時(shí)間：2023-06-30 09:23:29
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關(guān)鍵詞：《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》 實(shí)踐教學(xué) 設(shè)計(jì)與實(shí)施
中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1672-3791（2013）05（c）-0199-01
《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》是我院計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)（平面方向）的核心課程，實(shí)踐性比較強(qiáng)，其作用通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具備從事平面設(shè)計(jì)行業(yè)相關(guān)崗位所必需的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能及職業(yè)綜合能力，主要培養(yǎng)滿足平面廣告設(shè)計(jì)師崗位能力要求的高素質(zhì)技能型人才。在教學(xué)中我們結(jié)合實(shí)際對《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》課程的實(shí)踐教學(xué)的進(jìn)行了設(shè)計(jì)與實(shí)施。
1 針對市場需求選取實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，面向崗位典型工作任務(wù)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目
通過對吉林省東北創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究院、吉林省長江廣告公司、吉林省大禹廣告有限公司、長春市麥之芒文化傳播有限公司等多家比較知名的企業(yè)的調(diào)研和實(shí)踐，凝煉出針對平面廣告設(shè)計(jì)師崗位的平面廣告設(shè)計(jì)行動(dòng)領(lǐng)域中典型的工作任務(wù)，并通過對職業(yè)崗位和職業(yè)工作過程中具體工作任務(wù)的分析，開發(fā)出平面廣告設(shè)計(jì)具體的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，分別提煉出每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)、單項(xiàng)能力及綜合能力，圍繞市場需求，以DM廣告、報(bào)紙廣告、雜志廣告、海報(bào)、戶外廣告、POP廣告的企業(yè)真實(shí)工作項(xiàng)目為載體進(jìn)行選取本課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。本課程共設(shè)計(jì)了6個(gè)學(xué)習(xí)項(xiàng)目，并且六個(gè)項(xiàng)目的編排是以完整、能力遞進(jìn)為基本原則。
課程組依據(jù)資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評價(jià)六個(gè)完整的工作步驟，將平面廣告設(shè)計(jì)與制作課程包括的知識(shí)和技術(shù)貫穿到六個(gè)學(xué)習(xí)情境之中，并按照客戶需求分析、策劃方案設(shè)計(jì)、草圖繪制、素材加工整理、設(shè)計(jì)制作、提案、任務(wù)評價(jià)這樣典型工作任務(wù)來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)項(xiàng)目。
2 針對職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)要求設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
結(jié)合企業(yè)平面廣告設(shè)計(jì)工作過程，以職業(yè)能力培養(yǎng)為關(guān)鍵，遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律對六個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行整合序化。在每個(gè)項(xiàng)目中的工作任務(wù)都是以具體完整的平面廣告設(shè)計(jì)工作過程來實(shí)施教學(xué)，教學(xué)活動(dòng)中圍繞：“做什么怎么做具體做做的效果如何”等工作環(huán)節(jié)進(jìn)行平面廣告設(shè)計(jì)與制作的能力訓(xùn)練，整個(gè)過程既訓(xùn)練學(xué)生職業(yè)能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。通過完成各項(xiàng)目中的任務(wù)，讓學(xué)生融入到企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)中去，提前步入崗位角色，形成職業(yè)能力的逐階上升，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
3 針對工作過程所需的技能要求，進(jìn)行工作過程導(dǎo)向式的項(xiàng)目教學(xué)
本課程以企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程為導(dǎo)向，進(jìn)行具體工作任務(wù)分析，提煉普適的、可持續(xù)發(fā)展的核心知識(shí)和技能，作為課程的教學(xué)目標(biāo)，并將知識(shí)技能分解、重構(gòu)、序化在六個(gè)典型工作項(xiàng)目中進(jìn)行工作過程導(dǎo)向式的項(xiàng)目教學(xué)。教學(xué)過程中，學(xué)生以具體的、按企業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的各項(xiàng)指標(biāo)、規(guī)程為標(biāo)準(zhǔn)，掌握并運(yùn)用必需的知識(shí)技能完成工作任務(wù)，每個(gè)工作任務(wù)完成了，這個(gè)項(xiàng)目就完成了。工作過程中教師對工作任務(wù)所涉及的課外知識(shí)也進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握本行業(yè)的相關(guān)拓展知識(shí)，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
4 建立仿真教學(xué)環(huán)境，校企人員共同授課
本課程主要圍繞這6個(gè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的工作任務(wù)開展教學(xué)。除第一個(gè)情境中的拓展任務(wù)部分在課內(nèi)完成外，其它拓展工作任務(wù)在課外由長春麥之芒文化傳播有限公司的設(shè)計(jì)總監(jiān)王寶峰指導(dǎo)，學(xué)生在仿真實(shí)訓(xùn)基地（大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中心）進(jìn)行拓展任務(wù)課外學(xué)習(xí)，兼職教師將企業(yè)的新技術(shù)與項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)在實(shí)訓(xùn)中加以講授，讓學(xué)生如臨企業(yè)真實(shí)現(xiàn)場。學(xué)生的設(shè)計(jì)方案得到認(rèn)可或被采納時(shí)，可以給予獎(jiǎng)勵(lì)。因此，學(xué)生自主地獲取知識(shí)及尋找解決問題方法的能力得到提高，團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和能力增強(qiáng)。
5 打造省內(nèi)一流的校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力
強(qiáng)化教學(xué)過程的實(shí)踐性、開放性和職業(yè)性，學(xué)校提供場地和管理，企業(yè)提供設(shè)備、技術(shù)和師資，校企聯(lián)合組織實(shí)訓(xùn)，為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)創(chuàng)建真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場氛圍和企業(yè)文化。實(shí)行工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和辦法，將學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)與企業(yè)的生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，學(xué)校和企業(yè)共同完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力。
6 改革教學(xué)手段，開啟學(xué)生的創(chuàng)意思維，提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力
用現(xiàn)代信息技術(shù)改造傳統(tǒng)教學(xué)模式，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；與企業(yè)接軌，合作開發(fā)課程資源，模擬企業(yè)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神；將廣告公司的生產(chǎn)過程、工作流程等信息帶到課堂，建立仿真教學(xué)環(huán)境，實(shí)施真實(shí)項(xiàng)目教學(xué)；使企業(yè)兼職教師在工作現(xiàn)場直接開展專業(yè)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合教學(xué)；采用基于行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、頭腦風(fēng)暴法、分組教學(xué)法等靈活多樣的教學(xué)方法，開啟學(xué)生的創(chuàng)意思維，提高學(xué)生設(shè)計(jì)能力。
7 建立全方位多層次的課程考核體系
在考核過程中，突出強(qiáng)調(diào)技能的操作，充分體現(xiàn)綜合應(yīng)用能力，加強(qiáng)過程性考核?？己朔诌^程性考核和期末考核。其中過程性考核占40%，期末考核占60%。
7.1 過程性考核（40%）
每個(gè)項(xiàng)目的作品均包括學(xué)生自評、小組內(nèi)部互評、全體學(xué)生互評、教師點(diǎn)評、企業(yè)兼職教師評價(jià)等環(huán)節(jié)，可通過課堂評價(jià)及學(xué)生學(xué)習(xí)手冊中的體會(huì)和教師建議、學(xué)生校內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)手冊中兼職教師的建議，獲取學(xué)生自評、互評與教師評價(jià)。該考核包括出勤狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)合作、學(xué)生作品自我展示講解、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)質(zhì)量，以此規(guī)范學(xué)生職業(yè)道德和素養(yǎng)。
將聘請廣告公司設(shè)計(jì)師到校內(nèi)進(jìn)行項(xiàng)目布置，設(shè)計(jì)師、學(xué)生及教師共同對項(xiàng)目制作進(jìn)行分析和探討，項(xiàng)目完成后，設(shè)計(jì)師對學(xué)生的作品逐一進(jìn)行評價(jià)，并給出相應(yīng)成績。
7.2 期末考核（60%）
以提高學(xué)生終生學(xué)習(xí)能力為依據(jù)，期末考核該課程采用“理論+操作”的考核方式，不但考查了學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)也考查了學(xué)生的理論知識(shí)；期末考試內(nèi)容，特別是操作部分，由任課教師和兼職教師共同研究制定，確?？荚噧?nèi)容緊跟行業(yè)發(fā)展。
總之，按照“工作過程導(dǎo)向”，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為主線，對《平面廣告設(shè)計(jì)與制作》課程的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有針對性地設(shè)計(jì)和實(shí)施，可以有效提高教學(xué)效果和實(shí)現(xiàn)課程培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
[1] 丁繼安，吳建設(shè).高職院校實(shí)施校本課程標(biāo)準(zhǔn)若干問題的探索[J].遼寧教育研究，2003.
