時(shí)間：2023-07-10 09:24:08
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高效課堂心得，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
第一，教師角色的轉(zhuǎn)變。在以前的傳統(tǒng)課堂中，基本生本高效課堂學(xué)習(xí)心得上是教師傳授知識(shí)為主。而在生本高效課堂中，更突出了教師的主導(dǎo)地位，也就是說教師主要起引導(dǎo)作用。如何引導(dǎo)學(xué)生參與課堂，就成了我們要思考的問題了。因此我們必須做好以下幾個(gè)方面的工作：
首先，要做好充分的準(zhǔn)備工作，其中最重要的就是教學(xué)環(huán)節(jié)的流暢性與主導(dǎo)課堂變化的能力。
其次，要做好激勵(lì)工作，由于現(xiàn)在的課堂主要是由學(xué)生來講，所以在學(xué)生展示的過程中，對(duì)于好的表現(xiàn)要給予充分的肯定，樹立學(xué)生的信心。我們要相信學(xué)生，這可能也是我們最為擔(dān)心的一個(gè)問題，尤其是重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的講解，學(xué)生是否講得好，講得對(duì)。通過這幾天的觀摩學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)還是比較好的。比如說，在王莎老師的《橋》一課上面，有的學(xué)生就表現(xiàn)的很好，他在展示過程中反復(fù)朗讀，使得感情與主人公共鳴。再比如說，在陳老師的課上，學(xué)生自制的孔雀非常美觀。展示環(huán)節(jié)學(xué)生自信、沉穩(wěn)的介紹引人注目。所以我們要相信學(xué)生，要相信只要堅(jiān)持不懈，我們的學(xué)生無論是在學(xué)習(xí)方面還是能力方面都會(huì)有很大的提高的。
再次，要做好引領(lǐng)工作。生本高效課堂以學(xué)生為主，教師起引導(dǎo)作用。所以在課堂上面，我們要適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)。對(duì)于展示的好的地方要給予鼓勵(lì)，對(duì)于展示不到位的要及時(shí)給予提示，盡量使得環(huán)節(jié)完整。在學(xué)生展示的過程中還要及時(shí)點(diǎn)撥，尤其是重難點(diǎn)知識(shí)。點(diǎn)撥盡量做到語言精簡、方法恰當(dāng)、并列舉恰當(dāng)?shù)膶?shí)例進(jìn)行補(bǔ)充。這樣便于我們的學(xué)生在以后的展示過程中抓住重難點(diǎn)。對(duì)于學(xué)生的語言表達(dá)能力、知識(shí)歸納的能力的提高會(huì)有很大的幫助。當(dāng)然，展示的時(shí)間也會(huì)大大縮短。
高效課堂學(xué)習(xí)心得
課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地，實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破，而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，課堂教學(xué)一直處于無效低效的困境之中，課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況，不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開展“高效課堂”研討，其指導(dǎo)思想歸納起來就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高：減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師教學(xué)效益，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
那么，究竟什么是高效課堂呢?
從學(xué)生角度來講，高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件：一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過程中，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思。從這個(gè)角度來說，高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
從教師角度來說，高效課堂應(yīng)具備以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合，這就需要教師在教學(xué)的過程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整，最大限度地面向全體學(xué)生，使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適應(yīng)性。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維，能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示，使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。三是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測、反饋、消化，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
那么，如何構(gòu)建高效課堂呢?
