時(shí)間：2024-03-25 14:32:57
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關(guān)鍵詞：幼師；舞蹈教學(xué)；素質(zhì)培養(yǎng)；表演能力；思想素質(zhì)。
我國(guó)著名的幼兒教育專家陳鶴琴稱生認(rèn)為"幼兒教師是最偉大而又最辛勤的雕塑匠，是人類靈魂的工程師。"幼師培養(yǎng)的學(xué)生，是未來(lái)的幼兒教師，是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的、能適應(yīng)當(dāng)代幼兒教育發(fā)展和改革需要的幼兒教師。
幼兒教育是期又是人生教育中最重要的一個(gè)教育歷程，因此，幼兒教師的任務(wù)更加重大，而幼兒教師的素質(zhì)良好與否，直接關(guān)系到幼兒素質(zhì)的全面提高。這就要求我們更新觀念，改革幼師教學(xué)弊端，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，舞蹈教則無(wú)旁貸。所以幼師舞蹈教學(xué)在提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生文化素質(zhì)、思想素質(zhì)、能力素質(zhì)及心理素質(zhì)的全面提高。
一、通過(guò)舞蹈基本訓(xùn)練，形成學(xué)生健美的體態(tài)，自然飽滿的情緒，提高身體素質(zhì)
著名幼兒教育專家陳鶴琴先生認(rèn)為，一個(gè)理想的幼兒教師，不僅要身體健康，而且體格要健全，包括坐、立、走都要有正確的姿勢(shì)等等。因?yàn)閮和呛媚７碌模徽撚變航處煹淖藙?shì)是否正確，他們都會(huì)有意識(shí)地去觀察、去模仿。所以，在舞蹈課的教學(xué)中，根據(jù)舞蹈教學(xué)的規(guī)律特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際接受水平，首先要通過(guò)基本訓(xùn)練，形成學(xué)生健美的體態(tài)和自然飽滿的情緒。從一年級(jí)新生入手，先訓(xùn)練學(xué)生的站姿，克服學(xué)生駝背、含胸等自然體態(tài)。因?yàn)闆]有很好的站，就沒有很好的走，就沒有很好的舞姿。不僅在課堂上進(jìn)行專門訓(xùn)練，而且還要充分利用課余時(shí)間，在宿舍、在教室，即使在平時(shí)走路時(shí)也要注意自己的身體姿態(tài)，真正成為一個(gè)健美的形體。
二、通過(guò)民族民間舞蹈教學(xué)，提高學(xué)生的舞蹈鑒賞能量及舞蹈表演能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)
教學(xué)中，為了便于學(xué)生準(zhǔn)確地所把握民族民間舞蹈的基本風(fēng)格、動(dòng)作基本的韻律特點(diǎn)，在學(xué)習(xí)這個(gè)民族舞蹈之間，可先讓學(xué)生欣賞一些有關(guān)這個(gè)民族的民族風(fēng)情及舞蹈錄像。因?yàn)椴还苁悄膫€(gè)舞蹈都有自己獨(dú)特的韻律，都體現(xiàn)了這個(gè)民族的地域特點(diǎn)和 民族風(fēng)情特點(diǎn)。學(xué)習(xí)蒙古族舞蹈組合之前，先欣賞有關(guān)蒙古人民生活生產(chǎn)勞動(dòng)及舞蹈的錄像，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地把握舞蹈的韻律特點(diǎn)，而且在動(dòng)作中能展開積極的想象，而不是簡(jiǎn)單機(jī)械地模仿。
在民族民間舞蹈教學(xué)法中，更重要視排練組合和學(xué)習(xí)民族成品舞蹈，這樣可以使學(xué)生更廣泛地積累素材，掌握它的基本風(fēng)格、韻律特點(diǎn)。同時(shí)，在排練、表演舞蹈的過(guò)程中，能欣賞到動(dòng)聽的音樂(lè)、欣賞到優(yōu)美的舞姿、美麗的民族服飾，從而提高學(xué)生的舞蹈鑒賞能力、表演能力，受到美的熏陶。
三、通過(guò)廣泛的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的舞蹈眼界，豐富舞蹈及其它方面的知識(shí)，提高文化素質(zhì)
幼師班的舞蹈課與藝術(shù)院校的專業(yè)訓(xùn)練不同，不是培養(yǎng)舞蹈演員，而是掌握舞蹈的基本理論知識(shí)和舞蹈的基本技能，學(xué)習(xí)面廣一些，程度淺一些。所以幼師生不能只進(jìn)行表演訓(xùn)練，不學(xué)基本知識(shí)。基本知識(shí)包括舞蹈的起源與發(fā)展、舞蹈的種類等等。
舞蹈教學(xué)往往只重視課堂訓(xùn)練，而忽視了課后的舞蹈筆記。學(xué)生在做舞蹈筆記的同時(shí)，一方面復(fù)習(xí)了課堂上所學(xué)的內(nèi)容，另一方面又學(xué)會(huì)了記錄筆記的方法（舞蹈筆記不同于其它學(xué)科的筆記），包括記錄動(dòng)作名稱、特點(diǎn)、形象姿態(tài)、動(dòng)作路線、場(chǎng)地隊(duì)形及常用術(shù)語(yǔ)等。
通過(guò)學(xué)習(xí)藏族、蒙古族、維吾爾族傣族、漢族的民間舞蹈，向?qū)W生介紹這些民族主要分布的地區(qū)省分，從事的生產(chǎn)勞動(dòng)及他們的生活習(xí)俗。這些都是幼兒教師應(yīng)具備的基本知識(shí)。
四、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛祖國(guó)、熱愛幼兒教育事業(yè)，提高學(xué)生的思想素質(zhì)
舞蹈是以經(jīng)過(guò)提煉、組織和藝術(shù)加工的人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段 ，表達(dá)人們思想感情和反映社會(huì)生活的一種藝術(shù)形式。舞蹈具有抒情性的特征，舞蹈家吳曉邦說(shuō)過(guò)："在我們?nèi)粘Ｉ盍?xí)慣中，當(dāng)我們用語(yǔ)育和文字難于傳達(dá)或不能透徹表現(xiàn)某一個(gè)人物的思想感情時(shí)，我們往往用人體的動(dòng)作和姿態(tài)，反而可以簡(jiǎn)單明了的表達(dá)出。"由于舞蹈藝術(shù)具有抒情性的特征，人類的各種情感和情緒，都會(huì)在不同的舞蹈作品中有著鮮明、生動(dòng)、具體的體現(xiàn)。所以運(yùn)用舞蹈這種藝術(shù)手段向?qū)W生進(jìn)行思想教育會(huì)收到明顯的效果。排練舞蹈《黃河兒女》，可教育學(xué)生我們是炎黃水孫，我們是龍的傳人，向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
在民族民間舞蹈教學(xué)中，使學(xué)生了解到我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特燦爛的文化、豐富的藝術(shù)寶藏，向?qū)W生進(jìn)行民族教育、愛國(guó)教育。
一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師最起碼的條件是熱愛孩子，一方面教師進(jìn)行職業(yè)教育，認(rèn)識(shí)幼兒教育的重要性、艱巨性。另一方面要面向幼兒園，多學(xué)習(xí)一些幼兒舞蹈，在幼兒舞蹈排練中，間接地感受孩子的天真、活潑、可愛，感受孩子的童心童趣。從而使學(xué)生更加喜愛孩子、熱愛將來(lái)要從事的幼教事業(yè)。
五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力和教育教學(xué)藝術(shù)，提高能力素質(zhì)
隨著科技的飛速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)需要的是創(chuàng)造性的人才，而創(chuàng)造性的人才需要?jiǎng)?chuàng)造性的教師來(lái)培養(yǎng)。幼兒教師不能只會(huì)跳舞，更重要的是會(huì)編舞。所以舞蹈教學(xué)中既要重視豐富提高學(xué)生自身的舞蹈知識(shí)技能，廣泛積累舞蹈素材，又重要具體的實(shí)踐--即要求每個(gè)學(xué)生最少能獨(dú)立地編一個(gè)完整的幼兒舞蹈，對(duì)學(xué)生自己創(chuàng)編的舞蹈?jìng)谝M(jìn)行匯報(bào)演出，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)編的積極性。
