時間：2023-04-20 17:59:09
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇職業素質培養論文，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
首先，要具備出色的決策能力。職業經理人常常被大公司和新興高技術公司所聘用，這些公司面對復雜的市場環境和紛繁復雜的問題，因此，職業經理人只有具備出色的決策能力，才能做出正確的決策，領導企業走向成功。導致企業毀滅性的失誤，不是某一項經營上的失誤或管理上的不足，而是決策上的失誤。決策能力要通過綜合素質的提高來培養，決策不是簡單的事，要能做到傾聽大多數人的意見，特別是來自反面的意見，這是防止決策失誤的最有效方法。
其次，要有識別、選拔、任用、考核評價和激勵人才的能力。無論職業經理人多么出色，都不是全才，需要有一批杰出的人才在其周圍擔任高級經營和管理職位，這些人才是否具有與其配合做好工作的能力，則取決于職業經理人的識別和選拔能力。如果人才選，不能知人善任，人盡其才，讓其在能力最大化發揮的位置上，既浪費人才，又會造成工作的失誤。能夠識別、選拔、任用人才，而不會評價和激勵，也會造成人才流失，或使人才的積極性受到壓抑。人是有感情的，情緒高漲，有利于超水平發揮創造力；情緒低落，易造成工作的失誤，而人的情緒調動是通過科學準確地評價和適度激勵實現的。知人善任，心胸開闊，親和力強，能發現和挖掘人的潛質并加以培養和使用，是提高這方面能力的主要途徑。
第三，要有戰略規劃設計和組織實施能力。企業戰略就是圍繞企業發展方向和所要實現的目標，進行優化配置資源，以及與此相適應的經營管理體制的設計。企業的戰略要通過戰略規劃設計來體現，職業經理人要有戰略規劃設計和組織實施的能力，這是確保企業長期發展的必備素質之一。
戰略規劃能力要通過長期的企業管理經驗積累。職業經理人要親自主持企業戰略規劃設計而不是讓下屬越俎代庖，要準確把握外部經營環境現狀及對未來變化準確預測。組織實施能力實際上取決于職業經理人的意志力，如果確認所設計的戰略是正確的，就要堅定不移地去推進，不會因為一時的挫折、一些人的不理解而影響戰略推進和實施的速度。
第四，要有營造和諧氣氛、創造蓬勃向上企業文化的能力。企業是一個組織，是由許多員工組成的團隊。任何一個企業都有運作規則和規章制度，這是共性的東西。共性的東西是企業成功的基礎要素，而不是決定因素。仔細研究那些成功的企業，往往是個性的東西起決定作用，這個個性化因素就是企業文化，團隊精神。個性化的或者說企業獨有的企業文化和團隊精神的形成，又與職業經理人的個人風格有關。優秀的職業經理人，都有營造和諧的企業內部氛圍，創造蓬勃向上企業文化的能力。這種能力在四個方面有突出表現：首先是團隊價值觀的形成；其次是團隊發展目標深入人心并成為團隊每個成員的共同追求；再次是團隊中每個人追求的差異性與團隊價值觀和發展目標的有機統一；最后是有宣傳鼓動能力，激發團隊熱情。
論文關鍵詞：職業道德行為養成；培育期；定向期；就業實踐期
在21世紀，人才的競爭，歸根到底是勞動者素質的競爭只有高素質的勞動者才能生產出高質量高水平的產品，提供高質量高層次的服務。那么，這一切取決于什么呢?我想莫過于職業道德行為的養成。職業道德行為的養成是職業道德素質的表現，是從業者綜合素質的重要組成部分。要想事業獲得成功，那么首先就要提高綜合素質。人的綜合素質是多角度、多側面、多層次、變動性的整體，各個因素之間既相對獨立，又相互聯系、密不可分。其中，任何一個因素的欠缺，都會造成人的整體素質的降低。所以我們從小就要注重培養自己各個方面的綜合素質。只有這樣才能讓自己在未來激烈的競爭中立于不敗之地，實現人生的價值。
一、高職大學生就業現狀
1．供過于求。在沒有出現經濟危機的時候，大學生的就業問題也是比較突出的問題，從整個就業情況看，大學生的供給明顯大于實際需求。不是總量的供過于求，而是結構性的供過于求，主要是培養的大學生的方向及大學生所應該學習的內容和社會的實際需求是脫節的。企業用人的時候，首選是相關專業，其次是高潛質的人，因為企業在發展期需要大量的人員補給，有些人是可以在工作過程中逐漸培養的，這也為一部分專業不對口的大學生解決了就業的問題。
當經濟危機到來的時候，企業普遍實行的保守的發展戰略和緊縮的財務戰略，一方面人力資源的補給大幅減少，另一方面用于培養與培訓的費用也大幅減少，在招聘的時候會對相關專業的大學生優中選優。經濟危機造成的結果是，無論是從結構看，還是從總量上看，大學生的數量都是供過于求。
2．缺乏勝任力。現在高校培養的大學生都是掌握了一定的理論，實踐非常缺乏，即便是對實踐要求極高的技工類，很多學校因為種種原因取消和減少了實踐的課程。大量理論的課程讓學生在專業方向上的收益是有限的，缺乏實踐能力的大學生成了紙上談兵的高手。企業是非常現實經濟實體，需要的人就是能夠給企業直接帶來績效的人，而紙上談兵的大學生并不能馬上給企業帶來績效，還要搭上老員工給為其輔導，從而影響了企業的整體績效。現在很多企業都停止了招聘新員工，尤其是大學生，即便招聘也是有實力的公司進行的優中選優的戰略性人才儲備；而有些有實力的公司，在進行人才的戰略性調整，希望通過現在的經濟危機帶來的變化，招募和儲備一批中高端人才和優秀的技術骨干，從而迎接經濟危機過去后的新的發展。而大學生沒能在這一轉機中受到青睞，其根本原因是大學生畢業后，不具備相關工作的勝任力。
