時間：2023-04-28 08:57:12
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網為您精選了8篇育人為本論文，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.家庭教育意識淡薄，過分依賴于學校
不少家長認為教育的責任在于學校。往往是把學生放到學校以后，對學習和生活不聞不問，更不關注心理是否健康發(fā)展。這種觀念增加了學校管理的難度。更有一部分家長認為讀書無用，能讀到什么程度都可以，在這方面不作任何要求，送到學校接受教育只是在履行做父母的責任；在學生不良行為方面，不配合教師對孩子進行教育，單方面靠學校進行矯正。家長認為教育孩子是學校和教師的事情，家校之間缺乏溝通，這種情況下，教育效果收效甚微。
2.家庭教育不容樂觀
一部分學生家庭經濟條件較好，但是父母不能夠營造良好學習氛圍。父母經常約朋友打麻將、打牌、酗酒，出于一種補償心理，對孩子的零花錢方面出手大方，孩子自控能力較差，花錢大手大腳，在生活上追求享受，不懂勤儉節(jié)約，不知道尊重他人的勞動成果。這些學生在學習上缺乏自覺性和刻苦精神，在生活上沒有熱情。父母的這些行為對孩子的負面影響非常大，嚴重影響孩子人格發(fā)展、品德行為習慣的養(yǎng)成。對于今天并沒有物質短缺體驗的日子，物質獎勵可能帶來一時的滿足，但不會持久；只有精神上的愉悅和成就感，才可以帶來真正的幸福感和動力。
3.片面追求成績，忽視身心健康的發(fā)展
受到應試教育的影響，大部分家長只注重學生的學習成績，在他們的眼里高分就意味著高能，分數代表著一切，唯分數論現象嚴重。一些家長對孩子的期望值過高，望子成龍、望女成鳳現象嚴重，忽視了品德修養(yǎng)和心理健康的重要性，忽視了健全人格的培養(yǎng)和良好習慣的培養(yǎng)。身體的健康只是基礎，孩子的精神領域同樣關鍵。不少家長為了讓孩子取得優(yōu)異的成績，騰出更多時間讓孩子專心讀書，剝奪孩子參加正常社會活動的一切權利。
4.家庭教育方式簡單
家長式作風嚴重，在處理孩子的教育問題時，教育方式簡單粗暴，靠武力來征服孩子，不顧及孩子的自尊；居高臨下，不能用平等的姿態(tài)和孩子進行對話；用物質獎勵方式達到刺激孩子學習的目的；沒有原則的溺愛。
二、以人為本，緩解家庭教育中存在的狀況
為了適應當代社會對家庭教育的要求，家長必須認真學習現代家庭教育理論，提高家庭教育的水平，家長必須轉變教育觀念。
1.建立民主型的家庭以人為本
父母在生活中要尊重孩子，善于做孩子最好的朋友。以平等的地位對待孩子，與孩子建立相互信任的關系。只有這樣，才能贏得孩子信任，父母與孩子之間相互信任能促進孩子積極健康成長。在孩子面前尤其要做到真誠。“人無完人，金無足赤。”父母也有犯錯的時候，在孩子面前真誠地承認錯誤，孩子才會覺得你是真誠的。對人真誠，讓你的孩子也以一顆最真誠的心去對待身邊人。
2.做智慧型的家長
和諧的家庭氣氛，為孩子的健康成長創(chuàng)造了良好基礎。溫馨的家庭氛圍可以體驗到積極樂觀和和諧的人際關系。對孩子來說，家庭中緊張和不愉快的氣氛，比公開的決裂更有害。要學會與孩子溝通，通過言傳身教，在孩子成長的道路上用愛澆灌，用平等的眼光看待孩子，尊重在不同年齡段的行為，尊重孩子的意愿，培養(yǎng)適合孩子的興趣。給孩子一個展示自我的空間，與孩子建立良好的家庭關系，讓孩子從良好的家庭環(huán)境中去感受美好生活，促進孩子身心健康成長。智慧型的家長，會激發(fā)孩子求知欲，促進其智力發(fā)展。
3.營造良好的家庭環(huán)境
《孟母三遷》的故事告訴我們環(huán)境的重要性。溫馨和睦、民主型家庭環(huán)境更有利于孩子健康成長，遠離不良嗜好影響，形成健康文明的家庭生活方式。家長要有意識地培養(yǎng)文明健康的生活情趣，積極參加戶外活動，文明用語，提高自己的修養(yǎng)；家長還要善于誘導，提高孩子辨別是非能力。
4.改變教育觀念
在政治思想工作中貫徹“以人為本”理念，首先要做的就是讓員工能夠感受到關心、理解、尊重。作為一個社會中的人都希望能夠被關系、被理解、被尊重。政治思想工作離開了關心、尊重、理解，就不會取得理想的效果。其次是必須要堅持以正面引導教育為主。正面引導教育應該作為一種常用的政治思想教育方法。這種方法更能夠受到廣大員工的歡迎。同時相比批評教育，更能夠被接受，同時更能夠讓員工感覺到被認同。正面引導教育員工能夠發(fā)現自己的優(yōu)秀品質。然后是需要堅持以身作則。孔子說過“己所不欲，勿施于人”。“德高為師，身正為范”，政治思想工作者想要對他人進行教育，就必須要端正己身，才能夠去教育他人。政治思想工作者是否以身作則，將會直接影響到政治思想工作的的效果。只有政治思想工作者以身作則，他們的言辭才更有說服力、感召力，更能有效的對員工進行影響，讓真理的力量更能夠發(fā)揮作用。
二、在政治思想工作中體現出“以人為本”
（一）要樹立起依靠員工辦好事業(yè)單位的觀點
事業(yè)單位的發(fā)展是建立在員工的基礎上的，員工是辦好事業(yè)單位的根本保證。事業(yè)單位發(fā)展的物質財富與精神財富都需要員工去創(chuàng)造，因此必須要將員工放在重要地位。一個事業(yè)單位對待員工的態(tài)度會直接的表現平時的政治思想工作中。事業(yè)單位的管理者，在想問題、做決定、辦事情的時候都應該積極的吸納群眾的觀點、走群眾路線，必須要相信和依靠員工，積極的貫徹民主管理、民主決策的理念，最大限度的發(fā)揮廣大干部和員工的聰明才智。同時，還必須避免各種、剛愎自用等一些列的壞毛病。事業(yè)單位要將政治思想工作中的各種政策原原本本的交給廣大員工，要將各種問題和困難向員工坦白，將單位的發(fā)展前景清清楚楚地告訴給員工。在工作的過程中要準確的把握員工的情緒，讓自己成為員工學生的模范，對員工進行說服教育。政治思想工作者要用自己的實際行動來激發(fā)出員工的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們?yōu)槭聵I(yè)單位發(fā)展獻計獻力。
