時間：2022-07-19 08:57:44
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近年來高等教育逐漸從精英教育向大眾教育轉變，越來越多的人可以進入高等院校從事專業(yè)學習，但同時也使就業(yè)形勢日趨嚴峻，及時開展對高職院校學生的就業(yè)指導工作具有重要意義。一方面，學生能否順利就業(yè)直接關系到國計民生與社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。面對同一崗位的多人競爭，高職院校學生必須做好充分的準備，才能在激烈的競爭中脫穎而出，因而院校對學生的就業(yè)指導有助于提高學生的綜合素養(yǎng)與能力。另一方面，就業(yè)問題關系學生一生的成長。高職院校學生年齡尚淺，社會閱歷和經(jīng)驗不足，對就業(yè)問題缺乏深刻的認知，需要通過系統(tǒng)的就業(yè)指導，明確未來的方向選擇，為職業(yè)生涯發(fā)展奠定基礎。
二、高職院校輔導員開展學生就業(yè)指導工作的方向
高職院校輔導員開展學生就業(yè)指導工作應重點把握以下方向：第一，價值觀引導。就業(yè)觀和擇業(yè)觀不僅關系著學生自身的成長和發(fā)展，也關系到國家未來的人才動向。如果學生缺乏正確的就業(yè)價值觀念，勢必會造成不合理的就業(yè)傾向，使寶貴的人才資源流失，給社會人才供給造成影響。因此，高職院校輔導員對學生的就業(yè)指導，首先應從價值觀層面入手，使學生理性認識就業(yè)和擇業(yè)，腳踏實地，避免不切實際的好高騖遠，或是不負責任的隨意選擇。第二，職業(yè)能力培養(yǎng)。目前社會對應用型人才的需求非常高漲，用人單位看重的也是人才的高級技術技能，所以高職院校學生成功就業(yè)的關鍵是具有良好的技術功底。從以往的招聘錄用結果來看，一些用人單位也反映，部分學生進入工作崗位后仍需要較長的時間適應，可見學生就業(yè)時自身的職業(yè)能力儲備仍有不足。輔導員因與學生長期接觸，了解學生的實際情況，應當在日常教學的基礎上，加強對學生的職業(yè)能力引導，鼓勵學生從多方面提升職業(yè)修養(yǎng)。第三，求職經(jīng)驗積累。高職院校學生雖然在學期間著重于專業(yè)知識的學習與技術實踐，但尚未真正步入社會，缺少求職應聘的經(jīng)驗，不善于表達自己的優(yōu)勢，求職過程中難免顯得信心不足，甚至因此錯過有利的就業(yè)時機。作為輔導員應當及時為學生進行就業(yè)預熱，使學生經(jīng)過磨練，增強就業(yè)的信心和勇氣。
三、高職院校指導員開展學生就業(yè)指導工作的舉措
關鍵詞 高職院校 輔導員 就業(yè)指導
輔導員是學院就業(yè)最基層的工作者，與學生交往頻繁，工作在學生思想教育和日常管理工作的第一線，與學生聯(lián)系最多，接觸最頻繁，在開展學生就業(yè)指導工作方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。作為一線的學生工作者，輔導員要對就業(yè)指導工作有充分的認識，并且發(fā)揮自身的作用，將日常的教育管理工作與就業(yè)指導工作有機結合起來對學生的情況最為了解，是畢業(yè)生就業(yè)指導工作的重要成員。高職院校輔導員應將就業(yè)指導工作貫穿學生整個大學學習的全過程。
一、高職院校輔導員在就業(yè)工作中的作用
（一）輔導員是高職學生專業(yè)的引導者
大學生一入校，學校就開設專門的就業(yè)指導課，但是即便是開設這樣的課程，學生也不了解本專業(yè)在學習三年之后如何發(fā)展，為避免學生盲目學習什么都學又什么都學的不精，針對這些情況輔導員應在日常管理中應逐漸讓學生了解所學專業(yè)，找到自己所專業(yè)未來的發(fā)展方向，再進行有目標的學生和能力的培養(yǎng)。輔導員應在日常活動中也應逐步給學生各種鍛煉機會，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質和就業(yè)能力的培養(yǎng)，包括學習能力、人際交往能力、專業(yè)知識應用能力等。
（二）輔導員是學生掌握求職方法與技巧的指導者
畢業(yè)生在求職過程中，聯(lián)系最多的學校教師是輔導員。有不少輔導員在任職后都接受過專門教育和培訓，掌握了一定的就業(yè)指導理論知識和方法技巧，熟悉學生的情況針對學生情況做好就業(yè)指導工作。輔導員工作在學校就業(yè)工作的第一線是對國家、學院就業(yè)政策的宣傳者和解釋者。
（三）輔導員是學生就業(yè)后與學校聯(lián)系的橋梁
學生在求職過程中所遇到的困難會第一時間找到輔導員，尋求解決方法和解決困惑。輔導員對畢業(yè)生就業(yè)后開展跟蹤調查，了解學生就業(yè)后工作狀態(tài)，收集用人單位對本院畢業(yè)生的意見，是維系學生與學校關系的橋梁和紐帶。
二、高職院校輔導員指導學生在就業(yè)工作中的方法
（一）讓輔導員參與本專業(yè)就業(yè)指導課
大多數(shù)高職學生對目前學校開設就業(yè)指導課認為實用性不強，聯(lián)系實際較少，缺少本專業(yè)的專業(yè)指導。就這一特點讓輔導員參與就業(yè)指導實踐課，在教學過程中針對本專業(yè)學生的職業(yè)生涯進行本專業(yè)就業(yè)指導。在教學中想辦法活躍氣氛把本專業(yè)的典型案例引入教學吸引學生的注意力，更好的做好本專業(yè)學生的職業(yè)生涯規(guī)劃。
（二）高職院校輔導員可以利用自己的專業(yè)知識，讓學生明確努力方向
高職院校輔導員應對本專業(yè)、本行業(yè)有充分的了解，可以將就業(yè)指導內容融入到對專業(yè)課的指導當中。把本專業(yè)社會所需的和所能考取的職業(yè)資格證書技能證書，未來發(fā)展的分析介紹給學生做職業(yè)生涯指導，使學生明白自己的努力方向。
（三）輔導員將就業(yè)指導融入常規(guī)工作
輔導員在日常工作中，將就業(yè)指導工作融入學生日常教育管理之中。可以利用主題班會形式， 向學生介紹往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況和就業(yè)成功案例，為學生分析本專業(yè)的就業(yè)前景，根據(jù)學生特點進行職業(yè)生涯規(guī)劃。可以引導學生積極參與文體活動、競賽、勤工儉學、社會實踐、就業(yè)實習等，讓學生在實踐中了解社會，提升綜合素質，增強就業(yè)競爭力和社會適應力。也可以以找學生談話方式對學生進行一對一的指導，還可以幫助學生推薦工作，同時也可以有效地彌補就業(yè)指導課形式單一的不足。
（四）輔導員對大學三年做好全程指導
輔導員應將就業(yè)指導工作融入大學學習的全過程。從大一新生開始, 輔導員就要引導學生實現(xiàn)從學生到職業(yè)人的過渡大一應側重于對所學專業(yè)和未來從事職業(yè)的初步了解, 提高人際溝通能力。大學二年級以提高學生自身求職能力，包括本專業(yè)課程的學習能力、人際交往能力、專業(yè)知識的應用能力。大學三年級的如何找到自己的理想工作，在求職信息搜索、求職方法和應聘技巧等方面。
（五）做好高職畢業(yè)后的跟蹤調查
學生走上工作崗位后，仍然有各種各樣的問題需要進一步引導。定期對已就業(yè)學生的展開跟蹤調查, 幫助他們解決在用人單位所遇到的困難和問題, 這樣有利于畢業(yè)生工作的穩(wěn)定, 有利于及時準確地收集用人單位對畢業(yè)生的意見和對學校教學改革的建議, 促進學校健康發(fā)展, 培養(yǎng)更多更好的符合社會需求的適用型人才。
三、結語
就業(yè)工作是學院工作的重點工作之一，輔導員工作在學生管理的第一線是學生就業(yè)指導工作的重要成員，輔導員應結合教學培養(yǎng)目標，找準學生特色，充分利用各種社會資源，積極引導學生正確就業(yè)觀念，幫助學生準確定位，做好企業(yè)與畢業(yè)生之間的信息橋梁指導工作。
參考文獻：
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[2]周堅強.淺析高校輔導員在就業(yè)指導工作中的作用[J],江蘇經(jīng)貿職業(yè)技術學院學報，2011:1.
