時間：2023-08-12 08:24:08
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為了解決各軍兵種自建系統(tǒng)間互聯(lián)、互通、互操作的問題，提升軍隊整體作戰(zhàn)效能，美國、英國、北歐等國都陸續(xù)開發(fā)了本國的國防部體系結(jié)構(gòu)框架，其中以美國的國防部體系結(jié)構(gòu)框架（DepartmentofDefenseArchitectureFramework，DoDAF）最為領先、實用。DoDAF從最初的以產(chǎn)品為中心的設計，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詳?shù)據(jù)為中心的理念，研究者進一步明確了規(guī)范、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)概念定義是保證系統(tǒng)之間互連互通的基礎所在。進入21世紀，在詭譎多變的戰(zhàn)場環(huán)境下，作戰(zhàn)需求對實時共享信息的能力提出了越來越高的要求。美國防部在DoDAF的基礎上，提出了信息企業(yè)體系結(jié)構(gòu)（DepartmentofDefenseInformationEnterpriseArchitecture，DoDIEA），用于指導美國國防部信息系統(tǒng)的建設。體系結(jié)構(gòu)設計處于系統(tǒng)早期的頂層設計階段，設計的好壞直接關系到系統(tǒng)效能的高低。由此，在系統(tǒng)投入建設之初，體系結(jié)構(gòu)的評價就顯得尤為重要，而評估指標體系的建立是實現(xiàn)有效評估的基礎，本文將對綜合電子信息系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)評估指標進行探討研究。
2體系結(jié)構(gòu)評估框架
最新版本的美國國防部體系結(jié)構(gòu)框架確定了以數(shù)據(jù)為中心開發(fā)體系結(jié)構(gòu)產(chǎn)品的過程。DoDAF元模型（DoDAFMeta-model，DM2）定義了相應的體系結(jié)構(gòu)產(chǎn)品所使用的數(shù)據(jù)元素。DoDIEA沿用了部分DoDAF的產(chǎn)品和元數(shù)據(jù)定義。DM2分為三個層級，分別是概念級、邏輯級和物理級，所對應的數(shù)據(jù)元模型分別為概念數(shù)據(jù)模型、邏輯數(shù)據(jù)模型及物理交換規(guī)范。這三類數(shù)據(jù)模型分別相應地從效用、邏輯、語法三個方面反映了體系結(jié)構(gòu)的設計考量。語法評估，是指對體系結(jié)構(gòu)設計的產(chǎn)品是否符合相應語法規(guī)則進行評估。其中，語法規(guī)則既包括體系結(jié)構(gòu)框架及元模型對體系結(jié)構(gòu)產(chǎn)品的規(guī)范，也包括產(chǎn)品設計過程中所選用的建模語言的語法規(guī)則。此外，語法評估還包括體系結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)完備性和一致性評估。A.規(guī)則合理性：體系結(jié)構(gòu)中動態(tài)行為所遵循的規(guī)則是否合理；B.狀態(tài)可達性：體系結(jié)構(gòu)中各元素現(xiàn)有狀態(tài)是否現(xiàn)實可達，資源狀態(tài)轉(zhuǎn)換是否可行；C.時序正確性：動態(tài)行為執(zhí)行過程中，角色交互、行為先后關系是否正確。效用評估，與概念層相對應，是指在該體系結(jié)構(gòu)指導下設計的系統(tǒng)能否滿足決策者、系統(tǒng)使用者所需的系統(tǒng)性能和效能要求，同時包括是否滿足系統(tǒng)所需的非功能性要求。
3綜合電子信息系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)評估指標語法評估包括四方面內(nèi)容
3.1語法評估指標分析
由于語法規(guī)則是一個體系結(jié)構(gòu)建立之初要遵循的基本規(guī)則，如果前述四方面有任一方面驗證結(jié)果為否，則該體系結(jié)構(gòu)即可判定為不合格產(chǎn)品。所以，語法評估采用數(shù)學集合論方法，其評估指標可以表述為：體系結(jié)構(gòu)產(chǎn)品規(guī)范指標A1：若全部滿足規(guī)范A1=1，否則A1=0；建模語言規(guī)范指標A2：若全部滿足規(guī)范A2=1，否則A2=0；數(shù)據(jù)完備性指標A3：若全部滿足A3=1，否則A3=0；數(shù)據(jù)一致性指標A4：若全部滿足A4=1，否則A4=0；語法評估綜合指標A0：A0=A1∩A2∩A3∩A4。
3.2邏輯評估指標分析
體系結(jié)構(gòu)邏輯評估需要建立動態(tài)可執(zhí)行模型，通過仿真運行進行判斷。常用的動態(tài)可執(zhí)行模型建模方法有結(jié)構(gòu)化可執(zhí)行模型生成方法、基于對象Petri網(wǎng)的可執(zhí)行模型生成方法等。邏輯評估同樣是“一票否決”，其評估指標描述如下：
（1）規(guī)則合理性指標B1：若全部規(guī)則合理B1=1，否則B1=0；
（2）狀態(tài)可達性指標B2：若設計中能夠相互轉(zhuǎn)換的狀態(tài)之間確實能夠?qū)崿F(xiàn)可達，則B2=1，否則B2=0；
（3）時序正確性指標B3：若設計中的所有時序關系正確，則B3=1，否則B3=0；
（4）邏輯評估綜合指標B0：B0=B1∩B2∩B3。
3.3效用評估指標分析
效用評估同樣需要在動態(tài)可執(zhí)行模型基礎上收集數(shù)據(jù)、進行評價。常用的效用評估方法有體系架構(gòu)權(quán)衡分析方法（ATAM）、軟件體系結(jié)構(gòu)分析方法（SAAM）等，其基本原理是針對特定的目標對象構(gòu)建仿真場景和流程進行動態(tài)評估。效用評估包括系統(tǒng)性能評估、系統(tǒng)效能評估及系統(tǒng)非功能性需求評估。系統(tǒng)性能指標是指軟件系統(tǒng)在自身軟硬件等技術條件基礎上能夠達到的運行能力指標。常見的系統(tǒng)性能指標有：
（1）系統(tǒng)響應時間：從用戶發(fā)送指令到系統(tǒng)反饋其所需服務或信息所用的時間。