（二）工作機制中體現“以人為本”觀念
事業(yè)單位應該對工作機制進行改革，讓工作機制體現出“以人為本”的觀念。機制改革是事業(yè)單位為政治思想工作增加活力和生機的需要，同時也是新時期對政治思想工作進行改革的迫切需要。事業(yè)單位的黨委必須要意識到自身在政治思想工作中的領導核心地位。每一個事業(yè)單位都應該結合自身的工作特點與干部職工們的思想變化，充分的發(fā)揮出基層黨支部的重要作用。同時還必須要建立起完善的規(guī)范與科學的保障制度，從而做到真正意義是上的客觀、公正、公平，完善政治思想工作的管理機制體制。
（三）政治思想工作中體現“群眾利益無小事”
一個事業(yè)單位，想要做好政治思想工作，就必須要充分的發(fā)揮黨員干部的模范作用，讓他們在政治思想工作中發(fā)揮更多效能。同時還必須要本著“群眾利益無小事”的原則，對單位內的員工給予高度的重視，要及時的傾聽他們的心聲，了解他們在生活、工作中存在的困難，要對他們的想法、需求、特點都進行掌握，在工作中做到因人而異，因事制宜，讓政治思想工作做到有的放矢，充分的體現出“以人為本”，最大限度的調動員工的積極性，激發(fā)出他們的創(chuàng)造力，讓政治思想工作的宣傳、教育收到成效。如果在政治思想工作中對員工所表現出來的疾苦視而不見、不聞不問，就業(yè)從心理打擊員工群眾的積極性，讓他們產生消極思想情緒，并會使得這些消極思想情緒漫延擴散。只有在政治思想工作中，樹立起“以人為本”的觀念，從細微處著手才能夠讓從平凡的小事件中，體會出單位領導對自己的關心，同時還能夠進一步的增強管理者的親和力。這樣的事業(yè)單位才更具有凝聚力，更加的和諧。
（四）準確把握員工關注的難點、熱點問題，并及時解決
事業(yè)單位的政治思想工作要從其本身的組織文化和形象上入手。可以通過各種活動（如文明單位建設、文明職工、文明家庭等）來促使單位員工進行自我教育、自我提高。同時還應該建立以黨員和班組骨干為主的隊伍，將事業(yè)單位劃分為若干區(qū)域，以區(qū)域為單位落實責任到相應的政治思想工作隊伍的頭上，同時還要重點關注那些迫切需要幫助的家庭。要注重各個區(qū)域內的文明建設，治理區(qū)域內的“臟、亂、差”等現象，對歷年來的各種經驗教訓進行總結，同時要深入了解和體察民情，處理任何事都落實“以人為本”的精神。以宣傳教育、疏導為主針對員工所關注的問題，采取穩(wěn)妥的辦法與措施進行妥善的處理與解決，做到不置若罔聞、不推脫、不延誤。在處理的過程中尊重人、理解人、體諒人、關心人、愛護人。
教學中應著重關注語文對學生潛移默化的作用以及授課內容的真正價值。教師在授課時應采取正確的方法，要求如下：首先要把教材作
為一種必不可少的材料，發(fā)現其中的深層內容，找出其價值，讓語文教學成為一種具有人文主義和價值性的活動。其次，鼓勵學生閱讀
文學作品，讓閱讀成為語文學習中必不可殺的一部分，使學生在閱讀中提高自己的素質。再次，教師要言傳身教，提高自身的能力水平，
為學生做好榜樣。最后，采用多種形進行教學，可以開名人座談會，請名人為學生講人文知識，讓學生在活動中增長見識，提升人文素養(yǎng)。
關鍵詞:初中語文教育；以人為本；人文教育；
21世紀是經濟騰飛、追求物質生活的新時代，隨著經濟的快速發(fā)展，一些社會問題、社會狀況、社會文明也不斷出現，這時就需要初中生可以準確地區(qū)分真假優(yōu)劣，而教育的引導作用在這時也得到了充分的體現，相應地就要求語文教學具有強烈的人文主義關懷。但是現在的狀況卻是，教師忘記了提高學生的語文素養(yǎng)和思想品質才是教學的關鍵，相反地去關注課本內容的傳授。在新的標準中，將語文定義為是人類交流的關鍵，它構成了中華文化的主要方面，可以達到工具性和人文性的高度統(tǒng)一。在新的課程標準中，工具性和人文性的統(tǒng)一是其性質，同時認為語文是一門實踐性和人文性很強的學科，因此教學過程中要注意語文對學生潛移默化的影響作用以及講授內容的人文價值。語文教師在講授語文知識時應加大對內容的研究，探索隱藏其中的深層含義和人文價值， 在朗讀文章、淺顯地探討文章思想后，要正確地引導學生對文本進行解讀， 讓學生在實踐中提高自己的閱讀素質和審美能力，從而樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。為了達到這一目的，我提出了下面幾個方法：
一、發(fā)揮教材的作用，研究教材的人文價值，做到人文性與文學性的高度統(tǒng)一
在教學過程中，語文這們學科的人文價值主要是用很多篇精彩的文章來表現的。語文書里包含了很多辭藻華麗的精彩文章，學生往往在閱讀完后就能產生新的情緒，從而可以更好地理解作品。像是朱自清的《背影》，通過詳細地描寫父親辛苦地給“我”買橘子的情景，表現了作者對父親的愛和無盡的感激，這樣的描寫不僅讓學生看到了父親那真實而樸實的背影，更能感受到父親對兒子那質樸無私的愛，引起學生的共鳴。還有沈從文的《邊城》，文章為我們描繪了一幅幅美麗的邊城景色，使我們在閱讀時好像親自來到了沈從文筆下的那個小城，感受到了那里的真實、質樸以及人性的美好。不僅如此，我們也可以利用課本中精彩紛呈的文化，讓學生學習中華文化的精髓，提高學生的思想境界。
