時間：2023-08-25 09:09:28
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇自然災害的逃生方法，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
培養小學生面臨災難時的自信心與判斷能力對小學生進行安全教育的基礎是對其進行“價值”教育和“態度”教育。這同時也是安全教育的重要內容和最終目標。小學生安全教育的重點不能停留在了解“逃生”、“自救”的方法等方面，“生命的尊嚴”、“危機下的互助”等方面的內容也尤為重要[5]。培養小學生面對突發事件時的自我保護能力及自救、互救能力小學低年級階段（一、二年級）的學生已經能夠認識到災害的危險性，也能夠傳達災害警報，這一階段安全教育的重點是使小學生能夠在大人的指導下快速、正確地逃生；小學中年級階段（三、四年級）的學生能夠了解災害的危險性，安全教育的重點是讓小學生在災害時自行采取適當的自我保護措施；小學高年級階段（五、六年級）的學生能夠對各種災害可能發生的情況有所了解并快速采取行動，安全教育的重點是在確保自己安全的前提下，密切關注他人的情況，并采用適當的方式幫助他人[6]。
提高小學生對社會安全的貢獻力通過對小學生進行一系列的安全教育，使這一群體的安全意識及自我保護能力得以提高，形成“星火燎原”之勢，達到小學生對社會安全的現實貢獻力；通過從娃娃抓起，并經過不懈的努力，使安全意識滲透到民眾的潛意識中去，進而提高我國民眾的災害意識及應對能力，形成小學生對社會安全的長遠貢獻力。
小學生安全教育的內容
1.生命安全教育1）培養小學生正確認識生命、尊重與珍惜生命、熱愛生命的積極向上的生活態度。2）培養小學生正確認識挫折、積極面對挫折、勇于挑戰困難、承受挫折的健康心理。3）培養小學生用恰當的方法保護自己、避免受到性傷害、防止性騷擾、平穩度過青春期的能力。2.交通安全教育1）了解各種交通信號標志及交通安全常識，培養小學生的安全意識。爭當“小小安全監督員”，提醒、監督父母及其他成人模范遵守交通法規。2）對小學生進行上下學路上步行的安全教育。3）對小學生進行乘車的安全教育。4）對小學生進行騎自行車的安全教育。3.消防安全教育1）宣傳普及消防安全知識，提高小學生消防安全意識和自防自救能力。2）講解火災危害，使小學生掌握逃生自救的基本常識和方法[7]。4.生活安全教育1）進行預防踩踏和避險逃生教育。2）進行用電安全教育。3）使學生掌握預防煤氣中毒和食物中毒的知識和技能。4）使學生掌握預防校園活動中可能發生的公共安全事故，提高自我保護和求助逃生的基本技能。5）進行防盜安全教育。6）進行出游安全教育。7）進行游泳、戲水安全教育。8）使學生掌握預防燙傷、動物咬傷等意外事故的基本常識和方法。5.傳染病常識教育了解常見傳染病的有關常識，掌握基本的預防措施。6.急救技能訓練對高年級小學生進行急救包扎及心肺復蘇技能訓練。7.心理減壓輔導使小學生了解應對心理危機的基本方法和救助渠道。8.識別的知識和方法使小學生了解的危害，學會識別的方法，教育其拒絕和煙酒，養成健康的生活方式[6]。9.自然災害防范教育根據小學生所居住地域的氣候、地理特點，訓練其躲避常見自然災害的基本方法；培養冷靜應對自然災害的意識，提高在自然災害事件中自我保護及求救、逃生的基本技能；掌握在自然災害中自救的各種技能，學會緊急救助他人的基本技能。10.社會安全事件防范教育使小學生了解社會突發事件的危害性，遵守公共場所安全規則；教育學生自覺遵守社會生活中人際交往的基本規則，學習必要的自我保護技能，學會識別可疑的陌生人的一般方法；讓學生學會有效躲避事故災害的方法和逃生技能。
