時(shí)間：2022-05-03 20:40:45
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇學(xué)雷鋒寄語，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
問：前不久出差時(shí)，我因一時(shí)糊涂，叫了次“小姐”。她說她是第一次出來做，誰知道是不是撒謊。她看起來還算干凈，就是臀部有很多小紅點(diǎn)。我當(dāng)時(shí)正好患口腔潰瘍，雖然用了安全套，但也接了吻。現(xiàn)在想起來有點(diǎn)害怕，我會(huì)不會(huì)因此而感染性病，是否需要去醫(yī)院檢查?
樂嘉豫：“小姐”是不是“第一次”有或者是不是“干凈”，常人無法用肉眼判斷。比如，艾滋病的早期感染者或潛伏期梅毒患者一般都沒有明顯的皮膚黏膜表現(xiàn)。你說那位“小姐”的臀部有很多“小紅點(diǎn)”，這一點(diǎn)需引起注意，因?yàn)橛行┒诿范净颊呱砩峡捎休^多不痛不癢、大小不等的紅色斑點(diǎn)。除了臀部外，手掌、足底、生殖器、周圍也會(huì)有紅斑，口腔黏膜還會(huì)有白斑。如果她是一個(gè)二期梅毒患者，而你與她接吻時(shí)正好有口腔潰瘍，就有可能傳染到梅毒。你應(yīng)該盡早去醫(yī)院的性病門診檢查，看有沒有口腔黏膜病變。如果沒有病變，還需在此次后的2～3個(gè)月再去查一次梅毒血清學(xué)試驗(yàn)，如果是陰性 那你就可以放心了。
問：前不久，我自己買了一個(gè)女用器使用。哪知用后沒多久，我就感覺陰道里發(fā)癢，還有點(diǎn)刺痛。難道這么做也會(huì)感染性病?是不是器具不夠干凈?我該怎么辦呢?
樂嘉豫：如果你是從正規(guī)的性保健商店買來的器，基本上是安全的，一般不會(huì)傳染到性病。但前提是要本人專用，并在每次使用后，清洗、擦干，放在清潔的容器內(nèi)備用。你之所以會(huì)出現(xiàn)陰道發(fā)癢、刺痛等陰道炎癥狀，很可能是使用不當(dāng)所致。希望你能及時(shí)到醫(yī)院的性病門診或婦產(chǎn)科去檢查、治療。
問：我是一名尖銳濕疣患者。前兩天，我上網(wǎng)查詢了一下，發(fā)現(xiàn)有很多家醫(yī)院宣稱能治愈這種病，方法也很多，什么免疫療法、激光療法、三維立體療法等。我不明白，到底哪種療法真正有效呢?我該去哪家醫(yī)院就診?
樂嘉豫：尖銳濕疣是一種較常見的性傳播疾病，治療方法很多，有外用藥(如足葉草毒素酊藥膏、咪喹莫特霜和干擾素軟膏等)，也有物理療法(如CO2激光、高頻電刀、微波和液氮冷凍等)，一般不需要全身系統(tǒng)性治療。對尿道口內(nèi)等特殊部位，可用光動(dòng)力療法，較大的皮損還可用手術(shù)切除。一般地說，上述各種方法都有較好的療效，患者應(yīng)在醫(yī)生指導(dǎo)下選用最合適自己病情的療法，有時(shí)還需采取綜合治療。需要提醒的是，尖銳濕疣是一種病毒感染性疾患，治療后的復(fù)發(fā)率較高，到目前為止，還無法用某一種方法來保證其不復(fù)發(fā)。你應(yīng)該去性病專科醫(yī)院或正規(guī)醫(yī)院的性病門診請專科醫(yī)生根據(jù)你的病情，選擇最合適你的治療方法。
問：我不小心感染了淋病，現(xiàn)在一個(gè)人偷偷服藥治療。為了不傳染給妻子，我總是找借口不和她同房，妻子覺得我很反常，懷疑我有了外遇。如果我在過性生活時(shí)使用，會(huì)不會(huì)傳染給她?
樂嘉豫：男性淋病是一種潛伏期較短的性病，一般在有高危行為后2～4天就會(huì)出現(xiàn)尿頻、尿急、排尿疼痛和尿道流膿等癥狀。一旦被確診，最好用頭孢曲松或大觀霉素針劑進(jìn)行治療，大多數(shù)口服藥療效不佳，很難保證徹底治愈。你究竟是不是得了淋病，口服藥是否能有效控制，目前很難判斷。希望你去性病專科醫(yī)院或正規(guī)醫(yī)院的性病門診作進(jìn)一步檢查，并接受規(guī)范化治療，以防發(fā)展成慢性病變或出現(xiàn)并發(fā)癥。一般情況下，日常生活接觸不會(huì)傳染淋病，但在性生活過程中，即使使用安全套，亦難保萬無一失。你應(yīng)盡快去醫(yī)院診治，待疾病痊愈后，再與妻子進(jìn)行正常的性生活。
過敏性鼻炎與脫敏治療
問：我女兒每天早上起床就是一陣噴嚏，流清水鼻涕。我們一直以為她是感冒，最近才被確診為過敏性鼻炎。聽說有過敏性鼻炎的孩子容易患哮喘，是這樣嗎?
郭麗敏：過敏性鼻炎(又稱變應(yīng)性鼻炎)是機(jī)體對環(huán)境過敏原引起的IgE介導(dǎo)的鼻黏膜炎癥，是過敏性疾病的一種。隨著感染性疾病的控制和社會(huì)工業(yè)化程度的提高，過敏性疾病在全世界范圍內(nèi)呈逐年增高的趨勢。在鼻炎患者中，過敏性鼻炎患者占了將近一半。過敏性鼻炎和哮喘之間的聯(lián)系非常密切，大部分哮喘患者同時(shí)伴有過敏性鼻炎。其主要原因是過敏性鼻炎和過敏性哮喘的誘發(fā)因素(生活環(huán)境中的過敏原)和病理途徑相同。因此，若過敏性鼻炎得不到及時(shí)、徹底的治療，很容易發(fā)展為過敏性哮喘。
問：我兒子有過敏性鼻炎，醫(yī)生讓他做一次過敏原檢測，做這檢查有必要嗎?
郭麗敏：過敏性鼻炎的診斷不僅要看患者的癥狀，還要通過一些特殊的檢查方法來確診過敏原。其目的是為了能更有針對性地避免接觸過敏原和進(jìn)行免疫治療。目前臨床上常用的過敏原檢測方法有皮膚點(diǎn)刺試驗(yàn)和血清檢測兩種。皮膚點(diǎn)刺試驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)是簡便、經(jīng)濟(jì)，當(dāng)場可知道結(jié)果，但容易受到藥物的影響。故在接受皮膚點(diǎn)刺試驗(yàn)之前，患者需停服抗組胺藥3天以上。血清檢測的優(yōu)點(diǎn)是非常精準(zhǔn)且不受藥物的影響，但費(fèi)用相對較高，檢測時(shí)間較長，當(dāng)天無法得知結(jié)果。
問：脫敏治療能夠徹底治愈過敏性鼻炎嗎?
郭麗敏：目前，脫敏治療的療效已得到國際醫(yī)學(xué)界的肯定，成人總有效率達(dá)80％。兒童總有效率高于90％。資料顯示，經(jīng)脫敏治療以后，鼻炎和哮喘的發(fā)作次數(shù)明顯減少、病情減輕、對癥藥物的使用顯著減少，部分患者可痊愈。對過敏性鼻炎患者而言，脫敏治療還可以防止其發(fā)展為過敏性哮喘。更值得一提的是，脫敏治療除了能緩解過敏癥狀、減少用藥劑量、防止疾病惡化外，還能對過敏患者的免疫系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)節(jié)，使其在日常生活中即便接觸到過敏原，也不再產(chǎn)生過敏反應(yīng)，從根本上杜絕過敏性疾病的發(fā)生。
問：我患有嚴(yán)重的過敏性鼻炎，該怎么治療?
