時間：2023-03-24 15:12:15
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇服裝專業，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
針對上述現象，我就不得不反思我的服裝專業教學。因此，寫下來與大家共同探討。
1、教學內容陳舊
服裝結構制圖的教材由于受到時間性、靈活性、地區性的限制，目前，我校服裝專業結構制圖教材所采用的款式陳舊，例如書上的襯衫款式基本已經不太出現在生活中，衣長偏長，胸圍放松量偏大，對學生來說，只能起到入門作用，學好基本款式后在實際操作中實用性不大。眾所周知，服裝業是發展最為迅速的行業，永遠走在時尚的前列，服裝的款式千變萬化，新技術、新設備、新材料、新工藝不斷涌現――從這個意義上說服裝專業教材的編寫也許永遠跟不上服裝行業發展的步伐，但如果以此為借口，不去主動靠近、貼合服裝行業的實際生產，實踐教學內容過于陳舊，就會使我們的學生“學無所用”，也會使他們失去學習的興趣和積極性。
2、教學過程重理論，輕實踐
服裝專業的特性決定了服裝專業的教師不但要有一定的理論水平，還要有豐富的實踐經驗。服裝專業制圖教學還沒有從傳統教學模式的束縛中突破出來，先“弄懂”再“學會”的教學過程根深蒂固，即使師生都已經明確“實踐”在專業學習中的重要性，但外化在教學過程中的仍然糾纏在“弄懂為什么”這一要求中，糾纏在知識和技能教學的堆積中，擺脫不了“重理論，輕實踐”的固有模式。這一點也可以在教學結果中得到證明。從目前服裝企業招聘的現狀來看，企業對中初級制板技術人員的需求量相當大，尤其希望中初級制板技術人員進入企業后能夠很快適應實際生產。但即使是出自于服裝專業的學生，其專業素質和實際能力卻也不能盡如人意，特別是在打板、放碼等實用性的技術方面，能適應服裝企業實際生產需要的人才極少……這與我國服裝專業教育著重于“紙上談兵”的教學思路和專業教師沒有專業經驗、教學過程重理論輕實踐有著直接的關系。
3、教學手段落后
傳統的服裝專業教學模式是以教師為中心的教授式教學，在學習過程中學生一直處于被動接受的狀態，教師是課堂的主宰。例如：在服裝結構制圖課中，其教學方法表現為，教師依據教材中的內容利用粉筆和直尺在黑板上畫一步，學生使用鉛筆和三角板在筆記本上跟著畫一步。這樣的教學方法很費時，教學效果也比較低。因為教師畫一步，學生跟一步，就存在教師畫的時候學生等，學生畫的時候教師等的問題，一節課下來只能畫一小部分，光男西服的結構制圖就需要四到五個課時才能完成。另外，教師畫在黑板上的制圖，由于有許多線條和標注，有些部位不容易看清楚，學生在模仿時往往會出現各種各樣的誤差。再說，服裝制圖是二維的，而成衣是三維的，畫在黑板上的結構制圖是靜態的，要在黑板上演示出二維的制圖向三維的成衣的轉變過程是不可能的，于是學生在制圖課中只是純粹的模仿制圖，換句話說，只是為了制圖而制圖，對制圖的目的和意義是不理解的。
由此我們可以看出，傳統的服裝專業教學模式忽視了學生是學習的主體，忽視了學生在學習過程中的內在心理的發展和變化，因此在培養學生的創新能力和實踐能力方面存在許多缺陷。
4、與行業、企業的聯系不夠穩定，與社會、產業脫離
由于受我國傳統歷史文化的影響，教育，即使是與行業、企業緊密聯系著的教育，也缺乏主動與行業、企業聯合的意識和能力――缺乏以“出口”牽動“進口”，以“出口”調節“生產”的觀念，缺乏主動調整自己去適應社會需要、企業需要的經驗，這往往導致了服裝專業教育的“閉門造車”，畢業生無法滿足企業的實際需要。專業與行業、企業的聯合不夠穩定，直接導致了這樣一種尷尬局面，一方面服裝企業招收不到需要的、足夠的中等專業技術人才，另一方面有些學習了三年專業技能的服裝專業畢業生進入服裝企業后仍然無法適應企業的實際需要。
具體到服裝結構制圖教學中，我們常常發現我們的教學無論是內容還是形式，與行業、企業的實際有明顯的脫節，舉個例子來說，平時我們在制圖教學中大都畫的是1：5的小圖，而實際企業中用到的都是1：1的大圖，這樣制小圖的實際意義就打了一定的折扣，還有我們教學中進行每一種基本款式大都只停留在款式上，而之后制版排料的過程練習的少之甚少，而在企業中后面的幾個過程往往是實際的應用。
總之，現今服裝結構制圖的教學觀念、教學內容、教學手段比較陳舊，由此造成的后果是學生的創新能力、實踐能力較弱，遠不能適應社會發展、企業發展、專業發展對服裝專業技術人才的要求。