【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)教育 教學(xué)改革 精品課程 課程建設(shè) 影視廣告
【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0237-02
2010年，教育部、人力資源與社會(huì)保障部、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于實(shí)施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃的意見（教職成[2010]9號）》提出在全國范圍內(nèi)重點(diǎn)支持建設(shè)一批中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校。2011年，長春職業(yè)技術(shù)學(xué)校成功躋身國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校首批建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目建設(shè)單位，計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)）專業(yè)成為示范校重點(diǎn)支持專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目之一。影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程作為該專業(yè)的核心課程，為全面實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)能從事平面廣告設(shè)計(jì)、影視廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)、數(shù)碼照片處理等崗位工作，并具有廣告設(shè)計(jì)、廣告制作、廣告營銷等能力的德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和初級專門人才的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在課程與職業(yè)工作崗位對接、課程教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)工作崗位工作技能點(diǎn)對接、課程教學(xué)過程與完成職業(yè)崗位工作任務(wù)過程對接、學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)與職業(yè)工作能力評價(jià)對接等方面，做了一些有益的探索和實(shí)踐，并取得了一定的成果。下面就對兩年來的精品課程建設(shè)工作進(jìn)行梳理和總結(jié)。
一、明確課程建設(shè)工作思路
精品課程建設(shè)的首要工作是確定課程建設(shè)思路。經(jīng)過課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)的共同研究和慎重斟酌，確定了我們的課程建設(shè)思路是：制定課程建設(shè)規(guī)劃；進(jìn)行社會(huì)調(diào)研；組織專家論證，確定課程定位和課程目標(biāo)，對典型工作任務(wù)進(jìn)行具體工作項(xiàng)目、任務(wù)進(jìn)行梳理、分析以選取具體工作項(xiàng)目和任務(wù)作為課程教學(xué)內(nèi)容，分析具體工作項(xiàng)目和任務(wù)的工作內(nèi)容、技能要求，對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行序化；依據(jù)專家論證的結(jié)論制定制定課程標(biāo)準(zhǔn)；構(gòu)建課程教學(xué)文件，開發(fā)課程教學(xué)資源庫，編寫課程教材；組織課程實(shí)施；反饋課程實(shí)施效果，改進(jìn)和進(jìn)一步完善課程建設(shè)。
在這樣的課程建設(shè)思路指引下，我們與長春亞邦廣告有限公司、長春市贏合力文化傳媒有限公司等企業(yè)合作，共同完成了課程建設(shè)工作實(shí)施方案的制定，對課程建設(shè)工作的方向和目標(biāo)、內(nèi)容和任務(wù)、職責(zé)與權(quán)限、時(shí)間和進(jìn)程等做了設(shè)計(jì)和安排。以確保課程建設(shè)工作的進(jìn)程和質(zhì)量。
二、奠定課程建設(shè)工作基礎(chǔ)
依據(jù)前述影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程開發(fā)建設(shè)工作思路，課程開發(fā)與建設(shè)團(tuán)隊(duì)首先分析了影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程在實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)規(guī)格過程中以及在計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)）專業(yè)課程體系中的地位和作用，并進(jìn)一步確定了影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程在計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)）專業(yè)課程體系中的課程定位，設(shè)定了影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程的課程目標(biāo)，使課程建設(shè)工作的方向和目標(biāo)更加清晰、明確。
1.確定影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程的課程定位
影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程是計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)）專業(yè)的專業(yè)核心課程。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用（平面設(shè)計(jì)）專業(yè)“能力遞進(jìn)”課程體系中，影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程是學(xué)生形成從事影視廣告設(shè)計(jì)與制作崗位工作所必須具備的創(chuàng)意設(shè)計(jì)、視聽表達(dá)、剪輯合成、規(guī)劃實(shí)施、溝通合作等核心職業(yè)能力的主要支撐課程。與前導(dǎo)課程圖形圖像處理、排版印刷、廣告營銷以及平行課程平面廣告設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)與制作共同完成廣告設(shè)計(jì)員（師）的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)和訓(xùn)練，促進(jìn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。
2.設(shè)定影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程的課程目標(biāo)
影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程的課程目標(biāo)是：通過影視廣告項(xiàng)目設(shè)計(jì)與制作，使學(xué)生形成創(chuàng)意設(shè)計(jì)、視聽表達(dá)、剪輯合成、規(guī)劃實(shí)施、溝通合作等核心職業(yè)能力。
這些職業(yè)能力分為職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能三個(gè)方面：
（1）職業(yè)素養(yǎng)：包括團(tuán)隊(duì)合作與溝通表達(dá)；獨(dú)立工作和解決問題；耐心細(xì)致、求新創(chuàng)新；愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞；遵守職業(yè)規(guī)范；客戶服務(wù)意識(shí)等。
（2）專業(yè)知識(shí)：包括影視廣告設(shè)計(jì)與制作流程；廣告創(chuàng)意方法和表現(xiàn)手法；電視制式及視頻基礎(chǔ)知識(shí)；剪輯與合成；音頻知識(shí)等。
（3）專業(yè)技能：廣告創(chuàng)意；廣告拍攝；媒體捕捉；剪輯合成；音頻編輯等。
三、穩(wěn)步推進(jìn)課程建設(shè)工作進(jìn)程，全面完成課程建設(shè)任務(wù)
基于上述工作，使課程建設(shè)工作進(jìn)入到了具體實(shí)施階段，并著重完成了課程內(nèi)容選取與序化、課程標(biāo)準(zhǔn)制定、課程實(shí)施與課程評價(jià)等方面的建設(shè)工作。
1.構(gòu)建課程教學(xué)內(nèi)容體系
