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關(guān)鍵詞：馬斯洛需求層次理論；建筑與藝術(shù)系學生；心理健康問題
中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）22-0253-02
一、總論
美國心理學家馬斯洛的需求理論中將人的需求分為五個類別，分別是生理需求、安全需求、社會需求、尊重需求和自我實現(xiàn)需求，這些需求基本是從由低級水平到更高的水平過渡的。在多年的大學生心理健康問題談論中，作者發(fā)現(xiàn)，馬斯洛的需要層次理論非常適用于學生的心理教育，如果將馬斯洛的需要層次理論引入到有意識的心理輔導中，可以改善學生心理咨詢的有效性和及時性。
二、馬斯洛需求層次理論概述
我們又將馬斯洛的需求層次理論叫作是基本需求層次理論，其屬于行為科學范疇，是首次被著名美國學者Abraham Maslow在1943年在《人類動機理論》的研究中取得所提出的。在馬斯洛相關(guān)的理論體系之中，更加地強調(diào)在每個個體的成長階段，其內(nèi)部的力量是動機。同時，動機的組成是多類別需求互相組合，在不同的需求間，將對不同個體人格未來所處的狀態(tài)以及走向起決定性作用。可以將需求理論劃分成不同的種類，其分別是：個體的生理需求、安全需求、情感以及歸屬需求、被尊重的需求以及自我實現(xiàn)的需求等。在這些不同的需求之中，又可以劃分成高等級需求或者是低等級需求。生理、安全以及情感的需求相對來說屬較低等級的水平，只要是外在的條件滿足既能夠?qū)崿F(xiàn)。不過，對尊重以及自我實現(xiàn)的需求，則屬相對高等級的需求，必須要經(jīng)由一定的內(nèi)在因素而獲得個體的滿足。同時，個體所擁有的尊重需求以及自我實現(xiàn)需求，又是不具有邊界性的。現(xiàn)階段，很多的領(lǐng)域均應用到了馬斯洛需求層次理論，尤其是在教育領(lǐng)域中，其發(fā)揮著非常重要的作用。而在高職院校之中，有關(guān)的管理人員，尤其是直接和學生接觸的管理人員，例如，輔導員、班主任等，他們需要密切和學生進行聯(lián)系，除了應當全面的了解不同學生具體心理需求之外，同時應當對學生較高等級的需求進行培養(yǎng)，樹立正確的價值觀念，促進學生的良性發(fā)展成長。
三、從需求理論各個層次談高職院校建筑與藝術(shù)系學生的心理健康問題
1.馬斯洛需求層次中有關(guān)生理方面的需求。對于人類來說，最為基本的需求是生理方面的需求，其中主要包含有：人的呼吸、喝水、飲食以及睡眠等。也唯有在人類這些最基本的生理需求達到我們生存最低限度之后，其他的需求才能夠被人們當成是新的追求。建筑與藝術(shù)系學生學費較高，而其中的許多學生來自農(nóng)村，這些學生大多數(shù)家庭有困難，他們有強烈的自尊和敏感度。與其他專業(yè)學生對比而言，個別的學生有時候極為不樂意將自己姓名告知其他人，由于這些學生心理上怕被別人嘲笑，怕別人看不起自己。因此，除了應當重視對生理方面需求外，同時也應當為學生滿足自身生理需求而提供應有的外在條件。例如，建設(shè)學生宿舍以及降低食堂消費等，通過對學校基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，能夠為學生滿足自身生理需求提供條件，降低食堂消費能夠讓學生獲得更好的物質(zhì)供應，如果學生最為基本的生理需求未被滿足，則更高級別的馬斯洛生理需求也不會出現(xiàn)。
2.馬斯洛的需求層次中有關(guān)安全方面的需求。依照馬斯洛提出來的相關(guān)需求層次理論，人們對安全的需求內(nèi)容有：人身、財產(chǎn)、道德以及工作的需求。同時，還包括需要避免疾病、痛苦的需求。而對于學校來說，安全永遠是學校發(fā)展的首要任務。建筑與藝術(shù)系的學生相對理工科的學生，更富于藝術(shù)氣息，更具有個性，考慮到他們的特點，在保障基本的人身以及財產(chǎn)安全的同時，更要確保道德安全以及隱私的安全，要讓學生切實地感受到學校對他們安全方面的尊重和重視，從而讓他們在安全方面的需求得到滿足。
3.馬斯洛需求層次中有關(guān)情感與歸屬方面的需求。人們對情感以及家庭的需求，又被叫作是人類的社會需求。人們通過情感以及家庭，希望自己能獲得一定的關(guān)懷以及愛，是人們對友情、愛情、信任的需求。尤其是如今，剛考入大學的學生，他們之中的很多人大多數(shù)是獨生子女，在情感上更多地表F為索取，而不懂得給予，或者說關(guān)愛和理解他人。作為一線學生管理工作者，要具有目的性地去引導學生能夠盡量的認可對方，讓學生之間、師生之間可以擁有更加順暢的情感溝通，使學生擁有一定的感情寄托。另外，大學生愛情的一個重要方面是為了可以尋找到一定的感情寄托，建筑與藝術(shù)系的學生更是情感豐富。作為輔導員，要積極正面地對待學生的戀愛問題，正確地引導學生更好地定位自己的情感。同時，也要不斷地培養(yǎng)不同學生之間的親密感以及歸屬感，讓學生在生活與學習中學會關(guān)心他人，以實現(xiàn)調(diào)節(jié)自身的思考方式和行為方式，使學生之間相互愛、尊重、認可和接受，從而創(chuàng)建和諧有序的人際關(guān)系。
四、關(guān)于緩解和解決建筑與藝術(shù)高職院校學生心理健康問題的幾個建議
1.加強互相認可，做到。尊重的需求又包含有：內(nèi)部需求以及外部需求，其最主要包含有：自我尊重需求、自信需求以及尊重他人。對于學生來說，尊重方面的需求將會表現(xiàn)在以下兩方面：首先，尊重學生的研究以及就業(yè)。當今的大學生，一些學生對于職業(yè)生涯規(guī)劃、如何選擇職業(yè)的觀念與現(xiàn)實脫軌。這就需要我們加強對學生的管理和指導。其次是需要得到他人的尊重。現(xiàn)階段，要獲取到別人的尊重，指導教師對學生的尊重是最為重要的，尤其是個性較強的建筑與藝術(shù)系的學生。在進行學生管理過程中，我們必須尊重他們的人格和行為，支持“可以做”、“你有專長”等方向的暗示，縮小師生之間的垂直距離。尊重是對學生信心的一種滿足，同時也是對他們價值的實現(xiàn)。相反，如果學生得不到認可，事情就會走向一個相反的方面。
2.提供方向性的建h，引導學生創(chuàng)造自己的價值。要想達到自我實現(xiàn)的目的，應當使學生所具有的潛力得以充分的發(fā)揮，充分掌握他們基本的認識和欲望，使他們統(tǒng)一、完整、協(xié)調(diào)的發(fā)展。許多學生進入大學后，對未來的生活充滿了美好的向往，這就是現(xiàn)階段學生所達到的自我實現(xiàn)，也僅僅是不具備現(xiàn)實的一些經(jīng)驗，僅僅是非常短暫的水中鏡月，應當加以指引與糾正。目前，市場競爭逐步白熱化，大學生也開始認識到應當提升自身的價值。學生希望自己未來成長為對社會有用的人才，這是自我實現(xiàn)的深層次需要。自我實現(xiàn)需要很大程度上依賴于學生自己的潛力，可以正確反作用于老師的日常管理。