（2）系統(tǒng)吞吐量：指系統(tǒng)在單位時間內(nèi)處理的請求或數(shù)據(jù)的輸入輸出量。
（3）系統(tǒng)資源使用率：常見的有CPU占有率、內(nèi)存使用率。系統(tǒng)效能指標是指針對特定的作戰(zhàn)場景和作戰(zhàn)對象，通過系統(tǒng)集成，使得作戰(zhàn)過程能夠滿足的戰(zhàn)績指標。針對不同的作戰(zhàn)場景和任務，效能指標各不相同。如美國彈道導彈防御系統(tǒng)（BallisticMissileDefenseSystem，BMDS）針對來襲導彈預警作戰(zhàn)場景，典型的指標有：
（1）預警覆蓋范圍：指BMDS系統(tǒng)針對威脅目標的作用空域范圍。
（2）預警時間：從判斷確定目標為來襲導彈時刻起，到導彈到達保護區(qū)的時間。
（3）信息精度：系統(tǒng)提供信息的真實性，常用誤差來表示。如探測精度、數(shù)據(jù)率、信息融合處理精度、預測算法精度等。
（4）目標容量：系統(tǒng)能應對的最大目標數(shù)，用于衡量系統(tǒng)抗飽和攻擊的能力。
（5）識別準確率：正確識別來襲導彈的概率。系統(tǒng)非功能性指標應從安全易用、移植擴展及決策管理三個角度考慮。安全易用考量了現(xiàn)有系統(tǒng)的可用性，移植擴展保障了系統(tǒng)的發(fā)展，決策管理則是從現(xiàn)實角度度量了系統(tǒng)的可實現(xiàn)性。非功能性指標定義如表1所示。
3.4體系結(jié)構(gòu)評估指標與體系結(jié)構(gòu)產(chǎn)品的關系
DoDIEAv2.0包含13個體系結(jié)構(gòu)產(chǎn)品，評價過程中需要從各個產(chǎn)品中提取出指標信息。對于語法評估，要按照評估指標對每一個產(chǎn)品進行語法驗證；對于邏輯和效用評估，則主要根據(jù)評估指標組織產(chǎn)品、建立動態(tài)可執(zhí)行模型進行評估。
4小結(jié)
職業(yè)院校電子信息教育教學大都是讓學生被動地進行學習，很難提高學生學習電子信息的主動性和積極性，這種模式下學生的實踐能力被限制，接收到的知識也很難用于實踐，實踐的過程也缺乏自己的創(chuàng)造能力。當前職業(yè)院校的電子信息教育教學模式應該得到更大程度的改善。
二、電子信息教育的重要性
1.電子信息教育對職業(yè)院校發(fā)展的作用
在新時期我國職業(yè)院校的發(fā)展非常良好，它也為我國社會提供了大量的實用型人才。現(xiàn)如今的社會發(fā)展背景就是信息化，信息化是現(xiàn)在社會的一大特點，職業(yè)院校一定要把握好這一機遇，重視學校電子信息教育的教學。現(xiàn)在很多職業(yè)院校開始積極招收高職學生，進行電子信息教育教學模式的改革，這說明電子信息教育是社會發(fā)展的一大潮流，對職業(yè)院校的發(fā)展起到一定的積極作用。
2.電子信息教育對學生全面發(fā)展的促進作用
現(xiàn)代社會對學生的全面發(fā)展非常重視，而全面發(fā)展就是通過一定的教育方式讓學生獲得一定水平的全面發(fā)展教育。而電子信息是現(xiàn)在社會上非常重要的一個環(huán)節(jié)，讓學生對電子信息技術進行學習符合學生全面發(fā)展的要求。學生可以通過電子信息教育來獲取對信息的處理、加工能力，可以讓學生更容易適應今后的崗位發(fā)展需求。此外，職業(yè)院校開展電子信息教育可以提高學生的網(wǎng)絡道德水平，也能促進職業(yè)院校學生德、智方面的發(fā)展。
三、改變教學模式的措施
1.對電子信息基礎課的教學改革
現(xiàn)在社會上高質(zhì)量人才的培養(yǎng)以及社會信息化的創(chuàng)新改革都離不開電子信息專業(yè)人才的貢獻，而電子信息專業(yè)的基礎課教育就是培養(yǎng)電子信息專業(yè)人才的重中之重，這對學生的發(fā)展起到?jīng)Q定性的作用，我們可以對國內(nèi)現(xiàn)在不完善的教學模式進行改革。中國學生的智商在國際上并不落后，但是中國學生的創(chuàng)造性卻不盡如人意，這主要是因為對學生進行強制性知識的傳授，我們應該擺脫以往的應試教育模式，注重提升學生對電子信息的興趣，讓學生主動地進行學習，為此我們可以用電子信息專業(yè)的強大能力來引起學生的學習興趣。此外，老師和學生之間的交流也是教學的關鍵所在，只有對電子信息基礎課的教育模式進行科學的改革，才能培養(yǎng)出更多的電子信息技術人才。
2.教學設備的改善
作為非常重要的一類高等教育，高等職業(yè)教育能夠培養(yǎng)出對社會有用的人才，但是職業(yè)院校由于其特殊性，在教學模式方面也應該有所不同，對學生的教育一定要有更加嚴格的要求，同時要有更多的約束，這樣才能更好地培養(yǎng)電子信息技術人才。如果要在教學的質(zhì)量上有的有所提高，就應該讓學生得到更好的教學設備，職業(yè)院校的資金在一定程度上是比較充裕的，那么學校就應該考慮引進更加優(yōu)秀、專業(yè)的設備來提升電子信息專業(yè)教育的高度。
現(xiàn)在各職業(yè)院校都進行了相應的實踐，加上國家的資金支持，都對電子信息設備水平進行了大幅度的提升，因為實驗教學儀器設備水平的提高，教學質(zhì)量也同時得到了明顯的提升。這就說明這種方式是可行的，在對電子信息技術人才的培養(yǎng)上，還有更多的方法等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，我們只要正確認識到電子信息教育的重要性，認識到社會發(fā)展和電子信息教育的密切關系，就能不斷地完善職業(yè)院校的電子信息教育教學模式。
我國的電子信息技術起步于二十世紀中期，近年來隨著科學技術的不斷發(fā)展，電子信息技術日新月異，我國在電子信息技術方面也有了明顯進步，應用范圍明顯增加，在國際范圍內(nèi)具有了一定的影響力。我國電子信息技術產(chǎn)業(yè)主要經(jīng)過了四次階段性的轉(zhuǎn)型，樹立了強大的產(chǎn)業(yè)動力，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)方面發(fā)生了較大的變化，技術與開發(fā)水平有了明顯提高，產(chǎn)品出口額有了明顯增加，基本上實現(xiàn)在滿足我國部分電子信息市場需求的基礎上，走出國門的愿景。但隨著應用的日漸廣泛，使得我國在電子信息技術的發(fā)展過程中，也出現(xiàn)了一些問題，例如企業(yè)研發(fā)能力弱、電子信息技術方面知識產(chǎn)權(quán)缺乏、信息化程度低等等，這些問題嚴重限制了我國電子信息技術的長遠發(fā)展，拉大了我國與世界信息技術發(fā)達國家之間的差距，目前而言我國電子信息技術發(fā)展中存在的問題主要有以下三個方面：
