時間：2023-04-03 09:48:27
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇法學(xué)專科畢業(yè)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
Strachey. New York: Norton, 1950.如果譯者的內(nèi)容在論文中被引用，則將譯者的姓名放在目錄的開始：Strachey, Hames, trans. Totem and Taboo. By Sigmund Freud. New York: Norton, 1950.6． 論文集中的文章Caudery, T. “Process Writing” in G. Fulcher, ed. Writing in the English Language Classroom. London: Prent．山東自考英語專業(yè)(主考院校山大)申請學(xué)士學(xué)位有什么條件?口譯和畢業(yè)論文求英語專業(yè)畢業(yè)論文格式模版word版的英語專業(yè)的論文格式要詳細的【求助】英語專業(yè)論文的格式問題陶院英語專業(yè)畢業(yè)論文開題報告格式，論文格式主要分為那幾個部分？
論文的格式是什么？
計算機中的進?33? 二進制表示?3第二? 計算機文化基?.6 其中：“章”部分使? 宋粗體四? 字；“節(jié)”部分采? 宋?5? 字引言（或序言）（宋?5號譩55排版）? 內(nèi)容為本研究領(lǐng)域的國內(nèi)外現(xiàn)狀，本論文所要解決的問題，該研究工作在經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和社唬門類很全?4、論文帝國 門類較全。 二、 教育類 1、教研論文交流中心 以中小學(xué)教育為主，基礎(chǔ)教育、英語教學(xué)文章居多。 2、教育教學(xué) 以教育論文為主，包含：語文論文 美術(shù)論文 物理論文 化學(xué)論文 英語論文 歷史論文 德育論文 教學(xué)論文 數(shù)學(xué)論文 ．論文的格式是什么畢業(yè)論文的格式是什么樣子的？論文的格式是什么，還有寫論文要注意什么啊，有那種專業(yè)寫論文的嗎？日語小論文的格式是什么一般論文的格式是什么樣的啊我們要寫論文，好像還要參賽！拜托各位，那是我最喜歡的老師，幫幫偶亞論文的格式是什么？老師要我們從身邊選題．
請問寫好論文的格式是怎樣的？例如：西瓜的種植技術(shù)。
一、國家開放大學(xué)法學(xué)本科畢業(yè)論文考核機制的現(xiàn)狀及存在的問題
(一)國家開放大學(xué)法學(xué)本科畢業(yè)論文考核機制的現(xiàn)狀
畢業(yè)論文寫作是開放教育中的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生專業(yè)素質(zhì)，達到專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的必要步驟，在整個教學(xué)過程中有著十分重要的地位。為了規(guī)范畢業(yè)論文的寫作和指導(dǎo)，中央廣播電視大學(xué)于2002年5月出臺了《關(guān)于“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點”法學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)論文工作的意見(試行)》。
1．畢業(yè)論文基本要求。選題必須是法學(xué)專業(yè)范圍，不能用專科畢業(yè)論文替代本科畢業(yè)論文。畢業(yè)論文形式必須為學(xué)術(shù)性論文，不能用法學(xué)案例評析、社會實踐調(diào)查報告、法律工作總結(jié)等其它形式。畢業(yè)論文正文字數(shù)必須在6000字以上。畢業(yè)論文選題不能太集中，本科階段課程內(nèi)容選題要高于總選題的30%，選題要同我國司法實踐相結(jié)合。
2．指導(dǎo)教師資格與職責(zé)。本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師必須由政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強、寫作水平高的老師擔(dān)任，一般選用中級職稱或是具有碩士學(xué)位的人員。本科畢業(yè)初級職稱的教師工作五年以上才有資格擔(dān)任本科論文指導(dǎo)教師。本科畢業(yè)工作五年以上的審判員、檢察員、律師也可以被聘為本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生選題，資料收集、寫作方法的運用、文獻檢索、寫作提綱的擬定、督促學(xué)生按寫作計劃完成初稿;論文初稿進行審閱，提出修改意見;對論文定稿進行成績初評，書寫評語。
3．論文答辯及成績評定。開放教育法學(xué)本科學(xué)員須全員參加畢業(yè)論文答辯。答辯組由3人組成，答辯主持人須具備高級職稱，答辯組由電大教師和外校答辯教師組成。法學(xué)本科畢業(yè)論文成績的認定除了要看畢業(yè)論文的本身質(zhì)量外，還要看學(xué)員現(xiàn)場答辯的情況，通過答辯來檢驗論文是否為學(xué)員本人完成。成績分為不及格、及格、中等、良好、優(yōu)秀五個等第。優(yōu)秀人數(shù)不得超過參加答辯總?cè)藬?shù)的20%。
(二)開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文考核機制中存在的問題
1．教學(xué)計劃中學(xué)術(shù)訓(xùn)練課程缺失。開放教育法學(xué)本科教學(xué)計劃中沒有論文寫作課程，課程考核方式也都是考試形式。學(xué)員沒有經(jīng)過專門的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，缺乏論文寫作的能力。學(xué)員不知道如何收集資料，不知道如何撰寫研究綜述，不知道論文的布局謀篇。雖然有開設(shè)《法律文書》課程，但講授內(nèi)容為司法機關(guān)、公證機關(guān)、仲裁機關(guān)法律文書的規(guī)范和要求，并非學(xué)術(shù)論文技能的訓(xùn)練。
2．畢業(yè)論文表現(xiàn)形式單一。畢業(yè)論文只能寫學(xué)術(shù)型論文，導(dǎo)致部分學(xué)術(shù)功底差，但實踐經(jīng)驗豐富的學(xué)員興趣不大。學(xué)術(shù)型論文需要提出問題、分析問題、解決問題的格式，束縛了學(xué)員的手腳，難以調(diào)動學(xué)員的寫作熱情，不能充分發(fā)揮學(xué)員的經(jīng)驗優(yōu)勢。
3．畢業(yè)論文答辯過場化。答辯過程中有一部分學(xué)員答不出來答辯教師提出的問題，部分學(xué)員法學(xué)基礎(chǔ)知識欠缺不能很好的回答提問，但為了能讓畢業(yè)率達到一定的比例，答辯主持人往往會放寬答辯要求，一個班級只留下一兩個最差的同學(xué)不通過，其他同學(xué)即使再差，也送個及格分數(shù)。導(dǎo)致整個論文答辯過程不是很嚴謹，學(xué)員認為通過太容易，不能夠引起學(xué)員的重視，不利于論文寫作質(zhì)量的提高。
4．存在抄襲和購買論文的現(xiàn)象。開放教育學(xué)員因為沒有時間或是因為能力不足無法按時完成畢業(yè)論文，但為了畢業(yè)，就去網(wǎng)上抄論文或是花錢買論文，助長了不正之風(fēng)，構(gòu)成了學(xué)術(shù)腐敗。
二、開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化的機遇和挑戰(zhàn)
(一)國家開放大學(xué)的成立為開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化創(chuàng)造了條件
電大開放教育法學(xué)本科過去是同中國政法大學(xué)聯(lián)辦，在教學(xué)和畢業(yè)論文寫作等環(huán)節(jié)受聯(lián)辦學(xué)校的制約。2012年國家開放大學(xué)在人民大會堂正式揭牌成立。國家開放大學(xué)可以設(shè)置本科專業(yè)，按教育部規(guī)定，首批設(shè)置本科專業(yè)為19個，這19個專業(yè)有獨立發(fā)放畢業(yè)證書和學(xué)位證書的資格，其中就包括法學(xué)專業(yè)。國家開放大學(xué)可以自主設(shè)定教學(xué)計劃，決定畢業(yè)論文的形式。可以說國家開放大學(xué)的成立為開放教育法學(xué)本科畢業(yè)的改革提供了可能性。
(二)國家開放大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)也需要開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化
開放教育的教學(xué)具有開創(chuàng)性［4］，開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文的多元化必將更加適合成人學(xué)生，更符合開放大學(xué)培養(yǎng)應(yīng)用型法律人才的需求。應(yīng)用型法律人才，應(yīng)具備高尚的職業(yè)道德，具備扎實的法律專業(yè)知識，具有嫻熟的法律職業(yè)技能，能夠公平合理地處理法律糾紛。［5］調(diào)查報告、案例分析等形式更有利于學(xué)員將法學(xué)理論同自己的實踐經(jīng)驗相結(jié)合，對學(xué)員的職業(yè)技能的提高更有幫助，更有利于促進知識向技能的轉(zhuǎn)變。
(三)開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化有利于法學(xué)教師自身素質(zhì)的提升
電大系統(tǒng)的法學(xué)教師在學(xué)歷、教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力上和普通高校的教師都有一定差距，這其中有制度的原因也有電大系統(tǒng)自身的原因。省級電大以下的法學(xué)教師無法兼職從事律師職業(yè)，導(dǎo)致這些法學(xué)教師無法案件。電大系統(tǒng)組織的法學(xué)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)數(shù)量也不多，省級電大的老師還有機會參加培訓(xùn)，基層電大法學(xué)教師很少有機會參加培訓(xùn)。一所基層電大，法學(xué)教師只有一兩個，教研活動很難開展，在教學(xué)壓力不大的情況，教學(xué)技能很難提高。如果開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化，將促進促使教師知識更新，并提高法學(xué)實踐能力。
三、普通高校法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化改革的嘗試
(一)安徽財經(jīng)大學(xué)法學(xué)院
如果學(xué)生的學(xué)術(shù)功底較好，可以通過撰寫傳統(tǒng)畢業(yè)論文來獲得學(xué)分。此外，學(xué)生還有其他選擇，或是在有國際國內(nèi)刊號的雜志上，或是提交社會實踐調(diào)查報告。還可以選擇模擬審判案卷及審結(jié)報告或法律意見書作為畢業(yè)論文成果形式。畢業(yè)論文的形式確定后，不得隨意更改，確需更改的，須報指導(dǎo)教師同意，并須重新開題答辯。
(二)武漢大學(xué)東湖分校法學(xué)院
武漢大學(xué)東湖分校法學(xué)院實行畢業(yè)論文“雙軌制”改革，在法學(xué)專業(yè)114名大四學(xué)生中，推行法庭模擬審判和論文結(jié)合的方式，法庭上的表現(xiàn)和制作完整的卷宗占60%，論文占40%。目前，此項改革尚未全面推開，該校采取自愿選擇方式，在2011屆114名畢業(yè)生中，已有22人選擇了“上法庭”模式，其余學(xué)生還按傳統(tǒng)模式寫作畢業(yè)論文。［6］
(三)山東大學(xué)威海分校
法學(xué)本科生科研立項、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、暑期和寒假社會實踐活動的優(yōu)秀研究成果經(jīng)鑒定程序直接轉(zhuǎn)化為畢業(yè)論文。
(四)中國政法大學(xué)
中國政法大學(xué)本科畢業(yè)論文除了學(xué)術(shù)型畢業(yè)論文形式之外，新增案例分析、畢業(yè)設(shè)計和調(diào)研報告三種形式。［7］
(五)西南財經(jīng)大學(xué)法學(xué)院
2008年年底，西南財經(jīng)大學(xué)法學(xué)院宣布改革舉措:2009年畢業(yè)的本科生必須寫案例分析，而且必須是具有爭議、比較新穎、有研究價值的案例。［8］
(六)華僑大學(xué)法學(xué)院
法學(xué)院要求畢業(yè)生在實習(xí)過程中，復(fù)印一個已結(jié)案件的全部卷宗。案件可以是刑事案件或民商事案件，也可以是行政案件或其他案件，但復(fù)印卷宗必須完整。根據(jù)該卷宗呈現(xiàn)出來的證據(jù)材料，對該案件的性質(zhì)和判定結(jié)論進行分析，并撰寫案例評析報告，內(nèi)容包括:案件的簡介、證據(jù)的認定(事實認定)、法律適用(實體法和程序法)以及最后的認定結(jié)論。畢業(yè)生在答辯的時候，必須帶上復(fù)印的全部卷宗，以便備查，期間要求畢業(yè)生先介紹該案件的情況，并提出自己的處理意見以及事實與法律根據(jù)。答辯老師可以根據(jù)該案件的具體情況，從實體法和程序法的角度，對案件處理提出問題，要求學(xué)生回答自己是如何處理案件以及認定結(jié)論的事實與法律根據(jù)。答辯老師根據(jù)畢業(yè)生撰寫的案例評析報告的質(zhì)量和答辯的表現(xiàn)進行評分。［9］
四、開放教育法學(xué)本科畢業(yè)論文多元化制度設(shè)計
國家開放大學(xué)可以嘗試畢業(yè)論文改革，既保留傳統(tǒng)畢業(yè)論文，也采用其他形式。
(一)傳統(tǒng)型畢業(yè)論文
