時間：2023-08-20 14:39:21
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【關鍵詞】愛和責任；班級管理；交朋友；班干部；轉化工作；德育
班級是學校工作的一個重要組成部分，也是學生學習和生活的基本單位，所以，做好班級管理工作就顯得十分重要。那么，該如何做好班級管理工作呢？隨著素質教育的深入實施，我們要更新教育教學觀念，要用愛和責任去做好班級管理工作，以確保學生能夠在和諧、民主的氛圍中獲得健康的發展。
首先，用愛和責任與學生交朋友。亦師亦友可以是說師生關系的最高境界，所以，作為新時期教師的我們要從自己的心理去接受我們和學生是平等的，要用愛去拉近與學生之間的距離，當我們真正將愛播撒在學生心里的時候，我們之間的距離感就會消失，這樣我們就可以平等的交朋友，同時，我們也能在這個過程中對學生做出全面的了解，進而為班級管理水平的提高打下堅實的基礎。
其次，用愛和責任做好班干部選拔工作。眾所周知，班干部是教師的左膀右臂，是班級管理質量提高的重要因素，也是教師與學生之間溝通的橋梁。所以，我們要用愛和責任選拔出具有團結意識和責任意識的班干部。比如：我們可以實行民主制，真正公正、公開地讓學生選擇出自己信服的班委會成員，這樣既能保證班委會工作的順利進行，又能提高班級管理質量。
再次，用愛和責任做好轉化工作。后進生轉化工作是班級管理中的重要部分，也是提高班級整體教學水平的關鍵環節。因此，我們要在全面了解學生的基礎上對不同的學生做出相應的轉化對策，并耐心和有信心地給予學生絕對的信任，進而真正讓后進生擺脫掉“不好”的帽子。
最后，用愛和責任做好德育工作。德育是班級工作的重要部分，是提高學生素質水平的關鍵。因此，我們要組織一些活動，比如：開主題班會、組織討論比賽等活動來將德育教育滲透其中，既避免了說教式的低效，又能讓學生在無形中得到培養。
總之，在班級管理中，我們要用愛和責任做好管理工作，要確保每個學生都能在教師營造的良好環節中身心得以健全的發展。因此，在全面推進素質教育的今天，我們要以教育為本，以學生為本，構建出和諧的班集體。
【關鍵詞】班級管理；小學教育；方法
班主任工作可謂細碎而繁瑣。經常像消防員一樣出現在需要你的地方。其實，只要我們把功夫花在日常的點滴中，用“心”澆灌，就可以吧班主任工作做得德行應手。而這“心”就是愛心、耐心、細心和恒心。只有做到了這四心，才能真正做到在素質教育中“以人為本，全面發展”，才能尊重孩子的個性特點，呵護學生心靈不受到傷害，才能正確引導學生朝健康的方向發展特長，培養個性。
一、愛心
愛心是班主任工作的前提，是班主任工作動力的源泉。高爾基說過：“要愛人，才能教育人”。愛，是師生間最有力、最自然的連接點。班主任只有真心實意地熱愛、關心和尊重每一個學生，設身處地為學生著想，用欣賞的目光去關注學生們的每個閃光點，用喜悅的笑容去贊許學生們的每一點成功。尤其對差生一次正確的回答，生活中一點好的表現，都及時給與真誠的表揚，給他們一份自尊和自信，也才能得到學生的信賴與支持。筆者辦公室經常備一些常用的藥品，比如：感冒靈、瀉痢停、創可貼等，還有一些消炎藥，在發現學生不舒服時及時給他們吃藥。對學生進行貼心的關懷，才能融入學生們的集體。
二、耐心
耐心，也是我們班主任工作中必不可缺少的一種智慧。課堂上我們要耐心聽學生回答問題，哪怕孩子說話語無倫次，我們也要耐心地等待三秒鐘，期待孩子把話說完，送上自己最真誠的鼓勵。當孩子遇到不會的問題，我們要耐心給以輔導與幫助，課下，我們耐心陪孩子們做游戲，自覺遵守游戲規則，與孩子們玩樂在一起，感受孩子們的喜怒哀樂，聆聽他們的美妙聲音，做孩子們最知心的朋友，做一個能走進孩子心靈的班主任。
當孩子們犯了錯誤的時候，我們更應該有耐心，要耐心聽學生的辯解，耐心分析孩子犯錯的原因以及犯錯的來龍去脈，是非曲直等。切勿動不動火冒三丈，大發雷霆，大動肝火，上綱上線，弄的孩子灰頭土臉的下不了臺，傷害孩子的自尊心，傷害孩子的心靈，這樣的做法只能讓孩子一錯再錯，破罐子破摔，甚至造成悲劇。因此，我們班主任要有一顆包容之心，和耐心等待的花苞心理，孩子都是在變化中的，也許哪一天他們會給你一個個驚喜。
三、細心
細心是班主任的工作的基礎。蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼地保護幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛的，卻更是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會破碎，不復存在。” 班級工作的復雜性，就要求班主任必須細心。在日常的工作中細心地對全班同學進行仔細地觀察，了解每個人的特點，及時發現苗頭，避免事態進一步發展。學生皺皺眉頭或者看上去不經意的一句話，教室里異樣的氛圍都是學生發給教師的信號。這就要求班主任必須用心觀察，正確判斷，從學生的細微表現中，捕捉學生思想感情的起伏變化，提高工作效果。
四、恒心
一、樹立良好形象，做到言傳身教
高中班主任工作經常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。古人云：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不行。”可見，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為班主任要時刻注意自身的品格、學識、涵養對學生的潛移默化的影響，特別要注意一些小事、細節，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。他們在心中評價你，在背后議論著你。如果老師言不雅、行不正，學生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級管理帶來不利。.
