時(shí)間：2023-08-09 09:19:06
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇尖子生高效學(xué)習(xí)技巧，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞： 高考美術(shù) 常態(tài)教學(xué) 巡回指導(dǎo)
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念中指出：“教學(xué)中應(yīng)注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的物征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)美術(shù)奠定基礎(chǔ)。”美術(shù)教學(xué)要求老師堅(jiān)持面向全體學(xué)生，全方位關(guān)注每一位學(xué)生在課堂里的學(xué)習(xí)狀態(tài)及學(xué)習(xí)效果，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，緊扣教學(xué)目的，始終反思教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)手段等是否合理有效，抓住主要矛盾，解決共性問題，注重示范作用，培養(yǎng)學(xué)生的自信，針對(duì)各類學(xué)生，提出不同要求，重視作業(yè)評(píng)議，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，調(diào)控組織教學(xué)，保證輔導(dǎo)質(zhì)量。這些都體現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)――巡回指導(dǎo)。我認(rèn)為巡回指導(dǎo)應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)層面。
一、巡回指導(dǎo)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注尖子生
教師巡回指導(dǎo)的重點(diǎn)對(duì)象是繪畫尖子生，如造型準(zhǔn)、構(gòu)圖飽滿、明暗關(guān)系對(duì)比強(qiáng)烈的學(xué)生，用意有三：
1.使尖子生盡快掌握繪畫要領(lǐng)，成為老師講解示范的幫手。
比如班上的學(xué)生人數(shù)較多，老師一人做示范，不能使所有的學(xué)生都看到，這時(shí)把學(xué)生分成多小組，讓這些尖子生做示范，再配合老師的講解，就能兼顧到每一位學(xué)生，同時(shí)節(jié)省時(shí)間，提高效率，當(dāng)然，老師仍需定期做示范。有了這樣的助手，老師在糾正易犯錯(cuò)誤，采取對(duì)比教學(xué)，幫助學(xué)生鞏固提高等方面，就會(huì)顯得游刃有余。
2.使尖子生盡快成為幫助后進(jìn)生的主力軍。
教師因多年的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，對(duì)繪畫中的構(gòu)圖、透視、明暗關(guān)系的理解可謂輕車熟路，因此，往往很難體會(huì)初學(xué)者的“學(xué)、練”情緒及對(duì)繪畫重難點(diǎn)的理解掌握，而尖子生通過學(xué)習(xí)后，有新鮮的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這時(shí)教師引導(dǎo)他們及時(shí)將自己的理解與感受化為自己的語言，與后進(jìn)生交流，往往能收到事半功倍的效果。另外，從合作學(xué)習(xí)的角度而言，培養(yǎng)尖子生，亦能有效提高合作學(xué)習(xí)的效率效果，促進(jìn)整體水平的提高。尖子生在幫助后進(jìn)生的同時(shí)自己也會(huì)有所收獲，即所謂的相輔相成。例如我班的繆仕超同學(xué)，平時(shí)學(xué)習(xí)比較用心，畫得也較好，有一次我讓他去輔導(dǎo)班上的一位同學(xué)，他很開心，在輔導(dǎo)同學(xué)時(shí)邊示范邊講解自己學(xué)習(xí)的感受和認(rèn)知，很是認(rèn)真。為了更好地展現(xiàn)自己，他在自己作畫時(shí)顯得更用心，更鉆研。這樣，一方面他自己的水平提高了，另一方面與后進(jìn)生的交流也觸動(dòng)了后進(jìn)生的進(jìn)步。
3.幫助尖子生盡快掌握繪畫技巧，可在課堂中營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，樹立榜樣與目標(biāo)。
所謂積極學(xué)習(xí)，就是學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，有穩(wěn)定而持久的注意力，以及樂于與老師或同伴探討，分享學(xué)習(xí)過程中的難題、心得等。繪畫需要氛圍，教師如果能抓住尖子生，多表揚(yáng)，多給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們就會(huì)很開心，也會(huì)經(jīng)常聚在一起交流，并自動(dòng)找到學(xué)習(xí)目標(biāo)和對(duì)象，從而形成一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍；抓住尖子生，使他們成為課堂中的“明星”，并經(jīng)常傳達(dá)這樣的觀點(diǎn)：只要肯學(xué)肯練，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為“明星”。當(dāng)然實(shí)踐中要注意尖子生的面，不能只集中在幾個(gè)人身上，其他學(xué)生只要發(fā)現(xiàn)繪畫中的閃光點(diǎn)，就給予表揚(yáng)，使之成為“明日之星”。例如我班的常歡同學(xué)，平時(shí)畫畫不太認(rèn)真，也沒被表揚(yáng)過，有一次，他畫的頭像比較好，我就表揚(yáng)了他，沒想到我的表揚(yáng)激發(fā)了他內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣，刺激了他的虛榮心，也增強(qiáng)了他的榮譽(yù)感，從此他越畫越好，成為我課堂中的又一“明星”。
二、巡回指導(dǎo)要注意極少數(shù)紀(jì)律觀念差的學(xué)生
教師要始終關(guān)注紀(jì)律觀念差、上課不認(rèn)真、練習(xí)不主動(dòng)、不能按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生。這些學(xué)生若不關(guān)注，就勢(shì)必會(huì)影響課堂教學(xué)的嚴(yán)肅與規(guī)范性，還容易滋生跟班之風(fēng)。對(duì)這類學(xué)生要采取不同的教學(xué)策略，一是對(duì)他們要曉之以禮、動(dòng)之以情，以關(guān)心與耐心感染他們，多給他們以技術(shù)上的指導(dǎo)，多改他們的畫，讓他們覺得受到關(guān)注，從而產(chǎn)生一種感恩的心理。二是心理暗示，多對(duì)他們進(jìn)行賞識(shí)教育，讓他們感到每天都有進(jìn)步，一定能畫好，學(xué)生就會(huì)形成一種自信，從而努力去學(xué)。三是要不斷強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)美術(shù)的目的，以及高考美術(shù)要達(dá)到的要求，讓學(xué)生抓緊學(xué)習(xí)的每一分鐘，從而產(chǎn)生良好的刺激作用。如我班有幾位男同學(xué)，上課愛遲到，課上找理由跑廁所、講話，我對(duì)他們就采取了不同的教學(xué)策略，常找他們談心，增強(qiáng)他們的自信心，多改他們的畫，并讓尖子生與他們形成一對(duì)一的幫扶對(duì)象，跟蹤追擊，解決繪畫中遇到的難題，兩個(gè)星期下來情況有了好轉(zhuǎn)。
三、巡回指導(dǎo)不能忽視大多數(shù)
課堂教學(xué)始終不能忽視占大多數(shù)的中間生，因?yàn)橹虚g生相對(duì)聽話、自覺，能按老師的要求去練習(xí)，多指導(dǎo)幫助他們，是擴(kuò)大尖子生群體的一大保證，能營(yíng)造出良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)然巡回指導(dǎo)這些中間生，最適宜的時(shí)機(jī)是在繪畫的每個(gè)階段都進(jìn)行必要的語言提示、指導(dǎo)，讓學(xué)生“悟”，這比老師的“講”更重要，在此基礎(chǔ)上如有問題改不過來的再適當(dāng)?shù)貏?dòng)手修改。另外，還要注重作業(yè)的評(píng)價(jià)，一幅畫結(jié)束后，讓中間生自己通過比較去評(píng)價(jià)，使學(xué)生更快地找出問題，并能在以后的繪畫中改正，從而提高繪畫水平審美能力。
綜上所述，常態(tài)教學(xué)中的巡回指導(dǎo)其實(shí)就是點(diǎn)對(duì)點(diǎn)、面對(duì)面的輔導(dǎo)，是教學(xué)理念的滲透，是教學(xué)思想的傳達(dá)，是基于問題揭示、解決方法的輔導(dǎo)，是要求教師始終對(duì)不同層面的學(xué)生進(jìn)行關(guān)注、指導(dǎo)、激勵(lì)，給予學(xué)生及時(shí)、真實(shí)、明確的學(xué)習(xí)反饋信息，使學(xué)生知道自己畫得好與不好，知道以后該怎么去畫，以及對(duì)給予自己評(píng)價(jià)的認(rèn)可，是最有效的指導(dǎo)。
參考文獻(xiàn)：
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［2］郭聲健.藝術(shù)教育［M］.上海：上海教育出版社，1999.
