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關(guān)鍵詞：雙師型社會實踐技能型人才機(jī)制
中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：
1、背景
1998年國家教育委員會制定的《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見》提出：“職教教師應(yīng)該既能從事理論教學(xué)又能進(jìn)行實踐教學(xué)，是工程師或技師”。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》也明確提出中職學(xué)校要以“雙師素質(zhì)型”教師為重點，要完善教師定期到企業(yè)實踐的制度。教師參加社會實踐是指學(xué)校有計劃、有目的地組織教師到企業(yè)或行業(yè)學(xué)習(xí)，提高教師的實踐經(jīng)驗和專業(yè)操作技能。隨著中職教育的發(fā)展，教師的實踐教學(xué)能力備受學(xué)校重視，而提高教師的實踐教學(xué)能力最有效的辦法就是讓教師到企業(yè)去實踐。但是，目前企業(yè)與中職學(xué)校的聯(lián)系是不融洽的。
2、社會實踐活動的意義
隨著國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)需要大量合格的技能人才，中職學(xué)校又是一個相對孤立的以理論教學(xué)為主的群體；企業(yè)又不愿意付出過多的人力成本，學(xué)校又沒有經(jīng)濟(jì)實力建立相對企業(yè)所需人才的實踐設(shè)備和相應(yīng)的教師隊伍；這種矛盾日益突出，要想解決這種矛盾，企業(yè)與學(xué)校就應(yīng)相互溝通，從大局出發(fā)，從長遠(yuǎn)出發(fā)，建立一套完善的長效機(jī)制，來解決企業(yè)的人才需求和學(xué)校對資金的大量需求的矛盾。通過大量的實踐驗證，學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合一是要培養(yǎng)具備理論教學(xué)與實踐教學(xué)兼?zhèn)涞慕處熽犖?，二是要提供學(xué)生實訓(xùn)的實驗設(shè)備和場地。
3、建立教師社會實踐活動的機(jī)制
一、中職學(xué)校教師參加社會實踐的重要性
1.促進(jìn)教師全面學(xué)習(xí)，提升教師的綜合素質(zhì)
教育要適應(yīng)社會的發(fā)展，承接教育的重要群體是教師，那么教師的教學(xué)能力更應(yīng)與社會發(fā)展相銜接，這就要求教師要有一個不斷學(xué)習(xí)能力，這個能力不能局限于理論教學(xué)能力，還應(yīng)具備實踐教學(xué)的能力，這個能力的獲取只有不斷到企業(yè)鍛煉學(xué)習(xí)，最終提高我們教師的綜合素質(zhì)。
2.通過社會實踐，縮減校企之間的距離，有利于校企合作
我們平時經(jīng)常講，學(xué)校學(xué)的知識與企業(yè)的需求相差5年、8年甚至10年，這話是什么意思？其實就是指學(xué)校的教學(xué)與企業(yè)對技能型或知識型人才需求嚴(yán)重脫節(jié)，要解決這個問題，就要求企業(yè)與學(xué)校加強合作，不斷根據(jù)企業(yè)的要示更新教師的知識的技能，保證教師教的與學(xué)生學(xué)的是企業(yè)最需要的。
二、教師參加社會實踐工作存在的問題
1.教師參加社會實踐存在散、亂、差現(xiàn)象
由于學(xué)校的資源存在不足，短時間內(nèi)要要與大量的企業(yè)建立長效機(jī)制，沒有政府的大力支持是很困難的，學(xué)校組織教師參加社會實踐活動多是在暑假，與企業(yè)聯(lián)系多由教師自行選擇，這樣學(xué)校的監(jiān)控就會出現(xiàn)困難，教師的實踐活動就會出現(xiàn)走過場情況，實踐活動的質(zhì)量就無法得到保障，虛、假的情況就出現(xiàn)了。
2.企業(yè)不能滿足教師參加社會實踐發(fā)展的要求
由于社會的競爭非常激烈，企業(yè)的壓力非常巨大，企業(yè)把所有的精力都投入到了生產(chǎn)中了，教師去企業(yè)鍛煉有影響企業(yè)生產(chǎn)之嫌凝，這樣教師到企業(yè)去鍛煉有一種走過場的情形，企業(yè)沒有為教師去企業(yè)鍛煉提供一個穩(wěn)定的場所和空間。
3.教師社會實踐工作缺乏科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)
教師去企業(yè)鍛煉，鍛煉什么？達(dá)到什么水平？不知道，這也是當(dāng)前的一個情況，所以，這中間，政府應(yīng)出臺一些措施，教育部門應(yīng)有一個總體標(biāo)準(zhǔn)，明確教師到企業(yè)去做什么，怎么做，達(dá)到一個什么標(biāo)準(zhǔn)，建立一個評價體系，提高雙方的工作效率。
三、做好教師社會實踐活動工作的對策
1.建立穩(wěn)定的教師社會實踐基地
根據(jù)學(xué)校所具備的條件，學(xué)校開設(shè)的專業(yè)，與之相應(yīng)的企業(yè)建立一種穩(wěn)定的實踐基地，學(xué)校定期派教師到企業(yè)去學(xué)習(xí)（不一定是假期），企業(yè)定期派工程技術(shù)人員到學(xué)校指導(dǎo)教學(xué)工作。
2.高度重視保障教師社會實踐經(jīng)費
經(jīng)濟(jì)社會，做什么都要有經(jīng)費作支撐，否則就可能人浮于事，教師到企業(yè)去實踐也是要花費大量的精力和時間，教師能安心去企業(yè)實踐，學(xué)校就必須有相應(yīng)的經(jīng)費做保障。
3.完善教師參加社會實踐考核體系
過程考核。對教師實踐的目的、意義及實踐日記、典型案例及實踐報告進(jìn)行量化評價，具體考核項目如下：
社會實踐統(tǒng)一格式的書面申請，考核實踐的目的和意義是否明確，任務(wù)是否清晰，實踐進(jìn)程是否明確，是否有很強的可操作性；
社會實踐活動是否以技能鍛煉為主；
實踐日記考核?？己藢嵺`日記、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)體會、學(xué)習(xí)成果記錄是否詳實具體；
收集典型案例?？己耸占陌咐欠窬哂械湫托院蛯嵱眯裕欠裼兄诮虒W(xué)資料的積累；
實踐總結(jié)考核。要求總結(jié)或論文論據(jù)充分，觀點鮮明，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，能圍繞專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)提出建設(shè)性的意見或建議，有很強的可行性；
學(xué)習(xí)交流考核。能按時回校交流、匯報工作，匯報內(nèi)容準(zhǔn)備充分，詳略得當(dāng)，能促進(jìn)專業(yè)或?qū)W科建設(shè)；
實踐單位考核。要求企業(yè)對參與實踐的教師的工作與企業(yè)員工采用相同的考核辦法，并由企業(yè)反饋回學(xué)校。
4、結(jié)束語
通過多年的實踐總結(jié)，若能有效建立一種長效機(jī)制，把中職學(xué)校的教育教學(xué)與企業(yè)的發(fā)展緊密結(jié)合起來，對國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展能起到很大的支撐作用，有利于實現(xiàn)強國夢。
參考文獻(xiàn)
［1］1998年2月16日,國家教委印發(fā)了《面向21世紀(jì)深化職業(yè)教育教學(xué)改革的原則意見》
關(guān)鍵詞： 中職學(xué)生 社會實踐 資源管理
職業(yè)教育是衡量我國教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，是我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的基礎(chǔ)，也是綜合國力的重要組成部分。2005年，國務(wù)院出臺了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：“落實科學(xué)發(fā)展觀，把發(fā)展職業(yè)教育作為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重要基礎(chǔ)和教育工作的戰(zhàn)略重點。”因此，中等職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)生產(chǎn)服務(wù)第一線高素質(zhì)技能型人才的重要職責(zé)和任務(wù)。
人類發(fā)展進(jìn)入21世紀(jì)，科技的飛速發(fā)展和社會的不斷進(jìn)步對青年學(xué)生提出了更高的要求，要適應(yīng)新的市場經(jīng)濟(jì)對人才的需求，就不僅要具備豐富的專業(yè)知識和高超的業(yè)務(wù)水平，還要具備一定的綜合素質(zhì)，除了要有較深厚的理論基礎(chǔ)外，更需要具有實際工作能力和實際操作能力，所以只停留在書本上是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而要求學(xué)生具有較強的應(yīng)用能力，實踐活動則是達(dá)到這一目的的必由之路。在崗位實踐中把加強對中職生的誠信、敬業(yè)和榮辱觀教育貫穿全過程，這是全面落實黨的教育方針的需要，也是時展賦予中職生德育教育的重要內(nèi)容。
