時間：2023-06-13 09:25:02
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇工業(yè)工程概論論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
隨著高新科技的迅速發(fā)展，提高生產(chǎn)率或效率的技術(shù)、方法還會繼續(xù)增多和更新，現(xiàn)代IE的內(nèi)容也會隨之不斷充實、變化。正是由于IE學(xué)科在目標(biāo)層次上的穩(wěn)定性和技術(shù)創(chuàng)新層次上的可創(chuàng)新性，保證了這一綜合性應(yīng)用工程強大的生命力和越來越廣泛的實踐指導(dǎo)意義。
1.IE的研究對象是生產(chǎn)性系統(tǒng)。但是，這種生產(chǎn)性系統(tǒng)越來越不局限于制造類企業(yè)或物質(zhì)生產(chǎn)部門，還涉及服務(wù)性的運作系統(tǒng)，也就是說IE從研究工廠活動逐步擴展為一般性的運營組織活動，進而有可能擴展、研究更廣泛的人文社會活動。例如，人機工程在工業(yè)設(shè)計中的拓展中，其研究對象出現(xiàn)新的內(nèi)涵，認為人機工程學(xué)是研究人在設(shè)計、制造和使用人造物過程中所發(fā)生的全部人機關(guān)系[7]；此外，針對人機工程的教育問題出現(xiàn)了“人機工程教育學(xué)（Educationalergonomics）”的理論，針對人機工程學(xué)方法和原則如何有效應(yīng)用于實際的課題，則產(chǎn)生了“參與式人機工程學(xué)”（ParticipatoryErgonomics）的理論與方法[8]。
2.IE的目標(biāo)是提高運作效率。盡管現(xiàn)代生產(chǎn)運營系統(tǒng)越來越強調(diào)對市場應(yīng)變能力（效力）的研究，但提高效率仍然是經(jīng)濟活動基礎(chǔ)性的永恒主題，IE正是在關(guān)注不同的效力問題的基礎(chǔ)上研究相應(yīng)的效率提高課題，從而形成諸多的發(fā)展主題和方向，并得到持續(xù)地發(fā)展動力。對于人文社會系統(tǒng)及其實踐過程，社會性活動效率的持續(xù)改進和效力的設(shè)計以及適時跨越也是其關(guān)鍵議題，效力問題將更被關(guān)注。
3.IE的本質(zhì)是持續(xù)改進，強調(diào)不斷挖掘潛力、堅信“最好”的工作方法和關(guān)注最大整體效益。永不滿足的精神在更廣泛社會活動的推廣，將有利于有益人文活動的保持和改善以及效力系統(tǒng)深入的、持續(xù)的創(chuàng)新。
4.IE提供了一套規(guī)范性很強的專用圖表工具，能夠幫助工業(yè)工程師記錄和分析要研究的事實提供了標(biāo)準的表達形式和語言基礎(chǔ)，這是IE得以廣泛應(yīng)用的重要原因。在社會行動領(lǐng)域有必要構(gòu)建類似的、但適應(yīng)自身特點的圖表表達和模型工具，除了對社會問題的描述和分析之外，更應(yīng)該成為對龐雜社會科學(xué)知識進行調(diào)用的創(chuàng)新機制。
二、工業(yè)工程傳統(tǒng)在社會領(lǐng)域的拓展
工業(yè)工程關(guān)注的主要是生產(chǎn)性活動，這些活動是涉及人的社會性活動的特例，并具有某些類似的特點，但相對于單純的生產(chǎn)性系統(tǒng)，社會人文活動呈現(xiàn)更為復(fù)雜的特點。基于以上的分析，工業(yè)工程的研究和應(yīng)用傳統(tǒng)有可能進行社會科學(xué)領(lǐng)域的拓展，在借鑒其某些研究的框架的同時，還具有自身的特點。對人類社會人文活動或者稱為社會交際行動的應(yīng)用性研究，類似地會涉及人-技術(shù)-環(huán)境的分析框架，見圖2。當(dāng)然，研究的目標(biāo)、重點以及涉及的領(lǐng)域知識、工具方法的發(fā)展等，具有很大的區(qū)別。圖2影響社會活動效果的因素首先，相對于生產(chǎn)性運作活動的研究，一般社會往活動的研究除了關(guān)注活動的效率，更強調(diào)社會交際活動的效用/效力，所以，需要將社會性活動研究的目標(biāo)定義為社會活動的有效性，包含活動效率和效力優(yōu)化的雙重目標(biāo)。在積極引入工業(yè)工程的圖表表達和模型工具的基礎(chǔ)上，發(fā)展對活動效用的描述、測量和分析的工具，會成為研究的重要方向。
對行動效用的關(guān)注，使得社會交際活動的研究更傾向于問題驅(qū)動型的分析思維，即首先分析面對什么樣的問題，然后在已有的知識中尋找解決問題的方法。區(qū)別于IE工具單純的對所需解決問題的描述和分析，社會人文活動的研究工具更是一個解決問題的工具，既是問題分析工具，還是有關(guān)問題解決的知識庫，包括對各類專門知識的積累、總結(jié)和簡化，以及還是一個知識的搜索和確認機制。文獻[9]就嘗試將人因工程學(xué)的專門知識納入到TRIZ（發(fā)明問題解決理論）的沖突問題解決機制中，提高了人因工程學(xué)的運用性，有關(guān)研究具有很強的拓展價值。發(fā)展這樣的問題分析和解決工具對于解決持續(xù)涌現(xiàn)的、紛繁復(fù)雜的社會人文和交際問題具有啟發(fā)性，并有利于運用龐雜的社會科學(xué)知識。借鑒創(chuàng)新方法的理論，利用這樣的工具解決社會性問題的過程可以概括為見圖3。此外，在社會性活動的研究中，技術(shù)因素具有更廣泛的涵義，或者可以稱之為器物因素。這類因素不僅指一般意義上的工程技術(shù)因素，還包括社會性技術(shù)因素，例如，經(jīng)濟機制、政治平衡機制、文化傳遞機制、沖突博弈機制、系統(tǒng)涌現(xiàn)機制等等。并且器物因素的分析具有相對的意義，也就是說某一因素屬于器物因素還是屬于人（參與者）或者環(huán)境因素的分析，需要視具體的情況而定。如果有關(guān)分析只局限于參與者行為分析的范圍，則屬于人的因素；如果涉及到交際促進機制的研究，則需要歸于器物的因素；如果牽扯到有關(guān)環(huán)境和氛圍的分析，則屬于環(huán)境因素的分析。這樣，在社會交際環(huán)境/氛圍的研究中，既包括硬性的環(huán)境、機器和工作研究，更包括軟性的社會機制、氛圍的研究。而且，社會性活動效果的研究所涉及的有關(guān)知識，既包括科學(xué)、技術(shù)工程的知識，更涉及到各門類社會科學(xué)專門知識的運用，特別是在社會交往機制的設(shè)置研究上。
三、結(jié)語
攀枝花學(xué)院IE專業(yè)設(shè)在機械工程學(xué)院，從05年開始招生，以機械制造為工程背景，人才培養(yǎng)方案已逐步完善并形成了教學(xué)體系，用人單位對畢業(yè)學(xué)生也較滿意。但在人才培養(yǎng)過程中也出現(xiàn)了如下問題:1．IE專業(yè)教師基本都是從高校畢業(yè)又來到高校，缺乏工程實踐的經(jīng)歷，導(dǎo)致講授內(nèi)容理論較多，而結(jié)合實踐的較少。2．實驗室和實習(xí)基地雖有，但面較窄。3．教材的更新不能滿足社會對人才需求的需要。4．教學(xué)方法和教學(xué)手段以及現(xiàn)代教學(xué)資源和教學(xué)平臺跟不上IT技術(shù)的飛速發(fā)展。
二、建設(shè)措施
(一)課程體系建設(shè)建立工業(yè)工程專業(yè)新型應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的課程體系。改革以往IE教學(xué)中重理論教學(xué)輕實踐能力培養(yǎng)、先理論后實踐教學(xué)順序的課程設(shè)置體系局面。IE培養(yǎng)方案的修訂須以社會對該專業(yè)的需求為導(dǎo)向，通過對企業(yè)進行實地調(diào)研，充分了解企業(yè)對學(xué)生在校應(yīng)學(xué)知識的要求，以及應(yīng)具備的能力的要求等，把這些需求做統(tǒng)計分析，在培養(yǎng)計劃的設(shè)計以及教學(xué)過程中充分考慮這些因素，且由企業(yè)與學(xué)院共同制訂。針對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，統(tǒng)籌理論教學(xué)與實踐教學(xué)體系;建立“模塊化”課程體系;使人才培養(yǎng)方案和課程體系與生產(chǎn)實際和社會需求緊密結(jié)合。在參考國內(nèi)外多個高校IE課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，并結(jié)合學(xué)校具體情況，攀枝花學(xué)院IE課程設(shè)置包含如下幾個模塊:公共基礎(chǔ)模塊:政治、英語、數(shù)學(xué)、物理、計算機類、體育等課程。專業(yè)基礎(chǔ)模塊:機械專業(yè)基礎(chǔ)課程、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)、運籌學(xué)、系統(tǒng)工程導(dǎo)論、管理學(xué)、工業(yè)工程學(xué)、企業(yè)財務(wù)管理、市場營銷學(xué)等課程。專業(yè)課程模塊(含必修和選修):項目管理、生產(chǎn)計劃與控制、質(zhì)量管理、物流與設(shè)施規(guī)劃、ERP原理與應(yīng)用、工程經(jīng)濟學(xué)、人因工程學(xué)、先進制造技術(shù)、供應(yīng)鏈管理、人力資源管理等課程。實踐教學(xué)包括:機械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計、專業(yè)課程設(shè)計(管理信息系統(tǒng)、基礎(chǔ)工業(yè)工程、人因、物流設(shè)施等)、各種實習(xí)等。在構(gòu)建人才培養(yǎng)方案時，充分考慮工業(yè)工程專業(yè)的工程實踐性，加大實踐教學(xué)比例，以增強學(xué)生的實踐動手能力;另外，增加選修課的比例和門類，讓學(xué)生有選擇地修習(xí)一些課程，擴大學(xué)生專業(yè)知識面、滿足學(xué)生的興趣愛好，發(fā)展他們某一方面的才能。
