時(shí)間：2023-07-09 08:25:08
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構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)語文高效課堂，不僅僅需要一線教師準(zhǔn)確把握教學(xué)改革與發(fā)展的方向，加強(qiáng)對(duì)各學(xué)科教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)的研究，探索提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的途徑與方法，最重要的還是要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，要面向全體，要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。
一、高效語文課堂，應(yīng)遵循“以生為本”的原則
新課標(biāo)提出，“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是發(fā)展的主體，現(xiàn)代教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異和不同的學(xué)習(xí)需求，要保護(hù)好學(xué)生在探求新知過程中的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在自主中求知，在合作中獲取，在探究中發(fā)展”。因此教學(xué)要服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式、討論式、探究式、互動(dòng)式等多種教學(xué)方法，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1.體驗(yàn)快樂，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂的期待
遵循“以生為本”的原則，首先要看學(xué)生是否喜歡和期待上這一節(jié)課。作為學(xué)生，有權(quán)選擇是否喜歡上你的課，當(dāng)然某些時(shí)候?qū)W生會(huì)在教師的強(qiáng)壓之下去做“填鴨式”的被動(dòng)學(xué)習(xí)。我曾對(duì)我班最喜歡上音樂、美術(shù)課的學(xué)生作過原因調(diào)查：有90%以上的學(xué)生認(rèn)為這兩門功課沒有壓力，具有趣味性。可見，輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境能給課堂注入生機(jī)和活力，能有效地提高學(xué)習(xí)的積極性和課堂效率。作為教師，必須要認(rèn)識(shí)到“一切以學(xué)生為中心”、“學(xué)生就是上帝”，學(xué)生只有在課堂上體驗(yàn)到語文的魅力與學(xué)習(xí)的快樂時(shí)，他才會(huì)對(duì)課堂有所期待。
2.多種情境，讓學(xué)生有所回味
每節(jié)課都應(yīng)該讓學(xué)生有快樂的回味。這些快樂的回味，可以是一則小故事，通過教師講授、學(xué)生上臺(tái)演講、學(xué)生自己讀書等多種方式呈現(xiàn)；可以是一次針鋒相對(duì)的交流和辯論，如在學(xué)習(xí)《小柳樹和小棗樹》這樣的課文時(shí)，就可以采用交流和辯論的方式進(jìn)行小組合作探究；也可以是一場(chǎng)有趣的情景表演，如低年級(jí)的《比尾巴》就可以讓學(xué)生模仿各種小動(dòng)物進(jìn)行表演；還可以是一次詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生評(píng)選出朗誦詩歌最流暢、最有感情的學(xué)生。
3.開放課堂，讓學(xué)生多一些互動(dòng)
學(xué)生往往比老師更了解自己的興趣和問題所在，所以有些課與其按照老師既定的內(nèi)容去教，不如讓學(xué)生自發(fā)地來問。還有些課可以讓學(xué)生參與到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中來，聽取他們的建議，就更能切合學(xué)生所需，最大限度地提高了學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)的參與程度。第一，尊重學(xué)生的主動(dòng)性。讓學(xué)生主動(dòng)地在語文實(shí)踐中豐富人文素養(yǎng)，提高語文能力。第二，注重學(xué)生的合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。將班級(jí)學(xué)生分成若干小組，小組成員交流、合作，相互取長補(bǔ)短，使知識(shí)更加豐富，學(xué)生能力更加全面。第三，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究。學(xué)習(xí)就是要求善于質(zhì)疑問難，深入研究并解決問題。語文的探究性學(xué)習(xí)，也可以采取多種多樣的方法，比如現(xiàn)場(chǎng)觀察、采訪人物、體驗(yàn)學(xué)習(xí)、課堂討論等等。這些探究性的學(xué)習(xí)方式，可以使學(xué)生在更高的層面上進(jìn)行學(xué)習(xí)。
二、高效課堂，要發(fā)揮教師引導(dǎo)的作用
1.教師應(yīng)努力提升自己的語文素養(yǎng)
“給學(xué)生一碗水，自己應(yīng)當(dāng)有一桶水。”教師應(yīng)具有更多的知識(shí)容量。語文教師的多閱讀、多積累、多思考是構(gòu)建語文高效課堂的先決條件。因?yàn)橹挥薪處煋碛懈叩恼Z文素養(yǎng)，才可能對(duì)教材理解得更深刻、更全面，才能對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)的提升形成直接的或潛移默化的影響。
2.簡化教學(xué)過程
簡化教學(xué)，就是要簡約教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容反復(fù)強(qiáng)化。簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，簡便教學(xué)方法，不搞花架子。全國小語會(huì)理事長崔巒說：“簡簡單單教語文，其中一點(diǎn)要做到教學(xué)環(huán)節(jié)要簡化，而環(huán)節(jié)的簡化，最重要的體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的精選，對(duì)理解、積累、運(yùn)用語言整合的處理上。”其實(shí)我們的教學(xué)對(duì)象小學(xué)生，他們適合簡單、直觀的教學(xué)。而教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)簡化，可以讓老師在簡單中教，讓學(xué)生在快樂中學(xué)的教學(xué)境界。學(xué)生學(xué)得快樂，老師教得輕松，實(shí)現(xiàn)課堂的高效。
3.扎實(shí)學(xué)習(xí)方法
扎實(shí)，就是給學(xué)生打好語文基礎(chǔ)知識(shí)的底子，抓好語言文字的訓(xùn)練。特別是要教給學(xué)生掌握學(xué)習(xí)生字的方法，學(xué)生只有認(rèn)識(shí)字才能把這些字聯(lián)系起來成句、成段、成文章，才能感受語句的內(nèi)在感情和外在形式。
（1）教會(huì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中讀準(zhǔn)字音
預(yù)習(xí)是專為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備的，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)。在上新課前，要求學(xué)生預(yù)習(xí)生字。首先，讓學(xué)生初讀課文，把生字找出來，注上音，自己識(shí)記。然后學(xué)生之間互相認(rèn)讀生字，并說說是怎樣記住這些生字的。這樣，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生獲得了學(xué)習(xí)生字的主動(dòng)權(quán)。
（2）教會(huì)學(xué)生運(yùn)用多種感官記住字形
眼，要注意看教師寫在黑板上的字及筆順。耳，要善于發(fā)現(xiàn)老師指出的重點(diǎn)，如老師說“雷”字上面是“雨字頭”，“雨字頭”第三筆是橫鉤，不要寫成橫折或橫折鉤。腦，要牢記字的讀音、字義、字形。手，通過動(dòng)手寫，把看到的筆順、聽到的內(nèi)容、記住的重點(diǎn)在練習(xí)本上反復(fù)訓(xùn)練，加以鞏固。
（3）教會(huì)學(xué)生自我復(fù)習(xí)鞏固生字
記憶的東西在保持中會(huì)發(fā)生遺忘。因此，復(fù)習(xí)鞏固生字很重要。方法也有很多，比如說默寫、聽寫等。
4.注意“講練”結(jié)合
傳統(tǒng)的教學(xué)是“填鴨式”的，教師滿堂灌，學(xué)生一直在聽講。現(xiàn)在流行的教學(xué)強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)，教師少講，學(xué)生多說。但是，無論是傳統(tǒng)還是現(xiàn)在流行的教學(xué)都缺少一個(gè)必要的環(huán)節(jié)：課堂的訓(xùn)練。部分教師喜歡把訓(xùn)練的時(shí)間安排在課后，布置大量的作業(yè)，致使學(xué)生課余大量的時(shí)間埋在大量的作業(yè)中不能自拔，教師課余的大量時(shí)間消耗在作業(yè)的批閱上，精神疲憊。學(xué)生和教師就在這樣惡性的循環(huán)中失去了學(xué)與教的興趣。其實(shí)，課堂是最佳的訓(xùn)練時(shí)間。每節(jié)語文課都應(yīng)當(dāng)在讀讀、議議、練練中完成，這是高效課堂的必要環(huán)節(jié)。
