時(shí)間：2024-01-25 14:41:14
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關(guān)鍵詞 武漢城市圈 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移 物流能力評價(jià)
中圖分類號：F259 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
改革開放30多年來，東部沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)規(guī)模空前擴(kuò)張，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷發(fā)生變化，成為我國承接國際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移、融入全球經(jīng)濟(jì)、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的重要地區(qū)。但在當(dāng)前，由于東部沿海地區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整滯后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級己成為東部經(jīng)濟(jì)面臨的關(guān)鍵問題，東部的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)要進(jìn)行調(diào)整，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是必經(jīng)之路。
隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，區(qū)域物流產(chǎn)業(yè)在促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長和承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移中發(fā)揮越來越重要的作用，成為衡量區(qū)域發(fā)展水平和綜合實(shí)力的重要標(biāo)志之一，努力提升區(qū)域物流能力，構(gòu)筑承接國際和沿海產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的平臺己成為中國內(nèi)陸地區(qū)加快發(fā)展的普遍共識。因而對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移背景下的武漢城市圈物流能力進(jìn)行研究，具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
1產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移與武漢城市圈物流能力的關(guān)聯(lián)性分析
1.1產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對武漢城市圈物流能力的影響分析
（1）加劇武漢城市圈物流市場競爭，提升區(qū)域物流競爭力。由于物流產(chǎn)業(yè)是為生產(chǎn)制造企業(yè)服務(wù)的，因此隨著國家產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移政策的調(diào)整，在承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的過程中，武漢城市圈區(qū)域物流產(chǎn)業(yè)布局和物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略將重新調(diào)整，這必將打破武漢城市圈原有的物流產(chǎn)業(yè)格局。
（2）加快武漢城市圈物流企業(yè)專業(yè)化進(jìn)程，促進(jìn)物流企業(yè)發(fā)展。伴隨著產(chǎn)業(yè)向武漢城市圈區(qū)域內(nèi)轉(zhuǎn)移，企業(yè)所需的大量原材料和零部件運(yùn)送到武漢城市圈境內(nèi)并在武漢城市圈區(qū)域內(nèi)流動(dòng)，同時(shí)大批的制成品從武漢城市圈運(yùn)到各地市場，物流園區(qū)就隨之誕生。物流園區(qū)使得企業(yè)之間的交易次數(shù)大大減少，交易雙方的時(shí)間和成本也大為節(jié)省，進(jìn)而使大規(guī)模物流活動(dòng)成為可能。
（3）擴(kuò)大了物流市場需求。物流產(chǎn)業(yè)作為一種生產(chǎn)業(yè)，對制造業(yè)的發(fā)展起著重要的服務(wù)作用，因此，大量制造企業(yè)轉(zhuǎn)移到武漢城市圈以后，勢必大大增加了對武漢城市圈物流服務(wù)的市場需求，武漢城市圈區(qū)域物流產(chǎn)業(yè)市場需求的擴(kuò)大，為物流業(yè)的發(fā)展提供了廣闊的發(fā)展空間。
1.2武漢城市圈物流能力對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的作用分析
（1）降低社會交易成本以促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。通過提升武漢城市圈的物流能力，不斷促進(jìn)現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展，可以有效降低社會交易成本。對產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移來一說，武漢城市圈物流能力的提升有助于產(chǎn)業(yè)集群的形成，在形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)的同時(shí)可以保證該境內(nèi)經(jīng)濟(jì)體內(nèi)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的整體性、系統(tǒng)性和長期性。
（2）促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級。武漢城市圈現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展，有助于促進(jìn)該境內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，這是因?yàn)槲锪髟诔洚?dāng)商品生產(chǎn)環(huán)節(jié)和銷售環(huán)節(jié)之間的“橋梁”的同時(shí)，進(jìn)而使武漢城市圈的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)得以調(diào)整。
（3）改善投資環(huán)境，降低產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移風(fēng)險(xiǎn)。產(chǎn)業(yè)的集群轉(zhuǎn)移使得轉(zhuǎn)移企業(yè)原有各環(huán)節(jié)的供應(yīng)商也隨之轉(zhuǎn)移，企業(yè)能夠繼續(xù)與自己熟悉和信任的商家繼續(xù)合作，而不用重新建立產(chǎn)業(yè)鏈，這將大大降低企業(yè)對新環(huán)境的適應(yīng)成本和企業(yè)轉(zhuǎn)移的風(fēng)險(xiǎn)，因而能吸引更多的東部企業(yè)西轉(zhuǎn)移到武漢城市圈來。
2武漢城市圈承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀
城市圈是以中心城市為核心、以發(fā)達(dá)的交通網(wǎng)絡(luò)為依托，吸引轄射周邊城市與區(qū)域，并促進(jìn)城市之間相互聯(lián)系與協(xié)作，帶動(dòng)周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，可以實(shí)施有效管理的區(qū)域。武漢城市圈是以武漢為中心，城市圈半徑為100公里，該城市圈包括武漢、孝感、黃閃、鄂州、咸寧、黃石、潛江7個(gè)地級以上市，天門一個(gè)縣級市。武漢城市圈作為武漢城市圈的經(jīng)濟(jì)中心，2012年武漢城市圈用占武漢城市圈33%的土地，創(chuàng)造了武漢城市圈61.70%的生產(chǎn)總值，61.22%的社會消費(fèi)品零售額。
城市圈中武漢利用外資規(guī)模“一市獨(dú)大”非常明顯，武漢市與其他城市相比，投融資能力、科技實(shí)力更強(qiáng)更雄厚。武漢市的實(shí)際利用外資量遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他8個(gè)城市。不論是外資還是內(nèi)資產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，武漢的吸引力明顯高于其他城市。這主要是因?yàn)槲錆h城市圈要素聚集優(yōu)勢比較突出，是圈內(nèi)經(jīng)濟(jì)中心、科技中心、制造業(yè)中心、金融中心、市場中心，投資、金融、技術(shù)等要素聚集度比較高。而目前的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移現(xiàn)狀過程中，大型產(chǎn)業(yè)投資項(xiàng)目傾向于選擇武漢作為產(chǎn)業(yè)承接城市，其他八個(gè)城市再通過武漢的產(chǎn)業(yè)擴(kuò)散效應(yīng)，實(shí)行整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的完善。武漢城市圈內(nèi)與武漢區(qū)位最近的城市中，如黃岡、孝感和咸寧，吸收外商直接投資的增長速度較快。
3武漢城市圈物流業(yè)發(fā)展的態(tài)勢
武漢城市圈的物流業(yè)是90年代末開始起步的，憑借其巨大的市場潛力和發(fā)展物流業(yè)得天獨(dú)厚的區(qū)位優(yōu)勢發(fā)展迅速，尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以后，武漢城市圈的物流業(yè)更是得到了快速發(fā)展。
3.1物流總產(chǎn)值規(guī)模不斷擴(kuò)大
2008-2012年以來，除2009年武漢城市圈物流總產(chǎn)值比上年下降7.6%外，其余年份物流總產(chǎn)值均逐年增加，尤其是從2010年以來，每年物流總產(chǎn)值增幅均在10%以上，2011年增幅更是達(dá)到了29.3%。由此可見，整體上看，（下轉(zhuǎn)第111頁）（上接第102頁）武漢城市圈物流總產(chǎn)值的規(guī)模是在不斷擴(kuò)大的，這也反映了近年來武漢城市圈的物流業(yè)是在快速發(fā)展的。
3.2貨物運(yùn)輸規(guī)模和設(shè)備不斷增加
近年來，武漢城市圈年貨運(yùn)量、貨物周轉(zhuǎn)量，以及載貨汽車輛數(shù)持續(xù)增加，確保了武漢城市圈現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)繼續(xù)保持快速的發(fā)展趨勢。武漢城市圈貨物運(yùn)輸中公路運(yùn)輸是最主要的運(yùn)輸方式，鐵路運(yùn)輸排第二，水路運(yùn)輸排第三。
4產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移背景下提升武漢城市圈物流能力的途徑
4.1提升基礎(chǔ)設(shè)施支撐能力的途徑
要提升武漢城市圈物流的基礎(chǔ)設(shè)施能力，重點(diǎn)在于加強(qiáng)物流基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，具體來說需要在整合武漢城市圈現(xiàn)有物流基礎(chǔ)設(shè)施資源的基礎(chǔ)上，構(gòu)建物流基礎(chǔ)設(shè)施平臺，同時(shí)還需建立物流產(chǎn)業(yè)整體戰(zhàn)略規(guī)劃。構(gòu)建物流基礎(chǔ)設(shè)施平臺，可以起到統(tǒng)籌協(xié)調(diào)綜合運(yùn)輸體系的規(guī)劃和建設(shè)，優(yōu)化交通運(yùn)輸布局的作用，從而為客戶提供最佳的全過程物流服務(wù)，以達(dá)到貨物安全快速流通、降低全程運(yùn)輸成本和實(shí)現(xiàn)交通運(yùn)輸一體化的目的，這對于武漢城市圈物流能力的提升十分重要。
4.2提升信息系統(tǒng)保障能力的途徑
現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)是以電子信息技術(shù)為手段的產(chǎn)業(yè)，信息技術(shù)是現(xiàn)代物流業(yè)的重要支撐。特別是進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，信息已成為現(xiàn)代物流系統(tǒng)的神經(jīng)中樞，因而，信息系統(tǒng)保障能力也是物流能力的重要組成部分，信息系統(tǒng)能力的加強(qiáng)，對物流能力的提升有著更為重要的作用。構(gòu)建公共信息網(wǎng)絡(luò)，是提升信息系統(tǒng)保障能力的重要措施，沒有公共信息網(wǎng)絡(luò)，政府行業(yè)主管部門和物流企業(yè)之間、物流企業(yè)和企業(yè)之間、以及物流企業(yè)和用戶之間的信息就難以得到快速有效的傳達(dá)，不利于政府對物流市場的監(jiān)管和物流系統(tǒng)作用的發(fā)揮。但是，構(gòu)建公共信息網(wǎng)絡(luò)，是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，僅靠一個(gè)物流企業(yè)或幾個(gè)物流企業(yè)是難以完成的，必須有一個(gè)強(qiáng)有力的組織來協(xié)調(diào)各方關(guān)系，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，只有政府能承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任。
4.3加強(qiáng)企業(yè)物流服務(wù)能力和物流成本控制能力
分散的物流企業(yè)如何通過資源的整合、改造和提升，進(jìn)而增強(qiáng)企業(yè)自身的服務(wù)功能，形成具有國際競爭力的第三方物流企業(yè)和企業(yè)群體，是我國物流業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展的首要任務(wù)，也是提升武漢城市圈物流經(jīng)營管理運(yùn)作能力的重要任務(wù)。為了達(dá)到這一目的，企業(yè)需著力加緊進(jìn)行對自身運(yùn)輸方式資源、運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)資源、運(yùn)輸組織資源和支撐資源的整合，挖掘潛力，爭取以最低的成本獲取最大的效益，提高企業(yè)的競爭力；同時(shí)要積極尋求企業(yè)間的合作，優(yōu)化企業(yè)資源配置，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，在良性競爭中尋求共贏，壯大自身的力量，進(jìn)而推動(dòng)武漢城市圈物流業(yè)的發(fā)展。
基金項(xiàng)目：教育部人文項(xiàng)目（13YJC790050），湖北省教育廳：科技項(xiàng)目（B2013027）。
參考文獻(xiàn)
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本文將通過搜集近年來的數(shù)據(jù)分析在高鐵經(jīng)濟(jì)背景下武漢承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀，了解武漢承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的整體狀況，進(jìn)而分析說明武漢在承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過程中所具備的優(yōu)勢與存在的不足。論文重點(diǎn)探討了承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移上存在的問題，從而根據(jù)問題確定武漢在高鐵經(jīng)濟(jì)背景下承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的定位選擇，進(jìn)一步提出武漢承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的定位策略，為實(shí)現(xiàn)武漢經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：高鐵經(jīng)濟(jì) 承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移 定位