論文的選題必須是法學(xué)專業(yè)范圍，選題要結(jié)合自己的工作實際，切記題目不能過大，如在題目中出“中國”或是“我國”等字樣，撰寫的論文能夠解決生活或是工作中遇到的實際問題。學(xué)員論文選題盡量不要重復(fù)，最好一人一題。在論文的格式和學(xué)術(shù)規(guī)范上要嚴格要求學(xué)員，論文格式必須符合要求，字數(shù)不少于6000字。論文的復(fù)制比必須控制在規(guī)定范圍之內(nèi)。論文理論性方面的要求可以適當(dāng)降低，論文的寫作著重在于培養(yǎng)一種法律思維能力，重在理論與實踐的有機結(jié)合。根據(jù)開放教育法學(xué)本科學(xué)生的工作性質(zhì)和生活閱歷，引導(dǎo)其選擇能將工作經(jīng)驗、生活積累都運用起來的題目，以充分發(fā)揮社會經(jīng)驗豐富，動手能力強的優(yōu)勢，而避免了理論基礎(chǔ)相對較薄弱的劣勢，從而揚長避短，寫出具備電大畢業(yè)論文特色的高質(zhì)量論文。［10］
(二)調(diào)研報告
在課程教學(xué)過程中，輔導(dǎo)教師可以通過專題討論、主題辯論、布置小論文等方式，引導(dǎo)學(xué)員將自己的工作實踐同法學(xué)專業(yè)課程相給合，確定調(diào)研主題。教師要對學(xué)員的調(diào)研活動及調(diào)研報告的撰寫進行指導(dǎo)，提高學(xué)員運用法學(xué)知識解決和分析實際問題的能力。調(diào)研報告原始材料應(yīng)真實可信，調(diào)研內(nèi)容應(yīng)具有較強的典型性、實證性和時效性，調(diào)研材料能有效支持調(diào)研報告，調(diào)研報告能解決實際問題，在解決問題的過程中審視現(xiàn)有法學(xué)理論，研究報告有一定的指導(dǎo)意義。調(diào)研報告應(yīng)格式規(guī)范，內(nèi)容明確、資料充實、方法科學(xué)、結(jié)論可靠，字數(shù)不少于10000字。
(三)模擬審判
模擬審判是一項最綜合、最全面的實踐性環(huán)節(jié)，通過一個模擬法庭的組織與演練，可使參加的學(xué)生熟悉相關(guān)的訴訟程序、掌握所涉及的各種訴訟法律文書的寫作，培養(yǎng)他們的組織能力、善辯能力及綜合分析問題、解決問題的能力［11］。輔導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)員去法院旁聽，和學(xué)員共同確定模擬法庭選用案例，確定模擬法庭開庭計劃，指導(dǎo)學(xué)員完成所有訴訟文書的撰寫。模擬審判適用普通一審程序。模擬審判全過程的演示，不僅要求學(xué)生具有扎實的專業(yè)知識，更是對其組織能力、語言表達能力、寫作能力的一次全面考核，而法律文書和判決書的撰寫又可以檢測學(xué)生對所學(xué)理論和法律條文的實際運用能力［6］。沒有撰寫法律文書的學(xué)員可以撰寫審判總結(jié)上交。輔導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)員在模擬審判過程中的表現(xiàn)及提交的訴訟文書和總結(jié)給學(xué)員打分，審判過程中的學(xué)員演示表現(xiàn)占總成績的60%，提交的訴訟文書或是總結(jié)占總成績的40%。
(四)
鼓勵學(xué)員在讀書期間撰寫、，學(xué)校對公開的同學(xué)依期刊的不同級別給予一定的補助。公開發(fā)表的論文選題必須是在法學(xué)專業(yè)范圍之內(nèi)，作者所屬單位必須是學(xué)員就讀的學(xué)校。論文應(yīng)符合學(xué)術(shù)規(guī)范，沒有學(xué)術(shù)不端行為。學(xué)校對學(xué)員上交的發(fā)表過的論文進行成績評定時要進行學(xué)術(shù)不端檢測。論文應(yīng)當(dāng)觀點明確、論證充分、方法科學(xué)、邏輯嚴密、層次清晰、結(jié)構(gòu)合理。在南大核心期刊和北大核心期刊上的發(fā)表的論文只要達到4000字即可，在其它公開出版且有國際和國內(nèi)刊號的刊物上發(fā)表的論文要達到6000字。在公開出版的論文集或其他公開出版的編著中發(fā)表，且字數(shù)在6000字以上的學(xué)術(shù)論文，應(yīng)具備申請認定的資格。
(五)審判卷宗
在法院工作的學(xué)員或是參加法院實習(xí)的學(xué)員可以對本人審判或是參與過的案例進行歸納、匯總、分析和總結(jié)。要求學(xué)員提供完整的案件卷宗，卷宗及審結(jié)報告要符合格式要求，要對案件的基本經(jīng)過、案件中證據(jù)的采信、法律的運用情況進行詳細的描寫，以不少于4000個字為宜。
(六)論文獲獎
(一)附條件不起訴的理論基礎(chǔ)
1.起訴便宜主義。起訴便宜主義,指的是檢察官雖認為犯罪已經(jīng)具備法律上的要件,仍可斟酌具體情況決定是否起訴。從刑事訴訟制度的歷史發(fā)展看,自20世紀初刑罰的目的刑理論取代報應(yīng)刑理論后,起訴便宜主義逐漸被國際社會所承認,成為世界各國刑事訴訟制度發(fā)展的一大趨勢。它賦予檢察機關(guān)一定的自由裁量權(quán),體現(xiàn)了懲罰和預(yù)防相結(jié)合的思想,有利于輕罪犯罪人的改造,也節(jié)約了司法資源。附條件不起訴是起訴便宜主義原則的新運用和新發(fā)展。
2.恢復(fù)性司法理論。所謂恢復(fù)性司法是一種通過恢復(fù)性程序?qū)崿F(xiàn)恢復(fù)性結(jié)果的非正式犯罪處理方法恢復(fù)性司法旨在建立一個使犯罪人和被害人進入對話狀態(tài)的模式,以期盡可能地將被破壞的社會關(guān)系恢復(fù)到犯罪前的狀態(tài)。該制度弱化個人的懲罰,強調(diào)社會關(guān)系的修復(fù)。人民檢察院在做出附條件不起訴決定的時候,考慮被害人的需求、被不起訴人的悔罪情況和人身危險性、證人安全、未成年人的矯正等諸多原因,有利于未成年人的挽救、社會關(guān)系的修復(fù),促成恢復(fù)性司法目標(biāo)的實現(xiàn)。
(二)附條件不起訴的實踐基礎(chǔ)
2002年3月,南京市兩所中學(xué)的學(xué)生為瑣事發(fā)生沖突并引發(fā)了嚴重的故意傷害事件。南京市玄武區(qū)人民檢察院作出了暫緩不起訴決定,規(guī)定在3個月考察期內(nèi),肇事學(xué)生必須履行五項義務(wù):遵守國家法律法規(guī),不得從事任何違法犯罪行為;遵守取保候?qū)徲嘘P(guān)規(guī)定;遵守校紀、校規(guī),認真完成學(xué)業(yè);每人每月至少從事一次公益活動;每人每半個月以書面形式向玄武區(qū)檢察院匯報一次思想。如能圓滿履行所規(guī)定的義務(wù),就作不起訴處理,否則將追究刑事責(zé)任。個別檢察機關(guān)的嘗試與探索取得了良好的社會效果,許多地區(qū)檢察機關(guān)開始推行。據(jù)初步統(tǒng)計,全國有19個省市200余個基層檢察機關(guān)開展過這項制度的試點工作。但稱謂不一,如暫緩起訴制度、暫緩不起訴制度、緩予起訴制度。2008年,中央關(guān)于深化司法體制和工作機制改革意見中專門提出了設(shè)立附條件不起訴制度的意見。2012年3月14日新修改的刑事訴訟法對附條件不起訴制度做出規(guī)定,該項制度正式確立。
刑事司法監(jiān)督考察機制之借鑒
緩刑是有條件的不執(zhí)行所判決的刑罰,即在一定期間內(nèi)保留執(zhí)行的可能性,因此可以借鑒以完善附條件不起訴的監(jiān)督考察機制。
《刑法修正案(八)》規(guī)定,對宣告緩刑的犯罪分子,在緩刑考驗期內(nèi),依法實行社區(qū)矯正。2012年1月,最高人民法院、最高人民檢察院、公安部、司法部聯(lián)合制定了《社區(qū)矯正實施辦法》,明確規(guī)定了指導(dǎo)管理、組織實施社區(qū)矯正工作的主體為司法行政機關(guān),縣級司法行政機關(guān)社區(qū)矯正機構(gòu)對社區(qū)矯正人員進行監(jiān)督管理和教育幫助,日常工作由司法所承擔(dān);參與者包括社會工作者和志愿者;此外,有關(guān)部門、村(居)民委員會、社區(qū)矯正人員所在單位、就讀學(xué)校、家庭成員或者監(jiān)護人、保證人等協(xié)助社區(qū)矯正機構(gòu)進行社區(qū)矯正。
縣級司法行政機關(guān)負責(zé)社區(qū)矯正執(zhí)行工作,如建立社區(qū)矯正人員執(zhí)行檔案,審批社區(qū)矯正人員進入特定場所,提出撤銷緩刑、假釋、減刑建議等。司法所負責(zé)日常工作:監(jiān)督社區(qū)矯正人員定期報告;定期到實地了解、核實思想動態(tài)和現(xiàn)實表現(xiàn);組織社區(qū)服務(wù);開展有針對性的個別教育和心理輔導(dǎo)等。
計算機畢業(yè)論文
目錄
第一章：諸論………………………………………………………………..1
1．1設(shè)計思想……………………………………………………………………………………1
1．2開發(fā)工具的選用及介紹……………………………………………………………………….1
第二章：網(wǎng)站總體分析與設(shè)計2
2．1網(wǎng)站系統(tǒng)分析………………………………………………………………………………………….2
2．2、主頁設(shè)計3
2．3、數(shù)據(jù)庫設(shè)計4
第三章：詳細設(shè)計4
3．1家長學(xué)校聯(lián)絡(luò)簿………………………………………………4
3．2網(wǎng)上圖書館11
3.3網(wǎng)上評優(yōu)投票系統(tǒng)20
3．4達級考試在線查分系統(tǒng)與計數(shù)器的制作………………………22.
第四部分：系統(tǒng)的使用說明與安裝25
第五部分：參考文獻：26
附錄：源文件代碼27
第一章諸論
在internet飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)成為人們快速獲取、和傳遞信息的重要渠道，它在人們政治、經(jīng)濟、生活等各個方面發(fā)揮著重要的作用。internet上信息主要是通過網(wǎng)站來實現(xiàn)的，獲取信息也是要在internet“海洋”中按照一定的檢索方式將所需要的信息從網(wǎng)站上下載下來。因此網(wǎng)站建設(shè)在internet應(yīng)用上的地位顯而易見，它已成為政府、企事業(yè)單位信息化建設(shè)中的重要組成部分，從而倍受人們的重視。為了更好的辦學(xué)，提高學(xué)校知名度，特構(gòu)建長沙市工商職業(yè)中專學(xué)校網(wǎng)站。
1．1設(shè)計思想
通過網(wǎng)站，全面宣傳，展示學(xué)校風(fēng)采、優(yōu)點與特色，學(xué)校的重大活動安排與招生政策，增強家長與學(xué)校之間的聯(lián)系，在internet上實現(xiàn)完成部分校務(wù)，提高辦事效率。
1.2開發(fā)工具的選用及介紹
asp的優(yōu)勢：
activeserverpages：“動態(tài)服務(wù)器網(wǎng)頁”，一般簡稱為“asp”，asp之所以能受到大家的重視與使用的原因，主要在于所產(chǎn)生的執(zhí)行結(jié)果都是標(biāo)準(zhǔn)的html格式，而且這些程序是在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)端中執(zhí)行，使用一般的瀏覽器（如ie或netscape）都可以正確地獲得asp的“執(zhí)行”結(jié)果，并且將這asp執(zhí)行的結(jié)果直接在瀏覽器中“瀏覽”，不像vbscript或javascript是在客戶端（client）的瀏覽器上執(zhí)行，若使用vbscript來設(shè)計程序，客戶端（client）在ie瀏覽器中可以顯示程序執(zhí)行的結(jié)果，可是，客戶端（client）若使用netscape瀏覽器就無法顯示vbscript的執(zhí)行結(jié)果。
asp的特點：
任何開發(fā)工具皆可發(fā)展asp只要使用一般的文書編輯程序，如windows記事本，就可以編輯。當(dāng)然，其他網(wǎng)頁發(fā)展工具，例如，frontpageexpress、frontpage等也都可以；不過還是建議你用記事本來寫，既省錢又方便，若是使用那些所見即所得的網(wǎng)頁編輯來寫asp，可能會發(fā)生一些意想不到的離奇狀態(tài)。
通吃各家瀏覽由于asp程序是在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器端中執(zhí)行，執(zhí)行結(jié)果所產(chǎn)生的html文件適用于不同的瀏覽器。
語言相容性高
asp與所有的activexscript語言都相容，除了可結(jié)合html，vbscript、javascript、activex服務(wù)器組件來設(shè)計外，并可經(jīng)由“plug-in（外掛組件模組）的方式，使用其他廠商（thirdparty）所提供的語言。
隱密安全性高
如果我們在瀏覽器中直接查看網(wǎng)頁的原始代碼，就只能看到html文件，原始的asp程序代碼是看不到的！這是因杰asp程序先于網(wǎng)站服務(wù)（webserver）端執(zhí)行后，將結(jié)果轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)html文件，再傳送到客戶端（client）的瀏覽器上，因此，我們所辛苦撰寫的asp程序并不會輕易地被看見進而被盜用。
易于操控數(shù)據(jù)庫
asp可以輕易地通過odbc(opendatabaseconnectivity)驅(qū)動程序連接各種不同的數(shù)據(jù)庫，例如：acess、foxpro、dbase、oracle等等，另外，asp亦可將“文本文件”或是”excel”文件當(dāng)成數(shù)據(jù)庫用。
面向?qū)ο髮W(xué)習(xí)容易
asp具備有面向?qū)ο螅╫bject-oriented）功能，學(xué)習(xí)容易，asp提供了五種方便能力強大的內(nèi)建對象：request、response、sever、application以及session，同時，若使用asp內(nèi)建的“application”對象或”session”對象所撰寫出來的asp程序可以在多個網(wǎng)頁之間暫時保存必要的信息。
asp的六大內(nèi)部對象
對象名稱功能描述
requestresponseserversessionapplicationobjectcontext從客戶端取得信息將信息送給客戶端提供一些web服務(wù)器工具儲存在一個session內(nèi)的用戶信息，該信息僅可被該用戶訪問在一個asp-application中讓不同的客戶端共享信息可以用來配合microsofttransaction服務(wù)器進行分布式事務(wù)處理所以我選擇了asp結(jié)合frontpage架構(gòu)長沙市工商職業(yè)中專學(xué)校網(wǎng)站
第二章網(wǎng)站總體分析與設(shè)計
2．1網(wǎng)站系統(tǒng)分析
