時(shí)間：2023-07-07 09:20:13
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇設(shè)計(jì)圖設(shè)計(jì)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
ABR記者楊與肖
2012年11月29日，長(zhǎng)安歐洲設(shè)計(jì)中心新基地落成典禮在意大利都靈舉行，至此它正式結(jié)束了租地辦公的歷史。中國(guó)駐米蘭領(lǐng)事館總領(lǐng)事梁慧到場(chǎng)祝賀，并表示倍感鼓舞。
這是第二家在都靈建立設(shè)計(jì)中心的中國(guó)汽車制造商，早在2005年6月江淮汽車意大利設(shè)計(jì)中心亦在此地揭幕。
八年前，江淮的闖入曾讓都靈設(shè)計(jì)界感到驚訝，而如今，中國(guó)人和他們的設(shè)計(jì)中心已經(jīng)成為這個(gè)城市不可或缺的組成部分。
都靈的汽車設(shè)計(jì)始于第一次世界大戰(zhàn)后。彼時(shí)，汽車工業(yè)剛剛興起，憑借設(shè)計(jì)馬車的良好口碑，一些馬車修理作坊開始接受菲亞特發(fā)出的汽車制造訂單，比如博通（Bertone）。
隨著歐洲和美國(guó)汽車工業(yè)的大規(guī)模發(fā)展，都靈逐漸成為汽車設(shè)計(jì)之都，后日崛起的日、韓，甚至印度汽車公司也選擇在這里完成產(chǎn)品造型環(huán)節(jié)。
在這個(gè)過程中，大批獨(dú)立汽車造型工作室和工程公司誕生、興盛，其中一些還擁有了自己的生產(chǎn)工廠，比如賓尼法瑞納（Pininfarina）。
對(duì)于相伴成長(zhǎng)的大批汽車設(shè)計(jì)師、工程師來說，一生輾轉(zhuǎn)于各個(gè)公司是絕大多數(shù)人的命運(yùn)，而亦有不少人會(huì)選擇成為不依附于任何機(jī)構(gòu)的獨(dú)立設(shè)計(jì)師，比如被稱為“賦予蘭博基尼靈魂”的甘迪尼（Marcello Gandini）；更有一些佼佼者會(huì)成立自己的設(shè)計(jì)工作室，或者公司，比如偉大的喬治亞羅（FabrizioGiugiaro）。
進(jìn)入20世紀(jì)，中國(guó)汽車開始成為這些設(shè)計(jì)公司的服務(wù)對(duì)象，最初只是零星的試探，幾年后便演變成大規(guī)模的交易合作。一時(shí)間，幾乎所有的自主品牌汽車都貼著“意大利設(shè)計(jì)”的標(biāo)簽。
另一方面，為了更好的統(tǒng)籌資源，并建立起品牌的DNA，歐、美汽車制造商紛紛壯大自身的造型部門，不僅自己完成設(shè)計(jì)，甚至工程部分也盡量不再外包給其他公司；再加上2008年金融危機(jī)導(dǎo)致的汽車主機(jī)廠業(yè)務(wù)量銳減，都靈汽車設(shè)計(jì)業(yè)幾十年平靜局面就此打破。
一些小的設(shè)計(jì)工作室被迫“關(guān)門大吉”；“百年老店”博通將工廠賣給了菲亞特，設(shè)計(jì)部門幾經(jīng)周折，最后雖然得以保留，但元?dú)獯髠?；喬治亞羅（IDG）90%的股權(quán)被大眾集團(tuán)收購，但雙方的融合并不順利。
相較之下，一些新近成立的小型設(shè)計(jì)公司卻靠著高性價(jià)比贏得了不少客戶，尤其是中國(guó)客戶的青睞，比如都靈設(shè)計(jì)公司（TORINO DESIGN）。
而江淮和長(zhǎng)安在這里建立的兩家設(shè)計(jì)中心則在某種程度上起到了中國(guó)公司融入全球汽車設(shè)計(jì)“橋頭堡”的作用。他們不僅能夠吸收世界前沿的設(shè)計(jì)文化和工作方法，甚至可以向外輸出自己的價(jià)值理念，比如江淮巴西合資公司產(chǎn)品的設(shè)計(jì)便是在這里完成。
與此同時(shí)，中國(guó)設(shè)計(jì)中心因?yàn)椴粌H可以提供較高的薪水，而且會(huì)有穩(wěn)定的工作保證，也成為了一些意大利設(shè)計(jì)師青睞的場(chǎng)所。
一樓上二樓拐兩次樓梯設(shè)計(jì)圖
很有個(gè)性的室內(nèi)樓梯，直線與圓弧搭配得恰到好處!尤其是二層部分，仿佛翅膀的半邊。
實(shí)木地板，棕褐色，再在一樓與二樓銜接的地方印上一幅大大的黑白畫像，大方實(shí)用!
樓梯采用這樣的護(hù)欄，可以一眼望穿客廳的樣貌。
別墅樓梯設(shè)計(jì)圖與尺寸詳圖
首先，樓梯扶手高度。對(duì)于人們熟知的樓梯踏面，梯段以及平臺(tái)下線的凈高度，由于在行業(yè)里都對(duì)它們做了詳細(xì)的規(guī)定，人們對(duì)它的高度也非常熟悉，但是對(duì)于樓梯扶手的高度卻沒有明確的規(guī)定，在這里，設(shè)計(jì)師表示，對(duì)于別墅內(nèi)的樓梯扶手一般不能低于90厘米，對(duì)于室外樓層間的樓梯扶手其高度應(yīng)該高于105厘米，這樣才能更好的起到保護(hù)作用。
其次，關(guān)于樓樓平臺(tái)凈寬的問題，雖然每一個(gè)設(shè)計(jì)師都知道樓梯平臺(tái)凈寬要要高于梯段的寬度，但是對(duì)于這個(gè)凈寬的具體要求依然不是非常清楚，某資深設(shè)計(jì)者表示該凈寬不應(yīng)該低于110厘米，這才是安全的底線。
最后，關(guān)于旋轉(zhuǎn)樓梯的設(shè)計(jì)，踏步在距內(nèi)圈扶手應(yīng)該不低于25厘米，同時(shí)其踏面寬度要高于22厘米，這樣才能夠滿足消防疏散和日常行走的需求。
1根據(jù)不同地域的消費(fèi)者進(jìn)行設(shè)計(jì)定位
人們的生活習(xí)慣往往存在某種定勢(shì)，這種定勢(shì)導(dǎo)致生活在不同地域的消費(fèi)者有傳統(tǒng)觀念的沿襲促使形成傳統(tǒng)的消費(fèi)習(xí)慣，甚至是根深蒂固的。所以日用陶瓷的圖形設(shè)計(jì)要滿足不同地域消費(fèi)者的消費(fèi)心理需求。設(shè)計(jì)師可以借鑒該地域長(zhǎng)期沿用的裝飾題材、提煉器物的造型特征，以適應(yīng)消費(fèi)者的習(xí)俗心理，達(dá)到設(shè)計(jì)出的產(chǎn)品易于識(shí)別，增強(qiáng)消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品的信任感。傳統(tǒng)的圖形視覺語言，隨著時(shí)間的推移，歷史的發(fā)展，積淀了豐厚的文化內(nèi)涵，直接影響著相同地域人們的審美心理。例如，在中國(guó)龍風(fēng)的圖形象征著吉祥，傳統(tǒng)的日用陶瓷造型圓潤(rùn)飽滿，蘊(yùn)含有團(tuán)圓和美之意，如果將這些傳統(tǒng)圖形經(jīng)過設(shè)計(jì)運(yùn)用到日用陶瓷產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，則符合中國(guó)人的消費(fèi)心理，提高人們對(duì)產(chǎn)品的消費(fèi)。如果在設(shè)計(jì)中不注重這些傳統(tǒng)圖形的運(yùn)用，而是任意運(yùn)用面目猙獰的野獸圖形，或是將三角形等邊的不規(guī)則圖形運(yùn)用到日用陶瓷產(chǎn)品的造型設(shè)計(jì)中去，則違背了中國(guó)消費(fèi)者的習(xí)俗心理，從而對(duì)產(chǎn)品產(chǎn)生陌生感和厭惡感，直接影響到產(chǎn)品的銷售。當(dāng)今社會(huì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，物質(zhì)全球化的趨勢(shì)越來越明顯，富有地域特色的日用陶瓷產(chǎn)品往往會(huì)引起消費(fèi)者的購買興趣。各種不同地域風(fēng)格的日用陶瓷產(chǎn)品往往會(huì)通過其特有的圖形藝術(shù)傳達(dá)不同地域的文化特征，設(shè)計(jì)師可以通過各種渠道去收集資料，了解不同地域人們的審美心理，從而設(shè)計(jì)出符合大眾審美需求的具有地域特色的日用陶瓷產(chǎn)品，將富有地域特色的圖形藝術(shù)運(yùn)用到日用陶瓷設(shè)計(jì)中去。
2根據(jù)不同的消費(fèi)層次進(jìn)行設(shè)計(jì)定位