1.1環(huán)境資源匱乏環(huán)境資源匱乏是限制我國電子信息技術發(fā)展的一個重要問題，目前而言我國電子信息產(chǎn)業(yè)混亂，假冒偽劣、知識侵權(quán)現(xiàn)象猖獗，盜版產(chǎn)品走私販賣以及企業(yè)間的不良競爭的現(xiàn)象屢見不鮮，這些均嚴重危害了我國信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，使得我國電子信息技術研發(fā)緩慢，這在很大程度上降低了我國電子信息技術在國際市場的競爭力，遏制了我國電子信息技術的發(fā)展?jié)摿Α３水a(chǎn)業(yè)內(nèi)部環(huán)境存在很大問題，我國法律對電子信息技術的保護力量薄弱也是很大原因造成盜版猖獗的一個原因，因為缺乏保護使得電子信息技術的科研成果很容易被不法分子竊取，科研工作者嘔心瀝血研究而得新技術在隨后的盜版中被大量侵占，很大程度上降低了科研工作者的信心，再加上國內(nèi)市場電子產(chǎn)品的走私、販賣現(xiàn)象猖獗，導致國內(nèi)電子信息技術開發(fā)企業(yè)缺乏競爭優(yōu)勢。所以缺乏有效嚴格的法律環(huán)境也是我國致使我國電子信息技術問題頻發(fā)的又一原因。
1.2電子信息技術產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理我國電子信息技術產(chǎn)業(yè)起步于20世紀80年代的“863”計劃，經(jīng)過30多年的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)規(guī)模迅速擴大，但也因為產(chǎn)業(yè)界限模糊，使得產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)問題凸顯，技術創(chuàng)新體系并不明顯，使得我國的電子產(chǎn)品不能與國外頂尖電子產(chǎn)品相提并論。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，投入產(chǎn)出差距明顯，使得我國電子信息技術產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新力薄弱，所以只有改變傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，重構(gòu)科學合理的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，才能改變目前我國進步緩慢的電子信息產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀。
1.3科研能力不足、從業(yè)人員素質(zhì)不高作為以技術為首要驅(qū)動力的電子信息產(chǎn)業(yè)，科研能力的強弱決定了技術進步快慢，而產(chǎn)業(yè)內(nèi)從業(yè)人員的素質(zhì)又在很大程度上決定了技術創(chuàng)新能力的強弱。隨著我國教育普及程度的增加，不可否認的是，我國信息技術方面的人才不少，可以說還在不斷增加中，各方面的技術人員也很完備，但是很多人才都是單一型，他們或許是某一方面可以登峰造極，但是卻缺乏其他方面的知識儲備，甚至可以說毫無了解。現(xiàn)在社會越來越需要復合型人才，而我國電子信息產(chǎn)業(yè)方面更需要這方面的復合型人才，也正是因為人才的缺乏，也嚴重的制約了電子信息技術的創(chuàng)新，目前我國仍有許多技術需要購買國外的先進專利，這種強依賴性，也是因為復合型人才的嚴重欠缺。
2我國電子信息技術的發(fā)展趨勢
人類進步永無止境，技術發(fā)展更需分秒必爭，每天有無數(shù)的新型技術誕生，所以我國的電子信息技術更不能滿足現(xiàn)狀，更應正確分析局勢，不斷優(yōu)化和升級產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，逐步完善我國的電子信息技術。憑借高技術含量、高市場附加值、強大競爭力與明朗的市場前景，電子信息產(chǎn)業(yè)具有其他產(chǎn)業(yè)都無法比擬的優(yōu)勢，所以電子信息產(chǎn)業(yè)是世界各國都大力爭奪的技術產(chǎn)業(yè)，目前很多西方國家已經(jīng)將注意力集中與電子信息技術產(chǎn)業(yè)，大量投入人力、物力、財力，旨在通過電子信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展帶動國家經(jīng)濟發(fā)展。總體來說，我國的電子信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的總體態(tài)勢是：產(chǎn)業(yè)總體發(fā)展的速度比較快，產(chǎn)業(yè)內(nèi)總體的經(jīng)濟效益比較好以及產(chǎn)業(yè)的發(fā)展后勁還是比較強的。綜上所訴，我國應努力追趕世界潮流，加大對電子信息產(chǎn)業(yè)的投入，不斷完善電子信息產(chǎn)業(yè)，未來我國電子信息技術將呈現(xiàn)出如下三方面的發(fā)展趨勢：
2.1階梯化、多元化發(fā)展任何事情的發(fā)展都不是一蹴而就，而是一個不斷發(fā)展的過程，所以在未來我國電子息技術的發(fā)展也必然呈現(xiàn)處階梯化、多元化的多元發(fā)展。目前，我國的電子信息技術遠不如西方發(fā)達國家，他們憑借其雄厚的資金、技術以及品牌優(yōu)勢，進行有目標地系統(tǒng)的研究、管理和銷售工作。前文已提到，我國電子信息產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)混亂，從業(yè)人員素質(zhì)不高，所以我國電子信息產(chǎn)業(yè)未來還有很長一段路要走，必須遵循階梯化網(wǎng)絡化的發(fā)展道路，首先需加大資金投入，加強立法保護，不僅僅是急于復制他國的先進產(chǎn)品，而是培養(yǎng)先進技術人才，在學習西方先進技術的基礎上，師夷長技以制夷，一步步穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能逐步加快電子信息技術的發(fā)展。目前，電子信息技術已滲入生活的各個領域，正逐步實現(xiàn)著與機械、能源、交通、建筑等其他技術的有機結(jié)合，所以電子信息技術必然不能獨善其身，片面發(fā)展，只有將電子信息技術多元化發(fā)展，更多的應用于實際生活，才能真正使電子信息產(chǎn)業(yè)做到為人類服務。