小學生安全教育的途徑
1.開設專門的安全教育課程開設必修課，培訓專職教師，對小學生進行安全知識和安全技能教育。積極創造條件對小學生進行應急訓練。將安全教育貫穿于學校日常工作的始終。2.在學科教學中滲透安全教育在品德與社會課中強化小學生的社會責任感和民族精神教育；在心理健康教育課中注意對學生的抗應激能力的培養；在科學課中傳授水災、地震發生的前兆知識及發生時如何應對的知識，并使學生掌握野外生存知識等。3.專題講座聘請消防、公安、司法及醫務人員等到校園進行安全專題講座及防災、救援技能訓練。4.營造校園安全教育文化氛圍自編安全教育校本教材、安全常識手冊；張貼標語、宣傳圖片；運用校園廣播宣傳安全常識等。5.發揮校外安全教育資源的作用建立家庭、學校、社會“三位一體”的安全教育長效機制，增強民眾安全教育的普及化、大眾化水平[8]。運用報紙雜志、廣播電視專欄及互聯網等媒體宣傳災害防范知識。建立防災教育培訓基地，對小學生進行體驗式安全教育。發揮非營利性組織在安全教育中的作用，調動志愿者參與小學生安全教育的積極性。
一、在地理教學中進行災害教育的指導思想
（一）提高認識，形成正確的災害觀
通過地理教學，使學生知道雖然自然災害的發生有其必然性，不可能完全避免，但自然災害的發生有其規律性，只有當條件具備時才會發生，從而形成正確的災害觀。自然災害其實是一種正常的自然現象，我們講這些自然現象是災害是因為它們發生時會對人類的生命財產帶來損失，但對自然本身，許多自然現象是非常重要和必須的。例如，臺風可以將水汽從一個地方帶到另外一個地方，從而調節水資源的時間和空間分布；洪水可以將一個地方的不能凈化甚至會危害生態環境的污染帶到大海使之得以凈化。從另一個角度看，自然災害促進了自然界的物質和能量循環，對自然界是非常有益的。形成正確的災害觀就是要正確地看待自然災害。災害并不可怕，沒有災害意識和不具備防災減災知識和能力的人，才會導致可怕的自然災害的增多，在面對自然災害時才會有可怕的事情發生。
（二）授以知識，認識災害發生的原理
結合地理教學進行廣泛的災害知識教育，災害前兆、災害過程、災害原理、災害預防、減災減災措施、災害后果等內容，尤其是要結合有關知識點的教學，讓學生明白各種自然災害發生的原因和機制。例如，在講氣旋和反氣旋時，要告訴學生臺風就是一種氣旋，只不過是發生在熱帶洋面的強烈氣旋，所以水汽充足，除帶來狂風外還會帶來暴雨；寒潮就是反氣旋的活動，只不過是一種發源于寒冷大陸上的反氣旋，所以其氣流更干燥更寒冷。學生知道了自然災害發生的原理，有利于學生對災害形成正確的認識，不會產生懼怕感，有利于在災害發生時根據其原理采取正確的預防措施。
二、中學地理教學中災害教育的內容
（一）防災減災思想
在地理教學中進行災害教育時，最重要的就是宣傳防災減災的思想，使預防災害的發生和盡可能減少災害發生時的損失程度的思想深入學生頭腦之中。讓學生知道雖然有些自然災害（如地震、火山等）人類不能完全阻止，但這些災害發生時往往有許多前兆，我們可根據這些前兆做好預防工作，我們還可以建立預警預報和應急機制與體系，使災害發生時人們的生命財產損失減到最低程度；有些災害（如滑坡、泥石流、水旱災害等）如果事前有充分的重視和預防措施，是完全可能避免的。讓學生知道許多人為造成的災害也是完全避免的。
（二）災害的危害程度
結合有關內容的教學，做些拓展介紹，讓學生知道各種災害的危害程度。例如，在講地震時就要詳細介紹震級（每增加一級能量增加30倍）與破壞程度的關系，并介紹歷史上曾經發生過哪些不同程度危害的地震，讓學生對地震的危害有個清楚的認識。在講水旱災害、寒潮、臺風、赤潮、咸潮時，可以結合我國的國情做一些專題介紹讓學生知道它們每年對我國造成的生命和財產損失。通過這些介紹讓學生明白自然災害的危害性，同時也可鞏固學生的防災和減災思想，并讓學生覺得地理是很有作用的，進而產生學好地理的熱情與欲望，更加喜歡地理。