[3]彭梅.強化輔導員在就業(yè)指導中的作用[J].長沙鐵道學院學報(社會科學版),2010:3.
關鍵詞 高校輔導員 大學生 就業(yè)指導
中圖分類號：G645.46 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.06.086
College Students' Employment Guidance Work of College Counselors
LIU Haitao， ZHAO Rui
（Hubei Industrial Polytechnic， Shiyan， Hubei 442000）
Abstract In recent years， enrollment in Chinese universities gradually expanded dramatically increase the number of college students graduates， the employment situation is grim social， employment of college students has become an important issue of concern and universities to solve. The university began to set up special employment guidance for college courses， career guidance seminars for graduates， college students employment counselor as part of the backbone， should play their role in the career guidance work， define their career guidance in the responsibility and play to their strengths， improve the relevance and effectiveness of university students employment guidance to help students to establish good concept of employment， the right to face the pressure of employment， a good grasp of the direction of employment， improve the effectiveness of university employment guidance. This paper analyzes and studies on career guidance work of counselors in universities.
Key words college counselor; college students; career guidance
高校輔導員是大學生思想政治教育、心理健康教育、日常學習管理以及就業(yè)指導工作的重要力量，對于促進大學生的健康成長與發(fā)展具有積極地作用。當前，社會就業(yè)形勢日常嚴峻，大學生面臨著巨大的就業(yè)壓力，作為負責大學生就業(yè)指導工作的高校輔導員，應積極發(fā)揮自己的作用和優(yōu)勢，通過專業(yè)教育、職業(yè)規(guī)劃、心理健康教育等對大學生進行就業(yè)指導，使大學生保持良好的就業(yè)心態(tài)和觀念，能夠正確認識當前的就業(yè)形式，做好自己的職業(yè)規(guī)劃，找到適合自己的就業(yè)方向和途徑。
1 高校輔導員開展就業(yè)指導工作的優(yōu)勢
高校輔導員是大學生成長的領路人，在高校教育中承擔著大學生教育管理等方面的工作，不僅是大學生思想政治教育工作的執(zhí)行者，也是學生職業(yè)規(guī)劃、心理咨詢以及日常學習事務的教師，更是學生心靈上的朋友。這種多樣化的角色，使輔導員在就業(yè)指導工作中具有其他教師所不能比擬的優(yōu)勢。高校輔導員每天與學生接觸，了解學生的思想狀況，為指導學生的就業(yè)打下了堅實的基礎。輔導員是開展思想政治教育工作的主要人員，對每一位學生的思想及特點都了解比較全面，而且需要經(jīng)常與學生溝通、交流，并建立網(wǎng)絡化的信息反饋機制，了解學生的思想以及心理變化，在就業(yè)指導中，輔導員就可以利用所獲取的學生信息開展有針對性的就業(yè)指導，使得就業(yè)指導的效果更加理想。
與此同時，輔導員對學生的性格特點以及實際能力的了解也比較透徹，能夠為就業(yè)指導工作提供有力的幫助。由于學生的就業(yè)心理和職業(yè)想法是不同的，學生能力素質不同，對未來職業(yè)的選擇也是不同的，就業(yè)指導工作需要根據(jù)學生的特點呈現(xiàn)個性化。輔導員在對學生進行就業(yè)指導時，應從學生的性格特點以及實際能力出發(fā)，開展個性化的就業(yè)指導工作。
此外，輔導員可以在日常工作中融入就業(yè)指導工作，提高就業(yè)指導工作的實效性。輔導員的日常工作主要是開展進行思想政治教育，就業(yè)指導工作也是大學生關注的主要問題，輔導員可以將就業(yè)指導工作融入到日常管理工作中，采用多種形式開展就業(yè)指導工作，例如開班會、講座、組織學生模擬招聘面試等，將就業(yè)指導貫穿于日常教育管理工作的始終，提高大學生對就業(yè)的認識，樹立正確的就業(yè)觀，用積極的心態(tài)面對嚴峻的就業(yè)形式，促進就業(yè)指導工作效率的提高。①
2 高校輔導員開展大學生就業(yè)指導工作中存在的問題
2.1 對就業(yè)指導工作認識不到位
當前大學生的就業(yè)形勢日益嚴峻，大部分高校輔導員都能夠認識到就業(yè)指導工作的重要性，但是還有一部分輔導員認為就業(yè)指導是大四學生的事情，低年級的學生還用不到就業(yè)指導，所以對低年級學生只注重日常管理，低年級學生很少有機會參加就業(yè)指導學習和培訓。還有些輔導員雖然認識到就業(yè)指導工作的重要性，但是將就業(yè)指導工作當做一項任務去完成，為學生提供就業(yè)信息，為學生舉辦求職技巧的講座等，在日常的工作中，沒有對大學生進行思想教育，沒有用正確的方法引導大學生認清當前的就業(yè)形勢，使其樹立正確的就業(yè)觀，進行良好的職業(yè)規(guī)劃。
2.2 輔導員的自身能力素質有待加強