第一、抓好教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的事，必須在推進(jìn)課堂教學(xué)改革的實(shí)踐過程中不斷推動(dòng)教師觀念的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。
第二、開展以學(xué)課標(biāo)、研課本、研方法、課后反思等為主要形式的校本培訓(xùn)。在教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，在很多情況下，課堂的低效是由教師對(duì)課標(biāo)與課本的學(xué)習(xí)與研究不足所造成的，而教師這方面的不足又影響和制約了其課堂駕馭能力，課堂駕馭能力又反過來影響課堂教學(xué)的效率。
第三、抓好教師備課中的備學(xué)生問題。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對(duì)所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個(gè)體差異，一切從本本出發(fā)，課堂教學(xué)的適應(yīng)性就會(huì)大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。
第四、研究和設(shè)計(jì)好課堂提問。在真實(shí)、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價(jià)值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對(duì)課堂提問的研究，所提的問題必須是有價(jià)值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個(gè)課堂的問題設(shè)計(jì)必須遵循循序漸進(jìn)的原則。
第五、加強(qiáng)對(duì)課堂節(jié)奏的把握和管理。課堂上，有的教師剛給學(xué)生提出問題，學(xué)生還沒來得及思考，就馬上要求其回答，這樣不僅浪費(fèi)了學(xué)生課堂思考的時(shí)間，而且有效性很差。這種形式主義的教學(xué)方式使無效勞動(dòng)充斥課堂，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)的效率。有的教師讓學(xué)生閱讀課文、討論、交流、做鞏固練習(xí)等，不提任何時(shí)間和標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)生漫無目的地閱讀與交流，課堂組織松散，時(shí)間利用率低。有的教師只對(duì)學(xué)生提出比較籠統(tǒng)的要求，學(xué)生不明白教師要他們干什么和要他們?cè)趺锤桑@樣，學(xué)生就失去了教師的有效指導(dǎo)。因此，要給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，要減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“教與評(píng)”。
第六、積極實(shí)施小組互助學(xué)習(xí)制。現(xiàn)階段，大班額的班級(jí)授課制也是課堂教學(xué)效率難以提高的一大原因。在小班化教學(xué)難以推行的現(xiàn)實(shí)條件下，在班內(nèi)實(shí)行小組互助學(xué)習(xí)可以說是一個(gè)最佳選擇。教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性心理特點(diǎn)，可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)勢，積極推行學(xué)生互助機(jī)制，同時(shí)，教師通過對(duì)小組的學(xué)法指導(dǎo)和激勵(lì)性評(píng)價(jià)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)小組的自主學(xué)習(xí)效果。這樣，可以最大限度地面向全體學(xué)生，做到因材施教，以促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。
第七推行作業(yè)分層布置制度。教師在布置課堂練習(xí)和課后作業(yè)時(shí)，必須充分考慮不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，做到“不布置死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練作業(yè)，布置啟發(fā)性、思考性作業(yè);不布置重復(fù)性作業(yè)，布置可選擇性、層次性作業(yè);不布置繁難偏舊作業(yè)，布置實(shí)踐性、研究性作業(yè)”。布置的作業(yè)數(shù)量要少，質(zhì)量要高，要避免進(jìn)入“教師隨意布置大量作業(yè)——學(xué)生應(yīng)付作業(yè)——教師隨意批改作業(yè)——教師再隨意布置過多作業(yè)——學(xué)生再應(yīng)付作業(yè)”的惡性循環(huán)，消除教師無暇顧及教學(xué)內(nèi)容的研究和設(shè)計(jì)、無暇顧及研究學(xué)生的現(xiàn)象，從而解決學(xué)生不堪重負(fù)、疲于應(yīng)付、厭學(xué)情緒滋生等問題。因此，加強(qiáng)作業(yè)的管理與指導(dǎo)，避免超負(fù)荷、重復(fù)性、低水平的作業(yè)，給每個(gè)學(xué)生留有充分自主發(fā)展的余地，是提高課堂教學(xué)效率必由之路。(以上內(nèi)容來自互聯(lián)網(wǎng)，特此說明。)
最后總結(jié)：高效課堂其本質(zhì)仍然是我們對(duì)新課程改革的深入推進(jìn)，是實(shí)施素質(zhì)教育和道德課堂的具體體現(xiàn)。高效課堂的提出和實(shí)施，對(duì)我們農(nóng)村學(xué)校來說是一個(gè)新的挑戰(zhàn)和開始，俗話說:“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法”，因此課堂效果如何關(guān)鍵在于課堂的實(shí)施者——教師和學(xué)生，尤其是作為課堂引導(dǎo)者的教師，我們要深入研究、多思善想，敢于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐，善于反思、總結(jié)提高。我相信我們遇到的困難一定不會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，因此我們要樹立一種信念，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求，我始終堅(jiān)信“不是一番寒徹骨，怎的梅花撲鼻香”，我們終會(huì)一定會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
高效課堂心得體會(huì)
自高效課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)開始以后，我認(rèn)真聆聽了與數(shù)學(xué)課堂有關(guān)的課，深深體會(huì)到：
1、快樂是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門讓學(xué)生毫無期待的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢?
