時間：2023-12-05 09:53:17
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇紅色教育專題培訓，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
本次調查共發出問卷400份，調查對象覆蓋學校各年級各專業的學生，有一定的代表性與普遍性，一年級160名，二年級120名，三年級120名，分別占問卷的40%、30%和30%，有12份未按要求作答，實際有效問卷388份，有效率為97%，對回收的問卷運用EXCEL等統計工具對數據進行了分析。對人文素養基本內涵的認知上，學生中55%一般了解，35%比較了解，10%不大了解；對人文素養重要性的認識上，72%有想法有行動，15%有想法沒行動，13%沒想法沒行動。在提高人文素養的途徑中，學生對讀書的認可較高，有67.3%的學生認為“應該博覽群書，提高人文素養”，有32.7%的學生認為“在精通專業知識的基礎上，還需讀部分經典圖書”；有55.4%的學生選擇提高人文課程質量，優化校選課設置，增加人文課程數量，有30.2%的學生選擇提高相關職能部門對學生人文培養的重視程度，作為提高人文素養的重要途徑，有25%的學生選擇著力提高教師和管理人員的人文素養和人文精神，有29%的學生選擇加大投入打造校園人文景觀、優化人文教育硬件環境。當代大學生多為90后，豐富的信息資源充斥大腦，在面對如何選擇有效提高人文素養的途徑上產生困惑，人文素養塑造的目的性不明確；學生雖總體上認識到人文素養教育的重要性，但更傾向于技能的培養，把專業知識學習放在第一位，特別是高職院校尤為突出。
二、高職院校中人文素養教育的路徑選擇
國務院《關于深化教育改革全面推進素養教育的決定》提出：“實施素養教育應貫穿于幼兒教育、中小學教育、職業教育、成人教育、高等教育等各級各類教育?！苯逃俊蛾P于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》指出，高職院校要“加強素養教育、強化職業道德、明確培養目標”，“要高度重視學生的職業道德教育和法制教育，重視培養學生的誠信品質、敬業精神和責任意識、遵紀守法意識，培養出一批高素養的技能性人才”。這就為高校如何實施人文素養教育指明了方向。閩西職業技術學院以閩西紅土地精神文化為主線，以師資隊伍和素養教育通用平臺為基礎，通過課程途徑、活動途徑、學生素養訓練項目途徑，實施“立德”、“立身”、“立行”、“立業”教育，促進學生德才、身心和諧發展，實現學生“第三本證書”———“素養證書”的目標。
三、加強素養教育教師隊伍建設
1.加強素養教育教師隊伍建設學院建設了一支責任心強、思想素養高、管理能力強、業務水平精的素養教育教師隊伍和輔導員隊伍。有計劃地組織素養教育教師外出參加進修和專題培訓，提高管理水平和業務水平；將職業素養培養融入專業教學各環節中去，充分發揮專業課教師的優勢；開展素養教育教師隊伍內部、素養教育教師與專業教師之間的交流與研討。在輔導員隊伍建設上，加強專職輔導員的業務培訓，加大專職輔導員隊伍中的心理咨詢師、職業規劃師的培養力度。為拓展校外兼職素養教育教師隊伍建設，還聘請和組建了一支由老、老干部、企業高管、勞動模范、優秀校友、朋輩輔導員組成的，相對穩定的高素養校外兼職教師隊伍，為實現素養教育目標奠定隊伍基礎。
2.開設素養教育課程學院通過“四個納入”，即把紅土地精神作為職業精神，納入教學計劃、課堂教學和實習實訓、德育體系、學生考核評價體系中，加強課程改革，創新紅色資源轉化為教育資源的方法，提高《閩西革命史》、《精神與當代大學生》等公共課的教學質量，有力推進紅土地精神進教材、進課堂、進學生頭腦工作。加強對素養教育課程的研究，對現有素養教育課程的教學方法、教學組織模式進行探索和改革；開發出具有閩西紅土地精神特質的公共課程。學院副院長吳新業和思想政治理論課教研部全體教師對省教育廳委托的“精神與當代大學生思想政治教育”課題進行了深入探討和研究，編寫了校本教材《精神與當代大學生》。將閩西紅色資源順利轉化為大學生教育教學資源，形成教學體系、評價體系，在全校學生中有效開展紅土地精神育人工作?！毒衽c當代大學生》得到福建省委教育工委、福建省委黨校領導專家的高度肯定。
四、把紅土地精神與校園文化緊密結合
1.建設紅色陣地校園人文環境建設突出紅色氛圍，在圖書館特設“紅土地”專區和“紅土名人書架”；在校園主建筑周圍設立“紅色記憶長廊”；信息技術中心開辟“紅色影視鑒賞”、“精神視點”等專欄；學院團委組建“秋白話劇社”、“紅色藝術團”；社團聯合會自辦《走四方》、《大風歌》、《凝神》、《希望》等多種弘揚紅土地精神的刊物；建立了一批具有紅土地特質的學生社團，如“紅古田學生合唱團”、“紅古田理論學習社”、“紅土地學生藝術團”等。通過建設一批紅色教育陣地，以文化人、潤物無聲。
摘要：文章通過問卷調查、集體座談、內容分析等方法，深入分析了高校圖書館在培育和踐行社會主義核心價值觀工作中的經驗與不足，并結合實際為今后高校圖書館開展社會主義核心價值觀教育提供了清晰的參照框架，以期更加契合當下大學校園的文化環境。
中圖分類號：G258.6文獻標識碼：A文章編號：1003-1588（2015）05-0021-03