創(chuàng)編幼兒舞蹈，并不是成人舞蹈的簡(jiǎn)單化，它應(yīng)該是表現(xiàn)孩子的生活，孩子的世界。要想創(chuàng)編出一個(gè)較好的幼兒舞蹈，必須主動(dòng)地去了解幼兒，了解幼兒的生理、心理特點(diǎn)和實(shí)際動(dòng)作水平，因?yàn)閯?chuàng)作的源于生活，還要求學(xué)生通過(guò)跟孩子一起活動(dòng)、游戲，了解幼兒雅樸的情感、覺察孩子美麗的童心世界，加工孩子們天真、形象的動(dòng)作。
幼兒教師不僅會(huì)跳舞，還要會(huì)編舞蹈，更要會(huì)教孩子跳舞蹈。所以幼師舞蹈教學(xué)中，還要教學(xué)生掌握一定的教育教學(xué)藝術(shù)。一方面教師要起一個(gè)表帥作用，課堂上教師講解動(dòng)作、示范動(dòng)作，學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了動(dòng)作要領(lǐng)，也學(xué)到了教學(xué)的藝術(shù)和方法。另一方面，多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際教學(xué)能力，如：在學(xué)習(xí)過(guò)程中選出動(dòng)作較好較標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)當(dāng)"小老師"，或者分成小組，輪流做一次"小老師"，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的教學(xué)能力，還能使學(xué)生有一個(gè)互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；全面素質(zhì)；教育改革
幼兒教育是人類的啟蒙教育，我國(guó)的幼兒教育強(qiáng)調(diào)的是智力的啟蒙和開發(fā)，往往忽視了非智力因素尤其是心理因素。非智力因素的開發(fā)必須充分調(diào)動(dòng)幼兒的潛能，發(fā)揮其特有的天性，為我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才。因此要在幼兒園中實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新的能力。
一、注重幼兒教師素質(zhì)的培養(yǎng)
要想有效地提高幼兒教育的整體水平，首先要提高幼兒教師的素質(zhì)，德才兼?zhèn)涞慕處煵拍芘囵B(yǎng)出德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，幼兒教師要注重培養(yǎng)幼兒的觀察力、好奇心、想象力、自主能力以及幼兒的自我評(píng)價(jià)能力。要提高幼兒教師的全面素質(zhì)，必須對(duì)幼兒教師進(jìn)行繼續(xù)教育。繼續(xù)教育主要包括教育教學(xué)思想、專業(yè)知識(shí)和技能，主要是進(jìn)行及時(shí)的更新和補(bǔ)充拓寬。為了切實(shí)地使幼兒教師適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，必須加強(qiáng)專業(yè)的更新教育、補(bǔ)償教育和提高教育。
也應(yīng)該改變幼兒教師的教育觀念，使幼兒教師具有大教育觀念。大教育觀念強(qiáng)調(diào)兒童要依賴的不是學(xué)校而是家庭和社會(huì)的配合，家庭和社會(huì)是幼兒生活的主要文化環(huán)境，對(duì)兒童的影響極大。幼兒園是啟蒙教育的基礎(chǔ)，是人生觀、價(jià)值觀形成構(gòu)建的發(fā)端，幼兒教育不以書本為基礎(chǔ)，教育本身所面臨的就是家庭生活和社會(huì)環(huán)境。教師要在日常學(xué)習(xí)中指導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)生活和感受生活，最終感恩生活，通過(guò)面向社會(huì)的開放式教育培養(yǎng)兒童的感情，開發(fā)其非智力因素。
將幼兒放在家庭社會(huì)所構(gòu)成的大環(huán)境、大體系中，可以使幼兒園和這兩者產(chǎn)生交換和融合，更加促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和素質(zhì)的全面提高。
二、加強(qiáng)幼兒本身的素質(zhì)培養(yǎng)
加強(qiáng)幼兒自身素質(zhì)的培養(yǎng)，可以促進(jìn)他們身心的和諧發(fā)展，全面提高其綜合素質(zhì)。提高其綜合素質(zhì)要求幼兒教師善于發(fā)現(xiàn)兒童的優(yōu)越點(diǎn)和閃光點(diǎn)，每個(gè)幼兒都有屬于自己的獨(dú)特閃光點(diǎn)并希望得到注意和表?yè)P(yáng)。孩子進(jìn)入幼兒園是其接觸社會(huì)的第一步，教師要根據(jù)兒童不同的年齡階段、心理特點(diǎn)和接受水平，創(chuàng)設(shè)符合每個(gè)兒童的環(huán)境。并且多與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通，共同指導(dǎo)兒童與周圍人、事的接觸，促進(jìn)兒童在原有水平上的提高和發(fā)展進(jìn)步。使得孩子既有基礎(chǔ)的文化知識(shí)，又有健康的體魄，更有完整高尚的品德情趣。
提高幼兒的自覺性，促使幼兒約束自己的不良行為，每個(gè)孩子在進(jìn)入幼兒園之前都是父母的掌上明珠，習(xí)慣了以自我為中心，在與周圍的孩子接觸交往中或多或少都會(huì)從自己的需要出發(fā)，因而會(huì)引發(fā)孩子之間的爭(zhēng)端。我們的幼兒教育就是從爭(zhēng)端下手使孩子自己去思考并解決。在玩游戲的過(guò)程中通過(guò)游戲規(guī)則提高孩子解決問(wèn)題的能力。通過(guò)孩子之間的交往提高其自覺性，從而約束自己的不良行為，改掉自私自利的毛病。
要尊重幼兒的思想和尊嚴(yán)，幼兒園的孩子本身年齡小，思想并不成熟但是已經(jīng)具備自尊、自愛的本能。幼兒教師不能高聲斥責(zé)懲罰學(xué)生，教師需要彎下腰輕聲指出孩子的錯(cuò)誤，這樣孩子覺得自己受到了尊重，更能深刻地認(rèn)識(shí)到自己的不足，進(jìn)行及時(shí)的、愉快的改正。
三、幼兒的綜合素質(zhì)要全面提高
幼兒的綜合素質(zhì)主要包括好奇心、觀察力、想象力、自主能力和自我評(píng)價(jià)能力。所謂的好奇心是神圣的，沒有好奇心就缺乏求知欲，沒有求知欲就很難擁有創(chuàng)新精神，所以說(shuō)好奇心是發(fā)明創(chuàng)造的巨大動(dòng)力。幼兒教師應(yīng)該注意保護(hù)和拓展孩子的好奇心和探索精神，正確對(duì)待孩子提出的稀奇問(wèn)題，從而激發(fā)其求知欲。
所謂的觀察力就是幼兒認(rèn)識(shí)事物，感知事物的能力，但是幼兒園的孩子所處的階段是觀察力初步形成的時(shí)期，此時(shí)孩子的觀察力較差，系統(tǒng)性、順序性差。孩子對(duì)于事物的認(rèn)識(shí)只停留在表面，幾乎不觸及本質(zhì)問(wèn)題，此時(shí)需要教師設(shè)定觀察的任務(wù)，教授孩子觀察事物的方法和技巧，指導(dǎo)學(xué)生從不同角度、層面認(rèn)識(shí)事物，提高其綜合的思維能力。
所謂想象力就是面對(duì)事物不同的思想能力，需要教師通過(guò)豐富多樣的游戲活動(dòng)，為其提供自由想象的空間，并引導(dǎo)其獨(dú)立思考。面對(duì)兒童不切實(shí)際的天馬行空時(shí)不能簡(jiǎn)單地扼殺，而是通過(guò)正確的引導(dǎo)給想象插上翅膀。所謂自主能力是兒童健全人格的體現(xiàn)，自主活動(dòng)對(duì)兒童的學(xué)習(xí)生活具有非常重要的影響，是孩子發(fā)展的需要。所謂的自我評(píng)價(jià)能力就要求兒童正確地評(píng)價(jià)自身的言行，明確知道自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，多多肯定幼兒的積極行為，使其接受評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而如實(shí)、客觀地了解、評(píng)價(jià)自己。
參考文獻(xiàn)：
[1]王坦.合作學(xué)習(xí)原理與策略[J].北京學(xué)苑出版社，2001-10.