關(guān)鍵詞：知識(shí)圖譜 高校 本科教學(xué) 應(yīng)用 建議
一、知識(shí)圖譜的內(nèi)涵、功能及應(yīng)用可行性
科學(xué)知識(shí)圖譜，屬于科學(xué)計(jì)量學(xué)的范疇，是以科學(xué)知識(shí)為計(jì)量研究對(duì)象，顯示科學(xué)知識(shí)的發(fā)展進(jìn)程與結(jié)構(gòu)關(guān)系的一種圖形。科學(xué)知識(shí)圖譜具有可視化、直觀化、通俗易懂等特點(diǎn)。科學(xué)知識(shí)圖譜對(duì)某一學(xué)科或領(lǐng)域的研究情況進(jìn)行深入分析時(shí)的功能較為強(qiáng)大，如利用來源分析方法，可以探尋某一學(xué)科或領(lǐng)域中的主要來源作者、來源國家、來源機(jī)構(gòu)等；利用詞頻分析方法可以探討某一學(xué)科或領(lǐng)域中一段時(shí)間內(nèi)的研究熱點(diǎn)、研究前沿及其演進(jìn)歷程等；在共被引分析方法中，利用共被引分析中作者共被引方法（ACA）可以研究某一學(xué)科或研究領(lǐng)域中權(quán)威作者及其研究網(wǎng)絡(luò)、相互關(guān)系等；利用文獻(xiàn)共被引方法（DCA）可以分析某一學(xué)科或研究領(lǐng)域中的經(jīng)典文獻(xiàn)、知識(shí)基礎(chǔ)及其相互影響等；利用期刊共被引方法（JCA）可以確定某一學(xué)科或領(lǐng)域中的重要核心期刊及其相互關(guān)系等。
基于知識(shí)圖譜獨(dú)有的特點(diǎn)與強(qiáng)大的功能，知識(shí)圖譜方法和技術(shù)完全可以被融入到高校本科教學(xué)過程之中，以實(shí)現(xiàn)本科專業(yè)知識(shí)的可視化與直觀教學(xué)，豐富教學(xué)手段和方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和科研興趣，可以有效地幫助本科學(xué)生在相關(guān)學(xué)習(xí)及研究領(lǐng)域中，從數(shù)以千計(jì)、甚至數(shù)以萬計(jì)的文獻(xiàn)資料中快速準(zhǔn)確地找到學(xué)習(xí)及研究領(lǐng)域中的國內(nèi)外研究熱點(diǎn)、研究前沿、權(quán)威作者、經(jīng)典文獻(xiàn)及核心期刊等，有利于對(duì)專業(yè)知識(shí)的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)和研究，克服了傳統(tǒng)教學(xué)只講授課本專業(yè)書面知識(shí)，忽視學(xué)科及相關(guān)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)、研究前沿、重要文獻(xiàn)等必要知識(shí)而導(dǎo)致專業(yè)知識(shí)陳舊、理論脫離實(shí)際、被動(dòng)知識(shí)灌輸忽視科研探索、缺乏創(chuàng)新的負(fù)面現(xiàn)象。因此，在本科教學(xué)過程中，科學(xué)知識(shí)圖譜具有可行性、科學(xué)性、客觀性、有效性等特點(diǎn)，是開展高等教育不可缺少的重要教學(xué)手段、教學(xué)模式和必要研究方法。知識(shí)圖譜教學(xué)可以實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)與學(xué)生課外探索學(xué)習(xí)相結(jié)合，教師講授和學(xué)生科研相結(jié)合，有利于提升教學(xué)水平與教學(xué)效果，有利于激發(fā)學(xué)生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和有效性，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新水平。
二、人力資源管理本科教學(xué)的知識(shí)圖譜應(yīng)用與實(shí)踐
1.本科教學(xué)程序中的知識(shí)圖譜應(yīng)用
本研究以高校本科人力資源管理專業(yè)課程教學(xué)為例，科學(xué)設(shè)計(jì)出人力資源管理專業(yè)本科知識(shí)圖譜教學(xué)程序上的應(yīng)用模式，其主要涉及以下2個(gè)方面。
第一，將知識(shí)圖譜可視化分析方法融入到人力資源管理專業(yè)本科課堂教學(xué)環(huán)節(jié)之中，主要包括教師課件PPT制作、講授過程、課上討論及問題答疑等。在課件制作過程中，可以將課程講授內(nèi)容的相關(guān)知識(shí)圖譜分析結(jié)果，如關(guān)于學(xué)科研究前沿、研究熱點(diǎn)、經(jīng)典文獻(xiàn)、權(quán)威作者等圖譜及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)融入其中，并在課堂講授過程中可以結(jié)合所學(xué)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)大綱要求，進(jìn)行深入講解和詳細(xì)討論，并對(duì)同學(xué)們提出的問題進(jìn)行答疑。
第二，將知識(shí)圖譜分析及結(jié)果融入到人力資源管理專業(yè)本科課外教學(xué)之中，如將人力資源管理基本研究圖譜分析結(jié)果上傳到網(wǎng)絡(luò)課程或網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂中以供學(xué)生學(xué)習(xí)；還可以將圖譜分析任務(wù)布置到課后作業(yè)、學(xué)生科研（如大學(xué)生科技立項(xiàng)等）之中，以及非常重要的畢業(yè)論文寫作之中（包括文獻(xiàn)綜述的科學(xué)評(píng)析，畢業(yè)論文的科學(xué)選題以及后續(xù)論文創(chuàng)新寫作等），以不斷拓展和豐富課外教學(xué)方法和教學(xué)手段，提高學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。
2.本科教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)圖譜應(yīng)用
目前，國內(nèi)部分學(xué)者已將知識(shí)圖譜運(yùn)用到相關(guān)學(xué)科或領(lǐng)域研究的可視分析之中。以人力資源管理學(xué)科為例，本文作者已對(duì)國內(nèi)外人力資源管理研究的基本情況進(jìn)行了系統(tǒng)的可視化分析，在核心期刊上發(fā)表了多篇相關(guān)論文，研究內(nèi)容主要包括：國際范圍人力資源管理研究熱點(diǎn)及演進(jìn)歷程、權(quán)威研究作者、研究群體及相互關(guān)系、核心研究期刊及著名研究機(jī)構(gòu)；國內(nèi)人力資源管理研究熱點(diǎn)、研究前沿、權(quán)威研究作者、經(jīng)典研究文獻(xiàn)、重要核心期刊及主要研究機(jī)構(gòu)等。這些寶貴的研究成果將為人力資源管理專業(yè)本科生、研究生學(xué)習(xí)和了解該領(lǐng)域研究的基本情況提供了有益的參考和借鑒，是本科生、研究生開展專業(yè)學(xué)習(xí)的必要基礎(chǔ)和重要前提。本文以國內(nèi)外通用的Citespace、Bibexcel可視化分析軟件應(yīng)用為例，探討知識(shí)圖譜在高校人力資源管理專業(yè)本科教學(xué)中的充分開發(fā)和利用。
第一，利用關(guān)鍵詞詞頻共現(xiàn)方法幫助學(xué)生了解國內(nèi)外人力資源管理研究熱點(diǎn)、研究前沿及其發(fā)展趨勢(shì)等，為充分掌握學(xué)科研究及發(fā)展基本情況，以及畢業(yè)論文的科學(xué)、創(chuàng)新選題打下基礎(chǔ)。圖1為2006―2010 年國內(nèi)人力資源管理研究熱點(diǎn)圖譜，清晰地展示了近5年來國內(nèi)人力資源管理研究的主要熱點(diǎn)；圖2則體現(xiàn)了2006-2010年國際范圍內(nèi)人力資源管理研究的主要熱點(diǎn)情況。
圖1 2006―2010 年國內(nèi)人力資源管理研究熱點(diǎn)圖譜（ CSSCI）
圖2 2006-2010年國際范圍內(nèi)人力資源管理研究熱點(diǎn)圖譜（SSCI）
第二，利用文獻(xiàn)共被引分析方法幫助學(xué)生確定國內(nèi)外經(jīng)典研究文獻(xiàn)、研究主題網(wǎng)絡(luò)及相互關(guān)系等，為了解該領(lǐng)域的重要經(jīng)典文獻(xiàn)及知識(shí)基礎(chǔ)打下基礎(chǔ)。如通過對(duì)SSCI數(shù)據(jù)庫中國外人力資源管理研究文獻(xiàn)的圖譜分析，可以確定該領(lǐng)域重要的經(jīng)典文獻(xiàn)包括：羅格斯大學(xué)教授 Huselid 博士于1995年發(fā)表的《人力資源管理實(shí)踐對(duì)員工離職率、生產(chǎn)效率和企業(yè)財(cái)務(wù)績效的影響》，Delery J E和 Doty D H 于1996年發(fā)表的《戰(zhàn)略人力資源管理理論化模式：通用觀、權(quán)變觀和配置觀的績效預(yù)測(cè)》，Brian Becker 和 Barry Gerhart、Macduffie于1995年發(fā)表的《人力資源政策“束”和生產(chǎn)績效：全球汽車業(yè)組織邏輯與柔性的工作體系》，Arthur J B 于1994年發(fā)表的《人力資源模式對(duì)工作績效和員工流動(dòng)率的影響》以及Youndt M A的《人力資源管理、生產(chǎn)戰(zhàn)略與企業(yè)績效》（1996），Delaney 和 Huselid于1996年《對(duì)人力資源管理在企業(yè)績效的影響的預(yù)測(cè)》等。