一、中職學(xué)生的心理和行為現(xiàn)狀分析
中職生年齡較小，到中職學(xué)校開始獨立生活，而其所受教育程度又相對較低，大部分沒有生活閱歷來體驗和感受道德素養(yǎng)對一個人的成長和發(fā)展帶來的重大作用，對道德失范帶來的后果也沒有足夠的認(rèn)識，就中職學(xué)生的現(xiàn)狀來看，就讀中職類學(xué)校的學(xué)生多為考不上理想高中而又想學(xué)一技之長的人員。在知識理論水平、自主學(xué)習(xí)能力、思想道德方面等跟高職學(xué)生有一定距離。具體表現(xiàn)如下。
（一）學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，基本上沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
部分學(xué)生消極對待學(xué)習(xí)和考試，作業(yè)抄襲，考試舞弊現(xiàn)象較為普遍，少部分學(xué)生甚至厭學(xué)，缺乏自信心和上進(jìn)心，對待學(xué)習(xí)的看法常掛在嘴邊的是：不愿學(xué)、學(xué)不懂、無所謂、對待考試作弊的現(xiàn)象持寬容態(tài)度，認(rèn)為這不是丑事。
（二）對校紀(jì)認(rèn)識不足，以自我為中心。
不愿意受學(xué)校紀(jì)律的約束，以自我為中心，責(zé)人嚴(yán)律己寬。部分學(xué)生由于學(xué)習(xí)不好，因此上課不守紀(jì)律，自律性差，進(jìn)而違反校規(guī)校紀(jì)，吸煙喝酒、打架斗毆，甚至觸犯法律。
（三）學(xué)生自我表現(xiàn)欲強，擺闊心理嚴(yán)重。
中職生明知家長、學(xué)校和社會對他們的基本要求，仍然我行我素，部分學(xué)生由情緒來支配學(xué)習(xí)和生活，缺乏信念和理智。寅吃卯糧，高消費而又變著法欺瞞家長。許多學(xué)生在用錢的“理由”上下功夫，編“理由”找父母要錢滿足其高消費或不正當(dāng)消費要求。
（四）缺乏責(zé)任感，欠缺奉獻(xiàn)精神，重視“利益”。
對社會認(rèn)同感不強烈，自覺踐行程度不高，有的甚至缺乏基本的是非、善惡、美丑觀念。
（五）大部分學(xué)生對職業(yè)前景缺乏規(guī)劃。
職業(yè)教育的學(xué)生在三年的學(xué)習(xí)結(jié)束后面對的往往不再是高考，而是走向社會，實習(xí)就業(yè)。與上完大學(xué)才會參加工作的學(xué)生不同，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生往往在“小小年紀(jì)”就要開始準(zhǔn)備走向自己的工作崗位。而這個年紀(jì)的他們往往對社會對工作的認(rèn)識不足，對參加工作并沒有足夠的準(zhǔn)備，對自己的未來也沒有全面的規(guī)劃。
（六）作風(fēng)散漫，缺乏敬業(yè)意識
學(xué)生主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，畢業(yè)生即將面臨是就業(yè)，但部分學(xué)生在對待學(xué)習(xí)和工作上作風(fēng)散漫，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度，把紀(jì)律和行業(yè)規(guī)范當(dāng)兒戲，沒有良好的職業(yè)道德和行為習(xí)慣。
從學(xué)生參加社會實踐的行為過程來看，大部分中職學(xué)生在社會實踐中的行為表現(xiàn)為適應(yīng)能力強，當(dāng)了解到社會實踐對學(xué)生勞動技能的改造需要時，迅速進(jìn)入角色：了解勞動規(guī)范，請教老員工，上下班簽到、與班長請假，跟同事打招呼；但也有部分學(xué)生在整個集體勞動中表現(xiàn)不如意：思想不成熟，有些想法很自我，是非判斷能力很不穩(wěn)定，也有學(xué)生在集體中背信棄言，不踐行自己的諾言。
二、參加社會實踐對加快中職學(xué)生完成社會化進(jìn)程的現(xiàn)實意義
社會實踐是教育教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是轉(zhuǎn)變思想、運用所學(xué)知識、提高技能的重要途徑。它不受教學(xué)大綱的限制，學(xué)生可以在社會實踐中體驗生活、在社會實踐中磨煉自己，真正鍛煉和提高自己的實際工作和適應(yīng)能力。完成學(xué)生走向社會的社會化進(jìn)程：人在做任何事時要遵循一定的社會規(guī)范，責(zé)任與承擔(dān)是要我們同時擔(dān)當(dāng)?shù)?，只有有?zé)任的人，才可以承擔(dān)更大的責(zé)任，才可以有收獲。因此要適應(yīng)時代的要求，就不僅要具備豐富的專業(yè)知識和高超的業(yè)務(wù)水平，更必須具備一定的綜合素質(zhì)。
（一）參加社會實踐，使學(xué)生樹立誠信、敬業(yè)和榮辱觀。
中職生在職業(yè)教育階段，要完成從基礎(chǔ)教育到職業(yè)教育，從學(xué)生到從業(yè)人員的兩次人生角色的轉(zhuǎn)變，其成長方向是生產(chǎn)服務(wù)第一線的高素質(zhì)技能型人才。誠信、敬業(yè)和榮辱觀是從業(yè)人員的基本素質(zhì)和對公民的普遍道德要求。職業(yè)教育的本質(zhì)特征是就業(yè)教育，要好就業(yè)、能就業(yè)，就業(yè)有發(fā)展，就必須加強這方面的教育，這也是中職生培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)的體現(xiàn)。
通過企業(yè)實踐，了解企業(yè)生產(chǎn)的每一個工序和環(huán)節(jié)，學(xué)生知曉團(tuán)隊的力量與企業(yè)效益；在特定的流水線上，學(xué)生感受到自己存在的價值；在擔(dān)當(dāng)著責(zé)任者的角色中實踐自己的諾言。
（二）參加社會實踐，在活動中確定自己的人生觀。
我們要培養(yǎng)的學(xué)生，不僅僅是擁有一定專業(yè)技能的、能勝任自己工作崗位的工作者，更應(yīng)該是熱愛祖國、具有社會公德、文明行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法的公民。在一系列的社會實踐中，要提高的不僅僅是學(xué)生的專業(yè)技能，要加深的也不僅是他們對社會的認(rèn)知與了解，我們更要通過一系列的社會實踐引導(dǎo)他們逐步確立正確的世界觀、人生觀、價值觀。積極開展社會實踐，在實踐中感受自我價值、知識價值，也讓學(xué)生看到了社會上存在的一些消極面、陰暗面，以及個人的感受性，從而激勵他們奮發(fā)學(xué)習(xí)，增長才干，努力提高全面素質(zhì)，將來能更好地適應(yīng)社會，為社會發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
（三）通過參與社會實踐，學(xué)生更容易融入社會生活。
古訓(xùn)曰“識時務(wù)者為俊杰”，“時務(wù)”就是社會的需要，要成為人中俊杰，就要適應(yīng)社會，適應(yīng)社會發(fā)展的趨勢，不同時代的社會有不同需要，所以我們要體察時代需要，根據(jù)時代的需要塑造自我。進(jìn)入知識時代的青年，通過掌握知識樹立終身學(xué)習(xí)的觀念非常必要。學(xué)習(xí)的途徑很多，學(xué)校教育是一個方面，社會教育是另一個很重要的方面。
參與社會實踐，融入真實的社會經(jīng)濟(jì)生活中，能增加學(xué)生的心理年齡，減少早參加工作給他們帶來的不安全感，使他們在走向工作崗位，走向社會的時候顯得更加從容。因此，參加社會實踐，不僅鍛煉了學(xué)生的心智，還鍛煉了學(xué)生接人待物的能力。
學(xué)生在親身參加社會實踐之后，才能更加明白自己未來能干什么、適合干什么，這樣在學(xué)校時學(xué)習(xí)的動力和目的也就會更明確。
三、加強社會實踐課程管理的思考
要實現(xiàn)社會實踐對中職學(xué)生的長效機(jī)制，需要結(jié)合時展的需要，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，開拓創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，健全和完善社會實踐的各項規(guī)章制度，才能使中職學(xué)生社會實踐邁上新的臺階。具體管理如下。
（一）整合資源，擴(kuò)大宣傳，構(gòu)建廣泛的中職學(xué)生社會實踐基地體系。
