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【關鍵詞】土木工程；教學改革；創(chuàng)新思路
引言：隨著社會、企業(yè)對學校土木工程人才要求的逐年提高。1998年國家對普通高校專業(yè)目錄進行了全面的調(diào)整，拓寬了原有土木工程專業(yè)的專業(yè)口徑，使之成為一個覆蓋建筑工程、交通工程、城政建設、礦山建設和工業(yè)設備安裝工程等專業(yè)方向的綜合性專業(yè)，這就要求各高校通過采用全新的、科學的教學方法，注重培養(yǎng)學生的專業(yè)基礎知識，使其對土木工程專業(yè)知識要有一個全面的、綜合的掌握。在新的形勢下各高校都在探索各自的道路，力圖培養(yǎng)出符合新世紀需求的土木工程專業(yè)人才。
一、土木工程專業(yè)教學中存在的問題
土木工專業(yè)與工程實際結(jié)合得相當緊密，土木工程技術(shù)人員面對的是一個復雜度很高的開放的人機系統(tǒng)，各種專業(yè)都在這個系統(tǒng)中發(fā)揮一定的作用。組織、運轉(zhuǎn)、協(xié)調(diào)這個系統(tǒng)絕非易事。而具有較強的動手能力，能夠靈活運用各種專業(yè)知識與技能解決實際工程問題是一個優(yōu)秀的土木工程專業(yè)畢業(yè)生所要具備的基本技能。
目前，在多數(shù)高校的土木工程專業(yè)中仍然以課堂教學為主，向?qū)W生灌輸大量深奧的理論知識，手把手的教他們?nèi)绾畏治觥⑷绾斡嬎恪５聊竟こ虒I(yè)學生所需掌握的知識與技能均來源于工程實踐，又應用于工程實踐。課堂講授的專業(yè)知識盡管理論性、系統(tǒng)性較好，但不可避免的存在與實踐脫節(jié)的情況。在教學過程中存在如下問題：
（1）學生在實踐課程和畢業(yè)設計中只依賴專業(yè)課本，不會利用有關規(guī)范和圖集資料查閱相關參數(shù)。
（2）學生在專業(yè)知識學習時功利性過強，只關心解決問題的具體方法而不注重掌握分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。
（3）學生對專業(yè)知識的掌握過于教條，只會做已經(jīng)做過的題目，解決曾經(jīng)解決的問題，一旦遇到的問題稍有變化就感覺無從下手。
（4）學生畢業(yè)參加工作后反饋在學校花費大量的時間學到的只是是空洞、抽象和零散的專業(yè)知識，在遇到實際工程問題時往往束手無策。
土木工程專業(yè)口徑拓寬后，隨著教學內(nèi)容的增加，總學時數(shù)不增反降。采用傳統(tǒng)的以課堂講授為主的教學方法，教學質(zhì)量難以得到保障。因此，需要對土木工程專業(yè)課程進行全面的調(diào)整，并對專業(yè)課程教授模式進行改革與創(chuàng)新，以適應新時代對土木工程專業(yè)人才的全新要求。
二、課程體系改革的指導思想
土木工程專業(yè)建筑工程方向課程體系改革研究的重點應以確立面向21世紀的人才為培養(yǎng)目標，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學生的個性發(fā)展為職責。要求培養(yǎng)的學生能適應科技進步和社會發(fā)展需要，基礎扎實、知識面寬、能力強、素質(zhì)高、有創(chuàng)新精神，掌握現(xiàn)代化科學的管理理論、方法和手段，具有較強的適應性和競爭力。基于以上原因，在課程體系改革中具體體現(xiàn)在對學生的知識要求、能力要求和素質(zhì)要求三個方面。
（一）知識要求
使學生具有較扎實的自然科學基礎，對工程材料的基本性能、工程測繪與工程制圖的原理和方法、工程結(jié)構(gòu)構(gòu)件的力學性能和計算原理、工程施工和組織的一般過程、工程管理和技術(shù)經(jīng)濟分析的方法、結(jié)構(gòu)選型和構(gòu)造的基本知識、結(jié)構(gòu)工程的設計方法以及相關軟件的應用技術(shù)均能掌握，同時要求了解本專業(yè)的法規(guī)、規(guī)范與規(guī)程，了解本專業(yè)科學技術(shù)的新發(fā)展。
（二）能力要求
使學生具有較強的自學能力，具有綜合應用各種手段（包括外語）查取資料、獲取信息的能力，具有本專業(yè)所必需的實驗、測試、計算機應用等技能，獲得土木工程師的基本訓練，具有從事道路與橋梁工程設計、施工、管理、地基處理等領域的工作能力，具有較強的開拓精神，具有一定的創(chuàng)新思維和科研能力。
（三）素質(zhì)要求
使學生能比較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)所必需的科學與技術(shù)理論知識，具有一定的專業(yè)知識、技術(shù)知識、經(jīng)濟知識和管理知識，對本專業(yè)學科范圍科學技術(shù)的新發(fā)展及其動向有所了解，具有較好的文化素質(zhì)、心理素質(zhì)以及一定的修養(yǎng)。
三、專業(yè)實踐教學方式的創(chuàng)新
專業(yè)實踐是土木工程專業(yè)學生必不可少的教學環(huán)節(jié)，是學生將所學知識投入應用實踐的過程，也是學生理論聯(lián)系實際的預演。通過專業(yè)實踐，學生能夠有效檢驗自己專業(yè)知識的掌握程度。
目前，用人單位要求大學生具有較強的施工組織與施工技術(shù)綜合運用能力，具備從事土木工程的項目規(guī)劃、設計、研究開發(fā)、施工及管理的能力。能夠從事房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、橋梁等專業(yè)領域的工程設計、科學研究、施工、教育、管理、投資、開發(fā)管理方面的工作。由于經(jīng)過土木工程專業(yè)實踐是學生將理論知識轉(zhuǎn)化為工程實踐能力的最重要的一個步驟，需要對現(xiàn)有專業(yè)課程教學方式進行改革與創(chuàng)新，具體措施如下：
（1）建設好專業(yè)實踐基地。用人單位希望招聘到的員工能夠直接走上工作崗位并獨立承擔起一定的實際工作。而高校出于安全等方面的考慮，安排的專業(yè)實踐課程較少，學生能夠從中累積到的實踐知識與經(jīng)驗十分有限。為解決這一矛盾，需要建設自己的專業(yè)實踐基地，一方面增加學生工程實踐的機會，同時又確保安全。
（2）改革現(xiàn)有的專業(yè)課程考核制度。由于專業(yè)課程的知識點相對獨立，又比較瑣碎枯燥，很難調(diào)動學生們的學習積極性，考前幾天突擊背誦教師劃定的條文成了通過專業(yè)課程考核的主要方法。常規(guī)的考核方式已不能達到檢驗學生學習成果的目的，對提高學生工程實踐能力也毫無幫助。故對專業(yè)課程摒棄原有的閉卷考試的方式，以動手實踐和論文相結(jié)合的方式來實現(xiàn)對學生學習成果的檢驗。
（3）將教師培訓和再培訓工作置于師資建設的首位。在土木工程的教學中，專業(yè)知識面狹窄，不能講“案例”的教師是不會受歡迎的。一方面應積極創(chuàng)造條件讓大多數(shù)教師進修碩士、博士研究生，支持教師參加注冊工程師的考試；另一方面還要鼓勵和選派年輕教師到基層施工第一線掛職鍛煉，以增加實際工程的經(jīng)驗。
四、改革創(chuàng)新方法的考核，挖掘?qū)W生潛力
改革考核方法，挖掘?qū)W生潛力。學生成績考核的本身，對教學改革有著明確的指導意義。學生成績的考核包括：理論考試、課程設計考核、實驗考核、實習考核、畢業(yè)設計考核及參加相關科技活動情況等部分。根據(jù)培養(yǎng)內(nèi)容學分績點的不同，在考核形式上采用閉卷考試、開卷考試、綜合測試、大作業(yè)、命題論文、實習報告等多種形式。在考核內(nèi)容上力求體現(xiàn)出學生掌握基本知識、理解重點知識、靈活運用綜合知識的能力。這種考核辦法改變了以前學生應付考試、死記硬背書本知識的尷尬局面，激發(fā)了學生學習的熱情，充分挖掘其潛力，使學生變被動學習為主動。
五、結(jié)束語：
對土木工程專業(yè)課程的教學改革與創(chuàng)新進行了初淺的分析和研究。提出了加強對學生專業(yè)能力的培養(yǎng)、增加學生動手能力的學習實踐機會、教會他們?nèi)绾巫灾鲗W習的教學改革方法。力求教出的學生更符合新世紀、新時代對土木工程專業(yè)人才的需求。
參考文獻：
[1]賈褔萍，呂恒林等.土木工程專業(yè)方向課程教學研究與改革[J].高等建筑教育，2010，（2）.
[2]李杰，李娜.交通土建方向課程體系與教學內(nèi)容改革探索[J].高等建筑教育，2010，（2）.
