時(shí)間：2022-07-19 08:57:44
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇職業(yè)學(xué)校輔導(dǎo)員，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
近年來(lái)高等教育逐漸從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的人可以進(jìn)入高等院校從事專業(yè)學(xué)習(xí)，但同時(shí)也使就業(yè)形勢(shì)日趨嚴(yán)峻，及時(shí)開(kāi)展對(duì)高職院校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作具有重要意義。一方面，學(xué)生能否順利就業(yè)直接關(guān)系到國(guó)計(jì)民生與社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。面對(duì)同一崗位的多人競(jìng)爭(zhēng)，高職院校學(xué)生必須做好充分的準(zhǔn)備，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，因而院校對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)與能力。另一方面，就業(yè)問(wèn)題關(guān)系學(xué)生一生的成長(zhǎng)。高職院校學(xué)生年齡尚淺，社會(huì)閱歷和經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)就業(yè)問(wèn)題缺乏深刻的認(rèn)知，需要通過(guò)系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)，明確未來(lái)的方向選擇，為職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、高職院校輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的方向
高職院校輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)重點(diǎn)把握以下方向：第一，價(jià)值觀引導(dǎo)。就業(yè)觀和擇業(yè)觀不僅關(guān)系著學(xué)生自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，也關(guān)系到國(guó)家未來(lái)的人才動(dòng)向。如果學(xué)生缺乏正確的就業(yè)價(jià)值觀念，勢(shì)必會(huì)造成不合理的就業(yè)傾向，使寶貴的人才資源流失，給社會(huì)人才供給造成影響。因此，高職院校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，首先應(yīng)從價(jià)值觀層面入手，使學(xué)生理性認(rèn)識(shí)就業(yè)和擇業(yè)，腳踏實(shí)地，避免不切實(shí)際的好高騖遠(yuǎn)，或是不負(fù)責(zé)任的隨意選擇。第二，職業(yè)能力培養(yǎng)。目前社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的需求非常高漲，用人單位看重的也是人才的高級(jí)技術(shù)技能，所以高職院校學(xué)生成功就業(yè)的關(guān)鍵是具有良好的技術(shù)功底。從以往的招聘錄用結(jié)果來(lái)看，一些用人單位也反映，部分學(xué)生進(jìn)入工作崗位后仍需要較長(zhǎng)的時(shí)間適應(yīng)，可見(jiàn)學(xué)生就業(yè)時(shí)自身的職業(yè)能力儲(chǔ)備仍有不足。輔導(dǎo)員因與學(xué)生長(zhǎng)期接觸，了解學(xué)生的實(shí)際情況，應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從多方面提升職業(yè)修養(yǎng)。第三，求職經(jīng)驗(yàn)積累。高職院校學(xué)生雖然在學(xué)期間著重于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與技術(shù)實(shí)踐，但尚未真正步入社會(huì)，缺少求職應(yīng)聘的經(jīng)驗(yàn)，不善于表達(dá)自己的優(yōu)勢(shì)，求職過(guò)程中難免顯得信心不足，甚至因此錯(cuò)過(guò)有利的就業(yè)時(shí)機(jī)。作為輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)及時(shí)為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)預(yù)熱，使學(xué)生經(jīng)過(guò)磨練，增強(qiáng)就業(yè)的信心和勇氣。
三、高職院校指導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的舉措
關(guān)鍵詞 高職院校 輔導(dǎo)員 就業(yè)指導(dǎo)
輔導(dǎo)員是學(xué)院就業(yè)最基層的工作者，與學(xué)生交往頻繁，工作在學(xué)生思想教育和日常管理工作的第一線，與學(xué)生聯(lián)系最多，接觸最頻繁，在開(kāi)展學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。作為一線的學(xué)生工作者，輔導(dǎo)員要對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作有充分的認(rèn)識(shí)，并且發(fā)揮自身的作用，將日常的教育管理工作與就業(yè)指導(dǎo)工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)對(duì)學(xué)生的情況最為了解，是畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要成員。高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿學(xué)生整個(gè)大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。
一、高職院校輔導(dǎo)員在就業(yè)工作中的作用
（一）輔導(dǎo)員是高職學(xué)生專業(yè)的引導(dǎo)者
大學(xué)生一入校，學(xué)校就開(kāi)設(shè)專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)課，但是即便是開(kāi)設(shè)這樣的課程，學(xué)生也不了解本專業(yè)在學(xué)習(xí)三年之后如何發(fā)展，為避免學(xué)生盲目學(xué)習(xí)什么都學(xué)又什么都學(xué)的不精，針對(duì)這些情況輔導(dǎo)員應(yīng)在日常管理中應(yīng)逐漸讓學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)，找到自己所專業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向，再進(jìn)行有目標(biāo)的學(xué)生和能力的培養(yǎng)。輔導(dǎo)員應(yīng)在日常活動(dòng)中也應(yīng)逐步給學(xué)生各種鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力的培養(yǎng)，包括學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、專業(yè)知識(shí)應(yīng)用能力等。
（二）輔導(dǎo)員是學(xué)生掌握求職方法與技巧的指導(dǎo)者
畢業(yè)生在求職過(guò)程中，聯(lián)系最多的學(xué)校教師是輔導(dǎo)員。有不少輔導(dǎo)員在任職后都接受過(guò)專門(mén)教育和培訓(xùn)，掌握了一定的就業(yè)指導(dǎo)理論知識(shí)和方法技巧，熟悉學(xué)生的情況針對(duì)學(xué)生情況做好就業(yè)指導(dǎo)工作。輔導(dǎo)員工作在學(xué)校就業(yè)工作的第一線是對(duì)國(guó)家、學(xué)院就業(yè)政策的宣傳者和解釋者。
（三）輔導(dǎo)員是學(xué)生就業(yè)后與學(xué)校聯(lián)系的橋梁
學(xué)生在求職過(guò)程中所遇到的困難會(huì)第一時(shí)間找到輔導(dǎo)員，尋求解決方法和解決困惑。輔導(dǎo)員對(duì)畢業(yè)生就業(yè)后開(kāi)展跟蹤調(diào)查，了解學(xué)生就業(yè)后工作狀態(tài)，收集用人單位對(duì)本院畢業(yè)生的意見(jiàn)，是維系學(xué)生與學(xué)校關(guān)系的橋梁和紐帶。
二、高職院校輔導(dǎo)員指導(dǎo)學(xué)生在就業(yè)工作中的方法
（一）讓輔導(dǎo)員參與本專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)課
大多數(shù)高職學(xué)生對(duì)目前學(xué)校開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課認(rèn)為實(shí)用性不強(qiáng)，聯(lián)系實(shí)際較少，缺少本專業(yè)的專業(yè)指導(dǎo)。就這一特點(diǎn)讓輔導(dǎo)員參與就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐課，在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行本專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)。在教學(xué)中想辦法活躍氣氛把本專業(yè)的典型案例引入教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，更好的做好本專業(yè)學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃。
（二）高職院校輔導(dǎo)員可以利用自己的專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生明確努力方向
高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)本專業(yè)、本行業(yè)有充分的了解，可以將就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容融入到對(duì)專業(yè)課的指導(dǎo)當(dāng)中。把本專業(yè)社會(huì)所需的和所能考取的職業(yè)資格證書(shū)技能證書(shū)，未來(lái)發(fā)展的分析介紹給學(xué)生做職業(yè)生涯指導(dǎo)，使學(xué)生明白自己的努力方向。
（三）輔導(dǎo)員將就業(yè)指導(dǎo)融入常規(guī)工作
輔導(dǎo)員在日常工作中，將就業(yè)指導(dǎo)工作融入學(xué)生日常教育管理之中。可以利用主題班會(huì)形式， 向?qū)W生介紹往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況和就業(yè)成功案例，為學(xué)生分析本專業(yè)的就業(yè)前景，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與文體活動(dòng)、競(jìng)賽、勤工儉學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)實(shí)習(xí)等，讓學(xué)生在實(shí)踐中了解社會(huì)，提升綜合素質(zhì)，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)適應(yīng)力。也可以以找學(xué)生談話方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，還可以幫助學(xué)生推薦工作，同時(shí)也可以有效地彌補(bǔ)就業(yè)指導(dǎo)課形式單一的不足。
（四）輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)三年做好全程指導(dǎo)
輔導(dǎo)員應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)工作融入大學(xué)學(xué)習(xí)的全過(guò)程。從大一新生開(kāi)始, 輔導(dǎo)員就要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到職業(yè)人的過(guò)渡大一應(yīng)側(cè)重于對(duì)所學(xué)專業(yè)和未來(lái)從事職業(yè)的初步了解, 提高人際溝通能力。大學(xué)二年級(jí)以提高學(xué)生自身求職能力，包括本專業(yè)課程的學(xué)習(xí)能力、人際交往能力、專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。大學(xué)三年級(jí)的如何找到自己的理想工作，在求職信息搜索、求職方法和應(yīng)聘技巧等方面。