社會實踐基地是學(xué)生順利開展社會實踐的重要保障和載體，因此，新時期中職學(xué)生社會實踐要出成效，首先應(yīng)通過報刊、廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)等媒體多渠道、深入主動地宣傳學(xué)生社會實踐，擴(kuò)大其社會影響力，為中職學(xué)生社會實踐營造良好的社會氛圍，努力尋求地方政府和社會的認(rèn)可和支持；其次主動與社區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、企業(yè)、工廠和社會服務(wù)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，本著合作互利的原則，從地方發(fā)展和中職學(xué)生成長的實際需要出發(fā)，建立多種形式的社會實踐基地；在實踐過程中學(xué)校和單位要明確責(zé)任和義務(wù)，踏踏實實服務(wù)，真正使單位見效益，學(xué)生受鍛煉，努力實現(xiàn)共贏。
（二）完善社會實踐評價體系的建設(shè)。
應(yīng)成立黨政領(lǐng)導(dǎo)掛帥，團(tuán)委、學(xué)生處、教育處等部門參與的領(lǐng)導(dǎo)小組，各級組織通力合作，合理分工，以保障中職學(xué)生社會實踐能廣泛深入開展。此外應(yīng)建立和完善社會實踐教育培養(yǎng)體系，制定與學(xué)生專業(yè)相適應(yīng)的社會實踐教學(xué)大綱，規(guī)定實踐課時、學(xué)分，以及實踐的目的、任務(wù)、內(nèi)容和形式，配備必要的指導(dǎo)老師，使其成為學(xué)生的一門必修課，并與學(xué)生的評優(yōu)評獎等激勵機(jī)制掛鉤。
（三）重視社會實踐的實效性管理。
學(xué)校和企業(yè)應(yīng)該提高對社會實踐活動目的性的認(rèn)識。實踐活動不僅僅是對學(xué)生能力的鍛煉，也要為實踐對象服務(wù)。社會實踐活動只有真正發(fā)揮了服務(wù)的功能才有意義，企業(yè)應(yīng)建立專人專職的管理團(tuán)隊，在企業(yè)實踐活動中對學(xué)生給予支持，才能保證實踐活動持續(xù)健康地發(fā)展。因此無論組織者還是參加者都應(yīng)該明確目的，端正態(tài)度，注重研究調(diào)動學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三方面的積極性的實踐形式內(nèi)容，研究具體的單位、部門，以及不同類別的學(xué)生之間最佳契合點，研究社會實踐如何與課堂教育，與日常德育教育工作、就業(yè)市場形勢教育等有機(jī)結(jié)合，形成育人合力，才能發(fā)揮學(xué)生參加社會實踐的服務(wù)社會的功能。
時代在發(fā)展，實踐在中職教學(xué)中的作用將日益突出。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)落后了，要使教學(xué)跟上世紀(jì)的步伐，就必須理論與實踐相結(jié)合，才能少走彎路。學(xué)校教育的理論知識源自于學(xué)生社會實踐的土壤，而不是學(xué)校教育閉門造車的產(chǎn)物。通過社會實踐的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生擺脫對教師的過分依賴，主動地在實踐中學(xué)習(xí)，突破課堂教學(xué)的局限性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，最后使學(xué)生學(xué)習(xí)變被動為主動，真正地掌握科學(xué)知識，為社會培養(yǎng)出一批批優(yōu)秀人才。
參考文獻(xiàn)：
［1］鄭國強.職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量問題綜論［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2004，（7）.
［2］李濤.大學(xué)生社會實跋長效機(jī)制探析［J］.西安郵電學(xué)院學(xué)報，2009，（3）.
為了學(xué)生的健康成長，為了減輕家長的心理負(fù)擔(dān)和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也為了有效控制學(xué)生流失，避免這個學(xué)生流失的高發(fā)期的出現(xiàn)。如果適時集中并組織他們到企業(yè)參加社會實踐，好處是不言而喻的。這種實踐也可稱為生產(chǎn)實習(xí)，不一定要強調(diào)專業(yè)崗位對口，但能為以后的對口實習(xí)（或叫專業(yè)崗位實習(xí)）與頂崗實習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，能在行為習(xí)慣方面初步形成行業(yè)、崗位職業(yè)素養(yǎng)。要做好這一工作，關(guān)鍵是要有組織有領(lǐng)導(dǎo)地做好宣傳動員工作，讓家長與學(xué)生認(rèn)識到參加企業(yè)社會實踐的必要性。為此，學(xué)校由校長牽頭，由實習(xí)就業(yè)處、專業(yè)部、德育處和班主任組成宣傳動員小組，以專業(yè)部為單位，組織召開學(xué)生大會，然后召開家長會。校領(lǐng)導(dǎo)、部門領(lǐng)導(dǎo)與家長代表激情發(fā)言，反復(fù)說明中職教育與普高教育的區(qū)別。
明白告訴學(xué)生與家長，職業(yè)學(xué)校的課程分為三大類：一是公共素質(zhì)課，二是專業(yè)課，三是實習(xí)課。三類課程在時間分配上各占一年。組織中職學(xué)生到企業(yè)參加社會實踐是中職教育體現(xiàn)實踐性的重要途徑之一，是中職學(xué)生必須完成的實習(xí)課時與學(xué)分制內(nèi)容，也是“校企合作”的內(nèi)容之一。到企業(yè)參加社會實踐活動勢在必行，且時間只能選擇在第一學(xué)年后的暑期，因為第二學(xué)年與第三學(xué)年有對口實習(xí)與頂崗實習(xí)。時間定為四個月，是為了凸顯其有效性。雖然占用了第三學(xué)期前兩個月的學(xué)習(xí)時間，但符合實施性教育教學(xué)大綱關(guān)于實習(xí)課總課時的規(guī)定①，符合教育部關(guān)于中職學(xué)生實習(xí)課應(yīng)集中與分散安排相結(jié)合的指示精神，符合國家中職學(xué)校示范性專業(yè)建設(shè)的要求。
二、參加社會實踐能有效培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
一般說來，四個月的社會實踐活動，家長普遍是歡迎的，因為是校企雙方共同管理子女的安全、生活與工作，他們放心，省心。但部分學(xué)生思想上有顧慮，覺得忙了一學(xué)期，應(yīng)該好好享受一下假期，自由自在地休息玩耍，不愿參加該項實踐活動。學(xué)校將各專業(yè)各班學(xué)生分成小組，多次召開學(xué)生座談會，從班主任到科任教師，分別與學(xué)生討論談心交流溝通，同時也告訴學(xué)生，學(xué)校與合作企業(yè)會做好人性化的安排，會為他們安排充足的休息時間，在節(jié)假日會給他們安排豐富多彩的文體活動，而且從制度上保證了勞逸結(jié)合措施的落實。再讓上屆參加社會實踐的學(xué)生，用自己的親身經(jīng)歷，告訴他們參加社會實踐的好處，不僅4個月掙了6000-8000元人民幣，還能幫助自己完成學(xué)業(yè)，提高自己生活質(zhì)量。
與此同時，還有這樣一些重要的隱性收獲：第一學(xué)年軍訓(xùn)、見習(xí)、實習(xí)的時間少，通過到企業(yè)參加社會實踐，可彌補實習(xí)課之不足，繼續(xù)開闊眼界、認(rèn)識企業(yè)，鍛煉提升了專業(yè)技能；在這四個月時間，可培養(yǎng)自己的職業(yè)意識，適應(yīng)職業(yè)紀(jì)律的約束，可以培養(yǎng)自己吃苦耐勞的精神，體驗勞動的艱辛，掙錢之不易；置身在真實的實踐環(huán)境中，容易體味父母的辛苦，能生成責(zé)任意識，生發(fā)感恩之心；參加社會實踐是課堂教學(xué)的延伸，也是中職學(xué)生了解社會、認(rèn)識社會的必修課程之一；可以通過企業(yè)嚴(yán)謹(jǐn)而又認(rèn)真的操作實踐，不斷消磨自身的嬌氣、傲氣和暮氣，不斷克服粗枝大葉、自以為是的職業(yè)心理；在身臨其境中受到職業(yè)道德、職業(yè)文化的熏陶，有利于職業(yè)意識與職業(yè)思維方式的養(yǎng)成，有利于職業(yè)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，即符合某個職業(yè)崗位內(nèi)在的規(guī)范和要求所需的作風(fēng)和行為習(xí)慣②；通過實踐環(huán)境的磨練，有利于專業(yè)知識的內(nèi)化與職業(yè)能力的加速構(gòu)建，有利于實踐智慧與敬業(yè)、樂業(yè)精神的動態(tài)培養(yǎng)，有利于職業(yè)素養(yǎng)的全面養(yǎng)成，有利于職業(yè)生涯的可持續(xù)發(fā)展；在動手操作中，通過自我調(diào)節(jié)、自我掌控，學(xué)會與他人合作、協(xié)作，容易形成團(tuán)隊意識，在明天的生存發(fā)展之路上，更容易適應(yīng)市場，適應(yīng)社會、融入社會，這也是由學(xué)生角色轉(zhuǎn)為社會角色，完成中職學(xué)生社會化過程的途徑之一③。
三、建章立制、量化考核，加強社會實踐過程的有效管理