（三）災害發生時的應對措施
結合有關知識的教學，讓學生掌握災害發生時的應對措施。例如，在講山坡水流的方向時，就可在黑板上繪出相應的示意圖，讓學生根據山地水流的方向明白當山洪爆發或泥石流發生時的逃生方向。在講地震時，結合地震波分為橫波和縱波，因橫波傳播得快些，縱波傳播得慢些但其破壞程度大的知識，讓學生明白當地震發生時如能在橫波傳來后（左右搖擺）縱波還沒有達到的幾分鐘內迅速逃到空曠的地方就可以有效地降低人身損害；而且地震發生后往往有幾次余震，那么第一次地震后就不會掉以輕心保持警惕從而有效減少余震帶來的損害。
三、地理教學中進行災害教育的方法
因地質災害的特殊性，其教學方法應與其他知識點的方法有所不同，而且也不能千篇律地采用講述的方法。
【教學片段】
教學片段一：創設情境，感受地震危害
（師播放視頻：電影《驚天動地》片段、《5.12汶川地震紀實》部分圖片。）
師：看了這段視頻，你最深切的感受是什么？
生1：地震太可怕了。
生2：生命很脆弱。
生3：在自然災害面前，人類顯得很渺小。
教學片段二：研討交流，確定活動方案
師：假如2008年5月12日下午2點28分，你就在汶川縣映秀鎮小學的教室里上課，你應該怎樣逃生呢？課前同學們制訂了教室逃生預案，下面先在組內交流、補充、完善，組長做好分工，一會兒上臺交流。
組長：下面由我們飛揚組來主持交流，確定方案，首先有請第一發言人交流室內如何應急避震。
第一發言人：我覺得地震來臨，首先要保持鎮定，不能慌亂。我們的教室在四樓，因此地震來臨時，我們不能盲目奔跑，最明智的選擇是先在室內避震，等第一震波過后再迅速撤離。室內避震，同學們有什么好的方法嗎？
生1：應迅速躲到桌子下面。
生2：應抱頭，就像這樣。（做動作）
生3：墻角也是比較安全的地方，因為天花板塌下來和墻角剛好形成了一個三角，相對來說比較安全。
……
組長：有請第二發言人交流如何進行緊急疏散。
第二發言人：我們在緊急疏散的過程中也要保持鎮定，不驚慌，防止發生踩踏事故。請同學們給我補充。
生1：雙手抱后腦勺低頭碎步往前跑，因為我在中央電視臺《原來如此》這個節目中看到，地震來臨，整棟教學樓就像船在風浪中一樣，會不停地顛簸，大步是走不穩的。
生2：靠近前門的同學從前門跑，靠近后門的同學從后門跑。
生3：也可以翻窗戶出去。
生4：在下樓梯的過程中一定要注意安全。
教學片段三：集體演練，體驗避險逃生
組長：室內應急避震、緊急疏散的方法我們都知道了，下面我們進行里氏8.0級地震逃生演練，有請第三發言人安排這次活動。
第三發言人：下面由我來安排這次逃生演練活動。指令員孟×，負責在地震來臨時拉響警報。計時員王×，負責計時。觀察員周×、胡×，負責觀察同學們逃生的狀況。第一次拉響警報，請同學們在室內應急避震，第二次拉響警報，請同學們迅速從教室撤離到操場，到達操場，有請體育委員清點人數。請工作人員馬上就位。
（師播放地震視頻，指令員拉警報，生室內避震，再次拉響警報，生迅速撤離。）
（返回教室。）
計時員：剛才我們逃生所用時間1分58秒。
觀察員1：應急避震時大部分同學反應迅速，個別同學有點慌，沒有迅速找到安全位置。
觀察員2：緊急疏散的時候有擁擠現象，很不安全，希望同學們下次注意。
……
（再次演練。）
【教學反思】