消費(fèi)者的經(jīng)濟(jì)收入直接影響到消費(fèi)者的消費(fèi)層次，不同層次的消費(fèi)者生活環(huán)境差距較大，因此其審美心理和審美需求是各不相同的。日用陶瓷的圖形設(shè)計(jì)要與其價(jià)值相適應(yīng)，突出不同檔次的日用陶瓷設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，滿足不同層次的消費(fèi)需求。高收入的消費(fèi)者，其物質(zhì)生活寬裕，進(jìn)而需要追求更高層次的精神生活，因此對(duì)日用陶瓷的消費(fèi)，不僅僅是停留在其實(shí)用價(jià)值上，更要追求其藝術(shù)價(jià)值。為高消費(fèi)層次設(shè)計(jì)高檔的日用陶瓷產(chǎn)品，在裝飾圖形和造型設(shè)計(jì)上需要充分體現(xiàn)出其文化內(nèi)涵，產(chǎn)品不僅僅停留在實(shí)用性的設(shè)計(jì)上，更要體現(xiàn)出其藝術(shù)價(jià)值和收藏價(jià)值。這需要設(shè)計(jì)師對(duì)其中的圖形藝術(shù)運(yùn)用更加考究，設(shè)計(jì)出有品位的個(gè)性化產(chǎn)品，為了達(dá)到其藝術(shù)效果可以設(shè)計(jì)出特異造型。也可以為這類消費(fèi)者量身定做，根據(jù)消費(fèi)者的需求而設(shè)計(jì)出合適特定消費(fèi)者需求的特殊日用陶瓷。大眾消費(fèi)群體屬于普通消費(fèi)層次，對(duì)于日用陶瓷產(chǎn)品的購買更注重其便捷實(shí)用性。設(shè)計(jì)師為這類消費(fèi)群體設(shè)計(jì)圖形時(shí)不要過于復(fù)雜繁瑣，這樣會(huì)提高產(chǎn)品的造價(jià)，不利于消費(fèi)的選擇購買。設(shè)計(jì)師應(yīng)該去了解市場(chǎng)，了解大眾消費(fèi)的日用陶瓷產(chǎn)品的圖案和造型特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上尋找合適的表現(xiàn)題材和圖形，經(jīng)過加工設(shè)計(jì)出既實(shí)用又美觀的產(chǎn)品，提高這類消費(fèi)群體的消費(fèi)。
3根據(jù)不同年齡階段的消費(fèi)者進(jìn)行設(shè)計(jì)定位
不同年齡階段的消費(fèi)者的購買心理有著明顯的差異，設(shè)計(jì)師應(yīng)充分把握各個(gè)不同年齡消費(fèi)者心理特征，才能有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出適合于不同消費(fèi)心理的日用陶瓷產(chǎn)品。我們可以將消費(fèi)者大致分為四個(gè)年齡階段：少年兒童群體，青年群體，中年群體，老年群體。少年兒童群體的消費(fèi)實(shí)質(zhì)與父母有很大聯(lián)系，父母作為其監(jiān)護(hù)人，在其對(duì)日用陶瓷產(chǎn)品的購買選擇上具有最終決定權(quán)。所以在針對(duì)少年兒童群體進(jìn)行日用陶瓷產(chǎn)品設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮到其父母的消費(fèi)心理。孩童正處于心理發(fā)展變化較大的時(shí)期，對(duì)具體形象思維十分敏感。因此，設(shè)計(jì)選用的題材表現(xiàn)內(nèi)容，在圖形藝術(shù)視覺上應(yīng)有一定的新奇性，但所要表達(dá)的內(nèi)容一定要積極向上，能夠得到父母的認(rèn)同性在造型設(shè)計(jì)上還應(yīng)考慮到其安全性，不應(yīng)運(yùn)用復(fù)雜多變的圖形，應(yīng)多圓角且簡(jiǎn)單，便于識(shí)別并具有一定的視覺沖擊，易于引起兒童的興趣。青年消費(fèi)群體多充滿活力且富于幻想，樂于接受新鮮事物，追求時(shí)尚，所以在針對(duì)這類消費(fèi)群體設(shè)計(jì)日用陶瓷產(chǎn)品時(shí)，應(yīng)將各個(gè)時(shí)尚領(lǐng)域中的圖形藝術(shù)收集，對(duì)其中的圖形進(jìn)行提煉加工，設(shè)計(jì)出充分表現(xiàn)時(shí)代潮流與風(fēng)格的日用陶瓷產(chǎn)品。中年消費(fèi)群體與青年消費(fèi)群體，并無明顯界限，人們隨著年齡的成長(zhǎng)對(duì)新鮮事物的興趣和敏感度會(huì)有所下降，因此表現(xiàn)穩(wěn)重大方的圖形藝術(shù)更適合這類消費(fèi)群體。老年消費(fèi)群體多難以接受新鮮刺激的事物，設(shè)計(jì)師應(yīng)考慮到他們的需求，多將傳統(tǒng)圖形運(yùn)用到日用陶瓷設(shè)計(jì)中，他們將更容易接受，從而滿足他們的消費(fèi)需求，增加產(chǎn)品的銷售量。
關(guān)鍵詞：設(shè)計(jì)圖學(xué)；空間想象力；系統(tǒng)思維
中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）14-0175-03
《設(shè)計(jì)圖學(xué)》是一門研究圖形繪制和表達(dá)的一門課程，主要研究空間的幾何形體表達(dá)，圖解空間幾何問題的基本投影理論和方法。為用機(jī)械圖樣表達(dá)空間幾何形體提供理論和基本圖示方法。同時(shí)也對(duì)結(jié)構(gòu)造型語言與方法進(jìn)行研究，為后續(xù)課程奠定基礎(chǔ)。簡(jiǎn)言之，設(shè)計(jì)圖學(xué)是研究用二維的圖形來描繪空間立體的形態(tài)的方法的學(xué)科。設(shè)計(jì)圖學(xué)是設(shè)計(jì)領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)學(xué)科。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類的學(xué)生，這門課可以與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、專業(yè)表現(xiàn)技法銜接起來，為今后的設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。
設(shè)計(jì)圖學(xué)對(duì)于設(shè)計(jì)師來說是一個(gè)表達(dá)思想和創(chuàng)意的工具。毋庸置疑設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)過程既包括理性思維，也包括感性思維。從創(chuàng)意到形態(tài)的產(chǎn)生是一個(gè)思維逐步轉(zhuǎn)化的過程。設(shè)計(jì)師的思考由一個(gè)方案發(fā)展到另一個(gè)方案。需要經(jīng)過反復(fù)的分析、比較優(yōu)選，從而產(chǎn)生大量的設(shè)計(jì)方案。所有的思考結(jié)果必須通過草圖表現(xiàn)出來。在所有設(shè)計(jì)開發(fā)中，設(shè)計(jì)圖紙介入了所有設(shè)計(jì)階段。只是每個(gè)階段的表現(xiàn)不同。只有設(shè)計(jì)圖紙，才能把設(shè)計(jì)創(chuàng)意直觀的表現(xiàn)出來。供生產(chǎn)、研究、制造、銷售等環(huán)節(jié)參考使用。所以，設(shè)計(jì)圖學(xué)是設(shè)計(jì)的基石，是所有設(shè)計(jì)師與他人進(jìn)行思想交流和溝通的橋梁。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)的構(gòu)思階段，設(shè)計(jì)草圖能夠激發(fā)設(shè)計(jì)師的想象力，并完善設(shè)計(jì)方案。《設(shè)計(jì)圖學(xué)》課程的意義是創(chuàng)造性的融合藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生全面的圖學(xué)基礎(chǔ)與技能，使不同背景入學(xué)的學(xué)生能較快的系統(tǒng)掌握設(shè)計(jì)理念和表達(dá)方法，以適應(yīng)獨(dú)具特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)。