郭麗敏：實(shí)際上，要徹底避免接觸過敏原是非常困難的。為減輕癥狀，患者可使用局部鼻噴激素、鼻用抗組胺藥，以及口服抗組胺藥。不過，藥物治療屬于對癥處理，雖然可在一定程度控制和緩解癥狀，但不能達(dá)到根治的目的。在停用藥物以后，過敏性鼻炎的癥狀又會(huì)卷土重來。脫敏治療，又稱標(biāo)準(zhǔn)化免疫治療，是世界衛(wèi)生組織(WHO)于1998年公布的唯一可以改變過敏癥患者免疫機(jī)制的對因治療方法。此方法是在一段時(shí)間內(nèi)，給病人注射或舌下含服過敏原，劑量由低開始，逐漸增加。療程分起始治療階段和維持治療階段兩部分。起始治療階段(近4個(gè)月)，每周注射(舌下含服)1次，劑量逐漸增加，于4個(gè)月左右達(dá)最優(yōu)化治療劑量。維持治療階段每6周注射(舌下含服)1次，鞏固治療效果。世界衛(wèi)生組織(WHO)推薦的療程為3年。這種方法在歐美國家和日本運(yùn)用得相當(dāng)普遍。
問：報(bào)紙上的廣告宣稱，等離子、激光能治愈過敏性鼻炎，是嗎?
郭麗敏：激光、等離子治療過敏性鼻炎，主要有兩個(gè)途徑：一是通過
去除部分下鼻甲組織而增加鼻腔通氣面積；二是破壞部分鼻腔黏膜，以減弱過敏反應(yīng)的強(qiáng)度。不過，由于上述方法并不能直接改變過敏性鼻炎患者的免疫狀況，故只能作為輔助治療手段，并不能根治過敏性鼻炎。
類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎(類風(fēng)關(guān))
問：我今年45歲，最近覺得膝蓋有點(diǎn)腫，不紅，是不是得了類風(fēng)關(guān)?
胡大偉：如果你僅僅是膝關(guān)節(jié)有點(diǎn)腫，那么患類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的可能性不大。類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎多表現(xiàn)為雙手和雙足的對稱性、多關(guān)節(jié)腫脹。當(dāng)然，也有以單關(guān)節(jié)發(fā)病的類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎。主要表現(xiàn)為膝關(guān)節(jié)腫脹、積液。但大多有血沉、C－反應(yīng)蛋白升高，類風(fēng)濕因子陽性，膝關(guān)節(jié)磁共振檢查可見關(guān)節(jié)滑膜腫脹，甚至關(guān)節(jié)軟骨及骨組織的破壞。如果你起病前沒有扭傷、碰傷史，對你這樣年齡來說，骨關(guān)節(jié)炎，即關(guān)節(jié)退變或骨質(zhì)增生的可能性最大。你可去醫(yī)院做一次雙膝X線攝片，以明確診斷。為排除類風(fēng)關(guān)的診斷，可同時(shí)查血沉、C－反應(yīng)蛋白、類風(fēng)濕因子等。
問：我侄兒最近查處患有風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎，風(fēng)濕和類風(fēng)濕是一回事嗎?
胡大偉：風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎和類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎是完全不同的兩種疾病。風(fēng)濕性關(guān)節(jié)炎是由A組溶血性鏈球菌感染所致的變態(tài)反應(yīng)性疾病，多見于青少年，起病急，常常累及膝、髖、踝、肘、肩等大關(guān)節(jié)，關(guān)節(jié)腫痛呈“游走性”，但疼痛持續(xù)時(shí)間不長。實(shí)驗(yàn)室檢查常表現(xiàn)為血沉加快，抗“0”滴度升高，但類風(fēng)濕因子陰性。疾病治愈后很少復(fù)發(fā)，關(guān)節(jié)不留畸形，但有可能侵犯心臟，引起風(fēng)濕性心臟病。類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎屬于自身免疫性疾病，多表現(xiàn)為對稱性、多個(gè)關(guān)節(jié)的慢性炎癥性病變，受累關(guān)節(jié)疼痛、腫脹及功能下降。常常累及的關(guān)節(jié)是雙手腕、掌指及近端指間關(guān)節(jié)，其他如肘、肩、踝及腳趾關(guān)節(jié)等也易被累及。如不及時(shí)控制，可出現(xiàn)關(guān)節(jié)畸形及功能障礙。
問：我姐姐患了類風(fēng)關(guān)，這病治的好嗎，以后可以結(jié)婚生育嗎?
胡大偉：類風(fēng)濕關(guān)節(jié)病因未明，目前還沒有根治辦法，但大多數(shù)患者通過合適的治療，能使病情得以良好控制，能像正常人一樣工作和生活。當(dāng)然，也有少數(shù)患者療效欠佳，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)關(guān)節(jié)畸形和功能受損。
類風(fēng)關(guān)患者應(yīng)用積極的態(tài)度來處理結(jié)婚和生育問題。婚前，應(yīng)讓對方了解本病的情況，并得到對方充分的理解。至于生育問題，處于疾病活動(dòng)期的患者不應(yīng)妊娠，病情緩解、穩(wěn)定的患者，如無明顯功能障礙。完全可以妊娠。需要注意的是，治療類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的很多藥物，包括甲氨蝶呤、來氟米特等，對胎兒的發(fā)言可能會(huì)有一定影響，因此患者應(yīng)在孕前半年或更長時(shí)間停藥，以免影響生育質(zhì)量。一般地說，早期類風(fēng)關(guān)患者大都能正常分娩，若患者有關(guān)節(jié)受限、恥骨聯(lián)合發(fā)生融合或骨盆出口狹窄等情況時(shí)，應(yīng)考慮剖宮產(chǎn)。
問：我剛被確診為類風(fēng)關(guān)，聽說得了類風(fēng)關(guān)長期吃激素，有副作用嗎?
胡大偉：首先需要說明的是，類風(fēng)關(guān)患者不一定都需要長期吃激素。部分病情嚴(yán)重、影響內(nèi)臟器官，或用非甾體抗炎藥治療無效的患者，可考慮使用激素，但劑量通常較小。只有少數(shù)有關(guān)節(jié)外系統(tǒng)癥狀的患者才需要使用較大劑量的激素。需要提醒的是，一些非專科醫(yī)生對本病認(rèn)識不足，存在著濫用激素的問題，只要患者出現(xiàn)關(guān)節(jié)疼痛就給予激素，且劑量偏大。這么做雖然可使關(guān)節(jié)疼痛很快緩解，但關(guān)節(jié)破壞并沒有得到很好控制，病情也容易反復(fù)。長此以往，激素帶來的副作用包括骨質(zhì)疏松、胃腸道反應(yīng)、高血壓、高血糖等也較明顯。
冬季高血壓
問：為什么一到冬天，我的血壓就不容易控制了呢?
陳紹行：高血壓病是中老年人的多發(fā)病、常見病，尤其在冬季，病情易加重，這是因?yàn)椋孩俚蜏乜墒贵w表血管彈性降低，外周阻力增加。②寒冷刺激可使交感神經(jīng)興奮，腎上腺皮質(zhì)激素分泌多，從而使小動(dòng)脈痙攣收縮，增加外周阻力。③寒冷還可使血液中的纖維蛋白原的含量增加，血液黏稠度增高，促使血液中栓子的形成。此外，隨著人們生活條件的提高，室內(nèi)普遍安裝了空調(diào)，室內(nèi)外溫差很大，這樣一冷一熱，血管容易收縮，血壓就會(huì)升高。因此，高血壓患者在冬天要特別注意防寒保暖，特別是寒潮襲來、氣溫驟降時(shí)，要注意及時(shí)添加衣服。血壓不太穩(wěn)定的患者，出門應(yīng)戴好帽子和口罩。
問：我患高血壓多年，有晨練的習(xí)慣，冬天鍛煉需要注意些什么?