大學生就業難已經成為社會普遍關注的問題，對大學生職業道德行為養成教育的反思也愈發深刻。學校也在積極尋找教育改革途徑，雖然每個學校每年都在做著就業率統計和報告，但是有些學校有些院系的教育探索已經在好幾年前就開始了，比如在湖南工業職業技術學院的機械工程系、電氣工程系等好幾年前就成立了實驗室，引進了實訓的教學模式，并建立有自己的實習工廠，現在又在積極探討本身引進企業的教育產品和模式。企業首要考慮的不是職業道德行為教育問題，卻間接地促進了職業道德行為教育的改革和對教育本身的思考和探索，應該說已經開始思考教育本身的問題、解決途徑和自身的價值了。企業一開始考慮的是如何能獲取更多更好的能快速勝任工作的人，于是一些企業在相關的高校建立了定制培養班，按照自己企業的要求和實踐培養大學生，然后招募其到本企業工作，比如機械工程系的遠大班、中聯班、博世班等。這是解決目前問題的途徑之一，解決問題的根本辦法還是職業道德行為養成教育本身的探索和實踐。問題的產生不是一朝一夕的，所以解決問題的過程也不會是一蹴而就的。需要從各個角度，不同的時間段有不同的側重點，逐步來解決這一問題。
二、高職學校教育中不同階段的職業道德行為養成
1．打好基礎。為職業道德行為養成做準備
順利就業不是一蹴而就的事情，需要做長期規劃。要想找到一份理想的工作，養成良好的職業道德，需要大學生們在大一學期間就做好職業發展規劃。大一是“培育期”，學生應多與學長進行交流，初步了解自己未來想從事職業的情況，利用網絡進行輔助學習。
在各類招聘會上我們可以看到，對于高職高專類畢業生企業普遍表示更欣賞他們過硬的專業技能和務實的工作態度據了解，參加招聘的企業以民營企業為主，包括著名的房地產集團、酒店、IT行業等等，顯示出民營企業對人才需求的渴切。而且在今年，企業“人才高消費”的觀念有所改變，有不少企業就表示：“能用大專生，就不用本科生甚至研究生。”這說明，學得一技傍身的高職高專畢業生正逐漸以過硬的專業技能贏得用人單位的青睞，企業也開始轉變用人觀念，不再一味追求高學歷，而更加推崇“實用的才是最好的”擇才理念。
因此，大一時期最重要也是最實際的事就是要端正學習態度，不要以為進了大學就進了保險箱，每學期為了考試而學習要知道我們現在所學習和掌握的知識是為了今后就業打基礎要注重專業技能的學習。大一正是打基礎的關鍵時期，要在職場上擁有過人的實力，必須擁有堅實的基礎知識，為最終的職業道德行為養成打好基礎。
2．扎實專業知識基本功，培養自己的一技之長是形成良好職業道德行為養成的基石。
大二為“定向期”，學生應考慮未來是繼續深造還是就業開始嘗試兼職和社會實踐活動。我院推行一張文憑多種證書相結合的培養模式，希望學生積極通過英語和計算機相關證書考試，在畢業時具有較強的綜合能力。
挖掘自己的潛能，培養自己的一技之長。在招聘會上，參加應聘的人成千上萬，用人單位憑什么選擇你呢?在同等學歷下，你怎樣才能脫穎而出呢?那就要懂得展示自己的優勢，展示別人沒有而你擁有的東西。作為大二的學生，不妨利用業余時間，根據自己對職業生涯的規劃，根據自己的興趣培養一項專長。它會為你今后就業增加一項砝碼。
3．要注重綜合素質培養．特別是動手能力培養是養成職業道德行為養成的關鍵。
關鍵詞：語文；中職學生；職業素養；能力培養；人文思想
中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）31-0057-01
中職語文課程的任務是加強語文實踐，培養語文應用能力，為綜合職業能力的形成以及繼續學習奠定基礎，為培養高素質勞動者服務。因此，中職語文教學要體現專業特色，與專業教育相結合，強化就業功能，為學生學習專業知識和專業技能、形成全面的職業能力打好基礎。在語文教學過程中，要主動地和專業相聯系，以達到語文能力和專業知識的融合。中職語文教師要緊扣提高學生的職業素養這一教學目標，主動轉變教學觀念，采用科學的教學方法，從而提高中職學生的職業素養。
一、中職學生語文學習現狀
隨著高等院校的擴招，中職學校的生源質量不如以前，其語文水平也是令人堪憂。相比普通高中學生，部分中職學生的語文知識基礎較差，學習動力不足，對學習成績沒有過高的要求；同時，缺乏明確的人生目標，缺乏端正的學習態度，人際交往能力也相對較弱。這些，對中職學生職業素養有著不利的影響，嚴重阻礙中職學生將來的職業發展。就當前中職學生而言，問題主要在于行為習慣、吃苦耐勞、與他人協作等方面。語文教學要針對這些問題進行研究，在幫助中職學生積累語文知識、培養語文能力的同時，端正中職學生的學習態度，激發中職學生的學習興趣，強化中職學生的職業素養，為中職學生的就業與發展奠定基礎。
二、語文教學與中職學生職業素養的培養