3.建立學校育人體系，和家長形成良好溝通。進行學生管理工作時，若是想對學生不同層次需求進行全面了解，只通過學校的并不全面。對于個體的心理發(fā)展，家庭是最重要的位置，應當對學生具體的需求以及所關(guān)注的方面加以了解，并建立學校與家長的溝通渠道。例如，創(chuàng)建微信群、構(gòu)建家長網(wǎng)論壇、進行家訪等。借助這樣的溝通教育，定會對學生的管理工作效果有更好的改善作用。
4.激發(fā)學生自身需求，創(chuàng)建和諧氛圍。需要是所有人的思想和行動的最初的動機，對學生進行管理，尤其是思想教育方面，應當認識并激發(fā)學生自身的需求，使學生的能動性與熱情有效發(fā)揮。在教育、管理和服務方面，應加強教師一起工作的想法，做全方位的教育，以滿足學生的各種需要，幫助學生各方面的能力得以提升。
五、結(jié)語
根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，激勵的過程是動態(tài)的、進步的和有因果循環(huán)的。在這個過程中，不斷變化的“重要”在不斷控制著學生的思想和行為。社交需求和尊重需求不斷穿插于其他需求之間。馬斯洛的需要層次理論的使用，可以幫助建筑與藝術(shù)高職學校的學生樹立信心，克服恐慌；設(shè)置日常標準，克服精神混亂；建立終身學習的概念，克服內(nèi)疚感；建立競爭意識，克服失望和嫉妒；建立主動適應社會思想，克服恐懼。對于前來進行心理咨詢的學生，我們要結(jié)合學生的生理和心理狀態(tài)，加上適當?shù)目紤]他們的家庭狀況和其他因素，來幫助學生解除心理困惑。
參考文獻：
[1]朱曉青.增強“90后”大學生思想政治教育時效性的研究―基于馬洛斯需求層次理論視角[J].上海文教資料，2014，（12）.
[2]薛超.高職學生的教育管理――基于馬斯洛需求層次理論[J].現(xiàn)代教育，2012，（10）.
Based on the Hierarchy Theory of Needs of Higher Vocational College Students' Psychological Health Problem Analysis
―In Architecture and Art Students，for Example
YANG Shuo
（Zhejiang College of Construction，Hangzhou Zhejiang 311231，China）
關(guān)鍵詞：小學體育課學生素質(zhì)，體育競技
一、傳統(tǒng)小學體育課的弊端簡析
（一）課程設(shè)計的不合理
傳統(tǒng)的體育課程設(shè)計仍是沿用傳統(tǒng)的課程設(shè)計方法，其內(nèi)容僅僅為不斷鍛煉小學生的身體健康，從而忽略了考慮學生的學習興趣。眾所周知，男生與女生在體育愛好方面是有較大差異的，男生通常偏向一些劇烈運動，例如足球、籃球之類；而對于女生而言則更喜歡溫和的體育運動，如羽毛球、跳繩等。因此，在體育課程設(shè)計方面不能將全班同學等同視之，而應根據(jù)學生的不同愛好而制定合理的體育課程。
（二）體育目標的不合理定位
從傳統(tǒng)的體育教學來看，時至今日，不乏大型體育盛會的舉辦，但仍存在不少人對體育活動存在誤解。他們總把體育歸為一種單純的競技項目，而忽略的體育活動的本質(zhì)，即身體素質(zhì)的培養(yǎng)。在體育活動中，我們不僅應感受到體育活動帶來的個人成就，而是更加關(guān)注它給我們帶來的身體素質(zhì)的提升以及各方面的全面發(fā)展。在小學體育教學中亦是如此，體育教師不應單純地關(guān)注學生的體育成績，更應該變傳統(tǒng)以分數(shù)衡量體育成果的觀念，而是應該讓學生在體育鍛煉中得到身心的全面發(fā)展。
（三）文化課地位的不斷上升
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各方面的競爭壓力逐漸增大，這尤其體現(xiàn)在學生的學習中。論文格式，體育競技。當代的學生為了升學而一而再再而三地擠壓其課余活動時間，小學生亦難逃與此。更有甚者，一些小學教師為了小學生小升初取得更好的成績而占用學生的體育課時間，這不僅不利于學生身體健康的發(fā)展，對學生的今后發(fā)展也將產(chǎn)生不良影響。
二、小學體育課對學生素質(zhì)培養(yǎng)若干建議
（一）重視體育課堂中德育教育的滲透
1、對小學生進取精神的培養(yǎng)隨著世界上各重大體育盛會的連連舉辦，各小學的體育活動也開展的如火如荼，這就為小學生進取精神的培養(yǎng)以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。但不難發(fā)現(xiàn)，由于我國對體育的認知并不成熟，大多數(shù)人在觀看這些競技活動時總是忽略運動給選手帶來的快樂而關(guān)注各選手的運動成績。論文格式，體育競技。這種錯誤的觀念很容易影響小學生對體育的看法，造成他們在體育中一位求勝的心態(tài)，從而忽略了體育給他們帶來的快樂和進取心的培養(yǎng)。因此，體育教師在體育教學中應教導小學生不應一味看中比賽成績，當然，成績可以反映競賽的一方面，但不是競賽的全部，我們應通過競賽的成績激勵自身奮發(fā)向上。2、加強對小學生頑強意志的鍛煉
眾所周知，任何一項體育運動鍛煉的成效不是一朝一夕可以看見的，而是要通過長時期的鍛煉才可達到的。隨著社會發(fā)展步伐的加快，頑強的意志品質(zhì)已成為人們不可或缺的素質(zhì)，因此，對于小學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)可以通過體育活動來實現(xiàn)。在體育鍛煉或是競技中，小學生必然會碰到這樣或那樣的困難，同時必然也要面對承受失敗的壓力。論文格式，體育競技。由此可知，在校學生一次又一次地克服困難、勇敢面對失敗后，其意志品質(zhì)必然會得到巨大的提升。因此，在小學體育教學過程中，教師應多注意對小學生意志的鍛煉，鼓勵其在失敗中仍能享受體育的樂趣。（二）在追求身體滿足的同時關(guān)注小學生心理素質(zhì)的提高1、幫助小學生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣
體育并不僅僅是通過課堂上有限的時間就能達成其效果的，而是要求小學生在課余時間也能養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣。在小學體育課堂上，體育教師應激發(fā)小學生參加體育活動的興趣，并教小學生一些簡單的體育活動，如乒乓球、羽毛球等，鼓勵他們在學習之余享受體育帶來的快樂。
2、在體育活動中注重對小學生心理健康的培養(yǎng)