通過這門課程的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的空間的想象力。激發(fā)學(xué)生的造型創(chuàng)新思維。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)類的學(xué)生，在學(xué)習(xí)《設(shè)計(jì)圖學(xué)》這這門課程的過程中往往有畏難情緒。與理工類的學(xué)生相比，藝術(shù)類學(xué)生的數(shù)學(xué)幾何基礎(chǔ)較差，邏輯思維能力不夠強(qiáng)，對(duì)于課程中的投影、三視圖等概念難以接受，剛開始學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生們常常會(huì)感覺很困惑。針對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)中摸索適合藝術(shù)類學(xué)生的教學(xué)方法很有必要。畫法幾何具有系統(tǒng)性強(qiáng)、邏輯性強(qiáng)、空間平面聯(lián)系緊密，實(shí)踐要求高的特點(diǎn)。很明顯，傳統(tǒng)的理工類的教學(xué)方法不適合藝術(shù)類的學(xué)生。要想取得較好的教學(xué)效果，必須要摸索出符合該課程和藝術(shù)類學(xué)生的教學(xué)方法。近幾年，根據(jù)《設(shè)計(jì)圖學(xué)》的課程特點(diǎn)和學(xué)生的素質(zhì)對(duì)教學(xué)方法做了一些探索，從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)方法。
一、根據(jù)大腦神經(jīng)的特點(diǎn)，科學(xué)組織課堂教學(xué)
在幾十年前，科學(xué)家就發(fā)現(xiàn)，大腦存在兩種不同的神經(jīng)網(wǎng)路――相對(duì)聚集的“專注模式”（focused mode）和比較松散的“發(fā)散模式”（diffuse mode）。日常生活中，大腦會(huì)在這兩種模式之間來回切換，不會(huì)同時(shí)運(yùn)用兩種模式。當(dāng)你聚精會(huì)神時(shí)，專注模式啟動(dòng)，神經(jīng)信號(hào)會(huì)串聯(lián)大腦的相關(guān)區(qū)域，用理性分析解決問題。同樣，專注模式下，思維會(huì)傾向于走慣常的路徑，而且范圍有限?！鞍l(fā)散模式”正好相反。這種模式下，大腦會(huì)有寬闊的視野，思維能跑得更h。思緒神游中，大腦的不同區(qū)塊被連結(jié)，之前專注模式下進(jìn)行的思考得以進(jìn)入全新路徑，于是，洞見涌現(xiàn)，頓悟發(fā)生，人們終于在百思不得其解后靈光乍現(xiàn)。據(jù)此，奧克蘭大學(xué)的工程學(xué)教授歐克莉給出了學(xué)習(xí)的核心道理――松緊交替，主動(dòng)切換兩種模式，歐克莉說，“如果一直專注，很容易卡住，這種狀態(tài)停得越久，卡得愈厲害。這時(shí)候，應(yīng)該放松，切換模式，讓大腦找找新路，創(chuàng)意、答案就會(huì)涌現(xiàn)?！睔W克莉建議，學(xué)習(xí)新知識(shí)、解決新問題時(shí)，不要一頭扎進(jìn)專注模式里，那樣很可能浪費(fèi)大量時(shí)間，在小范圍里一直兜圈、碰壁。應(yīng)該先啟動(dòng)發(fā)散模式，綜觀全局，讓思緒跳躍到正確的路上，再專注地走下去。同樣，如果事情推進(jìn)不下去了，就停下來，干點(diǎn)別的，大腦不會(huì)偷懶，會(huì)一直處理剛才的問題，過一會(huì)再回頭看剛才的瓶頸，就會(huì)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)疏通了很多。根據(jù)腦神經(jīng)的特點(diǎn)，科學(xué)地安排課堂教學(xué)，讓學(xué)生專注模式和發(fā)散模式相互切換，先利用PPT講解概念和定義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的專注模式。然后和同學(xué)們一起進(jìn)行討論，運(yùn)用頭腦風(fēng)暴法，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，輔導(dǎo)學(xué)生做課堂練習(xí)。實(shí)踐證明，這種教學(xué)的方法讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握設(shè)計(jì)圖學(xué)中的概念和定義。課堂中的專注模式和發(fā)散模式的分類，見表1。
二、選擇合適的教學(xué)切入點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
藝術(shù)類的學(xué)生偏重形象思維，對(duì)形態(tài)比較感興趣，在課程之初，就將一些經(jīng)典的設(shè)計(jì)作品介紹給學(xué)生，引導(dǎo)他們思考如何用圖形將設(shè)計(jì)作品的形態(tài)表達(dá)出來。同時(shí)也讓學(xué)生們體會(huì)到設(shè)計(jì)圖學(xué)在設(shè)計(jì)中的重要性。要將一個(gè)復(fù)雜的產(chǎn)品形態(tài)正確、清楚地表達(dá)出來，必須要掌握設(shè)計(jì)圖學(xué)的基本的繪圖方法。首先要理解投影的概念。用直觀的方法幫助學(xué)生建立空間的投影概念。
從物體的形態(tài)入手，拿出一些典型的產(chǎn)品，引導(dǎo)學(xué)生觀察產(chǎn)品的空間立體形態(tài)，啟發(fā)學(xué)生思考如何用二維的圖形將三維的立體形態(tài)表達(dá)出來。為了學(xué)生更好地理解設(shè)計(jì)圖學(xué)中的基本概念?？梢詫⒁粋€(gè)空間形體放在投影儀前面，讓同學(xué)們看該產(chǎn)品在屏幕上的投影。特別要強(qiáng)調(diào)正投影的概念。分清楚正視圖、左視圖和俯視圖。讓同學(xué)理解三視圖與空間三維的物體形態(tài)之間的關(guān)系。從直觀的感受理解物體的三視圖，由于是正視圖，在三視圖中的特點(diǎn)是“長(zhǎng)對(duì)正，寬相等，高平齊”。
讓學(xué)生理解正是用投影的方法，可以將三維的物體的形態(tài)，用該物體的正視圖、左視圖和俯視圖三個(gè)投影來描述。實(shí)現(xiàn)了用二維的圖形，表達(dá)三維物體空間的形態(tài)。只有將三個(gè)視圖組成的整體，才能正確、完整地描述物體的立體形態(tài)。
三、合理安排教W內(nèi)容，循序漸進(jìn)地講解，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)的思維方法
針對(duì)這門課系統(tǒng)性強(qiáng)，概念較多的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，一定要密切注意學(xué)生的理解程度，加強(qiáng)師生的互動(dòng)，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況。幫助學(xué)生建立空間形體的概念。學(xué)生在做練習(xí)時(shí)，碰到問題及時(shí)解答。在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生給予一對(duì)一的輔導(dǎo)，耐心解答同學(xué)的問題，手把手地教他們?cè)趺蠢L出圖形。利用直觀的模型讓同學(xué)們更好地理解軸測(cè)圖與空間形態(tài)之間的關(guān)系?！对O(shè)計(jì)圖學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容比較多，不僅有制圖的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，而且還有三視圖、軸測(cè)圖，從點(diǎn)的投影，線的投影，再講解面的投影。從三視圖到軸測(cè)圖，讓學(xué)生從簡(jiǎn)單逐漸理解復(fù)雜的圖形。把復(fù)雜的物體形態(tài)看成簡(jiǎn)單的形體的疊加或切割形成的。培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的思維方法，在觀察產(chǎn)品的三視圖時(shí)，一定要將三個(gè)視圖聯(lián)系起來看，這樣才能根據(jù)三視圖準(zhǔn)確地想象出物體的三維形態(tài)。一個(gè)或兩個(gè)視圖不能準(zhǔn)確地表達(dá)出空間物體的形態(tài)。
