時(shí)間：2023-06-28 10:01:31
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇地震逃生安全教育，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：小學(xué)生；安全教育；突發(fā)事件；自我保護(hù)能力
一、增強(qiáng)小學(xué)生自保能力的意義
小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，是國(guó)家和民族的未來。增強(qiáng)小學(xué)生自保能力是保證兒童健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵。生活中我們常常遇見許多突發(fā)事件，如果沒有足夠的安全知識(shí)和自保能力，將會(huì)造成很多不可預(yù)見的災(zāi)難性后果。小學(xué)生在校內(nèi)校外都可能會(huì)遇到許多突發(fā)事件，所以對(duì)小學(xué)生實(shí)施安全教育，普及安全知識(shí)，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)能力是十分重要的。
二、增強(qiáng)小學(xué)生自保能力的措施
學(xué)校和教師要重視增強(qiáng)小學(xué)生自保能力的重要性和必要性，分析小學(xué)生在校園內(nèi)外可能遭遇的突發(fā)事件，根據(jù)不同情況，實(shí)施安全教育。結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，我提出以下幾點(diǎn)增強(qiáng)小學(xué)生自保能力的措施。
1.召開安全教育講座
學(xué)校要分析學(xué)生可能遭遇的突發(fā)事件，然后選擇其中比較重點(diǎn)的事件，召開安全教育講座。比如說，學(xué)校可以以地震為主題，以班級(jí)或者全校為單位，召開地震安全知識(shí)講座，邀請(qǐng)地震專家或者教師為學(xué)生們宣講地震知識(shí)，宣傳地震中如何選擇逃生路線或者如何躲在安全地方等待救援，幫助學(xué)生們了解更多的地震知識(shí)，讓他們明確知道面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)要如何保護(hù)自己。
2.實(shí)行安全演習(xí)
學(xué)校開展安全教育講座能夠幫助學(xué)生掌握一定的自我保護(hù)的理論知識(shí)，但是光有理論知識(shí)是不足以保護(hù)自己的。所以學(xué)校還要定期舉行校內(nèi)的安全演習(xí)，通過實(shí)際演習(xí)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷逃生過程，體驗(yàn)面對(duì)突發(fā)事件時(shí)要以正確的流程和方式實(shí)施自我保護(hù)。比如說，學(xué)校可以實(shí)行防火安全演練，在校內(nèi)設(shè)置逃生路線，引導(dǎo)學(xué)生用濕毛巾或者袖子掩住口鼻后，往安全出口有序撤退。
3.舉辦安全知識(shí)競(jìng)賽
為了增加小學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的了解，更好地應(yīng)對(duì)突發(fā)事件，學(xué)校可以舉辦安全知識(shí)競(jìng)賽。先在校內(nèi)宣講安全知識(shí)，開展安全周活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)安全知識(shí)有一定了解，然后舉辦安全知識(shí)競(jìng)賽，以班級(jí)為單位鼓勵(lì)學(xué)生參加。競(jìng)賽考查學(xué)生對(duì)安全知識(shí)的了解和實(shí)施安全動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)程度，最后票選出最優(yōu)隊(duì)伍。
我國(guó)目前有2.08億中小學(xué)未成年學(xué)生，是一個(gè)最需要安全教育與安全保護(hù)的相當(dāng)龐大的社會(huì)群體。這些學(xué)生是每個(gè)家庭的希望，更是祖國(guó)和民族的未來，是學(xué)校和社會(huì)教育的最重大責(zé)任所系，也是全社會(huì)的殷切期望與重托。教育是點(diǎn)化和潤(rùn)澤未成年人生命健康發(fā)展的偉大事業(yè)，每個(gè)角落都蘊(yùn)含著安全教育的契機(jī)。因此，學(xué)校安全教育工作要從一點(diǎn)一滴抓起，要讓學(xué)生從小就接受必要的安全知識(shí)，養(yǎng)成自我教育、自我保護(hù)的良好習(xí)慣。
教育無小事，教育者的每一時(shí)刻都擔(dān)負(fù)著學(xué)生安全的重任。
課堂教學(xué)是落實(shí)安全教育的主陣地，學(xué)校應(yīng)圍繞尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生為主旨，在40分鐘的課堂上給學(xué)生以安全的守護(hù)和必要的安全常識(shí)。在教育過程中加大安全宣傳教育力度，堅(jiān)持“安全第一”、“以人為本”的關(guān)愛生命的教育思想，結(jié)合學(xué)校的具體情況，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、走廊文化、讀書演講、現(xiàn)場(chǎng)演練等多種形式，進(jìn)行安全事故案例的演示，讓師生充分了解引起法律、交通、消防、食品衛(wèi)生、防火、防水、防電、勞動(dòng)、實(shí)驗(yàn)、體育運(yùn)動(dòng)等安全事故的原因及其危險(xiǎn)性，掌握必要的安全與救護(hù)常識(shí)，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。