陳紹行：大量事實(shí)證明，適當(dāng)?shù)捏w育活動(dòng)對高血壓的防治是很有益的。但需要提醒的是，有晨練習(xí)慣的高血壓患者，冬天出門鍛煉的時(shí)間應(yīng)安排在太陽升起之后，運(yùn)動(dòng)量要比夏天小，且一定要服完藥后再出門。在鍛煉方式的選擇上，首選運(yùn)動(dòng)量較小的有氧運(yùn)動(dòng)，如大步快走、慢跑、打太極拳等，不要進(jìn)行過于劇烈的運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)時(shí)，應(yīng)嚴(yán)密觀察心率和自我感覺。運(yùn)動(dòng)量應(yīng)逐步增加，運(yùn)動(dòng)前應(yīng)做好充分的熱身活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)后以不發(fā)生頭暈、心慌氣短，第二天感覺精力充沛、無不適感為好。運(yùn)動(dòng)時(shí)的最大心率以不超過(170一年齡)每分鐘為宜。運(yùn)動(dòng)的頻度可根據(jù)個(gè)人對運(yùn)動(dòng)的反應(yīng)和適應(yīng)程度，采用每周三次、隔日一次或每周五次等。一般認(rèn)為，每周運(yùn)動(dòng)少于兩次，降壓效果不明顯。
血壓很高且未得到有效控制的高血壓患者，以及出現(xiàn)嚴(yán)重并發(fā)癥(如嚴(yán)重心律失常、心動(dòng)過速、中風(fēng)、心力衰竭、不穩(wěn)定型心絞痛、腎功能衰竭等)的重癥高血壓病患者，應(yīng)暫停鍛煉，等血壓基本控制后，再開始鍛煉。
指導(dǎo)思想：進(jìn)一步弘揚(yáng)雷鋒精神，培養(yǎng)當(dāng)代中學(xué)生關(guān)愛他人、服務(wù)社會(huì)的優(yōu)良品質(zhì)，加強(qiáng)我校精神文明建設(shè)。
活動(dòng)主題：弘揚(yáng)雷鋒精神，構(gòu)建和諧明達(dá)
活動(dòng)口號：學(xué)習(xí)雷鋒從身邊做起，從校園做起
活動(dòng)時(shí)間：**
活動(dòng)內(nèi)容：**
一、切實(shí)做好學(xué)雷鋒的宣傳發(fā)動(dòng)工作
利用升旗儀式、“校園之聲”廣播電臺(tái)、“文化走廊”櫥窗及各班黑板報(bào)等宣傳陣地圍繞“學(xué)雷鋒”活動(dòng)，加大宣傳力度，重點(diǎn)從增強(qiáng)愛國情感做起，在學(xué)生中弘揚(yáng)和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神；從確立遠(yuǎn)大志向做起，樹立和培育正確的理想信念；從規(guī)范行為習(xí)慣做起，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為；從提高基本素質(zhì)做起，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、認(rèn)真開展好學(xué)雷鋒的系列活動(dòng)
⒈召開團(tuán)支部書記和少先隊(duì)中隊(duì)長會(huì)議，部署制定各支部、各中隊(duì)學(xué)雷鋒活動(dòng)計(jì)劃，活動(dòng)期間有記錄（照片），活動(dòng)后有總結(jié)，并在3月末將活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié)上交團(tuán)委。
⒉利用升旗儀式宣讀學(xué)雷鋒活動(dòng)倡議書，并開展雷鋒事跡系列宣講活動(dòng)。
⒊各班出一期以“弘揚(yáng)雷鋒精神，構(gòu)建和諧明達(dá)”為主題的黑板報(bào)。校團(tuán)委將于3月16日組織開展對黑板報(bào)檢查，檢查結(jié)果加入“雷鋒精神永恒——安全文明月”專項(xiàng)活動(dòng)評比。
⒋各班團(tuán)支書或中隊(duì)長主持召開一次“雷鋒精神永恒”主題班會(huì)，學(xué)習(xí)討論雷鋒格言——“人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)中去”，宣傳發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與到此次活動(dòng)中。會(huì)議內(nèi)容要有記錄，材料于3月16日前上交校團(tuán)委。
⒌在全校范圍內(nèi)開展向“感動(dòng)中國十大人物”學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)自立精神，弘揚(yáng)“奉獻(xiàn)、友愛、互助、進(jìn)步”的志愿者精神，不斷地去追尋雷鋒的足跡，感悟雷鋒的德行、體驗(yàn)雷鋒的心靈，在奉獻(xiàn)中體現(xiàn)作為，在付出中提升境界，在實(shí)踐中傳播文明。
⒍立足校園、立足身邊，服務(wù)社會(huì)學(xué)雷鋒。
①開展“做文明學(xué)生”活動(dòng)，為學(xué)校清理白色垃圾、衛(wèi)生死角。
②立足學(xué)習(xí)開展“一幫一”活動(dòng)，要樹立“敢為人先”的信心，“不甘落后”的決心，帶出互幫互助，你追我趕的濃厚學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)同學(xué)的成績都有大的提高。
③繼續(xù)深入開展愛心助學(xué)活動(dòng)。各年級、各班級要組織好本年級教師、本班級同學(xué)積極參與愛心助學(xué)活動(dòng)，為我校的貧困學(xué)生捐獻(xiàn)“一日工資、一日零用錢”，為明達(dá)愛心事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量，將明達(dá)人那份火熱的愛心傳遞到他們身上，使他們在今后的學(xué)習(xí)、生活、人生之路上能放下包袱，勇于前行。
④開展“為社會(huì)獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，為構(gòu)建文明和諧鹽城貢獻(xiàn)一份自己的力量。
⑤實(shí)施“五個(gè)一”工程：每位同學(xué)至少為社會(huì)為學(xué)校做一件好事，遇見老師問一聲好，說一句文明禮貌用語，幫助一位困難同學(xué)，在家為父母做一件家務(wù)。
三、具體要求
⒈全校各班級團(tuán)隊(duì)組織要提高認(rèn)識，高度重視，精心組織。
⒉要立足基層，注重從實(shí)際出發(fā)，突出本班特色，因地制宜，解決實(shí)際問題，避免形式主義。
⒊各班在開展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，班主任要加強(qiáng)安全教育，增強(qiáng)安全意識，要有安全措施的要求。
四、做好學(xué)雷鋒的總結(jié)表彰
關(guān)鍵詞 語言 積累 方式 方法
積累語言是語文教學(xué)的主要任務(wù)之一。在平時(shí)的教學(xué)中，語文教師要注重引導(dǎo)學(xué)生感悟語言、積累語言和運(yùn)用語言，促進(jìn)學(xué)生從整體上提高語文素質(zhì)。語言積累的內(nèi)容應(yīng)該包括語言材料的積累、語言范例的積累和語言知識的積累。教師可以采取靈活多樣的方式幫助學(xué)生積累語言，可以在學(xué)習(xí)中積累語言，可以在使用中積累語言，可以在閱讀中積累語言，可以在說話中積累語言，還可以在課外閱讀中積累語言等等。結(jié)合自己的工作實(shí)際，談?wù)勎以谝龑?dǎo)學(xué)生積累語言方面的一些做法。
一、反復(fù)閱讀，豐富語言的積累
“讀讀讀，書中自有黃金屋。”朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基本方法之一，是教師完成閱讀教學(xué)任務(wù)的環(huán)節(jié)之一。朗讀在學(xué)生的語言積累中也不可或缺。在教學(xué)中，我們應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行朗讀，讓他們在閱讀中理解知識，在理解中閱讀文本，反復(fù)進(jìn)行，直到熟讀成誦，讀出其中滋味，讀出其中情趣，達(dá)到讀有所值、讀有所得的程度，幫助學(xué)生在閱讀過程中輕松積累豐富的語文材料。教學(xué)中，教師需要對學(xué)生進(jìn)行必要的閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生有感情地閱讀文章，積極主動(dòng)地進(jìn)行語言的積累。
《富饒的西沙群島》，景色美、文章美。作者用優(yōu)美的語言，對西沙群島的絢麗景色和豐富物產(chǎn)進(jìn)行了描繪；作者將自己對祖國山河的一腔熱愛之情完全寓于其中。在教學(xué)中，我們可為學(xué)生呈現(xiàn)西沙群島的美麗圖片，激發(fā)出學(xué)生對西沙群島的熱愛，從而產(chǎn)生向往的意愿。然后，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀表演，對課文進(jìn)行反復(fù)的誦讀，指導(dǎo)他們在閱讀中理解西沙群島特點(diǎn)，在閱讀中感受西沙群島的美麗，在閱讀中品賞美麗壯觀的美景，心通其意，身臨其境，傾注情感于朗讀之中，語言的積累也就順理成章。
二、訓(xùn)練說話，沉淀語言的積累