四、理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力
學(xué)習(xí)了展開圖的方法后，鼓勵(lì)學(xué)生自己設(shè)計(jì)文具盒，讓學(xué)生思考文具盒的功能和造型，設(shè)計(jì)出自己喜愛的文具盒。希望通過動(dòng)手做一個(gè)文具盒，掌握展開圖的制作方法。首先選擇做文具盒的材料，接著自行畫出文具盒的展開圖，設(shè)計(jì)文具盒的尺寸，然后裁剪做成盒子，最后做好盒子的裝飾設(shè)計(jì)。通過文具盒的制作，同學(xué)們不僅掌握了展開圖的繪制方法，也了解了包裝盒的制作程序，還學(xué)到了包裝盒的裝飾技巧。最終，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出了各種造型獨(dú)特裝飾新穎的文具盒。大家將制作的文具盒拍成照片，并一起評(píng)判每個(gè)文具盒的優(yōu)劣。如圖2中展示了同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)制作的文具盒。
在學(xué)習(xí)了前面幾章后，訓(xùn)練學(xué)生畫出物體的三視圖，然后根據(jù)三視圖畫出物體的軸測(cè)圖，學(xué)會(huì)三視圖和軸測(cè)圖的轉(zhuǎn)換，不僅能更直觀地表現(xiàn)物體的形態(tài)，而且為物體的加工制造提供依據(jù)。為今后的設(shè)計(jì)工作打下基礎(chǔ)，鍛煉了實(shí)際的設(shè)計(jì)能力。
五、了解《設(shè)計(jì)圖學(xué)》的發(fā)展動(dòng)向，介紹Auto CAD繪圖軟件的應(yīng)用
設(shè)計(jì)圖學(xué)本身在不斷發(fā)展進(jìn)步，應(yīng)用的范圍越來越廣泛，不僅應(yīng)用在產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，而且在視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)中也離不開設(shè)計(jì)圖學(xué)。這門課發(fā)展的主要特點(diǎn)是數(shù)字化。近年來，陸續(xù)出現(xiàn)了很多繪圖軟件比如Auto CAD、pro-E、Rhino等，因此將《設(shè)計(jì)圖學(xué)》課程的所有授課內(nèi)容均與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)緊密結(jié)合在一起很有必要，各種繪圖軟件的功能不斷強(qiáng)化和完善?，F(xiàn)代的設(shè)計(jì)師可以運(yùn)用繪圖軟件來繪制圖形，在掌握了畫法幾何的基本概念和定義后，可以介紹Auto CAD繪圖軟件，同學(xué)們可以運(yùn)用Auto CAD軟件來繪制三視圖和軸測(cè)圖，與傳統(tǒng)的繪圖方法相比，應(yīng)用軟件繪制圖形，具有快速、準(zhǔn)確、易于修改，更可以實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作設(shè)計(jì)一個(gè)產(chǎn)品的形體的優(yōu)點(diǎn)。目前，各種繪圖軟件層出不窮，其中Auto CAD是比較實(shí)用的繪圖軟件，學(xué)習(xí)掌握了Auto CAD繪圖軟件，在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，其他的軟件可以觸類旁通地學(xué)會(huì)。
六、改革《設(shè)計(jì)圖學(xué)》課程的考核方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
設(shè)計(jì)圖學(xué)這門課程傳統(tǒng)的考核方法就是用試卷考試，僅憑一張?jiān)嚲聿荒苋婵己藢W(xué)生的成績(jī)，容易導(dǎo)致學(xué)生們采用死記硬背的學(xué)習(xí)方法，除了考試，更重要的讓學(xué)生能夠運(yùn)用設(shè)計(jì)圖學(xué)的知識(shí)表達(dá)設(shè)計(jì)思想，并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。為了引導(dǎo)學(xué)生全面地發(fā)展，科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，將該課程與設(shè)計(jì)實(shí)踐結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，經(jīng)過教學(xué)團(tuán)隊(duì)的討論，最后這門課的考核除了試卷考試，還包括設(shè)計(jì)制作包裝盒、繪制產(chǎn)品的三視圖，其中考試成績(jī)占60%，包裝盒成績(jī)占20%，產(chǎn)品三視圖成績(jī)占20%。這樣的考核方法更全面地檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和創(chuàng)新能力。學(xué)生不僅要掌握設(shè)計(jì)圖學(xué)的基本理論和知識(shí)，還要在設(shè)計(jì)過程中靈活運(yùn)用知識(shí)，必須發(fā)揮創(chuàng)造力才能完成包裝盒的設(shè)計(jì)制作，所設(shè)計(jì)的產(chǎn)品不僅要新穎、美觀，更要能準(zhǔn)確地繪制出產(chǎn)品的三視圖。
總之，《設(shè)計(jì)圖學(xué)》課程的教學(xué)內(nèi)容和教育方法一直進(jìn)行多層次、可持續(xù)性的改革，逐步研究出一套能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制圖積極能動(dòng)性、提高對(duì)各種制圖的綜合運(yùn)用能力的教學(xué)方法。經(jīng)過數(shù)年的教學(xué)實(shí)踐，初步探索出符合本專業(yè)特點(diǎn)的設(shè)計(jì)圖學(xué)的教學(xué)方法，該教學(xué)方法根據(jù)人的認(rèn)知特點(diǎn)，科學(xué)地組織課堂教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，鍛煉學(xué)生系統(tǒng)思維的能力，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力。牢固掌握設(shè)計(jì)圖學(xué)的知識(shí)，為他們今后的設(shè)計(jì)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。授課內(nèi)容與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)緊密結(jié)合起來，介紹繪圖軟件Auto CAD，讓學(xué)生在今后的設(shè)計(jì)中能運(yùn)用各種繪圖軟件更好地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。
參考文獻(xiàn)：
[1]孫筱.設(shè)計(jì)圖學(xué)在工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的研究[J].新疆剛播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2001.