高校圖書館作為傳播知識、培養人才、服務社會的公共文化機構，在培養大學生樹立社會主義核心價值觀的過程中發揮著不可替代的作用?；谏鐣髁x價值觀的理論準則和高校圖書館的社會使命，新的社會發展時期對高校圖書館工作提出了繼承與創新的新要求，因此，高校圖書館推進社會主義核心價值觀工作的重要性與日俱增。文章深入分析了高校圖書館培育和踐行社會主義核心價值觀工作中的經驗與不足，提出了高校圖書館構建社會主義核心價值觀的有效舉措。
1高校圖書館構建社會主義核心價值觀的成功經驗
2014年，筆者在唐山職業技術學院等高校發放問卷230份，回收有效問卷218份，有效率為94.8%。其中，被調查者中男性占56.4%，稍多于女性；35歲及以下占43.1%，36～45歲占43.6%，中青年居多；本科及以上占38.5%，專科占61.5% ；黨員占22.9%，群眾占62.4%，主要涵蓋群眾和基層干部；圖書館員占11.5%，教學人員占22.0%，學生占66.5%，學生為主，崗位涉及學校各部門。從上述數據可發現，此次被調研對象無論從年齡、學歷、政治面貌還是類別上都有較強代表性，基本反映了高校師生對社會主義核心價值觀建設的真實看法。
數據顯示，調查對象對本校及相關院校“圖書館培育和踐行‘社會主義核心價值觀’的效果”“高校圖書館培養大學生樹立社會主義核心價值觀的作用”等兩項的積極評價比例分別為：80.3%、78.9%。這說明，有八成左右的師生及館員對本校社會主義核心價值觀建設的整體情況持肯定態度?？梢?，高校圖書館在構建社會主義核心價值觀的過程中取得了一些成效，得到廣大師生的認同。這些成效具體表現為以下兩點。
1.1扭住“總開關”，開展社會主義核心價值觀大討論
在學習教育中，圖書館要緊緊扭住師生世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”，不斷創新活動形式和載體，倡導加強思想理論學習，開展個人對照檢查，組織專題征文活動，召開專題座談會，深入開展社會主義核心價值觀大討論，進而拓寬精神領域、提升思想水平。
1.2堅持“講認真”態度，建立師生導向的考核高標準
圖書館從實踐層面出發，把師生至上、服務第一的宗旨貫穿到各項基礎服務工作之中，增設“社會主義核心價值觀閱讀專區”，從黨的光榮傳統中傳承紅色基因，踐行密切聯系群眾的路線，將價值觀建設與年度綜合考評緊密結合，努力把價值觀建設成效轉化為美化校園的物質成果。[KH+4mmD]
2高校圖書館構建社會主義核心價值觀進程中存在的問題[KH+4mm]
盡管高校圖書館在踐行社會主義核心價值觀工作中取得了相當的成績，但調研中仍發現一些問題有待改進。
2.1缺乏對社會主義價值觀建設的深刻理解
調查中筆者發現，半數以上調查對象關注的是“社會主義核心價值體系教育”“發揮文化資源優勢”“強化宣傳教育職能”，而對如何創新溝通渠道的關注度明顯不夠。從分類群看，認為圖書館應注重培養大學生的價值觀的群眾占23.8% 、黨員占58.0%。可見，現實中，高校圖書館缺乏對核心價值觀知識的深刻理解，這大大削弱了圖書館對大學生進行核心價值觀教育的培育能力。
2.2缺乏社會主義價值觀主題實踐活動
調查顯示，認為缺乏社會主義價值觀主題實踐活動的調查對象占42.6%。現實中，有些圖書館部門忽視對社會主義核心價值觀活動的安排。從師生的需求出發，為他們辦實事、解決他們的具體困難，是檢驗圖書館是否踐行社會主義核心價值觀的重要標準，圖書館應深入開展各種解決師生實際問題、實現師生切身利益的主題實踐活動。
2.3缺乏持續、配套的教育培訓體系
調查中，被認為存在突出問題且比例排在前五位的社會主義核心價值觀建設項目中，有四項引起我們的注意：①理想信念教育不到位（57.3%）。②品德修養教育不到位（47.2%）。③群眾路線教育活動走過場（36.2%）。④紅色傳統教育不夠（35.8%）。目前，高校圖書館的社會主義核心價值觀建設已取得一定效果，但師生希望能有可持續的配套教育培訓來推廣、深化、鞏固這些效果，若能做好這一步，將得到更多的師生認同。
2.4缺乏有效的激勵監督機制
現實中，社會主義核心價值觀的測評機制――激勵機制與監督機制，并沒有被納入到學業鑒定、年度績效考核、晉級任用等體系中，缺乏有效約束力，師生主體參與度不夠理想。另外，有些圖書館部門片面強調職能部門監督，忽視了師生監督、媒體監督和內部互相監督的有機統一。
3高校圖書館構建社會主義核心價值觀的有效舉措（見圖1）
3.1深入開展順應師生意愿的道德教育主題活動
深入開展主題實踐活動，是完善社會主義核心價值觀建設的有效載體。圖1數據顯示，調查對象認可度最高的是“開展校園精神文明創建活動”，比例達到71.1%。其最受師生歡迎，應該大力推廣，形成常態機制，并以弘揚雷鋒精神為主旋律，以為師生服務為核心，以學習教育為引擎，以走訪調研、收集建議為手段，以精神文明建設考評體系為監督形成有機整體。另外，調查對象對“開展道德實踐活動”“召開班內和院系民主生活會”的認可比例也都超過三成，應予以足夠重視。圖書館要加強公益宣傳的選題規劃和內容創意，加大公益宣傳展示力度，在適當位置懸掛張貼公益廣告。此外，各類公益廣告要注重導向鮮明、富有內涵、引人向上，增強傳播力感染力[2]。圖書館服務項目應拓展為講座朗誦、文化展覽、專題陳列、音樂欣賞、影視觀摩、學術交流、網上咨詢、文獻提供、新書、多媒體互動、文化休閑等多種形式，匯集文獻流、信息流、知識流、人才流和思想流[3]。
3.2創新社會主義核心價值觀建設方式
就增強師生社會主義精神家園教育效果而言，筆者建議重點開展主題實踐活動（87.6%）和舉辦專題講座（71.1%），積極鼓勵高校教師將精神家園建設專題送進課堂、送進支部活動、送進網絡宣傳陣地（見圖2）。