2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備“對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育” ，應(yīng)該通過數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更要通過數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。
3、高效是方法：只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離“高效”，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號(hào)都是蒼白的。所以，打造高效的語文課堂應(yīng)該是語文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的教學(xué)宗旨。
反思自己過去的教學(xué)：在教學(xué)過程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生“課上”除了聽講還是聽講，“課下”除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上“精力流失率”較高， “題海戰(zhàn)術(shù)”學(xué)生成了“做題機(jī)器”，教書和與育人沖突，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突……遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?
上周六在聽完課堂教學(xué)標(biāo)兵的引路課后，李志民老師在點(diǎn)評(píng)課中說的一個(gè)觀點(diǎn)，給我留下了深深的印象：“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”，“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺得處理好“學(xué)會(huì)”與“會(huì)學(xué)”的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開積極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”。
并且我還覺得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師要做到適時(shí)調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
其次，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是數(shù)學(xué)課堂高效的切入點(diǎn)。人才的教育不是知識(shí)的灌輸，把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的倉庫，不如給他們幾把鑰匙，讓他們自動(dòng)地去開發(fā)知識(shí)的寶庫，自我獲得解決問題的方法和改造社會(huì)的能力。為此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)過程，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能“動(dòng)”起來，創(chuàng)造一個(gè)愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強(qiáng)求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動(dòng)探索，實(shí)驗(yàn)研究、競賽、提問、討論、交流談話、音樂動(dòng)畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識(shí)，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時(shí)地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)“甜頭”，從內(nèi)心體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個(gè)個(gè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我實(shí)驗(yàn)探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯?dòng)力，整個(gè)學(xué)習(xí)過程充滿了生機(jī)和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。
總之，高效課堂中師生和諧對(duì)話，一堂課結(jié)束，給學(xué)生留下思維、留下數(shù)學(xué)意識(shí)、留下數(shù)學(xué)思想、留下解決問題的能力，變被動(dòng)為主動(dòng)，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)，既傳授知識(shí)，又培養(yǎng)能力，從而提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果。
關(guān)于高效課堂學(xué)習(xí)心得體會(huì)
在近兩天的學(xué)習(xí)中，使我對(duì)高效課堂有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進(jìn)步，是知識(shí)和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo)，在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件：一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)，編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì)，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