在語文教學過程中，為了幫助中職學生提高職業素養，教師應當充分利用語文教材潛在的資源。根據中職教材的特點，教師要從聽、說、讀、寫四個方面對學生進行職業素養的滲透，強化語文教學的應用性、工具性及人文性。
（1）在聽說訓練中培養口語交際能力。口語交際是除應用文寫作之外，中職語文應用性的重要體現。學會傾聽，不僅是對他人尊重的表現，更是一種能力的體現。在人與人的交往過程中善于傾聽，不僅能讓對方感覺到尊重和信任，同時也能及時分辨對方話語中的言外之意。良好的傾聽能力，也為隨之而來的口語表達即“說”打下良好的基礎。因此，語文教師要充分重視口語交際能力訓練，增強學生的表達能力。在語文教學中，可以采用會話、復述、演講、辯論、舉薦等口語交際形式進行重點訓練，幫助學生更好地實現人與人之間的交流與溝通。這樣，才能在未來的求職應聘過程中口齒清晰、簡潔明了、措辭恰當地凸顯自身優勢。
（2）注重閱讀，更好地理解教材中傳達的人文思想。在語文教學過程中，要認真解讀課文主題，品味文章內涵，理解教材中傳達的人文思想，幫助中職學生樹立積極健康的人生態度。中職語文教材入選的文章，多數是中華民族的文化精粹，語言千錘百煉，文采斐然可觀，章法匠心獨運。同時，內容包羅萬象，涉及人類生活的方方面面。例如，有些文章弘揚積極的人生觀及價值觀，比如《好雪片片》，讓學生感受到人性的善良，以及人與人之間“明凈的善意”；《一碗清湯蕎麥面》教會學生不怕困難，團結奮進，艱苦創業。另外，語文教材中的名人故事，也是培養學生職業素養的重要資源。比如《我與地壇》的作者史鐵生，大部分時間都在承受著病魔的折磨，卻依然頑強地走出一條屬于自己的光明之路；英國首相丘吉爾在《我的早年生活》中，坦承童年的種種挫折，卻依舊保持積極樂觀的人生態度。這些，都為中職學生未來的職業發展奠定良好的基礎。通過語文教學，能讓學生形成良好的思想道德素質和科學文化素質，提升綜合職業能力。
（3）加強語文寫作教學，提高中職學生的寫作能力。中職學生寫作能力的高低，往往是求職成功與否的關鍵。在中職語文教學中，要充分重視寫作能力訓練。除了掌握記敘文、議論文等的寫作技巧，還要重視應用文寫作，因為應用文寫作是中職生在職場中必備的崗位能力之一。應用文寫作要求中職學生以生活實際應用為目的，如實地反映客觀事物與真實思想，并按照慣用格式書寫。當前，部分學生的寫作意識越來越淡薄，微信、QQ等代替紙筆。運用這些現代化手段，使許多學生意識不到會在將來的職場中遇到種種問題。事實上，各個領域各個部門的交流，仍需要落實在書面上，比如企業中的會議紀要、工作計劃。近幾年的企業調研也可以發現，具有較高寫作能力的職校學生，往往能夠獲得更為廣闊的發展空間。
三、結束語
綜上所述，中職語文教學在培養學生職業素養方面有著重要的作用。隨著社會的發展，對中職生的職業素養提出了更高的要求。比如在職業精神方面，用人單位希望學生認真負責，以德為本，誠實守信。良好的語文教學，能夠有效地提高學生的職業素養，為學生的學習與就業起到良好的促進作用，有利于提高學生的職業競爭力，為學生的終身發展打下良好的基礎。
參考文獻：
[1]葉衛青.淺談中職語文教學中的職業素質教育[J].中國職業技術教育，2006（01）.
[2]蘇燕霞.中職語文專業化教學策略探討[J].職業技術，2009（04）.
1.專業教師必須是優秀的“職業人”
高職院校的專業教師要想“為人師表”，就必須是一個優秀的“職業人”，不僅要有扎實的專業知識、高超的專業技能，更要有良好的職業道德和職業行為習慣。有良好職業道德的專業教師，才能培養出合格的職業人才。
2.專業教師要悉心研究本專業（行業）的行業規范和國家職業標準
在國家職業標準中，不僅規定了各行業從業人員應具備的知識和技能，更對每個行業的從業人員應具備的職業道德提出了明確的要求。專業教師只有了解、掌握了本專業（行業）具體的規范和標準，并恰到好處的融入到專業知技的學習過程中，才能逐漸地把學生培養成合格的“職業人”。
3.專業教師在教學中要充分發揮教師的主導作用
專業教師要在“導”的過程中，巧妙、適時地融入素養的培養，引導和規范學生的職業行為。同時，專業教師還要有強烈的責任意識，在教學活動中通過平凡的細節優化和持續的教導和培訓，使學生逐漸形成良好的職業習慣。比如，在專業活動中教師始終堅持督促學生根據課前任務做好實施計劃（方案），提前到達場地（實訓室、一體化教師）并做好相應的準備，實施中遵守操作規程、認真觀察及時記錄、相互合作、有問題及時溝通，實施后清潔衛生、及時總結等，長此以往，學生就養成了符合企業（社會）要求的職業習慣，良好的職業素養就會漸漸地表現出來了。
二、專業課堂并重職業素養培養的困境
1.專業課堂教師缺乏全面育人的意識
南開大學校長一語“很多教師缺乏職業意識，沒有育人觀念”道出了我國高等教育的現狀。職業院校的專業教師更是孤注技能的提高，這是我國職業教育的普遍現象。
2.專業教師的教學任務過于繁重
職業院校學生在校的時間比規定的學制要短，以高職院校為例，學生在校學習的時間只有兩年多一點，加之公共課不能有效壓縮，這樣留個專業基礎課和專業課的教學時間就更少了。這種現實情況導致每次專業課內容多、時間緊迫，很多教師根本無暇顧及職業素養的培養了。
3.部分專業教師的業務能力不夠全面