2.2個性化、規(guī)模化發(fā)展眾所周知，每個產(chǎn)品都具有顯著得到規(guī)模效應，電子產(chǎn)品當然也不能例外。電子信息技術產(chǎn)業(yè)很多是精密技術產(chǎn)業(yè)，所以其生產(chǎn)規(guī)模才能得以生存和發(fā)展，否則很難在激烈的市場競爭中立足，很快就會被淘汰出局。我國電子信息技術產(chǎn)品的生產(chǎn)規(guī)模越來越大，很多大型跨國公司憑借其大規(guī)模的產(chǎn)量和嚴格的質(zhì)量控制，有效的利用了規(guī)模經(jīng)濟，取得了很大的經(jīng)濟收益，所以規(guī)模化發(fā)展必然是未來電子信息技術的發(fā)展趨勢。隨著人們生活水平的提高，消費眼光越來越獨到，消費者逐漸成為市場主導，個性化消費已經(jīng)成為必然趨勢，再加上電子信息市場更新?lián)Q代速度驚人，人們對電子信息技術產(chǎn)品的需求日益呈現(xiàn)出多元化發(fā)展，所以如何在浩如煙海的電子信息市場獨占鰲頭，個性化必不可少。
3.3國際化、全球化發(fā)展電子信息技術的發(fā)展不是一國閉門造車的過程，而是國際性的發(fā)展過程，其采購、生產(chǎn)、加工、銷售都具有全球化的特征，很多技術不是僅靠一國之力便可完成，再加上我國電子信息技術起步晚，所以必須加強國際化交流，學習世界先進技術，才能遵循全球化發(fā)展。隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展和信息網(wǎng)絡化的發(fā)展過程中，我國電子信息技術產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必然要遵循國際化的發(fā)展趨勢。目前我國已經(jīng)有不少電子信息技術產(chǎn)品已經(jīng)開始走出國門，海爾、華為在世界已經(jīng)有了很大的知名度，但是依舊有很多電子產(chǎn)品走山寨、翻版的低端路線，所以加快電子信息技術國際化發(fā)展必然是未來發(fā)展趨勢。
3結(jié)語
隨著物聯(lián)網(wǎng)技術的興起，國內(nèi)有很多公司開發(fā)出了應用于高校的物聯(lián)網(wǎng)實驗平臺，例如無錫泛太科技有限公司、深聯(lián)致遠科技有限公司和杭州喜馬拉雅集團科技有限公司等。這些公司的物聯(lián)網(wǎng)實驗平臺存在如下問題。1.各公司開發(fā)的物聯(lián)網(wǎng)實驗平臺往往只提供相關項目的代碼，由于公司的研發(fā)人員不具備教學經(jīng)驗，他們提供的項目很難與本專業(yè)的相關課程進行有機的結(jié)合。2.各公司開發(fā)的物聯(lián)網(wǎng)實驗平臺采用的都是高端的ARM處理器，由于電子信息工程專業(yè)的學生只開設了51單片機的課程，由51過渡到帶有嵌入式操作系統(tǒng)的高端ARM處理器的學習難度較大。3.各公司開發(fā)的物聯(lián)網(wǎng)實驗平臺只提供物聯(lián)網(wǎng)的感知層和網(wǎng)絡層的相關實驗，即使個別的平臺也提供了應用層的實驗，但這些實驗很難與電子信息工程專業(yè)開設的相關課程進行有效的結(jié)合，學生在這樣的平臺下實驗，很難達到較好的效果。4.各公司開發(fā)的物聯(lián)網(wǎng)實驗平臺價格昂貴，每套價格都在萬元以上，如果以此平臺建立物聯(lián)網(wǎng)實驗室，資金投入較大。
二、物聯(lián)網(wǎng)與電子信息專業(yè)課程體系的對應關系
物聯(lián)網(wǎng)技術與電子信息工程專業(yè)課程體系的關系如圖1所示。由圖可以看出物聯(lián)網(wǎng)可分為三個層，分別為感知層、網(wǎng)絡層和應用層。下面研究這三個層與課程體系的對應關系。1.感知層與課程體系的對應關系。感知層是物聯(lián)網(wǎng)的皮膚和五官，主要負責數(shù)據(jù)采集和數(shù)據(jù)短距離傳輸兩部分，物聯(lián)網(wǎng)的該層與專業(yè)課程體系中的Zigbee技術、RFID技術與應用、傳感器及檢測技術和單片機原理與應用等課程相對應。傳感器及檢測技術課程從屬于物聯(lián)網(wǎng)領域，傳感器是獲取信息的工具，位于系統(tǒng)之首，其作用相當于人體的五官，直接感受外部信息，將信息轉(zhuǎn)化成可用信號，對系統(tǒng)的智能化起著決定性作用，智能程度愈高，系統(tǒng)對傳感器的依賴程度愈大。ZigBee技術在射頻與無線電技術、物聯(lián)網(wǎng)技術、工業(yè)通信技術等領域具有廣泛的應用。它是一種短距離、低復雜度、低功耗、低數(shù)據(jù)速率、低成本的雙向無線網(wǎng)絡技術。Zigbee技術是物聯(lián)網(wǎng)平臺感知層的一個重要組成部分。RFID技術是一種利用無線通信實現(xiàn)的非接觸式自動識別技術，是基于射頻識別的自動識別類的項目的核心技術，并且RFID技術也成為了物聯(lián)網(wǎng)感知層的核心技術。傳感器及檢測技術課程在物聯(lián)網(wǎng)的感知層負責的是數(shù)據(jù)的采集。Zigbee技術、RFID技術與應用這兩門課程在物聯(lián)網(wǎng)的感知層負責的是數(shù)據(jù)的短距離傳輸。單片機原理與應用課程在物聯(lián)網(wǎng)的感知層負責的是數(shù)據(jù)采集與數(shù)據(jù)短距離傳輸之間的橋梁。2.網(wǎng)絡層與課程體系的對應關系。網(wǎng)絡層主要負責把感知層感知到的數(shù)據(jù)無障礙、可靠及安全地進行傳送，物聯(lián)網(wǎng)的該層與專業(yè)課程體系中的通信原理、信息論與編碼、通信網(wǎng)及接入技術和工業(yè)通信技術基礎等課程相對應。這些課程給物聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)絡層技術提供理論支撐，是物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡層理論基礎。3.應用層與課程體系的對應關系。應用層主要負責把感知和傳輸來的數(shù)據(jù)進行分析和處理，做出正確的控制和決策，物聯(lián)網(wǎng)的該層與專業(yè)課程體系中的電子系統(tǒng)軟件設計、監(jiān)控系統(tǒng)軟件基礎、3G技術應用和數(shù)字圖像處理等課程相對應。