影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程，是由廣告設(shè)計(jì)崗位的典型工作任務(wù)――影視廣告設(shè)計(jì)與制作，經(jīng)過教學(xué)化處理之后形成的項(xiàng)目課程。
為實(shí)現(xiàn)影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程具體教學(xué)內(nèi)容的選取和序化，課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)與長春亞邦廣告有限公司、長春市贏合力文化傳媒有限公司等企業(yè)的人員一起，對廣告企業(yè)的影視廣告設(shè)計(jì)與制作職業(yè)崗位的服飾廣告、食飲廣告、藥品廣告、公益廣告等工作對象，創(chuàng)意設(shè)計(jì)、廣告制作等工作內(nèi)容，廣告拍攝、剪輯、配音等工作手段，廣告項(xiàng)目組織，各類影視廣告產(chǎn)品，攝影棚、錄音棚、影視制作室等廣告工作環(huán)境及相關(guān)要素進(jìn)行了深入的考察和分析；對典型工作任務(wù)影視廣告設(shè)計(jì)與制作的具體工作項(xiàng)目及任務(wù)進(jìn)行了梳理和篩選。經(jīng)過廣告企業(yè)影視廣告設(shè)計(jì)師、課程建設(shè)專家以及課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)教師的共同研究和論證，緊緊圍繞學(xué)生職業(yè)能力的形成選取了服飾廣告、食品飲料廣告、藥品廣告、公益廣告等四個(gè)影視廣告項(xiàng)目作為課程教學(xué)的載體，構(gòu)建了影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)內(nèi)容的框架結(jié)構(gòu)，完成了影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程教學(xué)內(nèi)容的選取和序化。
（1）從課程教學(xué)內(nèi)容的選取看，每個(gè)課程教學(xué)項(xiàng)目都包含了影視廣告設(shè)計(jì)與制作的完整工作過程。如下表所示：
（2）從課程教學(xué)內(nèi)容的序化看，是依據(jù)人類認(rèn)知規(guī)律從簡單到復(fù)雜、從單一到綜合來構(gòu)建項(xiàng)目序列。
項(xiàng)目一：服飾廣告――拍攝剪輯為主的廣告
項(xiàng)目二：食品飲料――包含特效合成的廣告
項(xiàng)目三：藥品廣告――包含動(dòng)畫制作的廣告
項(xiàng)目四：公益廣告――綜合型廣告
學(xué)生在螺旋式上升的課程項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中循序漸進(jìn)地強(qiáng)化影視廣告設(shè)計(jì)與制作崗位工作所需的各項(xiàng)職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)了課程目標(biāo)。
2.編制課程標(biāo)準(zhǔn)
編制一個(gè)符合課程目標(biāo)需要、適宜中等職業(yè)學(xué)校實(shí)際情況的課程標(biāo)準(zhǔn)，一直是課程建設(shè)工作中的一個(gè)重要任務(wù)。在企業(yè)工作世界的引領(lǐng)下，課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)完成了標(biāo)準(zhǔn)管理信息、課程基本信息以及課程定位、課程目標(biāo)、設(shè)計(jì)思路、內(nèi)容要求、考核方案、教材資料等內(nèi)容的構(gòu)建和梳理，并給出了詳實(shí)的課程實(shí)施建議，用以指導(dǎo)課程教學(xué)過程可能出現(xiàn)的程序上的、方法上的和形式上的問題，實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)限定、引導(dǎo)和規(guī)范課程教學(xué)的功能，使課程標(biāo)準(zhǔn)具有較強(qiáng)的操作性和高度的可執(zhí)行性，成為課程教學(xué)組織與實(shí)施的綱領(lǐng)性文件。
3.組織課程實(shí)施
怎樣把課程教學(xué)的綱領(lǐng)性文件變?yōu)檎n程教學(xué)的具有實(shí)施性、操作性的教學(xué)設(shè)計(jì)，也是課程建設(shè)中十分重要的問題。為此，課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)在學(xué)校整體部署和要求下，強(qiáng)化了課業(yè)設(shè)計(jì)工作。從實(shí)施與操作層面對課程建設(shè)工作進(jìn)行了深化與拓展。每一位課程實(shí)施人員，都緊緊圍繞課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的項(xiàng)目和任務(wù)，來進(jìn)行課業(yè)設(shè)計(jì)，并以此為基礎(chǔ)實(shí)施課程。學(xué)生真正成為課程教學(xué)的主體，在完成項(xiàng)目和任務(wù)的過程中，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，在影視廣告設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而形成職業(yè)技能養(yǎng)成職業(yè)素養(yǎng)。課業(yè)設(shè)計(jì)為課程的具體實(shí)施提供了重要保障。
（1）影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方式實(shí)施教學(xué)。
行動(dòng)導(dǎo)向是職業(yè)教育和職業(yè)課程中的一種理念。在行動(dòng)導(dǎo)向這一理念下，本課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)本質(zhì)上是與具體的職業(yè)行動(dòng)聯(lián)系在一起的。
資訊：針對指定的廣告項(xiàng)目，學(xué)生自己了解設(shè)計(jì)制作的任務(wù)情況和面臨的困難與問題，通過小組學(xué)習(xí)獲得影視廣告設(shè)計(jì)制作過程必要的工作技能。這訓(xùn)練了學(xué)生獨(dú)立自主的行動(dòng)能力。在這個(gè)階段，學(xué)生可能與教師商談，尋求教師的指導(dǎo)和幫助。
計(jì)劃：項(xiàng)目小組的學(xué)生一起制訂影視廣告項(xiàng)目的策劃方案。以頭腦風(fēng)暴式的策劃會(huì)的形式來進(jìn)行，這促進(jìn)了學(xué)生的相互溝通能力并且培養(yǎng)了分析思考能力和創(chuàng)新能力。在這個(gè)階段，學(xué)生可能與教師商談，聽取教師的建議。
決策：項(xiàng)目組的學(xué)生自己做出決定，并向其他同學(xué)和教師介紹他們的廣告策劃方案。這培養(yǎng)和展示了學(xué)生的表達(dá)能力。在這個(gè)階段，強(qiáng)制學(xué)生與教師商談，以獲得教師的批準(zhǔn)與認(rèn)可。
實(shí)施：項(xiàng)目小組的學(xué)生借助新學(xué)得的知識(shí)技能進(jìn)行影視廣告的設(shè)計(jì)制作。這促進(jìn)了他們核心職業(yè)能力的形成。在這個(gè)階段，學(xué)生盡可能不與教師商談，而要獨(dú)立執(zhí)行影視廣告設(shè)計(jì)制作任務(wù)。
控制：項(xiàng)目小組的學(xué)生自己影視廣告設(shè)計(jì)制作方案，并且根據(jù)實(shí)施情況進(jìn)行調(diào)整。這強(qiáng)化了作對工作過程的控制。在這個(gè)階段，學(xué)生盡可能不與教師商談，而要獨(dú)立控制影視廣告策劃方案的實(shí)施過程。
評估：項(xiàng)目小組的學(xué)生自己評價(jià)和分析他們的影視廣告產(chǎn)品。這使得從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)成為可能。在影視廣告的學(xué)習(xí)過程中，錯(cuò)誤是不可避免的，錯(cuò)誤不是學(xué)習(xí)者個(gè)人的缺失。教師的任務(wù)是，把錯(cuò)誤變成學(xué)生學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在這個(gè)階段，強(qiáng)制學(xué)生與教師商談，以獲得教師的評價(jià)。
（2）在課程實(shí)施的過程中，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中承擔(dān)著特別的引導(dǎo)任務(wù)。
引導(dǎo)不是指限制、管束學(xué)生，而是指使學(xué)生能勝任工作、給予學(xué)生幫助，給學(xué)生指出機(jī)會(huì)和給予學(xué)生支持。
（3）本課程的教學(xué)采用以項(xiàng)目教學(xué)法和分組教學(xué)法為主體的多元化教學(xué)方法。依據(jù)項(xiàng)目進(jìn)程的需要和學(xué)生的特點(diǎn)，分別采取不同的教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)。如下表所示：
（4）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段實(shí)施教學(xué)。
