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【關鍵詞】體質；高考；體育考試
一、前言
2011年4月6日，江蘇省教育廳公布了2010年學生體質健康測試結果：中小學生肥胖率、近視率持續上升，肥胖率為5.6%，超重率為12.5%，比2005年分別上升了0.5%、1.6%；近視率為61.5%，比2005年上升了1.1%，大學生體質不如中小學生。這些數據讓人觸目驚心！值得我們教育工作者的深思。
其實不僅僅是江蘇省，乃至全國青少年的體質都在下降。2011年5月16日的《中國青年報》上刊登了一則消息：中國青少年研究中心披露的一項調查結果顯示，十年來少年兒童的睡眠時間持續減少，目前近八成中小學生睡眠不足，比五年前增長了三成，不論學習日還是周末，中小學生每天平均睡眠時間不到8小時。
二、原因
諸上現象究其原因是學生學業負擔過重，體育課程教學有效性缺失，方法不當，效果不顯著，體力勞動減少及缺乏必要的營養知識所致，因為現實中的中小學體育 “缺醫少藥”、學生活動時間嚴重不足等諸多問題一直得不到有效落實。實際上說到底，它的根源就是在于學校教育圍著高考指揮棒轉，現在應試教育的觀念依舊強烈，尤其是城市中小學既要追求素質教育，又不放棄應試教育，學生的負擔從另一個層面上來說反而更重了。由此造成學生課業負擔過重，沒有時間進行必要的體育鍛煉，最終導致體育鍛煉說起來重要，做起來次要，忙起來就不要的現象。
三、對策分析
1.初中畢業生升學考試體育的初步成果
原國家教委體衛司早在1992年就提出了初中畢業生升學考試體育的建議，并印發了《初中畢業生升學考試體育試點工作意見》的通知。1997年，國家教委關于印發《初中畢業生升學體育考試工作實施方案》的通知下達，拉開了在全國逐步實施體育中考的序幕?！锻ㄖ愤€對體育中考的實施對象、考試辦法、考試項目、評分標準等做了具體的規定和要求，是當前全國各地實施體育中考的綱領性文件。
2.高中畢業生升學加試體育的設想
洪柏老師早在1982年就在《中國學校體育》雜志上“高考加試體育勢在必行”。體育運動是一項終身的長期的運動，學校體育應該堅持不懈的開展下去，學校不能因為某些特殊的原因或特殊的利益剝奪學生在校鍛煉的權利。
試想一下，如果高考要加試體育，那么普通高中的學校校長就得考慮學校的體育資源（師資、場地、器材）等問題了，各位考生與考生家長同時也得考慮體育鍛煉與體育成績了。那么青少年體質健康連續20年下降問題、“缺醫少藥”問題、學生活動時間嚴重不足問題等一切現象都迎刃而解。如此進行，我國的學校體育教育狀況，我國的國民身體素質，青少年體質將大大提高。
高考加試體育可以更好地貫徹黨的教育方針。如果高考中加試體育，將身體素質考核或者一些運動技術作為高考的必須條件，那么通過體育加試，就能有效地促使學生去參加體育鍛煉，達到在體育活動中磨練意志、增強體魄的目的，為完成今后更繁重的學習任務打下良好的身體基礎。
3.高考實行體育加試的可行性研究
初中升高中體育考試在全國大部分省市已實行。高考加試體育在理論界已呼吁多年，既然要圍著高考轉，那么我們不妨在高考中加入體育加試這一項目。在這方面做的比較好的是浙江公安高等專科學校，該校招生加試體育從1993年起已實行近20年了，一套簡單易行、較為科學嚴密的測試措施與方法以及評價體系已基本建立。
①高考體育加試的項目。從浙江公安高等?？茖W校和部分省市初中升高中體育加試的實踐和座談調查結果顯示，選用項目不宜多，可以從以下四個方面進行考評：球類技能項目、身體機能、運動體能或者身體素質、平時成績測試。從成績測量來看這幾個項目便于準確度量，從學生的自行鍛煉及學校組織的場地設備來看，都沒有什么困難。同時，這些項目均是國家體育鍛煉標準內容，鍛煉標準已實施多年，廣大教師及學生都很熟悉，比較科學合理，簡便易行，評分及測試規則均可直接應用。
②高考體育加試的方式。剛開始可以借鑒中考模式，或以各省考試院派出專家組，以市縣為單位，統一時間、要求、場地，或以其他形式，公開、公平、公正地進行體育考試。高校招生可采取將體育分記入總分和淘汰相結合的辦法，激發學生長期自覺鍛煉身體。
四、結論與建議
體育高考要能更好的貫徹課程改革精神，要為提高高中體育教育教學水平服務，要有利于推動高中體育課堂教學改革朝著更加有利于學生全面、健康發展的方向發展服務。
參考文獻：
[1]李洪川，許曉明等．對近20年國家出臺學校體育法規政策的梳理與思考[J].成都體育學院學報，2011，37（9）：3．
【關鍵詞】文化話語研究；東方范式；東西方對話
中圖分類號：G122 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）07-0228-01
一、引言
話語是指在特定的社會、文化、歷史環境下，人們運用語言進行交際的事件或這樣一類現象（施旭2010：3）。
話語研究是當今人文社會科學隊伍中的一支重要力量，它借由關注社會生活中的言語現象和言語問題切入社會生活本身，同時對其他人文社會科學產生深遠影響。改革開放以來，我國學者已對西方話語研究做了不少翻譯、介紹和嘗試工作。然而，國際主流的話語分析仍是由西方文化主宰的，它以自身的視角、理論、方法和志趣主宰了國際學術的旨趣、觀念、標準和方向，消解了人類通過多元對話實現學術創新的可能（Shi-xu2005，2009）。針對這一困境，建立具有中華文化特色的話語研究學術體系是極其必要的。