說話訓(xùn)練是語文教師對學(xué)生進(jìn)行語言積累訓(xùn)練的主要方式。在平時(shí)的教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)和學(xué)生的實(shí)際情況，合理把握時(shí)機(jī)，采取靈活的形式，對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，幫助學(xué)生及時(shí)把感知到的語言材料吸收、內(nèi)化到自己的語言材料庫之中，不斷運(yùn)用，逐步沉淀，慢慢積累。
教學(xué)《開天地》時(shí)，教師可以要求學(xué)生把自己喜歡的美詞佳句摘錄下來，隨時(shí)隨地地進(jìn)行反復(fù)閱讀，對課文的內(nèi)容細(xì)致感悟，結(jié)合自己的理解與文中語言有機(jī)結(jié)合，形成自己的語言，再把《開天地》的故事介紹給同學(xué)。在介紹之前，我們要對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生先把說話的內(nèi)容提綱列出來，要求學(xué)生在介紹時(shí)適時(shí)引用摘錄的名詞佳句，幫助學(xué)生在說話訓(xùn)練中積累語言。
在引導(dǎo)學(xué)生沉淀語言的過程中，我們可以經(jīng)常使用復(fù)述的方式，復(fù)述可以有效促使學(xué)生將課本語言逐步內(nèi)化為自己的語言。復(fù)述的方式也可以形式多樣，可以是對故事的描述、可以是模擬導(dǎo)游的介紹、可以是即興表演等，只要能起到促使學(xué)生用自己的語言復(fù)述即可，有效幫助他們進(jìn)行語言的積累。
三、指導(dǎo)運(yùn)用，深化語言的積累
學(xué)以致用是學(xué)習(xí)活動(dòng)的最終目的。我們要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的語言練習(xí)寫作，在習(xí)作中有意識地積累語言。在教學(xué)中，我們要指導(dǎo)學(xué)生對課文中的好詞佳句靈活運(yùn)用，深化語言的積累，要設(shè)計(jì)能夠引導(dǎo)學(xué)生遷移的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對語言有機(jī)積累，不斷沉淀。
《可貴的沉默》一課中，四字詞語比較多，我們可以要求學(xué)生抄寫這些四字詞語，然后選擇中間的兩個(gè)成語造句。這類練習(xí)，可先讓學(xué)生完成詞語的抄寫任務(wù)，再理解這些詞語，然后給學(xué)生自由選擇、靈活運(yùn)用的權(quán)利。在學(xué)生造句時(shí)，我們要引導(dǎo)學(xué)生對摘錄本上分類整理的詞語靈活運(yùn)用，表達(dá)出自己內(nèi)心世界的豐富多彩。反復(fù)的語言運(yùn)用，既可以深化學(xué)生自身語言的積淀，又合理地汲取了一些新鮮的詞匯，使學(xué)生的語言不斷得到豐富，逐步達(dá)到語言再積累的目的。
我們在實(shí)施評價(jià)的時(shí)候，對選材比較新穎、用詞非常準(zhǔn)確、詞匯相對豐富的學(xué)生要及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，充分調(diào)動(dòng)他們積累語言、運(yùn)用語言的主動(dòng)性和積極性，不斷激發(fā)他們深化語言積累的內(nèi)在動(dòng)力。
四、走進(jìn)生活，勤于語言的積累
一、在誦讀中積累語言
閱讀是語文學(xué)習(xí)的核心，是一個(gè)人精神成長的主要渠道，是文化傳承的重要途徑。每個(gè)民族的文化傳承相當(dāng)大一部分必須是靠閱讀來完成，民族的精神、文化、智慧很多時(shí)候是在閱讀熏陶、浸染中習(xí)得的。一個(gè)熱愛讀書的民族一定是一個(gè)強(qiáng)大的抑或是蘊(yùn)藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ拿褡濉Ｕ驗(yàn)殚喿x有如此重要的意義，國內(nèi)外都很重視兒童閱讀教育。葉圣陶先生曾把有感情的讀稱為“美讀”，并指出，要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在激昂處還他個(gè)激昂，在委婉處還他個(gè)委婉。所以，教師要注意引發(fā)學(xué)生在朗讀中動(dòng)情、生情，自然而然地主動(dòng)積累語言。古人云：“讀書千遍，其義自見。”語文教材中文質(zhì)兼美的課文應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)真讀，反復(fù)讀，以此來感受語言，積累語言。《桂林山水》一文，以優(yōu)美的筆觸，描寫了桂林山水的絢麗景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情。教師可讓學(xué)生聽配樂朗讀，可讓學(xué)生觀看桂林山水的圖片、錄像，也可讓有幸游覽過桂林山水的學(xué)生談?wù)務(wù)鎸?shí)感受，激發(fā)學(xué)生對桂林山水的熱愛向往之情。在此基礎(chǔ)上配樂讀，表演讀，甚至流利誦讀，學(xué)生心通其意，必有身臨其境之感，非常自然地將自己與優(yōu)美文字聯(lián)系起來，就在感情朗讀中順理成章地積累了語言。
另外，背誦記憶更是積累語言的重要方法。兒童正處于儲(chǔ)存語言的最佳時(shí)期，在理解的基礎(chǔ)上多背誦一些好文章，有利于培養(yǎng)記憶能力，更有利于積累語言，提高語言表達(dá)能力。在課堂教學(xué)中，要重視背誦的指導(dǎo)，要給予學(xué)生充分的背誦時(shí)間。除了課文中要求背誦的以外，能激發(fā)學(xué)生真實(shí)情感的句段也要熟讀成誦，使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)積極積累語言。
二、在課外閱讀中積累語言
古今中外，凡是成就大事業(yè)者，無論在自然科學(xué)領(lǐng)域還是人文科學(xué)領(lǐng)域，我們只要認(rèn)真研究其成長經(jīng)歷，無論他是否接受過正規(guī)的教育，肯定都會(huì)有過一個(gè)大量、專注閱讀的階段，肯定都有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中有明確規(guī)定，小學(xué)階段學(xué)生的課外閱讀總量不少于150萬字，但畢竟還是有限，教材只是提供了例子，教師應(yīng)通過教材的例子教會(huì)學(xué)生正確讀書的方法，激勵(lì)他們運(yùn)用課堂上學(xué)到的讀書方法廣泛涉及各種題材，各種體裁的課外讀物。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)的需要，向?qū)W生推薦適合他們的書目。比如，從學(xué)生年齡出發(fā)，向低年級學(xué)生推薦童話、寓言、卡通等生動(dòng)有趣的讀物，向中年級學(xué)生推薦情節(jié)動(dòng)人、曲折的故事，如歷史故事，民間故事，科幻小說，向高年級學(xué)生推薦文質(zhì)兼美，富有情趣的名篇佳作。也可以從教學(xué)需要出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀與課文相關(guān)的文章。如在教學(xué)《草船借箭》時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生愛聽故事的特點(diǎn)，繪聲繪色地講幾段草船借箭之前的或之后的故事片斷，當(dāng)學(xué)生聽得津津有味時(shí)，教師嘎然而止，然后告訴學(xué)生，要知道故事發(fā)展如何，課外書里都有，只要自己去看書，就會(huì)知道更有趣味的故事。接著趁熱打鐵，向他們推薦《赤壁之戰(zhàn)》，長篇小說《三國演義》等。又如學(xué)了《青蛙的眼睛》，推薦學(xué)生讀一讀兒童科普讀物；學(xué)了《賣火柴的小女孩》，推薦學(xué)生閱讀安徒生童話，以及古今中外的各種童話名篇……這樣不僅能激發(fā)課外閱讀的興趣，也有利于語言的積累。在推薦課外讀物的同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，如：教給學(xué)生摘錄、歸類、整理的方法，教會(huì)學(xué)生讀時(shí)批注，讀后寫心得體會(huì)的方法。這樣的課外閱讀，才是真正的以讀促積累，長此以往，必定會(huì)讀有所獲。
此外，讓學(xué)生觀看影視節(jié)目也是一種“課外閱讀”影視節(jié)目豐富多彩，對學(xué)生具有極大的誘惑力，在指導(dǎo)學(xué)生收看合適的影視節(jié)目的同時(shí)，也可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。
三、在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中積累語言