關鍵詞：土木工程專業(yè)；建筑類課程；教學改革
建筑是關于建造的藝術(shù)。現(xiàn)代建筑的創(chuàng)作離不開建筑師和結(jié)構(gòu)工程師的緊密合作。當建筑作為一個獨立的作品呈現(xiàn)在我們眼前時，我們很難將技術(shù)和藝術(shù)剝離開。一方面，建筑藝術(shù)語言要符合建造技術(shù)的規(guī)律，建筑藝術(shù)的實現(xiàn)以技術(shù)為依托；另一方面，現(xiàn)代觀念認為技術(shù)的極致本身也是一種藝術(shù)。因此，在設計過程中建筑師與結(jié)構(gòu)工程師的關系以及兩者的合作方式有時候很難簡單界定。對這兩者關系的回顧與研究有助于雙方增加了解，擺正各自在設計合作中的位置，更好的創(chuàng)作建筑。本人多年從事建筑工程的設計和建造工作，在實際工作中，感到建筑專業(yè)與結(jié)構(gòu)專業(yè)之間的合作好壞直接影響到建筑設計成果的優(yōu)劣。要想改善建筑師與結(jié)構(gòu)工程師的關系以及兩者的合作方式，應該深入到學院教育的體系之中，從觀念到專業(yè)知識體系，從教學內(nèi)容到教學形式，本著學以致用的原則，逐一調(diào)整，力爭優(yōu)化本科教學。
一、現(xiàn)狀分析及問題的提出
目前，大連海洋大學土木工程專業(yè)開設的建筑學類課程有《建筑制圖》《房屋建筑學》《建筑美術(shù)基礎》《建筑裝飾與裝修》《建筑陰影透視》《計算機CAD技術(shù)》等，這些課程的設置在課程開設的時間段，在彼此的支撐關系上都缺少關聯(lián)性，使得各自形成了相對獨立的教學模塊，缺少相互滲透。考察其他院校的建筑學專業(yè)得知，這些課程的關系是由《建筑設計基礎》課程來統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)。學生建筑設計的能力方能反應出他們對其他建筑類課程內(nèi)容的掌握情況。而我校土木工程專業(yè)沒有開設諸如《建筑設計基礎》這樣的龍頭課程，因此各門課程的內(nèi)容就顯得很松散。另一方面，土木工程專業(yè)畢業(yè)設計涉及建筑設計，它決定學生整個畢業(yè)設計方案的合理性和可行性。但是我們沒有相關的課程，缺少“建筑設計基礎”的鋪墊，卻需要“建筑設計”的成果，很多學生無所適從。再者，土木工程專業(yè)畢業(yè)設計周期是15周。其中，建筑設計環(huán)節(jié)為4~5周，而我校學生對于建筑設計知識的嚴重缺乏，結(jié)果耗費很長時間設計的方案仍然不可行。這不能不說是教學環(huán)節(jié)上的失誤和遺憾。而至于在設計中讓學生將技術(shù)和藝術(shù)巧妙的融為一體，將建筑和結(jié)構(gòu)合而為一時表現(xiàn)出完美品質(zhì)就更是難上加難。因此，我們應該迅速行動起來，改革教學體系和內(nèi)容。
二、改革措施
1.建立更加適應社會需求的專業(yè)知識模塊
通過調(diào)查研究，深入建筑工地，整理目前實際建筑設計及施工領域中，結(jié)構(gòu)專業(yè)在建筑學專業(yè)領域中所暴露的理論知識的薄弱環(huán)節(jié)。分析這些內(nèi)容和數(shù)據(jù)，篩選出應該在學院教學環(huán)節(jié)中可以和應該解決的模塊，通過論證，納入到專業(yè)設置與課程內(nèi)容調(diào)整的范疇，從而打造適應經(jīng)濟與社會發(fā)展需要的專業(yè)課程。這樣會從整體上支撐土木專業(yè)知識體系的建構(gòu)，有利于培養(yǎng)復合型人才，有利于拓寬和提高學生的知識面和理論素養(yǎng)。
2.完善土木工程專業(yè)中建筑學知識的內(nèi)容體系
首先，走入社會，分析教材。梳理各門課程是否存在內(nèi)容交叉、內(nèi)容重復、知識點遺漏等問題，通過整合和改革優(yōu)化教學資源。其次，研究同一課程群教師的教學內(nèi)容和教學大綱，構(gòu)建相互支撐關系，加深和拓寬學生的知識結(jié)構(gòu)。再次，增加實踐教學環(huán)節(jié)，規(guī)范考核內(nèi)容。在具體課程設置上可以考慮：
（1）增加課時數(shù)：如《房屋建筑學》課程，教學內(nèi)容上，大綱的要求建筑平、立、剖面的設計只有四課時的內(nèi)容，而畢業(yè)設計環(huán)節(jié)需要學生設計一個諸如中小學校的項目，顯然四課時不足。
（2）調(diào)整教學內(nèi)容：如《建筑制圖》課程，教學內(nèi)容主要圍繞建筑制圖，而結(jié)構(gòu)制圖的內(nèi)容屬于真空地帶，所以在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中，學生結(jié)構(gòu)圖的表達錯誤和漏洞很多，故內(nèi)容有待調(diào)整。
（3）增加實踐環(huán)節(jié)：如《建筑美術(shù)基礎》課程沒有實踐教學環(huán)節(jié)，學生的建筑設計能力全憑理論式教學。因此學生所有的畢業(yè)設計中建筑立面的設計和平面設計都失去了對應的構(gòu)造關系，更無從談起建筑美學的考量。這些充分暴露了教學環(huán)節(jié)的不足和缺失。
3.促進教師間的交流，提高教師的專業(yè)知識及業(yè)務水平
信息和知識是當前的時代主題，以往教師自己在家“啃書本”的備課模式被網(wǎng)絡時代所拋棄。信息化時代，一個人身單力薄，很難完成復雜的工作。通過交流知識、交流研究方法和途徑、交流研究的成果，教師才能更快地提高自己，培養(yǎng)出合格的人才。
教學內(nèi)容更加合理、完善和與時俱進，學生對于建筑知識的掌握才會更加系統(tǒng)和全面。從而在相關課程設計、畢業(yè)設計環(huán)節(jié)中，建筑設計的綜合表達能力才能有所加強，為以后在專業(yè)領域和跨專業(yè)領域的合作中，打下良好的基礎。
參考文獻：
［1］潘永燦，吳發(fā)紅．土木工程專業(yè)畢業(yè)設計教學改革探討［J］．山西建筑，2008，34（3）：214-215．
［2］馬芹水．改革土木工程專業(yè)課程培養(yǎng)創(chuàng)新能力的高索質(zhì)人才[J]．安徽理工大學學報：社會科學版，2005，7（3）：89-91．
一、實習目的和要求
生產(chǎn)實習是理論聯(lián)系實際，全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才的一項重要措施，是教學計劃中重要的教學環(huán)節(jié)。
1．實習目的
(1)通過實習，對—般工業(yè)與民用建筑施工前的準備工作和整個施工過程有較深刻的了解；
(2)理論聯(lián)系實際，鞏固和深入理解已學的理論知識(如測量、建筑材料、建筑學、建筑結(jié)構(gòu)、建筑施工等)，并為后續(xù)課程的學習積累感性知識；
(3)通過親身參加施工實踐，培養(yǎng)分析問題和解決問題的獨立工作能力，為將來參加工作打下基礎；
(4)通過工作和勞動，了解房屋施工的基本生產(chǎn)工藝過程(土石方、磚石、鋼筋混凝土、結(jié)構(gòu)安裝、裝飾等)中的生產(chǎn)技術(shù)技能；
(5)了解目前我國施工技術(shù)與施工組織管理的實際水平，聯(lián)系專業(yè)培養(yǎng)目標，樹立獻身社會主義現(xiàn)代化建設、提高我國建筑施工水平的遠大志向；
(6)與工人和基層生產(chǎn)人員密切接觸，學習他們的優(yōu)秀品質(zhì)和先進事跡。
2．實習要求
參加實習的學生，應在工地實習指導人員的幫助下，具體參加有關的技術(shù)工作和生產(chǎn)工作，在工作中參照本指導書的要求，全面地完成生產(chǎn)實習工作。實習期間要求做到：
(1)認真按時完成實習指導人員和指導教師布置的實習和調(diào)研工作；
(2)每天寫好實習日記，記錄施工情況、心得體會、革新建議等；
(3)對組織的專業(yè)參觀、專業(yè)報告都要詳細記錄并加以整理；
(4)實習結(jié)束前寫好實習報告，對政治思想和業(yè)務收獲進行全面總結(jié)；
(5)對實習指導人員和指導教師布置的“專題作業(yè)”要及時完成并寫出報告；
(6)利用業(yè)余時間，結(jié)合本工地或本地區(qū)自選專題進行社會調(diào)查，寫出報告。
(1)多層現(xiàn)澆鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)
可以從事下述工作或?qū)W習下述內(nèi)容：
1）柱、梁、板、樓梯的模板構(gòu)造；模板(定型組合小鋼模)的配板方法(繪制配板圖)；模板支撐方式及模板設計等有關內(nèi)容；
2）結(jié)構(gòu)配筋情況(分析其是否合理)；鋼筋的配料、制備方法；鋼筋綁扎方式、安裝、驗收及隱蔽工程記錄；鋼筋代換；鋼筋的下料長度等；
3）鋼筋驗收、質(zhì)量管理；
4）鋼筋機械及加工工藝，車間平面布置；
5）鋼筋焊接及其它連接工藝、冷拉、冷拔工藝及質(zhì)量控制驗收標準；
6）先張法、后張法施工工藝及預應力筋的配置、張拉制度及質(zhì)量控制；
7）混凝土的原材料的質(zhì)量要求、配合比施工控制；
8）混凝土的制備及機械設備、摻合料、附加劑的應用；
9）混凝土運輸(水平與垂直運輸)機械、運輸組織方式及保證質(zhì)量的技術(shù)措施；
10）混凝土澆筑順序；混凝土搗實機械及搗實方式；
11）混凝土澆筑后的養(yǎng)護；拆模時間和拆模方式；混凝土構(gòu)件的質(zhì)量和驗收；