通過對(duì)國內(nèi)CSSCI數(shù)據(jù)庫相關(guān)資料分析，確認(rèn)國內(nèi)人力資源管理研究領(lǐng)域較有影響力的經(jīng)典文獻(xiàn)：①著作類：主要包括趙曙明的《人力資源管理研究》（2001），廖泉文的《人力資源管理》（2003），蕭鳴政的《人力資源開發(fā)的理論與方法》（2004）等；②論文類：主要包括范秀成的《外商投資企業(yè)人力資源管理與績效關(guān)系研究》（2003），劉善仕的《高績效工作系統(tǒng)與組織績效：中國連鎖行業(yè)的實(shí)證研究》（2005）和蔣春燕的《企業(yè)特征、人力資源管理與績效：香港企業(yè)的實(shí)證研究》（2004）等。
第三，利用期刊共被引分析國內(nèi)外重要核心期刊，為幫助學(xué)生快速確定該領(lǐng)域核心期刊，研讀重要文獻(xiàn)，查詢重要相關(guān)資料奠定基礎(chǔ)。如通過對(duì)SSCI收錄的人力資源管理研究文獻(xiàn)的期刊共被引分析，發(fā)現(xiàn)國際范圍內(nèi)的人力資源管理研究重要核心期刊包括：《國際人力資源管理雜志》（INT J HUM RESOUR MAN）、《人力資源管理》（HUMAN RESOURCE MANAGE）、《管理學(xué)會(huì)雜志》（ACAD MANAGE J）和《管理學(xué)會(huì)評(píng)論》（ACAD MANAGE REV）等為該研究領(lǐng)域中的重要核心期刊。通過對(duì)國內(nèi)人力資源研究的期刊（CSSCI）的共被引分析，發(fā)現(xiàn)共被引頻率較高、且具有重要影響力的國內(nèi)核心期刊包括：《中國人力資源開發(fā)》、《外國經(jīng)濟(jì)與管理》、《管理世界》、《科學(xué)學(xué)與科學(xué)技術(shù)管理》、《科技進(jìn)步與對(duì)策》、《南開管理評(píng)論》、《中國軟科學(xué)》、《科學(xué)學(xué)研究》、《科研管理》和《人力資源管理》等。
第四，利用作者共被引方法幫助學(xué)生明確國內(nèi)外人力資源管理研究領(lǐng)域中的權(quán)威作者、研究群體及相互關(guān)系等。如通過對(duì)SSCI數(shù)據(jù)庫中人力資源管理研究文獻(xiàn)資料的作者共被引分析，發(fā)現(xiàn)胡斯里德（Huselid）、舒勒（Schuler）、普費(fèi)弗（Pfeffer）、阿瑟（Arthur）和麥克達(dá)菲（Macduffie）等是該領(lǐng)域研究最有影響的代表人物；通過對(duì)CSSCI數(shù)據(jù)庫該領(lǐng)域研究文獻(xiàn)的作者共被引分析，確認(rèn)對(duì)國內(nèi)人力資源研究較有影響、被引頻次比較高的國內(nèi)權(quán)威作者包括趙曙明、劉昕、蕭鳴政、張德、劉善仕、張一馳、廖泉文、謝晉宇、張正堂、彭劍鋒、張文賢和范秀成等。
三、人力資源管理本科知識(shí)圖譜教學(xué)的評(píng)價(jià)與完善
改革教學(xué)方法，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，根本問題在于轉(zhuǎn)變教育思想、教育觀念。開展知識(shí)圖譜本科教學(xué)是教學(xué)方法、教學(xué)模式的新嘗試和新探索，無疑對(duì)教學(xué)效果及教學(xué)水平的提升和改進(jìn)具有一定的積極意義。但在其初步應(yīng)用過程中，要不斷地進(jìn)行應(yīng)用程序、應(yīng)用領(lǐng)域方面的反饋，以及教學(xué)效果的總結(jié)與評(píng)價(jià)，客觀地分析其應(yīng)用過程的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)一步總結(jié)良好的教育經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)方法，辯證分析造成教學(xué)困境的主要原因及形成機(jī)理，并結(jié)合人力資源管理專業(yè)本科教學(xué)的實(shí)際情況與特點(diǎn)提出具體的有效對(duì)策。
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[3]房宏君.基于SSCI的國際人力資源管理研究文獻(xiàn)分析[J].科技進(jìn)步與對(duì)策，2012，29（14）：145-149
一、整合課程
校本課程是對(duì)國家課程和地方課程的補(bǔ)充，而在國家課程、地方課程中滲透法制教育是我們進(jìn)行法制教育的主渠道之一。要跨學(xué)科梳理文化學(xué)科中可能與法制教育發(fā)生聯(lián)系的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行專題教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科內(nèi)、學(xué)科間的整合。我們堅(jiān)持把校本課程與國家課程、地方課程相融合，打破學(xué)科界限，走綜合化的路子，整合各種資源，形成更大的教育教學(xué)優(yōu)勢(shì)。目前已開發(fā)出學(xué)科整合課程：《名篇名作中的法律》、《數(shù)學(xué)思想在法學(xué)中的應(yīng)用》、《危險(xiǎn)化學(xué)品的依法使用》、《古代法家思想簡析》、《思想政治與法律基礎(chǔ)（遺產(chǎn)繼承法）》、《思想政治與法律基礎(chǔ)（知識(shí)產(chǎn)權(quán)法）》六門法制教育校本課程，通過使用、修訂，深受學(xué)生歡迎。
當(dāng)然，法制校本課程的整合不僅是知識(shí)內(nèi)容層面的整合，還應(yīng)有教學(xué)方式、方法、手段乃至教學(xué)技術(shù)層面的整合，特別是與數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)的整合，要讓整合成為課程創(chuàng)新的亮點(diǎn)和發(fā)展動(dòng)力。整合課程的主體可以是教師，也可以是學(xué)生。在某些領(lǐng)域，學(xué)生比教師整合更具有優(yōu)越性，要知道他們每天上不同內(nèi)容的課，接受不同類別的知識(shí)，更何況每個(gè)學(xué)生的家庭背景、社會(huì)歷練都是整合的重要資源。
二、社團(tuán)課程
高中學(xué)生社團(tuán)是高中生在教師的指導(dǎo)下，依據(jù)相同的興趣愛好，自愿發(fā)起、自主選擇、自主管理并開展實(shí)踐活動(dòng)的團(tuán)體，是校園文化的重要載體，更是培養(yǎng)高中生綜合素質(zhì)、拓展高中生素質(zhì)的有效載體。我校在法制教育過程中，堅(jiān)持學(xué)生法制社團(tuán)正常開展活動(dòng)，培育了一批質(zhì)量優(yōu)、成果豐的優(yōu)秀法制社團(tuán)，同時(shí)積極推動(dòng)社團(tuán)活動(dòng)課程化。應(yīng)在教師的指導(dǎo)下，建立在廣泛活動(dòng)的基礎(chǔ)上，師生共同形成具有學(xué)校特色的法制社團(tuán)課程，突出課程的活動(dòng)性、學(xué)生的主體性。
我校歷來注重在學(xué)校管理中充分發(fā)揮學(xué)生社團(tuán)的作用，既鍛煉學(xué)生能力又提高學(xué)校管理效益，同時(shí)能形成真實(shí)且有生命張力的法制社團(tuán)課程。例如，“學(xué)生紀(jì)律檢查委員會(huì)”社團(tuán)：通過參與或主持部分學(xué)生違紀(jì)違規(guī)事件的調(diào)查處理、思想交流；論證學(xué)校校紀(jì)校規(guī)、班紀(jì)班規(guī)的合理性合法性。通過“我心目中的好教師”推選等活動(dòng)，形成《校園法典》法制課程。共分三個(gè)板塊：“案例分析”，有學(xué)生違紀(jì)事件回放，有好教師的言談舉止等；“校紀(jì)班規(guī)”，明確學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，推介優(yōu)秀的班紀(jì)班規(guī)等；“法律溯源”，尋找相應(yīng)的法律依據(jù)等。以社團(tuán)的形式產(chǎn)生課程，規(guī)范社團(tuán)活動(dòng)的同時(shí)豐富法制校本課程資源，將社團(tuán)產(chǎn)生的課程列入課表，來自學(xué)生用之學(xué)生，增強(qiáng)校本課程對(duì)學(xué)生的吸引力，確保校本課程的時(shí)代感、適當(dāng)性。
三、生活課程
杜威說“生活即教育”。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程基本理念之一是“面向?qū)W生生活”，密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)發(fā)展的實(shí)際，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的基本要求。我校的法制教育活動(dòng)注重靈活運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)的三種形式：研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)，使法制教育生活課程的產(chǎn)生水到渠成。