二、積級引導參與，充分發揚民主
高中班學生更愿意在同學中表現自己，來實現自己的價值，體驗自己的能力，比在初中時更在意自己的學校和班級。基于這一點，我們應因勢利導，發揮學生的這種優勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人。班級有事班主任應多學生商量，多征求學生的意見，這樣，既可以調動學生的積級性，也可解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。比如老師發現有些同學存在影響班級、影響學習的現象，教師要講明其要害后征求學生如何解決再予以實施，要比老師直接批評這些同學、限制這些事情發生，其效果好得多。我所帶的一名學生原先上外語課時不遵守課堂紀律，喜歡講話。外語老師多次向我反映。對此，我沒有嚴厲的批評他，而是對其進行深入細致的思想工作，曉之以理，動之以情。使這位同學逐漸認識到自身的錯誤行為給班級帶來的不良影響。并誠懇地給我講：馬老師，我不能給您和同學們臉上抹黑，讓別人瞧不起咱們班。自此，該同學上外語課時能認真聽講，積極發言。開展一項班級活動，讓學生獻計獻策，總比老師一個人設計完成好的多。開展民主管理，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣，學生是班級的主人，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。比如，每年校運動會開幕式，我們班級都能獲得入場式第一名。這一成績的取得，均來自學生們的創新設計和自編自排的節目以及整齊劃一的隊列表演，而我所做的只是負責組織、后勤保障工作。講究民主，就是要求老師與學生平等，老師平等對待每一名學生；講究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態度和方法去發展民主。
三、多設參謀助手，教養優秀班干部隊伍
班干部是高中班主任工作的得力助手，選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，比較忌諱的是班主任一人說了算，想做什么就做什么，班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系容易變成對手的關系。如何變對手的關系為助手的關系呢？這是班主任工作的藝術所在。我認為首先班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現自我的機會。用民主管理的方法，利于班級的管理。比如，從高一開始，我就讓班里所有學生爭做班干部，并鼓勵他們珍惜機會，努力工作，努力表現自己，表現才華，為班級爭榮譽，重新塑造自己。同學們有了當“官”的機會，行使班干部的職責，身負重任，既嘗到榮譽感，又受到壓力。人人都感到，自己若是龍就要過江。由于他們從嚴要求，不斷克服缺點，積極向上，他們的才華顯露了，人格美了，形象改變了，信心也回來了，人們的偏見少了，從而達到了思想轉化的效果。由于我堅持學生爭做班干部的制度，兩年來，我班上的班風好、學風正，原本思想落后學生的積極性也調動起來了，全班人人要求入團，形成一個蓬勃向上、團結進取的班級。
四、愛生如子，一視同仁
一、善于用賞識教育
有些班主任上班會課時，喜歡指出班中存在的種種不足，批評這個，批評那個，而對于班中存在的好形象卻輕描淡寫或者只字不提。他們認為：對學生要求越嚴格，學生的行為就會越完善。我卻認為：只有集體有了凝聚力，學生熱愛集體，能為集體著想，其行為就會規范。
每周班會課時，我都對那些做了好事、為班爭得榮譽的同學進行表揚，這樣做能給學生一種感覺：班里的好人好事真多，優秀的同學真多，我也應該為集體爭光。從而激發學生對班集體的熱愛和信心，增強集體凝聚力。“沒有愛就沒有教育”，同樣可以說，沒有賞識就沒有教育。
二、注意獎懲的分寸