12）施工縫的留設位置及處理方法；
13）伸縮縫、沉降縫的構(gòu)造；
14）混凝土工程質(zhì)量控制及驗收標準；
15）模板的定位方法；軸線和標高的控制等；
16）各種結(jié)構(gòu)模板構(gòu)造、支模方法、模板配置；
17）模板安裝及質(zhì)量控制、模板拆除、維修及周轉(zhuǎn)；
18）隔離劑的種類與應用；
19）工程的流水段劃分和流水施工方法；
20）現(xiàn)澆多層鋼筋混凝土框架的施工方案或單位工程施工組織設計的編制；
21）勞動力的調(diào)配和提高勞動生產(chǎn)率的方法等；
22）其他有關的內(nèi)容(根據(jù)工程特點和現(xiàn)場情況確定)。
(2)多層磚混結(jié)構(gòu)
可以從事下述工作或?qū)W習下述內(nèi)容：
1） 了解砌筑操作規(guī)程及砌筑規(guī)則；
2） 皮數(shù)桿的作用及其控制；
3） 磚、砌塊、砂漿、砌體的強度等級及相互關系，砌體施工驗收規(guī)范；
4） 砌筑砂漿、抹灰砂漿的區(qū)別及制備；
5） 每層墻身軸線的引測，平面彈線和標高控制；
6） 所用磚、灰漿材料特性，材料運輸機械和運輸方式；
7） 腳手架的構(gòu)造和搭設方法，安全網(wǎng)的設置；
8） 磚基礎、磚墻等的砌筑方法，縱、橫墻的聯(lián)接方式，過梁的施工等；
9） 砌磚質(zhì)量檢查與驗收；
10）墻體可砌高度，砌體分層分段流水施工組織，砌筑階段現(xiàn)場平面布置；
11）裝飾工程種類、工藝、質(zhì)量標準，各種飾面材料的應用；
12）樓板的配板，樓板吊運方式和鋪設順序及方法；
13）現(xiàn)澆樓面的配筋，鋼筋綁扎方法和混凝土澆筑方法等；
14）材料、勞動量的計算方法，勞動力調(diào)配與提高勞動生產(chǎn)率的方法等；
15）多層磚混結(jié)構(gòu)的施工方案或單位工程施工組織設計的編制；
16）其他有關內(nèi)容。
(3)單層工業(yè)廠房
可以從事下述工作或?qū)W習下述內(nèi)容：
1）結(jié)構(gòu)型式與結(jié)構(gòu)特點；
2）建筑物的定位與軸線的測定方法；
3）柱子現(xiàn)場預制方法(包括預制位置布置、模板構(gòu)造、配筋特點、預理件固定、混凝土配合比、混凝土澆筑和搗實方法、疊澆時的隔離措施、質(zhì)量要求等)；
4）屋架現(xiàn)場預制方法(包括預制位置布置、模板構(gòu)造、配筋特點、預理件固定、混凝土配合比、混凝土澆筑和搗實方法、預應力留孔和張拉方式、疊澆時隔離措施、質(zhì)量要求等)；(1)
5）吊車梁、屋面板、天窗架等的運輸方法和現(xiàn)場布置；
6）現(xiàn)場吊裝構(gòu)件布置圖與起重機開行路線的設計和繪制；
7）結(jié)構(gòu)構(gòu)件的吊裝過程及質(zhì)量要求；
8）單層工業(yè)廠房的吊裝施工方案或單位工程施工組織設計的編制；
9）材料供應組織與勞動力調(diào)配等；
10）其他有關內(nèi)容。
(4)高層結(jié)構(gòu)
1）結(jié)構(gòu)型式及結(jié)構(gòu)布置；
2）深基坑的支護方案及降水措施；
3）剪力墻的模板體系(大模、滑模、爬模等)；
4）垂直運輸機械布置及樓面水平運輸?shù)陌才牛?/p>
5）外墻腳手架的型式及布置；
6）混凝土供應及澆搗方式；
7）現(xiàn)場總平面布置(生產(chǎn)、生活設施、材料堆放及道路布置)。
3．小專題
小專題是加深實習內(nèi)容和培養(yǎng)學生分析問題能力的重要環(huán)節(jié)，有條件時盡量去完成。如實在無條件亦可以不進行。
小專題內(nèi)容可以是各種工程的新技術(shù)總結(jié)，亦可以是施工組織設計的專題總結(jié)，以及新機具、新材料、新結(jié)構(gòu)的使用和研制小結(jié)等，由實習指導人員或由學生本人確定。其參考內(nèi)容如下：
(1)土方機械化施工的機械配套及經(jīng)濟分析；
(2)深基礎施工方案的選擇，基坑支護結(jié)構(gòu)的布置及選用；
(3)降低地下水位方法的研究及施工中實際問題的處理；
(4)土方填筑對土質(zhì)的要求及壓實方法的選擇；
(5)大直徑鋼筋的焊接問題；
(6)冷拉鋼筋的性能與施工中應注意的問題；新品種鋼筋的性能與加工方法；
(7)鋼組合模板的規(guī)格與組合，計算原則和方法；
(8)大模板的構(gòu)造和計算，施工中具體問題的處理；
(9)爬模、臺模等新型模板的構(gòu)造及使用；
(10)混凝土攪拌機的組成與布置，摻合料應用效果的總結(jié)；
(11)泵送混凝土的布管，澆筑、配合比的分析研究；
(12)大體積混凝土的澆注方法及溫度應力問題的處理；
(13)張拉機具和錨夾具的分析、張拉方式對應力均勻的影響；
(14)無粘結(jié)預應力施工的研究；
(15)構(gòu)件吊裝應力計算方法；
(16)結(jié)構(gòu)物吊裝方案和吊裝階段建筑物穩(wěn)定性的研究；
(17)特種工程(大跨度屋蓋、升板等)吊裝工藝的總結(jié)；
(18)滑模的構(gòu)造，組成與計算方法；
(19)散裝水泥運輸、儲存和使用方法總結(jié)；
(20)起重安裝機械的利用和如何提高其使用效率；
(21)本工地施工組織設計與實際施工進度的比較，從中找出改進的措施；
(22)新型裝飾材料及其施工工藝的總結(jié)；
(23)網(wǎng)絡圖使用效果的總結(jié)與分析；
(24)有關工程管理問題的總結(jié)與分析；
(25)特種結(jié)構(gòu)施工工藝的總結(jié)與分析；
關鍵詞：土木工程；地下建筑工程；巖體力學；教學改革
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）35-0049-02
《巖體力學》是巖土工程、地質(zhì)工程專業(yè)的專業(yè)基礎課程之一，也是土木工程、水利工程等學科的主要專業(yè)課之一。巖體力學是近展起來的一門新興學科和邊緣學科，是一門應用性和實踐性很強的應用基礎學科。巖體力學是研究巖體在各種力場作用下變形與破壞規(guī)律的理論及其實際應用的科學，是一門應用型基礎學科。巖體力學是一門認識和控制巖石系統(tǒng)的力學行為和工程功能的科學。因此，在巖體力學教學中必須加強教學內(nèi)容改革和加強課程實踐環(huán)節(jié)，體現(xiàn)巖體力學作為基礎學科內(nèi)容的完整性和土木工程專業(yè)基礎的實踐性，引導和推動學生積極地投身到該課程的學習中去。我校土木工程專業(yè)從成立時，一直將《巖體力學》課程作為主要專業(yè)基礎課程，并已形成了良好的教學傳統(tǒng)，教材及實驗條件都十分充足；且該課程一直作為我?guī)r土工程、地質(zhì)工程碩士、博士入學考試的科目之一，經(jīng)過多年的教學實踐獲得了較好的課程教學經(jīng)驗。但在我校也存在多個專業(yè)不同方向都沿用一套教材、一套大綱、一套講義的教學現(xiàn)狀問題，并未結(jié)合專業(yè)方向特色進行有針對性的改革；故此結(jié)合近幾年對我校土木工程專業(yè)地下建筑專業(yè)方向本科生授課經(jīng)驗及感受，介紹面向地建專業(yè)方向的巖體力學課程安排和教學方法改革的相關措施及效果。
一、課程內(nèi)容及教學安排
1.教材選擇。目前國內(nèi)巖體力學教材比較多，側(cè)重點也有所不同，通過對國內(nèi)其他兄弟院校授課教材調(diào)研發(fā)現(xiàn)，基本上都是采用本校權(quán)威教授所編的教材或者是國家規(guī)劃教材。結(jié)合我校地質(zhì)學專業(yè)特色及課程教學團隊經(jīng)驗，采用我校劉佑榮教授所編的，由中國地質(zhì)大學出版社出版的《巖體力學》教材；2009年又再次對教材進行了重新編審，由北京化工出版社出版了修訂版的《巖體力學》教材，對部分章節(jié)進行了合并，并增加了目前國內(nèi)外研究方面的成果，例如結(jié)構(gòu)面網(wǎng)絡模擬等內(nèi)容。近2年授課則是以這本修編教材為主，但在部分章節(jié)的授課中也兼顧了蔡美峰主編的《巖石力學與工程》教材，供學生課后學習，以滿足本專業(yè)學生對巖體力學知識的需求。
2.課程內(nèi)容優(yōu)化。結(jié)合教材的內(nèi)容編排，主要從以下幾方面的內(nèi)容來進行重點講解，包括巖體的地質(zhì)特征，巖體的物理、地下洞室圍巖應力重分布，邊坡巖體穩(wěn)定性分析等內(nèi)容。在具體內(nèi)容編排中也適當?shù)卦黾恿瞬糠謨?nèi)容，如在巖體的地質(zhì)特征章節(jié)，補充安排了工程巖體分類等內(nèi)容；在巖體強度與變形性質(zhì)方面，增加了地下工程巖體分級標準及體系的相關介紹；在內(nèi)容編排上突出地下建筑方向的專業(yè)特點及需求。
3.教學學時安排。本課程的課時安排在第三學年的第五學期，總學時為40個學時，2.5個學分，其中課堂教學34個學時，實驗課6個學時。本門課程是在系統(tǒng)學習完理論力學、材料力學等力學基礎課后進行開設的。
二、課程教學方法改革
1.圍繞專業(yè)工程實例展開授課。《巖體力學》課本身就是實踐性特別強的一門課，在進行每一章節(jié)的授課時，可以多以工程實例來展開，尤其是國內(nèi)外比較知名的工程實例，多多采用照片、錄像等生動形象的方式，來增加學生的感性認識，使學生投入其中，增強學生學習的興趣及熱情。例如，在講第五章地應力的時候，可以結(jié)合水利水電工程中，如錦屏電站的高地應力問題來說明地應力研究的重要性；在講邊坡工程，可以選用大量邊坡地質(zhì)災害的圖片。由問題入手，來追根溯源找到解決問題的源頭。