愛做題，是尖子生優(yōu)秀的根本原因。他們有大量的實(shí)踐練習(xí)，做題的速度飛快，中檔題對(duì)他們來說是小菜一碟。除上述優(yōu)點(diǎn)外，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中還具有下列特點(diǎn)：
{1} 爭(zhēng)取主動(dòng)。一旦打開書本，尖子生絕大多數(shù)都能做到電視不看、電話不接、零食不吃。精力高度集中，有一種投入其中、自得其樂的狀態(tài)。他們目標(biāo)高遠(yuǎn)，思想單純，不胡思亂想。在他們心目中，學(xué)習(xí)是正事，理應(yīng)先于娛樂，一心向?qū)W，氣定神閑，心無旁騖，全力以赴，忘我備戰(zhàn)。
{2} 分秒必爭(zhēng)。尖子生學(xué)習(xí)十分自覺，有的在夜深人靜時(shí)勤奮學(xué)習(xí)，有的雞鳴時(shí)即起刻苦用功，有的放學(xué)回家就趁熱復(fù)習(xí)。能夠鬧中求靜，不會(huì)太多地受環(huán)境干擾。他們堅(jiān)持不懈，做事專一，始終如故，絕不把時(shí)間浪費(fèi)在無謂的瑣事上，顯示出獨(dú)特的處事方法。善用零碎時(shí)間，每天在晨跑中、吃飯時(shí)、課間、課前、休息前等零碎時(shí)間里記憶詞語，背誦公式，破解疑難，調(diào)整情緒。無論怎樣各具特色，有一點(diǎn)他們是一致的：保證學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)會(huì)見縫插針利用好空余時(shí)間，經(jīng)過日積月累，效果很可觀。
{3} 閱讀有方。學(xué)會(huì)了速讀和精讀，閱讀前先看目錄、圖表及插圖，先初步了解后再閱讀正文就能學(xué)到更多的知識(shí)。當(dāng)積極的閱讀者，不斷地提問，直到弄懂字里行間的全部信息為止，特別是弄懂知識(shí)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，梳理好知識(shí)要點(diǎn)。一有空時(shí)間，就廣泛涉獵課外其他領(lǐng)域的知識(shí)。
{4} 合理安排。把常用的與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西都放在伸手可及的位置，做事有主見、有策略，每天有天計(jì)劃，每周有周計(jì)劃，按計(jì)劃有條不紊地做事，不一曝十寒。在合理的時(shí)候做合理的事情，不背道而馳。比如抓課堂效率，當(dāng)堂聽，當(dāng)堂記，當(dāng)堂理解，不理解的話課下或者當(dāng)天找時(shí)間主動(dòng)請(qǐng)教老師，做到堂堂清。比如利用好時(shí)間，勉勵(lì)自己完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，做到日日清。比如能夠勞逸結(jié)合，張弛有度，動(dòng)靜相宜。比如堅(jiān)持緊跟老師步伐復(fù)習(xí)，不誤入歧途。比如堅(jiān)持勤睜眼常開口，對(duì)課本上的東西多看，對(duì)未懂的內(nèi)容能多問?？傊龊脤W(xué)習(xí)、工作、生活的“司令員”，從容做事。
{5} 勇于提問。課堂上勇于提問是尖子生渴望和追求知識(shí)的表現(xiàn)，他們知道高分是來自對(duì)知識(shí)的透徹理解和掌握。在學(xué)習(xí)的過程中，把沒有弄懂的問題通過提問，通過愛問，達(dá)到深入研究、仔細(xì)體會(huì)的目的。所以在學(xué)生群體中間，好問的學(xué)生占有老師大量的資源，有一種得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，而不愛問的學(xué)生，就主動(dòng)放棄了別人的幫助，讓自己在困境中越陷越深。
{6} 善做筆記。尖子生往往一邊聽課一邊記重點(diǎn)，不是事無巨細(xì)全盤記錄，而是善于記下老師補(bǔ)充的課本上沒有的東西，特別是對(duì)思維方法更是認(rèn)真記錄。老師在課堂上強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)，在他的筆記本里都應(yīng)該能找到。有位尖子生在自己筆記中間畫一條線，一邊記老師的重點(diǎn)，一邊寫課文里的注釋，復(fù)習(xí)一舉兩得。能及時(shí)整理自己平時(shí)細(xì)心積累的筆記本和錯(cuò)題集，特別注意讓知識(shí)系統(tǒng)化，積極思考能解決什么問題。
{7} 勤于思考。這一條貫穿于聽課、做作業(yè)、復(fù)習(xí)等各個(gè)階段。比如：做完一道題后，要對(duì)答案，這里他們會(huì)有一個(gè)反思的過程，弄清這道題考的是什么，用了哪些方法，為什么用這樣的方法，達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。又如：學(xué)習(xí)時(shí)不僅將課本中各知識(shí)點(diǎn)記住，還通過思考，抓住各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，甚至注意到不同學(xué)科之間的滲透，以便形成清晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
{8} 書寫整潔。通常，書寫整潔的解答比潦草亂畫的得分高。大家都有體會(huì)，乳白的鮮牛奶裝在臟兮兮的杯子里，誰喜歡喝?其實(shí)不是老師在試卷評(píng)判過程中有多大的隨意性，工整地書寫便于讓老師判斷解題的過程，也是培養(yǎng)一種很好的書寫習(xí)慣。尖子生作業(yè)規(guī)范，審題認(rèn)真，冷靜應(yīng)答，把每次作業(yè)當(dāng)作高考，作業(yè)工整，步驟齊全，術(shù)語規(guī)范，表述嚴(yán)謹(jǐn)。規(guī)范不僅訓(xùn)練仔細(xì)認(rèn)真品質(zhì)，更能養(yǎng)成細(xì)心用心習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)習(xí)潛能。
{9} 自我調(diào)整。不回避問題，遇到問題能通過找老師或者同學(xué)或者自我反思進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，摒棄外界和自身的壓力，自覺地放下思想包袱，化壓力為動(dòng)力，不管是課業(yè)繁重還是輕松順利時(shí)，都保持一顆平常心。不斷地對(duì)自己進(jìn)行積極的心理暗示，在這樣不斷的積極的心理暗示下，信心值就不斷上升，通過努力，去想了，去做了，沒有什么不可能的。一旦在學(xué)習(xí)中遇到了挫折，心情變得非常急躁時(shí)，就暫時(shí)停止學(xué)習(xí)，一個(gè)人靜靜地思索，進(jìn)行心態(tài)的調(diào)整，不斷地告誡自己――“寧可不打仗，絕不打亂仗”。備考階段與前期一樣，每一天都努力學(xué)習(xí)，完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，追求高效每一天，不把時(shí)間浪費(fèi)在焦慮上。
