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關鍵詞：新升本科院校；C語言程序設計；課程質量保障
新升本科院校的前身多為?？茖W校，其在教學管理、師資、教學質量保障各方面存在一系列的問題。為了保障教學質量，培養(yǎng)學歷和能力兼?zhèn)洹⒅R和素質齊飛的高素質人才，建立健全、科學、有效的教學質量保障體系迫在眉睫。
C語言程序設計是計算機專業(yè)的專業(yè)基礎課，在計算機教學中舉足輕重， C語言程序設計課程被很多學校作為計算機專業(yè)的入門課程。該課程具有很強的理論性和實踐性，課程的教學目標是使學生學會程序基本的邏輯表達，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，使學生養(yǎng)成良好的編程習慣，為后續(xù)專業(yè)課程的學習奠定堅實的基礎。
為了達到人才培養(yǎng)方案制定的教學目標，落實教學內容，課程組教師長期進行教學手段、教學方法的改革和信息化建設以保證教學質量，提高教學效率。主要在以下幾個方面進行了努力：
1 教學方法的改進
為了實現教學目標，學生不僅需要掌握編程語言的語法知識、編程技巧和算法，更要掌握程序設計的思想方法，培養(yǎng)分析問題解決問題的能力和探索創(chuàng)新的精神。在教學方法上主要進行了以下改革：
1.1 強化實踐鍛煉，注重能力培養(yǎng)
在教學過程中，以實用性、熟練性為基本要求，注重學生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，強調程序設計的實踐。學生多加練習，才能真正掌握語法知識，理解和掌握程序設計的思想和方法，進而能夠利用計算機解決實際問題。主要采用基本練習和綜合練習相結合的方式展開。具體如下：
1）通過大量作業(yè)反復地練習，使學生熟練掌握基本的語法知識，具備編程基礎；然后通過完成一些難度較大的作業(yè)，將語法知識和程序設計的內容結合起來，加深對內容的全面理解和掌握，培養(yǎng)語言的應用能力，提高編程水平。
2）實施項目教學，提高學生綜合應用能力。采用綜合練習，讓學生真正掌握程序設計的思想和方法。整個過程以學生獨立完成為主，教師只提供必要的輔導。這種方式不但可以培養(yǎng)學生問題求解能力和綜合運用的能力，還能夠培養(yǎng)學生的自主學習能力和探索創(chuàng)新的精神。
1.2 目標分層次遞近
C語言的語法相對容易掌握，但算法難以把握，同一個問題可以有多種算法，其優(yōu)劣差別很大。編程能力的培養(yǎng)是一個循序漸進逐步提高的過程。因此，把培養(yǎng)的過程分為五個層次：
第一層次：分析問題，描述算法。先讓學生掌握解決問題的思想方法。
第二層次：了解程序整體結構。以一個完整的程序為例，介紹程序的組成結構。學生看到一個程序要能夠識別出程序的各個組成部分，比如預編譯命令、函數定義部分、變量函數的聲明部分、語句塊等。
第三層次：認識每條語句。讓學生認識程序中的每個符號，比如標識符、關鍵字和數據結構等。
第四層次：理解語義。講解每條語句的語法功能。讓學生通過閱讀分析程序的執(zhí)行結果。
第五層次：編寫程序。讓學生自己編寫程序，先編寫比較簡單的，難度逐步增大。
本課程是專業(yè)基礎課，教學過程中遵循“以入門為主，以多數同學掌握為目標”，從最基本的開始，循序漸進，最終達到教學目標。程序設計能力因人而異，培養(yǎng)時間也較長，需要課后主動再學習，不能單純依賴課堂。
1.3 實施啟發(fā)式教學
為培養(yǎng)學生自主學習能力和創(chuàng)新能力，教學過程中遵循啟發(fā)式教學原則，采用多種教學方式和手段激發(fā)學生的學習欲望，使其積極投入到學習活動中，積極思考，能夠發(fā)現問題，提出問題，并學會解決問題。例如，在講解程序設計時，首先引導學生分析問題，找出解決問題的方法，然后再寫出其算法，最后編寫出完整的程序，在這個過程中，每一步都是與學生一起討論的，讓學生在啟發(fā)下思考問題，在思考中解決問題，逐步掌握分析問題、解決問題的方法。
1.4 激勵個性化學習
由于學生存在個性化差異，因此，在教學內容的實施上，考慮多樣性和靈活性，讓學生有選擇的余地。例如，在實踐教學中，每項實驗都包括必作題和選作題兩部分，鼓勵學生根據自己水平和興趣，自由選取其中的模塊，選擇適當的數量和難度，自主安排學習進度，使自己得到充分的發(fā)展和提高。鼓勵學生參加計算機等級考試和各類計算機大賽，挑戰(zhàn)自我，實現自我。
1.5 采用豐富多樣的教學方法
單一的教學方法不能適應教學過程的復雜性，無法取得好的教學效果。老師針對不同的教學內容要選擇適宜的教法，才能體現教材與教法的結合。例如對程序設計的基礎知識，以講授法為主，自學討論法為輔；對程序設計的三種基本結構和函數，則選用引導分析、提問、實例演示、實際操作等方法；對數組、指針、結構體、文件類型等難度較大的內容，則選用啟發(fā)式、歸納法和實驗等方法，通過老師的操作演示，學生理解總結出知識點，并在計算機上進行實踐驗證。
1.5.1 固定框架法
目的是讓學生掌握分析問題的方法。入門階段都以“輸入，處理，輸出”三個順序步驟分析和實現編程，對任何一個問題，教師都從這三個方面入手，往往從“輸出”倒過來分析，在講解用C語言如何實現這三個步驟。要求學生做習題也如法炮制。在講解例題時，分析是重點，分別對輸入、處理、輸出三塊分析，并給出如何用語言表達。由分析給出算法，再由算法寫出程序。要求學生遇到問題都從這三個方面分析，每一步都落實到“在C語言中如何實現”， 這樣做不至于初學者無從下手。如果遇到還沒有涉及的語法點，鼓勵學生查找資料學習，形成分析問題的框架，這樣即使沒有完全實現，也能寫出基本的算法來，消除了初學者的畏難情緒，這對本課程的入門有很大好處，特別是對少數民族地區(qū)基礎差的學生更有幫助。
1.5.2 案例驅動法
案例驅動法的目的是提高學生的學習興趣，主要強調任務是有應用背景的，學生的學習目的就更明確。通過典型程序，按照提出問題—分析問題—引入新知識解決問題—總結提高的思路教學，過程中能夠調動學生學習的積極性，能夠主動參與，而且通過問題的不斷擴展，能有效開闊學生的思維，使得學生在課堂上真正地成為主體，變被動為主動。
1.5.3 任務驅動教學法