一、美術(shù)教學(xué)中良好品德的培養(yǎng)
在美術(shù)教學(xué)中，專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和品德的教育是結(jié)合進(jìn)行的，美術(shù)通過(guò)它自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)把枯燥的說(shuō)教變?yōu)殪`活的、學(xué)生容易接受的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好品德的教育。在戶外寫生時(shí)通過(guò)描繪祖國(guó)美好河山，故鄉(xiāng)的一草一木培養(yǎng)他們愛祖國(guó)，愛家鄉(xiāng)的良好品質(zhì)，在欣賞優(yōu)秀藝術(shù)作品時(shí)通過(guò)作品的美感染學(xué)生，激起學(xué)生對(duì)美好生活的追求。對(duì)中學(xué)生進(jìn)行優(yōu)良品德教育是一種看的見摸得著的直接行為，空洞無(wú)物的說(shuō)教往往是蒼白無(wú)力毫無(wú)效果，有時(shí)甚至?xí)て鹚麄兊哪娣葱睦怼６佬g(shù)教育通過(guò)學(xué)科優(yōu)勢(shì)使學(xué)生在多彩的活動(dòng)中樹立起良好的品德。
二、美術(shù)教學(xué)中審美能力的培養(yǎng)
美術(shù)作為重要的人文學(xué)科，人類不同歷史時(shí)期所創(chuàng)造的杰出美術(shù)作品中包含著人類對(duì)真、善、美等最高價(jià)值的不懈追求。通過(guò)對(duì)優(yōu)秀美術(shù)作品的鑒賞和學(xué)習(xí)，使學(xué)生的審美趣味和審美能力得到不斷提高，情操得以陶冶，從而增強(qiáng)對(duì)自然和生活的熱愛和責(zé)任感，形成尊重、保護(hù)生命和自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望和能力。
在室內(nèi)繪畫教學(xué)中選擇造型優(yōu)美，色彩協(xié)調(diào)明快而富有意義的實(shí)物為教材，使學(xué)生對(duì)形體美，造型美有一定的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生對(duì)生活的鑒賞能力及對(duì)事物善惡的辨別能力。
在戶外寫生教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的絢麗風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗(yàn)、描繪生活中的美好事物，開闊他們的視野，培養(yǎng)他們熱愛生活，熱愛大自然。使他們具有敏銳的觀察能力和描繪能力，從而提高學(xué)生的表達(dá)能力。
在欣賞課中通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，讓他們了解、接觸藝術(shù)大師，學(xué)習(xí)、感受大師創(chuàng)造性的思維方法，提高審美能力。讓學(xué)生用智慧的雙眸去看大師，用純真的心靈去感受美，逐步使他們具有區(qū)別美與丑，高尚與庸俗，健康與頹廢的能力，樹立起正確的審美觀點(diǎn)，高尚的審美情趣，使他們懂得熱愛美的事物摒棄丑的事物。
三、美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家生存發(fā)展的不竭動(dòng)力，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的今天，一個(gè)國(guó)家公民的創(chuàng)新意識(shí)顯得尤為重要。挖掘?qū)W科優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，美術(shù)教育責(zé)無(wú)旁貸。因?yàn)槊佬g(shù)課程是被公認(rèn)的對(duì)創(chuàng)造力培養(yǎng)最具成效的課程之一。作為美術(shù)教育工作者，我們不僅要努力傳播美術(shù)文化還要注意在自己的教學(xué)活動(dòng)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
在美術(shù)教學(xué)中首先應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的事物作為每節(jié)課的切入點(diǎn)，人們常說(shuō)“興趣是成功的一半”。教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段應(yīng)豐富多樣，貼近學(xué)生生活，使學(xué)生在寬松愉悅的氣氛中自由的發(fā)揮個(gè)性，充分展示自己的創(chuàng)造力。
在作業(yè)訓(xùn)練中改變過(guò)去常見的臨摹方法，臨摹作為基礎(chǔ)訓(xùn)練雖對(duì)學(xué)生的造型能力有很大的提高，但長(zhǎng)期以往的臨摹，會(huì)造成學(xué)生的創(chuàng)造力衰退，缺乏創(chuàng)新精神，依賴別人已有的東西，造成學(xué)生繪畫的公式化。在教學(xué)中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在個(gè)性基礎(chǔ)上大膽的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品發(fā)表自己與眾不同的見解。如《畫春天》這是一節(jié)繪畫創(chuàng)作課內(nèi)容，要求學(xué)生畫出自己對(duì)春天的感受。為了使學(xué)生的畫兒更有創(chuàng)新性，我讓他們看了許多同齡孩子繪畫的春天創(chuàng)作畫，并啟發(fā)他們可以把春天當(dāng)成你的好朋友，也可以從春天的色彩和生機(jī)著手來(lái)畫，這樣一來(lái)，學(xué)生的視野開闊了，頭腦中可以拿來(lái)創(chuàng)作的題材多了，學(xué)生繪畫起來(lái)容易，自信心得到滿足，收到了良好的效果。這節(jié)課下來(lái)，有擬人的《春姑娘來(lái)了》，有抽象的《春舞》,有色彩張揚(yáng)的《綠色的春》……真是應(yīng)有盡有。
每位學(xué)生都有著豐富的想象力，不管是自然界中存在還是不存在的都能出現(xiàn)在他們繽紛的畫面中。他們正是以畫筆傳達(dá)了他們對(duì)世界的所知，所感，所想。不管他們是多么離奇，多么荒謬，我們千萬(wàn)不能以成人的眼光用條條框框的理論把它約束，制約他們豐富的想象和創(chuàng)新精神。
四、美術(shù)教學(xué)對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)
素質(zhì)教育提倡學(xué)科間的整合和相互融合，在美術(shù)教學(xué)中充分和其它學(xué)科融合不僅使學(xué)生提高了自身的綜合素質(zhì)也使學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解更加形象直觀。
1、美術(shù)與音樂(lè)的完美融合
音樂(lè)與美術(shù)同屬藝術(shù)范疇，他們之間有許多可以融合的地方。音樂(lè)中的樂(lè)符，需要高低起伏，快慢相間的組合才會(huì)成為有旋律節(jié)奏的音樂(lè)，美術(shù)也是一樣，不同的個(gè)體，通過(guò)變化，創(chuàng)造組合在一起，才會(huì)呈現(xiàn)出豐富多彩的畫面。音樂(lè)是有聲藝術(shù)，美術(shù)是無(wú)聲藝術(shù)，在美術(shù)教學(xué)中穿插音樂(lè)，使美術(shù)課“聲中有畫，畫中有聲”，彌補(bǔ)了美術(shù)課靜謐有余而活潑不足的缺憾。美術(shù)音樂(lè)兩者和協(xié)統(tǒng)一有利于課堂教學(xué)的審美氣氛，又有利于學(xué)生身心的愉悅，情操的陶冶。
2、美術(shù)教學(xué)中需要文學(xué)的滲入
文學(xué)是文章來(lái)打動(dòng)人的，美術(shù)是用線條和色彩打動(dòng)人的，雖然兩者表現(xiàn)手法不同，但其功能和作用卻是一樣的――感染人，陶冶人，凈化人的心靈。
文學(xué)中的詩(shī)歌與美術(shù)的淵源最深，關(guān)系最密切。中國(guó)的國(guó)粹“國(guó)畫”一直以來(lái)沿襲著詩(shī)畫相配的原則，用文字和畫面兩種形式完整地表達(dá)畫者的心聲。文字給人以足夠的想象空間，每個(gè)人可以有不同的理解，給學(xué)生廣闊的創(chuàng)作空間，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文字內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)畫面或?yàn)槟硞€(gè)畫面配上相應(yīng)的文字，這樣兩者結(jié)合既可提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)力，也可提高學(xué)生的寫作和表達(dá)能力。
3、把歷史融進(jìn)美術(shù)教學(xué)
在人類文明發(fā)展史上，美術(shù)是記載和傳播文化最好的載體之一，人類有文字記載的歷史大概只有數(shù)千年，而美術(shù)卻將我們對(duì)歷史的了解推至數(shù)萬(wàn)年，數(shù)萬(wàn)年前的原始人類通過(guò)自己的美術(shù)作品與我們進(jìn)行“對(duì)話”。如果沒有美術(shù)，我們的歷史該是多么的單薄。
一、轉(zhuǎn)變“學(xué)”的觀念，樹立自主學(xué)習(xí)觀
課堂教學(xué)的過(guò)程，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)探索知識(shí)的過(guò)程，顯然應(yīng)以學(xué)生為主體。然而，在課堂教學(xué)中，只重視知識(shí)傳授，輕視學(xué)生全面發(fā)展較為普遍。學(xué)生上課只帶耳朵不帶問(wèn)題；只死記硬背不能融會(huì)貫通，更失去了實(shí)際能力的培養(yǎng)機(jī)會(huì)，完全取消了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體學(xué)習(xí)地位，導(dǎo)致學(xué)生成為缺乏分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的書呆子。要改變這一狀況，首先，必須更新教學(xué)觀念，在課堂教學(xué)中要做到“兩個(gè)轉(zhuǎn)移”：由知識(shí)為重心轉(zhuǎn)移到以能力為核心，由以教為重轉(zhuǎn)移到以學(xué)為重。教育學(xué)生解放思想，改變唯書、唯師、唯上及傳統(tǒng)的依賴性，成為知識(shí)獲取過(guò)程中的主動(dòng)參與者。我們可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生在其興趣的方面或基礎(chǔ)較好的學(xué)科入手，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，敢想、敢問(wèn)、敢說(shuō)、敢做、敢爭(zhēng)論，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識(shí)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀。
