時間：2023-09-19 15:44:32
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關鍵詞：市場效率 逆向選擇 信息中介 博弈分析 落后地區
落后地區的經濟轉變，必須依托市場經濟的發展。由于落后地區資金、技術、資源不足，企業和市場的發展經常面臨著信息不完全或不對稱的問題，經濟呈低效率運轉。
一、信息完全和對稱與否的比較
信息是一種很有價值的資源，它能提高經濟主體的效率和收益。信息的價值一般用使用信息帶來收益的變化程度決定。
假設某企業為明天的銷售進貨。它的倉儲能力為x。明天的銷售價格是不確定的，為說明方便，假設明天的銷售價只存在兩種情況：有50％的可能性行情很好，單位銷量可得利潤m(正數)，有50％的可能性行情不好，單位銷量虧損n(負數)。
在信息完全的情況下，即企業預先確切了解明天的銷價，該企業可得利潤∏=50％×mX+50％×0=-50％mX。在信息不完全的情況下，即企業無法預先確切地知道明天的售價，無論企業如何決策(假設企業進貨量為Y，0
可見，信息可以減少經濟主體的決策風險和失誤，從而提高其預期收益。正是這個原因，人們需要信息，并樂于出錢出力去搜尋和購買信息。
在現實經濟活動中信息常常是不完全的，不同的經濟主體缺乏信息的程度也往往是不一樣的。買賣雙方對對方的信息了解的程度也不一樣，存在信息的不對稱問題。由于信息的不對稱，使交易方可能進行逆向選擇，進一步降低市場交易效率。
在信息不完全和不對稱的情況下，市場機制不能很好地起作用。由于缺乏足夠的信息，企業的生產可能會帶有一定的盲目性，消費者的消費選擇也可能出現失誤。更甚者，由于缺乏足夠的信息，有些重要的市場可能根本無法產生，或者即使產生，也難以得到充分發展。
二、落后地區市場經濟活動中信息中介存在的必要性
落后地區市場運作的效率主要取決于所獲得信息的數量和可靠程度，即信息的完全性。如果生產企業和顧客對對方的信息掌握均是完全且對稱的話，交易將是非常簡單并且是有效率的。在現實的市場活動中，生產企業可以通過各種各樣的市場調查，了解顧客對產品的具體要求，并根據顧客的特定要求生產市場需要的產品。通過各種形式的廣告，把企業生產的產品的有關信息向社會。如果利用現代通訊技術的話，這個目標更易達到。但是，也正是現代通訊技術的發展，使市場的交易存在了更大的不確定性。迅速發展起來的電子商務，由于網絡空間的廣泛性和虛擬性，交易的任何一方都無法回避交易主體難以確認、資信度難以保證、欺詐行為難以防范以及交易物品質量準以確保等一系列問題。這不僅增加了交易的難度，還由于交易各方對市場信息可信度的懷疑，導致交易無法完成，降低市場交易效率。落后地區經濟實力非常薄弱，在市場發展過程中無力承受這種市場低效率帶來的風險，客觀上要求落后地區全面、準確地掌握經濟信息，最大限度地降低市場運作的不確定性，充分利用信息的價值，少走彎路，吸取發達地區市場經濟發展的經驗和教訓，實現跨躍式增長，趕超發達地區。
在市場交易中常存在信息的不完全和不對稱問題，交易的完成常常依賴第三方介入，提供盡可能完全且對稱的信息。這個第三方就是信息中介。市場活動過程中的不確定性問題越嚴重，市場交易對信息中介的需求就愈強烈。信息中介為眾多企業和顧客提供一個信息交流共享的場所。它具有公告牌的功能，對保證交易雙方的信用起到一定作用。
經濟學認為，信息中介是市場經濟中不可缺少的一個要索。信息中介依靠搜集、整理和有關信息而獲得經濟利益，成為交易雙方之間的紐帶。信息中介的存在，有效地降低市場風險，提高市場的交易效率。
三、市場交易中信息中介存在與否的博弈分析
假設市場存在著三種類型的經濟活動主體，即企業和顧客交易雙方及信息中介。交易雙方的交易可以選擇直接的交易方式進行，也可以選擇通過信息中介獲取有關交易的信息，從而間接地進行交易。不管是直接交易還是間接進行交易，都會產生一定的交易費用或者交易成本。從經濟學術看，交易雙方理性的交易必然會根據兩種交易方式的費用或者成本做出理性的選擇。也就是說，交易雙方將在兩種交易方式之間進行比較。權衡利弊，只有當信息中介參與的交易方式的成本更低或收益更大的情況下，交易雙方才會選擇信息中介參與的間接交易方式進行交易。
假設交易價格(交易時專門為該交易所標的支付的貨幣數量)為P，交易量Q(外生給定)，即獨立于交易各方。買方和賣方分別對交易標的價值有主觀評估，它們分別是v和u，并且不隨市場交易結構的改變而改變。
(一)信息中價不參與的直接交易方式
假設交易雙方采取直接交易方式進行交易的基本交易成本為Cd，基本交易成本取決于市場結構本身的內生變量，對于交易雙方來說是相同的。基本交易成本主要受市場交易規則、市場信息環境以及信息流、物流和資金流的通暢程度等因素的影響。交易雙方面對的交易費用稱為實際交易費用c。假定C=kCd。k是交易費用系數，它由交易雙方的個人交易能力、對風險的厭惡程度，機會成本共同決定。
把買方在交易時愿意支付給賣方的貨幣數量稱為買人價
四、信息中介參與交易的選擇
信息中介常以第三者的身份提供市場交易信息。信息中介必須為它們所提供的信息產品支付一定的費用，并籍此獲取一定的收益。即信息中介參與交易，也面臨著一定的經濟選擇，即成本和收益的選擇。是什么原因促使信息中介參與交易，并提供真實可靠的信息，提高市場的交易效率呢?
(一)信息中介可從交易中獲得收益
信息中介機構參與交易的最根本的動機是要從信息的提供中獲得一定的收益，即向買賣雙方收取費用a和b。信息中介不僅作為產品質量方面的行家，而且還是因為多次參與交易從而獲得大量經驗，搜集、整理、信息，總是存在一定的成本Ci。從(5)式可知，信息中介從交易中獲得的收益Mi應該大于0，即a+b>Ci。任這種情況下，信息中介才會參與交易。
(二)信息溢出機制和競爭機制迫使信息中介提供真實可靠的信息
信息中介是信息產晶的供給方。買方(顧客)和賣方(企業)是信息的需求方，信息的供求之間存在著多次重復的博弈關系。信息的需求方向信息中介支付一定的費用后得到其提供的有關信息，這些信息的真實性將如何得到保障呢?如
信息中介只是偶然地提供一次信息或者只為一家企業、一個顧客提供信息，這種信息本身是否真實的問題是存在的。但是，信息中介作為市場交易的參與者，面對的是整個市場，信息的需求者是眾多的企業和顧客，每個企業和顧客也是面對著眾多的信息中介機構。
如果信息中介提供的信息是一次性的，或者只提供給一家企業或一個顧客的有關信息。
信息中介完全有可能與這家企業或這個顧客串通起來，向交易的另一方提供虛假的信息，分享由此帶來的利潤。但是，信息中介不僅要向眾多的企業和顧客提供有關的信息，而且向同一家企業或同一個顧客多次提供相關信息。同時，在市場上。可供企業和顧客選擇的信息中介電是眾多的。這就使得中介不得不重視自己的聲譽。一旦信息的需求方知道信息中介提供的信息是不真實的，他們不僅會停止購買和使用信息中介的其他信息，而且會選擇其他信息中介提供信息，這樣原來的信息中介就無法再次從中獲得收益了。這種信息溢出機制和競爭機制促使信息中介盡可能搜集并提供真變可靠的信息。鑒于這種懲罰機制和競爭機制，迫使信息中介在多次或無限次的重復交易中重視自己所提供信息的真實性和可靠性。盡管信息中介為此必須付出較高的代價，但是，多次博弈的收益之和必定遠遠高于單次串通獲得的收益，這是信息中介經過權衡利弊后做出的理性選擇。
(三)信息中介信息提供的機制設計的兩種約束
信息中介參與交易提供信息，并收取一定費用(信息的價格)。信息中介機構制定價格是從極大化自己的收益出發的，但這個價格水平下提供的信息必須為信息的需求方所接受。實際上，信息中介面臨著一種機制設計問題。信息中介提供信息被實際交易的買賣雙方所接受，收取的費用或價格一定要合理，這就面臨個人理性約束。信息中介定價時必須讓信息的需求方普遍認為，購買并使用信息的期望效用會大于所支付的信息費用，這也是不使用信息的保留效用。否則，理性的信息消費者就不會購買這一信息產品了。
信息中介還面臨著機制設計的第二種約束，即激勵相容約束。從信息需求方的角度來看，信息中介在某種價格水平下提供信息時必須讓企業和顧客感覺到，他們選擇通過信息中介進行交易，雖然支付了一定的費用購買信息，但是獲得的效用卻是最大的。因此，信息中介在進行信息定價的時候，在保證自己的效果達到極大化的同時，應該充分考慮企業和顧客因為利用了信息中介提供的信息而獲得的效用大小，也盡可能讓他們在使用信息產品時獲得利潤的最火化。
五、結論