三、物聯(lián)網(wǎng)實踐教學平臺的設計
物聯(lián)網(wǎng)的三個層都有相應的課程與之對應，但學生在進行課程的理論學習和實踐學習的時候，課程之間比較孤立，很難建立這種對應的關系，所以導致課程的理論和實踐教學效果較差。通過以上分析可以看出物聯(lián)網(wǎng)技術與電子信息工程專業(yè)課程體系有著緊密的關系，該關系是設計并實現(xiàn)基于物聯(lián)網(wǎng)技術的實踐教學平臺的基礎。以物聯(lián)網(wǎng)技術與電子信息專業(yè)課程體系的對應關系為依托，結(jié)合本專業(yè)理論教學與實踐教學的特點設計符合本專業(yè)的物聯(lián)網(wǎng)實踐教學平臺。該實踐教學平臺如圖2所示。該平臺硬件由ARM嵌入式主板、模塊板和PC機平臺或手機平臺構(gòu)成。模塊板中RFID模塊、Zigbee模塊、藍牙模塊、傳感器模塊和GPS模塊主要負責物聯(lián)網(wǎng)感知層的功能，感知層的每一個模塊都有與之對應的理論課程，在利用模塊進行感知層實驗時可以讓學生更深刻地理解與之對應的理論課程的知識點，達到理論與實踐的統(tǒng)一。模塊板中以太網(wǎng)模塊、GPRS模塊和WIFI模塊主要負責物聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡層的功能，網(wǎng)絡層的兩個模塊都有與之對應的理論課程，同樣在利用模塊進行網(wǎng)絡層實驗時可以讓學生更深刻地理解通信原理、信息論與編碼這些理論性較強的課程的知識點。PC機平臺或手機平臺主要負責物聯(lián)網(wǎng)應用層的功能，基于這兩個平臺的應用層軟件開發(fā)，可以將傳輸層上傳的數(shù)據(jù)進行更好地顯示和存儲，這正是監(jiān)控系統(tǒng)軟件設計這樣的專業(yè)課所涉及的知識。而ARM嵌入式主板是感知層模塊和網(wǎng)絡層模塊之間的橋梁。它一方面負責與傳感器模塊及短距離傳輸模塊進行通信進行數(shù)據(jù)的獲取，另一方面它將獲取到的數(shù)據(jù)通過網(wǎng)絡層模塊進行傳輸與上位機進行通信。
ARM嵌入式主板采用意法半導體公司的STM32系列處理器，方便學生由51快速的過渡到ARM處理器的學習，PC機平臺選用Windows操作系統(tǒng)，手機平臺選用Android操作系統(tǒng)。
四、教學效果
由于電子化圖書館的技術原理基于計算機平臺，并且具備龐大的電子數(shù)據(jù)庫。因此，對于電子信息的查詢原理分析，可以認為是數(shù)據(jù)庫的查詢原理。對于圖書館而言，實現(xiàn)電子化，實際上就是將圖書信息進行收錄，然后實現(xiàn)龐大的電子圖書信息數(shù)據(jù)庫。在查詢的過程中，實際上就是進行數(shù)據(jù)庫的調(diào)用語句。只是在前臺的界面上，給予學生們簡單而直觀的操作界面，這樣前臺的操作可以非常有效的實現(xiàn)后臺的操作。總之，電子化的圖書館電子信息的查詢更加方便快捷，對于管理人員而言，在很大程度上降低了人員的輸出成本，此外，學生們在借閱的過程中，也更加快捷。電子化圖書館的查詢，是為了可以最大限度的減少人工輸出，也在一定程度上節(jié)省了學生們的借閱時間，實現(xiàn)了高效而專業(yè)的現(xiàn)代化圖書館。
二、圖書館借閱信息收集與管理
對于高校的圖書館而言，圖書的借閱是最頻繁的操作。對于電子化的圖書館而言，因為采用了基于計算機平臺的數(shù)據(jù)庫技術，因此對于信息的收集與管理，都會采用數(shù)據(jù)庫的存儲與調(diào)用操作進行。那么，在圖書館的借閱過程中，電子化的圖書館信息收集與管理應該注意哪些問題呢？如何進行信息的收集與管理呢？
（一）圖書館借閱信息的收集圖書館的圖書進行借閱，一般分為以下幾個步驟，只有完善的借閱步驟，才能夠讓圖書館的管理更加科學與專業(yè)，也能保證在圖書借閱的操作過程中，不會出現(xiàn)問題。第一，基于以上對于圖書館電子信息的查詢進行分析，可以非常清晰的了解到學生們在進行借閱的過程中，首先要進行圖書的查詢。由于電子化的圖書館，都具備以及網(wǎng)絡數(shù)據(jù)庫的功能，因此學生們在計算機操作平臺界面上，就可以直接進行圖書的查詢。在搜索框內(nèi)，進行圖書的查詢，那么在數(shù)據(jù)庫的日志后臺中，就會記錄學生的查詢記錄。當然，查詢記錄的日志后臺的信息保存只是緩存，不會長久保存。那么，在進一步操作的過程中，數(shù)據(jù)庫的后臺就會進行對應的記錄操作。例如，學生查詢到了自己希望借閱的圖書，或者是幾本自己想要借閱的圖書，那么就會點擊界面上的借閱按鈕，當點擊借閱按鈕的時候，后臺就會觸發(fā)記錄的指令，從而保存這條信息。當然，如果學生在操作的過程中發(fā)現(xiàn)不想借閱了，那么點擊取消按鈕即可，那么這條借閱信息就會自動在數(shù)據(jù)庫的后臺清除不會產(chǎn)生記錄。以上，就是電子化圖書館在學生進行借閱的過程中，進行的初步信息收集。第二，當初步信息收集結(jié)束以后，就會進行第二步的圖書出庫信息收集。因為學生們已經(jīng)選擇好了需要借閱的書籍，那么就會在管理教師那里進行相應的操作。一般情況下，高校都會采用一卡通，作為圖書的借閱工具，相應的借閱信息也會在學生的一卡通內(nèi)進行保存。在借閱界面上，學生說明需要借閱的時間和周期，那么管理教師就會在界面上進行填寫，從而點擊確定以后，那么借閱信息的第二部就基本完成。這個時候，數(shù)據(jù)庫內(nèi)擁有了借閱信息主要包括了借閱學生的相關信息，圖書的信息以及借閱的時間信息等等。這些信息是電子化圖書館的主要借閱信息的收集操作。