(二)師資隊伍建設(shè)建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、專兼結(jié)合、梯隊式的具有行業(yè)特色的雙師型結(jié)構(gòu)教師隊伍。教師在實踐能力上必須朝“雙師型”方向發(fā)展，在專業(yè)跨越上朝“一專多能”方向發(fā)展。一方面，加強校企合作，教師到企業(yè)頂崗實踐，與企業(yè)聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)，幫助企業(yè)解決生產(chǎn)實際問題，教師結(jié)合企業(yè)實際問題，編著教材或案例，使理論與實踐，生產(chǎn)、科研與教學(xué)得到緊密結(jié)合，從而提高教師科研開發(fā)能力和實踐創(chuàng)新能力，從而更好地指導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力;同時，聘請企業(yè)技術(shù)人員給學(xué)生授課，并指導(dǎo)學(xué)生實踐教學(xué)，技術(shù)人員把企業(yè)應(yīng)用的新技術(shù)、新生產(chǎn)管理理念等相關(guān)知識帶到課堂，實現(xiàn)教師和企業(yè)技術(shù)人員人力資源共享以及雙師型教師隊伍的建設(shè)。另一方面，應(yīng)加強“一專多能型”教師培養(yǎng)，積極創(chuàng)造條件讓骨干教師分批到國內(nèi)高?；虺鰢鴮W(xué)習(xí)培訓(xùn)、進修，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)與業(yè)余自修相結(jié)合等措施，促進他們理論水平的提高。
(三)實驗室和實踐基地建設(shè)IE專業(yè)實驗體系［3］包含:基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗、工效學(xué)實驗、物流規(guī)劃與物流控制實驗、質(zhì)量控制實驗、供應(yīng)鏈與客戶關(guān)系管理實驗、數(shù)控加工實驗、柔性制造系統(tǒng)實驗、生產(chǎn)計劃和控制實驗等實驗單元，它們相互關(guān)聯(lián)，構(gòu)成一個有機整體。在充分利用校內(nèi)已有的實習(xí)工廠、工程和管理實驗室的基礎(chǔ)上，建立IE綜合實驗室，模擬現(xiàn)代制造的全過程，充分體現(xiàn)出IE特點和計算機集成制造的背景。通過大量現(xiàn)代IE工具和平臺，以及各種工程實驗增強IE專業(yè)學(xué)生的機械制造工程背景;通過開展綜合性、設(shè)計性、開放性等實驗項目，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)新性，做到學(xué)以致用，解決生產(chǎn)實際問題。在加強校內(nèi)實驗室建設(shè)的同時，根據(jù)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的要求，充分利用社會資源，加強校外實踐教學(xué)基地建設(shè)。近年來，先后選擇了一批生產(chǎn)規(guī)模適度，技術(shù)裝備先進，管理科學(xué)規(guī)范的生產(chǎn)企業(yè)與之合作。安排學(xué)生到企業(yè)進行實習(xí)和設(shè)計，也就是畢業(yè)設(shè)計和課程設(shè)計以具體企業(yè)為研究對象，到企業(yè)和IE工程師一起解決企業(yè)實際問題，這樣能培養(yǎng)學(xué)生對實際問題的研究能力，從而促使其畢業(yè)設(shè)計或課程設(shè)計內(nèi)容的充實。
(四)教學(xué)方法和教學(xué)手段實施多元教學(xué)框架與立體教學(xué)模式。教學(xué)手段、方法逐步從“一本書，一只筆，一塊黑板”原始的教學(xué)手段向多媒體教學(xué)技術(shù)、計算機輔助教學(xué)技術(shù)、虛擬技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變，逐步由學(xué)校獨立培養(yǎng)教育向校企結(jié)合，學(xué)校、企業(yè)、社會同時進行教學(xué)教育培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。在教學(xué)方法上，采取“交流—互動式”、“啟發(fā)—引導(dǎo)式”、“討論—探究式”、“開放—發(fā)散式”等課堂教學(xué)模式，避免了傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”教學(xué)，如《工業(yè)工程學(xué)》課程，在教學(xué)的過程中，列舉了許多日常生活中運用工業(yè)工程知識的案例;并提出一些生活中(如超市、快餐店、銀行等)的案例，讓學(xué)生做程序分析、作業(yè)分析、動作測定、分析等，進而達到了啟發(fā)教育的目的。在教學(xué)組織上，根據(jù)教學(xué)需要，采取班級式、小組式、獨立式等;課堂可以在教室、實驗室、工廠及工程現(xiàn)場，從而使得教學(xué)具有啟發(fā)性、實踐性和探索性，如《物流與設(shè)施規(guī)劃》課程，在講“工廠布局設(shè)計”這部分內(nèi)容時，把學(xué)生帶到工廠現(xiàn)場，以現(xiàn)場出現(xiàn)的問題運用書本理論如何解決相結(jié)合講解，使得學(xué)生對新知識更容易理解和接受。教學(xué)手段上，采用多媒體、網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，一方面提高了課堂信息量，同時在課余時間學(xué)生也可上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)，以此應(yīng)對“科目多、課時少、任務(wù)重”的教學(xué)局面;同時采用網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)，把課件、上課視頻、思考題等上傳到網(wǎng)絡(luò)課堂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。另外，將學(xué)科競賽引入課程教學(xué)，通過參加全國IE大賽、全省IE大賽把競賽的思想和方法融入到IE課程教學(xué)中，以此推動IE專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的改革，促進教師教學(xué)水平的提高，并提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。
(五)建設(shè)IE專業(yè)教學(xué)資源庫和教學(xué)平臺搭建IE專業(yè)的知識平臺，把IE專業(yè)課程建成教學(xué)資源庫，該資源庫主要包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺和多媒體視頻課件等資源。教學(xué)平臺以教學(xué)資源庫為基礎(chǔ)，將老師成功的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)內(nèi)容進行提煉，以課程知識體系的形式進行信息動態(tài)集成，為學(xué)生和設(shè)計界同行提供了終生學(xué)習(xí)和經(jīng)驗交流的場地。
(六)教材建設(shè)IE專業(yè)培養(yǎng)的是既懂“工程”又懂“管理”的人才，但教材并不是工程類和管理類教材的簡單堆砌和組合，目前市面上的教材內(nèi)容之間交叉重疊較多、融入IE思想的較少。這就要求教師對教材內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)娜∩?、重新組織，盡可能的根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)的實際情況編寫內(nèi)容具有針對性的自編教材。