二、確立閱讀在語文教學中的關鍵地位，在閱讀中理解作品
首先，語文教材包含了很多精彩的作品，里面描寫了異彩紛呈的世界和真實的社會。現在語文課堂，要將閱讀和傳統(tǒng)文化緊密結合，讓學生在學習中了解歷史，認識歷史，培養(yǎng)民族責任感和自豪感。這也是人文性教育的一個顯著方面。其次，人文性教育還體現在學生語言應用能力的培養(yǎng)上。在初中語文課本中，古代的詩詞歌賦，辭藻華麗，語言精彩，大量閱讀可以培養(yǎng)學生的語言應用能力，使語言更加優(yōu)美。教師在朗誦詩時感情一定要飽滿，這樣才能體味出作者要表達的感情，進而能夠充分體現人文精神。再次，初中語文教育中滲透人文性這已經是新課程所提出的基礎要求之一，因此，課前準備也要為人文性教育做好基礎工作。課前準備工作一定要重視起來，它是人文性教育是否能夠順利實施的重要前提條件。總之，課前準備要充分，課件的制作要精心，選擇適合的配樂，制造良好的氣氛，使學生可以更好的理解作品。
三、教師要言傳身教，提高自己的能力
課堂的主體就是教師，所以教師在教學中充當著領導者的角色，這時就要求教師的言行都要合理，這樣才會給學生做好印象。教師的一言一行都會給學生造成影響，一個微笑、鼓勵都是教師對學生的情感感化。發(fā)現問題、解決問題并不是教學的主要目的，更關鍵的是在學習的過程中提高自己的能力，打造美好的生活。新的標準堅持把學生作為教學的主體，注重學生的全面發(fā)展。為了更好地適應社會發(fā)展，就要著重培養(yǎng)教師的人文素質。因為沒有好的人文素養(yǎng)的教師是無法給學生做好榜樣的。還有就是，語文教師的領導地位還表現在教師和學生一起努力思考，共同進步上。
四、名人座談會，請名人為學生講人文知識，讓學生在活動中增長見識，提升人文素養(yǎng)
座談會要用其真實的體驗、全面的知識、和豐富的情感來吸引學生注意力，從而提高學生學習興趣，讓學生在學習中提高人文素養(yǎng)。我們可以采取多種形式的活動來吸引學生注意力，這樣不僅可以調動學生的積極性，還能讓學生在活動中感受人文主義情懷，更好地實現人文主義的目標。在語文教學中實現人文教育的手段不只這一個，還有很多，但是無論是哪種方式，教師都要創(chuàng)新教學方式，增強自己的人文性，把促進自己的成長作為最終目的，參與到教學中去。 教師為培養(yǎng)學生的人文素質做了很大的貢獻，為了更好地完成教學目標就要深入認識學生，看清學生的內心世界。語文就是一門研究語文知識并利用學到的知識進行實踐的學科，而語文教師的職能就是幫助學生學到知識，并更好地使用知識。
總的來說，在語文教學過程中進行人文教育是一個很好的想法，它不僅能幫助教師對學生進行德育教育，還能增強學生的品質素養(yǎng)，影響著全社會的發(fā)展進程；而且人文性教育是新課標所提出的一項基礎要求，是初中語文教學必行之路，由此可以看出，人文教育將是我們研究的長久課題。
參考文獻：
[1]沈俊.人文素養(yǎng)之于語文教學的重要性[J].中學語文. 2010(33).
[2]鄒功能.在語文教學中培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)[J].廣西教育. 2008(35).
關鍵詞：企業(yè) 安全文化 以人為本 研究
企業(yè)安全文化是企業(yè)在實現企業(yè)宗旨、履行企業(yè)使命而進行的長期管理活動和生產實踐過程中，積累形成的全員性的安全價值觀或安全理念、員工職業(yè)行為中所體現的安全性特征、以及構成和影響社會、自然、企業(yè)環(huán)境、生產秩序、安全氛圍的總和。企業(yè)安全文化的重要內容是安全文化理念，企業(yè)安全文化理念是人們關于安全以及安全管理的思想、認識、觀念、意識，它將時時處處指導和影響員工的行動方向和行動效果；它是激發(fā)員工參與、配合企業(yè)安全管理的動力。本文著重從堅持“以人為本”的理念探討創(chuàng)建企業(yè)安全文化的基本途徑。
一、創(chuàng)建企業(yè)安全文化，必須堅持“以人為本”
社會生產實踐的主體是人，安全生產本身是對人的生命權益的維護。工業(yè)事故的研究表明，大多數事故的原因并非物質的原因。90%的事故是責任事故，都與人的因素相關。更確切地說是人的不安全行為，追根溯源還是人的安全意識淡薄、安全文化不高所至。在安全管理系統(tǒng)人、機、環(huán)境諸要素中，人是安全的主體，人是決定因素，而安全文化的主體也是人，最終的結果是人的安全、與人的健康和諧的生存和生活。人的安全意識強弱、安全文化素質高低，直接決定安全生產的具體過程和結果。同時，在創(chuàng)造文化的三要素（時間、空間、人）中，人是最重要的。人在生理、安全、社交、尊重和價值實現五個層次上的需求，形成了安全價值體系的需求和觀念。可以說“以人為本”是安全文化的核心理念，一切為了人的人本觀念是安全文化建設的基本準則。從安全生產管理角度來講，企業(yè)安全文化創(chuàng)建工作，是提高管理干部和員工的安全素質、預防事故發(fā)生的重要基礎工程，也是當前企業(yè)發(fā)展面臨的一項重要課題，是企業(yè)文化建設的重要組成部分，是加強企業(yè)文化建設的首要任務。