1要有現(xiàn)代化的教育教學(xué)觀念
正確的觀念就是人的大腦對(duì)客觀環(huán)境的正確反映。人類的行為都是受行為執(zhí)行者的觀念支配的，觀念正確與否直接影響到行為的結(jié)果。在教育方面，教學(xué)觀念直接影響課堂教學(xué)，我們應(yīng)該從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育；從灌輸式的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式的教學(xué)方法；由從課堂的封閉教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂內(nèi)外相結(jié)合的開放式教學(xué)；由傳授知識(shí)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榧葌魇谥R(shí)、又發(fā)展能力的教學(xué)。因此教師應(yīng)由數(shù)學(xué)課堂的組織管理者變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)者；由知識(shí)的傳授者變?yōu)橹R(shí)的引導(dǎo)者；由教學(xué)任務(wù)的完成者變?yōu)閷W(xué)生能力的培養(yǎng)者和發(fā)展者。
2精心設(shè)計(jì)新課引入
好的課堂引入能在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的興趣，使其思維量充分發(fā)揮到最大值，從而收到事半功倍的效果。如徐文暉在講授《函數(shù)的奇偶性》時(shí)，先讓學(xué)生舉例生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，美麗的蝴蝶、六角形的雪花晶體、汽車的車標(biāo)、京劇的臉譜……，用多媒體演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提出數(shù)學(xué)中那些函數(shù)的圖象具有對(duì)稱性，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。程春民老師設(shè)計(jì)《用二分法求方程的近似解》時(shí)，開始模擬“幸運(yùn)52”現(xiàn)場，讓學(xué)生做猜某種商品的游戲，學(xué)生積極表現(xiàn)，既體會(huì)了數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，又滲透了二分法的思想，培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
3課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)
課堂教學(xué)應(yīng)有利于讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，常常是“教師問，學(xué)生答，教師寫，學(xué)生記，教師考，學(xué)生背。”這樣的教學(xué)，學(xué)生機(jī)械被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不能主動(dòng)對(duì)話、溝通、交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須轉(zhuǎn)變角色，尊重學(xué)生主動(dòng)性，以新的理念指導(dǎo)設(shè)計(jì)教學(xué)。在課堂學(xué)習(xí)中，教師不但自己要耐心地聽學(xué)生的發(fā)言，而且還應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的發(fā)言，因?yàn)槁犈c說是緊密相關(guān)的，學(xué)會(huì)集中精力，靜靜地聽別人講話，于人，是尊重別人，也是向他人學(xué)習(xí)的表現(xiàn)；于己，是積極開展思維活動(dòng)的過程，是在他人意見的基礎(chǔ)上進(jìn)一步思考和提高的需要。徐冬發(fā)老師在課堂教學(xué)中，經(jīng)常采用分組教學(xué)，依據(jù)總?cè)藬?shù)把學(xué)生分成組，盡量利用小組優(yōu)勢，讓課堂變得生動(dòng)活潑，讓課堂變得有理有趣，師生互動(dòng)，讓課堂變得熱烈主動(dòng)，讓課堂使每位學(xué)生受益。
4利用“班班通”進(jìn)行教學(xué)
利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)及計(jì)算機(jī)的多媒體技術(shù)，將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，來優(yōu)化課堂教學(xué)效果。恰當(dāng)引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)媒體，如利用powerpoint、flash、幾何畫板等制作課件，既能使學(xué)生的視覺、聽覺等得到享受，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)提高數(shù)學(xué)空間想象能力、思維能力、從而提高課堂的效率。謝輝老師在“函數(shù)的圖象”的教學(xué)中，用flash制作《用沙擺演示簡諧運(yùn)動(dòng)的圖象》，向?qū)W生們展示函數(shù)圖象與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生研究該函數(shù)圖象的興趣。用幾何畫板演示振幅、平移、周期這三種變換過程，直觀形象地展示形變的過程、由靜到動(dòng)，化抽象為具體，讓學(xué)生親身體驗(yàn)“形變”的過程，達(dá)到了良好的效果。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣
“興趣是最好的老師。”而學(xué)習(xí)興趣不是上天賦予的，是教師在每節(jié)課中充分合理地利用多元化的教學(xué)媒體感染學(xué)生，激發(fā)他們的情趣，快樂地投入到英語學(xué)習(xí)中。這就需要教師把聲音、實(shí)物、視頻等多元化素材融入到多媒體課件中去，通過圖文并茂，從聽覺、視覺等多方面入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)谡n堂上通過各種學(xué)習(xí)活動(dòng)將學(xué)得的知識(shí)體現(xiàn)出來，這會(huì)使學(xué)生的興趣、激情大幅度提高。當(dāng)然教師需要對(duì)學(xué)生在游戲中的出色表現(xiàn)給予高度評(píng)價(jià)，充分肯定他們的行為表現(xiàn)和聰明才智，與他們一起分享活動(dòng)中的樂趣和收獲。教師把握好了興趣這根杠桿，必會(huì)成功地托起高效的教學(xué)效果。
二、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的情境
作為教師，教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)，從而吸引他們積極主動(dòng)參與，學(xué)生通過參與活動(dòng)獲取信息、與他人交流，用英語解決問題。只有接近生活的實(shí)際的活動(dòng)才能整合語言知識(shí)，利于學(xué)生們習(xí)得語言知識(shí)并能用真實(shí)的方式來應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的真正意義。學(xué)生們通過主動(dòng)參與到與自己息息相關(guān)的生活場景中去，學(xué)會(huì)解決困難的方法和語言知識(shí)，他們會(huì)得到莫大的成就感。
三、把課堂歸還給學(xué)生
如何才能讓課堂上的45分鐘充分有效呢？打破“教師講、學(xué)生聽”的傳統(tǒng)課堂模式迫在眉睫。創(chuàng)建“高效”的新型課堂，就應(yīng)該把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，做到“少講、精講、多練”，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。如在教授八年級(jí)Where were you doing when the UFO arrived？的第一課時(shí)，我先給大家播放一段視頻來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景交談，讓他們明白本節(jié)課的主題；然后充分利用自主學(xué)習(xí)和小組互助合作等形式進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，讓他們熟悉、掌握語言知識(shí)；最后通過有針對(duì)性的當(dāng)堂檢測題進(jìn)行反饋練習(xí)。這樣一來，學(xué)生不僅在自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到學(xué)習(xí)英語的快樂，而且使他們?cè)诙潭痰?5分鐘之內(nèi)輕松快樂地掌握了英語的語言技能。
四、建立良好的師生關(guān)系
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育素養(yǎng)；體育游戲
小學(xué)時(shí)期是學(xué)生身體狀況飛速發(fā)展的時(shí)期，如果沒有足夠的體育鍛煉肯定無法保障學(xué)生健康成長。然而體育教學(xué)中，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些學(xué)生運(yùn)動(dòng)不積極，這樣的消極現(xiàn)象，不但無法掌握基本的體育技能，影響身體素質(zhì)的鍛煉和提高，還有可能發(fā)生一些事故。鑒于此，筆者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享兩點(diǎn)科學(xué)的小學(xué)體育教學(xué)方法。
一、完善自身素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)習(xí)成長
小學(xué)生攝于教師的威嚴(yán)，崇拜教師的博學(xué)和才能，所以有魅力的體育教師往往更容易引導(dǎo)學(xué)生積極參與鍛煉。體育教師文明幽默的談吐、健壯的體魄、洪亮堅(jiān)決的口令、精干的組織能力、對(duì)課業(yè)的高度熱情等都能深深地吸引學(xué)生，讓他們從老師身上看到經(jīng)常參與體育鍛煉的朝氣和陽光、健康與能量，從而引發(fā)并堅(jiān)定他們努力學(xué)好體育課的欲望和熱情。尤其是體育教師的運(yùn)動(dòng)示范具有很強(qiáng)的感召力。這就要求小學(xué)一線體育教師，在示范操作中認(rèn)真流暢。比如，講授跑步，雖然大家對(duì)“跑”都很熟悉，但是我們還是要給一個(gè)動(dòng)作流暢、協(xié)調(diào)、律動(dòng)、規(guī)范的“起跑”動(dòng)作，一方面給學(xué)生正確的指導(dǎo)，另一方面讓學(xué)生受到鼓舞和感召。這樣引導(dǎo)，老師嚴(yán)格要求自己，不斷強(qiáng)化自身素質(zhì)，保持良好的精神風(fēng)貌，并將這一切潛移默化地傳遞給學(xué)生，給他們樹立榜樣，吸引他們積極鍛煉、認(rèn)真學(xué)習(xí)、健康成長。
二、引進(jìn)體育游戲，活化小學(xué)體育