做好“導”的工作，需要做到“四多四少”：多民主，少強制；多激勵，少批評；多引導，少說教；多用情，少用氣。“多民主，少強制”要求我們要充分調動學生的積極性和主動性，引導學生制定規章制度、進行民主評議、換選班干部和處理班級事件，而不是單從班主任的主觀愿望出發，強行這樣做或那樣做。“多激勵，少批評”要求我們要善于發現學生自身優點、長處，培養學生的自尊心、自信心、上進心，通過發揚優點來克服缺點；要善于用英雄模范、先進人物的事跡來激勵學生積極向上，而不是一味地批評和處罰。“多引導，少說教”要求我們不單要告訴學生什么是對、什么是錯，還要告訴學生為什么，并具體指導學生去做。有時還需要班主任親自示范，手把手地教。“多用情，少用氣”要求我們對待犯錯誤的學生，要以情感人，親切和藹，心平氣和，而不應怒氣沖天，訓斥指責，或者有意冷淡疏遠。
三、加強班風建設
一是要做好學生的思想教育工作。一個班到底要樹立什么樣的風氣，應是一個全體參與統一認識的過程。因此在開學初就要提出明確的班風和班風建設目標。使全體同學基本能樹立明確的學習目標，形成良好的學習風氣。以真誠、正直、善良、寬容、大度作為對他們品行性格的目標來要求他們做人的規范，通過討論、演講比賽等多種形式，使學生學會做人，學會做事。同時，還注意做好個別同學的思想工作。對單親家庭的學生、特教生和“問題學生”實行特別的關愛，通過不定期的談心，及時幫助學生解決思想上的困惑，樹立他們學習和生活的自信心。對于一些思想上有波動、情緒不穩定的學生、比較調皮、經常犯錯的學生，學習成績差、缺乏學習主動性的學生，耐心細致地給予幫助與引導，讓其及時認識到自己有不足，并加以改正。通過耐心細致的思想教育工作，班級形成了團結活潑，自強上進的良好班風。
二是營造積極向上的班級文化。充分利用黑板的“思想明燈”和“班主任寄語”兩個欄目，要求學生輪流每天把自己摘抄的格言送給全班同學，這樣既增加了學生的知識素養，又為學生每天點亮一盞思想的明燈。根據不同的工作重點，在“班主任寄語”中給予溫馨提示或激勵話語。利用能夠利用的一切陣地，抓住一切能夠抓住的機會，對學生進行思想教育，營造一個良好的學習競爭氛圍。。
四、加強學風建設
學風是立班之本，優良的學風主要體現在學生端正的學習態度、明確的學習目標、良好的學習習慣、科學的學習方法和濃厚的學習興趣上。我主要做好了以下工作。
一是確立以學業成績進步為中心的工作目標。利用各種機會，教育學生樹立要質量、要成績的意識，使學生明確學習目的，端正學習態度，讓學生明白學習是自己的事，引導他們認識到功夫在平時。
二是引導學生養成良好的學習習慣。有的學生雖然學習也認真刻苦，勤勤懇懇，但成績老是上不去，主要的原因是沒有科學的學習方法和學習習慣。因此，幫助學生，制訂學習時間表，合理安排時間，糾正偏科現象，并且教給學生科學的學習方法，讓學生學得有序，學得輕松，學得系統，整體提高學生成績。
三是積極開展學法指導工作。利用月考、期中考試，除邀請任課教師進行學法指導外，還安排班上前5名學生介紹他們的學習方法及心得體會，幫助學生掌握科學的學習方法，提高學習效率，從而激發學生學習的主動性。
[關鍵詞]班主任 班級管理 思想教育
[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）120084
做好班級管理工作是良好班風形成的關鍵，是提高教學質量的保障，是學生健康成長的重要因素。而班主任是班級管理的教育者和組織者，是學校教育管理的中堅力量，是班級管理的指揮棒。要管理好一個班集體并不是一件容易的事，需要做好以下幾個方面。
一、做一個“多心”的班主任
在班級管理中班主任的一言一行都對學生產生潛移默化的影響，因此班主任要處處用心。例如，學生生病時多關心和幫助他們，天氣變化時對他們噓寒問暖，回家路上時叮囑他們注意安全，發現有的學生產生心理障礙時及時做思想工作。要做一個“多心”的班主任，首先要細心做好每一件事情。班級管理是一個繁雜瑣碎的工作，全班五六十號人，他們的學習、生活、思想動態、相處問題等都需要班主任正確引導和教育管理，班主任必須細心觀察認真做好每件事。其次要用誠心對待每一個學生。班主任要誠心與他們交朋友、談心，了解他們內心世界的想法。在學生犯錯誤批評教育時，尊重他們的人格和自尊，講究時機、地點與方法，不諷刺、不挖苦，誠心誠意幫助學生改正缺點，讓學生覺得班主任是真心實意為他著想的。在與學生相處的時候，不要高高在上，不要擺架子，而要以誠相見，經常深入學生中去，用心去觀察了解學生，發現每個學生心靈深處的微妙變化。最后要用愛心去滋潤每一個學生。擁有愛心是做好班級管理工作的基礎。班主任要以真誠、平等、信任、尊重的態度對待學生，用愛滋潤學生的心田，發現學生身上潛藏的智慧和創造力，挖掘學生的閃光點。有了真誠的愛心，班主任就會贏得學生的信任，學生就樂于接受教育，教育才有價值。總之，班主任的細心、誠心、愛心，加上耐心、信心、忠心、苦心，這么多的心都撒在學生身上，班級管理就會收到良好的教育效果。