[關鍵詞]區域經濟 高職院校 辦學結構
[作者簡介]倪敏（1981- ），女，江蘇蘇州人，蘇州信息職業技術學院，講師，碩士，研究方向為高等職業教育。（江蘇 蘇州 215200）
[中圖分類號]G717 [文獻標識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）09-0012-02
“十二五”以來，我國宏觀經濟步入產業轉型升級和經濟結構戰略調整的歷史關鍵期，社會對高素質應用技能型人才的需求日益旺盛，但高職院校在一定程度上未能充分滿足我國宏觀經濟發展態勢對人才的迫切需求。以大面積技術工人短缺為顯著特征的“用工荒”，嚴重制約了以長三角、珠三角地區為代表的我國較發達地區的經濟增長和產業轉型步伐。辦學結構設計是高職院校支撐區域經濟發展的具體體現，也是高職教育改革的核心內容。雖然近年來我國高職教育事業取得了顯著進步，但高職教育辦學結構已不能為區域宏觀經濟增長和產業轉型提供有效支撐。高職教育需重新審視高職辦學結構的基本特點和突出問題，并結合新時期宏觀經濟發展的特點提出高職院校辦學結構調整策略，以期為區域經濟發展提供人才新動力，為緩解高技術工人用工荒問題開辟新思路，為推動我國高職教育事業跨越式發展和區域產業轉型升級拓展新視野。
一、新時期支撐區域經濟發展的高職院校辦學結構調整的動因分析
1.區域經濟發展與高職院校辦學結構調整的互動。改革開放以來，我國宏觀經濟長期處于規模擴張式發展戰略的指導下，但經濟總量的迅猛擴張給我國的生態系統帶來較大的壓力，這為我國區域經濟發展提出了通過產業結構轉型與升級的方式來實現我國經濟可持續發展戰略的要求。擁有充裕的、與特定產業結構相匹配的人力資源與技術資源，是決定產業結構轉型與升級成敗的關鍵。高職院校辦學結構涉及高職教育系統各構件的體量關系及其構造模式，直接影響人才培養類型及其崗位從業能力，并間接影響人才為區域經濟發展提供服務的能力。區域經濟發展與高職院校辦學結構調整的互動作用主要表現如下：（1）高職院校辦學結構的優化調整促進區域經濟的可持續發展。產業結構的優化與升級是支撐區域經濟可持續發展的基本動力，它涉及產業結構優化與產業結構升級化兩個層面的內容。產業結構優化是通過提升既有產業構建之間有機關聯度的方式來增進既有產業構件的耦合效用；而產業結構升級則是指產業結構從低階產業組合模式向高階產業組合模式轉變。世界各國區域經濟發展的經驗揭示，人才資源及由人才資源所引致的科技資源，是推動產業結構優化與升級的關鍵動力。這是因為，人才資源與科技資源的調整勢必導致勞動力與科技等生產要素的構造變動和新組合的誕生，從而為區域經濟產業的轉型升級提供動力。（2）高職院校辦學結構的調整受到區域經濟可持續發展目標的制約。高職教育層次的發展速度不可超越亦不可滯后于區域經濟發展水平，因此，高職教育辦學結構設計應當根據區域經濟結構的先進水平來確定。宏觀經濟均衡發展所需的各類資源的配比結構有其內生規律。一定時期的產業結構類型決定該時期高職教育的辦學結構類型，較為合理的高職教育辦學結構方可為區域經濟發展提供符合要求的專門人才。
2.高職教育系統結構失衡下的辦學結構調整壓力。高職教育系統的結構性失衡問題是制約高職院校健康發展的關鍵。（1）高職院校的治理結構失衡導致其辦學結構失衡。當前我國教育事業的市場化建設水平與有效市場機制建設目標之間存在較大差距，源于高職院校與地方政府之間的關系尚未理順，高職院校的辦學自尚未得到有效落實。當前我國的高職院校依然是以政府意志為主導，是受教育主管部門行政命令指揮的非實質性法人單位。地方政府對高職院校的內部管理事務干預過多，導致其制訂的辦學結構調整方案帶有濃厚的行政色彩，從而形成了地方政府與高職院校之間的上下級關系。在地方政府政策指令下運作的高職院校，缺乏對終端人才市場需求變化的敏感度，從而沒有強烈的內生性變革力量來推動其辦學結構的調整。行政化的辦學決策強化了高職院校領導及員工的官本位思想，弱化了高職院校教學與科研工作者的主體地位。（2）高職教育系統辦學結構的失衡問題是當前我國高職教育面臨的全局性問題。處于不同社會經濟環境中的各高職院校，在解決辦學結構失衡問題上有顯著的能力差異。多數高職院校受外部辦學環境及自身辦學能力的約束，通常在維系高職院校生存目標與跨越式發展目標之間徘徊。在當前人才市場競爭日趨激烈的情形下，高職院校唯有通過辦學結構改革方可跟上社會變革的節奏。
3.高職院校的功能轉型升級對辦學結構調整的促進。高職院校的功能轉型升級可從如下方面促進其辦學結構的調整。（1）針對高職院校辦學結構的一般價值而言，社會環境系統通過影響生產力發展方向的方式間接調控高職教育系統的發展方向，進而促進辦學結構的調整。高職教育的辦學結構調整必須優先于生產力進步和社會環境系統變革，可以改變其辦學功能，進而提升高職院校服務社會功能的水平。高職院校的辦學結構與辦學功能之間存在著辦學結構決定辦學功能、辦學功能反作用于辦學結構的辯證關系，這要求高職院校慎重制訂辦學結構調整方案，以優化辦學結構，促使高職教育的系統功能整體上得以充分發揮。高職院校可通過設置差異化辦學結構，來實現為社會提供差異化高素質技能人才的功能。（2）高職院校應關注其辦學結構調整所起到的同素異構性價值。辦學功能是衡量高職教育系統所能達成的效能指標，是高職教育系統與社會經濟環境互促過程中體現出的性能與功效水平。系統論揭示，高職院校辦學結構與其辦學結構的差異可以通過同素異構的方式得以實現，即高職院校可以在充分利用既有辦學資源的前提下，通過調整既有辦學資源的匹配結構的方式來搭建差異化辦學結構，進而實現差異化辦學的功能目標。高職院校辦學結構調整過程中的同素異構性，深刻揭示了辦學結構與辦學功能之間的同一性。辦學功能與辦學結構的同一性不僅體現在辦學結構對辦學功能的影響上，而且體現在辦學功能對辦學結構的促進作用上。
二、新時期支撐區域經濟發展的高職院校辦學結構調整的策略
1.基于系統建構的可持續發展式辦學結構調整策略。（1）高職院校應當立足系統建構理念來調整辦學結構，以實現院校的可持續發展目標。整體設計高職院校的辦學結構思想，是針對當前高職院校漸進式改革模式所引出的現實問題而提出的。當前的漸進式改革模式固然有助于高職院校摸索適合本校發展的改革之路，但由于對辦學結構改革缺乏戰略規劃，導致改革更偏重短期目標，而忽視那些具有長期效果的方案。具體而言，在高職院校辦學結構的系統化改革策略實施過程中，存在辦學目標與辦學手段之間的矛盾、辦學結構內部構件之間的矛盾、高職院校的生存目標與發展目標之間的矛盾。高職院校的辦學結構內置多元化的復雜目標。就系統論而言，系統的復雜程度與該系統的整體化設計需求之間相互促進，這要求高職院校在執行復雜化辦學結構設計的過程中，應當積極運用系統論思想來為高職的有效辦學結構設計提出整體性解決方案，以有效克服傳統漸進式辦學結構變革所導致的高職院校長期低水平發展的弊端。（2）高職院校需要從中高職銜接的高度，設計系統化的辦學結構調整戰略。現代職業教育體系建設要求職業教育主管部門系統設計中等職業教育與高等職業教育之間的協調發展方案，以確保中高職教育系統能夠學方法、教材內容和人才培養方案，系統培養適應區域經濟發展需求的高端技能型人才。中高職銜接工作的實施需要強化以下環節的銜接工作：人才培養目標的銜接、專業結構布局的銜接、專業教學內容的銜接、課程體系及配套教材的銜接、教學方法與教學技術的銜接、招生與考試制度的銜接、人才學業生涯規劃的銜接、師資力量建設的銜接、產學合作層面的銜接等內容。鑒于中職院校與高職院校的辦學理念和利益訴求存在較大的差異，中高職銜接戰略的有效實施方面有巨大的文化與價值觀障礙。中職院校和高職院校應當建立基于雙方利益最優化目標的教育集團，將中高職院校的辦學文化與利益訴求整合到教育集團這一統一法人架構之下，為中高職銜接提供堅實的制度基礎。