體育教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，在鍛煉小學生身體素質(zhì)之余多加關(guān)注對小學生心理健康的發(fā)展。小學生正處于生長的萌芽期，其對外界的認知能力仍要依靠外界的正確引導，同時，由于其年齡小的特點，造成了他們的心理承受能力較弱同時也缺乏一定的團隊精神。針對這些，體育教師可以安排一些體育競技活動，如拔河、球類比賽等，讓小學生在體育活動中感受團隊精神的力量并增強他們的心理素質(zhì)。
3、指導小學生進行正確的體育活動
由于小學生的年齡較小，身體正處于生長發(fā)育階段，所以繼續(xù)營養(yǎng)的補充以及強悍的身體。論文格式，體育競技。由于上面提到的，體育教師應鼓勵小學生多參加課余的體育活動，但仍應注意的是，體育教師在體育課上應指引小學生采取正確的方法參加體育鍛煉，以免造成身體損傷等不良后果。論文格式，體育競技。
三、小結(jié)
綜上所述，注重體育課的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學模式，在小學體育教學中加強對學生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)有著一定的積極作用。論文格式，體育競技。因此，各小學、體育老師以及學生家長應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，鼓勵小學生積極開展他們所愛好的體育活動，幫助他們重新樹立體育的目標是身體素質(zhì)提高的理念，讓小學生在體育活動中放松身心，勞逸結(jié)合，從而促進文化課成績的提高以及心理素質(zhì)的發(fā)展。
參考文獻：
[1]張智;;當前蘭州市中小學學校體育改革的問題與對策[A];中國當代教育理論文獻——第四屆中國教育家大會成果匯編（下）[C];2007年
[2]竺航;;對奉化市高中生課外體育活動現(xiàn)狀的調(diào)查分析[A];浙江省第十三屆運動會體育科學論文報告會論文集[C];2006年
[3]周坤;論體育教學中學習興趣的激發(fā)[J];安徽師范大學學報(自然科學版);2002年03期
一、傳統(tǒng)小學體育課的弊端簡析
1.課程設(shè)計的不合理
傳統(tǒng)的體育課程設(shè)計仍是沿用傳統(tǒng)的課程設(shè)計方法，其內(nèi)容僅僅為不斷鍛煉小學生的身體健康，從而忽略了考慮學生的學習興趣。眾所周知，男生與女生在體育愛好方面是有較大差異的，男生通常偏向一些劇烈運動，例如足球、籃球之類；而對于女生而言則更喜歡溫和的體育運動，如羽毛球、跳繩等。因此，在體育課程設(shè)計方面不能將全班同學等同視之，而應根據(jù)學生的不同愛好而制定合理的體育課程。
2.體育目標的不合理定位
從傳統(tǒng)的體育教學來看，時至今日，不乏大型體育盛會的舉辦，但仍存在不少人對體育活動存在誤解。他們總把體育歸為一種單純的競技項目，而忽略的體育活動的本質(zhì)，即身體素質(zhì)的培養(yǎng)。在體育活動中，我們不僅應感受到體育活動帶來的個人成就，而是更加關(guān)注它給我們帶來的身體素質(zhì)的提升以及各方面的全面發(fā)展。在小學體育教學中亦是如此，體育教師不應單純地關(guān)注學生的體育成績，更應該變傳統(tǒng)以分數(shù)衡量體育成果的觀念，而是應該讓學生在體育鍛煉中得到身心的全面發(fā)展。
3.文化課地位的不斷上升
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，各方面的競爭壓力逐漸增大，這尤其體現(xiàn)在學生的學習中。論文格式，體育競技。當代的學生為了升學而一而再再而三地擠壓其課余活動時間，小學生亦難逃與此。更有甚者，一些小學教師為了小學生小升初取得更好的成績而占用學生的體育課時間，這不僅不利于學生身體健康的發(fā)展，對學生的今后發(fā)展也將產(chǎn)生不良影響。
二、小學體育課對學生素質(zhì)培養(yǎng)若干建議
1.重視體育課堂中德育教育的滲透
（1）對小學生進取精神的培養(yǎng)隨著世界上各重大體育盛會的連連舉辦，各小學的體育活動也開展的如火如荼，這就為小學生進取精神的培養(yǎng)以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。但不難發(fā)現(xiàn)，由于我國對體育的認知并不成熟，大多數(shù)人在觀看這些競技活動時總是忽略運動給選手帶來的快樂而關(guān)注各選手的運動成績。論文格式，體育競技。這種錯誤的觀念很容易影響小學生對體育的看法，造成他們在體育中一位求勝的心態(tài)，從而忽略了體育給他們帶來的快樂和進取心的培養(yǎng)。因此，體育教師在體育教學中應教導小學生不應一味看中比賽成績，當然，成績可以反映競賽的一方面，但不是競賽的全部，我們應通過競賽的成績激勵自身奮發(fā)向上。
眾所周知，任何一項體育運動鍛煉的成效不是一朝一夕可以看見的，而是要通過長時期的鍛煉才可達到的。隨著社會發(fā)展步伐的加快，頑強的意志品質(zhì)已成為人們不可或缺的素質(zhì)，因此，對于小學生意志品質(zhì)的培養(yǎng)可以通過體育活動來實現(xiàn)。在體育鍛煉或是競技中，小學生必然會碰到這樣或那樣的困難，同時必然也要面對承受失敗的壓力。論文格式，體育競技。由此可知，在校學生一次又一次地克服困難、勇敢面對失敗后，其意志品質(zhì)必然會得到巨大的提升。因此，在小學體育教學過程中，教師應多注意對小學生意志的鍛煉，鼓勵其在失敗中仍能享受體育的樂趣。
（2）在追求身體滿足的同時關(guān)注小學生心理素質(zhì)的提高。幫助小學生養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣體育并不僅僅是通過課堂上有限的時間就能達成其效果的，而是要求小學生在課余時間也能養(yǎng)成鍛煉身體的良好習慣。在小學體育課堂上，體育教師應激發(fā)小學生參加體育活動的興趣，并教小學生一些簡單的體育活動，如乒乓球、羽毛球等，鼓勵他們在學習之余享受體育帶來的快樂。
三、在體育活動中注重對小學生心理健康的培養(yǎng)
1.體育教師應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，在鍛煉小學生身體素質(zhì)之余多加關(guān)注對小學生心理健康的發(fā)展。小學生正處于生長的萌芽期，其對外界的認知能力仍要依靠外界的正確引導，同時，由于其年齡小的特點，造成了他們的心理承受能力較弱同時也缺乏一定的團隊精神。針對這些，體育教師可以安排一些體育競技活動，如拔河、球類比賽等，讓小學生在體育活動中感受團隊精神的力量并增強他們的心理素質(zhì)。