針對這樣的現狀，我們服裝結構制圖教學的改革迫在眉睫，必須及時轉變觀念，樹立開放型的教學理念，推進教學內容、教學方法的變革，縮小學校教學與企業需求的距離，真正促進學生實踐技能、專業素質的形成。
關鍵詞：服裝設計；改革創新；現代服裝
當前，隨著我國社會經濟的全面轉型，傳統服裝產業由改革開放初期以來的勞動密集型產業向技術密集型和資金密集型產業發展，做出自己的品牌和質量是現在服裝產業競爭的最重要環節。服裝產業的新變化對專業技術型人才的需求無疑會增加，給承載著培養高技能專業人才的技工教育學校帶來較為有利的發展機遇，特別服裝專業的教學與發展。
1 我國服裝行業與技工學校服裝教育的現狀
培養適應服裝行業需求的具有實踐能力、創新精神的應用型服裝專業技術人才是技工學校服裝專業教育的主要培養目標。目前，我國服裝業已形成了完整的工業體系，各類成衣產品生產齊全，種類繁多，成衣的生產制造水平，已接近了國際的先進標準。但品牌缺乏國際認知度，產品的競爭力較弱，品牌的附加值極低，產品缺乏必要的企劃方案及連貫的品牌定位，現代化的企業管理模式尚未形成。加入世貿后，在經濟趨于全球化的大環境下，我國服裝的出口量也會逐漸增大，有利于貿易與品牌經營為一體的企業形成和發展。國外先進的管理模式，高科技的生產設備，先進的工藝技術及營銷手段的進入與滲透，必將使我國服裝專業人才的需求向多元化、崗位化發展；以此推動服裝業在企劃、設計、工藝、管理、營銷等環節上與國際接軌的步伐，提高品牌的國際市場競爭力。
2 技工學校服裝專業教學現狀
1、學生學習積極性不夠。在國家政策的影響下，技工教育雖然越來越被重視，但從實際來看，選擇進入技工學校的學生大多數是在初中階段學習中學習能力弱和學習習慣不太好的學生，他們中的大多數因為中考中文化課成績沒有達到普通高中分數線而選擇進入技工院校，并不是發自內心喜歡而選擇，意味著他們學習積極性不夠。
2、教學過程重理論，輕實踐。服裝專業的特性決定了服裝專業的教師不但要有一定的理論水平，還要有豐富的實踐經驗。服裝專業制圖教學還沒有從傳統教學模式的束縛中突破出來，先“弄懂”再“學會”的教學過程根深蒂固，即使師生都已經明確“實踐”在專業學習中的重要性，但外化在教學過程中的仍然糾纏在“弄懂為什么”這一要求中，糾纏在知識和技能教學的堆積中，擺脫不了“重理論，輕實踐”的固有模式。
3、教學理念滯后。當今社會被稱為信息時代，社會發展速度很快，每一項事物的更新速度都很快，服裝產業也是如此。服裝產業的發展就與社會潮流和發展趨勢聯系密切，而且帶有季節性，新技術的應用和更新換代的速度很快。這就意味著學校教學過程中必須從社會發展實際出發。但是從實際來看，很多學校教學缺乏和市場發展的聯系，沒有主動關注的意識，教師缺乏主動求知動力，所以教師教的內容和實際工作中需要的技能技巧存在一定距離，學生學習實效性下降。
4、與行業、企業的聯系不夠穩定，與社會、產業脫離。由于受我國傳統歷史文化的影響，教育，即使是與行業、企業緊密系著的教育，也缺乏主動與行業、企業聯合的意識和能力――缺乏以“出口”牽動“進口”，以“出口”調節“生產”的觀念，缺乏主動調整自己去適應社會需要、企業需要的經驗，這往往導致了服裝專業教育的“閉門造車”，畢業生無法滿足企業的實際需要。專業與行業、企業的聯合不夠穩定，直接導致了這樣一種尷尬局面，一方面服裝企業招收不到需要的、足夠的專業技術人才，另一方面有些學習了幾年專業技能的服裝專業畢業生進入服裝企業后仍然無法適應企業的實際需要。
3 服裝教學改革的措施
1、加強師資隊伍建設。首先，制定教師的教學工作規范，明確教學崗位職責。制定各種調動教師工作積極性的政策和措施，激勵教學第一線的教師嚴謹治學、認真執教、從嚴治教。其次，教師必須具備較高的業務素質，不僅應具有厚實的專業知識、廣博的文化素養和較高的學術水平，同時教師還應具備較高的職業道德水準，教師的職業道德直接關系著育人的質量，必須本著對學生負責、對學校負責、對社會負責的態度，客觀地評價每個學生的學習情況，使教學質量得到全面提高。
2、重視實踐教學，提高動手操作能力。社會和企業對服裝專業畢業生的動手操作能力要求很高。因此，從實際需要出發，理論、實踐一體化，讓學生在邊學邊練過程中掌握方法和技能。我們必須在學校教學活動中多提供給他們實踐的機會，建立完善的教學設施設備，不斷改善辦學條件，完善教學設施，建設高標準的工藝實習室。另外，企業實習是實踐教學的重要組成部分，要加強學校與企業的聯合，建立校外實習基地，采取多種途徑給學生創造參加實訓的有利條件，既能真正鍛煉學生的技能，又能使學生真正了解社會的需求，針對性地為自己走向社會提前做好準備。