北京大學出版的施旭先生所著的《文化話語研究：探索中國的理論、方法與問題》一書分為兩大部分。第一部分：由“話語”和“話語研究”，話語研究的東西方對話，中國范式的基礎與資源和理論、方法和問題框架這四章構成。第二部分：由話語與城市發展、話語與貿易摩擦、話語與公共領域和話語與人權事業四章構成。第二章“話語研究的東西方對話”指出了學術文化霸權話語的弊端、后果以及實現學術文化多元化的道路。
二、話語研究的東西方對話
作者首先提出目前所謂的人類普適的話語研究模式，其實不過是一套由西方文化主導的普遍化了的特定文化的系統。改變目前西方獨白式的學術研究狀況，重構東方話語的新范式勢在必行。
首先，作者從東方視角來剖析“批評話語分析”的文化特質，以破解其普適的神話。通過二元對立VS辯證統一，言者中心論VS聽者中心論，言語之意VS言外之意的對比，揭示出亞洲人辯證的思維方式。在東方，語言傾向于滿足社會和他人愿望，言語行為的最崇高目的是創造和維系與聽者/他人/社會的和諧關系。
然后，作者從語境和言語這兩個話語的基本要素出發，為構建東方話語理論提供了現實基礎。首先，近代以來，東方文化作為一個重要的文化政治實體，有著共同的歷史遭遇：曾遭受過殖民主義、冷戰和新殖民擴張以及當今西方在政治、經濟、外貿等各個方面的歧視、剝削和排擠；面臨著相同的發展問題：工業化水平低、貧窮、自然災害等和共同的期待、關切：對和平、平等、自主和發展的向往；歐美國際傳媒對亞非拉文化的刻意丑化，對發展中國家的民主和前景勢必會帶來負面影響；東方文化在年齡、家族、性別等方面都有著自己特殊的文化價值觀。在言語方面，東方各文化也有一系列獨特的“家族性”共同特征：由于殖民主義壓迫的歷史影響，亞非拉社會認為外來的語言不能充分表達他們的需求，同時本國語言卻受著國內和國際的雙重歧視；東方傳統話語在言語生成和理解方面崇尚和諧、關照他人，其言語行為有著特殊的媒介符號和使用形式；東方話語的言語內容和形式都處于弱勢地位。
再者，東方語言研究的成果和東方文化的智慧，為新范式的創造工作提供了學術和文化資源：東方文化基本的“萬物合一、和諧相處”的宇宙觀不僅與自身的歷史文化息息相關，也與西方世界的所作所為緊密相連；東方關于語言研究的傳統理論和方法對當代話語研究也有重要的意義；中華傳統創制了眾多的傳意和釋意的計策和手段，而現代東方世界里眾多學者的研究為東方話語范式的重建提供了一種思想資源。
最后，作者概述了重建東方話語研究范式的策略方案：一方面，政府、大學、企業必須為東方語言學和傳媒學研究投入大量的財力物力；另一方面，必須創立一個支持多元文化與跨文化學習教研的普遍性國際語境。
三、結語
《文化話語研究》一書針對話語研究面臨的困境，提出了一套既根植本土、又放眼世界的當代中國話語研究范式，并以此對我國政治、經濟、文化、社會等不同場域的話語進行了嘗試性的解析與評價揭示出了重構東方話語研究范式具有其根本的原因、理論基礎、學術資源和基本方法策略，對后來者的研究有著重要的指導意義。
參考文獻：
[1]施旭.文化話語研究[M].北京：北京大學出版社，2010.
[2]Shi xu.A Cultural Approach to Discourse[M].Basingstoke，England：Palgrave Macmillan，2005.
作者簡介：
近年來，高中英語的改革創新已經取得了很大的成功。《普通高中英語課程標準》體現的基本理念是：重視共同基礎，建構發展平臺；提供多種選擇，適應個性需求；優化學習方式，提高自主學習能力；關注學生情感，提高人文素養；完善評價體系，促進學生不斷發展。在進一步發展綜合語言運用的基礎上，著重強調學生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，特別注重提高學生用英語進行思維和表達的能力；形成跨文化交際的意識和基本的跨文化交際的能力；進一步拓寬國際視野，增強愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態度、價值觀，為未來發展和終身學習奠定良好的基礎。《標準》還從語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面規定了普通高中英語教學的目標。新課程目標體現了如下新的特點：以人為本的課程觀；建立目標體系，體現了課程的基礎性、靈活性和開放性；在抓好語言基本知識的基礎上，著力培養學生綜合運用英語的能力，實現課程功能的轉變，對課程教學觀和學生學習觀賦予了新的內涵。
二、 教學啟示
英語學科課程的目標側重于讓學生掌握系統的英語知識，主要是利用課堂向學生傳遞詞匯、語法、表達等各方面的知識，這些內容一旦確定，就具有較強的穩定性，這在科技迅猛發展、知識更替頻繁的今天，已成為學科課程明顯的不足之處。另外，英語課程特點決定了學生的學習活動方式主要是在課堂上的參與，然而在現實的語言學習過程中，大多數學生常常遇到各類困難，使他們無法感受到學習的樂趣，更無法培養語言的創新能力。