（五）做好高職畢業(yè)后的跟蹤調(diào)查
學(xué)生走上工作崗位后，仍然有各種各樣的問(wèn)題需要進(jìn)一步引導(dǎo)。定期對(duì)已就業(yè)學(xué)生的展開(kāi)跟蹤調(diào)查, 幫助他們解決在用人單位所遇到的困難和問(wèn)題, 這樣有利于畢業(yè)生工作的穩(wěn)定, 有利于及時(shí)準(zhǔn)確地收集用人單位對(duì)畢業(yè)生的意見(jiàn)和對(duì)學(xué)校教學(xué)改革的建議, 促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展, 培養(yǎng)更多更好的符合社會(huì)需求的適用型人才。
三、結(jié)語(yǔ)
就業(yè)工作是學(xué)院工作的重點(diǎn)工作之一，輔導(dǎo)員工作在學(xué)生管理的第一線是學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要成員，輔導(dǎo)員應(yīng)結(jié)合教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)生特色，充分利用各種社會(huì)資源，積極引導(dǎo)學(xué)生正確就業(yè)觀念，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，做好企業(yè)與畢業(yè)生之間的信息橋梁指導(dǎo)工作。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞 高校輔導(dǎo)員 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)
中圖分類(lèi)號(hào)：G645.46 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.06.086
College Students' Employment Guidance Work of College Counselors
LIU Haitao， ZHAO Rui
（Hubei Industrial Polytechnic， Shiyan， Hubei 442000）
Abstract In recent years， enrollment in Chinese universities gradually expanded dramatically increase the number of college students graduates， the employment situation is grim social， employment of college students has become an important issue of concern and universities to solve. The university began to set up special employment guidance for college courses， career guidance seminars for graduates， college students employment counselor as part of the backbone， should play their role in the career guidance work， define their career guidance in the responsibility and play to their strengths， improve the relevance and effectiveness of university students employment guidance to help students to establish good concept of employment， the right to face the pressure of employment， a good grasp of the direction of employment， improve the effectiveness of university employment guidance. This paper analyzes and studies on career guidance work of counselors in universities.
Key words college counselor; college students; career guidance
高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育、心理健康教育、日常學(xué)習(xí)管理以及就業(yè)指導(dǎo)工作的重要力量，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)與發(fā)展具有積極地作用。當(dāng)前，社會(huì)就業(yè)形勢(shì)日常嚴(yán)峻，大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，作為負(fù)責(zé)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的高校輔導(dǎo)員，應(yīng)積極發(fā)揮自己的作用和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)專業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃、心理健康教育等對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，使大學(xué)生保持良好的就業(yè)心態(tài)和觀念，能夠正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形式，做好自己的職業(yè)規(guī)劃，找到適合自己的就業(yè)方向和途徑。
1 高校輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢(shì)
高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，在高校教育中承擔(dān)著大學(xué)生教育管理等方面的工作，不僅是大學(xué)生思想政治教育工作的執(zhí)行者，也是學(xué)生職業(yè)規(guī)劃、心理咨詢以及日常學(xué)習(xí)事務(wù)的教師，更是學(xué)生心靈上的朋友。這種多樣化的角色，使輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中具有其他教師所不能比擬的優(yōu)勢(shì)。高校輔導(dǎo)員每天與學(xué)生接觸，了解學(xué)生的思想狀況，為指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員是開(kāi)展思想政治教育工作的主要人員，對(duì)每一位學(xué)生的思想及特點(diǎn)都了解比較全面，而且需要經(jīng)常與學(xué)生溝通、交流，并建立網(wǎng)絡(luò)化的信息反饋機(jī)制，了解學(xué)生的思想以及心理變化，在就業(yè)指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員就可以利用所獲取的學(xué)生信息開(kāi)展有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)，使得就業(yè)指導(dǎo)的效果更加理想。
與此同時(shí)，輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)以及實(shí)際能力的了解也比較透徹，能夠?yàn)榫蜆I(yè)指導(dǎo)工作提供有力的幫助。由于學(xué)生的就業(yè)心理和職業(yè)想法是不同的，學(xué)生能力素質(zhì)不同，對(duì)未來(lái)職業(yè)的選擇也是不同的，就業(yè)指導(dǎo)工作需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)呈現(xiàn)個(gè)性化。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)從學(xué)生的性格特點(diǎn)以及實(shí)際能力出發(fā)，開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)工作。
此外，輔導(dǎo)員可以在日常工作中融入就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性。輔導(dǎo)員的日常工作主要是開(kāi)展進(jìn)行思想政治教育，就業(yè)指導(dǎo)工作也是大學(xué)生關(guān)注的主要問(wèn)題，輔導(dǎo)員可以將就業(yè)指導(dǎo)工作融入到日常管理工作中，采用多種形式開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，例如開(kāi)班會(huì)、講座、組織學(xué)生模擬招聘面試等，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿于日常教育管理工作的始終，提高大學(xué)生對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的就業(yè)觀，用積極的心態(tài)面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形式，促進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作效率的提高。①
2 高校輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問(wèn)題
2.1 對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作認(rèn)識(shí)不到位
當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，大部分高校輔導(dǎo)員都能夠認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，但是還有一部分輔導(dǎo)員認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)是大四學(xué)生的事情，低年級(jí)的學(xué)生還用不到就業(yè)指導(dǎo)，所以對(duì)低年級(jí)學(xué)生只注重日常管理，低年級(jí)學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參加就業(yè)指導(dǎo)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。還有些輔導(dǎo)員雖然認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，但是將就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)去完成，為學(xué)生提供就業(yè)信息，為學(xué)生舉辦求職技巧的講座等，在日常的工作中，沒(méi)有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想教育，沒(méi)有用正確的方法引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，使其樹(shù)立正確的就業(yè)觀，進(jìn)行良好的職業(yè)規(guī)劃。
2.2 輔導(dǎo)員的自身能力素質(zhì)有待加強(qiáng)
當(dāng)前，雖然高校經(jīng)常對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行教育培訓(xùn)，使其專業(yè)知識(shí)更加豐富，視野更加開(kāi)闊。但是目前高校的輔導(dǎo)員基本上是年紀(jì)比較輕的，剛剛步入工作崗位的畢業(yè)生，他們的社會(huì)閱歷不足、工作經(jīng)驗(yàn)少，無(wú)法體會(huì)社會(huì)求職競(jìng)爭(zhēng)的激烈和殘酷，他們只是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、媒體、書(shū)籍等了解社會(huì)就業(yè)形式和國(guó)家的就業(yè)政策，不能對(duì)大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)和規(guī)劃。而且由于輔導(dǎo)員的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、工作經(jīng)歷、就業(yè)指導(dǎo)等方面了解不到位，在遇到實(shí)際的困難時(shí)，不能提出更多有效的方法。②