2.結(jié)合專業(yè)方向特色來授課。巖體力學作為土木工程、地質(zhì)工程、采礦工程等諸多工程的主干專業(yè)課，面對的專業(yè)層次不盡相同，在授課的時候盡量能結(jié)合專業(yè)背景展開。針對地下建筑工程方向的學生，要從學生的專業(yè)方向特色及專業(yè)需求來闡述。作為土木工程地下建筑方向的本科生，《巖體力學》這門學科的發(fā)展都與地下工程的發(fā)展是密不可分的。從本質(zhì)來講，縱觀巖體力學發(fā)展的幾個重要階段，從19世紀末～20世紀初的初始階段誕生的靜水壓力理論、側(cè)壓系數(shù)，到20世紀初～20世紀30年代的經(jīng)驗理論階段出現(xiàn)的普氏理論、太沙基理論，然后在20世紀30年代～20世紀60年代產(chǎn)生的圍巖和支護共同作用理論及地質(zhì)結(jié)構(gòu)理論，這些重大理論及思想的誕生過程就是對地下工程認識實踐不斷深入的過程，并促進了巖體力學學科向前發(fā)展。在授課時，可以將這一發(fā)展脈絡講述給學生，并貫穿到后續(xù)的課程教學中，不僅大大地培養(yǎng)了學生對自己專業(yè)的自豪感，也加深了對自己專業(yè)的認識。
3.結(jié)合教師科研工作來授課。講授這門課的老師，不僅有科研經(jīng)歷豐富的教授博導，也有剛走出校園的博士年輕教師，他們在長期的工作和求學中，完成和參與了大量的科研項目，也取得了一定科研沉淀。在授課時，可以將這些科研成果進行整理，在每章結(jié)束時，抽出專門的時間，做個與授課內(nèi)容相關的小型專題講座，豐富學生的專業(yè)眼界的同時，也可將巖體力學最新的研究方法、手段和技術(shù)介紹給學生。例如，在講地應力一章，就曾經(jīng)將參與過的地應力測試及地應力反演分析的課題成果向?qū)W生進行介紹；講地下洞室穩(wěn)定性時，就將參與的軟巖隧道科研項目成果進行介紹；上課時的反響很熱烈，大大激發(fā)了學生科研的熱情，建立了專業(yè)教師和學生之間一座良好的溝通橋梁。尤其是對那些希望繼續(xù)攻讀研究生的學生，也為他們開啟了一扇科研的窗戶；此外，也讓學生了解授課老師及其團隊的專業(yè)方向及特長，為后續(xù)研究生報考提供了便利條件。
4.結(jié)合學生實踐課來展開。我校《巖體力學》課程是安排在大三上學期，上這門課的學生僅僅經(jīng)歷的與此相關的實踐環(huán)節(jié)就是大二結(jié)束時的地質(zhì)學專業(yè)教學實習。雖然是地質(zhì)實習，但也是與這門課的研究對象——各類巖體在打交道，例如各種巖石、結(jié)構(gòu)面。在上課時，不妨將課程中提到的各種巖塊、結(jié)構(gòu)面等內(nèi)容與實習中能看到的種類聯(lián)系起來，使學生的認識更為深刻。例如，在談巖塊、結(jié)構(gòu)面和巖體的地質(zhì)特征時，便可列舉實習線路中各類成因、不同類型、不同特征的結(jié)構(gòu)面及巖石；在講結(jié)構(gòu)面的強度及變形性質(zhì)時，可以將實習中遇到的各種斷層、軟弱結(jié)構(gòu)面等現(xiàn)象作為實例來分析其性質(zhì)上的差異。這些實例學生在實習中都親自參與過，已經(jīng)有了部分感性上的認識，重新回到課堂上學習其相關的知識，認識和教學效果也會更好。
《巖體力學》課程內(nèi)容豐富，更要求我們在教學時進行一定的教學改革，要結(jié)合所教學生專業(yè)方向的特點以及未來需求，多采用先進的教學手段和方法，注重加強理論基礎聯(lián)系工程實際的教學模式，提高學生認識問題深度和廣度，培養(yǎng)學生良好的工程專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)精神，為學生后續(xù)的發(fā)展奠定良好的基礎。
參考文獻：
[1]劉佑榮，唐輝明.巖體力學[M].武漢：中國地質(zhì)大學出版社，1999.
[2]劉佑榮，唐輝明.巖體力學[M].北京：化學工業(yè)出版社，2009.
關鍵詞：建筑與土木工程專業(yè)；培養(yǎng)模式；課程體系；考核機制
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）03-0080-02
1991年，我國即開始了專業(yè)學位教育。與學術(shù)型學位不同，專業(yè)學位旨在培養(yǎng)具有扎實理論基礎，并適應具體實踐工作需要的應用型高層次專門人才。就建筑與土木工程全日制專業(yè)學位而言，其作為一種全新的人才培養(yǎng)模式，與學術(shù)型碩士和在職專業(yè)學位工程碩士相比存在較大差別，過去對學術(shù)型及在職專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)經(jīng)驗不能夠完全照搬過來。目前，針對本專業(yè)碩士學位研究生培養(yǎng)方案，許多高校僅僅是在既有學術(shù)型培養(yǎng)方案基礎上進行學位課程設置的改動，忽視了實踐環(huán)節(jié)，致使專業(yè)學位特色不鮮明。現(xiàn)有的培養(yǎng)方案及培養(yǎng)環(huán)節(jié)并不能適應實踐需求，以提高研究生解決問題和實際操作能力。針對具體的教學方法、教學內(nèi)容、授予學位的標準和要求等方面，現(xiàn)行的培養(yǎng)方案并沒有突出兩種學位的差異性，針對性不強。針對建筑與土木工程全日制專業(yè)學位，其培養(yǎng)方案應著重強調(diào)培養(yǎng)研究生的科研實踐能力，以及在實踐工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
本文基于土木工程行業(yè)需求及土木工程學科特點，明確建筑與土木工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)定位與目標。通過優(yōu)化課程體系、創(chuàng)建創(chuàng)新實踐基地、設立創(chuàng)新基金、實行校企雙導師制、強調(diào)企業(yè)參與質(zhì)量評價等舉措，以完善培養(yǎng)環(huán)節(jié)、優(yōu)化培養(yǎng)流程，進而提高研究生知識層次、理論水平、實踐能力和創(chuàng)新精神，達到提升教育水平和教育質(zhì)量的目的。
一、制定明確合理的培養(yǎng)計劃
建筑與土木工程專業(yè)學位研究生教育旨在培養(yǎng)土木工程專業(yè)領域具有堅實的基礎理論和寬廣的專業(yè)知識，具有較強的解決實際問題的能力，能夠承擔專業(yè)技術(shù)或管理工作，具有良好職業(yè)素養(yǎng)的高層次應用型專門人才。在制訂本專業(yè)學位培養(yǎng)方案時，應面向工程實踐，突出理論教學與科研實踐的緊密結(jié)合。基于土木工程專業(yè)特點，以某一具體建設工程為例，包含了建設工程的前期決策、工程勘察與設計、工程項目的建造、工程投入使用與后期維護等重要環(huán)節(jié)。針對上述不同環(huán)節(jié)，需要具備不同專業(yè)技能的土木工程專業(yè)技術(shù)人才。如在工程建設的前期決策階段，需要有工程造價、工程項目管理等專業(yè)背景的技術(shù)人才；在進入工程具體建設期，則需要具有土木工程施工背景的技術(shù)人才；在工程投入使用及后期維護階段，則需要工程檢測評估、工程結(jié)構(gòu)維修加固等專業(yè)背景的技術(shù)人才。因此，有必要針對土木工程結(jié)構(gòu)設計、建造、使用三個階段的特點，制定相應的培養(yǎng)定位及目標。
二、建設面向工程實踐的學位課程體系
本專業(yè)學位的課程體系建設應考慮理論學習與工程實踐相結(jié)合，根據(jù)學科研究背景與企業(yè)實際生產(chǎn)需求，開展校企合作，一方面可培養(yǎng)實踐應用型人才，另一方面可提升企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力。在確保本專業(yè)學位課設置基本標準的前提下，結(jié)合創(chuàng)新實踐基地，針對不同企業(yè)實際工程需要，由校企雙方共同確定選修課程內(nèi)容，突出因材施教和差異化特點，充分體現(xiàn)本學科專業(yè)學位研究生課程體系的前沿性與實踐性，培養(yǎng)研究生實踐創(chuàng)新能力。全日制建筑與土木工程專業(yè)學位課程體系如下圖所示。
根據(jù)培養(yǎng)目標，面向工程實踐，專業(yè)特色課程的設置如下圖所示。
三、創(chuàng)建研究生創(chuàng)新基地
基于學科特點，研究生創(chuàng)新基地的建設可與施工企業(yè)、設計院或工程檢測企業(yè)合作，實施產(chǎn)學研合作模式，創(chuàng)建研究生創(chuàng)新基地。依托設計院，研究生可參與設計方案制定，熟悉大型分析軟件的使用，學習復雜結(jié)構(gòu)的計算分析，了解設計規(guī)范的應用與工程表達；依托施工企業(yè)，研究生可參與施工企業(yè)的生產(chǎn)、科研和管理工作；依托工程檢測企業(yè)，研究生可參與工程檢測方案制定，對檢測結(jié)果進行計算與評估，對工程病害進行分析與處理。通過上述專業(yè)實踐，培養(yǎng)面向社會需求的土木工程設計師、土木工程建筑師、土木工程檢測師。