社會(huì)實(shí)踐和傳承教育是學(xué)校安全教育的另一有效途徑，在每一次的傳統(tǒng)節(jié)日和有紀(jì)念意義的教育契機(jī)之時(shí)，教育工作者要善于抓住時(shí)機(jī)，著力學(xué)生知識(shí)視野的拓展和參與過程中的安全管理。這類安全教育的過程細(xì)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生擁有良好行為習(xí)慣的最有效時(shí)機(jī)。
近些年來，越來越多的自然災(zāi)害威脅著人類的生命安全。汶川地震、舟曲泥石流、印尼海嘯、日本地震等自然災(zāi)害帶來的災(zāi)難讓人刻骨銘心。學(xué)校應(yīng)抓住這些震撼的場(chǎng)面，有針對(duì)性地教育師生們關(guān)注地球、關(guān)注自然、關(guān)注自己的生命安全。要堅(jiān)持定期開展安全疏散演練，如防火災(zāi)應(yīng)急逃生演練、防特大洪水災(zāi)害逃生演練、防地震應(yīng)急逃生避險(xiǎn)演練、防緊急事件的自護(hù)自救演練等，使師生在演練過程中掌握一定的自我救護(hù)和逃生方法。
如何讓我們的學(xué)生在災(zāi)害來臨時(shí)能跑快一點(diǎn)，如何讓他們能掌握一些基本的逃生技能？過去我們體育課程中曾經(jīng)有人防教育與安全教育內(nèi)容，教育學(xué)生在非常情況下求生存的技術(shù)。現(xiàn)在由于種種原因我們的體育課程已經(jīng)不提人防教育了，所謂的安全教育往往也是形式大于內(nèi)容。其結(jié)果，當(dāng)突發(fā)災(zāi)難降臨時(shí)，我們的學(xué)生往往束手無策，不知道如何“逃生”，更不懂得如何救助他人。
生命只有一次，一旦失去，便無可挽回。因此，把安全逃生教育納入體育常規(guī)教學(xué)體系，讓每一個(gè)學(xué)生都懂得一些自救互救技能，有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。就此課題，我談?wù)勛约旱乃悸贰?/p>
一、將“逃生教育”滲透到體育課堂教學(xué)之中
在體育課堂教學(xué)過程中，可以將一些自救互救技能和具體的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來。例如，將“逃生”技能滲透到耐久跑練習(xí)中。在教學(xué)實(shí)踐中可依據(jù)學(xué)校具體情況有目的地進(jìn)行地形跑練習(xí)，當(dāng)災(zāi)害降臨時(shí)學(xué)生便能迅速依據(jù)學(xué)校地形找到最佳的逃生路線；再如，將“逃生”技能滲透到技術(shù)教學(xué)中。體育課中的障礙跑、滾翻練習(xí)等與火災(zāi)中的逃生動(dòng)作有相似之處，我們?cè)诮虒W(xué)過程中可對(duì)學(xué)生重點(diǎn)點(diǎn)撥，就能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既鍛煉身體，又得到“逃生”的演練，一舉兩得。
二、開設(shè)體育自救與逃生課
我們可以直接安排體育自救與逃生課相應(yīng)課時(shí)，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)模擬中掌握正確的“逃生”技能。在教學(xué)實(shí)踐中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)相關(guān)的災(zāi)害場(chǎng)景與氛圍，設(shè)計(jì)一定的障礙，放置一些道具，讓所有學(xué)生都了解在火場(chǎng)、地震、暴力事件等中相應(yīng)的逃生方法與技能，明白注意事項(xiàng)，掌握相對(duì)應(yīng)的疏散路線，提高逃生生還率。通過開設(shè)專門的體育自救與逃生課，可以系統(tǒng)地讓學(xué)生掌握正確的“逃生”技能，并且能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神。
三、利用課間操時(shí)間進(jìn)行全校師生緊急疏散演練
當(dāng)突發(fā)災(zāi)難發(fā)生時(shí)，逃生的不會(huì)是一個(gè)人，也不會(huì)是一個(gè)班級(jí)，而是整個(gè)學(xué)校。要保證全校師生高效有序逃生，避免人流積壓與踩踏，就需要全校師生通力合作，集體協(xié)調(diào)。如何合作與協(xié)調(diào)？如何安排每一個(gè)班級(jí)的具體疏散路線？根本沒有統(tǒng)一的模式，因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)校的環(huán)境、特點(diǎn)、人數(shù)等都不相同，需要多次疏散演習(xí)才能找到適宜的方法。怎么才能把全校師生集中到一起又不影響學(xué)校的正常教學(xué)秩序？課間操是一個(gè)操作性較高的時(shí)間段。各校可先利用課間操時(shí)間進(jìn)行若干次模擬疏散演練，找出疏散中存在的問題，學(xué)生容易犯的錯(cuò)誤，在此基礎(chǔ)上制訂出合理的規(guī)劃書并讓師生熟悉，規(guī)劃內(nèi)容要突出細(xì)節(jié)，要固定到每個(gè)班級(jí)的疏散路線，固定到每個(gè)班級(jí)的疏散通道，固定到每個(gè)班級(jí)的疏散地點(diǎn)，固定到不同樓層學(xué)生的疏散速度，還要有疏散過程中一些緊急案例的處理預(yù)案，等等，在此基礎(chǔ)上讓全校師生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)演練，相關(guān)教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)，要保證每次疏散演練都能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)并井然有序地完成。