在課程的教學(xué)過程中，為提高教學(xué)效果及教學(xué)效率，主講教師使用網(wǎng)絡(luò)課件、視頻技術(shù)、音頻技術(shù)等視聽兼?zhèn)浣虒W(xué)手段，提高教學(xué)信息量。同時(shí)利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，在數(shù)字化校園平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)資源共享；通過網(wǎng)上交流系統(tǒng)、課程網(wǎng)站、演示視頻、QQ交流群 、教學(xué)課件等多種方式，優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。
4.構(gòu)建多元化全程考核評價(jià)體系
在本課程的考核中，建立全程考核體系，以項(xiàng)目考核為主，以學(xué)生的綜合職業(yè)能力為考核內(nèi)容。
本課程的考核采用學(xué)生自評、組內(nèi)互評、小組自評、組間互評、教師評價(jià)等方式。教師作為完成項(xiàng)目評價(jià)的主體；學(xué)生同時(shí)作為評價(jià)主體和評價(jià)客體的雙重身份，完成項(xiàng)目和任務(wù)的過程與結(jié)果作為評價(jià)載體；行業(yè)企業(yè)工作規(guī)程與質(zhì)量作為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這樣一個(gè)基礎(chǔ)上，按照項(xiàng)目或工作任務(wù)構(gòu)建操作性、針對性、職業(yè)性強(qiáng)的量化評價(jià)指標(biāo)，使得評價(jià)效度更加明顯。
5.創(chuàng)新課程教學(xué)模式
從理實(shí)一體、工學(xué)結(jié)合教學(xué)理念出發(fā)，影視廣告設(shè)計(jì)與制作課程通過教學(xué)改革實(shí)踐，形成了自身的特色，創(chuàng)新出企業(yè)化運(yùn)作的項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)課程模式。
在這一課程模式中，課程教學(xué)的每個(gè)項(xiàng)目都以企業(yè)化的方式運(yùn)作，由學(xué)生組成項(xiàng)目小組，按照企業(yè)的工作流程進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)式設(shè)計(jì)制作。在項(xiàng)目運(yùn)作過程中，教師的角色是項(xiàng)目經(jīng)理，學(xué)生的角色是項(xiàng)目組成員，二者之間是管理與協(xié)作的企業(yè)員工關(guān)系。從而創(chuàng)設(shè)了盡可能真實(shí)的職業(yè)環(huán)境，學(xué)生在真實(shí)的影視廣告設(shè)計(jì)與制作項(xiàng)目運(yùn)作中獲得了職業(yè)能力養(yǎng)成了職業(yè)素養(yǎng)。
三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，全面深化課程改革與建設(shè)工作
職業(yè)教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，在《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(國發(fā)〔2014〕19號)文件中就指出：職業(yè)教育要服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人的全面發(fā)展，推動(dòng)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接。因此，專業(yè)課程內(nèi)容必須與職業(yè)工作崗位要求進(jìn)行有效對接。
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)是我國職業(yè)教育中開設(shè)時(shí)間較長的專業(yè)之一。目前，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)爆發(fā)的時(shí)代背景下，傳統(tǒng)廣告業(yè)受到的沖擊十分巨大。傳統(tǒng)媒體如報(bào)紙雜志等逐漸萎縮，取而代之的是新型數(shù)字媒體傳播的不斷涌現(xiàn)。而廣告本質(zhì)就是一種傳播，它與媒體息息相關(guān)。因此，在廣告媒體發(fā)生了改變的同時(shí)，從事廣告設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)的工作崗位與崗位需求也相應(yīng)發(fā)生了變化。
本文就從廣告行業(yè)趨勢及工作崗位需求的變化出發(fā)，為實(shí)現(xiàn)高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程與工作崗位進(jìn)行無縫對接，在課程體系建設(shè)、課程設(shè)置及教學(xué)創(chuàng)新等方面進(jìn)行了研究與實(shí)踐。
一、廣告行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢
1.我國廣告行業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。根據(jù)中國產(chǎn)業(yè)調(diào)研網(wǎng)的《中國廣告市場現(xiàn)狀調(diào)研與發(fā)展趨勢分析報(bào)告(2016-2022年)》中指出，中國已經(jīng)成為全球第二大廣告市場。雖然目前增長速度放緩，但廣告總量還不及美國廣告市場40%，可以說潛力巨大。得益于中國穩(wěn)步發(fā)展的經(jīng)濟(jì)形勢，因此，中國廣告行業(yè)仍將繼續(xù)成長與擴(kuò)大。
2.新媒體廣告增長迅速。新媒體時(shí)代，傳統(tǒng)四大媒體：報(bào)紙、雜志、電視、廣播的廣告市場出現(xiàn)了大幅度的下滑。相反，基于互聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)等新媒體廣告卻呈現(xiàn)出爆發(fā)式的增長狀態(tài)。由于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的覆蓋率越來越廣，連接速度越來越快，數(shù)字化營銷方式包括微博、微信等社會(huì)化媒體營銷受廣告主的重視程度越來越高，未來將成為廣告行業(yè)的主力軍。
3.廣告從業(yè)機(jī)構(gòu)發(fā)生變化。以社交網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、移動(dòng)APP、搜索引擎為代表的數(shù)字化技術(shù)方式，使傳播方式發(fā)生了巨大的變化。廣告服務(wù)不僅僅限于傳統(tǒng)業(yè)務(wù)，還需要整合多種新媒體渠道。社交廣告可以通過微信朋友圈或微博中轉(zhuǎn)發(fā)而得到快速而廣泛的傳播。因此，出現(xiàn)了越來越多的新型“廣告公司”，使傳統(tǒng)廣告公司受到極大挑戰(zhàn)。如專門針對新媒體廣告運(yùn)營和推廣的互動(dòng)營銷公司和“無線4A”公司，逐漸走上廣告舞臺(tái)。
二、廣告設(shè)計(jì)專業(yè)工作崗位及能力需求分析
1.廣告設(shè)計(jì)專業(yè)定位。高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個(gè)類型， 肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是能適應(yīng)當(dāng)前或未來廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域需要的創(chuàng)新型高技術(shù)技能人才，是“創(chuàng)造性+技能型”的專業(yè)設(shè)計(jì)師。
2.廣告設(shè)計(jì)專業(yè)工作崗位。廣告設(shè)計(jì)行業(yè)涵蓋的領(lǐng)域較廣，不僅限制在傳統(tǒng)領(lǐng)域，由于新媒體行業(yè)的蓬勃發(fā)展，專業(yè)領(lǐng)域之間又不斷交叉，促使高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的就業(yè)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，就業(yè)也更加靈活。通過調(diào)研廣告行業(yè)機(jī)構(gòu)及招聘平臺(tái)，我們整理出廣告專業(yè)就業(yè)的工作崗位主要有：①廣告設(shè)計(jì)師(設(shè)計(jì)助理、設(shè)計(jì)制作員)。主要面向的就業(yè)單位是廣告公司、設(shè)計(jì)公司、整合營銷傳播機(jī)構(gòu)、策劃機(jī)構(gòu)、互動(dòng)營銷機(jī)構(gòu)、企業(yè)廣告部等等;②平面設(shè)計(jì)師(印刷品設(shè)計(jì)師、品牌設(shè)計(jì)師)。就業(yè)的主要單位包括平面設(shè)計(jì)公司、品牌設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)、文化傳播公司、設(shè)計(jì)工作室、企業(yè)設(shè)計(jì)部、印刷廠、圖文快印公司、婚紗攝影機(jī)構(gòu)等等;③UI設(shè)計(jì)(軟件界面設(shè)計(jì))。就業(yè)單位主要是設(shè)計(jì)公司、信息科技公司、互聯(lián)網(wǎng)公司等。此崗位是受益于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展，對移動(dòng)應(yīng)用類軟件及可穿戴設(shè)備界面設(shè)計(jì)人才的需求增大，而且目前是最為火爆的崗位之一;④網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師。面向的就業(yè)單位包括信息科技公司、互聯(lián)網(wǎng)公司、設(shè)計(jì)公司、淘寶網(wǎng)店等。⑤其他。包括自主創(chuàng)業(yè)，成立設(shè)計(jì)工作室，可根據(jù)自身的專業(yè)能力、水平大小承接相關(guān)業(yè)務(wù)。