2.指導小學生進行正確的體育活動。由于小學生的年齡較小，身體正處于生長發(fā)育階段，所以繼續(xù)營養(yǎng)的補充以及強悍的身體。論文格式，體育競技。由于上面提到的，體育教師應鼓勵小學生多參加課余的體育活動，但仍應注意的是，體育教師在體育課上應指引小學生采取正確的方法參加體育鍛煉，以免造成身體損傷等不良后果。論文格式，體育競技。
四、結(jié)語
綜上所述，注重體育課的重要性，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的體育教學模式，在小學體育教學中加強對學生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)有著一定的積極作用。論文格式，體育競技。因此，各小學、體育老師以及學生家長應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，鼓勵小學生積極開展他們所愛好的體育活動，幫助他們重新樹立體育的目標是身體素質(zhì)提高的理念，讓小學生在體育活動中放松身心，勞逸結(jié)合，從而促進文化課成績的提高以及心理素質(zhì)的發(fā)展。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：小學體育教育；體育新課標；影響
中圖分類號：G623.8文獻標識碼：C
在中國的體育體系中，學校體育作為重要的組成部分，是開展全民健身運動的有效途徑。小學體育教育是體育教育的基礎(chǔ)，對綜合性人才的培養(yǎng)發(fā)揮著一定的作用。隨著中國的各個小學陸續(xù)推行新的課程標準，對體育教育實施了改革，隨著新的教育思想和教育內(nèi)容建立起來，對中國的小學體育教育具有積極的影響。
1“體育新課標”對小學體育教育的影響
1.1“體育新課標”轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)小學體育教學思想
中國的小學體育教育的傳統(tǒng)教學思想對推動中國小學體育的發(fā)展起到了一定的作用，但是由于重點強調(diào)基礎(chǔ)知識和體育運動的技能，使得學生被動地接受體育教育和訓練，而沒有從健康的角度參與體育學習。隨著中國全民健身運動在全國范圍內(nèi)展開，小學體育作為體育運動的基礎(chǔ)教育，將“健康第一”的體育運動思想注入其中，并在體育新課標中得以規(guī)范，形成小學體育教育的指導思想。與傳統(tǒng)的小學體育教育的教師為中心的教學思想有所不同，新課標圍繞著提高學生身體素質(zhì)、倡導健康教育的角度出發(fā)，將學生傳統(tǒng)的被動接受體育教育轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主體展開教育。與此同時，小學體育教育的目標轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學生的身心健康，提高學生的社會適應能力，由此提升學生的健康意識，養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。
1.2“體育新課標”使得小學體育教育模式有所創(chuàng)新
按照傳統(tǒng)的小學體育教育，體育教師對小學生講解有關(guān)體育運動的基礎(chǔ)知識，并采用示范教學模式，學生模仿教師的運動方式，并接受各種單項動作的聯(lián)系。在課堂上，體育教師負責對學生的體育動作以指導，確保學生的每一個動作都能夠做到標準化。由于師生之間疏于交流，使得教師的教學方法過于受到重視，而沒有考慮到學生身體素質(zhì)的差異性，教學統(tǒng)一化，包括一些不適宜部分學生群體的體育教學方法依然在體育教學中執(zhí)行，難以激發(fā)小學生參與體育學習的積極性。按照“體育新課標”所建立的教學模式是圍繞著學生而展開，尊重學生身體素質(zhì)差異性，根據(jù)學生的健康需求調(diào)整教學模式，注重學生體育能力的培養(yǎng)，強化在學生參與體育訓練的過程中具有針對性地給予指導，以培養(yǎng)小學生的自我體育訓練能力。在體育教學中，體育教師所采用的教學模式要形式多樣，除了模仿練習之外，還可以建立小組合作練習、自主練習、相互糾錯等等方式，教師發(fā)揮著指導的作用。除了課內(nèi)體育教學之外，還可以將體育教學內(nèi)容結(jié)合課外活動，組織體育競賽、體育游戲以及體育競賽觀摩等等，以培養(yǎng)小學生的體育興趣為主，引導小學生積極主動地參與到體育鍛煉中，并提升小學生的體育精神。充分利用課外活動開展體育教學，還可以培養(yǎng)學生的社會適應能力。比如學校可以與社區(qū)合作，開展體育活動。體育活動的內(nèi)容由學生自主選擇、自主排練，在社區(qū)活動中展示出來，一方面可以提升小學生對自身體育能力的自信心，使得體育熱情被激發(fā)起來，另一方面可以發(fā)展小學生的社交能力，讓小學生懂得合作的重要性。
2影響“體育新課標”展開的制約因素
小學體育教育中，雖然引入了“體育新課標”內(nèi)容，并根據(jù)學校體育教學實際實施了必要的改革，但是，并沒有真正意義地改變傳統(tǒng)的教學模式。首先，“體育新課標”在具體實施的過程中，依然受到傳統(tǒng)教育文化的影響，并沒有真正意義地將“健康第一”的體育教育指導思想融入其中，使得體育教育中沒有體現(xiàn)健康的重要性。其次，“體育新課標”強調(diào)以學生為主體展開教學，使得部分體育教師對這一教育思想錯誤地領(lǐng)會為領(lǐng)導小學生開展體育游戲，對學生的開展歡樂教學以培養(yǎng)小學生的體育興趣，結(jié)果導致小學生的興趣培養(yǎng)起來了，卻沒有發(fā)揮體育教育的作用。特別是對體育教學的效果沒有實施必要的檢測和評價，使得學生的體育技術(shù)能力和身體素質(zhì)難以符合要求。再次，“體育新課標”強調(diào)小學體育教學中要通過師生充分互動達到健身效果。但是，體育教師并沒有領(lǐng)會自主學習的內(nèi)在涵義，而是讓學生充分自由。當學生自主學習體育運動的時候，教師沒有給予正確的指導；針對學生不理解的問題，教師也沒有采取恰當?shù)闹笇Х绞剑且廊灰浴肮噍敗钡男问剑瑢⒋鸢钢苯痈嬖V學生，使得教師和學生之間即使互動了，也沒有引發(fā)學生的思考。
3結(jié)論
綜上所述，小學生只有愛上體育，才能夠積極地參與到體育教學活動中。“體育新課標”的目的就是本著“健康第一”的思想，將提高小學生身心健康與體育教育相結(jié)合。這就需要體育教師對“體育新課標”對小學體育教育的影響以充分認識，擺脫傳統(tǒng)體育的單一傳遞教學模式，以更好地發(fā)揮體育教育的時效性。
參考文獻：
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[2]王道練.淺論小學體育新課標實施中的相關(guān)問題[J].教育觀察,2011,(3):62-63.