0 引言
高鐵經(jīng)濟(jì)，泛指依托高速鐵路的綜合優(yōu)勢，促使資本、技術(shù)、人力等生產(chǎn)要素，以及消費(fèi)群體、消費(fèi)資料等消費(fèi)要素，在高速鐵路沿線站點(diǎn)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置和集聚發(fā)展的一種新興經(jīng)濟(jì)形態(tài)。高鐵使城市群間人流、物流效率與質(zhì)量大幅度提高，拉動(dòng)沿線經(jīng)濟(jì)和城市群的區(qū)域聯(lián)系，帶動(dòng)相互間的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移是指在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過程中，主動(dòng)做好承東啟西、貫通南北的區(qū)位優(yōu)勢，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢、巨大的發(fā)展空間和人力資源優(yōu)勢，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)集聚，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)總量，提升經(jīng)濟(jì)質(zhì)量，推進(jìn)新工業(yè)化進(jìn)程。
武漢正好處于京廣高鐵與滬漢蓉高鐵的交匯處，占據(jù)著天然的地理優(yōu)勢，武漢也因此成為了連接長三角、珠三角的重要聯(lián)結(jié)點(diǎn)。通過武漢的這兩大高鐵，提供了縮小沿海和內(nèi)地的區(qū)域經(jīng)濟(jì)差異的可能，同時(shí)大力推動(dòng)了產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的過程。因此，武漢在高鐵時(shí)代到來的背景下，應(yīng)該做好承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的準(zhǔn)備，并進(jìn)行承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的定位分析，以實(shí)現(xiàn)武漢經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。
1 高鐵經(jīng)濟(jì)背景下武漢承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀分析
中國第二次產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的浪潮就是由東部沿海地區(qū)向中西部地區(qū)轉(zhuǎn)移。對于地區(qū)發(fā)展不平衡的中國來講，大力推動(dòng)?xùn)|部向中西部開展產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，對于發(fā)展中西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)、促進(jìn)中部崛起、實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展，意義重大。
武漢在承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移方面，大力實(shí)施開放先導(dǎo)戰(zhàn)略，把承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移作為擴(kuò)大開放的重點(diǎn)，開展多種形式的招商活動(dòng)，承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移形勢良好，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。下面就從兩個(gè)方面來說明武漢承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀。
1.1 利用內(nèi)資情況
由于現(xiàn)有統(tǒng)計(jì)資料中，關(guān)于武漢承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移問題的情況沒有直接的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，因此，對武漢地區(qū)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移承接現(xiàn)狀的描述，主要依據(jù)的是武漢市利用內(nèi)資情況。
數(shù)據(jù)來源：武漢市商務(wù)局http：///Publish/
2011-1-19。
從表1-1可見，2009年到2010年之間，東部地區(qū)十省市在武漢地區(qū)的投資項(xiàng)目與投資金額明顯增加，特別是投資金額增幅達(dá)到了34.41%。另外，有必要指出，在全市引進(jìn)的506.10億元資金中，有71.78%是由東部地區(qū)投資的。
不難看出，這些省市大部分都有高鐵線路與武漢連接，這也間接說明了在高鐵經(jīng)濟(jì)背景下武漢承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的趨勢增強(qiáng)了。
1.2 接受投資產(chǎn)業(yè)構(gòu)成情況
這一部分將通過數(shù)據(jù)的整理分析外商投資中具體分布的產(chǎn)業(yè)狀況，進(jìn)而分析武漢承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的主要行業(yè)分布。
數(shù)據(jù)來源：武漢市商務(wù)局http：///Publish/2011-1-19。
而從表1-2中可知，2010年外地企業(yè)對武漢市三大產(chǎn)業(yè)的投資主要集中在第三產(chǎn)業(yè)，最高時(shí)達(dá)到了372.96億元。在第二產(chǎn)業(yè)的投資中，由數(shù)據(jù)可知，主要投資于以制造業(yè)為主的工業(yè)部門，且第二產(chǎn)業(yè)的投資比例有所降低。三大產(chǎn)業(yè)的占比分別為：第一產(chǎn)業(yè)1.05%；第二產(chǎn)業(yè)32.77%；第三產(chǎn)業(yè)66.18%，引資結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化。
總的來看，武漢市在承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移方面出現(xiàn)了一些新的積極地變化，但是同許多中部省會城市相比仍存在著一定的差距。并且在承接產(chǎn)業(yè)的行業(yè)來看，仍是以第二產(chǎn)業(yè)為主，特別是制造業(yè)方面尤為突出，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不夠優(yōu)化。
2 高鐵經(jīng)濟(jì)背景下武漢承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的優(yōu)勢與劣勢分析
面對高鐵經(jīng)濟(jì)背景下東部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的浪潮，各高鐵沿線城市與地區(qū)都在積極承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。面對那些競爭對手，武漢既有優(yōu)勢，也有劣勢，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。
2.1 高鐵經(jīng)濟(jì)背景下武漢承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的優(yōu)勢分析
2.1.1 高鐵所帶來的區(qū)位及交通優(yōu)勢
武漢是中國內(nèi)陸最大的水陸空交通樞紐，是中國經(jīng)濟(jì)地理的“心臟”，具有承東啟西、溝通南北、維系四方的作用。獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢造就了得天獨(dú)厚的交通優(yōu)勢。武漢作為聯(lián)結(jié)國內(nèi)外兩個(gè)市場和促進(jìn)中國東、中、西部互動(dòng)的橋梁紐帶功能逐步顯現(xiàn)。
而武廣高鐵的建成，則將武漢城市群、長株潭城市群和珠三角城市群有機(jī)的聯(lián)合在一起，拉近了三個(gè)城市群的時(shí)空距離，拉近了沿海發(fā)達(dá)地區(qū)和中部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)交流距離，使三地間的人流、物流實(shí)現(xiàn)了最大程度的便利，其強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)輻射作用直接拉動(dòng)了沿海產(chǎn)業(yè)加速向中部轉(zhuǎn)移，促進(jìn)了區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整與優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)了跨區(qū)域間的“同城效益”，有力的促進(jìn)了三地經(jīng)濟(jì)社會的協(xié)調(diào)發(fā)展。武漢更處于武廣高鐵與滬漢蓉高鐵的交匯處，另外連接了長三角地區(qū)，高鐵所產(chǎn)生的同城效益與區(qū)域經(jīng)濟(jì)效益更明顯了。
2.1.2 資源豐富，工業(yè)基礎(chǔ)良好
與沿海發(fā)達(dá)地區(qū)如廣州、上海等地相比較，武漢屬于中部地區(qū)中勞動(dòng)力資源豐富、用工成本低、市場潛力大的地區(qū)，綜合生活成本也遠(yuǎn)低于沿海地區(qū)，對勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移具有較大吸引力。武漢市本身基礎(chǔ)設(shè)施完備，區(qū)位優(yōu)勢明顯，物流成本低。土地、能源、原材料資源豐富，要素成本低。武漢作為我國中部地區(qū)工業(yè)集中度最高的工業(yè)化城市，在鋼鐵制造業(yè)、機(jī)械制造業(yè)、石油化工產(chǎn)業(yè)、光電產(chǎn)業(yè)、環(huán)保產(chǎn)業(yè)和物流服務(wù)業(yè)等六大領(lǐng)域，加工配置能力雄厚，同時(shí)武漢又是光通信、汽車、船舶制造三大國家級工業(yè)基地，這將為承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移帶來更多的便利。
2.1.3 科教與人才、智力資源雄厚
科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力已是不爭的事實(shí)，武漢是我國重要的科教基地之一，科教綜合實(shí)力居全國大城市第三位，智力資源的優(yōu)勢比較突出。擁有包括武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)等52所普通高校，70萬在校大學(xué)生。成人高校在校學(xué)生近12萬人，各類科研機(jī)構(gòu)106所。武漢同時(shí)擁有3個(gè)國家級的開發(fā)區(qū)，其中，“中國·武漢光谷”所在地武漢東湖地區(qū)是我國第二大智力密集區(qū)，在光通訊、生物工程、激光、微電子技術(shù)和新型材料等領(lǐng)域，科技開發(fā)實(shí)力處于全國領(lǐng)先地位。這些優(yōu)秀的智力人才資源為武漢承接的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移企業(yè)提供了良好的教育氛圍及眾多的人才資源，有利于企業(yè)員工素質(zhì)的提高。
2.2 高鐵經(jīng)濟(jì)背景下武漢承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移存在的問題
2.2.1 產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡
武漢在最初承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過程時(shí)，往往不加分辨地引入各種產(chǎn)業(yè)，對于其是否適合本地區(qū)發(fā)展則有欠考慮，這就使得武漢的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失去了應(yīng)有的層次性和合理性，導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)失衡。
2010年，武漢市三類產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)為3.1：45.5：51.4，按照理論標(biāo)準(zhǔn)判斷，我市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)升級，但實(shí)際上產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)仍是低水平低層次的。如果不能有效地制定武漢的承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移定位將會加劇產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的失衡。
總體來說，工業(yè)結(jié)構(gòu)偏重。與其他城市相比，武漢的工業(yè)結(jié)構(gòu)偏重的特點(diǎn)還很突出，工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。2011年，武漢規(guī)模以上輕工業(yè)產(chǎn)值比是1：3.30，僅低于南京的1：4.54。武漢的輕工業(yè)發(fā)展明顯低于其他城市，2010年規(guī)模以上輕工業(yè)總產(chǎn)值是1491.76億元，只比南京的1154.50億元高，只有青島4127.04億元的36.2%。
另外，承接的轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)基本上集中于資源密集型、勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，而資本密集型、技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)所占比例偏小，這表明轉(zhuǎn)移產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在不合理性。
2.2.2 產(chǎn)業(yè)鏈缺失，硬件軟件設(shè)施不到位
隨著一批高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)移到湖北，對這些企業(yè)而言，它們遇到的瓶頸主要體現(xiàn)在與企業(yè)配套的硬件和軟件設(shè)施不到位上。一是產(chǎn)業(yè)鏈缺失，金融、物流等主要服務(wù)業(yè)規(guī)模小，產(chǎn)業(yè)層次低，競爭力弱，給產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移企業(yè)生產(chǎn)帶來不便。二是相關(guān)專業(yè)服務(wù)跟不上，給企業(yè)經(jīng)營設(shè)置“軟性”障礙。如果武漢不能結(jié)合和利用本地生產(chǎn)要素進(jìn)行重新布局，這對未來高端企業(yè)落戶武漢，將造成不利的情況。
2.2.3 人才外流
作為教育大省、科技大省，湖北并不缺少人才。但事實(shí)卻相反，大量出自湖北的尖端人才流失到廣東等沿海省市，使得武漢本地缺乏高層技術(shù)、管理人才，這也成為制約武漢承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的問題之一。當(dāng)東部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移到湖北時(shí)，企業(yè)的融入、本地化管理等都需要當(dāng)?shù)厝瞬牛瞬帕魇o疑給這些企業(yè)豎起一座看不見的壁壘，嚴(yán)重影響承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移后企業(yè)在本地的后續(xù)發(fā)展。