根據(jù)前面的設(shè)計思想進行分析，按照系統(tǒng)開發(fā)的基本觀點對網(wǎng)站進行分解，從內(nèi)容上可對網(wǎng)站作如下劃分：
l學(xué)校風(fēng)采通過學(xué)校概括、教師風(fēng)采、校園之星及部分圖片等內(nèi)容來展現(xiàn)。
l優(yōu)點特色通過新聞、生動活潑的教育教學(xué)欄目來展現(xiàn)。
l信息通過公告欄、信息查詢等欄目來實現(xiàn)，內(nèi)容有招生政策、
活動安排等。
l部分校務(wù)根據(jù)校務(wù)的公開程度與參與人數(shù)的多少，特選擇圖書管
理、評優(yōu)、考試查分、家校聯(lián)系四大校務(wù)在網(wǎng)上實現(xiàn)。
2.2主頁設(shè)計
網(wǎng)站主頁采用靜、動相結(jié)合的方式，即靜態(tài)的主畫面和動態(tài)的圖片相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)校的勃勃生氣，靜態(tài)主
頁方式介紹學(xué)校風(fēng)采、優(yōu)點特色、信息，對于四大校務(wù)，就得利用asp與數(shù)據(jù)庫結(jié)合的技術(shù)建立數(shù)
據(jù)庫查詢管理系統(tǒng)，采用交互式的動態(tài)的web畫面來實現(xiàn)。
主頁結(jié)構(gòu)圖
注：帶下劃線的表示是鏈接方式
2．3數(shù)據(jù)庫設(shè)計
采用的數(shù)據(jù)庫是microsoftaccess，擬建立teach.mdb庫文件，包含如下幾個表文件：
allmessage留言信息表
libbooks圖書信息表
libcategories圖書類別信息表
libemps圖書館用戶信息表；
stud學(xué)生信息表
第三章詳細設(shè)計
3．1家長學(xué)校聯(lián)絡(luò)簿
3．1．1功能：
利用sql語法過濾特定的家長留言意見，讓老師可以針對某位特定學(xué)生家長所發(fā)表的意見作出獨立的回答，同時，家長在發(fā)表個人意見時，若認為意見內(nèi)容涉及敏感的話題或是意見內(nèi)容涉及私人隱私，都可用“悄悄話”的方式發(fā)言，這些“悄悄話”將不會被顯示出來讓大家看到，當(dāng)然，老師擁有管理的能力，只要以密碼登錄管理模式，就可以進行各個學(xué)生家長的單獨意見回復(fù)，而且還能看到家長們所留下的“悄悄話”。
3．1．2組成構(gòu)造
共分成六大部分：
1，意見留言結(jié)果網(wǎng)頁guest.asp：用來顯示家長發(fā)言與老師回復(fù)內(nèi)容，同時還具備一般模式與管理模式兩種顯示方法。
2，家長發(fā)言表單網(wǎng)頁addmsg.asp：讓學(xué)生家長填寫發(fā)言內(nèi)容并選擇發(fā)言性質(zhì)。
3，家長發(fā)言數(shù)據(jù)處理asp程序add.asp：處理家長發(fā)表的意見數(shù)據(jù)，同時將這些意見數(shù)據(jù)記錄起來并將網(wǎng)頁顯示轉(zhuǎn)向至意見留言結(jié)果網(wǎng)頁。
4，老師回復(fù)表單網(wǎng)頁teachans.asp：讓老師針對某位特定學(xué)生家長所發(fā)表的意見作出獨立的回答。
5，老師回復(fù)數(shù)據(jù)處理asp程序anssave.asp：處理老師回復(fù)的數(shù)據(jù)內(nèi)容，同時將這些意見數(shù)據(jù)起來并將網(wǎng)頁顯示轉(zhuǎn)向至意見留言結(jié)果網(wǎng)頁。
6，數(shù)據(jù)表文件allmessage：用來儲存家長發(fā)言數(shù)據(jù)與老師回復(fù)數(shù)據(jù)的access類型數(shù)據(jù)庫文件。“數(shù)據(jù)表文件”負責(zé)存放家長發(fā)言數(shù)據(jù)與老師回復(fù)內(nèi)容的數(shù)據(jù)記錄，為access類型的庫文件，將它定名為：“message.mdb”。
下圖為家庭聯(lián)絡(luò)簿的組成與流程圖：
老師回復(fù)
家長留言
讀入寫入
寫入
3．1．3數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計
數(shù)據(jù)庫文件”teach.mdb“中的數(shù)據(jù)表”allmessage“的欄目設(shè)置，如下圖：
字段名字段類型
3．1．4界面設(shè)計與重點、難點代碼的設(shè)計
數(shù)據(jù)庫與留言顯示程序網(wǎng)頁
家長發(fā)言與老師回復(fù)的內(nèi)容數(shù)據(jù)全部儲存在數(shù)據(jù)庫中，要在網(wǎng)頁中顯示目前的家長發(fā)言與老師回復(fù)數(shù)據(jù)，必須先進行數(shù)據(jù)庫的鏈接與打開，要鏈接數(shù)據(jù)庫我們必須使用ado對象群的connection對象；而要打開數(shù)據(jù)庫則必須使用ado對象群的recordset對象，程序：
setcn=server.createobject("adodb.connection")
cn.open"filedsn=c:\programfiles\commonfiles\odbc\datasources\msaccessdatabase.dsn"
setrs=server.createobject("adodb.recordset")
sql="select*fromallmessageorderby留言時間desc"
rs.opensql,cn,1,1
recordset對象是負責(zé)瀏覽與操作從數(shù)據(jù)庫取出來的數(shù)據(jù)，connection對象只負責(zé)與數(shù)據(jù)庫進行鏈接的動作，并不能使用數(shù)據(jù)庫內(nèi)的數(shù)據(jù)，因此必須建立一個可以存取數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的recordset對象，使用rs.open方法存取”teach.mdb”數(shù)據(jù)庫
rs.opensql,cn,1,1
使用open方法來打開數(shù)據(jù)表或執(zhí)行select指令參數(shù)設(shè)置如下：
1，參數(shù)一（source）:為欲打開的數(shù)據(jù)表或sql指令。
2，參數(shù)二（actionconnection）:指定一個已打開的數(shù)據(jù)庫對象，將此參數(shù)設(shè)為鏈接我們已經(jīng)建立好的connection對象“cn”。
3，參數(shù)三（cursortype）：指定recordset的打開類型，1為可讀寫且可自由移動。
4，參數(shù)四（locktype）:指定鎖定類型，1為只讀。
數(shù)據(jù)排序與sql指令
1．select指令的篩選語句：
格式：select…from
在sql語言中：“select”數(shù)據(jù)表“中選取某些“欄位”的數(shù)據(jù).
2.如果要選取的數(shù)據(jù)表數(shù)據(jù)包含了一個以上的欄位，則我們可以利用“，”逗號來欄位名稱隔開。
3．如果要選取的數(shù)據(jù)表數(shù)據(jù)包含了全部的欄位，則可以利用萬用字符“*”來代表全部的欄位。
可排序數(shù)據(jù)的select指令
1．當(dāng)我們希望被選取出來的數(shù)據(jù)記錄數(shù)據(jù)能夠依據(jù)某個或某幾個欄位的內(nèi)容來排序時，只要將這些排序
依據(jù)的欄位擺放在“orderby“保留字之后，然后將這處排序的語句連接在”select…from“后面就行了
。
2．“orderby“默認的排序方式是“由小排到大”，但若是希望排序方式是“由大排到小”，則我們可
在欄位名稱后再加上“desc“保留字！將排序方式改為”由大排到小“。
在“顯示留言意見”網(wǎng)頁中的打開數(shù)據(jù)庫asp程序中的語句：
select*fromallmessageorderby留言日期desc
功能為：從數(shù)據(jù)表“allmessage“中取出所有欄位的數(shù)據(jù)，并將取出的數(shù)據(jù)記錄內(nèi)容依照”留言日期“欄
位使用的”由大排到小“排序方式進行排序。
留言顯示網(wǎng)頁的管理模式
“顯示留言意見”的網(wǎng)頁就必須具備顯示模式選擇的功能，當(dāng)顯示模式在一般情況時要能顯示家長們的一
般性發(fā)言，同時還得將“悄悄話“的發(fā)言隱藏起來。當(dāng)老師以密碼登錄成為管理模式時，則必須將一般性
發(fā)言與悄悄話發(fā)言的數(shù)據(jù)全部顯示出來，同時還得讓老師們可以針對某位特定學(xué)生家長所發(fā)表的意見作出
獨立的回答。
這兩個情況是通過密碼登錄管理模式的asp程序?qū)崿F(xiàn)的：
密碼：value="教師管理">
在這段網(wǎng)頁語句中，利用session對象來記錄目前的工作模式。當(dāng)我們第一次進入“顯示留言意見”網(wǎng)頁
的時候，我們所見的網(wǎng)頁畫面一定是一般！因為session尚未被建立，因此它的“變量”值一定不會是
“yes”，所以網(wǎng)頁中會出現(xiàn)一個輸入密碼進入“教師管理”模式的欄位，只有當(dāng)我們輸入密碼按下“教
師管理”的按鈕組織上發(fā)asp程序中的進入管理模式語句后，session對象才會被建立，同時，
“checkedit“session對象變量值被設(shè)置為“yes“，所以我們就進入了能將一般性發(fā)言與悄悄話發(fā)言的
數(shù)據(jù)全部顯示出來，同時還讓教師們可以針對某位特定學(xué)生家長所發(fā)表的意見作出獨立回答的管理模式頁
面。
留言顯示網(wǎng)頁的分頁
當(dāng)家長的發(fā)言與老師回復(fù)的數(shù)據(jù)筆數(shù)太多時，一次要將全部的數(shù)據(jù)內(nèi)容顯示在網(wǎng)頁中，等待網(wǎng)頁下載的時
間太長了，因此采用固定筆數(shù)分頁瀏覽方式來顯示網(wǎng)頁。
要進行分頁顯示，得先知道目前有多少筆的留言數(shù)據(jù)，而留言數(shù)據(jù)筆數(shù)可以通過recordset對象的
“recordcount“（記錄個數(shù)）屬性得知，我們將每10筆數(shù)據(jù)為一單位分頁顯示：
count=rs.recordcount
ifcount/10>(count\10)then
totalpage=(count\10)+1
elsetotalpage=(count\10)
endif
“/”為浮點數(shù)除法，“\”為整數(shù)除法。
跳頁選擇的asp程序語句
所有的發(fā)言數(shù)據(jù)采用固定筆數(shù)分頁瀏覽的方式來顯示后，還要提供一個跳頁鏈接顯示的功能，讓瀏覽者可
以選擇希望瀏覽的頁次進得瀏覽，asp程序語句：
pagecount=0
rs.movefirst
ifrequest.querystring("topage")<>""thenpagecount=cint(request.querystring("topage"))
ifpagecount<=0thenpagecount=1
ifpagecount>totalpagethenpagecount=totalpage
rs.move(pagecount-1)*10
發(fā)言表單網(wǎng)頁制作
insetu3
表單的參數(shù)
表單的action參數(shù)：action參數(shù)是用來指定server端處理此一表單數(shù)據(jù)內(nèi)容的程序，此處表單處理asp程
序為“add.asp“，
表單的mothed參數(shù)：要將表單傳送至server端的方式有兩種，設(shè)置值分別為get及post，若設(shè)置為post，
則瀏覽器會等server端來讀取數(shù)據(jù)，若設(shè)置為get，則當(dāng)我們按下送出按鈕時，瀏覽器會立即將表單中的
數(shù)據(jù)內(nèi)傳送出去。利用post方法，在傳送的數(shù)據(jù)上將不受限制，利用get方法傳送的數(shù)據(jù)量則大約只有2k
左右。
留言處理程序
要將家長發(fā)言數(shù)據(jù)作后續(xù)處理及將這些數(shù)據(jù)內(nèi)容存入數(shù)據(jù)庫，須利用添加數(shù)據(jù)記錄的insertinto指令，
然后再寫入數(shù)據(jù)庫文件中：
insetinto指令語句格式：
insertinto數(shù)據(jù)表名（欄目名）values（欄目值）
sql="insertintoallmessage(家長姓名,留言主題,聯(lián)絡(luò)信箱,留言內(nèi)容,私人公開,留言時間,班級)
values("
sql=sql&""&parent&","
sql=sql&""&subject&","
sql=sql&""&email&","
sql=sql&""&memo&","
sql=sql&""&personal&","
sql=sql&""&now&","
sql=sql&""&bj&")"
cn.executesql
回復(fù)表單程序網(wǎng)頁
必須讓老師們可以針對某位特定學(xué)生家長所發(fā)表的意見作出獨立的回答,
使用select…from…where篩選語句
sql="select*fromallmessagewhere(編號="&id&")"
rs.opensql,cn,1,3
然后將特定的家長發(fā)言數(shù)據(jù)放在表單，方法是將數(shù)據(jù)庫中的數(shù)據(jù)取出來，然后放在表單欄位中：
“家長姓名“欄位網(wǎng)頁語句標(biāo)簽
“留言主題“欄位網(wǎng)頁語句標(biāo)簽
“留言內(nèi)容“欄位網(wǎng)頁語句標(biāo)簽
老師在回復(fù)欄位中所填入的數(shù)據(jù)，必須送給處理老師回復(fù)數(shù)據(jù)的asp程序”anssave.asp”來記錄以及處理
這些回復(fù)數(shù)據(jù)。當(dāng)老師填寫好回復(fù)發(fā)言的數(shù)據(jù)后按下“送出回復(fù)”按鈕后，表單中的數(shù)據(jù)內(nèi)容就會以
“post”的方式由sever端讀取，然后將數(shù)據(jù)內(nèi)容交由處理老師回復(fù)數(shù)據(jù)的asp程序“anssave.asp”來將
數(shù)據(jù)內(nèi)容寫入數(shù)據(jù)庫。
3．2網(wǎng)上圖書館
網(wǎng)上圖書館將學(xué)校圖書館圖書放到網(wǎng)絡(luò)上供人借閱，這樣不僅方便了校內(nèi)的學(xué)生與教職員工使用圖書館的
資源,還為圖書館管理員提供了一種簡便地管理圖書館的方法.