2.3 就業(yè)指導(dǎo)工作的形式內(nèi)容單一
當(dāng)前，大學(xué)輔導(dǎo)員開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作的形式比較單一，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容基本停留在就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)以及就業(yè)技巧等方面，不能從根本上幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，傳授學(xué)生就業(yè)的技巧和方法。而且在就業(yè)指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員強(qiáng)調(diào)成績(jī)、證書(shū)的重要性，要求學(xué)生考取各種證書(shū)，認(rèn)為證書(shū)多，就業(yè)的出路也多。輔導(dǎo)員并不了解社會(huì)以及企業(yè)對(duì)人才的需要，對(duì)學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)缺乏科學(xué)性和針對(duì)性，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)的效果不佳。③
2.4 就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏連續(xù)性
在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容形式單一，如果大學(xué)生在就業(yè)中遇到了問(wèn)題，就由學(xué)校輔導(dǎo)員幫助解決，沒(méi)有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的、全程化的就業(yè)指導(dǎo)。高校輔導(dǎo)員沒(méi)有從學(xué)生一入學(xué)就開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，影響了就業(yè)指導(dǎo)工作的連續(xù)性。而且輔導(dǎo)員還面臨著晉升、職稱、崗位調(diào)換等情況，輔導(dǎo)員隊(duì)伍并不穩(wěn)定，就業(yè)指導(dǎo)工作也就缺乏穩(wěn)定性，降低了就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)際效果。
3 高校輔導(dǎo)員大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的有效對(duì)策
3.1 提高對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)識(shí)程度
就業(yè)是高校工作的重點(diǎn)和關(guān)鍵，高校以及高校輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)工作的認(rèn)識(shí)和重視程度，在日常教育管理工作中，應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)工作融入到日常教育管理工作中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀以及就業(yè)觀等方面的教育，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，幫助學(xué)生制定合理的職業(yè)規(guī)劃，找到合適的就業(yè)方向。
3.2 實(shí)現(xiàn)全程化就業(yè)觀念指導(dǎo)
很多大學(xué)生在選擇職業(yè)的過(guò)程中，眼高手低，就業(yè)觀念和價(jià)值取向無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今就業(yè)的形勢(shì)，在就業(yè)過(guò)程中常常碰壁，輔導(dǎo)員應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育，幫助大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，將個(gè)人發(fā)展與為社會(huì)服務(wù)結(jié)合起來(lái)，調(diào)整自己的職業(yè)發(fā)展渠道，能夠積極主動(dòng)地就業(yè)。大學(xué)生就業(yè)觀念的形成是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，輔導(dǎo)員應(yīng)樹(shù)立全程化就業(yè)指導(dǎo)的觀念，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，根據(jù)不同年級(jí)、不同時(shí)間開(kāi)展不同的就業(yè)指導(dǎo)工作，使就業(yè)指導(dǎo)工作貫穿于整個(gè)大學(xué)四年。低年級(jí)時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)將指導(dǎo)的重心放在學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)上，向?qū)W生介紹相關(guān)專業(yè)情況以及就業(yè)形勢(shì)，提高學(xué)生的專業(yè)興趣，使大學(xué)生能夠樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀，全面提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。向?qū)W生灌輸競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的就業(yè)壓力，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己興趣、愛(ài)好、特點(diǎn)以及專業(yè)，選擇切合實(shí)際的職業(yè)。高年級(jí)時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)的重心調(diào)整到根據(jù)職業(yè)市場(chǎng)狀況、社會(huì)需求以及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，強(qiáng)化學(xué)生的擇業(yè)技巧，調(diào)整學(xué)生的就業(yè)心態(tài)，在不斷的社會(huì)實(shí)踐中鍛煉自己，增強(qiáng)自己的社會(huì)適應(yīng)能力，樹(shù)立正確的就業(yè)觀。④
3.3 實(shí)現(xiàn)個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)
輔導(dǎo)員在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作時(shí)，還應(yīng)注意個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及專業(yè)能力素質(zhì)等，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)以及心理狀況進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念。輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)時(shí)，應(yīng)做好弱勢(shì)群體的就業(yè)指導(dǎo)工作，幫助貧困大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，貧困大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題關(guān)系到個(gè)人、家庭社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展，高校輔導(dǎo)員應(yīng)關(guān)注貧困畢業(yè)生，給他們學(xué)習(xí)、就業(yè)以及心理等方面的教育和指導(dǎo)，使他們實(shí)現(xiàn)良好的就業(yè)。⑤此外，還要對(duì)學(xué)校的后進(jìn)生加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，后進(jìn)生的就業(yè)壓力會(huì)更大，輔導(dǎo)員應(yīng)積極鼓勵(lì)后進(jìn)生，使他們認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)處和優(yōu)勢(shì)，各盡其才，找到適合自己的崗位。
3.4 做好就業(yè)信息服務(wù)工作
為大學(xué)生做好就業(yè)信息服務(wù)工作，廣泛的收集各種優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息反饋給學(xué)生，例如利用網(wǎng)絡(luò)媒體、招聘會(huì)等收集就業(yè)信息。輔導(dǎo)員應(yīng)經(jīng)常瀏覽各種用人單位的招聘信息，可以通過(guò)自己的教師人脈、校友資源、或親自與企業(yè)溝通，了解就業(yè)信息，加強(qiáng)與企業(yè)以及教育等部門(mén)的聯(lián)系，建立全方位的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。⑥同時(shí)，高校輔導(dǎo)員還應(yīng)注意就業(yè)信息的，可以利用學(xué)校的宣傳欄就業(yè)信息，還可以通過(guò)校園網(wǎng)、QQ群、郵件、短信、飛信等形式就業(yè)信息，將就業(yè)信息及時(shí)、準(zhǔn)確的到學(xué)生手中，為學(xué)生就業(yè)提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
3.5 提高輔導(dǎo)員的自身能力素質(zhì)
高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的培訓(xùn)力度，邀請(qǐng)就業(yè)指導(dǎo)專家對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作的輔導(dǎo)，使輔導(dǎo)員掌握科學(xué)的理論與實(shí)踐知識(shí)，能夠在日常工作中發(fā)揮自己的積極作用。同時(shí)，明確輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的職責(zé)和權(quán)利，完善監(jiān)督考核機(jī)制，將就業(yè)指導(dǎo)工作、學(xué)生就業(yè)情況等納入到輔導(dǎo)員的考核指標(biāo)中，提高輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度，制定合理的工作計(jì)劃，提高就業(yè)指導(dǎo)工作的效果。
4 結(jié)束語(yǔ)
當(dāng)前，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作的重視程度，高校輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，在大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作中，采用合適的就業(yè)指導(dǎo)方法和措施，幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，積極應(yīng)對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)良好的擇業(yè)和就業(yè)。
注釋
① 李罡.高校輔導(dǎo)員與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作論析[J].長(zhǎng)春師范學(xué)院學(xué)報(bào).2012.12（4）：127-128.
② 曾艷.淺談高校輔導(dǎo)員如何開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作[J].職業(yè).2012.15（18）：150-151.
③ 劉俊灼，王欽.加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的作用[J].景德鎮(zhèn)高專學(xué)報(bào).2012.9（5）：96-97.
④ 余文明.高校輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的思考[J].中國(guó)電力教育.2010.14（32）：146-147.