當前，雖然高校經(jīng)常對輔導員進行教育培訓，使其專業(yè)知識更加豐富，視野更加開闊。但是目前高校的輔導員基本上是年紀比較輕的，剛剛步入工作崗位的畢業(yè)生，他們的社會閱歷不足、工作經(jīng)驗少，無法體會社會求職競爭的激烈和殘酷，他們只是通過網(wǎng)絡、媒體、書籍等了解社會就業(yè)形式和國家的就業(yè)政策，不能對大學生進行科學的就業(yè)指導和規(guī)劃。而且由于輔導員的社會經(jīng)驗、工作經(jīng)歷、就業(yè)指導等方面了解不到位，在遇到實際的困難時，不能提出更多有效的方法。②
2.3 就業(yè)指導工作的形式內容單一
當前，大學輔導員開展就業(yè)指導工作的形式比較單一，就業(yè)指導的內容基本停留在就業(yè)政策、就業(yè)形勢以及就業(yè)技巧等方面，不能從根本上幫助學生進行職業(yè)規(guī)劃，傳授學生就業(yè)的技巧和方法。而且在就業(yè)指導中，輔導員強調成績、證書的重要性，要求學生考取各種證書，認為證書多，就業(yè)的出路也多。輔導員并不了解社會以及企業(yè)對人才的需要，對學生的就業(yè)指導缺乏科學性和針對性，導致就業(yè)指導的效果不佳。③
2.4 就業(yè)指導工作缺乏連續(xù)性
在大學生的就業(yè)指導工作中，就業(yè)指導的內容形式單一，如果大學生在就業(yè)中遇到了問題，就由學校輔導員幫助解決，沒有對大學生進行系統(tǒng)化的、全程化的就業(yè)指導。高校輔導員沒有從學生一入學就開展就業(yè)指導工作，影響了就業(yè)指導工作的連續(xù)性。而且輔導員還面臨著晉升、職稱、崗位調換等情況，輔導員隊伍并不穩(wěn)定，就業(yè)指導工作也就缺乏穩(wěn)定性，降低了就業(yè)指導工作的實際效果。
3 高校輔導員大學生就業(yè)指導工作的有效對策
3.1 提高對就業(yè)指導工作的認識程度
就業(yè)是高校工作的重點和關鍵，高校以及高校輔導員應加強對就業(yè)工作的認識和重視程度，在日常教育管理工作中，應將就業(yè)指導工作融入到日常教育管理工作中，加強對學生人生觀、價值觀以及就業(yè)觀等方面的教育，提高學生的心理素質，正確引導學生認識當前的就業(yè)形勢，幫助學生制定合理的職業(yè)規(guī)劃，找到合適的就業(yè)方向。
3.2 實現(xiàn)全程化就業(yè)觀念指導
很多大學生在選擇職業(yè)的過程中，眼高手低，就業(yè)觀念和價值取向無法適應當今就業(yè)的形勢，在就業(yè)過程中常常碰壁，輔導員應加強學生的思想政治教育，幫助大學生轉變就業(yè)觀念，將個人發(fā)展與為社會服務結合起來，調整自己的職業(yè)發(fā)展渠道，能夠積極主動地就業(yè)。大學生就業(yè)觀念的形成是一個漸進的過程，輔導員應樹立全程化就業(yè)指導的觀念，從學生入學到畢業(yè)，根據(jù)不同年級、不同時間開展不同的就業(yè)指導工作，使就業(yè)指導工作貫穿于整個大學四年。低年級時，輔導員應將指導的重心放在學生職業(yè)意識的培養(yǎng)上，向學生介紹相關專業(yè)情況以及就業(yè)形勢，提高學生的專業(yè)興趣，使大學生能夠樹立正確的學習觀，全面提高自己的學習能力和綜合素質。向學生灌輸競爭意識，使學生認清當前的就業(yè)壓力，引導學生根據(jù)自己興趣、愛好、特點以及專業(yè)，選擇切合實際的職業(yè)。高年級時，輔導員應將就業(yè)指導的重心調整到根據(jù)職業(yè)市場狀況、社會需求以及學生特點進行職業(yè)生涯規(guī)劃，強化學生的擇業(yè)技巧，調整學生的就業(yè)心態(tài)，在不斷的社會實踐中鍛煉自己，增強自己的社會適應能力，樹立正確的就業(yè)觀。④
3.3 實現(xiàn)個性化就業(yè)指導
輔導員在開展就業(yè)指導工作時，還應注意個性化的就業(yè)指導，深入了解學生的學習、生活，了解學生的個性特點以及專業(yè)能力素質等，根據(jù)學生的不同特點以及心理狀況進行個性化的就業(yè)指導，幫助學生樹立正確的就業(yè)觀念。輔導員在對學生進行個性化指導時，應做好弱勢群體的就業(yè)指導工作，幫助貧困大學生進行就業(yè)指導，貧困大學生的就業(yè)問題關系到個人、家庭社會的穩(wěn)定發(fā)展，高校輔導員應關注貧困畢業(yè)生，給他們學習、就業(yè)以及心理等方面的教育和指導，使他們實現(xiàn)良好的就業(yè)。⑤此外，還要對學校的后進生加強就業(yè)指導，面對嚴峻的就業(yè)形勢，后進生的就業(yè)壓力會更大，輔導員應積極鼓勵后進生，使他們認識自己的長處和優(yōu)勢，各盡其才，找到適合自己的崗位。
3.4 做好就業(yè)信息服務工作
為大學生做好就業(yè)信息服務工作，廣泛的收集各種優(yōu)質的就業(yè)信息反饋給學生，例如利用網(wǎng)絡媒體、招聘會等收集就業(yè)信息。輔導員應經(jīng)常瀏覽各種用人單位的招聘信息，可以通過自己的教師人脈、校友資源、或親自與企業(yè)溝通，了解就業(yè)信息，加強與企業(yè)以及教育等部門的聯(lián)系，建立全方位的就業(yè)信息網(wǎng)絡平臺。⑥同時，高校輔導員還應注意就業(yè)信息的，可以利用學校的宣傳欄就業(yè)信息，還可以通過校園網(wǎng)、QQ群、郵件、短信、飛信等形式就業(yè)信息，將就業(yè)信息及時、準確的到學生手中，為學生就業(yè)提供更加優(yōu)質的服務。
3.5 提高輔導員的自身能力素質
高校應加強對輔導員就業(yè)指導工作的培訓力度，邀請就業(yè)指導專家對輔導員進行就業(yè)指導工作的輔導，使輔導員掌握科學的理論與實踐知識，能夠在日常工作中發(fā)揮自己的積極作用。同時，明確輔導員在就業(yè)指導工作中的職責和權利，完善監(jiān)督考核機制，將就業(yè)指導工作、學生就業(yè)情況等納入到輔導員的考核指標中，提高輔導員對就業(yè)指導工作的重視程度，制定合理的工作計劃，提高就業(yè)指導工作的效果。
4 結束語
當前，高校應加強對就業(yè)指導工作的重視程度，高校輔導員應充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，在大學生的就業(yè)指導工作中，采用合適的就業(yè)指導方法和措施，幫助大學生樹立正確的就業(yè)觀念，積極應對嚴峻的就業(yè)形勢，實現(xiàn)良好的擇業(yè)和就業(yè)。
注釋
① 李罡.高校輔導員與大學生就業(yè)指導工作論析[J].長春師范學院學報.2012.12（4）：127-128.
② 曾艷.淺談高校輔導員如何開展大學生就業(yè)指導工作[J].職業(yè).2012.15（18）：150-151.
③ 劉俊灼，王欽.加強高校輔導員在大學生就業(yè)指導工作中的作用[J].景德鎮(zhèn)高專學報.2012.9（5）：96-97.
④ 余文明.高校輔導員開展大學生就業(yè)指導工作的思考[J].中國電力教育.2010.14（32）：146-147.