三、結(jié)束語
1.1線條訓(xùn)練
線條是造型的基礎(chǔ)，物體的骨架，其好壞決定了型的成敗。應(yīng)每日加強各個方向直線，任意弧度曲線，同心、偏心、透視圓的練習(xí)，并在此基礎(chǔ)上進入透視直線，曲線及圓的練習(xí)，因為未來造型時幾乎全部是透視線條。練習(xí)初期應(yīng)養(yǎng)成線條拖拉快，線條不互相交錯或上下重疊的習(xí)慣。
1.2真實世界的產(chǎn)品光影及透視
盡管我們身處在現(xiàn)實世界里，但卻忽視了身邊物體的光影，以至于學(xué)生無法建立起物體的體量關(guān)系，從而無法真實地反映現(xiàn)實物體，結(jié)果也就沒有物體的感覺。課程進行到這里再追究前導(dǎo)課程素描是否學(xué)得到位已無實在意義。關(guān)鍵是如何彌補：利用身邊已經(jīng)壞掉的數(shù)碼產(chǎn)品，將其置于一個光源下，認真觀察各個面、邊緣光影及產(chǎn)生的透視，并將其用素描的光影表現(xiàn)出來，然后拆解各個零部件，觀察各個零部件的大小、材料、工藝及連接方式，再將其以爆炸圖的形式排列，同樣進行繪畫。反復(fù)進行加強訓(xùn)練，以加強學(xué)生對現(xiàn)實物體的感知。
2講步驟
2.1構(gòu)思圖
構(gòu)思圖就是體現(xiàn)設(shè)計思維過程的一種方法與形式。從根本上說，構(gòu)思圖可能并不是圖畫，而是對設(shè)計題目思考過程中隨手記錄下的一些文字片段，幫助我們記錄思考內(nèi)容、完善邏輯思想、激發(fā)設(shè)計靈感。當(dāng)這些文字通過一定的手法被適當(dāng)美化后，就變成了具有設(shè)計感的圖畫，即構(gòu)思圖。構(gòu)思圖的形式多種多樣，樹形圖、發(fā)散圖、網(wǎng)狀圖、漫畫等都可作為構(gòu)思圖的形式。
2.2設(shè)計雛形圖
確定了設(shè)計方向后就進入了實際設(shè)計階段。設(shè)計雛形圖通過簡練的線條或幾何形體快速提煉所思考產(chǎn)品的造型，勾畫大概結(jié)構(gòu)形體，具有較強的隨機性和隨意性。設(shè)計雛形圖是設(shè)計概念直觀而感性的表達，較少經(jīng)過理性思考，能夠提供靈感以深入設(shè)計。
2.3設(shè)計草圖
設(shè)計草圖介于設(shè)計雛形圖和效果圖之間，是在確定產(chǎn)品大體造型后對設(shè)計雛形圖的進一步深入表達。設(shè)計草圖的復(fù)雜與精細程度要比雛形圖高，也更為嚴謹。同時草圖也應(yīng)考慮產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、細節(jié)等諸多方面，提出不同的設(shè)計方案，可以著淡彩加強草圖效果。
2.4設(shè)計效果圖
設(shè)計效果圖是產(chǎn)品手繪中繪制精細程度最高、最能夠表現(xiàn)產(chǎn)品效果的圖，是一幅畫面的主要部分。設(shè)計效果圖在草圖基礎(chǔ)上繼續(xù)深入刻畫，特別注意表現(xiàn)產(chǎn)品的細節(jié)、結(jié)構(gòu)、材料等。效果圖要嚴謹、規(guī)整，避免出現(xiàn)模棱兩可或表達模糊不清的情況。這就要求在畫效果圖前要通過草圖等方式對產(chǎn)品的每個細節(jié)都考慮周到，然后再動筆，做到胸有成竹。效果圖著色要細致、精美，表現(xiàn)出恰當(dāng)?shù)墓庥靶ЧＴ谥瓿珊笠獙πЧ麍D進行強調(diào)結(jié)構(gòu)線、描邊、提亮高光、加強陰影等處理，進一步完善細節(jié)，使效果圖更加豐滿、生動、立體。
2.5設(shè)計說明
設(shè)計說明是對產(chǎn)品補充以說明性文字，對一些難以通過圖示表現(xiàn)的內(nèi)容進行補充說明，通?？梢园ǖ膬?nèi)容有產(chǎn)品設(shè)計理念、創(chuàng)意來源、使用方法、材料、適用人群、設(shè)計點等。設(shè)計說明的文字可為成段落、成塊狀的形式，也可以配合箭頭用簡練的詞語在產(chǎn)品的細節(jié)處解釋說明。
2.6情景圖
情景圖可看作特殊的設(shè)計說明，是對產(chǎn)品應(yīng)用過程細節(jié)的描述，能夠表達出文字所不能的很微妙的使用情況。情景圖繪制應(yīng)清淡、透氣、活潑，著淡彩色，常采用彩鉛或很淡的馬克筆。情景圖數(shù)量不宜過多，3個以下最佳。情景圖經(jīng)常會使用到人物軀體、手部等來表現(xiàn)產(chǎn)品使用情況，因此有必要學(xué)習(xí)一些簡單有效的人物繪制方法。
2.7設(shè)計三視圖
三視圖是能夠正確反映物體長、寬、高尺寸的正投影工程圖，分為主視圖、俯視圖、左視圖三個基本視圖。這是工程界一種對物體幾何形狀約定俗成的抽象表達方式。產(chǎn)品手繪中的三視圖一方面要嚴格按照機械制圖的要求繪制，尺規(guī)作圖；另一方面，產(chǎn)品手繪的三視圖不必繪制得過于復(fù)雜，表現(xiàn)出產(chǎn)品的主要輪廓線和結(jié)構(gòu)線即可。三視圖可以根據(jù)畫面情況上著淡彩色，適合布置在畫面角落的位置。
3求效果
3.1色彩
產(chǎn)品的色彩需要通過效果圖來展示，但效果圖所傳達的顏色并不完全等同于實際產(chǎn)品的真正顏色，更多的是一種設(shè)計性的、概念上的傳達與展示。以馬克筆為例，效果圖的著色有幾個原則：（1）效果圖應(yīng)同時具備黑白灰的無彩色和有彩色。無彩色能夠突出表現(xiàn)光影、穩(wěn)定畫面；有彩色可以提亮產(chǎn)品效果，增強產(chǎn)品表現(xiàn)力。二者之間配合能夠使畫面沉穩(wěn)，同時凸顯有彩色，使整幅畫面明快，易于引起觀賞者興趣。有彩色和無彩色的比例以3：7或4：6最佳，著重表現(xiàn)產(chǎn)品色彩效果時比例可以對調(diào)，但盡量避免5：5的情況出現(xiàn)，這樣易使產(chǎn)品顯得呆板。一種顏色的著色區(qū)域盡量集中且成塊狀，若色塊過于分散、面積較小或成條狀就無法良好地體現(xiàn)產(chǎn)品顏色效果，給人凌亂、破碎的感覺。（2）主體有彩色，色系盡量單一。通常情況下一個效果圖內(nèi)主體采用同一色系的有彩色，可在按鈕等細節(jié)處采用第二種色系的顏色加以點綴，但數(shù)量和面積都不易過大。主體有彩色的單一使用能夠避免大紅大綠同時出現(xiàn)在一個效果圖中給人艷俗、雜亂感覺的情況出現(xiàn)。（3）注意色彩的過渡效果。過渡是馬克筆著色時一個重要的原則和方法。通過同一色系鄰近色的配合使用，無論是有彩色還是無彩色都能表現(xiàn)出細膩的過渡效果。黑白灰的過渡能夠細致表達產(chǎn)品光影效果，有彩色的過渡可以生動表現(xiàn)產(chǎn)品的色彩狀況。過渡增強了效果圖的設(shè)計感、細膩感和柔和性。著色時應(yīng)由淺及深，層層疊加著色，注意淺色層的保留。（4）光影效果要一致。對于整體，一整幅畫面的光影效果要一致；對于局部，一個效果圖上產(chǎn)品的各個部位光影要一致。這要求在著色前理清光影關(guān)系，確定暗部和兩部，注意留白，可在畫線稿時通過排線確定暗部范圍，便于著色。
3.2材質(zhì)
表達材質(zhì)是效果圖繪制的更高水平的體現(xiàn)，需要在顏色、線條、紋理、高光和輔助裝飾上共同配合才能生動表現(xiàn)產(chǎn)品材質(zhì)，具有一定難度。若無能力一些特殊的材質(zhì)可不刻意表達，轉(zhuǎn)而通過文字解釋說明?，F(xiàn)對幾種常見產(chǎn)品材質(zhì)的畫法作簡要說明：（1）塑料。塑料是目前產(chǎn)品中最為常見的材質(zhì)，畫法也較為簡單，按照一般馬克筆著色的方法即可。通常情況下盡量避免出現(xiàn)黑白灰等無彩色的塑料，多用有彩色的塑料，易于表現(xiàn)。（2）金屬。表達金屬材質(zhì)常采用冷灰色系的馬克筆，單一地使用無彩色鋪出過渡效果，筆法上采用常規(guī)著色方法。注意金屬的高光較為強烈，著色時注意留白，后期可用高光筆加強高光表現(xiàn)。金屬材質(zhì)著色時要特別注意光影關(guān)系，清楚區(qū)分表達出亮部、暗部與反光。若金屬表面覆有涂層，應(yīng)按照塑料畫法來表達。（3）木質(zhì)。木材常選用深黃色或暖灰的色系，顏色層次上單一，常采用淺色平鋪、深色表達暗部。木質(zhì)留白較少，后期可用高光筆、色粉來表現(xiàn)高光。木質(zhì)的表現(xiàn)筆法上較為柔和、慢速，不表現(xiàn)清晰的筆觸。后期需要用速寫筆在著色區(qū)域繪制木紋，體現(xiàn)紋理效果。木紋繪制的方向應(yīng)與材料最長邊的方向一致，且符合透視。（4）玻璃。玻璃的手繪表達沒有金屬、塑料、木材那樣具有很強的表現(xiàn)效果。相反，玻璃材質(zhì)往往占據(jù)較大的空間且表現(xiàn)力弱，給畫面空洞的感覺，因此在產(chǎn)品材質(zhì)中盡量少用或不用玻璃材質(zhì)。表現(xiàn)玻璃常用幾種特定顏色的馬克筆，多為非常淡的藍綠色，且著色面積比例較小，大面積留白。若效果圖中玻璃材質(zhì)的后方還有別的材質(zhì)，考慮到玻璃透明的特性也需要表達。透過玻璃的材質(zhì)繪制時在原有的基礎(chǔ)上選擇鄰近色中更淺的顏色，著色面積不宜過大且不要與表現(xiàn)玻璃的筆觸重疊，常作溜邊處理即可。玻璃材質(zhì)也可在著色完成后用高光筆、色粉等來加強高光的表現(xiàn)。（5）織物、橡膠、石材等。這幾類材質(zhì)的表達與前者區(qū)別較大。線條上較為柔和、隨意，具有一定的不確定性。但這并不代表著繪制這些材質(zhì)的線條時故意矯揉造作、畫得歪歪扭扭，而是一種嚴謹?shù)^為輕松隨意的線條，流暢程度上不及硬質(zhì)的工業(yè)產(chǎn)品。常采用暖灰色系的馬克筆，常規(guī)方法著色，注意畫出褶皺感且留白較少。在完成著色后需要繪制一些裝飾性的線條來突出材質(zhì)效果：織物需畫出縫紉線和褶皺線，石材需畫出石紋等。