四、利用體育與健康理論課進(jìn)行教育
通過體育與健康理論課向?qū)W生介紹一些災(zāi)害發(fā)生的主要原因，提高學(xué)生的防災(zāi)意識(shí)，明確防災(zāi)自救的重要性。講解可以是聯(lián)系具體的案例讓學(xué)生討論與分析，也可以結(jié)合幻燈片、多媒體影音資料等教學(xué)媒體進(jìn)行，相關(guān)內(nèi)容如《應(yīng)對(duì)地震災(zāi)害――公眾自救互救常識(shí)》《地震來了怎么辦》《地震知識(shí)100問》《挺起不屈的脊梁》《抗震救災(zāi)英雄教師、優(yōu)秀學(xué)生和先進(jìn)集體事跡》等可以去教育部門戶網(wǎng)站(moe.省略)下載。利用這些影音資料，以及生動(dòng)形象的語言敘述，向?qū)W生灌輸更加正確、系統(tǒng)、規(guī)范的安全觀念與災(zāi)害逃生自救方法。
五、如何確保“逃生教育”落到實(shí)處
【關(guān)鍵詞】體育教學(xué)安全教育逃生自救 練習(xí)
現(xiàn)狀分析：《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中雖然對(duì)安全教育有一定的目標(biāo)要求，但教材中并沒有具體的內(nèi)容可教授。這就要求體育教師在教學(xué)實(shí)踐中積極探索、大膽創(chuàng)新、認(rèn)真研究，并重組體育教學(xué)內(nèi)容，把現(xiàn)場(chǎng)急救技能和逃生教育的內(nèi)容與體育教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生在游戲、娛樂的同時(shí)訓(xùn)練掌握一定的現(xiàn)場(chǎng)急救技能和方法，對(duì)自己的最佳逃生途徑了如指掌，遇到緊急情況時(shí)迅速行動(dòng)，進(jìn)行自救、互救，盡最大可能贏得逃生的時(shí)間，從而最大限度地維護(hù)他們的生命安全。這也成為當(dāng)前在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)過程中體育教師所要面臨的新挑戰(zhàn)。
現(xiàn)在的學(xué)生大都過著安逸平靜的生活，通常會(huì)使他們忽略了危險(xiǎn)的存在，因而缺乏應(yīng)急的意識(shí)。因此，在體育課堂教學(xué)中，利用不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要適當(dāng)提高學(xué)生的危機(jī)感，培養(yǎng)他們的應(yīng)急意識(shí)。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子保護(hù)過度的情況在我們身邊時(shí)有發(fā)生。
一、在體育理論課中滲透災(zāi)害逃生安全知識(shí)
當(dāng)前學(xué)校安全教育現(xiàn)狀是：沒有專職或兼職的安全教育人員，學(xué)校也沒有開設(shè)專門的安全教育課，學(xué)生所接受的安全知識(shí)主要來源于學(xué)校的安全報(bào)告會(huì)、新聞媒體宣傳以及家長(zhǎng)和老師們的點(diǎn)滴告誡，所以他們所掌握的安全知識(shí)貧乏，且不系統(tǒng)不完善。面對(duì)這一現(xiàn)狀，作為體育教師兼職進(jìn)行安全教育，充分利用體育課向?qū)W生傳授各種安全知識(shí)是體育教師義不容辭的責(zé)任，具體的做法為：首先對(duì)各種安全知識(shí)和安全素材進(jìn)行搜集、整理和精加工，然后再將它們做成課件，并利用體育理論課進(jìn)行講述和演示。內(nèi)容主要有：“運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防和急救方法”、“自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的自救和救人方法”、“火災(zāi)發(fā)生后的自救和救人方法”、“野外遇險(xiǎn)求生方法”、“傳染病的防治方法”、“食物中毒急救方法”、“防身抗暴自衛(wèi)方法”等，其中“自然災(zāi)害發(fā)生時(shí)的自救和救人方法”一個(gè)課件就可以包含有水災(zāi)、地震、雷電和颶風(fēng)等災(zāi)害發(fā)生時(shí)的逃生方法和救人方法，而“火災(zāi)發(fā)生后的自救和救人方法”一個(gè)課件也包含了諸如：火災(zāi)自救須知、防火的基本方法、滅火的基本方法、家庭失火自救法、高樓失火自救法、煙霧中的逃生法等等內(nèi)容。根據(jù)我們的教育信息反饋，學(xué)生對(duì)利用體育理論課進(jìn)行安全教育之舉大加贊賞，他們表示通過課件演示他們不但學(xué)到了許多系統(tǒng)的安全知識(shí)，而且還知道了大量的應(yīng)急逃生自救技巧和救人方法。
二、在體育課堂教學(xué)中滲透災(zāi)害逃生練習(xí)
體育與健康課程，是以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的的必修課程，它具有鮮明的基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性。與其他課程相比，教學(xué)具有更廣闊教學(xué)空間，更豐富的教學(xué)器材，更靈活的教學(xué)手段，更貼近生活的教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中實(shí)施災(zāi)害逃生自救能力教育，還可以根據(jù)教學(xué)需要，靈活布置場(chǎng)地、器材，設(shè)計(jì)教學(xué)程序，安排模擬游戲。