廣泛開展研究性學(xué)習(xí)，突出法制生活課程的自主性、體驗(yàn)性。例如高二年級(jí)《身邊的法規(guī)》課題組：學(xué)完《人大制度》這一節(jié)后，正逢我縣網(wǎng)民熱議養(yǎng)犬話題，小組成員商討后，決定起草一個(gè)《海安縣養(yǎng)犬管理?xiàng)l例（草案）》，從“制定目的、適用范圍、負(fù)責(zé)實(shí)施機(jī)關(guān)、養(yǎng)犬范圍、個(gè)人養(yǎng)犬條件、品種限制、養(yǎng)犬許可證辦理和年檢制度”等方面著手研究。花了兩周的時(shí)間，小組成員有的找資料，有的到小區(qū)鄰居中間咨詢，有的到縣人大尋求專業(yè)支持；花了兩周的時(shí)間把各成員關(guān)于立案所需的資料、意見整理成文，形成了像模像樣的議案草案。同時(shí)，一門優(yōu)質(zhì)的法制校本課程《我們自己的議案》形成。“2013年南通市法制教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)”在我校召開，該課程得到與會(huì)專家、代表的一致好評(píng)。
汽車類基礎(chǔ)課試題卷
考生注意：所有答案都要寫在答題卡上，寫在試題卷上無效
一、選擇題（汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修1-20；
汽車底盤構(gòu)造與維修21-40。每小題3分，共120分。每小題中只有一個(gè)選項(xiàng)是正確的，請(qǐng)將正確選項(xiàng)涂在答題卡上）
1．當(dāng)連桿彎、扭變形并存時(shí)，應(yīng)該
A．先校彎后校扭
B．先校扭后校彎
C．彎、扭同時(shí)校
D．先校彎或者先校扭都可以
2．調(diào)整發(fā)動(dòng)機(jī)氣門間隙之前，首先要確認(rèn)一缸活塞處于
A．進(jìn)氣行程下止點(diǎn)位置
B．壓縮行程上止點(diǎn)位置
C．作功行程下止點(diǎn)位置
D．排氣行程上止點(diǎn)位置
3．發(fā)動(dòng)機(jī)氣環(huán)的斷面形狀有多種，為了加強(qiáng)密封及改善條件，發(fā)動(dòng)機(jī)廣泛采
用了
A．矩形環(huán)
B．扭曲環(huán)
C．梯形環(huán)
D．桶形環(huán)
4．四行程汽油機(jī)活塞頂部多采用
A．球面頂
B．平頂
C．喇叭形頂
D．凹面頂
5．直列四缸四行程發(fā)動(dòng)機(jī)相鄰發(fā)火的兩缸曲拐間夾角是
A．60°
B．90°
C．120°
D．180°
6．四行程發(fā)動(dòng)機(jī)某缸活塞處于作功行程下止點(diǎn)時(shí)，進(jìn)、排氣門的位置處于
A．進(jìn)氣門開，排氣門閉
B．進(jìn)氣門閉，排氣門開
C．進(jìn)、排氣門都關(guān)閉
D．進(jìn)、排氣門都打開
7．油路中設(shè)置旁通閥的主要作用是
A．防止機(jī)油消耗過多
B．保證系統(tǒng)最小壓力
C．防止系統(tǒng)壓力過大
D．機(jī)油濾清器堵塞后，機(jī)油仍能進(jìn)入主油道
8．給發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系統(tǒng)加壓，使冷卻液在冷卻系中加速循環(huán)流動(dòng)的部件是
A．散熱器
B．補(bǔ)償水桶
C．水泵
D．節(jié)溫器
9．以下采用壓力的零件是
A．曲軸主軸承
B．氣缸壁
C．汽油機(jī)活塞銷
D．配氣機(jī)構(gòu)凸輪
10．根據(jù)排氣中氧濃度監(jiān)測(cè)空燃比，向電腦發(fā)出反饋信號(hào)，以控制空燃比，達(dá)到降低排放污染目的的傳感器是
A．曲軸位置傳感器
B．空氣流量計(jì)
C．節(jié)氣門位置傳感器
D．氧傳感器
11．在發(fā)動(dòng)機(jī)燃燒室的高溫、富氧條件下生成的有害物質(zhì)是
A．HC
B．CO
C．NOX
D．CO2
12．將節(jié)氣門打開的角度轉(zhuǎn)換成電壓信號(hào)反饋給電噴發(fā)動(dòng)機(jī)電腦的傳感器是
A．氧傳感器
B．節(jié)氣門位置傳感器
C．曲軸位置傳感器
D．空氣流量計(jì)
13．發(fā)動(dòng)機(jī)是由多個(gè)機(jī)構(gòu)和系統(tǒng)組成，能使發(fā)動(dòng)機(jī)保持正常的工作溫度的是
A．配氣機(jī)構(gòu)
B．系
C．冷卻系
D．進(jìn)、排氣系統(tǒng)
14．以下部件中，屬于電噴發(fā)動(dòng)機(jī)執(zhí)行器的是
A．空氣流量計(jì)
B．噴油器
C．節(jié)氣門位置傳感器
D．曲軸位置傳感器
15．在多點(diǎn)電控汽油噴射系統(tǒng)中，電磁噴油器的噴油量主要取決于
A．氣缸內(nèi)壓力
B．供油總管壓力
C．噴油器內(nèi)壓力
D．噴油器針閥開啟持續(xù)時(shí)間
16．將柴油從油箱中吸出，并以一定的壓力及足夠的數(shù)量輸送柴油的是
A．噴油泵
B．輸油泵
C．柴油濾清器
D．油水分離器
17．電噴汽油發(fā)動(dòng)機(jī)的燃油被噴油器噴入氣缸是在
A．進(jìn)氣行程
B．壓縮行程
C．做功行程
D．氣門重疊時(shí)
18．為了增大發(fā)動(dòng)機(jī)的進(jìn)氣量，近年來車用汽油機(jī)，特別是轎車汽油機(jī)越來越多地采用
A．機(jī)械增壓
B．氣波增壓
C．渦輪增壓
D．掃氣泵增壓
19．柴油機(jī)噴油泵柱塞行程的大小取決于
A．柱塞長短
B．噴油泵凸輪升程
C．柱塞與套筒相對(duì)位置
D．供油時(shí)間
20．柴油發(fā)動(dòng)機(jī)燒機(jī)油的原因可能是
A．凸輪軸后端漏油
B．曲軸箱通風(fēng)不良
C．活塞與氣缸壁間隙過大
D．正時(shí)齒輪室密封不嚴(yán)
21．汽車上坡行駛時(shí)，需要克服由于汽車重力和坡道所引起的
A．滾動(dòng)阻力
B．空氣阻力
C．加速阻力
D．上坡阻力
22．手動(dòng)擋汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力經(jīng)傳動(dòng)系傳遞給驅(qū)動(dòng)車輪，首先要傳遞給
A．離合器
B．變速器
C．萬向傳動(dòng)裝置
D．主減速器
23．自動(dòng)變速器中，與變矩器外殼連成一體，用螺栓固定在發(fā)動(dòng)機(jī)曲軸后端的凸緣上與曲軸一起轉(zhuǎn)動(dòng)的部件是
A．導(dǎo)輪
B．渦輪
C．油泵
D．泵輪
24．自動(dòng)變速器通過操縱選擋手柄可實(shí)現(xiàn)不同擋位，一般用字母“D”表示
A．前進(jìn)擋
B．倒擋
C．空擋
D．駐車擋
25．在越野汽車的轉(zhuǎn)向驅(qū)動(dòng)橋上得到廣泛應(yīng)用的萬向節(jié)是
A．球籠式萬向節(jié)
B．球叉式萬向節(jié)叉
C．三銷式萬向節(jié)
D．雙聯(lián)式萬向節(jié)
26．普通行星齒輪差速器中，通過半軸帶動(dòng)驅(qū)動(dòng)輪旋轉(zhuǎn)的齒輪是
A．行星齒輪
B．主減速器主動(dòng)齒輪
C．主減速器從動(dòng)齒輪
D．半軸齒輪
27．使接合套與待接合齒圈兩者之間能迅速同步的部件是
A．同步器
B．換檔桿系
C．換檔撥叉
D．都不是
28．普通變速器的動(dòng)力輸入軸是
A．第一軸
B．第二軸
C．中間軸
D．倒檔軸
29．汽車上廣泛采用的減振器是
A．單向作用筒式減振器
B．雙向作用筒式減振器
C．阻力可調(diào)式減振器
D．?dāng)[臂式減振器
30．安裝在車身與車橋之間，用來檢測(cè)車身高度的變化和因道路不平而引起的懸架位置移量，并將其轉(zhuǎn)化成電信號(hào)傳送給懸架ECU的是
A．懸架控制開關(guān)
B．轉(zhuǎn)向傳感器
C．車身高度傳感器
D．高度控制閥
31．汽車由高速擋換入低速擋，變速器輸出軸的轉(zhuǎn)速和扭矩變化情況是
A．轉(zhuǎn)速增大、扭矩減小
B．轉(zhuǎn)速降低、扭矩增大
C．轉(zhuǎn)速增大、扭矩增大
D．轉(zhuǎn)速降低、扭矩減小
32．具有彈性大，耐磨性好，滾動(dòng)阻力小，附著性強(qiáng)，緩沖性能好，承載能力大等優(yōu)點(diǎn)的輪胎是
A．子午線輪胎
B．普通斜交胎
C．無內(nèi)胎充氣輪胎
D．有內(nèi)胎充氣輪胎
33．在液壓動(dòng)力轉(zhuǎn)向系中，當(dāng)油泵輸出油壓過高時(shí)，自動(dòng)打開閥門，使出油口、進(jìn)油口相通，從而降低輸出油壓，保證轉(zhuǎn)向系安全正常工作的部件是
A．轉(zhuǎn)向器
B．流量控制閥
C．貯油罐
D．安全閥
34．由于道路不平而傳給轉(zhuǎn)向盤的沖擊振動(dòng)，為了衰減振動(dòng)，防止轉(zhuǎn)向盤打手，保證汽車行駛方向，汽車均裝有
A．轉(zhuǎn)向直拉桿
B．轉(zhuǎn)向減振器
C．轉(zhuǎn)向垂臂
D．轉(zhuǎn)向節(jié)臂
35．電控式動(dòng)力轉(zhuǎn)向系中具有檢測(cè)方向盤的操作方向和操縱力功能的部件是
A．轉(zhuǎn)向扭矩傳感器
B．減速機(jī)構(gòu)
C．電控單元
D．電磁離合器
36．車輪制動(dòng)器中，由制動(dòng)凸輪的機(jī)械力張開制動(dòng)蹄的制動(dòng)器屬于
A．非平衡式制動(dòng)器
B．單向助勢(shì)平衡式制動(dòng)器
C．自增力式制動(dòng)器
D．雙向助勢(shì)平衡式制動(dòng)器
37．主減速器的作用是
A．減小扭矩，降低轉(zhuǎn)速
B．降低轉(zhuǎn)速，增大扭矩
C．增大轉(zhuǎn)速，增大扭矩
D．增大附著力
38．液壓制動(dòng)系統(tǒng)制動(dòng)主缸中制動(dòng)液不足時(shí)，會(huì)造成
A.