3、更新教學理念，調整教學方法。現在教學理論強調既要關注教材，更要關注學生。技工教育有其特殊性，那就是面向社會需求進行教學。因此，服裝專業教師在教學過程中要樹立“以服務為宗旨，以就業為導向”的教學思想，教學要結合服裝行業和市場發展趨勢，使服裝教學內容更貼近市場、行業的需求。結合需求對教學模式做出相應調整，使教學模式更有針對性，同時根據具體教學內容選擇相應的教學方法或者綜合交叉利用各種教學方法，全方位激發學生的學習興趣。
4、培養學生思維的靈活性和求異性。在設計練習時，要結合生活實際，創設問題情境，選擇一些有特點的服裝，引導學生多思巧做。老師在教學中如果經常激勵、誘導學生用巧妙的方法去發現問題、解決問題，學生的創造性思維就能得到激發，創新能力就能得到培養，就能使學生遇到問題時，從各個角度，用不同方法去探索和解決。
5、專業再選擇工程的創建。市場經濟證明，要在激烈的服裝市場立于不敗之地，產品的技術含量、價格定位有著舉足輕重的作用。如何提高產品的技術附加值，提高工作效率，降低產品價格？于是相應產生了分工精細、各施其責的局面。學生的精力和時間是有限的，如將課程設置按模塊式的教學模式，分為專業基礎模塊、專業理論模塊、專業技能模塊。在統一修完專業基礎模塊的課程內容后，根據自身的特長及優勢再選擇專業不同方向的學習內容。有了專業的再選擇與學習，畢業生中專業層次與形式能進一步多樣化，大大提高就業率。
先進的教學改革是學校辦學理念的重要組成部分。沒有科學、先進的理念指導教育教學實踐，就會出現無序、盲目、低效的教學模式甚至僵死的教學模式，就難以形成生動活潑、富有成效的教育教學改革局面。教學改革的過程就是整體設計，分布實施，統一認識，營造氛圍，突出重點，全面推進，將教育研究與辦學實踐有效結合起來的過程，以素質教育和創新教育為主題，不斷更新教學改革思想，創新教學理念。
參考文獻
[1]柴偉民.談服裝一體化教學[M].中國教育報，2007，1.
一、服裝行業對人才的需求現狀（企業需求）
服裝產業是一個傳統產業，中國加入WTO后，服裝行業得到了空前發展。一方面，大量的新生企業對服裝熟練工人的需求激增，出現了供不應求的局面；同時，隨著服裝企業規模的不斷擴大，企業管理水平、技術水平不斷提高，對人才的需求也呈現多層次、多形式的特點，尤其是對技術拔尖、動手能力強的高素質人才的需求增長是一個新的趨勢；另外，隨著中國經濟的發展，國內市場空前繁榮，大量的服裝商場、專賣店、連鎖店，需要大量的服裝促銷、銷售人才，這是服裝人才需求的一個新的格局，對中等服裝職業學校而言，是一個非常廣闊的生存空間。
二、深入市場，使教學和企業緊密接軌
顧名思義，職業教育是給予學生從事某種職業所需要的知識和技能，以就業、轉換職業或提高勞動者的職業技術水平為目的的教育。職業教育的這一特點，決定了它與整個社會的進步與發展有著密不可分的關系。在社會主義市場經濟的新形勢下，企業迫切希望職業學校能培養出大批高素質的實用型人才來充實自己的職工隊伍。為此，如何把學校的教學與企業對人才的需求緊密接軌才是專業生存、發展的關鍵。
1.服裝學校要加強與企業之間的合作
（1）校企結合。為企業輸送合格人才，必須去了解當地服裝企業對人才需求的方向，了解企業的現狀與發展趨勢，進一步加強校企的聯合辦學。為及時協調學校與企業的關系，學校與企業要安排專業人士對學生進行管理，學校與企業定期會晤磋商，學校組織進行參觀學習，企業派專業技術人員來校兼課，學校派專業教師深入企業實踐，這樣培養方向明確，才能切實培養為自己所用的專業人才。學生在校系統學習后，就完全可以以企業熟練員工的水準真正踏上工作崗位，發揮各自的作用。校企的聯合辦學，按企業需求方向開展專業教學，才能實現最直接、最有效的人才培養。
（2）“訂單教育”。職業教育的一個重要特征就是與行業需要、行業考核標準緊密結合。學校要以“面向市場經濟，面向勞動就業”為辦學宗旨，實行訂單制教學模式，按照企業的要求定向培養人才，企業則在學生畢業后招收相應的畢業生到各自的工作崗位。
2.加強教學實踐活動，改善教學設施設備