為了打破現有課堂存在的教條化、模式化、單一化、靜態化的弊端，我們應當組織各項活動課作為英語課堂教學的補充形式，它不僅能夠給學生提供更多的語言實踐機會，彌補課堂教學的不足，還能讓學生在活動中體驗學習英語的樂趣，享受成就感。但現階段英語教學受傳統教育觀念的影響，對英語活動課在促進學生素質的全面提高等方面的作用認識不足，即使開展了一些活動，有的也只局限于形式和一時，并沒有真正意識到它長久的強大的生命力。
三、 實踐活動課必要性論證
綜合實踐活動課指的是在教師的指導下，學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的直接經驗，密切聯系學生自身生活和社會生活，體現對知識的綜合運用的實踐性課程。英語活動課是當前英語課程改革的重要內容，它體現新課程理念的精神實質——進一步強化培養學生運用英語表達思想和交際的能力。在活動課中，教師能給全體學生創造一個使用英語的空間。首先，在形式多樣的英語活動中，每位學生都是活動的參與者或組織者，濃厚的學習氛圍、強烈的學習動力驅使每個學生運用英語。其次，它還能培養學生的競爭意識、創新精神和組織能力。原蘇聯教育家蘇霍姆林斯基將活動作為“個性發展的一個重要條件”，并認為“只有當孩子每天按自己的愿望隨意使用5—7個小時的空余時間，才有可能培養出聰明的、全面發展的人來?！庇⒄Z活動課是在老師的指導下由學生參與、學生組織、學生管理、學生總結評價。再者，英語活動課和學科課程在目標上具有一致性，都是以實現對學生的培養目標為其自身的根本任務，只是兩者發揮作用的角度有所不同。兩者在教學內容上還具有互補性，英語活動課可以彌補英語學科課程內容滯后的不足。學生主要是在“參與中學習”，這更有利于培養學生的主動性，積累大量的感性知識從而形成各種能力。
英語活動課與學科課程是一種相輔相成，辨證統一的關系。兩者既相互獨立，又有機結合，為共同的培養目標服務。
四、 實踐活動課的有效教學嘗試
《普通高中英語課程標準》中對活動的設計提出了六點指南：
1. 活動要有明確的目的并具有可操作性；2. 活動要以學生的生活經驗和興趣為出發點。
內容和方式要盡量真實；3. 活動要有利于學生學習英語知識、發展語言技能，從而提高實際語言運用能力；4. 活動應積極促進英語學科和其他學科間的相互滲透和聯系，使學生的思維和想象力、審美情趣和藝術感受、協作和創新精神等綜合素質得到發展；5. 活動要能夠促使學生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發展用英語解決實際問題的能力；6. 活動不應該僅限于課堂教學，而要延伸到課堂之外的學習和生活之中。
據此，我們組織了一些活動課，在設計活動主題時，根據學生的興趣、愛好、能力及參與人員數量等，將課程內容分為三大板塊。
1. 全員參與板塊：英語基本功比賽活動
這個板塊包括：書法比賽 、詞匯競賽、語法大賽、限時閱讀比賽等。
“做中學”是教育界的名言，它體現出練習在學習中的重要性。我們設計這些競賽活動就是給學生提供多樣化的練習機會。學生在參加這些比賽時能夠自主地運用習得的新知識和新技能，鞏固其自主學習成果，促進了學生對英語學科知識的全面溫習，為學生從知識型轉換成能力型人才提供了有力的保證。
2． 年級特色板塊： 英語文化藝術節活動
這個板塊包括：電影賞析、經典名著選讀、廣告設計、演講比賽、詩歌鑒賞、英語歌曲大家唱、英語戲劇匯演等。
《普通高中英語課程標準》一再強調中學英語教學中培養學生文體意識、文藝欣賞能力、審美情趣的重要性，倡導學生在體驗中學習文化，激發學生學習英語的熱情，陶冶他們的思想情操，提高他們的人文素養。將文化藝術學習作為教學重點不僅可以提高學生的英語學科知識和語言能力，而且還能增強學生的學習動機，培養批判性思維的能力，使得學生在未來的成長路上處于更有利的位置，使我們的教學真正在為學生的終身發展服務。
我們根據各個年級特色，為學生創設適合他們自身的條件和需要的活動，確定活動內容和形式。實現了《標準》中要突出培養學生跨文化交際意識和基本的跨文化交際能力的目標。
3. 自主選擇板塊：英語課題研究活動
課題研究是讓學生自主或在教師指導下選擇一定的課題，通過教育調查、問卷調查、個別訪談、文獻研究、實踐法、經驗總結法、召開座談會等方式，對課題展開研究，解決問題，并撰寫報告或研究論文的學習活動方式。我們給學生提供了這些項目：1. 英語小品中的角色扮演研究；2. 趣味英語研究性學習；3. 英語詞匯學習中存在的問題與對策研究；4. 英語口語訓練與演講；5. 中學英語水平提高與英語歌曲學唱的聯系；6. 西方國家節日趣談；7. 英語閱讀學習中存在的問題與對策研究；8. 英語原聲電影與學習；9. 英語中的顏色與心情；10. 飲食行業的英語規范；11. 英語戲劇表演初探；12. 英文報刊閱讀；13. 英詩賞析；14. 外國音樂與舞蹈欣賞；15. 國外旅游景區的標識英語；16. 南京市居民日常生活中英語使用情況；17. 南京市幼兒英語啟蒙教育現狀的研究；18． 走進《簡愛》與《呼嘯山莊》。