加強師生人品修養在于長效機制的建立，主要措施應圍繞加強校內自我和互相監督、制定學生和教師道德規范、建立師生誠信機制等方面展開（見圖3）。
[TP0516.JPG，BP]
圖3加強師生人品修養的有效措施（請選2～4項）
此外，調查還發現，目前在師生社會主義核心價值觀建設的各項途徑中，網絡、廣播、電視等媒體傳播范圍最廣，達到52.8%；宣傳欄、橫幅、展板等能覆蓋到的比例達到21.6%；圖書館組織的主題宣傳及實踐活動占17.9%；專題講座為6.6%。可見，圖書館在鞏固、發揚新媒介宣傳功效的同時，應充分發揮當代新媒體技術的易達性，提高它的覆蓋率，即綜合運用報紙、電視、廣播等傳統媒體和移動網站、微博、微信、QQ群等新興媒體，打造出一個既符合現代特色又遵循傳統規范、既屬于教師也屬于學生的社會主義精神家園。
3.3創新師生教育培訓機制，深化、鞏固師生精神家園建設成效
3.3.1多渠道開展教育培訓，不斷豐富教育培訓內容。圖書館應積極發揮自身優勢，充分利用社會主義核心價值觀理論研究優勢和教師宣講優勢，引入中央黨校、社會主義學院及科研院所的優質資源，促進師生社會主義精神家園建設。此外，在內容上，圖書館應加大理論和中國特色社會主義理論的培訓力度，突出理想信念教育；應利用紅色教育資源，錘煉道德修養；應著力培養師生地哲學思維能力、科學發展能力和實踐探究能力，通過開辦“師生道德講堂”和“周末道德講壇”，打開匯聚道德力量的閥門。
3.3.2不斷創新教育培訓模式，實現因人制宜、因課制宜。①采用“案例教學”“情景模擬”等教學模式。借鑒美國哈佛大學的課堂案例教學流程，課前采用預習與小組討論方式，課中采用原理講解、案例分析、教學互動方式，課后實現回顧復習、自編案例、成果檢驗等程序。②創新MOOC新媒體學習模式。嘗試開通社會主義精神家園學習園地，連入高校圖書館，提供網絡課程、案例庫和學術資源，在突破時空的前提下實現學習目的。
3.3.3不斷創新教育培訓考核評估機制。調查中，82.6%的被調查者認為有必要建立學生、教師、圖書館互評機制。78.8%的被調查者認為有必要在培訓后與院系建立培訓溝通機制。此外，圖書館培訓部門應及時提供師生學習情況，同時通過問卷、電話調查或訪談等方式，向院系了解教師、學生培訓后的精神面貌變化情況，實現雙向反饋。
3.4創新師生社會主義精神家園建設監督管理機制
3.4.1堅持“兩個結合”的考評原則。①堅持定性考核與定量考核相結合。定量考核主要將政治學習、專題會議、教育實踐活動的次數、人數以及設施經費保障等情況作為績效考評的一項重要指標進行量化。②堅持定期考核與常規考核相結合。定期考核是一年或兩年進行總評。日?？己耸菍崟r考核院系和班級社會主義精神家園建設情況。
3.4.2考評和獎懲有機結合。加大社會主義精神家園建設考評獎懲的力度，注重發揮兩項功能：①典型引導功能。大力培植和宣傳踐行社會主義核心價值觀的先進典型，積極營造人人參與精神家園建設的良好氛圍。②強化激勵功能。設立社會主義精神家園建設先進個人獎，加大物質獎勵力度，并將考評結果作為衡量師生工作業績和學業成果的重要依據，與評優、晉升、晉級、評獎相掛鉤，形成強有力的激勵機制。
4結語
社會主義核心價值觀是高校圖書館凝集力量、推動事業發展的精神支柱。在開展師生社會主義精神家園建設的過程中，高校應努力探索建立健全高校黨委統一領導、高校圖書館積極組織、全校師生積極參與的工作機制。此外，高校圖書館還應不斷深入開展社會主義核心價值觀教育主題實踐活動，積極創新師生教育培訓機制，努力探索社會主義精神家園建設新的方式方法，不斷完善監督管理機制，構建起師生社會主義核心價值觀建設新格局，為推動高?？茖W發展、促進校園和諧提供強有力的支持。
參考文獻：
[1][ZK（#]張小`.論高校圖書館在培養大學生樹立社會主義核心價值觀任務中的作用[J].內蒙古科技與經濟，2014（6）：116-118.
[2]黃莉萍.關于圖書館培育和踐行社會主義核心價值觀的實踐與思考[J].藝海，2014（5）：177-178.
精心組織實施 明確目標任務
4月6日晚上7時，此次參訓學員剛剛抵達重慶，大家還來不及修整片刻，遵義市教科所副所長王文霞就組織召開了該次培訓學習的第一次會議。
為了加強培訓管理和增強培訓實效，會議的第一項任務就是選舉班干部，選舉了班長、學習委員和宣傳委員，以及8個跟崗學習小組的組長。
在會上，王所長首先代表遵義市教育局作了主旨講話，對確立“紅色遵義 多彩校園”特色學校建設項目的背景和意義以及創建特色學校的內容和方法作了具體深入的闡述。
然后，遵義市特色學校創建項目辦的李昌云校長和重慶課堂內外（集團）新課堂教育的老師就本次培訓的具體要求作了說明，并對參訓的學員、本次培訓班班長、班委、各小組長明確了各自的職責任務。最后，各與會班干和小組長對如何完成本次培訓任務進行了深入的討論，紛紛表示將珍惜本次與專家面對面交流請教的機會，爭取多學知識、更新觀念、學有所獲、完善各自學校的創建方案。
嚴守培訓紀律 高層次專題講座
4月7日上午9時，參加本次研修培訓的學員在重慶市人和街小學會議室舉行了本次培訓的開班典禮，開班典禮由重慶新課堂教育項目執行總監李莉萍主持。
開班典禮上，重慶市評估院的胡方所長代表專家組成員向學員們介紹了培訓安排，遵義市項目辦主任王文霞副所長代表遵義市教育局作了重要講話，強調了培訓的紀律要求。