{10} 學(xué)習(xí)互助。與同學(xué)開心地相處，遇事不斤斤計(jì)較，寬容豁達(dá);珍視同學(xué)間的友誼，在學(xué)習(xí)中互相支持和幫助，經(jīng)常一起討論學(xué)習(xí)中的問題，使用不同的解題方法并相互交流心得。有了這種和諧的同學(xué)關(guān)系，才能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而保持較高的學(xué)習(xí)效率。
除此以外，絕大多數(shù)尖子生還有一條無秘可言的“秘訣”，那就是：父母熏陶。他們的父母對(duì)孩子高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，不嬌慣，使父母用以教育孩子的使命感在孩子身上得到了延伸。許多尖子生從小就是在父母熏陶下熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿激情，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂趣，在學(xué)習(xí)中增長(zhǎng)見識(shí)，在成功中充滿自信。
21世紀(jì)是知識(shí)的時(shí)代。正如美國(guó)學(xué)者查爾斯?薩維奇在《第五代管理》中所指出的：工業(yè)時(shí)代假定將來遙不可及，知識(shí)時(shí)代認(rèn)為通過我們的渴望和想象力，未來就包括在現(xiàn)實(shí)之中。高質(zhì)量的高中教育是培養(yǎng)具備21世紀(jì)人才的一個(gè)搖籃，是順應(yīng)時(shí)代要求的產(chǎn)物。而尖子生則是人才搖籃的佼佼者，如何使他們?cè)诟咧须A段得以充分和全面的發(fā)展，成為高中教育必須面對(duì)的問題。隨著英語在我國(guó)的迅速普及，涌現(xiàn)出了越來越多的英語尖子生，對(duì)他們的培養(yǎng)和教育，成為英語教學(xué)中的一個(gè)課題。2002年至2011年十年里，筆者對(duì)高中英語科尖子生進(jìn)行教學(xué)，輔導(dǎo)，在培養(yǎng)尖子生的過程中，探索出一些經(jīng)驗(yàn)和方法，與同行們一起商榷。
二、英語尖子生的定義
什么是尖子生呢？總的來說，尖子生應(yīng)具有敏銳的觀察力，豐富的想象力和創(chuàng)造力；善于概括，思考和判斷，有超強(qiáng)的分析問題和解決問題的能力，同時(shí)尖子生還應(yīng)具有對(duì)學(xué)科知識(shí)有強(qiáng)烈的渴求，學(xué)風(fēng)踏實(shí)的優(yōu)良品德。針對(duì)英語這門學(xué)科來說，結(jié)合高中英語新課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)，尖子生應(yīng)該具有哪些素質(zhì)呢？筆者認(rèn)為：英語學(xué)科的尖子生應(yīng)具有良好的綜合語言運(yùn)用能力，包括優(yōu)秀的語言技能（聽,說,讀,寫，譯），扎實(shí)的語言知識(shí)（語音，詞匯，語法，功能，話題），濃厚的文化意識(shí)（文化知識(shí)，文化理解，跨文化交際意識(shí)和能力），具有個(gè)性的高效的學(xué)習(xí)策略（認(rèn)知，調(diào)控，交際，資源策略）和健全的情感態(tài)度（動(dòng)機(jī)興趣，自信意志，合作精神，祖國(guó)意識(shí)和估計(jì)視野）。
三、高中英語尖子生的培養(yǎng)
1. 提高尖子生的自主學(xué)習(xí)能力
高中英語課程的總目標(biāo)是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)的目的,發(fā)展自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。我國(guó)教育家陶行知老先生說：“給孩子一些權(quán)力，讓他們自己去選擇；給孩子一個(gè)條件，讓他們自己去鍛煉；給孩子一個(gè)空間，讓他們自己往前走。”對(duì)每一位學(xué)生，我們都要培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，而尖子生具有高度的自覺性、有優(yōu)秀的分析問題和解決問題的能力，已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該再給予他們一些指點(diǎn)，來提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。
滲透有效的教學(xué)方法，是提高尖子生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。古語有云：“授人以魚，不如授人以漁！”在平常的教學(xué)中，教師要注意滲透和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，而不是被老師牽著走。尖子生領(lǐng)悟能力、接受能力都很強(qiáng)，是完全有能力領(lǐng)會(huì)老師的方法的。他們自己會(huì)嘗試著去尋找一些新的方法，久而久之，他們的自學(xué)能力也就逐漸提高了。
設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，是提高尖子生自主學(xué)習(xí)能力的動(dòng)力。高中生的年齡特征決定了他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不肯服輸?shù)男睦?，而尖子生表現(xiàn)得更為要強(qiáng)，更希望自己能取得勝利。沒有競(jìng)爭(zhēng)就沒有動(dòng)力，教師要為每一個(gè)尖子生找一名尖子生競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，給他們?cè)O(shè)置一些競(jìng)爭(zhēng)的項(xiàng)目：閱讀課外讀物；優(yōu)美文章、詩歌、故事的背誦朗讀；聽力搶答競(jìng)賽；限時(shí)寫作等等。每個(gè)星期布置一項(xiàng)任務(wù)，每個(gè)月進(jìn)行總結(jié)。通過與其他尖子生的對(duì)比，讓他們就可以清楚地看到自己與其他尖子生的差距，從而督促自己，學(xué)習(xí)就會(huì)變得更主動(dòng)、更積極。
2. 培養(yǎng)尖子生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
英國(guó)唯物主義哲學(xué)家培根說：習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生。一位世界聞名的教育家也說過：“一個(gè)人的好習(xí)慣就像在銀行里存了一大筆款，它的利息將使人終身受益；一個(gè)人的壞習(xí)慣，就像欠了別人一大筆高利貸，怎么還也還不清，將使人終身受害，甚至逼人走向歧途！”在英語教學(xué)過程中，通過培養(yǎng)尖子生養(yǎng)成“五勤”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是幫助他們通向成功的必經(jīng)之路。
口勤——勤朗讀，勤背誦。學(xué)好高中英語的一個(gè)關(guān)鍵就是培養(yǎng)語感。良好的語感是提高高中英語能力的關(guān)鍵。好的語感可以幫助學(xué)生很好地運(yùn)用語言，更好地理解文章。語感的培養(yǎng)主要是多讀、多背。朗讀和背誦不僅可以使學(xué)生很好地掌握每個(gè)單元的單詞、短語、句式和語法，而且還能培養(yǎng)語感，同時(shí)對(duì)提高學(xué)生的閱讀和寫作能力也會(huì)有所幫助。