例如：在一堂快樂跳躍教學(xué)過程中的熱身運(yùn)動(dòng)部分，滲透了地震來臨的情境——練習(xí)學(xué)生的反應(yīng)能力。方法：演練以警報(bào)聲為信號(hào)，第一遍警報(bào)聲響，全體同學(xué)迅速原地蹲下，均用雙手護(hù)住頭部。第二遍警報(bào)聲響，全體同學(xué)迅速、有序地撤離原地，奔向各組指定的位置，并清查人數(shù)。要求：反應(yīng)要靈敏、雙手抱頭、上身向前彎曲，快速有序撤離。 例如：在一堂快速跑教學(xué)過程中設(shè)計(jì)各種火災(zāi)逃生遠(yuǎn)離火點(diǎn)的快速跑練習(xí)。練習(xí)方法：1. 手捂口鼻快速行進(jìn)。選擇長(zhǎng)50米的場(chǎng)地。要求全體學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，手捂口鼻快速撤離練習(xí)。終點(diǎn)設(shè)計(jì)由人墻組成的“通過門”，要求學(xué)生有序通過。2. 利用衣物、毛巾等捂住口鼻低姿前進(jìn)。學(xué)生分組，利用身體衣物等疊成塊狀，捂住口鼻，在低于地面50公分高度躲避煙霧的快速移動(dòng)。3. 手捂口鼻背同伴快速移動(dòng)練習(xí)。學(xué)習(xí)兩人一組，一人在一手捂住口鼻的情況下背起另一個(gè)一手捂住口鼻的同學(xué)更快速移動(dòng)。例如：我們將短跑、滅火、搬運(yùn)傷員結(jié)合在一起開展了消防競(jìng)賽，學(xué)生要想在競(jìng)賽中取勝，不但要具備較強(qiáng)的快速奔跑能力，而且還要掌握正確的滅火方法；我們還將負(fù)重跑和搶救傷員結(jié)合在一起開展快速搶救大行動(dòng)，學(xué)生要想在搶救大行動(dòng)中有上佳表現(xiàn)，就必須要在成功搶救傷員的基礎(chǔ)上提高自己的負(fù)重奔跑能力；通過教學(xué)，不但強(qiáng)健了學(xué)生的體魄，提高了他們的身體素質(zhì)，而且?guī)椭麄儗W(xué)會(huì)和掌握了許多在火災(zāi)、水災(zāi)、震災(zāi)等應(yīng)急逃生的技巧。
三、在體育課中開展多種小型的災(zāi)害逃生自救運(yùn)動(dòng)會(huì)
第一，安全工作的宣傳與教育
開學(xué)第一天的教師會(huì)上，分管校長(zhǎng)陳校長(zhǎng)就特別強(qiáng)調(diào)了安全工作責(zé)任，宣讀了有關(guān)安全方面的文件。在2月17日的德育例會(huì)上，德育處又一次強(qiáng)調(diào)了安全工作的重要性，并布置了具體的任務(wù)。
當(dāng)前，最緊要的是H7N9禽流感的防控，我們利用“涼泉之音廣播站”進(jìn)行特別廣播，反復(fù)播放預(yù)防禽流感的專題知識(shí)簡(jiǎn)介。在大課間，我們進(jìn)行專題宣傳，為了讓這種教育更加深入，我們新學(xué)期的第一期板報(bào)文化欄主題分別為：“灑掃開窗，沐浴陽光”和“春季防病，預(yù)防禽流感”。
還有就是，宣傳森林防火知識(shí)，我們利用班會(huì)課時(shí)間進(jìn)行了廣播講座，上了“開學(xué)第一課——森林防火安全課”，就森林防火的意義，要求和相關(guān)知識(shí)問答進(jìn)行了宣講，并要求學(xué)生回家向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳。
第二，安全工作落實(shí)行動(dòng)
開學(xué)初，我們組織學(xué)校行政班子成員進(jìn)行校園安全巡查，校園安全隱患排查，發(fā)現(xiàn)問題一一排除。同時(shí)建立安全長(zhǎng)效機(jī)制，就是當(dāng)天的值日行管必須巡視校園，填寫校園安全日志，并在當(dāng)周的行政例會(huì)上匯報(bào)安全情況。
在營(yíng)養(yǎng)餐方面，嚴(yán)把食品進(jìn)口關(guān)，當(dāng)前H7N9禽流感防控的特殊時(shí)期，對(duì)于禽類等實(shí)行嚴(yán)格控制，早餐的雞蛋都沒有了。
在學(xué)生安全方面，除進(jìn)行常規(guī)的安全紀(jì)律教育以外，每晚的督寢要求班主任務(wù)必深入學(xué)生的每一個(gè)寢室，每晚必須有學(xué)生就寢情況的安全記錄。
在當(dāng)前H7N9禽流感的防控方面，實(shí)行學(xué)生發(fā)熱病例安全報(bào)告制度，實(shí)行的是零報(bào)制，曹校長(zhǎng)親自抓這件事情，班主任每日向曹校長(zhǎng)報(bào)告班級(jí)學(xué)生。
第三，開展安全專題教育活動(dòng)
1)“防溺水，保安全”教育活動(dòng)：這是今年安全教育的重中之重。在周的德育例會(huì)上，學(xué)習(xí)防溺水安全教育文件，布置防溺水安全教育任務(wù);召開防溺水安全教育專題廣播會(huì)議;出防溺水安全教育專刊;發(fā)放以防溺水安全教育為主題的《致學(xué)生家長(zhǎng)的一封信》等等。
2)預(yù)防地震教育活動(dòng)：我們開設(shè)地震知識(shí)講座，教育學(xué)生在地震來臨時(shí)應(yīng)怎樣逃生;進(jìn)行地震知識(shí)問答活動(dòng);開展地震逃生演練等。
3)交通安全教育：通過主題班會(huì)普及遵守交通法規(guī)的一般性知識(shí)教育;結(jié)合典型案例進(jìn)行重點(diǎn)教育;召開家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)走讀生安全進(jìn)行專門教育并與其家長(zhǎng)簽訂有關(guān)安全協(xié)議;協(xié)同交管部門對(duì)于營(yíng)運(yùn)性機(jī)動(dòng)車輛進(jìn)行教育和管理，努力確保學(xué)生上下學(xué)道路上的安全等。