好動(dòng)、好玩是兒童的天性，游戲正好契合了學(xué)生的天然特點(diǎn)和體育的學(xué)科特點(diǎn)。將體育課堂以豐富多彩、活潑趣味的游戲形式呈現(xiàn)，既可以保護(hù)和發(fā)展學(xué)生的體育興趣，又可以培養(yǎng)他們的團(tuán)體協(xié)作精神和堅(jiān)毅果敢的優(yōu)秀品質(zhì)。筆者就經(jīng)常籌建競賽型游戲來牽引學(xué)生積極參與鍛煉和學(xué)習(xí)。我們?cè)谡n堂教學(xué)中應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用競賽和游戲的方法，如，分組來回跑比賽、四人接力賽等看看哪組跑得快，學(xué)生都勁頭十足，實(shí)現(xiàn)了在玩中學(xué)、在玩中練、在玩中提升能力的教學(xué)效果。針對(duì)大多數(shù)學(xué)生都喜歡球類運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，我們可參照他們的身體素質(zhì)和技術(shù)水平等對(duì)規(guī)則進(jìn)行變異，以游戲的方式讓學(xué)生充分體驗(yàn)體育教學(xué)中成功的樂趣。諸如，筆者在體育課堂上常用的“運(yùn)轉(zhuǎn)雙球”和“活動(dòng)投籃”等游戲?qū)?duì)籃球的基本技術(shù)游戲化，靈活了教學(xué)方法，增強(qiáng)了練習(xí)的趣味性，吸引學(xué)生積極參加和運(yùn)動(dòng)。
上面是筆者在小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中的兩點(diǎn)心得體會(huì)。一線教學(xué)中，體育教師一定要設(shè)計(jì)契合學(xué)生情感和認(rèn)知發(fā)展的教學(xué)方案，從學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)出發(fā)，不斷改革、創(chuàng)新，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生鍛煉的積極性，這樣才能激發(fā)體育興趣，提高學(xué)生素質(zhì)。
我省開展的新一輪數(shù)學(xué)課程改革從理念、內(nèi)容到實(shí)施都有較大變化。新課程所倡導(dǎo)的教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”都發(fā)生了巨大的變化。教師不僅是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者。
對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要根據(jù)初中數(shù)學(xué)課程的理念和目標(biāo)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中充分考慮數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，初中學(xué)生的認(rèn)知特征和心理特點(diǎn)，不同水平、不同興趣的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，積極探索適合初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有較為全面的認(rèn)識(shí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
一、巧妙導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力
導(dǎo)入語是一節(jié)課開始時(shí)教師為引入新課所說的話。導(dǎo)入語不僅為教學(xué)過程定下基調(diào)，確定好教學(xué)的邏輯順序，而且也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵一步。記得有位特級(jí)教師曾經(jīng)說過：“在課堂教學(xué)中要培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)該抓住導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，一開始就把學(xué)生牢牢吸引住。”
我在導(dǎo)入新課時(shí)，往往針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，借助一些淺顯易懂的生活現(xiàn)象，運(yùn)用形象化的語言敘述和富有啟發(fā)性的問題，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生的思維，從而達(dá)到“課伊始趣亦生”的境界，使學(xué)生精神振奮、興趣盎然地去學(xué)習(xí)新課，積極主動(dòng)地去接受新知識(shí)。當(dāng)然，每一次設(shè)計(jì)導(dǎo)入語時(shí)，都要與教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)等因素聯(lián)系起來考慮。比如，在講不在同一條直線上的三點(diǎn)作圓時(shí)，不是直截了當(dāng)講方法，而是先向?qū)W生展示一個(gè)問題：“這節(jié)課，我們的任務(wù)是要讓破鏡重圓”，學(xué)生一聽炸開了鍋，破鏡還能重圓？這樣，學(xué)生是懷著好奇又期待的心情去探究新知的。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣
帶著學(xué)生的好奇心，我說出了問題情境。“一個(gè)圓鏡子破了，現(xiàn)在只有邊緣的一塊碎片，根據(jù)它，你能制造出一個(gè)和原來的鏡子一模一樣的鏡子嗎？”這樣就能引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的思考，在不知不覺中進(jìn)入了問題，就這樣一步一步由淺入深，從生活實(shí)際到解決數(shù)學(xué)問題，從而引出要講授的知識(shí)。整節(jié)課學(xué)生都很好奇，都在積極的思考、討論，極大地激發(fā)了他們的興趣，直到問題解決以后，同學(xué)們才恍然大悟，“哦，老師說的原來是這樣啊，”。還有同學(xué)在總結(jié)時(shí)說：“原來實(shí)際生活中遇到的一個(gè)問題竟然能夠和三角形的全等聯(lián)系起來，數(shù)學(xué)果真是神奇”。同時(shí)，通過以上方法的引入，還讓他們感覺到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)并不是枯燥空洞的。
三、點(diǎn)綴趣味，營造一個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍
眾所周知，興趣是最好的老師，很多學(xué)生剛進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，對(duì)各學(xué)科都有著濃厚的興趣，可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久，興趣就慢慢消失，這幾乎成了七年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題。而新教材在編排上版式活潑、圖文并茂，內(nèi)容上順理成章、深入淺出，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)演變得生動(dòng)、有趣，這就需要我們教師能很好的鉆研教材中的每個(gè)環(huán)節(jié)，要善于運(yùn)用幽默的語言、生動(dòng)的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在
教初一數(shù)學(xué)“幾何體”部分時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生深入到生活中去尋找或制作教材中的幾何體并拿到課堂上來。在尋找的過程中，學(xué)生就開始對(duì)幾何圖像有了感性的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生尋找、制作的東西成為課堂上的教具時(shí)，學(xué)生興趣高漲，教學(xué)效果遠(yuǎn)比教師拿來現(xiàn)成的教具要好得多。
四、引導(dǎo)探索，給學(xué)生一個(gè)積極思考的空間
課堂教學(xué)中，很重要的一點(diǎn)是讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，使他們從中獲得知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使他們深刻地理解知識(shí)并有效地運(yùn)用。因此，在課堂教學(xué)中，充分利用新教材中的“做一做”“想一想”“議一議”“讀一讀”等欄目，讓學(xué)生去動(dòng)口數(shù)、動(dòng)口說、動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)腦想，從大量的感性認(rèn)識(shí)中逐步抽象出數(shù)學(xué)概念，變枯燥被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而達(dá)到激趣樂學(xué)。而且通過讓學(xué)生具體實(shí)踐，動(dòng)手操作，能不斷地激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲。設(shè)法使學(xué)生學(xué)有趣、學(xué)有法、學(xué)有得。例如在講三角形內(nèi)角和定理證明時(shí)，學(xué)生初學(xué)幾何，引輔助線對(duì)學(xué)生來說是個(gè)很困難的問題。為此在課前讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)三角形，在課上讓學(xué)生把其中三個(gè)角涂不同顏色，然后剪下來拼在一起，問學(xué)生有幾種拼法，通過拼湊學(xué)生自然就會(huì)發(fā)現(xiàn)輔助線的四種引法，并能總結(jié)出最少要作一邊的平行線。
五、課堂小結(jié)，必不可少
關(guān)鍵詞：高效課堂；教師心得；新課標(biāo)教學(xué)
中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）19-043-01
素質(zhì)教育改革的不斷深入，教師與學(xué)生的角色都發(fā)生了重大的變化。在以前的應(yīng)試教育中，一節(jié)課上，教師包干制，全部內(nèi)容都需要教師講解，老師是講得口干舌燥，學(xué)生是聽得頭昏腦脹。一節(jié)課下來，老師和學(xué)生都覺得筋疲力盡，學(xué)生也沒有多少收獲。如今，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，課堂教育發(fā)生了重大變化，課堂上需構(gòu)建民主、平等、和諧、互動(dòng)的教育教學(xué)方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越來越高、興趣越來越濃，教師授課講解的時(shí)間越來越少，而師生互動(dòng)的時(shí)間越來越多。現(xiàn)在，我只將實(shí)施高效課堂271工程中的教師講解8分鐘的心得小議如下：
一、做到爭分奪秒，立足課堂教育教學(xué)
