時間：2023-06-28 10:01:31
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇研究性課題可行性分析，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關鍵詞：初中化學；課堂實效性；研究分析
一、做好課前準備工作，精心設計教學任務
課前準備是化學教學中比較重要的一個環節，教師在課前準備階段一定要設置明確的教學目標、教學方法并制定出詳細的教學策略以及學生在課堂上可能遇到的問題。教師只有做好充分的課前準備工作，才能更好地應對課堂上隨時出現的問題，保證教學的實效性。例如：在進行“化學方程式”的教學時，教師一定要提前做好教案，我這節課應該完成什么樣的教學目標（如應該讓學生理解什么是質量守恒定律，并能夠正確書寫化學方程式）、應該采取什么樣的教學方式（是讓學生自主學習還是讓學生進行小組討論等等）、學生可能會提出什么樣的疑惑（反應前后明明是不一樣的物質，為什么還要質量守恒呢？）教師把這些方面全都要在課前進行考慮、總結，這樣才能準確把握課堂進度，提升教學效率。
二、借助多媒體輔助教學
近幾年來信息技術迅猛發展，多媒體技術越來越多地運用到了我們的教學過程中，它能夠將復雜的知識利用圖片、視頻等形式進行還原，從而創設出教學的情境，例如，在進行“酸和堿”的教學時，教師不可能把實驗室里所有的酸、堿都拿到課堂上讓學生感受，而且有的酸堿還具有腐蝕性，很危險，這個時候教師就可以從網絡上搜集一些常見的酸、堿以及酸堿反應的視頻來讓學生觀看，這種利用多媒體來創設教學情境的方式肯定要比教師用自己的語言來進行描述效果好得多；其次多媒體也具有可保存性，教師利用多媒體來提前制作教學的PPT、視頻在課堂上的時候播放給學生，讓學生進行自主學習，等下課的時候教師還可以把這些資源分享到網絡上，如果學生有上課沒有聽懂或者是有疑問的地方可以下載下來進行二次學習，這樣的方式間接提升了教學效率，保證了教學質量。因此，教師要想提高教學的實效性，可以借助多媒體來進行教學。
三、小組合作學習，營造活躍的課堂氛圍
新課程標準實施之后，要求教師在教學中以學生為教學的主體，充分注重培養學生的自主學習能力和探究能力，但是有很多的知識點是存在一定難度的，如果要求W生獨立完成的話很有可能導致學生失去學習的興趣，因此，教師可以采取小組合作學習的教學模式，既培養學生的探究能力，又保證教學的實效性。例如，在進行溶解度和溶質的質量分數的教學時，很多學生對這兩個概念有疑問，他們不理解究竟什么是溶解度，這個時候教師就可以讓學生成立學習小組，每五六個人組成一個小組，小組內的每個成員都要分享自己的觀點、見解，最終把大家的建議進行總結、整合，這樣學生對這個概念的理解可能會更透徹一些。但是在小組合作教學中，教師也要注意這幾點：首先就是小組內的成員分布要均衡，小組內既要有學習能力較強的學生，也要有“學困生”，互相監督、共同進步；其次，教師設置的問題要合理，難度過大的話很有可能導致學生探究不出來，難度太小又失去了探究的意義。因此，教師可以通過小組合作學習的模式來提升教學的實效性，但是一定要遵守合作學習的原則。
四、分層教學，因材施教
眾所周知，每個人天生都是不一樣的，學生的學習能力也千差萬別，如果教師在教學中對不同的學生設置統一的要求、教學方法的話，那么總有一部分學生是無法完成教學任務的，因此，教師可以采取分層教學的方法。對化學能力較強的學生，教師可以設置比較困難的教學任務并引導他們進行自主學習；對學習能力一般的學生，教師可以設置相對普通的教學任務并重點引導他們進行合作學習、共同探究；對于化學學習能力較弱的學生，教師可以設置相對簡單的教學任務，并重點對他們進行指導，保證他們在教學中能夠有所收獲。分層教學并不是對學生的歧視，而是采取更適合學生的教學方式，保證所有學生都能有所收獲。
五、多元化評價，重在鼓勵
在傳統的教師對學生的評價過程中，教師往往是根據學生的化學成績來進行，這種形式太過片面。那么教師應該如何對學生進行評價呢？首先，教師要少批評、多引導，保證學生都能有所提高；其次，教師可以引導學生互相評價，引導學生改進學習中的不足之處；再次，教師可以讓學生進行自我評價，看看學生自己的認知中有哪些缺陷并引導學生進行改進。這樣多元化的評價形式才更能激發學生改進現有的問題，提升學習的效率。
總之，近幾年來，在初中化學教學中越來越注重教學的額實效性研究，那么究竟如何才能保證教學的實效性呢？今天我們就如何保證化學教學的課堂效率做了一下研究，希望能夠對各位教師有所幫助，也相信我們的教學質量一定能夠有所提升。
參考文獻：
關鍵詞:建筑設計； 科學技術； 理性思維； 智能建筑；
Abstract: the architecture design and science and technology is the synchronous development of science and technology of the architecture design has always been a subtle influence. Architecture is both science and art, the use of multidisciplinary development, can expand the building design method, conversely, building the development of science and technology have gradually self-conscious beauty rule to search in the content of the melting through it in. The paper on the deep analysis to make.
Keywords: architectural design; Science and technology; Rational thinking; Intelligent building
中圖分類號：S611文獻標識碼：A 文章編號：
前言
科技對建筑設計一直有著潛移默化的影響力，20世紀的建筑中有不計其數的科學性的象征。建筑設計，總是具有時代的印記，從設計構思、施工工藝、材料到內部設施，必須和社會當時的物質生產水平、社會文化和精神生活狀況聯系在一起。建筑設計是動態發展的，由于時間的推移引起內部功能發生相應變化，建筑材料、設施設備的更新日新月異。建筑設計對時展應該是敏感的，它必須自覺地在設計中體現時代精神，反映時代的社會物質生活和精神生活的特征。需要積極采用當時物質技術手段，主動地滿足當時社會生活活動和行為模式的需要。由于建筑材料和技術的進步與發展，本世紀以前，科學、技術、生產三者的關系是按照生產今技術令科學的順序發展的，往往是生產需要刺激技術發展，生產和技術的實踐又為科學理論的形成莫定基礎。20世紀以來，科學、技術、生產三者相互作用的機制己經逆轉。科學理論不僅走在技術和生產的前頭，而且為生產和技術的發展提供了各種可能的途徑，形成了科學令技術今生產的發展順序。科學技術主要通過兩種方式影響建筑，一種是科技本身在建筑中直接運用，第二種方式是通過影響社會文化，間接但更深刻地影響建筑。建筑當中必然會有科學技術對人類生活的沖擊和影響，設計師的創造需要技術的帶動，很多科學還能給設計師提供更好的表現手法。牌地毯、特衛強保護材料等等。
一、建筑設計必須運用科學的理性思維