[2]孫志偉.產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)中《設(shè)計(jì)圖學(xué)》教學(xué)研究與實(shí)踐[J].高校論壇，2014，（4）.
[3]梁圣復(fù).設(shè)計(jì)圖學(xué)課程培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維的教學(xué)改革與實(shí)踐[C].第五屆機(jī)械類課程報(bào)告論壇，2010.
[4]李冰.工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)圖學(xué)教學(xué)方法研究與實(shí)踐[J].高等建筑教育，2002，（9）.
[5]穆存遠(yuǎn)等.設(shè)計(jì)圖學(xué)類課程考核方法改革與實(shí)踐[C].2010全國(guó)高等院校工業(yè)設(shè)計(jì)教育研討會(huì)暨國(guó)際學(xué)術(shù)論壇論文集.
[6]李冬梅.以創(chuàng)新能力為目標(biāo)的設(shè)計(jì)圖學(xué)課程改革的研究與實(shí)踐[J].工程圖學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（3）.
1分析工程設(shè)計(jì)圖紙管理策略的重要性
1）保證圖紙管理的安全性和完整性。因?yàn)楣こ淘O(shè)計(jì)圖紙具有復(fù)雜性的特點(diǎn)，所以在工程設(shè)計(jì)圖紙的管理中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)圖紙保存不完整、匯總困難、查閱困難、容易丟失、共享性不好等問題。使用科學(xué)的方法對(duì)工程設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行管理，實(shí)現(xiàn)工程設(shè)計(jì)圖紙管理的科學(xué)化、規(guī)范化、檔案化，有利于保證工程設(shè)計(jì)圖紙保存的安全性和完整性。
2）提高圖紙管理的效率。使用先進(jìn)的管理技術(shù)來對(duì)工程圖紙進(jìn)行管理，建立以計(jì)算機(jī)系統(tǒng)為基礎(chǔ)的工程設(shè)計(jì)圖紙管理系統(tǒng)，使用數(shù)據(jù)庫技術(shù)建立圖紙的索引和目錄，將工程圖紙的管理由人工管理向計(jì)算機(jī)管理轉(zhuǎn)化。通過這樣的方式不僅節(jié)約了人工管理的成本，同時(shí)還提高了圖紙管理的效率，提高了工程設(shè)計(jì)圖紙的利用率[1]。
2工程設(shè)計(jì)圖紙管理策略分析
2.1工程設(shè)計(jì)圖紙的管理方式
目前，在工程設(shè)計(jì)圖紙的管理中主要有兩種方式，分別是：手工管理方式和計(jì)算機(jī)管理方式。第一，手工管理方式。手工管理方式是最傳統(tǒng)的工程設(shè)計(jì)圖紙管理方式，在計(jì)算機(jī)技術(shù)還沒有普遍之前是最主要的工程設(shè)計(jì)圖紙管理方式。這種管理方式有很多問題，比如：檢索和查閱的難度大、搬運(yùn)困難、圖紙的利用效率低、安全性低、不易保存等。所以目前這種工程圖紙管理方式隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)基本上不再使用。第二，計(jì)算機(jī)管理方式。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的出現(xiàn)和普及，隨著計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)的研發(fā)，在工程設(shè)計(jì)圖紙管理方面出現(xiàn)了翻天覆地的變化。計(jì)算機(jī)管理提高了工程設(shè)計(jì)圖紙的管理效率，克服了手工管理的一些缺陷，提高了圖紙管理的安全性，是目前應(yīng)用最為廣泛的一種工程圖紙管理方式。
2.2工程設(shè)計(jì)圖紙的管理策略
目前在工程設(shè)計(jì)圖紙管理方面應(yīng)用最為廣泛的方式就是計(jì)算機(jī)管理。計(jì)算機(jī)管理工程設(shè)計(jì)圖紙的流程是：圖紙的輸入、相關(guān)資料編輯和儲(chǔ)存、輸出。第一，圖紙的輸入。計(jì)算機(jī)管理利用CAD技術(shù)將現(xiàn)有的紙質(zhì)圖紙輸入到計(jì)算機(jī)的相關(guān)系統(tǒng)中，建立一個(gè)圖紙管理檔案庫。第二，圖紙的編輯和儲(chǔ)存。在紙質(zhì)圖紙輸入之后，對(duì)需要儲(chǔ)存的資料進(jìn)行編輯、排序等工作，建立一個(gè)和工程設(shè)計(jì)圖紙相關(guān)的檔案庫。第三，圖紙的輸出。用戶根據(jù)建立的檔案庫和索引，對(duì)自己需要的內(nèi)容進(jìn)行檢索，實(shí)現(xiàn)圖紙的輸出[2]。
2.3計(jì)算機(jī)圖紙管理策略的實(shí)踐
工程設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)在進(jìn)行圖紙的設(shè)計(jì)和交接時(shí)要明確圖紙的編號(hào)和順序，確認(rèn)圖紙的檢索號(hào)，由總經(jīng)理辦公室將圖紙按照順序和版本進(jìn)行存檔。在工程施工過程中，對(duì)圖紙的借用要通過一定的手續(xù)，并且要及時(shí)歸還。對(duì)于需要進(jìn)行報(bào)建的圖紙，設(shè)計(jì)院要對(duì)圖紙進(jìn)行詳細(xì)的審核，審核完成之后再轉(zhuǎn)交給項(xiàng)目事務(wù)部。通過審核的圖紙移交給辦公室進(jìn)行存檔管理。在施工過程中對(duì)圖紙的管理，首先要按照施工區(qū)域和工程進(jìn)度制定圖紙發(fā)放計(jì)劃，包括圖紙發(fā)放的時(shí)間和數(shù)量等。然后設(shè)計(jì)部門按照?qǐng)D紙管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)來完成圖紙的發(fā)放，同時(shí)整理好發(fā)放目錄以備查看。在圖紙發(fā)放的過程中，對(duì)于設(shè)計(jì)部門發(fā)放圖紙的通知需要設(shè)計(jì)單位負(fù)責(zé)人進(jìn)行簽字確認(rèn)，然后經(jīng)過設(shè)計(jì)部門的審核之后才能發(fā)放到項(xiàng)目經(jīng)理手中，在圖紙的目錄中要對(duì)圖紙的版本號(hào)和出圖日期進(jìn)行標(biāo)注。在進(jìn)行變更圖紙審核時(shí)，各個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)師要對(duì)變更圖紙進(jìn)行審核和簽署，然后移交給項(xiàng)目經(jīng)理，同時(shí)要做好交接記錄。在進(jìn)行變更圖紙的施工現(xiàn)場(chǎng)管理時(shí)，項(xiàng)目經(jīng)理要準(zhǔn)備兩套完整的圖紙，一套供正常的施工使用，另一套用來備份。為了防止圖紙?jiān)诠芾磉^程中出現(xiàn)混淆的情況，要安排專門的保管人進(jìn)行保管。項(xiàng)目部的外部人員進(jìn)行圖紙的借閱時(shí)，要進(jìn)行登記。在施工結(jié)束之后，施工單位要編制紙質(zhì)的竣工圖，竣工圖的編制要按照相關(guān)的要求規(guī)范來進(jìn)行。對(duì)于按照工程設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行施工的部位，要在原有的工程設(shè)計(jì)圖上加蓋標(biāo)志著“竣工圖”字樣的公章。對(duì)于沒有按照工程設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行施工的部位，要在原有的工程設(shè)計(jì)圖紙上用紅筆進(jìn)行補(bǔ)充和修改，在進(jìn)行修改的部位加蓋公章，注明修改日期、字、號(hào)、條。在原有的工程設(shè)計(jì)圖紙上進(jìn)行修改時(shí)要保證工程設(shè)計(jì)圖紙的整潔性。