1.課前預設很重要。備課時，我考慮到地震對于學生來說非常陌生，個別學生只感受過一些小的地震，大的地震只在電視上見過，在演練的過程中，學生肯定很難進入狀態。為了解決這個問題，我大膽地將課題《模擬地震逃生》改為《地震逃生》。開課伊始，我選取了電影《驚天動地》里面的一段場景，這部電影是對當時汶川地震的一個真實再現，另外還選取了地震后的一些圖片，讓學生觀看視頻、圖片，來觸動學生心靈。
學校組織了很多活動讓我們學習防震減災的知識，比如請消防大隊的叔叔給我們講解發生火災的逃生知識，進行發生火災時的逃生演練，當發生火災時，用毛巾捂住嘴，站好隊快速從安全通道跑到操場上。學校還請了交警叔叔給我們講解交通安全知識，避免我們發生交通危險。
其實，有些災害是可以預防的。地震發生前，會有些預兆。比如馬等牲畜會掙脫韁繩，并瘋狂地往外跑；正在冬眠的蛇會涌出洞外；蜜蜂會驚飛、逃竄；狗會狂吠，還有一些家畜會出圈，到處竄跑；老鼠成群結隊搬家……這些預兆可以讓人們提前知道將發生地震，如果發現這些動物有這些反?，F象，須先辨別真假，再向地震局報告，以防在先，及早撤離。
地震發生了并不是就必死無疑，其實，還有很多自救的方法。例如：地震了，你被壓在廢墟的底下，這時候，你不要盲目亂動，要冷靜，先把手抽出來，慢慢地挪動廢墟，先保持呼吸順暢，再想辦法呼吸，喊人員來救你。如果發生地震時你在家里，必須馬上鉆到堅硬、并且沒有倒塌的小房間中躲避，以免砸傷。還有，要貼著堅固的墻壁或在門口蹲著，在房子倒塌后，再求生，要避免被弄傷。如果在野外，一定要避開陡崖，防止掉下山。還有要預防山體滑坡，以免滑下去。如果在學校，一定要聽從老師的指揮，躲到課桌下，注意保護頭部，如果在上體育課，要避免高大的建筑物，不要被砸傷。如果在電影院，要躲在觀看椅底下避震，要避開掛在天花板上的燈、空調的懸掛物，用東西保護頭部，聽從指揮人員指揮撤離現場。在商場發生了地震，要避開玻璃柜，避開貨物、廣告牌、燈等物品。如果在公共汽車內，要躲在椅子底下或蹲下，要穩住重心，扶好扶手。
其他自然災害不像地震一樣不可避免，有時是完全可以控制的。
還有許多自然災害，其中有許多是人類自己的“杰作”。所以，我們要有這方面的知識，不要自己害了自己。
不止自然災害，還有人造災害。如火災、泥石流、水土流失等，都是人類自己砍伐樹木而造成了不必要的損失。
所以，我倡議大家做好以下幾點：
1、不要在學校里追逐打鬧。
2、下樓時要一個個下，不要擠在一起。
3、不要使勁關門，刮風時要用椅子把門頂住。
4、小心用火，不要玩火。
5、節約用水，珍惜每一滴水。
6、要多學防震、防災方面的知識，有防范意識。
如果先做好了這幾點，會減少災害的發生，或者一旦災難發生時會挽回不少人的生命。
對小學生進行安全常識教育是一個老生常談的話題，也是每個小學校不容忽視的課題。小學是孩子成長過程的起點站，一年級好比孩子們人生旅途中的起跑線。家長把孩子送到了學校，學校所承擔的責任就不僅僅是教育問題，擺在學校和老師面前的更重要的責任首先是關愛和保護孩子。對孩子的安全教育是多方面的，如果從類別上劃分，筆者認為可分為兩大類。一是自然災害的預防和避險避難常識訓練；二是日常生活中的安全常識教育。
在我們生長的自然環境中，自然災害時有發生，如，地震、水災、火災、泥石流、塌方等等。對學生進行此類訓練或安全常識教育，就會增強孩子們避險避難的能力和自然災害發生后的逃生能力。2008年“5?12”汶川大地震中，有眾多學生從深陷和倒塌的校舍中逃離了險境就是很好的例證。筆者從事小學教育工作二十多年，每年都會迎來一批新生入學，也會送走一批孩子步入中學。由于分管的工作與孩子的安全教育有關，因此也多次對在校孩子的避險避難能力做過測試。從測試結果看，凡是班級安全教育搞得比較好的或是多次參加過自然災害避險避難模擬演練的學生，他們在被測試的時候普遍可以表現出很強的避險避難能力和逃生能力，也會舉一反三地聯想出很多避險避難的有效方法。當模擬災害發生時，他們表現得很平靜，能夠不慌不亂、很有秩序地撤離到安全地帶，或是采取必要的安全防護措施等待救援。對于沒有受過避險避難訓練的學生，他們則很難通過測試，模擬過程中會表現得很慌亂，多數學生表現得不知所措，不知道逃生的方向，不知道在復雜多變的環境中怎樣避險避難。