3．2．1功能
網(wǎng)上圖書館系統(tǒng)可以進行圖書的出借和歸還.還可以在系統(tǒng)中按照多種字段對圖書進行查找,還可以瀏覽某
個種類的所有圖書.該應(yīng)用程序也為圖書館管理員提供了一些功能,如添加、編輯以及刪除圖書等，或者在
分類層次結(jié)構(gòu)中添加新的種類。
3．2．2系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)
下圖的每個方框代表校園圖書館網(wǎng)站中的一個頁面。除了只包含html的search頁面外，其他的均為
asp頁面。因為每個圖書的頁面都不同，所以大多數(shù)的頁面實際上都是多頁面。
3.2.3數(shù)據(jù)庫設(shè)計
本系統(tǒng)共使用3個數(shù)據(jù)表：
libbooks表包含與圖書有關(guān)的所有數(shù)據(jù)。該表中的字段內(nèi)容的圖書的通用信息。另外，對于已經(jīng)出借的圖
書，該表中還包含借閱該圖書的用戶的id號，以及圖書的狀態(tài)。
表視圖如下：
字段名意義字段類型字段名意義字段類型
bookid書號(主鍵)數(shù)字(nonull)status狀態(tài)文本
title書名文本checkedoutto用戶id數(shù)字
author著者文本reservedby用戶學(xué)號數(shù)字
subject主題文本description描述文本
isbnisbn號文本keywords關(guān)鍵字文本
libcategories表包含library中的所有類別，在訪問者瀏覽圖書列表時將會用到這些類別。每個類別都
可以作為另外類別的父類別。有一個特殊的類別，top-level,沒有出現(xiàn)在類別列表中，但是可以作為其他
任何類別的父類別。
字段名意義字段類型
categoryname類別文本(noll)
parentcategory父類別文本(noll)
libemps表包含可以訪問圖書館網(wǎng)站的用戶信息。該表包含一些通用的信息字段，比如用于進入圖書館
的用戶密碼等。
字段名意義字段類型字段名意義字段類型
empid用戶id(主鍵nonull)數(shù)字password用戶密碼文本
empname用戶姓名文本manager管理員代號數(shù)字
emailaddress用戶郵箱文本
圖書館數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)關(guān)系如圖9-22所示。其中表libemps和表libcategories與表libbooks之間都是一對
多的關(guān)系。每個雇員都可以借閱多本圖書，每個類別都可以包含多本圖書。
3.2.3界面設(shè)計與重點代碼的設(shè)計
網(wǎng)上圖書館系統(tǒng)有兩種用戶，一是管理員。另一種是只允許使用圖書館系統(tǒng)，而沒有管理功能的一
般用戶。訪問者進入網(wǎng)站，首先要進行登錄，如下圖所示。登錄頁面（index.asp）
訪問者輸入e－mail地址和密碼來登錄，然后單擊“登錄”按鈕。輸入的數(shù)據(jù)提交后與數(shù)據(jù)庫中的用戶表
進行匹配。
須創(chuàng)建一個記錄來保存基于訪問者登錄的用戶信息
setrsfindemp=conn.execute("selectempid,managerfromlibempswhere"_
&"emailaddress="&request.form("emailaddress")&"and"_
&"password="&request.form("password")&"")
ifrsfindemp.eofthen
themessage="密碼或email地址不對."
else
session("empid")=rsfindemp("empid")
session("manager")=rsfindemp("manager")
response.redirect"../yk.htm"
endif
表單域emailaddress和password用于where了句中來獲取一個記錄。如果訪問者輸入了一個無效的用戶名
，則記錄集中將不會返回匹配的記錄。我們可以通過查看eof標(biāo)記來判斷一個記錄集是否為空。為空，則
訪問者將被拒絕進入該系統(tǒng)。不為空，則訪問者的empid值和manager值將從記錄集中返回。寫入session
變量，變量將在整個網(wǎng)站的所有網(wǎng)頁中都是有效的。這些變量的存在與否及其取值將用于確定是否允許
進入一個特定的網(wǎng)頁，同時也用于訪問者進行書目的歸還和借閱操作。
圖書館菜單頁面
圖書館菜單頁面包含指向其他4個頁面的鏈接：管理頁面、搜索頁面、圖書列表頁面和主頁面。還有一個
可顯示用戶所借書籍的按紐。如果訪問者是圖書館管理員，則菜單界面如圖所示。如果訪問者不是圖書館
管理員，則看到如圖所示的界面。非管理員的訪問者的界面上沒有指向管理員菜單頁面的鏈接。
實現(xiàn)辦法：訪問者登錄時在登錄頁面上的創(chuàng)建的會話變量session用于從數(shù)據(jù)庫中獲取訪問者的有關(guān)
信息，表示它是否是管理員。如果值為1，就表明訪問者是一個管理員，則用如下代碼寫入一個指向管理
員頁面的鏈接：
管理員菜單
通過按紐b1是否為空來判斷要不要顯示用戶所借圖書，利用一個記錄集來獲取訪問者已經(jīng)借出了的所有圖
書的列表。
ifnotisempty(request.form("b1"))then
setrsbooks=conn.execute("selectbookid,titlefromlibbookswhere"_
&"checkedoutto="&session("empid"))
endif
再用循環(huán)語句將所借書以表格形式顯示出來。
循環(huán)將遍歷rsbooks記錄集中的每個記錄，直到該記錄集結(jié)束：
該網(wǎng)站中的所有asp頁面都會在訪問者訪問之前對其進行登錄檢查。這樣就可以避免訪問者通過輸入
某個頁面地址然后在沒有登錄的情況下直接進入該頁面的情況發(fā)生。此外，每個管理頁面都要確認訪問者
是管理員。
管理菜單頁面
管理菜單頁面有一個html表單，根據(jù)選擇的按鈕的不同，可以進行5種不同的操作：圖書的歸還、圖書的
編輯、圖書的刪除、圖書的添加和類別的添加。不管選擇了哪一個按鈕，該表單都提交人其自身進行處理
。
要進行圖書的歸還、圖書的編輯、圖書的刪除三種操作，須先進行搜索，找到該書后，由圖書book.asp返
回一個鏈接：
&bookid=">管理員菜單
而管理者頁面通過下列語句
>
這樣就將所找到的書的書號bookid、書名title傳遞管理者頁面。再進行所須操作。共有3個不同的銨紐，
可以進行3種操作。若單擊“修改”鈕：
則重定向到編輯圖書頁面，同時把bookid傳遞給該頁面。
response.redirect"./edit_book.asp?bookid="&request("bookid1")
將其他的情況需要建立到數(shù)據(jù)庫的連接：
setconn=server.createobject("adodb.connection")
conn.open("filedsn=c:\programfiles\commonfiles\odbc\datasources\msaccessdatabase.dsn")
ifnotisempty(request.form("delete"))andrequest("bookid1")<>""then
conn.execute"deletefromlibbookswherebookid="&request("bookid1")
endif
if(notisempty(request.form("checkin")))andrequest("bookid1")<>""then
conn.execute"updatelibbookssetcheckedoutto=0,status=availablewherebookid="&request
("bookid1")
endif
頁面中的添加新的種類部分包含一個文本控件和一個選擇控件。其中選擇控件是用所有已經(jīng)存在的類別列
表進行填充的，包括特殊類別toplevel，該類別表明當(dāng)前類別是處于類別層次結(jié)構(gòu)中的最頂層。代碼
如下：
先用一個記錄集來填充父類別選擇控件：
setrscategories=conn.execute("selectcategorynamefromlibcategoriesorderby
categoryname")
再用下列循環(huán)語句：
">
遍歷rscategories記錄集中的每個記錄，并作為一個選項添加到列表中，而記錄集中categoryname同時
作為顯示值和傳遞值：
本頁面還包含一個指向添加圖書頁面的鏈接。
搜索結(jié)果頁面
搜索頁面的代碼獲取與訪問者查找規(guī)則相匹配的圖書，然后將這些圖書顯示給訪問者。
搜索頁面上的表單包含一個選擇控件和一個文本控件。選擇控件中的選項是用可搜索的字段填充的：
需要用一個記錄集來保存與訪問者的查找規(guī)則相匹配的記錄：
setrsbooks=conn.execute("selectbookid,author,title,subjectfromlibbookswhere"_
&request.form("searchfield")&"like%"&request.form("searchcriteria")&"%")
注意：，符號%表示的是一個廣義搜索。這一點類似于access中的符號*。
然后將所找到的書以表格形式顯示出來。代碼如下：
書名:">
著者:
;主題:
圖書頁面
圖書頁面的代碼顯示圖書的有關(guān)信息，以及管理圖書的出借操作。
該頁面通過querystring傳遞bookid
ifisempty(request.querystring("bookid"))then
response.redirect"./search.html"
endif
如果其中不存在，則訪問者將被重定向到搜索頁面：
如果同時傳遞表單中包含的變量action不為空，則表明訪問者正借閱該圖書：
ifnotisempty(request.querystring("action"))then
在這種情況下，需要將圖書狀態(tài)改為checkout,同時需要將checkedoutto字段修改為該訪問者：
conn.execute"updatelibbookssetstatus=checkedout,"_
&"checkedoutto="&session("empid")&"wherebookid="_
&request.querystring("bookid")
response.redirect"./library_menu.asp"
endif
然后將該訪問者重定到圖書館菜單頁面：
下一步，利用圖書的狀態(tài)來確定不同的鏈接
未借出時鏈接如下：
ifrsbooks("status")="available"then
linktext="借這本書"
如果圖書已經(jīng)借出，就創(chuàng)建一個不同的消息，并將鏈接設(shè)置為指向librarymenu頁面：
linktext="圖書已出借，返回主菜單。"
最后根據(jù)是否是管理員，顯示管理員菜單鏈接。
&bookid=">管理員菜單
3.3網(wǎng)上評優(yōu)投票系統(tǒng)
3.3.1功能：
能實現(xiàn)全校性的評選，快捷、公平，且有效，不允許做票。
3.3.2組成構(gòu)造
這個系統(tǒng)由3個部分組成——投票頁面vote.htm，處理投票結(jié)果的腳本，顯示投票頁面。
3．3．3數(shù)據(jù)表的設(shè)計：
3．3．4界面設(shè)計與重點、難點代碼設(shè)計
投票頁面
該頁面是一個純html文件，它讓用戶選擇自己想選舉的候選人，并填寫自己的詳細資料，以確認投票的有
效性。頁面顯示如圖所示。
表單處理腳本
在vote.htm中各項數(shù)據(jù)都填寫完畢后，單擊確定投票按鈕，表單的數(shù)據(jù)就被提交，
本次評優(yōu)共有4個候選人，但只能選兩個。故用復(fù)選框。
投票的有效性通過是否是本校學(xué)生，且是否投過票來判斷。
ifrequest("passno")<>""then
sql="select*fromstudwherepassword="&""&request("passno")&""&"andyitu=0"
setrs=cn.execute(sql)
ifrs.eofthen%>
本設(shè)計允許少選，不允許多選。通過判斷vote投票界面?zhèn)鬟f過來的復(fù)選按紐值的長度看是否多選。
vo=request("cand")
iflen(vo)>4then%>
然后根據(jù)所投的票將對應(yīng)候選人的投票結(jié)果字段加1，同時將該投票人的已投字段置為1。
sqq="updatestudsetyitu=1wherepassword="&""&request("passno")&""
cn.execute(sqq)
ifinstr(vo,"1")then
cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=李寧")
endif
ifinstr(vo,"2")then
cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=楊蘭")
endif
ifinstr(vo,"3")then
cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=江道明")
endif
ifinstr(vo,"4")then
cn.execute("updatestudsetresult=result+1wherename=段啟文")
endif%>
顯示當(dāng)前投票情況show.asp
由于投票處理頁面已經(jīng)完成了絕大部分的工作，所以顯示結(jié)果頁面就很簡單了，其功能是從stud表文件
中讀取候選人所得票數(shù)，顯示在頁面上。
頁面顯示如圖
值得注意的代碼主要有以下幾處：
該頁面有自動刷新功能，使在線用戶可以盡快的看到最新的選舉情況。我們這里設(shè)定每隔30秒鐘自動刷新
一次。
顯示投票時，我們采用了while循環(huán)，把候選人及其得票數(shù)，整齊地顯示在一個表格中，這種技術(shù)在數(shù)據(jù)
庫查詢結(jié)果的顯示中也經(jīng)常用到。代碼如下：
3．4達級考試在線查分系統(tǒng)與計數(shù)器的制作
3．4．1功能：
它提供了在線查看成績。考生可以在網(wǎng)上使用這一系統(tǒng)，通過輸入準(zhǔn)考證編號來查詢達級考試的結(jié)果。
3．4．2數(shù)據(jù)表的設(shè)計
與評優(yōu)系統(tǒng)共用stud表，表設(shè)計同上。
3．4．3界面設(shè)計與重點難點代碼的設(shè)計
該模塊需要查詢者輸入準(zhǔn)考證號后來查看結(jié)果。若id1不為空時，表示有表單輸入，開始查詢數(shù)據(jù)庫。使
用select的sql指令查詢數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)。先設(shè)定sql指令，查詢id符合準(zhǔn)考證編號request.form("id1")的