二、建立良好的班風
建立良好的班風，是學生身心健康成長的基礎，是全面提高學生文化素質的關鍵。班主任是班級管理的核心，要為學生建立良好的班風，讓學生在這個集體里快樂學習，快樂生活，健康成長，全面發展。良好的學習生活環境可以激勵學生進步，培養學生良好的品質，因此良好的班集體需要一種精神，一種蓬勃向上、團結互助的集體主義精神，這種精神來源于班主任堅持不懈的思想教育工作，來源于班主任正確的引導和教育理念。加強思想教育是建立良好班風的重要途徑。班主任可以利用班會、辯論會、座談會、家長會、報紙雜志等多種途徑對學生進行思想教育，幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，還可以通過一系列豐富多彩的活動對學生進行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育，以此增強學生的班集體榮譽感，凈化學生的心靈，陶冶學生的情操，使班級管理收到實效。
三、抓好班干部隊伍的建設
要做好班級管理工作單憑一個班主任是不行的，必須抓好班干部隊伍的建設。班干部是班主任的得力助手，是班級管理的骨干力量，是班級各項活動的組織者和倡導者，班級管理與班干部的工作密不可分。班主任在選舉班干部時一定要民主、公正、公平、公開，選出有一定組織能力、積極向上、關心班集體的學生為班級干部。選出班干部以后，人員分工要明確，各人有各人的崗位職責，各負其責又協調配合，共同管理好班級。班主任應加強對班干部的培養和教育，在學習、生活上嚴格要求他們，對工作中的不足要及時指出，對工作中的困難要予以鼓勵，對工作中的失誤要承擔領導責任，對工作中的成績要給予表揚和獎勵。同時，班主任要放手讓班干部去管理班級，發揮他們的主觀能動性，調動他們的積極性，利用他們的優勢做好學生工作，信任他們，鼓勵、指導他們如何去抓班級管理。
四、積極開展班集體活動
關鍵詞：班主任；班級；班級管理
中圖分類號：G451.6；G625.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2015）08-0022-01
在班級管理中，教師不但要有過硬的自身素質，還要掌握一定的管理方法和手段，從而推動班級管理工作的有序發展，進而提高學生的素質。下面談談如何做好班主任工作。
一、深入了解，掌握班級具體情況
班主任是班級的第一責任人，負責管理班內大大小小的事務。要做好一個班的管理工作，那就要求班主任做到“知己知彼”，只有熟悉、掌握班級的具體情況，才能更好地與學生進行交流，深入了解學生的需求，有針對性地開展班級的各項工作。在2009年時，我接手了一個紀律差、學習風氣差、班內“刺頭”多的班級，接手后我一直在想如何才能在最短的時間內解決這些問題呢？通過兩天的觀察和思考，我發現學生有很強的逆反心理，不能采用高壓的方法來管理班級。因此，我利用課余時間，經常深入到學生中去，和每位學生交流談心，多方面了解學生，通過正確引導，解決他們產生的問題，這樣很大程度上消除了他們的對抗情緒。經過兩周的時間，我所采取的談心引導法，取得了良好的效果，很多老師都說上課的紀律好了，學習風氣濃了，調皮搗蛋的學生少了。這就說明在班級的管理中，班主任要深入學生中去，多交流，通過正確的方法引導他們，幫助他們解決問題，樹立正確的學習觀念。
二、加強修養，樹立班主任的良好形象