3工程設(shè)計(jì)圖紙管理的趨勢(shì)
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，未來的工程設(shè)計(jì)圖紙的管理會(huì)呈現(xiàn)出智能化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展趨勢(shì)。第一，工程設(shè)計(jì)圖紙的智能化管理。在未來的工程設(shè)計(jì)圖紙的管理中，人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)、機(jī)器學(xué)習(xí)等人工智能技術(shù)必然將逐步應(yīng)用到圖紙管理中。人工智能技術(shù)和圖紙管理的結(jié)合可能會(huì)在圖紙內(nèi)容的基礎(chǔ)上建立一個(gè)工程的智能模型，通過這個(gè)智能模型可以實(shí)現(xiàn)工程的計(jì)算實(shí)驗(yàn)，來推斷圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的科學(xué)性和有效性。在這樣的基礎(chǔ)上，可以對(duì)工程設(shè)計(jì)圖紙進(jìn)行有效的評(píng)估，在最大程度上保證圖紙?jiān)O(shè)計(jì)的安全性，減少安全事故的發(fā)生。第二，工程設(shè)計(jì)圖紙的網(wǎng)絡(luò)化管理。工程設(shè)計(jì)圖紙管理的網(wǎng)絡(luò)化指的是圖紙?jiān)O(shè)計(jì)和儲(chǔ)存的網(wǎng)絡(luò)化、信息的共享化。通過智能化實(shí)現(xiàn)了對(duì)圖紙的計(jì)算實(shí)驗(yàn)，在計(jì)算實(shí)驗(yàn)的過程中產(chǎn)生的大量數(shù)據(jù)需要通過網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)行管理和計(jì)算，并且可以通過網(wǎng)絡(luò)化實(shí)現(xiàn)圖紙數(shù)據(jù)的云管理，提高圖紙管理的效率。同時(shí)基于網(wǎng)絡(luò)化的圖紙管理，在施工現(xiàn)象的圖紙管理中，對(duì)于紙質(zhì)圖紙的依賴不再那么嚴(yán)重，通過網(wǎng)絡(luò)化實(shí)現(xiàn)圖紙信息的共享，可以減少圖紙發(fā)放的程序，提高圖紙的發(fā)放效率，提高圖紙的利用率。
4結(jié)語
關(guān)鍵詞：防雷 圖審 問題
中圖分類號(hào)：$42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-3973(2010)011-091-02
新(改)建建筑物防雷設(shè)計(jì)圖紙的審核是一項(xiàng)技術(shù)性較強(qiáng)的基礎(chǔ)工作，也是防雷減災(zāi)工作的重要環(huán)節(jié)之一。防雷設(shè)計(jì)圖紙審核是否全面。結(jié)論是否科學(xué)、正確，將直接影響防雷工程的施工質(zhì)量。在近年防雷圖紙的審核工作中發(fā)現(xiàn)很多設(shè)計(jì)人員對(duì)現(xiàn)行規(guī)范掌握了解不夠，在施工圖紙?jiān)O(shè)計(jì)中常出現(xiàn)各種各樣的問題，給建筑物防雷工程留下了安全隱患，現(xiàn)就防雷設(shè)計(jì)圖紙審核中若干問題進(jìn)行分析探討。
1 設(shè)計(jì)依據(jù)的引用
設(shè)計(jì)依據(jù)作為防雷設(shè)計(jì)圖紙的指導(dǎo)思想，在防雷項(xiàng)目設(shè)計(jì)圖紙中必須首先確定，因?yàn)椴煌脑O(shè)計(jì)依據(jù)將決定不同的設(shè)計(jì)思路與方法。如果使用了舊的、過時(shí)的、不匹配的設(shè)計(jì)依據(jù)，將導(dǎo)致整個(gè)防雷圖紙?jiān)O(shè)計(jì)內(nèi)容的偏差。從防雷的角度出發(fā)，我們引用的依據(jù)應(yīng)是《建筑物防雷設(shè)計(jì)規(guī)范))GB50057-94(2000年版)。目前很多設(shè)計(jì)人員引用《民用建筑電氣設(shè)計(jì)規(guī)范》的有關(guān)條款來進(jìn)行防雷設(shè)計(jì)，應(yīng)加以更正，后者很多防雷設(shè)計(jì)理念與前者相矛盾。還有些設(shè)計(jì)人員未在《建筑物防雷設(shè)計(jì)依據(jù)))GB50057-94后注明為2000年版，而2000版中增補(bǔ)的第六章為建筑物防雷擊電磁脈沖的設(shè)計(jì)提供了必要參考。
另外建筑物中若有信息系統(tǒng)的防雷設(shè)計(jì)，那么還應(yīng)在設(shè)計(jì)依據(jù)中引用《建筑物電子信息系統(tǒng)防雷技術(shù)規(guī)范》GB50343-2004，且其中的防雷設(shè)計(jì)應(yīng)滿足雷電防護(hù)分區(qū)、分級(jí)確定的防雷等級(jí)要求。其它相關(guān)的設(shè)計(jì)依據(jù)還有《智能建筑設(shè)計(jì)規(guī)范))GB50314，-2000；《石油庫設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50074-2002《汽車加油加氣站設(shè)計(jì)與施工規(guī)范》GB50156-2002：《電子計(jì)算機(jī)機(jī)房設(shè)計(jì)規(guī)范》GB50174，1993及雷電電磁脈沖的防護(hù)系列規(guī)范等。
2 防雷類別的劃分
防雷類別的劃分依據(jù)首先是重要性，其次是使用性質(zhì)，第三是預(yù)計(jì)發(fā)生雷電事故的可能性和后果，最后是按建筑物年預(yù)計(jì)雷擊次數(shù)的計(jì)算值來確定。設(shè)計(jì)人員經(jīng)常只直接寫出建筑物的防雷類別，而未對(duì)其劃分依據(jù)作出說明。如果是按照年預(yù)計(jì)雷擊次數(shù)值來確定的，還應(yīng)標(biāo)明計(jì)算時(shí)所用的年平均雷暴日數(shù)和建筑物等效面積。對(duì)于一些人員密集的公共建筑物(如集會(huì)、展覽、博覽、體育、商業(yè)、影劇院、醫(yī)院、學(xué)校等)年預(yù)計(jì)雷擊次數(shù)大于0.06次，a的應(yīng)劃為第二類防雷建筑物，小于或等于0.06次，a的應(yīng)劃為第三類防雷建筑物。另外參照GB50057第6.1.3條在設(shè)有信息系統(tǒng)的建筑物需防雷擊電磁脈沖的情況下，當(dāng)該建筑物沒有裝設(shè)防直擊雷裝置和不處于其它建筑物或物體的保護(hù)范圍內(nèi)時(shí)，宜按第三類防雷建筑物采取防直擊雷的防雷措施。