葉老曾說：“惟有從生活中多方面去體驗(yàn)，把社會(huì)所得一點(diǎn)一點(diǎn)地積累起來，積累得多了，了解才越見深切。”這句話，道出了生活實(shí)踐對語言積累的深刻影響。所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，樂于記錄生活的好習(xí)慣，幫助學(xué)生在腦海中不斷積累多種表象。要鼓勵(lì)學(xué)生投入到社會(huì)生活中去，做生活的有心人，積累常用的諺語，歇后語，留意周圍的標(biāo)語，廣告詞，并隨時(shí)記錄到自己的生活筆記中去。學(xué)會(huì)了品味生活，才會(huì)使生活的語言富有靈性。還要組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，如：利用休息日嘗試一日家長工作，在節(jié)假日深入農(nóng)村體驗(yàn)生活，組織參觀、訪問，調(diào)查廠礦企業(yè)……學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)豐富了，便會(huì)自然產(chǎn)生聯(lián)想，將頭腦中已有的語言材料選擇重組，積累內(nèi)化為自身的語言，得到永久儲(chǔ)存。
四、在班級活動(dòng)中積累語言
知識的積累有賴于學(xué)習(xí)，能力的培養(yǎng)重在實(shí)踐，處于智力開發(fā)期的少年兒童尤其如此。積累，是一個(gè)科學(xué)的、漸進(jìn)的系統(tǒng)工程，教師在引導(dǎo)學(xué)生積累語言方面應(yīng)機(jī)智、靈活，有意義地去開掘。晨會(huì)課可以將思想教育與語言積累融為一體，推出“新聞播報(bào)”、“校園要聞”、“奇聞趣談”、“好書推薦”、“成長的煩惱”……這一系列學(xué)生樂于接受的欄目，并天天輪轉(zhuǎn)，由學(xué)生自己主持，號召全員參與，學(xué)生間的交流與合作便是展示語言，積累語言的絕妙機(jī)會(huì)。在班級活動(dòng)中舉行朗誦、演講等比賽，學(xué)生積極準(zhǔn)備的過程即是語言積累的過程；欣賞他人表演，學(xué)習(xí)他人所長當(dāng)然更是一次語言的積累。如果說進(jìn)行一次自編小報(bào)活動(dòng)，那么，學(xué)生搜集素材，自己寫文章來點(diǎn)綴更是有利于運(yùn)用語言，強(qiáng)化語言的積累。
五、讀寫結(jié)合，在運(yùn)用中積累語言
1材料與方法
1.1風(fēng)險(xiǎn)因素確定
動(dòng)物衛(wèi)生風(fēng)險(xiǎn)分析尤其注重流行病學(xué)調(diào)查,通過流行病學(xué)調(diào)查,做到細(xì)分風(fēng)險(xiǎn)事件,掌握風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)生發(fā)展過程,查找與疾病發(fā)生、傳播有關(guān)的風(fēng)險(xiǎn)因子[9]。根據(jù)這一方法本研究查閱草魚出血病有關(guān)文獻(xiàn)資料,羅列相關(guān)風(fēng)險(xiǎn)因子。同時(shí)從2010年5月至10月,在全國草魚主養(yǎng)區(qū)調(diào)查草魚出血病流行情況。根據(jù)該疫病流行特點(diǎn),咨詢多位草魚研究人員、魚病獸醫(yī)師、生產(chǎn)一線工作人員等,根據(jù)他們的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)推薦草魚出血病發(fā)生的有關(guān)風(fēng)險(xiǎn)因子,最后總結(jié)、歸納。
1.2風(fēng)險(xiǎn)評估指標(biāo)體系構(gòu)建
風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)是反映風(fēng)險(xiǎn)事件發(fā)展的尺度和衡量標(biāo)準(zhǔn),在對事件進(jìn)行評估時(shí),風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)體系的構(gòu)建需要充分考慮其代表性、系統(tǒng)性、綜合性和易獲性等原則,能夠反映疫病的現(xiàn)狀和客觀規(guī)律[10]。層次分析法是一種多目標(biāo)的風(fēng)險(xiǎn)決策工具,它可以將復(fù)雜的系統(tǒng)問題條理化、層次化、清晰化[11]。草魚出血病的發(fā)生受多種因素的影響,利用層次分析法將上述羅列的因素加以歸納總結(jié),以構(gòu)建草魚出血病發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)體系。
1.3風(fēng)險(xiǎn)因子權(quán)重確定
采用德爾菲法確定權(quán)重[12]。依據(jù)構(gòu)建的草魚出血病風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)體系,建立判斷矩陣,比較兩個(gè)因素重要程度時(shí),根據(jù)因素間的相對重要程度給1~9分,其中1表示同等重要,3稍微重要,5比較重要,7重要,9絕對重要,反之填1/3、1/5、1/7、1/9;偶數(shù)表示重要程度介于前后奇數(shù)之間,最后通過矩陣求解權(quán)重[12]。以調(diào)查表方式咨詢了國內(nèi)50余位有關(guān)專家,進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重確定,專家主要包括從事草魚出血病研究的科研人員、水產(chǎn)技術(shù)推廣人員、養(yǎng)殖戶或魚病獸醫(yī)人員等。1.險(xiǎn)評估模型選擇本研究根據(jù)陸生動(dòng)物常用風(fēng)險(xiǎn)評估方法[68],借鑒生態(tài)學(xué)環(huán)境綜合評價(jià)方法[10],結(jié)合草魚出血病特點(diǎn)和發(fā)病規(guī)律,綜合考慮各指標(biāo)體系,構(gòu)建草魚出血病發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)評估模型。
2結(jié)果與分析
2.1風(fēng)險(xiǎn)因素
通過歸納、分類、總結(jié),最后確定引起草魚出血病發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)因素主要有魚種、免疫、水溫、水質(zhì)、池塘狀況、放養(yǎng)密度、飼養(yǎng)管理、發(fā)病史、天氣等9個(gè)方面。
2.2風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)體系
針對9大方面的風(fēng)險(xiǎn)因素,利用層次分析法構(gòu)建草魚出血病風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)層次體系,該體系包括9個(gè)目標(biāo)層和26個(gè)風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)層,如圖1所示。2.3風(fēng)險(xiǎn)權(quán)重通過對9個(gè)目標(biāo)層構(gòu)建判斷矩陣,兩因素比較、計(jì)算,求解出B1B9(B1魚種、B2免疫、B3水質(zhì)、B4放養(yǎng)密度、B5水溫、B6飼養(yǎng)管理、B7發(fā)病史、B8天氣、B9池塘狀況等)的權(quán)重集合為W={0.167;0.202;0.124;0.109;0.101;0.097;0.092;0.081;0.064},其中B2免疫與B1魚種的權(quán)重值最高。矩陣一致性檢驗(yàn)CR=0.094,小于0.10,因此矩陣具有較滿意的一致性。各風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)層權(quán)重見圖1。
2.4各風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)量化賦值標(biāo)準(zhǔn)
2.4.1一等級重要風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)賦值
根據(jù)各風(fēng)險(xiǎn)因子性質(zhì),魚種是否帶毒和魚種是否接受免疫具有重要影響權(quán)重,如果其賦值為1,即能夠直接被評估為高風(fēng)險(xiǎn)。C1魚種是否帶毒*:本研究中發(fā)現(xiàn)某一地區(qū)草魚種常來自相對集中的苗種場或養(yǎng)殖戶。在江西南昌和佛山南海區(qū)的幾個(gè)重點(diǎn)苗種場進(jìn)行不定期抽樣監(jiān)測,將樣品冰凍帶回實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行RT-PCR檢測。檢測結(jié)果為陽性的草魚種,即判斷為魚種攜帶病毒,為高風(fēng)險(xiǎn),權(quán)重系數(shù)為1,直接賦值1分;C4魚種是否接受免疫*:通過養(yǎng)殖戶生產(chǎn)記錄可知,魚種下塘后從未接受免疫措施,即為高風(fēng)險(xiǎn),權(quán)重系數(shù)為1,直接賦值1分;這兩個(gè)指標(biāo)只要符合其中之一,即整個(gè)養(yǎng)殖系統(tǒng)發(fā)生草魚出血病的風(fēng)險(xiǎn)為高。以上兩點(diǎn)均不符合,則按下述逐條賦分。
2.4.2三等級評判標(biāo)準(zhǔn)