在班級的管理過程中，班主任的一言一行對學生有很大的影響，對學生起著榜樣的作用。作為班主任要想做好班級工作，就要時刻注意自己的言行，不斷提高道德修養，努力通過自己的言行舉止給學生以示范，做到以身作則，言傳身教。作為班主任要想做好班級工作，就要努力提升知識水平，做知識的富有者，要讓學生因為你的真才實學信任你，敬重你，把你當作學習的榜樣。作為班主任要想做好班級工作，就要尊重學生，無論學生犯了什么樣的錯誤，也不能用中傷挖苦的語言刺傷他們。還要公平公正地對待每一位學生，無論是品學兼優的好學生還是令人頭疼的后進生，我們都應當一視同仁，公平對待，給予一樣的關愛，才能讓學生信服。所以，要做好班級的管理工作，班主任一定要加強自身修養，展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，樹立良好的形象。
三、加強培養，組織強有力的班委會
俗話說，火車跑得快，全靠車頭帶。有威信、有能力的班干部在班級的管理中起著核心骨干的作用，他能把學生聚集在一起，帶動全體學生來實現班級目標。因此，班主任要及時選拔和培養一批優秀的班干部，有了好的班干部，班主任在管理班級時就會節省很多時間，效率也會很高。所以，在深入了解學生后，班主任可以通過委任、學生自薦、競爭演講、民主選舉等多種渠道把一些組織能力強、各方面表現突出、勇于擔當的學生任用為班級干部。班委會成立以后，班主任不僅要與班干部經常溝通，了解班內的各種情況，還要加強對班干部的培養和教育。首先，班主任要幫助班干部樹立在同學中的威信，著力表揚班干部們的優點，大力宣傳他們的先進事跡，讓學生們知道他們為班集體付出的辛勞。其次，嚴格要求，充分發展班干部“以點帶面”的作用。在工作中，要鼓勵班干部大膽工作，充分探索搞好班級管理的新思路、新方法，同時，要更嚴格地要求班干部做什么事都要以身作則，團結同學，從各方面給同學們做出表率，起到模范帶頭作用。第三，大力培養班干部的團結協作精神，只有培養一支團結合作，高素質的班委會隊伍，才能帶動全體同學團結一致、共同提高，使班級管理工作健康有序地發展。
四、完善制度，充分發揮班會主陣地作用
首先，在班級的管理中，要不斷地完善班干部隊伍，在學期之初，就要創建完善的班級管理制度，為使大多數學生得到更多的鍛煉的機會，在班內實行班干部輪換值班。確定明確的班級努力的方向，在實踐中要不斷地提高班干部的各種能力。例如，在自習課中，班干部每天組織大家學習，管理好班內的衛生，為學生營造一個良好的學習環境。每周都要組織班干部召開會議，總結一周中的成績和不足之處，以便更好地促進班級工作的有序開展。作為班主任還要經常與班干部談心、交流，幫助其尋找合適的工作方式，更加充分地調動他們的積極主動性。其次，制訂出合理的班級獎懲制度，這會使每個學生都產生競爭意識，激發出班內每個個體的活力。使全班為集體榮譽而努力，少做違規違紀的事。第三，要開好每一次班會。在每周的班會中，我都從學生是教學的主體這個角度出發，充分調動每一個學生參加班會課的積極性和主動性。讓學生成為班會課的主人，放手讓學生去準備，我只負責把握好班會的主體方向。這樣，在班會課中學生們可以暢所欲言，發表自己對班級管理的意見和建議。讓他們在輕松愉快的氣氛中接受教育。
總之，班主任要不斷充實自己，充分發揮自己的聰明才智，采用科學的管理方法，建立良好的班集體，真正做好班級的管理工作。
參考文獻：
班主任 管理 策略
班主任是一個班的靈魂人物，既是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，更是對學生進行思想、道德和集體主義、個性品質教育的重要指導者。在新形勢下要做好班主任工作 ，最重要的就是落實管理工作，在管理中要通過有效的溝通方式來達到促進學生成長的目的。本文結合小學班主任的工作實踐對此問題進行了深度探討，提出了一些建議和策略，不足之處望大家斧正：
一、樹立正確的教育觀念
現代教育強調以人為本，尊重人，關注人的現實需求和未來發展，注重挖掘人的稟賦和潛能，重視人自身的價值體現，并致力于培養人的自尊，自信，自愛，自強，自立的意識，不斷提升人的精神品味和生活質量，從而不斷提高人的生存和發展能力，促進人自身的發展和完善。作為班主任，要充分尊重被教育者的主體地位，教學相長，努力提高自身的業務水平和心理素質，全方位、多角度貫穿正確的教育理念，從而適應新的教育形勢。素質教育的今天，越來越要求高素質的綜合性人才，小學班主任要在整體把握學生的興趣愛好后，全面發展孩子們的個性特征和創造能力。