2.2.4 人口流動(dòng)壓力增大
武漢市承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移將會導(dǎo)致以前外出務(wù)工的人員隨著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的浪潮返回湖北。同時(shí)，許多謀求發(fā)展的人也會被吸引到湖北來。這樣，由人口增加而產(chǎn)生的問題便接踵而來。一方面，人口增加將會導(dǎo)致現(xiàn)有的基礎(chǔ)設(shè)施利用效率低下，產(chǎn)業(yè)承接帶來了省的人口大量增加，但人口的增加并沒有相應(yīng)的公共設(shè)施與其配套，以武漢為例，交通設(shè)施、環(huán)境構(gòu)建已經(jīng)成為武漢市民最為關(guān)注的問題之一。另一方面，人口增加將會導(dǎo)致土地和住房問題緊張，影響社會穩(wěn)定。隨著產(chǎn)業(yè)承接和人口流動(dòng)的加快，這個(gè)問題將更加突出。
3 高鐵經(jīng)濟(jì)背景下武漢承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移定位分析
通過對武漢在高鐵背景下承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移過程中存在的問題及具備的優(yōu)勢進(jìn)行的分析，說明了在武漢進(jìn)行產(chǎn)業(yè)定位時(shí)，應(yīng)該達(dá)到調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的目的，并在承接產(chǎn)業(yè)過程中完善產(chǎn)業(yè)鏈及加強(qiáng)硬軟件設(shè)施的建設(shè)。目前，武漢承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的定位主要表現(xiàn)在打造第二產(chǎn)業(yè)集群和發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)兩個(gè)方面。
3.1 重點(diǎn)打造第二產(chǎn)業(yè)集群
由目前武漢承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的現(xiàn)狀來看，武漢仍以承接第二產(chǎn)業(yè)特別是制造業(yè)為主。因此，武漢在承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移時(shí)，應(yīng)發(fā)揮自己的優(yōu)勢，做好整體規(guī)劃，把重點(diǎn)放在擴(kuò)大第二產(chǎn)業(yè)集群上，提高產(chǎn)業(yè)的核心競爭力。同時(shí)，武漢處于兩大高鐵線路的交匯處，這為武漢承接上海、廣州、深圳等東部地區(qū)發(fā)展飽和的第二產(chǎn)業(yè)提供了條件。
武漢目前發(fā)展比較成功的一個(gè)第二產(chǎn)業(yè)集群是武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)。武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)匯集了神龍、東風(fēng)本田、東風(fēng)電動(dòng)等7家整車生產(chǎn)企業(yè)、160多家零部件生產(chǎn)企業(yè)以及一批汽車銷售企業(yè)和配送中心，逐步形成了較為完善的汽車產(chǎn)業(yè)集群。2010年，武漢汽車及零部件產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值就達(dá)到了1212.28億元，也是全市唯一過千億元的產(chǎn)業(yè)。汽車生產(chǎn)已形成重、中、輕有機(jī)結(jié)合，成為國內(nèi)汽車產(chǎn)業(yè)集中度高的區(qū)域之一。也為武漢發(fā)展其他產(chǎn)業(yè)集群提供了經(jīng)驗(yàn)。
3.2 同步推進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展
3.2.1 發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)
近幾年來，武漢市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值在2006年突破1000億元，2009年突破2000億元，2011年又突破3000億元，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展步伐越來越快。2011年，武漢市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值3448.9億元，增長30.7%，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)已成為武漢市重要的最具活力和增長潛力的支柱產(chǎn)業(yè)，成為推動(dòng)武漢市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級的主導(dǎo)力量。
但現(xiàn)在的武漢，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)聚集度不高，產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的產(chǎn)業(yè)鏈延伸度不夠，這使得武漢的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展受到很大的限制。因此，應(yīng)加大高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)的建設(shè)。
首先，在武漢，可以重點(diǎn)發(fā)展以武漢鋼鐵公司為代表的新材料產(chǎn)業(yè)，以東風(fēng)汽車為代表的先進(jìn)制造產(chǎn)業(yè)，以郵科院、長飛為代表的電子信息產(chǎn)業(yè)，以凱迪電力為代表的環(huán)保產(chǎn)業(yè)等。支持科技型大企業(yè)與中小企業(yè)密切合作，延伸產(chǎn)業(yè)鏈，形成完善的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)園區(qū)。
其次，發(fā)揮湖北的科教優(yōu)勢和人才優(yōu)勢，鼓勵(lì)企業(yè)在產(chǎn)品、技術(shù)、經(jīng)營上創(chuàng)新。企業(yè)最重要的是推進(jìn)自主創(chuàng)新，提升產(chǎn)業(yè)層次，這樣才能把武漢打造成為科技人才的集聚中心，吸引人才，最重要的是能夠留住本地人才。從而達(dá)到吸引高科技成果轉(zhuǎn)移、吸引企業(yè)轉(zhuǎn)移的目的。
最后，要大力整合全省、全國乃至國際的科技成果資源，推動(dòng)科技成果的轉(zhuǎn)化，增強(qiáng)企業(yè)的核心競爭力，為全省各地方和企業(yè)提供有效的技術(shù)轉(zhuǎn)移、技術(shù)咨詢、企業(yè)成長顧問等各項(xiàng)服務(wù)。使武漢及湖北各地區(qū)承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移站在一個(gè)較高的起點(diǎn)上謀求新一輪的發(fā)展。
3.2.2 發(fā)展旅游業(yè)及文化產(chǎn)業(yè)
旅游業(yè)以其持續(xù)增長的消費(fèi)需求、快速擴(kuò)張的市場規(guī)模和被普遍看好的發(fā)展前景，成為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新興產(chǎn)業(yè)，在社會經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中扮演著越來越突出的角色。武漢擁有豐富的旅游資源，且高鐵沿線也擁有豐富的旅游產(chǎn)品及各地特色文化，這為武漢發(fā)展特色旅游及文化產(chǎn)業(yè)提供了可行性和必然性。
我們通過對武廣高鐵沿線城市的旅游資源進(jìn)行分析來說明該問題。從分析看來，從武漢到廣州15個(gè)停靠站所形成的旅游目的地，區(qū)間運(yùn)行時(shí)間最長為30分鐘，最短僅為13分鐘，且從廣州到武漢最長不超過5個(gè)小時(shí)。高鐵的開通極大程度上縮短了旅客出游的時(shí)間，方便了旅客的出行，使得不論是武漢前往高鐵沿線各城市，還是其他城市來到武漢，吸引力都大大增加了。這就符合了現(xiàn)代人追求快速到達(dá)旅游目的地的期望。因此有必要加快短線旅游的發(fā)展。
高鐵本身作為一種新興的出行方式，勢必在較長時(shí)間內(nèi)提升消費(fèi)者出游的積極性，因此應(yīng)該鼓勵(lì)旅游企業(yè)趁機(jī)推出高鐵沿線的短期旅游產(chǎn)品，特別是周末游。這樣可以提高旅客的出游率，從而促進(jìn)旅游產(chǎn)業(yè)及文化產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
武漢要大力打造特色品牌，加快旅游產(chǎn)品的開發(fā)。在打造新的旅游產(chǎn)品時(shí)，要突出武漢的文化特色，以特色樹品牌。武漢最近推出的如首義廣場、楚河漢街、老漢口碼頭改建等重大的旅游項(xiàng)目，都突出了武漢本地的特色。同時(shí)，需要進(jìn)一步完善與旅游相關(guān)的各項(xiàng)服務(wù)及基礎(chǔ)設(shè)施，從而促進(jìn)旅客的進(jìn)入及旅游相關(guān)行業(yè)的進(jìn)駐。因此，武漢在發(fā)展本地特色旅游的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造優(yōu)越的投資環(huán)境，吸引東部旅游企業(yè)到武漢投資。
4 結(jié)論
武漢作為高鐵線路上的樞紐城市，同時(shí)擁有著優(yōu)秀的區(qū)位優(yōu)勢、資源優(yōu)勢和人才優(yōu)勢等，但也存在著許多問題。因此，武漢應(yīng)努力優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高企業(yè)自主創(chuàng)新能力，提升核心競爭力，營造良好的硬件環(huán)境和軟件環(huán)境以承接其他地區(qū)的產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移。在改善武漢承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的環(huán)境，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)后，要確定適合武漢經(jīng)濟(jì)發(fā)展的承接產(chǎn)業(yè)定位選擇，以實(shí)現(xiàn)自身產(chǎn)業(yè)競爭力的提高和區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的完善。
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[6]武漢市統(tǒng)計(jì)信息網(wǎng).
【關(guān)鍵詞】漢譯英 對比分析 非英語專業(yè)學(xué)生
一、前言
大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是 “培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。”這一目標(biāo)體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)過程中就是充分鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯 5種應(yīng)用英語的技能。然而翻譯在大學(xué)英語教學(xué)中一直是很重要的版塊之一。在歷年的大學(xué)英語四六級考試中，都會有漢譯英的題型，并且作文這個(gè)大版塊其實(shí)也是在考察學(xué)生的漢譯英的能力，因?yàn)橘F州地區(qū)非英語專業(yè)學(xué)生還達(dá)不到直接用英文思考或者寫作，他們沒有培養(yǎng)足夠的語感，也就是閱讀量太少，大腦里儲存的句子結(jié)構(gòu)，模板甚少，所以他們只能把自己心里所想的中文翻譯成英文。這樣也就變相要求了學(xué)生的漢譯英的能力。然而翻譯一直是學(xué)生最為頭疼的一個(gè)難題，因?yàn)榉g要求了他們有足夠的詞匯量，句型，語法等。特別是在漢譯英的過程中，想要用猜詞來翻譯都是不可能的。
二、現(xiàn)狀分析
筆者從教學(xué)至今一直在幫助學(xué)生解決此困惑，但是通過很多他們的練習(xí)看出，學(xué)生的翻譯一直以來就是根深蒂固的逐字逐句的翻譯模式，以下是他們在翻譯練習(xí)中的一些例子：
（1）聽說他的新書是根據(jù)發(fā)生在田納西州一個(gè)小鎮(zhèn)上的真事寫的。
譯文：It is said that his new book is according to happen in a small town in Tennessee the true story.
（2）自信是件好事，但自信與自負(fù)是有區(qū)別的。
譯文：Confidence is a good thing， but confidence and conceit is different.
（3）團(tuán)隊(duì)環(huán)境中員工個(gè)人的成功能帶來公司的成功。
譯文：Team environment employees' personal success could lead to the company’s success.
（4）許多人都已經(jīng)意識到與大自然和諧相處的重要性。
譯文：Many people realized the harmony with the nature’s importance.
（5）像代溝這樣的問題是不可以被掩蓋起來的。
譯文：such as the generation gap’s problems is not buried.
（6）建設(shè)生態(tài)文明是關(guān)系人民福祉，關(guān)系民族未來的大計(jì)。中國要實(shí)現(xiàn)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、信息化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，必須走出一條心的發(fā)展道路。中國明確把生態(tài)環(huán)境保護(hù)擺在更加突出的位置。我們需要金山銀山，更需要綠水青山。我們絕不能以犧牲生態(tài)壞境為代價(jià)換取經(jīng)濟(jì)一時(shí)發(fā)展。我們提出了建設(shè)生態(tài)文明、建設(shè)美麗中國的戰(zhàn)略任務(wù)，給子孫留下藍(lán)天、地綠、水凈的美好家園。
譯文：Construction of ecological civilization is the relationship of the people's well-being national plans for the future. China to realize agricultural modernization of industrialization urbanization information， must be out of the solid development path. China clearly highlight the ecological environment protection in the position. We need to jinshan yinshan， need more hills and green. We must not at the expense of the ecological environment for economic development at the moment. we put forward the construction of ecological civilization construction of China's strategic task， leave children blue sky self-identify water net homeland.