3.3細節(jié)
關(guān)鍵詞：給水排水；實踐教學(xué)；教學(xué)改革
給水排水工程在水資源開發(fā)利用、污水回用、環(huán)境保護及市政建設(shè)中占有非常重要的位置。給水排水工程專業(yè)建設(shè)中，加強實踐教學(xué)和注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，已成為該專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。
一、實習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)存在問題
通過給水排水工程專業(yè)學(xué)生實習(xí)教學(xué)質(zhì)量的分析，反映出在實習(xí)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)、實習(xí)基地的選擇、實習(xí)教學(xué)形式等方面均存在問題。
(一)實習(xí)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相沖突
實習(xí)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)偶有脫軌，這樣就會影響實習(xí)質(zhì)量。在整個大學(xué)期間進行多次實習(xí)，使實習(xí)時間分布貫穿于大學(xué)各個學(xué)習(xí)階段，在總量上延長實習(xí)時間，在安排上突出階段性和延續(xù)性的結(jié)合。對有理論基礎(chǔ)的專業(yè)教學(xué)課程應(yīng)安排在實習(xí)教學(xué)前，這樣能使學(xué)生用學(xué)過的基礎(chǔ)知識和基本理論來解決在實習(xí)中碰到的問題，所以必須堅持將實習(xí)教學(xué)與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合。按照人才培養(yǎng)方案制定符合教育規(guī)律和社會發(fā)展需要的專業(yè)教學(xué)計劃和實習(xí)計劃，使實習(xí)教學(xué)和課堂教學(xué)有機地結(jié)合起來，使學(xué)生在實習(xí)中加深對知識和理論的理解，鍛煉其知識運用能力和創(chuàng)新能力，達到實習(xí)的目的。
(二)實習(xí)基地的選擇受經(jīng)費影響
由于教學(xué)經(jīng)費不足，實習(xí)經(jīng)費往往滿足不了實習(xí)的需要。實習(xí)經(jīng)費不足是各高校普遍存在的問題，沒有錢就不能選擇最優(yōu)的實習(xí)地點，就不能保證有充足的實習(xí)時間、質(zhì)量和效果，所以要在實習(xí)經(jīng)費的管理上加大力度，使有限的實習(xí)經(jīng)費發(fā)揮最大的效益。
(三)實習(xí)教學(xué)形式單一
高等教育實習(xí)教學(xué)改革要有創(chuàng)新、有突破，以實效為準則，開展不拘形式的實習(xí)教學(xué)。為配合國家創(chuàng)新教育體系建設(shè)，優(yōu)化創(chuàng)新教育的硬件條件與環(huán)境，應(yīng)加強創(chuàng)新教育基地建設(shè)，支撐學(xué)生的創(chuàng)新活動。以“學(xué)生為主、教師為輔”參與開放性試驗的方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、動手能力、分析問題和解決問題的能力。
二、實習(xí)教學(xué)改革探索
實踐教學(xué)是給水排水工程專業(yè)實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。其中，實習(xí)是實現(xiàn)教學(xué)與實踐相結(jié)合的重要途徑，旨在使學(xué)生綜合運用所學(xué)基本理論、基礎(chǔ)知識和基本技能，來分析和解決實際問題。
針對前述問題，在實習(xí)教學(xué)組織管理中，我們主要把握了以下幾個方面。
(一)加強實習(xí)組織管理，規(guī)范實習(xí)教學(xué)過程
實習(xí)質(zhì)量是實習(xí)教學(xué)的關(guān)鍵，因此，需要有完善的組織管理制度來保證。在實現(xiàn)實習(xí)規(guī)范化管理過程中，我們建立健全了實習(xí)的相關(guān)管理制度，包括實綱、實習(xí)指導(dǎo)書、完成實習(xí)日記和實習(xí)報告等的規(guī)范統(tǒng)一，以及實習(xí)成績評定辦法、標(biāo)準及實施細則的制定等。通過實習(xí)管理制度的進一步規(guī)范化，使得在實習(xí)過程中有章可循，為嚴把實習(xí)質(zhì)量關(guān)打下良好基礎(chǔ)。
1.實習(xí)前的準備階段
主要抓好以下幾個方面的工作：
(1)使實習(xí)學(xué)生充分了解實習(xí)的重要意義、目的和要求，了解實習(xí)的主要內(nèi)容、對象和基本方法，以使其端正態(tài)度，明確目標(biāo)，積極主動地去完成實習(xí)任務(wù)。
(2)完善實習(xí)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，根據(jù)實習(xí)內(nèi)容的變化，對實習(xí)中所運用到的基本理論及相關(guān)技術(shù)要作充分的準備，以彌補熟練掌握和靈活使用的不足。
(3)利用現(xiàn)代音像和多媒體設(shè)備引導(dǎo)實習(xí)學(xué)生更深刻地了解實習(xí)的主要內(nèi)容、對象和基本方法。
(4)邀請校外專家來校給學(xué)生做專題報告，結(jié)合工程實例講授工程設(shè)計及實踐體會，分析工程設(shè)計中存在的困難和問題，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生去尋求解決問題的方法。通過與專家的接觸和交流，學(xué)生不但增加了實踐知識，而且從專家身上感受到了科技工作者的責(zé)任感和使命感，更加珍惜在校的學(xué)習(xí)機會，激發(fā)了全身心投入實習(xí)的熱情，從而形成了積極思索、敢于創(chuàng)新的良好實習(xí)氛圍。
2.實習(xí)實踐階段
實施帶隊教師負責(zé)制，明確帶隊教師的職責(zé)。還要設(shè)立定期檢查制度，著重檢查學(xué)生實習(xí)日記的記錄情況和學(xué)生在實習(xí)中存在的困難和問題，并采取有效措施給予解決，以保證實習(xí)按計劃進行。
3.實習(xí)工作的總結(jié)和成績評定階段
實習(xí)結(jié)束前，每個實習(xí)學(xué)生都要寫出實習(xí)報告，每個指導(dǎo)教師都要寫出實結(jié)，及時總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)，為做好今后的實習(xí)工作提供依據(jù)，并由實習(xí)指導(dǎo)教師組成考核小組依據(jù)成績評定原則，對每個學(xué)生做出全面、客觀的評定。
實踐證明，通過實習(xí)的組織管理工作進一步強化，大大提高了實習(xí)質(zhì)量。(二)拓寬實習(xí)渠道
實習(xí)是課堂教學(xué)的繼續(xù)和發(fā)展，是檢驗教學(xué)效果的重要途徑，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)意識，進行基本技能訓(xùn)練的不可缺少的一個重要教學(xué)環(huán)節(jié)。實習(xí)基地的選擇既要考慮鞏固基本理論，綜合所學(xué)知識的需要，又要顧及到實習(xí)經(jīng)費影響。因此，必須拓寬實習(xí)渠道，確保實習(xí)順利進行。
樹立牢固的質(zhì)量意識，高度重視實習(xí)教學(xué)的質(zhì)量和效果。首先要選好實習(xí)地點，建立長期穩(wěn)定的實習(xí)基地，這是實習(xí)質(zhì)量的重要保證。其次高校與企業(yè)之間應(yīng)相互促進、相互制約、共同發(fā)展，建立起一種有效的動力機制，實現(xiàn)雙贏，一起把校外教學(xué)實習(xí)基地建設(shè)好，這是搞好校外教學(xué)實習(xí)基地的前提和基礎(chǔ)。只有選好實習(xí)地點，建立起高校與企業(yè)之間有效的動力機制，才能把實習(xí)基地建設(shè)好，提高實習(xí)教學(xué)質(zhì)量，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