二、小學班主任管理工作的方法
（1）了解、尊重對方。只有了解對方，才能尊重理解對方，才能消除隔閡、消解誤解、化解矛盾。只有對對方充分了解了，才能更準確地理解他們的想法和需求，才能更好地找到解決問題的切入點和突破口，溝通才能發揮實效。班主任在溝通中，應轉變傳統的中心角色，以平等的身份與學生、家長溝通 。
（2）運用多種溝通技巧。在溝通中，多種技巧的靈活使用是必不可少的。班主任應善于運用各種語言與非語言溝通手段，以達到有效溝通。如，當學生遇到困難時，給一個鼓勵的目光，示意“老師相信你，堅持，你一定會成功的。”班主任在溝通時應注意傾聽、創設輕松的環境。當學生之間有了矛盾，班主任要善于傾聽不同的意見，然后綜合評判是非，并不失時機進行教育。
（3）在活動中溝通。班級活動可以把班級變成更有意思、更讓人喜歡的地方，它可以幫助班主任更好地了解每一個學生，解決最近學生中出現的一些問題，可以讓學生們彼此了解和關心，營造良好的集體氛圍，可以讓任課教師與學生相互增進了解、表達情感。班主任應在班中開展豐富多彩的班級活動，在愉悅學生課余生活的同時加深師生情感，增強班級凝聚力。
（4）恰當的評價。低年級的學生都急于想知道自己通過努力所做的事會得到老師怎樣的評價。為了迎合學生的這種心理，就需要我平時進行細心觀察，好的、進步的及時表揚 。這時的表揚可以一種贊許的微笑 ，也可以是親呢的撫摸，有時是一句由衷的贊揚。愛聽贊揚是兒童心理特點，只有表揚運用得恰當，學生的積極因素就會像原子裂變一樣發生一系列的反應。例如：上課了，大部分同學在吵嚷，沒有做好上課準備，如果泛泛批評，收效甚微，如果點名批評，別人往往又會幸災樂禍；此刻若從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都準備好的同學進行表揚，其他學生便會仿效，秩序井然。人都有自尊，此時，表揚有批評的作用，是不傷害學生自尊心的批評。我常用表揚某個學生道德品質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因素，寓批評于表揚之中。
三、班主任與任課教師的有效溝通
在學生成長的過程中，每一位與學生直接接觸的老師，他們的品行、價值觀等或多或少地影響著學生。師生關系是學生人際關系的一個重要組成部分，它對學生的學業及人格成長有著巨大的影響。建立良好的師生關系是向學生進行全面發展教育，提高教育教學質量的前提師生之間的關系不協調，不能使學生“親其師而信其道”，就不能發揮真正的教育作用，產生所期望的教育效果。因此，師生間應建立起一種和諧美的交往關系。而這種良好關系的建立應用“愛”去經營，去實現。只有“愛”才會讓學生“精誠所至，金石為開 ”。
（1）創造機會，融洽關系。任課教師接觸學生僅局限于45分鐘的課堂，面對面談心、交流的機會很少，班主任應努力創造機會，在學生與任課教師之間架起友誼的橋梁，密切師生感情。
（2）良好的師生關系決定著一個學校的精神面貌。在教學過程中建立起一種民主的、和諧的、平等的師生關系。這一過程不僅僅是師生間的認知交流，更表現為一種師生間的情感溝通。譬如，學生喜歡學某一學科往往不是因為對學科本身價值的理解，而是因為喜歡教某一學科的那個老師把喜歡老師的情感遷移到對其任教的學科的喜愛。這就是師生情感的作用。有了它課堂上極易產生教學的積極反饋，教師越講越有勁，學生越聽越有趣，并且能減少學習疲勞。有效地進行記憶、思維，從而大大地提高教學的效率。建立在良好師生關系上的教學是善的、更是美的。這就要求各科教師要充分展現教學過程的魅力，把教學過程建構成一種新穎的、獨特的、豐富的和具有創造性的智力活動過程，使教學過程充滿情趣和活力，展現教師個性與教學過程的魅力。
參考文獻
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[2]張良才.淺談賞罰應該注意的幾個問題[J].教育科學，1998，（03）.