在學校教育中，沒有任何一項教育比關愛孩子的生命更為重要。盡管自然災害不一定會降臨到我們身邊，但誰也不能保證我們身邊不會發生某種災害。關愛生命就要從防患于未然開始，讓孩子們在上小學的時候就能夠接受避險避難方面的訓練和教育，這對他們的一生都會有利，一旦在我們身邊或者在孩子們未來的人生道路上遇到類似的險情或災難，他們都有可能通過學到的常識獲得自救或者為得到營救創造必要的條件。
孩子們天真的舉動，不知“深淺”地摸摸碰碰，不思后果地打打鬧鬧，很可能會傷及到孩子本身或者傷及到他人，甚至葬送孩子的生命。在我們的身邊，常常會聽到或看到這樣的情況，每逢春節，就會有不少孩子因為不懂燃放鞭炮常識被炸傷；每逢暑假，就會有孩子因為野浴溺水身亡；每逢冬去春來或秋去冬來的時節，就會有孩子因為冰上運動或在冰上行走而落入冰窟；在上學或放學路上，有的孩子因為不遵守交通規則或者在路上打打鬧鬧而被機動車軋死碰傷。有關資料還顯示，在國內外，每年還有不少孩子因為誤食有毒野果或食物中毒而死亡；有的孩子在野外被毒蛇咬傷；有的孩子被雷電擊死擊傷；有的孩子被民用電或高壓電擊死擊傷。如此等等，這些觸目驚心的案例無不在提醒我們，絕對不能忽視對孩子的安全教育。
（作者單位 吉林省柳河縣時家店鄉中心小學）
1、我國自然災害頻發。災害種類多、發生頻率高、區域性和季節性強、災害損失嚴重。如汶川地震、西南旱災、舟曲的泥石流、南方的冰凍災害等。都給我們帶來了巨大的災難。
2、人們防災減災意識不強。2011年3月11日，日本仙臺港以東海域發生9.0級地震并繼發海嘯，近3萬人遇難。據了解，此次地震本身造成的損失并不是很大，巨大損失主要來自海嘯、火災、核泄漏等次生災害。大地震后日本民眾表現出的沉著冷靜，給全世界留下了深刻印象。這與日本長期的災害應急教育分不開。在日本，以地震災害為代表的災害防御教育是必修課，每一個孩子從小就要接受地震逃生教育，并定期演習。相比之下，我們在這方面的教育做得還不夠到位。社會大眾，特別是中小學的教師和學生都不同程度地缺少必要的避災、自救和互救常識。中國的汶川地震中，就有約2萬名學生遇難。許多孩子在地震發生時，因為不會逃生和避險而喪失了生存機會。
痛定思痛，人們在深深地反思：我們對各種自然災害到底了解多少?如何把自然災害給我們帶來的損失降至最低?除了科學技術給予我們的幫助外，更重要的是教育，即要加強防災減災的教育，珍惜和關愛生命的教育。
二、地理教學在災害教育中的特殊地位
1、地理教學能夠培養學生防災減災的意識。通過地理教學，向廣大學生傳授災害知識，使他們了解和掌握基本的災害知識，認清災害發生的日益嚴重性，增強防災減災的責任感和自覺行為，培養其防災減災的情感意識和行為意識。
2、地理教學能幫助學生了解和掌握各種災害的成因機制。通過地理教學，幫助學生了解災害發生機制的同時也要讓學生掌握災害發生的特點及規律性，這些對學生如何防災減災極為重要。
3、地理教材中滲透著豐富的防災減災內容。地理教材中蘊含的防災減災教育內容是地理教學的有機組成部分，為防災減災教育提供了方便。高中地理教材涉及氣象災害、地質災害、海洋災害等自然災害以及環境污染等社會災害的相關內容，通過教師的引導和具體分析，幫助學生進一步了解如何采取相應措施進行防災減災。