積極創(chuàng)造條件，加強校內(nèi)實習(xí)基地建設(shè)，重視校內(nèi)專業(yè)實驗室和多種模擬設(shè)施的建設(shè)，以補充校外實習(xí)條件的不足。由于在規(guī)模、技術(shù)水平等方面，不能包括社會生產(chǎn)的全部，這可通過建立校外基地來彌補校內(nèi)基地的不足。這些教學(xué)基地的建設(shè)，擴大了我校學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，使廣大學(xué)生把課堂理論教學(xué)與實踐教學(xué)緊密地結(jié)合起來。
(三)建立健全實習(xí)資料庫
這個資料庫主要包括實習(xí)教學(xué)大綱、實習(xí)指導(dǎo)書、影音資料、實習(xí)參考資料和實習(xí)思考題等。通過多種有效途徑，逐步建立健全實習(xí)資料庫，很好地滿足學(xué)生實習(xí)的要求。
1.制定切實可行的實習(xí)教學(xué)大綱
實習(xí)教學(xué)大綱是專業(yè)根據(jù)教學(xué)計劃制定的指導(dǎo)實習(xí)教學(xué)工作的綱領(lǐng)性文件。凡教學(xué)計劃規(guī)定開設(shè)的實習(xí)均應(yīng)有實習(xí)教學(xué)大綱，要求在實綱中針對實習(xí)名稱、目的、任務(wù)、內(nèi)容、時間、參考書、方式及成績考核等作出具體規(guī)定。在實習(xí)教學(xué)大綱執(zhí)行過程中注意總結(jié)經(jīng)驗，定期修訂，不斷豐富和完善實習(xí)教學(xué)大綱，不斷改革教學(xué)內(nèi)容與方法。
2.加強實習(xí)教材的建設(shè)
實習(xí)教材建設(shè)在實踐教學(xué)改革中有著重要的作用，現(xiàn)有教材已遠遠不能滿足培養(yǎng)跨世紀專業(yè)人才的要求，有必要編寫面向21世紀的實習(xí)新教材，應(yīng)該組織有關(guān)院校共同編寫適合本地區(qū)實情的新教材。編寫教材是反映和落實教學(xué)內(nèi)容改革成果的主要形式，編寫教材既能反映教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變，又能反映科技發(fā)展的前沿和動向。因此，針對不同實習(xí)階段的教學(xué)，建立相互配套的實習(xí)指導(dǎo)書是實現(xiàn)實習(xí)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。
3.制作影音資料
影音資料是通過多媒體設(shè)備進行演示的一種直觀教具。它可以豐富教學(xué)實習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的認識和理解，解決專業(yè)教學(xué)實習(xí)的難點、疑點，打破時間和空間的限制，會得到意想不到的效果，因而是教學(xué)實習(xí)的重要輔助手段。制作影音資料也是教學(xué)改革成果的體現(xiàn)，同時還可以進行CAI課件的二次開發(fā)。根據(jù)不同實習(xí)階段的教學(xué)要求，在生產(chǎn)單位拍攝具有專業(yè)代表性的素材，進行計算機技術(shù)處理，制作一套內(nèi)容豐富的實習(xí)影音資料。
參考文獻：
［1］胡青.以實習(xí)教學(xué)構(gòu)建創(chuàng)新人才成長平臺［J］.黑龍江高教研究，2003(4).
(一)工程招標(biāo)和設(shè)計制度不完善在我國目前實施的工程建設(shè)的設(shè)計和招標(biāo)制度存在著一定程度的不完善。在進行設(shè)計招標(biāo)的過程中，有的工程的建設(shè)方缺少科學(xué)的管理措施，這就使得設(shè)計方在單純的追求設(shè)計效果的同時也恰恰違背了建設(shè)設(shè)計的實用性、科學(xué)性、安全性、經(jīng)濟性的設(shè)計的原則和理念。同時，在招標(biāo)的過程中，有些施工方為了最大程度上實現(xiàn)施工的效益，在呈報項目的工程量的過程中時常出現(xiàn)虛報、多報項目的工程量的現(xiàn)象，使得工程項目的投資和實際的工程造價存在嚴重的不符狀況。由于新工藝、新材料的不斷涌現(xiàn)，工程現(xiàn)場的特殊情況，使得子目組價、項目組價仍為目前造價中不可避免的工作。這些都需要造價人員去進行仔細的推敲和思考。
(二)工程項目設(shè)計的不合理性在項目工程設(shè)計的過程中，有些項目建設(shè)單位為了盡快獲得投資的回收，使得勘察設(shè)計的周期過短，造成設(shè)計工作的方案不夠合理。并且一些設(shè)計單位在設(shè)計工作當(dāng)中，沒有進行深入的調(diào)查研究，具體問題具體分析，工作態(tài)度缺少嚴謹性，以及設(shè)計水平不高，審查制度不嚴格，這就出現(xiàn)了設(shè)計方案不合理的狀況，因此，在實施過程中不得不補列建設(shè)內(nèi)容，從而增加了工程項目的投資。而且有些設(shè)計單位沒有按照國家的有關(guān)標(biāo)準以及規(guī)定進行設(shè)計，或者對某項具體設(shè)計方案沒有進行比較從而導(dǎo)致設(shè)計的變化，造成工程項目概預(yù)算的超限投資。
(三)工程預(yù)算編制不合理在項目工程預(yù)算編制的過程中，由于一些預(yù)算編制人員對工程情況研究不夠深入和詳實，所編制出的工程造價預(yù)算中出現(xiàn)了偏差的現(xiàn)象，無法全面而真實的、正確的預(yù)測工程實施的費用支出情況。由于缺乏科學(xué)性和合理性的工程造價預(yù)算，在現(xiàn)實工程工作中就完全喪失了應(yīng)有的指導(dǎo)作用，為了確保工程質(zhì)量和進度，超預(yù)算行為成為建設(shè)中迫不得已的辦法。要想改變這些錯誤傾向，就要充分利用同類工程技術(shù)指標(biāo)，進行科學(xué)的分析和比較，優(yōu)化設(shè)計方案，降低工程造價。
二、工程概預(yù)算工作當(dāng)中存在的問題
(一)工程概預(yù)算內(nèi)容與編制不完整當(dāng)今社會高速發(fā)展，自從改革開放以來，我國已經(jīng)進入市場經(jīng)濟時代，競爭日益激烈的市場環(huán)境，更加凸顯出了科學(xué)嚴謹?shù)墓こ谈蓬A(yù)算在整個工程建造的過程當(dāng)中，占據(jù)著怎樣重要的地位。完整的工程項目概預(yù)算除了施工圖紙、定額與相關(guān)規(guī)則之外，還需要用數(shù)據(jù)表的方式來呈現(xiàn)概預(yù)算。然而現(xiàn)階段，不少準備施工或者正在施工的工程項目，其工程概預(yù)算的內(nèi)容都過于粗制濫造，不夠完整細致，存在著眾多的多算、漏算等問題。這樣既影響概預(yù)算編制工作的開展，又會對整個工程在投資以及施工方面造成巨大影響。工程概預(yù)算的編制工作同樣也缺乏相對應(yīng)的審查和管理制度，其中存在的問題難以及時發(fā)現(xiàn)，這也在一定程度上影響了工程概預(yù)算編制工作的完成。
(二)工程概預(yù)算管理制度混亂工程項目的管理，能夠在一定的標(biāo)準內(nèi)，將所有可利用的資源有效利用起來，從而達成特定的目標(biāo)。但是工程概預(yù)算的管理當(dāng)中缺乏連續(xù)性與程序化，有一些工程項目根本就沒有經(jīng)過嚴格的審查程序，就私自擴大工程規(guī)模，甚至個別工程項目采用先開工再審批概預(yù)算的方法，這樣也就導(dǎo)致了工程概預(yù)算失去了其控制整個工程整體走向的意義。同時，一些工程項目在招投標(biāo)程序方面也不規(guī)范，這樣做會使得整個審批過程或者工程概預(yù)算的編制過程中出現(xiàn)不可避免的偏差，從而導(dǎo)致整個工程概預(yù)算無法發(fā)揮管理工程項目的作用。
(三)不合理的工程設(shè)計與不合格的工作人員工程項目的設(shè)計是決定工程項目好壞的重要階段，它決定著整個工程的質(zhì)量與工作效率。然而不少企業(yè)為了在短時間內(nèi)創(chuàng)造最大效益，會縮短設(shè)計與勘測的周期，工程設(shè)計人員根本沒有充足的時間進行細致的勘測與工程設(shè)計，這也就難免會導(dǎo)致在工程施工的過程當(dāng)中，出現(xiàn)設(shè)計上的不合理之處。此時，在工程概預(yù)算的管理當(dāng)中，就必須要進行相應(yīng)的補充，以確保整個工程的繼續(xù)進行，并且確保不會出現(xiàn)工程質(zhì)量隱患。同時，一些負責(zé)工程概預(yù)算的工作人員也缺乏相應(yīng)的資質(zhì)與素質(zhì)，這也會導(dǎo)致工程概預(yù)算當(dāng)中經(jīng)常出現(xiàn)一些漏洞。從而影響工程施工的效率與質(zhì)量，也同樣影響了工程概預(yù)算工作的進展。
