時間：2024-04-08 14:45:36
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【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué);滲透;德育教育
語文是一門基礎(chǔ)性且實用性極強的學(xué)科，學(xué)生通過學(xué)習(xí)漢語的基礎(chǔ)知識，可以掌握口語交際能力和書面表達(dá)能力，表達(dá)自己的想法，成為一個人格獨立的人。小學(xué)屬于啟蒙教育階段，語文知識的掌握程度直接影響學(xué)生與他人的交流，甚至影響其性格和以后的成長。在小學(xué)階段，學(xué)生具備基本的認(rèn)知能力，思維活躍，在教學(xué)過程中滲透德育教育，是語文教學(xué)的基本要求，也是老師需要著重思考的一個問題。
一在預(yù)習(xí)中滲透德育教育
預(yù)習(xí)是小學(xué)語文學(xué)習(xí)體系中的一個基礎(chǔ)模塊，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生在上課前朗讀文章，細(xì)細(xì)品味文中的字、詞、句，體味作者想要表達(dá)的感情。語文是與生活關(guān)聯(lián)較為緊密的一門學(xué)科，在預(yù)習(xí)時老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際，積極思考，學(xué)習(xí)文中的一些優(yōu)秀品質(zhì)。語文教材的編選，有著嚴(yán)格的要求，其中透露的思想品質(zhì)都是較為積極向上的，學(xué)生預(yù)習(xí)時應(yīng)該自主感受其中的優(yōu)秀品質(zhì)，逐漸改變自己的思維模式，不斷進(jìn)步，不斷成長。
二在課堂上滲透德育教育
多媒體教學(xué)技術(shù)的普及，使得語文教學(xué)的資源更為豐富，情境創(chuàng)設(shè)變得更為簡單，老師可以利用視頻、圖片等方式，在進(jìn)行德育教育性質(zhì)的課文教學(xué)時，創(chuàng)建教學(xué)情境，讓學(xué)生感受到老師營造的氛圍，增強其對于優(yōu)秀思想品德的感受能力。在小學(xué)語文教材中，大部分文章帶有一定的情緒色彩，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的目的之一，便是通過情緒的影響，讓學(xué)生感受到知識點的內(nèi)涵，并且通過合理的設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，主動思考。
三在課后練習(xí)中滲透德育教育
語文的學(xué)習(xí)，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識外，還要學(xué)習(xí)自信、樂觀的積極心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂于助人的思想品德，課后練習(xí)應(yīng)該通過合理的作業(yè)設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的人生道德觀念。作文是老師經(jīng)常布置的課后作業(yè)，比如讀完一本名著或做完一件事之后，你有什么感受，用文字表達(dá)出來，這樣能夠加深學(xué)生對于這些事件的思考。在素質(zhì)教育背景下，學(xué)習(xí)的目的不僅僅是為了提高學(xué)生的知識水平，更是為了促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的素質(zhì)培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，滲透德育教育，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀，提高思想高度，對于社會的人文建設(shè)具有積極意義。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。”在小學(xué)語文教學(xué)時，應(yīng)該利用多種教學(xué)形式創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中成長，在成長中感悟，學(xué)習(xí)課文或生活中的優(yōu)秀品質(zhì)。
作者:徐俊 單位:溧陽市上黃中心小學(xué)
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；德育滲透；課文講解；課外閱讀
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“德育教育的有效滲透”，明確指出“德育內(nèi)容是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，小學(xué)語文教師不應(yīng)當(dāng)割裂德育同語文教學(xué)活動的密切聯(lián)系，即脫離語文教學(xué)活動單純進(jìn)行德育的滲透。而應(yīng)當(dāng)充分挖掘語文學(xué)科中所蘊含的豐富的德育資源，在潛移默化中實現(xiàn)對學(xué)生道德素質(zhì)、情操等的培養(yǎng)與發(fā)展。”以下，筆者僅結(jié)合自身的教學(xué)實踐經(jīng)驗對小學(xué)語文教學(xué)中的德育滲透展開分析與歸納。
一、在課文講解中滲透德育
小學(xué)語文教材所選取的文章文筆優(yōu)美、道理深刻，讀起來令人口齒生香，并能從中真正領(lǐng)悟到豐富的為人處世道理，或歌頌父母之愛，或頌揚英雄大無畏之精神，或贊揚團(tuán)結(jié)合作之力量，又或者是揭示大自然鬼斧神工之美妙……這些都蘊含著豐富的德育素材。所以，小學(xué)語文教師除了向?qū)W生講解具體的語文知識點之外，應(yīng)當(dāng)有意識、有選擇性地對具體篇章中所蘊含的德育因素進(jìn)行深入的挖掘與開發(fā)。