數(shù)據(jù)，下個“execute”指令，即可開始執(zhí)行存取、查詢數(shù)據(jù)的動作了。并將查詢結(jié)果儲存到recordsets
組件rs中。
ifrequest.form("id1")<>""then
setconn=server.createobject("adodb.connection")
conn.open("filedsn=c:\programfiles\commonfiles\odbc\datasources\msaccessdatabase.dsn")
sql="selectname,id,scorefromstudwhereid="&request.form("id1")&""
setrs=conn.execute(sql)
若考試通過，則顯示考試的結(jié)果，包括姓名、準(zhǔn)考證編號、總分和考試結(jié)果，分別由recordsets組件的
rs（0）、rs（1）、rs（2）、rs（3）得到。fs.field.count表示recordsets組件的域的總數(shù)，由“for
i=0tors.fields.count-1”，取得rs（i）各域的數(shù)據(jù)。配合表格的html語法，將結(jié)果填入表
格的各單元格中。若還有下一個數(shù)據(jù)，就使用rs.movenext移到下一個位置。
3.4.4頁面訪問計數(shù)器的制作
利用文件處理組件filesystem的強大功能來制作，比用application對象計數(shù)器要好，application計數(shù)器
當(dāng)有20分鐘沒有人連上該網(wǎng)頁或關(guān)機時，計數(shù)器會被歸零。而文件計數(shù)器卻不會因時間而消失。我用
count.txt存放訪問人次。代碼如下：
whichfile=server.mappath("pic\count.txt")
setmyfile=server.createobject("scripting.filesystemobject")創(chuàng)建一個
setthisfile=myfile.opentextfile(whichfile)組件對象
visit=thisfile.readline
thisfile.close讀取計數(shù)器數(shù)據(jù)文件count.txt中的計數(shù)數(shù)據(jù)
visit=visit+1記錄自加一次
length=len(visit)
fori=1tolength
response.write""將記錄的數(shù)據(jù)用圖片顯示出來
next
setthisfile=myfile.createtextfile(whichfile,1)將新計數(shù)數(shù)據(jù)寫入文件thisfile.writeline
(visit)
setmyfile=nothing
數(shù)字圖片我利用photoshop中的文字特效制作了9個立方數(shù)字：
等
四．系統(tǒng)的使用說明與安裝
4．1運行環(huán)境要求
windows98
personalwebserver3.0（pws）
microsoft?access2000(9.0.2812)
4．2安裝設(shè)置
a.將本網(wǎng)站拷貝到硬盤上的某一目錄下，如：拷貝至c:\y1下。
b.運行pws，將默認的web站點主目錄設(shè)置為該目錄，如上例應(yīng)為c:\y1；
具體步驟：
a.選擇“高級”項；
b.單擊“編輯屬性”按鈕，在出現(xiàn)的“編輯屬性”對話框中的“目錄”項中填入“c:\y1”，其他不變，
確定；
c.設(shè)置啟動默認文檔為：yy.asp
致謝
通過這次畢業(yè)設(shè)計，使我感到高科技、新知識的力量。這次畢業(yè)設(shè)計過程中，得到了長沙市工商職業(yè)中專
學(xué)校的大力支持，給我提供了舒適的工作學(xué)習(xí)環(huán)境，也得到了科大老師、教授的精心指導(dǎo)，在此表示衷心
的感謝！
五．參考文獻
[1]李世杰activeserverpages(asp)3.0網(wǎng)頁設(shè)計手冊北京:清華大學(xué)出版社1999
[2]前沿電腦圖像工作室巧學(xué)巧用dreamweaver、fireworks、flash制作網(wǎng)頁北京:人民郵電出版社
[3]asp入門與實例演練薄小志編著中國青年出版社
畢業(yè)論文范文
畢業(yè)論文格式范文
[摘要]頁面要求：畢業(yè)論文須用a4(210×297mm)標(biāo)準(zhǔn)、70克以上白紙，一律采用單面打印；畢業(yè)論文頁邊
距按以下標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置：上邊距(天頭)為：30mm;下邊距（地腳）25mm;左邊距和右邊距為：25mm；裝訂線：
10mm;頁眉：16mm;頁腳：15mm。
頁眉：頁眉從摘要頁開始到論文最后一頁，均需設(shè)置。頁眉內(nèi)容：浙江廣播電視大學(xué)專科畢業(yè)論文（
設(shè)計），居中，打印字號為5號宋體，頁眉之下有一條下劃線。
頁腳：從論文主體部分（引言或緒論）開始，用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編頁，頁碼編寫方法為：第x頁共x
頁，居中，打印字號為小5號宋體。
題目采用黑體二號居中，題目下空一行寫摘要，摘要（包括關(guān)鍵詞）、參考資料用宋體5號。
前置部分從中文題名頁起單獨編頁。
字體與間距：畢業(yè)論文字體為小四號宋體，字間距設(shè)置為標(biāo)準(zhǔn)字間距，行間距設(shè)置為固定值20磅。正
文中的小標(biāo)題用三號黑體.
[關(guān)鍵詞]
畢業(yè)論文，免修免考，社會實踐
為加強中央廣播電視大學(xué)免修免考，促進廣播電視大學(xué)教育與其他高等教育的相互溝通，推進中央廣播電
視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點的深入開展，中央廣播電視大學(xué)制定了《中央廣播電視大學(xué)免修
免考課程管理辦法（試行）》文件，現(xiàn)就文件中有關(guān)問題問答如下：
一．《中央廣播電視大學(xué)免修免考課程管理辦法（試行）》何時實施，以往中央電大所發(fā)文件與本規(guī)定有
不符者，將如何執(zhí)行？
本規(guī)定自文件之日起開始執(zhí)行；以往中央電大所發(fā)文件與本規(guī)定有不符者，廢止。
二．免修免考課程內(nèi)容有何要求？
作為免修免考替代的課程，其專業(yè)層次、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求應(yīng)不低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程的專業(yè)層
次、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求。
三．免修免考對象？免修不免考的對象？
免修免考對象為電大課程、國家自學(xué)考試課程、合作高等學(xué)校課程、國家外語等級證書；另外，對于
公共基礎(chǔ)課程（15年有效），允許已獲得相應(yīng)科類專業(yè)專科以上學(xué)歷（國家承認的國民教育系列）者免修
免考，并獲得相應(yīng)學(xué)分，如：數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可申請非數(shù)學(xué)專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程免修免考。免修不免
考的對象為其他高等學(xué)校課程。
注：開設(shè)專業(yè)與合作高校一覽表
專業(yè)名稱
合作高校
專業(yè)名稱
合作高校
會計學(xué)
北京工商大學(xué)
英語
北京外國語學(xué)院
計算機科學(xué)與技術(shù)
清華大學(xué)
工商管理
東北財經(jīng)大學(xué)
金融學(xué)
中國金融學(xué)院
法學(xué)
中國政法大學(xué)
漢語言文學(xué)
北京大學(xué)
數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)
東北師范大學(xué)
土木工程
天津大學(xué)
機電
哈爾濱工程大學(xué)
公共事業(yè)管理（衛(wèi)生）
北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部
小學(xué)教育
上海師范大學(xué)
公共事業(yè)管理(教育)
東北師范大學(xué)
水利水電工程
華北水利水電學(xué)院
四．現(xiàn)修專業(yè)所有課程只要符合條件均能被免修免考嗎？
現(xiàn)修專業(yè)并不是所有課程只要符合條件均能被免修免考！因為考慮到課程開放的特點，課程開放專業(yè)
所有課程暫不考慮學(xué)分替換和免修免考問題；反之，對于已獲得課程開放專業(yè)的合格課程可免修免考電大
其它非課程開放專業(yè)的課程。
五．免修免考課程學(xué)分如何記載？
經(jīng)審核允許進行學(xué)分替換的課程，學(xué)分按現(xiàn)修專業(yè)中被替代課程規(guī)定的學(xué)分記載；對批準(zhǔn)免修免考課
程的成績，按“合格”記載。
六．如何理解文件中的專業(yè)層次？
專科段層次的課程只能替換相同或不同專業(yè)專科段層次的課程，即使其它條件符合免修免考要求，也
不能用它來替換本科段層次專業(yè)的課程。例如：某生在專科段學(xué)了經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程，在本科段學(xué)習(xí)時又必修
相同內(nèi)容和要求的該課程（且教材相同），可它仍然不能被免修免考。但是中央電大對英語課有特殊規(guī)定
，對于在低層次（如專科段）所學(xué)的，并記入畢業(yè)總學(xué)分審核的英語（1）（2）課程，在高層次（如本科
段）學(xué)習(xí)中只給予免修免考，但不能獲得學(xué)分，其學(xué)分必須通過選修同層次課程獲得；在同層次中予以免
修免考，并獲得本課程學(xué)分。相反，某生在本科段學(xué)了經(jīng)濟數(shù)學(xué)課程，在專科段學(xué)習(xí)時又必修相同內(nèi)容和
要求的該課程（且教材相同），那么該課程允許免修免考，并獲得相應(yīng)的學(xué)分。
七．只要教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求不低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求的課程都能免修免考嗎？
不是。作為免修免考替代的課程，除了考慮其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求不低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程的教學(xué)
內(nèi)容、教學(xué)要求外，還應(yīng)考慮其有效年限、課程所在院校和專業(yè)層次等等。
八．所有免修免考的課程均可獲得相應(yīng)的學(xué)分嗎？
不是。中央電大對英語課有特殊規(guī)定，對于在低層次（如專科段）所學(xué)的，并記入畢業(yè)總學(xué)分審核的
英語（1）（2）課程，在高層次（如本科段）學(xué)習(xí)中只給予免修免考，但不能獲得學(xué)分，其學(xué)分必須通過
選修別的課程獲得；在同層次中予以免修免考，并獲得本課程學(xué)分。
九．如何理解文件中的有效年限？
有效年限是指已獲得的畢業(yè)證書、單科結(jié)業(yè)證書、國家外語四、六級證書簽發(fā)日期到電大注冊日期。
如6年有效這樣理解：如果你是合作高校97年7月畢業(yè)生，02年入學(xué)注冊，注冊時離畢業(yè)時間只有5年，不
到規(guī)定年限6年，那么你將有權(quán)利申請免修免考課程，并且此門課程保留八年學(xué)籍有效。假如你是03年秋
季或之后前入學(xué)注冊，注冊時離畢業(yè)時間已到規(guī)定年限（6年），那么你將沒有權(quán)利申請免修免考。另外
，高校畢業(yè)生課程均視為畢業(yè)年所學(xué)，比如98年合作高校學(xué)生在第一學(xué)歷學(xué)習(xí)時學(xué)了國際公法課程（不管
此門課程當(dāng)年畢業(yè)時間，均視為該專業(yè)畢業(yè)年98年7月所學(xué)），假如這位學(xué)生03年春季或之前注冊中央電
大開放教育本科法學(xué)專業(yè)，那么根據(jù)《中央廣播電視大學(xué)免修免考課程管理辦法（試行）》規(guī)定和中央廣
播電視大學(xué)專業(yè)教學(xué)計劃，他將可以免修免考該課程，并獲得該課程5學(xué)分（前提是符合免修免考應(yīng)具備
的其它條件）；相反，假如這位學(xué)生03年秋季或之后注冊中央電大開放教育本科法學(xué)專業(yè)，那么根據(jù)《中
央廣播電視大學(xué)免修免考課程管理辦法（試行）》規(guī)定，此門課程已過免修免考有效年限6年，因此他將
不能申請免修免考。對于有單科結(jié)業(yè)證書的課程，有效年限起始日期不應(yīng)以畢業(yè)證書日期為準(zhǔn)，而應(yīng)以單
科證書簽發(fā)日期為準(zhǔn)（審核人員應(yīng)加強管理力度，預(yù)防學(xué)生舞弊）。
十．省級成人高等本科英語統(tǒng)測證書能替換電大公共外語課程嗎？國家外語四、六級證書呢？
獲得省級成人高等本科英語統(tǒng)測證書可以免修電大英語（1）（2）（或電大英語（3）（4）課程）課
程和大學(xué)英語ⅲ（1）（2）課程，但其不能獲得相應(yīng)學(xué)分，其學(xué)分必須通過選修同層次其他課程獲得相應(yīng)
學(xué)分。我們建議具有較高外語水平的學(xué)生，各校應(yīng)鼓勵他們學(xué)習(xí)更高層次的公共外語課程。
獲得國家外語四、六級證書的學(xué)生可以替換所有設(shè)置公共外語課程（包括大學(xué)英語ⅲ（1）（2）），
并可取得相應(yīng)的學(xué)分。
十一．是否除合作高等學(xué)校之外的任何其他高等學(xué)校課程，均不能免修免考？
不是！對于普通高等學(xué)校基礎(chǔ)專業(yè)畢業(yè)的課程，將可申請電大非原畢業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)課程的免修免考，并
取得相應(yīng)的學(xué)分。如：數(shù)學(xué)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生可申請非數(shù)學(xué)專業(yè)的高等數(shù)學(xué)課程免修免考。
十二．免修免考外語課程將影響申請學(xué)位嗎？
不一定！如《免修免考課程管理辦法》允許注冊前6年內(nèi)或注冊后學(xué)籍期間，獲得國家外語四、六級
證書者可免修免考電大非英語專業(yè)所有外語課程，但是中央電大學(xué)位條例只承認申請學(xué)位當(dāng)年前5年內(nèi)所