關鍵詞：高職生；人文素質； 職業能力
G711
人文素質教育，就是將人類優秀的文化成果通過知識傳授、環境熏陶以及自身實踐使其內化為人格、氣質、修養，成為人的相對穩定的內在品質。人文素質教育的目的，主要是引導學生如何做人，包括如何處理人與自然、人與社會、人與人之間的關系以及自身的理性、情感、意志等方面的問題。而過去的教育就是主要教學生做事，卻不是很好地教學生做人。人文素質教育可概括為人文社會科學和藝術教育兩大類，前者又以文、史、哲為主。
如何才能加強人文素質教育呢？我想可以從以下幾個方面著手：
一、課程體系、課程內容的建設
《大學語文》具有豐富的文化底蘊和人文內涵，對于文化素質教育來說，有著極為重要的學科價值，是面向我院各專業學生開設的一門公共必修課和素質教育課。《大學語文》教材中，包含許多古今中外優秀的文學作品，是傳播、繼承我國優秀傳統文化、提升國民的文化素養和審美能力及鑒賞水平的重要載體。所以，了解和學習中華民族的優良文化傳統，培養高尚的思想品質和健康的道德情操，接受愛國主義的熏陶和教育，增強民族自豪感和自信心，是“大學語文”課義不容辭的責任。
其學科價值主要體現在：
1.基礎工具價值 “大學語文”在繼續培養學生的語言文字能力，包括閱讀、寫作、口頭表達能力的基礎之上，能促進學生專業知識、專業技能的掌握；否則，學生既不易獲得新知識，也無法傳遞取得的科研成果，甚至于直接影響其將來工作和生活的質量；
2.素質教育價值 “大學語文”主要從古今中外的典范作品出發，從知識、藝術、情感、思想道德等多方面對學生進行潛移默化的教育和熏陶。其教學內容蘊含著豐厚的文化積淀，可真正做到啟迪心智、陶冶情操、提高綜合素質和精神境界。
3.德智教育價值 “大學語文”對于語言表達和文學欣賞的訓練，有助于學生邏輯思維和形象思維的培養，有助于提高學生的分析能力、感悟能力、鑒賞能力；文學作品的豐富的想象性、情感性、思辨性、發散思維性對于培養學生的創造性具有重要意義。同時，它還是培養學生愛國主義情操和高尚人格的有力手段。教師可采用精講與泛讀、討論、觀摩、鑒賞等靈活多樣的教學法，適當運用錄音、錄像、課件等現代化的教學手段，融知識傳授、能力培養、素質教育于一體，大大激發學生的學習興趣，普遍提高學生的語言表達能力和文化品位。
二、校園文化建設
校園文化的參與對高職院校培養學生的人文素質具有特殊意義，校園文化是時代精神在學校的反映。動手能力的培養在高職院校培養人的定位中是一種專業能力的培養，具有重要的意義，但是對于高等院校學生所應具有的綜合素質來說，畢竟還是顯得單薄。如果缺少了人文修養，無論你有多么過硬的能力，總是接受了一種不完全的高等教育。因此，“職業能力”的培養是核心，必須將其放在一切工作的首位，在此基礎上，將高等教育所必須的人文修養，作為提升“人”的品位的重要內容，使職業院校培養出來的學生成為具有“職業能力”又具備與所學技能相對應的人文修養的“全面”的人。
另一方面，許多高職院校都處于剛建立和整合時期，缺少必要的經驗和可行性操作程序，許多問題，包括“職業能力”培養的具體方案都在探索之中.因此，對短時間不易見效又沒有經驗可以借鑒的校園文化，往往就在緊張和忙碌中被忽略。而校園文化建設又是配合“職業能力”的培養，使學校進入規范化、有序運轉的重要方式和途徑。職業學校本身就存在歷史短暫且缺少文化底蘊的問題。要想名副其實，學校的整合就必須以文化的提升作為基礎，必須通過校園文化建設以盡快提高學校的文化檔次。同時，高職院校從生源狀況來看，與其他高校相比，學生的文化程度普遍偏低，因此，校園文化建設是高職院校實施素質教育不可缺少的環節。在素質教育中，除動手能力之外，人文修養也被提到了一個極高的地位。其次還必須通過豐富多彩的課余生活，多層次、多角度地開展校園文化活動。而沒有文化氛圍的校園文化建設。要想實現素質教育，塑造人的豐富的精神內涵是不可能的。這種情趣性的文化生活諸如詩歌朗誦會、作品評論活動、寫作興趣活動、歌舞演出活動、文化沙龍活動以及書畫展示活動、各種體育競賽活動等，與課堂的理性文化構成一種完整的校@文化氣象。可開展各種人文討論，各種社團活動，校園藝術節和文化節等，以及多種自然景觀、人文景觀的建設。它們相互補充、相互促進，共同創造出校園的文化氛圍，從而完成對學生豐富人格的塑造。
三、 開展豐富多彩的第二課堂活動
實踐證明，第二課堂活動能夠營造健康高雅、潤物無聲的育人環境，對于培養學生的獨創性和個性，促進學生的全面發展，具有獨特的教育作用。第二課堂活動的形式豐富多彩，包括舉辦人文素質和科學素質等各類講座，舉辦藝術節、文化節、體育節等，舉辦專業技能大賽、英語、計算機大賽、模擬競聘會、學習成才素質大賽等技能競技活動，舉辦音樂繪畫欣賞、聯歡會、故事會、書評會、演講賽、卡拉OK歌手大獎賽等充分展示學生個性的競技活動。