論文摘要：輔導員作為高職院校學生思想政治教育和日常管理的組織者和實施者，與學生有著最廣泛、最直接的接觸．對學生的個性特點、心理特征和實際能力等影響畢業(yè)生就業(yè)的因素有著全面的了解。因此，為積極應對目前大學生就業(yè)嚴峻形勢．高職院校輔導員應努力提高自身素質．認真分析當前大學生就業(yè)現(xiàn)狀和問題，對畢業(yè)生進行科學性、實效性指導，使得大學生能夠較好地融入到社會中去。
突如其來的經(jīng)濟危機、嚴峻的就業(yè)壓力給高職院校畢業(yè)生就業(yè)工作帶來了新的挑戰(zhàn)。學生順利就業(yè)，不僅關系到學生個人、家庭、學校的生存發(fā)展，而且關系到國家的長治久安。所以，如何在新形勢下提高大學生就業(yè)率，是學校工作的重點，也是輔導員在日常工作中的重點。
一、當前大學生就業(yè)面臨的問題
1．社會原因。
隨著近年各大高職院校的擴招，每年畢業(yè)生數(shù)量劇增。據(jù)不完全統(tǒng)計，2009年全國畢業(yè)生人數(shù)高達61l萬人，加上歷年約150萬未就業(yè)的大學生，高職院校畢業(yè)生規(guī)模達到新高，大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢。全球范圍內的金融危機帶來的經(jīng)濟滑坡導致消費需求下降、投資需求萎縮．使得社會對新增勞動力的需求大幅度減少，許多單位削減甚至取消招聘計劃。這樣的供需矛盾，勢必造成大學生就業(yè)難。
2．個人原因。
(1)缺乏正確的自我認識，從眾攀比心理嚴重。許多大學生在面臨畢業(yè)時，并不知道真正適合自己的崗位是什么，只是盲目地游走在招聘會現(xiàn)場。找工作挑三揀四，非大公司不去，非大城市不去，把工資待遇看成是衡量工作好壞的唯一標準。(2)就業(yè)觀念滯后，存在盲目的樂觀或悲觀情緒，擇業(yè)觀、價值觀、人生觀尚存偏差。(3)綜合素質不高，競爭力不強。高職院校的學生相對來說綜合素質參差不齊，實踐能力和創(chuàng)新能力弱。(4)缺少職業(yè)生涯規(guī)劃，許多學生在就業(yè)后，頻繁跳槽，成為社會上所謂的“跳蚤族”。
3．學校原因。
(1)許多高職院校為了自身的發(fā)展，盲目招生。專業(yè)設置不合理，培養(yǎng)出來的學生不能滿足用人單位的需要．使得學生不能順利就業(yè)。(2)就業(yè)指導體系相對滯后．雖然許多院校都已經(jīng)為學生就業(yè)成立了專門的就業(yè)指導部門，但也僅是忙于一些通知的傳達和校園招聘的聯(lián)系。并沒有真正做到系統(tǒng)、合理安排學生就業(yè)。(3)就業(yè)指導老師的業(yè)務能力相對欠缺，不能有效開展就業(yè)指導工作。
二、輔導員在大學生就業(yè)中如何發(fā)揮作用
1．加強輔導員隊伍建設，提高綜合素質。
就業(yè)指導是一項專業(yè)性很強的工作，無論是理論水平還是實踐能力，對輔導員的要求都很高。高職院校的輔導員多是由一些剛畢業(yè)的大學生擔當，他們來自各個專業(yè)，對就業(yè)指導這一專業(yè)領域并沒有深入了解。如果輔導員沒有充分了解就業(yè)指導相關知識，缺乏相關技能，就不能有效開展就業(yè)指導工作。因此，一方面，學校應對輔導員進行專門的培訓，提高他們的業(yè)務能力。另一方面，輔導員自己也應該虛心學習，樹立終身學習的理念。同時多走訪企事業(yè)單位，做到理論與實踐相結合．使自己成為一位知識化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導老師。
2．加強教育，提高學生的綜合素質。
(1)加強學生理論和實踐的學習，提高核心競爭力。輔導員應該做到：一方面引導學生加強理論和技能學習，使學生有過硬的技能，另一方面引導學生多參加社會實踐，增加社會閱歷，使學生走出校門后能很快適應社會。
(2)加強心理教育，提高心理承受能力。輔導員對大學生的心理教育應貫穿于日常教育中。教育學生要時刻保持冷靜的頭腦，合理定位自己。正確處理理想與現(xiàn)實、個人與社會、個人與他人及集體之間的關系。學會自我調節(jié)
(3)職業(yè)道德教育。通過學習教育，學生可以了解職業(yè)道德的基本原則和規(guī)范，明確職業(yè)道德的具體內容和要求，樹立正確的職業(yè)態(tài)度、職業(yè)意識、職業(yè)道德、職業(yè)行為、職業(yè)技能。
3．對大學生進行就業(yè)政策、就業(yè)形勢和就業(yè)信息指導。
輔導員應該根據(jù)學生的需要，采取多種形式將就業(yè)政策、就業(yè)形勢和就業(yè)信息介紹給學生。通過就業(yè)政策和就業(yè)形勢的教育，幫助畢業(yè)生了解當前嚴峻的就業(yè)形勢，激發(fā)其競爭意識和危機意識，讓其積極主動地尋找就業(yè)機會。在高職院校的學生就業(yè)中，校園招聘是學生就業(yè)的一個重要途徑，這就要求輔導員在第一時間將招聘信息和招聘單位的情況通知給學生，并在學生中廣泛動員，幫助學生在眾多的就業(yè)信息中進行篩選，找到自己滿意的工作。
4．做好學生實習工作．全力配合教學。
對于高職院校來說，大三就進入了畢業(yè)實習階段。在這個時候，學生不僅忙于找工作，還要做好畢業(yè)設計。如何使學生在學習和工作中找到平衡，輔導員的作用是不可或缺的。就拿我院今年畢業(yè)生來說，在畢業(yè)生中出現(xiàn)了兩種現(xiàn)象：一種是學生不積極找工作，甚至放棄好的工作機會．認為應在學校多學點知識；另一種是學生認為工作重要，學校的事情無所謂，不和老師溝通探討就業(yè)問題，態(tài)度不積極，在專業(yè)理論上落后了很多。因此，輔導員要做到：做好實習學生的計劃、安排、總結，及時將學院的信息通知學生，經(jīng)常與學生的專業(yè)老師聯(lián)系，了解在外實習生還應該做什么，使學生能夠及時完成在校的學業(yè)。
5．大學生離校后的跟蹤調查。
這里所指的大學生離校是指第六學期的大學畢業(yè)實習階段．在第五學期末．許多畢業(yè)生已經(jīng)找到工作，但是還有一部分學生仍在繼續(xù)努力當中。因此，輔導員就必須分別對待這部分學生，做好學生的跟蹤調查工作。一方面，對已就業(yè)的學生，輔導員應走訪用人單位，聽取用人單位對學生的評價和對學生或學院的建議。這樣輔導員就可以獲取大量的就業(yè)信息和就業(yè)經(jīng)驗，從而有利于輔導學生就業(yè)。同時，輔導員能及時與畢業(yè)生進行交流，了解他們在公司的工作、學習和生活情況。及時了解他們的思想動態(tài)．幫助他們解決工作和生活上的問題，避免學生頻繁跳槽。另一方面．對未就業(yè)的學生及時給予就業(yè)指導，長期進行電話、網(wǎng)絡跟蹤，及時了解學生的思想動態(tài)和工作進展，并將校園招聘信息及時傳遞給學生。對于特殊困難的學生，應及時將學生信息向領導匯報，尋求上一級的幫助，避免學生因長期無工作而產(chǎn)生心理問題。