風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)分為可測量風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)和不可測量風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)兩類。不可測量風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)按照三等級評判標(biāo)準(zhǔn)分為高、中、低3個(gè)風(fēng)險(xiǎn)等級,對應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)量化值為:1、0.66、0.33。這類指標(biāo)賦值情況見表1。
2.4.3四等級評判標(biāo)準(zhǔn)
根據(jù)危害識別細(xì)化原則,某些風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)可按照四級評判標(biāo)準(zhǔn)分為高、較高、中、低4個(gè)等級,對應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)量化值為:1、0.75、0.5、0.25,具體各指標(biāo)說明見表2。
2.5評估模型
采用綜合評分法來表述草魚出血病發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)概率,其函數(shù)模型為:,ijijijR=∑wp其中,R為草魚出血病發(fā)生概率,wij表示第i項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)層j項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)的絕對權(quán)重,pij表示第i項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)層j項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)的風(fēng)險(xiǎn)賦值。
2.6模型驗(yàn)證
2010年510月利用該模型對3個(gè)草魚養(yǎng)殖區(qū)華中(湖南、湖北、安徽)、華南(廣東、江西)和西南(廣西、四川、重慶)121份草魚出血病病例進(jìn)行模型驗(yàn)證,通過現(xiàn)場鑒定或?qū)嶒?yàn)室分子檢測共確診草魚出血病37例,占30.58%。華中、華南、西南3個(gè)養(yǎng)殖區(qū)域病毒性草魚出血病發(fā)生率分別為35.7%、23.08%、34.21%。3個(gè)區(qū)域中,華南地區(qū)草魚出血病疫苗使用情況較普遍,達(dá)63.33%;而華中地區(qū)和西南地區(qū)疫苗使用率都比較低,僅為7.35%和4.54%。應(yīng)用該模型對調(diào)查收集的3個(gè)養(yǎng)殖區(qū)草魚養(yǎng)殖情況、疫苗使用情況、養(yǎng)殖技術(shù)、管理技術(shù)和疫病流行情況等進(jìn)行半定量風(fēng)險(xiǎn)評估,得出華中地區(qū)草魚出血病發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)概率為0.699,西南地區(qū)為0.69,華南地區(qū)為0.568。可以看出,廣東地區(qū)發(fā)生草魚出血病風(fēng)險(xiǎn)較華中和西南地區(qū)低。這跟筆者調(diào)查的實(shí)際養(yǎng)殖情況較符合,模型評估結(jié)果較準(zhǔn)確。
3討論
動(dòng)物衛(wèi)生風(fēng)險(xiǎn)分析是當(dāng)前國際通行的實(shí)施動(dòng)物衛(wèi)生科學(xué)管理的重要技術(shù)手段,是對動(dòng)物衛(wèi)生事件進(jìn)行預(yù)防性風(fēng)險(xiǎn)管理的一種通用工具。在陸生動(dòng)物衛(wèi)生風(fēng)險(xiǎn)分析方面近年來已開展不少研究工作,如禽流感[68]、口蹄疫[13]等的風(fēng)險(xiǎn)分析。本研究以進(jìn)出口風(fēng)險(xiǎn)評估方法(IRA)[14]為基本思路,初步構(gòu)建了草魚出血病發(fā)生的半定量風(fēng)險(xiǎn)評估模型,為水生動(dòng)物疫病發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)評估提供了可以借鑒的方法。動(dòng)物疾病的發(fā)生與多種因素有關(guān),眾多評估動(dòng)物疫病發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)的報(bào)道常采用生態(tài)綜合評估模型的方法[12],這些模型綜合考慮各方面因素,為采取風(fēng)險(xiǎn)管理決策提供依據(jù)[15]。李靜等[6]2006年構(gòu)建的高致病性禽流感發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)評估框架包括8個(gè)方面因素,17個(gè)子風(fēng)險(xiǎn)因素;之后王靖飛等[8]對風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行提煉,使得評估模型更準(zhǔn)確,風(fēng)險(xiǎn)管理措施針對性更強(qiáng)。藍(lán)泳鑠等[7]構(gòu)建的模型則有22項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)因素。本研究同樣采用上述方法,初步構(gòu)建了草魚出血病發(fā)生風(fēng)險(xiǎn)的評估模型。
目前常用的風(fēng)險(xiǎn)評估方法有定性、半定量和定量3種[16]。定性風(fēng)險(xiǎn)評估是風(fēng)險(xiǎn)分析的初級階段,以“高、中、低”來表示風(fēng)險(xiǎn)評估結(jié)果,它以較強(qiáng)的靈活性尤其適合初次開展研究的學(xué)科。定量風(fēng)險(xiǎn)評估方法以事件發(fā)生的概率為基礎(chǔ),建立風(fēng)險(xiǎn)因素與后果之間的向量依存關(guān)系,以數(shù)字形式表述風(fēng)險(xiǎn)評估結(jié)果,準(zhǔn)確性高[17]。定量風(fēng)險(xiǎn)評估是風(fēng)險(xiǎn)分析的高級階段,需要豐富的數(shù)據(jù),工作量大,難度高。草魚出血病嚴(yán)重影響草魚健康養(yǎng)殖,但是在水生動(dòng)物疫病風(fēng)險(xiǎn)評估方面可利用的資源和數(shù)據(jù)非常有限,模型構(gòu)建難度較大,這在初次進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評估的學(xué)科尤為突出[1718]。本研究模型在構(gòu)建過程中充分利用現(xiàn)有資料,緊密結(jié)合草魚出血病發(fā)生特點(diǎn),并以調(diào)查表形式采用德爾菲法確定權(quán)重。專家組成多樣,既有科研人員,又有一線生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)豐富的專家,保證了評估結(jié)果的真實(shí)可靠,矩陣一致性較好(CR=0.094)。另外,構(gòu)建的半定量風(fēng)險(xiǎn)評估模型,結(jié)合了定性風(fēng)險(xiǎn)評估靈活性強(qiáng)和定量風(fēng)險(xiǎn)評估結(jié)果相對準(zhǔn)確的雙重優(yōu)點(diǎn)。
【關(guān)鍵詞】高中英語 教學(xué) 文化積累 豐富
豐富學(xué)生的文化積累可以有很多教學(xué)切入點(diǎn)，教師要結(jié)合知識的特點(diǎn)來合理的進(jìn)行文化要素的教學(xué)滲透。教師首先要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且要豐富學(xué)生的語言積累，這些都是讓學(xué)生更好的理解相應(yīng)的文化要素的基礎(chǔ)。此外，教師還要善于挖掘文本教學(xué)中的文化要素，這對于提升學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)，豐富學(xué)生的文化積累將會(huì)很有幫助。
一、拓寬學(xué)生的知識層面
豐富學(xué)生的文化積累首先需要學(xué)生有充裕的知識儲(chǔ)備，這是讓學(xué)生能夠獲知更多相關(guān)的文化要素的來源。教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，尤其是要培養(yǎng)學(xué)生有一定的閱讀興趣。只有豐富學(xué)生的課外閱讀才能夠真正拓寬學(xué)生的知識范疇，學(xué)生才會(huì)在有效閱讀中獲取更多有價(jià)值的信息。這個(gè)過程也能夠讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到更多跨文化的知識背景，能夠讓學(xué)生對于不同的文化有更深入的認(rèn)知。這才是學(xué)生的收獲所在。