我們的教育在相當長的時間里，淡化了對人的素質的培養，使教育與社會對人的要求始終沒有達成統一。在校學習期間高分數的優秀學生不能適應社會相應的工作，學得死、學得單調，成為他們適應社會和在社會上求得進一步發展的最大障礙。高分數低素質成為一種普遍的現象，因此，高職院校要以能力素質為核心，以培養適應于社會崗位需要的實用型人才為目標，要提倡“職業能力”和“人文修養”并重，兩者都是形成學校師生員工群體意識不可缺少的內容，要兩手抓，相互協調，像鳥的雙翼，飛翔并進，哪一翼出了問題，它都飛不遠。總之，高職院校實施素質教育是一項復雜的社會系統工程，素質教育是包含兩個方面內容的，除了動手能力之外，還需要有綜合的人文修養，只有讓人文素質與職業能力成為高職學生飛翔的雙翼，才能培養出適應新世紀的全面發展的人才。
參考文獻：
1.1學校對職業素養全面性認識不夠職業素養包括五個方面的內容，職業道德、職業意識和職業態度是職業素養的基石，職業知識和職業技能是支撐職業人生的表象內容。本課題組通過對《企業高職人才職業素養需求調查》問卷分析發現，企業最看重的是前三項的職業素養，企業認為，一名員工的職業知識和職業技能可以通過學習、培訓等方式輕易地獲得。我國高職教育的培養目標是高素質技術技能人才，因此各高職院校對學生的職業知識和職業技能的培育都十分重視，把大部分的教育資源用于學生的專業知識和專業技能培養上，無論是校內實驗實訓，還是校外實習實訓，實習教學比重都高達50%或者更多，忽視了隱性職業素養的培育。
1.2學生自身職業素養缺失高等職業院校將培養的學生輸送到社會各個崗位，無論從事哪個行業的工作，良好的職業素養都是安身立命之本。但在現實中，高職院校學生的職業素養情況不容樂觀。特別是職業院校的生源質量一年不如一年。職業院校錄取在普通本科院校之后，錄取分數線低，考上職業院校的學生要么高考失利，要么本來學習基礎就差。一般以后者居多。有些學生由于學習基礎差，沒有養成良好的學習習慣，在校不思進取，經常遲到、曠課，每天的生活就是電腦、手機，自由散漫。90后的大學生很多都是獨生子女，從小嬌生慣養，以自我為中心，在進入大學后仍不改唯我獨尊的習慣，凡事首先考慮個人利益最大化，不顧及他人和集體利益，合作意識較差。當他們畢業走上工作崗位之后，根本無法適應企業的工作節奏，不能遵守嚴格的工作紀律，不知道如何與人溝通，缺乏吃苦耐勞精神、愛崗敬業精神，更缺乏團隊協作、積極進取和創新開拓精神。
1.3職業素養培育留于形式所有高職院校的人才培養方案中都有和本職業相關職業技能和職業素養的要求，但對于職業素養要求并沒有課程或活動來做具體的支撐，更沒有像職業技能那樣有各種硬性的考核指標，多半停留在計劃之中。有些學校用就業指導課代替職業素養培育，只是傳授一些企業招聘應聘的技巧，并沒有解決職業素養養成等內在問題；有些學校片面追求學生的就業率，為了迎合企業需求，不斷地調整專業方向，加大專業設備投入，強化學生職業知識和職業技能的培訓，但對本專業企業用人標準研究甚少，更談不上在整個教學過程中加強學生職業道德、職業意識和職業態度的培養。特別是忽視了德育課、專業課和實踐環節中對學生職業素養的培育。
2以職業素養培育為核心的高職生德育新模式
2.1充分發揮課堂教學在學生職業素養培養中的主渠道作用首先，充分發揮“兩課”的主渠道作用。“兩課”教學是高職德育的主渠道，是學生思想道德素質和職業素養培育的重要陣地。“兩課”教學必須摒棄傳統的單向灌輸教學方法，遵循道德教育以情感體驗法為主的學習規律，突出引導和啟發，利用案例分析法、任務驅動法、情景模擬法等教學方法，充分發揮學生課堂的主動性和參與性，引導學生在“做中學，學中做”。教學內容要結合學生的思想特點和社會就業現狀，突出職業道德、職業意識、職業態度、職業觀和擇業觀培養，做到“要精要管用”。其次,發揮專業課教學的德育功能。專業課教學中也具有豐富的德育教育資源，加強專業課教師對學生進行職業素養培育的主動性和責任心，在課堂教學過程中滲透職業素養教育，使學生在掌握職業知識和職業技能的基礎上，獲得對社會和未來職業的價值體驗、情感培養和人格熏陶，從而在潛移默化中提高學生的職業素養。最后，豐富課堂教學內容，可以聘請企業人士到學校的課堂上現身說法，從職場人的角度講述企業需要的人才應具備的素養，把職業理念和企業精神傳遞給在校學生，使學生明確自己的努力方向，增強思想政治教育中道德教育的實效性。
2.2在企業實習中融入德育工作企業有著豐富的德育資源，比如優秀的企業導師不僅在專業技術上指導學生，更能通過言傳身教將職業道德傳遞給學生，從而發揮榜樣作用影響學生。因而，高職院校可以和企業加強合作，在企業實習中融入德育工作，使學生在企業實習期間不僅提高實踐技能，而且提高思想道德素質和職業素養。思想政治理論課教師也可以在條件允許的情況下，和專業課教師一起參與學生的認知實習和頂崗實習，結合企業的要求和學生的實際狀況，引導學生樹立正確的職業價值觀，提升職業素養。此外，思想政治理論課教師也可以在這個環節積累到豐富的教學案例，提高課堂教學內容的生動性和鮮活性。
2.3建設融合企業文化的校園文化企業文化是高職院校德育的有效載體。建設融合企業文化的校園文化，可以通過開展多種形式的活動，如在校園舉辦優秀合作企業推介會、勞動模范報告會、優秀校友報告會等，邀請社會精英或專業人士走進校園，宣傳企業文化，用優秀的企業文化教育學生立志成才；也可以組織學生到企業進行見習參觀；親身感受企業文化；也可以通過校企聯合開展多種形式的文化實踐活動，豐富學校和企業文化。企業文化進校園，不僅加強了校園文化與企業文化的融合，而且增強了學生對企業文化的認識和了解，對提高學生的職業素養有著重要的意義。