（二）圖書館的借閱信息管理對于電子化圖書館的借閱信息的管理，是建立在圖書館的信息收集的基礎上的。只有先進行信息的收集，才能夠更好的進行信息的管理。那么，通過以上對于信息收集的處理方式以及處理原理，對于信息的管理而言，具體是如何進行的呢？在執(zhí)行的過程中，是怎樣的原理呢？首先，對于圖書館借閱信息的管理，需要建立在信息收集的基礎之上，才能夠合理有效的進行信息管理。信息的收集過程中，需要對不同的信息進行塊封裝以及模塊的歸納。只有這樣，才能保證信息管理的條理性。一般情況下，在數(shù)據(jù)庫建立的過程中，就會進行相應的數(shù)據(jù)分塊處理。例如，哪些數(shù)據(jù)是緩存文件，哪些數(shù)據(jù)是永久保存的，哪些數(shù)據(jù)是階段性保存的。這些都是需要進行妥善處理的。在實際的操作過程中，可以對應信息收集的過程來進行分析。學生在查詢的過程中，并沒有進行選擇的信息，都是緩存信息。而數(shù)據(jù)庫中的圖書信息則必須作為永久性的信息。而在借閱的書籍中，會根據(jù)借閱的周期，設定為階段性保存的信息。其次，圖書館的借閱信息管理中，需要對信息進行定期的更新與清除。一般情況下，緩存信息的處理都是即時性的，也就是緩存實際上只是一種日志記錄，并不會進行長期的存儲，而會在不再訪問的時候進行自動清除，這樣也會給數(shù)據(jù)庫留出更多的空間。此外，對于數(shù)據(jù)庫的更新操作，也屬于非常重要的信息管理內(nèi)容。新信息的處理和更新，必須進行全新的模塊分類，并且不會影響原有的信息分類。最后，圖書館信息管理的條理性必須明確；由于電子化圖書館的出現(xiàn)，讓傳統(tǒng)的圖書館管理系統(tǒng)有了前所未有的改進。但是，在進行設計的過程中，也需要根據(jù)學校圖書館館藏的實際情況進行設計。所謂的條理性，就是根據(jù)學生的借閱習慣以及圖書館的館藏情況，進行相應的設定。對于一些比較熱門的圖書，要進行相應的數(shù)據(jù)處理，從而保證每個人都有借閱的機會。
三、結(jié)語
1.1以市場需求為導向
民辦高校在開設電子信息專業(yè)課程時需要與企業(yè)一線人員進行協(xié)商，共同制定電子信息專業(yè)人才選拔要求和人才培養(yǎng)計劃。具體來說，可以先有民辦高校電子信息專業(yè)任課教師根據(jù)企業(yè)需要和教學大綱要求制定更有針對性的公共基礎課授課計劃，使學生充分掌握電子信息專民辦高校電子信息專業(yè)訂單式培養(yǎng)模式研究與實踐張啟英劉亞剛長春光華學院吉林長春130033業(yè)的基礎知識和學科理論結(jié)構(gòu)；再由企業(yè)一線人員對學生的實踐操作進行培訓，可將實踐課程設置在學校的專業(yè)場地或者是企業(yè)的工作間，讓學生提前了解行業(yè)需求，與社會接軌，幫助學生完成從理論到實踐的飛躍，提高學生的動手實踐能力。同時，通過實踐課程可以總結(jié)出實踐工作中的問題，發(fā)現(xiàn)學生知識點的欠缺之處，在日后的理論學習中加以彌補。
1.2重視學科制度建設
正所謂“沒有規(guī)矩不成方圓”，所以民辦高校要建立健全電子信息專業(yè)的各項考核和管理制度，以便將“訂單式”教學模式落到實處。具體來說，因為“訂單式”培養(yǎng)模式引入了企業(yè)教學活動，使得知識學習體系更加全面且更加細致，參與教學人員往往較多，所以需要做到權(quán)責劃分清晰。即電子信息專業(yè)理論課學習在聽取企業(yè)建議的同時由學校統(tǒng)一負責進行教學和考核活動，企業(yè)通過實踐課程對學校的理論教學活動質(zhì)量進行監(jiān)督；而實踐操作部分由企業(yè)一線人員進行合理安排和考核，并對學生的后期工作實踐進行跟蹤，以對實踐課程質(zhì)量進行監(jiān)督，同時可以發(fā)現(xiàn)實踐教學中的問題，與時俱進地進行調(diào)整。
1.3以實踐能力提高為教學重點
“訂單式”培養(yǎng)模式的優(yōu)點在于培養(yǎng)的學生動手能力較強，能夠適應社會的需求，所以，在教學活動中要尤其重視對學生實踐能力的鍛煉與培養(yǎng)。具體做法如下：第一，在理論課堂教學活動中，要讓學生多聽多看，借助多媒體等現(xiàn)代化的教學工具激發(fā)學生的學習熱情，鼓勵學生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思考能力；第二，在教學模式上提倡“從理論到實踐，再從實踐到理論”的螺旋式上升策略，即重視理論對實踐的指導作用，又從現(xiàn)實實踐活動中使得理論得到不斷升華。具體來說可以在學生實踐課程結(jié)束后開展座談活動了解學生在實踐中的困惑和問題，有專業(yè)人員進行解答；第三，讓學生深入到企業(yè)實際的工作環(huán)境中，除了參加企業(yè)的工作活動外，同時參加企業(yè)組織的各項文體活動，使得學生能夠融入到企業(yè)中，在體驗中了解企業(yè)文化和企業(yè)精神。
2在民辦高校電子信息專業(yè)引入訂單式培養(yǎng)模式的途徑
2.1建立電子信息專業(yè)“訂單式”培養(yǎng)模式人才數(shù)據(jù)庫
對學生從入校考核到畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展情況進行跟蹤記錄。通過建立畢業(yè)生就業(yè)指標體系對學生的個性特點、專業(yè)能力進行綜合分析，為完善電子信息專業(yè)教學工作提供參考。該人才數(shù)據(jù)庫需要記錄的內(nèi)容包括學生籍貫年齡等基本信息和入學考核成績、考核內(nèi)容、特長愛好、個性品質(zhì)、心理素質(zhì)、培養(yǎng)模式等教學信息，并配套有查詢功能，為找出教學共性和就業(yè)規(guī)律提供方便。
2.2建立電子信息專業(yè)學習數(shù)據(jù)庫
因為每個學生的差異性決定了其接受新知識能力的不同，雖然教師在備課過程中盡量綜合考慮了各種因素，但并不能萬無一失。所以對于課堂上沒有掌握的知識點和實踐操作可以借助學習數(shù)據(jù)庫進行重新學習。另外學習數(shù)據(jù)庫還應設置有考核模塊，可以讓學生通過自測來了解自身知識結(jié)構(gòu)的漏洞和實踐能力的欠缺之處，有針對性地進行鍛煉。
2.3豐富教學手段和教學內(nèi)容
相關部門即學校要加大對民辦高校的扶持力度，重視對學校基礎設施進行建設，為學生提供良好的學習環(huán)境，為豐富教學手段和教學內(nèi)容提供機會。具體來說，民辦高校要對電子信息專業(yè)課程進行合理劃分，提高實踐教學活動的比例，即60%時間用于理論知識教學，40%時間用于實踐演練。其中，在理論知識教學活動中應用網(wǎng)絡、多媒體等先進的教學工具，通過動畫演示等方法把抽象的理論知識形象化、具體化，使學生易于接受和理解；在實踐演練階段，不僅可以請企業(yè)一線人員到學校來講課，還可以把學生帶來企業(yè)真實的工作環(huán)境中去體驗，另外還可以通過組織專業(yè)技能競賽等方式來達到提高學生實踐能力和教學質(zhì)量的目的。