一、學(xué)校安全工作落實(shí)情況
（一）、強(qiáng)化了校園安全工作領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任、安全治理責(zé)任落實(shí)力度
我校成立有安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂了相關(guān)的工作職責(zé)、明確了領(lǐng)導(dǎo)小組的工作義務(wù)。按照教育局對(duì)學(xué)校安全工作的要求，結(jié)合我校實(shí)際，制訂并與學(xué)校各部門、年級(jí)簽訂了《安全工作目標(biāo)責(zé)任書》，明確了各責(zé)任人的職責(zé)。依照教育局關(guān)于《學(xué)校安全工作定見》，進(jìn)一步規(guī)范整頓了安全教育活動(dòng)、安全隱患排查、地震逃生安全練習(xí)訓(xùn)練和預(yù)案等學(xué)校各項(xiàng)安全治理軌制。
（二）、健全門衛(wèi)和教師值班工作軌制，把好校園安全關(guān)
執(zhí)行門衛(wèi)24小時(shí)值班，嚴(yán)格落實(shí)外來人員入校門衛(wèi)盤查掛號(hào)、身份確認(rèn)軌制。校園執(zhí)行封閉治理，學(xué)生因特殊原因離校執(zhí)行門衛(wèi)審查，未經(jīng)學(xué)校書面贊成或家長(zhǎng)來接，一律不得離校。同時(shí)繼續(xù)堅(jiān)持我校每周一到周五的教師值班和下學(xué)時(shí)學(xué)生的路隊(duì)軌制，特別是加強(qiáng)了正午休息時(shí)間的值班，確保早晨學(xué)生有序入校，正午學(xué)生不亂在校，下晝學(xué)生安然離校的局面。
小學(xué)安全教育暨地震災(zāi)害防御工作自查報(bào)告
（三）、配備安保舉措措施，提高安全提防能力
我校按上級(jí)要求在學(xué)校重點(diǎn)部位設(shè)立了視頻監(jiān)控系統(tǒng)，進(jìn)行24小時(shí)視頻監(jiān)控。門衛(wèi)配備了橡膠警棍，微機(jī)室等功能室配備了響應(yīng)的干粉滅火器，并且做到準(zhǔn)時(shí)搜檢與維護(hù)。
(四)、開展安全常識(shí)教育和地震緊要避險(xiǎn)練習(xí)訓(xùn)練活動(dòng)
我校行使每周一的國(guó)旗下講話，準(zhǔn)時(shí)、適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類安全教育。各班主任老師行使每周一的班會(huì)向?qū)W生講解安全常識(shí)，傳授學(xué)生遇到緊要事宜的處理辦法，讓安全意識(shí)滲透到每一個(gè)學(xué)生的心里。經(jīng)由過程學(xué)校安全手抄報(bào)大賽，繞揭捉生了解交通標(biāo)識(shí)牌和有關(guān)的交通律例。經(jīng)由過程地震常識(shí)掛圖展覽，向?qū)W生宣傳地震常識(shí)和地震泛起時(shí)自救相關(guān)常識(shí)。本學(xué)期開學(xué)初我們已經(jīng)進(jìn)行了一次地震逃生自救練習(xí)訓(xùn)練和消防貧練，大大提高了學(xué)生的逃生和自救能力。在今年“”減災(zāi)防災(zāi)日到來之際，我們將再開展了一次防地震、防火災(zāi)、防擁擠踩踏緊要避險(xiǎn)安全練習(xí)訓(xùn)練，賡續(xù)完美練習(xí)訓(xùn)練軌制，提高避險(xiǎn)能力。
(五)、加強(qiáng)了校舍安全排查、電路安全、衛(wèi)生防疫及飲食衛(wèi)生等安全治理
學(xué)校按期進(jìn)行校舍和房屋電路隱患排查，確保校舍、電路的絕對(duì)安全。同時(shí)做好流行病防治工作，避免風(fēng)行疾病發(fā)生和蔓延；嚴(yán)禁學(xué)生購(gòu)買、食用小食物及各類飲品，杜絕食源性疾患發(fā)生；注意搞好飲水衛(wèi)生，教育和培育栽種提拔學(xué)生育成良好的小我衛(wèi)生習(xí)慣，嚴(yán)格執(zhí)行責(zé)任追究制。
二、校園安全大搜檢中發(fā)現(xiàn)的不足問題和整改措施：
小學(xué)安全教育暨地震災(zāi)害防御工作自查報(bào)告
（一）、搜檢中發(fā)現(xiàn)的不足問題
1、因?yàn)榻?jīng)費(fèi)等原因，我校監(jiān)控設(shè)備還不足。
2、我校現(xiàn)在已經(jīng)購(gòu)置了兩個(gè)滅火器，但數(shù)量還有必然的欠缺。
（二）、整改措施
1、進(jìn)一步加大安全教育力度，嚴(yán)格執(zhí)行校門口由值班教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子輪流值班，按時(shí)迎送學(xué)生，避免發(fā)生意外。值班教師加強(qiáng)校園放哨，尤其是廁所等安全死角。
2、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的安全教育工作，賡續(xù)增強(qiáng)安全意識(shí)和提防能力。
應(yīng)急預(yù)案的制定原則