2.4完善德育評價體系首先，德育評價形式多樣化。改變單純以學習成績作為德育評價的考核標準，應以多樣化的考核形式與考核方法評估學生。其次，德育評價主體多元化。除了思想政治理論課教師外，其他任課教師、班主任、企業實習指導老師、同學以及學生自己都可以成為德育評價的主體。最后，德育評價內容綜合化。應從知識、能力、素質三個方面對學生進行綜合評價，突出其實踐性。
3結語
護理學是自然科學和人文社會科學相互滲透的一門有關人的學科，護理專業是直接維系人的生命和健康的專業，護理服務更是對人的集科學、藝術、愛心于一體的工作，護理——布滿著鮮明的人文色彩。當代的護理教育以科學教育為核心，但是伴隨著護理工作人性化、人文化特征的日趨明顯，護理人文教育也應該成為現代護理教育中不可或缺的重要組成部分[1。但是，長期以來，受傳統教育思想和教育觀念的影響，護理專業學生的教育只重視科學教育和技術層面的練習，相對忽視學生關愛病人、關愛生命等的人文素質的培養，越來越不能順應社會的發展和滿足人民的需要。如何增強護理專業學生的人文素質，應該成為我們每一位護理教育工作者積極思索的新問題，也是高等護理教育的光榮使命。本文試就護理專業學生人文素質缺失的目前狀況及培養的必要性和辦法進行分析，以期為推進護a事業的發展貢獻微薄力量。
1護理專業學生人文素質缺失的目前狀況
眾所周知，護理專業的學生理科生居多，他們在高中階段受應試教育的影響，造成了人文知識、人文素質的先天不足，進入大學后，由于繁重的課業壓力，以及在“實用哲學”考試風的帶動下，護理專業學生對自身人文素質的培養和提高熟悉不足，對博大精深的人文知識或偶然問津甚或無暇顧及。雖然很多院校都意識到了良好的人文素質對護理專業學生將來更好地從業的重要性，并為此做了一些有益的嘗試，但部分護士生的“人文-社會科學缺乏癥”仍然清楚可見，總結起來主要表現在以下幾方面摘要：
1.1價值觀迷失，出現信仰危機
人文精神和德育是沃土和莊稼的關系，土壤不行是種不好莊稼的[2。在繁重、單一的課業壓力下，加之缺少人文精神的熏陶和引導，部分護士生出現了信仰危機，精神家園迷失，沒有遠大的理想，對未來感到迷茫困惑，缺乏社會責任感和救死扶傷的人道主義精神；為人民服務的思想極其淡薄。
1.2缺乏奉獻精神，專業思想不牢
部分學生實用主義、個人主義嚴重，只因護理專業就業市場相對寬松，便出于功利目的而選擇了護理，卻缺乏專業所需的吃苦耐勞和無私奉獻的精神；再者，認為護理工作屬于技術含量低、重復、繁重、瑣碎的體力勞動，這個職業不被人尊重甚至被人瞧不起，因而專業思想不穩定，專業觀念不牢固的學生大有人在。
1.3知識結構不合理，綜合能力較差
有的護士生專業知識、書本知識把握很好，學習成績優秀，但是對于專業以外的人文社會科學、自然科學知識和文化藝術修養把握較差，知識結構不合理，知識面狹窄單一。各方面能力比如口頭、書面表達能力，人際交往溝通能力，心理承受、抗挫折能力等比較匱乏，難以適應社會的需要，難以擔當跨世紀的重托。
2培養護理專業學生人文素質的必要性
古人云“醫乃仁術”，自古就有醫學、人文和諧統一的思想，而對從醫者人文素質的提高，則是在本世紀中葉以來才開始為醫學界所廣泛關注。時代的發展、醫學的進步、職業的性質等要求護理專業的學生應更加注重人文素質的培養。
2.1現代教育的雙向需求
科學教育和人文教育是現代教育的兩個羽翼，沒有科學教育，人類將永遠落后；沒有人文教育，人類將墜入科技進步帶來的文化黑暗及全社會滅亡之中，二者是辯證統一的結合體。科學精神是人文精神的基礎，人文精神是科學精神的靈魂，二者相互支撐，缺一不可。在科學技術日益進步，物質文明極速發展的今天，更應該高度重視承載著未來和希望的大學生的人文教育。
2.2醫學發展的時代需求
如今，傳統的生物醫學模式已經向現代的生物-心理-社會醫學模式轉變，和此同時，護理模式也發展到今天的以病人為中心的整體護理模式，人們對于醫療護理的需求越來越傾向于人性化、個性化，對21世紀醫學人才的素質要求越來越多的涵蓋了人文理念、人文情感，這是醫學發展的大勢所趨，可以說，重視提高護士生的人文素質是時代的呼喚、人民的要求，勢在必行。
2.3就業市場的形勢需求
新形勢下，護理專業的就業前景有機遇更面臨著挑戰，許多用人單位對護理專業的畢業生要求越來越高，除了要把握扎實的護理理論和規范的操作技術之外，還要擁有良好的溝通表達能力、應變合作意識、吃苦耐勞精神、強烈的同情心責任感以及舉止高雅的氣質儀態等，這些就業素質的要求恰好和人文素質的內容相吻合，在就業市場日益嚴重的今天，培養護士生的人文素質無疑會提升他們的就業競爭力和職業素質。
2.4護理工作的內涵需求
護理工作是以母性的慈愛為基礎，以對人的關心照顧為目的來維護人的生命和健康。護理職業不但要求會理解人、尊重人更要心甘情愿地為人服務，這種以關愛、尊重、奉獻為核心的人文精神體現了護理工作的本質，假如去除了人文精神這一信念，人文關懷這一行動，任何嫻熟的技術、先進的設備都可能在實踐中流于冰冷的形式和機械的程序[3。作為護士生，提升人文素質，培養人文精神是做好本職工作的基礎。