2.4重視授課教師素質(zhì)的提高
教師作為知識傳授的主體，其專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)對學生有重要的反作用，所以學校在進行“訂單式”企業(yè)合作時要認真了解企業(yè)的現(xiàn)狀和前景，本著為學生負責的態(tài)度進行認真選擇，并簽訂正式的合作合同，明確好各方的權(quán)利和義務。另外，在本校電子信息專業(yè)任課教師的培養(yǎng)上，也要給教師提供不斷學習和進修的機會，重視教師團隊專業(yè)素養(yǎng)的建設，使教師的知識結(jié)構(gòu)不斷完善，授課質(zhì)量和效果不斷提高，最終實現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)模式的健康有序開展。
3結(jié)束語
1.1促進電子信息工程科技在人類生活中的發(fā)展和應用考慮到當代人類社會的發(fā)展現(xiàn)狀：日新月異的高科技不斷涌現(xiàn)出來，并迅速帶動著相關產(chǎn)業(yè)乃至整個社會經(jīng)濟的發(fā)展、進步；特別是電子信息技術專業(yè)化、信息化程度的迅速提高，有逐漸演變?yōu)楦餍袠I(yè)發(fā)展的核心推動力的趨勢。這一現(xiàn)代科技被更廣泛地投入應用，徹底轉(zhuǎn)變了現(xiàn)代人類的思維方式，在很大程度上推動了社會化大生產(chǎn)的發(fā)展，提升了社會化的生活質(zhì)量；而且，在某種意義上也驅(qū)使著人們展望更加美好的未來。當然，即便國內(nèi)政府對應用、發(fā)展電子信息工程技術給予極大的支持，可因為這項科學技術興起的時間仍比較短，所以在具體實施的時候不可避免地會遇到各種阻礙，現(xiàn)階段我國仍舊未能廣泛地普及、推廣這項電子技術。所以說，我們必須在這項技術建設中投入更多的時間和金錢，以更好地推進此項現(xiàn)代化科技在我國的普及工作。如今，電子信息工程這項現(xiàn)代化技術對于人們?nèi)粘Ｉ畹挠绊懺絹碓酱螅⑶以诂F(xiàn)實中的應用呈現(xiàn)出加速增長的勢頭，更加快速地融入到了生活及生產(chǎn)的各個方面當中。舉例說明，像移動數(shù)字電視、互聯(lián)網(wǎng)視頻、微博互動瀏覽、手機購物等現(xiàn)代化電子商務、電子信息的溝通與使用，徹底轉(zhuǎn)變了常規(guī)的生活、工作交流信息的方式，推動了生活節(jié)奏的加快，也帶動了時尚化、科學化風潮的出現(xiàn)。比如現(xiàn)代社會中人們必不可少的智能手機、平板電腦等，不但使人們的生活、工作更加便捷，同時還減少了生活支出，進而提升了人們的生活質(zhì)量。
1.2促進電子信息工程技術在航空航天領域的發(fā)展與應用眾所周知，當今科技乃是第一生產(chǎn)力。電子信息工程科技作為一種頂尖的現(xiàn)代科技，對于一個國家在一定空間范圍內(nèi)及國防領域都具有關鍵作用。要想進一步提升科技水平，就必須加強對電子信息技術的研究，特別是航空和網(wǎng)絡信息領域，重點加強技術操作人員的信息處理能力、軟件設計能力等專業(yè)化技能，推動我國空間電子信息處理、高空探測等的科技化、專業(yè)化的提高。在航空航天領域中，會用到電子工程信息技術的一般包括航空研究、開發(fā)、設計及管控等方面，舉個例子，如之前東風-14洲際彈道導彈的成功研發(fā)就完全依賴于電子信息工程技術的支持和保障；再比如北斗衛(wèi)星導航系統(tǒng)所提供的運行服務，幾乎覆蓋了整個亞太地區(qū)。在這些成功實例中，我們能夠看出此項技術對于航天領域的重要性。雖然目前在航空技術領域取得了不錯的成效，但仍需繼續(xù)努力，為提高國防實力做出更多貢獻。
1.3電子信息工程技術在企業(yè)發(fā)展中的應用隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的不斷進步，企業(yè)之間的競爭日趨激烈，此時，對于系統(tǒng)的升級、管理模式的優(yōu)化升級、競爭力的提高等來說，電子信息工程技術的作用就體現(xiàn)出來了。企業(yè)必須在著重考慮市場大環(huán)境的前提下，增強對電子信息工程的關注度，投入更多的精力與資金，然后依據(jù)企業(yè)的基本狀況，把電子信息工程納入發(fā)展規(guī)劃當中，以推動企業(yè)內(nèi)部產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和升級，實現(xiàn)更大程度的突破。此外，還應當致力于財務融資渠道及技術創(chuàng)新途徑的拓寬，這樣做可以更有力保障市場競爭的公正公平，從而令電子信息工程行業(yè)的發(fā)展更為安全、高效。目前，任何企業(yè)都必須注重電子信息工程技術的推廣和使用，特別是內(nèi)部一些關鍵性項目及產(chǎn)業(yè)，結(jié)合電子信息技術可以更好地推進發(fā)展戰(zhàn)略的實施，發(fā)揮更大的規(guī)模效應。此外，要想使企業(yè)在日趨白熱化的市場競爭當中更好地生存，除了增強企業(yè)間的良性互動交流外，更應該大力拓寬電子信息的溝通平臺，像借助微博、微信及手機購物等方式進行產(chǎn)品和企業(yè)文化的推廣，提高資源的利用率和共享性。
2結(jié)束語
基于CDIO理念的電子信息專業(yè)教學改革首先應優(yōu)化專業(yè)課程體系。在教學內(nèi)容的設置上，重視專業(yè)理論知識的同時，注重人文知識的普及，也需兼顧文理交叉和滲透，專業(yè)課程與基礎課程的交叉和滲透。采用“理論必修課程+基本電子技能實踐課程+專業(yè)項目實踐能力培養(yǎng)課程”的電子信息專業(yè)一體化綜合課程體系模式對課程體系進行優(yōu)化。首先，建立“學科專業(yè)基礎+通識基礎”的必修課程結(jié)構(gòu)體系。以培養(yǎng)學生道德素質(zhì)、身體與心理素質(zhì)、團隊精神，廣博的知識結(jié)構(gòu)體系，扎實的專業(yè)知識，多元的科學思維方法。