獲得的國家外語四、六級證書。另外，通過外語專業(yè)畢業(yè)證書取得電大非英語專業(yè)外語課程免修免考者，
將無法替代學(xué)位外語。
十三．只要符合替換要求的課程都能100%替換嗎？
不是！替換課程比例有限制，如下表課程類型替代必修總學(xué)分比
替代方法
電大課程(含注冊生)
100%
免修免考
國家自學(xué)考試課程
40%
免修免考
合作高等學(xué)校課程
100%
免修免考
其他高等學(xué)校課程
50%
免修不免考
十四．某生98年注冊國家自考辦法律專科專業(yè)（共11門課程），現(xiàn)已通過9門，還有兩門屢站屢敗，后來
這位學(xué)生轉(zhuǎn)入中央電大注冊視聽生法律專科專業(yè)學(xué)習(xí)，恰好有5門課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、有效年限、專
業(yè)層次等都不低于現(xiàn)修專業(yè)被替代課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、專業(yè)層次。試問這位學(xué)生的5門課能免修
免考嗎？
不一定，文件規(guī)定課程替換有比例限制，對于國家自考辦課程，只能替換現(xiàn)專業(yè)（電大注冊視聽生法
律專業(yè)）必修課總學(xué)分的40%，那么根據(jù)電大注冊視聽生法律專業(yè)教學(xué)計劃，其必修課總學(xué)分為47分，折
40%，實際能替換為18.8學(xué)分。即從5門課中挑出學(xué)分和不高于18學(xué)分的完整課程來替換。假如這位學(xué)生的
5門課程是中央電大或合作高校的，那么這些課程將100%替換。假如這位學(xué)生是92年注冊國家自考辦，那
么情況又不同了，還得驗證這5門課程的有效年限（國家自考辦單科結(jié)業(yè)證書6年，電大課程和合作高校均
為8年）。
十五．對于分學(xué)期課程（如刑法學(xué)（1）（2）課程、學(xué)校管理（1）（2）課程等分兩學(xué)期開設(shè)的課程）應(yīng)
如何執(zhí)行替代原則？
對于分學(xué)期課程（如《刑法學(xué)（1）（2）》），首先應(yīng)明確它在教學(xué)計劃中是作為一門課程，因教學(xué)
內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)等較重而分兩學(xué)期開設(shè)，嚴格課程名稱為《刑法學(xué)》，（1）（2）只是標(biāo)識分兩學(xué)期開設(shè)
。單獨的《刑法學(xué)（1）》或《刑法學(xué)（2）》都不能構(gòu)成一門完整的課程。因此不能對現(xiàn)修課程《刑法學(xué)
（1）》或《刑法學(xué)（2）》中之一進行免修免考，只有原修課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、有效年限、專業(yè)
層次等都不低于現(xiàn)修被替代課程《刑法學(xué)（1）（2）》方可免修免考。如：高自考《刑法學(xué)》教學(xué)內(nèi)容和
要求高于電大《刑法學(xué)（1）》但低于《刑法學(xué)（1）（2）》，因此高自考《刑法學(xué)》不能替代電大《刑
法學(xué)（1）（2）》。那么能否替代《刑法學(xué)（1）》呢？回答不能！因為《刑法學(xué)（1）》不是一門課，無
法替代一門課的部分內(nèi)容。
十六．那些證書能免修免考電大課程？
國家外語四、六級證書（替代非外語專業(yè)所有英語課程，6年有效期）、國家承認的基礎(chǔ)專業(yè)（如數(shù)
學(xué)專業(yè)、英語專業(yè)等）畢業(yè)證書（替代非本專業(yè)相對應(yīng)的基礎(chǔ)課程）等。
十七．省級電大審核的基本程序？
（1）由省級電大按照申請免修免考的條件、申請免修免考的原則，負責(zé)對學(xué)生有關(guān)證件的有效性進
行審核，并將有關(guān)證件、材料復(fù)印存檔且填寫初審意見。（由經(jīng)辦人初審并填寫）。
（2）省級電大要聘請熟悉本課程教學(xué)要求且具有中級以上職稱的專職教師，根據(jù)專業(yè)層次、教學(xué)內(nèi)
容和要求不低于現(xiàn)修課程教學(xué)大綱要求的原則，對有關(guān)教材（或教學(xué)大綱）進行審核。對于學(xué)科發(fā)展變化
較快的課程，應(yīng)以學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的合理性為原則，嚴格控制并適當(dāng)縮短證書有效年限。審核之后，要認真
填寫審定意見及審定結(jié)論。
（3）教務(wù)處主管領(lǐng)導(dǎo)，要根據(jù)免修免考申請條件、原則、專家審定意見及證件的有效性等情況，對
申請作最后的審批。
（4）省級電大根據(jù)批準(zhǔn)的申請報告，將免修免考課程人員情況、單科結(jié)業(yè)證書復(fù)印件及審核意見等
文件存入學(xué)生成績檔案。（對批準(zhǔn)免修免考課程的成績，按“合格”記載）
（5）省級電大應(yīng)將審批結(jié)果，填入“廣播電視大學(xué)課程替代、免修免考情況登記表”；采用教務(wù)管
理系統(tǒng)中的成績管理子模塊，錄入免修免考課程數(shù)據(jù)。將免修免考數(shù)據(jù)和“廣播電視大學(xué)課程替代、免修
免考情況登記表”（打印稿）隨考試成績單報中央電大。
（6）省級電大應(yīng)按時向申請人反饋中央電大審批結(jié)果，通知應(yīng)包括未批準(zhǔn)的原因等情況。
十八．中央電大終審程序？
（1）中央電大負責(zé)對“廣播電視大學(xué)課程替代、免修免考情況登記表”進行審核，并根據(jù)省級電大
上報的有關(guān)情況，對學(xué)生的課程免修免考檔案進行抽查。
法律院系的課程設(shè)置受多種復(fù)雜因素的影響：
第一，從法律教育的性質(zhì)和目標(biāo)上看，如果是大學(xué)普通教育，那么除了法律專門課程以外，法律院系還要開設(shè)相當(dāng)分量的人文科學(xué)，甚至自然科學(xué)方面的課程；而在法律職業(yè)訓(xùn)練中，則幾乎是提供“純粹”的法律課目。在前者情形中，由于專業(yè)的不同（如公法、私法或法學(xué)、經(jīng)濟法等），課程的門類及其內(nèi)容的深淺也會相應(yīng)地有所不同。
第二，就法律專門課程來講，課程設(shè)置是以現(xiàn)實的部門法體系和法學(xué)學(xué)科體系為基本依據(jù)的，它們最終決定著法律教學(xué)內(nèi)容的置廢和變化。但課程體系并不簡單地等同于部門法體系和法學(xué)體系。因為有的課程不可能包括法學(xué)體系中的全部大小分科；而有的課程則可能會兼跨幾個法學(xué)分支學(xué)科。 此外，在教學(xué)實踐中，還要綜合考慮不同的教育層次和培養(yǎng)目標(biāo)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系以及教學(xué)的時間安排等因素。
第三，一般來說，法律課程的設(shè)置是以本國現(xiàn)行的法律或法學(xué)為主導(dǎo)的，同時考慮歷史的和國外的法律理論和實踐方面的因素。這既包括部門法方面的課目，也包括一般性較強或縱橫跨度較大的課目（如法理學(xué)、法律史、國際法等）。
第四，各法律院系之間，由于教師的結(jié)構(gòu)或?qū)W術(shù)傳統(tǒng)方面的差異對課程的設(shè)置或教學(xué)質(zhì)量也會具有某種程度的影響。
目前高等法律院系的課程設(shè)置是以國家教委規(guī)定的教學(xué)計劃為指導(dǎo)，分別結(jié)合各院系的實際情況制定出來的。下面以中國政法大學(xué)的教學(xué)計劃為例，來對其課程設(shè)置略作考察。 該計劃要求學(xué)生在4年中必須修滿196學(xué)分方可畢業(yè)。 其中，課堂教學(xué)179分，其他部分（包括社會實踐、畢業(yè)學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文）17分。必修課與選修課的比例是7∶3.全部課程由政治理論課（20）分、文化基礎(chǔ)課（31分）、法律基礎(chǔ)課和法律主干課（兩類共83分）三部分構(gòu)成。
法學(xué)專業(yè)四年的必修課程安排如下。
第一年中國革命史政治經(jīng)濟學(xué)形式邏輯漢語外語（一年）體育（一年）法理學(xué)中國憲法法學(xué)論著導(dǎo)讀中國法制史外國法制史
第二年哲學(xué)國際政治外語（一年）體育（一年）計算機基礎(chǔ)民法（一年）經(jīng)濟法概論中國刑法刑訴法民訴法
第三年商法國際私法行政法行政訴訟法國際公法證據(jù)刑事偵查物證技術(shù)經(jīng)濟管理
第四年律師制度勞改法犯罪學(xué)法醫(yī)學(xué)
選修課比較集中地在第二、三年中開設(shè)。非專業(yè)方面的有，心理學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、行政管理、國際關(guān)系史、政治學(xué)經(jīng)典著作選讀、當(dāng)代西方哲學(xué)思潮、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論、應(yīng)用數(shù)學(xué)等。法律專業(yè)選修課有中國法律思想史、西方法律思想史、現(xiàn)代西方法理學(xué)、比較法、立法學(xué)、外國憲法、外國刑法、外國刑訴法、外國民訴法、港臺法律制度、羅馬法、合同法、財稅法、金融法、海商法、環(huán)境保護法、會計、審計、自然資源法、產(chǎn)品責(zé)任法、房地產(chǎn)、國際投資法、外貿(mào)管制法、國家賠償法、知識產(chǎn)權(quán)法、犯罪心理學(xué)、仲裁、公證和調(diào)解、法律文書、司法統(tǒng)計、法律文獻檢索等。
法學(xué)類其他專業(yè)開設(shè)的政治理論課和文化基礎(chǔ)課與法學(xué)專業(yè)相同； 而且主要的法律課程，如法理學(xué)、憲法、刑法、民法、訴訟法、國際法等也基本一致，僅個別課目的學(xué)時較法學(xué)專業(yè)略有縮減。它們之間的主要區(qū)別是將側(cè)重于各自專業(yè)的一類課程設(shè)為必修。如經(jīng)濟法專業(yè)就將公司法、合同法、投資法、勞動法、財稅法、知識產(chǎn)權(quán)法等列為必修，而這些課目作為單獨的課程在法學(xué)專業(yè)中僅作選修。其他的法學(xué)專業(yè)（如國際法、國際經(jīng)濟法等）課程的情況亦同此類。
（五）教學(xué)方法
法律院系采用的最主要的教學(xué)方法與大陸法系國家的教學(xué)方法沒有什么差別。它們都是由擔(dān)任某一門課程講授任務(wù)的教師在課堂上向?qū)W生系統(tǒng)講授該門課程的基本原理和基本知識，即所謂的講授法。課堂講授的主要依據(jù)通常是在講授該課時所用的教材。
講授法是大陸法系國家傳統(tǒng)的法律教學(xué)方法。一方面，制定法作為主要的法律淵源，客觀上決定了在教學(xué)中必須對法律規(guī)則中的抽象概念和原理加以闡釋和分類；另外，注釋法學(xué)家在研究和傳播羅馬法活動中發(fā)展起來的一整套分析與綜合的經(jīng)院主義方法為教學(xué)中進行講授提供了一個傳統(tǒng)。 這種教學(xué)“不在于提供解決問題的技術(shù)，而在于對基本概念和原理的教導(dǎo)。法律教學(xué)所要求的內(nèi)容并不是對實際情況的分析而是對法律組成部分的分析”。 相反，在美國的法學(xué)院里，教學(xué)方法卻采取了相當(dāng)具體的實用主義態(tài)度，即普遍推行的“判例教學(xué)法”（case method）。 與制定法和判例法的優(yōu)劣對比情形相類似，講授法自身無法避免的缺陷也正是判例教學(xué)法的優(yōu)勢所在，反之亦然。
從中國近年來對法律教育改革的部分討論中看，有人提出在教學(xué)中應(yīng)廣泛推行判例教學(xué)法，以改變教學(xué)中存在的重理論而輕實踐，或者理論脫離實際需要的被動狀態(tài)。然而，中國目前并不存在判例法制度，因而也就無法從根本上為法律院系實行判例教學(xué)法提供現(xiàn)實基礎(chǔ)。盡管在課堂講授中，特別是在講授部門法時，教師往往插入一些經(jīng)過挑選的判例。但這實質(zhì)是以舉例的方法來補充有關(guān)原理的講授。其目的是讓學(xué)生具體形象地理解并進而掌握有關(guān)的法律規(guī)定，并非真正意義上的判例教學(xué)。當(dāng)然，在一定條件下，以某種方式吸收或借鑒判例教學(xué)法的積極因素，也會成為法律院系今后教學(xué)改革的一個內(nèi)容和方向。
在以課堂講授法為基本教學(xué)法的同時，為貫徹“理論與實際相結(jié)合”的原則，學(xué)校還組織學(xué)生進行模擬法庭之類的實踐活動。即由學(xué)生分別擔(dān)任審判員、原告人（或公訴人）、被告人、律師及證人等角色，來模擬（假設(shè)）法庭的審判過程。然而，法律學(xué)生在整個四年當(dāng)中惟一與本專業(yè)的實際接觸最多的一次機會，就是為期二個月左右的畢業(yè)實習(xí)活動。這時，要求學(xué)生在某一法院、檢察院或律師事務(wù)所直接參加所在機構(gòu)的司法業(yè)務(wù)工作。它類似于美國法學(xué)院的現(xiàn)場實習(xí)（clinical programs）。
（六）畢業(yè)生水平和就業(yè)選擇
法律教育的最終結(jié)果就是為國家和社會提供某種法律職業(yè)人員。但對于如何確定不同層次的法律院系畢業(yè)生的畢業(yè)水平及其任職資格，各國有著不同的實踐。
從國外的大體情況看，德國的大學(xué)一般不設(shè)法學(xué)學(xué)士和法學(xué)碩士學(xué)位而設(shè)法學(xué)博士學(xué)位。 法律系畢業(yè)生需通過第二次國家考試，成為完全的法律工作者（Volljurist）時，才能擔(dān)任法官、律師、大學(xué)教授及政府機構(gòu)官員。法國的學(xué)位制度略為復(fù)雜。法律系學(xué)生在第二年結(jié)束時一般被授予法學(xué)專科畢業(yè)資格（bachelier）；第四年畢業(yè)時授予法學(xué)學(xué)士學(xué)位（licence en droit）。博士學(xué)位分國家博士學(xué)位（Doctorat d‘Etat）和大學(xué)博士學(xué)位（Doctorat de l’universite）兩種。 但攻讀法學(xué)博士學(xué)位者，又須先取得某一法學(xué)學(xué)科的“高級研究文憑”（簡稱DES）。另一方面，獲法學(xué)學(xué)士學(xué)位者若要從事司法實際工作，還須經(jīng)過國家司法學(xué)院一至二年的實務(wù)訓(xùn)練。日本對接受四年法律教育的畢業(yè)生授予法學(xué)學(xué)士學(xué)位。但若從事“法曹三者”之一種，還須參加相當(dāng)艱難的國家司法考試， 并對通過者再進行由司法研修所組織的二年的法律實務(wù)訓(xùn)練。而準(zhǔn)備在大學(xué)從事法律教學(xué)或研究的那些人，則可進入大學(xué)研究院攻讀碩士學(xué)位（一般為二年）或進而攻讀博士學(xué)位（三年）。美國法學(xué)院的入學(xué)條件是世界各國中最為特殊的一個，即它要求學(xué)生在進入法學(xué)院之前已取得文學(xué)士（B.A.）或理學(xué)士（B.S.）學(xué)位。因此，學(xué)生在完成三年初級法律教育后被授予J.D.學(xué)位以取代原來的L.L.B.（法學(xué)學(xué)士）學(xué)位。 有的法學(xué)院為準(zhǔn)備從事法律教學(xué)或研究工作的學(xué)生開設(shè)了L.L.M.（法學(xué)碩士）以及S.J.D.（法律科學(xué)博士）學(xué)位。但為從事律師職業(yè)所須通過的律師資格考試（Bar Examination）僅要求具有J.D.學(xué)位。