技術與設計的關系也有著其不同的發展階段，以19世紀為分界，科學性的技術取代了靠直觀感覺的技術，科學成為引起設計發展變化的因素，它改變了建筑的表達方式。在人類所有創新活動中，取決于技術的因素越來越重要。每當科學技術有重大突破，建筑就有新的發展，現代建筑已深深打上了現代科技的烙印。建筑技術、設備、材料以及科技手段的快速發展，形成了推動建筑發展的重大動力，使建筑的跨度、高度、空間和品質有了更大的自由度，這也使設計進人了新的階段。21世紀的科學技術必然會更迅速地發展，新技術、新理論、新方法、新知識和新經驗會大量涌現，建筑設計將面臨知識、技能與觀念的進一步更新。信息技術引起城市結構改變。以計算機為代表的高新技術方興未艾，科學技術闖人人類生活.改變了生活環境，創造了新的生活模式。科學技術的發展還將擴大到許多領域，把人類帶到更新的境界。信息時代“建筑”注重“信息資源”。隨著電子技術的普及和信息的迅速傳播，設計出現了國際化、全球化、同一化的傾向。信息時代的“建筑”注重對“信息資源”的獲取，而“信息資源”涵蓋了物質資源、能量資源和生態資源。信息時代中的“建筑”將大規模應用更適合人類生存的建筑材料，建筑形態所傳達的信息量將成倍增加，其傳播方式也將大為改觀。高清晰電子屏幕、虛擬現實裝置可能作為一種特殊的“建筑材料”廣泛運用于“建筑”之中。建筑的全壽命周期設計方法對于建筑設計的要求不再僅僅是三維空間效果的創作，而對于建筑的節能、通風、采光，以及環境影響等的評估、預側難度更大了，應用計算機模擬與計算要求更高了。
二、現代建筑設計科技含量日益增高
建筑設計必須充分重視并積極運用當代科學技術的成果，包括新型的材料、結構構成和施工工藝，以及為創造良好聲、光、熱環境的設施設備。現代建筑設計與結構、構造、設備材料、施工工藝等技術因素結合非常緊密，科技含量日益增高，新材料及新構造形式的運用體現出建筑的技術感和時代感。現代建筑的新型室內環境，往往在電腦控制、自動化、智能化等方面具有新的要求，從而使室內設施設備、電器通訊、新型裝飾材料和五金配件等等都具有較高的科技含量，如智能大樓、能源自給住宅、電腦控制住宅等。由于科技含量的增加，也使現代建筑及室內設計及其產品整體的附加值增加。現代建筑設計的科學性，除了在設計觀念上需要進一步確立以外，在設計方法和表現手段等方面，也日益予以重視。除了建筑技術科學本身的發展，提倡建筑師能根據現實的需要與可能積極地運用和融會多種技術，推動設計理念、方法和形象的創造。科學往往會給建筑師帶來靈感的來源，科學在建筑設計中具有獨特的作用，要堅持這種理念，建筑師要有引導建筑進步的責任。建筑的發展要正視科學技術的發展，推動經濟發展和社會繁榮。建筑設計應從四個方面發揮科學技術的正面作用:一是應用新技術。不斷采用國內外科學技術的新成果，了解生態技術、能源技術、信息技術等方面的新進展.應用的同時，也挖掘技術的潛力。二是.新材料研發。建筑設計師應協助建材單位開發新材料。應開發可循環使用的材料，以替代不能循環使用的材料，開發無污染的材料替代污染環境的材料。三是材料產業化。目前市場上出售的許多建筑材料，實際上還屬初級產品，無法直接使用，必須經再加工再處理(如油漆、防水、防火處理等)。產業化的目的是使建材能夠預制，在現場快捷安裝，加快施工進度;甚至用戶可以自行安裝。但這是一項巨大的系統工程，要依靠各相關行業共同完成。四是開發新的環境檢測手段。針對環境污染，應當開發運用新的環境污染檢測手段，以及簡捷、正確的檢測儀器或工具。
三、智能建筑成為未來建筑設計的發展主流
當前信息化、網絡化以及電子商務的時代，使人們對建筑物的高效化和多功能的要求也隨之提高，智能建筑應運而生。智能建筑是信息時代的必然產物，集中體現了信息社會中的信息特征，建筑物智能化程度將隨科學技術的發展而逐步提高。智能建筑是建筑藝術與計算機和信息技術有機結合的產物，是社會信息化與經濟國際化的需要。智能建筑是一個動態的、發展的系統，在一個智能建筑的生命周期中，建筑結構的生命周期最長。而一般的硬件和軟件設備有5到7年的生命周期，有的自動化系統僅有兩至三年的生命周期。如果智能大廈系統做成開放式系統，它就能不斷吸收新的技術，更新舊的設備，從而使整個智能化系統設施運行得更好。應用在智能建筑中的基于Web的Internet網絡技術正成為建筑物或企業內部的信息主干網絡的主流形式。智能建筑中除了應用有線網之外正在越來越多認識到無線寬帶網絡帶來的好處，它始終是與寬帶有線網絡平行發展和互補發展的技術，有著廣泛應用前景。無線局城網技術利用微波、激光、紅外線作為傳輸媒介，擺脫了線纜的束縛。在智能建筑內的數字視頻點播和會議電視，均是采用可視化技術向建筑物內的網絡桌面系統提供視像的傳抽、交互和服務的功能。
四、結語
隨著材料科學的進步和人們環保意識的增強，智能建筑不僅需要計算機控制，也需耍相應功能的智能建材的配合。智能建筑是為了支持建筑內的所有活動，增強對使用變化的應變能力，并保證建筑空間的安全、健康和節能，智能建筑的基礎和出發點在于結合每一個具體建筑的特征和性能，智能建筑的設計必須提倡個性化設計。個性化設計就是堅持以大系統、動態運行的角度進行建筑對象和使用對象的系統分析.針對特定建筑的具體需求，根據系統運行狀態，深人到特定細節的設計。
參考文獻
[1]程大章.溫伯銀編著，智能建筑工程設計與實施.上海同濟大學出版社，2001.
[2〕華東建筑設計院編著.智能建筑設計技術.上海:同濟大學出版社，2002.
一、決策可靠性分析的基本思想和實施步驟
決策可靠性分析的基本思想是，運用現代概率論的理論和方法，確定出依據最大收益期望值（EMV）或最小機會損失期望值（EOL）決策準則所選擇的最優決策方案實現其期望益損值的概率，以此反映決策的可靠性狀況。顯然，概率越大，則意味著決策的可靠性越好。但僅有此指標還是不夠的，還需要對所確定出的概率進行假設檢驗。
決策可靠性分析的步驟如下：
第一，運用現代概率論的理論和方法，確定出所選擇的最優決策方案實現其期望益損值的概率，以反映最優決策方案的可靠性。
首先，討論最優決策方案隨機變量的概率分布。設最優決策方案隨機變量為A，其取值為αij，i=1，2，……m，j=1，2，……n。由于絕大多數的最優決策方案隨機變量往往可以表示成大量獨立隨機變量的總和，且總和中的每一個單獨的隨機變量對于總和又不起主要作用，因此，根據李雅普諾夫中心極限定理，可以認為最優決策方案隨機變量近似地服從正態分布，即A～N（μ，σ2）。
其次，討論最優決策方案隨機變量的取值情況。顯然，采取某一最優決策方案后實現的益損值只能在其最小和最大益損值之間。也就是說，αij的取值在min(αij)與max(αij)間。
于是，將隨機變量的取值與所對應的概率相聯系，用概率表示，則有：
P(min(αij)≤αij≤max(αij))=1-β
式中，1-β則為所選擇的某一最優決策方案實現其期望益損值的概率。
最后，討論1-β的計算方法。由前面討論已知，A～N（μ，σ2），則根據正態分布的性質，必有：αij-μσ～N（0，1）。為此，可按照標準正態分布概率的計算方法，求出概率1-β，即：
對于Φ(max(αij)-μσ)，Φ(min(αij)-μσ)的值，可查正態分布表求得。通過它，可以反映所選擇的最優決策方案實現的可靠性狀況。關于μ和σ2，可根據樣本對其作出估計。由數理統計可知，μ和σ2的估計量分別為
。
第二，對所求出的最優決策方案實現其期望益損值的概率（1-β）進行假設檢驗。步驟如下：
（1）建立檢驗假設H0：1-β與1-α沒有顯著差別，亦即1-β=1-α或β=α
備擇假設H1：1-β與1-α有顯著差別，亦即1-β≠1-α或β≠α
（2）計算t統計量，t=
（3）決定顯著性水平（α） 在本文中，顯著性水平（α）與決策者期望的可靠性（1-α）中的α是一致的。及相應的臨界值t（α/2，m -1），