為了讓社會實踐有成效，學(xué)校建立了暑期社會實踐領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校分管實習(xí)就業(yè)的副校長任組長，選派組織溝通協(xié)調(diào)能力強的中層干部做領(lǐng)隊，各專業(yè)部選派責(zé)任心強與學(xué)生關(guān)系最和諧的班主任或科任教師作組員。一般是前往“校企合作”中的對口企業(yè)參與實踐。由于“校企合作”平臺的支撐，保證了大多數(shù)專業(yè)都能到對口企業(yè)參與實踐，體現(xiàn)了職業(yè)教育實踐活動的針對性、優(yōu)越性與規(guī)范性。盡管少數(shù)專業(yè)沒有對口企業(yè)可去，如學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生，由于幼兒園也放暑假了，只好安排她們到企業(yè)實踐。通過做思想工作，啟發(fā)學(xué)生從對比角度體會由于行業(yè)、崗位不同而形成的職業(yè)道德、職業(yè)精神與職業(yè)文化的差異，加深對學(xué)前教育專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的理解。凡是校方安排到企業(yè)參加社會實踐活動的學(xué)生，由學(xué)校與實踐企業(yè)根據(jù)“校企合作”的相關(guān)規(guī)定簽訂協(xié)議，明確雙方各自的責(zé)權(quán)利。同時，學(xué)校與家長或監(jiān)護(hù)人也簽訂了協(xié)議，明確雙方各自的權(quán)利與義務(wù)，不能子女到了企業(yè)作家長的就不問不管了。
學(xué)校還制定了學(xué)生參加社會實踐的責(zé)任書、簽到表、成績冊，學(xué)校還吸收企業(yè)的意見，制定參加社會實踐活動的帶隊領(lǐng)導(dǎo)與教師必須遵守的工作手冊，促使他們對參加社會實踐的學(xué)生進(jìn)行教育、指導(dǎo)與管理，配合崗位師傅做好學(xué)生實踐期間遵章守紀(jì)、工作態(tài)度、工作質(zhì)量和任務(wù)完成等方面的考核與評估工作。學(xué)校還制定了社會實踐指導(dǎo)教師的管理辦法，從工作要求、待遇、考核細(xì)則與獎勵等方面進(jìn)行規(guī)范，突出管理的實效性。在具體操作上，我們強調(diào)有學(xué)生在就有教師在。從校門口上車起，帶隊領(lǐng)導(dǎo)與指導(dǎo)教師就和學(xué)生食宿在一起，全面跟蹤了解學(xué)生，及時解決出現(xiàn)的問題。積極聽取企業(yè)、家長的反饋意見，全力做好協(xié)調(diào)解釋工作；組織好每周一次的學(xué)生工作生活總結(jié)會，針對不同情況，采取有效的預(yù)防措施，建立有效的安全防范機(jī)制，確保學(xué)生無事故發(fā)生；及時做好學(xué)生的工資保管與零花錢的發(fā)放工作；及時解決好學(xué)生生活與崗位操作中的各種問題，對生病的學(xué)生，在第一時間趕到身邊給以關(guān)愛，確保學(xué)額鞏固，有效控制流失；建立了學(xué)生異常情況報告方案。師生共同遵守企業(yè)與學(xué)校的規(guī)章制度，服從企業(yè)與學(xué)校的管理。學(xué)校對學(xué)生參加社會實踐的考核細(xì)則見表。
上列關(guān)于對學(xué)生的考核細(xì)則是根據(jù)學(xué)籍管理辦法和實習(xí)課要求而制定的，每生社會實踐學(xué)分設(shè)定為40分，每月實行一次學(xué)分考核，每月考核之和即為該生社會實踐得分，再將該項得分乘以在實分中所占比例，即為該生社會實踐實際得分。帶隊指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)實施考核并記入學(xué)籍。達(dá)到規(guī)定學(xué)分才能頒發(fā)畢業(yè)證。誠如上述，由于建章立制，讓過程管理有據(jù)可依；讓過程管理落到了實處。最近三年，學(xué)校成規(guī)模地組織暑期社會實踐已是第四批，參加學(xué)生達(dá)4000余人次。通過對社會實踐過程的精細(xì)管理、量化考核，有效性大大提高。家長十分滿意，不少家長給班主任發(fā)短信，認(rèn)為子女參加社會實踐，既掙了錢，又比以前懂事多了。學(xué)生十分滿意，他們在社會實踐總結(jié)中說，通過四個月的辛勤勞動，手腦并用，精心操作，親手制作了大量產(chǎn)品，享受了勞動成果帶來的喜悅；在專業(yè)知識和技能上提高了不少，初步明確了自己專業(yè)學(xué)習(xí)的方向；還在潛移默化中體味了挫折予人的酸辛，不但鍛煉了意志，而且去掉了幾分浮躁，心境上獲得了幾分平和與寧靜。
他們在回校后的作文中寫道，原來可口的食物，舒適的服裝，身邊那些琳瑯滿目的商品，凝聚了多少人的勞動與心血，得來是多么不容易。那些迷戀上網(wǎng)、惰性十足的學(xué)生，回校后在匯報會上感謝學(xué)校為他們做了好事，通過社會實踐淡化了網(wǎng)癮，找回了青春，找回了自我，贏得了做人的尊嚴(yán)，因而重新認(rèn)識了自己。特別是占學(xué)生總數(shù)30%的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生，自己勞作，豐衣足食，學(xué)費不愁，解決了完成學(xué)業(yè)的后顧之憂。市縣媒體也多次報道學(xué)校的社會實踐活動，讓社會各界看到了職業(yè)教育的別樣風(fēng)彩，反響相當(dāng)不錯。學(xué)校也十分滿意，自始至終堅持實踐崗位的學(xué)生占99%以上，控流效果極為顯著。學(xué)生通過參加四個月的社會實踐，在公民道德與職業(yè)道德、專業(yè)知識與職業(yè)能力、職業(yè)習(xí)慣與職業(yè)紀(jì)律等方面初步接受了實踐的檢驗，對職業(yè)生涯規(guī)劃、人生定位上有了清醒地認(rèn)識，無論在精神與物質(zhì)方面都有可觀的收獲，十分有利于第二、三學(xué)年的教育教學(xué)計劃的實施。
四、注意事項及存在的問題
首先，不是所有完成中職一年級課程的學(xué)生都必須去。凡年齡未滿16周歲，未領(lǐng)到居民身份證的學(xué)生，或未通過體檢，有傳染性疾病以及特異體質(zhì)的學(xué)生則不能參加。這部分學(xué)生雖是少數(shù)，但由學(xué)校同家長或電話或當(dāng)面協(xié)商，也要簽訂社會實踐協(xié)議書，就近安排或由家長安排力所能及的社會實踐活動。
其次，學(xué)校還要求帶隊領(lǐng)導(dǎo)和帶班指導(dǎo)教師及時作好帶隊帶班工作總結(jié)，寫成書面匯報交流材料，他們回校后在專門的時間作專題交流，讓留校教師分享成功經(jīng)驗，吸取工作中的教訓(xùn)。讓每一個參加社會實踐的學(xué)生寫出實踐報告，表達(dá)心得體會，讓學(xué)弟學(xué)妹們分享自己的人身歷練，得到啟迪。并根據(jù)學(xué)校制定的相關(guān)規(guī)定，對社會實踐中成績顯著者給予表彰獎勵。
關(guān)鍵詞：中職社團(tuán)活動 能力培養(yǎng) 社會實踐
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）02-0233-01
學(xué)生社團(tuán)作為中職學(xué)校技能學(xué)習(xí)的第二課堂，對學(xué)生綜合能力素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性作用。中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)應(yīng)該把理論與實踐相結(jié)合，強化學(xué)生職業(yè)道德教育、提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，通過組織學(xué)生參加各種演出和比賽活動，提高學(xué)生社會實踐能力。
一、中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的概念
1.中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的定義
中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)是中職學(xué)生以一定的興趣愛好和特長為基礎(chǔ)，自愿參加的群眾自治組織。學(xué)生社團(tuán)是凝聚青年學(xué)生、豐富校園生活的重要組成部分，是學(xué)生增強自信、培養(yǎng)能力、提高綜合素質(zhì)的重要途徑，是校園文化傳承和發(fā)展的重要載體，是中國高校第二課堂的引領(lǐng)者。其創(chuàng)建的目的是為了活躍學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生自我管理能力，豐富學(xué)生的課余生活。
中等職業(yè)學(xué)校是為了使學(xué)生有一技之長，為社會培養(yǎng)一批專業(yè)技術(shù)人員的場所。所以在抓好文化知識、專業(yè)技能知識之外，還需提高學(xué)生動手操作能力。學(xué)校社團(tuán)可以分為專業(yè)技能型、理論研究型、文化藝術(shù)型、學(xué)術(shù)學(xué)科型、體育健康型、公益服務(wù)型等。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好和專業(yè)技能選擇社團(tuán)活動來豐富和完善自己的第二課堂。