3.崗位能力要求。通過對多家廣告設(shè)計(jì)行業(yè)從業(yè)機(jī)構(gòu)所進(jìn)行的市場調(diào)研分析總結(jié)，對于初級廣告設(shè)計(jì)工作崗位的能力要求不外乎以下五個(gè)方面：①策劃分析能力;是指對設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行的前期調(diào)研分析，包括市場分析、產(chǎn)品分析、競爭對手分析，進(jìn)而歸納出該項(xiàng)目的設(shè)計(jì)策略、設(shè)計(jì)定位，是進(jìn)行設(shè)計(jì)工作前必要的準(zhǔn)備工作;②創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力;是指在設(shè)計(jì)策略的指導(dǎo)下進(jìn)行的設(shè)計(jì)構(gòu)思，創(chuàng)意思路的表現(xiàn)，要求崗位人員思維開闊，思路敏捷;③執(zhí)行制作能力;是指設(shè)計(jì)方案的具體執(zhí)行能力，包括字體排版、圖形色彩、軟件應(yīng)用技術(shù)、各種設(shè)計(jì)技能的熟練運(yùn)用，另外還需要了解后期成品制作所需的各種工藝及技術(shù)表現(xiàn)手段;④溝通協(xié)作能力;是指崗位人員與公司團(tuán)隊(duì)成員之間的協(xié)作能力，還包括提案能力，設(shè)計(jì)表達(dá)及良好的溝通技巧;⑤職業(yè)道德。主要體現(xiàn)在對工作具有強(qiáng)烈的責(zé)任心，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛本職工作，對企業(yè)的忠誠度等方面。
三、基于工作崗位對接的高職廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置
1.基于工作崗位需求重構(gòu)課程體系?，F(xiàn)代科學(xué)最突出的特征之一是學(xué)科之間的知識(shí)和技術(shù)相互滲透、相互交融，課程綜合化是現(xiàn)代教育的趨勢。專業(yè)核心課程是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)核心能力的主干課程，因此，需要與工作崗位進(jìn)行直接對接。專業(yè)基礎(chǔ)課程是對專業(yè)核心課程的輔助課程，為培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的工作崗位設(shè)置專業(yè)核心課程，就需要將該工作崗位所需的職業(yè)能力整合到該課程當(dāng)中。因此，需要調(diào)整和精簡課程的門類，并將相關(guān)的課程進(jìn)行有機(jī)綜合。將從事工作崗位所必備的職業(yè)素養(yǎng)整合成專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)拓展課程。而頂崗實(shí)習(xí)課程就是實(shí)現(xiàn)與工作崗位的零對接，檢驗(yàn)職業(yè)能力的窗口。
2.與工作崗位對接的專業(yè)課程設(shè)置。根據(jù)目前的廣告設(shè)計(jì)工作崗位分類，改革原有的課程結(jié)構(gòu)，將專業(yè)核心課程整合為四大核心課程，分別是①廣告設(shè)計(jì)課程——對應(yīng)廣告設(shè)計(jì)師崗位;②印刷設(shè)計(jì)(印刷品)課程——對應(yīng)平面設(shè)計(jì)師崗位;③企業(yè)形象設(shè)計(jì)——對應(yīng)品牌(平面)設(shè)計(jì)師崗位;④互動(dòng)新媒體設(shè)計(jì)課程——對應(yīng)UI設(shè)計(jì)師、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師崗位。
按照廣告設(shè)計(jì)工作崗位技能需要，將專業(yè)基礎(chǔ)課調(diào)整為：美術(shù)基礎(chǔ)課程(素描色彩)、設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程(構(gòu)成設(shè)計(jì))、設(shè)計(jì)軟件課程(PS，AI等)、字體與版式設(shè)計(jì)課程、圖形圖案課程等，通過這些基礎(chǔ)課程，夯實(shí)廣告設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生基本功。
廣告設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃
專業(yè)基礎(chǔ)課(一年級) 專業(yè)核心課(二年級) 專業(yè)拓展課(三年級) 選修課程
專業(yè)課程體系 美術(shù)基礎(chǔ)(素描、色彩) 廣告設(shè)計(jì) 頂崗實(shí)習(xí) 思政
設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(構(gòu)成) 印刷設(shè)計(jì)(印刷品) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 英語
設(shè)計(jì)軟件(PS，CD，AI) 企業(yè)形象設(shè)計(jì)(品牌) 就業(yè)輔導(dǎo)
字體與版式設(shè)計(jì) 互動(dòng)新媒體設(shè)計(jì) 心理學(xué)
圖形圖案設(shè)計(jì)(插畫)
3.根據(jù)崗位能力需求整合專業(yè)核心課程課程模塊。把原本零碎的知識(shí)和技能課程轉(zhuǎn)換成課程模塊，將它們整合到專業(yè)核心課程當(dāng)中，調(diào)配課時(shí)分配，使專業(yè)核心課程成為一門“大課”。一門“大課”之中含有眾多“小課”，而每一門“小課”就是每一項(xiàng)崗位技能。根據(jù)崗位需要適當(dāng)加入新的課程模塊，以適應(yīng)不同的崗位需求。以“廣告設(shè)計(jì)”課程為例，其課程模塊融入了課程導(dǎo)入、市場調(diào)研及分析、廣告策劃、廣告文案、廣告攝影/攝影、廣告創(chuàng)意與表現(xiàn)、新媒體廣告、方案匯報(bào)、作品展覽，并加入了外聘專家講座和外出考察內(nèi)容，增加了學(xué)生的視野及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這些課程模塊基本上涵蓋了從事廣告設(shè)計(jì)師崗位所有的專業(yè)核心能力。而課程模塊的順序安排也是按照廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目的工作過程為導(dǎo)向，從市場調(diào)研，到策略策劃，再到設(shè)計(jì)表現(xiàn)，最后到方案評審，作品展覽，課程的教學(xué)內(nèi)容基本涵蓋了廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目的全過程。
4.實(shí)行專業(yè)核心課程主持人制度，打造課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)。以擅長該領(lǐng)域的教師作為課程主持人，并且實(shí)行多位教師同時(shí)授課的機(jī)制，每個(gè)教學(xué)模塊以最擅長的教師來擔(dān)任，取長補(bǔ)短，優(yōu)勢互補(bǔ)，充分發(fā)揮教師的專長，打造課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到課程目標(biāo)。
四、結(jié)語
基于工作崗位對接的廣告設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置，滿足了工作崗位對于崗位技能的需求。鑒于這樣的課程設(shè)計(jì)在高職院校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置中還是首例，而且在教學(xué)場地、教學(xué)設(shè)備、主講教師管理、教學(xué)內(nèi)容的協(xié)調(diào)上、教材以及學(xué)時(shí)分配上還存在諸多問題，還有不成熟和不完善的地方，需要進(jìn)一步改進(jìn)。