就我所在的東方電機股份有限公司運輸部來說：主要職能是負責全公司所有機動車輛的行業(yè)管理。不僅涉及企業(yè)內安全生產管理，同時也涉及外部交通運輸安全管理。交通運輸安全管理與企業(yè)安全生產管理還有不同的特點：它強調的是人、車、路三要素的統(tǒng)一協調。交通運輸本身又是高風險行業(yè)，交通事故發(fā)生機率遠遠高于企業(yè)生產事故發(fā)生機率。因此我們在交通運輸安全管理中，針對企業(yè)交通運輸的特點制定了一些安全管理制度并逐步完善，直至目前使用的（2011）東電聯字13號《東電機動車安全生產管理辦法》。形成了以安技部為管理主體，運輸部為行業(yè)管理的執(zhí)行部門，對企業(yè)內各單位、子公司所擁有的機動車輛采取了“分散經營、集中管理”的管理體系，對大東電行管車輛駕駛員實行集中安全教育培訓。其主要目的是要保障我們駕駛員按國家行管規(guī)定出車上路，并自覺遵守道路交通法規(guī)，完成企業(yè)運輸任務。通過加大行業(yè)管理力度，從而有效地控制了重大交通事故的發(fā)生，使一般交通事故也在逐年下降，充分體現了東電“以人為本”是安全管理理念。
二、創(chuàng)建企業(yè)安全文化的基本途徑
（一）加強領導，形成合力，是加強安全文化建設的前提條件。
安全文化創(chuàng)建是一項系統(tǒng)性工程，它包括安全宣傳、教育、管理、法制、經濟等方面的建設和組織措施，涉及企業(yè)黨政工團各個部門和單位，涉及千家萬戶和全體員工，必須加強溝通和聯系，努力構建安全文化網絡體系，動員方方面面的力量，形成黨政工團齊抓共管的格局，發(fā)揮整體效應，促進企業(yè)安全文化建設的順利進行。
（二）以人為本，提高素質，是加強安全文化建設的關鍵環(huán)節(jié)。
企業(yè)安全文化建設的土壤是員工，員工受教育的程度、知識水平的高低、業(yè)務能力的強弱等基礎文化素養(yǎng)，與安全文化工作的實施密切相關。因此，加強安全文化建設必須堅持以人為本，把提高員工的安全文化素質作為加強企業(yè)安全文化建設的著眼點和落腳點； 一是要加強員工的安全理念的灌輸，把各種安全理念、警句匯編成冊，組織員工進行學習，并定期開展安全理念專題研討、講座、交流活動，提高員工對各種安全理念的認識程度，從根本上強化安全認識，提高安全覺悟，牢固樹立“關注安全、關愛生命”的觀念。例如：我們每月一次全公司駕駛員安全教育例會；每周一，是各單位雷打不動的安全學習日；對于運輸部汽車工段各班駕駛員，還執(zhí)行企業(yè)班前會制度進行安全教育，還有各工段、班組的班前會，每周一次安全專題學習會等等，對職工進行安全文化、安全理念的教育。二是要加強員工的安全技能培訓，規(guī)范員工的安全行為。一個人樹立了正確的安全觀念，掌握了一些安全知識，不等于就具有實際操作技能，只能是“應知”。要做到“應會”，還必須進行反復的技能訓練。對此，要狠抓員工安全操作技能的強化性訓練，有計劃、分步驟地進行系統(tǒng)安全技能培訓，定期舉辦各工種、崗位的安全知識考試，提高和鞏固培訓效果。同時，積極開展各崗位安全操作技術練兵、防火、防汛事故演習和突發(fā)事故處置應急演練等內容豐富、形式多樣的安全技能訓練活動，切實提高員工的安全操作技能和自我保護能力。
（三）優(yōu)化環(huán)境，開展活動，是加強安全文化建設的重要載體。
良好的安全環(huán)境是企業(yè)安全文化的“硬件”建設，是安全文化建設成果的具體表現。因此，要充分利用廣播、電視、板報、宣傳欄等宣傳輿論工具，積極建設安全文化園地、安全文化長廊，開展安全知識競賽、技術比武、勞動競賽、安全座談以及征集安全漫畫、安全警句格言、舉辦安全簽名等活動，在企業(yè)內部形成濃厚的安全文化氛圍；要積極開辟安全學習園地，懸掛安全標語口號，設置安全櫥窗，為員工提高良好的安全學習環(huán)境；要積極改善安全文化環(huán)境，安全文化環(huán)境建設向客戶延伸、向關鍵崗位延伸，對重點部位進行美化、亮化、規(guī)范化、模板化、標準化，為員工創(chuàng)造一個良好的安全生產作業(yè)環(huán)境。例如：機車工段將從日常工作中總結提煉出的：“強調在班前、操作要規(guī)范、監(jiān)控在過程、總結要及時”安全工作四部曲標注在《安全學習園地》。要通過安全文化的物態(tài)化，依靠環(huán)境引導人，使廣大員工受到了潛移默化的教育和熏陶，從而有效提升企業(yè)整體安全文化水平。
（四）制度建設，構建機制，是加強安全文化建設的必要保證。
關鍵詞： 語文教學 多媒體 以人為本
隨著現代科技的迅猛發(fā)展，多媒體教學被廣泛地運用到“尋常教師家”。它以生動形象、聲形兼?zhèn)涞奶攸c，為課堂教學注入了活力；它以其信息容量大，交互能力強，操作方便等特點，為課堂教學帶來了豐富多彩的局面。運用多媒體輔助語文教學能夠化靜為動，變難為易，寓樂于教，激發(fā)和提高學生的學習興趣；能使抽象問題形象化，突出重點和難點，便于學生對知識點的理解和運用，發(fā)展學生的思維；能節(jié)約傳統(tǒng)的板書時間，擴大知識面，增加信息量，提高學習效率，培養(yǎng)學生自主學習的能力；能使他們在愉悅的環(huán)境中對課堂產生審美情感，使他們獲得美的陶冶，培養(yǎng)學生的審美能力，等等。因此，教師要考慮到學生的興趣、心理等多種因素，要“以人為本”，恰到好處地運用多媒體技術。
一、充分發(fā)揮多媒體圖文聲像并茂的優(yōu)勢