在學習活動中，學生通過廣泛閱讀實踐，接觸社會，了解社會，得到更多使用所學語言材料的場所，豐富了學生的社會閱歷、生活積累和文化積累。
關鍵詞：教育科研；根本任務；必要性
教育科研是教育科學研究的簡稱。關于教育科研的概念在相關的學術論著中有很多種表述，但無論哪一種概念表述，其核心內涵都是：“教育科研是一種揭示教育規律的創造性認識活動?！奔唇逃蒲械母救蝿帐墙沂窘逃幝桑行W教育科研的根本任務則是揭示中小學教育教學的基本規律。
雖然近幾年，科研興校、科研先導的觀念逐漸被許多中小學管理者和教師所認同，但總體上來說，與教研活動相比，教育科研在中小學還是一種高大上的活動，特別是在農村中小學，更顯陌生和遙遠。當前，很多中小學老師對教育科研的理解還停留在“教育科研就是寫論文”“教育科研就是申報課題”等這些簡單的認識上。有些中小學校為了促進教育科研的繁榮，要求老師人人做課題、年年寫論文。這樣的教育科研只是停留在無計劃的盲目狀態，是一種表面上的繁榮，對促進教師專業成長和學校教育教學質量的提升并無多大益處，反而會給老師徒增科研負擔，讓老師對教育科研表現出抵抗和厭惡的情緒，也不利于中小學開展真正的教育科研活動。
中小學的教育科研應該從學校教育教學改革實踐出發，以教育教學改革中的問題為導向，特別是關系全局的重大問題。通過科學的論證，根據本校具體情況設計詳細具體的有效教學實驗方案，開展課堂教學領域的全面改革研究，從而揭示具有普遍適用性的有效教學規律，提煉出符合本校實際的有效教學模式，進而從整體上改進學校的課堂教學，提高學校課堂教學效率。而這些通常是學校日常教研所不能做到的，而必須開展教育科研。
對教師而言，教育科研不是脫離教師教學實踐的額外負擔，而是教師探索和把握教育教學規律，改進自身教育教學實踐的必然需求。有相當一部分中小學教師撰寫教育教學論文和申報教育科研課題都是為了論文評比活動及職稱晉升的需要，并非是為了研究和解決自己在教育教學實踐中遇到的困惑與問題。這種偽教育科研難免會成為教師無奈的選擇和額外的負擔，難免會出現論文抄襲和科研造假的現象。中小學教師要想在專業上尋求長足發展，改變被動教書匠的職業形象，開展基于內在需求的教育科研是一條必經之路，也是可行之道。2014年9月榮獲“首屆基礎教育國家級教學成果獎”特等獎的江蘇南通師范第二附屬小學李吉林老師無疑是教育科研的成功典范。李吉林老師的“情境教育實踐探索與理論研究”是一項持續36年的教育研究，研究目的不是為了獲獎，不是為了寫論文，也不是為了評職稱，而是真正處于自身改進教育教學的需求。李吉林老師說：“教學是教師的頭等大事。為了孩子的學習，幾十年來我矢志不渝，在教學上持久地下功夫?！?/p>
綜上所述，無論是學校的教育科研還是教師個人的教育科研，根本任務都是為了解釋教育教學規律，并用來改進教育教學實踐。根據教育科研的具體任務不同，德國教育學家布蕾津卡將教育科研分為三類：第一類是狹義的教育科學研究，其具體任務是描述和解釋教育事實，揭示教育規律，回答“教育是什么”的問題；第二類是教育哲學研究，其具體任務是提供教育價值取向和規范取向，回答“教育應該是什么”的問題；第三類是實踐教育學研究，其任務是在教育科學研究和教育哲學研究的基礎上，為教育實踐的具體實施提供理論指導，回答“教育應該怎么做和應當做什么”的問題。中小學教育科研更多偏重于第三類實踐教育學研究，通過揭示教育規律，為教育實踐提供理論指導。
參考文獻：
[1]張 瀅.奏響小學教改的中國旋律――記國家級教學成果特等獎、李吉林和她持續36年的“情境教育實踐探索與理論研究”[N].中國教育報，2014-10-23.
關鍵詞 全實踐 課程資源開發 課程改革 學前教育
中圖分類號：G610 文獻標識碼：A
1以“全實踐”理念為導向――新形勢下學前教育專業課程改革的趨勢
近年來，國家大力發展學前教育事業，學前教育專業課程改革和優質學前教育師資的培養也日益備受各大高職院校關注。學前教育專業課程的改革已經日益成為學前教育領域的研究熱點。《幼兒園教師專業標準（試行）》的頒布，標志著我國幼兒教師隊伍建設進入專業化階段，同時也對高校學前教育師資的培養提出了基本要求。在 《幼兒園教師專業標準（試行）》中，“能力為重”被確定為幼兒教師所必須秉承的一個基本理念和價值取向。而幼兒教師的專業能力最終落實到學前教育的實踐中，因此，學前教育專業師范生的教育實踐能力成為培養的重中之重。事實上，從 20 世紀 80 年代開始，世界范圍內的教師教育領域理論與實踐已發生深刻徹底的變革。這場變革的主流趨勢就是支撐教師教育的理念根基已由以往的“理論”轉向了關注“實踐”。
根據《國家中長期教育改革與發展規劃綱要》（2010-2020年）的文件精神，以提高人才質量為核心為社會及行業培養更多高素質的應用型人才，已經成為高等教育未來改革和發展的主線。目前培養應用型人才已經成為各大高等院校人才培養模式的發展方向，課程作為人才培養方案里的重要組成部分毋庸置疑地應體現“應用性”，體現以學生的實踐能力為主?？梢哉f，構建面向應用型人才培養的課程改革模式已經成為一種必然的趨勢。然而從當前的課程觀來看，大多高職院校學前教育專業原有的課程設計是知識本位的設計。隨著幼兒園新一輪教育改革的推進，學前教育專業課程滯后的問題日益顯現出來，如：課程觀念陳舊；專業理論課和實踐課程設置不合理，課程內容脫離幼兒園教育實際；學前教育專任教師缺乏課程開發和整合的能力等。而“全實踐”正是一種重視實踐統整境遇下的實踐洞察與頓悟；重視實踐中的反思和反思中的知識重組重構；突顯實踐是學習主體內化、重構知識的前提、中介和歸宿的課程理念，是一種促進幼兒教師專業成長的課程設計、課程實施的思維方式和操作路向。