任務驅動法主要運用在實驗教學中，對綜合設計性實驗，給學生一些基本目標，讓學生通過討論、查找資料等手段主動運用所學知識解決問題。這樣，不但使大部分學生完成了學習要求，建立起學習的興趣，又可以使少數程度較高的學生充分發(fā)揮潛能，給出個性化的設計，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性。這種教學方法給學生提供了較大的發(fā)揮空間，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和自主學習能力。
1.5.4 探索式學習
目的是培養(yǎng)學生的研究能力、自主學習能力和探索精神。在C語言程序設計教學中，尋找一些有趣且具有實際應用背景的問題，引導學生運用C語言表達自己求解問題的想法，幫助學生樹立“算法”的思想[1]。引導學生在解決問題的過程中學習程序設計與算法分析所必須的知識，借助其他人的幫助，利用必要的學習材料，通過意義建構的方式獲得知識[2-3]。
2 教學手段的改革
2.1 制作多媒體課件
課題組老師根據教學大綱要求和教材內容，制作了C語言程序設計課程的多媒體課件。課堂上，根據內容需要在多媒體教室采用傳統板書與課件等多種手段相結合的方式進行教學，使課堂教學形象、生動，取得了好的教學效果。多媒體教學具有可重復再現的特點，有助于適應學生的差異，使學生可以根據自己的能力水平適當調整進度，積極、主動地學習，做到真正意義上的因材施教，因人施教。特別是對加快操作技能的訓練速度能起到事半功倍的效果。
2.2 建立和利用網絡資源
在教學過程中充分應用網絡化輔助教學手段。課題組建立了教學網站，提供了豐富的網絡資源，其中主要包括教學進度、教學大綱、電子教案、實驗指導、多媒體課件、樣卷、習題庫、參考資料等，為學生的自主學習提供了平臺。
利用先進的現代教育技術手段、豐富的網絡資源進行教學，使教學形成了一個信息交流的立體網，同時引導學生參與軟件設計等活動，極大地調動了學生的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，使教學效果得到明顯提高。
2.3 引入評測系統
評測系統的核心是“比賽”機制，事先設計好實驗題目和正確的測試數據，然后讓學生在規(guī)定的時間內進行實驗，每做完一道題學生都可以自行提交，系統進行檢查，并可以給出提示，學生能快速知道結果，然后根據結果再修改，系統支持多次提交，并對參加比賽的用戶按照提交正確任務的多少及所用時間進行排名，排名可以更好地激發(fā)學生的學習積極性。
我相信，將評測系統引進到實驗教學中，一定能夠更好的提高教學效果。
3 作業(yè)和考試改革
應試性學習轉變?yōu)檠芯啃詫W習，注重考試結果轉變?yōu)樽⒅貙W習過程，這樣更有利于優(yōu)秀學生才能的充分施展和發(fā)揮。
3.1 作業(yè)改革
豐富作業(yè)內容，增加作業(yè)形式。一般教材中的課后作業(yè)題型單一、內容不夠豐富。我們提供了大量與教材同步的習題，題型多樣，知識點覆蓋全面，有助于學生理解和消化所學內容。
單純使用傳統的作業(yè)形式對于本課程來講明顯存在不足：作業(yè)本上的程序代碼未經編譯系統的語法檢查，容易存在著許多簡單的語法錯誤，而這些錯誤又是較容易發(fā)現和避免的。程序最終是要在計算機上得以實現的，對于程序設計語言的作業(yè)來講，編譯系統是最嚴謹的作業(yè)批改者。因此，我們設計3種類型的作業(yè)形式，即書面作業(yè)、實踐作業(yè)和綜合作業(yè)。
書面作業(yè)由老師根據授課內容和知識點，布置的偏重基本知識作業(yè)，規(guī)定完成期限，學生提交作業(yè)后，教師公布解答，由學生自行批改更正。這類作業(yè)的目的在于加深對基本概念、基本知識的理解和掌握。
實踐作業(yè)是由教師布置的對基本知識的應用類的作業(yè)，分為選作和必作兩類，對于必作作業(yè)，要求學生上機調試正確之后提交電子作業(yè)解答，教師批改。這類作業(yè)考查的是知識的全面理解和掌握，培養(yǎng)的是編程能力和分析問題的能力。
綜合作業(yè)先由教師命題，學生分成小組，自由選題，然后就要解決的問題，進行分析和討論，查閱資料，確定解決方案；緊接著進行組內分工，分別進行算法設計、編碼調試，合作完成后，提交源程序和報告。整個過程學生小組相互協作完成，老師只提供必要的輔導。這類作業(yè)，要求學生真正掌握程序設計的思想和方法，能夠應用解決實際問題，不僅能提高學生的實際編程能力和對知識的綜合運用能力，還有利于培養(yǎng)探索、創(chuàng)新和團隊協作能力。
3.2 考試改革
在課程考核中，采用多種考核形式。課程成績由筆試、上機實驗和平時作業(yè)三部分成績綜合評定，分別從不同的方面考核學生理論知識掌握情況和程序設計的綜合能力，真實反映學生對該門課程的掌握程度。
3.2.1 筆試
主要考核語言基礎、基本的閱讀和編寫程序的能力。題型主要包括：選擇題、填空題、判斷題、程序閱讀題和編程題。
3.2.2 實驗
主要考核程序的編碼和調試能力。
實驗考核采用平時實驗、平時上機測驗、期末上機考核相結合的方式。平時實驗：通過學生動手操作并提交實驗報告來考核；平時上機測驗：根據課程教學的需要，由任課教師隨堂出題考核，要求學生提交答卷。采用這種考核方式，可使教師及時了解學生學習情況，并對學生的學習和實驗起到督促的作用。期末上機考核：學期結束時，由教師命題，學生上機完成。考核學生在規(guī)定的時間內正確編寫和調試程序的能力。
3.2.3 作業(yè)
主要考核學生的學習態(tài)度。
4 結束語
要提高教學質量只有教學方法和教學手段還遠遠不夠，好的師資隊伍和監(jiān)督機制也是必不可少的。
師資隊伍建設是教育保障的一個重要條件，新建本科院校在引進師資時應掌握學科特點，充分發(fā)揮教學委員會的控制篩選作用[5]，引進緊缺的專業(yè)教師。
學?，F有的聽評課制度、督導制度、教學檢查制度和學生評教制度是對教學的一種監(jiān)督，起到了一定的作用；我們還應該借鑒國外的有益經驗，結合我校的實際情況，發(fā)揮政府的作用，政府作為社會公共利益的代表[6]，為了確保教育質量，有權利和義務對大學的辦學活動進行評估和監(jiān)督。相信通過學校和政府的共同努力，教學質量將會上一個新的臺階。
參考文獻：
[1] 肖瀟.C語言程序設計教學探索[J].計算機教育，2011（5）：65-68. （下轉第91頁）（上接第94頁）
[2] 陸蓓.建構主義指導下的C語言程序設計教學[J].杭州電子科技大學學報：社會科學版，2006（4）：64-67.
[3] 基于建構主義的計算機任務驅動式教學法[J]. 重慶工學院學報，2005，19（2）：178-180.
[4] 汪小林，羅英偉，李文新，等. 北京大學“計算概論”課程的建設與改革[J].計算機教育，2009（20）：45-49.