例如，在教學(xué)《三個兒子》這篇課文時，筆者除了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中所出現(xiàn)的生字、生詞之外，還特意向?qū)W生提出了如下問題：“在你們心目中，什么樣的行為才算得上是尊敬媽媽、熱愛媽媽的行為呢？是面對媽媽提著沉重的水桶無動于衷只知道自己翻跟頭和唱歌，還是主動幫助媽媽一塊兒分擔(dān)呢？”“幫媽媽提水桶”“因為水桶太沉了，這時候媽媽正需要別人幫他提”……學(xué)生紛紛發(fā)表自己的認(rèn)識與看法。在此基礎(chǔ)上，筆者又順勢講道：“對了，知道及時給予爸爸媽媽幫助的孩子才是懂事、孝順的好孩子。父母從你們那么小開始就無微不至地照顧你們，日后，你們一定要好好地對待父母，要主動幫爸爸媽媽做家務(wù)，要積極幫他們承擔(dān)困難，要做爸爸媽媽的貼心好孩子，大家能做到嗎？”回應(yīng)筆者的自然是統(tǒng)一的“能”字，這表明，筆者很好地將該篇課文的文章主題“在現(xiàn)實生活中兒女應(yīng)當(dāng)以實際行動幫助父母分擔(dān)肩上的重?fù)?dān)，認(rèn)真做一個尊敬父母、孝順父母的好孩子”落到了實處，真正完成了教學(xué)課文、滲透德育的雙重任務(wù)。
二、在課外閱讀中滲透德育
教育實踐表明：通過課外閱讀，學(xué)生不僅能接觸到不同風(fēng)格文學(xué)作品的不同特征，極大地拓寬自身的文化視野，更重要的是在這浩瀚的文學(xué)作品資源中也能從中汲取到一定的人生智慧，切實存在著一舉兩得的良好教學(xué)效果。
由此我們不難看出在閱讀教學(xué)中及時滲透德育的可行性。教育實踐表明，教師在閱讀教學(xué)中有意識地進(jìn)行德育的滲透，不僅有助于學(xué)生深入把握課外閱讀篇章的真正主旨內(nèi)涵，同時，還能促使學(xué)生思想健康、道德素質(zhì)等的奮發(fā)向上。
如，在以竹子為話題的課文閱讀練習(xí)中，在確保學(xué)生流暢朗讀的基礎(chǔ)上，筆者帶領(lǐng)他們進(jìn)行了該文章主旨內(nèi)涵的分析、挖掘：竹子是中國文人墨客熱衷于歌頌的一種植物，之所以對其進(jìn)行歌頌，不僅僅是因為它的外貌、它的長相，而是因為竹子身上有著文人最為追崇、最為熱愛的一種高尚精神品質(zhì)――面對困難與挫折頑強不屈服的一種積極心態(tài)。其實，這是由竹子的生長特性所決定的：冬天萬物蕭索，可是，在厚厚的土壤深處，竹子的嫩芽早已悄悄地萌發(fā)出來了；待到天氣稍暖，和煦的春風(fēng)微微拂過，土壤深處的竹子嫩芽便如同被催發(fā)了一樣，從依然堅硬無比的土壤中執(zhí)著地探出了頭，并快速地生長，直插云天。無論是炎熱的夏季，秋風(fēng)瑟瑟的秋季還是寒冷無比的冬季，它都能時刻保持清脆挺拔的身姿，即使面對風(fēng)雨、大雪也不輕易折腰。竹子身上這種不畏困難、頑強應(yīng)對的精神才是它們受到廣泛推崇的重要原因。在現(xiàn)實生活中我們也會遇到這樣那樣的困難，經(jīng)歷種種困難險阻與坎坷，對此，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)竹子身上的頑強精神，敢于不輕易放棄、敢于積極面對困難、挑戰(zhàn)困難、戰(zhàn)勝困難，相信，如同竹子能歷四季而常青的品格一樣，我們在堅強心態(tài)的推動下也能真正獲得美好而燦爛的未來……
如此一來，就將原本的課后閱讀練習(xí)發(fā)展成為對學(xué)生滲透德育的良好陣地，在幫助學(xué)生輕松解決其中的練習(xí)題目的基礎(chǔ)上，真正使他們的內(nèi)心形成了更加積極、更加頑強的良好心態(tài)，真正實現(xiàn)了在課后閱讀教學(xué)中巧妙對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的良好目的。
德育滲透是小學(xué)語文教學(xué)所有內(nèi)容的有效構(gòu)成部分，其效果在很大程度上直接影響著語文整體教學(xué)效果的切實獲得。對此，我們小學(xué)語文教師必須想方設(shè)法實現(xiàn)語文教學(xué)同德育滲透的有效結(jié)合，如此才能在完成既定語文教學(xué)任務(wù)的同時，獲取良好的德育效果，從而為促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)及自身道德綜合素質(zhì)實現(xiàn)協(xié)調(diào)式的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
（一）德育滲透過程停留在表面
通過對小學(xué)語文課堂教學(xué)觀察，能夠充分體會到這樣一個問題：很多教師對于課堂教學(xué)進(jìn)行德育滲透的思想能夠明確，但是內(nèi)心的重視程度還只停留在表面，導(dǎo)致教學(xué)過程中德育教學(xué)內(nèi)容不足，深度不夠，沒有對學(xué)生思想產(chǎn)生一定的積極影響，反而使學(xué)生對這種道德說教逐漸厭倦。學(xué)生對于這樣的教學(xué)過程并不能夠?qū)⒆陨淼乃刭|(zhì)進(jìn)行充分提高，而對于學(xué)生語文教學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握也會產(chǎn)生一定的負(fù)面作用。對于這樣的現(xiàn)象，廣大教師還應(yīng)充分予以重視，將這樣的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行積極轉(zhuǎn)變。
（二）小學(xué)語文教學(xué)中教師傳統(tǒng)思想束縛較為嚴(yán)重
教師傳統(tǒng)的教學(xué)思想束縛了小學(xué)語文教學(xué)德育滲透過程的發(fā)展，對學(xué)生課堂教學(xué)中養(yǎng)成良好的道德素質(zhì)沒有起到推動作用。教師的教學(xué)思想是決定課堂教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方向的關(guān)鍵，很多教師認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)圍繞教學(xué)內(nèi)容展開，德育滲透過程應(yīng)該在課外進(jìn)行，所以課堂教學(xué)中很難對學(xué)生開展有效的德育教學(xué)過程，學(xué)生的德育素質(zhì)并沒有得到正確的指引，很難提高。這也是傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)中德育教學(xué)工作難以開展的主要表現(xiàn)形式之一。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下小學(xué)語文德育教學(xué)發(fā)展新方向