(4)比較t統計量與臨界值t（α/2，m-1），當｜t｜≤t(α/2，m-1)，則接受H0，可以認為所求出的最優決策方案實現的可靠性（1-β）與決策者所期望的可靠性（1-α）相一致；當｜t｜＞t（α/2，m-1），則拒絕H0，可以認為所求出的最優決策方案實現的可靠性（1-β）與決策者所期望的可靠性（1-α）不相一致。
二、例證運用
某企業以批發方式銷售它所生產的產品，每件產品的成本為0.03萬元，批發價格每件為0.05萬元。若每天生產的產品當天銷售不完，每件要損失0.01萬元。該企業每天的產量可以是1000、2000、3000、4000件，每天的批發銷售量，根據市場的需要可能為0、1000、2000、3000、4000件，相應的概率分別為0.1、0.2、0.4、0.2、0.1。所構造的收益矩陣如表1所示。
根據收益矩陣，計算出各方案的期望收益值，見表1第6列。因此，依據最大收益期望值（EMV）準則，我們最終確定出的最優決策方案為A2。
但正如前述，所確定的這一最優決策方案A2實現最大收益期望值（EMV）的可靠性又是怎樣呢？最大收益期望值（EMV）準則并沒有給出，決策理論也沒有研究。因此，有必要對此進行分析。根據決策可靠性分析步驟，計算出最優決策方案實現最大收益期望值（EMV）的可靠性（概率）為：
也就是說，采取最優決策方案A2以獲得最大收益期望值（E（A2）=28）的可靠性為72.00%。為了比較，我們也計算出了其他方案實現其收益期望值的可靠性，見表1第8列。
問題在于，所求出的這72.0%的可靠性是否與決策者期望的可靠性（假定決策者期望的可靠性為95%）相一致？為此，對72.0%的可靠性做假設檢驗如下：
（1）建立檢驗假設H0：1-β=0.95，備擇假設H1： 1-β≠0.95，
（2）計算t統計量，
（3）給定顯著性水平（α）=0.05，查表得t（α/2，m-1）=2.776
由于｜-1.15｜≤2.776，則接受H0，即有95%的可靠性保證所選擇的最優決策方案能實現最大收益期望值（(E(A2)=28）。
貴州省人民醫院放射科，貴州貴陽 550002
[摘要] 目的 探討DSCT雙能量判斷體內結石成分的可行性和準確性。方法 收集2012年9月—2013年6月行CT平掃雙能量泌尿系檢查并經手術證實，紅外波普分析的患者118例（結石共127顆）為研究對象，對其予以DSCT雙能量掃描后，在工作站(MMWP)上完成結石成分分析；比較外光譜成分分析與DSCT雙能量掃描所得結果。結果 雙源CT雙能量技術能準確的區分純尿酸結石和非尿酸結石（敏感性、特異度均為100％），較準確的區分純草酸鈣結石（敏感性為100%，特異度為89.8%），純羥基磷灰石（敏感性為84.6%，特異度為100%）。結論 雙源CT雙能量技術能在治療前對尿路結石的成分進行初步分析，對尿路結石的預防和治療有著重要的指導意義。
[
關鍵詞 ] X線計算機；泌尿系結石；雙能量；成分分析
[中圖分類號] R691.4[文獻標識碼] A[文章編號] 1672-5654（2014）05（c）-0027-0003
Feasibility study of components in stone by DSCT dual energy judgment
LIU ZongcaiFU JunZENG XianchunWANG YuquanTANG Lei
Guizhou provincial people´s hospital rodidogy ,guizhou 5500002 ,China
[Abstract]ObjectiveTo investigate the feasibility and accuracy of dual energy DSCT judgment component calculus in vivo.MethodsFrom 2012 September to 2013 June underwent CT scan in dual energy urinary examination and confirmed by operation, 118 patients with infrared pop analysis (stone 127) as the research object, by DSCT dual energy scan on the post, in the workstation (MMWP) on stone composition analysis; analysis and DSCT spectra comparison dual energy scan results.ResultsDual energy technique of dual source CT can accurately differentiate between pure uric acid calculi and non uric acid calculi (sensitivity, specificity was 100%), to distinguish pure calcium oxalate stones accurately (sensitivity 100%, specificity 89.8%), pure hydroxyapatite (sensitivity 84.6%, specificity 100%). ConclusionDual energy technique of dual source CT can carry on the composition of urinary stones in the treatment of preliminary analysis, has the important guiding significance for the prevention and treatment of urinary calculi.
[Key words] X-ray computed;Urinary calculi;Dual energy;Component analysis
泌尿系結石病（Urinary stones disease）作為泌尿外科是最常見的疾病之一，又簡稱尿石病，其患病率在1%~5%，且在治療后容易復發，甚至在治療后10年內的復發率高達50%[1-2]。治療好泌尿系結石的關鍵是制定一個好的治療計劃，而制定一個好的治療計劃的前提是在術前確定尿路結石的化學成分。目前，檢測尿路結石化學成分的方法多為傳統方法，即將結石取出后進行體外分析，但這種傳統方法不利于尿路結石治療方案的預先確定。近年來，隨著科學技術的發展，CT技術越來越成熟，雙源CT雙能量結石成分分析國內外文獻偶有報道，歸納后存在不足：①絕大部分研究為體外模型研究[3]；②體內結石成分分析或因樣本量小、或因結石成分單一[4]而存在一定局限性。本文以紅外波普分析尿路結石的結果作對照，研究DSCT雙能量判斷體內尿路結石可靠性和準確性。
1 資料與方法
1.1 一般資料
收集2012年9月—2013年6月行CT平掃雙能量泌尿系檢查并經手術證實，紅外波普分析的患者118例（結石共127顆），所有患者均來自我院住院部，其中男性71例，女性47例，年齡7~69歲，平均（49.3±12.6）歲。就診主要癥狀為血尿、腹痛。排除兒童、哺乳婦女、孕婦及屏氣時間＜10 s的患者。118例患者均進行紅外波普分析和雙能結石成分分析，并將兩種分析結果進行對比分析。
1.2 雙能結石成分分析