制動(dòng)不良
B．制動(dòng)失效
C．制動(dòng)拖滯
D．制動(dòng)跑偏
39．汽車直線行駛時(shí)，差速器中的行星齒輪
A．不轉(zhuǎn)
B．公轉(zhuǎn)
C．自轉(zhuǎn)
D．邊公轉(zhuǎn)邊自轉(zhuǎn)
40．離合器處于結(jié)合狀態(tài)時(shí)，以下部件之間
A．壓盤、飛輪和從動(dòng)盤之間沒有壓緊力；
B．飛輪和從動(dòng)盤之間沒有壓緊力；
C．離合器處于滑磨狀態(tài)
D．彈簧將壓盤、飛輪及從動(dòng)盤相互壓緊
汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修（60分）
二、判斷題（每小題2分，共20分。
在答題卡的括號(hào)內(nèi)正確的打“√”，錯(cuò)誤的打“×”）
41．發(fā)動(dòng)機(jī)飛輪上的標(biāo)記，一般是表示第一缸上止點(diǎn)記號(hào)。
42．發(fā)動(dòng)機(jī)的正常工作溫度一般在60～75℃范圍內(nèi)。
43．化油器加速柱塞嚴(yán)重磨損后，會(huì)導(dǎo)致發(fā)動(dòng)機(jī)加速時(shí)轉(zhuǎn)速不能及時(shí)升高。
44．混合氣過稀會(huì)導(dǎo)致發(fā)動(dòng)機(jī)不易發(fā)動(dòng)，發(fā)動(dòng)后動(dòng)力不足，行駛無力。
45．發(fā)動(dòng)機(jī)氣門間隙太大或氣門間隙調(diào)整螺釘松動(dòng)都會(huì)導(dǎo)致氣門響。
46．進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸壓縮壓力檢測(cè)時(shí)，應(yīng)使發(fā)動(dòng)機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)至正常工作溫度。
47．發(fā)動(dòng)機(jī)的有效功率隨轉(zhuǎn)速的不同而改變。
48．在柴油機(jī)中，孔式噴油器用于直接噴射式燃燒室。
49．節(jié)氣門位置傳感器用于檢測(cè)曲軸轉(zhuǎn)角和轉(zhuǎn)速。
50．當(dāng)只接通點(diǎn)火開關(guān)，而未起動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)時(shí)，發(fā)動(dòng)機(jī)故障燈點(diǎn)亮，表明故障燈電路良好。
三、名詞解釋題（每小題3分，共12分）
51．活塞行程
52．發(fā)動(dòng)機(jī)壓縮比
53．進(jìn)氣諧振增壓
54．制動(dòng)跑偏
四、簡答題（每小題4分，共20分）
55．更換汽車輪胎時(shí)應(yīng)注意哪些事項(xiàng)。
56．發(fā)動(dòng)機(jī)凸輪軸的磨損和彎曲，對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)的工作有什么影響。
57．發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系的故障有哪些？
58．汽車上的電腦都備有自診斷系統(tǒng)，調(diào)出故障碼的方法有哪些？
59．柴油發(fā)動(dòng)機(jī)供油系的關(guān)鍵件是哪三對(duì)精密偶件？其中屬于噴油器的是哪對(duì)偶件？
五、綜合題（8分）
60．電噴發(fā)動(dòng)機(jī)電動(dòng)汽油泵不工作的原因有哪些？
汽車底盤構(gòu)造與維修（70分）
六、判斷題（每小題2分，共20分。
在答題卡的括號(hào)內(nèi)正確的打“√”，錯(cuò)誤的打
“×”）
61．對(duì)于客車或中重型載貨汽車，在傳動(dòng)系中，要求輸出更大的扭矩和實(shí)現(xiàn)較大的速度變動(dòng)范圍，一般廣泛采用二軸式變速器。
62．汽車在制動(dòng)過程中，車輪沒有抱死的跡象，制動(dòng)防抱死系統(tǒng)是不工作的。
63．驅(qū)動(dòng)橋磨合試驗(yàn)的目的是為了擴(kuò)大運(yùn)動(dòng)副的實(shí)際接觸面積，為驅(qū)動(dòng)橋承受負(fù)荷做好準(zhǔn)備。
64．汽車輪胎雙胎并裝時(shí)，兩輪胎的氣門嘴應(yīng)對(duì)稱排列（互成180°），這樣有利于平衡。
65．汽車懸架中彈性元件的作用是承受和傳遞垂直載荷，緩和和抑制不平路面所引起的沖擊。
66．循環(huán)球式轉(zhuǎn)向器具有結(jié)構(gòu)簡單，傳力桿件少，維修方便，操縱靈敏等優(yōu)點(diǎn)，目前廣泛應(yīng)用在上海桑塔納、一汽奧迪等輕、微型車和中、高級(jí)乘用車上。
67．齒輪齒條式轉(zhuǎn)向器一經(jīng)拆解，必須調(diào)整齒輪齒條間隙。
68．車輪制動(dòng)器制動(dòng)蹄上新摩擦片的安裝，一般采用鉚接連接。
69．氣壓制動(dòng)傳動(dòng)裝置中，制動(dòng)氣室是將輸入的空氣轉(zhuǎn)變?yōu)橹苿?dòng)凸輪的機(jī)械力，使車輪制動(dòng)器產(chǎn)生摩擦力矩。
70．若制動(dòng)防抱死系統(tǒng)ABS出現(xiàn)故障，制動(dòng)防抱死系統(tǒng)警告燈點(diǎn)亮，發(fā)出警告信號(hào)，ABS自動(dòng)停止工作，普通制動(dòng)系統(tǒng)仍照常工作。
七、名詞解釋題（每小題3分，共12分）
71．傳動(dòng)比
72．汽車的牽引力
73．獨(dú)立懸架
74．轉(zhuǎn)彎半徑
八、簡答題（每小題4分，共20分）
75．汽車制動(dòng)系檢修后，應(yīng)進(jìn)行制動(dòng)性能檢測(cè)，常用的檢測(cè)方法有哪些？評(píng)價(jià)制動(dòng)性能的指標(biāo)有哪些？
76．為什么要進(jìn)行車輪動(dòng)平衡檢測(cè)？
77．機(jī)械轉(zhuǎn)向系主要有哪些故障？轉(zhuǎn)向節(jié)主銷與襯套裝配過緊或缺油時(shí)，將會(huì)導(dǎo)致什么故障？
78．汽車離合器主要有哪些故障？離合器踏板自由行程過大，將會(huì)導(dǎo)致什么現(xiàn)象？
79．對(duì)普通變速器的性能有什么要求？
九、綜合題（18分）
80．（1）現(xiàn)代汽車上為何都采用了雙管路制動(dòng)傳動(dòng)裝置？
（2）簡述液壓制動(dòng)傳動(dòng)裝置的工作過程。
河南省2010年普通高等學(xué)校對(duì)口招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生考試
汽車類基礎(chǔ)課試題參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
一、選擇題（汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修1-20；
汽車底盤構(gòu)造與維修21-40。每小題3分，共120分）
1．
B
2．
B
3．
B
4．
B
5．
D
6．
B
7．
D
8．
C
9．
A
10．D
11．C
12．B
13．C
14．B
15．D
16．B
17．A
18．C
19．B
20．C
21．D
22．A
23．D
24．A
25．A
26．D
27．A
28．A
29．B
30．C
31．B
32．A
33．D
34．B
35．A
36．A
37．B
38．A
39．B
40．D
汽車發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修（60分）
二、判斷題（每小題2分，共20分）
41．√
42．×
43．√
44．√
45．√
46．√
47．√
48．√
49．×
50．√
三、名詞解釋題（每小題3分，共12分）
51．活塞在氣缸內(nèi)由上止點(diǎn)運(yùn)行到下止點(diǎn)（或由下止點(diǎn)運(yùn)行到上止點(diǎn)）所經(jīng)過的距離稱為活塞行程。
52．發(fā)動(dòng)機(jī)氣缸總?cè)莘e與燃燒室容積之比稱為壓縮比。
53．進(jìn)氣諧振增壓也稱為“慣性增壓”，是利用進(jìn)氣慣性產(chǎn)生的壓力波，提高進(jìn)氣壓力（2分），增加進(jìn)氣量（1分）。