(四)建筑工程結(jié)算管理不給力長期以來，我國的建筑工程公司施工項目建筑工程采用的結(jié)算方式都比較簡單，大都存在以下問題：施工項目建筑工程結(jié)算概念不明確、目標(biāo)不夠清晰、職責(zé)不夠清楚等現(xiàn)象。施工項目建筑工程結(jié)算工作由各項目部門自行安排，使得結(jié)算不夠及時，甚至經(jīng)常到工程完工一段時間或者好幾年之后結(jié)算工作還未完成。而且項目結(jié)算出現(xiàn)誤結(jié)、重結(jié)等浪費現(xiàn)象，造成建筑工程成本費用總額超出預(yù)支。成本核算的不及時，還會導(dǎo)致項目階段成本數(shù)據(jù)失真，從而使建筑工程公司的長遠發(fā)展受到影響。
三、加強企業(yè)建設(shè)工程概預(yù)算管理，做好工程造價控制工作
(一)提高工程造價預(yù)算管理人員的綜合素質(zhì)工程造價預(yù)算對造價預(yù)算管理人員提出了較高的要求，造價預(yù)算管理人員要掌握工程預(yù)算的專業(yè)知識、相關(guān)的法律法規(guī)政策，要熟練的掌握設(shè)計、材料設(shè)備采購、現(xiàn)場工藝、工程整體結(jié)構(gòu)、投資分析控制等方面的知識。對工程建設(shè)全過程中的項目可行性研究、初步設(shè)計、全面設(shè)計、工程施工、設(shè)備安裝等工作都要認真的掌握。作為建設(shè)單位的預(yù)算合同人員應(yīng)該掌握工程的施工組織方案、施工工藝流程、現(xiàn)場的實際情況。對于預(yù)算中不常遇到的邊緣工程問題，或是對自己經(jīng)驗不足的問題不急于作定論，要向現(xiàn)場的工程師進行咨詢。因此，工程造價預(yù)算管理人員不但要有過硬的專業(yè)基本功，而且還要具備良好的職業(yè)道德。
(二)提高計算機在概預(yù)算編制中的使用情況由于工程概預(yù)算編制工作是一項任務(wù)急、工作量大，時間緊的工作，因此在預(yù)算時，很容易出現(xiàn)漏算、多算以及重復(fù)計算等情況。因此在概預(yù)算編制工作中采用計算機技術(shù)不僅可以提高概預(yù)算編制工作的準確性和正確性，還可以極大程度提高工程項目概預(yù)算編制工作的效率，這大大減輕了工程概預(yù)算工作人員的勞動強度，因此在工程項目概預(yù)算編制中采用計算機技術(shù)具有重要的作用和價值。
(三)完善工程造價以及設(shè)計制度招投標(biāo)工作是完善工程概預(yù)算工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要放到重要的位置上來對待。各工程單位必須規(guī)范招投標(biāo)工作程序，因為它是工程概預(yù)算的重要的環(huán)節(jié)。充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源和專業(yè)人員，認真組織概預(yù)算及實施定額研究，認真做好原始記錄，凡是有經(jīng)濟活動的地方，都應(yīng)建立原始記錄。深入技術(shù)領(lǐng)域研究節(jié)約投資的可能性。建立權(quán)威的工程造價信息分析，加強優(yōu)化計價方法，充分合理的選用評標(biāo)辦法，從而做好工程概預(yù)算工作。
(四)加強工程項目設(shè)計工作的管理在工程項目設(shè)計的過程中采用限額設(shè)計。隨著我國加入世貿(mào)組織，施工企業(yè)為了適應(yīng)日益激烈的市場競爭形勢，適應(yīng)市場和新型施工管理體制的需要，就要運用科學(xué)的現(xiàn)代手段，建立施工組織設(shè)計編制工作的標(biāo)準。行業(yè)管理部門如果能對工程的大中型項目施工組織設(shè)計進行收集、歸納并且整理，這樣，就能使先進的施工組織設(shè)計更能發(fā)揮效益，減少編制人員的重復(fù)勞動，推廣先進經(jīng)驗。企業(yè)應(yīng)該改變施工組織設(shè)計由技術(shù)部門包攬的做法，實行誰主管項目實施，就由誰負責(zé)主持編制并且執(zhí)行的方法，使施工組織設(shè)計能更好的服務(wù)于施工項目管理之中的整個過程，力求在技術(shù)先進條件下的經(jīng)濟合理，在經(jīng)濟合理基礎(chǔ)上的技術(shù)先進。
四、結(jié)束語
五邑大學(xué)作為全國18所CDIO的試點單位，而機電系又為五邑大學(xué)的試點單位，借此契機，可以將CDIO的教學(xué)模式和教學(xué)理念應(yīng)用于《電子電工》課程的改革中來。另一方面，由于該校地處珠三角地區(qū)，周邊的相關(guān)企業(yè)，特別是一些與該校建立產(chǎn)學(xué)研基地的企業(yè)，能夠提供充足的教學(xué)實踐場所。為此，提出如圖1所示的改革思路。首先進行需求分析。工業(yè)設(shè)計教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)的設(shè)計師，以適應(yīng)市場的需求和發(fā)展。市場是決定一切的根源，要培養(yǎng)怎樣的工業(yè)設(shè)計師，設(shè)計師需要具備什么樣的素質(zhì)，只能到企業(yè)進行調(diào)研，從工業(yè)設(shè)計在企業(yè)整個運作鏈條中的位置及企業(yè)的需求中尋找答案。第二步，根據(jù)企業(yè)需求，進行教學(xué)定位，制定教學(xué)大綱，包括理論與實驗環(huán)節(jié)。第三步，根據(jù)教學(xué)大綱進行基于CDIO模式的教學(xué)內(nèi)容改革與教學(xué)手段改革。第四步，CDIO模式下的評價、反饋與總結(jié)。
2CDIO模式下的課程改革探索
2.1教學(xué)定位
通過與相關(guān)企業(yè)的座談與對本地小家電企業(yè)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)需要的工業(yè)設(shè)計師應(yīng)該具有：對產(chǎn)品工藝和結(jié)構(gòu)等技術(shù)方面的了解、熟悉與外形設(shè)計有關(guān)的國家標(biāo)準以及滿足產(chǎn)品造型安全性的檢測等。由此確定了工業(yè)設(shè)計專業(yè)開設(shè)《電子電工》課程的主要目的是需要學(xué)生通過對該課程的學(xué)習(xí)，掌握基本的電工電子技術(shù)，了解常見電子產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)，為該類產(chǎn)品造型設(shè)計提供必要的工程依據(jù)。
2.2教學(xué)內(nèi)容制定
根據(jù)調(diào)研結(jié)果和企業(yè)需求，將教學(xué)大綱作了相應(yīng)的調(diào)整，制定了符合工程的教學(xué)內(nèi)容。其中，課堂授課部分的內(nèi)容作了如下調(diào)整：將以往的電子電路的基礎(chǔ)知識進行壓縮（約占總課時的1/2），增加與電子類產(chǎn)品造型相關(guān)的標(biāo)準，例如3C、UL等常用標(biāo)準（約占總課時的1/4），電子產(chǎn)品安全性測試方法與產(chǎn)品造型設(shè)計安全性原則等內(nèi)容（約占總課時的1/4）。同時還會根據(jù)調(diào)整過的教學(xué)內(nèi)容，編制一本能夠適用于該校工業(yè)設(shè)計專業(yè)特點的《電子電工》教材。實驗教學(xué)方面，基本思路是“從模仿到設(shè)計”。即將實驗教學(xué)的場所由學(xué)校搬移至產(chǎn)學(xué)研合作基地，學(xué)生通過學(xué)習(xí)已有產(chǎn)品（例如燈飾、小家電等）的設(shè)計過程、設(shè)計方法、設(shè)計經(jīng)驗等，讓學(xué)生對實際電子類產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)設(shè)計與造型設(shè)計的方法、思路、經(jīng)驗等有了足夠的認識后，再將學(xué)到的這些實際經(jīng)驗應(yīng)用于自己的設(shè)計中去。將驗證性實驗的教學(xué)由實驗教師完成變?yōu)橛善髽I(yè)中的特聘教學(xué)完成。這樣可以將課堂的抽象理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)實踐中的具體應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)，學(xué)習(xí)效率顯著提高。
2.3教學(xué)實踐