關鍵詞：高職院校；酒店管理類專業(yè)；課程體系設置；教學保障措施
1、引言
改革開放20多年來，中國酒店基礎設施建設、開發(fā)和管理水平全面提高。餐飲市場的競爭，不外乎資金投入、經營理念、環(huán)境設施、菜品風味、營銷策略、服務水準和價格定位等幾個方面，而這一切又集中體現在人才（含經營管理型人才與技術型人才）的數量和質量。近年來,旅游高等教育伴隨著旅游產業(yè)的不斷壯大而迅速發(fā)展,并為旅游行業(yè)提供了大量的專門人才，高職作為面向社會培養(yǎng)旅游專門應用人才的主體，發(fā)揮了重要的作用，但我國旅游高職教育在取得進步的同時,也面臨著進一步發(fā)展等問題,提高我國旅游高職教育教學質量已成為當務之急。高職院校酒店管理類專業(yè)課程體系設置結構是旅游管理專業(yè)教學改革的重點和難點，也是關鍵點，高職院校酒店管理類專業(yè)課程教學效果將對旅游高職教育教學質量產生直接影響。當前, 高職院校酒店管理類專業(yè)課程教學中存在低效教學現象,迫切需要對其有效教學進行系統分析。有效教學是有效果、有效率、有效益的教學,是教師遵循教育教學活動的客觀規(guī)律,不斷對教學過程進行優(yōu)化,進而達到促進學生進步與發(fā)展的目的。而改進專業(yè)課程體系設置結構，做好教學保障是關鍵的關鍵。
2、高職院校酒店管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的方向
人才培養(yǎng)方向是為實現某一教育對象的培養(yǎng)目標及學制規(guī)定的教學任務而設計的教學活動總體結構及其運行機制。人才培養(yǎng)方向的核心是教學計劃，應包括：專業(yè)培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，專業(yè)課程體系設置，職業(yè)能力結構，教學內容與教學方法，教學環(huán)節(jié)及時間分配，教學進程安排及教學手段以及培養(yǎng)途徑等要素。因此，為滿足社會對高等職業(yè)技術人才的需求，進一步推動高等教育體制改革，作為面向社會培養(yǎng)酒店管理應用人才的高職院校應研究高職院校酒店管理類專業(yè)課程體系設置和教學保障，把以上因素進行優(yōu)化組合，改變以往舊的模式，創(chuàng)新出一個符合現實變化的人才培養(yǎng)模式。
3、高職院校酒店管理類專業(yè)課程體系設置結構
酒店管理類專業(yè)課程體系設置應在培養(yǎng)高等應用型人才的目標指引下，以職業(yè)技能培養(yǎng)為核心，全面提高學生素質，在不斷調整與改革中，構建科學合理、層次分明的專業(yè)課程體系。
（1）公共課（基本素質課程）
高職院校酒店管理類專業(yè)公共課課程為高職各專業(yè)學生必須學習的基礎課程，目的是培養(yǎng)學生的思想政治素質、人文和科學素質、身心素質。包括：思想和中國特色社會主義理論體系概論，思想道德修養(yǎng)與法律基礎、廉潔修身，形勢與政策，大學英語，計算機應用基礎，體育，大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導，軍訓，公益勞動。
（2）職業(yè)通用能力課程
高職院校酒店管理類專業(yè)職業(yè)通用能力課程學習專業(yè)基礎知識和專業(yè)基本技能的課程，包括服務心理學、現代酒店營銷學、酒店業(yè)概論、酒店人力資源管理、酒店公共關系學、酒店禮儀學、餐飲管理與服務、前廳、客房管理與服務、酒店實用英語、酒店英語聽說訓練，盡可能開設一些旅游與酒店用小語種課程。
（3）職業(yè)專門與綜合能力課程
高職院校酒店管理類專業(yè)職業(yè)專門與綜合能力課程直接對應崗位工作任務和職業(yè)能力的需求，培養(yǎng)學生綜合技能的課程，包括：酒店管理專業(yè)見習、酒店管理綜合實習、畢業(yè)綜合實踐（頂崗實習）。
（4）專業(yè)選修課程
高職院校酒店管理類專業(yè)選修課是職業(yè)拓展能力課程，是職業(yè)專門與綜合能力課程的拓展和深化。具體按學生就業(yè)方向和行業(yè)應用領域需求細分為三個模塊。模塊一：飲食；模塊二：行政管理；模塊三：導游與會展。包括食品營養(yǎng)與衛(wèi)生、應用文寫作、形體訓練、旅游地理、導游實務、會展服務與管理。
通過高職院校酒店管理類專業(yè)幾大課程體系層層推進，緊密結合，形成完整的酒店管理應用型人才培養(yǎng)體系。
4、高職院校酒店管理類專業(yè)課程教學保障措施探討
高職院校酒店管理類專業(yè)課程教學應充分認識到課程教學是學生后續(xù)專業(yè)的實習基礎這一特點，注重基本理論教與學，力爭為學生奠定良好的知識基礎。
（1）對課程教學教法進行深入研究
高職院校酒店管理類專業(yè)課程教學應以就業(yè)導向，就有關課堂理論教學、校內實踐教學、頂崗實習、社會實踐等開展多種形式的酒店管理教學研討會，并努力爭取課程教學、教學組織與管理及教法研究取得良好的效果，并發(fā)揮了積極地作用。
（2）重視教學內容的改革
高職院校酒店管理類專業(yè)課程教學應以現代飯店業(yè)對旅游人才的素質要求，圍繞適應社會需要和職業(yè)崗位的要求，堅持以提高學生的實際操作能力和創(chuàng)新能力為基礎，增加實踐教學比例，構建合理的知識結構體系。
（3）改革教學的方式
高職院校酒店管理類專業(yè)課程教學應借鑒國外著名酒店管理專業(yè)先進的教學方式，教師靈活運用建構主義理論，積極采用基于工作過程的項目教學法，強調學生內部動機的激發(fā)，充分調動學生學習的積極性和主動性。使學生具有掌握新技術、拓寬新市場、服務再創(chuàng)新的素質。
（4）改進測評方式
高職院校酒店管理類專業(yè)課程教學應改變以往一次性期末書面考試的考核方式，建立全過程、多元評價體系，包括筆試、口試、現場演示等，每一種考核形式都賦予分數，全面考核學生的專業(yè)素質和綜合能力，兼顧國家和行業(yè)職業(yè)技能鑒定考核要求，以調動學生學習積極性，激勵學生在學習高職院校酒店管理類專業(yè)課程學習的過程中充分展示自我價值。
（5）運用多媒體教學手段
高職院校酒店管理類專業(yè)課程教學應精心制作教學課件，實現傳統的黑板加粉筆的教學手段與現代多媒體教學手段相結合。
除此之外，在教改實踐的同時，應注重教學研究，發(fā)表教研論文，主編、參編酒店管理類教材，并根據課程大綱體系，編寫、制作多媒體教材。
參考文獻：
[1]白先同.德育新觀念[M]. 廣西師范大學出版社, 2000.
[2]郭敏文著，餐飲服務與管理[M]，北京：高等教育出版社，2006.
