底蘊，這幾種藝術形式在廣大農村廣泛流傳，許多反映社會生活與時代變遷的節目就是用這些形式表現的，是群眾文藝中重要的載體。學生從小耳濡目染，非常熟悉這樣的藝術表現形式，甚至有些學生還有一定的基礎。針對這樣的狀況，筆者精心搜集了本地區較為典型的幾個視頻，如《呂四漁民號子》、《海安花鼓》等優秀作品，作為音樂教學補充內容，組織學生欣賞，學生的興趣明顯高漲，有的同學認為，我們隨便唱唱的歌曲，也能走進人民大會堂？學生感覺非常驕傲和自豪。在看到《海安花鼓》這段精彩的視頻時，學生更是興奮不已，因為我們當地的舞蹈能夠跳進奧運會的開幕式，讓全世界的人們都能知道，這樣學習是對學生情緒的一種放松，教學自然能夠取得較好的成效。例如，在欣賞當地青年學者的《崇川絲竹八景》，很多同學看呆了，原來我們當地還有如此美的景色，還有如此深厚的人文底蘊。借助于校本課程的形式，學生增進了對本地區音樂文化的了解，汲取了許多民間藝術的精華，激發了學生對音樂學習的興趣，能夠促進教學活動的有效開展。
綜上所述，在初中音樂教學工作中，廣大教師一定要注重理念創新，切實做到以學生為本的教學理念，并針對自身的教育教學工作開展優化與調整，以此實現教學成效的提升，為學生的全面發展提供服務。音樂教學工作是培養學生審美情趣的重要途徑之一，作為人類靈魂的工程師，我們要讓學生成為具有高雅情趣的人，讓學生在快樂中學習和生活。
參考文獻：
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關鍵詞： 初中音樂教學 流行音樂 融入方法
在有些初中音樂教師的眼中，流行音樂等同于猛虎，達到了談虎色變的境地，其實這是一種不科學的理念，流行音樂中也有一些好的作品，教師應當采取疏堵結合的方式進行引導，讓學生增強辨析能力，從流行音樂中汲取精華、去除糟粕。筆者主要針對初中音樂教學中如何融入流行音樂進行簡要論述。
一、初中校園內流行音樂的現狀
走進初中校園，可以發現許多學生對音樂有著非常濃厚的興趣，特別是其中的流行音樂，更讓學生達到了如癡如醉的境地，這樣的現象要引起重視并加以引導。學生對流行音樂的酷愛主要表現為三個方面。
1.部分學生近似狂熱追捧流行音樂。初中生處于青春期，思維方式和人生理念還不夠健全，對社會流行的一些思潮缺乏足夠的辨析能力。當前一些流行音樂作品進行了深度包裝，演唱的歌手都是一些俊男靚女，加上現代化的錄音棚設備，能夠給學生展示出一幅如夢如幻的情境，這樣的音樂作品對學生能夠產生強大的心理震撼，許多學生成了追星一族。
2.流行音樂作品呈現良莠不齊狀況。流行的并不一定是最優秀的，在當代青少年中廣泛流行的一些音樂作品，有些具有較為健康的審美情趣，有些屬于靡靡之音，對少男少女產生了一些負面影響，有些流行音樂作品對這些不懂愛情為何物的少男少女產生了誤導，甚至帶有一種飛蛾撲火的鼓動性質，對青少年健康成長極為不利。
3.校園藝術缺少主旋律的作品引領。良莠不齊的流行音樂作品能夠迅速占領校園，既有著吸引力，又和校園中缺乏主旋律的優秀音樂作品引領具有非常重要的關系。校園環境中沒有主旋律的健康作品作為引領，其他一些非主流的音樂作品就會乘虛而入，久而久之，陣地就會被攻陷，學生的注意力就被這些音樂作品吸引。
二、將流行音樂引入初中音樂教學的意義
鑒于初中生的身心發展階段，初中音樂教師對流行音樂大不必談虎色變，以平常心對待，甚至可以嘗試將流行音樂作品引入音樂教學工作，變無序的影響為有序的引導，讓流行音樂作品更好地接受監管，學生可以從中汲取精華、去除糟粕。將流行音樂引入初中音樂教學具有三個方面的積極意義：