54．汽車同軸上的左、右車輪制動(dòng)力不等或制動(dòng)生效時(shí)間不一致，當(dāng)汽車制動(dòng)時(shí)，將導(dǎo)致汽車偏向制動(dòng)力較大或制動(dòng)較早的一側(cè)。
說明：答出主要內(nèi)容可酌情給分。
四、簡答題（每小題4分，共20分）
55．答：不能裝用其它汽車型號(hào)的輪胎，否則難以保證汽車的路面附著性和行駛的安全性
（2分）；
為了使輪胎磨損盡可能達(dá)到均衡，安裝在汽車上的所有輪胎，應(yīng)進(jìn)行輪胎換位。（2分）
56．發(fā)動(dòng)機(jī)凸輪軸的磨損和彎曲，會(huì)使氣門最大開度和氣缸充氣量下降（1分），配氣定位失準(zhǔn)（1分），發(fā)動(dòng)機(jī)噪聲增大（1分），發(fā)動(dòng)機(jī)功率下降（1分）。
57．發(fā)動(dòng)機(jī)冷卻系的故障主要表現(xiàn)在水溫不正常（過高或過低）（2分），冷卻液泄露（外漏或內(nèi)漏）。（2分）
58．（1）用專用的解碼器讀取故障碼，它能顯示出故障碼及故障的文字、符號(hào)和數(shù)據(jù)流；（2分）
（2）利用汽車儀表盤上故障燈的閃爍信號(hào)來讀取；（1分）
（3）直接用直流電壓表，根據(jù)表針的擺動(dòng)情況讀取故障碼。（1分）
59．柱塞偶件（1分），出油閥偶件（1分），噴油嘴（針閥）偶件（1分）。其中屬于噴油器的是噴油嘴（針閥）偶件（1分）。
說明：答出主要內(nèi)容可酌情給分。
五、綜合題（8分）
60．（1）汽油泵電源線路或保險(xiǎn)有故障；（2分）
（2）EFI繼電器故障；（2分）
（3）汽油泵繼電器不良；（2分）
（4）空氣流量計(jì)汽油泵開關(guān)接觸不良；（1分）
（5）汽油泵電動(dòng)機(jī)故障。（1分）
說明：答出主要內(nèi)容可酌情給分。
汽車底盤構(gòu)造與維修（70分）
六、判斷題（每小題2分，共20分）
61．×
62．√
63．√
64．√
65．√
66．×
67．√
68．√
69．√
70．√
七、名詞解釋題（每小題3分，共12分）
71．主動(dòng)齒輪的轉(zhuǎn)速與從動(dòng)齒輪的轉(zhuǎn)速之比稱為傳動(dòng)比。
72．汽車在行駛時(shí)必須由外界對(duì)汽車施加一個(gè)推動(dòng)力，這個(gè)力稱為汽車牽引力（驅(qū)動(dòng)力）。
73．獨(dú)立懸架廣泛應(yīng)用于乘用車上，它能使汽車兩側(cè)的車輪各自獨(dú)立地與車架或車身獨(dú)立連接。
74．汽車轉(zhuǎn)彎時(shí)，從轉(zhuǎn)向中心到轉(zhuǎn)向外輪中心的距離稱為轉(zhuǎn)彎半徑。
說明：答出主要內(nèi)容可酌情給分。
八、簡答題
（每小題4分，共20分）
75．常用的檢測(cè)方法有路試和臺(tái)架檢測(cè)。（1分）
制動(dòng)距離（1分），制動(dòng)減速度（1分），制動(dòng)力。（1分）
76．由于車輪動(dòng)不平衡時(shí)對(duì)汽車的危害很大，汽車車輪動(dòng)不平衡會(huì)造成車輪
的跳動(dòng)和偏擺（1分），使汽車的有關(guān)零件受到損壞（1分），縮短汽車的使用壽命（1分），對(duì)于高速行駛的汽車來說，還容易造成行駛不安全。（1分）
77．轉(zhuǎn)向沉重（1分），前輪擺頭（1分），汽車行駛跑偏（1分）。
轉(zhuǎn)向沉重（1分）。
78．離合器打滑（1分），離合器分離不徹底（1分），離合器發(fā)抖（1分）。
離合器分離不徹底（1分）。
79．
1）具有合理的擋數(shù)和適當(dāng)?shù)膫鲃?dòng)比；（1分）
2）具有倒檔和空擋；（1分）
3）傳動(dòng)效率高，操縱輕便，工作可靠，無噪聲；（1分）
4）結(jié)構(gòu)簡單，體積小，重量輕，維修方便。（1分）
說明：答出主要內(nèi)容可以酌情給分。
九、綜合題（18分）
80．（1）答：雙管路制動(dòng)傳動(dòng)裝置是利用兩個(gè)彼此獨(dú)立的液壓系統(tǒng)（3分）。當(dāng)一個(gè)液壓系統(tǒng)發(fā)生故障時(shí)，另一個(gè)液壓系統(tǒng)仍然照常工作（3分），從而提高了汽車制動(dòng)的可靠性和安全性。（3分）
（2）1）汽車制動(dòng)時(shí)，踩下制動(dòng)踏板，推桿推動(dòng)雙腔制動(dòng)主缸的前、后活塞
前移，使主缸前、后腔油壓升高，制動(dòng)液分別流進(jìn)各個(gè)輪缸。（3分）
2）輪缸活塞在制動(dòng)液壓力作用下向外移動(dòng)，進(jìn)而推動(dòng)制動(dòng)蹄張開，壓向制動(dòng)鼓產(chǎn)生制動(dòng)效能。（3分）
【摘要】
目的建立一種同時(shí)測(cè)定白術(shù)內(nèi)酯Ⅱ和白術(shù)內(nèi)酯Ⅲ的高效液相色譜檢測(cè)方法，并分析中成藥參苓白術(shù)顆粒中白術(shù)內(nèi)酯Ⅱ和白術(shù)內(nèi)酯Ⅲ的含量。方法樣品采用液-液萃取，以乙腈-水（50∶50）為流動(dòng)相，流速1.0 ml· min-1，采用SHIMADZU ODS柱（150 mm×4.6 mm; 5 μm）色譜柱分離；檢測(cè)波長220 nm。結(jié)果標(biāo)準(zhǔn)曲線線性范圍為0.5～50.0 μg·ml-1，線性關(guān)系良好(r>0.99)，定量限為0.5 μg/ml，回收率98%以上，方法的穩(wěn)定性、重復(fù)性和精密度均較好（RSD
【關(guān)鍵詞】 白術(shù)內(nèi)酯Ⅱ 白術(shù)內(nèi)酯Ⅲ 高效液相色譜-紫外檢測(cè)法 參苓白術(shù)顆粒
Abstract：ObjectiveTo develop an HPLC-UV method for the simultaneous determination of atractylenolide II and III and to detect the content of atractylenolide II and III in Chinese medicinal preparation.MethodsAfter a simple liquid-liquid extraction， atractylenolide II and III were separated on SHIMADZU C18 column(4.6 mm×150 mm， 5 μm) and detected by UV spectrometry. The detection wavelength was set at 220 nm. The mobile phase consisted of acetonitrile-water (50∶50) at a flow rate of 1.0 ml·min-1. The content of atractylenolide II and III in Chinese medicinal preparation(Shenling Baizhu Granule) was simultaneously determined by the method above after simple liquid-liquid extraction.ResultsThe linear calibration curves were obtained in the concentration range of 0.5～50.0 μg·ml-1(r>0.99). The lower limit of quantification was 0.5 μg·ml-1. The recoveries were more than 98.0%， and the stability， repeatability and precision of the method were all better in all cases（RSD
Key words：Atractylenolide II; Atractylenolide III; RP-HPLC; Shenling Baizhu Granule