使用Siemens Somatom Definition雙源CT機加上雙能量掃描模式。雙能量掃描模式即A管球管電壓為 142 kVp、參考管電流為50 mAs而B 管球管電壓為80kVp，開啟CARE Dose 4D，球管旋轉頻率為0.30s/圈，螺距、準直、重建層厚、掃描野以及重建間距分別為0.8、64 mm×0.6 mm、1 mm、210~250 mm和0.7 mm，卷積核B30f smooth。掃描方向為從上而下。卷積核D30f medium smooth。圖像重建層厚1.0 mm，間距0.75 mm。后處理工作站為Siemens Syngo Multi Modality 工作站（Syngo MMWP, version 2008A, Siemens Medical Solutions）。經雙能量掃描后得到140kV的薄層圖像和80kV的薄層圖像以及一組融合圖像，這組融合圖像是通過特殊計算按照70% 140kV的數據與30% 80kV的數據比率融合后得到的。將圖像調入雙能卡，啟動Kidney Stones應用程序，對所需分析層面以及結石分析曲線中的藍色斜線的位置(系統默認該斜線斜率為1.15)分別作出選擇和調節，點擊“calculate”，結石樣本則被用紅色和藍色標記，所在點的斜率決定了分析結果中結石的顏色。藍色斜線位置調在尿酸點，則尿酸結石被標記為紅色，非尿酸結石被標記為藍色；若斜率被調節至胱氨酸為結石點，如果結石含胱氨酸成分為紅色，不含胱氨酸成分為藍色；若斜率被調節至羥基羥基磷灰石為結石點，如果結石含羥基羥基磷灰石為紅色，不含羥基羥基磷灰石為藍色；如果調節斜率，結石始終被標記為藍色，結石則認為含草酸鈣鹽成分。每一例結石均按上述步驟進行結石成分分析。
1.3紅外波普結石成分分析
將結石標本沖洗干凈后，自然干燥，將其放入瑪瑙研缽中，再加入200~300 mg烘干的溴化鉀晶體粉末，將其混合反復攪拌研碎。 將研碎后的樣品倒入樣品板，置于液態加壓器上壓片，加壓至20 kPa。同時點擊計樣品采集確定鍵。結石紅外光譜曲線可通過將壓片放入結石分析儀器卡槽中由計算機工作站自動得出，完成進行結石成分分析。對于混合成分結石，依據各種成分吸收峰的強度確定，主要成分和次要成分根據結石主要成分含量是否達到70%為標準，若達到70%則為為純結石，若未達到70%則為混合結石[5]。
1.4統計學方法
采用spss 17.0軟件包進行分析，統計指標為準確性、敏感性、特異度和陽性預測值。計數資料采用百分比表示，采用χ2檢驗，P<0.05為差異具有統計學意義。
2結果
2.1 紅外光譜結果
118例127顆結石中，103顆純結石，24顆為混合結石。結石包括草酸鈣68顆、羥基羥基磷灰石13顆、尿酸19顆、胱氨酸1顆、磷酸銨鎂2顆。24例混合結石包括一水草酸鈣、二水草酸鈣及羥基羥基磷灰石混合結石11例；一水草酸鈣、羥基羥基磷灰石混合結石7例；尿酸、一水草酸鈣混合結石4例；尿酸、羥基羥基磷灰石2例。
2.2 雙能與紅外光譜對比結果
全部127顆結石均被標記顯示，雙能結石成分分析結果（表1），草酸鈣結石：雙能顯示純草酸鈣結石74顆，約占全部結石的58.3%，光譜證實68顆，約占53.3%。雙能顯示純草酸鈣準確性為95.3%，敏感性為100%，特異度為89.8%，陽性預測值為91.9%（表2）。羥基磷灰石：雙能分析顯示純羥基磷灰石結石11顆，光譜顯示13顆結石含羥基磷灰石，另外2顆結石雙能量顯示為羥基磷灰石和草酸鈣混合結石。雙能顯示純羥基磷灰石的準確性為98.4％，敏感性為84.6%，特異度為100%，陽性預測值為100%（表3）。尿酸結石：雙能顯示純尿酸結石19顆，光譜證實19顆。雙能顯示純尿酸結石的準確性為100％，敏感性為100％，特異度為100％，陽性預測值為100％（表4）。胱氨酸結石：雙能顯示2顆純胱氨酸，但紅外光譜未發現含胱氨酸的結石，故均為假陽性。
3 討論
泌尿系結石成因復雜，且不同成分結石成因不同[6]。原發性、繼發性和特發性結石是根據結石的成因給結石分的三種類型。由此可見，了解泌尿系結石成分對臨床上治療泌尿系結石意義非凡。首先，在結石診斷的時候，就可以根據結石成分來推測結石的成因，進一步還可以推測體內代謝情況，然后便可以針對性的選擇治療計劃，最后研究出最合適的治療方法，可見其對指導治療方式的合理選擇、患者的治療和預防復發及評估治療效果都具有重要的作用。
將結石取出體外分析是檢測泌尿系結石化學成分的傳統方法。近年來，隨著科學技術的發展，醫學CT技術的進步，多層螺旋CT已能夠通過測定結石的 CT 值來予以鑒別，但遺憾的是對成分混合復雜的結石尚不能夠區分[7]。在DSCT的雙能量掃描模式下，A、B球管通過對球管電壓、參考管電流的濾過和設置的不同，使得雙能量 X 線的掃描與數據采集能夠同時完成，這樣一次掃描采集便能夠得到兩組數據，而且這兩組數據的電流值和采集背景電壓都不同。其原理是在不同的 X 射線能量照射下不同成分的泌尿系結石的X線吸收率都是不同的，這樣就導致表現出的 HU 值也不相同，最后經過后臺處理軟件 Syngo Dual Energy 處理之后利用圖像融合重建技術進行有效地圖像融合，于是能體現結石化學成分的DSCT雙能量特征性重建圖像便被構建出來[8]。不僅如此，DSCT雙能量掃描的優點也很多，首先便是時間短，一個熟練的放射影像科技師從患者上檢查床開始，到掃描結束，可將掃描時長控制在3min左右，這樣掃描帶來的輻射劑量便被有效降低，并且操作步驟易行、簡便。本研究結果顯示，DSCT雙能量可以準確區分草酸鈣、羥基磷灰石尿酸、尿酸結石和胱氨酸類結石。以紅外光譜比較，DSCT雙能量對于純草酸鈣結石診斷的準確性、敏感性、特異度和陽性預測值分別為95.3%、100%、89.8%、91.9%；對純羥基磷灰石診斷的準確性、敏感性、特異度和陽性預測值分別為98.4％、84.6%、100%、100%；對純尿酸結石診斷的準確性、敏感性、特異度和陽性預測值分別為100%、100%、100%、100%；說明DSCT雙能量對泌尿系純結石的診斷與金標準紅外光譜法一致性強。與周長圣等[11]利用雙源雙能量 CT 鑒別尿路離體結石成分的研究報道相一致。但對純胱氨酸結石的診斷，存在假陽性，分析原因可能因本組資料中純胱氨酸病例較少所致，將在今后研究中進一步擴大樣本量研究。
綜上，雙源CT雙能量技術能在治療前對尿路結石的成分進行初步分析，對尿路結石的預防和治療有著重要的指導意義。
[
參考文獻]
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[關鍵詞]時尚體育 教學改革 新元素 可行性
前言
2001年北京大學率先實行“完全開放式”體育教學改革，引起了教育管理部門和全國各高校的廣泛關注。2002年“完全開放式”體育教學形式被凝煉成“三自主”教學模式，即自選項目、自選教師、自選時間，這種教學模式被寫入《全國普通高等學校體育課程指導綱要》中，此后掀起了一輪高校體育教學改革的。2005年4月25日，教育部頒布的關于進一步加強高等學校體育工作的意見中指出：高等學校要認真落實《指導綱要》，進一步加大體育教學改革的力度，探索實現教學目標的科學方法和途徑。要積極創造條件，努力實現以學生為本的自主選擇教師、自主選擇項目、自主選擇上課時間的“三自主”教學形式，營造生動、活潑、主動的教學氛圍。[1]在此背景下，許多高校也開始實施“三自主”體育教學模式，這種教學模式對體育教學內容提出了新的要求。傳統的體育教學內容難以滿足當代大學生的體育需求，一種新穎的體育運動進入了人們的視線，這就是“時尚體育”。“時尚體育”與傳統意義上的體育運動有著一定的差別，“時尚體育”淡化了競爭意識，注重與凸顯參與行為，講求調劑身心，追求休閑娛樂。作為一種與眾不同的健身方式，追求時尚、健康自然生活的理念，符合大學生的特點，受到了大學生們的追崇。將“時尚體育”作為一種教學元素引入到高校體育教學中有著十分重要的現實意義，不僅了滿足當代大學生對時尚的追求，有效地提高學生從事體育運動的積極性，同時也豐富了體育教學內容。本文運用科學方法對“時尚體育”內涵、特征以及發展趨勢進行研究，并在此基礎上對將“時尚體育”引入到高校體育教學中的可行性、重要性進行全面的研究與分析，旨在完善高校“三自主”體育教學模式，促進體育教育改革。