（7）我們將大力促進(jìn)亞洲和世界發(fā)展繁榮。新世紀(jì)以來，中國已成為眾多周邊國家的最大貿(mào)易伙伴、最大出口市場、重要投資來源地。中國同亞洲和世界的利益融合達(dá)到前所未有的廣度和深度。當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期，中國經(jīng)濟(jì)將繼續(xù)保持健康發(fā)展勢頭，國內(nèi)需求特別是消費(fèi)需求將持續(xù)擴(kuò)大，對外投資也將大幅增加。中國越發(fā)展，越能給亞洲和世界帶來發(fā)展機(jī)遇。
譯文：We will hard promote the Asia and the world’s development and prosperity. Since the new century， China's neighboring countries have made many important investment source's biggest trading partner's largest export market. The interests of China and Asia and the world fusion in unprecedented breadth and depth. Current and future a period， China's economy will continue to maintain a healthy development momentum， domestic demand， especially consumer demand will continue to expand， foreign investment will also be greatly increased. The development of the Chinese， the more can bring development opportunities to Asia and the world. 從這些漢譯英的例子所犯的錯(cuò)誤來看，并不難看出，他們對中文的句式?jīng)]有掌握清楚，沒有劃分清楚漢語的句式結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致他們完全根據(jù)單詞來翻譯，并沒有把整個(gè)句子看成一個(gè)整體。通過學(xué)生的譯文還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要是不能很好的劃分中文的句子結(jié)構(gòu)和沒有弄清楚中英文的差異，不能很好的把中文的句子結(jié)構(gòu)簡單化，總是逐字逐句的翻譯。這樣就導(dǎo)致了缺主語多動(dòng)詞等的錯(cuò)誤句子。所以筆者想大力加強(qiáng)他們對中英文句式的比較，在比較中加強(qiáng)劃分漢語句子結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，進(jìn)行英漢句子結(jié)構(gòu)差異的講解及其訓(xùn)練，讓他們不僅要了解這些差異還要不停的在訓(xùn)練中去體驗(yàn)和反思這些差異，以這樣的方式讓他們不僅了解這些差異還能直接運(yùn)用到翻譯中去，所以筆者的宗旨是對他們進(jìn)行劃分漢語句子結(jié)構(gòu)的訓(xùn)練，弄清漢語句子成分，然后再對他們講解中英文句子結(jié)構(gòu)的差異，看他們是否能避免母語負(fù)遷移所帶來的對中文逐字逐句翻譯成英語的習(xí)慣，是否能靈活的把了解到的中英文句子結(jié)構(gòu)的差異運(yùn)用到漢翻英中。由此來提高學(xué)生漢譯英的能力，也希望能提高在大學(xué)英語四六級考試中的翻譯和作文的得分，解決大家的困擾。
三、提高非英語專業(yè)學(xué)生漢譯英能力的有效措施
1.理論意義。比較是人類認(rèn)識世界的重要方法，也是語言研究的基本方法之一。中國語言學(xué)大師趙元任先生曾經(jīng)說過：“所謂語言學(xué)理論，實(shí)際上就是語言的比較，就是世界各民族語言綜合比較分析研究得出的科學(xué)結(jié)論。呂叔湘先生更把比較看作語言學(xué)習(xí)與研究的基礎(chǔ)，他說：“假如能時(shí)時(shí)應(yīng)用這個(gè)比較方法，不看文法書也不妨；假如不應(yīng)用比較的方法，看了文法書也是徒然。”對比語言學(xué)的思想和理論基礎(chǔ)，可以追溯到19世紀(jì)上半葉的德國語言哲學(xué)家洪堡特，他最早提出了語言比較與探索人類精神的關(guān)系的思想：“不計(jì)其數(shù)的民族作為人，以各種不同的途徑擔(dān)負(fù)著創(chuàng)造語言的任務(wù)，而比較語言研究的目的就在于詳盡地探索這些不同的途徑；倘若忽略了語言與民族精神力量的形成之間的聯(lián)系，比較語言研究便會喪失所有重大的意義。”而對比語言學(xué)作為一門學(xué)科的形成，卻是20世紀(jì)以來的事，它在歐洲與美國可說有兩個(gè)源頭。在歐洲，關(guān)于對比語法的設(shè)想是著名丹麥語言學(xué)家葉斯柏森（Otto Jespersen）最早提出來的，他在其名著《語法哲學(xué)》一書中提出。而美國的對比語言學(xué)肇始于人類語言學(xué)家沃爾夫（B.L.Whorf），與葉斯柏森相同，他是把對比研究作為比較研究的對立面提出來的，并且最早提出了“對比語言學(xué)”這一名稱。次大戰(zhàn)以后，由于外語教學(xué)的需要，語言學(xué)家弗里斯在《論英語作為外語的教學(xué)》一書中提出了以對比作為教學(xué)基礎(chǔ)的設(shè)想。根據(jù)這一構(gòu)想，拉多于1957年出版了《跨文化語言學(xué)》一書，全面討論了如何對語音、詞匯、語法、文字、文化進(jìn)行對比。現(xiàn)代學(xué)者一般以此作為對比語言學(xué)這一學(xué)科正式成立的標(biāo)志，盡管此書并沒使用“對比”這一字眼，而其實(shí)際所做的只是出于教學(xué)的需要，把比較擴(kuò)大到了“任何兩個(gè)語言與文化”之間。
2.實(shí)驗(yàn)過程。筆者在2016年3月初把筆者所教授的兩個(gè)班分成了一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，一個(gè)對照班，筆者在教授實(shí)驗(yàn)班翻譯時(shí)會講解把中英文句式進(jìn)行比較，講解其差異，之后通過大量例子來訓(xùn)練學(xué)生劃分漢語句式結(jié)構(gòu)，找準(zhǔn)句子的主干，時(shí)間為一學(xué)期。對于對照班的學(xué)生，筆者只是對他們的翻譯錯(cuò)誤進(jìn)行指正。
在實(shí)驗(yàn)班中，筆者講授了中英文句式的差異，之前很多學(xué)者對中英文句式結(jié)構(gòu)的差異做了詳細(xì)的分析和對比。講解中英文句式差異的目的是讓學(xué)生了解其差異，然后盡量在翻譯過程中避免母語負(fù)遷移的干擾；也對中英文的句子結(jié)構(gòu)做了大量比較，讓學(xué)生掌握中英文在句子結(jié)構(gòu)上的差異，在翻譯過程中避免出現(xiàn)句子結(jié)構(gòu)上的錯(cuò)誤。筆者通過大量例子讓學(xué)生練習(xí)劃分漢語句子結(jié)構(gòu)。比如：（1）這項(xiàng)協(xié)議將為兩國的持久和平鋪平道路。在這個(gè)句子中，我會先讓學(xué)生劃分出句子的主干，其實(shí)中文的句子主干和英文的句子主干就是主謂賓或者主系表，其他的都是定狀補(bǔ)，至于定狀補(bǔ)的成分應(yīng)該放在句子的什么位置待會再考慮，先把句子的主干劃分清楚。從這句話劃分主干就是“這項(xiàng)協(xié)議鋪平道路”，“為了……”就是目的狀語，所以翻譯的時(shí)候就是先翻譯主干，再翻譯目的狀語。所以就可以得出：“This agreement will pave the way for a lasting peace between the countries.”（2） 這本小說描述了20世紀(jì)二三十年代中國一個(gè)大家族的興衰沉浮。訓(xùn)練學(xué)生把一句話當(dāng)成一個(gè)整體，不要看到什么馬上翻譯成對應(yīng)的單詞或詞組，應(yīng)先劃分這句話的主干，也就是“這本小說描寫了興衰沉浮”之后“一個(gè)大家族”是定語，接著是時(shí)間和地點(diǎn)。所以就可以得出：“This novel describes the ups and downs of a big family during 1920’s and 1930’s in China.”（3）只要食物好，餡餅地道，他們基本不在乎誰收碗碟。在這句話中仍然先找出句子主干：“他們基本不在乎誰收碗碟”，“不在乎”是這句話的謂語，但是謂語后面不是一個(gè)簡單的賓語，而又是一個(gè)句子，充當(dāng)賓語的位置，所以是賓語從句，“只要食物好，餡餅地道”用一個(gè)連詞引導(dǎo)讓步狀語從句，在此我會和學(xué)生們再次提到主句和從句，主句和從句都是一個(gè)完整的句子，都會有自己的句子主干，語法和時(shí)態(tài)，從句就會用連詞和主句隔開，屆時(shí)又會提醒大家背單詞要被詞性，因?yàn)槟阒挥杏涀×嗽~性，才會知道什么詞性充當(dāng)什么句子成分，這樣才不會詞性亂用。所以這句話就得出一個(gè)主句，一個(gè)從句，有連詞的那句就是從句。“Truckers don’t generally care who buses tables as long as the food is good and the pies are homemade.”（4）真正讓我擔(dān)心的是那些高談闊論的大學(xué)走讀生，那些因懼怕“路邊餐館的細(xì)菌”而用餐巾悄悄擦拭銀餐具的雅皮士勢利眼兒們，還有那些穿白色襯衫、使用公款消費(fèi)、認(rèn)為餐館里每個(gè)女服務(wù)員都渴望調(diào)情的商務(wù)人員。這句話是一句長句，但是還是會先找出句子主干“那些人是大學(xué)生，雅皮士勢利眼們還有商務(wù)人員”其余的都是定語，定語可以使用定語從句或者是非謂語動(dòng)詞做定語。“The customers who concerned me were the mouthy college kids traveling to school； the yuppie snobs who secretly polish their silverware with their napkins for fear of catching some dreaded “truck-stop germ；” and the pairs of white-shirted businessmen on expense accounts who think every truck-stop waitress wants to be flirted with.”學(xué)生通過對中英文句式差異的了解和對這些漢譯英句子的大量練習(xí)，會漸漸的把句子看成一個(gè)整體，不在從頭翻譯到尾，會劃分中文句子的結(jié)構(gòu)，并且通過譯文也能慢慢感知中英文句式的差異，翻譯時(shí)發(fā)生的變化等。
通過一學(xué)期的漢譯英的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)能夠劃分漢語的句子成分，并大致知道除了句子主干之外的成分放在句子的什么位置，學(xué)生還了解了主從句的區(qū)別與運(yùn)用，了解什么詞性充當(dāng)什么句子成分，通過對照英文翻譯了解了很多中英文在翻譯時(shí)的差異等。所以無論是在篇章翻譯還是作文中都大有進(jìn)步，不再像以前的斷句翻譯，逐字逐句翻譯，現(xiàn)在有了一個(gè)整體性，會抓住句子的主干，句子的結(jié)構(gòu)，而且也不會中文有的每一個(gè)詞都會翻譯成相對應(yīng)的英文單詞，主要是翻譯其大意。所以現(xiàn)在學(xué)生在翻譯過程中的錯(cuò)誤很少發(fā)生在句子結(jié)構(gòu)和詞性的錯(cuò)誤上，而是一些沒有記住的詞組搭配，或者沒有掌握的習(xí)慣用語，這些在日后的學(xué)習(xí)過程中隨著閱讀量的增加自然會有所提升。
四、結(jié)語
本文旨在對如何提高貴州地區(qū)非英語專業(yè)學(xué)生漢譯英能力進(jìn)行一些實(shí)例分析。如何給學(xué)生進(jìn)行中英文句子結(jié)構(gòu)的差異進(jìn)行講解，讓他們清晰了解然后對比英漢語言句式的異同，減少母語負(fù)遷移的干擾，有效的劃分中文句子結(jié)構(gòu)并能靈活運(yùn)用英文的句式翻譯，從而提高學(xué)生的翻譯能力。在這幾年的英語教學(xué)中，一旦提及漢翻英，或者在寫作文時(shí)（在寫作文時(shí)也要用到翻譯能力），學(xué)生們的譯文就會受到母語負(fù)遷移的影響而得出中式英語，逐字逐句的翻譯，想到什么說什么，完全沒有按照英語的語序和英語句子該有的結(jié)構(gòu)。這樣的話學(xué)生在四級考試中翻譯和作文部分就會嚴(yán)重丟分。所以本文想把這一理論和方法實(shí)施在日常教學(xué)中，讓學(xué)生能夠改變原來的翻譯模式，讓學(xué)生清楚翻譯一個(gè)中文句子，首先要做的事情不是從第一個(gè)字開始一個(gè)詞一個(gè)詞的翻譯，而是把這個(gè)中文句子看成一個(gè)整體，然后劃分句子結(jié)構(gòu)，得出句子的主干，然后了解其余的句子成分在英文中是插入到主干句子的什么位置才符合英文的句式。如果能證明其有效性，這樣便可深入到今后的教學(xué)中，提高學(xué)生的翻譯能力。
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關(guān)鍵詞：焊接；國賽；教學(xué)改進(jìn)
DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.03.189
1 高職焊接專業(yè)學(xué)生技能國賽
高職焊接專業(yè)學(xué)生技能國賽，是指2016年在黑龍江省哈爾濱舉辦的全國有色金屬行業(yè)職業(yè)技能大賽焊接技術(shù)賽項(xiàng)比賽，是焊接專業(yè)高職院校的首次開展的賽項(xiàng)。全國有色金屬行業(yè)職業(yè)技能大賽是由國家有色金屬行業(yè)指導(dǎo)委員會組織舉辦的全國性行業(yè)技能大賽，“焊接技術(shù)”比賽項(xiàng)目分為理論比賽和實(shí)際操作比賽兩個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)際操作環(huán)節(jié)涵蓋了裝配、焊接、參數(shù)調(diào)整、焊材選用等方面的技術(shù)比拼，旨在全面檢驗(yàn)選手在焊接操作技能、職業(yè)精神、安全環(huán)保意識、創(chuàng)新精神等各個(gè)方面的綜合素質(zhì)。