關鍵詞： 幼兒園 班級管理工作 “三心三性”
家庭是社會的“細胞”，而在幼兒園里，一個班級無疑就是一個“器官”，班級組織與管理的成效直接制約和影響幼兒園這個大系統的運作與發展。在幼兒園班級管理中有這樣三個不容忽視的人員結構：保教人員、幼兒及幼兒家長。而此三種人員之間是否能夠和諧發展并具凝聚力，直接展示了班級的管理是否規范化、合理化、科學化。因此，在近兩年的班級管理中，我也在探索一種和諧管理模式，盡量使班級始終在良性循環狀態下運行。要追求這種和諧，作為管理者的我們需要有“三心三性”。“三心”指對待孩子要有愛心、對待家長要有耐心、對待管理工作要有責任心；“三性”指班級管理中要體現幼兒的主體性、常規訓練的目的性、保教結合的合作性。
一
下面我首先圍繞“三心”談談如何開展好班級管理工作。
（一）對待孩子有愛心
愛孩子，愛每一個孩子。幼兒教師必須對孩子充滿愛心，并且是每一個孩子，只有公正地愛每一個孩子，才有利于形成善于與孩子交往的能力，才能更合理地對孩子實施教育。
我們班有個孩子，他的父母離異了。在剛開學的時候，我并沒有發現他的不同，但是在后來的教學活動中我發現他最喜歡說的話是：“我早就知道了。”在吃點心和進餐時最喜歡說的話是：“我還要。”在排隊的時候他總是想要來拉我的手……一開始對于他的插嘴、不滿足和依賴我很不理解并且很生氣，但是在一次偶然的晨間游戲時，他告訴我：“老師，我沒有媽媽的。”這么一句話，使得他之前的不合理行為都有了合理的解釋。是啊，孩子雖然剛上小班，但他幼小的心靈卻似明鏡般，看透了大人的心理，他知道自己是一個沒有媽媽的孩子，他知道自己與別人的不同，所以他渴望被關注，渴望更多的愛。于是，我與他的爸爸進行了多次溝通，在生活中給予了他更多關注，我還經常與他進行溝通。現在他在學本領的時候，知道了要舉手回答問題，插嘴的現象也沒有了，生活中，他也不會什么都艷羨別人了。
由此我們不難看出，孩子需要愛，班級管理工作更離不開愛。在工作中我們要時時心中有愛，用愛這一無可代替的教育手段拉近與幼兒的距離，使幼兒感到老師的可親可敬，從而熱愛老師。
（二）對待家長有耐心
家長是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂，只有家庭和幼兒園共同協作，才能取得最好的教育效果。所以在班級管理中，家長也承擔著重要角色。
1.建立信任。現在絕大部分家庭的孩子都是獨生子女，有些家長老是怕孩子在幼兒園不習慣，會吃虧，對老師缺少一定的信任。這時，教師應該“以心換心”，真心與家長交朋友。如在平時的工作中，孩子的衣服穿反了，鞋子穿反了，等等，這些雞毛蒜皮的小事，都會引起家長對教師工作的不信任與不放心，這就需要教師和保育員齊心協力，把任何小事當做大事來做，一分耕耘一分收獲，家長對我們工作的滿意度提高了，彼此的關系也親近了。在家園合作中，我認識到：充分的溝通與交流、平等的合作與互動，能使家長參與家園合作的愿望更強烈，態度更積極，參與活動更主動。當然這也需要教師虛心聽取家長的合理化建議，耐心對家長進行解釋、溝通等。
2.注意溝通技巧。在與家長的溝通中，講話技巧非常重要。教師不可以總以教導的口吻對家長說話，有的家長可能比你懂得多。家長對孩子在幼兒園最關心的問題是吃、穿、睡等，所以，教師要經常把幼兒在幼兒園的事情主動向家長匯報，特別是一些特殊的事情，不要讓家長亂猜、亂想，盡量把“大事化了，小事化無”。
還記得小班剛開學的時候，每個家長都對孩子在幼兒園的表現很好奇，放學時的面談、放學后的電話、論壇，他們通過各種渠道了解孩子的情況，我們要理解，并耐心地針對他們的疑慮一一解答。又如氣溫變化時，孩子多有感冒現象，家長的擔心體現在一個個短信、一句句囑托中，這是他們對教師的信任。班級中，我準備好了一本便簽，把孩子們的特殊情況記錄下來，貼在明顯的地方，不僅能提醒我，還能夠提醒另一名教師和保育員。同時我們也會針對幼兒特殊的表現，與家長進行積極溝通。我們班的航航挑食現象很嚴重，在與家長的溝通中了解到是因為家中也不吃蔬菜的緣故，于是我也給了家長一些建議，家長非常配合，經過幾個月的共同努力，他對于蔬菜也沒有那么排斥了。
（三）對待管理工作有責任心