關(guān)鍵詞：中小學生，籃球，教學，系統(tǒng)教學，心理素質(zhì)
一 引言
中小學籃球教學是能夠全面培養(yǎng)學生的身心發(fā)展，促進健康，培養(yǎng)意志，但據(jù)我對初中同學的了解，他們普遍反映在教學中對此項目重視程度不夠，教學訓練不系統(tǒng)不規(guī)律；另一方面沒有重視學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，沒能夠鍛煉出學生的意志品質(zhì)。本文對中小學籃球教學的系統(tǒng)性，以及對中小學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)將進行初步探討，以期提高中小學籃球教學的教學效果。
二 問題的存在與解決方法
1教學形式與內(nèi)容上的問題
1.1體育教學中的籃球教學，應作為一門學科
體育教學中的籃球教學與其他課程教學一樣，有固定的教學內(nèi)容和一定的教學方法。但體育教學又不同于其它課程教學，體育教學本身具有更廣泛的活動空間和獨特的教學方式。經(jīng)過多年實踐，把“教”與“學”有機的結(jié)合起來，是提高中小學體育教學質(zhì)量的有效方法之一，在體育教學中學生對籃球教學訓練的興趣也能更好的培養(yǎng)提高。
1.1.1中小學生的情趣特點決定了在體育課，籃球教學訓練中應注意“教”與“玩”的結(jié)合
愛玩兒好動是兒童的天性，在小學、中學時期的學生，興趣廣泛，好奇心強，常常以直接興趣為動力，這就要求在籃球教學課程中應從學生的情趣特點出發(fā)，采取靈活多樣的形式，寓教于玩兒，這樣既能增強學生參加體育活動的興趣，又能在月了中體現(xiàn)出教學內(nèi)容，以便更好的達到教學目的。
1.1.2中小學生的身體素質(zhì)決定了在體育課、籃球教學中應重視興趣的培養(yǎng)，“教”與“玩”結(jié)合
青少年正處于身體發(fā)育階段，其骨骼硬度較小，韌性大，容易彎曲變形；肌肉力量小，耐力差；心率快，肺活量小，負氧能力差，容易疲勞。這些都表明了，青少年學生的運動負荷不能過大，運動時間不宜過長，否則非但起不到通過體育課，籃球教學來掌握技能，強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在籃球教學課中，把“教”與“學”有機的結(jié)合起來，使青少年學生在教學過程中有張有弛，無疑是必要的。所以，在籃球教學安排中，只安排熟悉球性和簡單的技能練習，基礎(chǔ)練習即可。
1.1.3中小學生的接受能力決定了在體育課、籃球教學中“教”與“玩”結(jié)合
中小學生，尤其是小學生中的低年級學生，理解能力和適應能力、應用能力都比較差，在教學過程中，我們通常會遇到教師講的興起，頭頭是道的，而學生卻似懂非懂，尤其是籃球基礎(chǔ)練習中細化的技術(shù)理論，很多學生是不能理解的，稍微好些的也是一知半解的情況，這就說明在體育課、籃球教學中只強調(diào)教學中單純的“教”是不夠的，還必須同“玩”結(jié)合起來，通過做游戲中的籃球游戲，徒手游戲等趣味活動來啟發(fā)學生，理解教學內(nèi)容，做到潛移默化。
1.1.4中小學籃球教學有利于促進體育教學目的的完成
體育教學的目的在于育人為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格人才，這就要求在體育教學中應體現(xiàn)出能夠開發(fā)學生智力、發(fā)展學生個性、增強學生體質(zhì)和培養(yǎng)學生思想品德，要達到這一目的，需要教師的精心教導和學生的自我鍛煉，教學可以讓學生明確課程安排中籃球教學訓練的目的、原則、方法，在教學中安排玩的內(nèi)容，游戲則可以促進學生消化理解教學內(nèi)容，增強實踐能力，籃球教學訓練最能體現(xiàn)出學生們的團隊意識，協(xié)同合作精神，同時，通過有目的的玩還可以發(fā)揮學生的潛能，發(fā)展其個性，增強其創(chuàng)造能力。
1.1.5中小學籃球教學訓練，促進了學生的全面發(fā)展
中小學籃球教學訓練，增強了學生參加體育鍛煉的興趣，豐富了教學形式和體育教學內(nèi)容，滿足了學生的情趣、興趣特點和心理要求，實現(xiàn)了教師和學生的融合，使學生更自覺、主動的參加體育活動，熱愛籃球運動。籃球教學還強化了學生的體能鍛煉，教學中穿插的籃球游戲或者徒手游戲，吸引了學生積極參加體育活動，使學生的運動兩增加，籃球訓練鍛煉了學生的協(xié)調(diào)能力和耐力，促進了體能的增加。促進了學生智力的提高，并加快了學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)了情趣，鍛煉了堅強的意志，促進了學生的氣質(zhì)和性格及良好品質(zhì)的發(fā)展。
1．2 社會對中小學籃球教學的重視程度不夠
人們總是認為學生去打籃球就是在玩，不如把時間用在學習上，根本沒有注意到籃球運動對學生各方面發(fā)展的作用：增進學生的健康，增強體質(zhì)；適當?shù)倪\動能夠有效的提高課上地學習效率；促進學生各方面身體素質(zhì)同步協(xié)調(diào)發(fā)展；培養(yǎng)學生吃苦耐勞的意志品質(zhì)和頑強拼搏的精神。綜上所述，籃球活動對學生的發(fā)展非常重要，所以我們要從各方面努力，將中小學籃球運動廣泛開展，全面促進學生的發(fā)展。
1．3學校對中小學籃球教學的重視程度不夠場地、器材設(shè)施不完善，經(jīng)費資金不足
教學訓練課不系統(tǒng)不規(guī)律，雖然現(xiàn)在國家提倡素質(zhì)教育，但是學校仍以學生的學習為主，沒把體育教育提高一個層次。免費論文參考網(wǎng)。籃球是體育項目中最能夠全面提高學生各方面素質(zhì)的主要運動項目，如：力量、速度、耐力、靈敏等各個方面。籃球?qū)χ行W生的發(fā)展起到了很大的促進作用，所以應該把這項運動重視起來，積極鼓勵學生參加到籃球運動中去。