（一）主要工作目標
1、全面完成全市第一次污染源普查工作任務，為科學決策提供依據；
2、全面完成上級下達的污染物減排指標，促進全市環(huán)境質量開始好轉；
3、啟動城區(qū)鍋爐整治工程，還市民一片藍天；
4、強化環(huán)境執(zhí)法工作，對環(huán)境違法行為從嚴打擊；
5、加強建設項目環(huán)境管理，控制新污染的產生；
6、加大資金投入，提高環(huán)保能力建設水平；
7、深入開展環(huán)境宣傳教育，提高公眾環(huán)境意識；
8、加強農村環(huán)境保護工作，避免污染向廣大農村蔓延；
9、加強環(huán)境風險事故防范，避免發(fā)生環(huán)境污染事故。
（二）主要工作措施
1、行政保障措施。實施環(huán)境保護目標責任制，建立起黨委統一領導，政府具體實施，環(huán)保部門統一監(jiān)督，各有關部門分工負責，各責任單位具體負責的管理機制。
2、法制保障措施。加大執(zhí)法力度，嚴歷打擊各種環(huán)境違法行為，同時加大執(zhí)法監(jiān)督力度，為環(huán)境執(zhí)法創(chuàng)造良好的社會氛圍。
3、經濟保障措施。加大排污費和監(jiān)測收費工作力度，積蓄資金實力；加大能力建設投入，提高裝備水平。
關鍵詞 村民學校 社區(qū)教育 保障措施 保障機制
中圖分類號：G77 文獻標識碼：A
Safeguards of Residents School Carrying out Community Education
HE Wei
（Jiangyin Polytechnic College， Jiangyin， Jiangsu 214400）
Abstract Education is an important way of national development， social development and personal development， community education has now become the inevitable trend of social development and educational reform and development. Build an effective community education and protection mechanisms have become the focus of the development of community-based education， but look on the status of community education remains a big problem， only solved these problems in order to truly reflect the community education has a function. This paper describes the importance of the residents of the school community education safeguards， analyzes the problems and propose solutions.
Key words residental school； community education； safeguards； safeguard mechanism
開展社區(qū)教育是社會發(fā)展的必然趨勢，逐漸成為社會發(fā)展的重要組成部分，但是想要提升教育質量，就需要建設完全保障措施，將其置于公共管理的整個系統中，在原有運作基礎上進行創(chuàng)新，保證社區(qū)教育可以更有效地持續(xù)發(fā)展。就現狀來看，我國社區(qū)教育雖然取得一定成就，但是在制度、經費以及人力資源等保障機制上還不夠完善，需要進一步完善。
1 居民學校社區(qū)教育保障措施建設的重要性
社會經濟的快速發(fā)展，教育逐漸成為整個社會發(fā)展中的重要課題，國家在教育上的投入也在逐漸增大。社區(qū)教育與系統教育有一定聯系也存在區(qū)別，更傾向于居民教育，可以有效解決社會主要勞動力的素質提升問題。隨著我國社會經濟體制的逐漸完善，以及經濟市場日益激烈的競爭，社區(qū)居民逐漸意識到社區(qū)教育存在的重要性，在參與性上更為積極。另外，隨著城市化建設程度的不斷提升，人口流動更為密集，我國大部分城市逐漸進入人口老齡化狀態(tài)，甚至是人與人之間關系的淡化和隔閡等。這些問題的解決單靠學校教育或者是以協調為目的的社區(qū)組織形式教育逐漸不能滿足人們對教育的需求，因此開展居民社區(qū)教育已經成為社會發(fā)展的必然。想要更好開展居民社區(qū)教育工作，首先要做的就是要建立完善保障措施，通過針對存在的問題制定相應工作制度，確定社區(qū)教育建立的場地和設備，保證無論是在人力、物力還是財力都能滿足社區(qū)教育工作的開展。只有確定了居民社區(qū)教育保障措施，才能為社區(qū)教育工作的開展鋪好路，保證工作效率不斷提升。
2 居民學校社區(qū)教育保障措施建設過程中存在的問題
2.1 辦學條件偏差
隨著國家對社區(qū)教育的要求在不斷提升，以及相應投入力度不斷增大，居民學校的辦學條件得到一定提升，配備了基本教學設施。但是就現狀來看，大部分居民學校辦學條件還是有待改善，存在辦學場地小，教學設備簡陋并陳舊等問題，無論是在教育還是在培訓上都存在一定問題，距離滿足居民社區(qū)教育需求還有一定距離。
2.2 體制機制不完善
現在很多社區(qū)都開辦了居民學校，也根據辦學要求由社區(qū)委員會相關工作人員成立了校務委員會，但是就發(fā)揮功效來看，居民學校體制機制建設還不完善，社區(qū)教育具有的功能不能被完全發(fā)揮出來。具體可以表現在兩個方面，即校務委員會統籌協調力度不夠，居民學校的建立在當地社區(qū)教育建設中不能對地位進行明確，進而其具有的功能不能順利發(fā)揮。另一方面居民學校在教育資源的分配使用上不合理，主要是因為學校不能對自身具有的教學資源進行有效整合，對居民學校社區(qū)教育功能的發(fā)揮造成限制，不能滿足當地居民參與社區(qū)教育的需求。
2.3 人才隊伍薄弱
人才是影響居民學校社區(qū)教育工作質量的主要因素，但是就現狀來看，無論是管理人員還是教師專業(yè)能力都比較薄弱，很多人員都是當地聘請的相對來說比較“有文化”的人士來進行教學，這種現象在農村尤其明顯。管理、師資隊伍專業(yè)能力薄弱就導致在教育科研水平比較落后，影響社區(qū)教育功能的發(fā)揮。人才隊伍建設不完善，將直接影響社區(qū)教育保障措施的建設，不利于居民學校整體教學水平的提升，甚至會造成社區(qū)教育內涵建設不足。
3 加強居民學校社區(qū)教育保障措施建設實施策略
3.1 加大經費投入 （下轉第253頁）（上接第209頁）
居民學校的建立以及正常運行都需要完善的基礎設施，而實現基礎設施完善建設的基礎和前提就是增大經費投入。因此，想要做好居民社區(qū)教育保障措施建設工作，首先就要加大政府對居民學校建設的經費投入，保證學校建設需要的場地以及設備等基礎設施，完善經費保障機制。同時，居民學校建設不能只依靠政府支持，學校還可以通過專業(yè)培訓等方式來增加學校創(chuàng)收，以多樣化、多途徑方式為社區(qū)教育的順利開展籌集更多資金。