為了讓本次跟崗研修培訓更有針對性，開班典禮后，舉行了三場專家講座，三位專家從各個層面、不同角度就特色學校建設理論體系進行了闡述。
重慶市渝中區教育委員會副主任、重慶市人和街小學肖方明校長作了題為《培育學校文化、提高學校的核心競爭力》的專題講座。肖方明校長以重慶市人和街小學特色學校建設過程這一成功案例分析了什么是學校文化，為什么要培育學校文化，怎樣選擇和構建學校文化……讓學員們豁然開朗，似乎找到了一條通往特色學校的創建之路。
重慶市育才中學教科室杜東平主任以《生活教育模式是重慶育才中學的辦學特色》為題介紹了重慶市育才中學如何以生活教育模式把學校辦成人人有事做、事事有人做、時時有事做的校園。
重慶市教育委員會副主任劉云生用了大量現實生活中的教育案例幽默風趣地闡述了為什么要建特色學校、特色學校是什么樣子、怎樣建設特色學校、成功特色學校的標準等四大各位校長朋友們最為關心和感興趣的話題。
跟崗學習 走進課堂 體驗特色學校內涵
4月8日至12日，遵義市特色項目學校第一批管理干部分成8組分別到重慶各特色基地學校跟崗學習，各學校針對跟崗學員的學習要求，對學員的學習日程進行了精心的安排，利用座談會、參觀學校和閱讀學校管理書籍等形式讓學員盡快熟悉環境，了解學校的特色文化。
遵義市育新小學一行到重慶市謝家灣小學跟崗學習，首先讓他們感受到的是謝家灣小學的整個校園文化特色凸顯，到處都彰顯著“紅梅花兒開 朵朵放光彩”的主題文化，不管是校園外顯環境的布置，還是師生的文化理念，到處都滲浸著“六年影響一生”的辦學理念。在校園參觀中看到校園到處都有洋溢著一張張笑臉的照片。過道上，走廊里一幅幅紅梅花兒的圖案，都散發著特色之花的芬芳，深深感受到學校精神文化在各個領域的引領。
遵義市十五中和道真自治縣民族中學一行到的是重慶市鐵路中學，鐵路中學恪守“和諧發展、群星燦爛”的辦學理念，以“多元活動、多元評價、多元交流、多元發展”作為星光教育的特色體現，使鐵路中學成為全國的優秀特色學校之一，也是全國首批中華優秀文化藝術傳承學校。聽了黃其力校長對學校整體工作的介紹和隨堂聽課， 讓大家初步了解鐵路中學在學校管理和教學環節中如何貫徹特色教育。
赤水一小和道真玉溪小學一行5人，來到珊瑚實驗小學開始了跟崗學習。在學校領導的帶領下，參觀了“美術活動中心”“百草苑”“科技館”等校園文化。整個校園綠樹成蔭，鮮花盛開，枇杷、桃子掛滿枝頭，太陽能路燈、風車發電機、電子借閱圖書等高科技設備，讓大家大開眼界。四層樓的“科技館”讓人體驗到科學的奧妙與樂趣，更讓人感受到科學無處不在。學生自己的“開心農場”種滿了蔬菜，養殖了小白兔，藝術課上古箏琴聲飛揚，國畫課堂溫文典雅。
紅花崗豐樂小學一行到的是楊家坪小學跟崗學習，楊家坪小學將寫字文化做為學校的辦學特色。學校初期的理解是很樸實的兩句話：規規矩矩寫字，堂堂正正做人。經過數年的努力打造，提煉出了“立字立人，字立人立”的辦學理念。
桐梓四中、正安三中一行到重慶市第九十五中學進行跟崗學習，當學員們步入該校園，立刻就被《重慶九十五中賦》所吸引，激情飛揚的詞句，蘊含豐富的寓意，讓大家感受到該校厚重的文化底蘊。漫步飽覽了整個文化墻，讓大家感慨于該校眾多的榮譽和豐碩的辦學成果，更讓大家不能忘懷的是“立己立人，至善至美”的辦學理念，彰顯了九十五中人深邃的辦學理想和高超的特色辦學智慧。
通過幾天的學習，各組學員參觀了基地學校，走進課堂聽課，和老師們、學生們面對面地交流。學員們收集信息，對學校的特色文化有了初步的認識。學員們紛紛感慨，“特色”不是花俏表面的東西，而是以特色為突破口，持續深入的滲透一種人文的情懷及辦學理念到學校的各個環節。
答辯過程精彩紛呈 培訓成果豐富多樣
在跟崗學習后，創建特色學校項目組又為學員們安排了一場精彩的答辯會。
開展“三嚴三實”專題教育，要堅持問題導向，聚焦問題不散光，扭住問題不放松，邊查邊改、立行立改，使專題教育的過程成為校正不嚴不實的過程。
正視不嚴不實問題。要把學習貫徹系列重要講話精神作為主課，加強理想信念教育、黨性黨風黨紀教育、法治教育和道德教育，通過上好黨課、個人自學、專題學習、集體研討、組織培訓，引導黨員干部正視不嚴不實問題，切實增強踐行“三嚴三實”的政治自覺、思想自覺、行動自覺。要結合本地實際編寫教育學習資料，開通電視、網絡和手機等專題教育欄目，利用紅色資源、先進人物事跡和群眾辦事換位體驗，凈化思想、升華境界。開展黨風廉政教育專題報告，開設反腐倡廉主題展覽，采取以案說法、以案釋紀、以案施教等形式，深刻認識不嚴不實的危害。
深挖不嚴不實問題。把單位部門擺進去、把具體工作擺進去、把黨員干部擺進去，深入細致地查找問題，找準靶子、點中穴位。要認真開展好專題學習研討，既要談又嚴又實的具體要求，也要談不嚴不實的具體表現，圍繞修身、用權、律己、謀事、創業、做人六個方面，列舉出不嚴不實具體表現，把思想上的模糊認識點出來，把普遍存在的共性問題點出來，把基層黨員群眾反映強烈的突出問題點出來。要深入基層，面對面群眾聽取意見，請群眾提意見、找問題。要用好典型案例分析，篩選出本地本部門不嚴不實典型事例，集體會診、分析原因，對號入座、認領責任，做到用具體事例說話，實打實查擺問題。召開好高質量的專題民主生活會和組織生活會，用好批評與自我批評的武器。