“良好的開始是成功的一半”，課堂導入在整個課堂教學環(huán)節(jié)中起著重要的作用，一段精彩的開場白可以大大激發(fā)學生的學習興趣，使他們投入到自主學習中去。因此我們可以根據教學目標、教學內容、教學對象，將文字描述的抽象情景、意境，創(chuàng)設成能激發(fā)學生學習的一種場景，變成聲情并茂的導入，而多媒體教學手段的運用就能收到十分有效的效果。如學習《沁園春?雪》時，先播放這首歌的MTV，使學生既為優(yōu)美的畫面、雄渾的歌聲所陶醉，又被磅礴的氣勢、豪邁的情懷所折服，進而產生一種探究課文內容的強烈求知欲望。又如在講授陶淵明的《桃花源記》時，讓學生在課前預習的基礎上不看課文，集中聽配樂朗讀，優(yōu)美的語言、動聽的音樂、充沛的感情，把學生帶入一個陽光明媚、雞犬相聞、人們怡然自樂的情境之中，讓學生沉浸在美好的世界，心靈得到凈化。不過，這些視聽材料必須讓學生展開想象的翅膀，絕不可以直觀形象的畫面和音樂替代學生對文學作品的欣賞，從而限制學生想象力的發(fā)揮，忽視對學生進行創(chuàng)造性思維的訓練。聲像材料只是輔助，絕不可用它替代語言文字本身的學習，更不能先入為主地抑制學生的再創(chuàng)造。
二、充分利用多媒體提高學生自主學習能力
新課程標準要求學生具備運用現代技術搜集和處理信息（包括網上學習）的能力，學生可以在老師的指導下，利用豐富的網上資源快速下載學習資料。在教學實施過程中，教師可讓學生通過網絡查尋資料，通過電子郵件等與教師、同學交互聯系等方法完成語文的自主學習。自主學習是指在教師的指導下，充分調動學生的積極性、主動性，激勵學生主動參與到教學中去。讓學生動腦、動口、行動并探索，使學習活動成為學生自己的自主活動，使學生學會選擇，學會參與，給予學生更多的自我設計、自作及交流、評價的機會。如《三峽》文章是怎樣把三峽形勢的險峻和優(yōu)美的景色展現在讀者面前的，是學生較難理解的問題。教師可以依據課文設計景圖：將兩座山繪成門樣，兩山夾縫中滔滔長江水急流回旋，沖破兩山阻隔，一瀉千里。遠處，紅日碧水間，一葉白帆飄蕩而來。借助幻燈投影，物像直觀，由文到圖，學生就能理解“兩岸連山，略無缺處“的意思，對文章的意境的理解就容易了，從而激發(fā)學生對祖國壯麗河山的熱愛之情。
三、多媒體的運用要以學生真正學到知識為目的
在語文多媒體教學中，教師應盡可能地揚長避短，而不能不顧教學內容是否適合運用多媒體的情況而一味地配上多媒體課件。有時候，一節(jié)多媒體課下來，很多學生認為這節(jié)課除了教學形式新穎之外，自己其實什么東西也沒學到，其原因是教師沒有結合教學內容運用多媒體。語文教學并非全部是選文教學，它還涉及“識字寫字、寫作、口語交際和學生思維發(fā)展等方面”的內容，其中有些內容的教學就可發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，如“口語交際”這一聽說訓練就十分適合運用多媒體甚至網絡手段。由于“口語交際”這一言語活動要在一定的言語環(huán)境中展開，而傳統(tǒng)的教學不可能把生活場景真的搬進課堂，因此就產生了“要有真實的環(huán)境”而這種“真實的環(huán)境不可再造”的矛盾，此時就可充分利用多媒體技術甚至是網絡手段模擬出逼真的言語交際環(huán)境，從而達到在“真實的環(huán)境”中進行“口語交際”的目的。如教師可借鑒“實話實說”、“焦點訪談”等形式，在“準確、流暢地表達自己想法和心情”的口語交際課中，可以要求學生學習“實話實說”，大膽地敘說自己對同學、老師、學校的看法；在“當眾發(fā)表意見，態(tài)度要自然”的口語交際課中，可采用“焦點訪談”的形式，推薦幾個學生當記者，采訪其他同學。學生的情感、態(tài)度、價值觀在這樣的訓練中得到很好的培養(yǎng)，說不定以后就有記者、主持人在這些學生中產生。
總之，語文教學中多媒體技術的運用既不能盲目地為追求潮流而過多使用，又不能因傳統(tǒng)的語文教學理念而將其拒之門外，應對語文多媒體教學有理性的認識，本著技術為教學服務的思想，根據語文學科的特點、規(guī)律和具體的教學內容，揚長避短，以學生為本，合理運用，讓多媒體真正服務于語文教育，從而開創(chuàng)語文教育嶄新的局面。運用多媒體輔助語文教學既是現代教育技術的運用，又是對傳統(tǒng)教學方法的完美和補充。我們相信，如果我們在運用多媒體的過程中能時時注意為教學服務，為學生服務這一點，以人為本，揚長避短，多媒體輔助語文教學作為一種新型的教學模式一定會發(fā)揮出更大的優(yōu)勢。
參考文獻：
1、把知識當成不變的教條。認識是一個永無止境的動態(tài)過程，真理也具有相對性。然而在傳統(tǒng)教育中，我們卻把課本知識當成了定論，無需檢驗只需記憶的絕對真理，課本就是至高無上、毋庸置疑的圣經，只要記好了記對了就是好學生。
2、把學習看成由老師到學生的過程。學習并不是對客觀事物的直接復制記憶，它是以人的原有的認知結構為基礎的。學習不簡單是知識的轉移，它首先要以學生已有的知識經驗為基礎來實現新知識的認知。我們的傳統(tǒng)教育所培養(yǎng)出來的學生就是如此，沒有養(yǎng)成學生自主學習的能力，學生在走出校門后，過幾年便幾乎忘記所有學習的知識。
3、不注重思維能力培養(yǎng)，難以產生知識的遷移。傳統(tǒng)課堂教學以書本知識為本位，重理論輕實踐，它把結論呈現給學生，幫助他們記憶它，缺乏訓練學生對知識的實際運用，學生自己的探索活動幾乎為0。教育的目的不在于學生學到了什么，更重要的是學生是否學會了學習和思考，能否使學生堅持終生自學的習慣和能力，從而在將來創(chuàng)造性地應用知識。
二、“以人為本”教育理念的必要性
1、以人為本，是教育學的本質和核心
1）堅持以人為本，就要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才