服裝專業有其獨特的專業化要求，實踐性強是最基本、最突出的特點，特別是職校學生就業率主要靠得益于技能優勢。與大學生、研究生比，技校畢業生的理論基礎知識肯定要差，但是若學生技術基礎堅定、動手能力強的話，到企業后馬上就可以到生產線上獨立操作，這樣才會深受企業歡迎。因此要突出動手操作技能的培養，確保為企業輸送高素質的人才。
學校培養的學生應該為企業直接所用，但是有些學生到企業后連一些常用設備都不會使用，甚至于連設備名稱都不知道，這也是中職服裝專業教學中的一個現狀――教學設備相對落后。職業學校要直接為企業服務，應該與企業保持密切的聯系，行業發展動向是學校教學發展的一個重要組成部分，想要在服務上能與企業接軌，在設備的配備方面也應該等同于企業，乃至領先于企業。
3.提高專業實踐課教學質量
職業學校的定位是培養技術人才，而實踐課對培養技術應用型專門人才、提高學生的實際應用能力具有特殊作用，是職業教育的重要教學環節。因此，實踐課要從培養動手能力出發，把課堂講授與實踐操作充分結合起來，教學中要注重實例分析、技巧的應用。服裝專業實踐課主要是學生在教師的指導下進行實踐操作。教師在演示實踐中可先分步操作，再連貫操作，邊操作邊說明原理，要讓學生看得見、聽得明。要把理論與實踐充分結合起來，通過實例的分析和技巧的應用，可以收到較好的教育教學效果。
4.加強師資的培養，提高教師的專業技能
由于職業學校的學生其美術技能水平與美院學生差別懸殊，怎樣結合服裝設計學科特點，構建素描教學的訓練模式，培養基礎扎實、創造能力強的設計人才，就成為服裝設計學科教學普遍關注和研究的課題。
一、我國素描素質教育現狀
服裝設計專業在我國起步較晚，但發展很快，作為服裝設計專業的基礎課之一的素描課程，究竟應該如何圍繞本專業的特點進行素描課程教學，直至目前各院校似乎都感到較模糊的，有的是完全沿襲了俄羅斯的素描教學法，這套教學體系嚴格地按照內容繁簡依次逐步進行訓練。這種專業技能訓練，針對性較差，除了個別悟性好的學生，能將素描靈活應用于服裝設計繪畫，大多數學生都出現了問題。有的從另一極端完全把此課程砍掉。
針對目前服裝設計專業中素描教學的現狀，認為有必要進行多方面探討，更有必要對現代服裝專業設計中的素描課程進行教學改革。
二、服裝設計專業中素描教學的實踐與創新
服裝專業的教師，既是教師又是設計師;要具有一定的服裝設計體驗或經驗;在教學中;能對學生的創意提出中
肯建議。服裝設計教學需要這樣的一批教師勇敢承擔起素描素質教育變革的責任。
在教學過程中，筆者根據實踐體會，結合相關資料，粗淺地認為素描素質教育應從以下幾個階段針對性地進行。
第一階段，我們可以將形態各異、材質不同的器皿任意擺放在同一平面上，要求在靜物對話中可以引導學生們想像它們因彼此的不同而發生了一系列的關系。學生們會自然而然地分析靜物各自的特點，創造性地將這些物品有機的組合在一起，要求畫面構圖要有變化、有新意、多樣統一、均衡和諧、透視正確，以線的虛實變化表現出形體的內外部重構關系以及重疊關系。這種訓練提高了學生繪畫的主觀能動性。表達了不同質感物體的個性，還為整個畫面增添了活力。
第二階段，與服裝設計最緊密相連的是人物素描。傳統教育多是模特一動不動的，老師在一旁強調素描的透視關系，畫出的作品也是一動不動的表情。而服裝是多變的，哪怕是同一套服裝不同的人穿著都會有不同的風格。所以，為啟發想像力，可鼓勵學生觀看各類型的動態表演，要求學生邊看邊速寫，記錄感受最深的表情或動作，培養學生立刻捕捉動態的能力，在設計服裝時，才能立體考慮問題。服裝在不同場合，不同心情下穿著，能襯托出人物的不同氣質。
第三階段，創新是一種源于對感知把握到原形潛在變異的洞悉，通過素描過程的造型演變，創造出具有深層意義的新的形象。為了充分地達到對自然世界多元的、多層次的本質認識，廣泛地發掘和獲得富于創意的設計思路，我們還可以通過物象各種性質的觀察、分析、聯想引發出不同性質的創意設計表現。例如：從自然物體的結構的各種性質中引出線條意象的變化；從形體是有機的同時又是可分的性質中引出有機構成的變化；從物質的肌理特征中引出紋理組織的變化這幾個階段的任務是將學生創意思維打開，從靜物、人物、風景素描上訓練觀察的方法，注重服裝和人物結合后的形象感受。特別強調思維的推理性、邏輯性和有序性。這種符合設計需要的思維方式及造型思路，不僅能夠使素描造型嚴謹、規范，而且還能大大拓寬其造型的表現力。
三、服裝效果圖中不同形式素描的運用
素描畫法的服裝畫，首先要研究人體的構造，明白人體內在結構關系與外觀形式的整體感，從而對服裝畫進行認識與創造，體現了科學與美術、技術與藝術的完美統一。而畫法基本上是以線畫面為手段，以表現形體、結構、，明暗、空間、質感為目的的一種畫法。