四、實施“校企雙導師制”
健全與完善導師遴選與考評制度，實行導師退出機制。以加強師資隊伍建設為核心目標，解放思想，淡化“唯科研成果論”的做法。一方面，基于校內(nèi)導師現(xiàn)有科研項目、經(jīng)費等情況，合理選聘專業(yè)學位校內(nèi)導師。加強對導師的遴選與考核，并實施導師退出機制，確保專業(yè)學位校內(nèi)導師的質(zhì)量。另一方面，從合作企業(yè)中聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的高級工程師作為企業(yè)導師，以充實導師隊伍，彌補校內(nèi)導師實踐經(jīng)驗不足的缺點。以“導師負責制”為基礎，努力推進“雙導師制”，實現(xiàn)校內(nèi)、校外導師共同負責專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)模式。
五、建設研究生培養(yǎng)評價體系
根據(jù)本專業(yè)學位培養(yǎng)目標，從專業(yè)學位研究生生源質(zhì)量抓起，制定合理培養(yǎng)方案并嚴格執(zhí)行，切實實施實踐基地建設和研究生工作實踐，嚴格論文選題與實踐相結(jié)合，嚴把中期考核環(huán)節(jié)，細化考核指標，對培養(yǎng)過程進行全程跟蹤與考評。在培養(yǎng)評價體系中，引入校外企業(yè)評價機制，結(jié)合校內(nèi)、校外評價結(jié)果，完善培養(yǎng)評價體系。與此同時，對本專業(yè)學位畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和職業(yè)發(fā)展進行跟蹤與回訪，建立就業(yè)發(fā)展數(shù)據(jù)庫，為調(diào)整和完善培養(yǎng)環(huán)節(jié)提供參考依據(jù)。
綜上所述，針對土木工程學科特點，結(jié)合企業(yè)需求與本學科發(fā)展方向，明確全日制建筑與土木工程專業(yè)學位培養(yǎng)定位與目標，從培養(yǎng)方案的制定、課程體系的建設、創(chuàng)新實踐基地的建設、培養(yǎng)評價體系與考核機制的建設等方面，完善專業(yè)學位培養(yǎng)環(huán)節(jié)，優(yōu)化培養(yǎng)模式，進而提高培養(yǎng)質(zhì)量。重點突出課程體系建設與創(chuàng)新實踐基地建設，全面實行校企雙導師制，不斷提高研究生解決實際技術(shù)問題的科研攻關能力與創(chuàng)新能力。
參考文獻：
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關鍵詞：土木工程；注冊師制度；課程體系
中圖分類號：TU-4文獻標志碼：A文章編號：10052909（2012）05000505近年來，高等工程教育得到政府的高度重視，2010年6月23日，教育部啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，要求企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)過程，學校按通用標準和行業(yè)標準培養(yǎng)工程人才，強化培養(yǎng)學生的工程能力和創(chuàng)新能力等。這是促進中國由工程教育大國邁向工程教育強國的重大舉措，高等教育要與經(jīng)濟社會相互適應、相互促進，才具有強大的生命力。高校工科專業(yè)應把實踐中獲得的知識、經(jīng)驗和技術(shù)用于人才培養(yǎng)、學科發(fā)展、教學改革、師資隊伍建設、科學技術(shù)開發(fā)等各個領域，才能提升辦學質(zhì)量和效益，才有發(fā)展?jié)摿ΑｋS著科學技術(shù)的進步和工程實踐的發(fā)展，土木工程這個學科已發(fā)展成為內(nèi)涵廣泛、門類眾多、結(jié)構(gòu)復雜的綜合體系，是一門范圍廣闊的綜合性學科。為便于在工程領域內(nèi)國際間的交流和互認，中國在土木工程領域已開始實施注冊師制度，那么土木工程專業(yè)教學體系與注冊師制度如何協(xié)調(diào)，有待進一步探討。
一、教學體系改革的必要性
注冊工程師制度是一種執(zhí)業(yè)資格制度，在英美等發(fā)達國家已經(jīng)實施多年，中國1997年開始與英國等6個發(fā)達國家簽訂相互承認注冊建筑師和注冊結(jié)構(gòu)工程師的條約，2010年中國全面實行注冊工程師執(zhí)業(yè)制度。作為一種行業(yè)準入制度，注冊工程師制度明確了從業(yè)人員的素質(zhì)要求，推行這種制度能更好地規(guī)范建筑市場，提高建筑技術(shù)水平，為中國更好地在建筑領域參與國際競爭打下堅實基礎。注冊工程師制度的推行，高等教育是基礎，每年成千上萬的工科畢業(yè)生是注冊工程師的強大后備軍。然而，迄今為止，工程教育與工程師職業(yè)資格制度仍有脫節(jié)，畢業(yè)生要經(jīng)過相當長時間的實踐才能成為合格的注冊工程師。筆者從教于土木工程專業(yè)，曾在一家部屬甲級設計院工作多年，具有一級注冊結(jié)構(gòu)師和監(jiān)理工程師執(zhí)業(yè)資格，結(jié)合自己的切身體會認為，目前土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式仍不能充分與注冊工程師制度相適應。課程教學體系是人才培養(yǎng)模式的重要內(nèi)容，如何構(gòu)建與注冊師制度相適應的土木工程課程教學體系，是教育工作者必須解答的問題。在歐美和日本等發(fā)達國家，土木工程職業(yè)工程師的培訓任務很大程度上由企業(yè)承擔，而中國的土木工程專業(yè)畢業(yè)生在職業(yè)培訓方面還未形成體系，施工企業(yè)和設計院大都從自身經(jīng)濟利益出發(fā)，要求畢業(yè)生必須具備相應的工作技能和工作經(jīng)歷，動手能力強，能夠盡快獨擋一面。市場的需求和畢業(yè)生日益增加的就業(yè)壓力，迫使學校必須加強學生實踐能力的培養(yǎng)，構(gòu)建與注冊師執(zhí)業(yè)制度相適應的課程教學體系，全面擔負起職業(yè)培訓的任務。
二、教學體系改革內(nèi)容
土木工程專業(yè)實踐性強，早期土木工程通過工程實踐總結(jié)經(jīng)驗教訓，從而得以發(fā)展。直到17世紀，以伽利略和牛頓為先導的近代力學同土木工程實踐相結(jié)合，才逐漸形成材料力學、結(jié)構(gòu)力學、流體力學、巖體力學等土木工程基礎理論學科，土木工程才逐漸從經(jīng)驗發(fā)展為科學。在土木工程的發(fā)展過程中，工程實踐經(jīng)驗常先行于理論，工程事故常顯示出未能預見的新因素，觸發(fā)新理論的研究和發(fā)展。至今不少工程問題的處理，在很大程度上仍然依靠工程實踐經(jīng)驗。所以土木工程專業(yè)人才的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)應具有鮮明的“實踐動手能力強，理論基礎知識硬，綜合素質(zhì)高，善于總結(jié)運用、推廣轉(zhuǎn)換”等職業(yè)特點，有較好的設計、實施、開發(fā)、管理和評價能力，畢業(yè)時即可以勝任工程師崗位的工作任務。高等學校是培養(yǎng)注冊工程師的搖籃，土木工程專業(yè)的教學體系必須與“具有多張職業(yè)注冊資格證書”的職業(yè)特點相協(xié)調(diào)，在強調(diào)基礎理論的同時，設置合理的實踐環(huán)節(jié)，讓學生在實踐中學習提高，同時還要具有專業(yè)以外的社會人文及科學知識，具有較好的綜合素質(zhì)，這樣，學生畢業(yè)后才能就業(yè)于勘察設計院或施工企業(yè)，從事土木工程的設計、施工工作，或者進入機關事業(yè)單位、房地產(chǎn)公司、廠礦企業(yè)的基建部門，從事土木工程的技術(shù)管理工作。畢業(yè)生經(jīng)過一段時間的實際工程鍛煉，通過國家注冊工程師資格考試，成為注冊結(jié)構(gòu)工程師、建造師和巖土工程師等專門人才。
（一）優(yōu)化課程體系