解決不嚴不實問題。對存在的突出問題，要集中力量進行解決，做到不散光、不跑題、不偏向。堅持把解決不嚴不實問題貫穿始終，做到邊學邊改、邊查邊改，即知即改、立行立改，做到小問題立即改、老問題不斷改、突出問題用力改，持之以恒抓好問題整改落實。要列出問題清單和整改清單，把班子問題分解到人，把個人問題細化到事，列出時間表，落實整改時限，做到問題不整改不銷號，事情不解決不放手。要采取定期調度、跟蹤督查督辦、整改銷號、階段排名、媒體曝光等措施，促進問題得到整改落實。要圍繞群眾關注的熱點難點問題，解決好出行難、入學難、就醫難、養老難等問題，讓群眾得到實惠。要開展“為官不正”、“為官不實”、“為官不為”、“為官不廉”集中整治，對不嚴不實的干部督促整改，對屢教不改的干部進行組織處理。
一、“色”，就是深入學習紅色理論，堅定理想信仰，提高教師的理論水平
1.樹立新教育觀，形成重視學習、齊心向上的優良學風。
首先要利用政治學習等契機，組織教師系統學習幼教理論新體系和幼教科學發展觀。其次，以年級段為單位有針對性地讀一些幼教經典，促使他們樹立努力工作的良好風尚，打下扎實的理論基礎。再者，創設溫馨的辦公室，每個辦公室配一個圖書架，定各類幼教書籍，供教師隨時閱讀，為每位教師辦圖書館的圖書借閱卡等等途徑擴大教師閱讀范圍，并定期舉辦“新教育信息分享交流或知識競賽會”創造處處有知識，處處能學習的良好氛圍，提高他們的理論水平。
2.強化行風建設，營造新文化，提高教師的職業道德。
創建心理咨詢制度，定期組織教職工進行心理疏導，提高思想認識，以此提高教師的自我職業的肯定以及自我定位。同時定期組織教職工學習“五有四禁三熱愛”主題，組織進行師德案例分析，進一步端正教師的行為規范開展職業道德教育、職業理想教育，加強教師的職業道德考核，評選師德標兵，將師德考核作為教師考核的重要基礎性工作。
二、“香”，就是誘發組長“做菜”的積極性，帶動提高教師全面素質
1.成立多元化小組團隊，如：骨干教師團隊、教科研團隊、馬賽克精英隊、環境包裝隊，并且把團隊建設的構思權和管理權交給各組長，鼓勵并放手讓他們自主開展組風建設，團隊合作等班組活動，讓她們在自發自主的活動中真正感受團隊建設的魅力。
2.實行新教師教研活動承包制，段主任是有多年經驗又深知教師需求的一線教師。她們是教研組長和教師的橋梁，所以可以讓每個段主任每學期根據新教師的需求承包一次教研活動。（比如：托班“墻墻聯手”―分享如何創設主題墻，小班段主任開展“點面結合”分享怎樣寫有幼兒的評語。中段主任開展“取經之路”班級常規的建立，大班段主任開展的“成長足跡”――分享如何制做幼兒成長冊等）。通過這種承包分享活動，不但新教師學到了知識，同時體現了段主任的自身價值，更鍛煉了段主任的組織能力。
三、“味”，就是根據教師的實際口味，建立分層次培訓體系，注重業務培訓的實際效果
在實踐中，我們采用“一園兩研”的模式，充分融合常規教研組和藝術教研組，做到統一規劃，各自執行，有效結合，主要采取了以下幾種方式：
1.分組教研。
學期初對全體教師進行調查，根據教師實際情況，教研組制定相應計劃，實行不同層次教師分開教研。因為同層次的教師在很多需求，能力等方面相似，開展相應活動能引起共鳴，可以避免一言堂或者流于形式的互動。
2.問題集研。
由于幼兒園的客觀因素，藝術組和常規組教師很少有機會聚在一起討論問題，針對這個我們可以在每個辦公室設置問題“采集庫”也就是將平時自己遇到的困惑登記下來，有好建議的教師可以支招，這樣免去了教師當面無時間交流的情況。段主任定期統計，特殊的問題在大會議中去分享解決，或者棘手問題請專家解答，做到集思廣益。學期末裝訂冊供以后大家有問題就可以去采集庫里找方法
3.師徒點單。
傳統的師徒結對，都是師傅指導什么，徒弟接受，很少顧及所需，我們采取了二級結對形式，一級結對就是班級常規師傅，二級結對就是自己挑選業務能力強的師傅。
過程中自己需要師傅哪個方面指導自己就點什么，而師傅見到徒弟哪方面弱亦可有計劃的培養，采用點菜式的方式比傳統更合理。
四、“品”，就是立足特色，組織多樣的培訓活動，挖掘在園教師的特長
日前，全省“十一五”基礎教育干部培訓工作總結表彰大會召開。省教育廳副廳長魏兆勝、省教育學院黨委書記宋志臣出席會議，有關部門負責同志、全省13個市（地）及有關企業教育局、教育學院、教師進修學校的干訓工作者共百余人參加會議。
會議全面總結了全省“十一五”基礎教育干訓工作?！笆晃濉逼陂g，我省共培訓教育行政干部（廳局級以上干部除外）923人，普通中小學校長27 912人，中等職業學校校長689 人，幼兒園園長1 314人，共計30 835人；參加任職培訓3 414人，提高培訓11 523人，高級研修4 030人，專題培訓8 749人，海外培訓196人，共計27 912人；參加城市校長培訓10 981人，縣鎮校長培訓8 830人，農村校長培訓8 101人，共計27 912人。校長持證上崗、提高培訓率達到99.6% ，基本實現全員培訓，圓滿地完成了“十一五”培訓任務。會議還對全省40個先進集體、18個先進工作者、42名優秀干訓教師進行了表彰。省干訓中心、哈爾濱市、齊齊哈爾市、大興安嶺等地的干訓代表進行了典型經驗交流。
魏兆勝副廳長在講話中指出,要以貫徹落實全省教育工作會議精神和《教育規劃綱要》為契機，重點抓好“十二五”期間5項工作：一是以平穩實施重大工程項目和重要改革舉措為目標的專題培訓；二是以農村校長為重點的全員培訓；三是以中青年校長為重點的管理實踐培訓；四是以培養造就教育家型校長為目的的高級研修培訓；五是以現代網絡技術為手段的校長遠程培訓。要以改革創新精神、科學有效的措施，全面加強中小學校長隊伍建設。
黑龍江省教育廳召開關工委成立20周年紀念大會