焊接國賽，是全國高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的一次大比武，從焊接國賽成績能夠直接反映出學(xué)校的焊接專業(yè)人才培養(yǎng)水平與問題。
2 從國賽反思高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)方法改進(jìn)
高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)水平取決于多方面的影響因素，包括專業(yè)師資力量、實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件、學(xué)生生源質(zhì)量等客觀因素，難以快速改變改進(jìn)，此外還包括教學(xué)方法，是可控影響因素。調(diào)研分析省內(nèi)外高職焊接專業(yè)在省賽、國賽取得優(yōu)異成績的經(jīng)驗(yàn)，高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)教學(xué)方法改進(jìn)可以采取如下措施與建議：
2.1 理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)不能脫節(jié)，應(yīng)落實(shí)理實(shí)一體化教學(xué)。
從各省賽以及國賽的比賽成績來看，很多高職院校的焊接專業(yè)的學(xué)生選手單項(xiàng)目比賽成績較高，或理論比賽分值偏高、或?qū)嵺`分值偏高。這說明，在賽前訓(xùn)練以及日常的專業(yè)教學(xué)中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)存在脫節(jié)現(xiàn)象。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的老師還是理論課堂純理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)課堂純實(shí)訓(xùn)教學(xué)，號稱教學(xué)做一體化的學(xué)校也多是僅僅將理論課堂的位置由班級搬到實(shí)訓(xùn)室，理實(shí)一體化的教學(xué)理念流于形式。
開展理實(shí)一體化教學(xué)，需要注意的事項(xiàng)如下：（1）需要建設(shè)理實(shí)一體化教室。在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)，應(yīng)配備好足夠的桌椅、移動(dòng)黑板與多媒體投影設(shè)備，有滿足全部學(xué)生學(xué)習(xí)配套數(shù)的實(shí)訓(xùn)工位與設(shè)備。（2）需要開發(fā)理實(shí)一體化教學(xué)項(xiàng)目，依托實(shí)訓(xùn)報(bào)告、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、學(xué)生任務(wù)單、學(xué)生工作頁等載體讓課程教學(xué)能夠體現(xiàn)出理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)邊思考、邊閱讀查資料、邊記錄、邊操作。（3）焊接專業(yè)理實(shí)一體化課堂需要配備良好的、專業(yè)的排風(fēng)系統(tǒng)，否則因?yàn)楹附幼鳂I(yè)的影響，室內(nèi)煙氣嗆人難以開展理實(shí)一體化教學(xué)。
2.2 焊接專業(yè)有服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)的特色，但是不能忽略焊接的通用性教學(xué)
從比賽項(xiàng)目來說，焊接比賽內(nèi)容可能與學(xué)校的教學(xué)重點(diǎn)、與學(xué)校培養(yǎng)的行業(yè)需要不統(tǒng)一，這是比賽成績失利的原因。不同焊接院校的專業(yè)設(shè)置因?yàn)槿瞬排囵B(yǎng)面向的行業(yè)背景不同，有的是面向壓力容器焊接、有的是面向鐵路車體的鋁焊、有的是面向建筑行業(yè)的焊接、有的是面向船舶制造維修行業(yè)的焊接、有的是面向汽車裝配廠的鈑金焊接等，不同行業(yè)的焊接設(shè)備、焊接工藝方法有明顯區(qū)別，因此在課程教學(xué)過程中難免有自己的針對性，可以稱為專業(yè)的行業(yè)背景特征。
2.3 實(shí)訓(xùn)室開放與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)是提升學(xué)生焊接專業(yè)能力的有效措施。
（1）實(shí)訓(xùn)室開放。焊接專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，不能單單依靠有限的課堂內(nèi)學(xué)時(shí)完成。焊接專業(yè)是屬于典型的動(dòng)手型專業(yè)。很多高職焊接專業(yè)同行表示，學(xué)生在校期間的很多學(xué)時(shí)被數(shù)學(xué)、英語、體育、思政等公共課程占用，大一還要開設(shè)焊接專業(yè)的制圖、電工電子、金屬材料等專業(yè)基礎(chǔ)課程，因此通常整個(gè)大一階段學(xué)生幾乎沒有接觸焊接的專業(yè)課程。學(xué)生到了大二，才開始接觸焊接課程，這個(gè)階段還有體育、思政課程和公共選修課占據(jù)一部分課時(shí)，學(xué)生的實(shí)際焊接專業(yè)課程學(xué)時(shí)間受到明顯的限制。再加上課程教師1-2人面對幾十人的教學(xué)班額，難以一對一的全程指導(dǎo)，學(xué)生的實(shí)際教學(xué)學(xué)時(shí)又打了折扣。
通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生組織實(shí)訓(xùn)室開放的高職院校在焊接省賽與國賽中取得成績更優(yōu)異。分析原因，將焊接專業(yè)課程教學(xué)由課堂有限學(xué)時(shí)延展到課外的實(shí)訓(xùn)室開放，能夠?yàn)閷W(xué)生的焊接練習(xí)提供充足的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，拼時(shí)間就是拼質(zhì)量。
（2）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)。焊接專業(yè)，是一個(gè)操作性較強(qiáng)的工種，需要大量的焊接作業(yè)練習(xí)來獲得焊接技術(shù)與焊接經(jīng)驗(yàn)。因此，在焊接專業(yè)的人才培養(yǎng)中耗材較大，學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量與耗材的投入呈現(xiàn)正比關(guān)系。辦學(xué)成本高、學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)低，是所有焊接專業(yè)辦學(xué)面臨的現(xiàn)狀。受到辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入限制，很多高職院校焊接專業(yè)屬于非重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)，難以申請到充足的耗材資金審批，學(xué)生的人才培養(yǎng)質(zhì)量受到限制。
對此，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)是目前解決焊接專業(yè)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)投入有限問題的有效措施。通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，有生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的高職院校的省賽、國賽參賽成績明顯高于其他院校。高職院校焊接專業(yè)有各種高性能除塵裝置、交流焊機(jī)、直流焊機(jī)、二保焊機(jī)、氬弧焊機(jī)、埋弧焊機(jī)、等離子焊機(jī)，以及磁粉探傷儀、X光探傷機(jī)、超聲波探傷儀和液壓拉伸試驗(yàn)機(jī)等檢測設(shè)備，具有專業(yè)化的師資，完全有能力接受企業(yè)的焊接訂單生產(chǎn)任務(wù)。高職院校應(yīng)該創(chuàng)造條件，允許與鼓勵(lì)焊接專業(yè)生產(chǎn)性項(xiàng)目進(jìn)校園，將企業(yè)的焊接生產(chǎn)任務(wù)作為教學(xué)載體，以企業(yè)的焊接產(chǎn)品作為學(xué)生的作業(yè)，以企I的焊接質(zhì)量要求作為課程成績評定標(biāo)準(zhǔn)，依托生產(chǎn)性任務(wù)，利用真實(shí)的職業(yè)環(huán)境開展課程教學(xué)或課外訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手練習(xí)、帶有經(jīng)濟(jì)效益，極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的焊接學(xué)習(xí)與練習(xí)的積極性與學(xué)習(xí)成就感。
總之，高職焊接專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提高，需要在教學(xué)中進(jìn)一步落實(shí)理實(shí)一體化教學(xué)理念、注重焊接的通用性教學(xué)、并大力開展實(shí)訓(xùn)室開放與生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，這是眾多兄弟院校焊接專業(yè)的辦學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)和競賽成功經(jīng)驗(yàn)。
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關(guān)鍵詞： 焊接專業(yè) 技工院校 焊接模擬仿真 教學(xué)改革
焊接是加工制造業(yè)重要的加工工藝，是一種精確、可靠并采用高科技連接材料的方法。目前還沒有其他方法能夠比焊接更廣泛地應(yīng)用于金屬連接，并能為所焊產(chǎn)品增加更多的附加值。因此，培養(yǎng)不同層次、適應(yīng)現(xiàn)代焊接生產(chǎn)發(fā)展和技術(shù)要求的焊接專業(yè)技術(shù)人才是職業(yè)教育的一個(gè)重要任務(wù)。但是，由于焊接專業(yè)所需耗材大，投入多，經(jīng)濟(jì)性較差，加上配置焊接設(shè)備有限，焊接工位少、環(huán)境差、工種苦，學(xué)生學(xué)習(xí)易消極、散漫，學(xué)習(xí)積極性不高，因此很難達(dá)到滿意的教學(xué)效果。
針對現(xiàn)狀，我們利用學(xué)校有限資源，嘗試教學(xué)改革，認(rèn)為用焊接仿真模擬教學(xué)模式是行之有效的教學(xué)方法之一。
一、焊接模擬仿真教學(xué)的內(nèi)涵
模擬仿真教學(xué)是指使用虛擬焊接培訓(xùn)系統(tǒng)、焊接過程數(shù)值模擬與專家系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)，利用場地、環(huán)境的布置，模仿出真實(shí)工作程序、工作環(huán)境、技術(shù)指標(biāo)、動(dòng)作要求，進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練和考核鑒定。該系統(tǒng)具備完善的網(wǎng)絡(luò)功能及管理功能，教師可以通過自己的計(jì)算機(jī)（聯(lián)網(wǎng)）了解學(xué)生的訓(xùn)練情況，幫助學(xué)生分析訓(xùn)練過程，便于對學(xué)生進(jìn)行操作指導(dǎo)及布置適合于學(xué)生特點(diǎn)的訓(xùn)練內(nèi)容。
筆者所在學(xué)校借助國示范建設(shè)之機(jī)，投入30余萬元，購買焊接專業(yè)模擬仿真系統(tǒng)，模擬仿真系統(tǒng)的運(yùn)用不僅在本地區(qū)開創(chuàng)了先河，適應(yīng)了教學(xué)改革的要求，而且取得了良好效果。
二、采用焊接模擬仿真系統(tǒng)的教學(xué)效果
1.減少耗材，節(jié)省大量成本及培訓(xùn)時(shí)間。
中職學(xué)校是培養(yǎng)焊接操作人員，減少成本節(jié)約耗材非常重要。如果我們先用焊接模擬仿真系統(tǒng)，讓學(xué)生在焊接初始階段就掌握這個(gè)復(fù)雜的操作過程，后期進(jìn)行實(shí)際操作或下廠頂崗實(shí)習(xí)，能夠很大幅度降低成本。事實(shí)證明，學(xué)校應(yīng)用焊接模擬仿真系統(tǒng)，加上對教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新，成本較低了40%。
2.增強(qiáng)培訓(xùn)管理效果，科學(xué)安排實(shí)訓(xùn)計(jì)劃。
中職學(xué)校老師可根據(jù)教學(xué)計(jì)劃合理安排學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，也可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行個(gè)性化訓(xùn)練，并根據(jù)訓(xùn)練的監(jiān)控及分析結(jié)果隨時(shí)進(jìn)行修改或調(diào)整，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行自主訓(xùn)練或?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練。
3.可遠(yuǎn)程監(jiān)控和控制指導(dǎo)。
采用焊接模擬仿真能對每一位學(xué)生的動(dòng)作規(guī)范進(jìn)行適時(shí)控制和指導(dǎo)，并且任何動(dòng)作所對應(yīng)的工藝參數(shù)都可以被跟蹤，學(xué)生和老師都可以回顧這個(gè)過程。另外，我們可以通過焊接過程中不同焊接工藝參數(shù)的變化規(guī)范焊接動(dòng)作，并通過信息庫處理存檔。
4.改善學(xué)習(xí)環(huán)境，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