2.中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)的特點
2.1社團(tuán)成員的特殊性。中職社團(tuán)的成員都是年輕的中職學(xué)生，對比一些社會社團(tuán)組織，它更富有朝氣和創(chuàng)新性，發(fā)展也更具有多樣性。但也存在一些管理上的缺陷。如管理觀念不健全、專業(yè)技能不完善等，所以中職學(xué)校的社團(tuán)需要在專業(yè)老師的指導(dǎo)下才能順利進(jìn)行。
2.2社團(tuán)性質(zhì)的特殊性。中職學(xué)校主要是為社會培養(yǎng)一批專業(yè)的技術(shù)性人才，一般來說中職學(xué)生社團(tuán)具有非常明顯的職業(yè)性，它的建立與中職學(xué)校的培養(yǎng)人才方向是相一致的。所以創(chuàng)建具有特色的品牌社團(tuán)也是中職學(xué)校社團(tuán)發(fā)展的主要方向。
2.3創(chuàng)建目的的特殊性。中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)創(chuàng)建的目的是為了加強中職學(xué)生自我管理、自我學(xué)習(xí)的能力；在實踐活動中鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊精神和提高適應(yīng)社會的能力。使得中職學(xué)校培養(yǎng)技術(shù)型人才的目的得以更好地實現(xiàn)。它建立的目的很大程度是為了起到一種輔教育平臺的作用。
中職學(xué)校學(xué)生社團(tuán)組建的根本目的是榱爍好的活躍中職學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍，幫助中職學(xué)生提高他們的自我管理能力、專業(yè)技能和文化素養(yǎng)，讓中職學(xué)生之間能夠取長補短，相互進(jìn)步。而職業(yè)性和實踐性也是中職學(xué)生社團(tuán)最根本的特征。
二、中職學(xué)校建設(shè)學(xué)生社團(tuán)的意義
1.提升學(xué)校的校園文化建設(shè)
通過開展社團(tuán)活動，營造具有校園特色的人文氛圍、校園精神和生存環(huán)境，給校園文化建設(shè)帶來生機(jī)和活力，促進(jìn)校園文化多渠道、深層次、高質(zhì)量的發(fā)展。同時社團(tuán)活動還有利于引導(dǎo)學(xué)生走向積極發(fā)展的道路，培養(yǎng)他們健康向上的精神風(fēng)貌。通過學(xué)生的自我教育和自我展示，塑造優(yōu)美的校園環(huán)境，營造良好的文化氛圍，從而提升學(xué)校的影響力和辦學(xué)水平。
2.強化職業(yè)道德教育
中等職業(yè)教育由于培養(yǎng)目標(biāo)和生源的特殊性決定了在教育過程中，必須堅持德育為先、能力為重、全面發(fā)展的方向。作為職業(yè)學(xué)校的老師必須讓學(xué)生認(rèn)識到在職業(yè)活動中應(yīng)遵守的行為規(guī)范，在教學(xué)活動中將職業(yè)和道德兩者緊緊結(jié)合成一個整體。因此，我們在學(xué)校社團(tuán)建設(shè)中，指導(dǎo)老師不僅要強化技術(shù)技能學(xué)習(xí)，更應(yīng)該強化德育教育滲透，教給學(xué)生基本的職業(yè)規(guī)范和做人的基本原則，幫助學(xué)生今后就業(yè)道路走向成功。
3.促進(jìn)中職學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
對于中職學(xué)生來說，創(chuàng)新能力至關(guān)重要。而中職學(xué)生社團(tuán)對于培養(yǎng)社團(tuán)成員創(chuàng)新能力有著重要的補充作用。中職學(xué)生以共同的興趣愛好為基礎(chǔ)，適應(yīng)學(xué)生興趣多樣性的特點，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、發(fā)展、挖掘自己的興趣、潛質(zhì)、特長創(chuàng)造了條件，為因材施教和發(fā)展學(xué)生個性拓展提供了很大空間。
4.促進(jìn)中職學(xué)生社會實踐能力
在中職學(xué)校，每年都舉辦社團(tuán)活動技能周，從策劃、組織、外聯(lián)、活動展開到學(xué)生的具體操作，每一個活動的設(shè)計、每一個項目的策劃以及每次成功參與的體驗，都能極大的豐富、發(fā)展和提高中職學(xué)生的個性潛能、能力素質(zhì)和修養(yǎng)。其次，中職學(xué)生社團(tuán)走出校園，直接與各社會團(tuán)體、企事業(yè)單位進(jìn)行交流與合作，不僅能吸收先進(jìn)的理念，為中職社團(tuán)活動發(fā)展注入了新的思想，還有利于幫助中職學(xué)生提高綜合知識運用能力，同時又能拓寬學(xué)生的視野，使之廣泛接觸社會，做到理論與實踐相結(jié)合。
三、提升社團(tuán)活動中對學(xué)生綜合能力的策略
1.社團(tuán)活動開展形式多樣化
在課程定位上，社團(tuán)活動就是活動課，必須按照活動課的設(shè)計理念和方法去規(guī)范。在社團(tuán)活動設(shè)計環(huán)節(jié)，要拋開文化課的上課模式，采用接近社會實踐形式的方法。比如，禮儀社團(tuán)活動展開的形式和內(nèi)容，可以上一些模擬課：工作面試、商務(wù)接待禮儀等，增加情景感，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)。
社團(tuán)活動的開展要結(jié)合學(xué)校實際，結(jié)合學(xué)生年齡特點及心理特點，積極營造良好的活動氛圍，不斷發(fā)展綜合運用知識的能力，不斷增強探究和創(chuàng)新意識；同時，注重引導(dǎo)學(xué)生通過活動增進(jìn)學(xué)校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。在實施過程中，注重采用綜合措施，全面加強學(xué)生的思想、道德建設(shè)和心理健康教育，把各種教育內(nèi)容靈活地貫穿于各類實踐活動中，寓教于樂，寓教于“玩”，使學(xué)生在快樂的活動中健康地成人成才。
2.組織學(xué)生參加職業(yè)技能競賽
近幾年我們學(xué)校社團(tuán)組織學(xué)生參與各種行業(yè)的技能比賽，鍛煉了學(xué)生的實踐能力。比如我校的“禮儀社團(tuán)興趣班”在各項社會實踐活動中碩果累累，成績斐然，W生獲得全面發(fā)展。在第一、二屆“湘桂粵”龍舟邀請賽上都有我們禮儀隊學(xué)生的身影，她們展現(xiàn)良好的禮儀素養(yǎng)，獲得一致好評。經(jīng)常被社會各單位、慶典公司邀請作為禮儀司儀。還參加各種中職禮儀技能展示比賽，取得良好成績。再比如我?！安杷嚿鐖F(tuán)”學(xué)生在各種茶藝技能比賽中，表現(xiàn)優(yōu)異，獲得優(yōu)異成績。我校的其他多個學(xué)生社團(tuán)，各逞其能，在提高學(xué)生綜合素質(zhì)方面也收獲豐碩，成為我校德育建設(shè)一道亮麗的風(fēng)景，對加速推進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高，具有不可替代的作用。
3.實現(xiàn)校園學(xué)習(xí)與社會實踐的一體化教學(xué)
實踐性是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展對職業(yè)教育的客觀要求，而素質(zhì)教育更是把培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力作為重點，全面提高學(xué)生的實踐素質(zhì)。社團(tuán)活動還可以有計劃地結(jié)合班團(tuán)活動和全校性活動（校園文化節(jié)、體育比賽、文藝表演等），擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增加不同社團(tuán)之間社員的交往活動，促進(jìn)學(xué)生個體和群體的適應(yīng)能力和心理健康發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力，提高了學(xué)生的綜合能力。
在社團(tuán)展開的過程中，學(xué)?？梢耘c一些用人單位合作，給學(xué)生提供一個體驗與學(xué)習(xí)的平臺。把學(xué)生的社會實踐能力納入社團(tuán)活動展開的重要學(xué)習(xí)和評估考核內(nèi)容。比如：“計算機(jī)技藝社團(tuán)”可以與廣告公司合作，讓學(xué)生參與廣告公司的網(wǎng)頁設(shè)計、繪圖制作等，提高學(xué)生的社會實踐能力和責(zé)任感。為走上以后的職業(yè)道路打下堅實的基礎(chǔ)。
四、總結(jié)