依據(jù)CDIO理念，教學(xué)的目標(biāo)是通過學(xué)習(xí)該課程，增強學(xué)生的“構(gòu)思-設(shè)計-實施-運作實踐”的能力。在具體的教學(xué)實施過程中，將課堂教學(xué)分為兩部分：第一部分，基礎(chǔ)專業(yè)知識的講授，由工科的教師擔(dān)任，主要是建立學(xué)生對電子電工技術(shù)中常用的基本技術(shù)和方法的使用原則；第二部分，工程實踐的講授，這部分以講座的形式授課，邀請相關(guān)企業(yè)的工程技術(shù)人員作為特聘教師，以企業(yè)實際項目為例，系統(tǒng)全面地剖析產(chǎn)品造型與產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、工藝之間的聯(lián)系，同時，解答學(xué)生在實驗或?qū)W習(xí)中遇到的實際問題。實驗教學(xué)部分，改“學(xué)校———學(xué)校”的訓(xùn)練方式為“學(xué)校———企業(yè)———學(xué)?！钡挠?xùn)練方式，安排學(xué)生深入產(chǎn)學(xué)研企業(yè)，通過對企業(yè)中各類電子類產(chǎn)品開發(fā)周期的了解，學(xué)習(xí)其開發(fā)經(jīng)驗，開發(fā)的方法?；氐綄W(xué)校后，學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇參觀到的某一具體產(chǎn)品作為訓(xùn)練項目，仿照學(xué)習(xí)到的開發(fā)過程，重新完成開發(fā)過程。這種訓(xùn)練方式讓學(xué)生在課程中將學(xué)習(xí)和實際應(yīng)用相配合，能夠充分了解工業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)的動機；從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段深入到實際應(yīng)用與技巧的使用，切身體驗實際項目的經(jīng)驗與專業(yè)設(shè)計知識的均衡發(fā)展，能使學(xué)生真正體會到設(shè)計理念的真諦及實踐教學(xué)的真正意義；由于實際設(shè)計項目的參與，使學(xué)生日后的設(shè)計相關(guān)工作經(jīng)驗更為豐富，有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。學(xué)生對看到的和學(xué)到的內(nèi)容有更深刻的了解和理解。具體完成過程如圖2所示。除此之外，還將這門課程學(xué)到的內(nèi)容與工業(yè)設(shè)計專業(yè)其他課程進行“嫁接”。比如與工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計課程、產(chǎn)品包裝等課題聯(lián)合，形成綜合性大實驗項目，讓學(xué)生通過這些綜合性項目對工程類課程與藝術(shù)類課程很好地結(jié)合與應(yīng)用，鍛煉其綜合分析運用能力。
2.4綜合評價
根據(jù)CDIO理念，針對《電工電子》課程改革的目的，對學(xué)生評價方法也做了調(diào)整。改原來的純理論考試為理論考試與實驗考查各占50%，其中，在實驗環(huán)節(jié)的成績又分為幾個方面：學(xué)生在團隊中起的作用，與團隊的合作與交流占10%，綜合利用工程方法能力占30%，作品展示期間，由參與評價的其他老師和同學(xué)的打分占10%。這樣一來，能夠更加客觀地反映學(xué)生對基本技能的掌握和對工程實踐的認識，加強學(xué)生人際技能、團隊與溝通能力。
3CDIO模式下教學(xué)改革探索與實踐總結(jié)
1．1畢業(yè)設(shè)計選題缺乏創(chuàng)新，深度不夠
畢業(yè)設(shè)計選題缺乏創(chuàng)新體現(xiàn)在以下三方面:1)目前，畢業(yè)設(shè)計還以指導(dǎo)老師指定題目為主，這就造成了每一屆畢業(yè)生的畢業(yè)設(shè)計題目相似，甚至一模一樣;2)畢業(yè)設(shè)計的選題單一，教學(xué)樓、辦公樓占85%以上，而住宅、工業(yè)建筑、地下工程很少涉及;3)從設(shè)計的結(jié)構(gòu)形式看，均為框架結(jié)構(gòu)的多層或小高層，而框架剪力墻結(jié)構(gòu)、框筒結(jié)構(gòu)的高層或超高層基本沒有。由于設(shè)計選題缺乏創(chuàng)新，很多畢業(yè)設(shè)計都可以照抄參考書、教材的例題和往屆畢業(yè)設(shè)計，而沒有起到讓畢業(yè)生獨立設(shè)計、綜合利用理論知識的目的。筆者翻閱了我校近5年的畢業(yè)設(shè)計，抄襲率高達60%。由于框架的多層或小高層以板—次梁—主梁—柱為傳力體系，且基礎(chǔ)都采用簡單的獨立基礎(chǔ)或條形基礎(chǔ)。這造成了設(shè)計的選題深度不夠，未能利用最新的設(shè)計方法和理念。
1．2畢業(yè)設(shè)計選題脫離工程實際
一個與工程實際貼近的選題是保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的前提和關(guān)鍵之一。然而，目前國內(nèi)很多高校土木工程專業(yè)沒有足夠的校外實踐基地，缺乏選題來源，這就導(dǎo)致了指導(dǎo)老師布置的題目以“假題假做”為主，在做的過程中忽略了很多工程實際問題。這就造成了從選題到設(shè)計再到最后的答辯都脫離了工程實際。因此目前土木工程畢業(yè)設(shè)計還停留在理論利用階段，而不能起到培養(yǎng)學(xué)生利用理論知識解決工程實際問題的實踐意義。
1．3管理松散
以我校為例，指導(dǎo)老師每周對學(xué)生集中輔導(dǎo)一次，缺乏嚴格的考勤制度，導(dǎo)致很多學(xué)生在整個畢業(yè)設(shè)計階段脫離了指導(dǎo)老師的管理。每個指導(dǎo)老師指導(dǎo)10個～20個畢業(yè)生，在有限的時間內(nèi)指導(dǎo)老師通常解答一些常見的問題，不能仔細檢查學(xué)生的設(shè)計進度和設(shè)計過程。甚至有些學(xué)生提前到工作單位上班，把畢業(yè)設(shè)計帶到工作崗位上完成，沒有指導(dǎo)老師進行實時輔導(dǎo)，導(dǎo)致這些學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計中存在大量的錯誤來不及改正。
1．4缺乏完善的答辯評審制度
完善的答辯評審制度是畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的有效保障。然而有些高校流于形式，沒有可供參考的評審制度，對設(shè)計成果把關(guān)不嚴，放任設(shè)計成果中存在的問題。甚至有個別高校存在指導(dǎo)老師個人對本組結(jié)果進行答辯評審的現(xiàn)象。在答辯評審中往往注重理論知識、規(guī)范規(guī)程的考察而忽視設(shè)計圖紙的規(guī)范化、設(shè)計成果的可行性等工程實際考察。不能在實際工程中實施的設(shè)計對畢業(yè)生理論聯(lián)系實際、工程素養(yǎng)的形成起不到培養(yǎng)意義，嚴重影響畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量。綜上所述，目前高校土木工程畢業(yè)設(shè)計從選題、指導(dǎo)、答辯評審都脫離了工程實際，導(dǎo)致了畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量不高，達不到預(yù)期的培養(yǎng)目標(biāo)。因此土木工程畢業(yè)設(shè)計改革是當(dāng)前教學(xué)改革亟待解決的一個問題。
2改革措施
2．1科學(xué)選題
科學(xué)的選題是保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的前提。在選題的過程中應(yīng)增加學(xué)生的主觀能動性，結(jié)合自己將來的就業(yè)方向和興趣初步確定選題方向(如結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工組織設(shè)計、概預(yù)算等方向)。指導(dǎo)老師提供實際工程項目或科研項目作為備選設(shè)計題目。廢除當(dāng)前指導(dǎo)老師指定學(xué)生的制度，由指導(dǎo)老師向所有畢業(yè)生提供備選設(shè)計題目，實行指導(dǎo)老師和學(xué)生的雙向選擇。學(xué)生選定指導(dǎo)老師和設(shè)計題目后根據(jù)自己的工程認識程度和興趣與老師共同協(xié)商確定最終設(shè)計題目。畢業(yè)設(shè)計題目要包含最新的設(shè)計方法、理念或技術(shù)方法，提高畢業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新性;增加畢業(yè)設(shè)計中復(fù)雜問題的處理，保證設(shè)計的深度。受畢業(yè)設(shè)計時間所限，為保證學(xué)生有充足的時間完成畢業(yè)設(shè)計，指導(dǎo)老師要合理安排好設(shè)計工作量。
2．2完善師資結(jié)構(gòu)
由于很多博士生、研究生從高校畢業(yè)后直接進入高校工作，缺乏工程實踐經(jīng)驗。當(dāng)前的師資隊伍與實踐教學(xué)的要求還存在較大的差距。為解決指導(dǎo)老師自身實踐經(jīng)驗不足的問題可采取以下措施:1)形成由2個～3個年輕教師和經(jīng)驗豐富的老教師組成的指導(dǎo)教師組，既能保證指導(dǎo)教師具備一定的工程經(jīng)驗又能幫助青年教師的成長;2)聘請施工單位、設(shè)計院有豐富工程經(jīng)驗的一線工程師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，這還能解決逐年擴招下師資力量不足的困難。