課程教學體系的改革，首先是建立與注冊工程師制度相適應的專業(yè)培養(yǎng)方案，培養(yǎng)目標應定位于應用型土木工程人才，主要任務是接受注冊工程師的基本訓練，將職業(yè)素質(zhì)教育貫穿于每一教學環(huán)節(jié)，使學生向多元化、寬口徑發(fā)展，畢業(yè)后可以直接勝任工業(yè)、工程領域的生產(chǎn)、建設、管理、服務等一線工作。課程體系的特點主要表現(xiàn)在四個方面：（1）前瞻性。反映土木工程行業(yè)最新發(fā)展，適應土木行業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度考試的動態(tài)性要求；（2）靈活性。采取多方向培養(yǎng)，拓展學生以后的執(zhí)業(yè)空間，適應土木行業(yè)執(zhí)業(yè)資格體系下不同注冊工程師的要求；（3）終身性。大學教育與執(zhí)業(yè)資格體系有機結(jié)合，使大學階段的學習為終身學習打下扎實基礎；（4）國際性。滿足與國際執(zhí)業(yè)資格制度接軌的要求[1]。注冊結(jié)構(gòu)工程師考試內(nèi)容代表了工程界對相應工程師知識結(jié)構(gòu)的要求，也為高校確定人才培養(yǎng)目標，制定教學改革計劃，進行課程設置提供了參考依據(jù)。土木工程課程體系的設置，要緊隨社會和專業(yè)發(fā)展趨勢，根據(jù)人才市場需求和行業(yè)發(fā)展不斷變化，結(jié)合專業(yè)規(guī)范和技術(shù)標準的更新及時調(diào)整，在已有的相關課程中增加注冊工程師執(zhí)業(yè)資格考試內(nèi)容，或增開相關的選修課程，如：概念設計的內(nèi)容對一名合格的結(jié)構(gòu)工程師非常重要，而目前單獨開設這門課程的高校并不多，筆者認為有必要將其增設為選修課。為滿足應用型人才培養(yǎng)需求，可以適當壓縮理論教學學時，加強實踐環(huán)節(jié)的教學，提高學生動手能力。筆者曾經(jīng)接觸過臺灣的設計同行，發(fā)現(xiàn)他們有一個共同的特點：徒手繪畫的能力非常強。圖面表達被稱為工程師的語言，沒有良好的徒手繪圖能力，就不是一名合格的工程師，而目前的課程體系設置缺乏徒手繪畫環(huán)節(jié)，學生往往依賴于計算機畫圖，工程實施的表達能力不足，因此，應增加徒手作圖的環(huán)節(jié)，使學生作圖時達到信手拈來的境界。再者，一級注冊結(jié)構(gòu)工程師執(zhí)業(yè)資格考試分為基礎和專業(yè)兩大科目，這就要求在課程內(nèi)容上注意課程之間的整體聯(lián)系，在課時分配上注意與執(zhí)業(yè)資格考試相適用，調(diào)整基礎課程和專業(yè)課程的比例關系，既滿足學科的嚴謹性，也滿足執(zhí)業(yè)資格體系的要求[1]。
（二）教學內(nèi)容改革
課程教學體系改革，其二是要改革教學內(nèi)容，編寫與注冊工程師考試相適合的土木工程教材，注重教學內(nèi)容的動態(tài)發(fā)展，不斷更新、精簡教學內(nèi)容，在切實有效加強基礎教學的同時，擴展實習基地建設，加大實踐教學的比重，提高學生的動手操作能力和創(chuàng)新能力，加強學生綜合能力培養(yǎng)。
1.加強學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)
改革教學內(nèi)容和方法，職業(yè)素質(zhì)教育從大一就應該開始，培養(yǎng)學生具有較好的人文社會科學素養(yǎng)、較強的社會責任感和工程職業(yè)道德；具有從事工程工作所需的相關數(shù)學、自然科學知識以及一定的經(jīng)濟管理知識；具有綜合運用所學科學理論和技術(shù)手段分析并解決工程問題的基本能力；掌握必要的工程基礎知識以及基本理論；經(jīng)過實驗技能、工程實踐、計算機應用、科學研究與工程設計方法的基本訓練，具有創(chuàng)新意識以及對新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)、新設備研究、開發(fā)和設計的初步能力；了解相關職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設計、研究與開發(fā)過程，熟悉環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展等方面的方針、政策和法規(guī)，能正確認識工程對客觀世界和社會的影響[2]。
目前中國教育還處于應試教育階段，從小學到大學，學生與社會聯(lián)系較少，學生在校所學知識比較零散，各門課程之間往往缺乏有機聯(lián)系，理論脫離實際，解決不了實際工程問題，所以加強工程意識，增加實踐環(huán)節(jié)是當務之急，由于學生不可能同時學習和工作，增加模擬注冊工程師考試和系統(tǒng)知識測試，使教學與實際工程應用相結(jié)合就成為培養(yǎng)學生實踐能力的主要途徑，在大學的課程和結(jié)業(yè)考試中，除了對所學課程必須考察的內(nèi)容外，還可以增加注冊工程師考試內(nèi)容，并根據(jù)每年注冊工程師考試大綱和試題進行調(diào)整，使其具有時效性和真實性[3]。例如：一棟高層建筑在有地質(zhì)勘探報告的基礎上，如何確定基礎方案就是結(jié)構(gòu)方案問題，是采用樁基、筏基、還是箱基，除了結(jié)構(gòu)本身的問題及經(jīng)濟指標外，還涉及到深基坑的施工開挖與支護方案、對相鄰建筑物的影響等，這就需要憑借較強的綜合素質(zhì)能力來選擇，可真題真做，課堂討論應該選擇什么樣的基礎方案，最后應用于實際工程，并讓學生參與施工，這樣學生既學到了知識，也頗有成就感，提高了學習興趣。
2.加強實踐和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
土木工程技術(shù)的發(fā)展主要憑借工程實踐而不是憑借科學試驗和理論研究，一是有些客觀情況過于復雜，難以如實地進行室內(nèi)實驗或現(xiàn)場測試和理論分析，如地基基礎、地震作用下結(jié)構(gòu)的受力和變形狀態(tài)，至今還需要參考工程經(jīng)驗分析判斷。二是只有通過新的工程實踐，才能揭示新的問題。建造高層建筑和大跨橋梁時，工程的抗風和抗震問題突出，才能發(fā)展出這方面的新理論和新技術(shù)，所以土木工程的學習必須注重工程實踐的培養(yǎng)，通過建立實習實訓基地、開展結(jié)構(gòu)大賽、參與教師科研項目等，提高實踐能力。
建立實習實訓基地，首先應積極拓展對外合作，依托建筑企業(yè)建立產(chǎn)學研緊密結(jié)合的校外實習基地，形成有效的運作機制，逐步形成集教學、科研、生產(chǎn)、培訓為一體的多功能實習基地，使學生在實習期間得到全方位訓練。但在目前的社會環(huán)境下，國內(nèi)的施工企業(yè)和設計院大都從自身經(jīng)濟利益出發(fā)或出于安全問題考慮，不愿意接收學生實習，擴招又使學生人數(shù)大增，很難把眾多學生在一段時間內(nèi)安排在某一工地實習。如果讓學生自己找工地，比較分散，已經(jīng)承擔了諸多教學科研任務的指導教師難以面面俱到、逐一指導，實習過程不便控制，實習效果難以保證。如此，雖然在形式上增加了實踐性教學環(huán)節(jié)的時間，但實習效果不佳，甚至還影響了理論課教學，盲目壓縮課時導致上課時段非常集中，學生幾乎每天都在應付聽課，沒有時間消化所學知識。筆者認為要保證實踐效果，重點還是加強校內(nèi)實習實訓基地建設，因為校內(nèi)實習基地不以生產(chǎn)為目的，可以根據(jù)教學要求開設實習項目，例如：在講混凝土結(jié)構(gòu)設計的梁板配筋時，就可以把學生帶到實習基地開展隨堂教學，增強學生的感性認識，知道各種鋼筋到底是如何放置的。另外可以在實訓基地修建各種各樣的結(jié)構(gòu)模型，供學生隨時參觀對照，并有機會親自動手制作。在畢業(yè)設計時，如果能在實習基地親手把自己設計的圖紙付諸實踐，進行施工，學生一定終身難忘。桂林理工大學的學生曾經(jīng)自己砌過墻體，設置過構(gòu)造柱和圈梁，他們自己動手的熱情比單一的課堂聽課積極性高，教學效果好。當然，要建立規(guī)范且成一定規(guī)模的校內(nèi)實習實訓基地，勢必要增加人力、設施和經(jīng)濟投入，這是加強土木工程教育的最佳途徑。
除了建立實習基地，還可以通過各種實踐教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)行為能力[4]，對于土木工程專業(yè)，結(jié)構(gòu)設計競賽是教學改革的有效方法之一。通過設計競賽，不僅可以調(diào)動學生積極性，也有利于培養(yǎng)其實踐動手能力、創(chuàng)新精神和團隊協(xié)作精神，使學生在本科階段具備工程實際案例的綜合分析能力，熟悉基本結(jié)構(gòu)和基本構(gòu)件的完整設計，新型建筑結(jié)構(gòu)體系模型設計與制作，結(jié)構(gòu)計算設計等全過程[5]，桂林理工大學在2011年承辦了廣西結(jié)構(gòu)設計競賽，題目為承受豎向荷載的自立式塔式起重機結(jié)構(gòu)模型設計與制作，取得了良好的教學效果。
另一方面，教師可以將自己承擔的科研項目與試驗成果有機融入教學，帶學生參觀試驗現(xiàn)場，結(jié)合實例講解，加深學生的直觀感受，增強他們對科學研究的興趣，同時鼓勵學生參與教師的科研項目，開展大學生科技活動，提高他們的實踐和創(chuàng)新能力。筆者在進行廣西自然科學基金項目——無粘結(jié)預應力開洞板試驗研究時，選擇4名本科生參與其中，他們以此為題材，參加了全國第十一屆“挑戰(zhàn)杯”決賽，獲得了三等獎，結(jié)合《混凝土結(jié)構(gòu)設計》教材中“雙向板按塑性理論的分析方法”發(fā)表了《無粘結(jié)預應力混凝土開洞板極限荷載計算研究》一文，產(chǎn)生了良好的教學效果，目前這幾名學生全部在設計院工作，而且表現(xiàn)優(yōu)秀。
3.加強規(guī)范與法規(guī)的教育