3 雷電防護(hù)等級(jí)的劃分
不同雷電防護(hù)等級(jí)的信息系統(tǒng)防雷設(shè)計(jì)有不同的要求，而大多數(shù)設(shè)計(jì)圖紙中并未對(duì)信息系統(tǒng)的雷電防護(hù)等級(jí)進(jìn)行劃分，只是籠統(tǒng)地對(duì)信息系統(tǒng)的防雷進(jìn)行設(shè)計(jì)，缺乏針對(duì)性，防雷效果亦不好。因此信息系統(tǒng)的防雷設(shè)計(jì)首先應(yīng)確定其雷電防護(hù)等級(jí)，可根據(jù)建筑物電子信息系統(tǒng)雷擊風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估確定或根據(jù)建筑物電子信息系統(tǒng)的重要性和使用性質(zhì)確定。
4 防雷圖紙的類型
很多設(shè)計(jì)人員只提供了設(shè)計(jì)說明、低壓配電系統(tǒng)圖、屋頂防雷平面圖，甚至連基礎(chǔ)接地平面圖都沒有設(shè)計(jì)，而僅僅以上這些圖紙是不能夠完全體現(xiàn)所有的防雷設(shè)計(jì)內(nèi)容的，還應(yīng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的防雷接地系統(tǒng)圖、均壓環(huán)設(shè)置平面圖及立面圖、等電位連接平面圖及立面圖、等電位連接預(yù)留件圖、弱電系統(tǒng)配置圖、強(qiáng)、弱電系統(tǒng)電涌保護(hù)器配置圖及其參數(shù)等。
5 圖紙中防雷內(nèi)容的設(shè)計(jì)
(1)避雷帶建議明敷，不宜暗敷，且不同的女兒墻寬度要求避雷帶的支撐高度是不同的，不能籠統(tǒng)地要求避雷帶的支撐高度為lOcm或15cm，因?yàn)楸芾讕е胃叨扰c女兒墻寬之間關(guān)系極其密切。近年來發(fā)生多起女兒墻遭受直接雷擊，造成石塊墜落，砸傷地面物體的雷災(zāi)示例，其原因即避雷帶暗敷或避雷帶支撐架高度不夠，無法完全保護(hù)到女兒墻。
(2)屋面接閃器保護(hù)范圍之外的非金屬物體應(yīng)裝接閃器，并和屋面防雷裝置相連。
(3)金屬物體可不裝接閃器，但應(yīng)和屋面防雷裝置相連。
(4)當(dāng)利用建筑物的基礎(chǔ)內(nèi)鋼筋網(wǎng)作為接地體時(shí)，在周圍地面以下距地面不小于0.5米，每根引下線所連接的鋼筋表面積總和為：
第二類防雷建筑物應(yīng)
第三防雷建筑物應(yīng)
(5)當(dāng)互相鄰近的建筑物之間有電力和通信電纜連通時(shí)，宜將其接地裝置互相連接。
(6)電子信息系統(tǒng)設(shè)備由TN交流配電系統(tǒng)供電時(shí)，配電線路必須采用TN-S系統(tǒng)的接地方式(GB50343-2004第5.4.1第2條)，但現(xiàn)在很多設(shè)計(jì)仍采用TN-C-S系統(tǒng)的接地方式。
(7)在TN系統(tǒng)中，PE或PEN線應(yīng)與防雷裝置連接，引入各樓層的PE線應(yīng)采用局部等電位連接方式重復(fù)接地。
(8)低壓配電間、配電箱、衛(wèi)生間(淋浴間)、弱電設(shè)備機(jī)房、電梯機(jī)房、電氣豎井等宜在一些合適的地方預(yù)埋連接板，做局部等電位連接及接地用。
(9)所有進(jìn)入建筑物的外來導(dǎo)電物均應(yīng)在LPZOA或LPZOB與LPZl區(qū)的界面處做等電位連接。當(dāng)金屬管道從不同地點(diǎn)進(jìn)入時(shí)，宜設(shè)若干等電位連接排，并應(yīng)將其就近連到環(huán)形接地體，內(nèi)部環(huán)形導(dǎo)體或此類鋼筋上。
(10)弱電線纜敷設(shè)時(shí)與防雷引下線、保護(hù)地線、電力電纜和電氣設(shè)備的凈距應(yīng)符合GB50343-2004規(guī)范第5.3.3條的規(guī)定。且通信線纜的布放應(yīng)盡量集中在建筑物的中部，通訊纜線槽布放應(yīng)盡量避免緊靠建筑物立柱或橫梁：設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡可能位于建筑物立柱或橫梁較遠(yuǎn)的位置。在綜合布線時(shí)，不僅要以合適的路徑敷設(shè)線纜，對(duì)弱電系統(tǒng)的電纜宣采用屏蔽電纜或穿金屬管線敷設(shè)(不宜穿PVC管)，屏蔽層和金屬管應(yīng)有良好接地，這將對(duì)線路起到很好的屏蔽效果，可減小雷電流通過對(duì)電視線纜、通信線纜、控制信號(hào)電纜等線纜的感應(yīng)造成系統(tǒng)的不正常運(yùn)行。
(11)低壓電源系統(tǒng)、弱電系統(tǒng)的信號(hào)、視頻及控制部分應(yīng)設(shè)計(jì)多級(jí)電涌保護(hù)器(SPD)，且應(yīng)根據(jù)雷電防護(hù)等級(jí)的規(guī)定在各防雷區(qū)的交界處設(shè)置，并應(yīng)標(biāo)明電涌保護(hù)器的技術(shù)參數(shù)，如波形、最大放電電流、標(biāo)稱放電電流、殘壓、額定電壓、最大持續(xù)運(yùn)行電壓、信號(hào)傳輸頻率等。而不是簡(jiǎn)單地按照線路的走向來確定第一、二、三級(jí)電涌保護(hù)器。例如很多處于屋面的信息系統(tǒng)設(shè)備雖然在線路走向上屬于末端設(shè)備，但在電涌保護(hù)器的選擇上卻應(yīng)根據(jù)其所處的防雷區(qū)來確定，往往應(yīng)選擇第一或第二級(jí)電涌保護(hù)器。
20xx清明節(jié)手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)圖
20xx清明節(jié)手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)圖1
20xx清明節(jié)手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)圖2
20xx清明節(jié)手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)圖3
20xx清明節(jié)手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)圖4
20xx清明節(jié)手抄報(bào)版面設(shè)計(jì)圖5
清明節(jié)手抄報(bào)資料：清明節(jié)相關(guān)事項(xiàng)1、清明祭祀為何說“清明拜山”
此處的清明拜山指的是掃墓的意思，江南及南方諸多墓園在山上，故稱為拜山。
北方通稱為掃墓或上墳。含義都是一樣的，即祭祀逝者的一種活動(dòng)。唐代詩人杜牧的詩《清明》：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有?牧童遙指杏花村。”寫出了清明節(jié)的特殊氣氛。在中國(guó)，祭祖是和孝道綁定在一起的。若是不參加祭祖，就是一個(gè)不孝順的人，一個(gè)忘記祖先的人。
2、清明節(jié)掃墓有民族之分嗎
清明掃墓，謂之對(duì)祖先的“思時(shí)之敬”，是我國(guó)最大的祭祖和掃墓的日子。