耳勤——勤聽。聽課本錄音，聽英語電臺(tái)廣播，聽英語歌曲，看英語電視節(jié)目，看英文原版電影等等都有助于提高英語聽力。
眼勤——勤閱讀。首先，應(yīng)擴(kuò)大自己的閱讀量，在閱讀中不斷積累閱讀知識(shí)和相應(yīng)的技巧。其次，閱讀時(shí)要力求把文章讀懂、讀通，正確把握文章的中心意思。再次，每天應(yīng)堅(jiān)持閱讀2-3篇短文，閱讀時(shí)應(yīng)該有計(jì)劃地閱讀各種體裁與題材的文章，尤其要多涉獵交流功能和實(shí)用性強(qiáng)的應(yīng)用文、說明文。最后，每天看英文報(bào)紙和雜志也是一種很好的方法，如：21st Century，English Salon，Shanghai Students'' Post等，這些報(bào)刊雜志中的閱讀材料時(shí)效性強(qiáng)，語言原汁原味，學(xué)生閱讀這些文章既能豐富詞匯量，又能培養(yǎng)語感，提高閱讀能力。
手勤——勤記，勤寫。每天記錄下學(xué)習(xí)心得，學(xué)習(xí)疑難點(diǎn)，摘錄優(yōu)美句子、長(zhǎng)句、難句。
腦勤——勤總結(jié)，勤對(duì)比。學(xué)習(xí)過程中要隨時(shí)隨地地將自己不太有把握的知識(shí)以及練習(xí)和測(cè)試中的典型性錯(cuò)誤及時(shí)地記錄到專門的筆記本上，建立錯(cuò)題檔案，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，進(jìn)行訓(xùn)練和強(qiáng)化記憶?？荚嚳梢宰尶忌趯W(xué)習(xí)過程中的很多薄弱項(xiàng)暴露出來，因此考試過后做好試題的分析非常重要。通過分析，學(xué)生盡可能地探求解題的思路和方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過總結(jié)，學(xué)生可以對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，以便及時(shí)地獲取經(jīng)驗(yàn)，得到啟發(fā)。
3. 英語教師的情感教學(xué)投入
用教師的人格魅力感染學(xué)生。美國(guó)教育家Henry Brooks Adams曾說過：“教師的影響是永恒的，很難說他的影響何時(shí)終止。”英語的大氣候?qū)⒂⒄Z教師推上了重要的地位，比之其他學(xué)科，英語教師的角色與學(xué)生的成敗關(guān)系更為密切。一個(gè)好老師應(yīng)善于用情激勵(lì)學(xué)生，用情溫暖學(xué)生，用情鞭策學(xué)生，把微笑、輕松、信任帶進(jìn)課堂。執(zhí)教二十多年來，筆者深刻地體會(huì)到，要真正令學(xué)生“親其師而信其道”，教師光有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要有真正能令學(xué)生折服的集多種才智于一身的高素質(zhì)。在課堂上，教師應(yīng)該是一個(gè)合格的演員，要有親切豐富的表情、端莊自然的教態(tài)、敏捷嚴(yán)密的思維、純正優(yōu)美的語音、規(guī)范漂亮的板書。在課外，教師可以跟學(xué)生們一起談中國(guó)如何加入WTO、比爾.蓋茨如何發(fā)跡，談NBA賽場(chǎng)、好萊塢大片，談美洲豹的速度、金星凌日……時(shí)代在變，學(xué)生的實(shí)際心理年齡在變，對(duì)教師的要求也在變。只有真正能讓學(xué)生懷有一種亦師亦友的情懷的教師，才能走進(jìn)學(xué)生的心里，在不知不覺中陶冶他們的情趣，塑造他們的人格。
4. 注意尖子生的心理教育
俗話說：“金無足赤，人無完人?！奔庾由哂幸恍┎涣夹膽B(tài)：自負(fù)心理、虛榮心理、自私心理。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育?！奔庾由宰鹦奶貏e強(qiáng)，老師跟他們講的道理他們也都懂，可是卻很難接受別人的批評(píng)。這時(shí)教師就要抓住他們的心理，要想方設(shè)法讓他們自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正，不能讓他們覺得自己是尖子生而變得高傲甚至都沒有一個(gè)朋友。因此，教師要注意他們的心理教育，培養(yǎng)他們的自我認(rèn)知能力和交流合作意識(shí)。
在近十年來的高中英語學(xué)科尖子生培養(yǎng)教學(xué)工作中，取得了不錯(cuò)的成績(jī)。2007年高考，指導(dǎo)的尖子生班級(jí)平均分135.5，有2人英語成績(jī)?yōu)?48，為自治區(qū)第二名。2008年高考，尖子生有20人140分以上；2011年高考，我校取得自治區(qū)文科狀元的同學(xué)英語成績(jī)是147分，名列自治區(qū)第三。
總之，高中英語學(xué)科尖子生的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，有著很多方方面面因素的影響和制約，但只要我們能夠潛心培養(yǎng)，就能夠在21世紀(jì)知識(shí)爆炸的時(shí)代中為更高一級(jí)學(xué)校輸送高素質(zhì)的人才。
參考文獻(xiàn)：
1. 中華人民共和國(guó)教育部《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，人民教育出版社，2003年
回顧和反思“前期”復(fù)習(xí)中各個(gè)環(huán)節(jié)的得失，認(rèn)真分析和總結(jié)“二調(diào)”測(cè)試中學(xué)生存在的不足，科學(xué)規(guī)劃和嚴(yán)密組織后階段的各項(xiàng)備考工作，現(xiàn)將三調(diào)之前復(fù)習(xí)計(jì)劃制定如下：
一、提質(zhì)措施
1、備課組成員在備課時(shí)加強(qiáng)對(duì)講評(píng)課的研究，重點(diǎn)研究方法，重難點(diǎn)落實(shí)，切實(shí)提高講評(píng)課的水平和質(zhì)量。
2、充分了解重視目標(biāo)生，如重點(diǎn)目標(biāo)生王旭鵬答題速度慢答不完卷，本科目標(biāo)生丁偉昌輕視語文學(xué)習(xí)，譚雨軒語文基礎(chǔ)差，劉坤陽，李津宇等書寫差，針對(duì)性指導(dǎo)。
3、教師要俯下身子，與學(xué)生多溝通多交流，切實(shí)了解學(xué)生的需要，適時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。
4.占領(lǐng)課堂，讓語文學(xué)習(xí)高效。
5.盯住三種人，重點(diǎn)生，本科邊緣生，學(xué)科尖子生。
6.加強(qiáng)備課，尤其是集體備課，加快復(fù)習(xí)滾動(dòng)練習(xí)的節(jié)奏。
二、進(jìn)度安排
散文閱讀 2月11日--2月22日
語言文字運(yùn)用 2月11日--3月20日
三、備考內(nèi)容
（一）、散文閱讀
時(shí)間
課 時(shí)
內(nèi) 容
2.11-2.13
3
散文結(jié)構(gòu)
2.14-2.18
3
歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心
2.19-2.20