論文摘要：輔導(dǎo)員作為高職院校學(xué)生思想政治教育和日常管理的組織者和實(shí)施者，與學(xué)生有著最廣泛、最直接的接觸．對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、心理特征和實(shí)際能力等影響畢業(yè)生就業(yè)的因素有著全面的了解。因此，為積極應(yīng)對(duì)目前大學(xué)生就業(yè)嚴(yán)峻形勢(shì)．高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)努力提高自身素質(zhì)．認(rèn)真分析當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀和問(wèn)題，對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行科學(xué)性、實(shí)效性指導(dǎo)，使得大學(xué)生能夠較好地融入到社會(huì)中去。
突如其來(lái)的經(jīng)濟(jì)危機(jī)、嚴(yán)峻的就業(yè)壓力給高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。學(xué)生順利就業(yè)，不僅關(guān)系到學(xué)生個(gè)人、家庭、學(xué)校的生存發(fā)展，而且關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)治久安。所以，如何在新形勢(shì)下提高大學(xué)生就業(yè)率，是學(xué)校工作的重點(diǎn)，也是輔導(dǎo)員在日常工作中的重點(diǎn)。
一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)面臨的問(wèn)題
1．社會(huì)原因。
隨著近年各大高職院校的擴(kuò)招，每年畢業(yè)生數(shù)量劇增。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，2009年全國(guó)畢業(yè)生人數(shù)高達(dá)61l萬(wàn)人，加上歷年約150萬(wàn)未就業(yè)的大學(xué)生，高職院校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到新高，大學(xué)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。全球范圍內(nèi)的金融危機(jī)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)滑坡導(dǎo)致消費(fèi)需求下降、投資需求萎縮．使得社會(huì)對(duì)新增勞動(dòng)力的需求大幅度減少，許多單位削減甚至取消招聘計(jì)劃。這樣的供需矛盾，勢(shì)必造成大學(xué)生就業(yè)難。
2．個(gè)人原因。
(1)缺乏正確的自我認(rèn)識(shí)，從眾攀比心理嚴(yán)重。許多大學(xué)生在面臨畢業(yè)時(shí)，并不知道真正適合自己的崗位是什么，只是盲目地游走在招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。找工作挑三揀四，非大公司不去，非大城市不去，把工資待遇看成是衡量工作好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。(2)就業(yè)觀念滯后，存在盲目的樂(lè)觀或悲觀情緒，擇業(yè)觀、價(jià)值觀、人生觀尚存偏差。(3)綜合素質(zhì)不高，競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。高職院校的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)綜合素質(zhì)參差不齊，實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力弱。(4)缺少職業(yè)生涯規(guī)劃，許多學(xué)生在就業(yè)后，頻繁跳槽，成為社會(huì)上所謂的“跳蚤族”。
3．學(xué)校原因。
(1)許多高職院校為了自身的發(fā)展，盲目招生。專業(yè)設(shè)置不合理，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能滿足用人單位的需要．使得學(xué)生不能順利就業(yè)。(2)就業(yè)指導(dǎo)體系相對(duì)滯后．雖然許多院校都已經(jīng)為學(xué)生就業(yè)成立了專門(mén)的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)，但也僅是忙于一些通知的傳達(dá)和校園招聘的聯(lián)系。并沒(méi)有真正做到系統(tǒng)、合理安排學(xué)生就業(yè)。(3)就業(yè)指導(dǎo)老師的業(yè)務(wù)能力相對(duì)欠缺，不能有效開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。
二、輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)中如何發(fā)揮作用
1．加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高綜合素質(zhì)。
就業(yè)指導(dǎo)是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的工作，無(wú)論是理論水平還是實(shí)踐能力，對(duì)輔導(dǎo)員的要求都很高。高職院校的輔導(dǎo)員多是由一些剛畢業(yè)的大學(xué)生擔(dān)當(dāng)，他們來(lái)自各個(gè)專業(yè)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)這一專業(yè)領(lǐng)域并沒(méi)有深入了解。如果輔導(dǎo)員沒(méi)有充分了解就業(yè)指導(dǎo)相關(guān)知識(shí)，缺乏相關(guān)技能，就不能有效開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作。因此，一方面，學(xué)校應(yīng)對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行專門(mén)的培訓(xùn)，提高他們的業(yè)務(wù)能力。另一方面，輔導(dǎo)員自己也應(yīng)該虛心學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。同時(shí)多走訪企事業(yè)單位，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合．使自己成為一位知識(shí)化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導(dǎo)老師。
2．加強(qiáng)教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
(1)加強(qiáng)學(xué)生理論和實(shí)踐的學(xué)習(xí)，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。輔導(dǎo)員應(yīng)該做到：一方面引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)理論和技能學(xué)習(xí)，使學(xué)生有過(guò)硬的技能，另一方面引導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐，增加社會(huì)閱歷，使學(xué)生走出校門(mén)后能很快適應(yīng)社會(huì)。
(2)加強(qiáng)心理教育，提高心理承受能力。輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生的心理教育應(yīng)貫穿于日常教育中。教育學(xué)生要時(shí)刻保持冷靜的頭腦，合理定位自己。正確處理理想與現(xiàn)實(shí)、個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與他人及集體之間的關(guān)系。學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)
(3)職業(yè)道德教育。通過(guò)學(xué)習(xí)教育，學(xué)生可以了解職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范，明確職業(yè)道德的具體內(nèi)容和要求，樹(shù)立正確的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)技能。
3．對(duì)大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)信息指導(dǎo)。
輔導(dǎo)員應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的需要，采取多種形式將就業(yè)政策、就業(yè)形勢(shì)和就業(yè)信息介紹給學(xué)生。通過(guò)就業(yè)政策和就業(yè)形勢(shì)的教育，幫助畢業(yè)生了解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，激發(fā)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和危機(jī)意識(shí)，讓其積極主動(dòng)地尋找就業(yè)機(jī)會(huì)。在高職院校的學(xué)生就業(yè)中，校園招聘是學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要途徑，這就要求輔導(dǎo)員在第一時(shí)間將招聘信息和招聘單位的情況通知給學(xué)生，并在學(xué)生中廣泛動(dòng)員，幫助學(xué)生在眾多的就業(yè)信息中進(jìn)行篩選，找到自己滿意的工作。
4．做好學(xué)生實(shí)習(xí)工作．全力配合教學(xué)。
對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，大三就進(jìn)入了畢業(yè)實(shí)習(xí)階段。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生不僅忙于找工作，還要做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中找到平衡，輔導(dǎo)員的作用是不可或缺的。就拿我院今年畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，在畢業(yè)生中出現(xiàn)了兩種現(xiàn)象：一種是學(xué)生不積極找工作，甚至放棄好的工作機(jī)會(huì)．認(rèn)為應(yīng)在學(xué)校多學(xué)點(diǎn)知識(shí)；另一種是學(xué)生認(rèn)為工作重要，學(xué)校的事情無(wú)所謂，不和老師溝通探討就業(yè)問(wèn)題，態(tài)度不積極，在專業(yè)理論上落后了很多。因此，輔導(dǎo)員要做到：做好實(shí)習(xí)學(xué)生的計(jì)劃、安排、總結(jié)，及時(shí)將學(xué)院的信息通知學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生的專業(yè)老師聯(lián)系，了解在外實(shí)習(xí)生還應(yīng)該做什么，使學(xué)生能夠及時(shí)完成在校的學(xué)業(yè)。
5．大學(xué)生離校后的跟蹤調(diào)查。
這里所指的大學(xué)生離校是指第六學(xué)期的大學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)階段．在第五學(xué)期末．許多畢業(yè)生已經(jīng)找到工作，但是還有一部分學(xué)生仍在繼續(xù)努力當(dāng)中。因此，輔導(dǎo)員就必須分別對(duì)待這部分學(xué)生，做好學(xué)生的跟蹤調(diào)查工作。一方面，對(duì)已就業(yè)的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)走訪用人單位，聽(tīng)取用人單位對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生或?qū)W院的建議。這樣輔導(dǎo)員就可以獲取大量的就業(yè)信息和就業(yè)經(jīng)驗(yàn)，從而有利于輔導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。同時(shí)，輔導(dǎo)員能及時(shí)與畢業(yè)生進(jìn)行交流，了解他們?cè)诠镜墓ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活情況。及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)．幫助他們解決工作和生活上的問(wèn)題，避免學(xué)生頻繁跳槽。另一方面．對(duì)未就業(yè)的學(xué)生及時(shí)給予就業(yè)指導(dǎo)，長(zhǎng)期進(jìn)行電話、網(wǎng)絡(luò)跟蹤，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和工作進(jìn)展，并將校園招聘信息及時(shí)傳遞給學(xué)生。對(duì)于特殊困難的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)將學(xué)生信息向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，尋求上一級(jí)的幫助，避免學(xué)生因長(zhǎng)期無(wú)工作而產(chǎn)生心理問(wèn)題。