（一）結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容對其進(jìn)行德育滲透
小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生開展有效德育教育活動的前提在于教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與德育教育緊密結(jié)合，同時對學(xué)生進(jìn)行積極的心理引導(dǎo)，通過語文教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)識到什么是正確，什么是錯誤，自身的素質(zhì)應(yīng)該怎樣提高。教師通過教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生樹立榜樣，這樣的德育引導(dǎo)與滲透過程才更加具有說服力，而學(xué)生在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與掌握過程中才能夠積極認(rèn)識到自身存在的不足，使得學(xué)生從內(nèi)心能夠接受德育教育。這一過程是保證小學(xué)語文教學(xué)德育教育活動開展的關(guān)鍵，同時也是小學(xué)語文德育教育發(fā)展的主要方向所在。
（二）深入研究德育教育發(fā)展趨勢從而展開深入教育過程
在進(jìn)行小學(xué)語文德育教育過程中，教師應(yīng)對學(xué)生內(nèi)心進(jìn)行積極觀察與總結(jié)，從而對其德育教育的發(fā)展方向進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。這樣的德育教學(xué)活動的開展會具有一定的“前瞻性”，同時也會具有相應(yīng)的“科學(xué)性”。小學(xué)語文教學(xué)對于學(xué)生基本素質(zhì)的提高具有極為重要的積極作用，同時對于學(xué)生自身道德修養(yǎng)的形成可產(chǎn)生較為重要的影響。在教學(xué)中對學(xué)生內(nèi)心的發(fā)展特點進(jìn)行普遍觀察，同時結(jié)合學(xué)生的不同特點進(jìn)行有效劃分，對于學(xué)生通過語文教學(xué)實施德育教育具有一定的促進(jìn)作用，也是保證德育教育活動深入研究以及發(fā)展的關(guān)鍵性因素。
（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思想以及教學(xué)觀念，加強德育教育力度
傳統(tǒng)教學(xué)思想在于對語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行單方面的“灌輸”，德育教育與語文教學(xué)兩者之間相脫離，最終導(dǎo)致的結(jié)果就是學(xué)生在語文課堂上沒有將自身的素質(zhì)進(jìn)行積極提高，而教師對學(xué)生道德素質(zhì)以及意志品質(zhì)沒有得到積極引導(dǎo)。從這一方面對其思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中教師之間展開積極的溝通與交流，將自身的觀點與其他教師進(jìn)行分享，同時對其思想存在的不足能夠得到相應(yīng)的補充，這是轉(zhuǎn)變語文教師傳統(tǒng)教學(xué)思想的重要因素，也是小學(xué)語文教學(xué)德育教育有效開展的前提，需要得到廣大教師的充分重視。
三、總結(jié)
德育教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。而語文學(xué)科由于兼具工具性與人文性特征，因此成為實施德育教育的最佳課程。教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)清楚地認(rèn)識到在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育的重要性，并充分認(rèn)識教學(xué)中存在的不足之處，積極采取應(yīng)對措施，全方位的去提高教學(xué)效率。本文筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱膸c膚淺看法。
一、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教學(xué)的重要性分析
語文是一種社科類的課程，語文教育是提高學(xué)生內(nèi)涵的重要手段，語文教育對于滲透德育有著先天優(yōu)勢。小學(xué)語文教學(xué)注重對語言文字的理解與表達(dá)，學(xué)生在不斷理解語言文字的過程中，會無形之中加深對客觀事物的了解，同樣的道理，加深對客觀事物的理解也會促進(jìn)對語言文字理解能力的提高。小學(xué)語文教學(xué)中的德育教育就是語文教師與教材結(jié)合，充分發(fā)揮自己優(yōu)良品德的影響，在語文教學(xué)活動中結(jié)合學(xué)生的生活實際進(jìn)行思想品德教育。在對未成年人進(jìn)行德育教育是一種基礎(chǔ)話題，課程改革以來，小學(xué)語文教學(xué)以人文主義教育、思想道德教育、行為規(guī)范教育為主要內(nèi)容的德育教育教學(xué)的滲透漸漸得到人們的重視，并發(fā)揮著重要作用。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教學(xué)，首先，它是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求：學(xué)生的成長不僅僅體現(xiàn)在成績上，更體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)上。其次，它是新課改的必然要求：目前國家對學(xué)生的評判，不再是單純的看成績，而更多的是看學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。最后，它對一個人的成長至關(guān)重要：小學(xué)時期是一個人的成長時期，小學(xué)階段的教育對于學(xué)生的成長，有著很深的影響。教學(xué)中，作為教師的我們，正確認(rèn)識小學(xué)語文德育教學(xué)的重要作用，有效的落實德育教學(xué)工作，促使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)和健康成長，既是我們教學(xué)的一種責(zé)任，也是義務(wù)。