寫實素描可以把服裝繪畫的十分真實，突出了一種寫實的效果，真實再現人物或服裝的良好視覺效果，并將一般視覺難以觀察和發現的形象，以寫實的方式集中強調地表現出來，在于皮膚或服裝的質感、肌理等作細致的刻畫，更加突出服裝的功能和實用。
裝飾素描是以素描的表現形式對被裝飾物著重于形式美感方面的思考和加工處理。例如在時裝畫中對服裝進行概括、取舍、歸納、組合來表現濃厚的設計意識、創新理念和形式美感。把服裝從不同的視覺角度及多點透視法對服裝或人體進行重疊、穿插、透疊以及運用平展法表現服裝的藝術手法，使畫面特征更加突出，創造出具有形式美感的視覺圖像。
表現素描是表現主義繪畫的延伸，以突出、集中表現事物的本質特征。例如在服裝畫繪畫中常表現為扭曲和夸張、色彩的強烈和主觀，有很強的視覺沖擊力。在服裝畫運用這種畫法可以通過對服裝的典型選擇、集中與概括，使表現的效果圖引起人們的情緒共鳴，使服裝更加生動和可用性。
服裝效果圖是一種適應人們物質生活的需要，然后才是滿足精神的需要，表現的內容主要是以實用為目的的可視形象。中國有非常悠久與優美的文化資產，足以為作為創造自我的設計風格豐沛素材，屬于中華特色的美將會是中國設計與競爭力最大的內涵。
姓名：穆XX
性別：女
學歷：大專
工作年齡：0 年
出生年月：1994-7
民族：漢
籍貫：浙平登記時間：20xx-8-31 17:55:37
最高學歷：大專畢業學校：XX紡織服裝職業技術學院所學專業：服裝設計掌握外語：英語(一般)政治面貌：群眾登記時間：20xx-8-31 17:55:37
教育經歷：
20xx-20xxXX紡織服裝職業技術學院服裝設計
工作年齡：0 年
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會一點photoshop和coreldraw計算機一級，熟練操作辦公軟件
工作經歷：
20xx年10月-11月促銷
20xx年3月-4月淘寶客服
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個人簡介：
我是個有責任心，品行端正，能吃苦耐勞，有較好的適應能力和團隊合作精神，學習能力強具有上進心
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希望工資待遇：面議希望工作類型：全職希望工作地點：敖江鎮意向提交時間：20xx/8/4
其它工作要求：
我的自薦書：
曾經做過一段時本人性格開朗，吃苦耐勞。
希望工作類型叁：行政/人事文員
希望工資待遇：面議希望工作類型：全職希望工作地點：敖江鎮意向提交時間：20xx/8/4
其它工作要求：
我的自薦書：
本人性格開朗，吃苦耐勞。學習能力好，適應能力強。
服裝設計專業求職簡歷二：
個人基本簡歷
姓名：
國籍： 中國
目前所在地： 廣州 民族： 漢族
戶口所在地： 廣州 身材： 162 cm 47 kg
婚姻狀況： 未婚 年齡： 19 歲
培訓認證： 誠信徽章：
求職意向及工作經歷
人才類型： 普通求職
應聘職位： 服裝/紡織/皮革/制鞋類：服裝設計助理 服裝/紡織/皮革/制鞋類 服裝設計助理 服裝/紡織/皮革/制鞋類 服裝設計助理
工作年限： 2 職稱： 高級
求職類型： 全職 可到職- 隨時
月薪要求： XX--3500 希望工作地區： 廣州 廣州 廣州
個人工作經歷： XX.5-XX.5 在杰克公司任設計師助理。主要工作協助主設計師繪圖。進行面、輔料的跟進，圖案設計以及色彩的搭配等。
XX.6到20xx.11 維納服飾任女裝設計助理 日韓風格。
20xx.12到現在 興典 任設計助理
在每個季度產品開發之前，做好充分的市場調查，再結合企業本身所走路線，最后整理。
開發過程中定期安排審稿、試板。及時做好與板房的溝通工作，以提高工作效率。
每個季度開發工作完畢后，討論新款的復板事宜。
教育背景
畢業院校： 廣州白云學院
最高學歷： 中專 畢業- XX-05-01
所學專業一： 服裝設計 所學專業二： 服裝設計
受教育培訓經歷： 服裝設計/工程學中專
廣州白云學院服裝設計大專
色彩/素描技法
服裝工藝制作
服裝工業打板
服裝結構設計
板房技術(排板放碼)
服裝立體剪裁
服裝平面剪裁技術
高級成衣打板工藝服裝面料應用
服裝品牌設計 服裝效果圖技法