2
散文形象與作用
2.21-2.22
2
散文語言與表達(dá)技巧
（二）語言文字運(yùn)用
時(shí) 間
課 時(shí)
內(nèi) 容
2.25-2.27
3
語言表達(dá)的連貫
2.28-3.1
2
連貫得體與推斷
3.4-3.6
3
圖文轉(zhuǎn)換
3.7-3.12
3
擴(kuò)展延伸
3.13-3.14
2
句式及修辭
3.15-3.20
4
語言基礎(chǔ)知識(shí)
一、復(fù)習(xí)備考
在后期復(fù)習(xí)中我們要學(xué)會(huì)預(yù)測(cè)，把握趨勢(shì)，高效科學(xué)備考。按部就班，扎實(shí)推進(jìn)，在有限的時(shí)間里面做最有用的事情，學(xué)生要加強(qiáng)重點(diǎn)知識(shí)的記憶和運(yùn)用，提高應(yīng)試能力，做到心中有線條，線條在心中。復(fù)習(xí)中要牢牢把住三大主線：
詞匯線―――重視詞匯學(xué)習(xí)，積累基礎(chǔ)句型；
語法線―――加強(qiáng)系統(tǒng)的語法專項(xiàng)復(fù)習(xí)；
技巧線―――摸清命題規(guī)律，提高解題技能，扎扎實(shí)實(shí)抓基礎(chǔ)，才能“一看就會(huì)，一做就對(duì)”。
從適應(yīng)性考試的改卷情況來看，我們學(xué)校的學(xué)生包括重點(diǎn)班的學(xué)生，詞匯題失分較大，有的還是尖子生。所以，建議我們的學(xué)生在后面階段尤其要注意對(duì)詞匯的復(fù)習(xí)。
那么最后的這一階段重點(diǎn)應(yīng)該記憶什么樣的詞匯呢？（1）高頻詞；（2）寫作熱門詞匯；（3）回歸基礎(chǔ)挖掘考綱中的常用詞。考綱中詞匯的熟詞多義、生義現(xiàn)象也要特別注意，考綱中的高級(jí)詞匯、重點(diǎn)短語、新鮮詞匯、容易寫錯(cuò)的單詞，全方位、多角度地復(fù)習(xí)。
1.單選題
高考單選題的命題具體表現(xiàn)在以下幾方面：（1）突出語境，強(qiáng)化知識(shí)的運(yùn)用；（2）側(cè)重語境中的邏輯推理能力，增加難度；（3）語法考查面寬；（4）常見的句型反復(fù)考；（5）“陷阱題”的設(shè)計(jì)主要有以下四種：
①改變句式結(jié)構(gòu)；②利用思維定式；③利用漢英差異；④利用題干慣性。
2.完形填空
完形填空的設(shè)空分為：句子層次；句組層次；語篇層次，三個(gè)層次的難度依次增加。從近年的高考題來看，語篇層次的題目有所增加，反映出“突出語篇”的命題思路。設(shè)空主要有：
（1）前置性設(shè)空。答題信息在空白前；（較容易）
（2）后置性設(shè)空。答題信息在空白后；（較難）
（3）語篇性設(shè)空。答題信息在空白前后。（最難）
3.閱讀理解
（1）E篇綜合癥；
（2）尖子生不要把簡(jiǎn)單問題復(fù)雜化；
（3）心理策略：文難題易，文易題難，我能行，深呼吸給自己打氣；
（4）推理判斷題注意：imply（暗示），infer（推理），suggest（暗示），conclude（得出結(jié)論）。
4.短文改錯(cuò)
設(shè)錯(cuò)類型：語法錯(cuò)誤（詞法和句法）一般8個(gè)，行文邏輯錯(cuò)誤一般1個(gè)。
注意表現(xiàn)在：（1）動(dòng)詞時(shí)態(tài)；（2）非謂語動(dòng)詞的形式；（3）習(xí)語和固定搭配的詞組是否完整；（4）代詞尤其注意做形式主語和賓語的it；（5）冠詞錯(cuò)誤；（6）關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的混用；（7）形容詞和副詞的混用；（8）名詞的單復(fù)數(shù)；（9）主謂是否一致；（10）連詞是否正確。
可以總結(jié)為下面的歌謠：
動(dòng)詞形式名詞數(shù)，還要注意形和副。代詞格細(xì)領(lǐng)悟，介詞短語需關(guān)注。習(xí)慣用法要記住，冠詞連詞常光顧。
二、備考策略
1.回歸基礎(chǔ)
高考命題有綱可依，但是考點(diǎn)靈活，如果沒有扎實(shí)的語言基礎(chǔ)是很難得到高分的。
2.活學(xué)活用
我們要側(cè)重知識(shí)的歸納和總結(jié)、理解記憶和靈活運(yùn)用。切勿死學(xué)、死記、死練，而要抓住語境、語篇、語感。
3.狠抓讀寫訓(xùn)練和專題能力訓(xùn)練
“得讀寫者得高考。”讀寫在考高中占了70分。留心生活、思考生活。高考中各項(xiàng)試題的設(shè)置題材都非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，時(shí)代感極強(qiáng)。
當(dāng)今思想品德科的中考已趨向開卷考試，試題從“知識(shí)立意”轉(zhuǎn)向“能力立意”；更加注重對(duì)學(xué)生的思維能力、綜合分析能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的考查。因此，按老套路復(fù)習(xí)，往往只能事倍功半。如何實(shí)現(xiàn)中考成績(jī) “質(zhì)”的飛躍？憑著十多年帶畢業(yè)班的經(jīng)驗(yàn)，我覺得思想品德教師要學(xué)會(huì)優(yōu)化復(fù)習(xí)，才能提高有效性，進(jìn)而提升成績(jī)。方法如下：
1 優(yōu)化計(jì)劃，明確目標(biāo)
中考是對(duì)初中三年知識(shí)的綜合考查，相對(duì)于平時(shí)的復(fù)習(xí)，知識(shí)量更大，難度更深，系統(tǒng)性更強(qiáng)。因此要想取得好成績(jī)，實(shí)現(xiàn)“質(zhì)”的飛躍，首先就得未雨綢繆，優(yōu)化計(jì)劃，明確目標(biāo)。我主要通過三方面來優(yōu)化復(fù)習(xí)計(jì)劃，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)的，并取得較好的成效。
1.1 提前定計(jì)劃，保證復(fù)習(xí)游刃有余。 思想品德課的中考復(fù)習(xí)得有時(shí)間做保證，為避免講課與復(fù)習(xí)出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象；在進(jìn)入九年級(jí)時(shí)我已規(guī)劃好一年的時(shí)間安排，定出講課與總復(fù)習(xí)的時(shí)間分配計(jì)劃，保證能有一個(gè)學(xué)期的復(fù)習(xí)時(shí)間；使中考復(fù)習(xí)時(shí)間更加充分。
1.2 研讀《中考說明》，保證復(fù)習(xí)免走彎路。 中考復(fù)習(xí)，一定要把好考試動(dòng)向。按《中考說明》要求，明確方向，定好復(fù)習(xí)步驟，才能按部就班地進(jìn)行復(fù)習(xí)。
1.3 落實(shí)措施，保證復(fù)習(xí)兼容高效。 中考復(fù)習(xí)得落實(shí)相應(yīng)的保障措施。一般至少做到三輪復(fù)習(xí)安排，每一輪復(fù)習(xí)的時(shí)間和側(cè)重點(diǎn)，達(dá)成的目標(biāo)要求均需得到明確，并貫徹落實(shí)。為避免遺忘，每一階段的復(fù)習(xí)或練習(xí)應(yīng)兼容前面的復(fù)習(xí)內(nèi)容，注重提高復(fù)習(xí)效率。
2 優(yōu)化教法，依“法”復(fù)習(xí)