二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育教學(xué)的現(xiàn)狀分析
隨著課程改革的逐步實施，德育教學(xué)工作也在小學(xué)語文教學(xué)過程中有效開展，但是，由于受到一些傳統(tǒng)教育觀念以及各方面原因的影響，我國的德育教育工作做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，德育教育教學(xué)工作存在著許多的問題，有待教師進(jìn)一步的加強和完善。就小學(xué)語文德育教育教學(xué)而言，其主要問題體現(xiàn)在以下幾點：首先，在語文教學(xué)過程中，嚴(yán)重存在重智育而輕德育的現(xiàn)象：在平時的教學(xué)過程中，由于升學(xué)壓力，很多的教師和家長主要重視學(xué)生的智育，忽視了學(xué)生的德育。其次，過分夸大語文教育中德育的地位：與上述現(xiàn)象相比，我國語文課堂上也存在著將德育作為語文教學(xué)中十分重要的任務(wù)這一極端的行為。最后，忽視學(xué)生的主體地位，采取灌輸?shù)牡掠Ｊ剑狈η楦械淖⑷耄何覈掠嬖诘囊粋€十分嚴(yán)重的問題就是并不考慮學(xué)生是否真正接受了家長或教師所講的道理，而是機械地向?qū)W生灌輸一定的德育知識，讓學(xué)生牢牢記住什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做或者看學(xué)生的日常行為是否符合行為規(guī)范，對于學(xué)生內(nèi)心情感和信念是否真正發(fā)生變化視而不見，充耳不聞。各方面原因的綜合制約，使得我們的小學(xué)語文德育教學(xué)陷入被動局面，不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)和健康成長，教學(xué)效率低下。
三、在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的有效策略
1、創(chuàng)造性地使用教材，滲透德育教育
新課程理念強調(diào)要改變過去“教教材”的做法，教材不是廢紙，而是教學(xué)的工具。要創(chuàng)造性使用教材，使教材為教學(xué)服務(wù)。在小學(xué)語文教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。因此，語文教師在講授課文時一定要挖掘一些有利于學(xué)生健康發(fā)展的內(nèi)容。例如，在教學(xué)成語的來源的時候，可以列出我國古代的一些例子給學(xué)生講解，這樣一方面學(xué)生掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會到我國禮儀之國的楷范。又如，在進(jìn)行《長歌行》一課的教學(xué)時，教師在與學(xué)生談到如何珍惜時間時，可結(jié)合朱自清的散文《匆匆》的欣賞，讓學(xué)生從平白淺顯的語言文字里感悟到時間的腳步是何等的匆匆，欣賞到語言文字對一去不復(fù)返的時間的描寫之貼切，從而感受到珍惜時間的重要性。這樣，教師充分是挖掘教材中的德育內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育教育，在有效的引導(dǎo)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生的價值觀和人生觀，教學(xué)效率得到提高。
2、結(jié)合課外活動，滲透德育教育
關(guān)鍵詞：德育教育；小學(xué)語文教學(xué)；教育素養(yǎng)
中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-102-01
語文是一門文學(xué)性和實用性兼具的重要學(xué)科。在小學(xué)語文教育教學(xué)中，德育教育承載著學(xué)生沉淀的文化素質(zhì)，肩負(fù)著提升學(xué)生個人修養(yǎng)的重要任務(wù)。因此，語言知識的塑造和德育品行的融合十分必要。在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，教師要充分挖掘語文教學(xué)中的德育成分，讓學(xué)生學(xué)會感悟人性，并且在德育教育中感知生活和學(xué)習(xí)的快樂。
一、德育教育在小學(xué)語文教育中的意義
從總體上說，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的根本意義在于探索和挖掘其中的含義。在小學(xué)語文的課程改革中，小學(xué)生雖然并未具備完善的知識架構(gòu)，但已經(jīng)初步具備了閱讀、演講等語文知識的能力。因此，開展德育教學(xué)擁有得天獨厚的優(yōu)勢，學(xué)生能夠通過文本，將探索書籍的主動權(quán)抓在自己手里，從而輕松了解其中存在的德育知識。
語文學(xué)習(xí)的重點在于聽、讀、寫，在實際的小學(xué)語文學(xué)習(xí)中，提高學(xué)生思想道德意識能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)渴望，促進(jìn)思想道德的全面發(fā)展。而且，還能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，從而使學(xué)生在擁有堅韌不拔的開拓精神。
二、小學(xué)語文德育教育中存在的主要問題
在以往的教育過程中，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育所限，學(xué)生的德育學(xué)習(xí)的理解水平十分有限。有些學(xué)生只注重實際的語文技能，而在德育身心發(fā)展上，失去了一定的平衡。部分教師只關(guān)注學(xué)生對語文字、詞、句的掌握能力，沒有將學(xué)生的道德品質(zhì)和智力培養(yǎng)和放在同要的地位。家長也沒有看到文學(xué)知識中蘊含的思想品格和人性培養(yǎng)，在德育教育中不利于實現(xiàn)真正的讀書育人。