地理學科的知識結構和特殊功能，決定了地理教育在推進全社會防災減災教育中發揮獨特而不可替代的作用。無論從時代的需求看，還是從地理的學科特點、當前地理教育的發展趨勢來分析，由地理教育擔負起防災減災教育的重任都是切實可行、順理成章的。
三、中學地理課程中災害教育的實施途徑
1、提高教師素質，是實施災害教育的前提。地理教師在教學中承擔著實施災害教育的重要角色。教師應努力提高自身的素質，幫助學生形成對災害正確的意識和價值觀，并培養起學生富有責任感的防災減災行為。
2、整合教學內容，是實施自然災害教育的關鍵。從目前地理課程的教材來看，涉及的自然災害大致可分為以下四類：氣象災害、地質災害、生物災害、天文災害。教師通過挖掘教材相關內容，使學生掌握自然災害發生的原因及規律。如教師可在講授地殼運動內容時，向學生說明地球的巖石圈可以劃分出六個大的板塊，而且這六大板塊之間還有若干小板塊，這些板塊不是靜止不動的，而是處于不斷的運動之中，板塊的交界地帶是地殼比較活躍的地方，也是地震多發地帶。而在講述地震方面的知識，教師可向學生提出“為什么地震發生時，人站在地面先感到地下震動，然后才感到地面左右搖晃?”從而引導學生歸納出縱波和橫波的特點。遇到發生地震時。學生可根據大地震動的情況，立即判斷出是否地震。
3、立足課堂教學，是實施災害教育的保證。通過地理教學，要讓學生知道災害時自救與互救結合的有關知識。教給學生每種災害發生時的自救和相互救助的方法，避免因束手無策而帶來生命財產的損失。要通過地理教學使學生知道每種自然災害在剛開始形成之時，很多并不具有對人類生命財產的破壞能力，只有隨著它的發展和移動才會對生命財產具有破壞能力。如果能在其發展過程中有針對性地采取措施。是完全能夠預防和降低其破壞程度的。2009年12月26日，印尼蘇門答臘島以北海域發生8.5級地震并引發海嘯，滔天巨浪席卷印度洋沿岸地區，許多當地居民和游客措手不及，給海嘯溺死。在這次地震海嘯中，英國的一名10歲小女孩，在泰國吉島游玩時，突然發現海水迅速退去，想到這是兩周前在課堂上學到的海嘯來臨的先兆，便告訴父母和其他游客，使一百多名游客在海嘯來臨前及時撤離，避免了悲劇的發生。通過這個案例，使學生認識到正確掌握自然災害的一些先兆，可及早做好防災害準備，可避免自然災害發生時所造成的人員傷亡。
關鍵詞：地理教學；災害教育；方法
“國際減輕自然災害十年”指出：“教育是減輕自然災害的中心，知識是減輕災害成敗的關鍵。”盡管災害教育還沒有正式納入學校的學科教育體系中，但是讓學生熟悉并掌握正確的逃生方式、自救以及互救的手段迫在眉睫。地理課堂作為災害教育的主陣地，在災害教育中發揮著至關重要的作用。然而筆者在授課中發現中學生災害知識薄弱，災害應急避險能力比較缺乏。中學地理實施災害教育的方法如下：
一、充分挖掘教材中的災害教育素材
以現行的人教版初中教材為例，教材中含有豐富的災害教育素材。如板塊構造中講到板塊交接地帶是地震頻發地區，就可以就此展開教學而非一筆帶過。觀看地震到來前生物的異常變化，做好防震準備，模擬演練地震到來時的自救與互救以及震后的處理工作。
二、廣泛收集防災教輔資料及音像資料
教材由于篇幅的限制，其內容畢竟是有限的，要想真正提升中學生的防災能力，教師必須收集大量的防災資料，尤其是圖文并茂的資料，快速吸引學生的眼球，加深學生的印象，音像資料能夠加深學生的感官印象，使學生歷歷在目、銘記在心。
三、選擇有針對性的災害進行實際演習
我國國土遼闊，自然災害種類多，發生頻率高，但各個地區的災害有很大差異，所以災害演習注意要有一定選擇性，要根據地區實際，選擇其中一兩種本地易發或頻發的災種，組織師生進行災害中逃生、自救、互救的實際演練，使學生基本掌握緊急狀態下的自救、互救的方法和技巧，普及學生的安全防范意識和常識，增強學生面對突發事件的應急技能。同時，災害教育尤其需要實踐，就是模擬訓練。模擬災害發生時的場景，讓學生身臨其境。如果接受過模擬訓練，有了風險的感受，人就會有相關的知識，減少情境的不確定性，迅速做出正確的反應。