【關(guān)鍵詞】平面廣告設(shè)計(jì)；意境；價(jià)值；作用
在當(dāng)今社會(huì)中平面廣告已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠?，從商場大廈外觀裝飾到背包鑰匙上貼花點(diǎn)綴都會(huì)看到廣告的蹤跡。平面廣告作為廣告形式中一個(gè)分支，常用各種圖形符號常作為意象的載體出現(xiàn)在畫面中，傳達(dá)其內(nèi)在的特定含義及信息，引發(fā)觀者的無限聯(lián)想。而這些聯(lián)想的產(chǎn)生便是平面廣告中意境所帶來的。
一、“意境”的內(nèi)涵
中國傳統(tǒng)藝術(shù)并不像西方美學(xué)那樣過多講究對理性的認(rèn)知和推理，而更多是以感性的方式來領(lǐng)悟自然體味人生。“意境”是中國傳統(tǒng)美學(xué)中的一個(gè)重要范疇，是中華民族審美理念的集中體現(xiàn)，同時(shí)也是表征設(shè)計(jì)作品審美品位和審美感受的概念。王國維在其《人間詞話》這樣寫到：“有境界自成高格，自有名句?！笨梢姡耙饩场笔呛饬克囆g(shù)作品優(yōu)劣的重要標(biāo)志。而意境的營造夾雜了傳統(tǒng)的審美特征，使得人們更樂于接受，從而提高設(shè)計(jì)作品自身的價(jià)值和意義，打動(dòng)欣賞者的心靈，激發(fā)想象力，從精神上產(chǎn)生共鳴，在藝術(shù)傳播的同時(shí)又是一種文化傳播。
所謂意境，首先強(qiáng)調(diào)的是意與境的結(jié)合這種境界貫注了作者的思想和感情，形成情景交融的精神境界，在實(shí)物與空間的效應(yīng)結(jié)合之下，產(chǎn)生空間感，調(diào)動(dòng)欣賞者的想象力，由實(shí)入虛，由虛入實(shí)，在此之中形成具有意境的審美空間，同時(shí)將這種意境升華，從而更具感染力，使人回味無窮。因此，意境具有情景交融、虛實(shí)相生的藝術(shù)特征，是內(nèi)容與形式完美統(tǒng)一的有機(jī)整體，“如空中之音，相中之色，水中之象，言而盡無窮”。
二、“意境”與當(dāng)代平面廣告
中國的傳統(tǒng)文化博大精深，各個(gè)方面對“意境”的追尋也是各有千秋。無論是文論、畫論、詩論還是民間藝術(shù)都具有較深的文化意蘊(yùn)。如水墨藝術(shù)，經(jīng)過長期的發(fā)展已經(jīng)頗為成熟，其畫面簡約，寓意深遠(yuǎn)，形成了具有中國特色的表達(dá)語言。另外如書法、剪紙、年畫、雕刻、皮影等藝術(shù)形式，都是現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)研究的重要課題。這些傳統(tǒng)藝術(shù)形式無不體現(xiàn)著人類的豐富審美思想，和當(dāng)代設(shè)計(jì)水融，難解難分。面對豐厚的民族文化資源，我們可以多層次、多角度地進(jìn)行再認(rèn)識(shí)、再發(fā)掘，準(zhǔn)確把握其文化底蘊(yùn)和審美精神的內(nèi)涵，從而推動(dòng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的長足發(fā)展。
平面廣告作為現(xiàn)代設(shè)計(jì)的一種承載，其自身發(fā)展必須要有內(nèi)涵、有韻味、有真情實(shí)感并且具有較高的審美價(jià)值。這是當(dāng)代廣告業(yè)的普遍追求。在平面廣告設(shè)計(jì)中合理的運(yùn)用“意境美”這種獨(dú)特的審美方式來提高設(shè)計(jì)作品的文化韻味以及審美價(jià)值，激人們的想象力，使得人們從精神上與之達(dá)到一致，產(chǎn)生共鳴。
當(dāng)代著名設(shè)計(jì)師靳埭強(qiáng)的平面作品非常善于運(yùn)用中國傳統(tǒng)繪畫中的水墨元素，他追求構(gòu)圖其作品可稱之為水墨設(shè)計(jì)中的典范。這種與傳統(tǒng)文化元素的完美結(jié)合，體現(xiàn)了設(shè)計(jì)師自身的文化修養(yǎng)，同時(shí)豐富了我們的本土設(shè)計(jì)語言，形成本土化的設(shè)計(jì)特征。
中國繪畫中有“計(jì)白當(dāng)黑”的手法?？瞻啄軌蛞馃o限思維、想象的空間美感，正由于沒有任何有形物可作為我們視覺度量空間的標(biāo)準(zhǔn)，所以就使這空白空間具有了一種似乎含有無限容納能力的意義。它是一種“有意味的形式” [1]。 利用視知覺的這種心理，不僅將得到更簡練抽象的造型，同時(shí)在作品的創(chuàng)造上更能增加我們視覺的陌生感、新鮮感和趣味性。他在平面廣告設(shè)計(jì)中巧妙地利用空白，能夠引導(dǎo)人們的視覺，達(dá)到與作品心靈上的互動(dòng)，深化設(shè)計(jì)中傳達(dá)的信息內(nèi)容，幫助觀眾理解其作品，同時(shí)又能創(chuàng)造出新的視覺表達(dá)方式，使作品引起觀眾的注意。正是這種空白“得益我們知覺活動(dòng)自身向簡化結(jié)構(gòu)發(fā)展傾向。”[2]創(chuàng)造出一種新的視覺表達(dá)方式，體現(xiàn)平面廣告作品的完美意境。
三、“意境”在平面廣告中的價(jià)值及作用
設(shè)計(jì)不僅能使事物與人的情感建立了深層聯(lián)系，還能由此延伸出其它情趣，這些情趣雖然不能稱作情感，但是可以喚起觀者積極的心理感受。在平面設(shè)計(jì)中通過“意境”可以更好的感染大眾，喚起人們情感上的共鳴，使他們在感受作品格調(diào)情趣的同時(shí)不經(jīng)意間把握住主題內(nèi)涵。
平面廣告設(shè)計(jì)以傳達(dá)信息為主要目標(biāo)。設(shè)計(jì)作品往往需要在短時(shí)間內(nèi)引起觀眾的注意，給人們留下深刻的印象。僅靠直接的表述往往顯得單調(diào)乏味，而且“意境”的意是難以窮盡的，也就是說設(shè)計(jì)師通過對畫面進(jìn)行特殊的表現(xiàn)處理可以更好的實(shí)現(xiàn)傳達(dá)的目的。實(shí)踐證明，畫面通過“意境”以加強(qiáng)作品的格調(diào)情趣來提升平面廣告的吸引力是設(shè)計(jì)中屢試不爽的利器之一。因此，在平面廣告設(shè)計(jì)中，意境美是一種身臨其境的心靈對話，是“用外在的東西把內(nèi)在的東西完美的表現(xiàn)出來” [3]，它以故事的方式來表達(dá)信息與人的關(guān)系，以多樣的藝術(shù)處理手法表達(dá)廣告的內(nèi)容，從而使欣賞者產(chǎn)生身臨其境的印象，進(jìn)而喚起消費(fèi)者潛意識(shí)的欲求。平面廣告只有以情動(dòng)人，才會(huì)有強(qiáng)烈的感召力。“意境美”在平面廣告設(shè)計(jì)中的完美體現(xiàn)基于平常卻發(fā)揮出非同尋常的內(nèi)涵，構(gòu)成“言語簡單卻意蘊(yùn)深刻”的好作品。
“意境美”的營造加強(qiáng)了平面廣告的內(nèi)涵和文化底蘊(yùn)，在視覺傳播的同時(shí)又是一種文化傳播，使受眾更容易接受，同時(shí)產(chǎn)生精神世界的共鳴。廣告作為生活中的藝術(shù)文化傳播主體有內(nèi)涵、有韻味、有真情實(shí)感是很有必要的，這使其在傳播時(shí)更具感染力和說服力，更容易得到大眾的認(rèn)可。“意境美”的營造使受眾在觀看的同時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，體味其中的藝術(shù)魅力，并將這種視覺體驗(yàn)轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N精神享受。因此，在平面廣告作品中營造“意境美”，能夠提高作品的藝術(shù)價(jià)值和審美價(jià)值，并且能夠有效而又深刻地傳達(dá)廣告主題。
平面廣告設(shè)計(jì)中的意境美將傳統(tǒng)美學(xué)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)巧妙且完美的結(jié)合，表現(xiàn)了外在的形式與內(nèi)在的精神的統(tǒng)一。“意境美”以它獨(dú)特的審美價(jià)值，銜接著當(dāng)代設(shè)計(jì)的靈魂，在以人為本的設(shè)計(jì)作品中，成為一種視覺藝術(shù)文化。因此，平面設(shè)計(jì)在繼承傳統(tǒng)美學(xué)的審美理念的同時(shí)，加載了現(xiàn)代的藝術(shù)觀念，這種完美的結(jié)合值得我們在日后的設(shè)計(jì)中一直繼承下去，開辟平面廣告設(shè)計(jì)文化理念的新思潮，從而在社會(huì)文化傳播中取得必要的成果。
參考文獻(xiàn)
[1]王宏建.藝術(shù)概論 [M].北京：文化藝術(shù)出版社，2000.6
關(guān)鍵詞 PLC 梯形圖 定時(shí)器
中圖分類號：TM571.61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.11.070
Abstract In the production of advertising screen is one of its important applications， we sort out the use of PLC timer can easily design all kinds of advertising screen， you can also control the order of the motor.