機(jī)械專業(yè)的焊接工作被認(rèn)為是最乏味、環(huán)境最差的工作，在焊接過程中，將產(chǎn)生大量煙塵、噪聲與廢氣等。利用焊接模擬仿真軟件學(xué)習(xí)焊接，其大量的三維圖形界面，切實(shí)的人機(jī)交感設(shè)備，即時(shí)可視聽的交感結(jié)果，改善了學(xué)習(xí)環(huán)境，把焊接實(shí)習(xí)變成了一個(gè)有趣的焊接大課堂。另外，它可以幫助學(xué)生分析實(shí)習(xí)情況，清楚操作過程。其軟件的聯(lián)網(wǎng)競賽功能如同電腦游戲，為學(xué)生營造了輕松愉快的學(xué)習(xí)競賽氛圍。
5.焊接專業(yè)理論與技能一體同步。
焊接模擬仿真遵循“從實(shí)踐到理論，再從理論到實(shí)踐”的認(rèn)知規(guī)律，以理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)形式將教學(xué)要求、技能目標(biāo)與基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能有機(jī)結(jié)合。我們可篩選出與焊接培養(yǎng)直接有關(guān)專業(yè)理論知識內(nèi)容，配合技能要點(diǎn)，整合成為一個(gè)有機(jī)整體。形成一個(gè)以綜合能力培養(yǎng)為主體，突出以操作技能，理論知識服從于操作技能所需，服從于實(shí)訓(xùn)所要求的模擬仿真系統(tǒng)。
6.實(shí)訓(xùn)結(jié)果即時(shí)得到評估。
在實(shí)訓(xùn)訓(xùn)過程中，學(xué)生可以選擇動(dòng)作警示工具，這樣在進(jìn)行訓(xùn)練時(shí)，系統(tǒng)可以自動(dòng)提示學(xué)生操作動(dòng)作是否符合要求，及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生糾正自己的動(dòng)作。最后根據(jù)焊接結(jié)果系統(tǒng)評定等級給出結(jié)論。通過對焊接結(jié)果的分析，學(xué)生、老師能及時(shí)了解操作過程的失誤和進(jìn)步，老師能進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。
三、模擬仿真教學(xué)存在的誤區(qū)及注意事項(xiàng)
模擬仿真教學(xué)是對實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)際操作的填補(bǔ)，提高了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效益，但仿真模擬實(shí)訓(xùn)不是真正的現(xiàn)實(shí)對象的操作，有其不可替代的局限性。必須注意的是，采用仿真模擬實(shí)訓(xùn)，決不能拋開真實(shí)的實(shí)訓(xùn)過程，在這二者之間應(yīng)注重?fù)P長避短、交替操作，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。
四、結(jié)語
在職業(yè)學(xué)校焊接專業(yè)教學(xué)中，我們應(yīng)用焊接模擬仿真系統(tǒng)，改革課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)模式，合理結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)及高科技產(chǎn)品模擬仿真的應(yīng)用，使焊接教學(xué)的模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤袄碚撚?jì)算機(jī)模擬仿真實(shí)操”，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多高技能人才。
（天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院，中國 天津 300451）
【摘要】本文通過對天津?yàn)I海新區(qū)焊接企業(yè)或相關(guān)行業(yè)的崗位設(shè)置及人才需求調(diào)研，分析焊接崗位的典型工作任務(wù)和對人才知識能力素質(zhì)的要求，提出焊接技術(shù)技能型人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求。
關(guān)鍵詞 焊接；技術(shù)技能型人才；培養(yǎng)目標(biāo)
為了準(zhǔn)確定位學(xué)院焊接專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，我們于2014年3月至12月開展了為期10個(gè)月的新一輪專業(yè)人才需求調(diào)研，目的在于了解本專業(yè)對應(yīng)區(qū)域內(nèi)相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和相關(guān)行業(yè)或企業(yè)的社會需求；分析崗位的典型工作任務(wù)和對人才知識能力素質(zhì)的要求，為開發(fā)課程和確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)提供依據(jù)；掌握相關(guān)企業(yè)崗位設(shè)置及人才需求，確定專業(yè)服務(wù)崗位；把握畢業(yè)生適應(yīng)、勝任崗位工作情況，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1 專業(yè)人才需求調(diào)研
天津?yàn)I海新區(qū)的發(fā)展被納入國家總體發(fā)展戰(zhàn)略，區(qū)域內(nèi)及周邊的石油化工、汽車及零部件、機(jī)械制造、冶金、電子通信等新區(qū)支柱產(chǎn)業(yè)不斷壯大，航空航天、船舶修造等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)集群也蓬勃發(fā)展，這一切都焊接技術(shù)技能型人才的就業(yè)、發(fā)展創(chuàng)造了良好的機(jī)遇。
目前，企業(yè)招聘人員主要有兩個(gè)途徑，即通過勞動(dòng)市場招聘和從應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘。在勞動(dòng)市場招聘主要目的為招到技能水平相對較高的熟練焊工，解決或緩解生產(chǎn)任務(wù)繁重的燃眉之急；而從應(yīng)屆畢業(yè)生中招聘是為了擁有具有較系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)、具備一定實(shí)踐操作技能、又有可塑性強(qiáng)的年輕技術(shù)工人，作為技術(shù)人才儲備。企業(yè)看重員工是否能夠積極、主動(dòng)、踏實(shí)、有責(zé)任心地去為企業(yè)服務(wù)，是否能夠忠于職守、服從調(diào)動(dòng)、遵守制度等方面。國有企業(yè)重視員工的培訓(xùn)環(huán)節(jié)，注重員工的知識更新和技能的提升，制定明確的培訓(xùn)計(jì)劃和安排，而民營企業(yè)更加注重生產(chǎn)效率，更愿一步招到所需崗位的合適人才。
2 職業(yè)崗位調(diào)研
調(diào)研結(jié)果顯示，隨著焊接技術(shù)的發(fā)展與設(shè)備的升級，生產(chǎn)企業(yè)對高職焊接專業(yè)畢業(yè)生的要求也發(fā)生了變化，不僅要求這些畢業(yè)生具備較強(qiáng)的焊接操作技能、實(shí)施焊接工藝能力、焊接設(shè)備的使用和維護(hù)能力，也突出強(qiáng)調(diào)了他們的敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及創(chuàng)造力，并要求能不斷接受新知識、新技術(shù)、新工藝，在高新技術(shù)信息的學(xué)習(xí)、消化吸收和應(yīng)用方面應(yīng)具有很強(qiáng)的拓展能力。
3 典型工作任務(wù)分析
通過調(diào)研了解到，不同的企業(yè)對崗位的設(shè)置各有所異，崗位職責(zé)略有出入，但對高職層次的焊接專業(yè)來說其人員大多分布在生產(chǎn)部門、技術(shù)部門、質(zhì)量檢驗(yàn)部門、設(shè)備維護(hù)（維修）部門、焊接技術(shù)培訓(xùn)部門、產(chǎn)品和焊機(jī)銷售部門等，崗位可大體歸類為焊接技術(shù)操作、焊接工藝管理、焊接質(zhì)量管理、焊接營銷管理等，具有基本相同或類似的崗位（群）典型工作任務(wù)。
3.1 焊接技術(shù)操作
典型工作任務(wù)：焊接操作、焊接設(shè)備的選用、運(yùn)行與維護(hù)等。
職業(yè)能力、素質(zhì)要求： 能夠正確識讀圖紙和焊接工藝卡；能夠按圖紙進(jìn)行劃線、下料操作；能夠按照圖紙及焊接工藝卡的要求進(jìn)行焊接操作熟悉焊接設(shè)備性能和參數(shù)選擇；掌握各種常用焊接方法的操作技術(shù)；具備預(yù)防、減小和消除焊接應(yīng)力與變形的能力；能夠進(jìn)行焊接設(shè)備的選用、運(yùn)行與維護(hù)等；愛崗敬業(yè)，具備安全意識、團(tuán)隊(duì)意識、質(zhì)量與效率意識。
3.2 焊接工藝管理
典型工作任務(wù)：焊接工藝編制、焊接試驗(yàn)和焊接工藝評定、現(xiàn)場工藝控制與管理等。
職業(yè)能力、素質(zhì)要求：能夠正確識讀圖紙；熟悉產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)和工藝規(guī)范；熟悉焊接工藝過程；具備焊材與焊接方法選用能力；能夠進(jìn)行焊接試驗(yàn)；能夠按照設(shè)計(jì)圖紙和設(shè)計(jì)要求編制焊接工藝；具備焊接工藝評定能力；具備技術(shù)改進(jìn)和創(chuàng)新能力；具備職業(yè)規(guī)范意識、質(zhì)量與效率意識、責(zé)任意識和學(xué)習(xí)能力等。
3.3 焊接質(zhì)量管理
典型工作任務(wù)：焊接質(zhì)量檢驗(yàn)、產(chǎn)品檢驗(yàn)、無損檢測等。
職業(yè)能力、素質(zhì)要求： 能夠正確識讀圖紙；具備外觀質(zhì)量檢測的能力；具備X射線探傷的能力；具備超聲波探傷的能力；具備磁粉探傷的能力；具備滲透探傷的能力； 具備致密性檢測的能力；具備編寫檢驗(yàn)工藝卡的能力；按照質(zhì)量要求進(jìn)行焊接質(zhì)量、裝配質(zhì)量檢驗(yàn)的能力；能夠進(jìn)行焊接質(zhì)量評定；具備職業(yè)規(guī)范意識、質(zhì)量與效率意識、責(zé)任意識、誠信意識等。
3.4 焊接營銷管理
典型工作任務(wù)：成本核算、焊材管理、設(shè)備推銷等。
職業(yè)能力、素質(zhì)要求：具有編制安全培訓(xùn)的相關(guān)知識及安全隱患識別能力；具備資源的組織協(xié)調(diào)和溝通能力；具備焊生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃的編制能力；具備生產(chǎn)與質(zhì)量的檢查、發(fā)現(xiàn)、處理以及反饋問題的能力；具備全局意識、溝通意識、企業(yè)文化意識、成本意識、質(zhì)量與效率意識、責(zé)任意識等。
4 調(diào)研建議
4.1 專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
綜合以上分析，我院的焊接專業(yè)應(yīng)該以天津?yàn)I海新區(qū)及周邊地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的建設(shè)為主戰(zhàn)場，主要面向石油化工、船舶修造、裝備制造業(yè)、航空航天及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握常用焊接操作技能及設(shè)備運(yùn)行維護(hù)、焊接工藝管理、焊接質(zhì)量控制等專業(yè)知識和技能，能夠獨(dú)立完成職業(yè)工作任務(wù)，具備中級以上焊接國家職業(yè)資格的技術(shù)技能型人才。
隨著區(qū)域經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，行業(yè)產(chǎn)業(yè)技術(shù)不斷進(jìn)步，人才需求也會在不同的歷史時(shí)期有所變化。建議根據(jù)市場變化，對人才培養(yǎng)目標(biāo)做定期修訂。
4.2 專業(yè)培養(yǎng)要求
4.2.1 個(gè)人素質(zhì)高
個(gè)人素質(zhì)包括人文素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)，多數(shù)企業(yè)認(rèn)為：個(gè)人素質(zhì)高的人，即便職業(yè)技能遜色，也可以通過培養(yǎng)得以提高；但是，個(gè)人素質(zhì)低的人，即使職業(yè)技能突出，也不能給予重用。因此，個(gè)人素質(zhì)的高低成為企業(yè)選擇人才的首選。
4.2.2 專業(yè)技能扎實(shí)，特長明顯
當(dāng)前，很多畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)后，短時(shí)間內(nèi)無法準(zhǔn)確進(jìn)行崗位定位，工作發(fā)展勢頭低迷。究其原因，主要是個(gè)人專業(yè)技能表現(xiàn)平平、理論基礎(chǔ)薄弱，造成不清楚自己要干什么、不知道自己哪在方面會更有優(yōu)勢的局面。因此專業(yè)技能成為職業(yè)崗位發(fā)展的關(guān)鍵前提。
4.2.3 實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富
目前我們所接觸到的企業(yè)均表示更喜歡招收有經(jīng)驗(yàn)的人員，對應(yīng)屆畢業(yè)生較失望。招收的人才能不能較快地為企業(yè)所用，關(guān)鍵在于是否能夠在短時(shí)間內(nèi)上崗形成生產(chǎn)能力，是否了解企業(yè)的生產(chǎn)流程，是否具備實(shí)戰(zhàn)能力，這也是目前應(yīng)屆畢業(yè)生求職的關(guān)鍵。
4.2.4 學(xué)習(xí)能力強(qiáng)
學(xué)生在大學(xué)期間應(yīng)當(dāng)學(xué)會自主學(xué)習(xí)，不能讓老師手把手地教，必須學(xué)會通過自己查閱資料來解決實(shí)際問題，將來在企業(yè)生產(chǎn)過程中遇到困難時(shí)才能自己想辦法解決。