三、如何將德育教育融入小學(xué)語文教學(xué)
顧名思義，教學(xué)的過程是教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的過程。教師將德育教育滲入其中，對小學(xué)生的價值品味起著重要的作用。同時，德育教育要通過多項措施，不斷創(chuàng)新和突破，提升小學(xué)語文中的德育教育水平。
1、以身作則，提高語文德育的綜合水準(zhǔn)
語文教師想要引導(dǎo)學(xué)生的德育理念，其首要的因素就是以自身作為學(xué)生模仿的對象，要提高自身的道德修養(yǎng)和情操。特別是面對很多家庭缺陷、性格內(nèi)向的孩子，一定要做到言行統(tǒng)一、愛心統(tǒng)一和思想統(tǒng)一三個方面。
首先，語文教師要做到言行統(tǒng)一。為人師表，也就是說，在語文課堂上，我們所講解的道德知識要和實際的行動保持一致，在書本中講解堅持不懈、誠實友愛、文明禮貌，那么在實際的生活中也一定要做到。在愛心統(tǒng)一上，教師要對學(xué)生一視同仁，溫文爾雅，平和善良的對待每一個人。在思想統(tǒng)一上，要提高學(xué)生的愛國、愛校、愛家的精神，特別是在學(xué)習(xí)規(guī)章制度上面，教師要讓學(xué)生愛護(hù)書本、熱愛傳統(tǒng)文化，自身也遵守學(xué)校相關(guān)法紀(jì)，不能有所逾越，才能起到良好的表率作用。
2、發(fā)揚傳統(tǒng)，吸收優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化
在現(xiàn)在的小學(xué)語文課程中，不管是生詞的積累還是語言的加強，都體現(xiàn)出鮮明的教學(xué)價值。隨著現(xiàn)代教育水平的提高，小學(xué)生的思想也在發(fā)生變化。但無論時代怎樣變遷，傳統(tǒng)文化依然是語文教學(xué)中的重要部分。教師要在識字教學(xué)中，滲透德育教學(xué)的基本內(nèi)容，通過分析字形、字意等方式，融入德育知識內(nèi)容，同時增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
例如，在學(xué)習(xí)“人”這個字時，教師可以向?qū)W生解釋這個字的字形含義。一撇一捺相互支持才會形成人，也就是說，人生存在這個世界上要互相幫助、相互扶持。“人”加上一個橫是個“大”字，也就是說，人要敢于擔(dān)當(dāng)，才會“成就大事”、才能成為“大人物”。這樣，遵循了語文漢字的學(xué)習(xí)規(guī)律，也體現(xiàn)出了德育知識的內(nèi)在解構(gòu)，相比較之下，這種方法更為小學(xué)生所歡迎和接受。
3、強化交流，使德育和語文相互促進(jìn)
隨著“以生為本”的教學(xué)意識逐步推進(jìn)，教育行業(yè)更加重視孩子個性的培訓(xùn)和天性的釋放。在德育教育過程中，教師要通過觀察、了解、考驗學(xué)生，做到熟知每個學(xué)生的性格和心理。在這樣的基礎(chǔ)上，揚長避短，在德育教育中有針對性的發(fā)揚學(xué)生的優(yōu)勢和長處。
例如在語文課程中，有針對性的融入一些實踐活動，通過組織學(xué)習(xí)德育學(xué)習(xí)小組的形式，將性格較為內(nèi)向的學(xué)生和外向的學(xué)生搭配在一起，一起探究某些德育話題。比如說“狼來了的故事里，小男孩這么做錯在哪里？”“農(nóng)夫和蛇的寓言告訴了我們什么？”由膽大的同學(xué)引導(dǎo)膽小的學(xué)生一起，積極主動的參與到德育教學(xué)的交流和探究中。或者，通過開展德育主題班會、語文思想德育講座等方法，提高小學(xué)生接觸德育知識、吸收德育文化的機會。
我們要站在學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)上，通過符合小學(xué)生思維認(rèn)識的教學(xué)方法，強力推進(jìn)德育事業(yè)的內(nèi)容性和思想性，最大程度的減少學(xué)生產(chǎn)生消極、懈怠的學(xué)習(xí)思想，讓他們養(yǎng)成健康的思維和性格。除此之外，還要有意識的鍛煉小學(xué)生的心理承受能力、抗挫折能力，形成完善、全面的語文德育教育。
綜上所述，在語文課程中推進(jìn)德育教育是一種必然的發(fā)展趨勢。德育教育能夠培養(yǎng)小學(xué)生的價值觀念和思想水平。教師要摒棄傳統(tǒng)的說教，利用各項豐富多彩的實踐活動，通過校園文化建設(shè)，奠定扎實的語文素養(yǎng)，并在德育教育中推行挫折教育，為小學(xué)生未來的德育發(fā)展水平發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
一、小學(xué)語文教育中德育的重要性
1、在小學(xué)語文教育中滲透德育，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求。新一輪課改以來，國家和社會都越來越關(guān)注小學(xué)教育的重要性，學(xué)生的成長不僅僅體現(xiàn)在成績上，更體現(xiàn)在學(xué)生的綜合素質(zhì)上。為此國家也在不斷呼吁重視德育，尤其是小學(xué)語文教育中的德育。小學(xué)語文教育起著基礎(chǔ)性作用。在小學(xué)語文教育的過程中，做好德育工作對于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有著重要意義。
2、在小學(xué)語文教育中滲透德育，是新課改的必然要求。目前國家對學(xué)生的評判，不再是單純的看成績，而更多的是看學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。加強在語文教育中德育的滲透是小學(xué)德育教育的重要組成部分。重視小學(xué)語文教育中的德育，一方面是新課改的必然要求，另一方面也是提升小學(xué)教育質(zhì)量的關(guān)鍵。作為一名小學(xué)語文教育工作者，必須對此有著充分的認(rèn)識。
3、在小學(xué)語文教育中滲透德育，對一個人的成長至關(guān)重要。小學(xué)時期是一個人的成長時期，小學(xué)階段的教育對于學(xué)生的成長，有著很深的影響。小學(xué)階段也是學(xué)生性格形成的階段，一個人的性格如何，不僅在于學(xué)生的先天條件，更在于后天培養(yǎng)。學(xué)生要想成為一個有素質(zhì)，有道德的人，就必須重視小學(xué)教育中的德育，尤其是語文教學(xué)過程中的德育。