四、開展知識競賽、演講比賽及小組活動，提升學生的學習興趣
興趣是最好的老師，通過知識競賽提升學生的學習興趣，使他們在輕松和諧的氛圍中學習地理知識，寓教于樂。小組活動完成某個災害中各環節的內容搜索。學生分組后再主動學習找尋所需的知識，并進行小組知識的整合?？梢酝ㄟ^課堂小組知識展示，墻報、知識角等形式進行成果展示。這樣學生被帶入主動學習的過程，對知識收集提取的能力會大大提高，對知識掌握的程度也會增進。還可以請災害的親身經歷者講述在災害中的感受，進一步加強災害意識的滲透。
五、采用多元的評價方式，全面反映學生的發展
地理學習的評價應注重多途徑收集，準確反映地理學習的結果和過程，強化評價的診斷和發展功能，弱化評價的甄別和選拔功能，實現形成性評價與終結性評價相結合，定性評價與定量評價相結合。在災害教育中，平時的實際演習、知識競賽、小組活動的完成情況都應該以一定的比例計入學生的總成績中，而并非唯一的筆試考試成績。
中學是普及災害教育的有利時機，中學地理學科是災害教育的良好載體，我們地理教育工作者應該負起責任來，從現在做起，從自己做起，為災害教育盡綿薄之力。
參考文獻：
關鍵詞：學前教育；自我保護；安全教育；實踐
1. 前言
兒童是一個國家的未來，實現民族振興的希望，社會有責任也有義務保障兒童健康快樂的成長。然而，據有關調查報告顯示，每年我國都有上萬名兒童死于各種安全事故。因此作為學前教育的主要場所，幼兒園應改進現有的教學模式，提高學前自我保護的安全教育教學效率，切實培養孩子們的自我保護意識，提升孩子們適應生活的能力，同時為社會安全教育問題做一份貢獻。
2. 學前安全教育的培養內容
2.1生命安全意識。生命于每一個人只有一次，幼兒純真無邪，沒有足夠的是非分辨能力，所以，學前教育應注重培養兒童熱愛生命的意識，要珍惜自己生命和尊重他人的生命。要初步教會兒童們用恰當的方式保護自己不受人身傷害，特別要加強女幼兒免受性騷擾或害的自我保護意識，給予他們一個陽光的學前學習生活。
2.2遵守交通安全規則。許多交通事故的發生多半是因為肇事者或受害者不遵守交通規則，提升兒童的安全意識就要培養他們遵守交通安全規則，讓識記各種交通標志、信號，普及交通安全常識[1]。此外，要對兒童們進行乘車安全教育：乘公交車時莫要盲目擁擠；出門旅行要乘坐正規巴士，不超速、不超載；父母開自駕車的要監督他們遵守行車安全規則，系好安全帶等。
2.3消防安全意識?；馂囊彩歉甙l事故之一，學前應該對孩子們普及基本的消防安全知識，對火災的危害進行講解，培養孩子們的消防安全意識，使他們具備一定的逃生自救能力和防范能力。由于兒童天性好奇心強，喜歡觸碰把玩各種東西，所以不要隨意擺放易燃易爆物品，并要警示他們遠離危險品。
2.4生活安全問題。生活中要注意防范的安全問題主要有：第一，預防踩踏和避險逃生問題；第二，用電安全問題；第三，預防煤氣中毒和食物中毒；第四，防范校園活動中可能發生的公共安全事故；第五，預防流行性疾?。坏诹?，防拐賣偷竊等等。各種安全隱患充斥在孩子們的生活里，做好防護工作，形成安全意識，有助于孩子的健康成長。
2.5自然災害中的自我保護。自然災害的發生具有地域性特點。幼兒園在普及自然災害防護知識時，可根據其所在地理位置特點，加強訓練自然災害逃生的基本方法，培養孩子們在面對自然災害時能保持冷靜的能力，練就他們在自然災害發生時的自我保護、逃生、互救及求救技能。我們不能實現控制自然災害的發生，但是我們可以做好防護工作，保護好孩子們的生命安全，將自然災害帶來的傷害降至最低。