3探索護理專業學生人文素質教育的途徑
人文素質教育是一項復雜的系統工程。伴隨醫學和人文社會科學的日漸融合，摸索出一系列行之有效的途徑提高人文素質教育的力度，形成立體多維的人文素質教育結構，以適應醫學模式的人文回歸尤為重要。
3.1更新教育思想理念
轉變大學教育培養目標和教育觀念是實施護士生人文素質教育的先導。時代的發展對今天的醫學教育提出了更高的要求，傳統護理模式的不足已越來越受到人們的注重，以人為本的現代整體護理模式逐漸為人們所接受，這就要求高校的教育者、管理者高瞻遠矚，順應時勢變化，樹立綜合教育思想，熟悉到素質教育的戰略性地位，確立人文學科在大學教育體系中的基礎地位，把握住護士生人文素質教育的獨特內涵，培養由“專才”向“通才”轉化的護士生。
3.2改革課程結構設置
有關探究表明，我國醫學院校的人文社會科學課程學時大約占總學時的8%左右，許多護理院校在課程的編排上都存在著“重專業輕人文”的傾向。為了提升護士生的人文素質，高校一方面要重視人文學科的發展，在資源的配制、經費的投入等方面加大力度，保證人文學科的教學需要，同時對護士生人文素質培養依然要發揮課堂教學的主渠道、主陣地功能，大膽進行課程結構改革，大幅度增加一些社會科學、人文科學的必修課、選修課和講座，尤其是文學、歷史、藝術等人文學科課程，采取學分制的形式、強制和自由選擇相結合的辦法，使護理專業課程的設置逐漸脫離舊有模式，既體現出專業特色，又滲透著人文教育。
3.3加強師資隊伍建設
首先，教師要深刻熟悉人文素質教育的現實價值和深遠影響，增強人文素質教育意識，并通過各種宣教方式使全體教職員工熟悉時展對護理教育的內涵和護生素質的要求，使之樹立新的護理專業教育觀念；其次要整合人文師資力量，抓好兩支隊伍建設摘要：一方面通過經常性的師資培訓，加強對專門從事人文素質教學教師的培養，提高教師的業務水平、教學能力和教學效果，另一方面還要轉變人文素質教育是社科教師、學生思想教育工作者的職責的觀念，加強對護理專業教師的人文學科知識的灌輸，使護理專業教師能有意識地把人文素質要求和專業課教學融會貫通起來，把人文素質教育內容滲透到教學的各個環節，講授專業同時，潤物無聲地提高護士生的人文修養。另外，教師的敬業精神、人格魅力、儀態風貌等都會對學生人文素質的形成、人文精神的塑造有著不可忽視的影響。
3.4彰顯校園文化功能
校園文化通過感染、暗示、激勵和心理調適等多種功能，改變著學生的情緒、情感、行為規范和生活方式。加強校園文化建設、凸顯校園文化功用是實現高校人文素質教育引導和文化啟迪的主要形式。首先，在校園的規劃、綠化，校園的建筑設計，以及人文景觀建設上都力求賦予一定的文化內涵，比如在校園中設立南丁格爾的塑像，布置南丁格爾的名言等，能給護士生以美的熏陶，對學生有積極的導向和激勵功能[4。其次，開展豐富多彩的文化活動，營造濃厚的人文氛圍。比如通過“生命關懷教育”“護士禮儀大賽”“護士形象設計”等活動，不僅為學生提供了鍛煉能力的舞臺，更使學生的知識、人格、精神在活動中得到升華。再次，引導護士生積極參和到實踐中來。讓學生在臨床實踐的親歷親為中感知患者所需的人文關懷，從而熟悉到加強自身人文素質的緊迫性、必要性；組織學生深入到社區、農村、鄉鎮送醫送藥，訪貧問苦，進行志愿者活動，以培養學生的吃苦精神、奉獻意識，在社會實踐中提高人文素養。
3.5發揮文學鑒賞功效
源遠流長的中國文學經過歷史長河的洗刷，沉淀下來的都是經典的文學作品，它們運用高雅美麗的語言，傳達著濃郁博大的情感，滲透著意蘊深刻的哲理，飽含著對人生社會的思索，給讀者以強烈的審美愉悅和莫大的感染力量，對豐富護士生的人文知識，培養高尚的人文精神會起到巨大的推動功能。教育者可以引導學生以自己的喜好喜好為出發點成立各種文學社團，象詩社、戲劇社、小說協會等，或者把對文學作品的欣賞和音樂、美術、書法和舞蹈等藝術形式結合起來，還可以經常舉辦一些吟唱、朗誦和創作展覽活動，多渠道多形式地接觸經典文學作品，并教會學生如何去分析、鑒賞、創造作品，這個過程必然會提升大學生的健康情緒、審美能力、創新能力和語言能力等人文素養。
3.6構建科學評估體系
培養是目的，評估是手段。建立相應的考核評價體系是促進護理人文教育的有效辦法。護理院系應按知識、能力、素質協調發展的要求，把人文素質教育納入護士生培養的整體規劃中，完善護生人才素質的評估標準，形成綜合評估體系。比如將學生在校期間參加各種社團、文體活動、藝術競賽、演講比賽以及人文社科類知識競賽時所取得的成績和表現，和學生的綜合素質評定、各項評優掛鉤；把學生見習、實習期間所表現出來的人文修養和學生的實習點分配、就業推薦、學位授予掛鉤，逐步完善護士生人文素質評估內容和評估手段。
[參考文獻
[1賈彩風,黃志紅.護理專業人文教育的目前狀況和策略[J.護理探究,2006,20(26)摘要：2439－2440.
[2呂一軍,趙降英.樹立“全面發展人文見長”的教育理念[J.中國衛生事業管理，2003,19(7)摘要:414-416.