2．3強化管理過程
指導(dǎo)老師對畢業(yè)設(shè)計的具體指導(dǎo)過程是保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的關(guān)鍵因素。目前很多指導(dǎo)老師由于承擔(dān)的教學(xué)和科研任務(wù)較重而疏于管理。指導(dǎo)老師在設(shè)計開始前制定一個畢業(yè)設(shè)計進度計劃表，嚴格要求學(xué)生按照進度計劃表完成工作量。在每一個階段開始之前以授課的形式對學(xué)生進行一次集中輔導(dǎo)，每周進行2次～3次答疑幫學(xué)生解答設(shè)計中碰到的復(fù)雜問題。在進度計劃表的每一個時間節(jié)點檢查每一個學(xué)生的設(shè)計進度和設(shè)計過程中存在的問題，督促學(xué)生及時完成任務(wù)和改正設(shè)計中存在的問題。此外，還要嚴格考核制度，要求學(xué)生執(zhí)行每天定點簽到制度，防止學(xué)生脫離指導(dǎo)老師的管理。
2．4完善畢業(yè)答辯體系
答辯是對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量和學(xué)生綜合利用理論知識解決工程實踐問題的考核。完善的答辯體系能為答辯委員會老師提供答辯標(biāo)準，嚴格把關(guān)畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。完善的答辯體系可以從以下幾方面進行構(gòu)建:1)成立由不同專長的教師、工程師共同組成的答辯委員會，且指導(dǎo)老師不能對本組學(xué)生答辯;2)明確答辯過程中要考察的內(nèi)容，包括開題報告、計算書、圖紙及實際問題的解決能力;3)確定計算書、圖紙中具體考察點;4)確定各考察內(nèi)容的權(quán)重，如開題報告、計算書、圖紙、解決問題的能力各占10%，30%，30%，30%;5)明確計算書的格式、圖紙的規(guī)范化的權(quán)重;6)制定畢業(yè)設(shè)計創(chuàng)新性加分策略，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新。
3結(jié)語
1.1研究生培養(yǎng)的個性化不足，保留著部分本科培養(yǎng)的批量生產(chǎn)模式的特點研究生的培養(yǎng)是導(dǎo)師制，所以與本科省的培養(yǎng)相比會占用更大的教育資源。今年來，隨著研究生的人數(shù)不斷增加，研究生培養(yǎng)單位普遍存在師資力量不足等資源緊張的問題。由此造成研究生的師生比不斷減小，之前沿用的導(dǎo)師制度不能滿足大批量培養(yǎng)研究生的要求，學(xué)校自然的沿用本科階段的培養(yǎng)模式，有學(xué)校統(tǒng)一管理，統(tǒng)一安排培養(yǎng)流程，課程設(shè)置也較為統(tǒng)一。這一定程度上造成了研究生培養(yǎng)個性化的喪失。
1.2學(xué)生就業(yè)期望與勞動力市場不符，研究生自身定位和社會需求存在差距研究生自身的定位是科研型人才，所以期望到研究所或大中專院校工作，但這兩種崗位的需求很小，大部分的研究生還是要去煤礦及其相關(guān)單位。
1.3師生交流不充分，研究生沒有充分發(fā)揮其科研礦業(yè)工程學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)改革初探姚海燕（西安科技大學(xué)能源學(xué)院，陜西西安710054）人員的作用由于之前說的師資力量不足等問題，研究生與導(dǎo)師見面次數(shù)少，導(dǎo)師直接指導(dǎo)的時間少是個普遍存在的問題。一年級研究生主要在學(xué)校的安排下學(xué)習(xí)課程，其他時間部分學(xué)生能夠參與導(dǎo)師科研項目，部分學(xué)生在校自己學(xué)習(xí)。研究生作為科研的預(yù)備軍，這部分人力資源顯然被閑置了。以上這些問題說明我們的研究生培養(yǎng)還存在很大改進的空間。本文以西安科技大學(xué)這所工科院校為例，試分析工科院校研究生培養(yǎng)中存在的問題及改進的辦法。
2.礦業(yè)類研究生培養(yǎng)過程中存在的問題及改革的方向
2.1研究生培養(yǎng)的目標(biāo)，決定了培養(yǎng)單位的培養(yǎng)模式目前普遍認同的觀點是，本科生培養(yǎng)的目標(biāo)是了解知識，掌握知識。研究生則要進一步理解、掌握并運用知識，要知道知識從哪里來，怎么用。博士研究生則要掌握知識，創(chuàng)造知識。要知道知識的缺陷在哪里，怎么樣改造和創(chuàng)新。所以，碩士研究生培養(yǎng)的目標(biāo)，就是要學(xué)生能夠掌握專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的相關(guān)知識，并運用到實踐中，當(dāng)然，每一所高校都有其獨特的辦學(xué)歷史，辦學(xué)特色。所以，學(xué)校又要發(fā)展其特色，學(xué)科特色要鮮明，這一點在其研究生培養(yǎng)中也有其要處處體現(xiàn)。尤其工科的研究生，其知識運用應(yīng)該要很強，培養(yǎng)過程要充分考慮學(xué)生的實踐能力，運用知識的能力。
2.2研究生的培養(yǎng)模式目前，國內(nèi)大部分的學(xué)校都是教學(xué)型，或者教學(xué)研究型大學(xué)，這些學(xué)校的教學(xué)的重心是本科教育。自1998年擴招以來，本科教育逐漸變成一種規(guī)模型的，流水線式的教育。從學(xué)生的課程教學(xué)，到實踐都是批量進行，有教務(wù)處這一組織機構(gòu)來統(tǒng)一安排，二級學(xué)院及學(xué)校的其他部門都配合教務(wù)處的教學(xué)活動安排工作。這種培養(yǎng)模式適合批量產(chǎn)的本科生，但是并不適合強調(diào)個性化的研究生。但是大部分學(xué)校仍舊沿用本科的模式，成立研究生院（部）來行使類似本科教務(wù)處的職責(zé)，安排研究生的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。為了統(tǒng)一管理的方便，學(xué)生都是按照學(xué)制的安排，三年畢業(yè)。實際上，中間可以壓縮的時間很多。從國外高校的管理經(jīng)驗看，由二級學(xué)院負責(zé)學(xué)生的管理，學(xué)校則進行統(tǒng)一的考核，這種模式更加能夠體現(xiàn)各專業(yè)的特色且更加的靈活。學(xué)院內(nèi)部，從我校的經(jīng)驗看，相近研究方向的導(dǎo)師往往結(jié)合成科研團隊，研究生作為團隊中的一份子，其日常的培養(yǎng)進程、科研、學(xué)習(xí)也實行團隊統(tǒng)一管理。導(dǎo)師同時也要負責(zé)自己學(xué)生的學(xué)術(shù)進展等。這種方式較學(xué)校統(tǒng)一管理的模式更加的能夠體現(xiàn)學(xué)科的特色，同時增加了管理層級，管理幅度更加合理，效率也更高。同時在這種模式下，研究生作為基層研究人員，也能更加快速的融入團隊的科研工作中去，對增加研究生的實踐能力是非常有效的。
2.3課程教學(xué)改革首先從課程的設(shè)置，目前工科院校碩士研究生公共課尤其英語課的學(xué)分過多。以西安科技大學(xué)為例，研究生要求課程學(xué)分28，其中英語課占6，政治課占8，這極大的擠占了專業(yè)課的課時。因此，本文認為碩士研究生階段，英語主要用于閱讀外文文獻和撰寫外文論文，沒有必要占用如此多的學(xué)分。其次，從課程的講授方式看，公共課學(xué)校統(tǒng)一安排，專業(yè)課則由學(xué)生所在學(xué)院統(tǒng)一安排。從國外學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗看，例如牛津大學(xué)，研究生課程有三種，包括公共課，類似國內(nèi)的專業(yè)基礎(chǔ)課，以講座的形式進行，每周兩課時。這種課堂教學(xué)主要是交流問題，而不是講授課本。第二種課為小班課，以小班討論為主。第三種課為導(dǎo)師課，上課人數(shù)只有1-3人，每周2次，學(xué)生每周要寫兩篇論文，在導(dǎo)師課上進行討論。從促進學(xué)生科研能力和導(dǎo)師科研能力的角度，這種課程設(shè)置顯然更加合理一些，我國的高校應(yīng)該適當(dāng)?shù)母倪M現(xiàn)有的課程設(shè)置和課程教學(xué)方式，課程教學(xué)要更加注重學(xué)生的個性發(fā)展。研究生的教育占用的教育資源很大，但這也是研究生教育的特點和特色，如果批量生產(chǎn)研究生，那么研究生的質(zhì)量勢必下降，學(xué)校的人才培養(yǎng)也將逐漸失去其特色。
3.結(jié)論