拓寬學(xué)生的知識層面可以有很多方式，首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生對于課本中的文章有深入挖掘，只有吃透課本中的篇章才能夠培養(yǎng)學(xué)生具備基本的閱讀能力。教學(xué)中老師應(yīng)多介紹一些與該單元有關(guān)的內(nèi)容給學(xué)生，同時(shí)也可以布置相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)任務(wù)給學(xué)生。比如在新課標(biāo)BOOK 4 Unit 1中課本主要介紹了兩位杰出的女性――Jane Goodall和林巧稚。老師在教這兩篇閱讀文章時(shí)應(yīng)先介紹更多中西方的偉大女性，或讓學(xué)生來分享他們的知識。這會(huì)給學(xué)生的閱讀過程提供良好基礎(chǔ)，這也是學(xué)生間積極的交流與互動(dòng)的環(huán)節(jié)。這些都會(huì)促進(jìn)學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容有更好的認(rèn)知，并且能夠讓學(xué)生的知識積累更加豐富。
二、挖掘詞匯中的文化要素
文化積累可以從很多方面展開，在單詞的教學(xué)中同樣能夠體現(xiàn)出很多非常重要的文化要素。很多有代表性的單詞背后都有著一定的引申含義，而這些含義的產(chǎn)生又和相應(yīng)的文化背景有關(guān)。教師在平時(shí)的單詞講解時(shí)要注重對其后隱藏的文化要素展開挖掘，并且可以以此為基點(diǎn)做出合理的教學(xué)延伸。這會(huì)極大的拓寬學(xué)生的知識范疇，讓學(xué)生能夠透過這個(gè)點(diǎn)了解到更多相應(yīng)的背景知識。這也是對于學(xué)生自身的文化知識的一種構(gòu)建，能夠讓學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)得到提升。
很多詞匯的教學(xué)中都可以展開對于文化要素的挖掘，如新課標(biāo)Book 4 Unit 3的閱讀文章A master of nonverbal humour中出現(xiàn)了underdog這個(gè)單詞，指“失敗者”。這時(shí)教師就可以介紹其他的有關(guān)dog的單詞。lucky dog；Every dog has his day.它們的意思分別是“幸運(yùn)的人”；“人人都有得意的日子”。在英美文化中，一般把狗比喻成人，用he代替。因?yàn)橛⒚牢幕闹髁髌鹪从诠畔ＥD羅馬文化，古希臘人和羅馬人多把狗當(dāng)作人類忠實(shí)的朋友。這和中文的文化背景顯然是不一樣的，同一個(gè)單詞的引申含義差別也很大。這便是一個(gè)非常有代表性的文化現(xiàn)象，也是語言教學(xué)中需要給學(xué)生們強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)。只有不斷挖掘教學(xué)知識點(diǎn)中的文化要素，這樣才能夠豐富學(xué)生對于跨文化的認(rèn)知，這也是構(gòu)建學(xué)生自身的語言體系的重要方式。
三、閱讀教學(xué)中豐富文化體驗(yàn)
在閱讀教學(xué)中同樣能夠極大的豐富學(xué)生的文化體驗(yàn)，這也是一個(gè)很好的教學(xué)切入點(diǎn)。很多閱讀文章往往是基于特定的文化背景所作，并且對于當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境展開了一定的描述。對于這類文章的學(xué)習(xí)中，教師要讓學(xué)生對于閱讀文本后的文化要素有很好的獲知，可以讓學(xué)生自己在課下查閱相關(guān)資料，也可以給學(xué)生們提供更多有價(jià)值的信息。這些都會(huì)極大的拓寬學(xué)生的文化認(rèn)知，能夠讓學(xué)生對于跨文化有很好的體會(huì)。這也是豐富學(xué)生文化積累的有效教學(xué)過程，并且能夠讓學(xué)生對于閱讀文本理解更深入。
在講到Book1 Unit 5里的閱讀文章Elias' story時(shí)，教師可以用到討論法，問學(xué)生Why did Nelson Mandela fight for black people？之類的問題。學(xué)生可以就南非當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，黑人受到的不公平待遇等方面進(jìn)行討論。老師也可以讓學(xué)生課下查相關(guān)資料，然后再用多媒體，以圖片、錄像等方式呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣學(xué)生能更直觀地感受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)文化背景，并且能夠?qū)τ谖恼轮忻枋龅姆N種現(xiàn)象有更深入的感受。這才是豐富學(xué)生文化積累的有效教學(xué)過程。
結(jié)語
對于高中英語課程的教學(xué)過程而言，豐富學(xué)生的文化積累非常重要，這將極大的提升學(xué)生的綜合語言素養(yǎng)。教師要拓寬學(xué)生的知識層面，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中能夠獲取更多有價(jià)值的文化要素。對于學(xué)生的有效教學(xué)引導(dǎo)也非常重要，教師要在詞匯教學(xué)以及閱讀教學(xué)中深化對于文化要素的滲透，這才是豐富學(xué)生文化積累的有效教學(xué)過程。
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【關(guān)鍵詞】 類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎；心血管疾病；相關(guān)性
類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎（rheumatoid arthritis， RA）是一種全身性炎癥性的自身免疫性疾病， 主要侵犯外周關(guān)節(jié)的滑膜， 并且可以累及到心、肺、血液、神經(jīng)等器官和組織， 其中以累及心血管系統(tǒng)最為嚴(yán)重。近些年來， 越來越多的證據(jù)表明RA患者合并心血管疾病的發(fā)生率明顯高于普通人群[1]， 且有研究顯示非傳統(tǒng)性心血管的危險(xiǎn)因子， 如：脂聯(lián)素（adiponectin， ADP）、瘦素（leptin， LP）、同型半胱氨酸（homocysteine， HCY）等在心血管疾病的發(fā)生發(fā)展中起著非常重要的作用[2， 3]。現(xiàn)就類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎與非傳統(tǒng)性心血管危險(xiǎn)因子的關(guān)系的研究進(jìn)展進(jìn)行綜述。
1 脂聯(lián)素、瘦素、同型半胱氨酸的生物學(xué)活性
1. 1 脂聯(lián)素的生物學(xué)活性及其與免疫的關(guān)系 脂聯(lián)素是由apM1基因編碼的一種脂肪組織特異性血漿蛋白， 其屬于可溶性防御性膠原家族的成員， 與腫瘤壞死因子α（TNF-α）、Ⅷ型和Ⅹ型膠原等具有結(jié)構(gòu)同源性。脂聯(lián)素受體是由Yamauchi等從Ba/F3細(xì)胞中提取出來的cDNA， 并將其編碼為脂聯(lián)素受體1（adipoR1）及脂聯(lián)素受體2 （adipoR2）， adipoR1和adipoR2的結(jié)構(gòu)具有高度相關(guān)性， 其中adipoR1可以在全身各組織中表達(dá)， 而adipoR2則主要在肝臟中表達(dá)[4]。AdipoR1、AdipoR2能夠協(xié)助脂聯(lián)素蛋白來增加過氧化物酶增殖物激活受體α及腺苷單磷酸活化蛋白激酶的活性， 進(jìn)而來加速脂肪酸氧化以及葡萄糖攝取。
脂聯(lián)素的濃度受性別、飲食、肥胖、胰島素、TNF-α等多種因素的影響， 其中用TNF-α處理細(xì)胞24 h后， 脂聯(lián)素的表達(dá)及分泌呈現(xiàn)劑量依賴性下降[5]目前研究發(fā)現(xiàn)[6]， 脂聯(lián)素在炎癥反應(yīng)過程中能夠通過誘導(dǎo)白細(xì)胞產(chǎn)生抗炎細(xì)胞因子IL-10、下調(diào)巨噬細(xì)胞產(chǎn)生的前炎性細(xì)胞因子干擾素-γ以及抑制脂肪細(xì)胞中的脂多糖誘導(dǎo)產(chǎn)生IL-6來起到抗炎作用。
1. 2 瘦素的生物學(xué)活性及其與免疫的關(guān)系 瘦素是由肥胖基因（ob基因）編碼的一種的脂源性內(nèi)分泌多肽激素， 屬于Ⅰ型細(xì)胞因子超家族的成員， 與白細(xì)胞介素2（IL-2）、白細(xì)胞介素6（IL-6）等結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有高度相似性。瘦素受體（OB-R）是由糖尿病基因（db基因）編碼產(chǎn)生的一種蛋白質(zhì)受體， 瘦素可以通過其長型受體來發(fā)揮生物學(xué)效應(yīng)。
正常瘦素水平對維持和調(diào)節(jié)機(jī)體的正常免疫功能起著非常重要的作用。有研究發(fā)現(xiàn)[7]， 在局部免疫反應(yīng)中瘦素的水平出現(xiàn)下降， 提示瘦素在炎癥反應(yīng)中有所消耗， 并且發(fā)現(xiàn)高水平的游離瘦素和其他的細(xì)胞因子存在交叉反應(yīng)， 能夠促進(jìn)IL-1等細(xì)胞因子拮抗體分泌， 起到調(diào)節(jié)機(jī)體的抗炎作用。