2“實踐”理念背景下《學前課程與教學論》課程資源開發研究的必要性
所謂課程資源，施良方認為課程是人才培養的施工藍圖，是組織教育教學活動的最主要依據，而課程資源是課程設計、實施和評價等整個課程編制過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和，包括教材以及學校、家庭和社會中所有有助于提高學生素質的各種資源。
隨著課程改革的不斷推進與深入，課程資源的重要性日益顯現。人們越來越清楚地認識到課程資源的豐富程度、開發利用水平和適應性程度決定著課程實施的范圍和課程目標的實現水平，可以說，課程資源是課程實施的必要條件和課程建設的重要資源保證。
然而，據筆者對已有相關研究的調查，目前關于學前課程資源的研究中，主要集中在幼兒園教育中課程資源的開發（具體包括教材、教學活動、教師、教學環境等）、幼兒園本土化課程資源的開發與利用、幼兒園課程資源開發與利用的過程中遇到的問題及原因分析等方面的研究。而對于高等院校在課程資源的開發與利用方面的研究并不多，對于學前課程資源的開發與利用研究更是少之又少。這些研究表明課程資源的開發與利用現狀不容樂觀，這首先表現為許多高校教師缺乏課程資源開發的意識與能力；在課程資源開發的過程中沒能充分挖掘身邊可用的資源，課程資源結構單一化；已開發的課程資源未能在教學中得到很好的利用等等問題。
《學前課程與教學論》課程是學前教育專業的一門核心主干課程之一，其涵蓋了幼兒園課程的內涵、幼兒園課程編制的基本原理、幼兒園教育教學活動的設計與實施、幼兒園游戲的指導和環境的創設等內容，旨在形成運用理論分析和指導學前教育實際工作的實踐能力。該門課程在學前教育專業課程體系中占有舉足輕重的地位，是一門學前教育專業理論與實踐的“中介”課程。
因此，以實踐為導向，對該門課程進行課程資源的開發與建設研究進而促進學前教育專業課程改革是非常必要的。
3“實踐”理念背景下《學前課程與教學論》課程資源開發研究的重要性
以“全實踐”理念為導向，對學前教育專業課程資源開發與建設進行深入研究，構建學前課程資源包和實踐課程教學體系，將是成為提高教師的課程資源開發意識和學生的實踐能力、促進學前教育專業課程改革和應用性人才培養發展的重要突破口，具有一定的理論意義和重大的現實應用價值。
3.1豐富我國高校課程資源開發和學前教育專業課程建設的理論
課程資源開發是課程開發的重要組成部分，沒有課程資源，就沒有課程，更沒有課程開發與建設。因此對課程資源及其開發問題的理論研究構成了課程理論體系的重要組成部分。本研究以“全實踐”理念為指導思想，通過行動研究，在實際的教學過程中，深入探討其課程資源開發的基本特征及影響因素，并在此基礎上提出可操作性建議，將有利于豐富我國幼兒園課程理論，同時也為學前教育專業課程改革提供了新的視角。
3.2為高校《學前課程與教學論》課程開發與建設提供資源保證，促進學前教育專業課程改革
課程資源是指課程要素來源以及實施課程的必要而直接的條件，是課程建設的重要資源保證。本研究以《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《幼兒園教師專業標準（試行）》為依據，圍繞《學前課程與教學論》課程建設中的課程體系、課程目標、教材和教學內容、教學方法和課程評價等展開深入的研究，從不同層面不同角度探索能保證課程順利有效實施的一切可能性資源，嘗試構建一套具有系統性、針對性與實踐性的學前課程資源包，促進學前教育課程的開發、建設與改革。
3.3以“實踐”為導向構建課程實踐教學體系，促進應用型人才的培養
目前，國家大力鼓勵高校加強與行業的聯系，培養應用型人才。但從高師學前教育專業的實踐教學情況來看，基本上以理論教學先行為主，缺乏比較系統、合理且符合地方實際的實踐課程教學體系，使得學生難以將課程中所學到的知識靈活地運用到幼兒園教學實踐中，學前師資的培養與教育實踐中遇到的實際問題難以接軌。本研究以“高校――幼兒園”實踐共同體為平臺，通過與幼兒園一線教師共同研究和開發學前課程資源，探索符合學前教育機構實踐需求的課程教學模式，加強學生理論與實踐的結合，提升師范生的實踐教學能力，從而培養出地方和行業所需要的應用型人才。
3.4提高學前教師的課程開發意識和能力，為其他課程資源的開發提供參考
立足于本校的學前教育專業教學實際和課程資源開況，積極探索學前教育專業課程建設與實施的有效途徑，將不僅能有效促進我校學前教育專業的教學工作，而且能為其他課程資源的開發提供參考，同時能引起大家的課程資源開發意識，具有較強的現實意義。一方面，能提高本校學前教育專業教師課程資源開發意識和能力；另一方面，能在一定程度上引起各大高職院校關注課程資源的開發問題并且積極創造有利條件保障教師課程資源開發權力的落實，進而提高課程開發與實施的實效性。