社團(tuán)活動讓學(xué)生聚集在一起，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，盡情的發(fā)揮自己的才藝，豐富學(xué)生的精神生活，使學(xué)生找回自信，體會成功的喜悅。在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中，學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)與提高不是一蹴而就的，而是一個較長的滲透和熏陶的過程。在整個教學(xué)活動過程中，要把學(xué)生的日常管理與綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，抓住每個環(huán)節(jié)和機(jī)會，對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的引導(dǎo)和影響。要想提升中職學(xué)生的綜合能力素質(zhì)，必須轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想和模式，深化教學(xué)改革，利用創(chuàng)新校園社團(tuán)文化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，要求中職學(xué)校把能力本位和素質(zhì)本位結(jié)合起來，使學(xué)生提高自身綜合素質(zhì)，成為一名社會需要的優(yōu)秀人才。
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[7]劉夢玲.談對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的思考【J】.科技信息，2010，（06）：15
一、團(tuán)隊合作，探討學(xué)習(xí)
在新形勢下的中職市場營銷教學(xué)過程中，倡導(dǎo)團(tuán)隊合作，探討教學(xué)。教師可以給出市場營銷主題，并將學(xué)生進(jìn)行分組研究和探討，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對營銷主題的相關(guān)資料進(jìn)行網(wǎng)上搜索，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)分析，最終歸納出該營銷主題的具體方案和見解，同時，各組學(xué)生間互相探討、交流和學(xué)習(xí)。比如，我們在學(xué)習(xí)“汽車行業(yè)營銷策略轉(zhuǎn)型”這個課題時，可以通過實際的案例“東風(fēng)汽車的營銷策略和轉(zhuǎn)型觀念”讓學(xué)生進(jìn)行探討和研究，鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜尋更多可參考的資源，并從中總結(jié)出優(yōu)秀的營銷策略和營銷觀念。
二、從生活中尋找和學(xué)習(xí)營銷方案和營銷方式
市場營銷學(xué)在日常生活及各行業(yè)中的應(yīng)用都是較普遍的現(xiàn)象，比如節(jié)假日大型超市或者商場的促銷活動，都是以吸引消費者的購買力來達(dá)到提高銷售額和知名度的目的。而在中職院校市場營銷學(xué)教學(xué)中，便可以將這些日常的、較為普遍的市場營銷學(xué)的應(yīng)用作為鮮活案例為學(xué)生提供參考，將書本中的理論知識轉(zhuǎn)化為日常的案例，更易于學(xué)生理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師在實際教學(xué)活動中，首先，可以采取從生活中出發(fā)，在生活中尋找優(yōu)秀典型的營銷案例，加以總結(jié)分析，得出課本中的理論和概念。其次，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)對熱門話題和營銷方式進(jìn)行搜索，并對日常生活中的可以利用營銷手段達(dá)成的銷售進(jìn)行探討策劃，達(dá)到“學(xué)習(xí)源于生活，并用于生活”的目的，以此來提高學(xué)生的參與度、理解度和求知的欲望，讓學(xué)生對市場營銷課程的理解更深入。
三、通過社會實踐，達(dá)到活學(xué)活用
在中職市場營銷教學(xué)過程中，社會實踐教學(xué)是課堂必不可少的重要環(huán)節(jié)，教師在組織實施這一教學(xué)環(huán)節(jié)時，可以針對教學(xué)目標(biāo)制定市場調(diào)研課題，并將學(xué)生分組對調(diào)研課題進(jìn)行討論和實地調(diào)查，為確保對市場調(diào)研方向的正確把握，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)資料的搜集和整理，確定其準(zhǔn)確性，另外，在實施過程中，除實地調(diào)查外，可以開展網(wǎng)絡(luò)調(diào)查問卷及其他相關(guān)調(diào)查工作，這種方式不僅調(diào)查范圍廣、效率高，還能夠節(jié)省人力及財力，高效地將社會實踐課題完成。同時，教師需要組織各小組之間進(jìn)行匯報講解，互相吸取優(yōu)點和經(jīng)驗，提高學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生真正了解和掌握課程的教學(xué)內(nèi)容。
四、通過情境模擬教學(xué)方式促進(jìn)學(xué)生對知識的理解
對于中職院校的學(xué)生而言，本身的知識基礎(chǔ)較為薄弱，理解能力稍差，所以教師在對理論知識的講解過程中需要添加情境模擬進(jìn)行輔助教學(xué)，將抽象的理論知識轉(zhuǎn)化為直觀、形象的感官知識，這種方式可以明顯提高教學(xué)效果。比如，在學(xué)習(xí)“客戶評審”時，教師可以設(shè)定情境，讓學(xué)生進(jìn)行真實的情境模擬，通過對客戶的各項能力及指標(biāo)進(jìn)行評定，同學(xué)之間互相討論，將可能發(fā)生的問題點充分分析，從而理解“客戶評審”的真正意義。通過這種方式教學(xué)可以加強學(xué)生對知識點的理解和掌握，同時將傳統(tǒng)的教學(xué)模式改為主動學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，另外，也增加了學(xué)生之間的配合度，活躍了學(xué)習(xí)的氣氛。
五、學(xué)生間協(xié)作學(xué)習(xí)模式
在整個市場營銷教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生間的互相協(xié)作模式非常重要，因為在實際市場營銷的策劃、實施等各環(huán)節(jié)中均需要團(tuán)隊合作，所以在學(xué)習(xí)階段，需要鍛煉學(xué)生的協(xié)作互助的意識，發(fā)揮團(tuán)隊的力量。教師同樣可以將學(xué)生分成若干組，每組成員之間配合協(xié)作，分別完成不同的任務(wù)，集思廣益，最終將各成員負(fù)責(zé)的任務(wù)合并，通過小組會議進(jìn)行研究和探討，并各自表達(dá)自己的意見和見解，提高每位學(xué)生的參與度，同時增強了學(xué)生的存在感和自信心?？傊谥新毷袌鰻I銷教學(xué)中，引入網(wǎng)絡(luò)互動的教學(xué)模式是提高教學(xué)效率的保障。這不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還為學(xué)生提供了平臺，增強了學(xué)生間的團(tuán)隊合作精神，為學(xué)生踏入社會奠定了良好的基礎(chǔ)。
作者:林正健 單位:廣東省中山市第一中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】案例教學(xué) 德育 實踐 有效教學(xué) 正確思想
【中圖分類號】G711 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0076-01
德育課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識、鍛煉能力、樹立一定思想觀念的主渠道，課堂教學(xué)的效果直接關(guān)系到學(xué)生培養(yǎng)的實際價值。隨著改革的深入，中職德育課課堂教學(xué)的有效性逐漸成為了教育教學(xué)關(guān)注的焦點，新課改也特別強調(diào)案例教學(xué)作為教學(xué)方式的改變，有利于提高德育教學(xué)的有效性。如何在中職德育課中采用案例教學(xué)法，提高課堂教學(xué)的有效性，是我們中職德育課教師不斷探討的新課題。
一、案例教學(xué)法在德育教學(xué)中的重要性
1.案例教學(xué)法的涵義
案例教學(xué)法是指在教師指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容需要選擇一定的教學(xué)案例，通過對案例情景的描述，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論的教學(xué)方法。它以學(xué)生的積極主動參與為特征，強調(diào)生生互動和師生互動。這種教學(xué)方法是德育課堂教學(xué)的有效方法，也是被廣泛應(yīng)用和認(rèn)可的方法。