教育是培育人和塑造人的事業(yè)，教育的根本任務是培養(yǎng)合格的人。堅持以人為本，體現了教育學的本質特征，符合人的認知過程，實現人的全面發(fā)展。現代教育學強調，要使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為全方位綜合性人才。要全面推進素質教育，同志也多次強調，要以全面發(fā)展為目標，堅持以人為本，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義合格建設者和可靠的接班人。促進人的全面發(fā)展，就必須全面貫徹以人為本的教育方針，深化教育改革，全面提高教育質量，大力推進素質教育。
2）堅持以人為本是加快教育改革發(fā)展的關鍵
堅持以人為本，必須全面協調可持續(xù)的教育發(fā)展觀，豐富教育內涵、創(chuàng)新教育發(fā)展觀念、開拓教育發(fā)展思路、破解教育發(fā)展難題。要堅持教育以樹人為本，以學生為主體，堅持辦學以人為本，以教師為主體。因此，我們必須按照以人為本的要求，努力建設一支志存高遠、愛國敬業(yè)、為人師表、教書育人、嚴謹篤學、與時俱進，業(yè)務精湛的教師隊伍。
2、以人為本，構建和諧的課堂文化
1）構建平等的師生關系
教師和學生之間是兩個平等的生態(tài)主體，只有這兩個要素之間相互平衡，生態(tài)互動，和諧共處，學習才能閃現智慧的火花。在教學中，教師應創(chuàng)設良好的教學方法，全身心地關注孩子們的學習生活，關注他們的內心世界。教育的過程就是激勵和鼓舞學生成長。培養(yǎng)和造就探索精神和創(chuàng)造力對人的一生都可能起到至關重要的影響。在教育中尊重每一個學生做人的尊嚴和價值，尊重他們每一次獨具個性的發(fā)言。學習的過程中，師生之間沒有任何鴻溝，教學過程應是教學雙向的互動過程，共同發(fā)展的過程。
2）尊重和激勵每一個學生
在教育中尊重每一個學生做人的尊嚴和價值，尊重他們每一次獨具個性的發(fā)言。學習的過程中，師生之間沒有任何鴻溝，教學過程應是教學雙向的互動過程，共同發(fā)展的過程。教師要激勵每一個學生主動參與學習，共同合作，協同創(chuàng)新，充分發(fā)揮自身的學習優(yōu)勢。在體會學習過程中，要讓每一個學生學會欣賞自己，寬容別人的不足，取長補短，共同進步。學會接納，取人之長，補已之短，學會與別人交往，在共同學習過程中，學會交流、溝通的技能。
三、優(yōu)化教學方法，體現“以人為本”
1、共同參與學習互動過程。
首先，在教學過程中要多應用分組合作學習。學生地位相同，機會均等，會不受拘束的暢所欲言，有利于學習潛能發(fā)揮。其次，互動學習時，學生間互相信息的傳遞和反饋迅速，相同觀點和近似的聲音，可引起學生共鳴，不同觀點又極易碰撞，可促使思維多項發(fā)展，有利于開拓學生學習思路便于理解知識。再次，為了證明自己的觀點，學生會反復推敲、琢磨思考，有利于發(fā)展學生創(chuàng)造能力和組織交流能力。
2、多學科融合強化聯想學習
中學階段多學科知識的整合，可以大大提高學生綜合運用知識的能力。現在科技的發(fā)展，更多的是多學科相互整合而形成的邊緣科學的巨大進步。在今天的教育教學中，單科獨門已經越來越不適應時代教育發(fā)展的要求。從這個意義上說，學科知識在課堂教學中的相互滲透，有利于促進學生多科知識的整合，提高學生綜合運用知識的能力。學習貼近現實生活，做到學科教學與社會日新月異的發(fā)展同步。其實課本上的知識與現實的社會生活相比，無論從應用還是其他方面，都有很大的差別。但是，它們與現實生活又是有著千絲萬縷的聯系的。我們在教學過程和日常生活中，如果不及時滲透與社會生活、時展密切相關的課外知識，就無法活化書本的知識，就談不上學生對知識的實踐應用，也就更談不上創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
3、教學考評打破單一注重實踐
從系統(tǒng)的基本原理看，中學生語文素養(yǎng)是多種因素構成的整體，帶有整體性和綜合性。對學生學習效果的評價不能局限于某個維度不能只看成績，而應實行多元化考核標準，也就是說要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀幾方面進行評價，這樣才能全面考查學生的語文素養(yǎng)。在考察學生時要特別注意考察思維能力和動手的能力。為此，在對學生學習效果進行評價時，才能做到客觀科學。
（一）、政治學科教學中德育片面發(fā)展
高中政治學科教學中的德育還存在一些片面發(fā)展，表現在:第一，偏重智育，輕視德育。以高考為指揮棒，以應試教育為核心，以考試成績的好壞來評價學生，有才無德的學生也被認為是好學生；第二，過分強調道德知識的傳授，忽視學生道德品質形成過程；第三，只管學生在校的表現，不管學生畢業(yè)后的發(fā)展；第四，重視所謂“優(yōu)生”，漠視所謂“差生”[1]。政治學科重智育輕德育的現象表明全面推進素質教育依然任重而道遠。
（二）、政治課教師不注重思想觀念的革新，德育方法因循守舊
有些政治課教師不參加培訓進修，拒絕接受新事物、新觀念，理論與實踐能力得不到提高，教學中只能用傳統(tǒng)的教學方法組織教學，不能把傳授理論知識同學生的動腦動手能力結合起來，不能用恰當的理論闡明具體的事實，不能用生動的事例來感悟、激勵學生理解知識。而德育方法單一，依舊是集中灌輸式的教學方式，忽視了師生間的情感交流，忽視了學生能力的培養(yǎng)，忽視了學生內心的需要和自我教育的能力。這樣的觀念與德育方法很難使學生將道德規(guī)范內化為自己的行為習慣。
（三）、教材單一，未整合其他德育資源