思想品德課中考復(fù)習(xí)離不開教師的主導(dǎo)作用：新授課中，教師主要是幫學(xué)生把知識(shí)從“薄”變“厚”；而中考總復(fù)習(xí)，應(yīng)變?yōu)閹蛯W(xué)生把知識(shí)從“厚”變“薄”；因此，優(yōu)化教法，依“法”復(fù)習(xí)，方能提高效率；具體做到：
2.1 細(xì)研課標(biāo)與教材，把好重點(diǎn)。 思想品德教師平時(shí)要讀懂課標(biāo)，讀透教材，才能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；而上復(fù)習(xí)課，同樣要仔細(xì)研究課標(biāo)和教材，明確中考的主攻方向和要求，才能把好重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效。
2.2 理清邏輯線索，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。 思想品德教師在中考總復(fù)習(xí)中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)要做到全面、系統(tǒng)的梳理。讓學(xué)生掌握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)及各知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成相應(yīng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而能全面、系統(tǒng)、牢固、準(zhǔn)確地掌握教材，做到“心中有書”，中考中就可以胸有成竹，得心應(yīng)手。
2.3 精選練習(xí)，力求觸類旁通。 中考總復(fù)習(xí)，時(shí)間緊，知識(shí)容量大。因此，教師更要因材施教，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用比較、歸類等方法，精選練習(xí)，增強(qiáng)針對(duì)性，適當(dāng)拓寬，才能觸類旁通。只有講究效率，多做有用功，少做和不做無用功，才能實(shí)現(xiàn)事半功倍的效果。
2.4 培優(yōu)補(bǔ)差，全面提高。 中考復(fù)習(xí)綜合度高，學(xué)生因基礎(chǔ)、能力的差別而呈現(xiàn)出兩極性。要實(shí)現(xiàn)中考“質(zhì)”的飛躍，培優(yōu)補(bǔ)差工作得常抓不懈。對(duì)尖子生的培養(yǎng)要有靈活性，對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)要有針對(duì)性。指導(dǎo)學(xué)生熟悉課本和練習(xí)鞏固相結(jié)合，使尖子生成績(jī)得到提高，后進(jìn)生基礎(chǔ)得以夯實(shí)，從而全面提高。
3 優(yōu)化學(xué)法，激活學(xué)習(xí)
新課改形勢(shì)下的中考試題，更傾向于對(duì)現(xiàn)實(shí)生活、學(xué)生實(shí)際的聯(lián)系。因此，思想品德教師要幫助學(xué)生優(yōu)化學(xué)法，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，要求：
3.1 注重課本，善于積累。 思想品德科中考試題有一個(gè)特點(diǎn)：就是“萬變不離其宗”，這個(gè)宗其實(shí)就是“課本”。學(xué)生熟悉課本知識(shí)是正確答題的基礎(chǔ)，“讀懂讀通讀透讀薄”教材非常關(guān)鍵。注重課本才能積累起扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，為分析問題、解決問題、歸納整理答案提供“源頭活水。”
3.2 比較、歸類，善于梳理。 中考涉及初中三年的知識(shí)，內(nèi)容繁雜，學(xué)生復(fù)習(xí)容易混亂。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生善于梳理課本，采用比較、歸類的方法；對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合歸納，連成線、結(jié)成網(wǎng)、形成樹；從而較好地整合知識(shí)，把握教材的整體結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)記能力和綜合分析能力。
3.3 注重細(xì)節(jié)，善于反思。 中考復(fù)習(xí)，重在“點(diǎn)”、“線”、“面”的結(jié)合，學(xué)生只有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才易于訓(xùn)練形成理解分析和運(yùn)用能力。因此，對(duì)課本復(fù)習(xí)要精研細(xì)究，不放過基本的知識(shí)點(diǎn)，然后進(jìn)一步挖掘深度和廣度。只有注重細(xì)節(jié)，并加以反思和探究，才能不斷鞏固，提高效率。
3.4 拓展思維，善于聯(lián)系實(shí)際。 近年來的中考，本著“貼近社會(huì)、貼近生活、貼近學(xué)生”來命題，體現(xiàn)出開放性、綜合性、實(shí)踐性、探究性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，重在于讓學(xué)生學(xué)以致用。因此，思想品德教師在復(fù)習(xí)中要重視學(xué)生能力的培養(yǎng)。要提高能力，就要引導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中積極拓展思維，多關(guān)注社會(huì)中的時(shí)政熱點(diǎn)，留意身邊的生活事例；這樣才能更好地把時(shí)政熱點(diǎn)與教材知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性。
4 優(yōu)化應(yīng)試技巧，提高正確率
中考所考查的各種能力是通過學(xué)生在答題過程中以文字形式反映在試卷上的，所以規(guī)范答題，優(yōu)化應(yīng)試技巧，可以提高正確率，適應(yīng)中考能力測(cè)試的要求。思想品德教師可以從四個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生掌握中考的應(yīng)試技巧：
4.1 認(rèn)真審題，把好關(guān)鍵詞。 認(rèn)真審題，讀懂題意，這是中考中答好每道題的前題。重視學(xué)生審題方面的訓(xùn)練，就要教會(huì)學(xué)生把好關(guān)鍵詞，從而提高解題的正確率。
4.2 讀透材料，找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)。 思想品德科的中考試題，更多是采用社會(huì)或生活中的熱點(diǎn)和事例來作背景，注重考查學(xué)生對(duì)教材觀點(diǎn)的理解和運(yùn)用能力。所以學(xué)生在答題時(shí)，要讀透教材，理解問題與教材中哪個(gè)或哪些知識(shí)點(diǎn)是有聯(lián)系的，才可以避免亂翻書，提高效率和正確率。