二、激發(fā)“學(xué)”的興趣，發(fā)揮自主的能動(dòng)性
興趣是最好的老師，是影響學(xué)習(xí)進(jìn)程與學(xué)習(xí)效果的內(nèi)驅(qū)力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不會(huì)成為負(fù)擔(dān)，而會(huì)成為一種執(zhí)著追求。那么，如何激學(xué)生的學(xué)：習(xí)興趣呢？
1.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)興趣
俗話說(shuō)：“學(xué)起于思，思源于疑。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)把學(xué)生置于問(wèn)題的情境中。讓學(xué)生去面臨問(wèn)題，在問(wèn)題的喚起下，產(chǎn)生求知情感，積極主動(dòng)地探索新知。例如，在教學(xué)《小數(shù)的性質(zhì)》時(shí)，先設(shè)計(jì)一道有趣的數(shù)學(xué)題，在黑板上寫出“1、10、100、”問(wèn)：“誰(shuí)能加上適當(dāng)?shù)膯挝徊⒂玫忍?hào)把這三個(gè)數(shù)連接起來(lái)？”這個(gè)問(wèn)題學(xué)生感到很新奇，這三個(gè)數(shù)分別是一位數(shù)、兩位數(shù)、三位數(shù)，怎么能用等號(hào)連接起來(lái)呢？學(xué)生陷入沉思，認(rèn)真思考后，得出了多種答案：1元=10角=100分，1米=10分米=100厘米……，此時(shí)教師又提出問(wèn)題：誰(shuí)能用同一單位把上面各式表示出來(lái)？”學(xué)生一聽，思維更活躍了，紛紛發(fā)表了不同意見：1元=1.0元=1.00元，1米=1.0米=1.00米……，我接著說(shuō)：像1、1.0、1.00這樣的數(shù)的大小是否相等呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)研究這個(gè)問(wèn)題‘小數(shù)的性質(zhì)’ 。 ”這樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，形成懸念，讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，啟發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究能力。
2.體驗(yàn)成功，保持興趣
興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。當(dāng)學(xué)生解答了一道難題，或比過(guò)去有所進(jìn)步時(shí)，他們都會(huì)感到“成功”的喜悅，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。此時(shí)必然反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向第二次，第三次……的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定持續(xù)的興趣。所以，要努力創(chuàng)造條件，為各類不同學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，使他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)。如：當(dāng)學(xué)生作業(yè)工整，正確率高時(shí)，在本子上印一朵小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)回答出色、思考問(wèn)題有獨(dú)到見解時(shí)，我也及時(shí)以熱情洋溢的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行肯定，向他們投以贊許的目光，向他們點(diǎn)頭微笑，或發(fā)動(dòng)全班掌聲鼓勵(lì)等。集體表?yè)P(yáng)最能溫暖孩子的心，最能激發(fā)孩子積極向上的求知欲。教師對(duì)學(xué)生“成功”的肯定，必將增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和自豪感，促進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程的良性循環(huán)。
三、教給“學(xué)”的方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
由于教師的教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容都是有限的，而學(xué)生的發(fā)展是無(wú)限的，所以在課堂教學(xué)中教師必須不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在引導(dǎo)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高創(chuàng)新意識(shí)。
1、滲透學(xué)習(xí)方法，豐富創(chuàng)新內(nèi)容。
達(dá)爾文有句名言：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”。學(xué)習(xí)方法可以保證一個(gè)人繼續(xù)不斷地獲得知識(shí)，提高學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。教學(xué)中，教師要對(duì)閱讀、觀察、詢問(wèn)、動(dòng)手操作等學(xué)習(xí)方法和演繹推理、歸納推理等思維方法，有目的、有計(jì)劃地逐步滲透。
2、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。
關(guān)鍵詞：幼兒教育 培養(yǎng) 師德 繼續(xù)教育 大教育觀念
一、進(jìn)行幼兒教育、要重視兒童非智力因素的開發(fā)及培養(yǎng)
幼兒教育是人的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的啟蒙教育，為整個(gè)人生奠定基礎(chǔ)。中國(guó)幼兒教育特別強(qiáng)調(diào)智力的開發(fā)，卻忽視了非智力因素的開發(fā)特別是心理素質(zhì)的培養(yǎng)。智力因素的培養(yǎng)僅僅是浮于水面的冰山一角，而非智力因素的培養(yǎng)則是水下的冰懸。著名生物學(xué)家達(dá)爾文說(shuō)過(guò)：“我之所以能在科學(xué)上成功，最主要的就是對(duì)科學(xué)的熱愛，對(duì)長(zhǎng)期探索的堅(jiān)韌，對(duì)觀察和搜集事實(shí)的勤奮。”美國(guó)幼兒教育從小就特別重視幼兒非智力因素的開發(fā)及培養(yǎng)， 充分開發(fā)幼兒的潛力， 發(fā)揮其天性，培養(yǎng)具有獨(dú)立個(gè)性的創(chuàng)造性人才。
對(duì)于如何在幼兒園中有效實(shí)施創(chuàng)新教育，培養(yǎng)幼兒敢于創(chuàng)新、樂(lè)于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的能力，筆者認(rèn)為主要應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面做起：
⒈注重培養(yǎng)幼兒的觀察力
觀察是幼兒認(rèn)識(shí)事物、增長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑。但是，由于幼兒期是觀察力初步形成的時(shí)期，此時(shí)，幼兒觀察的有意性較差，缺乏一定的順序性和系統(tǒng)性，往往只停留在事物的表面，不易觸及事物的本質(zhì)。因此，教師有必要確定觀察的目的任務(wù)，并教給幼兒觀察的方法和技巧，引導(dǎo)他們從不同側(cè)面和不同層次去觀察。比如觀察大公雞，可先引導(dǎo)觀看雞頭、雞身、雞腳，以后進(jìn)一步觀察公雞和母雞有什么異同，邊看邊引導(dǎo)，還可提出一些問(wèn)題讓幼兒自答。這樣就有助于他們的思維能力不斷得到提高。
⒉注重保護(hù)幼兒的好奇心
好奇心是神圣的，是科學(xué)發(fā)明的巨大動(dòng)力。如果沒有好奇心和求知欲，就不可能產(chǎn)生社會(huì)和人類具有巨大價(jià)值的發(fā)明和創(chuàng)新。如果愛迪生的媽媽對(duì)孵蛋的小愛迪生給予批評(píng)，對(duì)他的許多好奇心給予否定，愛迪生就不會(huì)產(chǎn)生眾多的發(fā)明創(chuàng)造，更不會(huì)成為發(fā)明大王。幼兒由于知識(shí)有限，很容易對(duì)事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心，并會(huì)以自己的方式去進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)。作為教育者，應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)幼兒的好奇心和探索精神，正確對(duì)待幼兒的提問(wèn)和因好奇而導(dǎo)致的破壞行為等，激發(fā)幼兒的求知欲。
3.注重發(fā)展幼兒的想象力
傳說(shuō)魯班發(fā)明木船是受了鞋飄在水上的啟發(fā)而想象出來(lái)的。許多發(fā)明創(chuàng)造，起初都源于人們的想象和幻想。幼兒時(shí)期是想象力表現(xiàn)最活躍的時(shí)候，想象力是他們進(jìn)行探索活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步。”教師要通過(guò)多種活動(dòng)，擴(kuò)大幼兒眼見，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)和啟發(fā)幼兒大膽進(jìn)行想象，為他們提供自由想象、獨(dú)立思考的空間，并加以正確引導(dǎo)。面對(duì)幼兒神奇豐富的想象、充滿靈氣的妙答，應(yīng)該放棄原先準(zhǔn)備的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，像保護(hù)眼睛一樣保護(hù)幼兒可貴的想象力，不能將幼兒的一些美好設(shè)想扼殺在萌芽狀態(tài)，給幼兒插上想象的翅膀，還幼兒以自由的廣闊空間。
二、進(jìn)行幼兒教育，教師努力提高自身的素質(zhì)
1.幼師必須加強(qiáng)專業(yè)的補(bǔ)償教育
幼師中有些沒有受過(guò)職前專業(yè)訓(xùn)練，缺乏幼兒教育基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，必須采用邊工作邊培訓(xùn)的方法，使其逐步達(dá)到規(guī)定的學(xué)歷要求。這種方式投資少、見效快，對(duì)幼師教育是一種有效的補(bǔ)充。
2.幼師必須加強(qiáng)專業(yè)的更新教育