3.2 建立完善工作制度
工作制度的存在可以保證社區(qū)教育工作一直在預先規(guī)定的路線上，發(fā)展過程中即使出現誤差，也可以即使發(fā)現并改正，保證社區(qū)教育工作的順利進行。針對這一點，首先應該根據社區(qū)教育實際情況確定工作目標，突出居民學校存在的重要性，確定工作方式，以此來體現社區(qū)教育具有的內涵，并保證其自身功能得以發(fā)揮。其次，做好居民學校校務委員會統籌協調工作，保證其能夠充分發(fā)揮自身功能，每年開設兩次及以上會議。掌握社區(qū)教育開展中的每一項工作。最后，對工作人員確定工作內容，要求每一位人員具有端正的工作態(tài)度，能夠積極完成上級交代的任務。另外，居民學校在建設過程中，可以充分利用周圍社區(qū)存在的資源，對資源進行有效整合，實現資源共享優(yōu)勢互補，以此來不斷提升辦學質量，完善物力保障措施。
3.3 加強社區(qū)教育宣傳工作
對居民學校社區(qū)教育進行宣傳，是順利開展社區(qū)教育工作的基本保障。通過宣傳可以使社區(qū)居民更深入地了解社區(qū)教育的內涵，明白其具有的功能，進而可以讓更多居民參與到社區(qū)教育中去。因此，應該加強社區(qū)教育的宣傳工作，提升宣傳保障措施。居民學?？梢酝ㄟ^電視、報紙等居民接觸比較多的媒體進行宣傳，還可以舉辦相應組織活動，加強工作人員與居民之間的交流，將社區(qū)教育理念深入傳達到居民心中，不斷提升居民認同度。
3.4 加強人才隊伍建設
居民學校社區(qū)教育加強人才隊伍建設，主要可以分為兩個方面，即管理和教師。第一，通過外聘專兼職專業(yè)人才加入到社區(qū)教育組織中來，不斷引進人才壯大人才隊伍。第二，根據社區(qū)教育實際情況制定培訓計劃，如定期培訓、階段培訓以及外出進修等，以此來提升工作人員專業(yè)能力。同時還可以輔助制定各種激勵制度，以此來刺激工作人員不斷前進，進而可以更大程度上提升教育質量。第三，認真分析工作人員在日常工作中遇到的問題，可以通過交流互動的方式尋找解決方案。加強對社區(qū)教育工作人員現狀的研究，將理論與實踐聯系起來，提升社區(qū)教育的含金量。另外，還要注意對志愿者的管理，通過制定相應制度，激發(fā)其工作熱情，提升工作質量。
3.5 建設特色化教學
居民學校社區(qū)教育的存在主要就是為了提升居民文化素質和生活質量，是社會經濟發(fā)展的必要需求。在辦學過程中要求社區(qū)教育需要結合當地居民實際需求來制定教育方式和內容，開展具有當地特色化的教學。如編寫具有當地社會經濟開發(fā)特點的教材，不斷豐富社區(qū)教育教學項目，滿足居民多樣化的需求，以此來不斷提升工作水平。另外，還需要不斷對工作進行總結，提煉工作過程中產生的經驗，積極尋找措施解決存在的問題，創(chuàng)建社區(qū)教育特色品牌。
4 結束語
居民學校社區(qū)教育的開展是社會經濟發(fā)展的必然，在建設過程中需要建立完善各種保障措施，提供人力、物力、財力的幫助，滿足辦學硬件以及軟件設施的需求，通過多樣化的教學滿足居民不同要求，進而可以不斷提升辦學水平。
參考文獻
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加強領導,明確責任。縣鞏固退耕還林成果項目領導小組，全面負責縣鞏固退耕還林成果項目的組織實施與檢查驗收工作?？h水務局組織實施基本口糧田水利基礎設施建設工程；縣扶貧辦組織實施生態(tài)移民建設工程；縣林業(yè)局組織實施高產油茶林基地、毛竹低改、果業(yè)基地等后續(xù)產業(yè)工程及補植補造工程；縣農業(yè)局組織實施基本口糧田土壤改良工程、露地蔬菜、瓜果、大棚蔬菜、中藥材等后續(xù)產業(yè)建設工程。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）要把鞏固退耕還林成果項目作為農業(yè)和農村工作的重點，精心組織，統籌安排，全面完成實施方案確定的各項建設任務。
（二）、保障措施
（1）、制度保障措施。制定和完善項目資金、物質和技術規(guī)范等日常管理制度，形成項目申報、組織、實施、驗收、評價的全程管理機制。嚴格執(zhí)行基本建設程序，按照相關規(guī)定落實項目法人制，強化驗收程序，確保實現項目質量、進度和投資目標。推行項目公示制度，將國家政策、補助標準、建設內容等納入項目實施區(qū)域的村務公開內容，增強項目運作的透明度，確保退耕農戶的知情權、參與權、監(jiān)督權，提高廣大群眾參與項目管理和建設的積極性。堅持目標、任務、資金、責任“四到位”的原則，層層簽訂目標責任書，逐鄉(xiāng)、逐村抓落實，確保鞏固退耕還林成果項目建設工程順利推進。
（2）、工程措施
1、基本口糧田建設
針對影響我縣退耕還林村現有耕地肥力因素，擬采取增施有機肥料、合理耕作、測土配方施肥技術等措施對基本口糧田進行土壤改良。根據不同地區(qū)的自然條件，搞好農田設施和水利設施；平原地區(qū)修建河堤、襯砌、防滲渠道以防洪排澇；丘陵地區(qū)修建和維修山塘、水庫，蓄水防旱；農田做到溝渠配套，排灌自如，調控方便；并改串漫灌為溝灌，避免肥水流失，做到合理灌溉，淺灌勤灌，實現旱澇保收。
2、生態(tài)移民
易地搬遷20人，主要建設移民新居住房（只含土建工程）及水、電、路等基礎設施。
3、后續(xù)產業(yè)項目
引進新品種，新技術，加強技術培訓和指導，提高科技含量。從有關科研院所，國家省級高科技示范園等單位引進高產優(yōu)質品種、新技術，同時聘請上級有關專家在各基地為農戶開展相應的技術培訓和技術指導，對各基地進行全面普及后續(xù)產業(yè)發(fā)展生產技術知識，培訓農戶達到100%，印發(fā)技術資料到戶達到100%，確保技術到位。
加強基礎設施建設，添置耕整機械，加工機械設施，排灌機械、殺蟲機械、噴藥機械設施，完善水利設施，確保按期按計劃生產和加工，確保不誤生產期和農時，保證生產的正常進行，增強抗災能力，確保各產品達到高產、優(yōu)質、高效益。
合理輪作和造地。果樹應選擇低海拔的緩坡地和荒山地，充分利用有利的自然氣候條件，可以提高產量和品質。
（4）、資金保障措施。鞏固退耕還林成果專項資金使用管理，實行縣級財政報賬制。依據省級下達的建設任務和資金計劃以及批復的項目實施方案，按照工程建設進度，由項目建設單位提出資金撥付申請，經縣發(fā)改委財政及歸口主管部門查驗工程建設進度、質量并審核簽字后，由縣財政及時撥付項目資金，原則上項目資金申請撥付次數不超過兩次。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、村相關負責人要認真貫徹落實本方案,確保項目資金?？顚Ｓ?，任何單位和個人不得擠占、截留、挪用。
關鍵詞： 分類管理 教學研究型大學教師 實施對策