一、“時尚體育”的有關概念及特征
“時尚體育”是隨著社會生產力的不斷發展和社會文明程度的不斷提高而產生的。它的概念、內涵、特征經過長期的討論已有了定論。2003年8月，國家體育總局社會體育指導中心在海口舉辦了“時尚體育”與全民健身研討會，這次研討會明確提出了時尚體育的概念。“時尚體育是指經過一段時間的凝固，被人們普遍采用、最為流行的，以健身、健心、健智、娛樂、休閑、社交為目的的社會體育項目。其本意為一切流行的社會體育項目，既包括可以競技的各項運動，也包括一個人以活動為主的健身娛樂活動。”[2]“時尚體育”大致可以分為四類：第一類極限運動如高山滑翔、摩托艇、帆船、激流皮劃艇、沖浪、滑雪、蹦極、攀巖等；第二類貴族運動如高爾夫、滑水、馬術等；第三類是休閑運動如舍賓、電動單車、瑜伽等健身運動和野營、徒步、定向越野等；第四類是經過對某些傳統體育項目進行改造的運動如沙灘排球、街頭三人籃球賽、街舞等。“時尚體育”淡化了競爭意識，擺脫規則的束縛，注重參與和交流，注重健身、健心、健智、娛樂、休閑和表演的效果，具有流行性、新穎性、趣味性、多功能性、競技性、文化性、休閑性、教育性、開放性、商業性十大特征。它的理念是：時尚在于運動，生命在于運動，運動在于時尚。我國經過三十年的發展，已進入小康社會，生活物質豐富，精神文明程度提高，人們的消費觀念和體育觀念發生了本質的變化。“時尚體育”作為一種生活方式走向社會，進入高校校園中是一種新的消費行為和思維方式的體現。將其引入體育教學中也是體育教學改革的一種新嘗試。
二、研究對象與方法
以湖北省8所高校為研究對象，分別為：中南財經政法大學、武漢大學、武漢理工大學、中南民族大學、華中師范大學、湖北工業大學、武漢紡織大學、湖北經濟學院。每所學校抽選10名教師（不限于體育教師，有輔導員，專業課教師等），200名學生為樣本，進行問卷調查。
檢索和收集有關高校實施“三自主”體育教學模式和體育教學中引入“時尚體育”的文獻資料，對高校實施“三自主”體育教學模式和教學中引入“時尚體育”的一些成果進行分析研究，查閱官方公布的相關文件，同時翻閱了教育學、教學論、學校體育學等書籍。根據研究目的和內容，設計出關于高校體育教學引入“時尚體育”的調查問卷，分別對中南財經政法大學、武漢大學、武漢理工大學、中南民族大學、華中師范大學、湖北工業大學、武漢紡織大學、湖北經濟學院的教師與學生進行抽樣問卷調查。教師發放問卷80份，回收80份，回收率100%，有效率為100%。學生發放問卷1800份，回收1782份，回收率99%，其中有效問卷1710份，有效率為96%。為了保證問卷調查的有效性和可操作性，請相關專家對問卷進行評估，認為可行有效。對回收的有效問卷進行變量統計、編號，并運用EXCEL數據庫進行分析處理。通過推理、分析、歸納等方法對所收集的資料進行邏輯分析。
三、高校體育教學引入“時尚體育”的可行性和重要性
（一）可行性
順應時代潮流
隨著高校體育教學改革的不斷深入，傳統的體育教學內容難以滿足當代大學生的體育需求，“時尚體育”作為一種新的教學元素引入到高校體育教學中是社會發展的必然結果，也是順應時代潮流的趨勢。“時尚體育”具有注重參與，注重交流，注重健身、健心、健智、娛樂、休閑和表演的特性，它對個性的張揚具有雙重作用，能夠鮮明地體現個體不同的文化品味。傳統的體育教學內容多數是奧運會項目，注重競技性，缺乏時尚性，滿足不了學生多樣性的體育需求，抑制了學生的個性發展。為了改變這種情況，順應時代潮流，許多高校將時尚體育作為新的教學元素引入到體育教學中。調查數據顯示：我省8所高校全部都引入了“時尚體育”的某些項目作為教學內容。見表1
表1：8所高校引入“時尚體育”項目的統計表
“時尚體育”的這些項目在高校開展的非常順利，深受廣大學生們的歡迎。喜愛“時尚體育”項目的學生達到96%。表1顯示的項目只是這些學校開展“時尚體育”的重點項目，還有其他項目也非常受同學們的歡迎，例如沙灘排球、三人籃球等。
各校對時尚體育項目進行選擇時，不僅僅是根據學生的興趣愛好進行選擇，同時也根據學校的實際情況進行選擇。例如，中南財經政法大學引入橋牌項目是因為學校有校橋牌隊，承擔著相應的比賽任務；武漢理工大學引入網球項目是因為該校具有喜愛網球運動的傳統，網球的群眾基礎好，網球場地設施齊全；湖北經濟學院引入小輪車是因為有一條環校公路非常適合開展小輪車運動；武漢紡織大學因為有一支優秀的模特隊，經常在學校表演并在電視節目中露面，受此影響體育舞蹈成為該校的熱門課程。
與高校體育改革的目標一致性
體育是學校教育的重要組成部分，它的目標是圍繞整體教育的目標而確立的，通過體育目標的實現從而促進整體教育目標的實現。我國高校體育課程目標是培養具有競爭意識、合作意識、開拓創新意識、全面發展的復合型人才的。古希臘思想家蘇格拉底就主張用體育鍛煉身體，用音樂陶冶心靈，亞里斯多德也主張把體育、德育、智育緊密結合起來以實現人的全面發展。時尚體育以鍛煉身體、增進健康、愉悅身心、增強體質、享受運動快樂為目的，與高校體育改革目標是一致的。“時尚體育”所注重的創造性及其所具有的文化性、新穎性、娛樂性等可以彌補當前學校體育教學中存在的一些缺陷。[3]如教學內容單一，教師的主導作用和學生的主體作用發揮得不夠等。調查數據顯示：100%的教師認為高校開展“時尚體育”與高校體育改革目標一致。36%學生認為一致，18%的學生認為可能一致，46%的學生不知道。表明教師作為教育的主導對我國高等教育的目的、目標有著較深刻地認識，而學生作為教育的主體對我國高等教育的目的、目標的認識比較淺顯。這要求我們對學生進行教育目的、目標的講解和宣傳，使之能夠自覺地接受高校的教育，并把德、智、體全面發展的觀念融入心靈深處。
高校具有“時尚體育”發展的適宜環境
高校作為追求真理的場所在觀念上具有很強的包容性，首先高校的教育理念是倡導師生求實創新，活躍思想，不受舊觀念的約束，允許各種新思想、新觀念、新思潮進入，是最先接受、傳播、誕生各種新思想、新思潮、新觀念的場所。其次高校有良好的體育氛圍，長期以來高校師生就有著良好的體育傳統，對各種新型的體育項目不僅參與意識強，而且體育氛圍營造得好，特有的文化底蘊和體育氛圍使得“時尚體育”很容易融入到校園體育文化中去，并使之成為校園文化和體育教學的重要組成部分。調查數據顯示：52%的學生是在校園活動中認識“時尚體育”的，36%的學生是通過宣傳媒體認識“時尚體育”的，22%的學生是通過家庭成員的介紹認識“時尚體育”的，這說明大學校園是傳播“時尚體育”的主要場所，并有其生存發展的適宜環境。
另外公立高校是國家重點投資的教育機構，具有優良完善的體育場地設施，能滿足“時尚體育”的開展。例如，中南財經政法大學擁有田徑場3個、體育館2個、健身館1個、網球場8片、籃球場59片、排球場16片、羽毛球場14片、乒乓球臺68臺、游泳池1個、搏擊館1個。其它7所公立院校的體育場地設施也是非常優良完備的，其中中南民族大學和湖北經濟學院有室內恒溫游泳池。對“時尚體育”在高校的開展起到物質上的支撐。
（二）重要性
符合大學生的個性心理特點