6．引導(dǎo)大學(xué)生多渠道就業(yè)。
在新形勢(shì)下，高職院校輔導(dǎo)員應(yīng)利用自身優(yōu)勢(shì)，積極配合有關(guān)部門(mén)，有效地為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)政策相繼頒布，各種招聘會(huì)、“三支一扶計(jì)劃”、“從高等院校在校大學(xué)生中征集義務(wù)兵政策”等應(yīng)對(duì)措施紛至沓來(lái)。然而，很多大學(xué)生在傳統(tǒng)教育的影響下，職業(yè)的選擇依然保守和單調(diào)。
[關(guān)鍵詞]輔導(dǎo)員開(kāi)展 就業(yè)指導(dǎo)
中圖分類(lèi)號(hào)：C40文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
一 輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的有利條件
1.輔導(dǎo)員的角色定位
輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的知心朋友，經(jīng)常和學(xué)生交流。只有以朋友角色才能深入了解學(xué)生、正確引導(dǎo)學(xué)生，才能做好大學(xué)生的人生導(dǎo)師。目前很多學(xué)校輔導(dǎo)員都是由青年教師擔(dān)任，他們剛從學(xué)校畢業(yè)參加工作不久，在年齡、生活經(jīng)驗(yàn)、人生閱歷、知識(shí)背景等方面和大學(xué)生比較接近，容易和學(xué)生打成一片，取得學(xué)生的信任，使輔導(dǎo)員的角色容易走進(jìn)大學(xué)生的內(nèi)心深處，從而使輔導(dǎo)員的就業(yè)指導(dǎo)工作順利程度大大提高。
2.輔導(dǎo)員非常了解學(xué)生情況，有利于開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作
在大學(xué)期間，輔導(dǎo)員陪伴學(xué)生從入學(xué)走到離校，是與學(xué)生接觸時(shí)間最長(zhǎng)的一位老師。輔導(dǎo)員通過(guò)召開(kāi)班會(huì)、深入寢室、個(gè)別談話、教師反饋等方式，對(duì)班里每一位學(xué)生的基本情況十分了解，有利于根據(jù)不同情況的學(xué)生，在理想教育、就業(yè)意向、職業(yè)選擇、面試技巧等方面有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作，從而提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
3.日常管理涉及就業(yè)指導(dǎo)，有利于樹(shù)立全程化就業(yè)指導(dǎo)意識(shí)
對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)激烈的就業(yè)市場(chǎng)，畢業(yè)后能否占有一席之地，是很多在校學(xué)生關(guān)心的問(wèn)題。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常思想政治教育和管理的組織者及指導(dǎo)者，要及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生所關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，及早做好就業(yè)指導(dǎo)工作。從每年新生入學(xué)開(kāi)始，輔導(dǎo)員就應(yīng)該通過(guò)各種形式的活動(dòng)介紹當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)、社會(huì)需求及目前就業(yè)制度，把職業(yè)生涯規(guī)劃納入到日常思想政治教育和管理中，針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)的學(xué)生，分步驟地教育和引導(dǎo)，從而增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。
二 當(dāng)前大學(xué)生在就業(yè)中存在的問(wèn)題
1.存在較強(qiáng)的依賴和等待心理。不少大學(xué)畢業(yè)生雖然接受了幾年的高等教育，但在很多事情上還是缺乏應(yīng)有的分析和解決問(wèn)題的能力。表現(xiàn)為臨近畢業(yè)時(shí)等待用人單位找上門(mén)，等待父母或親友給自己找工作。而當(dāng)在擇業(yè)中遇到用人單位有意招聘自己時(shí)，往往不是憑自身思考來(lái)決斷，而是過(guò)分依靠聽(tīng)取家長(zhǎng)或親朋好友的意見(jiàn)，根據(jù)他們的意見(jiàn)進(jìn)行取舍，表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴心理。
2.就業(yè)期望值過(guò)高。有些畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)未能認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，不能從實(shí)際出發(fā)，未能結(jié)合自身?xiàng)l件、專業(yè)前景、興趣愛(ài)好等合理定位，一味盲目攀比，對(duì)用人單位期望過(guò)高。主要表現(xiàn)在過(guò)于看重工資、社會(huì)地位、待遇等，只想留在大城市、好單位，留在掙錢(qián)多、環(huán)境好的地方，從不考慮到基層就業(yè)，不考慮到急需人才的邊遠(yuǎn)地區(qū)工作。由于這種思想的主導(dǎo)，有些畢業(yè)生一次又一次地錯(cuò)過(guò)大好的就業(yè)機(jī)會(huì)，使自己一次又一次地陷入焦急的等待、觀望狀態(tài)之中。
3.準(zhǔn)備工作做得不充分。這里的準(zhǔn)備工作不僅包括平日的專業(yè)技能學(xué)習(xí)，而且包括面試前的一系列準(zhǔn)備工作。有些畢業(yè)生在校期間沒(méi)有明確目標(biāo)，學(xué)習(xí)不努力，能力不突出，等到畢業(yè)時(shí)才知道“書(shū)到用時(shí)方恨少”，后悔沒(méi)有珍惜大學(xué)時(shí)光。而有的畢業(yè)生則表現(xiàn)在擇業(yè)前不積極主動(dòng)搜尋和篩選就業(yè)信息，只是被動(dòng)地等待學(xué)校、老師或同學(xué)提供信息，不能客觀地認(rèn)識(shí)自己、評(píng)價(jià)自己，甚至不知道自己喜歡什么，將來(lái)又能做什么。有的畢業(yè)生不會(huì)寫(xiě)個(gè)人履歷表、自薦信，不清楚就業(yè)政策，不懂得面試技巧，不能有效地推銷(xiāo)自己，四面碰壁。不管是心理上還是行動(dòng)上都未做好充分的就業(yè)準(zhǔn)備。
三 輔導(dǎo)員何如有針對(duì)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作
1．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，實(shí)現(xiàn)價(jià)值
作為輔導(dǎo)員應(yīng)從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，通過(guò)主題班會(huì)、座談會(huì)，甚至個(gè)別談心的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確客觀地認(rèn)識(shí)自我、調(diào)整自我、完善自我，讓學(xué)生明白當(dāng)今社會(huì)大學(xué)生該如何定位，把自己擺在合適的位置上去求職。對(duì)那些有一技之長(zhǎng)的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們根據(jù)自己的特長(zhǎng)選擇職業(yè)，對(duì)那些無(wú)明顯特長(zhǎng)的學(xué)生，一方面要挖掘其潛能，另一方面要引導(dǎo)他們根據(jù)社會(huì)需要選擇職業(yè)，逐步實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。
2．引導(dǎo)學(xué)生解放思想，樹(shù)立正確的就業(yè)觀
輔導(dǎo)員要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，幫助他們分清形勢(shì)、分析就業(yè)環(huán)境，幫助學(xué)生要丟掉幻想，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，客觀地、辨證地看待社會(huì)上的各種問(wèn)題，克服思想觀念方面的障礙，在就業(yè)市場(chǎng)上找到適合自己的位置，先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生正確處理“我想做什么”和“我能做什么”的關(guān)系，現(xiàn)在正處在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時(shí)候，需要大量的人才，鼓勵(lì)他們自主創(chuàng)業(yè)，“走向農(nóng)村”、“走向基層”、“走向祖國(guó)的西部”。在找工作的過(guò)程中，結(jié)合社會(huì)需求，充分發(fā)揮個(gè)人的專業(yè)特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好和能力等因素，既要樂(lè)觀自信，又要戒驕戒躁，努力把自己鍛煉的更成熟、更完善。
3．指導(dǎo)學(xué)生全方位收集就業(yè)信息，提高對(duì)信息的綜合分析能力
輔導(dǎo)員要?jiǎng)訂T、組織學(xué)生收集就業(yè)供求信息，比如從報(bào)紙、電視、廣播等傳播媒體、人才就業(yè)市場(chǎng)，甚至自己的親朋好友中收集有關(guān)資料。由于信息來(lái)源內(nèi)容必然雜亂，信息質(zhì)量良莠不齊，很容易給學(xué)生的就業(yè)形成誤導(dǎo)。輔導(dǎo)員應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，對(duì)獲得的信息進(jìn)行篩選、處理，去偽存真，提高信息的信度和效度，從中選出有用的信息，使之更好地為學(xué)生的擇業(yè)服務(wù)。
4．指導(dǎo)學(xué)生掌握就業(yè)技巧，促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)
面對(duì)當(dāng)今如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，輔導(dǎo)員可以邀請(qǐng)專業(yè)人士或就業(yè)不久的學(xué)生作講座，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)有關(guān)的知識(shí)，掌握就業(yè)中需要注意的問(wèn)題，提高就業(yè)的技巧。組織學(xué)生參加各種招聘會(huì)和人才交流會(huì)，親身體會(huì)就業(yè)的滋味，從心理、氣質(zhì)、形象、口頭表達(dá)、待人接物等多方面鍛煉自己。培養(yǎng)學(xué)生充分利用各種資源，有效地推銷(xiāo)自己，教育他們?cè)谕其N(xiāo)自己時(shí)要落落大方，不卑不亢，謙虛謹(jǐn)慎，實(shí)事求是，從而提高就業(yè)的成功率。
四 結(jié)語(yǔ)
大學(xué)生的就業(yè)，標(biāo)志著大學(xué)生將完成青年學(xué)生向社會(huì)工作人員的角色的轉(zhuǎn)變，進(jìn)入新的人生里程。輔導(dǎo)員作為學(xué)生工作的基本力量，在指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)工作中起著十分重要的作用。輔導(dǎo)員要從學(xué)生入學(xué)的第一天起就幫助學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，使其在畢業(yè)前系統(tǒng)地掌握擇業(yè)、就業(yè)的技巧。這是一個(gè)復(fù)雜而艱巨的工作，也是我們每一個(gè)高職高專輔導(dǎo)員努力的方向。