1.4教師對中小學籃球教學重視程度不夠
教師只把體育課當成是為學生調(diào)節(jié)心情輔助理論學習的一門課程，沒很系統(tǒng)的教學，一切隨著學生的心情，這種現(xiàn)象幾乎遍布所有的中小學。但這種方式并不適合學生的籃球?qū)W習活動，讓學生對籃球沒有產(chǎn)生概念，意識不到籃球在學習中的重要性，產(chǎn)生不了學習籃球的樂趣，對學生今后產(chǎn)生運動的樂趣十分不利。
1.5學生對籃球?qū)W習的重視程度不夠
一方面由于受到社會、家庭及教師等觀點的影響，學生在掌握籃球運動時并不會產(chǎn)生成就感、優(yōu)越感，所以學習的積極性也就下降了，以致漸漸不去學習籃球運動，從而使此項運動無法廣泛開展起來。另一方面，學生在學習籃球運動的同時必定會花掉一定時間，在大家都對文化課比較重視的情況下，學生必定會選擇理論學習。
2結(jié)合全面素質(zhì)教育的問題
體育教學是整個學校教育的重要組成部分，體育活動不僅能使學生增強體質(zhì)，提高運動技巧和技能，而且還能發(fā)展智力、陶冶情操、鍛煉意志、培養(yǎng)集體主義精神、增強組織性紀律性。但它的后幾種功能往往被人們所忽視，認為至于是硬任務，為了抓智育而可以不管或少管體育教學。可是我們應該知道體育教學除了鍛煉學生的體魄外，還能發(fā)揮學生的智力，促進學生良好的思想品德的形成。
2.1耐心進行思想教育
籃球課的特點是以身體活動為基本特征，由于學生各自的身體素質(zhì)、體能和意志不同，往往在練習過程中，有的學生存在著畏難的情緒。出現(xiàn)這種情況后，應針對學生各種不利于練習的心理進行有的放矢的教育。在練習中，要以熱情的態(tài)度關(guān)心幫助學生完成動作，使學生減少畏怕的情緒。通過不斷的反復練習馬學生終于有了克服困難的信心，然后進一步培養(yǎng)學生堅忍不拔、吃苦耐勞和用于克服困難的意志品質(zhì)，是學生真正體會到了：“世上無難事，只怕用心人”的含義。
2.2精心設(shè)計體育游戲
體育游戲是學生們最喜愛的一項綜合性的體育活動，如做“獵人打獵”游戲（用投籃球來代替獵槍）不僅能發(fā)展學生的投準和躲避能力，更使他們能發(fā)揚集體主義精神，做到相互協(xié)作，團結(jié)一致，為集體爭取多打獵物而努力。例如，做“胯下頭上傳球”游戲，則能培養(yǎng)學生機智活潑、團結(jié)負責、樂觀進取的優(yōu)良品質(zhì)。但由于各種游戲的手段不同，其所受到的思想教育要求也不同。免費論文參考網(wǎng)。
三 結(jié)論
3.1 系統(tǒng)教學能有力的培養(yǎng)學生的技術(shù)技能，助于籃球運動的發(fā)展普及
3.2對學生進行心理教育能夠激發(fā)學生學習的積極性，形成運動的樂趣，為學生終身體育的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
四 建議
4.1 廣泛開展大眾化體育活動，提高大眾參與體育的樂趣，并讓家長教師意識到體育運動的樂趣，從而加強中小學生籃球運動的開展。免費論文參考網(wǎng)。
4.2 鼓勵廣泛開展體育課，支持體育教師的教學活動，完備體育教學器材及場館設(shè)施，提高體育教師師資隊伍，使籃球教學活動能夠系統(tǒng)廣泛的開展，同時在籃球教學訓練中滲透思想品德的教育。
參考文獻:
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【關(guān)鍵詞】南陽市七小 小學學生 身長發(fā)育 身高 體重
前 言
近年來在兒童少年身體生長發(fā)育的研究工作中，判斷兒童發(fā)育水平是一個主要內(nèi)容。隨著科技和經(jīng)濟社會的迅速發(fā)展，人類的身體健康已經(jīng)成為世界各國普通關(guān)注的重大問題。因此，積極開展學校體育活動，這必定對學生的身體和心理健康的發(fā)展起到積極的促進作用。只要我們堅持全面貫徹黨的教育方針，積極推進素質(zhì)教育，切實加強學校體育工作，就能夠使兒童少年身體健康發(fā)展。
1 研究對象與方法
1.1研究對象
南陽市第七小學學生
1.2 研究方法
1.2.1 文獻資料法
查閱了有關(guān)體質(zhì)調(diào)查的相關(guān)論文數(shù)10篇。收集、整理有關(guān)兒童少年身心健康和身體的生長發(fā)育方面的體育學術(shù)期刊、雜志、論文等資料。
1.2.2 訪談法
根據(jù)文章需要和實際情，況作者選擇了南陽市第七小學具有代表性的幾個年齡段的學生，對其相關(guān)人士進行訪談，就其調(diào)查結(jié)果進行分析。
2 結(jié)果與分析
2.1 南陽第七小學兒童少年各項指標狀況
BMI即身體質(zhì)量指數(shù)（Body Mass Index）的縮寫，體重除以身高（公尺）的平方值，是評斷肥胖程度的指標之一。 BMI值指的是我們的健康標準體重。
BMl計算公式： BMI=體重（公斤kg） ÷身高（m）÷身高（m）
通過有關(guān)資料分析，77%以上的學生身高和體重的比例基本平衡，15%以下的明顯超重，8%以下的同學嚴重超重。80%以上的學生身體發(fā)育狀況良好，20%兒童少年生長發(fā)育不太正常。小學高年級女生的身體發(fā)育情況較之男生發(fā)育快，參與體育活動的興趣和愿望有所減少和降低。男生則相反，活動的量、強度和趣味性、經(jīng)常性得到進一步體驗和發(fā)展，使各項素質(zhì)不斷加快發(fā)展。
南陽市第七小學低年級學生各種骨骼正在骨化，但尚未完全。兒童期的骨骼有機物和水分多，鈣、鱗等無機成分少，所以其骨骼的彈性大而硬度小，不易發(fā)生骨折，但容易發(fā)生變形，不正確的坐、立、行走姿勢可引起脊柱側(cè)彎（表現(xiàn)為一肩高一肩低）、后凸（駝背）等變形。高年級的學生部分已進入青春期，生殖系統(tǒng)迅速發(fā)育。