當(dāng)今，世界各國(guó)正掀起教育改革的新浪潮，我國(guó)幼兒教育正處在改革的過(guò)程中，近幾年，國(guó)家教委與有關(guān)部門了一系列重要行政法規(guī)和文件，這些在改革過(guò)程中出現(xiàn)的新思想、新觀念、新問(wèn)題，需及時(shí)傳授，使在職幼兒教師的思想、專業(yè)知識(shí)理論、技能得到補(bǔ)充與更新，形成自我專業(yè)發(fā)展和更新的目的，這是繼續(xù)教育的又一個(gè)重要職能。
3.幼師必須加強(qiáng)專業(yè)的提高教育
曾受過(guò)職前專業(yè)教育的教師，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的工作后，將會(huì)遇到新問(wèn)題，為了適應(yīng)幼教事業(yè)不斷發(fā)展的新形勢(shì)，他們要求繼續(xù)學(xué)習(xí)，接受再教育，增加新學(xué)問(wèn)，獲取新信息，以自己不斷流動(dòng)更新的知識(shí)體系，面對(duì)幼兒。這種，將職前一次教育轉(zhuǎn)向終生教育也是未來(lái)教育發(fā)展的又一個(gè)重要趨勢(shì)。
三、進(jìn)行幼兒教育，我們應(yīng)該有大教育觀念
1.大教育觀，既符合中國(guó)國(guó)情，又順應(yīng)時(shí)代幼兒教育的發(fā)展。它強(qiáng)調(diào)，對(duì)兒童的教育，不能僅依賴于學(xué)校，而應(yīng)是家庭、社區(qū)和社會(huì)配合學(xué)校一起進(jìn)行，這樣才能取得教育的合力效應(yīng)。強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，主要基于以下幾個(gè)方面的原因：
家庭和社區(qū)，作為幼兒生活的主要文化環(huán)境，或者作為對(duì)幼兒產(chǎn)生作用的最“親近”的環(huán)境，對(duì)幼兒的影響相當(dāng)大；
2.幼兒園是人生啟蒙的第一站，是人性真善美體學(xué)構(gòu)建的發(fā)端，而它的教育不是以書本為基礎(chǔ)，其本身就是面向社會(huì)、面向幼兒的周圍環(huán)境和生活。我們要引導(dǎo)在社會(huì)中、在生活中認(rèn)識(shí)事物，培養(yǎng)情感，促進(jìn)幼兒在社會(huì)化的過(guò)程中得以發(fā)展，可以說(shuō)，幼兒園的教育是一種完全的面向社會(huì)開放的教育；
3.家庭、幼兒園、社區(qū)和社會(huì)構(gòu)成的大環(huán)境是一種大體系，對(duì)幼兒進(jìn)行教育必須依賴于這種大體系，而且在這種大體系中，幼兒園和其它兩者之間發(fā)生著交換和融合，幼兒園不能單獨(dú)成為一個(gè)獨(dú)立的環(huán)境；
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：缺失現(xiàn)狀;重要性;有效途徑
現(xiàn)階段，企業(yè)發(fā)展充分調(diào)動(dòng)“人”的積極性，每個(gè)人工作中責(zé)任心先行，以培養(yǎng)責(zé)任感為抓手，全面提升職工綜合素質(zhì)，則是實(shí)現(xiàn)企業(yè)跨越發(fā)展需要重點(diǎn)考究的課題。
一、責(zé)任感缺失現(xiàn)狀分析
在參與企業(yè)發(fā)展建設(shè)中，尤其是企業(yè)向上良好發(fā)展勢(shì)頭的階段，會(huì)讓職工滋生安逸情緒，工作中，“找借口、差不多就行了、不是感興趣的點(diǎn)”等等，諸如此類因素直接導(dǎo)致工作責(zé)任心不強(qiáng)，繼而出現(xiàn)各式差錯(cuò)，尤其是在煤炭行業(yè)形勢(shì)下滑的現(xiàn)階段，更應(yīng)該警惕這種狀況帶來(lái)的負(fù)面影響。
二、責(zé)任感在工作中的重要性
（一）責(zé)任感是干好本職工作的前提條件。對(duì)工作強(qiáng)烈的責(zé)任感能夠使團(tuán)隊(duì)的力量凝聚，“在本位，盡本分”，個(gè)人傾全力干好自己的本職工作，整個(gè)團(tuán)隊(duì)也才會(huì)充滿戰(zhàn)斗力和競(jìng)爭(zhēng)力。
（二）責(zé)任感是工作無(wú)差錯(cuò)的重要保證。無(wú)差錯(cuò)是我們工作的首要要求。在工作中，缺乏責(zé)任心、敷衍了事，就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題，更不會(huì)去主動(dòng)查找問(wèn)題。那些隱性的問(wèn)題還有可能會(huì)引發(fā)日后的糾紛，小則影響個(gè)人形象，大則損害企業(yè)形象。
（三）責(zé)任感是強(qiáng)化執(zhí)行力的有力保證。在企業(yè)，每一個(gè)部門、每一個(gè)崗位看似有明確的分工，實(shí)則都是相互關(guān)聯(lián)，相輔相成的。團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)人都有著較強(qiáng)的責(zé)任感，那么每個(gè)崗位的工作肯定會(huì)做到讓方方面面滿意，久而久之，團(tuán)隊(duì)的執(zhí)行力、工作水平、工作質(zhì)量自然有質(zhì)的飛躍，企業(yè)的執(zhí)行力在日積月累中得到強(qiáng)化。
三、培養(yǎng)職工責(zé)任感的有效途徑
現(xiàn)階段，煤炭行業(yè)面臨較大的壓力，市場(chǎng)飽和使銷售局面不利，由此會(huì)帶來(lái)職工思想情緒的不穩(wěn)定、工作中應(yīng)付的狀態(tài)等;當(dāng)然，也有顯而易見的機(jī)遇，黃陵礦業(yè)循環(huán)經(jīng)濟(jì)打造的利好在現(xiàn)階段已經(jīng)顯現(xiàn)，在煤炭行業(yè)持續(xù)低迷的大環(huán)境下，黃陵礦業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)盈利，職工風(fēng)貌依舊，優(yōu)勢(shì)凸顯，這都是我們發(fā)展的機(jī)遇。面對(duì)壓力與動(dòng)力的共存，每一名職工必須具備強(qiáng)烈的緊迫感和責(zé)任感。有責(zé)任感才有自覺行動(dòng)，有緊迫感才能超常發(fā)揮。緊迫感和責(zé)任感會(huì)使我們“搶”的意識(shí)更強(qiáng)，“爭(zhēng)”的勁頭更猛，“闖”的魄力更大，“拼”的勇氣更足。因此，培養(yǎng)職工責(zé)任感就顯得尤為重要，應(yīng)著力從以下幾方面入手。
（一）建立并嚴(yán)格執(zhí)行工作標(biāo)準(zhǔn)化流程。制度是管理的基
礎(chǔ)。落實(shí)制度，以制度指導(dǎo)人、規(guī)范人，以制度行事，才能形成有章可循、按章辦事、科學(xué)規(guī)范的運(yùn)作機(jī)制，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化管理。因此，要保證職工盡職盡責(zé)，首先要對(duì)各項(xiàng)工作制度、流程進(jìn)行合理化設(shè)計(jì)。從每一個(gè)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)入手，將職工進(jìn)入工作崗位的第一步，到工作結(jié)束后的最后一步，都進(jìn)行嚴(yán)格細(xì)致的規(guī)定，并要求職工必須按規(guī)定完成所有工作，使每一項(xiàng)工作做到有章可循、有的放矢。把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化、簡(jiǎn)單的問(wèn)題流程化，從而推進(jìn)企業(yè)全員、全過(guò)程、全方位管理，全面提高生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、科學(xué)化水平。
（二）多形式加強(qiáng)職工責(zé)任心教育培訓(xùn)。強(qiáng)烈的責(zé)任心完全可以依靠后天教育修養(yǎng)具備。因此，要豐富職工思想政治教育，經(jīng)常性地開展責(zé)任心教育與培訓(xùn)。多種形式加強(qiáng)對(duì)職工思想政治覺悟、人生觀、價(jià)值觀、主人翁意識(shí)、工作熱情、生活態(tài)度、社會(huì)形勢(shì)等方面的教育培訓(xùn)，可以是講座，也可以是主題演講，也可以是心得座談，潛移默化中提升職工責(zé)任感;加強(qiáng)對(duì)職工敢于認(rèn)錯(cuò)、敢于承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)教育培訓(xùn)，使每個(gè)人能夠真正承擔(dān)起責(zé)任，真正具備強(qiáng)烈的責(zé)任心，進(jìn)而盡全力高質(zhì)量完成各項(xiàng)工作。
（三）增強(qiáng)企業(yè)職工歸屬感。職工對(duì)于企業(yè)發(fā)展理念的認(rèn)
同，是建立在“以人為本”的企業(yè)文化之上。只有不斷改進(jìn)對(duì)人的管理，剛?cè)岵?jì)地調(diào)和管理方式，促使職工達(dá)到自我啟發(fā)式的管理，才能讓職工真正融入到企業(yè)中，以較強(qiáng)的歸屬感更加努力積極的作為。
（四）提升管理能力及修養(yǎng)水平?；鶎庸芾砀刹枯^好的素質(zhì)、較強(qiáng)的能力對(duì)職工是一種正面積極的影響，會(huì)引領(lǐng)職工朝著積極向上的方向發(fā)展，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造的成就帶來(lái)的榮譽(yù)感也會(huì)使其責(zé)任感倍增，反之，會(huì)將職工引向消極的方向，責(zé)任心也就無(wú)從談起了。因此，基層管理干部要不失時(shí)機(jī)的提升自身綜合素質(zhì)，以榜樣的力量感染身邊人，培養(yǎng)其責(zé)任心。
于一所學(xué)校而言，辦學(xué)特色不僅是學(xué)校的重要標(biāo)志，也是學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。勝利街小學(xué)在“特色”教育之路上且歌且行，留下了一串閃光的足跡……------題記
今年正值偉大的中華人民共和國(guó)誕辰六十周年，六十年風(fēng)雨兼程，在中原大地崛起了一座座有影響、有魅力的育人殿堂。而在平頂山下，湛河水旁，就坐落著這樣一所聞名全省的學(xué)校。她以優(yōu)美的環(huán)境，優(yōu)異的教育教學(xué)質(zhì)量以及先進(jìn)的辦學(xué)理念贏得了社會(huì)的廣泛贊譽(yù)。許多家長(zhǎng)都以自己的孩子能夠進(jìn)入這所學(xué)校學(xué)習(xí)而感到驕傲和自豪。她就是河南省平頂山市新華區(qū)勝利街小學(xué)（平煤集團(tuán)原第一小學(xué)）。
勝利街小學(xué)始建于1957年。是籌備原平頂山礦務(wù)局時(shí)建立的第一所礦工子弟小學(xué)。建校以來(lái)，學(xué)校始終堅(jiān)持全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，為祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)了大批合格人才。學(xué)校始終以教學(xué)質(zhì)量高，管理規(guī)范著稱，多次受到上級(jí)部門的表彰。