金工實習過程中傳統的車、銑、刨、磨、鉗、鑄、鍛、數控車等金屬加工工藝，使學生熟悉工程材料主要成形方法，機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結構，掌握工具、夾具、量具的使用，培養學生工程意識、產品意識、質量意識，為學習后續課程及從事機械設計工作奠定實踐基礎。與課堂灌輸的理論課不同，學生在金工實習中是通過自己的親身實踐獲取知識，是一系列非常具體生動而實際的過程，這對于工科類各專業學生學習后續課程乃至未來的工作，都是十分必要的基礎。金工實習在工廠里進行，實習學生首先必須學習安全制度，接受安全教育，嚴格遵守廠規廠紀，做到不遲到、不早退、安全實習、文明實習，在實習中養成嚴于律己的好習慣，通過隨時發現和糾正實習中出現的各種問題，特別是違章操作和事故隱患，初步建立起安全、環保的工程意識，既提高學生責任感和自覺性，也培養了大學生敬崗愛業的精神，有益于將來走向工作崗位。實習操作過程中，會碰到各種工藝技術問題，需要自己運用已掌握的知識和技術技能獨立分析，進行工藝方案的比較，解決問題，分析錯誤，提煉方法，有利于培養獨立思考、獨立完成任務。人們在進行各種學習活動中有具有一定的好奇心，它表現為好奇、探索、操作和掌握。對于求知欲強烈的大學生來說，通過實踐操作能掌握更多的知識，并對相關知識產生濃厚的興趣和強烈的求知欲望。環境科學與工程專業致力于用工程的方法解決環境問題，研究對廢氣、廢水、固體廢物、噪聲，以及對造成污染的放射性物質、熱、電磁波等的防治技術。建設項目有關的各項環境保護設施，包括為防治污染和保護環境所建成或配備的工程、設備、裝置和監測手段，各項生態保護設施等，系統學習工程制圖與工程設計專業知識，并以此為基礎進行動手操作機械、加工設備等實習，使學生了解和掌握與環境專業相關的先進技術、先進工藝、先進方法及現代企業事業單位的生產組織與管理模式，樹立工科概念，培養工程意識，達到理論基礎和實際知識的融會貫通。
二、了解行業污染特征，細化工程防護理念
清潔生產是指不斷采取改進設計、使用清潔的能源和原料、采用先進的工藝技術與設備、改善管理、綜合利用等措施，從源頭削減污染，提高資源利用效率，減少或避免生產、服務和產品使用過程中污染物的產生和排放，以減輕或者消除對人類健康和環境的危害。通過污染源調查，可準備獲取企業污染物產生總量、回用、削減量，并篩選出企業的主要污染源和污染物，為從源頭消減污染，從產品的整個生命周期控制減少污染提供依據。但行業不同其生產流程、產品及污染物都各不相同，學生通過生產一線的工業見習與參觀，了解不同行業污染特征及防護對策，初步培養學生在生產實踐中發現問題、分析問題、解決工程實際問題的能力，為進一步的專業學習奠定扎實的基礎。環境類人才要具備專業意識，能夠用專業知識和方法，找出與環境現象、環境問題及人類環境行為相關的理論原型或依據，分析出其中存在的問題和癥結。這種專業知識是普通公眾或非環境類專業人士所不具備的，必須經過專業學習和訓練。
三、培養環境專業意識，激發專業使命感
專業人才的培養首先是專業意識的滲透，專業責任心的強化，通過生產一線的實習，讓學生了解社會的現狀與需求，感受環保的迫切性，必要性，激發學生專業學習的興趣，建立品質意識、培養一絲不茍的科學精神，提高學生綜合素質。在專業意識的激發下，通過專業知識的分析，進一步提出解決環境問題及相關人類環境行為的思路方案和優化建議。這種專業能力是通過高水平的專業學習和實習所形成的、環境類人才所特有的優秀專業素質，提高金工實習的質量，激發學生的學習興趣，能初步樹立學生環境專業意識。
四、了解專業現狀，校準職業定位
在社會急劇變革的今天，多元思想文化的激蕩，新舊價值觀念的沖突、社會生活和經濟生活不協調、激烈的崗位競爭等，無不沖擊著學生的心靈，引起部分學生認知失調和心理失衡。目前，大學生畢業不愿進企業，不愿進基層，服務企業的意識尤其淡薄，就業事實與期望值相差甚遠，使得環境類專業畢業生就業率偏低。對于大多數學生來說，參加金工實習是他們第一次走進工廠，拜勞動者為師，向工人師傅學，并以普通勞動者的身份參加創造物質財富的勞動，同時接受社會化生產的熏陶和組織性、紀律性的教育。他們將親身感受到勞動的艱辛，體驗到勞動成果的來之不易，增強對勞動人民的思想感情。通過在生產車間的實地實習，培養學生為企業服務的理念，畢業后進入企業相關環保崗位，從而實現學習工作的無縫對接，提高學生就業競爭力，并很好地為當地社會經濟發展服務。對于大學生形成堅定正確的政治方向、艱苦奮斗的創業精神、勤奮創新的工作態度和嚴謹求實的科學作風，必將起到重要的作用。理工科的金工實習時間一般為1-2周，隨著科學技術的進步，新工藝新技術層出不窮，高校學生素質培養日益重要，金工實習內容也迄待改革：首先工業技術的發展日新月異，數控加工、激光加工、超聲加工、塑料成形、電極氧化等新工藝已在生產中廣泛應用，傳統的教學內容已經不能滿足新時代的要求，應該在基本操作技能的學習實踐基礎上，增強創新設計和先進技能訓練。即有利于學生形成對現代機械制造過程及水平的完整認識，也有利于提高綜合素質培養創新能力。其次實習對學生的培養面過窄，學生實習對工程實踐過程中相關環境要素及環境污染來源缺乏深刻印象，應擴大認識實習教學的比例，積極拓展機會組織學生到先進企業參觀學習，使學生對不同行業部門工廠的生產流程和管理有更多理性認識。另外，實習中的教學方法缺乏啟發性也不利于調動學生的主動性，不易培養學生的創新意識。
五、結語