參苓白術(shù)顆粒由人參、白術(shù)（炒）、茯苓等中藥組成，具有補(bǔ)脾胃，益肺氣的功效，用于脾胃虛弱，食少便溏，氣短咳嗽，肢倦乏力［1］。白術(shù)為本方中重要組成部分，白術(shù)為菊科植物白術(shù)Atractylodes macrocephala Koidz.的干燥根莖，為常用大宗藥材，著名的“浙八味”之一［2］。其味苦、甘，性溫，歸脾胃經(jīng)，功能健脾益氣、燥濕利水、止汗、安胎，為補(bǔ)益類補(bǔ)氣藥［3］。白術(shù)內(nèi)酯Ⅱ和白術(shù)內(nèi)酯Ⅲ為白術(shù)中的有效成分，該類物質(zhì)具有抗炎、抗腫瘤作用［4］。此外該類成分還具有調(diào)節(jié)胃腸道功能和促進(jìn)營養(yǎng)物質(zhì)吸引的功能［5］。有學(xué)者采用了人參皂苷［6］作為檢測(cè)指標(biāo)來對(duì)其進(jìn)行質(zhì)量控制。為了加強(qiáng)對(duì)該藥物的質(zhì)量控制，本研究建立了同時(shí)測(cè)定該中成藥中白術(shù)內(nèi)酯Ⅱ和白術(shù)內(nèi)酯Ⅲ的方法，以此來進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)參苓白術(shù)顆粒等含有白術(shù)類中成藥的質(zhì)量管理。
1 器材
LC-20AT高效液相色譜儀（日本，島津），SPD-20A UV/Vis檢測(cè)器，浙江大學(xué)智達(dá)N2000色譜工作站，Shim-pack VP-ODS色譜柱（4.6 mm×150 mm，5 μm），Hettich Mikro 22R超高速低溫離心機(jī)（德國），SHBZ-IIIA型循環(huán)水真空泵，KQ-250B型超聲波儀（昆山超聲儀器有限公司），YKH-型漩渦混合器（上海精科實(shí)業(yè)有限公司）。
白術(shù)內(nèi)酯Ⅱ和白術(shù)內(nèi)酯Ⅲ對(duì)照品均由實(shí)驗(yàn)室自制（圖1），純度分別為99.8%和98.5%，色譜乙腈、色譜甲醇購自杭州嘉辰化工有限公司；參苓白術(shù)顆粒，北京漢典制藥有限公司（批號(hào)：07030101）。
2 方法
2.1 色譜條件色譜柱為Shim-pack VP-ODS（4.6 mm×150 mm，5 μm），保護(hù)柱(4.6 mm×12.5 mm，5 μm)；檢測(cè)波長220 nm；流動(dòng)相為乙腈-水=50-50（V/V）；流速1.0 ml·min-1；柱溫30℃，進(jìn)樣量20 μl。
2.2 供試品溶液的制備取參苓白術(shù)顆粒粉末 (過40目篩) 約2.0 g，精密稱定，置于具塞三角瓶中，加甲醇10 ml，稱定重量，超聲提取30 min，室溫下靜置30 min，補(bǔ)足減失的重量，上清液過0.45 μm微孔濾膜后，得供試品溶液。
2.3 標(biāo)準(zhǔn)曲線和線性范圍將分別溶解于甲醇中的白術(shù)內(nèi)酯Ⅱ和白術(shù)內(nèi)酯Ⅲ貯備液混合稀釋成0.5，1.0，5.0，10.0，20.0，50.0μg·ml-1的白術(shù)內(nèi)酯Ⅱ和白術(shù)內(nèi)酯Ⅲ系列標(biāo)準(zhǔn)液，分別進(jìn)樣得到白術(shù)內(nèi)酯Ⅱ、Ⅲ和內(nèi)標(biāo)物的峰面積，分別以白術(shù)內(nèi)酯Ⅱ和白術(shù)內(nèi)酯Ⅲ峰面積與對(duì)應(yīng)兩種化合物的質(zhì)量濃度進(jìn)行線性回歸，求出其回歸方程和相關(guān)系數(shù)。
2.4 加樣回收率稱取一定量已知白術(shù)內(nèi)酯Ⅱ和白術(shù)內(nèi)酯Ⅲ含量的該中成藥顆粒粉末，共6份，精密加入白術(shù)內(nèi)酯Ⅱ?qū)φ掌泛桶仔g(shù)內(nèi)酯Ⅲ對(duì)照品適量。按“2.2”項(xiàng)下操作，按上述色譜條件進(jìn)行HPLC分析，計(jì)算平均加樣回收率。
2.5 方法的穩(wěn)定性、重復(fù)性和精密度取同一批樣品（批號(hào)：07030101）按“2.2”項(xiàng)下操作，制備供試品溶液，精密吸取同一供試品溶液，在上述所確定的RP-HPLC條件下，分別于配制后0，1，4，6，24h吸取供試品20 μl進(jìn)樣分析，計(jì)算白術(shù)內(nèi)酯Ⅱ和白術(shù)內(nèi)酯Ⅲ在供試品溶液中的穩(wěn)定性；取同一批樣品5份，按上述方法分別制備供試品溶液，各進(jìn)樣20 μl，計(jì)算方法的重復(fù)性；將上述供試品溶液吸取20 μl進(jìn)樣，重復(fù)進(jìn)樣5次，計(jì)算方法精密度。
3 結(jié)果
3.1 色譜行為與色譜圖在本實(shí)驗(yàn)建立的色譜分離條件下，白術(shù)內(nèi)酯II和III的保留時(shí)間分別為21.615 min和10.365 min，標(biāo)準(zhǔn)品和經(jīng)過處理后的參苓白術(shù)顆粒樣品進(jìn)HPLC分析的色譜圖相應(yīng)的保留時(shí)間處色譜峰均較好（圖2）。
3.2 流動(dòng)相和檢測(cè)波長的選擇本研究曾考察了甲醇-水=60-40（V/V）、乙腈-水=50-50（V/V）以及乙腈-水=60-40（V/V）作為流動(dòng)相，結(jié)果表明只有采用乙腈-水=50-50（V/V）作為流動(dòng)相白術(shù)內(nèi)酯Ⅱ和白術(shù)內(nèi)酯Ⅲ能夠很好的分離。
本分析方法曾分別嘗試了209，220 nm和237 nm作為檢測(cè)器的檢測(cè)波長，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在209 nm和237 nm波長處，白術(shù)內(nèi)酯Ⅱ和白術(shù)內(nèi)酯Ⅲ的吸收峰均小于220 nm處，故本研究采用220 nm作為檢測(cè)器檢測(cè)波長。
3.3 標(biāo)準(zhǔn)曲線建立以及方法確證在0.5～50.0 μg·ml-1濃度范圍內(nèi)，線性關(guān)系良好，其回歸方程和相關(guān)系數(shù)分別為：
白術(shù)內(nèi)酯Ⅱ：Y= 47 443X+9 491.4 r=0.999 9
白術(shù)內(nèi)酯Ⅲ：Y= 35 385X+5 843.8 r=0.999 9
在上述制備的供試品溶液分別進(jìn)樣分析后，計(jì)算白術(shù)內(nèi)酯Ⅱ和Ⅲ峰面積變化的RSD，求得分析方法的穩(wěn)定性、重復(fù)性和精密度（表1），結(jié)果表明所建立的分析方法重復(fù)性、穩(wěn)定性及精密度均較好。白術(shù)內(nèi)酯Ⅱ的平均回收率為102.38％，RSD為1.92％；白術(shù)內(nèi)酯Ⅲ的平均回收率為 98.58％，RSD為2.43％，測(cè)定結(jié)果表明本品回收率好，方法可行。表1 分析方法的穩(wěn)定性、重復(fù)性和精密度（略）
3.4 參苓白術(shù)顆粒中白術(shù)內(nèi)酯Ⅱ和白術(shù)內(nèi)酯Ⅲ含量的測(cè)定取3個(gè)批次參苓白術(shù)顆粒粉末2.0 g，精密稱定，按“2.2”制成供試品溶液，按上述高效液相色譜條件，吸取20 μl進(jìn)樣，計(jì)算白術(shù)中白術(shù)內(nèi)酯Ⅱ和白術(shù)內(nèi)酯Ⅲ的量，結(jié)果參苓白術(shù)顆粒中白術(shù)內(nèi)酯II含量為0.000253%（RSD=0.59%），白術(shù)內(nèi)酯III含量為0.000 7%（RSD=2.54%）。研究結(jié)果表明參苓白術(shù)顆粒中白術(shù)內(nèi)酯類化合物含量均較低，可能是由于該中成藥的制備工藝中白術(shù)炮制方法為炒白術(shù)，由于白術(shù)內(nèi)酯類化合物均為揮發(fā)油類，所以當(dāng)炒制白術(shù)時(shí)，大量的白術(shù)內(nèi)酯類揮發(fā)油被揮發(fā)或發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)轉(zhuǎn)變成了其它成分，因此中成藥中白術(shù)內(nèi)酯類化合物含量較低。
4 結(jié)論
本研究建立一種簡便、快速、靈敏、準(zhǔn)確的白術(shù)內(nèi)酯Ⅱ和白術(shù)內(nèi)酯Ⅲ的RP-HPLC分析方法，并將該分析方法應(yīng)用于中成藥參苓白術(shù)顆粒中白術(shù)內(nèi)酯Ⅱ和Ⅲ的含量檢測(cè)，該研究為中成藥參苓白術(shù)顆粒的質(zhì)量控制提供一個(gè)新的途徑和檢測(cè)手段，同時(shí)該研究還可以為進(jìn)一步加強(qiáng)含白術(shù)類中成藥質(zhì)量控制提供方法和手段。
【參考文獻(xiàn)】
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［2］彭華勝，王德群.白術(shù)道地藥材的形成與變遷［J］.中國中藥雜志，2004，29（12）:1133.