作為未來的土木工程注冊工程師，熟悉現(xiàn)行的土木工程規(guī)范與法規(guī)十分必要。國家和地方及行業(yè)的規(guī)范、規(guī)程是工程建設的依據(jù)，是土木工程設計、監(jiān)理、管理的基礎，因此，在教學中結(jié)合有關規(guī)范與法規(guī)顯得尤為重要。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)行規(guī)范不斷更新，與注冊師制度相適合的土木工程教材必然隨之更新，專業(yè)教材從某種意義上來說就是對規(guī)范的理解和應用，教師必須不斷學習新規(guī)范、新知識，吸收現(xiàn)代科學發(fā)展的新成果，了解學科的發(fā)展前沿，編寫與新規(guī)范相適應的教案，在課程教學中，結(jié)合現(xiàn)行規(guī)范講解，引導學生自覺學習和掌握最新的規(guī)范和規(guī)程。通過學習土木工程規(guī)范與建筑法規(guī)，使學生認識到技術(shù)標準是具有法律屬性的技術(shù)法規(guī)。 技術(shù)標準是在實踐經(jīng)驗總結(jié)基礎上，應用現(xiàn)階段科學技術(shù)成果，經(jīng)標準化過程制訂的，是嚴謹?shù)目茖W成果。因此，必須遵照執(zhí)行才能獲得應有的經(jīng)濟效益和社會效益。實踐證明，出現(xiàn)工程質(zhì)量事故是沒有認真執(zhí)行標準、規(guī)范、規(guī)程的結(jié)果，只要按標準去設計、施工、驗收，就完全可以保證工程質(zhì)量[6]。
（三）師資隊伍建設
建立與注冊工程師制度相適應的課程體系，師資是關鍵。要培養(yǎng)畢業(yè)后能盡快進入執(zhí)業(yè)狀態(tài)的應用型人才，要求教師在具備一定基礎理論知識的前提下，具備較好的實踐動手能力和創(chuàng)新素質(zhì)，教師隊伍中必須具備一定數(shù)量的“雙師型”教師，從整個師資隊伍結(jié)構(gòu)來說，既有來自高校的專職大學教師，又有來自設計院所（公司）、施工企業(yè)的兼職教師；既有側(cè)重于專業(yè)理論教學的教師，又有側(cè)重于專業(yè)技能教學的技師。其次對教師個人素質(zhì)和資格要求而言，教師既要有全面的土木工程專業(yè)理論知識，又要有豐富的土木工程生產(chǎn)實踐經(jīng)驗；既能從事課堂理論教學，也能勝任現(xiàn)場實際操作；既有教師資格證，也有國家注冊結(jié)構(gòu)師、建造師、巖土工程師或監(jiān)理工程師、質(zhì)量工程師等資格證，成為教師+工程師的復合型人才[7]。只有參加過實際工程的教師才能有針對性地加強學生的職業(yè)素質(zhì)教育，在教學中充分發(fā)揮“雙師”優(yōu)勢，經(jīng)常組織學生到各類建筑工地參觀，把課堂教學與現(xiàn)場教學有機結(jié)合，增強了學生的學習興趣和熱情，也加深了他們對理論知識的感性認識，為培養(yǎng)合格的工程師奠定堅實基礎。師生比不能過低，教學科研工作量不宜過大，使教師真正全身心投入教學，取得良好的教學效果。高等教育考核體系，不應片面強調(diào)學歷學位，而要遵循高等教育的運行規(guī)律，這對工程教育發(fā)展是有利的。
三、亟待完善的注冊師制度
注冊師制度已經(jīng)實施了10余年，對推動中國基本建設發(fā)揮了不可替代的作用，也與國際執(zhí)業(yè)資格制度逐漸接軌。但是注冊師制度仍有不足之處。以注冊結(jié)構(gòu)師為例，一是考題偏重于理論，許多實踐經(jīng)驗豐富的中年設計專家因為不擅長考試，被擋在注冊師門外，如果能像注冊建筑師考試那樣，增加一些實際設計內(nèi)容，注冊師資格認證標準可能就會合理實用得多，通過注冊師考試者能真正把握結(jié)構(gòu)方案，能擔當保證結(jié)構(gòu)安全的大任。二是注冊師的受聘單位問題，目前執(zhí)業(yè)資格證書掛靠現(xiàn)象并不鮮見，一些并不具備設計人員條件的企業(yè)，為了申請設計資質(zhì)，用高薪招攬注冊考試過關人員“掛靠”，而擁有資格證書的結(jié)構(gòu)師則供職于其他單位，只在此拿不菲的掛證費，并不在設計崗位，沒有真正把握結(jié)構(gòu)安全的大印，設計把關非常隨意，有悖于國家對注冊師崗位職責要求的初衷。由此導致在校本科生和研究生不注重理論知識的應用和實際動手能力，為了考證而考證。所以與注冊師制度相適應的土木工程專業(yè)課程體系構(gòu)建，也與完善注冊師制度息息相關，只有完善注冊師制度，才可能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。
四、結(jié)語
根據(jù)土木行業(yè)全面實行執(zhí)業(yè)資格制度的特點，土木工程專業(yè)的教育應積極配合，努力構(gòu)建大學教育與執(zhí)業(yè)資格培訓相適應的專業(yè)培養(yǎng)模式及課程教學體系，圍繞土木行業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度的要求，注重專業(yè)知識、工程素質(zhì)的訓練，從專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學模塊、師資力量、教師引導，實習實訓基地、創(chuàng)新實踐方面，進行與土木行業(yè)執(zhí)業(yè)資格制度相適應的教學體系和課程改革，培養(yǎng)與注冊工程師體系相適應的高等應用型專門工程人才。
參考文獻：
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Curriculum system construction of civil engineering specialty adapting to
registered engineer system
CAO Xia， JIN Lingzhi， LAN Lijiang， FU Qiang
（a. College of Civil Engineering and Architecture； b. Bowen Management College， Guilin University of Technology，
Guilin 541004， Guangxi Province， P. R. China）
1·構(gòu)造土木工程專業(yè)基礎知識教學大平臺。21世紀的土木工程專業(yè)的畢業(yè)生,應該具備土木工程領域?qū)捄竦膶I(yè)基礎知識。土木工程專業(yè)建筑工程方向與本專業(yè)其它方向所需的專業(yè)基礎知識是基本相同的。在現(xiàn)有的教學計劃中,土木工程專業(yè)各方向在專業(yè)基礎課的教學內(nèi)容、學時分配上主要還是沿用傳統(tǒng)各專業(yè)的基礎課。有一些課程仍是分別講授,其內(nèi)容和學時數(shù)上存在差異。以結(jié)構(gòu)力學課程為例,按現(xiàn)有教學計劃,建筑工程方向和交通土建工程方向采用多學時,巖土工程方向采用少學時;介紹荷載時建筑工程方向不介紹車輛移動荷載制式,而交通土建工程方向一般不介紹房屋建筑荷載制式;且各方向分別采用不同的結(jié)構(gòu)力學教材。其它一些專業(yè)基礎課如制圖、建筑材料、結(jié)構(gòu)設計等都不同程度地存在類似問題。作為專業(yè)基礎課,應該是土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎課,而不是土木工程專業(yè)中某個方向的專業(yè)基礎課。因此,土木工程專業(yè)內(nèi)應該統(tǒng)一采用相同的專業(yè)基礎課教材,且講授內(nèi)容與課時數(shù)也應統(tǒng)一。盡管土木工程專業(yè)各方向的畢業(yè)生在以后的實際工作中應用專業(yè)基礎知識時會有差異,但作為土木工程專業(yè)培養(yǎng)模式來看,還是統(tǒng)一為好。因此土木工程專業(yè)的專業(yè)基礎課,應該采用兼顧專業(yè)內(nèi)各方向的材,并安排相同的教學時間。
2·用發(fā)展的視點定位建筑工程培養(yǎng)方向的專業(yè)方向課。專業(yè)方向課的設置除必需的工業(yè)與民用建筑工程理論,如砌體與混合房屋結(jié)構(gòu)、混凝土房屋結(jié)構(gòu)、建筑結(jié)構(gòu)抗震、高層建筑結(jié)構(gòu)設計、建筑工程施工技術(shù)與組織管理、建筑結(jié)構(gòu)實驗與檢測等外,根據(jù)實際情況,可側(cè)重增設城市道路與工程方面的課程,如城市道路設計、城市立交橋等課程。同時,緊跟現(xiàn)代科技與工程實踐的發(fā)展趨勢,開設學科前沿課程,如結(jié)構(gòu)數(shù)值分析、工程結(jié)構(gòu)隔震與減振、建筑CAD等課程。為了使土木工程專業(yè)建筑工程方向的畢業(yè)生具有較為寬廣的專業(yè)知識,還可考慮適當增設土木工程專業(yè)其它工程方向如交通土建工程方向、巖土工程方向的核心專業(yè)方向課程,如基路面工程、橋梁工程,巖土工程等。這樣,土木工程專業(yè)建筑工程方向的畢業(yè)生具備了扎實寬廣的專業(yè)學科知識,不僅能適應房屋建筑工程的現(xiàn)狀和發(fā)展需要,也能適應土木工程專業(yè)其它工程方向的基本需要,在知識結(jié)構(gòu)上具有較為完整的體系和發(fā)展空間。