6．引導大學生多渠道就業(yè)。
在新形勢下，高職院校輔導員應利用自身優(yōu)勢，積極配合有關部門，有效地為畢業(yè)生提供就業(yè)指導和服務。面對當前嚴峻的就業(yè)形勢，促進大學生就業(yè)政策相繼頒布，各種招聘會、“三支一扶計劃”、“從高等院校在校大學生中征集義務兵政策”等應對措施紛至沓來。然而，很多大學生在傳統(tǒng)教育的影響下，職業(yè)的選擇依然保守和單調。
[關鍵詞]輔導員開展 就業(yè)指導
中圖分類號：C40文獻標識碼： A
一 輔導員在大學生就業(yè)指導工作中的有利條件
1.輔導員的角色定位
輔導員是大學生健康成長的知心朋友，經(jīng)常和學生交流。只有以朋友角色才能深入了解學生、正確引導學生，才能做好大學生的人生導師。目前很多學校輔導員都是由青年教師擔任，他們剛從學校畢業(yè)參加工作不久，在年齡、生活經(jīng)驗、人生閱歷、知識背景等方面和大學生比較接近，容易和學生打成一片，取得學生的信任，使輔導員的角色容易走進大學生的內心深處，從而使輔導員的就業(yè)指導工作順利程度大大提高。
2.輔導員非常了解學生情況，有利于開展就業(yè)指導工作
在大學期間，輔導員陪伴學生從入學走到離校，是與學生接觸時間最長的一位老師。輔導員通過召開班會、深入寢室、個別談話、教師反饋等方式，對班里每一位學生的基本情況十分了解，有利于根據(jù)不同情況的學生，在理想教育、就業(yè)意向、職業(yè)選擇、面試技巧等方面有針對性地開展就業(yè)指導工作，從而提高學生的就業(yè)競爭力。
3.日常管理涉及就業(yè)指導，有利于樹立全程化就業(yè)指導意識
對于大多數(shù)學生來說，面對激烈的就業(yè)市場，畢業(yè)后能否占有一席之地，是很多在校學生關心的問題。輔導員作為大學生日常思想政治教育和管理的組織者及指導者，要及時了解學生思想動態(tài)，關注學生所關注的熱點問題，及早做好就業(yè)指導工作。從每年新生入學開始，輔導員就應該通過各種形式的活動介紹當前就業(yè)形勢、社會需求及目前就業(yè)制度，把職業(yè)生涯規(guī)劃納入到日常思想政治教育和管理中，針對不同年級、不同專業(yè)的學生，分步驟地教育和引導，從而增強就業(yè)指導的針對性和實效性。
二 當前大學生在就業(yè)中存在的問題
1.存在較強的依賴和等待心理。不少大學畢業(yè)生雖然接受了幾年的高等教育，但在很多事情上還是缺乏應有的分析和解決問題的能力。表現(xiàn)為臨近畢業(yè)時等待用人單位找上門，等待父母或親友給自己找工作。而當在擇業(yè)中遇到用人單位有意招聘自己時，往往不是憑自身思考來決斷，而是過分依靠聽取家長或親朋好友的意見，根據(jù)他們的意見進行取舍，表現(xiàn)出較強的依賴心理。
2.就業(yè)期望值過高。有些畢業(yè)生在擇業(yè)時未能認清就業(yè)形勢，不能從實際出發(fā)，未能結合自身條件、專業(yè)前景、興趣愛好等合理定位，一味盲目攀比，對用人單位期望過高。主要表現(xiàn)在過于看重工資、社會地位、待遇等，只想留在大城市、好單位，留在掙錢多、環(huán)境好的地方，從不考慮到基層就業(yè)，不考慮到急需人才的邊遠地區(qū)工作。由于這種思想的主導，有些畢業(yè)生一次又一次地錯過大好的就業(yè)機會，使自己一次又一次地陷入焦急的等待、觀望狀態(tài)之中。
3.準備工作做得不充分。這里的準備工作不僅包括平日的專業(yè)技能學習，而且包括面試前的一系列準備工作。有些畢業(yè)生在校期間沒有明確目標，學習不努力，能力不突出，等到畢業(yè)時才知道“書到用時方恨少”，后悔沒有珍惜大學時光。而有的畢業(yè)生則表現(xiàn)在擇業(yè)前不積極主動搜尋和篩選就業(yè)信息，只是被動地等待學校、老師或同學提供信息，不能客觀地認識自己、評價自己，甚至不知道自己喜歡什么，將來又能做什么。有的畢業(yè)生不會寫個人履歷表、自薦信，不清楚就業(yè)政策，不懂得面試技巧，不能有效地推銷自己，四面碰壁。不管是心理上還是行動上都未做好充分的就業(yè)準備。
三 輔導員何如有針對性地開展就業(yè)指導工作
1．幫助學生認識自我，實現(xiàn)價值
作為輔導員應從現(xiàn)實出發(fā)，通過主題班會、座談會，甚至個別談心的形式，引導學生正確客觀地認識自我、調整自我、完善自我，讓學生明白當今社會大學生該如何定位，把自己擺在合適的位置上去求職。對那些有一技之長的學生，要鼓勵他們根據(jù)自己的特長選擇職業(yè)，對那些無明顯特長的學生，一方面要挖掘其潛能，另一方面要引導他們根據(jù)社會需要選擇職業(yè)，逐步實現(xiàn)自身價值。
2．引導學生解放思想，樹立正確的就業(yè)觀
輔導員要引導學生轉變就業(yè)觀念，幫助他們分清形勢、分析就業(yè)環(huán)境，幫助學生要丟掉幻想，面對現(xiàn)實，客觀地、辨證地看待社會上的各種問題，克服思想觀念方面的障礙，在就業(yè)市場上找到適合自己的位置，先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)。引導學生正確處理“我想做什么”和“我能做什么”的關系，現(xiàn)在正處在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的時候，需要大量的人才，鼓勵他們自主創(chuàng)業(yè)，“走向農村”、“走向基層”、“走向祖國的西部”。在找工作的過程中，結合社會需求，充分發(fā)揮個人的專業(yè)特長、興趣、愛好和能力等因素，既要樂觀自信，又要戒驕戒躁，努力把自己鍛煉的更成熟、更完善。
3．指導學生全方位收集就業(yè)信息，提高對信息的綜合分析能力
輔導員要動員、組織學生收集就業(yè)供求信息，比如從報紙、電視、廣播等傳播媒體、人才就業(yè)市場，甚至自己的親朋好友中收集有關資料。由于信息來源內容必然雜亂，信息質量良莠不齊，很容易給學生的就業(yè)形成誤導。輔導員應及時指導學生結合自己的實際情況，對獲得的信息進行篩選、處理，去偽存真，提高信息的信度和效度，從中選出有用的信息，使之更好地為學生的擇業(yè)服務。
4．指導學生掌握就業(yè)技巧，促進學生順利就業(yè)