日前，省教育廳關心下一代工作委員會成立20周年紀念大會暨第四次會議在哈爾濱召開。
省教育廳關工委成立于1991年10月。20年來，組織全省教育系統各級關工委老干部、老教師、老專家、老黨員、老模范“五老”活躍在城市鄉村、校園內外，辦實事、做好事、解難事，深入進行社會主義核心價值體系教育，累計作報告9 936場，受教育學生達328萬人次。通過開展“中華魂”主題教育讀書活動，13年來全省參加讀書活動的青少年達415萬人。全省“五老”參與的家長學校達6 768所，累計參與家長學校工作的“五老”17 696人，有“五老”參與的社區活動場所6 000多個。目前，全省教育系統有近5萬名“五老”活躍在各級學校中。20年來，全省教育系統各級關工組織共累計扶貧助學81萬人，捐款6 536萬元，捐物折合人民幣1 544萬元。
會議提出，教育系統關心下一代工作要在打造龍江德育特色上下工夫。要深入宣傳大慶精神、鐵人精神、北大荒精神等偉大的龍江精神，使之成為中國特色社會主義核心價值體系教育的“鄉土教材”。東北林業大學關工委、綏化市教育局關工委等52個集體，102名同志受表彰。
哈爾濱市第二屆小學數學教師素養大賽開賽
日前，哈爾濱市教育研究院小學教研部在哈爾濱市香濱小學校舉行了哈爾濱市第二屆小學數學教師素養大賽。
哈爾濱市8區、10縣（市）共18個團隊的90名選手參加了本屆大賽。本屆大賽評委由教研員專業評審組、參賽學校領導評審組和特聘專家組成多層面的評審組，評選結果的公信度大大提高，同時也促進了教研員、教學領導的交流與提高。大賽包括教材解析、書寫展示、知識素養現場答題、技能展示及課堂教學展示5部分，最后大賽共評出榮獲特等獎的團隊5個，一等獎的團隊13個。
本次大賽各團隊教師素養明顯提升，參賽團隊多是以基層學校內的數學團隊作為區域團隊代表，這樣更便于團隊教師的聯系與交流，也達到了以大賽推動校本教研和團隊研修的目的。從比賽中看到，城鄉差距越來越小，農村教師踴躍參與，村小教師有了充分展示的機會，并進一步落實、深化了小學數學教師崗位大練兵工作。
據悉，來自哈爾濱市各區、縣（市）的三百余名教師觀摩了本屆大賽，網絡視頻“小學教研在線”和“小學數學科學教研”兩個uc房間對本次活動同步直播，兩天的活動有近千人次在網上參與。
大興安嶺地區中小學校從容應對地震
10月14日14時10分，俄羅斯發生了6.6級地震，波及整個大興安嶺地區。地震發生時，大興安嶺地區各中小學校的校長、中層干部及教師按照學校防震工作預案及平時演練的程序，迅速有序地組織師生緊急疏散撤離，僅用1~2分鐘的時間，所有師生就全部安全撤離到學校操場上的安全地帶。
在地震發生后，地區教育局馬上與地直學校及各縣區局教育局取得聯系，了解學生撤離情況和避險的組織看護工作，并召開緊急會議，對震后工作進行周密部署。通過實地察看和了解得知，全區各中小學校從容有序、反應迅捷到位，沒有發生任何人員傷亡。
據悉，早在2008年，地區教育局就編輯印發了《中小學防震知識問答》讀本，并結合生命教育納入課表引入課堂；各校都制訂了應急預案，成立了地震緊急避震疏散演練領導小組；地區大手筆投入，實施校舍安全工程，進行校舍加固，使學校全部達到國家抗震設防標準；地區還每年拿出500萬元，以獎代補，有效地推動了校舍安全工作的進程；投入400萬元，實施校園“三防”工程，統一安裝視頻監控系統，覆蓋學校的重點部位，切實保障師生生命財產安全。
場縣共建送課下鄉
日前，孫吳縣沿江鄉中心學校迎來了場縣共建單位的送課下鄉活動，北安農管局紅色邊疆農場學校和來自縣一小、二小、三小的教師為沿江學校送去了精彩的示范課?？h教育局相關業務人員與縣教師進修學校的教研員參加了送課下鄉活動。
孫吳縣教育系統與北安農管局紅色邊疆農場學校結成了共建單位，通過場縣共建，孫吳縣教育與紅色邊疆農場學校之間，將通過資源優勢互補，相互支持與幫助，共同促進教育教學工作的進步與發展。此次送課下鄉活動根據沿江學校的需求，由紅色邊疆農場學校和縣內3所小學校精選出來的教師為學校送去了數學、語文、英語3個學科的5節示范課。授課教師結合新課程理念，采取現代化教學手段，通過精彩的授課方式，為沿江學校師生進行了課堂教學示范。新穎的教學形式使學生享受學習快樂的同時掌握了知識，使該校教師耳目一新的同時學習了先進的經驗，為教師業務提高起到了積極作用，促進了學校教育教學工作的發展。
特約通訊員 謝汝清
綏芬河市兩年內有望率先取消中考
近日，我省出臺《關于進一步推進縣域義務教育均衡發展的若干意見》，加大中考改革力度，繼續降低中考難度，緩解學生升學壓力，完善學生綜合素質評價制度，強化綜合素質評價結果在高中招生錄取中的作用。同時，在全國率先提出，有條件的縣（市）可率先取消中考。目前，我省綏芬河市教育局正在研究具體方案，近一兩年內有望在全省率先取消中考。
據悉，據綏芬河市之所以要在全省率先取消中考，是因為綏芬河有著比較好的“先天”條件。目前，綏芬河市僅有一所高級中學，每年計劃招生數量約為700人左右，綏芬河共有3所初中學校，每年共有畢業生近1 200人。2011年，綏芬河高級中學計劃招生700人，3所初中學校共有畢業生1 125人，除了上中專和職業高中的學生以外，升學率達到100%，實現了普級高中教育。
據我省相關專家介紹，未來取消中考是大方向。假如取消中考，錄取學生的標準將不再只是一張考試卷，綜合素質評價內容將成為高中錄取的重要依據。如何確定綜合素質評價在高中錄取中的權重、高中錄取還應該看學生的哪些方面是教育行政部門研究的重點。