2.基于需求驅動的價值觀統一式辦學結構調整策略。高職院校應當以終端市場需求為驅動力，在高職院校與市場需求方的統一價值觀基礎上制定其辦學結構調整策略。（1）高職院校應在調整辦學結構的過程中，突出體現人才需求方的價值觀，提升服務區域經濟發展的能力。當前我國社會經濟發展勢頭迅猛，社會經濟的持續發展對高職教育的人才培養事業不斷提出新要求和新挑戰。高職院校應當通過調整辦學結構的方式來確保學校在辦學理念、專業設置等方面與社會經濟的發展要求相一致，與用人單位的技術進步保持同步，提高學校辦學結構政策對人才市場需求變化的敏感度，從學校整體利益最優化的高度制訂其辦學結構的動態調整方案。高職院校隨著區域經濟發展模式、戰略目標重點的調整及其產業轉型升級的變動趨勢，及時調整其辦學結構，從而實現高職院校辦學結構與社會經濟需求間的動態平衡。（2）高職院校應當以人才市場需求為驅動力，強化人才培養目標。當前地方人才市場的供需矛盾主要體現為人才供需總量相對平衡但人才供需結構失衡較為嚴重，其中，高職院校難以滿足需求方對實用型人才的需求，是人才供需矛盾的核心問題。高職院校應當以人才市場需求為前提，以調整其辦學結構為著力點，通過大規模拓展實用型專業招生規模和強化對專業人才的創新能力和實踐動手能力培養的方式，有效改善高職院校服務地方經濟的能力。具體而言，高職院校在以實用價值觀為基礎來調整辦學結構的過程中，應當超越重學術素質培養而輕實操能力培養的傳統理念，強調高職院校的人才培養目標與人才需求的本質同一性，并在目標層面和實踐層面推動高職院校價值觀的轉變。
3.基于實力導向的地域依存式辦學結構調整策略。高職院校的辦學結構調整策略應以辦學實力為依托，實現高職院校辦學結構調整與區域經濟發展目標之間的互動。（1）高職院校應當堅持實事求是的辦學理念導向，在充分挖掘自身辦學優勢資源的基礎上調整其辦學結構。近年來，部分高職院校在擴大辦學規模方面步入盲目擴張的誤區，導致人才培養質量逐年下滑。隨著我國人口出生率的持續下滑，高等院校大規模擴招的戰略勢必導致參加高考的學生總量不足及生源質量下滑，對此，高職院校要采取可行策略來應對這一危機。這要求高職院校充分考慮辦學資源的利用效率，在深入分析我國宏觀人口規模發展趨勢的前提下，審慎考慮高職院校的預期招生規模，并據此制訂高職院校的教師招聘、校園固定資產投資等規劃方案，確保高職院校制訂規模適度和結構適度的辦學資源投資方案，以維系高職院校的可持續發展能力。（2）高職院校應當秉持實事求是的辦學原則，通過調整辦學結構的方式來建構地域依存式的高職院校。高職院校要根據自身實際發展實力和地域社會經濟發展現狀來制定辦學方針，通過與區域經濟特色深度結合的方式形成特有的學科結構、優勢專業、辦學層次和管理理念，與區域社會與經濟體相輔相成、相互依生。
4.基于專業特色的優勢資源集聚式辦學結構調整策略。（1）高職院校應當集中優勢辦學資源，打造特色化專業建設道路。區域經濟發展和產業升級對高職院校提出培養高素質實用技能人才的迫切需求，但不少高職院校盲目追求辦學規模和辦學層次，忽視對辦學質量的控制和辦學結構的調整。在專業結構設置方面，高職院校盲目追求大而全的專業結構設置，在辦學結構設計上缺少創新視野，以過度關注龐大的專業設置來取代對辦學質量的關注，分散了有限的辦學資源，既沒辦法新設專業，也降低了對既有專業建設的必要投入。部分過度擴張的地方高職院校應本著科學發展的理念，適度收縮學科建設規模，精簡專業門類，通過對現有專業設置的揚棄來拉開與兄弟院校之間的辦學結構差異，打造特色化高職辦學之路。（2）高職院校應當以優勢專業為核心，打造由若干關聯專業構成的辦學實力突出、畢業生就業市場競爭能力強的專業群。專業集群內的各專業所需實踐操作訓練資源，可以在同一實訓平臺內得以優化整合。受制于辦學經費、師資力量和生源質量等多種因素的制約，多數高職畢業生缺乏在人才市場上的核心競爭力。通過打造以優勢專業為核心的專業集群，高職院校可以充分發揮專業教師團隊的集體優勢，在特定專業集群上集中優勢辦學力量，以改善實訓教學軟硬件設施與設備。高職院校可以在其優勢專業集群內部實現教學資源共享，從而有效提高生均教學資源占有量，提高學生的實踐技能訓練水平。若想借助企業力量來推動專業集群共享式實訓軟硬件投資，必須將辦學結構調整戰略向區域經濟發展戰略方向靠攏。高職院校需要密切關注最新的實業界技術進步動向，密切跟蹤新型產業對高職人才提出的新要求，強化對高職專業特點的提煉，運用專業集群戰略為區域經濟發展模式的轉變和產業升級戰略的實現提供完整的產業鏈人才供給服務。
[參考文獻]
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關鍵詞：農業經濟學；培養模式；德國
農業經濟學是以農業生產、農村經濟發展以及農民經濟行為為研究對象的應用社會學科。雖然古代中國和歐洲都出現過一些農業經濟思想，但作為一個專門的學科，則是伴隨著農業中資本主義的發展而逐步形成。隨著經濟社會的發展演變，農業經濟學的研究對象也在不斷調整，與此同時，農業經濟學科的培養目標也在發生相應變化。早期農業經濟學主要關注農業生產狀況、生產要素的合理配置、農業生產的區位配置等問題，從20世紀早期開始，農業經濟學開始關注農場經營管理如農場主如何調整生產方式以獲得最大利潤問題，這個階段農業經濟學的培養目標是培養大量優秀的、懂得農場經營管理的農場主。在經濟起飛階段，農業在國民經濟中承擔的主要功能是為城市產業工人提供便宜的食物，而農業經濟學的研究對象也轉變到以農業政策為核心，即研究政府如何制定政策抑制食物價格上漲，通過榨取農業資本以促進非農產業擴張（于曉華、郭佩，2015）。在“食物問題”解決之后，農業又面臨城鄉收入擴大的“貧困問題”。解決這些問題需要農業經濟學科培養出大量農業政策研究人才。進一步，當城市化、工業化結束之后，如何減少農業政策對市場扭曲，同時調整農業經營方式，拓展農業環境生態、文化傳承、教育等功能成為政府面臨的新問題，即“農業調整問題”（YuandZhao，2009）。在這一階段，市場對農業政策研究人才的需求下降，但涉農企業對農業經營管理人才的需求不斷上升，農業經濟學科的培養目標開始向農業企業經營管理人才傾斜（周應恒、盧凌霄，2009）。當前中國正處在通過各種政策補貼解決農民收入過低的“貧困問題”階段，但隨著城市化、工業化的進一步推進，未來農業占國民經濟的比重會持續下降；隨著城鄉勞動力市場的不斷完善，農村貧困問題逐步解決，如何調整農業生產功能，緩解政策對市場的扭曲，減少政府財政支農負擔必將成為農業經濟學科新的研究重點。研究對象和重點的改變要求學科的培養方案進行相應調整，否則必然無法適應市場的需求而趨于萎縮。當前中國的農經學科正面臨關鍵的歷史轉折點，而歐洲的農業已經進入最后的產業調整階段，農經學科也經歷了大量的調整重組過程，通過研究他們農經學科的培養，有助于幫助我們設定農經學科的改革方向，緩解學科發展與市場需求的脫節，提高學生的就業情況。有鑒于此，本文首先總結當前我國農經學科的特點與挑戰，之后以德國幾所開設農經學科點的大學為例，簡要介紹德國農經學科專業與課程設置以及碩士生和博士生的培養方案，希望能夠為我國的農經學科改革提供借鑒。
一、當前我國農經學科培養模式與挑戰
當前我國大部分高校農業經濟學學科培養模式依然以為政府相關部分以及高校等科研機構輸送政策分析執行人才為目標，培養內容與方法也注重宏觀政策問題、忽視具體農業經營、農產品市場營銷、農產品物流與供應鏈管理、農業信息化等市場亟需人才，導致培養出來的學生往往熟悉體制和政策等宏觀問題，但管理實務和操作技能極為缺乏（毛迎春、黃祖輝，2006）。相應的，科研工作者也大多關注勞動力、土地制度、糧食安全等宏觀問題，而對農場經營、農產品營銷、食品消費等具體現實問題不太關心（馮開文等，2014）。受培養模式的限制，當前我國農經學科面臨日益嚴重的挑戰，主要體現在兩個方面：第一，伴隨著工業化城市化的進程，農業占國民經濟比重不斷萎縮，市場對以擅長農業政策分析的農業經濟學畢業生需求不斷下滑，相關專業學生就業形勢日趨嚴峻，由此導致農經專業對學生的吸引力不斷下降（于曉華、郭佩，2015）。其次，傳統農業經濟學研究對象正不斷被經濟學、管理學、環境科學等顯學擠壓（張露等，2016），而這些學科擁有更完善的培養模式和更廣的就業市場，農經學科缺乏特色，喪失競爭力。
二、市場導向的專業與課程設置
德國是一個高度市場化工業化的國家，農業GDP占GDP總量不足1%（國家統計局，2016）。由于農業在經濟中比重太小，傳統以政策研究為中心的學科設置難以滿足市場需求，因此相關大學以市場為導向，不斷調整專業與課程設置。例如，隨著收入的增長，居民對奶制品的需求不斷提高，基爾大學據此設置了牛奶生產專業，開設奶制品生產、銷售以及產業鏈管理等相關課程；歐洲居民對養馬以及賽馬運動尤為熱衷，針對這一需求，哥廷根大學在農學院下面設置了馬學，除了教授馬匹飼養之外，還開設賽馬運動以及體育經濟等相關課程。此外，狹義農業雖然不斷萎縮，但與之相關的食品加工、銷售、餐飲產業、農業資源管理、棉紡木材加工利用等生物經濟產業則蓬勃發展。部分大學針對這些新興產業開設了食品經濟、農業可持續發展、生物經濟等新興專業與課程。從課程設置角度來看，德國農業學科課程設置安排非常廣泛，不僅有農業經濟、國民經濟、食品經濟等專業課程，還需要了解企業管理、社會學、法律等相關課程。由于德國實行學分制，學生可以根據市場需求和個人興趣自主選擇各種課程。