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[作者簡(jiǎn)介]
關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員 “SPT”職業(yè)指導(dǎo) 方法
隨著我國(guó)就業(yè)制度的改革，畢業(yè)生就業(yè)分配已經(jīng)成為歷史，高校畢業(yè)生一畢業(yè)就要面對(duì)市場(chǎng)，去求得自己適合的職業(yè)，這就要求高校輔導(dǎo)員有必要對(duì)學(xué)生開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作，進(jìn)行擇業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。開(kāi)展職業(yè)咨詢，建立學(xué)生個(gè)人職業(yè)檔案，進(jìn)行學(xué)科職業(yè)指導(dǎo)滲透，組織職業(yè)體驗(yàn)。利用多種途徑強(qiáng)化職業(yè)指導(dǎo)，為畢業(yè)生順利就業(yè)。實(shí)現(xiàn)人一職匹配創(chuàng)造有利條件，概括地說(shuō)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行“SPT”職業(yè)指導(dǎo)。
一、高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行“SPT”職業(yè)指導(dǎo)的原因
1，我院在工作實(shí)踐中創(chuàng)造性提出了SPT人才培養(yǎng)體系，這是一個(gè)適合于培養(yǎng)應(yīng)用型外語(yǔ)人才和相關(guān)人才的培養(yǎng)體系(SPT是英語(yǔ)“Successful＆PracticalTalents”的縮寫(xiě)，意思是成功的應(yīng)用性(外語(yǔ))人才的培養(yǎng))，SPT人才培養(yǎng)體系是我院在認(rèn)真貫徹國(guó)家教育部關(guān)于高職教育的意見(jiàn)和廣泛吸取兄弟院校經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的客觀需要，對(duì)自己多年來(lái)培養(yǎng)應(yīng)用型外語(yǔ)人才進(jìn)行艱苦探索和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的成果。因此說(shuō)，這個(gè)培養(yǎng)體系的提出和確立，具有充足的理論依據(jù)、堅(jiān)實(shí)的實(shí)踐依據(jù)和深刻的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生的“SPT”職業(yè)指導(dǎo)就是對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行成功的應(yīng)用性外語(yǔ)人才觀的職業(yè)指導(dǎo)，以就業(yè)為導(dǎo)向，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。提高學(xué)習(xí)積極性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)業(yè)成功和就業(yè)成功。
2、高校輔導(dǎo)員與學(xué)生朝夕相處，與學(xué)生有深厚的感情，由輔導(dǎo)員對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)方面的指導(dǎo)，學(xué)生容易接受，指導(dǎo)效果明顯。而且輔導(dǎo)員對(duì)每位學(xué)生的情況都比較熟悉。因此可以因人而異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的職業(yè)指導(dǎo)，可以更好幫助學(xué)生認(rèn)清自我、明確目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)理想就業(yè)。
3、實(shí)踐證明，學(xué)生缺乏職業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí)，對(duì)成功就業(yè)有很大的阻礙作用，而通過(guò)輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生傳授的職業(yè)指導(dǎo)方面的知識(shí)，學(xué)生能夠?qū)ψ约河幸粋€(gè)較為客觀、全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)，也對(duì)社會(huì)、職業(yè)有正確的判斷，經(jīng)過(guò)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)傾向、職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的科學(xué)測(cè)評(píng)，最后，能夠找到適合自己發(fā)展的職業(yè)和職位。進(jìn)而激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，在大學(xué)期間就為將來(lái)的工作做準(zhǔn)備。
二、高校輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行“SPT”職業(yè)指導(dǎo)的方法
1、應(yīng)用型外語(yǔ)人才(SPT)所具備的能力不但要滿足他們?cè)谕赓Q(mào)、外企、外經(jīng)和外事服務(wù)中切實(shí)管用。畢業(yè)以后能順利就業(yè)，還要滿足他們解決就業(yè)后可能發(fā)生的轉(zhuǎn)崗、后續(xù)發(fā)展的一系列問(wèn)題。所以，輔導(dǎo)員必須指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建其相應(yīng)的核心能力體系。以滿足他們踏入社會(huì)和就業(yè)的需要，指導(dǎo)學(xué)生努力增強(qiáng)外語(yǔ)的應(yīng)用能力、專業(yè)的實(shí)踐能力和綜合職業(yè)能力。
2、各類(lèi)證書(shū)是大學(xué)生成功就業(yè)的鑰匙，因此輔導(dǎo)員要鼓勵(lì)學(xué)生積極考取各類(lèi)證書(shū)。我院要求學(xué)生必須獲得“四類(lèi)證書(shū)”，即畢業(yè)證書(shū)、外語(yǔ)等級(jí)證書(shū)、職業(yè)資格證書(shū)(如導(dǎo)游證、秘書(shū)證、教師資格證書(shū)等)及公共技能證書(shū)(如計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)、普通話等級(jí)證書(shū)、駕駛證等)。實(shí)踐證明，這些證書(shū)一方面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。而且增加了社會(huì)對(duì)他們的認(rèn)同感。
3、高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)實(shí)現(xiàn)全程化，要從季節(jié)性轉(zhuǎn)向常年性，并具有連續(xù)性和針對(duì)性，根據(jù)不同年級(jí)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，分階段、有重點(diǎn)地進(jìn)行指導(dǎo)。
第一階段(大一)：目標(biāo)制定階段。面對(duì)嶄新的環(huán)境和期盼已久的大學(xué)校園，大一的新生往往迷茫、徘徊，找不到方向和目標(biāo)，就業(yè)指導(dǎo)就應(yīng)從這時(shí)開(kāi)始。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)課，向?qū)W生們介紹當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)，分析預(yù)測(cè)將來(lái)就業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)，讓剛?cè)雽W(xué)的大學(xué)生們充分了解自己所學(xué)專業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)，并試著學(xué)會(huì)正確地分析自我、認(rèn)識(shí)自我。找到所學(xué)專業(yè)和理想職業(yè)的契合點(diǎn)，并摸索著試探性地進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃。這樣，可以幫助大學(xué)生們盡快轉(zhuǎn)變角色。適應(yīng)大學(xué)生活，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀。真正把努力學(xué)習(xí)、增強(qiáng)自身素質(zhì)作為強(qiáng)大動(dòng)力，促使學(xué)生們用實(shí)際行動(dòng)為將來(lái)的順利成才、理想就業(yè)打下牢固的基石。
第二階段(大二)：為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)做充分準(zhǔn)備階段。在這一階段要教育和幫助學(xué)生建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，鍛煉較強(qiáng)的綜合能力，培養(yǎng)良好的身心素質(zhì)，依據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和能力傾向，幫助他們進(jìn)行自我塑造和完善，發(fā)展與職業(yè)目標(biāo)相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)勢(shì)，為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在實(shí)力上做充分準(zhǔn)備。比如可以進(jìn)行素質(zhì)拓展。形成良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
【關(guān)鍵詞】 高校輔導(dǎo)員；大學(xué)生；就業(yè)指導(dǎo)工作；存在問(wèn)題；改進(jìn)對(duì)策
隨著高校學(xué)生工作內(nèi)容的不斷豐富，范圍的擴(kuò)大，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)從分散化向規(guī)范化、細(xì)致化轉(zhuǎn)變，是學(xué)生教育培養(yǎng)過(guò)程中不可或缺的組成部分，更是衡量高校學(xué)生工作質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。高校輔導(dǎo)員不僅擔(dān)負(fù)著大學(xué)生的思想政治教育，還是開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要力量。目前，高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作都十分重視，從成立就業(yè)指導(dǎo)教研室到就業(yè)指導(dǎo)教師競(jìng)爭(zhēng)上崗，都反映出大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作正慢慢走向正軌。然而，高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中的方式方法問(wèn)題仍需要積極探討、不斷實(shí)踐總結(jié)，才能切實(shí)提高就業(yè)指導(dǎo)工作的成效性。
一、高校輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作中的存在問(wèn)題
1、輔導(dǎo)員對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作重視不足
高校輔導(dǎo)員是學(xué)生教育管理的主力軍之一，在學(xué)生工作中，輔導(dǎo)員事務(wù)性工作占用了大量時(shí)間，近年來(lái)隨著學(xué)生工作的細(xì)化，對(duì)大學(xué)生的教育管理、資助、心理健康、黨團(tuán)建設(shè)、就業(yè)等方面要求也越來(lái)越高，輔導(dǎo)員整日忙于工作量大、瑣碎的事務(wù)性工作，對(duì)學(xué)生工作的思考、研討較少，尤其在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面，輔導(dǎo)員都是倉(cāng)促上陣，憑借書(shū)本和多年來(lái)對(duì)學(xué)生管理的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作沒(méi)有深入細(xì)致地去鉆研深究，未能將大學(xué)生教育培養(yǎng)與就業(yè)指導(dǎo)全程化聯(lián)系在一起，只是狹隘地認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)就是協(xié)助學(xué)生找工作、落實(shí)單位，沒(méi)有把學(xué)生的發(fā)展融入其中。