1994年初，學(xué)校大膽承擔(dān)了市級(jí)“減負(fù)實(shí)驗(yàn)校”的素質(zhì)教育改革實(shí)驗(yàn)，提出了以“減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)”為主要內(nèi)容的研究課題 。力求以藝術(shù)教育為突破口，使其成為推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育向深層次發(fā)展的有效途徑。
讓藝術(shù)教育作為特色教育的突破口
藝術(shù)對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)、修養(yǎng)都起著重要的作用。
校長(zhǎng)吳越認(rèn)為，藝術(shù)教育具有通過(guò)形象生動(dòng)、多姿多彩的表現(xiàn)形式，使人產(chǎn)生思考、產(chǎn)生聯(lián)想、產(chǎn)生體驗(yàn)、產(chǎn)生激情、產(chǎn)生共鳴、產(chǎn)生情感，最終達(dá)到陶冶情操、啟迪智慧、凈化心靈的作用。在青少年中開展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，能夠通過(guò)藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)的連接，達(dá)到學(xué)生藝術(shù)能力、審美意識(shí)和審美情趣的逐步形成和提高，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的完善與發(fā)展。
為了搞好藝術(shù)教育，學(xué)校采取了普及與提高相結(jié)合的藝術(shù)教育方法。在普及藝術(shù)教育方面，學(xué)校除了開齊、開足規(guī)定的美術(shù)、音樂(lè)、書法等藝術(shù)課程外，還對(duì)每個(gè)班級(jí)提出了具體的藝術(shù)教育任務(wù)。經(jīng)過(guò)13年的發(fā)展，學(xué)校藝術(shù)特長(zhǎng)教育辦學(xué)特色得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)各界、學(xué)生家長(zhǎng)的一致好評(píng)，學(xué)校被上級(jí)推薦為河南省藝術(shù)教育先進(jìn)集體。學(xué)校連續(xù)三次參加全國(guó)校園春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)演出。2006年2月，童聲合唱《手拉手，祖國(guó)更美麗》還赴香港參加了內(nèi)地與香港兒童文藝交流活動(dòng)，取得了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。2004年六一期間，學(xué)校第十屆大型少兒書畫展“童心看世界”在河南省聲達(dá)藝術(shù)館舉辦，引起了省會(huì)新聞界和參觀者的極大興趣。2005年六一期間，學(xué)校第十一屆大型少兒書畫展“ 美麗中原我的家”在北京炎黃藝術(shù)館舉辦 ，參觀者被孩子們一幅幅帶有河南風(fēng)土人情、生動(dòng)有趣的畫面深深吸引。
幾年來(lái)，學(xué)校涌現(xiàn)出眾多藝術(shù)特長(zhǎng)生。該校學(xué)生劉然、趙真真、吳昊、王亞琪等分別考入省藝校、北京舞蹈學(xué)校、北京音樂(lè)學(xué)院附中等學(xué)校，成了舞蹈、音樂(lè)方面的人才。學(xué)校每年都有像董冰心、宛越、魏藝瓊、李婧、韓順奇、安躍這樣的小畫家榮獲國(guó)際兒童書畫比賽金、銀、銅獎(jiǎng)。少藝團(tuán)組織學(xué)生書畫作品140幅，僅參加第八屆世界和平書畫大獎(jiǎng)，就有61幅獲獎(jiǎng)，其別金獎(jiǎng)2枚，金獎(jiǎng)14枚。銀獎(jiǎng)20枚，銅獎(jiǎng)20枚，優(yōu)秀獎(jiǎng)5枚。
藝術(shù)教育成果不僅僅體現(xiàn)在舞臺(tái)上的絢麗、畫廊里的多姿上，藝術(shù)教育的魅力也啟迪著學(xué)生智慧和心靈，激發(fā)起學(xué)生熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)、充滿自信的品質(zhì)。學(xué)校里學(xué)生活潑可愛、文明守紀(jì)、學(xué)風(fēng)濃厚，誠(chéng)實(shí)向上；校園外學(xué)生遵章守紀(jì)、知書曉禮、尊老愛幼、熱心服務(wù)，涌現(xiàn)出許多勤奮學(xué)習(xí)、志趣廣泛、自尊自強(qiáng)、拾金不昧的好少年。他們有：出席全國(guó)少代會(huì)代表的劉毅，全國(guó)公民道德建設(shè)小標(biāo)兵劉珩，全國(guó)百名優(yōu)秀少先隊(duì)員、省十佳好少年安然；省優(yōu)秀少先隊(duì)員葉靜文、藺夢(mèng)娜，省文明少年江瑞、孫延博；有勤奮學(xué)習(xí)最終考入北大、清華的李亞男、彭磊；有勇救落水兒童的黨書洋，拾金不昧的劉燕、李寶剛，勇斗歹徒的嚴(yán)凱群體等等。學(xué)校也連續(xù)多年保持省文明單位稱號(hào)，少先大隊(duì)兩次榮獲全國(guó)少先大隊(duì)榮譽(yù)稱號(hào)，學(xué)校連續(xù)多年奪得公司教育教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)，并被評(píng)為市示范性學(xué)校。這些都充分體現(xiàn)出藝術(shù)教育是打開兒童心靈之窗的有效途徑，是落實(shí)素質(zhì)教育、提高學(xué)生全面發(fā)展、健全人格、人文修養(yǎng)的強(qiáng)有力的舉措。
以課程改革為主線提升校本教研的文化含量
藝術(shù)教育的開展勢(shì)必會(huì)占用教學(xué)的有限時(shí)間，開始時(shí)許多人抱著觀望的態(tài)度審視學(xué)校的教育行為，有的家長(zhǎng)也產(chǎn)生了害怕教學(xué)質(zhì)量下降會(huì)影響孩子學(xué)業(yè)成績(jī)的情緒，更多的老師面對(duì)新的改革感到了從未有過(guò)的壓力。吳越說(shuō)，思想上的顧慮她也有過(guò)，但是面對(duì)家長(zhǎng)一雙雙期望成功的眼睛，學(xué)校班子沒有退步，而是進(jìn)行了更慎重、更細(xì)致、更認(rèn)真地研究，提出了切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，以力求實(shí)驗(yàn)的成功。
學(xué)校在教師中開展減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)的活動(dòng)中提出“向課堂四十分鐘要質(zhì)量”的口號(hào)，嚴(yán)格控制家庭作業(yè)的題量，給學(xué)生積極參加課外藝術(shù)活動(dòng)提供充裕的時(shí)間。通過(guò)這些活動(dòng)，使教師看到教學(xué)質(zhì)量的保持不是靠占用大量的教學(xué)時(shí)間，機(jī)械重復(fù)的練習(xí)取得的，而是通過(guò)提高課堂效益，提高授課的藝術(shù)性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣得來(lái)的。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校全面啟動(dòng)課程改革實(shí)驗(yàn)的系列方案。學(xué)校于1999年9月大膽提出改革課程設(shè)置的思路，通過(guò)此項(xiàng)改革，使學(xué)校在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的各種能力，特別是創(chuàng)造能力，最終達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)、高技術(shù)人才的目的。
新的課程設(shè)置打破了原來(lái)舊的課程設(shè)置模式，較好地解決了教學(xué)中慢節(jié)奏、低效率、重復(fù)老套的弊端，使教學(xué)工作更適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的要求。新的課程設(shè)置較好地解決了以往重語(yǔ)、數(shù)、外學(xué)科，輕其他學(xué)科的現(xiàn)象，確保了部頒標(biāo)準(zhǔn)課程和校本課程的設(shè)置和實(shí)施。學(xué)生得到全面的發(fā)展；學(xué)生不僅學(xué)到牢固的科學(xué)文化知識(shí)，還學(xué)到了許多有益終身的知識(shí)和本領(lǐng)。如創(chuàng)維課的開設(shè)，使學(xué)生智力更聰慧，頭腦更靈活，創(chuàng)新思維更敏銳；再如心理健康課的開設(shè)，使學(xué)生懂得了良好心態(tài)的培養(yǎng)、頑強(qiáng)毅力的鍛煉是人生必不可缺的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)"如何做人、如何生活、如何戰(zhàn)勝困難"有了新的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)系列課的研究、改革，使教師課堂上更注重精講精練，學(xué)生更注重學(xué)練結(jié)合。教師多從提高學(xué)生素質(zhì)方面考慮課程的安排，設(shè)計(jì)新穎有效的講、練方案，使學(xué)生從被動(dòng)的學(xué)習(xí)境地解放出來(lái)。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)堂完成任務(wù)。減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)后，學(xué)生有了更多的時(shí)間去發(fā)展自己的個(gè)人愛好，培養(yǎng)自己的興趣特長(zhǎng)。教師、學(xué)生素質(zhì)的同時(shí)提高，也為學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)的順利開展提供了保障。
通過(guò)提升校本教研的文化含量，教師觀念得到轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到提高。日前，上級(jí)有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)在一次專題研討會(huì)上指出，多年來(lái)，勝利街小學(xué)各方面均衡發(fā)展，取得了可喜可賀的成績(jī)，在各方面起到了示范作用。
以教師素質(zhì)作為教育品牌核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在
一所高質(zhì)量的學(xué)校源于高質(zhì)量的教師隊(duì)伍，勝利街小學(xué)先進(jìn)的精神文化表現(xiàn)為教師高尚的師德、職業(yè)激情和責(zé)任感。成為永保高質(zhì)量教育品牌核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在。
吳越校長(zhǎng)有著三十多年的從教經(jīng)歷。她在治學(xué)中研究，在研究中學(xué)習(xí)。注重研究21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期教師的精神、心理的變化和發(fā)展需求，引導(dǎo)教師深刻反思教育的本質(zhì)，引領(lǐng)教師重新發(fā)現(xiàn)自我，感悟教育的神圣責(zé)任，發(fā)現(xiàn)師生生命的價(jià)值，并以此作為構(gòu)建教師專業(yè)發(fā)展的動(dòng)力。