《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出要建立和完善人才隊伍分類管理、評價和激勵機制，高校教師崗位分類管理是結合高校定位與發(fā)展戰(zhàn)略目標，通過設置不同類型不同級別的崗位，制定與崗位相應的考核激勵政策，從而實現科學化管理高校教師隊伍，使人才資源得到進一步優(yōu)化配置。清華、浙大等部分高校最早開展高校教師分類評價，根據高校人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務等三大職能，將教師分為：教學型、研究型、教學科研并重型，浙大還單獨設置社會服務型。不同類型的崗位考核體系不同，改變以往以科研為主“一刀切”的做法。
1.教學研究型大學教師分類管理的意義
教學研究型大學是“以教學、研究相結合，研究為重點”，與研究型或教學型大學相比，教學研究型大學中教學與科研型教師規(guī)模相當，學校應當更注重教師的分類評價與管理，以激勵教師發(fā)展，帶動學校教學與科研并重發(fā)展。
在高校分類管理與評價中，由于高校自身情況存在差異性，合理制定教師分類標準至關重要?？茖W合理的分類標準能夠明確引導教師向不同類型發(fā)展，有助于教師的崗位工作更專業(yè)化，同時符合人的發(fā)展具有個性化特色的客觀規(guī)律，真正達到分類管理的目的。本文結合教學研究型大學的特征，深入分析大學教師分類管理過程中的主要環(huán)節(jié)，探討教學研究型大學教師分類管理的有關對策，旨在為教學研究型大學實施教師分類管理及提升師資隊伍整體素質提供參考和建議。
2.教師分類管理過程中的主要環(huán)節(jié)
在大學教師分類管理過程中，應當明確以“教師專業(yè)發(fā)展”為核心，通過教師個體專業(yè)發(fā)展帶動學校教師整體素質的提升。以教師勝任力為基礎，通過標桿參照體系，對教師資源進行整合和優(yōu)化。以激勵措施和保障措施為兩翼，通過制定相應政策為教師專業(yè)發(fā)展保駕護航，如下圖所示：
圖 教師分類管理主要環(huán)節(jié)示意圖
（1）以教師專業(yè)發(fā)展為核心。
大學要實現對教師分類管理的核心是促進教師專業(yè)發(fā)展。在實行分類管理過程中，要以教師的專業(yè)發(fā)展為根本導向。在不同崗位類型教師的不同發(fā)展階段，根據教師的工作表現、自身素質能力基礎、個人發(fā)展目標，通過實施教師評價，引導教師制定較強的專業(yè)發(fā)展可行性短期目標和職業(yè)期望，激勵教師自身的內在發(fā)展動力、職業(yè)自覺意識，促進教師在包括教育信念、動機、知識、能力、專業(yè)態(tài)度與規(guī)范等方面的專業(yè)成長。同時，引導教師將個人專業(yè)發(fā)展與學科、學校未來發(fā)展相結合，在實現個人專業(yè)發(fā)展的同時，或帶動所屬學科的發(fā)展，或提高專業(yè)教學水平，推動學校人才培養(yǎng)能力和科研創(chuàng)新能力的提升。
（2）以教師勝任力為基礎。
實施高校教師分類管理，對于教學研究型大學而言，教師分類相對比較明確，在制定不同類別崗位職責和考評體系時，應當以教師勝任力為基礎，通過建立合理、公正的崗位職責要求及績效管理體系，符合不同崗位類型教師事業(yè)發(fā)展期望，促進教師綜合素質的提高，滿足學校不斷發(fā)展的需求。如果崗位要求不符合教師的實際情況，將無法發(fā)揮引導作用。高校在制定相關政策時，應當明晰學校教師的能力儲備和未來要求之間的距離，對學校師資進行總體評估和合理配置；對于教師個人而言，可以根據各個崗位的要求，分析所需要的能力條件，論證各崗位職責的適應性，明確自己的努力方向，激發(fā)自身的期望動力，從而不斷提升自身素質，推動個人職業(yè)發(fā)展。
（3）激勵效應。
在制定教師分類管理相關政策時，應當確保對不同類型不同層次的教師都能起到激勵作用。在“績效優(yōu)先、兼顧公平”的前提下，從價值評價和價值分配兩個方面，對不同類型教師的貢獻進行評價，無論作為教學型教師，還是作為科研型教師，都要使其因貢獻得到承認而受到激勵。另外，適當拉開不同職位和不同能力水平人員之間的價值分配額度，引領教師的價值觀念從“領工資”向“掙工資”轉變，切實體現“優(yōu)績優(yōu)酬”，使教師作出的貢獻得到相應的回報，激勵教師不斷向前發(fā)展。
（4）保障措施。
在高校教師分類管理實施過程中，“教學與科研同等重要”的意識氛圍必須貫穿始終。學校應當在工作條件、工作氛圍、培訓機會、晉升機會等方面制定相應保障性的措施，營造學校教學與科研齊頭并進的大環(huán)境，為不同類型教師發(fā)展創(chuàng)造和諧的氛圍，最大限度地支持教師的專業(yè)發(fā)展。
3.教學研究型大學教師分類管理對策
（1）構建合理的教師評價體系，實現發(fā)展性教師評價與獎懲性教師評價相結合。
教師分類管理的目的之一是推動教師結合自身情況選擇合適的專業(yè)發(fā)展方向，因此單純的獎懲性教師評價體系已經不能滿足實際需求。目前國內外高校教師評價主要有兩種體系：傳統獎懲性評價體系和發(fā)展性教師評價體系。發(fā)展性評價體系以促進教師專業(yè)發(fā)展為目標，充分體現教師個體和學校集體共同發(fā)展進步的思想，能發(fā)揮教師的主觀能動性。同時，獎懲性評價對教師的直接激勵作用同樣不容忽視。因此，高校實現分類管理的首要問題是構建合理的教師評價體系，推行發(fā)展性評價為主、獎懲性評價為輔的教師評價體系。
（2）結合學科特點及教師個人素質，引導教師做好個人發(fā)展規(guī)劃。
大學教師分類管理目標之一是引導教師個人發(fā)展，因此做好教師個人發(fā)展規(guī)劃是實現教師分類管理的重要環(huán)節(jié)。由于在教學研究型大學中，存在各學科發(fā)展不均衡，以及一般學科、基礎學科、新興學科多種類型學科并存等問題，必須通過崗位層次設計及復合考核指標，引導教師結合學科特點和個人基本情況制訂個人發(fā)展規(guī)劃。
對于教師所在的學科在學校處于引領和提升地位的重點學科，可通過適當增加研究型崗位比例，引導教師向研究型方向發(fā)展；對一般學科、新興學科的老師，則從現狀和未來發(fā)展目標著手，設置適中的教學與科研型崗位，引導教師根據自身特點，向教學或科研型教師發(fā)展；對屬于基礎學科的教師，應適當增加教學型崗位比例，突出教學能力在該類崗位考核中具有重要地位，引導教師向教學為主方向發(fā)展。在不同層次不同類型學科的崗位設置的基礎上，學校應當了解教師選擇崗位類型后的職業(yè)期望，制定保障措施和政策扶持教師向職業(yè)目標進步，協助青年教師制訂出適合自身特點又能保證其持續(xù)發(fā)展的職業(yè)規(guī)劃，在后續(xù)的發(fā)展過程中，及時了解未能完成短期目標的各崗位類型教師的困難，協助教師重新修訂職業(yè)規(guī)劃。
（3）結合職稱與崗位構建多元多層次的績效評價體系。
在教師分類管理中，不同類別崗位的績效評價體系是實現分類管理的重點和難點。我國目前崗位聘任依然實行分級管理，其中專業(yè)技術崗依據崗位任職條件進行區(qū)分。在發(fā)展性教師評價思想的指導下，將教師分類管理與崗位設置相結合，通過設置不同職稱級別、不同類別崗位實現教師的分類聘任。根據崗位職責和要求，為各類崗位的教師設置不同的職業(yè)發(fā)展通道和績效要求，縱向由層級構建區(qū)分度，橫向由類別構建區(qū)分度，從而構建以職稱級別和崗位類別為主的多元多層次績效評價體系。