4、在小學(xué)語文教育中滲透德育，是小學(xué)德育工作中的重要內(nèi)涵。語文，是一種社科類的課程。語文教育是提高學(xué)生內(nèi)涵的重要手段。語文教育對于滲透德育有著先天優(yōu)勢。在語文教育中滲透德育，對于做好小學(xué)德育起著關(guān)鍵作用。
二、新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下小學(xué)語文德育教學(xué)發(fā)展新方向
1、結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容對其進(jìn)行德育滲透。小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生開展有效德育教育活動的前提在于教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與德育教育緊密結(jié)合，同時對學(xué)生進(jìn)行積極的心理引導(dǎo)，通過語文教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生認(rèn)識到什么是正確，什么是錯誤，自身的素質(zhì)應(yīng)該怎樣提高。教師通過教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生樹立榜樣，這樣的德育引導(dǎo)與滲透過程才更加具有說服力，而學(xué)生在進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與掌握過程中才能夠積極認(rèn)識到自身存在的不足，使得學(xué)生從內(nèi)心能夠接受德育教育。這一過程是保證小學(xué)語文教學(xué)德育教育活動開展的關(guān)鍵，同時也是小學(xué)語文德育教育發(fā)展的主要方向所在。
2、深入研究德育教育發(fā)展趨勢從而展開深入教育過程。在進(jìn)行小學(xué)語文德育教育過程中，教師應(yīng)對學(xué)生內(nèi)心進(jìn)行積極觀察與總結(jié)，從而對其德育教育的發(fā)展方向進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。這樣的德育教學(xué)活動的開展會具有一定的前瞻性，同時也會具有相應(yīng)的科學(xué)性。小學(xué)語文教學(xué)對于學(xué)生基本素質(zhì)的提高具有極為重要的積極作用，同時對于學(xué)生自身道德修養(yǎng)的形成可產(chǎn)生較為重要的影響。在教學(xué)中對學(xué)生內(nèi)心的發(fā)展特點進(jìn)行普遍觀察，同時結(jié)合學(xué)生的不同特點進(jìn)行有效劃分，對于學(xué)生通過語文教學(xué)實施德育教育具有一定的促進(jìn)作用，也是保證德育教育活動深入研究以及發(fā)展的關(guān)鍵性因素。
3、語文課外活動。通過語文課外活動對學(xué)生進(jìn)行德育是語文教育的組成部分之一。語文課外活動能豐富學(xué)生的語文知識，促進(jìn)學(xué)生語文能力的提高和思想品德的熏陶。活動的設(shè)計要貼近學(xué)生的思想實際并注重層次性和針對性。例如針對小學(xué)生處于幼稚、不成熟、獨立性與依賴性相交織且其行為富于模仿性的特點；課外活動要堅持選擇正面良好的榜樣，以培養(yǎng)其優(yōu)良品質(zhì)、積極進(jìn)取精神、社會主義道德情操和愛國主義情感。可以通過舉辦革命詩歌朗誦會、名人成功故事會等形式開展語文課外活動。通過這些活動滲透道德教育，把語文能力訓(xùn)練與品德培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，寓德育于語文課外活動中。
三、利用故事啟迪學(xué)生的高尚美德
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；教學(xué)；德育
G623.2
一、小學(xué)語文教學(xué)中德育的重要性
1.德育扎根于中華傳統(tǒng)文明中，是中華民族的靈魂
中國具有五千年的燦爛文化，德育內(nèi)容廣泛、深厚，對整個中華民族的發(fā)展起了重要的支撐作用。通過研究世界各國的發(fā)展史，不難發(fā)現(xiàn)，不管是雅典文明，還是希臘文明，在歷史的長河里，都已經(jīng)死去。而只有中華傳統(tǒng)文明，五千年來不曾中斷，雖然朝代更迭，但是，中華文明的精華與核心不曾丟失，而是在民族融合與沖突中愈l精致與悠久。因此，傳承中華名族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸其精華，棄其糟粕，讓優(yōu)秀的文化在人民中更好地傳承下去，發(fā)揚中國的靈魂，是我國在小學(xué)教育的一項重要工作，不容教學(xué)家們忽視。因此，在現(xiàn)在的語文教學(xué)中對小學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)的德育教學(xué)，必將有利于傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼續(xù)傳承與發(fā)揚光大，培養(yǎng)出來的國家棟梁才能更適合新時期的需要。
2.小學(xué)生階段的德育教學(xué)事半功倍，至關(guān)重要
小學(xué)生是祖國的花朵，肩負(fù)著中華民族振興和強大的重任，可以說，小學(xué)六年，作為人的發(fā)展的一個基礎(chǔ)時期，其思想極為純潔，猶如一張白紙，在這個階段，對學(xué)生進(jìn)行德育的啟蒙教育，就好比在一張白紙上作最美的畫作，操作起來更為得心應(yīng)手。所以，在這一時期，通過教師的努力，引導(dǎo)這些懵懂無知的小學(xué)生建立起正確的道德意識、道德理解、道德判斷及道德品質(zhì)等是極其必須的。
3.正確的道德觀是立足社會的根本