學(xué)校通過(guò)一系列有效的措施，不斷提升教師的綜合素質(zhì)、影響力。如請(qǐng)大學(xué)教授、教育專家、科研權(quán)威進(jìn)校，對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、交流，共同研究課題。同時(shí)定期送教師外出學(xué)習(xí)、充電。學(xué)校還建立了系統(tǒng)的校本培訓(xùn)機(jī)制，定期進(jìn)行研究課評(píng)比、展示，教學(xué)基本功比賽等多種方式促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
學(xué)校開展了"更新觀念，解放思想"的大討論，使教師逐步樹立三種觀念，實(shí)現(xiàn)三個(gè)統(tǒng)一。即樹立正確的人才觀、質(zhì)量觀、發(fā)展觀；把培養(yǎng)優(yōu)秀人才和提高學(xué)生整體素質(zhì)相統(tǒng)一，把群體培養(yǎng)目標(biāo)和個(gè)體發(fā)展目標(biāo)相統(tǒng)一，把重視教育結(jié)果同重視教育過(guò)程相統(tǒng)一，為素質(zhì)教育的實(shí)施打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
在教學(xué)中，學(xué)校提出了“高密度、大容量、高效率”的原則。 “高密度”是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生始終處于生動(dòng)活潑的情境之中，以主人翁姿態(tài)學(xué)習(xí)著，緊張而不疲勞，學(xué)得多，用得好；“大容量”就是在單位時(shí)間里（一節(jié)課）學(xué)生獲取的知識(shí)要多。這個(gè)知識(shí)首先是指方法的知識(shí)、思維的知識(shí)、創(chuàng)造的知識(shí)、活的知識(shí)、在掌握這些知識(shí)的基礎(chǔ)上，再去獲取人類積累下來(lái)的對(duì)“今天”和“明天”都有用的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握運(yùn)用這些知識(shí)的基本技能；“高效率”就是當(dāng)堂圓滿完成教與學(xué)的任務(wù)，使教師和每個(gè)學(xué)生都能嘗到成功的喜悅，都能在自己先前掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上又得到發(fā)展，以此激發(fā)教師、學(xué)生更大的學(xué)習(xí)興趣。
此外，每學(xué)年學(xué)校都要進(jìn)行一次教育科研成果匯報(bào)會(huì)或展示會(huì)，對(duì)于優(yōu)秀者給予表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。 同時(shí)學(xué)校還把有無(wú)教科研成果作為評(píng)選骨干教師的重要條件之一。這些激勵(lì)的措施，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了廣大教師參與教科研工作的積極性。
以超前思維和科學(xué)發(fā)展為動(dòng)力創(chuàng)造輝煌
校長(zhǎng)吳越知道，在現(xiàn)代化學(xué)校建設(shè)中，硬件的升級(jí)不難，而涉及學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的軟件環(huán)境的變化非一日之功。勝利街小學(xué)以新思維、新理念，不斷優(yōu)化教育環(huán)境與發(fā)展環(huán)境，其核心之核心就是為師生的共同發(fā)展創(chuàng)造了廣闊的空間。正像教育權(quán)威領(lǐng)導(dǎo)所說(shuō)，教育要以學(xué)生為主，辦學(xué)要以人才為主，要發(fā)揮不同層面的積極性。而勝利街小學(xué)的教育與辦學(xué)正是發(fā)揮了各個(gè)層面的積極性，形成了教職工積極的精神狀態(tài)和學(xué)校強(qiáng)勁的發(fā)展勢(shì)頭。
回顧學(xué)校多年來(lái) 教育教學(xué)工作取得的成績(jī)，學(xué)校這一屆領(lǐng)導(dǎo)班子非常欣慰，因?yàn)樵谶@十幾年的改革歷程中，他們把自己的智慧獻(xiàn)給了祖國(guó)的教育事業(yè)，他們把自己青春獻(xiàn)給了可愛的礦區(qū)的孩子們，他們感到自己能和教師們同在改革探索中不斷進(jìn)步、成長(zhǎng)，是一種幸福和快樂(lè)。同時(shí)，他們還感到 學(xué)校能夠得到大家的肯定和認(rèn)可，主要是得益于學(xué)校十幾年堅(jiān)持落實(shí)素質(zhì)教育的辦學(xué)理念。正是有了"一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切"的教育思想，學(xué)校才有了一系列成功提高課堂教學(xué)效率的教育教學(xué)改革方法，才能為學(xué)生健康成長(zhǎng)、發(fā)展特長(zhǎng)騰出更多的時(shí)間。
關(guān)鍵詞：作業(yè)；學(xué)困生；情景
一直以來(lái)，中學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象非常普遍，尤其是抄襲數(shù)學(xué)作業(yè)，這一不良學(xué)習(xí)習(xí)慣已影響到了整個(gè)數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，所以消除這種現(xiàn)象對(duì)大面積提高數(shù)學(xué)素質(zhì)具有十分重要的意義。這樣既可以提高成績(jī)，又能減輕學(xué)生在心理上的壓抑感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的求知欲。同時(shí)也能減少師生的無(wú)效勞動(dòng)，減輕師生的教學(xué)負(fù)擔(dān)，為此對(duì)抄襲作業(yè)情況加以分析并有效的進(jìn)行調(diào)控，是每位數(shù)學(xué)教師都必須正視和亟待解決的重要問(wèn)題。
一、主觀和客觀導(dǎo)致抄襲的源泉
學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與教師的學(xué)法指導(dǎo)一定程度地影響著學(xué)生的解題能力及正確率，經(jīng)常聽到學(xué)生說(shuō)：“聽的時(shí)候懂了，但做作業(yè)時(shí)又弄不清楚了?！贝蠖鄶?shù)學(xué)生通過(guò)努力但達(dá)不到解決問(wèn)題的目的，感到數(shù)學(xué)難學(xué)，加重了心理負(fù)擔(dān)。從學(xué)生的思維能力和數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)規(guī)律，面對(duì)大量的知識(shí)應(yīng)用，一旦混淆，必然要用較多的時(shí)間和精力陷于解題，而達(dá)不到預(yù)計(jì)的教與學(xué)的要求，錯(cuò)誤率大大提高，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。為此，學(xué)生很容易走極端，形成抄襲作業(yè)的不良習(xí)慣。從學(xué)生中調(diào)查發(fā)現(xiàn)：①同類題目，由于學(xué)生程度高低參差不齊，迫于催交，使抄襲現(xiàn)象應(yīng)運(yùn)而生，且很難根治。②傳統(tǒng)的批改人為地割斷了教與學(xué)的關(guān)系，使學(xué)生形成“完成作業(yè)，萬(wàn)事大吉”的錯(cuò)誤觀念。③學(xué)困生的心理上存在著自卑感和自暴自棄，對(duì)不懂的知識(shí)不敢問(wèn)也不愿問(wèn)，怕教師批評(píng)，寧可放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而來(lái)抄襲別人的作業(yè)。④現(xiàn)在中學(xué)生懶惰心理較為嚴(yán)重，會(huì)做的懶得做，不會(huì)做的就不做，要么隨便做，最好是抄著別人做。⑤學(xué)困生遇到不會(huì)做的題目自己缺乏信心，又顧及交作業(yè)的規(guī)定或不求上進(jìn)混一天算一天，產(chǎn)生了抄襲作業(yè)的心態(tài)……?？傊u現(xiàn)象，品種繁多，五花八門，這都給進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、提高數(shù)學(xué)素質(zhì)帶來(lái)了障礙，教師在教學(xué)過(guò)程應(yīng)引起足夠的重視。
二、創(chuàng)設(shè)調(diào)控情景
1.改變教師的思想認(rèn)識(shí)，創(chuàng)設(shè)調(diào)控意識(shí)
對(duì)抄襲作業(yè)的學(xué)生，教師的思想要轉(zhuǎn)變。一般來(lái)說(shuō)，抄襲作業(yè)以學(xué)困生為主，要改變抄襲的不良習(xí)慣，首先要教師尊重與接納學(xué)困生，使他們有輕松愉快的心情學(xué)習(xí)。學(xué)困生的自尊心很脆弱，經(jīng)受不住刺激，他們渴望教師對(duì)自己以誠(chéng)相待，不歧視、諷刺、挖苦及揭短。學(xué)困生有一個(gè)怕被教師冷落的共同心理。因此只有對(duì)學(xué)困生抱有誠(chéng)摯的愛，平等的尊重，才能建立良好的師生關(guān)系，愉快地接受教師的教誨，并努力把這種教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，變?yōu)榕W(xué)習(xí)和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的動(dòng)力，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)他們的期望。熱愛學(xué)生，融洽的師生關(guān)系是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的思想基礎(chǔ)和前提，是調(diào)控抄襲作業(yè)的有效思想武器。
2.提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，激發(fā)良好的學(xué)習(xí)動(dòng)力
學(xué)困生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，對(duì)抄襲作業(yè)深知危害非淺，但缺乏刻苦鉆研與克服困難的意志，更缺乏學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為努力也學(xué)不好，有“破罐子破摔”的意思，因此對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)動(dòng)力的培養(yǎng)和激發(fā)有著重要意義。在教學(xué)中，筆者結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，介紹雷慶瑤身殘志堅(jiān)、頑強(qiáng)學(xué)習(xí)的事跡，數(shù)學(xué)家華羅庚逆境成才，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的性，提高思想認(rèn)識(shí)。