服裝圖案設計
服裝面料輔料學
服裝面料特殊造型紡織服裝英語 紡織服裝生產管理服裝專題設計
服裝營銷學
服裝配飾設計
服裝CAD
PHOTOSHOP
CorelDraw
服裝色彩學
形象設計與服裝展示服裝美學
語言能力
外語： 英語 一般
國語水平： 優秀 粵語水平： 優秀
工作能力及其他專長
1:熟練操作電腦設計軟件：Photoshop、CoreIDRAW、富儀CAD和服裝常用軟件
2:能把握流行趨勢。有較強的市場分析能力以及判斷力。
3:熟悉中大的面輔料市場。熟悉各類服裝裝飾工藝。對服裝工藝洗水、印花、繡花、釘珠等有一定的了解。熟悉成衣的生產運作。 服裝效果圖技法全面，能綜合運用各種繪圖工具進行設計 和手繪
知識全面、思維活躍，對服裝具有較強洞察力及創新意識式設計等方面有豐富的經驗。
關鍵詞： 中職教育 服裝與設計
當前，隨著我國社會經濟的全面轉型，傳統服裝產業由改革開放初期以來的勞動密集型產業向技術密集型和資金密集型產業發展，做出自己的品牌和質量是現在服裝產業競爭的最重要環節。服裝產業的新變化對專業技術型人才的需求無疑會增加，給承載著培養初等、中等專業人才的中等職業教育學校帶來較為有利的發展機遇，特別服裝專業的教學與發展。下面筆者就當前中等職業學校服裝專業教學中的狀況進行探討。
一、中職學校服裝專業教學現狀
為了真正尊重學生的實際和切實有效地改變因為高校擴招帶來的就業壓力，國家鼓勵學生在中考后實現第一步分流，鼓勵大力發展職業教育中的中等職業教育。這樣一方面能使那些在初中階段學習中存在困難和對繼續讀高中興趣不大的學生在學習中有一定選擇，另一方面滿足國家對專業人才的需求。中等職業學校本身是為國家培養具有一定技能的初、中級專業技能型人才，也就是常說的“具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才”，以滿足當前制造業對技能型人才的需求。但是，從現實來看，中等職業教育目前存在一些問題使其發展不樂觀。
1.學生學習積極性不夠
在國家政策的影響下，中等職業教育雖然越來越被重視，但從實際來看，選擇進入中等職業學校的學生大多數是在初中階段學習中學習能力弱和學習習慣不太好的學生，他們中的大多數因為中考中文化課成績沒有達到普通高中分數線而選擇進入中職院校，并不是發自內心喜歡而選擇，意味著他們學習積極性不夠。從服裝專業來看，女孩子居多，按道理來講她們應該是喜歡的，但實際上大多數學生不知道自己的學習目標是什么，也沒有努力方向，甚至個別學生認為前途渺茫，從上學伊始就進入“混日子”狀態。學生沒有積極性，嚴重影響教師教學效果。
2.教學理念滯后
當今社會被稱為信息時代，社會發展速度很快，每一項事物的更新速度都很快，服裝產業也是如此。服裝產業的發展就與社會潮流和發展趨勢聯系密切，而且帶有季節性，新技術的應用和更新換代的速度很快。這就意味著學校教學過程中必須從社會發展實際出發。但是從實際來看，很多學校教學缺乏和市場發展的聯系，沒有主動關注的意識，教師缺乏主動求知動力，所以教師教的內容和實際工作中需要的技能技巧存在一定距離，學生學習實效性下降。
3.實踐環節不夠重視
中職學校的學生畢業后大多數直接走上工作崗位，不僅需要掌握一定的理論知識，更需要具備一定的實踐能力，也就是在新的工作崗位上能很快上手。但是實際教學中，很多學校多采用課程式教學，以理論教學為主，這樣的教學模式和當前綜合性人才需求是差距較大的，特別是熱門的服裝管理和服裝營銷方面涉及的內容不多，無疑影響教學的實效性。
二、現代服裝專業教學發展方向
衣食住行是與廣大人民群眾生活密切相關的，也是競爭相對激烈的行業，服裝業更是如此。特別電商產業的興起給服裝業的生產帶來更殘酷的競爭現實，給服裝產業的發展帶來更大挑戰。中職服裝專業作為給社會培養一定專業型技能人才的基地，必須立足于當前社會發展的現實，針對社會和市場需求調整學校教學，進而為社會培養更多合格人才。
1.更新教學理念，調整教學方法。
現在教學理論強調既要關注教材，更要關注學生。中職教育有其特殊性，那就是面向社會需求進行教學。因此，服裝專業教師在教學過程中要樹立“以服務為宗旨，以就業為導向”的教學思想，教學要結合服裝行業和市場發展趨勢，使服裝教學內容更貼近市場、行業的需求。結合需求對教學模式做出相應調整，使教學模式更有針對性，同時根據具體教學內容選擇相應的教學方法或者綜合交叉利用各種教學方法，全方位激發學生的學習興趣。