目前的政治課本大部分都是人教版的，過于單一，未立足于本校實際，沒有鄉(xiāng)土性教材，這樣在教學中勢必會與學生的實際脫離，致使教育的實效性沒有達到預定的目標。教學中也沒有充分整合特殊的節(jié)日資源，例如，一些傳統(tǒng)的節(jié)日、法定節(jié)日、歷史人物的誕辰、歷史事件紀念日等節(jié)日資源，這些資源蘊含了豐富的德育資源。德育也應該與家庭教育、社會資源整合，充分發(fā)揮政治課德育的功能。
（四）、政治課德育實踐面臨困惑
傳統(tǒng)的教學模式使教學目標與學生的道德實踐嚴重脫節(jié)。本來應當是充滿生機的德育變成了沒有主體能動性、枯燥乏味、令人厭煩的說教，這必然會引起學生對教學內容與教育行為的排斥，也收不到良好的德育效果。科學技術作為一把“雙刃劍”，促進社會發(fā)展的同時，也使人類在利用科技時，丟失了自我價值與精神，導致環(huán)境的污染與生態(tài)的破壞。這些負面結果給政治課的德育實踐工作的開展帶來了困難。
二、立足現狀，優(yōu)化政治學科德育方法，促進學生全面發(fā)展
在改革開放的新形勢下，通過政治學科對學生進行的德育遇到了上文提到的一些問題與困惑，為了促進素質教育的順利實施，作者在總結多年政治教學經驗的基礎上，立足于學校德育資源現狀，提出以下幾點措施：
（一）、立足現狀，以學生為本，優(yōu)化政治課德育目標
課堂教學是政治學科教學的主要方式，也是對學生進行德育的主要途徑。在進行德育時，要使德育目標與學生的實際、政治知識內容體系相一致，不能使德育與政治理論知識失衡。要處理好智育與德育的關系，發(fā)揮政治學科的德育優(yōu)勢，把政治理論知識教學與德育結合在一起。根據教學內容與學生實際制定德育目標，例如在進行價值觀教學時，既要依據教材，使學生樹立堅持集體主義反對個人主義的德育目標，還要以學生之需為本，對學生進行誠實守信、文明禮貌的道德教育。充分挖掘教材德育潛力，依據教學計劃確定行之有效的德育內容與目標。
（二）、提高教師素質，運用靈活的德育方法
教師要提高自身素質，增強使命感，還要善于吸納新知識。為人師表，通情達理，為學生樹立正面榜樣。教師要采取靈活多樣的德育方法，從而引導他們樹立正確的價值觀、人生觀，和辨別真善美與假惡丑的能力，識別和抵制形形的錯誤思潮，形成良好的道德品質。在德育工作中要注意內容的選擇和方式的運用，切忌空泛、虛假、唱高調。要將理融于情中，使學生對所接受的教育可感、可親、可信[2]。
（三）、理論聯系“熱點”，加強德育的實效性
隨著改革開放的深入發(fā)展，人們的觀念也發(fā)生了巨大的變化。改革開放既給我國的現代化建設帶來了生機、活力，也沖擊了部分人們的傳統(tǒng)觀念。因此，在政治教學中，要將理論知識的傳授與社會的“熱點”、“敏感點”聯系起來進行講授，能使學生樹立科學的世界觀、人生觀，并增強良好的德育意識，反之會使學生產生逆學心理。
（四）、創(chuàng)新德育方法，提高德育的實效性
良好的德育方法可以使學生養(yǎng)成良好的教育、自我教育的習慣。而學生思想品德的形成是有規(guī)律性的，都要經過知—情—意—行的發(fā)展過程。德育實效性目標的實現必須要對教學方法進行革新，以下是創(chuàng)新的德育方法的例子：
1、事例結合法。
就是在講某一知識點時，為讓學生很好地理解知識并進行德育教育，而與有關的事例結合起來進行教學。最重要的是選取的事例是可以引發(fā)德育思考的事例，只有這樣才能使政治教學達到智育與德育的目標。例如：在講市場經濟的開放性的特征時，可以結合當今貿易保護主義的例子進行教學，使學生既理解了市場經濟的開放性與國家的宏觀調控政策，還加強了道德建設。
2、社會實踐法。
學生由于不太了解生活，致使在學習過程中經常是理論與實際相脫離。因此教學中讓有條件的學生進行社會實踐，讓學生去接近生活，了解生活，把理論知識與社會實踐聯系起來，提高學生分析問題、解決問題的綜合能力。例如：社會調查法。在講到我國國有企業(yè)的現狀時，對學生來說較為抽象。因此讓學生去進行社會調查，在社會上尋找真實的例子，以此增進對知識的理解，進而為下一節(jié)《提高企業(yè)經濟效益》的教學鋪路架橋。
在政治學科教學中對學生進行德育不僅有以上兩種德育方法，還有故事導入分析法、遠行德育法、討論法、辯論法等等。
（五）、把德育寓于政治教學各個環(huán)節(jié),做到德育系列化
政治課教學是由備課、上課、輔導、考試等環(huán)節(jié)組成的有機整體。要加強政治課的德育實效必須把德育寓于教學的各個環(huán)節(jié),使德育做到經常化、系列化。備課，要結合教材內容確定德育要求和德育方法。課堂教學。要把知識教學和德育教育有機地結合起來,運用教材中的基本知識和基本原則去引導學生正確分析和認識社會現象。課外輔導和考試。在課外輔導中把德育寓于生動活潑的課外活動中,學生既感興趣,又能收到較好的德育效果[3]。
1.主要問題
1.1 對畢業(yè)論文重要性認識不夠
近年來，隨著就業(yè)壓力曰益增大，本科學生對畢業(yè)論文的重要性認識明顯不足，很多人認為畢業(yè)論文只是畢業(yè)前的例行程序和環(huán)節(jié)，寫的好與壞都無關緊要，不會影響正常畢業(yè)。此外，由于預防醫(yī)學專業(yè)撰寫畢業(yè)論文和論文答辯安排在最后一學期，大部分學生面臨實習、就業(yè)和備考研究生等多重任務和壓力，分散了精力和時間，撰寫畢業(yè)論文時不能全身心投入，論文選題草率、立意不新、內容平淡等現象逐漸增多。甚至出現抄襲的現象，整體論文質量令人擔憂。
1.2 學生自身知識儲備不足