Keywords PLC； Ladder diagram； timer
1小型項(xiàng)目設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)要求如下
三組燈A、B、C， 按下啟動(dòng)按鈕SB，A組燈亮，1秒后A、B組燈亮，1秒后A、B、C亮，1秒后B、C亮，1秒后C亮，1秒后A組燈亮，如此循壞下去。
1.1控制規(guī)律
（1）T0、T1、T2、T3、T4的定時(shí)規(guī)律。
T0得電延時(shí)1秒后T1得電，T0得電延時(shí)1秒后T1得電，T1得電延時(shí)1秒后T2得電，T2得電延時(shí)1秒后T3得電，T3得電延時(shí)1秒后T4得電，T4得電延時(shí)1秒后重新開始。
所以第一部分的梯形圖如圖1所示：
（2）分析A、B、C組燈工作規(guī)律。
A組燈啟動(dòng)條件是在按鈕按下去啟動(dòng)，限制條件是T2，T2時(shí)間一到就熄滅。
B組燈啟動(dòng)條件是T0，T0時(shí)間一到就啟動(dòng)，限制條件是T3，T3時(shí)間一到就熄滅。
C組燈啟動(dòng)條件是T1，T1時(shí)間一到就啟動(dòng)，限制條件是T4，T4時(shí)間一到就熄滅。
輸出設(shè)備對應(yīng)的輸出繼電器代號：A---Y000，B---Y001，C---Y002
所以第二部分的梯形圖如圖2所示：
（3）三組燈A、B、C， 按下啟動(dòng)按鈕SB，A組燈亮，1秒后A、B組燈亮，1秒后A、B、C亮，1秒后B、C亮，1秒后C亮，1秒后AM燈亮，如此循壞下去。設(shè)計(jì)梯形圖由圖1與圖2結(jié)合，最后加上結(jié)束語END就可以了。
2 中型項(xiàng)目設(shè)計(jì)
2.1 設(shè)計(jì)要求，按下按鈕
2.2 控制規(guī)律
（1）T0、T1、T2、T3、T4、T5、T6、T7、T8、T9、T10、T11、T12、T13、T14的規(guī)律。
所以關(guān)于實(shí)現(xiàn)14個(gè)定時(shí)器的邏輯功能的梯形圖如圖3所示：
（2）燈的控制規(guī)律。
分析：
燈1的第一種情況：啟動(dòng)條件是按鈕，限制條件是T0；
燈1的第二種情況：啟動(dòng)條件是T7，限制條件是T8；
燈1的第三種情況：啟動(dòng)條件是T11，限制條件是T12；所以梯形圖如圖4所示。
燈2的第一種情況：啟動(dòng)條件是T0，限制條件是T1；
燈2的第二種情況：啟動(dòng)條件是T7，限制條件是T8；
燈2的第三種情況：啟動(dòng)條件是T11，限制條件是T12；
所以梯形圖如圖5所示。
燈3的第一種情況：啟動(dòng)條件是T1，限制條件是T2；
燈3的第二種情況：啟動(dòng)條件是T8，限制條件是T9；
燈3的第三種情況：啟動(dòng)條件是T11，限制條件是T12；
所以梯形圖如圖6
（3）類似還有燈4、燈5……把圖3、圖4、圖5、圖6……組合起來，最后用結(jié)束語END來結(jié)束程序編寫。
3 總結(jié)
如果以燈作為控制設(shè)備可以實(shí)現(xiàn)各種變換，以達(dá)到各種霓虹廣告燈的效果，那么把這一思路用于多臺(tái)電動(dòng)機(jī)的順序起停控制設(shè)計(jì)也是非常有規(guī)律可尋的。
參考文獻(xiàn)
要想讓學(xué)生順利走入市場，必須在學(xué)校學(xué)習(xí)期間掌握到符合市場需求的基本職業(yè)技能，而中職兩年的學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間非常緊迫，所以為學(xué)生設(shè)置科學(xué)合理的專業(yè)課程，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)高效率的學(xué)習(xí)專業(yè)，是能否讓學(xué)生成才的重要因素。
一、中職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)現(xiàn)狀分析
在進(jìn)行課程設(shè)置之前，我們要認(rèn)真的分析當(dāng)下中職層次教育和中職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的特點(diǎn)，然后結(jié)合市場需求，明確思路，這樣才能對癥下藥。
1.從學(xué)生的質(zhì)量分析
當(dāng)代職校生的性格普遍較活潑、外向，樂于表現(xiàn)，相對前些年同齡學(xué)生視野更加開闊，有一定的審美能力，部分學(xué)生還有一些電腦操作基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生對電腦操作感興趣。不足之處是，沒有美術(shù)專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，而且大多沒有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和社會(huì)責(zé)任感。分析得出，如今平廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)技校生在電腦操作為主的美術(shù)制作方向培養(yǎng)的可塑性大，基本具備廣告設(shè)計(jì)與制作行業(yè)中以操作為主設(shè)計(jì)為輔的技術(shù)人員的應(yīng)有素質(zhì)。
2.從當(dāng)下的教學(xué)分析
作為培養(yǎng)對象，15到17歲的技校生年齡偏小，理解和操作能力有限；專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，審美情趣不能很快建立起來；培訓(xùn)周期來看，培訓(xùn)時(shí)間短，在校學(xué)習(xí)時(shí)間僅有兩年。傳統(tǒng)的平面設(shè)計(jì)教育中往往不論學(xué)習(xí)對象，一律采用“平面廣告設(shè)計(jì)”為主的教學(xué)內(nèi)容，反應(yīng)出培養(yǎng)方向定位理想化，教學(xué)內(nèi)容繁雜，不能適應(yīng)教學(xué)對象和周期。調(diào)整教學(xué)為以培養(yǎng)學(xué)生操作能力為主，設(shè)計(jì)為輔的內(nèi)容更符合實(shí)際教學(xué)需求。
3.從市場的需求分析
廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在社會(huì)需求方面相對其它專業(yè)有需求量大、較分散、不固定、繼續(xù)學(xué)習(xí)范圍廣等特點(diǎn)。筆者在圖片公司、廣告公司、出版社、印刷廠等相關(guān)行業(yè)中進(jìn)行了深入走訪、實(shí)踐，綜合相關(guān)信息得出，符合中職學(xué)生層次，適合中職教育定時(shí)、定量培養(yǎng)，就業(yè)出口集中，工作相對穩(wěn)定的是印前制作和圖像處理兩類工種。這也是區(qū)別于高職和本科的目標(biāo)，同時(shí)也符合中職學(xué)生的特點(diǎn)。
二、明確思路
根據(jù)我們中職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)現(xiàn)狀的分析，我們首先做好人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，中職層次的人才培養(yǎng)要區(qū)別于大學(xué)本科和職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，中職層次的人才和他們相比優(yōu)勢只有在“技能”方面。所以中職培養(yǎng)的是初級專門人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者，再明確一點(diǎn)其實(shí)就是技術(shù)工人。培養(yǎng)成為具備一定專業(yè)知識(shí)、能熟練從事廣告制作工作的設(shè)計(jì)操作員，就是我們的人才培養(yǎng)目標(biāo)。