摘 要 目前，高中生面臨著高考的壓力，在不斷學習文化知識的同時，身體素質反而逐漸下降，對此，教育部提出了高中體育新課程標準，在此基礎上，加入新興體育項目，豐富高中生的體育活動，從而促進他們的全面發展。
關鍵詞 新興體育項目 高中體育課程
一、新興體育項目的特點
（一）廣泛性
許多新興體育運動項目存在于人們的生活的各個領域，無論你身處何地，都會有相適應的體育項目，比如，你去海邊，就可以打打沙灘排球、游泳、沖浪等等；如果你在森林中可以挑戰一下定向越野。新興體育項目內容豐富，簡單易學，已成為人們休閑娛樂的一種時尚追求。
（二）大眾性
新興體育運動項目不像傳統體育項目那樣具有嚴格的時間距離等的限制，它完全可以根據體育運動者的個人愛好、年齡特點，隨時、隨地開展，像廣場上的輪滑、受大家喜愛的僵尸舞等，已成為廣大人民日常鍛煉、娛樂的主要項目。
（三）休閑娛樂性
休閑娛樂性是體育運動的一個主要特征。隨著人民生活水平的不斷提高，人們越來越注重自身的身體健康，新興體育運動擁有廣泛的內容，適合于廣大的人民群眾，簡單易學，并且能夠為人們排解社會壓力，使人們達到身心愉悅。新興體育運動倡導的是一種自由、愉悅的心理體驗，深受人們的喜愛，這也促進了高中生的全面發展。
二、新興體育項目納入高中體育教學的必要性分析
（一）高中體育教學的現狀
目前學校體育面臨著許多問題，學生對體育教學的滿意度比較低，特別是現有的體育教學內容和教學方式與學生的實際體育需求存在較大差距，高中體育開展的項目相對比較枯燥，在當今高科技的時代，高中生們已經不僅僅局限于學?，F在所開設的這些競技性的體育項目了，而更多的是想接觸一些新興的體育項目，再者，當今社會學生家長還有老師大多都注重文化課的學習成績，而忽視了鍛煉身體的重要性，致使現在很多學校吧體育課多安排上語數外等這些文化課上，這就嚴重導致了學生們的身體素質逐漸下降，許多高中生在運動會的時候出現嚴重的問題。造成這一局面的主要問題如下：
1.體育教學模式
高中體育教學大多以技能教學為主，因此，體育教師的主要任務就是將自己的技能傳授給學生，現如今，主要的技能教學程序是“講解―示范―練習”，這樣的教學模式只會培養出“接受型”的學生，會造成學生視野狹隘，毫無新意，沒有創新意識，逐漸的就會產生厭學的消極情緒。
2.體育教材內容
體育教材的枯燥，陳舊，大多以競技性的體育項目為主，使得學生對此不感興趣。這種新興的體育項目極之又少，沒有做到“以人為本”。對于那些對競技項目厭煩的學生就會徹底的淹沒了對于體育運動的興趣，又怎么去教他們養成鍛煉身體的好習慣以及養成終身體育的意識，對此可見，體育教材內容對于學生的體育興趣的重要性。
（二）當代高中生的學習體育興趣的年齡特點
小學生時期，學生大多天真活潑，有好動的天性，他們對體育有著廣泛的興趣愛好；對于初中生的體育活動興趣也比較廣泛，大多數尚未形成對專業運動的穩定性興趣；高中生則是體育興趣趨于穩定，有明顯的選擇性，但同時顯現出更大的不平衡性：如從年齡上看，高一高二的興趣發展有上升的趨勢，而到高三卻出現停滯和下降的趨勢[1]。尤其是女生在體育活動中的惰性更加明顯，怕累、怕臟、怕曬，而且有一部分學生對體育產生厭惡情緒。對于即將高考的高三學生，體育活動可以緩解他們的高考壓力，能夠保持一份愉悅的心情去面對日常緊張的學習生活。
三、新興體育項目納入高中體育教學的可行性分析
（一）課程實踐
近幾年，一些學校在體育課堂上積極納入新興體育項目卓有成效，并證明新興體育項目對青少年的身心健康發展有著積極的作用。有些新興體育項目器材比較簡單，安全性高，且技術較為容易掌握，如：定向越野、街舞、攀巖等極大地豐富了高中體育運動。其中定向越野首先能夠激發學生的興趣，再者能夠培養學生的應變能力；攀巖則培養了學生的意志品質，創新意識及勇敢無畏的精神等等，對廣大高中生有著潛移默化的作用，在一定程度上給我們的體育課程中引入了“流行和時尚”[2]。
（二）與傳統體育項目的關系
引進新興體育運動項目并不是對傳統體育項目的全盤否定，兩者之間是基本性和多樣性并存的關系[3]。新興體育項目與傳統體育項目有著密切的互補性，可以在傳統體育項目的基礎上融入新興體育項目，比如將60米跟慢騎自行車結合起來，這樣既有競技性，又有趣味性，相得益彰。兩者的結合，有助于學生達到新課標的要求，也有利于終身體育意識的形成。
（三）師資力量
體育教師是學校體育工作的組織者和實施者，是提高學生身體素質的關鍵。教師的教是為了學生的學，在體育教學中，教師與學生面對面交流，教師的一舉一動對學生都是至關重要的，教師的素質水平不僅是關系到他的業務能力及成果，更是對于學生體育興趣的培養，體育鍛煉習慣的養成具有重要的作用。對于開展新興體育項目，教師做的就是在已有的知識基礎上，參加學校組織的培訓，就可以實施這些內容豐富的體育活動。
四、結語
綜上幾點，將新興體育項目納入高中體育課程是有必要的，也是可行的。它適應了社會的發展，滿足了社會的需求，并且有益于高中生的身心發展，使他們養成良好的身體鍛煉習慣，提高了終身鍛煉的意識。
參考文獻：
[1] 馬啟偉.體育心理學[M].高等教育出版社.1996.5.