隨著社會的快速發(fā)展，為社會培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才具有重要的意義。21世紀(jì)，越來越重視的是各方面都優(yōu)秀的綜合型人才。學(xué)歷已經(jīng)不再是學(xué)生成功的重點，具有中華民族優(yōu)秀的道德觀才是最重要的。學(xué)習(xí)的重點不再是掌握知識，更多的是應(yīng)該要學(xué)會如何做人。學(xué)會生存，學(xué)會創(chuàng)造，學(xué)會什么是正確的道德觀念，才能滿足現(xiàn)代社會需要。只有建立了正確的道德觀，才能真正地立足社會。
二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的策略
1.運用豐富的教學(xué)方法滲透德育教育
應(yīng)該看到，課堂教學(xué)是提高小學(xué)生德育素質(zhì)的重要陣地，因此，要通過小學(xué)語文開展德育滲透，教育課堂教學(xué)是一個重要的教育平臺。要達(dá)到這一目的，就要以小學(xué)語文課堂為主戰(zhàn)場運用多種教學(xué)方法滲透德育教育。首先，要通過講解知識滲透德育教育。在以往的小學(xué)語文教學(xué)中，教師更多的是采取那種知識灌輸?shù)姆绞介_展教學(xué)活動，在教學(xué)中只要是將應(yīng)該講解的知識點讓同學(xué)們記住了，在考試中能夠答對了，就會認(rèn)為是教學(xué)取得了成功，所以在教學(xué)中很少滲透德育教學(xué)的內(nèi)容，錯失了對學(xué)生進(jìn)行德育教育的機會。要改變這樣的狀況，教師在引導(dǎo)學(xué)生理解語文知識時，就要盡可能幫助學(xué)生理解語文知識中所蘊含的德育教育內(nèi)容，讓學(xué)生在無形之中受到思想的啟迪，提高道德素質(zhì)；其次，運用情感熏陶的方法。這種教學(xué)方法的運用主要是結(jié)合具有豐富情感元素的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情感教學(xué)的情境，教師可以通過多媒體手段的有效運用，烘托充滿真情實感的教學(xué)情境，給予學(xué)生真實的情感體驗，在情感教學(xué)的熏陶中，促進(jìn)學(xué)生健康情感的形成，以此提高學(xué)生的德育素質(zhì)；再次，運用榜樣學(xué)習(xí)的方法開展?jié)B透德育教育。在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育，我們要明白一個道理，那就是身教重于言教，單純進(jìn)行講述式的說教是難以收到預(yù)期的德育教育效果的，只有讓學(xué)生看到道德的榜樣，才能夠讓小學(xué)生受到心靈的啟迪，才能夠真正讓小學(xué)生思想得到凈化，形成良好的思想品德。要做到這一點，教師不僅要深入挖掘教材中的榜樣，讓教材中人物的道德力量充分感化學(xué)生，讓這些榜樣的高尚情感深入每一個孩子的心靈深處，而且要結(jié)合現(xiàn)實中一些先進(jìn)人物的榜樣對學(xué)生進(jìn)行教育，這也是提高學(xué)生道德素質(zhì)的有效途徑。
2.通過語文課外活動滲透德育教育
除了在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透德育教育以外，小學(xué)語文課外活動也是滲透德育教育的重要方式。課外活動與課堂教學(xué)相比較，有自身優(yōu)勢，課外活動教學(xué)的方式比較靈活，活動的內(nèi)容不死板，更符合小學(xué)生的心理特點與年齡特點。因此，教師在開展小學(xué)語文課外活動時，要引導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)德育培養(yǎng)的語文教學(xué)資源，通過一系列小學(xué)語文課外教學(xué)活動將這些教學(xué)資源有效滲透進(jìn)去。這些教學(xué)資源中的德育內(nèi)涵，在一系列的小學(xué)語文課外活動的實施中得到有效挖掘。學(xué)生在課外活動的開展中，語文能力得到有效提高的同時，道德素質(zhì)也得到很好的培養(yǎng)。課外活動的開展要盡可能貼近學(xué)生生活，結(jié)合學(xué)生的思想實際，選擇學(xué)生喜聞樂見的課外活動方式，創(chuàng)新小學(xué)語文課外活動形式，這是實現(xiàn)小學(xué)語文德育滲透的有效途徑。
3.通過課外閱讀滲透德育教育
課外閱讀是提高學(xué)生語文能力的重要手段，在以往小學(xué)語文課外閱讀活動的開展中教師更多關(guān)注的學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生在閱讀中德育得到了怎樣的熏陶則很少關(guān)注，這就讓課外閱讀淪為技能的訓(xùn)練，這樣的課外閱讀活動對于學(xué)生思想和道德素質(zhì)的培養(yǎng)非常不利。教師要充分認(rèn)識到在課外閱讀中滲透德育教育是實現(xiàn)小學(xué)生德育培養(yǎng)的重要手段，通過內(nèi)容豐富的課外閱讀，不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，還可以砥礪學(xué)生的思想，啟迪學(xué)生形成高尚的人格，培養(yǎng)頑強的意志品格，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，有針對性地選擇一些優(yōu)秀的課外閱讀材料，尤其是選擇那些學(xué)生歡迎的充滿人文色彩的閱讀材料，這些閱讀材料的選擇，對于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)具有不可忽視的作用。因此，在小學(xué)語文課外閱讀中，有效滲透德育教育的內(nèi)容，是促進(jìn)小學(xué)生思想道德教育實效開展的重要方式。
結(jié)束語
學(xué)生的德育教育需要各學(xué)科教師的積極培養(yǎng)與滲透，尤其是小學(xué)語文這一關(guān)鍵學(xué)科。在教學(xué)過程中教師要注重結(jié)合小學(xué)語文學(xué)科特點，將其與德育教育有機結(jié)合，潤物于無聲，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]馮磊.小學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的實踐研究[J].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013（5）.