4.2.5 合作精神強(qiáng)
企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié)均為團(tuán)隊(duì)制作，這就需要很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)精神。企業(yè)在招收人員時(shí)非常強(qiáng)調(diào)人才的團(tuán)隊(duì)合作適應(yīng)能力和溝通能力。
4.2.6 可持續(xù)發(fā)展能力強(qiáng)
焊接專業(yè)畢業(yè)生還有具備可持續(xù)發(fā)展的能力，在從事本專業(yè)崗位的基礎(chǔ)上，可以擴(kuò)展到焊接設(shè)備、技術(shù)、材料的銷售與售后服務(wù)、焊接職業(yè)教育、職業(yè)技能培訓(xùn)、企業(yè)管理等工作。
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關(guān)鍵詞：焊接冶金學(xué)；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法
中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）28-0203-02
焊接是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中不可缺少的先進(jìn)制造技術(shù)，焊接工藝廣泛應(yīng)用于汽車、船舶、航空、航天、化工等制造行業(yè)，它是一種精確、可靠、成本低的連接金屬材料工藝方法。焊接冶金學(xué)是焊接專業(yè)的主干課，主要學(xué)習(xí)金屬材料在熔焊條件下，有關(guān)化學(xué)和物理冶金方面的普遍規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，分析各種具體條件下金屬材料的焊接性，為制定合理的焊接工藝、探索提高焊接質(zhì)量的新途徑以提高理論依據(jù)。隨著社會競爭的加劇，學(xué)生的就業(yè)壓力逐漸增大，如何使學(xué)生在激烈的競爭中具有自身優(yōu)勢，在工作崗位上具有較高的工程素養(yǎng)，專業(yè)課程體系與教學(xué)方法的改革顯得尤為重要。因此，對一些基本原理的掌握應(yīng)更加牢固，同時(shí)，對焊接連接領(lǐng)域的新方法、新工藝及新材料更應(yīng)快速、透徹的學(xué)習(xí)與掌握。焊接冶金學(xué)課程在培養(yǎng)焊接工程技術(shù)人員的過程中起著重要的作用，在整個(gè)專業(yè)教學(xué)中起著承上啟下的作用，完成了本課程的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生才開始具備對焊接知識體系的全面認(rèn)識，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，因而本課程在專業(yè)知識體系結(jié)構(gòu)中占有重要的地位。因此，需要大力加強(qiáng)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，從而在教學(xué)改革中不斷地提高教學(xué)效果。
焊接冶金學(xué)是焊接技術(shù)與工程專業(yè)的最重要課程之一，是其他專業(yè)課程的基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，普遍反映學(xué)習(xí)內(nèi)容較多且抽象，一些內(nèi)容難于理解，不容易抓住重點(diǎn)等，因此學(xué)習(xí)起來比較吃力。本人在早期深入課堂，認(rèn)真聽取了我校及其他重點(diǎn)院校有經(jīng)驗(yàn)老師的講課，虛心向他們請教。同時(shí)，利用書店、互聯(lián)網(wǎng)以及實(shí)際手頭資料研結(jié)了大量關(guān)于教學(xué)方法、教學(xué)心理及實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容，經(jīng)過幾年從事該門課程的教學(xué)工作，針對上述現(xiàn)象與問題，在教學(xué)中進(jìn)行了較深入細(xì)致的思考與探討，進(jìn)行了一系列教學(xué)改革，取得了較好的教學(xué)效果。
一、精挑細(xì)選教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)置
焊接冶金學(xué)課程是焊接技術(shù)與工程專業(yè)的專業(yè)主干課程，根據(jù)我校所處的地區(qū)優(yōu)勢，本課程學(xué)生從事行業(yè)主要為船舶、汽車、航空等行業(yè)，為滿足學(xué)校應(yīng)用型工科專業(yè)工程師及卓越工程師培養(yǎng)目標(biāo)的基本要求，在加強(qiáng)理論基礎(chǔ)的同時(shí)，拓寬學(xué)生知識面，精選課程內(nèi)容。
1.突出重點(diǎn)內(nèi)容。在基礎(chǔ)理論部分，掌握焊接的概念、分類、作用及其在工業(yè)生產(chǎn)中的地位與發(fā)展趨勢，焊接過程中氣相、熔渣與金屬的作用，熔滴過渡的形式、特點(diǎn)及其對焊接的影響行為，焊縫形成過程及其與焊接質(zhì)量的關(guān)系，焊接材料的性能特點(diǎn)及成分及其對焊接質(zhì)量的影響規(guī)律、控制與改進(jìn)的措施；常用焊接冶金原理部分講解焊條冶金反應(yīng)及分析選用，針對焊絲的應(yīng)用越來越廣，可能采用焊絲代替焊條，因此，此部分增加焊絲的冶金反應(yīng)及分析選用。其次講解熔池形成規(guī)律及其控制，講解手工電弧焊、TIG焊、MIG焊、埋弧焊、CO2氣體保護(hù)焊等焊接方法的特點(diǎn)及應(yīng)用。焊接缺陷部分主要講解各種焊接缺陷的種類、形成機(jī)理、危害及其防止措施。
2.焊接連接領(lǐng)域的新方法、新工藝及新材料等新知識的講解。在注重相關(guān)基礎(chǔ)理論知識講解的同時(shí)，不斷緊跟學(xué)科前沿，在教學(xué)內(nèi)容上適當(dāng)引進(jìn)相關(guān)新方法、新工藝及新材料等方面的前沿知識，擴(kuò)充學(xué)生的知識面。如我校成立了“高強(qiáng)激光智能加工裝備關(guān)鍵技術(shù)產(chǎn)學(xué)研開發(fā)中心”，該中心擁有國內(nèi)少有的5kw光纖激光設(shè)備及其他普通激光設(shè)備，且正在引進(jìn)10kw光纖激光設(shè)備。同時(shí)，還擁有Pro-beam公司生產(chǎn)的加速電壓為150KV，功率30KW，真空室16m3的先進(jìn)電子束焊接設(shè)備。兩臺設(shè)備屬于當(dāng)今世界高端設(shè)備。另外，還擁有CMT冷金屬過渡焊接設(shè)備及高速攝影儀等，通過對一些先進(jìn)焊接方法及工藝的講解，使學(xué)生對一些前沿焊接有所掌握。加強(qiáng)對基本的焊接理論知識的掌握。
二、改進(jìn)教學(xué)方法與手段，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生興趣
1.制作多媒體課件。教學(xué)手段上采用板書和多媒體課件相結(jié)合的教學(xué)方式，特別是多媒體課件能夠?qū)⒁恍┏橄蟮摹㈦y于理解的知識以動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生，以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，提高教學(xué)效果。隨著素質(zhì)教育的深入開展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中越來越受到歡迎。如在講解到熔滴過渡對形式時(shí)，采用高速攝影方式拍攝整個(gè)熔滴過渡過程，以及各種工藝參數(shù)對熔滴過渡的影響。通過一些動(dòng)態(tài)的多媒體課件，讓學(xué)生很快掌握什么是短路過渡、大顆粒過渡、細(xì)顆粒過渡以及射流過渡等，改變工藝參數(shù)對熔滴過渡如何影響，通過高速攝影后制作的動(dòng)畫就能很直觀的表現(xiàn)出來。
2.研究式教學(xué)。在學(xué)習(xí)焊接冶金學(xué)的概念和原理的同時(shí)，以大量的應(yīng)用實(shí)例和工廠中的實(shí)際質(zhì)量事故為線索，啟發(fā)學(xué)生分析問題。積極鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)，增加學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師的直接對話，增加學(xué)生的“發(fā)問”與老師“提問”。讓學(xué)生自己通過閱讀、觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、討論及聽講等途徑去獨(dú)立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論的一種方法。它的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺地、主動(dòng)地探索，掌握認(rèn)識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。如在“焊接工藝對焊接接頭組織及力學(xué)性能的影響”的講授過程中，通過一個(gè)實(shí)例：LNG儲罐焊接技術(shù)研究，要求學(xué)生分析LNG儲罐的服役條件和焊接要求的基礎(chǔ)上，合理選擇焊接方法、材料，擬定焊接性試驗(yàn)方法及相關(guān)焊接工藝，老師點(diǎn)評。然后學(xué)生在老師點(diǎn)評的基礎(chǔ)上，作為一個(gè)大作業(yè)，由學(xué)生課后組成幾個(gè)科研小組，撰寫出焊接工藝的科研小論文。通過這種自主式的學(xué)習(xí)方法，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和對焊接專業(yè)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的科研工作能力以及科學(xué)研究的基本技巧。
3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。在不斷完善原來多媒體課件的基礎(chǔ)上，逐步融入網(wǎng)路教學(xué)的內(nèi)容，建立課程網(wǎng)站，不斷豐富課程網(wǎng)上的教學(xué)資源。教師在網(wǎng)上對一些重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行答疑，同時(shí)網(wǎng)上布置作業(yè)，學(xué)生解答，老師再在網(wǎng)上點(diǎn)評。另外，老師定期在網(wǎng)上開展一些專題討論活動(dòng)，讓學(xué)生參與到活動(dòng)中，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。通過這樣，了解學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況，同時(shí)讓學(xué)生對未聽懂的部分加深理解和強(qiáng)化。
4.改變傳統(tǒng)的考核模式。采用“平時(shí)+期末”的考核模式，平時(shí)成績除完成課堂上思考題、出勤情況外，還包括研討課對應(yīng)的大論文、綜合設(shè)計(jì)性試驗(yàn)對應(yīng)的學(xué)生分析能力、動(dòng)手能力及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，網(wǎng)上互動(dòng)教學(xué)對應(yīng)的平時(shí)學(xué)習(xí)和作業(yè)情況等。因此，加大了對學(xué)生綜合能力考核的比例，將末端控制改變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的控制。
5.實(shí)踐教學(xué)的充實(shí)及部分實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)為開放性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。本課程除了課堂理論教學(xué)外，還設(shè)計(jì)了大量的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。一部分實(shí)驗(yàn)保留了原有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如焊接接頭的金相分析。然而，在分析過程中，課程負(fù)責(zé)人及實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)備了大量接頭的金相照片，在課程教學(xué)中集中加以對比、鑒別，使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)通過對比不同焊接組織的形貌特點(diǎn)，使學(xué)生對焊接結(jié)構(gòu)的組織有深入的認(rèn)識及掌握。同時(shí)，部分實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成為開放性實(shí)驗(yàn)。如氬弧焊工藝參數(shù)及對焊縫成形的影響。實(shí)驗(yàn)室配置相關(guān)的焊接設(shè)備、材料及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)室設(shè)定的時(shí)間段內(nèi)隨時(shí)到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。還有一部分試驗(yàn)設(shè)計(jì)成創(chuàng)新性試驗(yàn)。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)試驗(yàn)，提出自己的創(chuàng)新思想并付諸于實(shí)驗(yàn)過程中，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學(xué)生的操作技能，使工藝和焊接操作技能相互促進(jìn)，提高學(xué)生的焊接工藝能力。最后把實(shí)驗(yàn)總結(jié)學(xué)成實(shí)驗(yàn)論文。如，在焊條配置實(shí)驗(yàn)中，結(jié)合長三角焊條生產(chǎn)廠商產(chǎn)品研發(fā)需求，根據(jù)企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)目標(biāo)，擬定焊條配方，學(xué)生自主測試焊條的工藝性能及各類焊接缺陷，分析焊條成分與焊條工藝性能之間的關(guān)系，改進(jìn)焊條成分，最后配置出企業(yè)需求的焊條成分。