對于不同級別不同崗位的教師，學校設置不同的考核標準和工作任務要求。如對于教學為主崗教師，應當對其承擔本科生或者研究生的課程教學時數有所要求，績效考核則側重于對教師教學工作量、教學滿意度、教學改革成果等方面；對于科研為主崗教師，應當明確其年度承擔科研項目的經費額度最低要求，績效考核則應側重于對教師科研課題、專著、學術論文、專利等方面；對于教學科研并重型崗位，應當明確教師承擔一定的課程教學工作時數，同時要求承擔的科研項目經費達到一定的額度。
（4）設計合理的薪酬體系。
合理的教師薪酬體系是實現教師分類管理的重要保障。教學科研型高校在構建薪酬體系時，首先應當明確“教學與科研同等重要”的理念，教師教學工作與科研創(chuàng)新只是分工不同而已，確保內部公平性，保證同一組織內部不同職位之間或者不同技能水平人員之間薪酬水平的公平性。薪酬設計應當反映崗位職責和能力的大小，與崗位特點、教師個人能力素質及實際工作績效向關聯。在具體措施上，實行教學積分與科研積分通用，實現不同類型崗位的教師薪酬達到統一的定價標準；實施教學與科研獎勵，在設置高?？茖W技術獎勵的同時，對長期奮戰(zhàn)在教學一線的教師也一樣設置獎勵，引導教師在教學方面取得成績并有所突破。
4.總結與展望
結合教學研究型大學的特征及實際情況，從教師專業(yè)發(fā)展、教師勝任力、激勵措施和保障措施等四個方面深入分析教師分類管理的主要環(huán)節(jié)，進而提出面向教學研究型高校的教師分類管理對策，為高校實施科學化教師管理提供參考，進而提升高校人力資源管理水平，促進高校教師自身發(fā)展與學校學科發(fā)展相結合，推動學校實現發(fā)展目標。
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[關鍵詞]：設施園藝；發(fā)展；特征；保障措施
設施園藝指的是在不適宜露地種植的地區(qū)或季節(jié)，利用塑料大棚、溫室等保護性設施來栽培蔬菜、花卉、果樹等園藝作物的一種生產方式。設施園藝又被成為設施栽培，人為為作物創(chuàng)造適宜的生長環(huán)境，是環(huán)境可控制農業(yè)。如今，設施園藝產業(yè)已經成為發(fā)展現代r業(yè)的典型，最近十幾年得到長足發(fā)展且發(fā)展勢頭良好，而明確其發(fā)展的特征、探索其發(fā)展的保障措施則成為重要的研究課題。
1、設施園藝發(fā)展特征
1.1園藝設施經濟而且實用
目前，設施園藝的產品價格出現較大的波動，工農產品差異大，廣大農民抗風險的能力不強，在設施園藝發(fā)展方面多選擇既經濟又實用的簡易性園藝設施。當下有大多數塑料小拱棚都是選擇的竹木結構，有一部分是選擇塑料大棚，但竹木骨架結構占據大半的比例，加溫溫室、日光溫室等占據的比例很小，且其中有絕大多數都是選擇簡易的竹木土墻溫室，亟待創(chuàng)新[1]。
1.2溫室設施水平越來越高
隨著設施園藝的不斷發(fā)展，園藝設施的裝備水平日益提高，現代化日光溫室的設計與建造正在被推廣、普及，明顯改善了溫室的性能。與此同時，建設、保養(yǎng)和維修溫室的企業(yè)也越來越多，有力促進設施園藝事業(yè)的發(fā)展。另外，針對大棚、溫室等園藝設施，人們還研制出小型移栽機、小型耕作機等，且其作業(yè)功能越來越完善；重視開發(fā)適合不同區(qū)域的園藝設施新設備、新材料，包括溫室保溫降溫材料、保溫加溫設施、灌溉設施、遮陽設施等；開發(fā)一系列用于溫室的播種機械、采摘運輸機械，研制果蔬分級清洗機械等裝備，并逐漸應用于設施園藝生產實踐，大大提高設施園藝發(fā)展的機械化水平。
1.3廣泛應用無土栽培技術
無土栽培依托人工所制造的作物根系環(huán)境來替代自然土壤環(huán)境，有效解決了以往土壤栽培難以解決的養(yǎng)分、空氣、水分等的供應矛盾，促使作物根系獲得最佳的環(huán)境條件，最大限度發(fā)揮出各種作物的增產潛力。目前，荷蘭的無土栽培技術是最發(fā)達的，它所生產的所有溫室蔬菜都應用無土栽培技術。無土栽培技術在設施園藝中的廣泛應用游戲改變了傳統的作物種植模式，在避免遭遇土壤連作障礙的同時大幅度提高作物產量，顯著改善產品品質。
2、設施園藝發(fā)展保障措施
2.1發(fā)展輕簡增效園藝設施，加強技術推廣
輕簡增效不僅是發(fā)展現代農業(yè)也是發(fā)展設施園藝的根本出路[2]。一是簡化日光節(jié)能溫室的建造工藝，提高利用土地的效率，通過應急補溫措施改善園藝設施的結構；二是大力開發(fā)在棚室適用的農事作業(yè)機械，推廣棚室一體化肥水補給系統；三是積極推廣育苗配套技術，提升設施園藝的技術推廣服務，設立專項經費，增加設施園藝技術推廣投入，為農業(yè)科技人員到一線展示和示范生產設施園藝作物的技術提供支持，促使他們進村入戶開展指導培訓工作，將農業(yè)科技人員的設施園藝技術推廣業(yè)績和他們的工資掛鉤，促使農業(yè)科技推廣隊伍為設施園藝的發(fā)展提供可靠的科技支撐。
2.2加大產業(yè)科技創(chuàng)新投入，發(fā)展果樹花卉
一方面，要針對設施園藝發(fā)展的科技創(chuàng)新增加投入，支持研發(fā)設施園藝的關鍵技術、裝備，優(yōu)先安排從事設施園藝發(fā)展的科研、新品種及新技術的試驗工作所需的資金。各級政府部門要為研究和創(chuàng)新發(fā)展設施園藝的科學技術提供經費保障，加大相關的教育資金投入，培養(yǎng)熟悉設施園藝理論的種植者、管理者[3]。另一方面，要注重研究設施條件下主要花卉、果樹的生長發(fā)育規(guī)律，了解其栽培生理，掌握不同樹種對溫度的需求，打破果樹花卉的休眠，依托高效的、優(yōu)質的園藝作物生產設施盡快改變設施園藝發(fā)展滯后的現狀，發(fā)揮設施園藝中果樹及花卉等產業(yè)的優(yōu)勢，促進設施園藝的產業(yè)化發(fā)展。
2.3注重培養(yǎng)引進更多人才，提供人才保障
一是要重視培養(yǎng)本土人才，設立有關于設施園藝的專業(yè)，利用教學培訓資源進行科學研究，加大對在校學生專業(yè)技能、專業(yè)理論的培養(yǎng)，培養(yǎng)科技創(chuàng)新人才，為發(fā)展設施園藝事業(yè)儲備更多高學歷人才。二是完善基層人才培訓機制，有條件的地區(qū)要專門針對設施園藝建立起相應的職業(yè)教育基地，把培養(yǎng)基層生產人員、管理人員作為發(fā)展設施園藝的關鍵，定期開展專業(yè)技術培訓活動，以便幫助當地的設施園藝職工及時了解、掌握適用于設施園藝的生產管理技術，提高設施園藝生產效益。三是及時引進領軍人才，通過制定、實施人才計劃，分批次、分年度引進發(fā)展設施園藝所需要的、能打破產業(yè)發(fā)展瓶頸的人才，利用他們的創(chuàng)新能力來發(fā)揮引領作用、帶動作用，從而更好地滿足快速發(fā)展設施園藝的需求。