【關(guān)鍵詞】 新課標(biāo)；小學(xué)語文；德育滲透；重要性；優(yōu)化策略
眾所周知，語文是一門工具性學(xué)科，語文在小學(xué)教育中占據(jù)了極其重要的位置。教師在對小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的時候，除了要對學(xué)生講述語文知識，還要為學(xué)生進(jìn)行必要的德育滲透，這是新課標(biāo)的要求，也是時展的需要。因此，小學(xué)語文教師必須將在小學(xué)語文教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的重要性進(jìn)行充分的認(rèn)識。
一、 小學(xué)語文教學(xué)中施行德育滲透的重要性
（一） 有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)
現(xiàn)如今的小學(xué)語文教學(xué)中，除了要重視學(xué)生掌握語文知識的情況，還要提高小學(xué)生的文化素質(zhì)，在實際教學(xué)中要建立起語文德育教育體系。在最新的小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：小學(xué)語文教師應(yīng)該對學(xué)生的愛國情操加以培養(yǎng)，除了要指導(dǎo)學(xué)生完成規(guī)定的教育任務(wù)之外，還要培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光。就這一點來講，能夠充分說明語文教學(xué)和德育教學(xué)的一致性。小學(xué)語文教學(xué)中施行德育滲透，更是對品德與社會課程外延的補充形式，同時進(jìn)行德育滲透也是素質(zhì)教育的相關(guān)要求。
（二） 與我國社會發(fā)展要求相符
在現(xiàn)如今的環(huán)境下，教育目標(biāo)已經(jīng)從側(cè)重人才文化知識培養(yǎng)轉(zhuǎn)換成重視文化知識培養(yǎng)與道德精神培養(yǎng)并存。小學(xué)語文相關(guān)教學(xué)內(nèi)容涵蓋了包括德育在內(nèi)的諸多教育內(nèi)容。在整個小學(xué)教育中，語文課占據(jù)了大部分課時，由于語文課的先天優(yōu)勢，可以在很大程度上彌補品德與社會的相關(guān)內(nèi)容。因此，教師在實際教學(xué)中，應(yīng)該將德育教育內(nèi)容在課堂上進(jìn)行充分的滲透，學(xué)生在學(xué)習(xí)語文課程的同時，也對道德教育進(jìn)行了良好的補充，可謂一舉兩得。
二、 將德育教育滲透在小學(xué)語文教學(xué)中的優(yōu)化策略
（一） 教師應(yīng)對教材內(nèi)容進(jìn)行深入性研究
要想在小學(xué)語文課堂中進(jìn)行德育滲透，這就要求教師們要對課本內(nèi)容進(jìn)行深入性探究。教師只有在備課過程中，在真正意義上做到掌控課本內(nèi)容，才能對德育滲透的內(nèi)涵進(jìn)行充分的認(rèn)識，順利的將德育滲透內(nèi)容穿插在小學(xué)語文教學(xué)中。值得注意的是，教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)該將德育教育內(nèi)容進(jìn)行全面凸顯。比如，教師在教授學(xué)生人教版小學(xué)語文中《一夜的工作》時，要突出那種為了完成工作，堅持不懈的精神。在向?qū)W生講授《日月潭》時，除了向?qū)W生介紹美麗的風(fēng)景之外，還要將我國大好河山向?qū)W生們加以介紹，進(jìn)而讓學(xué)生們感受到身為一名中國人是一件多么驕傲的事。在講授《誠實的孩子》這節(jié)課的時候，要想學(xué)生們講述誠實的重要性等。將德育內(nèi)容滲入到實際教學(xué)中的例子有很多，這就要求廣大小學(xué)教師在備課的時候?qū)⒔虒W(xué)重點側(cè)重在德育教育上，這對當(dāng)代小學(xué)教師來講，無疑是一個新的挑戰(zhàn)。教師在實際教學(xué)過程中對德育教育的重視力度會在很大程度上影響課堂質(zhì)量。
（二） 針對課堂內(nèi)容，選擇合適教學(xué)手段
促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)德育化的關(guān)鍵在于教師要針對課堂內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)手段，對學(xué)生展開實際教學(xué)。現(xiàn)如今的小學(xué)語文課本雖然說有很多和德育相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，但如果教師沒有用合適的教學(xué)手段對學(xué)生展開教學(xué)，會影響學(xué)生吸收德育教育內(nèi)容。由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)中選擇合適的方法對學(xué)生展開教學(xué)是非常重要的。教師們在選擇了合適的教學(xué)方法之后，能夠讓小學(xué)生們更加容易的吸收到德育知識。我們還是以上文提到的三篇文章為例子，教師在講解《一夜的工作》時，可以搜集相關(guān)背景，向?qū)W生們滲透德育教育，教師在教授《日月潭》的時候，可以將文章分段，分層講解，讓學(xué)生們深切的感受到美好的風(fēng)景。教師在向?qū)W生們講授《誠實的孩子》時，可以先讓學(xué)生們了解什么是誠實，進(jìn)而來開展實際教學(xué)。另外，教師們還可以通過課外擴展的方式對學(xué)生組織教學(xué)，如帶領(lǐng)學(xué)生們參觀英雄紀(jì)念館等。
（三） 教師在實際教學(xué)中要掌握適度原則
小學(xué)語文教師必須將德育滲透工作充分的重視起來，教師在實際教學(xué)中必須要保證所滲透的相關(guān)內(nèi)容在學(xué)生的內(nèi)心中有一個印象。因此，教師在實際教學(xué)中就應(yīng)該將德育滲透部分進(jìn)行充分的側(cè)重。不然的話，學(xué)生就不能在教師的講授中感受到德育內(nèi)容的存在，更談不上感染。進(jìn)而無法令德育滲透效果在小學(xué)語文課堂中得以真正的發(fā)揮。但需要注意的是，雖說德育教育在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的作用，但小學(xué)開設(shè)語文課程的根本目的在于令小學(xué)生的語文文化素質(zhì)在根本上加以提高。因此，教師在進(jìn)行實際教學(xué)的時候，要適度的對小學(xué)生進(jìn)行德育滲透，不要把語文課變成思想政治課。
結(jié)束語
綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中，包含了很多德育教育內(nèi)容。教師們可以利用德育滲透的方式來進(jìn)行實際教學(xué)，這種滲透不是外在的，而是具有一定內(nèi)涵的。所以說，教師在進(jìn)行實際教學(xué)的時候，要將傳統(tǒng)教學(xué)方式加以改變，在課堂中進(jìn)行德育滲透，只有這樣，才能幫助小學(xué)生更快實現(xiàn)“德智體”全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