這些課程包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎、大學英語、體育、計算機基礎、大學語文等通識課程；高等數(shù)學、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、大學物理、數(shù)學物理方法、電路分析基礎、模擬電子技術、數(shù)字電子技術、電子技術綜合實驗、微機原理與接口技術、單片機原理及應用、信號與系統(tǒng)、EDA技術及應用等學科專業(yè)課程。第二，設置基本電子技能實踐課程，建立以基本專業(yè)技能培養(yǎng)為中心的基礎實驗教學，專業(yè)實踐教學課程模塊和以綜合技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)訓練為中心的實踐教學模塊。結(jié)合理論課程，使學生逐步掌握常用元器件，電子設計基本工具應用，電子電路的運行規(guī)律，電子組裝，專題設計，電子系統(tǒng)設計的基本方法。通過這些基本電子技能實踐課程的設置建設，循序漸進培養(yǎng)學生實踐創(chuàng)新能力，提高學生專業(yè)基本技能素質(zhì)。第三、設置專業(yè)工程項目實踐能力培養(yǎng)課程。對企業(yè)和業(yè)界需求進行充分調(diào)研，特邀業(yè)界著名企業(yè)合作，共建實驗、實訓基地；校企聯(lián)合設計教學大綱與課程計劃，開發(fā)工程實踐項目；并基于真實工程環(huán)境，讓學生循序漸進參與工程實踐項目研發(fā)的全過程，積累工程實踐經(jīng)驗，實現(xiàn)與企業(yè)“零距離”的結(jié)合，以提高學生就業(yè)競爭力。同時全面開放實驗室，為學生提供常用實驗儀器，鼓勵學生開展科技活動、參與教師科研項目。進行各種電子設備功能開發(fā)設計、鼓勵學生參與電子設計大賽、挑戰(zhàn)杯競賽等。培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力以及實踐動手能力和主動探索精神，增強工程實踐能力和綜合素質(zhì)。
2強化教師綜合能力，創(chuàng)新教育教學方法
教師作為人才培養(yǎng)的實施者，應當具有較強的專業(yè)綜合能力。因此，基于CDIO的電子信息專業(yè)教學對教師提出了更高的要求。從人才培養(yǎng)模式構(gòu)思角度，教師應當具有扎實、寬廣專業(yè)知識，了解本專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來發(fā)展方向，以完成人才培養(yǎng)總體方案的設計。作為工程項目實施過程的監(jiān)控者，需要教師及時指導學生發(fā)展，評價學生能力培養(yǎng)完成的質(zhì)量，這都要求教師具有更加全面的知識、豐富的工程實踐實施經(jīng)驗以及更高的責任心。另一方面，為更好地實施CDIO工程教育理念，應組建穩(wěn)定的指導教師團隊，根據(jù)不同年級、不同時期的學生有針對性地制訂目標任務、指導計劃、措施方法，使學生在學習過程中體驗到成功的，甚至理解工程技術的經(jīng)濟價值[5]；建立教學質(zhì)量網(wǎng)絡信息管理平臺，強化過程管理；推進知識的傳授者變成了知識的構(gòu)建者，實現(xiàn)全程、全員、全面的育人。創(chuàng)新教育教學方法成為電子信息專業(yè)教學改革的另一項重要內(nèi)容。創(chuàng)新教育教學方法首先在講授應用理論與工程技術類課程時，可引入項目、案例以及現(xiàn)場教學等方法，通過理論知識與企業(yè)實際項目相關聯(lián)的學習化被動為主動，激發(fā)學生的學習興趣，并將學生課堂參與、課堂反饋、教師傳授知識系統(tǒng)性和知識更新性等作為評價標準；定期邀請相關企業(yè)的專業(yè)人士圍繞某一工程技術應用領域舉辦針對性強的知識講座或?qū)ｎ}研討會，承擔工程實踐性較強課程的教學任務，以強化企業(yè)聯(lián)合辦學的積極性和參與度。第二，推進本科生導師制，以項目的形式將課題布置給學生，由學生在課堂上闡述項目的研究方案、技術路線、可行性以及研究預期成果，教師對學生成果進行講評，將課堂教學由傳統(tǒng)的教師主導型轉(zhuǎn)變成學生主導型。通過項目的設計、構(gòu)思、實施過程進一步培養(yǎng)學生的工程推理和解決問題的能力、實驗觀察、數(shù)據(jù)分析、發(fā)現(xiàn)知識的能力和綜合思維能力。
3推進大學生創(chuàng)新性實驗計劃和科技創(chuàng)新項目實施
實施大學生創(chuàng)新實驗計劃和科技創(chuàng)新項目是推動創(chuàng)新教育體系建設和工程實踐能力培養(yǎng)的重要途徑。大學生創(chuàng)新實驗計劃和科技創(chuàng)新項目也是基于當前大學教育現(xiàn)實的、可操作性強的、探索構(gòu)建創(chuàng)新教育體系的一種重要方式。大學生創(chuàng)新性實驗計劃不但是一個全新的高校教學形式，也是一個綜合性的教學活動，更是一個牽涉到方方面面的系統(tǒng)工程。推進大學生創(chuàng)新性實驗計劃和科技創(chuàng)新項目實施首先應當促進形成一支富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的指導教師隊伍。教師根據(jù)每個學生的具體情況循序漸進地安排他們的學習和創(chuàng)新實踐。使學生在經(jīng)歷創(chuàng)新項目的實踐中，按照項目的進度安排，在不同階段實現(xiàn)與項目相關的各種技能都得到明顯的提高。只有這樣，才能使參與項目的學生從中感受到創(chuàng)新的樂趣，獲得挑戰(zhàn)自我的成就感，從而增強不畏常規(guī)、敢于超越、繼續(xù)創(chuàng)新的意識，增強完成項目任務的毅力。第二、注重大學生創(chuàng)新實驗平臺的建設，平臺是創(chuàng)新實驗環(huán)境的重要組成部分，良好的創(chuàng)新環(huán)境才能激發(fā)學生積極參與申請創(chuàng)新實驗計劃項目。通過這些平臺的建設以及項目資金支持為學生廣泛開展科研創(chuàng)新訓練等活動提供良好的硬件條件。第三、在課程教學中，滲透科研思維和方法。老師課堂上可以適當?shù)亟榻B相關課題的研究內(nèi)容、進展、所取得的成果以及存在的問題等，引出一下值得深入研究的方向或角度，逐漸引導學生獨立思考，為他們參與申請大學生創(chuàng)新項目計劃做些前期的鋪墊和鼓勵；老師在傳授理論知識的同時同，也可將相關領域課題研究最前沿的專業(yè)知識和理論及時傳遞到課堂上讓學生有目的地吸收，令學生知識、思維和意識緊跟社會前進的步伐。
4結(jié)語