【關鍵詞】 高等體育；體育舞蹈
中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1006-0278(2012)03-174-01
一、高校體育課的重要性
體育課是學生在室外有體育老師組織全班的同學進行和活動的過程，具有集體性、公開性的特點；體育課是學生在體育老師的指導下通過自己的身體活動而進行的，具有實踐性、參與性的特點；體育課是體育老師在課堂中會通過游戲的形式進行組織，以比賽的形式進行，具有競爭性、緊張性的特點。
通過體育課中可以通過身體的活動使人的注意力轉移；通過體育課中在戶外的操場能是人心情放松，能使本來緊張的情緒得到放松，從而使情緒趨向穩定；通過體育課中通過與老師同學的交流可以達到消除學生長期聚集的、不利于身體健康的心理能量；通過體育課的身體活動的汗水的流淌能為各種消極情緒提供一個向外排泄的方式；通過體育課的各種游戲與競爭可以使遭受挫折而產生的各種沖動轉移到游戲過程中，從而通過以上的這樣方式，達到為學生消除不良心理與障礙，提供了一個良好的平臺。
就大學生的體育教學來說，它不同于小學、中學的體育教育，大學的體育教育需要在滿足學生的運動需求促進學生運動能力與水平的提高，使學生體會到運動的快樂，同時滿足學生的心理需要，能夠達到幫助學生調節情緒、陶冶情操，又能給學生提供磨練意志養成良好的合作意識和強烈的競爭的精神的一個平臺。
而學生從小學、初中、高中一直都開設中體育課，對于傳統的體育形式已經不能滿足學生的要求，這就要求體育課要達到一個新的要求和水平。體育選項課就在這樣一個背景下產生了，而這這些選項課中體育舞蹈作為一個新的運動項目深受學生的歡迎。
二、體育舞蹈的特點
體育舞蹈作為一種新的運動項目，它是一種融舞蹈與體育、藝術與運動相結合的高雅文體活動。
體育舞蹈是在音樂的伴奏之下完成的，并且音樂的節奏和韻律性都很強,并且是在悅耳的音樂伴奏下進行練習, 使學生能夠感受到音樂美與藝術美。體育舞蹈是依靠肢體動作的展現與伸展而進行的，能夠體現學生的身體美、姿態美。體育舞蹈是在運動的過程中需要承受一定的運動負荷來跟著節拍，使能夠使學生體會到運動美、節奏美。體育舞蹈在完成的過程中需要面帶微笑體現的一個愉快的心情，有利于體現學生的神情美、心靈美。在參與體育舞蹈的過程中要求學生能夠按照體育舞蹈的要求與規定進行，這有利于學生養成良好的遵守規章制度、按照規定與規則辦事的習慣。在參與體育舞蹈的過程中要求學生能夠衣著整齊，風度大方，這有利于學生養成文明禮貌的習慣。體育舞蹈能夠使學生在享受音樂、享受生活的同時,感受運動的快樂和人生的價值。
大學生是一個高素質、高層次的社會群體，我國目前在校高達大學生2000萬人，作為未來社會的主力軍、祖國的希望，是否身心健康、人格健全、全面發展、能否適應新世紀的各種挑戰，都會對國家的未來發展起著舉足輕重的作用，所以擁有健康的身體與心理是大學生成長成才的重要保障。學習體育舞蹈不僅能使學生在音樂美、藝術美的熏陶下展現學生的身體美、姿態美，體會運動美、節奏美的過程中，保持神情美、心靈美。
體育舞蹈之所以能引起大學生的興趣和喜愛，主要是由于它符合大學生的生理和心理特點,對于學生的審美情趣的提升有很多的幫助。體育舞蹈一方面能滿足學生在大學生活中休閑的需要,另一方面，能使學生身心得到愉悅,獲得一種美的享受。另外，體育舞蹈是能夠滿足現代大學生的表現欲望,為他們積極展現自我創造了一個良好的機會。
體育舞蹈中學生如果想要自己的動作能漂亮、舒展，它要求學生在練習的過程中能夠做到提臀、立腰、挺胸、展肩、下頜微收等等各種要求，同時要求練習者在練習的過程中始終保持舒展、挺拔的體態，這就對學生的身體姿態是一個良好的調整作用。學生一般通過一個學期體育舞蹈選修課程的學習后，就能對一些不良姿態（像駝背、聳肩、含胸、伸脖子）有一個糾正作用。通過體育舞蹈的學習之后瘦弱的學生肌肉能發達起來，肥胖的學生可以很好的減掉腹部和臀部過多的脂肪，另外，通過體育舞蹈的練習之后胸部，腹部和臀部的肌肉的線條將會更好，能從整體上改變學生的形象，給人以美的感受。在長期進行體育舞蹈的練習就能保持體育舞蹈這種優美的姿態，平時也將會形成體育舞蹈的完成動作的那種姿態，從而生活中也能保持良好的體態，這樣就使得人的外在氣質整體提升。而現在的大學生都非常的注重自己的形象，因此體育舞蹈能引起學生，尤其是女性學生的熱烈追捧。
三、結論
體育舞蹈作為一種新的運動項目，它是一種融舞蹈與體育、藝術與健身相結合的高雅文體活動。在體育選修課中開始體育舞蹈課程是一種全新的體育課程理念,對陶冶大學生的情操、提高大學生身體素質和文化素質有很好的作用。
參考文獻：
Abstract: M & A activity is becoming increasingly fierce in China. Associated with mergers and acquisitions tax planning is increasingly becoming the focus of attention. M & A tax on reasonable planning can effectively reduce costs and improve competitiveness. The article based on the economic setting, gives the M & A and tax planning a brief introduction and makes a detailed consideration on the feasibility and necessity of implementing the tax planning in M & A.