［3］魏緒剛， 孟慶芬. 對(duì)蒼術(shù)白術(shù)出典問題的探討［J］. 時(shí)珍國醫(yī)國藥， 2002，13（3）：166.
［4］Ching-Chiung Wang， Shyr-Yi Lin， Huey-Chuan Cheng，et al.Pro-oxidant and cytotoxic activities of atractylenolide I in human promyeloleukemic HL-60 cells［J］. Food and Chemical Toxicology， 2006，44:1308.
[關(guān)鍵詞] 循環(huán)護(hù)理模式；普外科；術(shù)前恐懼；圍手術(shù)期生存質(zhì)量；應(yīng)用
[中圖分類號(hào)] R473.71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-0742（2013）04（b）-0159-02
循證護(hù)理，又稱實(shí)證護(hù)理，是在循證醫(yī)學(xué)的影響下衍生出來的一種護(hù)理新型方式，即護(hù)理人員充分利用醫(yī)療資源盡早發(fā)現(xiàn)患者的生理或心理的異常，并找到科學(xué)依據(jù)，進(jìn)而采取切實(shí)措施加以解決的過程。圍手術(shù)期病人，處于一種應(yīng)激狀態(tài)，表現(xiàn)為各種焦慮，患者生存質(zhì)量差。而護(hù)士作為經(jīng)常直接接觸患者的醫(yī)務(wù)人員，其護(hù)理方法與患者的生存質(zhì)量有密切的關(guān)系。循證護(hù)理模式，不僅可以消除患者的術(shù)前焦慮，還能改善患者圍手術(shù)期的生存質(zhì)量，值得引起臨床重視。為探討循證護(hù)理模式在普外科消除患者術(shù)前恐懼及提高圍手術(shù)期生存質(zhì)量的療效，選取2010年6 月―2012年6 月于該院普外科應(yīng)用循證護(hù)理模式消除患者術(shù)前恐懼及提高圍手術(shù)期生存質(zhì)量的患者80例進(jìn)行分析。現(xiàn)報(bào)道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取于該院普外科應(yīng)用循證護(hù)理模式消除患者術(shù)前恐懼及提高圍手術(shù)期生存質(zhì)量的患者80例作為研究對(duì)象，患者均肝腎功能正常、心肺功能正常、凝血功能正常；所有患者手術(shù)均獲成功，未發(fā)生并發(fā)癥；80例患者中，男45例，女35例；年齡21～72歲，平均50歲左右；其中，15例需行肝部分切除，42例需行膽囊切除，23例需行胰腺切除。將所有患者按隨機(jī)原則分為治療組和對(duì)照組。
1.2 方法
給予兩組患者術(shù)前和圍手術(shù)期常規(guī)護(hù)理，包括飲食，，手術(shù)相關(guān)情況介紹，心理等護(hù)理措施，治療組在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步應(yīng)用循證護(hù)理模式進(jìn)行護(hù)理。術(shù)前充分利用各種醫(yī)療信息資源，了解患者具體情況，進(jìn)行初步評(píng)估，預(yù)測(cè)可能發(fā)生的問題，采用循證護(hù)理模式制定相應(yīng)的護(hù)理措施。其間每一個(gè)步驟，都要有充分的科學(xué)依據(jù)作為基礎(chǔ)，通過查閱文獻(xiàn)，相互交流等途徑解決。術(shù)前要與患者充分溝通交流，向患者介紹手術(shù)相關(guān)情況，并進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)；術(shù)中要密切觀察患者生命體征的細(xì)微變化，并相應(yīng)護(hù)理；術(shù)后要繼續(xù)進(jìn)行必要的監(jiān)測(cè)，防止并發(fā)癥的發(fā)生，促進(jìn)患者早日康復(fù)[2]。
1.3 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)
術(shù)前恐懼采用FAVS評(píng)分進(jìn)行測(cè)評(píng)，滿分是10分，1～3分為輕度恐懼，4～6分為中度恐懼，7～10分為重度恐懼；圍手術(shù)期生存質(zhì)量采用QOL評(píng)分進(jìn)行測(cè)評(píng)。
1.4 統(tǒng)計(jì)方法
本研究所得數(shù)據(jù)整理后輸入SPSS 13.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，對(duì)內(nèi)鏡下止血夾治療各型消化道出血的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)數(shù)χ2檢驗(yàn)，計(jì)量資料以（x±s）表示，進(jìn)行t檢驗(yàn)。
2 結(jié)果
2.1 術(shù)前恐懼發(fā)生情況
對(duì)照組40例病人中，有11例輕度恐懼，12例中度恐懼，9例重度恐懼，恐懼總例數(shù)為32例，術(shù)前恐懼發(fā)生率達(dá)80%；而治療組有17例輕度恐懼，6例中度恐懼，3例重度恐懼，恐懼總例數(shù)26例，術(shù)前恐懼發(fā)生率僅為65%。兩組患者術(shù)前恐懼發(fā)生率的對(duì)比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
2.2 圍手術(shù)期生存質(zhì)量情況
本研究中，治療組患者圍手術(shù)期生存質(zhì)量明顯優(yōu)于對(duì)照組，兩組患者圍手術(shù)期生存質(zhì)量的對(duì)比差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P
3 討論
手術(shù)病人均存在著不同程度的機(jī)體損傷，而手術(shù)本身對(duì)病人也是一種創(chuàng)傷。同時(shí)，手術(shù)存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，而患者不能很好的理解手術(shù)的過程，術(shù)后的效果等問題。因此，圍手術(shù)期病人，機(jī)體處于一種應(yīng)激狀態(tài)，很容易產(chǎn)生各種緊張焦慮，這不但影響了患者的手術(shù)效果，而且對(duì)于患者圍手術(shù)期生存質(zhì)量極為不利。因此，如何消除患者的術(shù)前恐懼和提高患者圍手術(shù)期生存質(zhì)量成為醫(yī)務(wù)人員，尤其是護(hù)理，所面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)[3]。
作為近10年內(nèi)快速發(fā)展起來的新型護(hù)理方法，循證護(hù)理模式受到了臨床上廣泛的親睞。循證護(hù)理模式以科學(xué)的依據(jù)作為基礎(chǔ)，結(jié)合眾多的護(hù)理發(fā)展經(jīng)驗(yàn)作為指導(dǎo)，針對(duì)性的對(duì)患者實(shí)施護(hù)理，有效的提高了護(hù)理效果。循證護(hù)理的步驟為循證問題，即通過整合醫(yī)療信息資源，對(duì)患者進(jìn)行初步評(píng)估，預(yù)測(cè)可能出現(xiàn)的問題并制定相應(yīng)的護(hù)理計(jì)劃；循證支持，即已大量的科學(xué)研究結(jié)論為基礎(chǔ)，并融入豐富的護(hù)理經(jīng)驗(yàn)，再?zèng)Q定具體的護(hù)理措施；循證觀察，即對(duì)前述的效果進(jìn)行分析，再行制定后續(xù)計(jì)劃；循證應(yīng)用，即正確的護(hù)理計(jì)劃的實(shí)施。循證護(hù)理模式，整合各種醫(yī)療信息資源，有科學(xué)的依據(jù)作為基礎(chǔ)，并根據(jù)患者具體情況針對(duì)性給予護(hù)理措施，切實(shí)完善了臨床護(hù)理[4]。
本研究中，治療組在患者術(shù)前恐懼評(píng)分、圍手術(shù)期生存質(zhì)量均有明顯的改善。最終得出結(jié)論，循證護(hù)理模式在普外科患者術(shù)前恐懼及圍手術(shù)期生存質(zhì)量改善中的效果明顯優(yōu)于常規(guī)護(hù)理，其差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，值得在臨床上廣泛推廣應(yīng)用。
[參考文獻(xiàn)]
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