穆棱市通過省“雙高普九”評估驗收
黑龍江省政府教育督導評估組于日前對穆棱市的“雙高普九”工作進行了評估。
“我是區委書記，也是中國浦東干部學院的兼職教師。這些年來，我擔任過華東政法學院的教授、上海市人大常委會委員、徐匯區的區長，有過不少身份，但中國浦東干部學院兼職教師這個身份是我特別看重的?！鄙虾Ｊ虚h行區委書記孫潮這樣對記者說。
孫潮在浦東干部學院的講臺上講授“法治政府與社會治理”這門課已經有十幾次了，作為一名兼職教師，他坦言，課堂上與學員的碰撞最讓他感到興奮。
是怎樣的魅力讓這位兼職教師如此看重這個身份？
①深植一株人才之樹
面向未來，才能走向世界
在浦東干部學院和諧廣場的北端，有一座學院標識雕塑——一株英姿挺拔的“人才樹”。這株紅色的“人才樹”，遠遠望去，很像的“毛”字，也像一個頗有動感的草書“走”字，讓人自然地聯想到老一輩革命家，聯想到不斷發展的，聯想到腳踏實地、與時俱進的學風……
這株寓意豐富的“人才樹”被做成學院徽章，驕傲地別在每位教職員工胸前，仿佛一位無言的導師，讓人在思索中奮進。對中國浦東干部學院的教職員工來說，這枚小小的徽章又意味著什么？
“創新?！背崭痹洪L奚潔人簡潔有力地說。
“創新是我們的靈魂。我們的奮斗目標是把浦東干部學院建設成為國際性、時代性、開放性的新型領導干部學院。只有不斷創新，我們才能在培養中國未來領導干部的道路上，率先解放思想，率先探索實踐，率先總結提升，走出一條干部培訓的新路”。
在這條“新路”上，浦東干部學院留下了一串探索的腳?。?/p>
確立“忠誠教育、能力培養、行為訓練”的培訓理念；
創立教學實驗中心，使之成為領導學、領導教育學、領導心理與素質測評研究與開發的技術平臺；
形成了“訓前需求調研、訓中教學互動、訓后延伸服務”的培訓鏈……
走進浦東干部學院，從優美的建筑環境到教室里先進的硬件設備；從校園“一卡通”、“一號通”的高效便捷到信息平臺的人性化考慮；從對干部全方位的形象“打造”到細致入微的心理測試……處處體現出一所新型干部學院濃濃的現代氣息。
“新路”的探索，還體現在充滿活力的教學活動上：為了能讓學員從實踐者身上得到啟發，學院從改革開放與現代化建設的典型中尋找師資；在學員論壇中發現優秀學員，把學員變成教師，將他們在各自領域的豐富經驗“貢獻”出來……一個400多人組成的相對穩定、不斷優化的兼職教師師資庫，牢牢扎根實踐的土壤，讓浦東干部學院的整個教學活動不斷煥發新的活力。
②擦亮一個培訓品牌
把“領導教育”作為最大課題
有人說，創造品牌的人必然是富有激情的人。在浦東干部學院，就活躍著這樣一支富有激情的團隊，充滿了這樣一種富有激情的氛圍。努力讓自己的課程成為品牌課程、精品課程，是每位教師努力的方向?！邦I導教育”，正是浦東干部學院最亮的一個大品牌。
干部學院不同于大學教育，培訓的目的是為了提高領導干部解決實際問題的能力。能力到底怎么培養？領導干部的能力到底怎么提高？哪些能力是可以培訓的？從提高執政能力、領導干部的領導能力這個角度，有哪些課程需要開發？
浦東干部學院把他們的課程結構歸納為“3＋X＋G”?！?”，是三個基本板塊：“改革發展的理論與實踐”課程板塊，“崗位要求的知識與能力”課程板塊，“領導干部的技能與素養”課程板塊；“X”，是根據不同培訓對象的需求特點，有針對性開發的專題課程；“G”是國際性課程，挖掘和運用國際優質資源，開展全球經驗與中國實踐的比較教學，把中國化的最新成果放到更為廣闊的世界舞臺和人類文明的進程中加深理解。
在學科建設上，他們依然著眼于領導教育的宗旨，打破傳統的學科劃分，強調學科群、項目組和領域研究。針對領導干部自身，有領導學、領導教育、領導心理素質測評等綜合學科；針對領導干部的崗位需求，有城市研究、區域研究等很多領域。而運用傳播學、教育學、心理學等多學科整合來研究干部教育問題，根據項目、領域、問題來開發課程，正是浦東干部學院的培訓特色。
如今，由華東師范大學和浦東干部學院合作的國內第一個領導教育學博士點已經有了第一屆畢業生，“市長班”、“使節班”、“國企班”、“西部班”、“國際班”……多班并舉，資源共享，一校競學，已成為頗具影響力的班次和品牌；《黨的先進性與執政能力建設》、《戰略領導力研究》等課程，成為教學科研一體化，研究成果轉化為課程的精品樣板。
“領導干部的判斷、思維與決策要具有前瞻性，作為培訓機構，就要比學員還要站高一步，視野更加寬闊，對事物的把握更加敏感。”奚潔人說。
③體現一種培訓理念
讓一切培訓轉化為能力
不解決可操作性問題，培訓就仍然只是一種說教，甚至可能成為只是說說而已的空洞口號。強調可操作性，注重行為訓練，是浦東干部學院貫徹教學始終的目標和培訓特色。
200*年3月，兼職教師、上海市閔行區委書記孫潮在省部級領導干部“構建社會主義和諧社會”專題培訓班中，將課堂搬到了閔行區現場，用一天時間圍繞“法治政府與和諧社會構建”這一主題開展現場考察、專題講授和互動研討。
郭存亮學員對“法治政府與社會治理”這門課感受很深，“孫潮老師把一名法學教授的理論思維與工作崗位的履職實踐相結合，把他推進法治政府建設的實踐體會不斷地帶到課堂，與學員一起分享成功的經驗，共同探討存在的問題，課講得很深，也很活，因為他是把信仰、觀念、方法糅在一起去講的，可操作性特別強！”
“忠誠教育、能力培養、行為訓練”，是浦東干部學院的培訓理念。這一培訓理念最強調的也是操作性、實效性。
忠誠，是個價值觀問題。忠于黨、忠于人民利益怎么培訓？忠于國家利益又怎么培訓？將培訓理念轉化為可操作的行動方案，轉化成課程設置，開發出各具特色的具體化的培訓課程，并跟領導干部的崗位職責相聯系、匹配。