關鍵詞：企業并購；稅收籌劃；可行性；必要性
Key words: M & A；tax planning；feasibility；necessity
中圖分類號：F272 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2011）13-0140-01
0 引言
當今世界經濟格局已經進入以大公司、大集團為中心的時代。在過去的一百多年間，全球共發生過五次比較大的企業并購浪潮。前四次并購浪潮，一次比一次規模大、涉及行業多、影響范圍大。在世界范圍內，大型企業的兼并、收購再次浪潮迭起，并呈愈演愈烈之勢。稅收作為宏觀經濟中影響任何一個微觀企業的重要經濟因素，是企業在并購的決策及實施中不可忽視的重要規劃對象。有些企業甚至將獲得稅務優惠列為并購行為的直接動機之一。本文將對企業并購和稅收籌劃進行簡要說明，在此基礎上對企業并購中實施稅收籌劃的可行性與必要性進行論證。
1 企業并購與稅收籌劃的相關概念
企業并購是指產權獨立的兩家或兩家以上企業，其中占優勢方企業采用現金、債券等方式控制目標企業股份或資產，從而使企業控制權發生轉移的一種經濟行為。在我國，并購涵蓋兼并、收購、合并三種模式。稅收籌劃是指納稅人在不違反稅收法律的前提下，通過對生產經營和財務活動進行合理、科學的事先策劃和安排，選擇多種納稅方案，達到節省稅款或遞延繳納稅款的效果，最大限度地實現企業價值最大化的財務管理活動。稅收籌劃具有合法性、超前性和目的性等特征。稅務籌劃的終極目標應該是實現企業價值最大化。這一目標定位對于確定稅務籌劃的原則和指導稅務籌劃實踐都具有重要意義，從稅務處理方法的選擇方面著手設計籌劃方案，通過比較不同方式下來選擇稅務籌劃方案，以實現企業價值最大化。
2 企業并購中實施稅收籌劃的必要性與可行性
2.1 企業并購中實施稅收籌劃的必要性 ①虧損抵補。即企業可以利用稅法中的虧損遞延條款來達到合理減輕稅負的目的。當某企業在一年中出現了虧損，該企業就不但可以免付當年的所得稅，而且它的虧損可以向后遞延，以抵消以后幾年的盈余。這樣，如果企業在一年中嚴重虧損，或連續幾年不盈利，擁有相當數量的累積虧損，就會被考慮作為兼并對象，或者該企業考慮兼并盈利企業，以達到利用其在納稅方面優勢的目的。②延期納稅。若被并購企業的股票被企業轉換成可轉換債券，一段時間后再將其轉換為普通股票，這在稅法上可以在收入中預先減去可轉債利息，具有抵稅效應，同時可以保留這些債券的資本收益，在債券轉為股票后再支付，使企業享受延期支付資本收益稅的利益。③免稅并購。在企業并購活動的過程中，當參與并購的雙方企業沒有通過現金進行支付，而是通過股權交換的手段進行，把被并購企業的股票依據特定的比率轉換成并購企業的股票，這樣一來，因為交易雙方的股東在整個過程不但沒有收到資金，同時也沒有達到資本利益的要求，因此，此過程是免稅的。經過此種兼并手段，在不納稅的條件下，企業達到了資產流動與轉移的目的。
2.2 企業并購中實施稅收籌劃的可行性 ①稅收收益的存在。企業的稅收收益主要來源于兩個方面：一是根據國家的稅收優惠政策，納稅人的納稅額得到減免或抵扣。稅收抵扣指的是稅法規定的可以在稅前作為扣除項目的各種費用支出。企業可根據稅法，采取各種有效的經營方法，最大限度地獲得稅收利益。二是依據稅法規定，納稅人的納稅期限得以遞延。雖然納稅的遞延本質上不會減少企業的稅負，只是支付稅款的時間延遲，但考慮貨幣的時間價值，遞延納稅相當于企業得到了一筆不帶時間成本的資金，這樣有利于收益增加。②稅收環境的優化。稅收籌劃不同于偷稅、漏稅、逃稅和避稅，它是在稅法許可條件下的合理行為。因而，實施稅收籌劃的外部環境不代表是一個稅收法制混亂或不健全的市場經濟環境，這樣為了避免由于稅法不完善導致的企業人員對稅收法律條文的片面詮釋，只有逐步完善稅收的法制化，才能規范每個企業的納稅行為，否則，企業進行稅收籌劃毫無意義。③多種納稅方案的存在。稅收因素影響著并購的動機和過程，并購的稅收籌劃在實務中是完全可能的。首先，不同企業的納稅差別形成不同的稅收收益；其次，不同并購出資方式造成納稅金額和納稅時間的差別；最后，不同的并購會計處理方法造成不同的稅前收益和納稅時間的差別。當然，這種做法并非沒有風險，企業在規定的時間內是否有充分的獲利能力是這一預期實現的前提條件。
綜上所述，企業并購與稅收籌劃相互促進，二者目標具有一致性。從宏觀層面能看出，稅收籌劃與企業并購都是一種優化設置，是為社會資源服務的，對社會經濟的發展起共同促進作用。一方面，企業并購是一種主要的企業產權的交易形式，使優勝劣汰的競爭法則在市場經濟下得到充分體現，它合理流動了存量資產，從而把增量資產的合理使用帶動起來，有利于規模經濟的實現與社會資源優化配置。同時，在社會主義市場經濟環境下，國家的宏觀調控直接的作用于市場，要想達到國家稅收政策的目的，企業必須依靠國家的政策作出積極主動的反應。稅收籌劃在企業并購過程中，有效發揮了稅收杠桿的職能作用，使資源配置得以優化，經濟增長得以實現。從微觀的角度來講，稅收籌劃與企業并購有著共同的目標：企業經濟利益能夠獲得最大化的實現。不管企業的并購活動是取得協同效益還是規模經濟效益抑或是經濟杠桿效益，也都是在整合與重組社會資源，實現稅收籌劃與企業并購的共同目標。
3 結論
稅收籌劃是達到企業利益最大化的重要途徑。稅收具有法律的強制性、無償性和固定性。在企業并購的過程中，企業應在仔細研究稅收法規的基礎上，按照政府的稅收政策導向安排自己的經營項目、經營規模等，最大限度利用稅收法規中對自己有利的條款，這樣可以使企業的利益達到最大化。
參考文獻：
[1]莊粉榮,陳麗花編著.資產重組業務的稅收籌劃[M].機械工業出版社,2009．