從學(xué)位制度方面看，中國與日本的學(xué)位制度類似，與德、法兩國不盡一致，與美國的學(xué)位等級相同，但學(xué)位層次的含義完全不同。
根據(jù)中國的學(xué)位條例等有關(guān)規(guī)定，法學(xué)學(xué)位也像其他門類學(xué)科的學(xué)位一樣，分學(xué)士、碩士和博士三級。其中，碩士又包括研究生和研究生班兩個層次。 法律院系的本科畢業(yè)生，符合一定條件的即授予法學(xué)學(xué)士學(xué)位。然后，畢業(yè)生就要在繼續(xù)攻讀法學(xué)研究生和從事實際工作這兩者之間作出選擇。
報考碩士學(xué)位研究生的畢業(yè)生應(yīng)參加每年初舉行的考試（當(dāng)然，符合條件的其他在職人員也可以通過考試攻讀研究生學(xué)位）。考生分筆試和口試兩部分。筆試通常包括政治理論、外語、兩門所報專業(yè)的主干課和相關(guān)的法學(xué)綜合課共五門。其中，前兩門為全國統(tǒng)考課目。口試在筆試通過后進行。根據(jù)國務(wù)院學(xué)位委員會1983年核準(zhǔn)試行的草案，法學(xué)學(xué)科可以招收以下13個專業(yè)的研究生，即法學(xué)理論、法律思想史、法制史、憲法、行政法、刑法、民法、訴訟法、經(jīng)濟法、勞動法、環(huán)境法、國際經(jīng)濟法、國際法。 研究生的培養(yǎng)任務(wù)由有碩士學(xué)位授予權(quán)的法律院系和科學(xué)研究機構(gòu)（目前僅是中國社會科學(xué)院和上海社會科學(xué)院）來承擔(dān)。學(xué)制一般為二至三年。
攻讀博士學(xué)位研究生也需通過入學(xué)考試。目前，上述的13個法學(xué)學(xué)科基本都已招收博士研究生，僅個別專業(yè)除外。培養(yǎng)單位分別不同地集中在北京大學(xué)、中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)、中國政法大學(xué)、吉林大學(xué)、廈門大學(xué)、對外經(jīng)濟貿(mào)易大學(xué)和中國社會科學(xué)院這八個機構(gòu)中。博士研究生的學(xué)習(xí)期限一般也是三年。
除上述學(xué)位教育外，還應(yīng)提到的是近年來出現(xiàn)的法學(xué)第二學(xué)士學(xué)位教育（通稱法學(xué)雙學(xué)士）。它旨在培養(yǎng)國家急需的知識面寬、跨學(xué)科的高層次專門人才。它在層次上屬于大學(xué)本科后教育。 報考的主要條件是已經(jīng)獲得除法學(xué)類專業(yè)的任何其他學(xué)科門類的學(xué)士學(xué)位。目前開設(shè)法學(xué)第二學(xué)士學(xué)位的專業(yè)主要是一般法學(xué)專業(yè)和前文提到的知識產(chǎn)權(quán)和環(huán)境法專業(yè)，學(xué)制為二年，取得學(xué)位的學(xué)生在待遇上相當(dāng)于研究生班。顯然，法學(xué)雙學(xué)士教育接近美國的法律教育方式，但兩者的出發(fā)點仍有區(qū)別。法學(xué)雙學(xué)士教育尚不是中國法律教育的主要途徑。
法學(xué)研究生教育是培養(yǎng)各類高級法律職業(yè)人員的一個主要途徑。并不像日、美等國那樣僅培養(yǎng)法學(xué)教學(xué)或研究人員。實際上，除了從事法律教學(xué)和科研工作，他們也和法學(xué)本科生一樣，在就業(yè)選擇中，面對著一個比較廣闊的職業(yè)領(lǐng)域，甚至有可能進入一個與法律職業(yè)的關(guān)系相去甚遠的領(lǐng)域，而不僅限于法律教育的職業(yè)目標(biāo)所意旨的那些領(lǐng)域。
就目前主要的幾個法律職業(yè)領(lǐng)域而言，惟一規(guī)定必須通過考試才能取得任職資格的職業(yè)就是律師。根據(jù)法律規(guī)定，從事律師工作，必須通過全國律師資格統(tǒng)一考試。 至于從事法官、檢察官等職業(yè)，目前尚無專門的任職資格規(guī)定。因為基于歷史的和現(xiàn)實的條件限制，對于那些為數(shù)不多的、受過專門正規(guī)法律教育的本科生或者研究生來說，那種經(jīng)歷本身就意味著具有從事法律職業(yè)的資格。但是，近年來中國已開始重視并正在探索建立法律職業(yè)任職資格的專門制度。假如所建立的任職資格規(guī)定能與法律教育結(jié)合起來的話，那么這將會成為建立較完善的法律教育體系的一個重要環(huán)節(jié)。
四、結(jié)論
從中國法律教育一百多年的歷史發(fā)展中可以看到，作為一個國家法律制度不可缺少的組成部分，法律教育的存廢興衰同國家的政治、社會環(huán)境有著緊密的聯(lián)系，特別是法律在一個國家和社會中的地位和作用對法律教育有著更為直接的影響。也就是說，當(dāng)法律的作用受到重視的時候，這無疑就為法律教育的發(fā)展提供了一個有效保障；但若相反，法律教育就只能走向衰退。同時，我們又不能不看到，法律教育作用的成效還遠不能夠像立法那樣較快地得到實現(xiàn)。法律人才的培養(yǎng)客觀上需要一個較長的周期，法學(xué)家的水平也有一個逐步提高的過程，而且法律思想、法學(xué)知識以及各種法律經(jīng)驗材料也必須要有一定程度的積累。因此，連續(xù)性就成為法律教育進步和成長的一個內(nèi)在要求。
如果說在過去的近四十年中主要圍繞著有沒有法律教育這個問題的話，那么今天我們所面臨的、所應(yīng)給予關(guān)注和考慮的問題就是，中國應(yīng)當(dāng)有一個什么樣的法律教育-一個比較完善的、富有效率的、能夠培養(yǎng)出適應(yīng)21世紀需要的法律人才的法律教育體系。在面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的這一時代背景下，中國的法學(xué)家、法官和律師不僅要為中國的現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)揮出重要作用，也還應(yīng)當(dāng)為維護世界的和平和推進人類的進步事業(yè)做出積極的貢獻。因此，中國法律教育的前景是廣闊的，而任務(wù)又是十分艱巨的。
注釋：
[1] 近代法治國家，對法律教育給予必要的關(guān)注基本上是法學(xué)家們的一個自覺意識。這不同程度地體現(xiàn)在國際或國內(nèi)的學(xué)術(shù)會議議題、一般法學(xué)著作或法律期刊以及有關(guān)的學(xué)會或機構(gòu)等方面。但在中國，至少就目前法學(xué)家的學(xué)術(shù)活動范圍而言，該領(lǐng)域的情形并不令人滿意。除少數(shù)有素的學(xué)者對此問題較為重視外，很少有關(guān)于法律教育的論文或著作出版。
[2] 《史記·老子韓非子列傳·五蠹》，《史記·商君列傳》。
[3] 在中國法律史上，律博士之創(chuàng)設(shè)，有其歷史背景。《三國志·魏書·衛(wèi)凱傳》載，“《九章》之律，自古所傳，斷定刑罪，其意微妙，百里長吏，皆宜知律。刑法法，國家之所貴重，而私議之所輕賤；獄吏者，百姓之所縣命，而選用之所卑下。王政之弊，未必不由此也。”
[4] 《法學(xué)詞典》（增訂版），上海辭書出版社，1984年第2版，第689頁。
[5] 《唐六典》卷二十一。
[6] 《新唐書四四·選舉志一》。
[7] 《舊唐書·選舉志一》。
[8] 《宋史·百官志》。
[9] 中國古代的考試制度，自唐朝即有“明法”一科，專門用以選拔法律人才。到了宋朝，法律考試更進入鼎盛時期。有“書判拔萃”、“試判”、“試身言書判”、“明法”、“新明法”、“試刑法”、“銓試”、“呈試”、各色各樣。參見徐道鄰《宋朝的法律考試》，載《中國法制史論集》，（臺）志文出版社，1975年初版，第188頁。
關(guān)鍵詞：成人；學(xué)歷教育；教學(xué)過程；質(zhì)量；監(jiān)督與控制
收稿日期：2006―10―16
作者簡介：王智星（1971―），男，漢族，四川達州人，西南政法大學(xué)繼續(xù)（成人）教育學(xué)院碩士學(xué)位，招辦主任，教務(wù)科長，2002年獲教育管理助理研究員職稱，主要從事高校成人教育、繼續(xù)教育研究工作。
一、成人學(xué)歷教育教學(xué)過程的范圍
成人學(xué)歷教育教學(xué)過程涉及的范圍較廣泛，包括教育教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)計劃的制定，教育教學(xué)內(nèi)容的確定，教材的編寫和選擇，教學(xué)大綱的編寫，教學(xué)方法的采用，教學(xué)組織方式的選擇，教學(xué)時間的安排，課外輔導(dǎo)，自學(xué)的組織，作業(yè)的評定、批改，現(xiàn)代教學(xué)手段的運用，教育教學(xué)管理的建章立制和落實，函授站管理等。
二、成人學(xué)歷教育教學(xué)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的建立及評價體系的構(gòu)成
（一）成人學(xué)歷教育教學(xué)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立的依據(jù)及原則
要制定科學(xué)、合理、切實可行的教學(xué)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及構(gòu)建科學(xué)合理的評價體系就必須對制定教育教學(xué)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的依據(jù)、原則等進行必要的探討。
成人學(xué)歷教育教學(xué)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立的依據(jù)與其他教育類型一樣，有其理論依據(jù)、現(xiàn)實依據(jù)及政策依據(jù)。唯物辯證法及全面發(fā)展學(xué)說、現(xiàn)代科學(xué)的基本理論（特別是系統(tǒng)科學(xué)的基本理論）、教育科學(xué)基本理論是普通高校成人學(xué)歷教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立的重要理論依據(jù)；而現(xiàn)實社會對高級專門人才培養(yǎng)的需要及普通高校成人學(xué)歷教育的現(xiàn)實狀態(tài)、特點是建立教育教學(xué)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的重要現(xiàn)實依據(jù)；同時，黨和國家有關(guān)教育的法律法規(guī)和方針政策是制定普通高校成人學(xué)歷教育質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的基本政策依據(jù)。
建立成人學(xué)歷教育教學(xué)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)除應(yīng)遵循上述理論依據(jù)外，還應(yīng)把握好一定的原則，其中主要應(yīng)把握好方向性原則、整體性原則、針對性原則及適應(yīng)性原則。方向性原則指成人學(xué)歷教育要牢牢把握好人才培養(yǎng)的政治方向和業(yè)務(wù)方向，政治方向簡而言之是堅持社會主義辦學(xué)方向，而業(yè)務(wù)方向則是看學(xué)員利用理論知識解決實際問題的職業(yè)能力是否得到了加強，動手操作的職業(yè)技能是否得到了提高，即要用該職業(yè)的基本要求去衡量其質(zhì)量；整體性原則指確立普通高校成人學(xué)歷教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必須具有系統(tǒng)的眼光，把握整體性的特點，全面完整地看問題，充分考慮影響教育質(zhì)量的各方面因素，立足于從整體的角度來構(gòu)筑普通高校成人學(xué)歷教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；針對性原則指成人學(xué)歷教育標(biāo)準(zhǔn)必須根據(jù)成人教育本身的特點制定，在基本質(zhì)量規(guī)格大體相當(dāng)?shù)那疤嵯拢扇烁叩葘W(xué)歷教育與普通高等學(xué)歷教育在人才培養(yǎng)的價值取向上各有側(cè)重。普通高教主要偏重于理論與研究的理論型、學(xué)術(shù)型高等教育，而成人高等學(xué)歷教育是偏重于技術(shù)與操作的應(yīng)用型、職業(yè)型教育；適應(yīng)性原則指普通高校成人學(xué)歷教育標(biāo)準(zhǔn)的確立，必須充分考慮當(dāng)時社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，并根據(jù)社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展變化及時做出調(diào)整反映這些變化。
（二）成人學(xué)歷教育教學(xué)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容及評價體系構(gòu)成