3.改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)良好的調(diào)控前景
由于學(xué)困生的認(rèn)識(shí)前提差，思維能力差，因此根據(jù)教材的不同特征，教法上不拘一格，靈活多變，講課時(shí)注意由淺入深、由易到難，盡量降低學(xué)習(xí)坡度，分散難點(diǎn)，給予模仿性練習(xí)機(jī)會(huì)，還要加強(qiáng)變式訓(xùn)練，使學(xué)生真正理解和掌握知識(shí)，即時(shí)得到反饋。講授時(shí)應(yīng)放慢鏡頭，語(yǔ)言盡量通俗易懂、生動(dòng)活潑，特別要加強(qiáng)直觀教學(xué)，結(jié)合電化教育，做到語(yǔ)言、圖形、式子相結(jié)合。
4.分層教學(xué)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，知道學(xué)習(xí)方法和思維方式
對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要適中，以結(jié)合學(xué)生能力拉開檔次，不搞“一刀切”。比如一節(jié)課后的聯(lián)系可分三部分，精選成必做題、選做題、思考題，規(guī)定不同程度達(dá)到不同要求……教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解題規(guī)律，掌握學(xué)習(xí)方法和思維方式，數(shù)學(xué)題目千變?nèi)f化，但其規(guī)律和類型都是有限的。引導(dǎo)學(xué)生抓解題規(guī)律，用規(guī)律指導(dǎo)練習(xí)，提高質(zhì)量是減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)的根本途徑。
5.重視“師導(dǎo)生、生生互動(dòng)” 活動(dòng)，促進(jìn)互幫互學(xué)共同提高
為了營(yíng)造和諧校園、綠色教育的大氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和奉獻(xiàn)精神，為不同層面的學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)遇。我們學(xué)校在每天放學(xué)前安排了一節(jié)作業(yè)整理課，在這節(jié)課別提出了“生生互動(dòng)”的學(xué)習(xí)模式，就是要求任課教師根據(jù)學(xué)生的不同層次進(jìn)行學(xué)生帶學(xué)生的“小導(dǎo)師制”，允許同學(xué)間相互找“師徒關(guān)系”，當(dāng)碰到有疑難問(wèn)題時(shí)先向師傅請(qǐng)教。由于學(xué)生間容易溝通，一般來(lái)說(shuō)平時(shí)不愿意去問(wèn)教師的學(xué)生，這是也會(huì)變得愿意去問(wèn)同學(xué)，從而迫使他自己去思考作業(yè)。當(dāng)然，這里的師傅必須是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異且有責(zé)任心的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任，而且?guī)熗疥P(guān)系要有一定的連帶關(guān)系，當(dāng)他輔導(dǎo)的同學(xué)有進(jìn)步時(shí)一定要及時(shí)表?yè)P(yáng)以激發(fā)他更大的熱情。同樣，當(dāng)徒弟出現(xiàn)錯(cuò)誤越來(lái)越多時(shí)或者表現(xiàn)不好時(shí)，師傅也要“受罰”。記得有位師傅特地要求教師在上課時(shí)提問(wèn)他的徒弟，并說(shuō)“如果徒弟回答不出來(lái)，我愿意一起受罰”，這件事真得使筆者很感動(dòng)，不僅讓我們看到了學(xué)生的強(qiáng)烈責(zé)任心，而且還可以利用師傅來(lái)督促和制止抄作業(yè)現(xiàn)象，這樣慢慢地也會(huì)減少抄襲現(xiàn)象。
6.采用“說(shuō)學(xué)”活動(dòng)，調(diào)控抄襲，行之有效
“說(shuō)學(xué)”也就是把學(xué)生自己做過(guò)的題目用自己的語(yǔ)言說(shuō)出解題所用的知識(shí)點(diǎn)，解題的方法和思維活動(dòng)，是師生共同進(jìn)行的雙邊活動(dòng)，其作用不可忽視，改變了課外作業(yè)只是“學(xué)生做教師批改”的模式，克服學(xué)生抄襲的陋習(xí)。抄作業(yè)應(yīng)付不了“說(shuō)學(xué)”，在教師、同學(xué)面前交不了差。同學(xué)們私下說(shuō)，與其抄作業(yè)還不如找同學(xué)幫助，上課認(rèn)真聽，把問(wèn)題及早解決。同時(shí)，在“說(shuō)學(xué)”中充分發(fā)掘?qū)W生的解題方法……有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的全面發(fā)展。當(dāng)然，教師要處理好一個(gè)“度”字，因材施教，注意“能”字上體現(xiàn)一個(gè)“活”字，面向全體，首先是肯定優(yōu)點(diǎn)，找到學(xué)生的閃光點(diǎn)，不足之處加以補(bǔ)充、歸納，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，也是復(fù)習(xí)回憶、引入新課的良好途徑。
7.及時(shí)練習(xí)、反饋，加強(qiáng)輔導(dǎo)，提高作業(yè)的正確率，淡化抄襲一事
在學(xué)習(xí)過(guò)程中，新知識(shí)的識(shí)記首先是達(dá)到初步識(shí)記。識(shí)記的特點(diǎn)是識(shí)記的材料在腦中保持的時(shí)間較短，只能在短時(shí)間內(nèi)再認(rèn)或重現(xiàn)。根據(jù)“艾賓浩斯”遺忘曲線規(guī)律，即遺忘的發(fā)展是先快后慢，因而練習(xí)必須及時(shí)，要在遺忘尚未大規(guī)模開始前進(jìn)行，阻止通常在學(xué)習(xí)后立即發(fā)生的急速遺忘。一般筆者采用的方法是每堂課內(nèi)必須完成一定量的題目，針對(duì)性地控制那些學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，得到及時(shí)反饋、及時(shí)糾正，保證中下學(xué)生基本掌握，有利于課外練習(xí)的順利進(jìn)行。但學(xué)生間總是會(huì)有差異的，由于基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、條件、興趣愛好的不同，學(xué)習(xí)成績(jī)自然就會(huì)不一樣，為了使學(xué)得好的學(xué)生學(xué)得更好，充分發(fā)揮他們的才能，幫助學(xué)得差的學(xué)生盡快趕上，光靠課堂教學(xué)是不夠的，所以課外輔導(dǎo)是不可少的環(huán)節(jié)之一，它貫徹因材施教的原則，對(duì)提高數(shù)學(xué)素質(zhì)起著重要作用。針對(duì)性地給基礎(chǔ)差的學(xué)生輔導(dǎo)，課間常用“卡片”上的題目進(jìn)行抽查，幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難。從及時(shí)學(xué)習(xí)、課后輔導(dǎo)到卡片抽查緊扣環(huán)節(jié)，使學(xué)生感到抄襲毫無(wú)必要，抽查難以過(guò)關(guān)，逐步提高了作業(yè)的正確率，淡化了抄襲作業(yè)的意識(shí)。
8.多樣化批改，堅(jiān)決抵制抄襲現(xiàn)象
在批改中，傳統(tǒng)的精改細(xì)批法是不可完全拋棄的，因?yàn)樗衅渌椒ú荒芴娲膬?yōu)越性。這一批法對(duì)教師反饋及時(shí)，而且一目了然，能有效督促學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，但工作量大、收效差，是學(xué)生形成“完成作業(yè)，萬(wàn)事大吉”的抄襲的原因之一，因此批改需要改革。
(1)面批。教師面對(duì)面地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。逐步細(xì)改，以學(xué)困生為主，解決其個(gè)別的問(wèn)題和彌補(bǔ)其知識(shí)缺陷（這部分工作量大可以在課內(nèi)練習(xí)時(shí)完成），或采用“卡片”分組練習(xí)，層層落入到位。
(2)普查。利用課前5分鐘，類似于作業(yè)要求采用A~B卷形式，統(tǒng)一完成。
(3)課堂評(píng)批。對(duì)答案(基本題單一性)，中等題型分步報(bào)結(jié)果，重點(diǎn)題板書分析。
(4)由骨干學(xué)生做“小老師”，以說(shuō)學(xué)小組為單位，然后再由課代表匯總，把問(wèn)題轉(zhuǎn)入教師手中。
(5)互批、點(diǎn)批、抽批或答案張貼。當(dāng)然，完成這項(xiàng)任務(wù)需做大量的工作，比其單一的精批細(xì)改要復(fù)雜得多，批改的時(shí)間相對(duì)分散，教師與學(xué)生有待于互相配合、相輔相成，做到統(tǒng)一思想，統(tǒng)一準(zhǔn)備，統(tǒng)一行動(dòng)，落入檢查，保證及時(shí)反饋，及時(shí)梳理，及時(shí)修正，及時(shí)總結(jié)，真正把批改落到實(shí)處，達(dá)到調(diào)控的目的。
三、抄襲現(xiàn)象的調(diào)控，有利于數(shù)學(xué)素質(zhì)教學(xué)的提高
只有對(duì)抄襲現(xiàn)象的杜絕，才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，有利于發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)一步端正，增強(qiáng)獨(dú)立完成作業(yè)的自覺性，減少教師純機(jī)械操作時(shí)間和學(xué)生低效率的學(xué)習(xí)時(shí)間，增加了教師用于指導(dǎo)、輔導(dǎo)、研究教育理論及學(xué)習(xí)進(jìn)修提高業(yè)務(wù)水平和教科研的時(shí)間，促進(jìn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的提高。當(dāng)然，杜絕抄襲這一現(xiàn)象不是一朝一夕的事情，需要一定時(shí)間的努力才能調(diào)控，要落人到位，必須從教師自身做起，轉(zhuǎn)變思想觀念，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高作業(yè)的有效成分，只有這樣，我們的目的才能達(dá)到。讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的魅力，自覺、自愿地喜歡數(shù)學(xué)，這才是數(shù)學(xué)教育永恒的主題。
參考文獻(xiàn)