大學階段，學生的身體進入了第二個發育高峰，各種生理指標已經成熟，同時也是大學生心理趨于成熟和個性形成的關鍵期，他們對自我價值的實現充滿向往，興趣愛好廣泛，對各種新的事物、新的思潮、新的思想、新的觀念非常關注，個性特征十分明顯，涌現出張揚、判逆、表現出我行我素、勇于嘗試、敢為人先的心態。大量的生物學和醫學研究表明，生理和心理是相互影響的，健康的體質可使人在活動中保持旺盛的精力和積極的心態，并能增強心理的抗壓能力與意志力。而體質不好或有病在身，會產生精神壓力和痛苦，并導致焦慮、消沉等心態，導致體質下降甚至荒廢學業。時尚體育優化了傳統體育項目的模式和程序，摒棄了規則的束縛，其鮮明的前衛、求異、創新、追求刺激等特征，對處于大學階段有著特殊心理需求的大學生產生較強的滲透力，在一定程度上契合了大學生的個性心理特點，使他們在體育活動中釋放學習壓力、享受運動快樂，并使大學生成為時尚體育的倡導者和追隨者。調查數據顯示：76%的學生喜歡“時尚體育”，18%的學生無所謂，0.6%的學生不喜歡“時尚體育”。表明大學生是喜歡時尚體育的，
滿足大學生的體質健康
大學生從年齡上講，多數處于青年中、晚期，即不同于兒童、少年，也不同于成熟了的成人，生理上雖已基本成熟，但身體乃在繼續發展。為了保證大學生順利完成學業，并為將來打下持久工作、學習生活的身體基礎，必須增強他們的體質，提高健康水平。大學生的學習是一個高度緊張的腦力勞動過程，沒有健康的身體勢必導致行為活動的無能為力。大學生可以通過“時尚體育”手段進行鍛煉，如健身健美、瑜伽、體育舞蹈等項目，可以有效地提高大腦的健康：（1）可以提高大腦的判斷功能，（2）可以提高大腦的記憶力，（3）可以提高神經系統的工作能力。[4]著名教育家懷特海曾形象地指出“在中學階段，學生伏案學習；在大學里，他應該站起來，四面望”。這可以理解為在大學里站起來不僅僅是指學習文化知識，而且是要更加注重身體鍛煉，成為德智體美勞全面發展的人。數據顯示：54%的學生經常參加“時尚體育”的項目鍛煉，26%的學生偶爾參加，10%的學生不參加“。說明多數大學生是重視自身的健康的，他們對體育鍛煉是有需求的。
豐富了教學內容活躍了課堂氣氛
“三自主”體育教學模式是開放式的教學形式，就好比學生點菜吃飯，校方必須提供豐富多彩的菜單供學生選擇。“時尚體育”的項目符合時代潮流、符合大學生特點，如同豐富多彩的菜單，例如瑜伽、體育舞蹈、形體塑造與社交禮儀、跆拳道、網球、小輪車等課程。由于這些課程內容是學生自己選擇和喜愛的，他們在課堂上就會認真的聽、學、練，主動地提出問題，這樣就增加了師生之間的互動和交流，活躍了課堂氣氛。教育學的觀點認為，教學內容的豐富更新大致有三種途徑（1）講授內容的更新。由于時尚體育是一種新興的體育運動，教師所講授的內容基本上是緊跟時代，新穎、前衛的，比傳統的體育課內容更能吸引學生。（2）指導學生通過課外閱讀擴充新知識。體育教師要指導學生多閱讀和關注時尚體育的書籍和電視宣傳報道，通過閱讀和關注時尚體育，使學生能更多了解時尚體育的內容和特點，提高學生對時尚體育的興趣。（3）教材更新。時尚體育在教學中出現是一種新的嘗試，教材還不多，體育教師要積極編寫有關時尚體育內容的教材滿足教學內容更新的要求。體育課堂的氣氛是學生在體育課中情緒情感等心理特征的綜合體現，它與課上的教學內容、教學方法以及教學條件有著密切的內在聯系。[5]只有認真研究教材內容，根據教材和學生的特點采用多樣的教學和練習手段，才能夠營造生動、活潑的課堂氣氛，而學生的喜愛和興趣才是體育課堂氣氛活躍的根本所在。
四、總結
（一）“時尚體育”引入高校體育教學中，體現了“以人為本”、“健康第一”的教育理念和“以學生為主體，教師為主導”的教育思想。“時尚體育”不僅可以滿足正常學生的體育需求，還有許多項目可以滿足體質較弱和有慢性疾病的學生需求，例如瑜伽、健身操等。調查的8所院校全部都開設有保健班的課程，其中就有許多“時尚體育”的項目。8所院校的體育課程的設置基本滿足了不同層次、不同興趣愛好、不同體質學生的體育需求，“時尚體育”得到廣大學生的認可和歡迎，取得良好的教學效果和社會效果。
（二）“時尚體育”進入高校體育教學中，是在我國高校推行“三自主”體育教學模式的背景下進行的體育教育改革的一種新嘗試，由于之前的體育教學內容的匱乏，傳統的教學內容已經無法滿足當代大學生的體育需要。“時尚體育”進入高校體育教學是時展的必然結果，是體育教學本身的需要，符合體育教學的發展規律。
（三）“時尚體育”進入高校體育教學中，使得高校的體育場地設施也發生了一些變化，例如，原來高校很少有網球場、高爾夫球場，現在網球場在高校中已經非常普及了，有的學校還有高爾夫球場和室內游泳館等等。如何在學校體育經費緊張的情況下，使學校的體育場地設施能適應大學生的體育需要，應該改變過去那種撒胡椒面的做法，將有限的經費集中起來重點投向某些場地建設，滿足廣大學生的體育需求。調查數據顯示：不滿意學校網球場地的占，33%，不滿意羽毛球場地的占28%，不滿意游泳場館的占21%，其它體育設施占18%。提示領導層注意目前高校急切要解決的是網球、羽毛球、游泳體育設施的建設。
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【關鍵詞】高中數學 習題教學 教學改革
中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.12.154
在高中教學中習題課占有重要的地位，在習題課上教師通過對學生所做習題進行講評，能夠使學生鞏固所學知識，彌補學習新課時的不足，解除心中疑惑，并且對知識結構進行梳理，使學生的數學水平得到進一步提高。在新課程改革的進程下，習題教學已經逐漸引起教師和學生的關注，怎樣提高習題教學的有效性應該是每個數學教師應該思考的事。在當前的高中數學教學中，習題教學存在著一些問題，例如習題量大不精，教師不注重對學生進行思想和方法指導等，這些問題都影響了習題教學效率和教學效果。因此教師要對習題教學進行思考和研究，用科學的方法讓學生得到解題訓練，從而達到培養學生思維、鍛煉學生能力的目的。筆者根據自身的教學經驗，認為做好以下幾點能夠有效提高高中數學習題教學的效率。
一、精心選擇習題，做好備課工作
習題是數學知識和數學思維的載體，學生做題能夠對他們所學成果進行檢測，但是不同質量的習題所產生的效果也是不同的，在以往的高中數學習題教學中，很多教師都有做得多才能學得多的思想，總是給學生準備很多習題，而且這些習題類型比較單一，這樣不僅給學生帶來了壓力，不利于激發學生興趣，并且單一的習題所產生的效果也是甚微的，因此，教師在習題教學中要做好備課工作，對習題進行精心選擇。習題課是對知識結構的重新梳理，而不是機械、重復的訓練，需要教師對習題進行精心選擇。
首先，教師要注重常規題。常規題比較簡單，一般來說是鞏固學生的基礎知識，體現了問題和知識的通性和通法，學生通過這部分習題練習能夠為之后的訓練打下基礎，但是常規題的數量也不宜太多，教師根據教學內容的難度進行適當安排即可。 其次，教師要注意對習題進行歸類。數學習題比較龐雜，如果不注重分類，學生在做題的過程中就容易陷入一種迷茫，做完了都不知道考查的重點在哪。因此教師要對習題進行認真研究，對習題進行歸類，把同一個類型的或者接近的習題放在一起，讓學生做集中性的訓練，并且在做題的過程中讓學生掌握思想和方法，從而能夠觸類旁通，之后遇到這樣類似的問題能夠舉一反三、輕松應對。最后，教師除了備習題，還要備教學方法。對不同的習題教師要根據實際情況，選擇不同的教學方法，注重對學生的思維進行啟發，發展學生的解題能力。
除了精心選擇習題，教師所要做的備課工作還有很多。例如在習題教學前充分了解學生，了解學生的知識水平、學習狀況等；確定教學目標和教學重點，每節課都應該有教學目標和教學重點。在習題課之前，教師要明確通過這節課讓學生學到些什么，掌握哪些知識，學會哪些題型等等，這樣才能有的放矢，盡量安排一些體現教學重點的習題，從而提高教學效率和教學效果。