2.4建立健全產業(yè)政策體系，完善促進政策
了解設施園藝發(fā)展現狀、分析設施園藝今后的發(fā)展走勢與需求、理順設施園藝發(fā)展思路、明確不同階段發(fā)展設施園藝的不同目標和重點、健全發(fā)展設施園藝的保障措施等，這些都是重要任務，能為制定設施園藝產業(yè)政策、落實重大發(fā)展行動、指導設施園藝科學發(fā)展等提供重要依據，能促使設施園藝在今后的發(fā)展中做到科學有序、少走彎路，尤其是當下發(fā)展設施園藝的速度過快、農業(yè)發(fā)展形勢過于復雜、市場經濟體制尚不完善，我們更要合理制定并實施發(fā)展設施園藝的中長期規(guī)劃、研究區(qū)域性設施園藝發(fā)展布局，建立健全保障設施園藝發(fā)展的產業(yè)政策政策體系，完善設施園藝促進政策，有序發(fā)展設施園藝產業(yè)。
3、結語
設施園藝是新型產業(yè)，發(fā)展它需要一個過程。雖然我們還是高中生，但我們也要嘗試了解設施園藝在發(fā)展國民經濟、改善人民生活等方面發(fā)揮的重要作用，明確設施園藝發(fā)展特征，并以此為基礎采取一系列行之有效的措施保障設施園藝的有序發(fā)展，為發(fā)展設施農業(yè)積累更多經驗，從而提升自己的實踐能力。
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【關鍵詞】電子信息工程；發(fā)展；未來展望
前言：電子信息工程對于現在的人們來說并不陌生，它的產生和發(fā)展給人們的生活帶來了翻天覆地的變化，一方面改變了人們的生活方式，另一方面也在促進著國民經濟的增長，短短幾年中就發(fā)展成為了潛力十足的高新產業(yè)。但是隨著科學技術不斷進步，對于電子信息工程的發(fā)展也提出了新的要求，原來的工程技術存在的缺點也在不斷地進行完善和改良，只有這樣才能更好地為人們服務。
一、什么是電子信息工程
1電子信息工程，就是指對計算機技術的合理運用，將電子信息的處理和控制充分地實現。它分為幾大類，分別是：現代電子技術、通信技術、信息技術等技術產業(yè)。這些技術都是為了能夠應用電子信息技術的工作，這些技術對于信息的獲取也有著相當大的研究成效。
二、我國電子信息工程的發(fā)展現狀
（一）電子信息工程的發(fā)展取得的成就
在我國，電子信息產業(yè)起源于20世紀20年代，在短短幾十年的發(fā)展建設中，到目前為止，電子信息工程已經形成了一個比較完善的工業(yè)生產體系了，它有效地實現了將科研與教學、生產與應用相結合，完成了整機制造和元件生產相配套的工業(yè)生產。就目前的形勢來看，電子信息工程已經成為了國民經濟中的支柱性產業(yè)，發(fā)展勢頭迅猛，成為了各個產業(yè)結構的重點。隨著電子信息工程的不斷發(fā)展，這個產業(yè)的結構也在進行不斷地升級，電子信息的產品也在朝著高技術、高品質的方向發(fā)展著。合理應用電子信息工程的企業(yè)，也都逐漸形成了跨地區(qū)、跨行業(yè)的大型企業(yè)，甚至已經形成了電子信息的產業(yè)基地，這無疑推動了電子信息工程整體素質的提高，也帶動了國家經濟水平的發(fā)展。
三、電子信息工程在我國存在的問題
（一）缺乏專業(yè)的技術人才
由于電子信息工程在我國起步較晚，跟發(fā)達國家相比還存在著“先天不足，后天畸形”的狀況。但是電子信息工程的特性又對技術水平提出了很高的要求，我國的專業(yè)人才缺乏也十分不利于電子信息工程的發(fā)展。為了提高我國電子信息的技術水平，我國采取了改進的措施，引進了發(fā)達國家的先進技術，并在資金上給予了相當大的投入，這在一定程度上減輕了電子信息產業(yè)的負擔。但過分引進外國的先進技術，也使我國的電子信息工程在國際中處于一個被動的位置，制約了我國電子信息工程技術的創(chuàng)新能力。
（二）缺少自主創(chuàng)新的意識
在電子信息這個產業(yè)中，我國過度依賴著國外的技術和元件，這就導致了我國自身的發(fā)展缺少了自主的知識產權產品。一個企業(yè)沒有創(chuàng)新能力就等于在競爭中喪失了主動進攻的權利，而普遍缺乏自主創(chuàng)新能力，也讓我國的企業(yè)在國際中處于十分被動的地位。
（三）缺乏良好的市場環(huán)境
一個企業(yè)如果想健康地發(fā)展，就一定離不開良好的市場環(huán)境，在電子信息工程的企業(yè)當中，它的發(fā)展和生存同樣少不了優(yōu)質的市場氛圍。但是就目前的形勢來看，還存在著假冒偽劣的電子產品，盜版產品十分猖獗，這也使得市場競爭不斷惡性循環(huán)，對我國電子信息工程產業(yè)也起著十分惡劣的影響。
四、我國電子信息工程的保障措施
（一）規(guī)范電子信息產業(yè)體系和運行制度，保證優(yōu)良的市場環(huán)境
在我國現在的電子信息市場中，并沒有一個相對完善的制度來規(guī)范著市場，因此要想保障電子信息工程技術的發(fā)展，首先就要有一個相關的政策，引導著接下來的發(fā)展方向。國家需要出臺新的政策法規(guī)，大力保護電子信息產業(yè)的知識產權，對創(chuàng)新能力予以保護，就能有效保證國產軟件的競爭力，不會受到盜版軟件的沖擊。
（二）強化電子信息企業(yè)的技術改造
一項產業(yè)想在激烈的競爭中保持不敗的地位，并能得到長足的發(fā)展，就一定要有充分的技術和資金成本作為堅實的基礎。投資力度不斷加大，能使企業(yè)的規(guī)模越做越強，電子信息工程的技術也會不斷提高。而在實際的操作中，要完善電子信息工程的機構，鼓勵企業(yè)的良性發(fā)展，同時，我國的政府也要大力扶持移動產業(yè)，進而增進電子信息產業(yè)的跨越式發(fā)展，大力推進軟件開發(fā)、互聯網應用的開發(fā)等業(yè)務，來保障電子信息工程發(fā)展的順暢性。
（三）重視培養(yǎng)電子信息工程方面的人才
電子信息技術的發(fā)展離不開人才的創(chuàng)造，在我國要想實現電信工程的發(fā)展就要樹立起“以人為本”的價值觀，構建出一個“技術型領導+創(chuàng)新型團隊”的模式。企業(yè)也要加大對于技術型人才的培養(yǎng)力度，用高資金的投入來建設電子信息工程的管理水平，建立健全的激勵政策，選拔出一大批專業(yè)的技術人員。在具體的實施方法上，企業(yè)也可以和一些國外的優(yōu)秀企業(yè)進行合作，交互雙方的管理方法和人才資源，積極參與國際上的關于電子信息工程的會議，全方位促進其發(fā)展。
結論：隨著電子信息工程的不斷發(fā)展、技術上的不斷完善，已經使電子信息產業(yè)成為了我國的領軍型產業(yè)，對于整個國民經濟的發(fā)展起著不容忽視的作用。在全球性科技革命的大背景下，我們更應該緊跟時代的步伐，使電子信息工程不斷進行產業(yè)結構的升級。一旦此工程的發(fā)展中出現了什么問題，我們一定要予以高度重視，快速采取一切的保障措施，讓我國的電子信息工程不斷提高升級，在促進產業(yè)發(fā)展的同時也提高我國的經濟水平。
參考文獻：
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