小班的孩子在家過慣了衣來伸手、飯來張口的生活，難以適應自理的日子，而良好的一日常規又是班級各項工作有序開展的重要前提，所以孩子到了幼兒園后首先要做的是養成良好習慣。良好的班級常規不僅能保證課程教育的順利實施，更能大大降低常見事故的發生。同時，沒有好的班級常規，孩子們就會像一盤散沙，抓不住，聚不攏，班級工作出現混亂局面，教育活動將無法開展。因此在抓幼兒常規管理時要求嚴格。對孩子的要求堅持一貫，不朝令夕改，嚴格管理。孩子們逐漸明白該怎么做，不該這么做，常規不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們的自覺行為，為今后的學習奠定良好基礎。
二
接著我來談談如何通過“三性”做好班級管理工作。
（一）體現幼兒的主體性
1.給予幼兒自助選擇的權利。新《綱要》要求教師由傳統的知識傳授者轉變為幼兒學習的支持者、參與者和合作者。以前很多老師都喜歡高高在上的感覺，覺得自己說什么就是什么，從來不從幼兒方面考慮。就像自由活動，這本來就是幼兒自由活動的時間，幼兒應該有自主選擇的權利，可還是被老師們剝奪了，幼兒就會產生抵抗意識。而在我們班的自由活動的時間中，我總是問幼兒想做什么，充分尊重幼兒的自主選擇權。如果意見不統一，我就會采取少數服從多數的辦法。這樣在進行自主游戲時，由于是他們自己要求開展的，因此都能認真聽從安排，按照正確游戲規則進行游戲。
2.發揮環境與幼兒的互動作用。寬松、愉悅、溫馨的家庭式氛圍的營造，對班級的常規形成十分重要。只有營造寬松、溫馨的家庭式氛圍，才能讓幼兒有一個輕松愉快的學習環境，使他們更加熱愛幼兒園的集體生活，養成良好的班級常規。
就拿主題墻創設來說，我們班的主題墻上能明顯看見幼兒參與的痕跡。有家園合作的調查表、幼兒的作品，這些在經過老師的再加工后更有藝術感。孩子們在課間的時候，非常喜歡翻翻同伴的調查表，也很喜歡幾個人聚在一起說說自己的畫在哪里，這樣，孩子們在學畫畫的時候，為了有漂亮的作品放在墻上展示，都更認真地看老師示范，更仔細地進行操作。同時在翻閱同伴的調查表中，他們會獲取更多的與活動有關的知識經驗，所以在教學活動中有話可講，就不會開小差了。
（二）常規訓練的目的性
俗話說：“沒有規矩，不成方圓。”良好的規則是一切活動的保障。教師應從幼兒一日生活基本要求入手，從幼兒身邊的小事做起，有計劃、有目的地抓好班級常規培養工作。幼兒園的日常生活包括入園、盥洗、進餐、午睡等。這些活動雖然很平常，天天如此，但是這些瑣事能培養幼兒良好的行為習慣。如規定幼兒來園時間，并請家長配合做好這項工作，從而培養幼兒的時間觀念，養成遵守作息制度的習慣；吃飯時，要求幼兒飯前洗手、飯后漱口，不挑食；吃飯時要細嚼慢咽，不講話，不浪費糧食，引導他們養成良好的進餐習慣；培養幼兒快速午睡和正確睡眠姿勢，不趴著睡，不把頭蒙在被子里睡，使他們的身心得到健康成長，養成良好的睡眠習慣；上課時，要求幼兒認真傾聽、積極舉手發言，使他們養成良好的學習習慣。教師還可以選擇幼兒比較熟悉喜歡的歌曲或律動作為男、女小朋友如廁、喝水、收拾玩教具時的音樂，這樣既可減輕老師的負擔，又可讓幼兒在音樂中建立常規意識。幼兒的年齡比較小，自控能力比較弱，要讓幼兒養成良好的常規意識，教師首先要讓幼兒知道為什么要這樣做，應該怎樣做，進而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較強，他們良好的常規養成并非一朝一夕就能達到的，這就需要我們在教育中遵循幼兒的身心發展規律，將常規教育曉之以理，不怕反復練習，幫助幼兒形成良好的常規意識。
（三）保教結合的合作性
在一個班級中，雖然老師和保育員在某一工作中的“踩點”、“站位”不盡相同，但三個人的工作目標、方向是一致的，是三位一體的。保教人員必須堅持保教結合、保教并重的原則，做到既有分工，又有合作，做到在目標上達成一致，在觀點上達成共識，在行動上共同承接責任，真正將保教結合落實到一日活動之中，才有利于幼兒全面和諧地發展。如班里每次在組織大型親子活動前，我們都會先共同討論交流和活動有關的各項事宜并進行合理安排。即主班老師承擔設計、組織幼兒參與教育教學活動，配班老師協助主班老師做好材料準備、觀察記錄等工作，保育員老師要全面了解活動的內容、目標，全面做好配合工作，保證任務的順利完成。