沒有長篇大論，不是居高臨下，走近革命前輩，來到改革現場，說理猶如剝筍，引導有如談心，莊重中透著真誠，教誨中寄予期望……信念、使命、黨員意識的教育培訓就這樣如淙淙溪流，自然地完成了。
浦東干部學院教學實驗中心。
[關鍵詞]歷史紀念館 研究工作 科學管理
中圖分類號：G269 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）16-0323-01
眾所周知，歷史紀念館研究工作的有效運作和科學管理，是當今歷史紀念館各項事業走向繁榮發展的重要標志。歷史紀念館的研究工作包羅萬象，重點就如何搞好歷史紀念館研究管理工作、充分發揮研究工作在推進歷史紀念館事業全面發展中所起的重要作用。
一、建立一支的多功能復合研究隊伍
就目前我國歷史紀念館的發展現狀來看，有相當一部分歷史紀念館雖然設有研究部門，但現有的工作人員也只是從事一般的淺顯的日常工作，根本談不上真正意義上的學術研究，所涉重大課題的學術研究、策劃展覽、對外宣傳、文物研究等專題工作，大多靠外聘專家來實施完成，嚴重制約著歷史紀念館整體水平的提高。所以培養人才、引進人才，便成為提高歷史紀念館學術研究水平的關鍵所在。
1、加強對現有研究人員的培訓力度
目前各地歷史紀念館研究人員的年齡結構大都呈現中老年居多、年輕人偏少的現象，而且整體專業文化素質和研究水平偏低，當務之急是對現有研究人員進行多渠道、多形式的專業知識和業務能力的綜合培訓，其具體方法不外乎兩種。一是“請進來教”。就是專門邀請一些國內頂尖的歷史紀念館研究專家來館，分門別類地舉辦有關歷史紀念館學術研究方面的專題講座，以及因材施教進行面對面的輔導，從而拓寬研究思路，掌握研究方法。二是“派出去學”。就是不定期地委派研究人員參加全國各地舉辦的各類歷史紀念館研究方面的培訓會議和研討班學習；或者是到學術研究工作搞得好的兄弟歷史紀念館參觀學習，進行面對面的學術交流，取長補短，共同提高研究水平。
2、面向全國招聘與引進學有所長的專業研究人才
不斷充實與加強歷史紀念館學術研究隊伍力量。這方面主要可以考慮兩種渠道。一是外聘已有歷史紀念館研究工作經驗的專門人才；還可以與全國歷史紀念館聯手，進行學術研究人員的館際交流。二是派人參加各地的高校畢業生人才招聘會，挑選專學歷史紀念館、歷史類等相關對口專業的優秀大學生、研究生，通過嚴格的程序聘用到歷史紀念館研究部門工作。實踐證明，用一個德才兼備的專業研究人才，是歷史紀念館走向興旺發達的重要力量；相反用一個有才無德或者無才無德的人，那將是歷史紀念館一場災難的開始。
3、大力培養和造就從事學術研究的復合型人才
縱觀歷史紀念館的研究工作，學術研究是手段，搞好陳列展覽、宣傳教育、文物保護等才是最終目的。據了解，大多數歷史紀念館的研究人員只是從事單純的編研工作，一遇到設計展覽、對外宣傳、文物研究等工作就束手無策，無從下手。所以，今后歷史紀念館人才隊伍建設的發展思路是，結合各自的工作實際，鍛煉與造就一批既精通學術研究，又勝任策劃展覽；既熟悉對外宣傳，又擅長文物研究的多功能復合型學術研究人才，只有這樣的人才才能真正算得上是推動歷史紀念館繁榮發展的棟梁之才。
二、健全機構科學管理，提高學術研究成果
為了確保歷史紀念館研究工作的正常運作和科學管理，首先應考慮的是成立歷史紀念館學術委員會領導機構。領導成員主要由館領導和館內具備研究館員和副研究館員等文博系列高級專業技術職務任職資格的專家組成，具體從業人員可以放寬到館內具備中級和初級職稱的專業技術人員。學術委員會的主要職能是制定重大決策、確立科學管理制度、保障學術研究經費、策劃研究課題，并對全體研究人員的工作進度和任務完成情況進行有效監督，還要不定期地召開專門會議，依據新形勢和新情況，布置和落實新的學術研究任務。在歷史紀念館研究工作中，一個重要的步驟就是科學規劃和確立學術研究課題。根據歷史紀念館的雙重性質和各自所反映的主題歷史文化內涵不同。遇上重大課題，就要設立專門課題組，并指定優秀學術帶頭人掛帥，具體負責重要研究項目的完成。對于一般研究課題的任務分配，則可按館內具備高、中、初三級專業技術職務研究人員研究能力和學術水平的不同，具體承擔完成不同層次的學術研究課題。這樣通過專門課題的學術研究，從而帶動歷史紀念館相關業務工作的開展，并取得編研出版學術著作館刊、策劃主題展覽、編寫宣傳教育文稿、專題文物研究等一系列重要科研成果。在學術研究方面，陜西秦俑歷史紀念館做得比較出色，不僅有雄厚的專業研究力量，而且近年來還推出了一批響譽國內外的重大學術研究成果。
三、建立健全科研獎勵機制
充分調動研究人員的積極性和創造性。學術研究隊伍是決定歷史紀念館盛衰榮辱的一支重要力量，可以說歷史紀念館的每項工作都離不開他們的聰明才智和辛勤奉獻。所以對學術研究實行科學管理的重要一環，就是建立健全歷史紀念館科研獎勵制度，對于取得重大研究成果，包括出版學術專著、發表優秀論文、策劃大型展覽等方面有突出貢獻的優秀學術帶頭人和研究人員，要旗幟鮮明地給予表彰和重獎，比方說提拔重用、發放獎金、提供外出考察學習和休閑渡假的機會，以及提高他們在工作、生活中的其它優厚待遇等。只有建立健全歷史紀念館獎勵機制，才能充分調動廣大學術研究從業人員的工作積極性和創造性，從而激勵他們更好地為祖國的文博事業作貢獻。
參考文獻
[1] 郗寶云.思想政治教育紅色資源研究[D].陜西師范大學，2011年.