3·通過教學實踐環(huán)節(jié),培養(yǎng)學生綜合工程實踐能力。現(xiàn)在值得探討的培養(yǎng)模式是:建筑工程方向的學生是否必要再增加土木工程專業(yè)其它方向如交通土建工程方向、巖土工程方向的工程實踐能力培養(yǎng)。現(xiàn)代科技與經(jīng)濟的發(fā)展,特別是隨著市場經(jīng)濟的深入發(fā)展,土木工程行業(yè)各種工程方向(如建筑工程方向與交通土建工程方向)已出現(xiàn)相互結(jié)合、共同參與企業(yè)生產(chǎn)行為的趨勢。一些建筑工程公司已可承擔相當數(shù)量的道橋工程,一些路橋建設公司也能承擔建筑工程項目。土木工程的設計、施工、監(jiān)理、檢測等資質(zhì)已向著建筑工程、道橋工程、巖土工程等綜合具備的方向發(fā)展。就城市建筑而論,近年我國的高層建筑發(fā)展迅猛,這種客觀形勢已經(jīng)要求從事建筑設計、施工、監(jiān)理的技術(shù)人員掌握一定的巖土工程方面的知識。我們應該順應土木工程界的這種發(fā)展趨勢,有側(cè)重地綜合培養(yǎng)土木工程專業(yè)各方向畢業(yè)生的綜合工程實踐能力,使企業(yè)在吸收了這樣的學生后,能在市場經(jīng)濟的激烈競爭中具備創(chuàng)新和生存能力。對于建筑工程方向?qū)W生,除必須進行的教學實踐環(huán)節(jié),如房屋結(jié)構(gòu)課程設計、建筑工地生產(chǎn)實習、建筑勘測實習、畢業(yè)設計外,還可考慮增設交通土建方向、巖土工程方向的核心專業(yè)方向課的課程設計或?qū)嵺`環(huán)節(jié),如道橋工地生產(chǎn)實習、道路勘測實習、道橋畢業(yè)實習、建筑深基坑支護工程設計等教學實踐環(huán)節(jié)。這樣,就能培養(yǎng)學生成為具有以建筑工程為主,兼具道路與橋梁工程、巖土工程基本能力的土木工程專業(yè)人才,為他們以后適應土木工程領域的專業(yè)工作打下更扎實的能力基礎。
4·調(diào)動學生的內(nèi)在學習潛力,開設有利于學生個性發(fā)展的選修課。開設選修課是拓寬學生知識面、發(fā)揮個人特長的必要手段,是增強學生適應能力的重要渠道。與國外高校相比,我國高校本科生選修課普遍存在門數(shù)少、課時少等現(xiàn)象,學生沒有多大的選擇余地。然而,學科發(fā)展和社會需求都在要求學校增設選修課。作為選修課既可以是跨專業(yè)方向、跨年級、跨系別的選修實驗課,以增強學生的動手能力及對科學的探索精神;也可以是一些比較實用的其它選修課,如各類土木工程造價計算、高級計算機語言編程;或是為不同專業(yè)方向的學生提供專業(yè)上相互交叉發(fā)展的機會等。
【關鍵詞】：土木工程；建筑施工；技術(shù)創(chuàng)新
1、土木工程建筑施工技術(shù)創(chuàng)新意義
進入新世紀以來，科技得到了飛速的發(fā)展，給人們的生活帶來了很大的改變，同時出現(xiàn)的新穎的建筑理念和先進的設備也已經(jīng)被應用在了土木工程的領域之中，成為推動土木工程發(fā)展的堅實力量，但是任何事物都有兩面性，在促進土木工程發(fā)展的同時，也為土木工程領域帶來了一定的問題。施工技術(shù)的創(chuàng)新不僅是整個土木工程行業(yè)的要求，也是國家進步和發(fā)展的要求，有著非常迫切的必要性，具體來講，對施工技術(shù)的創(chuàng)新首先符合國家一直強調(diào)的創(chuàng)新的主題，建國以來，國家就一直在強調(diào)創(chuàng)新的必要性，所以，在土木工程領域，創(chuàng)新也是必不可少的，對著土木工程的規(guī)模和數(shù)量都在不斷得擴大，對施工技術(shù)的要求也越來越高，雖然在國家、政府和專業(yè)人士的共同努力下，我國的施工技術(shù)和原來相比，有了不小的進步，但是和國際上最先進的技術(shù)相比，還是存在著不小的差距，所以不管是從適應國家政策來說還是提升企業(yè)自身的競爭力上，施工技術(shù)的創(chuàng)新都是非常必要的。
2、土木工程建筑施工技術(shù)的創(chuàng)新
2.1強調(diào)創(chuàng)新理念
對于土木工程建筑施工技術(shù)而言，其在創(chuàng)新的過程中，主觀上的創(chuàng)新理念是核心部分，也是重要的指導部分。建議在日后的工作當中，利用系列的手段和方法，進一步的強調(diào)創(chuàng)新理念。首先，土木工程建筑施工技術(shù)的實施，應該保持以民為本，絕對不能對周邊的人文社會、自然環(huán)境、固有建筑物等造成不利影響，從而保持和諧技術(shù)的應用，由此來得到更多的認可、支持。其次，具體的技術(shù)手段實施，應以簡潔、有效為主。以往所使用的技術(shù)，不僅在內(nèi)容復雜，同時對工作人員的要求較高，與國內(nèi)社會需求不符，導致很多工程表面上號稱高技術(shù)、高水準，實際上的質(zhì)量卻并未提升[3]。第三，在理念創(chuàng)新的過程中，一定要將可持續(xù)發(fā)展融入進去。例如，土木工程建筑施工技術(shù)的使用，應將工程的使用壽命有效增加，日后的維護工作需要更加的便捷、高效，提高工程抵抗自然災害能力的同時，還要為使用者提供更舒適的環(huán)境以及更多的功能幫助，這樣才能更好的服務于社會。
2.2 完善創(chuàng)新機制
土木工程建筑施工技術(shù)的創(chuàng)新工作中，客觀上的創(chuàng)新機制是絕對不能忽視的。我們在主觀上的態(tài)度明確后，需要將客觀上的工作良好執(zhí)行，否則無法在多個層面上有效開展工作任務，最終的成績也會非常表面化。建議針對當前建筑施工企業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀問題，企業(yè)在實際工作中應當建立完善的土木工程建筑施工技術(shù)創(chuàng)新機制，創(chuàng)立企業(yè)自己的團隊，研發(fā)具有企業(yè)發(fā)展特色的土木工程建筑施工技術(shù)，形成企業(yè)內(nèi)部發(fā)展的核心技術(shù)[4]。現(xiàn)如今，土木工程建筑施工技術(shù)更新?lián)Q代的速度非常快，而企業(yè)內(nèi)部的工作人員普遍面臨著素質(zhì)低下，專業(yè)的技術(shù)水平并不高的局限，這就要去企業(yè)在發(fā)展中要加強對各類人才的引進，并加強對現(xiàn)有員工進行專業(yè)技能的培訓，開展各類培訓課程，聘請各個技術(shù)領域的專家學者進行講座，提高全體員工的綜合素質(zhì)； 并在企業(yè)內(nèi)部建立相應的鼓勵獎勵政策，對做的好的員工進行鼓勵[5]。在工程施工的全過程中，企業(yè)要加強監(jiān)督，保證各項技術(shù)完整落實。
2.3積極主動的應用
加強對創(chuàng)新技術(shù)的應用，只創(chuàng)新而不投入使用，就失去了創(chuàng)新的最終目的，將研究的技術(shù)束之高閣，只能是浪費人力和物力，所以在先進的創(chuàng)新技術(shù)研究出來之后，企業(yè)的負責人員要積極得組織具體的應用工作，來提升企業(yè)在施工技術(shù)上的創(chuàng)新性。具體的做法是當先進性的技術(shù)研究出或者是引進之后，企業(yè)負責人首先要做好帶頭工作，將企業(yè)的核心人才組織起來，根據(jù)具體的環(huán)境，討論施工技術(shù)的使用情況，這也是土木工程施工技術(shù)創(chuàng)新必不可少的一項措施。
2.4促進土木工程施工技術(shù)的智能化
建筑施工技術(shù)的智能化發(fā)展，主要表現(xiàn)在新技術(shù)革命成果在建筑施工領域的滲透和應用。隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息自動化、智能化施工技術(shù)理念是現(xiàn)代建筑業(yè)的發(fā)展方向。利用智能型機械設備、電子信息技術(shù)管理終端和全自動化控制系統(tǒng)對土木工程的施工轉(zhuǎn)換到智能化、自動化的發(fā)展方向是土木工程施工技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的趨勢。計算機的應用更是大大提高了建筑施工工程的建設、信息服務和科學管理的水平。
2.5促進土木工程建筑施工技術(shù)的生態(tài)化
土木工程建筑施工技術(shù)要研究節(jié)約型、創(chuàng)新型的建筑材料，運用新型的節(jié)能環(huán)保建筑施工機械設備進行施工辦公，減少污染和能源損耗。而建筑施工設計的目標，設計的進程和施工的整個過程，都必須考慮到對生態(tài)環(huán)境的影響，盡量減少污染，減少能量的消耗，選擇適當環(huán)保的建筑材料和技術(shù)設備。從使用功能出發(fā)，盡量的利用工業(yè)廢料，合理的利用資源和節(jié)約能源。還要注重引進新型的建筑材料和建筑技術(shù)，發(fā)展住宅用的化學建筑產(chǎn)品提高化學建材在建筑中的應用。
結(jié)束語
木工程是我國一項重要的工作，對國家的經(jīng)濟效益和社會效益有很大的促進作用，隨著社會的發(fā)展和科技的進步，土工工程建筑受到了很大的影響，尤其是在施工的技術(shù)上有了不小的變化，社會對土木工程建筑的施工技術(shù)提出了新的要求，傳統(tǒng)的施工技術(shù)雖然已經(jīng)為土木工程的發(fā)展帶來了很大的促進作用，如果不及r對施工技術(shù)進行創(chuàng)新，不僅會影響整個土木工程的發(fā)展，還會在國家激烈的競爭中，為國家?guī)聿豢晒烙嫷膿p害，所以以上本文研究的主題就是土木工程建筑施工技術(shù)的創(chuàng)新問題。
【參考文獻】：
[1]馬峻.淺談土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新及發(fā)展[J].江西建材，2015，17：106.