3 結(jié)論與建議
3.1結(jié)論
3.1.1 據(jù)調(diào)查分析，導致小學生身體素質(zhì)嬌弱的原因有三點：第一，主要是學習負擔過重，缺乏必要的體育鍛煉。學習的競爭，既是智力的競爭，也是體力的競爭。第二，營養(yǎng)過剩。第三，缺乏體育鍛煉。
3.1.2 小學生參加體育鍛煉，不僅僅是增進健康、增強體質(zhì)的需要，而且也是發(fā)展個性，陶冶情操，提高心理素質(zhì)，促進個體社會化，以及培養(yǎng)終身體育的意識、興趣、習慣與能力的需要。對身體發(fā)育十分重要。
3.2 建議
3.2.1 加強學習，轉(zhuǎn)變觀念，確實樹立“健康第一”的教育思想，為學生的健康成長營造一個良好的環(huán)境。使他們明確體育鍛煉的意義，并在學生的學法上加強研究，為終身體育打下基礎(chǔ)。
3.2.2 培養(yǎng)學生對體育的興趣和情感。快樂學習，快樂體育。
3.2.3 要認真搞好課外活動，并努力做到人人參與、個個爭先，要尊重學生的個人愛好，力爭靈活多樣，讓學生有選擇余地并快樂的運動。
3.2.4 呼吁家庭、社會等方面要關(guān)心兒童少年的健康成長，創(chuàng)設(shè)一個良性發(fā)展的氛圍。家庭要注意學生的飲食結(jié)構(gòu)、作息時間，養(yǎng)成好的生活習慣和生活方式。
【參考文獻】
【關(guān)鍵詞】陽光體育；中小學；麗水
針對青少年的生長發(fā)育和身體素質(zhì)發(fā)展中可能存在的問題和這幾年學生體質(zhì)下降的情況，從2007年開始，結(jié)合《國家學生體質(zhì)健康標準》的全面實施，在全國各級各類學校中廣泛、深入的開展以“達標爭先、強健體魄”為目標的“全國億萬學生陽光體育運動”，倡導廣大青少年學生自主自發(fā)的參與到陽光體育運動中。
本論文擬通過目前麗水市在“陽光體育”大的背景下，對中小學生體育課、大課間、課外體育活動的現(xiàn)狀及其對策的研究，重點研究學校開展陽光體育運動的進度和效果以及制約因素，進一步了解日前影響我國青少年體質(zhì)的因素及素質(zhì)教育的培養(yǎng)，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合日前我國國情及學校體育的總體日標，借鑒國外中小學生學校體育實施現(xiàn)狀，提出在我國人們生活水平普遍提高而青少年體質(zhì)趨向于下降的條件下，要改變這種現(xiàn)狀的對策與建議。同時又可以為以后的學生體質(zhì)及學校體育的具體研究作鋪墊，具有一定的參考價值。
一、研究對象、研究方法
（一）研究對象
在全國掀起“陽光體育”這個大的社會背景下，選擇三種中小學單位:高中、初中、小學。研究對象基本情況見表1
表1被調(diào)查單位及樣本含量一覽表(N=18)
單位屬性 單位數(shù)(N) 百分比(%)
高中
初中
小學 4
5
9 22.2
27.8
50
（二）研究方法
1.文獻資料法
主要通過互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)文獻，通過檢索中國學術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀博碩學位論文全文數(shù)據(jù)庫等，收集學校體育、陽光體育等方面的文獻資料和研究成果
2.問卷調(diào)查法
隨機選擇麗水市18所中小學對學校的體育教師進行調(diào)查，發(fā)放問卷80份，回收78份，總回收率97.5%，有效問卷78份，有效率97.5%。
3.訪談法
向麗水中小學的體育教師、相關(guān)的管理人員和學生，就學校陽光體育的管理方式、經(jīng)費來源、活動內(nèi)容等方面進行咨詢。
4.數(shù)理統(tǒng)計法
對收集的數(shù)據(jù)運用EXCEL軟件進行了統(tǒng)計處理。
二、研究結(jié)果與分析
（一）麗水中小學開展陽光體育的基本情況
1.學校每年開展陽光體育主題活動的次數(shù)
學校是運動的最佳場所，也是最佳的宣傳運動場所，一個學校的運動環(huán)境好壞直接影響到學生們的運動情緒。良好的校園環(huán)境是陽光體育運動實施的重要保證，它通過價值觀和文化氣氛直接影響到中小學生參加陽光體育運動。
2.陽光體育運動項目開展的情況
體育教學內(nèi)容是依據(jù)體育教學的目標選擇出來、根據(jù)學生發(fā)展需要和教學條件進行加工的、在體育教學環(huán)境下傳授給學生的體育知識原理運動技術(shù)和比賽方法等。在《體育與健康課程標準》頒布實施后，其中對課程的內(nèi)容不在作規(guī)定，使得中小學有更多的自和教學內(nèi)容的選擇，這樣更有利于中小學體育課的發(fā)展。
3.中小學陽光體育組織管理現(xiàn)狀
陽光體育運動的形式是多種多樣、豐富多彩的，核心是學校體育課堂教學、課外體育活動，向外延伸到家庭體育、節(jié)假日體育、社區(qū)體育等。
（1）體育課堂教學。開展陽光體育運動，要與體育課教學密切結(jié)合。體育課的課時數(shù)量和教學質(zhì)量，直接影響著陽光體育運動的效果。通過體育課堂教學，學生可以掌握基本的運動技能和方法，培養(yǎng)體育興趣，增進師生交流，增強自身體質(zhì)，為課外體育和終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。
（2）課外體育活動。課外體育活動是學校體育的重要組成部分、是課堂教學的延伸、是培養(yǎng)學生特長，促進學生身心和諧發(fā)展的有效途徑。
（3）課間操。課間操是學校生活制度的一項合理規(guī)定，是根據(jù)學生健康和學習的需要而安排，能幫助學生消除上課的疲勞，緩解學生上課的壓力，也有利于培養(yǎng)學生的組織紀律性。
三、結(jié)論與建議