2、就業(yè)指導(dǎo)工作未實(shí)現(xiàn)全程化
就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)該是學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的一部分，實(shí)際過(guò)程中，往往未能將學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、思想發(fā)展、學(xué)生個(gè)體發(fā)展等內(nèi)容納入到整體中去，片面地強(qiáng)調(diào)階段性指導(dǎo)，使得工作銜接不夠。部分學(xué)校雖然強(qiáng)調(diào)全程化建設(shè)，但實(shí)際的做法也未能將全程化落實(shí)到位，就業(yè)指導(dǎo)工作也停留于表面。
3、就業(yè)指導(dǎo)教師能力不足、方式過(guò)于陳舊
輔導(dǎo)員擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)教師，往往都是工作一、兩年或者長(zhǎng)期從事學(xué)生管理的輔導(dǎo)員，在了解社會(huì)形勢(shì)、行業(yè)發(fā)展等方面，存在了解不透徹、分析不詳盡、指導(dǎo)不突出等問(wèn)題，方式多以宣講為主，指導(dǎo)過(guò)于僵化，學(xué)生積極性不高。
4、就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際有差距
目前，高校就業(yè)指導(dǎo)課程內(nèi)容“重理論，輕實(shí)踐”，內(nèi)容過(guò)多強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)、職業(yè)的規(guī)劃、國(guó)家和學(xué)校政策的熟知、簡(jiǎn)歷的制作和求職的技巧等方面，相對(duì)于學(xué)生而言，學(xué)生的訴求更多集中在“我的專業(yè)能干什么”、“我學(xué)了有什么用”、“這行前途會(huì)怎樣”等等。經(jīng)過(guò)調(diào)查，學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的反應(yīng)大部分是：“課程太泛泛，不管哪些專業(yè)都適用……”。針對(duì)這樣的情況，就業(yè)指導(dǎo)課程與社會(huì)銜接的還不夠緊密，沒(méi)有完全解決學(xué)生的需求問(wèn)題。
5、輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作的成效不明顯，欠缺調(diào)查評(píng)估
輔導(dǎo)員對(duì)于已就業(yè)學(xué)生單位的回訪，做的還不夠細(xì)致，缺少回訪調(diào)查，對(duì)用人單位的招聘標(biāo)準(zhǔn)隨市場(chǎng)的變化趨勢(shì)不能及時(shí)作出反應(yīng)，信息來(lái)源得不到及時(shí)更新，為學(xué)生提供的實(shí)用性價(jià)值不高。
二、提高輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)效性的對(duì)策
1、深化理解就業(yè)指導(dǎo)工作意義，轉(zhuǎn)變理念和方法
輔導(dǎo)員要將學(xué)生教育培養(yǎng)與發(fā)展和學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)緊密聯(lián)系起來(lái)，要把就業(yè)指導(dǎo)作為提升學(xué)生工作質(zhì)量的重要手段之一來(lái)看待，變學(xué)生的“管理者”為“服務(wù)者”。要從學(xué)生的需求出發(fā)，增強(qiáng)課堂、課下就業(yè)指導(dǎo)的生動(dòng)性，要樹(shù)立“服務(wù)育人，促進(jìn)全面發(fā)展”的理念，真誠(chéng)對(duì)待每位學(xué)生，根據(jù)學(xué)生需求為學(xué)生提供高效服務(wù)。
2、豐富就業(yè)指導(dǎo)手段，利用各種載體建立就業(yè)指導(dǎo)平臺(tái)
輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮學(xué)生思想政治教育的引導(dǎo)作用，將就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容循序漸進(jìn)地滲透到學(xué)生日常教育工作中去，結(jié)合學(xué)生各種類(lèi)型活動(dòng)，拓展學(xué)生視野，將就業(yè)指導(dǎo)的全程與細(xì)致化貫穿到活動(dòng)之中，使學(xué)生在教育活動(dòng)中端正思想、理清思路、找準(zhǔn)各自發(fā)展目標(biāo)。要深入學(xué)生當(dāng)中，充分挖掘?qū)W生喜聞樂(lè)見(jiàn)的載體，比如利用網(wǎng)絡(luò)載體、社會(huì)實(shí)踐載體，要以學(xué)生視點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生熱點(diǎn)問(wèn)題，借助熱點(diǎn)問(wèn)題的散播效應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)展意識(shí)。通過(guò)由學(xué)校、學(xué)院組織的社會(huì)實(shí)踐、就業(yè)招聘、校友報(bào)告會(huì)、科技和行業(yè)報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，讓低年級(jí)學(xué)生廣泛參與其中，增加學(xué)生了解社會(huì)的途徑，用學(xué)生的切身體驗(yàn)來(lái)啟發(fā)、感染學(xué)生自身，從而延伸就業(yè)指導(dǎo)的作用。
3、輔導(dǎo)員要將學(xué)業(yè)發(fā)展與學(xué)生個(gè)體發(fā)展緊密相連
輔導(dǎo)員要根據(jù)大學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，大學(xué)生養(yǎng)成教育特點(diǎn)為基礎(chǔ)，一方面要熟悉學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)程度有深刻了解，對(duì)專業(yè)的發(fā)展有深刻體驗(yàn)；另一方面，要熟悉學(xué)生特點(diǎn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、良好心態(tài)培養(yǎng)、學(xué)生理想的樹(shù)立等方面內(nèi)容，將專業(yè)學(xué)習(xí)與發(fā)展和學(xué)生個(gè)體發(fā)展相連，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才服務(wù)。
4、輔導(dǎo)員要積極向選聘的社會(huì)兼職指導(dǎo)師學(xué)習(xí)
高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不能全部依賴于輔導(dǎo)員，還要吸收社會(huì)優(yōu)秀人才作為兼職指導(dǎo)師，這是就業(yè)指導(dǎo)工作取得成效的有力補(bǔ)充。目前，許多高校都已經(jīng)聘請(qǐng)了社會(huì)上優(yōu)秀人才作為兼職指導(dǎo)師，但輔導(dǎo)員與這些兼職指導(dǎo)師的溝通交流甚少。輔導(dǎo)員需要主動(dòng)與兼職指導(dǎo)師溝通，學(xué)習(xí)了解企業(yè)對(duì)人才的需求狀況、企業(yè)員工的發(fā)展路線以及行業(yè)的走向等內(nèi)容。學(xué)校、學(xué)院也應(yīng)該努力為輔導(dǎo)員與企業(yè)之間搭建良好的長(zhǎng)效學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，豐富輔導(dǎo)員的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。
5、輔導(dǎo)員要努力踐行就業(yè)指導(dǎo)工作的全程化目標(biāo)
輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生不同階段特點(diǎn)開(kāi)展階段性就業(yè)指導(dǎo)，大一、大二應(yīng)該做好學(xué)生的入學(xué)思想教育、專業(yè)教育，教會(huì)學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的一般方法，大三重點(diǎn)在就業(yè)技能培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生規(guī)劃人生目標(biāo)，大四要重視學(xué)生就業(yè)觀的樹(shù)立、就業(yè)心理的調(diào)適，以及為學(xué)生及時(shí)提供就業(yè)信息，最終為學(xué)生的順利就業(yè)服務(wù)。
6、輔導(dǎo)員要對(duì)學(xué)生開(kāi)展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)
個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)是在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)全程化的基礎(chǔ)上，在充分了解學(xué)生個(gè)體特性的前提下，開(kāi)展的個(gè)性化指導(dǎo)工作，旨在促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的個(gè)性化發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性潛能。共性就業(yè)指導(dǎo)的背后存在著學(xué)生個(gè)體差異性。輔導(dǎo)員要從學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，尊重、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。其內(nèi)涵一是對(duì)學(xué)生要進(jìn)行一對(duì)一的個(gè)體化就業(yè)指導(dǎo)，二是要對(duì)學(xué)生按照不同屬性類(lèi)別進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)。個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中，輔導(dǎo)員要開(kāi)展個(gè)體化的就業(yè)評(píng)價(jià)、豐富個(gè)體化就業(yè)指導(dǎo)課程形式和內(nèi)容，將專業(yè)課程學(xué)習(xí)滲透到就業(yè)指導(dǎo)之中，要舉辦個(gè)性專題講座，通過(guò)電視、網(wǎng)上視頻等形式進(jìn)行宣講。同時(shí)，還要開(kāi)展個(gè)性化就業(yè)咨詢，要處理好一般性就業(yè)咨詢與就業(yè)心理咨詢，讓學(xué)生廣泛參與其中，增強(qiáng)學(xué)生心理調(diào)適能力。
綜上所述，高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中有著不可或缺的地位，對(duì)大學(xué)生的教育培養(yǎng)、成長(zhǎng)成才起著積極的推動(dòng)作用。輔導(dǎo)員只有在工作中，不斷實(shí)踐總結(jié)，才能在提升自身能力的同時(shí)更好地為廣大學(xué)生服務(wù)，成為學(xué)生認(rèn)可的就業(yè)指導(dǎo)師。
【參考文獻(xiàn)】
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論文摘要：當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，大學(xué)生就業(yè)工作已經(jīng)受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。高校輔導(dǎo)員作為就業(yè)工作體系中最基層的環(huán)節(jié)，在大學(xué)生就業(yè)工作中起著承上啟下的重要作用。本文在論述高校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的推動(dòng)及制約因素的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提出發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中重要作用的幾點(diǎn)建議.