2.采用現代化教學手段輔助教學。
信息時代的到來，改變社會生活的同時給學校教育教學工作帶來很大幫助，特別各種現代化教學設施開始大量應用到教學中，如多媒體信息技術的應用，采用文字、圖片、視頻、動畫等多種途徑向學生呈現所學內容，使抽象的知識變得具體，能使單一的知識變得豐富，使復雜、煩瑣的知識變得簡單。這樣使教學既直觀形象，又操作方便，學生很容易掌握，培養學生學習服裝專業的興趣，改變課堂教學方式，使學生變被動接受為主動學習，加深對實際教學內容的理解和掌握，提高教學效率。
3.因材施教，關注學生的個體差異。
教育是一項育人工程，其對象的最大特點就是個體差異性，所以學校不應該成為一種模式產品的流水線，而要結合學生實際需求進行針對性培養進而成為育人成才基地，這才是最好的職業教育。所以教師要關注學生個體的差異，給予不同層次學生分層次學習和實踐，給他們制定不同目標，逐步引導學生科學有效地學習，提高學習成績。
4.重視實踐教學，提高動手操作能力。
兩年以上工作經驗 | 女| 25歲（1986年2月16日）
居住地：上海
電 話：138********（手機）
E-mail：
最近工作 [1年9個月]
公 司：XX服裝設計有限公司
行 業：服裝/紡織/皮革
職 位：紙樣師
最高學歷
學 歷：本科
專 業：服裝設計與工程
學 校：上海工程技術大學
自我評價
能夠根據服裝設計師設計的款式和尺寸要求，通過專業的計算和個人經驗，制作紙樣。對人體知識、材料知識和服裝工藝知識有全面的認識，在縫份結構、縫邊構造、整形工藝方面積累了許多的經驗，能獨立完成起板，工藝，生產原料及成本核算等工作。具有的團隊合作精神，謙虛的待人作風，認真負責的工作態度。
求職意向
到崗時間： 一周之內
工作性質： 全職
希望行業： 服裝/紡織/皮革
目標地點： 上海
期望月薪： 面議/月
目標職能： 紙樣師
工作經驗
2010/8—至今：XX服裝設計有限公司[ 1年9個月]
所屬行業：服裝/紡織/皮革
設計部 紙樣師
1、掌握面輔料的性能，在制板時做出相應的適當調節，以確保成品規格的要求；
2、根據面料的紗支、密度、垂感、織紋組織和厚度、軟硬度等在制板中區別對待；
3、根據服裝設計師設計的款式和尺寸要求，通過計算，保證服裝在生產過程中便于修改，與剪裁。
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2008/7--2010 /7：XX紡織廠 [ 2年]
所屬行業：服裝/紡織/皮革
紙樣房 紙樣師
1、配合設計師在不影響款式外觀效果的情況下，尋找最簡便的工藝完成樣衣制作，降低成本；
2、把圖紙變成裁片，指導車板師傅在結構和工藝上的細節處理；
3、通過試穿等環節，對紙樣進行重復修改，以達到完美；
4、負責預算服裝所以面料輔料，控制成本；
5、負責與設計部和生產部的溝通。
教育經歷
2004/9--2008 /7 上海工程技術大學 服裝設計與工程 本科
證 書
2006/12 大學英語六級
2005/12 大學英語四級
【關鍵詞】專業技能 服裝專業學生 培養
中圖分類號：C96 文獻標識碼：A 文章編號：1009―914X（2013）35―324―01
能力是一種綜合心理特征，可分為一般能力和專業技能。一般能力包括注意力、觀察力、記憶力、想象力、創造力、思維能力、自學能力、表達能力等等。這些能力是一般學生都應該具備的。但由于學生所學專業不同，畢業后的從業去向不同，因而，必須根據其專業性質、特點和培養目標，培養他們具有一些專業技能，即職業能力。
在傳授知識的基礎上，著重發展學生的能力，是各級各類學校的共同任務。因為培養和發展學生的能力是時展的需要，是現代教學論的要求，是教學過程自身規律的體現。
服裝專業是一種職業性，實用性很強的專業。因此，學習服裝專業的學生，除了具有一般的能力以外，還應具備以下幾種專業技能：
一、繪制能力。能以美術技藝為基礎，繪制服裝款式圖，繪制服裝效果圖，進行服裝結構制圖。
二、審美能力。能掌握正確的審美觀點和審美原則，具備高尚的審美情趣和對藝術、生活、自然的審美能力和一定的美學修養。
三、設計能力。能根據服裝的流行趨勢和消費者的需求，進行服裝的款式設計和結構設計。
四、工藝能力。能熟練地制圖、打板、推板和進行高質量的服裝制作。
五、檢測能力。能按標準從款式、面料、縫制等方面進行服裝成品的質量檢測。
六、營銷能力。能把服裝成品推向市場，并抓住消費者的心理，進行產品介紹，開展營銷活動。