1.變疏為導，引導學生正確對待流行音樂。學生對音樂作品的興趣完全不必要禁止，對待流行音樂也是一樣，一味地堵反而讓學生產生逆反心理，將一些優秀的流行音樂作品引入教學可以進行有效疏導，既切合了學生對流行音樂的興趣，又有效地掌控了整個教學工作。
2.強化教育引導推薦流行音樂的精品。流行音樂作品中也有一些優秀的作品，學生需要抵制的是一些靡靡之音的垃圾作品，對青少年的健康成長與人生理念形成產生負面作用的作品。將流行音樂引入課堂最關鍵的一點是向學生推薦優秀精品，只要把握住了這一要點，就能夠充分體現流行音樂對學生音樂學習互動的促進作用。
3.著力培養學生正確的音樂欣賞能力。引導學生一分為二地看待流行音樂作品，辨析欣賞哪些作品是高尚優雅的，哪些作品是庸俗低下的，讓學生建立對音樂作品評價的標準，這對提高學生音樂欣賞能力大有幫助。
三、準確把握流行音樂進課堂的實施要點
將流行音樂引入課堂，是一項全新的嘗試，廣大教師要把握這一教學模式的實施要點，揚長避短，發揮流行音樂對教學工作的促進作用。筆者在教學工作中主要抓住以下三個方面：
1.精挑細選優秀流行音樂作品。將流行音樂作品引入課堂是一項系統性工程，教師要對所選擇的教學內容進行精挑細選，不能“眉毛胡子一把抓”，更不能良莠不分。筆者在教學工作中對所挑選的流行音樂作品進行了充分的論證，前后跨度30年選中一些經典的流行音樂作品，例如《中國心》、《難忘今宵》、《少年壯志不言愁》、《龍的傳人》等，雖然有些作品并不是近幾年流行的，但是他們在所處的時代曾風靡全國乃至整個華人地區。選擇這些優秀的音樂作品，就等于選擇了那個時代的經典與精華，這些流行音樂作品的背后，都蘊含豐富的情感與內容，只要進行深度發掘，那么不僅可以讓學生學習優美的旋律，還可以讓其思想受到震撼，讓主旋律的音樂作品充斥其心間，這對學生的健康成長大有益處。
2.堅持融入思想教育滲透內涵。教師在選擇一些優秀的流行音樂作品進入課堂教學范疇時，既要引導學生欣賞優美的旋律，把握演唱的技巧，和音樂教材內容的教學活動結合起來，更要注重思想教育的滲透，使這些選中的音樂作品成為對學生進行思想教育的良師益友，這才是將流行音樂引入初中課堂的精髓。在引導學生欣賞和演唱《青藏高原》時，教師應當帶領學生進入到對祖國大好河山壯美的自豪之情之中；在吟唱《七子之歌――澳門》時，教師要帶領學生感悟澳門回到祖國母親懷抱的激動之情，感悟每一位華人在這一歷史時刻的自豪，感受到每一位炎黃子孫的豪邁之情；在帶領學生演唱《東方之珠》時，可以通過視頻MTV同步演示的方式，深刻領悟的重要意義，在這些優秀流行音樂作品的演唱與欣賞中，讓每一位學生受到深刻的思想教育。
3.將優秀流行音樂融入生活中。初中生的生活非常緊張，音樂可以在他們的生活中發揮調節劑的作用，讓流行音樂特別是優秀的流行音樂作品進入學生生活，對學生而言是一種放松，也是一種享受，可以讓學生保持良好的狀態積極投入到學習活動之中。教師可以向學生推薦一些優秀的流行音樂，學校在一些活動課或是其他時間也可以在校園里播放一些優秀的流行音樂作品，使學生受到美的熏陶，培養高雅的情趣。
四、結語
流行音樂是音樂的一個重要組成部分，初中音樂教師在教學工作中要充分汲取其中的精華，對學生強化引導，讓優秀的流行音樂作品成為學生健康成長的好助手。
參考文獻：