俗話說：“時(shí)間就是效率”。每一位稱職的教師在課堂中都應(yīng)做到爭分奪秒，認(rèn)真利用好課時(shí)的每一秒，只有這樣才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。在剛開始實(shí)施高效課堂之時(shí)，我也有些措手不及。心想，怎么就這么幾分鐘呢？這樣能夠完成任務(wù)嗎？我經(jīng)過一段時(shí)間的反思，逐步轉(zhuǎn)變思想、改變教學(xué)觀念。我想，如果8分鐘不能完成教學(xué)任務(wù)，那怎么能推進(jìn)實(shí)施呢？那還會(huì)有一個(gè)美名叫“高效課堂”呢？我經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，才能完成這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。在這段時(shí)間中，我也深有感觸，要做好這項(xiàng)工作，按時(shí)完成教育教學(xué)任務(wù)只有一條路可走，那就是做到爭分奪秒，立足課堂教學(xué)。在上課時(shí)，我是這樣做的，盡量把課題導(dǎo)入緊貼新課內(nèi)容，同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，讓每一位學(xué)生都能在第一時(shí)間內(nèi)明確自己在新的一課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及需要完成的任務(wù)。導(dǎo)入新課時(shí)，內(nèi)容不能太多，給學(xué)生需要完成的任務(wù)不能太重，否則，教師和學(xué)生都完成不了任務(wù)。這需要教師在上課時(shí)面向全體學(xué)生、注意捕捉學(xué)生的每一個(gè)問題與他所遇到的困難，教師需及時(shí)幫助解決。
二、鉆研教材，認(rèn)真反思與重組課堂教育教學(xué)方法
新課程理念說得很好，一位教師要上好課，必須在課前鉆研教材，認(rèn)真反思與重組課堂教育教學(xué)方法。我們拿在手中的教材是不會(huì)變的。它只是一種模式、一個(gè)版本。然而，我們是人，人是會(huì)變的，人是活動(dòng)的，有思想的。所以，我們?cè)谏险n之前要認(rèn)真的鉆研教材，反思與重組課堂教育教學(xué)方法。我是這樣做的，首先拿出課本來，認(rèn)真地研究課程內(nèi)容。在這節(jié)課中，那些內(nèi)容是重點(diǎn)，那些內(nèi)容是難點(diǎn)。這些重難點(diǎn)之間有什么樣的區(qū)別與聯(lián)系。那些內(nèi)容是在課堂上必須讓學(xué)生理解與掌握的，這時(shí)需要教師對(duì)教材了如指掌，做的上課時(shí)胸有成竹，這是鉆研教材。反思與重組課堂教育教學(xué)方法，需要我們認(rèn)真結(jié)合實(shí)際情況，研究哪些教學(xué)方法在我們這些地方能運(yùn)用，哪些不能運(yùn)用，不能運(yùn)用的可否有其他方法、方式替換。地方基礎(chǔ)設(shè)施可否能用，有哪些教學(xué)模具需要自制。這些都需要我們作為教師的在課前充分考慮。一些內(nèi)容在結(jié)合實(shí)際情況后需要我們重新適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，要做的即不違背課堂內(nèi)容，又能體現(xiàn)地方特色。
三、注重營造課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
新課程的實(shí)施，需要我們作為教師的在課時(shí)營造民主、平等、和諧、互動(dòng)、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，我們?nèi)祟愂怯兴枷敫星榻涣骷罢Z言表達(dá)的群體。特別是教師在上課時(shí)一定需要營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使每一位學(xué)生都能積極參與到課堂中來，只有這樣才能提高教育教學(xué)質(zhì)量。我是這樣做的，因?yàn)閷?shí)施高效課堂，教師只有8分鐘的講解時(shí)間。讓學(xué)生認(rèn)真地、細(xì)致度課文，找出自己最感興趣的地方，說說自己讀后的感受，這些內(nèi)容給了我們?cè)鯓拥膯⑹荆课闹械膬?nèi)容如果在我們的身上發(fā)生，我們又應(yīng)該怎樣做？談?wù)勎闹袃?yōu)點(diǎn)與不足。讓每一位學(xué)生都有表述自己想法的機(jī)會(huì)，因?yàn)椋瑢W(xué)生是學(xué)生的學(xué)習(xí)主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的組織者與引導(dǎo)者。重視每一位學(xué)生的發(fā)言，認(rèn)真聽取學(xué)生的意見，及時(shí)糾正學(xué)生語言表達(dá)錯(cuò)誤地方，同時(shí)給予肯定學(xué)生的表達(dá)。
總之，書有定法，用無定法，教師在教育教學(xué)過程中，都在想盡一切辦法用好教材，教好學(xué)生。特別是實(shí)施高效課堂以來，每一位教師都在轉(zhuǎn)變思想，改進(jìn)教學(xué)方法、方式，為的都是教育好學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展而奮斗，都甘愿做學(xué)生成長過程中的鋪路石。
參考文獻(xiàn)：
一、高效課堂重視課前的備課
（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過高或過低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見解，如何應(yīng)對(duì)等。
（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。
（2）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
（3）高效課堂來自貼近學(xué)生生活的問題設(shè)置。力求從學(xué)生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的，又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生從中感悟到數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)探索新知識(shí)的積極性，主動(dòng)有效地參與學(xué)習(xí)。