2.案例教學(xué)方法在中職德育課中的重要性
中職教育取消了入學(xué)門檻，中職學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，學(xué)習(xí)自覺性差，理論學(xué)習(xí)熱情不高，但他們的信息來源非常廣泛，外界誘惑非常大，熱衷于社會實踐。案例教學(xué)方法適應(yīng)中職德育教育教學(xué)的要求。
案例教學(xué)法，重視教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，可以充分發(fā)揮中職學(xué)生課堂教學(xué)中的主體作用，調(diào)動學(xué)生的積極性。通過討論分析，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
案例教學(xué)法重視教學(xué)與社會實踐相結(jié)合，實現(xiàn)了德育課程的實踐作用。案例教學(xué)法可以通過真實案例，設(shè)置場景，讓學(xué)生置身其中，憑借案例材料所提供的信息和自身對事情的判斷能力，運用自己所掌握的理論知識，以當(dāng)事人的身份對事情進(jìn)行判斷，并通過討論優(yōu)化解決問題的方案。
二、案例教學(xué)法的應(yīng)用
1.案例的選用
選取案例是案例教學(xué)法的基礎(chǔ)和前提。中職德育課國家規(guī)劃教材中，精心設(shè)置了具有中等職業(yè)教育特色的節(jié)首案例、文中案例，便于教師采用案例教學(xué)方法實施教學(xué)。在選取時我們要注意如下幾點：第一，案例必須從實際中來，如果是教材案例，也要貼近學(xué)生實際；如是教師編寫，要符合客觀實際，最好是學(xué)生看得見，聞得著的。第二，案例必須精煉、生動，選取擇的案例數(shù)量不能多，只要高質(zhì)量的典型案例。第三，案例必須有針對性，適合中職學(xué)生的特點。第四，案例必須具有系統(tǒng)性，層層深入，含蓋教學(xué)的知識與觀點。案例的選取，是發(fā)揮案例教學(xué)方法的前提和基礎(chǔ)，案例選取的成功與否，更是案例教學(xué)法能否實現(xiàn)有效性教學(xué)的關(guān)健所在。
例如，在《職業(yè)生涯規(guī)劃》這門德育課，講《確定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)》一課時，選取了教材案例故事《他的選擇沒有錯》，案例內(nèi)容中，關(guān)于就業(yè)的職業(yè)選擇問題，是中職學(xué)生即將面臨的實際問題，選擇與專業(yè)有關(guān)的技術(shù)崗位還是與專業(yè)無關(guān)的管理崗位也是困惑他們的實際問題。案例內(nèi)容精煉，但講出了中職學(xué)生小強的職業(yè)理想，就業(yè)選擇，小強的專業(yè)、興趣、性格、能力、價值取向、學(xué)習(xí)工作狀況和行為習(xí)慣，社會科技發(fā)展與行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢等等內(nèi)容，僅此一個案例，能全面地復(fù)習(xí)《職業(yè)生涯發(fā)展的條件與機(jī)遇》課程內(nèi)容，又足夠用來學(xué)習(xí)本節(jié)課的確定發(fā)展目標(biāo)的方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)的思想觀點等內(nèi)容。此案例具有針對性、實效性、系統(tǒng)性，是精煉、典型的好案例。
2.案例的引入與討論
真正讓學(xué)生了解案例、抓住案例、體會案例，才能實現(xiàn)吸引學(xué)生、以學(xué)生為主體、生生互動、師生互動，進(jìn)而達(dá)到有效課堂的目的。案例使用有幾點建議：第一，拿出足夠的時間，讓學(xué)生閱讀案例，讓學(xué)生概括講解案例，不要吝惜時間。第二，教師要引導(dǎo)學(xué)生剝?nèi)グ咐潜举|(zhì)的細(xì)節(jié)，抓住與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系的部分。第三，案例討論以小組為單位，教師只給出要解決的問題，讓學(xué)生自行討論解決，給學(xué)生充分的獨立思考、大膽交流的時間和空間，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。第四，教師要對學(xué)生學(xué)習(xí)討論的積極性、主動性、創(chuàng)造性加以肯定，即使學(xué)生思考的結(jié)果和回答偏離正確答案，也要加以鼓勵，不要急于下結(jié)論，要讓他們自我反省，自我更正，通過引導(dǎo)，達(dá)到教學(xué)效果。培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和創(chuàng)造思維能力進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確思想觀念是德育課教學(xué)的重要任務(wù)，也是德育課有效教學(xué)的重要衡量指標(biāo)。
以上述案例故事《他的選擇沒的錯》為例，先讓學(xué)生自己閱讀，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的理解概括講述案例故事，學(xué)生反復(fù)講述，來完成對案例中曉強的職業(yè)目標(biāo)、就業(yè)方案、職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力、價值取向、學(xué)習(xí)工作狀況等內(nèi)容的理解和歸納，完成故事中關(guān)于家庭、社會、行業(yè)、職業(yè)等相關(guān)信息資料的提煉，進(jìn)而獨立完成老師設(shè)置的問題。
3.總結(jié)與評價
學(xué)生討論后，教師要做出總結(jié)，給予恰如其分的評價。教師的總結(jié)很重要，要注意以下幾點：第一，要總結(jié)教學(xué)中應(yīng)掌握的知識點、重點和難點，特別要明確指出應(yīng)樹立的思想觀點，需要學(xué)生深入思考之處，要加以引導(dǎo)，培養(yǎng)思維能力，培養(yǎng)樹立正確思想觀點。第二，要對學(xué)生的討論做出全面客觀的總結(jié)，要看到學(xué)生的成功之處，并給予充分的鼓勵和肯定；對于學(xué)生中有代表性的看法，教師要提出自己的觀點和意見；對于偏激的觀點和不足之處要指出來，通過點拔和引導(dǎo)的方式使學(xué)生接受正確的思想和觀點。有效的總結(jié)以保證案例教學(xué)的實施效果，而不至于使案例教學(xué)流于形式。
評價是檢驗案例教學(xué)有效性的重要環(huán)節(jié)，要注意幾個問題：第一，案例評析無所謂正確答案，主要看重學(xué)生靈活運用所學(xué)知識的能力，分析問題的過程，觀點是否正確新穎，以及解決問題和適應(yīng)社會的能力。第二，可通過加強實踐練習(xí)環(huán)節(jié)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，進(jìn)行正確客觀地評價。
為進(jìn)一步發(fā)揮社會實踐在加強和改進(jìn)中職生思想政治教育中的積極作用，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識應(yīng)用于社會實踐中，并在實踐中體驗感悟，內(nèi)化理想信念，勇于擔(dān)當(dāng)社會責(zé)任，校團(tuán)委決定開展2017年暑期社會實踐活動。結(jié)合工作實際，特制定本方案如下：
一、活動主題：體驗感悟成長
二、活動時間：7月1日—8月31日
三、活動對象：全校學(xué)生
四、活動形式：
1．暑期社會實踐活動以班級團(tuán)支部的形式開展；
2．各班級團(tuán)支部可以成立若干支社會實踐小分隊，開展不同的社會實踐活動，各小分隊確定隊長一名，隊員若干；
3．要求在社會實踐活動前充分準(zhǔn)備，活動時認(rèn)真負(fù)責(zé)，活動后及時總結(jié)；
4．每個小分隊活動時拍攝相關(guān)活動照片至少3張以上，活動后由隊長負(fù)責(zé)填寫暑期社會實踐報告紙質(zhì)稿，并同活動照片電子稿開學(xué)后一起上交學(xué)部團(tuán)總支，由學(xué)部團(tuán)總支審核匯總后上交校團(tuán)委，學(xué)校將統(tǒng)一進(jìn)行評比。
五、活動內(nèi)容：
1．志愿服務(wù)活動：開展各類志愿服務(wù)活動，如看望敬老院老人、關(guān)愛福利院兒童、環(huán)境保護(hù)宣傳等；
2．職業(yè)體驗活動：通過參觀一些企業(yè)和單位，對相關(guān)職業(yè)進(jìn)行深入了解和體驗，分享感悟，從而初步規(guī)劃自己將來的職業(yè)發(fā)展方向。
六、活動要求：
希望班級團(tuán)支部高度重視，認(rèn)真做好組織工作，同時各班主任兼任團(tuán)支部輔導(dǎo)員，要加以正確指導(dǎo)，以確保暑期社會實踐活動的切實開展并卓有成效。