三、德國農業經濟學碩士學位培養方案
德國授予農業經濟學碩士學位的學校較少，最為知名的是以農業科學為主的霍恩海姆大學（Universit覿tHohenheim），接下來我們以該大學的農業經濟學碩士學位培養方案為例來了解德國的情況。霍恩海姆大學的農業經濟學碩士（agriculturaleconomics）是全英文授課的碩士項目，學習時間4個學期，合格之后授予理學碩士學位（MasterofScience）。該項目分成兩個階段，第一年主要是必修課程（compulsorymodules）與半選修課程（semi-electivemodule）的學習，第二年主要是研究方向選修課程（electivemodules）與論文寫作。必修課程包括農業與食品政策（AgriculturalandFoodPoli-cy）、應用計量經濟學（AppliedEconometrics）、環境與資源經濟學（EnvironmentalandResourceEconomics）、農場系統建模（FarmSystemModeling）、微觀經濟學（Microeconomics）等五門課程；另外，學生還可以從農業發展（AgriculturalDevelopment）、國際農業貿易（In-ternationalAgriculturalTrade）、糧食安全（FoodSecurity）等半選修課程里面選擇一些課程。除了課堂學習外，學生還要求參與上機操作、小組討論、學術研討會以及案例分析等訓練。第二個學年學生依然要從一系列課程中選修10門與自己研究方向相關的課程，這些課程的目的是為了強化學生農業經濟學教育，并保證學生能夠獲得與意向工作相關的訓練。碩士導師會對學生的選課和研究方向提供建議。根據每個學生的研究方向，第二學年還必須完成碩士論文的寫作。該碩士項目的培養目標是培養學生的自然科學和社會科學雙重視角、跨學科分析復雜系統、交流、談判、促進以及團隊合作能力。學生就業領域包括政府部門、NGO、國際組織、以及私人企業，具體目標職位包括農業產業的上下游、食品產業鏈管理、政府和非政府涉農部門、國家與國際涉農組織、研究與教學機構。
四、德國農業經濟學博士的培養方案
德國能夠授予農業經濟學博士的學校較少，一共只有十幾個，2005年德國開設農業經濟學博士學位的幾所大學聯合成立了農業經濟學博士學位項目（Doc-toralCertificatePrograminAgriculturalEconomics，以下簡稱PAE項目），聯合為農業與食品經濟學的博士生提供培訓。這個項目通過大學聯合開設課程，制定統一的學位要求，組織對相關理論與方法的系統學習來提高農經專業博士生的教育質量與效率。此后相關學校陸續加入該項目，截至2016年，一共有柏林洪堡大學、波恩大學、哥廷根大學等13所大學和研究所參與該項目，基本涵蓋德國境內以奧地利所有能夠授于農業經濟學博士學位的大學和研究機構。接下來我們將以PAE項目為代表介紹德國農業經濟學博士學位的培養方案。PAE項目的博士培養要求至少修滿30個學分，每個學分相當于30個小時的學習。具體學分主要通過三個模塊構成：理論方法模塊18個學分（Methodologi-cal-theoreticalmodules），軟技術模塊6個學分（Softskills），學術研討會模塊6個學分（Colloquia）。其中理論方法模塊又包括理論（Theory）、實證（Empirics）、專業課程（Focustopics）三個部分，理論與實證至少需要各自修滿6個學分。具體每個模塊課程的選擇由博士生與自己導師商量決定。課程的開設由各大學相關專業教授自行組織，通過統一的選課網站向所有13所大學和研究所農經博士生開放，學生注冊登記之后會收到授課老師的郵件通知具體上課時間和地點。由于課程由不同大學開設，所以上課地點分布在13所大學，這給全德國農經專業博士提供了一個共同學習和交流的平臺。具體課程的設置根據教授的情況會有所變化，以2016年為例，當前一共開設有家庭行為分析、消費者行為分析、經濟數學等9門理論課程，農業與食品經濟時間序列分析、生產率與生產效率分析、高級計量經濟學等15門實證課程，農業部分技術與創新、高級供應鏈管理、農業與資源經濟學中的建模模型等6門專業課程。軟技術模塊主要包括農業經濟學學術論文寫作等相關課程。學術研討會模塊則取決于不同學校，以哥廷根大學為例，農業經濟學博士畢業要求至少參加18次學術研討會，并做3次學術報告。每次學術研討會都要提供一份證明，由導師簽字；學術報告則需要事先向學院提出申請，由學院安排時間地點并公告，屆時需要邀請導師之外的其他教授做正式點評。修滿30個學分之后方能申請進行博士答辯，答辯論文需首先提交學院，自己負責聯系包括導師在內的3個答辯委員會成員，論文會首先由交給三個評審委員評審，評審委員寫好意見之后交給學院密封，答辯前一周告知申請博士生，要求按照意見做好答辯準備，答辯時三個委員會以提交的評審意見為基礎提出問題，要求博士生現場辯解。整個答辯持續1個半小時左右。答辯結束后答辯委員開閉門會議討論答辯結果并給出等級，當前的等級包括五個：完美（0分），非常優秀（1—1.5分），優秀（1.6—2.5分），及格（2.6—4分），不及格（4.1—5分）。
五、總結
伴隨著城市化和工業化的推進，農業在國民經濟中的地位和作用不斷發生變化，農業經濟學也需要做出相應調整以適應市場需求。本文通過比較分析中國與德國農業經濟學學科課程與專業設置以及研究生培養方案，為我國的農經學科改革提供參考。德國經驗表明，食品經濟、生物經濟、農村可持續發展等必將成為農業經濟學科未來的發展方向，農經學科的人才培養也應該適應市場需求，培養涉農企業經營管理、食品市場營銷、產業鏈管理等相關的領域人才。
參考文獻：
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關鍵詞：新古典經濟學；新興古典經濟學；比較
前言：經濟學研究是一門系統學問的研究，其源自于《國富論》中，且在經歷了幾個發展階段后形成了眾多派別。縱觀經濟學發展歷史，其新興古典經濟學的衍生與新古典經濟學始終存在著某些不同之處，針對此現象，當代經濟學專家開始對其展開了全面的研究與了解。以下就是對新古典經濟學與新興古典經濟學間比較的詳細闡述，望其能為相關專家學者的進一步研究提供有利的文字參考，并由此帶動新興古典經濟學考察的不斷深入。
一、新古典經濟學與新興古典經濟學的差異
（一）二者研究核心不同
從大量的研究數據中可以看出，新古典經濟學與新興古典經濟學之間存在的一定的差異，而研究核心的不同即為二者間差異的主要體現。經過經濟學者的大量研究可以看出，在古典經濟學向新古典經濟學進行轉化的過程中其研究核心就發生了根本性的轉變，即在新古典經濟學中將資源配置問題化為了自身研究重點。而導致研究核心發生轉變的原因主要歸咎于馬歇爾專家在對新古典經濟學進行研究的過程中存在著數學工具較為匱乏等問題，最終導致其在開展實際研究的過程中將重點轉移到了資源配置層面。然而新興古典經濟學對新古典經濟學的研究重點的選擇存在著異議，進而致使其在開展實際研究的過程中突破了新古典經濟學研究中的限制，并借助現代化研究工具展開了對分工與專業化問題的重點研究[1]。
（二）二者分析框架不同
就當前的現狀來看，新古典經濟學與新興古典經濟學間的分析框架也存在著某些不同之處，即新興古典經濟學在開展實際研究的過程中認為新古典經濟學研究框架由于其自身研究重點定位的不準確導致其分析框架的設置也存在著不足之處，因而新興古典經濟學在設定分析框架過程中強調了對于純消費者和生產者的絕對兩分限制了經濟學的解釋力，同時，新興古典經濟學在研究中利用了供求邊際分析方法對資源配置等問題展開了詳細闡述，而在新古典經濟學中卻無法對經濟發展問題進行剖析。其次，新古典經濟學在實際研究過程中是利用生產函數來對廠商的生產情況進行描繪的，因而其對專業化經濟概念來說無絲毫作用。在此背景下，新興古典經濟學在研究的過程中必然會摒棄新古典經濟學的分析框架，構建符合自身研究特征的新型經濟分析框架，且通過經濟化概念的形式體現廠商生產狀況。
（三）二者的基本分析工具不同