1. 3 同型半胱氨酸的生物學(xué)活性及其與免疫的關(guān)系 同型半胱氨酸Hcy來源于飲食中攝取的蛋氨酸（Met）， 是蛋氨酸循環(huán)中S-腺苷同型半胱氨酸水解反應(yīng)后的產(chǎn)物。同型半胱氨酸的水平主要受遺傳、營養(yǎng)、性別、年齡、疾病以及某些藥物的影響。
在正常人體內(nèi)， 同型半胱氨酸的生成與代謝保持著平衡， 當(dāng)各種影響因素導(dǎo)致血漿與蛋白結(jié)合的同型半胱氨酸占其總量的70%～80%時(shí)， 則稱為高同型半胱氨酸血癥（HHcy）。高同型半胱氨酸血癥為心血管疾病的一種的獨(dú)立危險(xiǎn)因素， 可以增高心血管疾病的發(fā)病率及病死率[8]。
2 脂聯(lián)素、瘦素、同型半胱氨酸與類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎
2. 1 脂聯(lián)素與類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎 已有研究發(fā)現(xiàn)[9]， 類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎及骨關(guān)節(jié)炎患者與健康志愿者之間的血清中脂聯(lián)素水平?jīng)]有明顯差別， 而類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎患者關(guān)節(jié)液中的脂聯(lián)素含量高于骨關(guān)節(jié)炎患者， 說明其關(guān)節(jié)液中高水平的脂聯(lián)素可能來源于處于炎癥環(huán)境中的脂肪組織及炎癥狀態(tài)下的滑膜組織。因此， 推測高水平的脂聯(lián)素水平很可能是脂肪組織與滑膜組織的炎癥應(yīng)答產(chǎn)物。
2. 2 瘦素與類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎 有體外研究顯示[10]， 瘦素能夠通過與軟骨細(xì)胞上的瘦素受體結(jié)合從而誘導(dǎo)一氧化氮（NO）合成， 其在類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎患者中發(fā)揮前炎癥細(xì)胞因子樣的作用。亦有研究發(fā)現(xiàn)[11]， 類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎患者血清中瘦素水平明顯高于健康對照組， 進(jìn)而推斷瘦素在炎癥性關(guān)節(jié)中可能有所消耗， 可能是機(jī)體對關(guān)節(jié)破壞的一種保護(hù)作用， 具體機(jī)制不清。
2. 3 同型半胱氨酸與類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎 已有研究顯示在多種風(fēng)濕性疾病中均存在高同型半胱氨酸血癥， 如類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡（SLE）等[12-14]。亦有研究顯示20%～40%的類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎患者中存在高同型半胱氨酸血癥， 且應(yīng)用甲氨蝶呤（MTX）的患者的同型半胱氨酸的水平會(huì)進(jìn)一步升高。國外學(xué)者的回顧性隊(duì)列研究結(jié)果顯示甲氨蝶呤可能促進(jìn)已有動(dòng)脈粥樣硬化的類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎患者的動(dòng)脈硬化進(jìn)展， 進(jìn)一步說明類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎患者的死亡率的增加可能與高同型半胱氨酸血癥有關(guān)[15]。
3 脂聯(lián)素、瘦素、同型半胱氨酸與類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的心血管疾病風(fēng)險(xiǎn)
大量研究證實(shí)脂肪因子參與多種疾病的炎癥反應(yīng)過程， 其中脂聯(lián)素作為血清中含量最高的脂肪因子即在動(dòng)脈硬化的局部病理炎癥反應(yīng)中由包裹在心包、動(dòng)脈周圍的脂肪組織釋放出來而發(fā)揮作用[16]。已有研究表明[17]， 瘦素在心血管疾病的發(fā)生發(fā)展中起到重要的作用， 是心血管疾病獨(dú)立的危險(xiǎn)因素。 另外， 亦有研究指出同型半胱氨酸升高5%時(shí)即發(fā)生心肌梗死的危險(xiǎn)性增加3倍，因此表明高同型半胱氨酸血癥的患者發(fā)生心肌梗死的危險(xiǎn)性增高。
4 展望
綜上所述， 類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎患者發(fā)生心血管疾病尤其是動(dòng)脈粥樣硬化的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)該引起人們的重視。高同型半胱氨酸血癥可能是類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎發(fā)生心血管疾病風(fēng)險(xiǎn)增加的原因之一， 另外， 瘦素、脂聯(lián)素與類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎患者炎癥之間的關(guān)系也已經(jīng)得到證實(shí)， 其也參與了心血管疾病的發(fā)生發(fā)展過程。然而， 是何種機(jī)制架起了慢性炎癥、脂聯(lián)素、瘦素、高同型半胱氨酸血癥、心血管疾病之間的橋梁， 目前其機(jī)制尚不清楚。因此， 關(guān)注類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎患者體內(nèi)的脂聯(lián)素、瘦素、同型半胱氨酸的水平對有效預(yù)防心血管疾病有著十分重要的意義， 且有助于降低類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎人群的心血管疾病的發(fā)生率及病死率。
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樹立責(zé)任意識，甘當(dāng)業(yè)主“管家”
方xx同志以雷鋒同志愛黨、愛國、愛社會(huì)主義的情懷，深愛著這個(gè)崗位。在他看來，業(yè)主利益就是他的生命，正是這種責(zé)任意識，使他在xx花園物業(yè)辦主任這個(gè)崗位上一干就是十幾年，而且心無旁騖，兢兢業(yè)業(yè)，樂在其中。業(yè)主親情地稱他為“方管家”。
加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高個(gè)人素質(zhì)
方xx同志深知要做好一項(xiàng)工作，除了有工作熱情外，更要有干好這項(xiàng)工作的技能。為此，他發(fā)揚(yáng)雷鋒同志的“釘子精神”，把工作和業(yè)余時(shí)間都用在了為業(yè)主服務(wù)上。為掌握小區(qū)每一位業(yè)主的個(gè)人特點(diǎn)和家庭特征，他不厭其煩地跑遍每一棟樓、每一個(gè)單元、每一戶家庭對每一位業(yè)主深入進(jìn)行了解。只要看到一位業(yè)主，他便能準(zhǔn)確地說出他（她）住哪一棟哪一單元哪一室，練就了一雙過硬的“火眼金睛”。為進(jìn)一步做好管理工作，他主動(dòng)參加物業(yè)管理培訓(xùn)，做到學(xué)以致用，結(jié)合工作實(shí)際修訂和完善了相關(guān)規(guī)章制度，使基礎(chǔ)管理工作走上了規(guī)范化和制度化的軌道。
強(qiáng)化小區(qū)管理，視業(yè)主為家人
方xx同志以銳意進(jìn)取、自強(qiáng)不息的創(chuàng)新精神，積極探索小區(qū)管理的新方式、新方法，提高了工作的質(zhì)量和效率。通過外來人員、車輛進(jìn)入小區(qū)實(shí)行實(shí)名制登記，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)追根溯源，把住了進(jìn)入小區(qū)的第一道安全關(guān)；作為北園社區(qū)的一名志愿者，積極參加各項(xiàng)志愿活動(dòng)，宣傳黨的各項(xiàng)政策，定期上戶看望空巢和孤寡老人，幫助辦理日常事務(wù)并給予老人精神上的安慰和照顧。重視防火防盜工作，在日常巡邏中，多次發(fā)現(xiàn)安全隱患并及時(shí)處理，其中在xx年5月7日松風(fēng)居一號樓105室當(dāng)時(shí)只有一位老人在家，上午她獨(dú)自在廚房燉食物，自己在房間里休息，忘記廚房還在燉東西，致使食物燉焦，引發(fā)煤氣灶起火，廚房里濃煙滾滾，方xx一手拿滅火器一手使勁捶打業(yè)主大門，在無應(yīng)答的情況下，迅速報(bào)警，并破窗進(jìn)入該戶，尋找有無人員，發(fā)現(xiàn)老人房門緊閉獨(dú)自在房間里，他迅速架起老人，交給前來支援的保安，冒著窒息的危險(xiǎn)進(jìn)入廚房，迅速關(guān)閉煤氣閥門，用滅火器對準(zhǔn)煤氣灶進(jìn)行滅火，經(jīng)過幾分鐘的搶救，火勢終于被控制，并逐漸熄滅，為業(yè)主避免了重大經(jīng)濟(jì)損失。