面對當今如此嚴峻的就業(yè)形勢，輔導員可以邀請專業(yè)人士或就業(yè)不久的學生作講座，指導學生學習就業(yè)有關的知識，掌握就業(yè)中需要注意的問題，提高就業(yè)的技巧。組織學生參加各種招聘會和人才交流會，親身體會就業(yè)的滋味，從心理、氣質、形象、口頭表達、待人接物等多方面鍛煉自己。培養(yǎng)學生充分利用各種資源，有效地推銷自己，教育他們在推銷自己時要落落大方，不卑不亢，謙虛謹慎，實事求是，從而提高就業(yè)的成功率。
四 結語
大學生的就業(yè)，標志著大學生將完成青年學生向社會工作人員的角色的轉變，進入新的人生里程。輔導員作為學生工作的基本力量，在指導學生就業(yè)工作中起著十分重要的作用。輔導員要從學生入學的第一天起就幫助學生增強職業(yè)意識，促進學生努力學習專業(yè)知識，使其在畢業(yè)前系統(tǒng)地掌握擇業(yè)、就業(yè)的技巧。這是一個復雜而艱巨的工作，也是我們每一個高職高專輔導員努力的方向。
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[作者簡介]
關鍵詞：高校輔導員 “SPT”職業(yè)指導 方法
隨著我國就業(yè)制度的改革，畢業(yè)生就業(yè)分配已經(jīng)成為歷史，高校畢業(yè)生一畢業(yè)就要面對市場，去求得自己適合的職業(yè)，這就要求高校輔導員有必要對學生開展職業(yè)指導工作，進行擇業(yè)指導、就業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)指導。開展職業(yè)咨詢，建立學生個人職業(yè)檔案，進行學科職業(yè)指導滲透，組織職業(yè)體驗。利用多種途徑強化職業(yè)指導，為畢業(yè)生順利就業(yè)。實現(xiàn)人一職匹配創(chuàng)造有利條件，概括地說就是對學生進行“SPT”職業(yè)指導。
一、高校輔導員對學生進行“SPT”職業(yè)指導的原因
1，我院在工作實踐中創(chuàng)造性提出了SPT人才培養(yǎng)體系，這是一個適合于培養(yǎng)應用型外語人才和相關人才的培養(yǎng)體系(SPT是英語“Successful＆PracticalTalents”的縮寫，意思是成功的應用性(外語)人才的培養(yǎng))，SPT人才培養(yǎng)體系是我院在認真貫徹國家教育部關于高職教育的意見和廣泛吸取兄弟院校經(jīng)驗的基礎上，根據(jù)社會現(xiàn)實的客觀需要，對自己多年來培養(yǎng)應用型外語人才進行艱苦探索和經(jīng)驗總結的成果。因此說，這個培養(yǎng)體系的提出和確立，具有充足的理論依據(jù)、堅實的實踐依據(jù)和深刻的現(xiàn)實依據(jù)。輔導員對學生的“SPT”職業(yè)指導就是對在校學生進行成功的應用性外語人才觀的職業(yè)指導，以就業(yè)為導向，明確學生的學習目標。提高學習積極性，從而實現(xiàn)學生的學業(yè)成功和就業(yè)成功。
2、高校輔導員與學生朝夕相處，與學生有深厚的感情，由輔導員對在校大學生進行職業(yè)方面的指導，學生容易接受，指導效果明顯。而且輔導員對每位學生的情況都比較熟悉。因此可以因人而異，對學生進行個性化的職業(yè)指導，可以更好幫助學生認清自我、明確目標。實現(xiàn)理想就業(yè)。
3、實踐證明，學生缺乏職業(yè)指導方面的知識，對成功就業(yè)有很大的阻礙作用，而通過輔導員對學生傳授的職業(yè)指導方面的知識，學生能夠對自己有一個較為客觀、全面、科學的認識，也對社會、職業(yè)有正確的判斷，經(jīng)過職業(yè)意識、職業(yè)傾向、職業(yè)能力、職業(yè)素質的科學測評，最后，能夠找到適合自己發(fā)展的職業(yè)和職位。進而激發(fā)自己的學習熱情，在大學期間就為將來的工作做準備。
二、高校輔導員對學生進行“SPT”職業(yè)指導的方法
1、應用型外語人才(SPT)所具備的能力不但要滿足他們在外貿、外企、外經(jīng)和外事服務中切實管用。畢業(yè)以后能順利就業(yè)，還要滿足他們解決就業(yè)后可能發(fā)生的轉崗、后續(xù)發(fā)展的一系列問題。所以，輔導員必須指導學生構建其相應的核心能力體系。以滿足他們踏入社會和就業(yè)的需要，指導學生努力增強外語的應用能力、專業(yè)的實踐能力和綜合職業(yè)能力。
2、各類證書是大學生成功就業(yè)的鑰匙，因此輔導員要鼓勵學生積極考取各類證書。我院要求學生必須獲得“四類證書”，即畢業(yè)證書、外語等級證書、職業(yè)資格證書(如導游證、秘書證、教師資格證書等)及公共技能證書(如計算機等級證書、普通話等級證書、駕駛證等)。實踐證明，這些證書一方面提高了學生的綜合素質。而且增加了社會對他們的認同感。
3、高校輔導員就業(yè)指導應實現(xiàn)全程化，要從季節(jié)性轉向常年性，并具有連續(xù)性和針對性，根據(jù)不同年級不同學生的不同特點，分階段、有重點地進行指導。
第一階段(大一)：目標制定階段。面對嶄新的環(huán)境和期盼已久的大學校園，大一的新生往往迷茫、徘徊，找不到方向和目標，就業(yè)指導就應從這時開始。通過就業(yè)指導課，向學生們介紹當前的就業(yè)形勢，分析預測將來就業(yè)的優(yōu)劣勢，讓剛入學的大學生們充分了解自己所學專業(yè)的性質、特點，并試著學會正確地分析自我、認識自我。找到所學專業(yè)和理想職業(yè)的契合點，并摸索著試探性地進行職業(yè)生涯的規(guī)劃。這樣，可以幫助大學生們盡快轉變角色。適應大學生活，樹立正確的人生觀、價值觀、學習觀。真正把努力學習、增強自身素質作為強大動力，促使學生們用實際行動為將來的順利成才、理想就業(yè)打下牢固的基石。
第二階段(大二)：為實現(xiàn)目標做充分準備階段。在這一階段要教育和幫助學生建立合理的知識結構，鍛煉較強的綜合能力，培養(yǎng)良好的身心素質，依據(jù)學生自身特點和能力傾向，幫助他們進行自我塑造和完善，發(fā)展與職業(yè)目標相適應的素質優(yōu)勢，為目標的實現(xiàn)在實力上做充分準備。比如可以進行素質拓展。形成良好的團隊意識。
論文摘要：當前我國大學生就業(yè)形勢不容樂觀，大學生就業(yè)工作已經(jīng)受到社會各界的廣泛關注。高校輔導員作為就業(yè)工作體系中最基層的環(huán)節(jié)，在大學生就業(yè)工作中起著承上啟下的重要作用。本文在論述高校輔導員對大學生就業(yè)指導工作的推動及制約因素的基礎上，進一步提出發(fā)揮高校輔導員在就業(yè)指導工作中重要作用的幾點建議.