國內有關學者曾進行專門調查，預防醫(yī)學專業(yè)學生在畢業(yè)論文過程中表現出的知識能力不足主要表現在文獻檢索技巧、專業(yè)外語應用、統(tǒng)計圖表應用、統(tǒng)計指標選擇、論文撰寫中的討論、外文摘要、結論部分規(guī)范書寫等方面。筆者在指導學生畢業(yè)論文中還發(fā)現，除上述問題外，很多預防醫(yī)學專業(yè)學生不了解國家當前的主要衛(wèi)生政策，不掌握從事公共衛(wèi)生管理的基本常識，對預防醫(yī)學和公共衛(wèi)生在促進社會發(fā)展和公眾健康中的重要作用認識模糊，影響了論文的針對性、時效性和應用價值。
1.3 畢業(yè)論文過程管理不夠規(guī)范和嚴格
各高等院校雖然在本科畢業(yè)論文管理上制定有具體的操作規(guī)程與管理措施。但各院系在布置工作任務時往往外緊內松，指導教師也普遍存在重視課堂教學，輕視畢業(yè)論文指導的傾向。在論文設計、開題、中期管理、答辯等過程環(huán)節(jié)很少進行專門檢查，也沒有具體的管理措施。特別是缺乏監(jiān)督教師認真指導、師生定期交流、論文相互審閱的工作機制，致使畢業(yè)論文過程管理不規(guī)范，監(jiān)督措施流于形式，最終使畢業(yè)論文難逃“走過場”的結局。
2.對策
綜合分析上述問題，其中既有客觀矛盾和管理體制上的原因，又有學生自身和指導教師的個人原因。妥善解決上述問題，采取有針對性的改進措施，不僅能有效促進畢業(yè)論文質量的提高，而且對完善人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)復合型公共衛(wèi)生人才具有重要意義。
2.1 提高畢業(yè)生對撰寫畢業(yè)論文的重視程度
公共衛(wèi)生院系要給畢業(yè)生創(chuàng)造比較寬松的條件，完善畢業(yè)論文管理各項規(guī)章制度。從選題、答辯、成績評定等方面制定出嚴格、規(guī)范并符合實際的畢業(yè)論文考核制度或管理細則，并不斷健全和完善，為提高畢業(yè)論文質量提供制度保證。團總支、輔導員、教研室協同配合，通過開展多種形式的宣傳活動加強對學生的思想教育，形成良好的學習氛圍，讓學生充分認識到畢業(yè)論文不僅能夠幫助自己順利完成學業(yè)，還能有效鍛煉和培養(yǎng)個人綜合素質，對于曰后走上工作崗位具有重要作用和意義。
2.2 加強指導教師對畢業(yè)論文的指導
加強指導教師對畢業(yè)論文的指導，主要從以下幾方面著手。
一是重視畢業(yè)論文的選題。指導教師要結合學生所學知識和當前國家公共衛(wèi)生的熱點問題，既結合科研、實驗室的研究工作，又考慮技術條件、時間、經費的可行性。也可以要求學生閱讀指定方向的文獻，讓學生自己尋找有待解決的問題，提出研究的思路和目的。滿足學生自主選擇題目的要求，最大限度地發(fā)揮和調動學生開展畢業(yè)論文工作的積極性和主動性，培養(yǎng)學生獨立工作能力和創(chuàng)新精神。
二是為學生開設論文寫作方法和技巧講座。科技論文的寫作有固定的方法與格式，要使學生在畢業(yè)論文的寫作過程中得到訓練，必須通過講座幫助學生掌握科技論文寫作的基本方法，如文章結構、語言陳述、實驗數據的整理加工、圖表的制作與表示方法、對問題的分析與討論等。每一屆預防醫(yī)學專業(yè)學生在進行專業(yè)實習并準備論文設計前，都應安排專業(yè)教師給學生講解流行病學調查技巧和方法、統(tǒng)計學方法應用以及具有預防醫(yī)學專業(yè)特點的論文寫作講座，使學生了解基本要求，掌握基本方法，具備撰寫科技論文的初步技巧和能力。
三是實行論文開題、中期、答辯全過程管理。建立和完善指導教師負責制，鼓勵教師對學生進行個性化指導，全程指導和參與論文開題、中期報告、答辯的全過程。指導教師應每2～3周組織一次階段總結，邀請其他學生參與討論和交流，及時發(fā)現問題，調整完善研究方法，保證論文質量和進度。
2.3 加強和改進畢業(yè)論文管理工作
在院校畢業(yè)論文有關管理規(guī)定基礎上，公共衛(wèi)生院系應針對預防醫(yī)學專業(yè)特點和培養(yǎng)方向，制定預防醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)論文管理條例或細則，使有關管理規(guī)定更具有可操作性。嚴格指導教師的畢業(yè)論文責任制度，通過檢查和考核，將畢業(yè)論文帶教質量與指導老師資格聘用、年度考核結合起來，促使指導教師投入更多時間和精力指導本科生畢業(yè)論文。同時嚴格要求學生，通過階段性檢查工作任務完成情況，將檢查結果與畢業(yè)論文成績掛鉤，嚴格考勤制度，對違反學籍管理規(guī)定的，給予相應紀律處分或停止其畢業(yè)論文答辯。
2.4 建立畢業(yè)論文全程質量監(jiān)控體系
院系要對論文寫作過程的各個環(huán)節(jié)認真驗收，嚴格把關，建立全方位、系統(tǒng)的監(jiān)督和控制體系。一是由學院負責總體監(jiān)控和把關。制定制度、標準、任務和目標，制定質量監(jiān)控和評估方案；二是由教務辦公室部署和安排質量監(jiān)控工作，并負責監(jiān)督實施。督促各教研室按時制定論文指導計劃，按時提交開題、中期檢查等階段性報告，有計劃地進行各種檢查或抽查；三是要制定科學完善的管理程序，如指導教師應在每次輔導后填寫指導記錄、學生在記錄上簽字、開題記錄、中期報告后論文整改情況以及按月填寫論文進度情況等。既能夠督促指導教師認真輔導，又能有效保證學生論文質量和進度。