(1)完整性。學(xué)校體育教育預(yù)案應(yīng)涉及體育課程中所可能發(fā)生的應(yīng)急處理中的方方面面的工作內(nèi)容,必須進(jìn)行整體宏觀的設(shè)計(jì)。而這就需要依靠體育教育工作者及學(xué)生特別是相關(guān)專家的經(jīng)驗(yàn)及智慧,為預(yù)案帶來實(shí)質(zhì)性全面的分析,首先擬定預(yù)案草稿,然后再?gòu)V泛征求修改意見,最后討論通過,正式定稿。這樣可以使體育教育應(yīng)急預(yù)案做到盡可能的完整與完善。(2)針對(duì)性。應(yīng)針對(duì)不同的體育項(xiàng)目課程制定不同的具有針對(duì)性的應(yīng)急預(yù)案措施,符合各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)自身的實(shí)際實(shí)施,而不是生搬硬套的單一的編寫,這就要求根據(jù)具體情況進(jìn)行編寫。(3)預(yù)見性。雖然應(yīng)急預(yù)案無法預(yù)測(cè)事件的準(zhǔn)確時(shí)間、地點(diǎn)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及規(guī)模等實(shí)際狀況,但是必須盡可能的做到其預(yù)見性,以便對(duì)突發(fā)事件的有效處理,采取必要的應(yīng)急措施等。(4)可操作性。體育教育預(yù)案的可操作性就是指要求預(yù)案文本簡(jiǎn)潔明了,易懂規(guī)范,對(duì)于可能發(fā)生的危機(jī)落實(shí)到每個(gè)步驟的實(shí)施以及實(shí)施的個(gè)人,都要做出非常明確的安排,保證預(yù)案的有效性,以防止預(yù)案的空轉(zhuǎn)現(xiàn)象的發(fā)生。(5)日常化。日常化是指在日常教學(xué)過程中應(yīng)將預(yù)防與應(yīng)急相結(jié)合,做好日常的管理和預(yù)防工作,提高對(duì)突發(fā)事件的反應(yīng)及處理能力,提高預(yù)案的執(zhí)行性,降低成本,為有效的處理突發(fā)事件提供相應(yīng)的保障。(6)可修正性。俗話說“天有不測(cè)風(fēng)云,人有旦夕禍福”,在實(shí)際日常教學(xué)中,各種動(dòng)態(tài)的變化都充滿了相當(dāng)大的變數(shù),具有很大的不確定性,然而,預(yù)案的制定只是針對(duì)體育教育中有可能發(fā)生的突發(fā)事件進(jìn)行的一種預(yù)測(cè),一經(jīng)制定,其自身的應(yīng)變能力就受到了相當(dāng)大的局限,因此,預(yù)案的及時(shí)修正完善亦成為日常預(yù)防中的不可或缺的工作。
學(xué)校體育突發(fā)公共事件中應(yīng)急預(yù)案的制定
(以地震應(yīng)急預(yù)案為例)學(xué)校體育在突發(fā)公共事件中制定的應(yīng)急預(yù)案,不同于地方制定的應(yīng)急預(yù)案,是以避險(xiǎn)逃生遠(yuǎn)離傷害為主,災(zāi)前準(zhǔn)備和災(zāi)后自救相對(duì)來說都不是主要的,主要是應(yīng)對(duì)地震來臨的瞬間,學(xué)生如何做才會(huì)安全撤退,減少傷害。地震應(yīng)急預(yù)案制定如下:第一步:成立應(yīng)急預(yù)案領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)整個(gè)地震應(yīng)急預(yù)案工作,組長(zhǎng)由分管安全的副校長(zhǎng)擔(dān)任,副組長(zhǎng)體育教研室主任,成員為各年級(jí)體育老師,各班班主任和班長(zhǎng)。第二步:設(shè)立信號(hào)指揮裝置。在每層樓梯口懸掛大功率警報(bào)器,設(shè)置聲音長(zhǎng)短,用于報(bào)警和有組織地撤退。第三步:確定逃生場(chǎng)所,選定撤退路線。第四步:成立應(yīng)急保障小組,保障逃生路線上有人員摔倒后造成二次傷害。第五步:成立緊急救援小組,用于搶救受傷的學(xué)生。地震應(yīng)急預(yù)案圖如下(圖略)
體育教學(xué)進(jìn)行突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案的內(nèi)容
分解突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng),學(xué)生只是系統(tǒng)中的一個(gè)組成部分,但就是為了確保這個(gè)部分的安全,而制定了整個(gè)為之服務(wù)的應(yīng)急預(yù)案,學(xué)生這個(gè)部分在應(yīng)急預(yù)案中扮演什么樣的角色,培養(yǎng)哪些素質(zhì),掌握什么樣的技能,對(duì)整個(gè)應(yīng)急預(yù)案的成功實(shí)施具有重要意義。下面以地震預(yù)案為例進(jìn)行分解:地震來臨:不能慌張,心理素質(zhì)要好,并且還要掌握一定的應(yīng)急預(yù)案知識(shí)。警報(bào)拉響:不能一窩蜂破門而出搶跑,要聽指揮,大局觀念強(qiáng)。學(xué)生撤退:一要跑得快,體能要好;二要跑得對(duì),頭腦要清醒。撤退過程摔倒:不能出現(xiàn)踩踏,要及時(shí)停住,由保障應(yīng)急人員將傷者抬走,要相互關(guān)愛和配合。緊急救援:出現(xiàn)傷口出血或者學(xué)生休克的現(xiàn)象時(shí),要懂得傷口包扎和人工呼吸等技能。學(xué)生素質(zhì)技能要求如圖:(圖略)設(shè)計(jì)應(yīng)急預(yù)案體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置課堂情景模式本課堂采用九大情景教學(xué)模式,根據(jù)學(xué)生的心理和生理的特點(diǎn),以發(fā)生事故后逃生的故事情節(jié)為主線,其中設(shè)置了種種障礙,從中讓學(xué)生體驗(yàn)和提高在現(xiàn)實(shí)社會(huì)里與緊急救護(hù)的逃生有關(guān)的身體活動(dòng)技能,提高學(xué)生的合作意識(shí)、交往能力、責(zé)任感以及相信他人的能力。(1)集隊(duì)逃生。該情景培養(yǎng)學(xué)生快速集隊(duì),離開室內(nèi)的能力。要求學(xué)生在室內(nèi)靜止或讀書學(xué)習(xí)的過程中,聽到教師發(fā)出信號(hào)后,有秩序、不驚恐地快速集合,并疏散到操場(chǎng)中央,體育委員整理隊(duì)伍,并向教師報(bào)告到場(chǎng)人數(shù),包括傷病、見習(xí)學(xué)生情況。