根據(jù)分析我們還得知，中職層次的學(xué)生有著獨(dú)特的特點(diǎn)，學(xué)生文化素質(zhì)薄弱，年齡層次偏小，所以和以前的中專完全不同，和高職有很大差別。這種特質(zhì)就要求我們中職的教學(xué)模式也應(yīng)該有針對性的變化。輕理論，重技能訓(xùn)練。還有中職的目標(biāo)就是為學(xué)生走入工作崗位而進(jìn)行準(zhǔn)備，所以在教學(xué)中和高中的為高考準(zhǔn)備完全不同，也就要求教學(xué)內(nèi)容和形式要適合目前這一階段。
在明確了中職的獨(dú)有特點(diǎn)，不能用老舊的各種模式之后，我們再結(jié)合當(dāng)下形式和市場需求，來研究如何能更科學(xué)對中職廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)進(jìn)行課程設(shè)置。以求能夠短時(shí)間高效率的培養(yǎng)出符合市場需求的畢業(yè)生。
三、專業(yè)課程的科學(xué)設(shè)置
職業(yè)教育理念，正從專業(yè)定向教育向素質(zhì)教育與綜合職業(yè)能力教育轉(zhuǎn)變，這是21世紀(jì)初中國職業(yè)教育改革的核心與原動(dòng)力。隨著社會(huì)需要的變化，人才需求的不同，筆者認(rèn)為要對廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)置，要做到以下幾個(gè)方面。
1.專業(yè)課設(shè)置針對性為首，兼顧多元性
廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)面臨的困境是需要學(xué)的東西太多，課時(shí)又有限，有點(diǎn)不有顧此及彼。因而廣告專業(yè)的課程要有針對性，要去偽存真，通過專業(yè)課程的教學(xué)培養(yǎng)出學(xué)生就業(yè)的核心技能。在社會(huì)對學(xué)生提出了廣泛、甚至跨專業(yè)的知識(shí)要求時(shí)，我們在改進(jìn)課程設(shè)置，支持學(xué)生“多能”的時(shí)候，一定不能忘了“一專”——那就是要注意調(diào)整課程設(shè)置的極限。課程設(shè)置如果完全雜而抹殺了專業(yè)性，那就只會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么都學(xué)不深的狀況，同樣滿足不了社會(huì)的用人需要。所以課程設(shè)置在趨向多元化時(shí)，要有取舍，一定要保證基本的專業(yè)方向性，這也是調(diào)整的極限。
筆者所在的學(xué)校的廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)，廣告方向的編排設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、VI設(shè)計(jì)等主干課程是本專業(yè)的學(xué)生必須保證扎實(shí)完成的，是針對性，專業(yè)性的設(shè)置，作為這個(gè)專業(yè)的學(xué)生，就業(yè)以后從事的工作就是這些內(nèi)容。在這核心課程的基礎(chǔ)上，再去開設(shè)一些涉及多元性的選修課，比如中國民間美術(shù)，廣告攝影、廣告心理及各種文化課等。在此“專一”基礎(chǔ)上再考慮其它“多能”的課程，才能達(dá)到科學(xué)的配置。
您好！非常感謝您在百忙之中閱讀我的自薦信！
我叫黃xxx，是xxxx學(xué)院2010屆畢業(yè)生，得知貴企業(yè)為積極謀求發(fā)展招賢納才。我真誠的渴望能加入貴企業(yè)，為貴企業(yè)的發(fā)展壯大貢獻(xiàn)我的才能和智慧。
在大專三年中我認(rèn)真努力，各門基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程均取得了較好成績，在我努力下掌握了扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，并有意識(shí)的通過各種實(shí)踐活動(dòng)提高自己的動(dòng)手能力，為今后工作奠定了良好的基礎(chǔ)。我注重培養(yǎng)自己多方面的能力，尤其在廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，熟練的掌握了平面廣告設(shè)計(jì)、等。能熟練運(yùn)用word、excel、辦公軟件及photoshop、flash動(dòng)畫等應(yīng)用軟件、 制圖設(shè)計(jì)pro/engineer、cad等 我具有較強(qiáng)的組織能力和社交能力，能很好地獨(dú)立開展工作，并與其他人協(xié)手合作，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，在各項(xiàng)活動(dòng)中均取得較突出的成績。我在思想上要求進(jìn)步，"敬業(yè)"是我的人生信條，"年輕"、"適應(yīng)性強(qiáng)"是我的資本。我將以飽滿的熱情、一絲不茍的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)，并運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)和技能，為企業(yè)的發(fā)展和祖國的富強(qiáng)奉獻(xiàn)自己的青春！
最后，再次感謝您對我的關(guān)注，并真誠希望我能夠成為貴單位的一員, 為貴單位的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。期盼您的回音！
誠祝貴單位萬事亨通，事業(yè)蒸蒸日上！
此致
敬禮！
在市場經(jīng)濟(jì)中，沒有商標(biāo)的物品知識(shí)產(chǎn)品，不能作為合格的商品進(jìn)行銷售。商標(biāo)，是市場經(jīng)濟(jì)中不可或缺的部分，是廠家對商品質(zhì)量的承諾，也是商家博得消費(fèi)者信賴的保障。正規(guī)的商品都有商標(biāo)作為質(zhì)量保證，這樣，消費(fèi)者在選購商品時(shí)，可以通過商標(biāo)認(rèn)證確保商品是否合格。很多質(zhì)量認(rèn)證機(jī)構(gòu)確認(rèn)商品合格的辦法是在商品包裝上印刷或粘貼質(zhì)量合格的標(biāo)志，證明其產(chǎn)品已經(jīng)通過質(zhì)量檢測。我們?nèi)粘Ｉ钪械囊?、食、住、行所需的各類商品，生產(chǎn)廠家以標(biāo)志作為對消費(fèi)者的鄭重承諾，消費(fèi)者也可以通過這些標(biāo)志放心購買。
2宣傳促銷的作用
在產(chǎn)品銷售過程中，標(biāo)志的使用不僅是便于消費(fèi)者區(qū)分辨認(rèn)、選購商品，它還為生產(chǎn)制造進(jìn)行五星的宣傳。消費(fèi)者可以通過標(biāo)志了解生產(chǎn)企業(yè)，從而提高消費(fèi)企業(yè)的知名度。每一種產(chǎn)品在剛剛進(jìn)入市場流通時(shí)，對于消費(fèi)者來說都是陌生的，優(yōu)秀的產(chǎn)品在得到消費(fèi)者認(rèn)可的同時(shí)，其標(biāo)志也被人們所熟識(shí)它品質(zhì)、獨(dú)特的氣質(zhì)與風(fēng)格。標(biāo)志，拉近了企業(yè)與消費(fèi)者之間的距離，人們認(rèn)同產(chǎn)品標(biāo)志的同時(shí)也對生產(chǎn)企業(yè)產(chǎn)生了信任感;標(biāo)志，起到了宣傳企業(yè)、建立信任、促進(jìn)銷售的作用。宣傳商品、傳遞商品信息也是標(biāo)志的功能之一。在市場競爭日益加劇的情況下，標(biāo)志的作用越來越重要，信息也越來越被消費(fèi)者所重視，企業(yè)為了使自己的產(chǎn)品與競爭的產(chǎn)品相區(qū)分，還會(huì)通過大規(guī)模宣傳手段向市場宣傳產(chǎn)品和傳遞產(chǎn)品信息，而標(biāo)志就是得力的工具之一。
3美化產(chǎn)品的作用