分析工具的選擇是新古典經濟學與新興古典經濟學間差異的主要表現形式之一，其主要體現在新古典經濟學在研究的過程中采用的是將最優決策中的某個變量設定為最大值或最小值的邊際分析。而新興古典經濟學揚棄了新古典經濟學分析工具，采用了超邊際分析形式，即通過對文定理的分析排除不可能的數據解釋，然后對剩下的角點解展開局部最優值求解處理，最終達到分析目的。
二、新興古典經濟學對新古典經濟學的繼承
（一）二者都是四層次分析法
新興古典經濟學在發展的過程中繼承了新古典經濟學中四層次分析法。四層次分析法中的第一層次即表示經濟學家在對經濟學進行研究時通常通過數學函數來描述決策前的經濟環境，如用生產函數描述生產條件等。第二層次的決策結果取決于個人，此原因主要是由于經濟環境存在著隨時變動的特性，因而利用環境變化來描述人的自利行為必然會受到人為因素的限制。第三層次是由個人行為和人與人間相互作用兩個部分構成的，這個層次的分析結果常常處于靜態分析狀態。此外，若在對新興古典經濟學與新經濟學進行研究的過程中結合時間因素對研究的影響，那么在此基礎上第二層次及第三層次均會呈現出動態決策結果。第四層析的分析是對前面分析結果的一種詮釋。新興古典經濟學在對新古典經濟學的四層次分析法繼承的同時，亦對其分析法中的不足之處進行了補充與說明[2]。
（二）分析工具是一脈相承的
新古典經濟學與新興古典經濟學分析工具一脈相承的表現主要體現在以下幾個方面：第一，新興古典經濟學中應用的超邊際分析工具脫胎于新古典經濟學的邊際分析，但是二者之間仍然存在著某些差異，即超邊際分析工具分析的結果要更為集中且精確。此外，超邊際分析應用了現代化的數理模型及工具，簡化了分析過程，同時深化了經濟學研究的深度；第二，超邊際分析內容繼承了新古典經濟學邊際分析工具中分析的核心與關鍵，并在此基礎上解決了新興古典經濟學中重點研究問題，即對分工與專業化問題展開了有效解決。
三、新興古典經濟學的重要意義
就當前的現狀來看，新興古典經濟學仍然處在發展中階段，因而在此背景下對其展開細致的評價具有一定深遠意義。即在新興古典經濟學興起的背景下新古典經濟學也由此迎來了新的挑戰，并為其提供了一個嶄新的分析框架，拓寬了其分析范圍，致使其在此基礎上必須通過整合自身核心理論達到最佳的分析狀態。此外，新興古典經濟學中對超邊際分析工具的應用也在一定程度上推動了當代經濟學分析工具的發展，且強化了相關專家學者對分析工具的研究，最終由此提高了分析工具的應用水平。另外，新興古典經濟學也在我國經濟改革中起到了引導作用，且調動了整體經濟水平的提升[3]。
結論：綜上可知，古典經濟學在經歷了不同發展階段后實現了不同派別的分化，而新興古典經濟學作為發展中的經濟思想，其在揚棄新古典經濟學的研究核心與分析工具的基礎上，也繼承了其四層次分析法，且對其分析法中存在的不足之處進行了相應補充，最終達到了精準分析的目的。此外，新興古典經濟學也繼承了古典經濟學中分析工具的分析內容，且通過對分析工具的優化解決了分工與專業化等相關問題。（作者單位：中央財經大學）
參考文獻：
[1]周海歐.經濟增長、交易費用與制度變遷的一個形式化分析框架――新興古典經濟學的貢獻[J].當代財經，2013，15（05）：5-14.
1.勞動社會學研究面臨的問題和可能的選擇
2.承前啟后:袁方的勞動社會學思想
3.勞動社會學視野中的服務業研究
4.我國勞動關系的調節路徑和研究方向——勞動社會學專委會夏季座談會實錄
5.從范式到類別:當今法國的勞動社會學
6.勞動社會學與勞動經濟學所研究的勞動力的區別
7.理解勞動社會學
8.從勞動社會學的視角探析大學生觀念教育
9.勞動社會學的由來和發展
10.勞動社會學之我見
11.恩格斯對勞動社會學的奠基
12.勞動社會學淺論
13.勞動社會學的地位和使命
14.簡論勞動社會學——兼論分支社會學的成立條件
15.關于勞動社會學的對象和任務
16.馬列主義勞動社會學的對象與職能
17.論有中國特色的勞動社會學的創建
18.對陜南農村勞動交換的社會學解讀
19.應用社會學的可喜嘗試——《勞動社會學概論》
20.關于勞動關系的法社會學分析
21.勞動社會學
22.巴黎通訊:記法國的勞動社會學小組(GST)
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24.應加強對勞動社會學的研究
25.“嵌入性秩序”——幼兒教師勞動價值的經濟社會學分析
26.民主德國《勞動社會學》已翻譯出版
27.評施托貝爾格:《勞動社會學》
28.體育的社會學意涵:以NBA停擺為例
29.經濟學與勞動社會學:供學習經濟專業的大學生參考
30.法律社會學視角下的勞動關系
31.勞動參與過程的社會學研究
32.《勞動合同法》的法社會學分析
33.勞動監察權運行的法社會學分析——從政府幫助農民工討薪的現象切入
34.引進職業客體 成就職業主體——承接跨境外包的勞動社會學分析
35.勞動模范:在道德與權力之間——從社會學的視角看一種道德教育制度
36.從社會學視角看《勞動合同法》
37.社會學范式視域下的勞動模范研究及思考
38.勞動分化、關系網絡與農民工抗爭的消解——一項基于服務業勞動過程的實證研究
39.勞動就業和社會學——討論人口普查中“在業人口劃分標準”的一些想法
40.勞動衛生社會學研究
41.勞動權的法社會學論析
42.企業中的社會勞動關系及社會學調查的經驗
43.農村“留守妻子”家務勞動經濟價值的社會學思考
44.個人潛能的社會激發
45.中國勞動關系發展現狀分析國際研討會綜述
46.資本主義萌芽階段勞動產品“質”與“量”的形成與優化分析
47.交易陰影下的勞動合同法——關于《勞動合同法》法律效果的法社會學解讀
48.建立勞動科學學科體系的構思
49.新時期有關勞動關系的社會學分析
50.青年工人勞動發展狀況的社會學研究
51.勞動價值論的三個維度:哲學、社會學和經濟學意義
52.勞動經濟學教學中的社會學思考
53.社會政策和科研人員的勞動效率:社會學研究經驗
54.技術、勞動異化和被掩蓋的減損——一個社會學觀察
55.涉外勞動雇傭合同法律適用的法社會學思考
56.科學勞動休閑觀的模型構建與社會學啟示
57.從社會學的角度淺析勞動“崗位擠壓”的功能和處理方式
58.困境與出路——對勞動積極性問題的社會學透視
59.勞動管理的社會學分析
60.從范式到類別:當今法國的勞動社會學
61.農村“留守妻子”家務勞動經濟價值的社會學思考
62.承前啟后：袁方的勞動社會學思想
63.從范式到類別：當今法國的勞動社會學
64.勞動社會學的由來和發展
65.勞動社會學視野中的服務業研究
66.引進職業客體 成就職業主體——承接跨境外包的勞動社會學分析
67.理解勞動社會學
68.恩格斯對勞動社會學的奠基
69.我國勞動關系的調節路徑和研究方向——勞動社會學專委會夏季座談會實錄
70.勞動社會學研究面臨的問題和可能的選擇
71.簡論勞動社會學——兼論分支社會學的成立條件
72.勞動社會學與勞動經濟學所研究的勞動力的區別
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74.論有中國特色的勞動社會學的創建
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76.關于勞動社會學的對象和任務
77.勞動社會學的地位和使命
78.比較勞動經濟學與勞動社會學看問題的角度分析
79.“嵌入性秩序”——幼兒教師勞動價值的經濟社會學分析
80.城市化進程中農業勞動力轉移的社會學解釋
81.農村流動勞動力與成人教育的社會學分析
82.青年工人勞動發展狀況的社會學研究
83.對陜南農村勞動交換的社會學解讀
84.勞動管理的社會學分析
85.法律社會學視角下的勞動關系
86.企業政治結構與勞動治理——基于社會學視角的討論
87.勞動就業和社會學——討論人口普查中“在業人口劃分標準”的一些想法
88.勞動參與過程的社會學研究
89.山東省青壯年勞動力人口健身觀念的社會學分析
90.高校教師勞動力流動的社會學分析
91.改革開放前我國勞動就業思想的社會學考量
92.農業剩余勞動力轉移問題的社會學反思
93.科學勞動休閑觀的模型構建與社會學啟示
94.勞動力市場排斥的社會學解析
95.困境與出路——對勞動積極性問題的社會學透視
96.勞動經濟學教學中的社會學思考
97.技術、勞動異化和被掩蓋的減損——一個社會學觀察