隨著我國高等教育體制改革的深化，新型“市場導向、政府調控、學校推薦、雙向選擇”的高等院校畢業(yè)生就業(yè)機制已經(jīng)形成。這一新機制為大學生提供更多選擇空間的同時，也對畢業(yè)生提出了更高的要求。高校畢業(yè)生人生觀、價值觀、擇業(yè)觀等方面也在發(fā)生著變化，這給高校就業(yè)指導部門工作帶來了更多更新的挑戰(zhàn)。而集教育(思想政治教育)、管理(日常事務管理)、服務(心理咨詢、就業(yè)指導)為一身的高校輔導員作為就業(yè)工作中最基層的環(huán)節(jié)，在高校就業(yè)指導工作中發(fā)揮著重要的作用。
一、高校輔導員在大學生就業(yè)指導工作中的優(yōu)勢和推動作用
(一)輔導員的工作性質和角色優(yōu)勢
輔導員的工作性質和業(yè)務定位主要是大學生思想政治教育、班級管理、輔導咨詢(服務)。由于工作的特殊性質，輔導員成為學生最直接的管理者，與學生朝夕相處，掌握學生的特點，了解學生的家庭背景、專業(yè)能力、綜合素質等。這樣輔導員根據(jù)每個學生的特點，幫助其轉變就業(yè)觀念，調整就業(yè)心理，制定科學的職業(yè)規(guī)劃，掌握求職擇業(yè)技巧，實現(xiàn)順利就業(yè)，提高了就業(yè)指導的針對性。
(二)思想政治教育與大學生就業(yè)工作相結合的工作優(yōu)勢
輔導員處在高校思想政治教育的第一線，肩負著把握學生思想動態(tài)，培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀的重任。在就業(yè)工作中，輔導員具有將思想政治教育與就業(yè)指導相結合的優(yōu)勢，加強大學生就業(yè)誠信教育、就業(yè)心理健康教育、責任教育，對調整學生就業(yè)思想觀念，樹立正確的擇業(yè)觀具有重要的現(xiàn)實意義。
(三)學生管理和就業(yè)指導相結合的工作優(yōu)勢
順利就業(yè)是學生大學生涯的關鍵一步，也是大學生密切關注的敏感話題。在日常工作中，輔導員能有效將學生日常管理和就業(yè)指導相結合，以促進學生全面發(fā)展為出發(fā)點，將就業(yè)指導工作融入日常教育管理中，在很大程度上增強了就業(yè)指導實效性。
二、高校輔導員在大學生就業(yè)指導工作中的制約因素
(一)輔導員就業(yè)指導專業(yè)化水平較低
大學生就業(yè)指導是一個綜合性專業(yè)性很強的工作，涉及教育學、心理學、管理學、社會學等多門學科。這就要求就業(yè)指導人員通曉就業(yè)政策、接受專業(yè)培訓。但目前輔導員中很多缺乏相關知識，缺少實踐經(jīng)驗和專業(yè)就業(yè)指導培訓，在對就業(yè)工作的科學性和專業(yè)素質上不能很好勝任就業(yè)指導工作。
(二)輔導員就業(yè)經(jīng)驗和閱歷較淺
現(xiàn)實中，輔導員多憑借自身有限的擇業(yè)實踐進行就業(yè)指導，未從工作理念和工作方法上進行根本性改變，面對學生在就業(yè)中遇到的種種問題，難以適應新形勢下就業(yè)工作的要求。 (三)輔導員就業(yè)指導工作缺乏連續(xù)性
不少高校對輔導員工作未能給予足夠重視，在班級管理、輔導服務、待遇上存在輕視，甚至出現(xiàn)頻繁更換輔導員的現(xiàn)象，嚴重影響著就業(yè)指導工作的連續(xù)性、時效性。
三、發(fā)揮高校輔導員在就業(yè)指導工作中重要作用的幾點建議
(一)提升輔導員就業(yè)指導專業(yè)素質
輔導員要對就業(yè)工作的嚴峻性和重要性有充分的認識。不斷學習社會學、教育學、心理學、管理學、咨詢學等知識，提升調查研究和預測能力，準確把握、正確分析、科學判斷就業(yè)趨勢、就業(yè)政策，具備獲取信息、處理信息的能力，注重研究，提升工作層次，提高就業(yè)指導的專業(yè)化、科學性和有效性。同時，在工作理念、思路、方法等方面進行相應變化，不斷向職業(yè)化、專業(yè)化方向發(fā)展。
(二)以學生為本，增強就業(yè)指導針對性
1。以思想政治教育作為就業(yè)指導工作的切入點和支柱
當前形勢下，大學生就業(yè)往往片面追求待遇、期望值居高不下、匆比擇業(yè)、盲口跟風，而“到艱苦的地方去，到祖國最需要的地方去”和“國家和人民利益高于一切”的價值觀在其思想中逐步模糊淡化。這就迫切要求輔導員把思想政治教育作為就業(yè)工作的切入點和支柱，加強學生人生觀、世界觀、價值觀、擇業(yè)觀的教育，引導學生正確認識和處理眼前和長遠、困難和機遇、挫折和成功、人與環(huán)境的關系，轉變擇業(yè)觀念，實現(xiàn)自己的人生價值。
2.針對學生不同群體提高就業(yè)指導的針對性
輔導員要針對學生的特點，制定就業(yè)指導方案，分類指導和個別指導相結合，給畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造更大空間。“個性化”就業(yè)指導，幫助學生了解自己的能力素質，幫助他們不斷調試心理，調整目標，使學生理性全面地認識自我，減少擇業(yè)的盲目性，做到合理而充分地擇業(yè)。
(三)以市場為就業(yè)導向，做好企業(yè)調研工作
【關鍵詞】 高校輔導員；大學生；就業(yè)指導工作；存在問題；改進對策
隨著高校學生工作內容的不斷豐富，范圍的擴大，大學生就業(yè)指導工作已經(jīng)從分散化向規(guī)范化、細致化轉變，是學生教育培養(yǎng)過程中不可或缺的組成部分，更是衡量高校學生工作質量的重要指標之一。高校輔導員不僅擔負著大學生的思想政治教育，還是開展大學生就業(yè)指導工作的重要力量。目前，高校對就業(yè)指導工作都十分重視，從成立就業(yè)指導教研室到就業(yè)指導教師競爭上崗，都反映出大學生就業(yè)指導工作正慢慢走向正軌。然而，高校輔導員在就業(yè)指導工作中的方式方法問題仍需要積極探討、不斷實踐總結，才能切實提高就業(yè)指導工作的成效性。
一、高校輔導員就業(yè)指導工作中的存在問題
1、輔導員對就業(yè)指導工作重視不足
高校輔導員是學生教育管理的主力軍之一，在學生工作中，輔導員事務性工作占用了大量時間，近年來隨著學生工作的細化，對大學生的教育管理、資助、心理健康、黨團建設、就業(yè)等方面要求也越來越高，輔導員整日忙于工作量大、瑣碎的事務性工作，對學生工作的思考、研討較少，尤其在學生就業(yè)指導方面，輔導員都是倉促上陣，憑借書本和多年來對學生管理的經(jīng)驗對學生進行指導，對就業(yè)指導工作沒有深入細致地去鉆研深究，未能將大學生教育培養(yǎng)與就業(yè)指導全程化聯(lián)系在一起，只是狹隘地認為就業(yè)指導就是協(xié)助學生找工作、落實單位，沒有把學生的發(fā)展融入其中。