二、在習題教學中體現學生的主體性
學生是學習的主體，是課堂的主人，這是新課程改革的重要理念，在高中數學習題教學中教師要秉承這個理念，體現學生的主體性，發揮學生的主觀能動作用。
首先，教師要改進習題教學形式。傳統的習題教學形式比較單一，基本上是講練結合，教師在上面講，學生在下面聽，然后讓學生做適當的練習。這種教學形式雖然能夠提高講題效率，但是取得的效果不是很好，學生對這樣的模式逐漸感到疲倦，沒有興趣，學生容易處于被動地位，主體地位得不到體現。對此教師要對習題教學形式進行改進，用多種教學形式活躍習題課堂，例如教師可以讓學生做主講人，高中生已經具備一定的理解能力和分析能力，教師可以在習題課上讓學生講題，主講人讓學生輪流充當，可以是單人也可以是多人，先讓主講人課下進行準備，之后在課堂上進行講解，其余同學認真聽，并且可以向主講人提問題，與主講人隨時進行交流。學生主講的教學形式能夠提高學生的積極性，激發學生的興趣，并且能夠鍛煉學生在公共場合開口說話的勇氣，。其他有效的習題教學形式還有討論式、提問式等等，教師可以根據實際教學情況進行選擇，多樣的教學形式有助于提高學生的積極性和主動性，讓數學習題課充滿活力。
其次，教師要注意對學生進行啟發和引導，培養學生的思維能力。鍛煉學生的思維，提高學生的解題能力是習題課的重要目的，在高中數學習題教學中教師要對學生進行啟發和引導，培養學生的思維能力。在課堂教學過程別是學生做題的過程中，教師要給學生留出足夠的思考時間，讓學生根據自己的知識水平去理解和分析問題，教師盡量不要直接給出答案，當學生遇到“瓶頸”時，給予學生一定的點撥和指導，讓學生沿著正確的思路進行分析，引導學生逐步深入，直至問題得到解決。這樣能夠讓學生感受思維的全過程，對問題理解和分析更加透徹，這種方式比他們直接得到答案要好得多。此外，教師還可以用變式問題培養學生的思維能力，在解決了一個問題后，教師可以給出變式訓練，讓學生進行進一步開放的思考，在這樣的訓練過程能夠讓學生形成全面思考的習慣，使學生的思維能力得到訓練和提高。
三、注重教學后的反思
關鍵詞： 中學體育教學 興趣 調查研究
在中學體育教學中，學生對體育是否有興趣是影響體育教學效果優劣的一個重要因素。但是要培養學生對體育的興趣，加強學生的身體素質和體育精神的滲透，就需要充分了解和分析學生對中學體育的興趣，只有這樣，才能從學生自身出發，加強學生的體育興趣的培養，從而使學生從體育教學和訓練中獲益更多。
1.學生對體育課的興趣愛好情況
在本次調查中，主要采用選擇題和非選擇題兩種方式結合起來進行，并對這些數據進行分析和研究。調查研究和分析以本校初二學生為主要研究對象，共發放調查問卷322份，其中有效問卷307份。在這些問卷調查結果的基礎上，對中學生體育課方面的興趣進行調查分析和研究。
在調查問卷中發現，對體育感興趣的學生比較多。中學生還處于一個比較愛動的階段，特別是這個時期的男同學，他們極為崇拜一些體育明星，那些體育明星對他們而言幾乎是熟悉到了記住對方血型的地步。調查數據顯示，對體育感興趣的達到163人，占整個調查人數的53.09%，而對體育的興趣一般的有92人，占所調查人數的29.97%，而對體育完全不感興趣的人，僅僅只有52人。這說明，中學生熱愛運動和玩耍，對于體育的興趣還是比較高的。但是，下一題的題目設置則又出現了明顯的差異。分析中學生對體育課程的興趣的調查意問卷，我們會發現感興趣的僅僅占到112人，占所調查人數的36.48%，對體育課的興趣一般的達到138人，而不感興趣的則是57人。從體育的興趣到體育課的興趣，一字之差，使得感興趣的人數出現如此多的反差，這值得體育老師的深思。
2.學生對體育課的興趣不足的原因分析
在本次調查問卷中，我們發現學生對體育課興趣不足的原因是多方面的。
2.1學生的性別的影響
在對體育課感興趣與否的調查中發現，從表中的數據也可以得出男生對體育的興趣在一定程度上要高于女生對體育的興趣。中學女生因為生理發育和身體素質的影響，會逐漸出現慵懶的狀態，她們從總體上而言，對于體育的興趣出現了一些偏差。相比男生而言，女生更喜歡安靜，而在喜歡的體育項目方面，她們偏愛羽毛球這類偏安靜一點的運動，因為愛美而期望于通過體操來塑形，所以體操這項運動得到了很多女生的喜歡。而男生對體育的興趣則出于更多地通過一些比較激烈的運動來發泄自己多余的精力，他們更偏愛籃球和足球等運動。針對這種情況，體育課程的設計要滿足學生的需求和情感體驗，要從學生自身出發，挖掘他們對體育的興趣愛好和體育方面的潛力，而不能從完成體育任務等方面來強迫他們。
2.2加強學生對體育的主動性的培養
對于中學生而言，他們明白體育的重要性，并且對體育感興趣，但是在主動參與體育運動一方面，效果卻是比較差的。如在一項“課外活動時間你是否會主動參加體育”的調查中，主動參與調查活動的僅僅占42%。這說明，學生雖然在心中知道體育的重要性，并且對體育有著一定的興趣，但在對體育的主動性的參與方面，還缺乏一定的行動力。而在對學生課外活動的調查中，他們課外活動的主動參與性并不高，在課外活動中，有些男生多喜歡籃球和足球等運動，樂意在課外活動課的時候去運動，有達到30%的人把課外活動課當成了自習時間，用來完成作業或者復習功課。對課外活動時間的體育運動興趣和主動性不高的問題還是比較嚴重的，這一方面是學生的學習任務重的關系，另一方面則是缺乏對體育的主動精神。這要求在中學體育的教學中，加強學生的體育主動性的培養。如針對女生不喜歡參與體育運動這一問題，教師要強調體育對學生的重要性，并設計出一些針對女生的體育運動，使一些不是太喜歡激烈運動，而喜歡安靜的女生也有自己所喜歡的體育項目和內容。另外，在課外活動時間可以安排一些體育項目的比賽，如班級籃球賽、乒乓球賽和踢毽子比賽等，在吸引學生到操場上來運動加油的同時，也可以調動學生主動參與體育活動的積極性。
2.3教師的講課是影響學生對體育課興趣的一個重要因素
調查發現，80%的學生都認為體育課程是極為重要的，通過體育課可以使身體得到鍛煉，而在緊張的學習間隙，他們跑到操場上去做一些體育方面的運動，也可以更充分地放松，盡情參與一些活動并游玩，則是學生們比較喜歡體育課的一個重要原因。但是，學生對體育課興趣不足的一個重要方面，是受到老師的講課方式的影響。調查發現，30%的學生認為老師的講課方式非常影響自己對體育課的喜歡，只有10%的人認為體育老師的上課方式不會影響到自己對體育的興趣和愛好，而更多的人，達60人選擇的是還好。這個調查結果符合一般的學生的情況，大多數學生的適應能力和主動接受能力還是比較好的。
2.4不同體育項目的興趣程度
對于學生來說，體育課不僅是他們活動和練習自我的體育技能的課程，而且是放松身心和盡情玩耍的機會。但是，并不是每項體育課程都能得到學生的喜愛。在學生不喜歡上體育課的項目的調查中發現，單雙杠、跳山羊和長跑得到了很高的票數。有很多的同學表示，他們不喜歡單雙杠、跳山羊和長跑，其中不喜歡單雙杠的人數達到116人，跳箱、跳山羊的人數達到123人，不喜歡長跑的人數達到96人，這三個項目，在所有的不喜歡的項目中占到二分之一的比例。而不喜歡的原因上，則多是因為覺得單雙杠、跳山羊很危險，沒有安全感，老師保護和學生保護又會出現不同的害怕程度。而長跑則是特別累，跑的過程中會呼吸困難，腿腳無力而且很難提高成績。在這種情況下，體育老師要多強調這種運動的重要性和功能性，并可以運用情境教學等模式，來加強學生對體育運動某些項目的興趣培養。而同時，這些被學生所害怕的體育項目，也是一次很好的體育精神的滲透的過程。而在學生大多不喜歡單雙杠、跳山羊和長跑的同時，球類的項目被喜歡的程度卻是比較高的，這說明，球類運動是學生廣為關注和喜歡的項目，學生容易接受并參與其中。另一方面球類運動對場地的要求并不高，而且隨著經濟的發展，球類無論在校內，還是在校外，都隨處可見。因此體育老師可以針對這些項目，開展一些必要的活動來培養學生的興趣。