七、管理能力。能根據服裝行業的特點，對服裝企業進行勞動、質量、成本、安全、經營等方面的管理。
為什么要強調服裝專業的學生具備上述專業技能呢？這是因為：
一是服裝專業教育的性質和特點決定的。服裝教育是一門藝術創造與工業生產交叉的學科教育。這種性質就決定了作為實施服裝教育的院校和任課教師，一方面必須加強對學生的美學和藝術教育，另一方面，又要加強服裝設計、生產、營銷等方面的知識和技能的教學，并從上述方面培養和發展學生相應的能力。從而，為服裝行業、為社會造就適用的復合型人才。
二是實現服裝專業教育培養目標的需要。服裝教育是為服裝行業培養思想、作風過硬，既有理論知識，又有實踐技能的設計、制作、檢測、營銷、管理等方面的實用型人才。而這些人才必須具有相應的各種能力。因此，要保證服裝教育培養目標的實現，必須加強對服裝專業學生專業技能的培養。
三是服裝行業對從業人員素質的要求。隨著社會主義市場經濟體制的建立和服裝行業的進一步發展，服裝行業需要多方面的適用型人才，如設計、制作、檢測、營銷、管理人才等等，并且對從業人員素質的要求也越來越高，即一專多能，適應面廣。而加強對服裝專業學生專業技能的培養，就能提高學生的綜合素質，使他們更能適應服裝行業對人才的要求。
四是為學生就業打好基礎。服裝專業學生的知識面寬，從事服裝設計、制作、營銷、管理等方面的能力強，就能適應服裝行業對人才的需求，從而就可以在人才招聘中取勝，就能找到理想的就業崗位。因此，從某種意義上講，加強對服裝專業學生專業技能的培養，也就是為他們畢業后順利創造條件。
加強對服裝專業學生專業技能的培養要貫穿在學校工作，特別是教學工作的全過程中。筆者經過實踐認為，當前要認真解決好以下問題：
一、確定能力培養要求。有了明確的能力培養要求，就能規范能力培養工作。為了使服裝專業學生專業技能的培養規范化、系列化、具體化，學校和任課教師要根據服裝專業的要求，把各個層次、各個年級、各門學科、各個階段培養學生專業技能的要求和培養方式，用大綱的形式規定下來，并組織教師在教學工作中，在其他教學活動中，認真貫徹實施。
二、調整教學內容。教學內容是培養學生專業技能的基礎，必須設計和選定。一是要開設選修課，如美學課、市場營銷課、企業管理課，等等。這些課程要選用相應的教材或編寫相應的教學講義。在教學形式上可以引導學生自學，教師輔以講座。二是增設能力訓練課，要根據能力培養的要求和學校實際，開設一定課時的現場訓練課，學生講解、示范，學生實際操作。三是增加專業技術課的份量，要合理確定基礎課和專業技術課的課時比例，達到6：4。
三、創新教學方式。要打破傳統的封閉型教學模式，建立現代的開放型教學格局，采取多種教學方式，堅持課內課外、校內校外、理論實踐的緊密結合。
（一）搞活課堂教學。在課堂教學中要發揮教師的主導作用和學生的主體作用，形成教師啟動、學生自動、師生互動的教學機制。為此，要采用先進的科學的教學方法。比如：啟發式教學法，即教師根據教學內容的重點、難點和關鍵，設計、提出一系列問題，讓學生作答。學導式教學法，即以學生自學為主，教師恰當指導，讓學生獨立去獲取知識；發現法教學法，即在學生個人鉆研教材的基礎上，獨立思考，自行發現問題尋求答案；討論式教學法，即教師、學生共同設計問題，開展討論，相互研究，共同作出結論；操練式教學法，即在教師倡導下，由學生運用所學知識，自行操練，把理論知識轉化為技能技巧。
（二）豐富第二課堂。要從培養和發展學生專業技能的要求出發，廣泛開展課外學習活動，如舉辦講座、進行服裝市場調查、考察服裝企業、進行知識競賽、技能比賽，等等；還要在學生中建立各種興趣活動小組或社團組織，引導他們自行舉辦學術研討、創作大賽、作品展示等活動。
（三）加強實習實踐。要充分運用校內校外基地，抓好三個環節。一是課內初步實踐，即教師先講，學生后練，邊講邊練；二是單元系統訓練，即單元課結束后，讓學生利用一定的時間，按照所學內容，系統地進行實踐；三是集中實習，即學生畢業前的一個學期，組織他們到服裝企業（實習基地），運用整個學習階段學習的知識和技能，進行全面系統的實踐。
（四）實行校企結合。要采取“走出去”的辦法，有計劃地安排學生（特別是學生畢業前的一個學期），到服裝市場，面料生產基地，服裝工廠進行考察、調研，在生產技術人員、管理人員、銷售人員的指導下，參與服裝市場預測、設計、研發、檢測、銷售的全過程，以有效地培養和形成實用型服裝人才具備的各種能力。