2.6防范社會公共安全事故。近年來增加的有關踩踏事故報道著實為人們敲響了警鐘。學前教育要使孩子們認識公共場所發生突發事件的危害性以及遵守公共場所安全規則的重要性[2]。小孩子多半喜愛熱鬧，要注意教育他們不要進入人員已經相當密集的場所，因為在擁擠的人群里一旦發生踩踏，缺乏自我保護能力的弱小孩童將會是最大的受害者。
3. 學前兒童的自我保護教育實踐
3.1注重將安全知識應用于實踐活動。在課堂上普及的安全知識還遠遠不夠，應當重視在實際實踐活動中孩子們的應用能力，在實踐中強化安全意識。幼兒教師多數會選擇在教室內進行模擬課外拓展實踐活動來代替現實場景，為的是避免在課外實踐活動中可能發生的突發事件，給自己招來與兒童家長的糾紛。誠然，應用多媒體輔助教學、趣味游戲、模擬生活場景等多種方式可以取得一定的教學成果，也能減少不必要的麻煩。但是，孩子們沒有參與到真正的實踐中去，親近自然，貼近生活，難免會讓他們覺得社會是安全的，不利于培養他們自我保護的安全意識，畢竟現實生活并不是課堂力進行的那個樣子。因此，只有讓孩子們體驗“身臨其境”，才會對生存的意義和價值產生真切體會，才會在遇到現實問題時作出恰當反應，提升自我保護能力。
3.2增加貼近生活體驗。進行課外活動是幼兒教育進程的一個重要環節，應用于自我保護教育教程也不例外。在這個過程中幼兒教師可適當帶領學生走出課堂，走進社會，擁抱大自然。在開展戶外實踐活動時，將學生分成若干小組，將會設置好的問題分配到各小組中，讓他們進行討論后派代表作答。通過這樣貼近生活的實踐活動，既培養孩子們的動手實踐能力，增進了現實生活體驗，也培養了孩子們適應社會的能力，增強了自我保護意識。此外，還使幼兒的學前自我保護教育工作得到了實質性提高。
3.3實現教學多樣化設計。鑒于每個幼兒擁有不同的智力狀況、心理特征及接受能力，幼兒教師在進行學前安全教育時，要盡量做到“因材施教”，使每個孩子在教學實踐中都能學有所得[3]。具體實現教學多樣化設計，需要結合教學大綱要求、學生實際需要和實踐活動場所，制作針對性、多類型的教學方案。例如，在教授思維能力要求比較高的概念時，教師可爭取應用多媒體技術來進行教學，通過使用圖片、藝術字、動畫等演示來增加學習的趣味性，吸引孩子們的注意力，并通過聯系生活實際幫助孩子們理解抽象概念，提高思維應變能力。教師們還可以在生活中對幼兒做引導，鼓勵他們在家時做一些力所能及的事兒，逐步培養其動手實踐能力和獨立生活的能力。例如，在家偕同父母洗菜擦桌子、疊自己的小衣物、自己疊被子、整理書桌等。
3.4用游戲帶動兒童的社會性發展。通過玩游戲，孩子們可以在一定程度意義上開始接觸到社會。因為在游戲過程中，孩子們得到更多與同齡人接觸的機會。在設定好的游戲規則里，為了使愉快的游戲進行下去，各位組成員小朋友需要協調合作，共同進退，從中培養幼兒的團隊合作精神、互幫互助意識以及自我保護意識。同時，幼兒教師還要引導他們進行和睦共處，提高其語言表達溝通能力，即交際技能，良好的社交能力對于孩子們以后步入社會也是非常的重要的。最后，孩子們還能通過游戲找到趣味相投的伙伴，建立起兒童時期純真的友誼，在有同齡人的陪伴中快樂成長。
4. 結語
隨著社會的向前發展，孩子們即將面對的是不斷變化的、日益復雜化的社會生活，對幼兒進行學前自我保護的安全教育應該成稱為幼兒教育的必修課。國家除了加強對社會安全問題的宏觀監控，應當鼓勵從娃娃起加大培養學生的保護意識、保護能力，保障祖國的未來健康發展。
參考文獻：
[1]康梓鈺.采取有效的教育策略提高幼兒的自我保護能力[J].天津市教科院學報，2012（03）：90-92.