(2)“幫扶”逃生。該情景注重培養(yǎng)學(xué)生們互相幫助,集體逃生的能力。當(dāng)聽到教師發(fā)出的信號(hào)時(shí),學(xué)生分成不同的組別,每組均帶傷員。要求全組同學(xué)幫扶受傷的隊(duì)員通過障礙逃生,對(duì)傷得較重的同學(xué)則采用海綿墊擔(dān)抬到指定地點(diǎn),以最快完成的一組為勝。(3)過“巷”逃生。該情景培養(yǎng)學(xué)生時(shí)刻保持清醒的頭腦。同學(xué)們?cè)刈蛘咴诘厣咸芍?當(dāng)聽到教師發(fā)出的信號(hào)時(shí),要快速起來,以快速跑的形式,有秩序、有紀(jì)律地通過狹窄的通道,不能互相推踏,要互相幫助最先到達(dá)指定位置的組別為勝。(4)“尋門”逃生。該情景培養(yǎng)學(xué)生集體快速尋找通過狹道。當(dāng)聽到教師發(fā)出的信號(hào)時(shí),學(xué)生在預(yù)先設(shè)置好的3個(gè)通道中選擇一個(gè),尋找逃生之路。每一組學(xué)生在尋找逃生之路時(shí)必須找到了可以通過的通道,才能全組安全通過并到達(dá)指定地點(diǎn)。在尋找通道前各組同學(xué)互相商量,互相協(xié)作,以最快的速度尋找逃生之路。(5)快速爬行。該情景培養(yǎng)學(xué)生在狹窄通道情況下快速爬行前進(jìn)的能力,要求學(xué)生在草地或者在體操墊上爬行10m。記錄每個(gè)學(xué)生所用的時(shí)間,以平均時(shí)間最快的一組為勝方。(6)障礙跑。該情景培養(yǎng)學(xué)生通過障礙物的能力用紙箱、凳子、欄架、標(biāo)志物等組成多個(gè)障礙物,分布在50m的距離內(nèi),學(xué)生按要求快速通過(跨過紙箱、跳過凳子、鉆過欄架、繞過標(biāo)志物),在整個(gè)過程中學(xué)生不得違反規(guī)則,否則該組成績(jī)?yōu)榱?準(zhǔn)確計(jì)算每組所用的時(shí)間,最快而且沒違規(guī)一組為勝。(7)爬桿。該情景培養(yǎng)學(xué)生攀爬的能力。要求每個(gè)學(xué)生手腳并用爬2m多高的單桿,可用彩筆標(biāo)明尺寸,便于學(xué)生爬行。同時(shí)地面上鋪上厚海棉墊,防止學(xué)生摔下受傷,能爬到頂?shù)膶W(xué)生為滿分,不能行進(jìn)的為零,其余為4分,累計(jì)計(jì)算。多分組為勝方。(8)合制簡(jiǎn)易求救信號(hào)。該情景培養(yǎng)學(xué)生在所有逃生通道均被堵塞或中斷的情況下,能自制簡(jiǎn)單的用具,向外界發(fā)出求救信號(hào)。該情景在室內(nèi)進(jìn)行,以小組為單位,利用課室內(nèi)可以利用的資源進(jìn)行制作;如利用掃把敲擊桌椅而發(fā)出有節(jié)奏的求救聲;利用窗簾布在上面用粉筆寫上“SOS”再吊出窗外進(jìn)行求救等。制作得最好或最能引起注意的一組為勝。(9)拓展訓(xùn)練。該情景注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神,注重同學(xué)與同學(xué)之間的互相信任、互相幫助,要求每組挑選一位同學(xué)或者輪流的形式進(jìn)行。當(dāng)聽到教師的哨聲的時(shí)候,被挑選的同學(xué)站在桌子或椅子上,以自動(dòng)后倒的方式倒下來,而其余同學(xué)則在桌子周圍雙手接住或抱住該同學(xué),要求一定要做好安全措施,在地上放置厚海綿墊。
關(guān)鍵詞：幼兒園；安全教育；問題
中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）19-146-01
根據(jù)Maslow（1954）的需求層次理論，在生理需求滿足后，接著便是安全需求的滿足，這兩者是人類最基本的需求，在這兩個(gè)基本的需求得到滿足后才可能追求更高層次的需求。安全教育的重要性不言而喻。根據(jù)楊淑朱（1998）所指，幼兒安全教育的目的，在培養(yǎng)幼兒具備安全生活的能力，此中所謂的“安全生活的能力”包含身體、知能與心理等三方面的能力培養(yǎng)。而要達(dá)到幼兒具備“安全生活的能力”的目的，就需要以教育的方法，教導(dǎo)幼兒了解有關(guān)導(dǎo)致身體傷害及意外災(zāi)害發(fā)生的原因，指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)如何避免意外事件的必要措施與步驟，以及如何隨機(jī)應(yīng)變，最終將這些知識(shí)變成日常生活常識(shí)的一部分，并把相關(guān)技能轉(zhuǎn)化成日常生活習(xí)慣、態(tài)度。由此看來，透過幼兒園安全教育的實(shí)施，將可達(dá)到防治人為災(zāi)害的理想。
就目前我國(guó)幼兒的實(shí)際情況來看，受傷的實(shí)際情況大致有一下幾種：
1、在幼兒園中受的傷害。這一傷害一般是環(huán)境中的游樂器才不安全及教師的教育方法不適當(dāng)?shù)仍斐傻摹?/p>
2、在家中、社會(huì)上受到的傷害。如溺水、觸電、墮樓、誤食、火災(zāi)、車禍、被人拐賣和天氣災(zāi)害等。
下面我們就這些方面探討下幼兒園安全教育問題。
一、讓幼兒在危險(xiǎn)中體會(huì)安全
例如，當(dāng)一個(gè)教師移開一個(gè)破損的玩具，向幼兒說明必要的安全行為或和幼兒一同檢查不安全的狀況時(shí)，幼兒對(duì)安全的知覺就會(huì)提升。很快的，幼兒會(huì)把危險(xiǎn)的情況告知教師或其他成人。又例如，當(dāng)教師經(jīng)常洗手，向幼兒說明保護(hù)身體的行為或與幼兒一同討論生活中發(fā)生的有害健康的事件時(shí)，幼兒也逐漸的開始了解什么是好的健康選擇。幼兒需要從身邊的人和具體而實(shí)際的事件中學(xué)習(xí)健康和安全的預(yù)測(cè)。