2.5場地設施與器材因素對中學生體育興趣影響的分析
場地設施與器材是為上好體育課打下的物質基礎條件，為保證體育老師順利完成教學任務提供了有力的保障，同時也為培養學生的體育興趣創造了更強大的動力，為實現體育課堂豐富多彩的體育活動提供了無限可能。近年來，許多學校生源擴大，學校要進行場地設施與器材建設，也是由于地方太小不能如愿以償。資金短缺和管理部門不重視等，造成矛盾激化，最終導致中學生體育興趣不高。從表3中我們也可以了解到，學校的場地器材不能滿足學生的運動需求。
3.對策與結論
3.1對策
3.1.1學校體育管理機構及體育老師應注重培養中學生體育興趣，把“健康第一”、“體育興趣是中學生終身體育鍛煉催化劑”作為指導學生進行體育鍛煉的基本理念，積極培養中學生體育興趣和終身體育的觀念，從興趣理念入手，讓學生由“要我練”向“我要練”的方向轉變。
3.1.2在體育課堂上，體育老師要大力宣揚體育鍛煉的作用與功能，不斷提高教學藝術，創新教學方法，增強責任心，積極培養學生的練習興趣；營造良好的體育課堂興趣氛圍，最大限度地開展學生感興趣的項目，同時也要使學生對不感興趣的運動逐漸提高興趣；在課外體育鍛煉過程中，讓學生體驗成功，樹立自信心，享受到體育鍛煉帶來的快樂，積極開展體育興趣小組，逐步提高中學生的運動技能水平，增強其鍛煉意識。
3.1.3學校和體育組積極開展豐富多彩的校園體育活動，組織學生參加各種課外體育比賽，如各年級籃球賽、冬季三項比賽、校級運動會、陽光伙伴計劃活動等，注重營造校園體育氛圍，重視中學生體育興趣、習慣的養成，激發其體育興趣的內在動力。
3.1.4各級中學要加大對學校體育設施的投資和建設力度，保證學校體育活動正常開展，增加場地、器材的投入，以滿足學生體育興趣的需要。
3.2結論
體育興趣指人們積極地認識、探究或參與體育運動的一種心理傾向，是獲得體育與健康知識和技能，促進身心健康的重要動力。它具有廣泛性、功效性、傾向性、穩定性四大特點，根據分類的不同又可分為直接與間接興趣、物質與精神興趣等不同類別。中學生有著自己的心理和生理特征。體育教育是社會教育的一個重要組成部分，對學生的體育興趣的培養，有助于提高學生的身體素質，使學生樹立那種不畏艱難、刻苦奮斗的精神。學生興趣的培養，需要教師不斷地進行研究和分析，并不斷地總結實踐，這樣才能使教學效果得到增強。
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關鍵詞：研究型體育課程，內容，程序
1研究型體育課程內容的選擇與組織原則
為了健康，科學、規范的開發研究型體育課程需要遵循一定得原則，按照一定的要求來選擇與組織研究型體育課程的內容。具體如下：
1.1自主性
研究型體育課程開發的自主性體現在尊重學生對體育課題或項目的自由選擇，鼓勵和引導學生從自己的學習生活和所熟悉的社會生活中去選擇體育課題或項目的內容并做出最后的決定。只有學生根據自己的興趣愛好自主選擇的內容，才能使學生傾注全部熱情，認真的學習，研究型體育課程才能取得較好的效果。當然，尊重學生的自主性，并非不要體育教師的指導，忽略教師的指導，學生的內容選擇往往會缺乏規范陷入誤區，所以在學生自主選擇體育課題的前提下，體育教師可以采取提供體育研究課題指南的形式，供學生自主選擇。
1.2開放性
學生在選擇體育課題或項目時不設限制條件和具體指向，往往打破體育學科知識序列的藩籬。比如，從來源說，學生可以到社會上做調查，可以外出到體育院校、體育科研機構等訪問請教，也可以在學校中查閱資料、上網、觀看比賽錄用及同學老師討論之中獲得。從形式上看，可以是應用性體育課題，也可以是理論性體育課題。從研究意義上看，可以是目前有結論的體育課題，也可以是目前暫時還沒有結論的體育課題等。
1.3可研究性
內容的可研究性是研究型體育課程的前題。課程開發的“可研究性”體現在以下幾個方面：第一，體育課題與項目本身要有可供研究的價值。第二，體育課題或項目適合學生已有體育知識、能力、技能等方面的基礎，也具有學生參與研究的可行性和實效性。第三，體育課題或項目的研究過程有利于學生獲得很多方面的積極體驗。第四，體育課題或項目具有一定的實際價值。
1.4實踐性
體育本身就是實踐性很強的學科，加之研究型體育課程著重于培養學生的創新精神、創造能力、研究能力、實踐能力以及體育科學精神、態度、行為和習慣。學生必須參與體育實踐且通過體育課題研究的實踐來提升學生的體育學習和研究能力。
1.5層次差異性
層次差異性一方面體現在研究型體育課程的內容開發在不同學習階段要各有側重，使之不斷提高、深化，可通過對研究的體育知識、方法、過程和實踐等要素的不同強調來實現。另一方面更應體現在同一學習階段甚至是同一年級的不同學期研究型體育課程的內容由淺入深、層層深入的構建上。
1.6可行性
要保證研究型體育課程能夠順利的開展，必須考慮課程內容有較多的可操作性。如體育資源的可利用性：一是物質資源，如學校的體育設施設備、體育經費支持、時間保障等條件的具備；二是人力資源，特別是對體育教師的新要求，是否具有組織和指導研究型體育課程的能力，學生的體育知識技術能力也是一個要考慮的因素，現有的學生水平能否通過努力使課程有效地實施；此外，研究型體育課程的開設是否影響其他課程的整體實施。
以上都是研究型體育課程開發時需要慎重考慮的問題。忽視研究型體育課程內容開發的幾大特點就預示著課程的失敗，課程開設的意義亦隨之消失。
2研究型體育課程內容開發的程序
研究型體育課程內容開發研究型體育課程內容開發的程序分為三個階段：動員準備階段、學生自主選題階段、教師審閱，合并相近題目階段。（見圖2）三者密不可分缺一不可。
圖1研究型體育課程內容開發的程序
動員準備階段。研究型體育課程的開始，首先要由學校領導對參與試驗的學生進行動員，主要闡明本課程的目的和意義，特別強調本課程在培養學生創新精神與實踐能力、培養學生團隊意識與合作能力方面的價值。其后學校要通過多種方式啟發學生選題，為學生自主選題作準備。比如可以通過邀請有關專家開設講座或組織學生參觀訪問等方式增加學生對相關知識的了解。
學生自主選題階段。學生根據自己的興趣愛好選擇自己感興趣的題目，體育教師對學生的課題設計要進行適當指導。然后學生提交課題開題匯報，向老師報告自己的初步設想。學生所選的課題，不受學科的限制，可以是運用體育學科的知識就能解決的問題，也可以是需要綜合運用幾門學科的知識才能解決的問題。
教師審閱，合并相近題目。體育教師通過審閱學生提交的開題報告，對學生所設計的明顯錯誤或不合理的課題提出意見，要求學生作出修改，直到基本合理為止。但是體育教師不要輕易否定學生的設想，對淘汰的設計必須要有明確的說明。學生的初步設計方案無論是成功的，還是不成功的，學校最好將其原始資料予以保存，以便為后續的研究提供參考和借鑒。在將學生合理的選題收集到后，體育教師要將相近的題目合并，公布給學生，學生自己協商后做出選擇和決定人員的組合。
經過上述三個步驟，研究型體育課程的內容大體上就確立下來。
3小結
研究型體育課程內容開發的關鍵就是要尊重上述原則和步驟確立出科學合理的研究型體育課題，它直接影響研究型體育課程的開展是否成功，存在一定的難度，需要多方共同努力來完成。
參考文獻
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