4.3 綜合分析，答題要完整。 中考試題，知識(shí)點(diǎn)多，往往一道題就包含多個(gè)觀點(diǎn)；學(xué)生的綜合分析和概括能力就尤為重要。思想品德教師在復(fù)習(xí)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題，特別是綜合性強(qiáng)的題目，對(duì)于有聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)都給予正確的概括。這樣，才能完整答題，提高答題的準(zhǔn)確性。
關(guān)鍵詞：高效課堂；傳統(tǒng)教學(xué)；講學(xué)稿
在新課標(biāo)提出以前，我們所接受的都是傳統(tǒng)的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)深入人心，或者說成根深蒂固更為恰當(dāng)。這就導(dǎo)致了現(xiàn)在的這種情況：雖然我們現(xiàn)在是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，但是，在實(shí)際的操作過程中，依然能夠看到傳統(tǒng)教學(xué)的影子，或者說傳統(tǒng)的教學(xué)模式還左右著我們的思想，影響著我們的課堂教學(xué)，影響著素質(zhì)教育的實(shí)施。
客觀地說，這種思想依然沒有被我們所摒棄，它還在我們的課堂教學(xué)中自覺或不自覺地出現(xiàn)。那么，這樣的課堂算不算是高效呢？我想，答案已經(jīng)很明了了。主宰課堂的是老師，布置作業(yè)的也是老師。這與新課程的理念是相悖逆的，沒有突出學(xué)生的主體地位和滿足學(xué)生的實(shí)際需求。
那么，對(duì)于高效課堂，我的理解是：高效課堂就是在有限的時(shí)間和空間里，采取恰當(dāng)?shù)男问剑ぐl(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，讓學(xué)生以主體的地位參與到教學(xué)過程中，從而獲取有效的知識(shí)與能力。也就是將新課標(biāo)中的“知識(shí)與技能、方法與過程、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)最大化、最優(yōu)化。當(dāng)然，新課程的核心理念是以人為本，要求人人參與、平等對(duì)話，這里的老師和學(xué)生應(yīng)該沒有一個(gè)嚴(yán)格的界限，他們的角色在特定的場(chǎng)合下是可以互換的。那么，以師生平等的對(duì)抗、質(zhì)疑、交流為前提，以解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正存在的問題為目的，這樣的課堂，應(yīng)該就是我們理想中的高效課堂了。
在這一方面，許多老師都有自己成熟的做法，而且是立竿見影、行之有效的。比如：教師課前充分備課，包括備教材、備學(xué)生、備教法，參加集體備課等；課前充分做好學(xué)情調(diào)查工作；提高駕馭課堂的能力；豐富自己的教學(xué)藝術(shù)；創(chuàng)新并完善課堂評(píng)價(jià)機(jī)制等等。當(dāng)然，這些都是值得我們學(xué)習(xí)并不斷提高的。下面我想結(jié)合我校的實(shí)際情況和語文學(xué)科的特點(diǎn)，來談?wù)勎覍?duì)“打造高效課堂”的一些看法。
目前，我校在新課改下，實(shí)施的是從東廬中學(xué)借鑒過來的“講學(xué)稿”教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了課下與課上相結(jié)合，學(xué)案與教案相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師講解誘導(dǎo)相結(jié)合，讓學(xué)生自主、探究、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而“學(xué)案”是不同于“教案”的一種學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案。
那么，在素質(zhì)教育的前提下，怎樣把“講學(xué)稿”和“打造高效課堂”結(jié)合起來呢？
其實(shí)，“講學(xué)稿”就是課堂上的一種載體，“講學(xué)稿”的質(zhì)量直接影響著課堂是否高效。這就要求我們做好以下幾點(diǎn)：
一、編好“學(xué)生版講學(xué)稿”，為“打造高效課堂”夯實(shí)基礎(chǔ)
在編寫“講學(xué)稿”之前，要充分做好學(xué)情調(diào)查。可以與不同層次的學(xué)生進(jìn)行交流，初步掌握學(xué)生存在的問題，從而做到胸有成竹、心中有數(shù)。另外，還要和備課組的同志進(jìn)行交流、討論，聆聽他們的意見和建議，再結(jié)合教材的特點(diǎn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，最終定稿，生成“學(xué)案”。
在編寫“學(xué)生版講學(xué)稿”的過程中，我們語文學(xué)科的方針是“強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)，突出閱讀理解，注重作文訓(xùn)練”。這三個(gè)方面并不是孤立存在的，而是相互滲透、相輔相成的。比如，在“課前預(yù)習(xí)”板塊，我們經(jīng)常編輯一些和作者相關(guān)的小材料，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，也為其作文提供了素材；在“當(dāng)堂檢測(cè)”板塊，我們往往按照中考題型來設(shè)計(jì)問題；在“拓展閱讀”板塊，我們會(huì)給學(xué)生介紹一些優(yōu)美的文章和解題技巧等?？傊覀兊摹皩W(xué)生版講學(xué)稿”是以“打造高效課堂”為目的，以學(xué)生自學(xué)為主而編寫的。
二、用好“教師版講學(xué)稿”，充分體現(xiàn)“高效課堂”
這主要體現(xiàn)在“教師版講學(xué)稿”的“問題知識(shí)化，知識(shí)層次化”上。就我們語文學(xué)科來說，A級(jí)（識(shí)記層面）知識(shí)要求學(xué)生在早讀或者課余時(shí)間自主完成并且記憶，一般上課的時(shí)候利用很少的時(shí)間來提問即可。課堂上主要處理的是B（理解層面）、C（應(yīng)用層面）兩級(jí)上的知識(shí)。這樣，課堂也就會(huì)變得高效，因?yàn)锳級(jí)知識(shí)一般不在課堂上處理，D級(jí)（拓展層面）知識(shí)主要是針對(duì)尖子生設(shè)計(jì)的，可以在課堂上略加處理，然后重點(diǎn)關(guān)注尖子生?？傊痪湓?，用好“教師版講學(xué)稿”其實(shí)就是對(duì)“高效課堂”最好的詮釋。
三、存好“講學(xué)稿”，完善和延續(xù)“高效課堂”
我這里說的“存”，不僅僅是簡(jiǎn)單的保存。我們大家都知道，就算是再完美的設(shè)計(jì)，也不能使我們的教學(xué)毫無瑕疵?！爸v學(xué)稿”在第一次使用后，往往會(huì)暴露出一些問題。所以，我除了對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思以外，更重要的是要對(duì)“講學(xué)稿”進(jìn)行反思、修改，從而使其第二次生成。到最后，我們把這些保存下來的“講學(xué)稿”存儲(chǔ)起來，就是我們的校本教材。而這些校本教材也會(huì)成為我“打造高效課堂”的有力保障和堅(jiān)強(qiáng)后盾。