在《焊接冶金學(xué)》課程教學(xué)過程中，通過整合梳理教學(xué)內(nèi)容，利用先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，大大節(jié)約了教學(xué)時(shí)間，增加了教學(xué)信息量，擴(kuò)大了學(xué)生的知識面。促進(jìn)了學(xué)生思考，激發(fā)了學(xué)生潛能，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高；同時(shí)也改進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用理論知識分析問題和解決問題的能力，提高了學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能，受到了學(xué)生的一致好評，也為以后的專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及今后的工作奠定了良好基礎(chǔ)。
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關(guān)鍵詞:承壓設(shè)備焊接工藝;項(xiàng)目化教學(xué);教學(xué)改革
高等職業(yè)教育培養(yǎng)的目標(biāo)是高等技術(shù)應(yīng)用型人才,焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)既能實(shí)際焊接操作,從事一線技術(shù)操作工作,同時(shí)又能掌握金屬材料的焊接性,并能按照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的要求編制焊接工藝的人才。為此,本專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程有“使用切割方法加工材料、使用焊條電弧焊焊接結(jié)構(gòu)件、使用活性氣體保護(hù)焊焊接結(jié)構(gòu)件、使用鎢極氬弧焊焊接結(jié)構(gòu)件、使用埋弧自動(dòng)焊焊接結(jié)構(gòu)件、焊接結(jié)構(gòu)件產(chǎn)品質(zhì)量檢驗(yàn)、焊接結(jié)構(gòu)件生產(chǎn)與管理和承壓設(shè)備焊接工藝”。其中《承壓設(shè)備焊接工藝編制》是本專業(yè)的核心課程,通過項(xiàng)目化教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生編制承壓設(shè)備焊接工藝的能力,能夠?yàn)楦玫剡m應(yīng)企業(yè)工作打下良好的基礎(chǔ)。
一、項(xiàng)目化教學(xué)簡介
江蘇省教育廳關(guān)于《省高等職業(yè)教育課程改革與建設(shè)的實(shí)施意見》中提到,要改進(jìn)課程教學(xué)方法、手段,要實(shí)施以真實(shí)工作任務(wù)或社會產(chǎn)品為載體的教學(xué)方法,探索以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心,以問題為中心,實(shí)行啟發(fā)式、討論式、開放式、探究式和實(shí)踐式的教學(xué)方法提高教學(xué)效果。
同時(shí)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性,重視學(xué)生校內(nèi)學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的一致性,探索課堂與實(shí)習(xí)地點(diǎn)的一體化;積極推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向和頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。
以行為為導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)模式是以工作任務(wù)為中心的教學(xué)模式,是把項(xiàng)目課程作為專業(yè)課程體系的主體;主張讓學(xué)生在工作任務(wù)的引領(lǐng)下,在工作過程中自主開展學(xué)習(xí)探究活動(dòng),自主制定計(jì)劃,獨(dú)立構(gòu)建自己的行動(dòng)知識和行動(dòng)能力。把工作過程設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)過程,提倡“學(xué)習(xí)即工作,工作即學(xué)習(xí)”的理念。教師在其中起著組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、咨詢者、輔導(dǎo)者和評價(jià)者等多重作用。目的是讓學(xué)生在工作過程中得到職業(yè)情境的熏陶和工作過程的體驗(yàn),從而真正掌握就業(yè)所必備的技術(shù)知識和職業(yè)能力。本文以常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院焊接技術(shù)及自動(dòng)化專業(yè)的核心課程《承壓設(shè)備焊接工藝編制》為例探索項(xiàng)目化教學(xué)改革。
二、《承壓設(shè)備焊接工藝編制》項(xiàng)目化教學(xué)方案設(shè)計(jì)
1.確定課程總體培養(yǎng)目標(biāo)
(1)能力目標(biāo):通過完成三個(gè)項(xiàng)目,使學(xué)生能夠分析常用金屬材料的焊接性,能夠編制常用焊接方法的焊接工藝,并通過試焊驗(yàn)證焊接工藝的準(zhǔn)確性、可操作性。
(2)知識目標(biāo):通過完成三個(gè)項(xiàng)目,使學(xué)生掌握承壓設(shè)備焊接工藝的基本內(nèi)容,并熟悉常用金屬材料的焊接性、焊接工藝要點(diǎn);了解承壓設(shè)備生產(chǎn)基本過程;了解承壓設(shè)備生產(chǎn)制造的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。
(3)素質(zhì)拓展目標(biāo):通過完成三個(gè)項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生具有吃苦耐勞、勤學(xué)苦練和愛崗敬業(yè)的精神,具有講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生、愛護(hù)公物和團(tuán)結(jié)合作的精神,具有工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)細(xì)致的精神,具有獨(dú)立思考、自主創(chuàng)新的精神,具有尊重標(biāo)準(zhǔn)、遵守標(biāo)準(zhǔn)的行為,具有環(huán)境保護(hù)意識、經(jīng)濟(jì)意識、安全意識。
2.確定本課程所用項(xiàng)目
通過多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),與行業(yè)、企業(yè)專家訪談及各屆畢業(yè)生具體的工作崗位、工作任務(wù)、工作要求來設(shè)置教學(xué)項(xiàng)目。教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)置“源”于真實(shí),又“高”于真實(shí),由淺入深。最后我們選擇最典型的三種承壓設(shè)備:空氣儲罐焊接工藝編制、反應(yīng)釜焊接工藝編制和換熱器焊接工藝編制為本門課程的教學(xué)項(xiàng)目,通過這三種承壓設(shè)備生產(chǎn)制造焊接工藝的編制,可以讓學(xué)生掌握常用金屬材料的焊接性、熟悉相關(guān)承壓設(shè)備制造標(biāo)準(zhǔn)、各種焊接方法選擇應(yīng)用、焊接工藝的重要因素、產(chǎn)品試樣焊接要求、焊縫的質(zhì)量要求等知識。通過三個(gè)項(xiàng)目中各個(gè)具體工作任務(wù)的完成來鍛練、培訓(xùn)學(xué)生編制焊接工藝的能力和解決企業(yè)生產(chǎn)中可能遇到的具體問題的能力。
根據(jù)各項(xiàng)目內(nèi)容具體要求,以“行為導(dǎo)向”為目標(biāo),分設(shè)不同的二級任務(wù),見表1。在組織教學(xué)過程中,入門項(xiàng)目、主導(dǎo)項(xiàng)目由教師陪同學(xué)生在課堂上完成,自主項(xiàng)目由學(xué)生在課余時(shí)間完成。通過任務(wù)的完成,使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容更貼近企業(yè)的現(xiàn)實(shí)要求,有利于學(xué)生學(xué)以致用。
3.項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施方法
在項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施過程中,第一次課非常重要,要向?qū)W生講明項(xiàng)目化教學(xué)的含義,讓學(xué)生理解并能按照老師的計(jì)劃、要求來完成一個(gè)個(gè)工作任務(wù);其次要向?qū)W生講明各個(gè)項(xiàng)目的來源,完成了各項(xiàng)目工作后學(xué)生能學(xué)到什么知識、培養(yǎng)什么能力;再次向?qū)W生說明教學(xué)情境,強(qiáng)調(diào)在完成項(xiàng)目任務(wù)的時(shí)候是在一個(gè)虛擬的公司里工作,是一個(gè)完完全全的職場;最后必須讓學(xué)生明白如何進(jìn)行考核。
如何來完成項(xiàng)目工作任務(wù)呢?教師在每次課結(jié)束前向?qū)W生提供任務(wù)書,清楚地表明下一次的工作任務(wù)的要求,可以查閱的相關(guān)資料,應(yīng)該完成的工作任務(wù)。下面以空氣儲罐筒體焊接工藝編制工作任務(wù)完成為例來說明學(xué)生工作。
資訊:學(xué)生利用課余時(shí)間通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館查閱有關(guān)儲罐產(chǎn)品生產(chǎn)應(yīng)遵循的標(biāo)準(zhǔn)資料;認(rèn)真閱讀儲罐圖紙,熟悉儲罐技術(shù)要求;查閱碳素鋼焊接工藝要求、分析碳素鋼焊接性。
決策:確定儲罐筒體制造中所采用的焊接方法,選擇所采用的焊接材料。
計(jì)劃:了解儲罐生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)了解碳素鋼焊接性確定編制工藝時(shí)采用的焊接方法獨(dú)立編制工藝產(chǎn)品試樣準(zhǔn)備產(chǎn)品試樣焊接分析產(chǎn)品質(zhì)量修改工藝。
實(shí)施:每組4個(gè)人分別選擇一種焊接方法編制筒體焊接工藝(SMAW、SAW、GTAW、GMAW)。查閱儲罐生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)分析碳素鋼焊接性確定編制工藝時(shí)采用的焊接方法選擇一種焊工方法編制工藝集中展示焊接工藝產(chǎn)品試樣焊接分析產(chǎn)品質(zhì)量完善工藝
檢查:碳素鋼焊接性分析報(bào)告;焊條電弧焊工藝;活性氣體保護(hù)焊焊接工藝;埋弧焊焊接工藝;鎢極氬弧焊焊接工藝;產(chǎn)品焊接試樣
評價(jià):碳素鋼焊接性分析的全面性、準(zhǔn)確性;焊接工藝編制過程中存在的問題;焊接工藝與產(chǎn)品試樣關(guān)系的分析;完成任務(wù)過程所體現(xiàn)出的職業(yè)素養(yǎng)。
學(xué)生在完成工作任務(wù)時(shí)是按照資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評價(jià)六步法來進(jìn)行的,但又不是呆板地去執(zhí)行。學(xué)生在實(shí)施過程中的互評中發(fā)現(xiàn)了問題,將再次資訊、修改工作計(jì)劃、重新組織實(shí)施,盡可能找到最好的方案來完成工作任務(wù)。在不斷調(diào)整、不斷工作的過程中加深學(xué)生對知識理解和學(xué)生能力的培養(yǎng)。
4.考核方式
項(xiàng)目化教學(xué)的考核方式是更注意學(xué)生在完成工作任務(wù)過程中的考核,考核的內(nèi)容從專業(yè)能力(50%)、社會能力(30%)、方法能力(20%)三方面出發(fā)。主要包括焊接工藝編制的質(zhì)量、金屬材料焊接性分析的準(zhǔn)確性、產(chǎn)品試樣焊接情況、完成工作的態(tài)度、遇到問題分析與解決的能力、與人合作的態(tài)度、經(jīng)濟(jì)意識、安全意識、環(huán)保意識、與人交流溝通的能力、匯報(bào)時(shí)所展示出的精神面貌等各方面對學(xué)生進(jìn)行考核。考核工作也不是老師一個(gè)人來進(jìn)行,每次完成任務(wù)后都將有學(xué)生參與考核,也可以培養(yǎng)學(xué)生公正、公平的工作態(tài)度。
5.項(xiàng)目化教學(xué)實(shí)施中對教師的要求
在項(xiàng)目化教學(xué)中教師是組織者、引導(dǎo)者、陪同者和評價(jià)者。
項(xiàng)目是教師通過下企業(yè)等多途徑選定的與課程教學(xué)相適應(yīng)的工作任務(wù),要求教師既要有較強(qiáng)的本專業(yè)水平,同時(shí)又要有相關(guān)專業(yè)的知識與能力。比如,本門課程的教學(xué)過程中除了要求教師有焊接專業(yè)知識與能力外,也要求教師有承壓設(shè)備制造的工作經(jīng)驗(yàn)、承壓設(shè)備圖紙審核的能力等,這樣在組織項(xiàng)目化教學(xué)過程中才能面對學(xué)生所提出的一系列問題。同時(shí)為了工作任務(wù)能順利地完成,教師也要有按制定的項(xiàng)目計(jì)劃順利完成項(xiàng)目實(shí)施過程的能力,針對不同的學(xué)生也要有耐心、愛心,督促他們自覺地與同組同學(xué)一起去完成任務(wù),享受完成工作任務(wù)的快樂。