因此我國(guó)漢族和一些少數(shù)民族大多都是在清明節(jié)掃墓。也有些民族會(huì)在其它日子里進(jìn)行類似活動(dòng)。
3、清明掃墓的通常程序如何
按照習(xí)俗，祭掃的順序是首先要先掃墓，就是將墓園打掃干凈。
其次是祭祀，這一程序很關(guān)鍵，一是寄托哀思，二是與先人相感，因?yàn)樯接徐`而無主，先人有主而無靈，與先人相感可以更好得到山川的靈氣。這就是風(fēng)水。
關(guān)鍵詞：平面設(shè)計(jì)；圖形；創(chuàng)意；思維
中圖分類號(hào)：J05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2013）30-0181-01
一、關(guān)于平面圖形創(chuàng)意的必要性
圖形創(chuàng)意，作為一項(xiàng)獨(dú)特的創(chuàng)造性過程，其通過對(duì)于人腦的想法，結(jié)合相關(guān)的物質(zhì)認(rèn)識(shí)，結(jié)合相似、相關(guān)等手法，以美學(xué)作為基本依據(jù)，整合并表達(dá)為新穎的圖形。在這一過程中，圖形的創(chuàng)意能夠借此表達(dá)更為深刻的寓意，簡(jiǎn)單的圖形能夠表達(dá)文字中表達(dá)不出的話語。往往在現(xiàn)實(shí)中觀察到的各式各樣的圖形創(chuàng)意，都能夠通過改變其圖形和色彩來傳遞不同的信息，而諸如此類的圖形創(chuàng)意，正是符合當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展需求，同時(shí)也滿足了人類發(fā)展中對(duì)于藝術(shù)的追求，為此才能夠在新的社會(huì)發(fā)展軌跡下得到重視。而作為新時(shí)代生活中的我們，是否能夠掌握必要的圖形創(chuàng)意手法，并在實(shí)際中進(jìn)行運(yùn)用，這也將是未來我們需要不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐的。
二、圖形創(chuàng)意的思維方式
（一）聯(lián)想思維法
首先關(guān)于圖形創(chuàng)意的思維方式上，我們要討論的是聯(lián)想思維法。作為圖形創(chuàng)意，其重點(diǎn)并不在于對(duì)客觀事實(shí)的細(xì)節(jié)描述，而更多的是能夠通過現(xiàn)實(shí)事物在人腦中的客觀反映，借此作為表達(dá)的主要素材，富有創(chuàng)造性的顯現(xiàn)出有別于現(xiàn)實(shí)事物的過程。為此作為設(shè)計(jì)師來講，更好的掌握和運(yùn)用聯(lián)想思維法是很重要的。聯(lián)想思維法，顧名思義即是能夠通過一個(gè)點(diǎn)聯(lián)想到兩個(gè)甚至兩個(gè)以上的點(diǎn)，并通過諸如此類的方式方法，實(shí)現(xiàn)多元化思維，比如說以一滴水為基點(diǎn)，我們可以聯(lián)想到魚，然后是漁網(wǎng)，然后是互聯(lián)網(wǎng)，接著是大數(shù)據(jù)時(shí)代，這就是聯(lián)想的價(jià)值所在。多元化思維之下，創(chuàng)作人員需要學(xué)會(huì)在相關(guān)元素的相交處做橫向和縱向思考，聯(lián)想思維的作用即是能夠擴(kuò)散化，將思維從單一變到繁雜，由舊見新，由已知推未知，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)聯(lián)想思維法的真正意義。而作為聯(lián)想思維法，其形式上也有相應(yīng)的講解，聯(lián)想思維應(yīng)該遵循必要的極大思考方向。首先是相似性，通過對(duì)事物相似性的思考，達(dá)到聯(lián)想的效果；其次上相關(guān)性，著名的思維導(dǎo)圖叢書中介紹了工作中的相關(guān)性聯(lián)想，由于事物和事物間總是存在相互影響和聯(lián)系的，為此事物和事物間也必然存在著相關(guān)性；第三是比對(duì)，通過比對(duì)，我們能夠發(fā)現(xiàn)事物和事物間的不同，而作為圖形創(chuàng)意來講，通過比對(duì)的思維方式進(jìn)行對(duì)事物的觀察和創(chuàng)新是很有幫助的。聯(lián)想思維法，需要在圖形創(chuàng)意思考中放松對(duì)于客觀事物的原本認(rèn)識(shí)，如籃球、輪胎、太陽三個(gè)物體，若是執(zhí)著于其三者各自的大小或是功能，固然看不到其聯(lián)系，但是三者在形狀上都是呈圓形，同時(shí)籃球能夠賦予人運(yùn)動(dòng)的能量，輪胎承載著溝通上的進(jìn)步，太陽溫暖了地球，為此互不相關(guān)的三個(gè)物體都直接或間接的表達(dá)了對(duì)于正能量的渴望，而這正是圖形創(chuàng)意中關(guān)于聯(lián)想思維法的應(yīng)用。
（二）想象思維法
想象是最直接的創(chuàng)造性工作，在圖形創(chuàng)意中，合理的運(yùn)用想象思維法，能夠更好的為圖形創(chuàng)意增添新的色彩。在想象思維法中，創(chuàng)作更注重于多腦海記憶深處的相關(guān)素材的不斷提取，并通過深加工的方法，把原本單一的素材在變形之后，有更為出彩的表現(xiàn)形式。想象思維法跟上述的聯(lián)想思維法一樣，需要在構(gòu)思中通過一定規(guī)律，來達(dá)到更加系統(tǒng)化的表現(xiàn)。首先是虛實(shí)結(jié)合的想象，物質(zhì)世界中多是以實(shí)體的形式存在的，而虛擬的物質(zhì)通常來講即是生活中常常提到的意識(shí)，我國(guó)傳統(tǒng)文化中通過虛實(shí)結(jié)合的圖形有如“太極圖”，其中表達(dá)了人類對(duì)于宇宙萬事萬物的不斷思考，同時(shí)也表達(dá)了道家對(duì)于自然的理解和追求，這里講到的虛實(shí)結(jié)合，需要?jiǎng)?chuàng)造者能夠?qū)τ谑挛镉性从谏疃哂谏畹纳顚哟卫斫?。其次知識(shí)形意的結(jié)合，想象中，通常需要?jiǎng)?chuàng)造者能夠脫離對(duì)于單一圖形的認(rèn)識(shí)和表達(dá)，并能夠?qū)W會(huì)通過圖形中不同形式的變化達(dá)到關(guān)于“意象”的表達(dá)，這就是形意的結(jié)合，比如現(xiàn)代企業(yè)的LOGO，其中不乏有形意結(jié)合的代表，像蘋果公司、微軟公司等。第三是進(jìn)化想象，圖形創(chuàng)意中，如果能夠通過對(duì)于單一圖形的多次演變，讓其在形式和內(nèi)容上較之原型更為優(yōu)化，進(jìn)化演變作為想象思維中重要的一種，其在圖形應(yīng)用上也有著漫長(zhǎng)的歷史，諸如中國(guó)的龍形象及時(shí)其中的代表。第四中想象思維法是拆分重組發(fā)，通過不同類型的圖形拆分，并將其與其他內(nèi)容進(jìn)行重新構(gòu)圖，掙脫空間、形式和意念上的束縛，從而形成別具一格的創(chuàng)造物。
三、結(jié)語
通過本文對(duì)于平面設(shè)計(jì)中圖形創(chuàng)新思維的相關(guān)分析，希望能夠?yàn)橄鄳?yīng)的平面設(shè)計(jì)工作帶來啟示和幫助。平面設(shè)計(jì)中的圖形創(chuàng)意，需要的不僅僅是紙上談兵，更多的是注重來自實(shí)踐得到的創(chuàng)造，為此要想在平面設(shè)計(jì)圖形創(chuàng)意思維有所提升，實(shí)踐是不可缺少的。