在對成人學(xué)歷教育教學(xué)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建立的依據(jù)、原則進行探討的基礎(chǔ)上，結(jié)合成人學(xué)歷教育教學(xué)過程的主要環(huán)節(jié)，筆者認為，成人學(xué)歷教育教學(xué)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)為：教學(xué)計劃的制定應(yīng)體現(xiàn)成人教育的特點和成人學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，堅持德、智、體全面發(fā)展的原則，堅持理論聯(lián)系實際，適應(yīng)當(dāng)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢，堅持統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合的原則；教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的確定要充分體現(xiàn)“少而精”的原則，體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)需要，反映成人教育特點，貫徹科學(xué)性、思想性和實踐性統(tǒng)一的原則；在具體的教學(xué)組織形式、方法、手段的選擇和采用上，充分體現(xiàn)成人教育特點，符合成人學(xué)習(xí)的需要；在教學(xué)基本環(huán)節(jié)上，函授和夜大各專業(yè)面授時數(shù)，各課程的面授次數(shù)和時數(shù)符合規(guī)定，實驗、實習(xí)等實踐教學(xué)達到教學(xué)計劃要求，面授輔導(dǎo)安排合理，取得應(yīng)有效果，作業(yè)的收發(fā)、批改、登錄等有嚴格的制度，并有相應(yīng)的資料，考試過程管理嚴格，考場紀律嚴明，監(jiān)考記錄清楚，成績真實，教學(xué)檔案健全、齊備，課程設(shè)計和畢業(yè)論文（設(shè)計）符合規(guī)定要求；建立健全成人教育管理的各項規(guī)章制度，制度的制定應(yīng)具有完備性、可行性、可測性，使成人學(xué)歷教育管理有據(jù)可依，有章可循，提高成人學(xué)歷教育管理的科學(xué)化和規(guī)范化水平；對函授站的管理嚴格執(zhí)行《普通高等學(xué)校函授輔導(dǎo)站暫行規(guī)程》的規(guī)定，設(shè)站符合建立函授站的原則和條件，建站的協(xié)議和手續(xù)完備，學(xué)校與函授站分工明確，對函授站管理制度嚴格，對函授站輔導(dǎo)教師的聘任制度健全，傳達國家有關(guān)成人教育尤其是函授教育的方針、政策、法規(guī)及時等。
根據(jù)成人學(xué)歷教育的特點及其自身發(fā)展規(guī)律，結(jié)合上述成人學(xué)歷教育教學(xué)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，成人教育教學(xué)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評價體系主要包括五個方面針對這五個方面設(shè)定具體的評價子項（見《成人學(xué)歷教育教學(xué)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評價表》），對成人學(xué)歷教育過程質(zhì)量進行全面的、科學(xué)的、合理的評估。
成人學(xué)歷教育教學(xué)過程質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)評價表
項目具體內(nèi)容備注教學(xué)目標(biāo)1.教學(xué)目標(biāo)明確而具體教師明確教學(xué)目的，學(xué)生清楚學(xué)習(xí)目的2.符合我國成人學(xué)歷教育定位，體現(xiàn)成人教育的目的補充學(xué)科領(lǐng)域前沿知識，更新、完善知識結(jié)構(gòu)，提高職業(yè)技能，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才3.正確把握人才培養(yǎng)的政治方向和業(yè)務(wù)方向培養(yǎng)具有較強專業(yè)知識和和實踐技能的社會主義建設(shè)者和接班人4.充分體現(xiàn)為社會經(jīng)濟發(fā)展的需求培養(yǎng)人才培養(yǎng)人才的宗旨是為區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)教學(xué)內(nèi)容1.緊密結(jié)合實際充分反映社會需求社會需要什么人才學(xué)校就培養(yǎng)什么人才2.符合成教學(xué)生自身特點并盡可能滿足其學(xué)習(xí)需求根據(jù)成人“年齡大”、“記憶力差”，“學(xué)習(xí)時間相對較少”、“自學(xué)為主”等特點設(shè)計教學(xué)內(nèi)容3.隨社會發(fā)展變化動態(tài)靈活地設(shè)置教學(xué)課程根據(jù)社會變化適當(dāng)增減相應(yīng)課程4.教材及教學(xué)大綱的編寫和選擇適應(yīng)成人學(xué)習(xí)需要遵循“少而精”的原則（酌減基礎(chǔ)理論知識，增強實用性、技巧性、應(yīng)用性知識）編寫和選擇教材及教學(xué)大綱教學(xué)方法1.教學(xué)組織形式多樣化，能滿足不同成人群體的需要根據(jù)不同需要分別采取脫產(chǎn)、函授、業(yè)余、電大、夜大、周末班等方式組織教學(xué)2.采用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)成教學(xué)生學(xué)習(xí)興趣利用啟發(fā)型、案例分析型、講座型、討論型等多種方法教學(xué)3.采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段彰顯課程特色，增強教學(xué)效果根據(jù)需要利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育手段教學(xué)4.緊密聯(lián)系工作實際加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強學(xué)生動手能力安排合理的時間保證學(xué)生實習(xí)、見習(xí)，并對實習(xí)、見習(xí)的情況嚴格考核、鑒定；理論聯(lián)系實際撰寫畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計教學(xué)方法教學(xué)管理1.建立健全規(guī)章制度和管理辦法，并注意規(guī)定的可操作性將管理規(guī)定、制度等匯編成《學(xué)生手冊》、《管理手冊》下發(fā)相關(guān)人員學(xué)習(xí)并遵照執(zhí)行2.對教學(xué)過程中各個環(huán)節(jié)監(jiān)控有力，管理到位每個教學(xué)環(huán)節(jié)均有相應(yīng)的完善的管理規(guī)定，做到有據(jù)可依、有章可循3.加強函授站管理制定相應(yīng)的管理制度，如函授管理工作規(guī)定等；管理用表，如《教師面授情況表》、《函授生注冊情況統(tǒng)計表》、《函授輔導(dǎo)教師登記表》等4.加強課堂教學(xué)管理，保證教學(xué)效果班主任、學(xué)生干部嚴格考勤，填寫《教學(xué)日志》，領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)管理人員、班主任隨堂聽課或查課等5.加強課外作業(yè)及自學(xué)管理制定學(xué)生作業(yè)管理規(guī)定及《學(xué)生作業(yè)收交登記表》、《學(xué)生自學(xué)進度表》等管理用表6.加強考試管理，力求公平、公正、嚴格設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)考場，實行考試資格審查，教考分離，函授站巡考，密封閱卷，閱卷登分分離等制度教學(xué)評價1.同行教師評估2.學(xué)生評估3.管理人員評估4.社會反饋信息評估通過同行教師、學(xué)生、管理人員填寫《課堂教學(xué)工作質(zhì)量調(diào)查表》、組織學(xué)生座談、收集畢業(yè)生追蹤調(diào)查情況及用人單位反饋信息對教師教學(xué)情況進行監(jiān)督和評估。通過以上方式改進教學(xué)上的不足，促進教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、我校成人教育教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控的主要措施及取得的成效
我校成人學(xué)歷教育自1981年復(fù)辦招生迄今25年來，為西南四省市和全國其他省市的公、檢、法機關(guān)、律師部門和企事業(yè)單位培養(yǎng)了31000多名本、專科畢業(yè)生，為推進我國法制化建設(shè)做出了較大貢獻。尤其近年來我校成人教育質(zhì)量有顯著提高，據(jù)統(tǒng)計，近三年，我校全日制成教畢業(yè)生有20余人考上研究生，還有相當(dāng)部分畢業(yè)生取得了律師執(zhí)業(yè)資格；而且，多數(shù)函授畢業(yè)生已走上領(lǐng)導(dǎo)崗位或成為單位的業(yè)務(wù)骨干。在成教生源質(zhì)量日益下降（近年普教連續(xù)擴招帶來的必然趨勢）的情況下，能取得這樣的成績值得引以為豪。
(一)明確成人學(xué)歷教育目標(biāo)，圍繞該目標(biāo)制定相應(yīng)教學(xué)計劃并設(shè)置合適的教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)成人教育的發(fā)展規(guī)律及學(xué)校總體發(fā)展規(guī)劃，我校成人教育定位為：在穩(wěn)定成人教育現(xiàn)有各類本專科學(xué)生規(guī)模的同時，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟及民主法制建設(shè)需要的，面向社會生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的，德才兼?zhèn)涞膶崉?wù)型、應(yīng)用型法律專門人才，以逐步構(gòu)建學(xué)校終身教育體系。
(二)編寫、選用符合成人學(xué)歷教育的教材及教學(xué)大綱等
我校成教院組織具有豐富成人學(xué)歷教育教學(xué)經(jīng)驗的教師編寫了29種教材并已投入使用，選用了13種適合成人學(xué)歷教育的非自編教材，并對法學(xué)專業(yè)22門主干課程編寫了22種教學(xué)大綱，現(xiàn)已印發(fā)到授課教師及學(xué)生手中，以指導(dǎo)教師教學(xué)及學(xué)生自學(xué)。
(三)加強課堂教學(xué)的監(jiān)督與管理
1.查課制度。為加強對成教教師教學(xué)行為及學(xué)生出勤情況的監(jiān)督，成人教育學(xué)院規(guī)定了查課制度，并設(shè)計了相關(guān)表格，要求查課人員詳細記載檢查情況，如實反映教師的教學(xué)行為及學(xué)生的上課情況。
2.領(lǐng)導(dǎo)及教務(wù)管理人員聽課制度。為了直觀地了解教師授課情況和學(xué)生聽課情況，學(xué)校規(guī)定主管成教教學(xué)的院領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期聽課不少于10學(xué)時，其他院領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)部門管理人員每學(xué)期聽課不少于6學(xué)時。并將聽課情況與任課教師及時進行溝通，促進教師發(fā)揚優(yōu)點，改正不足。
3.函授站工作人員聽課制度。為加強對函授教學(xué)的管理，學(xué)校規(guī)定面授期間函授站工作人員必須隨堂聽課，全面了解和監(jiān)督教師教學(xué)行為，以保障函授教學(xué)質(zhì)量。
4.教學(xué)日志制度。我校成人教育學(xué)院長期推行該制度，要求學(xué)生干部對每天上課情況做詳細記載，并定期交教務(wù)管理部門存檔，以便對教學(xué)情況進行全面了解和總結(jié)。
(四)加強對學(xué)生課余時間學(xué)習(xí)的督促和管理
由于成教學(xué)生文化基礎(chǔ)素質(zhì)普遍較低、學(xué)習(xí)自覺性較差，尤其是函授生由于面授時間較少，主要靠自學(xué)，加強對學(xué)生課余時間學(xué)習(xí)的督促和管理顯得尤其重要。為此學(xué)校要求教師在課后為學(xué)生布置作業(yè)和思考題，而且要求教師全面細致地為學(xué)生批閱作業(yè)，寫出確切的評語，指出作業(yè)中存在的問題和改進方法，并結(jié)合學(xué)生平時表現(xiàn)及到課情況評定出成績，其成績計入該課程期末考試總成績（校內(nèi)脫產(chǎn)生按20%折算，校外函授生按30%折算）。
(五)加強對考試各個環(huán)節(jié)的管理，堅持標(biāo)準(zhǔn)化考試并實行考試資格審查制度、巡考制度（包括到各個函授站巡考）、教考分離制度、密封閱卷制度、閱卷登分分離制度。
(六)加強對學(xué)生實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理
為了加強對學(xué)生實習(xí)的管理，我校成教院制定了《學(xué)生實習(xí)管理辦法》、《成教院本科學(xué)生專業(yè)實習(xí)意見》、《實習(xí)意見反饋表》等相關(guān)規(guī)定和管理措施，并專門安排人員對學(xué)生實習(xí)情況進行檢查；為了加強對學(xué)生論文各個環(huán)節(jié)的管理，我校成教院對學(xué)生從選題、撰寫提綱、初稿、定稿以及論文的評閱、答辯等環(huán)節(jié)都做出了嚴格的要求，制定了《論文寫作管理辦法》及《論文答辯辦法》等。保證了成教本科學(xué)生實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的質(zhì)量。
(七)注重對教學(xué)信息的收集，并將之及時反饋給任課教師，以此促進教學(xué)
我校成教院不定期組織班主任及學(xué)生代表召開座談會，收集他們對教師教學(xué)情況的反映，并將信息及時反饋給授課教師，以促進相關(guān)教師對教學(xué)的改進，對個別反映突出、意見較大實在無法繼續(xù)承擔(dān)教學(xué)的教師及時更換。同時，注重收集社會反饋信息并加以吸收和利用。成教院設(shè)計制作了畢業(yè)生各種追蹤調(diào)查表，廣泛聽取用人單位的意見，以促進成人教育、教學(xué)改革，進一步推動我校成人教育的發(fā)展。
(八)注重教學(xué)評價，以此促進教師提高教學(xué)水平
我校成教院專門設(shè)計了教師教學(xué)情況測評表，組織學(xué)生、同行教師、管理人員如實填寫，對成教教師的教學(xué)水平進行量化管理，以此促進教師改進不足，提高教學(xué)水平。
總之，教育質(zhì)量在很大程度上是教育工作質(zhì)量的具體反映，而教育工作的質(zhì)量則主要是通過具體的教育教學(xué)過程體現(xiàn)出來的。建立科學(xué)合理的成人學(xué)歷教育教學(xué)過程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并采取有效的監(jiān)控措施，對于保障普通高校成人學(xué)歷教育質(zhì)量起著關(guān)鍵作用。