98.勞動價值論的三個維度：哲學、社會學和經濟學意義
99.增強學生學習社會學效果的幾點嘗試
100.歷史社會學的興起與發展脈絡分析
101.社會學本科專業人才的需求分析與培養方案制訂
102.中國社會學的學術成長與農村社會學的發展
103.默頓科學社會學思想的發展：從科學與社會的互動到科學共同體
104.社會學視角下管理會計研究理論概述
105.對社會學最有學術影響的百家出版社分析
106.社會學專業實踐教學的不足與創新:圍繞社會調查的分析
107.高校課程優化視角下的社會學專業大學生就業能力的培養
108.文學社會學理論與中國當代文學研究
109.組織社會學中的社會學想象力
110.社會學視野下的“社會”意義研究
111.人文社會科學學科融合的反思與發展
112.方法論個人主義的經濟學與社會學解釋
113.基于社會學視角下人力資源開發的社會環境
關鍵詞：創造性破壞；轉基因產品；經濟學分析；市場規范
隨著現代科學技術的不斷進步，世界諸多國家紛紛將現代生物技術列為國家優先發展的重點領域，并投入大量的人力、物力和財力扶持生物技術的發展。具有13億多人口、占世界人口的22％、而耕地面積僅占世界7％的我國，隨著現代工業與城市化進程的不斷加快，如何保護耕地與增加農業產量已越來越成為擺在全國人民面前的緊迫課題。轉基岡產品的不斷問世，似乎為解決這一難題開啟了一扇有益之門。
一、理論探討
(一)創造性破壞
創造性破壞是經濟學大師熊彼特著名的觀點：經濟創造過程是改變經濟結構的創造性破壞過程。經濟創造使經濟不斷地從內部經濟結構革命化。不斷地破壞舊結構創造新結構。有價值的競爭不是價格競爭。而是新商品、新技術、新供應米源、新組合的競爭，也就是占有成本上或質量上決定性優勢的競爭，這種競爭打擊的不是先有的企業利潤邊際和產量。而是它們的基礎和生命。
梅特卡夫(J.Stmdey Metcalfe)在《演化經濟學與創造性毀滅》中強調：技術創新中的市場失靈是市場經濟中知識盛=產和擴散過程的不可分割的、必要的組成部分。政府技術政策的任務不是預測哪種創新將會勝出，而應當是構建一個基礎設施來支持企業，促進創新多樣性的持續發展。創造條件使創新涌現更為容易。泰勒，考恩在《創造性破壞》一書中指出：技術正在為消費者帶來更廣的選擇菜單。技術除了推進一個社會內部的選擇菜單之外，也往往使社會“創意能量”的來源更為豐富。
(二)淡化經濟學
演化經濟學代表人物之一的英國學者霍奇遜(hodg-son，G.M.)根據小體論、方法論和隱喻這3個標準，界定了他所認同和主張的演化經濟學。他的觀點基本反映了演化經濟學的宗旨：①本體論的標準――是否對以下假定給予充分的強調，即經濟演化過程包含著持續的或周期性出現的新事象和創造性，并由此產生和維持制度、規則、商品和技術的多樣性；②方法論的標準――是否反對還原論(reductionism)。演化經濟學應該是反還原論的。即復雜系統在其不同的層次上呈現出突顯的特性，每一個層次都不能被完全地歸約到另一個層次，或在另一個層次上得到完整的解釋，對更高層次的突現特性的分析不能完全還原基本的元素層面上。③隱喻標準――即是否在理論上廣泛使用生物學隱喻。使用生物學隱喻的動機在于取代支配著主流經濟學的機械論范式。許多演化經濟學家認為。經濟在其性質上更接近于生物系統而非機械系統，對經濟生物學的隱喻_史為恰當。在這3個標準中，生物學隱喻的標準是個“軟”標準，因為霍奇遜最終在為不同經濟學家分類時，只采納了前兩個標準，也就是說，只要某位學者符合這兩個標準，而不管他是否贊成采納生物學隱喻，他就可以被看做“演化經濟學家”。
截至目前，國內關于轉基因產品的研究并不多。且大部分集中于轉基因產品的不確定性、對國際貿易的影響、標識管理、發展現狀等等。為了我國轉基因產品行業的健康發展，并進一步規范其市場的有效競爭，木文借鑒創造性破壞理論。結合新興生物技術的躍遼模型，以演化經濟學的觀點。結合供需理論，剖析和破解在轉基因產品市場中轉基因產品供求關系的經濟力量對創造性追求是利還是弊?
二、轉基因產品的特征及其發展現狀
所謂轉基因產品，是利用基因工程手段。將某些生物的基因轉移到其它物種中去。改造它們的遺傳物質或結構，使其在性狀、營養品質、消費品質等方面向人們所需要的目標轉變。這種以轉基因生物為原料加工產或孕育出的產品。均可稱為轉基因產品。
與傳統的非轉基因產品相比，轉基因產品之所以有著神秘的魅力，是在于有著以下顯著的特征與優勢：第一，可以極大地改善轉基因產品品種，增加營養成分，降低致敏物質和有毒物質的含量。增加淀粉含量，延長產品的保存時間。第二，可以方便有效地改變糧油食品中的化學成分組成及其比例，以改善其食用品質或加工特性，滿足不同人群的膳食需求。增加其附加值。第三，作物被植入了抗蟲性狀基因后。賦予作物抵抗病蟲害的體能，從而減少和避免農藥的使用，極大地改善人類生活質量和環境生態。第四。通過基因修飾，可以使植物產生亞油酸，并能使作物對惡劣生長環境的適應性增強，從而提高土地利用率，第五。利用生物遺傳工程，將普通的農作物，變成能預防疾病的神奇的“疫苗食品”。
我斟從上世紀80年代初。已將現代生物技術納入其科技發展計劃，經過近30年的努力發展，生物技術研究實力在全國范圍內不斷增強，成為世界上第一個批準轉基因產品商業化生產的國家，也是繼美國之后第二個獨立研制抗蟲棉花并擁有自主知識產權的國家。
目前，我國已成為轉基因產品的主要進幾國與生產國。我國進口轉基因產品的貿易額逐年攀升，其主要產品為轉基因大豆。同時，我國也已成為轉基因農產品大國，天間試驗和商品化生產面積僅次于美國、加拿大、阿根延，居世界第4位，一些種類的產品具有較大的出口潛力。
三、對轉基因產品的經濟學分析
(一)基于破壞性創新視覺的經濟學分析
隨著世界人幾的增加，不斷地對糧食的增長提出新要求，生產工具的改善和科學的增產一直是人類努力的方向，綠色革命之后農藥和化肥的使用在創造更多產量的同時所帶米的列耕地土質和環境的破壞已經越來越讓人類感到不安。現代農業的生產已不再是早期的農耕生產，而是納入到工業化范疇的太規模生產。出于要滿足低成小和高產量的需要，涉及大量的工業處理過程，采用化學方法求利避害。而轉基因對農作生物物改造方式成為這種上業生產方式的替代過程。轉基因食品的推廣實質也是一種試探性試驗的后期過程，在實驗和理論論證其無害后，其真正結果也只能在推廣后得以顯現。消費者處于信息不塒稱的地位，甚至無意識地成為轉基因食品安全性的試驗品。在實踐中認識自然和改造自然是人類發展的必有之路，也是人類創造新事物必須承擔的破壞成本。
(二)基于演化經濟學的經濟學分析
生物體的變化離不開進化論的范疇，達爾文進化理論有5個方面。第一，物種并非永恒不變的。第二，所有的物種都來自共同的祖先。第三，進化是逐漸的。第四，物種的增殖。第五，自然選擇。從第一和第二點來看，轉基因作物只是將生物基因庫中的基因進行了人為選擇和表達，并沒有憑空制造生物。生物體本身是復雜的，轉基因作物由于引人外援基因增強其在某方面的特質，因而其是跳躍發展的，這和第三點相悖。第五點的自然選擇是達爾文進化論的核心觀點，其借助斯賓塞的術語，將自然選擇表
述為“適者生存，不適者被淘汰的過程”。雖然人類主觀的意愿，使得轉基因作物獲得某些人類所需要作物具有的特性。但對于復雜的生物體。人類改變其部分基因后的結果是其原有藎岡和新越岡共同構成的產物。赫爾也認為，即使原有的穩定常態因環境變化和新藎因引入種群而受破壞，然而作為種群仍然必須在動態過程中保持與環境相適應。基因作物這種在自然選擇環境下的動態結果和優勢是不是和科學預期的相同，這便產生了不確定性。這種不確定性也是人類對轉藎因作物不同態度的根，小由米。
(三)基于供需關系理論的經濟學分析
技術是為了滿足人類的需求而服務的。而對世界人口的不斷增加，人類需要不斷進行技術優化和改良去滿足人類對糧食的需要。保持糧食增長的方法只有增加生產面積和提高單產。全世界已經沒有新的可耕地了，提高單產就成為養活每年新增8000萬人口的關鍵。以農藥化肥及雜交育種的方式提高單位作物產量的綠色革命養活了世界上更多的人口，但雜交育種的作物在自然環境中并不具備優勢，農藥化肥和溫度調節等方式增加產量，其保持穩定增長的勢頭也已減弱。且農藥化肥等用量已趨于飽和，其造成的污染卻在增加。另一方面，隨著極端氣候的增加，造成作物減產等不良影響也在增加。導致人類糧食安全日益受到威脅。從增加糧食產量和保護環境的角度，轉基岡作物可以增加其對不良環境的適應能力，減少化肥和農藥的使用，繼而保護環境，增加糧食產量。因此，這項技術的開發與運用是符合供需理論及人類發展需要的。