關(guān)鍵詞：高中物理；有效性；創(chuàng)新
一、問題導(dǎo)入，增強(qiáng)教學(xué)的有效性
在物理教學(xué)中，問題是課堂教學(xué)的一個(gè)重要部分，是激發(fā)學(xué)生物理思維的一個(gè)重要手段，同時(shí)，也有利于學(xué)生智慧的啟迪。在教學(xué)中，要全面體現(xiàn)物理學(xué)科的特點(diǎn)，教師就要充分利用這一特點(diǎn)，圍繞學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和教學(xué)實(shí)際展開教學(xué)，把握問題技巧，順利導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)和研究。但是注意問題的提出要能夠吸引學(xué)生的深入思考，可以通過一段文字來導(dǎo)入，也可以通過一個(gè)小型實(shí)驗(yàn)來引導(dǎo)，問題應(yīng)該有靈性，要達(dá)到一石激起千層浪的效果，從而讓學(xué)生更好地掌握物理知識(shí)。
二、面向全體，因材施教
課堂教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)在于學(xué)生個(gè)體培養(yǎng)過程，因此，針對(duì)物理課堂特點(diǎn)筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
1.中學(xué)階段學(xué)生基數(shù)大，素質(zhì)及個(gè)人理解力存在差異性
2.調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，因材施教
應(yīng)采用“分層教學(xué)”，根據(jù)學(xué)生理解力不同，劃分不同任務(wù)和要求，重點(diǎn)在于教學(xué)過程中充分感受到教學(xué)內(nèi)容充實(shí)可用，緊密圍繞學(xué)生來制訂，令學(xué)生主動(dòng)參與和具有強(qiáng)烈集體成就感，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
3.引領(lǐng)尖子生擴(kuò)散知識(shí)深度和思維廣度
在教師引領(lǐng)下突破難題、雜題，引領(lǐng)學(xué)生向更深遠(yuǎn)層次邁進(jìn)。
4.交互式教學(xué)
尖子生將自己的成功心得與體會(huì)耐心傳授于差異生，即梳理自身方法體會(huì)，同時(shí)又將成功經(jīng)驗(yàn)傳于差異生，起示范帶頭作用，增加相互交流的機(jī)會(huì)，促進(jìn)互相心得傳授，互幫互助，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。
在因材施教過程中要時(shí)刻進(jìn)行反思，反思是自主構(gòu)建對(duì)物理知識(shí)認(rèn)知能力的過程，能激發(fā)人反復(fù)思考、深刻理解的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的創(chuàng)新能力。
例如，在進(jìn)行“小球碰撞”實(shí)驗(yàn)時(shí)，根據(jù)碰撞系數(shù)不同、小球質(zhì)量不同等情形，對(duì)各個(gè)階段學(xué)生提出不同要求，以碰撞的次數(shù)、碰撞的角度分析，根據(jù)碰撞摩擦系數(shù)對(duì)小球進(jìn)行影響的難度要求不同，學(xué)生作出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
三、如何做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)
1.教師、學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的正確定位
傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們常常過分強(qiáng)調(diào)老師的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的地位，這種顛倒主體地位的做法嚴(yán)重影響了教學(xué)的質(zhì)量。因此，我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該對(duì)老師和學(xué)生的地位有一個(gè)重新定位，明確學(xué)生才是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，在實(shí)驗(yàn)中，要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化學(xué)生的角色，讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體，老師只是起一個(gè)示范糾正的作用。在設(shè)計(jì)中尤其要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位。
2.學(xué)會(huì)適當(dāng)運(yùn)用多媒體
在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程中難免會(huì)碰到一些無法在課堂上演示的實(shí)驗(yàn)，這時(shí)候就需要借助多媒體進(jìn)行演示了。在高中物理學(xué)習(xí)中，會(huì)涉及一些宏觀的或者是微觀的物體，這些是在實(shí)際操作中無法進(jìn)行的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也很難建立起知識(shí)框架，會(huì)覺得知識(shí)點(diǎn)枯燥，這時(shí)候我們就需要運(yùn)用多媒體來解決這個(gè)問題。例如：我們可以利用Flash軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，以加深學(xué)生的理解。
3.巧妙設(shè)計(jì)物理情境
巧妙地設(shè)計(jì)物理情境，對(duì)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果也有很重要的作用。常見的方法有：以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)物理情境，采用小故事和小魔術(shù)來設(shè)計(jì)情境，通過高科技或者是熱點(diǎn)話題來設(shè)計(jì)情境。巧妙地創(chuàng)設(shè)物理情境有助于提升課堂效率。
總而言之，在物理教學(xué)中，要想構(gòu)建高效課堂，就要充分把握好物理教學(xué)的特點(diǎn)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)教材研究，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)不斷反思和改進(jìn)，進(jìn)一步提升教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