隨著我國(guó)高等教育體制改革的深化，新型“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、雙向選擇”的高等院校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制已經(jīng)形成。這一新機(jī)制為大學(xué)生提供更多選擇空間的同時(shí)，也對(duì)畢業(yè)生提出了更高的要求。高校畢業(yè)生人生觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀等方面也在發(fā)生著變化，這給高校就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)工作帶來(lái)了更多更新的挑戰(zhàn)。而集教育(思想政治教育)、管理(日常事務(wù)管理)、服務(wù)(心理咨詢、就業(yè)指導(dǎo))為一身的高校輔導(dǎo)員作為就業(yè)工作中最基層的環(huán)節(jié)，在高校就業(yè)指導(dǎo)工作中發(fā)揮著重要的作用。
一、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的優(yōu)勢(shì)和推動(dòng)作用
(一)輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)和角色優(yōu)勢(shì)
輔導(dǎo)員的工作性質(zhì)和業(yè)務(wù)定位主要是大學(xué)生思想政治教育、班級(jí)管理、輔導(dǎo)咨詢(服務(wù))。由于工作的特殊性質(zhì)，輔導(dǎo)員成為學(xué)生最直接的管理者，與學(xué)生朝夕相處，掌握學(xué)生的特點(diǎn)，了解學(xué)生的家庭背景、專業(yè)能力、綜合素質(zhì)等。這樣輔導(dǎo)員根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助其轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，調(diào)整就業(yè)心理，制定科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，掌握求職擇業(yè)技巧，實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，提高了就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性。
(二)思想政治教育與大學(xué)生就業(yè)工作相結(jié)合的工作優(yōu)勢(shì)
輔導(dǎo)員處在高校思想政治教育的第一線，肩負(fù)著把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的重任。在就業(yè)工作中，輔導(dǎo)員具有將思想政治教育與就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)誠(chéng)信教育、就業(yè)心理健康教育、責(zé)任教育，對(duì)調(diào)整學(xué)生就業(yè)思想觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
(三)學(xué)生管理和就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合的工作優(yōu)勢(shì)
順利就業(yè)是學(xué)生大學(xué)生涯的關(guān)鍵一步，也是大學(xué)生密切關(guān)注的敏感話題。在日常工作中，輔導(dǎo)員能有效將學(xué)生日常管理和就業(yè)指導(dǎo)相結(jié)合，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，將就業(yè)指導(dǎo)工作融入日常教育管理中，在很大程度上增強(qiáng)了就業(yè)指導(dǎo)實(shí)效性。
二、高校輔導(dǎo)員在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作中的制約因素
(一)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)化水平較低
大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)是一個(gè)綜合性專業(yè)性很強(qiáng)的工作，涉及教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多門(mén)學(xué)科。這就要求就業(yè)指導(dǎo)人員通曉就業(yè)政策、接受專業(yè)培訓(xùn)。但目前輔導(dǎo)員中很多缺乏相關(guān)知識(shí)，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，在對(duì)就業(yè)工作的科學(xué)性和專業(yè)素質(zhì)上不能很好勝任就業(yè)指導(dǎo)工作。
(二)輔導(dǎo)員就業(yè)經(jīng)驗(yàn)和閱歷較淺
現(xiàn)實(shí)中，輔導(dǎo)員多憑借自身有限的擇業(yè)實(shí)踐進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，未從工作理念和工作方法上進(jìn)行根本性改變，面對(duì)學(xué)生在就業(yè)中遇到的種種問(wèn)題，難以適應(yīng)新形勢(shì)下就業(yè)工作的要求。 (三)輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)工作缺乏連續(xù)性
不少高校對(duì)輔導(dǎo)員工作未能給予足夠重視，在班級(jí)管理、輔導(dǎo)服務(wù)、待遇上存在輕視，甚至出現(xiàn)頻繁更換輔導(dǎo)員的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響著就業(yè)指導(dǎo)工作的連續(xù)性、時(shí)效性。
三、發(fā)揮高校輔導(dǎo)員在就業(yè)指導(dǎo)工作中重要作用的幾點(diǎn)建議
(一)提升輔導(dǎo)員就業(yè)指導(dǎo)專業(yè)素質(zhì)
輔導(dǎo)員要對(duì)就業(yè)工作的嚴(yán)峻性和重要性有充分的認(rèn)識(shí)。不斷學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、咨詢學(xué)等知識(shí)，提升調(diào)查研究和預(yù)測(cè)能力，準(zhǔn)確把握、正確分析、科學(xué)判斷就業(yè)趨勢(shì)、就業(yè)政策，具備獲取信息、處理信息的能力，注重研究，提升工作層次，提高就業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)化、科學(xué)性和有效性。同時(shí)，在工作理念、思路、方法等方面進(jìn)行相應(yīng)變化，不斷向職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展。
(二)以學(xué)生為本，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)針對(duì)性
1。以思想政治教育作為就業(yè)指導(dǎo)工作的切入點(diǎn)和支柱
當(dāng)前形勢(shì)下，大學(xué)生就業(yè)往往片面追求待遇、期望值居高不下、匆比擇業(yè)、盲口跟風(fēng)，而“到艱苦的地方去，到祖國(guó)最需要的地方去”和“國(guó)家和人民利益高于一切”的價(jià)值觀在其思想中逐步模糊淡化。這就迫切要求輔導(dǎo)員把思想政治教育作為就業(yè)工作的切入點(diǎn)和支柱，加強(qiáng)學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀、擇業(yè)觀的教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理眼前和長(zhǎng)遠(yuǎn)、困難和機(jī)遇、挫折和成功、人與環(huán)境的關(guān)系，轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
2.針對(duì)學(xué)生不同群體提高就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性
輔導(dǎo)員要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，制定就業(yè)指導(dǎo)方案，分類(lèi)指導(dǎo)和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合，給畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造更大空間。“個(gè)性化”就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解自己的能力素質(zhì)，幫助他們不斷調(diào)試心理，調(diào)整目標(biāo)，使學(xué)生理性全面地認(rèn)識(shí)自我，減少擇業(yè)的盲目性，做到合理而充分地?fù)駱I(yè)。
(三)以市場(chǎng)為就業(yè)導(dǎo)向，做好企業(yè)調(diào)研工作