關(guān)鍵詞：新時期；中職學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；職業(yè)生涯教育
中圖分類號：G711；G717.38
引言
近年來，隨著國家教育體制的改革，我國高校招生數(shù)量的擴(kuò)大，畢業(yè)人數(shù)的逐年增多，就業(yè)競爭以及就業(yè)壓力也在逐年增加，如何做好高校學(xué)生的就業(yè)工作，已經(jīng)成為一項不可忽視的工作。中職學(xué)生相比與高校畢業(yè)生，在學(xué)歷、教育背景上有很大的弱勢，在就業(yè)競爭中，無疑會處于短期內(nèi)無法避免的劣勢。當(dāng)前中職生的就業(yè)層次低、工作環(huán)境差、待遇低等因素已經(jīng)影響著中職學(xué)生的就業(yè)積極性，面對“95后”甚至“00后”的學(xué)生，如何做好職業(yè)生涯規(guī)劃，提高他們的就業(yè)能力，作為一名教育工作者，這是一個值得思考的課題。
一、新時期中職學(xué)生特點
在當(dāng)前形式下，中職學(xué)生的主體大多數(shù)是“00后”，與“80后”和“90后”不同，“00后”中職學(xué)生有其獨有的特點。
1、當(dāng)前中職學(xué)生家庭地位高，全家的寵兒。目前，大多數(shù)中職學(xué)生是獨生子女，不僅來自于父母的愛，還有祖父母和外祖父母的寵愛，甚至是溺愛，使其在家庭里的一切要求，全家人都會盡全力滿足，家長生怕孩子受委屈、孩子要啥給啥的現(xiàn)象很普遍，使得中職學(xué)生的自我意識很強。與同齡人接觸較少，大多數(shù)中職學(xué)生比較自我，上學(xué)之后，自我的優(yōu)越感使得每個人都不輕易服輸，競爭意識比較強，但普遍缺乏集體觀念。
2、當(dāng)前中職學(xué)生涉世相對早，從小接觸網(wǎng)絡(luò)，對新鮮事物容易接受。隨著生活水平的日益提高，在電腦網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及到每個家庭的今天，中職學(xué)生接觸事物有了新的途徑，相比于“80后”和“90后”的同年齡段，當(dāng)前中職學(xué)生會接觸到更多的新鮮事物，思想上不再是那么的“單純”，對新鮮事物會充滿好奇，由于人生觀，價值觀尚未形成，對新鮮事物判斷能力較弱，無論是有益的還是有害的，都會很容易接收，有的甚至?xí)绊懫湟簧?/p>
3、當(dāng)前中職學(xué)生成績普遍偏低，思維活躍，自信心不足。中職學(xué)生絕大多數(shù)是中考的失敗者，讀中職學(xué)校也是家長的選擇，其本身對文化課學(xué)習(xí)的積極性就不高，接收能力比較差，但是這些學(xué)生的思維能力還是比較強的，有較強的動手能力。與其他同齡人相比，往往會因為自身文化課成績低而否認(rèn)自己，自暴自棄，對自己的自信不夠，很大程度上會影響其職業(yè)的選擇及發(fā)展。
二、職業(yè)生涯教育面臨的問題
1、中職學(xué)生對職業(yè)生涯教育認(rèn)識不足。從抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，大部分（超過45%）學(xué)生在職業(yè)教育階段的專業(yè)選擇并非自己意愿，而是聽從家長、親戚的安排，所選專業(yè)也不是自己所喜歡的，很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，一部分學(xué)生（大約30%）對未來職業(yè)缺乏認(rèn)識，片面認(rèn)識工作可以隨意換，沒有一個長遠(yuǎn)的規(guī)劃，對職業(yè)及職業(yè)規(guī)劃，缺乏基本的認(rèn)識。對于職業(yè)生涯教育，絕大部分中職學(xué)生（大約70%）還停留在僅僅是一門課程的認(rèn)識上，僅以通過考試為主，缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)的意識。
2、中職類學(xué)校對職業(yè)生涯教育重視程度不夠。作為一名教育工作者，在多年的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)校在學(xué)生的職業(yè)生涯教育方面，投入的精力明顯要比語文、數(shù)學(xué)、外語等其他課程多。重考試課教育，輕非考試課教育，可謂是中職教育的一個明顯的缺陷，很多中職院校在職業(yè)生涯教育的課程設(shè)置中，很少有專職教師授課，往往是班主任上課，此外課時少也制約著課程內(nèi)容的開展。盡管近幾年隨著教育部的重視程度的提升，中職院校職業(yè)生涯教育課程有了很大的提升，但是還是缺乏系統(tǒng)性及科學(xué)性，教師的參與程度也不是很高，這些都需要提升。
3、企業(yè)、社會對中職學(xué)生職業(yè)生涯教育缺乏支持。中職學(xué)生因為其中考中成績低，而被企業(yè)及社會存在一些誤解，例如誤認(rèn)為這些學(xué)生“學(xué)習(xí)差”，被視為“壞學(xué)生”，會給企業(yè)帶來“不良風(fēng)氣”等。這些誤解的存在，使得企業(yè)與社會對中職學(xué)生產(chǎn)生偏見，這種偏見在招聘中職學(xué)生時，會有很大的影響。在中職學(xué)生的實習(xí)及社會實踐方面，企業(yè)的接受程度往往很低，既使接受也以應(yīng)付為多，在中職學(xué)生實踐過程中，缺乏系統(tǒng)地指導(dǎo)教育。此外，部分家長認(rèn)為職業(yè)生涯教育“沒啥用”，在很大程度上也影響著學(xué)生的職業(yè)生涯教育。
三、職業(yè)生涯教育的新模式
職業(yè)生涯教育對于中職學(xué)生來說，是他們不如社會前的重要環(huán)節(jié)，在一定程度上對他們的職業(yè)生涯起著決定作用，目前我國的職業(yè)生涯教育，尤其是中職學(xué)生的職業(yè)生涯教育，面臨著一些亟需解決的問題。筆者從教育工作者的角度，結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了新時期下，在中職學(xué)生職業(yè)生涯教育方面的一些新思路，新想法。
1、以課程設(shè)置為主，學(xué)校應(yīng)重視課程的教育。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中，絕大部分是課程的學(xué)習(xí)，中職學(xué)生的職業(yè)生涯教育，也應(yīng)該以課程W習(xí)為主，學(xué)校應(yīng)該加強人力及資金投入，完善課程設(shè)置，讓學(xué)生對職業(yè)生涯有個理論上的認(rèn)識，同時在師資隊伍的方面，應(yīng)設(shè)置專職教師，系統(tǒng)科學(xué)地指導(dǎo)教育學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。此外，課程的學(xué)習(xí)形式以課堂學(xué)習(xí)加課外實踐相結(jié)合，加強專職教師的教學(xué)培養(yǎng)，鼓勵教師以討論交流等形式自主學(xué)習(xí)，以提高教師的教學(xué)水平。
2、教師指導(dǎo)、家長及社會參與為輔，鼓勵學(xué)生多參與社會實踐。中職學(xué)生職業(yè)生涯教育以課程為主，還需要教師、家長以及社會的參與，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)還不足以完全掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容，多參與社會實踐，在實踐中去親身體驗“職業(yè)”，去體會職業(yè)對自己今后發(fā)展的重要作用。在實踐過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，在課堂學(xué)習(xí)中才會有針對性的去完善自己，使學(xué)生在未來職業(yè)競爭以及職業(yè)選擇中，能有一定的優(yōu)勢。參與社會實踐不僅僅能夠讓學(xué)生親身體驗自己的未來的工作環(huán)境，作為職業(yè)生涯教育的第二課堂，對學(xué)生的學(xué)習(xí)也會有很大的促進(jìn)作用，能夠使學(xué)生愿意去學(xué)，有針對地去學(xué)。學(xué)習(xí)形式的多樣性，也是職業(yè)生涯教育的一個發(fā)展方向。
3、學(xué)生提高自身認(rèn)識，及早做好職業(yè)定位。職業(yè)生涯教育的主體是學(xué)生，對于中職學(xué)生而言，如何改變以往對自己的認(rèn)識，改變自己心中“壞學(xué)生”的思想負(fù)擔(dān)，不僅關(guān)乎到中職學(xué)生思想教育，對于職業(yè)生涯教育也是值得關(guān)注的。學(xué)生正確認(rèn)識自己，在職業(yè)選擇時能夠客觀定位，合理選擇理想企業(yè)，看清自己與企業(yè)要求之間的差距，在學(xué)習(xí)過程中能夠有針對地去彌補不足，縮小差距，這樣在以后的應(yīng)聘競爭中，才會有自己的亮點。做好職業(yè)定位，能使學(xué)生在職業(yè)生涯教育的學(xué)習(xí)中，有明確的目標(biāo)，才會有學(xué)習(xí)的方向和動力，變被動學(xué)習(xí)為主動獲取。