四、轉基因產品市場的未來及其啟示
轉基因產品是利用新技術創造的新的科技產物，目前尚存在諸多爭議。但更多的科學試驗表明。至目前為止，轉基因食品是安全的。持此觀點者的主要理由是：第一，任何一種轉基因食品在上市之前都進行了大量的科學試驗，政府有相關的法律法規進行約束，科研者抱有高度的負責精神。第二。傳統作物在種植過程中會使用大量農藥來保證產量，而抗病蟲的轉基因作物則無需噴灑農藥，既有益于人們身心健康。又有益于保護生態環境。第三，一種食品是否造成中毒主要是看它在人體內有無受體和能否被代謝掉，轉化的肚因是經過篩選的、作用明確的，所以轉基因成分不會在人體內積累，也就不會有害。第四，隨著科學技術的不斷進步。轉基因產品及其市場將得到更加規范和完善。
基于這一觀點，結合前述對轉基因產品的經濟學分析。本文認為轉基因產品及其市場與前景是十分廣闊的，但嚴格的規章和規范的管理是不可或缺的。只有嚴格按照不對人類與環境有害的立法規程去操作，世界生物技術的發展才會是健康、有益的。我們的餐桌文化和社會生活也會因生物技術帶來的革命和轉基因產品的不斷問世而變得更加豐富多彩和絢爛多姿。我們同世界各國一道，皆應為此而努力。
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關鍵詞：能源企業；國際貿易；經濟學分析；實踐
本文以水利水電企業為研究對象。考察國際貿易的動態演變，當前已從過去的商品貿易轉換為更為高級的對外直接投資形式。在我國積極參與對外直接投資的同時，關于增強國內大型企業的海外競爭實力，也成為急需解決的課題。以筆者所在企業為例，在參與海外市場的水利水電工程投資時，必然面臨著融資需求、區域植根性需求等。而正因在這些方面存在不足，便導致企業的海外市場份額隨時面臨被蠶食的局面。從微觀層面來看，表現為企業國際貿易活動的損失；從宏觀層面來看，則體現為國家海外競爭環境的惡化。從而，增強能源企業國際貿易的實力，則成為本文將要討論的主題。
一、能源企業國際貿易實力的表現形式
就國際貿易類型之對外直接投資來看，能源企業的實力包括以下幾個方面：
1.國際融資。根據資本循環循環公式可知：水利水電工程項目從價值層面來看，依次經歷G—W—G`這三個階段。其中，G（物資采購）階段存在著資金融通需求；同時，受工程技術性因素作用資金將長期處于W（施工）階段，因此，在海外投資中面臨著國際融資的需求。以間接融資為例，基于我國視角來看，國際股票市場受到市場調節機制的影響很大。包括當前國際經濟、政治、社會環境的動態波動，都將深刻影響到融資的效果。為此，有效解決這一問題，就成為增強企業國際貿易實力的要素之一。
2.區域適應。區域適應性包括兩個方面：（1）該水利水電工程項目能否滿足海外市場的需要。關于該點一般不存在太大問題，在競標過程中已被解決。（2）該水利水電工程項目在建設中能否滿足區域發展的需要，則是當前我國能源企業容易忽略的地方。具體而言：即能否帶動當地就業、是否影響當地自然生態、可否違背當地風俗習慣等。不難看出，建立在第二個方面的區域適應性，將形成項目與海外市場的耦合共生效應。在該效應的推動下，企業將獲得無法復制的品牌號召力。
由此可見，依靠企業自身經濟理性的出發點，實則在于增強它的外部能量吸收，以及增進它的環境共生能力。
二、增強實力的經濟學分析
將以上“表現形式”納入到經濟學理論框架內進行分析，將對實踐措施的構建提供理性判斷。
1.基于國際融資的經濟學分析。發端于2008年的國際金融危機，首先反映出國際金融鏈條的斷裂，隨后便逐步影響到各國實體經濟的發展。其中，在開展對外直接投資企業的融資環境上，也造成了諸多負面影響。比如，匯率風險。在全球網絡化分工體系成為主導的當下，往往需要向第三國采購原材料等生產資料。為此，伴隨著美圓、歐元貶值的不確定增強，將影響到跨國企業的資金融通成本。關于這一點，目前仍對中國能源企業海外業務實施產生深遠影響。
2.基于區域適應的經濟學分析。在成本控制要求下，水利水電企業在海外施工中往往雇傭當地勞工。這在一定程度上形成了區域適應性的特征。然而，針對某些發展中國家而言，某項能源工程只是特定時期內的基礎建設活動。伴隨著關聯性產業逐步形成，以及對本國民生問題的重視，他國政府在基礎建設領域必然存在著持續推進的內驅動力。為此，水利水電企業在施工過程中，應努力建構自身的范圍經濟效應。包括：與當地產業發展相適應、提升關聯性工程項目的建設能力等。惟有這樣，才能在成本優化的前提下，因技術壟斷性而獲得足夠的海外市場份額。
三、理論指向下的實踐措施
不難理解，經濟學分析建立在一系列公理性假設前提之上的。而實踐過程必然存在著經濟、政治、社會等諸多因素的干擾，為此，這里筆者在承認現狀的基礎上，探討實踐措施的構建模式。
1.國際融資的實踐措施。(1)國際融資的結構選擇。國際融資包括直接和間接兩種；而各自內部又可以進行細分。由此可見，如何合理把握直接與間接融資的取舍問題，是目前中國能源企業需要注意的問題。從目前諸多案例可以看出，大多中國海外企業喜歡依賴于國際股票市場融資。當然，這一方式能降低交易成本，并在國外容易被獲準上市。但是，資本主義國家在新古典經濟學范式下，往往放松對股票市場的監管力度。這就意味著，股票市場的波動并不與企業的經營效益相契合。因此，現階段應挖掘企業債券發行的潛力。(2)國際融資的資金使用。相對于我國民眾，國外發達國家的公民更具有投資意識與投資經驗。 因此，無論是通過直接還是間接融資而得到的資金，都應強化對它的使用效益。惟有在企業科學決策海外投資項目的前提下，才能最大化的提升國際融資的經濟效益。
2.區域適應的實踐措施。作為能源企業的母公司管理層，應確立企業未來10年的外海目標市場。針對海外目標市場的經濟、政治，以及社會風俗因素，做出產品多元化的策略。所謂產品多元化，是指根據對他國產業經濟發展的動態預測，圍繞企業核心產品而開發出具有關聯性的產品來。有關這一點，不僅存在范圍經濟效應，還能增強企業的海外競標實力。最后，還應在帶動當地就業、改善當地民生上實現企業的社會效益。從而，建構起企業海外市場的品牌號召力。
四、小結
我國能源企業因國際貿易實力不足，從微觀層面來看，表現為企業國際貿易活動的損失；從宏觀層面來看，則體現為國家海外競爭環境的惡化。從而，增強能源企業國際貿易的實力，則成為當務之急。在具體的經濟學分析和實踐中，應突出國際融資和區域適應性能力。
參考文獻：
一、學科基本認識
（一）城市規劃管理是一門基于遠見的學科
學科的外部環境和市場需求隨著城市化進程的不斷推進發生了本質性變化。根植于建筑學科的城市規劃學不斷兼收并蓄經濟地理、環境生態、園林景觀等周邊學科理論與方法，隨著社會、經濟、環境問題的不斷涌現和政府公共治理進程的推進，依附于城市空間的經濟屬性、社會屬性和政治屬性凸顯，使得城市規劃管理由極度重視物質空間轉向關注居住在物質空間的居民和政府城市治理過程中的作用機制。基于遠見的城市規劃管理學科人才培養首要的是正確的趨勢判斷和價值選擇，而趨勢判斷的基礎則需要經濟投入產出的分析、社會倫理和政府公共治理等經濟學、社會學和管理學基本知識的支撐。
（二）城市規劃管理是一門基于制度的學科
國外現代意義的城市規劃是為了解決不斷出現的社會問題而誕生的，由公共部門組織的城市規劃具有深厚的公共政策傳統。與此相悖，我國的現代城市規劃是建立在制度影響為零的假設之上，因此制度是與城市規劃技術無關的變量。事實上城市規劃管理處于高度不確定的變化過程中，制度的忽略使得規劃遠離了現實。2011年我國的城市人口歷史性地超過農村人口，城市規劃管理由管理增量轉向管理存量，由管理空間轉向空間與社會并重，因此城市規劃管理重心、管理方法和管理工具需要不斷調整，使得傳統的空間設計、工程設計退到次要地位，城市制度的重要性日益提升，城市規劃管理需要掌握制度和政策設計的技巧。
（三）城市規劃管理是一門基于責任的學科
我國城市規劃建設的大部分歷史性失誤并非由于具體規劃技術方案、手法出現錯誤，而是規劃目標和理念導致偏差。城鄉規劃管理以促進城鄉經濟社會全面協調可持續發展為根本任務，促進土地科學使用為基礎，促進人居環境根本改善為目的。當前城市和諧社會關系構建的平衡基礎是公共利益，協調公共利益成為城市規劃管理的本質核心。城市規劃管理的前提首先是責任和人本精神，社會責任感是城市規劃管理人才培養的重要目標之一，責任意味著需要具有提供“詩意棲居環境”的技術能力、秉承“以人為本”的核心理念、捍衛“公平公正”的價值觀。