（1）陽光體育開展以來，麗水中小學陽光體育的開展取得了較好的效果，大多數(shù)學校每年開展一次以上的陽光體育主題活動。并且學校通過體育課、課外活動、課間操著三種方式，基本上能達到學生每天鍛煉一小時的活動要求。
（2）開展陽光體育過程中主要涉及到現(xiàn)代的體育運動項目，一些具有民族傳統(tǒng)類運動項目和新興類運動項目則很少涉及。
（3）在開展全民健身和樹立終身體育觀念的新時期，鄞州區(qū)大部分中小學能保證學校體育工作的正常開展，促進學生身心的健康成長。體育課開課情況符合國家有關(guān)中小學體育課設(shè)置的規(guī)定和要求。但是課外體育活動的管理方式中還有待創(chuàng)新和改進。
參考文獻：
[1]李鴻江.陽光體育總論[M].北京：北京體育大學，2009
關(guān)鍵詞：青少年 校外體育活動 服務管理模式
青少年在學校以外接受的系統(tǒng)性的體育校外教育，就是校外體育活動。它有著較廣泛的范疇，包括青少年在社會機構(gòu)、社會團體、培訓基地、可與實踐的體育活動等。由于當前青少年學生的學習任務較重，沒有充足的時間進行校外體育活動，且校外體育活動的效果不顯著，難以收到良好的活動效果。因此，必須對青少年校外體育活動的服務管理模式進行研究，以提高青少年課外體育活動的效率。
一、青少年校外體育活動的現(xiàn)狀
當前小學生的身體素質(zhì)有所下降，耐力、運動量等都有不足，為了改善小學生的身體素質(zhì)，需要適當增加體育活動，并提高體育活動的效率。但是，校內(nèi)的體育課堂的教學形式比較單一，學生得到的鍛煉也是有限的，需要借助校外體育活動的方式，適當青少年進行增加體育活動的時間，豐富體育活動的項目和內(nèi)容。
小學生對體育活動是認識不足時其不愿意參加體育活動的思想原因。由于學生的認識存在較多粗淺、感性的部分，再加上學習的任務比較繁重，導致學生參與到校外體育活動的時間較少，且效率不高。部分學生任務自己的身體素質(zhì)很好，不必進行體育活動，甚至將校外的體育活動看作是一種負擔。而單一的體育活動形式也難以引起學生的興趣，最終導致學生的積極性不高。
二、校外體育活動的服務管理原則
小學生校外體育活動的相關(guān)安排應盡量科學合理，既能夠提高他們進行校外體育鍛煉的積極性和效果，又能保證校外體育活動的安全性。在對校外體育活動進行管理的時候，應堅持一下幾個方面的原則。
1.安全第一的服務原則
小學生在進行校內(nèi)與校外的體育活動的時候，應當是安全的，教師等在進行體育活動管理時的第一要務便是要確保學生的安全。在確保場地、設(shè)施等安全可靠的同事，還要確保所選擇的體育活動也是安全的、符合小學生的運動特點的。體育活動的安排應當遵循科學規(guī)律，做到合理、安全的安排，避免小學生在校外體育活動中受到傷害。
2.全面發(fā)展的服務原則
校外體育活動應注重內(nèi)容的多樣化，與校內(nèi)的體育活動想成良好的互補。對于在校內(nèi)學生難以得到鍛煉，或者鍛煉較少的活動，在課外的體育活動中應注重加強，適當增加活動的分量。通過全面的鍛煉提高學生身體的各項機能。
3.循序漸進原則
在對青少年的校外體育活動進行管理時，應對學生的運動量進行合理的安排，采用由小到大、由少到多的運動方式。在開始階段可選擇難度小、運動量較少的校外活動進行鍛煉。隨著學生鍛煉的具體情況，可以適當增加鍛煉的難度和運動量，堅持循序漸進的鍛煉原則。由于不同學生的運動興趣、特點等具有不同的特點，管理服務人員可以根據(jù)學生的興趣特點對校外的體育活動進行安排，盡量照顧到學生的愛好、興趣和特長，以提高學生參與體育活動的興趣，提高學生的積極性。
三、校外體育活動的服務管理模式分析
學生只有在多元化的體育活動中，才能才能夠得到挖掘、鍛煉和發(fā)揮，校外體育活動的積極作用才能夠體現(xiàn)出來。校外體育活動要充分利用小學生的課余時間進行，如寒暑假、周末等。在體育活動可以充分發(fā)揮公共體育中心或者社區(qū)活動中心的基礎(chǔ)設(shè)施，進行內(nèi)容多樣的體育鍛煉。并發(fā)揮家庭、學校以及社會的支持作用，形成三位一體的服務管理模式。具體介紹如下：
1.互動活動模式
小學生的體育愛好是多種多樣的，興趣和特長也不盡相同。教師可以鼓勵興趣愛好相同、性格相近的學生接班參加相同的體育活動，增加彼此的交流，并展開互助合作，提高彼此的體育素質(zhì)。
2.比賽模式
在社區(qū)，可以組織小學生進行一些多樣化的體育比賽，例如，乒乓球賽、足球賽等，通過比賽激發(fā)學生的體育激情，并提高學生的凈勝意識和良好的比賽意識。在社區(qū)的活動中，通過比賽的活動形式，既能夠提高學生的積極性、培養(yǎng)學生的興趣，又能鍛煉學生的身體、培養(yǎng)他們互助友愛、積極進取的高尚品質(zhì)。
3.家庭活動模式
家庭成員對小學生的影響是極其深遠的，采用家庭活動的方式既能夠增進學生與家庭塵緣之間的感情，也能夠?qū)W生的體育習慣進行培養(yǎng)。家長可以在周末帶領(lǐng)學生到體育館、活動中心等才加相應的體育活動或親子活動。在寒暑假，家長可以帶領(lǐng)學生旅游、爬山、健身等，從小培養(yǎng)學生良好的體育習慣。
4.針對鍛煉的服務管理模式
根據(jù)不同學生的興趣、特長以及身體狀況，為學生制定具有針對性的校外體育活動計劃，并根據(jù)計劃對學生進行指導，將體育活動的方法和技巧告知學生，并引導學生掌握正確的體育鍛煉的方法。還可對學生的體育特長等進行早期的開發(fā)與培養(yǎng)，為學生今后的體育發(fā)展做好鋪墊。
四、小結(jié)
綜上所述，青少年校外體育活動對于青少年的成長具有重要的作用，在服務管理活動當中，應該堅持、安全、有效、循序漸進等原則，采用多樣化的模式，提高學生參與體育活動的積極性，增強青少年學生的身體素質(zhì)。
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