2、就業(yè)指導工作未實現(xiàn)全程化
就業(yè)指導工作應該是學生職業(yè)生涯發(fā)展的一部分，實際過程中，往往未能將學生的學業(yè)發(fā)展、思想發(fā)展、學生個體發(fā)展等內容納入到整體中去，片面地強調階段性指導，使得工作銜接不夠。部分學校雖然強調全程化建設，但實際的做法也未能將全程化落實到位，就業(yè)指導工作也停留于表面。
3、就業(yè)指導教師能力不足、方式過于陳舊
輔導員擔任就業(yè)指導教師，往往都是工作一、兩年或者長期從事學生管理的輔導員，在了解社會形勢、行業(yè)發(fā)展等方面，存在了解不透徹、分析不詳盡、指導不突出等問題，方式多以宣講為主，指導過于僵化，學生積極性不高。
4、就業(yè)指導課程內容與社會實際有差距
目前，高校就業(yè)指導課程內容“重理論，輕實踐”，內容過多強調學業(yè)、職業(yè)的規(guī)劃、國家和學校政策的熟知、簡歷的制作和求職的技巧等方面，相對于學生而言，學生的訴求更多集中在“我的專業(yè)能干什么”、“我學了有什么用”、“這行前途會怎樣”等等。經(jīng)過調查，學生對就業(yè)指導課程的反應大部分是：“課程太泛泛，不管哪些專業(yè)都適用……”。針對這樣的情況，就業(yè)指導課程與社會銜接的還不夠緊密，沒有完全解決學生的需求問題。
5、輔導員就業(yè)指導工作的成效不明顯，欠缺調查評估
輔導員對于已就業(yè)學生單位的回訪，做的還不夠細致，缺少回訪調查，對用人單位的招聘標準隨市場的變化趨勢不能及時作出反應，信息來源得不到及時更新，為學生提供的實用性價值不高。
二、提高輔導員就業(yè)指導工作實效性的對策
1、深化理解就業(yè)指導工作意義，轉變理念和方法
輔導員要將學生教育培養(yǎng)與發(fā)展和學生就業(yè)指導緊密聯(lián)系起來，要把就業(yè)指導作為提升學生工作質量的重要手段之一來看待，變學生的“管理者”為“服務者”。要從學生的需求出發(fā)，增強課堂、課下就業(yè)指導的生動性，要樹立“服務育人，促進全面發(fā)展”的理念，真誠對待每位學生，根據(jù)學生需求為學生提供高效服務。
2、豐富就業(yè)指導手段，利用各種載體建立就業(yè)指導平臺
輔導員要充分發(fā)揮學生思想政治教育的引導作用，將就業(yè)指導內容循序漸進地滲透到學生日常教育工作中去，結合學生各種類型活動，拓展學生視野，將就業(yè)指導的全程與細致化貫穿到活動之中，使學生在教育活動中端正思想、理清思路、找準各自發(fā)展目標。要深入學生當中，充分挖掘學生喜聞樂見的載體，比如利用網(wǎng)絡載體、社會實踐載體，要以學生視點為出發(fā)點，關注學生熱點問題，借助熱點問題的散播效應，增強學生的發(fā)展意識。通過由學校、學院組織的社會實踐、就業(yè)招聘、校友報告會、科技和行業(yè)報告會等活動，讓低年級學生廣泛參與其中，增加學生了解社會的途徑，用學生的切身體驗來啟發(fā)、感染學生自身，從而延伸就業(yè)指導的作用。
3、輔導員要將學業(yè)發(fā)展與學生個體發(fā)展緊密相連
輔導員要根據(jù)大學學習規(guī)律，大學生養(yǎng)成教育特點為基礎，一方面要熟悉學生所學的專業(yè)，對專業(yè)基礎課程的學習程度有深刻了解，對專業(yè)的發(fā)展有深刻體驗；另一方面，要熟悉學生特點，了解學生學習習慣，糾正學生不良學習習慣，通過學習習慣養(yǎng)成、良好心態(tài)培養(yǎng)、學生理想的樹立等方面內容，將專業(yè)學習與發(fā)展和學生個體發(fā)展相連，為學生的成長成才服務。
4、輔導員要積極向選聘的社會兼職指導師學習
高校的就業(yè)指導工作不能全部依賴于輔導員，還要吸收社會優(yōu)秀人才作為兼職指導師，這是就業(yè)指導工作取得成效的有力補充。目前，許多高校都已經(jīng)聘請了社會上優(yōu)秀人才作為兼職指導師，但輔導員與這些兼職指導師的溝通交流甚少。輔導員需要主動與兼職指導師溝通，學習了解企業(yè)對人才的需求狀況、企業(yè)員工的發(fā)展路線以及行業(yè)的走向等內容。學校、學院也應該努力為輔導員與企業(yè)之間搭建良好的長效學習交流平臺，豐富輔導員的社會經(jīng)驗。
5、輔導員要努力踐行就業(yè)指導工作的全程化目標
輔導員要根據(jù)學生不同階段特點開展階段性就業(yè)指導，大一、大二應該做好學生的入學思想教育、專業(yè)教育，教會學生學業(yè)規(guī)劃的一般方法，大三重點在就業(yè)技能培養(yǎng)，對學生的考研、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)進行指導，教會學生規(guī)劃人生目標，大四要重視學生就業(yè)觀的樹立、就業(yè)心理的調適，以及為學生及時提供就業(yè)信息，最終為學生的順利就業(yè)服務。
6、輔導員要對學生開展個性化的就業(yè)指導
個性化就業(yè)指導是在大學生就業(yè)指導全程化的基礎上，在充分了解學生個體特性的前提下，開展的個性化指導工作，旨在促進學生就業(yè)的個性化發(fā)展，發(fā)揮學生的個性潛能。共性就業(yè)指導的背后存在著學生個體差異性。輔導員要從學生個性特點出發(fā)，尊重、引導、激勵學生的個性化發(fā)展。其內涵一是對學生要進行一對一的個體化就業(yè)指導，二是要對學生按照不同屬性類別進行分類指導。個性化就業(yè)指導過程中，輔導員要開展個體化的就業(yè)評價、豐富個體化就業(yè)指導課程形式和內容，將專業(yè)課程學習滲透到就業(yè)指導之中，要舉辦個性專題講座，通過電視、網(wǎng)上視頻等形式進行宣講。同時，還要開展個性化就業(yè)咨詢，要處理好一般性就業(yè)咨詢與就業(yè)心理咨詢，讓學生廣泛參與其中，增強學生心理調適能力。
綜上所述，高校輔導員在就業(yè)指導工作中有著不可或缺的地位，對大學生的教育培養(yǎng)、成長成才起著積極的推動作用。輔導員只有在工作中，不斷實踐總結，才能在提升自身能力的同時更好地為廣大學生服務，成為學生認可的就業(yè)指導師。
【參考文獻】
[1] 孟祥龍.關于大學生職業(yè)發(fā)展教育體系的研究[J].教育探索，2010（4）78-82.