二、教學體系特征
人民大學城市規劃與管理系經過近10年的探索，克服了一系列教學難題，初步構建了具有人民大學特色、符合時展的教學體系和教學方法。
（一）構建適合學科發展方向的課程體系
從2005年本科培養開始，每年的課程設置不斷調整，調整的原因主要有以下幾個方面：一是選擇教學最好、最受學生歡迎的老師講授公共基礎課，針對學生反映的具體情況進行調整；二是開設教師擅長的又符合培養計劃的課程；三是研究其他院校規劃專業的課程設計，征求畢業學生和用人單位及專職委的意見，逐步建立具有人民大學自身特點的培養體系。
在教學內容方面，注重哲學與方法論、法律、計量分析、計算機應用與價值取向教育，設置社會學、公共政策、社區建設、社會福利、城市歷史文化等方面的內容，并將經濟學作為必修的核心課程。根據城市管理前沿的需要，充分發揮人民大學學科優勢，在全國范圍內率先形成與工學互補的城市管理本科教學體系，構建了“4+2”課程結構：即4個學科的理論知識主線：公共管理學、城市經濟學、城市社會學、城市規劃學；2類分析方法：空間分析方法（包括GIS分析、CAD等規劃制圖方法）和數量分析方法（包括統計學、計量經濟學等）。公共管理學主要開設管理學基礎、公共管理學、公共政策原理、市政管理學、城市土地與不動產管理、城市交通規劃與管理、城市社區管理、人力資源管理、非營利組織概論；社會學主要開設社會調查研究方法、城市社會學、城市就業與社會保障；規劃學主要開設城鄉發展與規劃導論、中外城市發展史、建筑學基礎、城市總體規劃、城市規劃與設計、城市規劃管理、城市研究、城市地理學、城市更新與舊城保護、城鄉規劃法律與法規等；經濟學主要開設經濟學基礎、產業經濟學、城市經濟學、城市社會學、土地經濟學等。
這套城市管理本科教學課程體系符合時代需求、特色鮮明、脈絡清晰，在強化通識教育的前提下，拓展規劃學和管理學的深度，既彌補了傳統的部門化管理重技術輕理念、重微觀問題解決輕城市系統優化之不足，又彌補了傳統行政管理重理念輕方法、重政府內部管理輕城市經濟社會運行管理之不足，因此廣受學生和用人單位歡迎。城市規劃是綜合配置城市土地資源和城市公共資源的手段，城市規劃管理是宏觀層面的城市管理。人民大學城市管理本科學科建設突出城市規劃學的教學，同時突破中國傳統的技術性規劃教學，學習借鑒發達國家先進的教學體系，構建公共政策視角下的城市規劃教學，創建了全國第一個將城市規劃引申到公共政策領域的教學體系，符合公共管理學專業化、城市規劃學管理化趨勢，為國家培養轉型期需要的交叉學科復合型人才。
（二）形成理論與實踐相結合的教學方法
在課程體系的指引下，為突出特色，城市規劃與管理系特別注重課堂教學方法的創新、課堂教學與實踐教學結合。為提高學生的動手能力，本科有4門專業課開展了課外體驗和實踐。課程考核采用“大作業”形式，要求學生能夠運用所學技術手段，解決該課程領域所涉及的具體問題。在大學的四年時間設置了三次遞進的實習：2年級學院組織的社會實踐，初步認識城市管理；3年級暑期在實習基地為期一個月的專業實習，綜合運用所學知識觀察城市問題，學習與思考解決問題的方法；4年級最后一學期根據自愿的原則在相關城市管理與規劃部門實習，或者參與系里教師的學術研究，鍛煉提升學生解決綜合性城市管理問題的能力。
跟蹤前沿實踐開展學術研究和實踐教學。一流的學術研究是一流教學的保障。城市規劃與管理系的學術研究圍繞學科建設展開，并及時將最新研究成果帶上課堂，60%的老師申請到國家基金項目，每個老師都圍繞學科建設需要開展研究并撰寫論文；實證研究項目和規劃編制項目選擇也都以符合學科建設方向為主要原則。為此我院規劃與管理系根據區域特征先后建立了北京朝陽區、揚州市、安慶市、成都溫江區、自貢市等5個教學科研實習基地。3年級學生暑假集體在實習基地進行為期一個月的實習，地方需求大幅度提高學生的實踐能力。人民大學師生為實踐單位帶去了先進的城市管理理念、理論和方法，受到實踐單位歡迎。實踐基地則為師生跟蹤最前沿的城市管理實踐提供了極好的平臺。
城市規劃與管理系教師長期耕耘于城市管理學術前沿，實現教學相長。為提高學生的實踐能力，鼓勵學生參加全國城市規劃專業指導委員會組織的社會調查競賽。為增加本科生參與社會實踐的機會，通過微信、公共郵箱等途徑，掛出課題題目和需要的人數以及各種專業會議的信息，鼓勵學生進行申請。
城市規劃管理學科還處于探索階段，結合課程設置，規范教學內容，我系根據教學培養方案，積極進行相應的教材建設，其中按照與中國人民大學出版社簽訂的系列本科教材協議，出版了《城市管理學》、《城市總體規劃原理》等教材。與中國建筑工業出版社簽訂的公共管理視角下的規劃系列教材包括：城市發展的經濟學分析、城市發展的社會學分析、城市發展的政治學分析、城市規劃公共政策原理、鄉村規劃基本原理、統籌城鄉發展規劃等，近幾年將陸續出版。
（三）探索本土化與國際化相結合的培養手段
好的教師支撐好的教育。由于我系教師數量少，結構趨向于多元化、年輕化，為彌補前沿問題研究的不足和拓寬學生視野，一方面采用聘任兼職教授的形式彌補目前師資結構的不足，另一方面根據教學內容，聘請政府機構、研究機構、企業等的實踐工作一線的資深專家進行專題研討，保證學生有機會聆聽全國一流的教授、學者的研究成果和實證案例，為學生拓寬國內視野提供條件。
我們一直堅持學生培養的國際化導向，通過鼓勵教師出國進修、為學生出國交流創造條件、與國外大學建立合作關系等方式提升國際化水平。平均2年舉辦一次國際學術會議，為學生提供近距離接觸國際一流學者的機會，并與國外大學形成長期穩定、制度化的教學合作關系，包括與墨爾本大學和劍橋大學簽訂學生互訪協議，與奧克蘭大學聯合舉辦“國際城市研究與規劃實踐”聯合課程；每年多次邀請包括劍橋大學Elisabete、墨爾本大學韓筍生教授、舊金山州立大學的Richard LeGates、UPENN的John Landis教授和Eugenie Birch教授、舊金山州立大學的Richard LeGates教授、格羅寧根大學的Gert de Roo教授、UIC大學張庭偉教授等國外知名教授為學生授課，建立與國外大學的聯合研究渠道，共同展開國際研究，提升學生的研究能力和國際視野。
（四）樹立人本主義核心價值觀基本理念
人民大學城市規劃管理專業以“人文、人本、人民”為核心理念，培養具有綜合分析能力和人文精神的城市規劃人才，明確公共政策導向的城市規劃管理的“人本主義”核心價值觀培養的重要性，把德育培養作為課程體系之中貫穿始終的關鍵。為此，教學團隊每月至少開一次討論教學相關事宜的會議，向學生推薦必讀文獻，鼓勵學生多讀書、讀好書，組織學生參加社會調查與實踐，強調人本主義核心價值觀的培養。2010年4月14日玉樹地震，我系師生秉承“立學為民、治學報國”的精神趕赴災區，在前沿事件中鍛煉成長，援建3年時間里共有30名學生到過災區，以此為契機培養學生的愛國主義情操和國家責任感。
三、教學體系創新
（一）樹立城市管理專業的基本理念
傳統城市管理專業設置多基于部門化管理的需要，側重本部門的技術管理，或者是直接針對政府管理需要的行政管理。城市是具有自身發生發展規律的復雜巨系統，中國轉型發展極大地增強了城市各領域之間的互動性，幾乎所有城市的重大管理難題都是跨部門的復雜問題。我系創新城市管理學科建設理念，以城市發生發展規律的教學與研究為起點，賦予學生認識和解決中國轉型期綜合性重大問題的知識結構和能力。
（二）重構城市管理學學科體系
經過多年對城市問題的跟蹤研究和教學實踐，我系逐步建立了能夠面對和解決重大綜合性城市管理問題的專業教育體系，拓展和豐富了公共管理學的學科架構，增強了公共管理學服務社會的綜合能力。同時也進一步充實和完善了中國傳統規劃學的經濟社會內涵，為工學背景下的城市規劃專業向公共管理和公共政策轉型作出了有益的探索。
（三）完善教學體系的邏輯脈絡
人民大學公共管理學院本科2年級分專業，1年級的公共基礎課由學院統一安排，包括管理學、經濟學基礎課程，從2年級學生開始接受專業訓練，規劃專業課程本著從微觀到宏觀、從歷史到現代的教學邏輯在兩年內進行安排，同時按照2年級開設經濟學和管理學專業課，3年級開設社會學專業課的基本原則，方法課程安排從1年級開始開設，遵循從數據到圖形空間的教學邏輯，同類課程前后具有邏輯連續性，不同類課程具有互補性，形成目前相對合理、均衡的教學時序體系。
（四）探索專業教學的創新模式