然而教師應(yīng)避免過度的限制幼兒活動(dòng)，例如避免危險(xiǎn)限制幼兒做木工等活動(dòng)，應(yīng)使用正面的方式示范與教導(dǎo)，避免幼兒產(chǎn)生害怕或過慮的心理，害怕或犯錯(cuò)的心理會(huì)使幼兒猶豫，失去信心而產(chǎn)生負(fù)面的影響。如自然災(zāi)難的發(fā)生大多是不可預(yù)知的，在教導(dǎo)幼兒時(shí)要以提高幼兒警覺性及學(xué)習(xí)保護(hù)自己為重點(diǎn)，而不是用一種警告恐嚇的觀點(diǎn)，要讓幼兒知道如果災(zāi)難發(fā)生時(shí)該如何應(yīng)變，能有自信。因而各幼兒園應(yīng)針對(duì)每一種自然災(zāi)難明確寫下應(yīng)變方法，逃生路線，并在平日和幼兒經(jīng)常演練，使教師熟悉的督導(dǎo)幼兒，幼兒也能學(xué)習(xí)更鎮(zhèn)定和自信的面對(duì)災(zāi)難。
二、讓幼兒在生活中體會(huì)安全
又例如，以課程為主體講述地震等自然災(zāi)害，從影響開始，先透過地震王國(guó)繪本，師生共讀，引發(fā)幼兒對(duì)地震災(zāi)害的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，接著通過512汶川大地震的新聞圖片觀察，體驗(yàn)地震災(zāi)害的影響，然后再通過討論活動(dòng)，歸納出地震對(duì)身體的傷害（包括生命的剝奪）、物品的損失、害怕的感覺（喪親之痛），并可延伸學(xué)習(xí)地震的二次傷害，諸如引發(fā)火災(zāi)、山崩、海嘯等等。接著通過實(shí)地參觀或是網(wǎng)絡(luò)瀏覽科學(xué)工藝博物館“震天撼地――地震科學(xué)探索”等展覽，觀賞引發(fā)地震的圖片、模型、照片、影片， 讓幼兒收集引發(fā)地震原因的信息，討論活動(dòng)讓幼兒處理信息并提出地震的原因，如火山活動(dòng)、隕石墜落、斷層錯(cuò)動(dòng)、爆炸等，并可延伸學(xué)習(xí)我國(guó)地震帶的分布。其次，同時(shí)體驗(yàn)地震在不同場(chǎng)所的破壞（如不同的房屋建筑、道路、橋梁），讓幼兒進(jìn)行模仿想象游戲，從實(shí)際操作中認(rèn)識(shí)地震的災(zāi)害，例如讓幼兒在課桌上堆積木，垂直或平行搖晃桌子，或是讓幼兒用泥土塑造建筑物，以石頭模擬隕石撞擊，并讓幼兒處理信息，回答出地震發(fā)生的場(chǎng)所。最后，在“自我保護(hù)”部分，透過實(shí)物或是影片觀看認(rèn)識(shí)避難背包（或是防震背包）的保護(hù)作用，講解地震發(fā)生時(shí)，不同地方人員避震方法，地震發(fā)生后的逃生路線，接著進(jìn)行防震演習(xí)，讓幼兒實(shí)際操作地震發(fā)生的自我保護(hù)要領(lǐng)，進(jìn)而延伸學(xué)習(xí)家庭逃生計(jì)劃，以及脫離險(xiǎn)境維持生命的對(duì)策。
整體而言，整個(gè)“地震”課題的學(xué)習(xí)，圍繞語文、常識(shí)、游戲、健康領(lǐng)域，教材包括繪本、文本、實(shí)物、網(wǎng)絡(luò)資源等，教學(xué)方法涉及講解、觀察、實(shí)作、游戲、實(shí)驗(yàn)、討論等多元化教法。
三、讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì)安全
1、發(fā)揮學(xué)習(xí)區(qū)、活動(dòng)器械的多種功能，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性。
“學(xué)習(xí)活動(dòng)區(qū)”就狹義而言，是指將幼兒活動(dòng)室規(guī)劃成幾個(gè)區(qū)域，以個(gè)別化為前提，放置充分而合適的設(shè)備和活動(dòng)器械，讓幼兒自由探索、觀察、游戲，達(dá)成完整學(xué)習(xí)的環(huán)境。選擇合適的活動(dòng)器械，幫助幼兒熟悉玩法。（1）設(shè)計(jì)水平上，學(xué)習(xí)區(qū)應(yīng)依照幼兒的興趣和能力設(shè)計(jì)，才能吸引幼兒活動(dòng)。（2）空間規(guī)劃上，學(xué)習(xí)區(qū)在活動(dòng)室設(shè)計(jì)多樣化的小區(qū)域，可供幼兒選擇參與，且每一區(qū)有其特定的課程或教學(xué)目標(biāo)。（3）活動(dòng)器械上，學(xué)習(xí)區(qū)提供豐富的玩具、教具和器材，方能吸引幼兒玩耍。（4）學(xué)習(xí)方式上，學(xué)習(xí)區(qū)提供幼兒主動(dòng)且自由觀察、探索、游戲的機(jī)會(huì)，因此學(xué)習(xí)區(qū)是開放的而非封閉的，是以幼兒為中心而非教師為中心的。
2、以事例將健康安全的觀念貫穿于幼兒教育的活動(dòng)
教室中的每一個(gè)活動(dòng)，每一個(gè)角落，一天中的每一段時(shí)間及每一個(gè)人，都對(duì)另一個(gè)人的健康安全有影響。健康安全是包括了認(rèn)知、情意和技巧上的，也就是幼兒全體人員和他的整個(gè)環(huán)境上的學(xué)習(xí)。
幼兒園安全教育是安全教育和環(huán)境教育中的重要課題之一。政府已經(jīng)投入經(jīng)費(fèi)進(jìn)行各項(xiàng)研究開發(fā)。然而目前更多成果都僅限于小學(xué)以上的正式學(xué)校體制，幼兒園安全教育仍有相當(dāng)大的努力空間。我們不能遺漏，畢竟幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)的重地，而幼兒學(xué)習(xí)又是終身學(xué)習(xí)的有利基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
