時間：2023-03-20 16:14:00
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絕大多數的學生是因為中考成績沒達到高中的分數線而不得不選擇職業教育，成績不好是職教學校學生的特點之一。特點之二是他們活潑好動、隨意性較強、紀律性差。所以造成了職教學生“難管、難教、難成才”的現象。但這并不是說來職教上學的孩子都是壞學生、無藥可救。要相信他們，他們有自己的個性、理想，對事物和他人有獨特的看法。所以和職教學生相處時不要戴“有色”眼鏡看待他們，要以平等之心，以誠相待。特別是當他們犯錯誤、違反紀律時，要相信他們的本質是好的。在言行舉止上一定要注意，創造機會，發現他們的優點，及時鼓勵。以朋友的方式相處，把他們看作是一個成年人，讓他們真實地表達自己的想法，不需要我們過多的說教，我們給予他們的應是信任和理解。
二要有耐心，持之以恒
十五六歲的孩子，精力旺盛，想象力豐富，在職教學校，學習壓力小，時間充裕，有些理論知識他們不感興趣，很容易在課堂上做出一些讓教師不愿意看到的事情（如說話、睡覺、看課外書等），課下做出一些違反校規校紀的行為（如打架、上網吧等）。這時簡單粗暴的吆喝、責罵，只會使事態惡化，適得其反。對于“有問題”的學生，也許他們身上存在著許多的不足，但從他們內心來說，還是希望自己能夠成為一個優秀的人、有追求的人。這時就需要教師用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看他們的缺點。俯下身子，真正地融入學生中間。在大多數情況下，學生不是一“說”就“服”的。教師應該明白，每個學生的看法、想法、做法不是一天就形成的，“冰凍三尺，非一日之寒”。他們不會很快就改變自己的思想和行為習慣，如果教師操之過急，只會使問題更難解決。這些道理說得容易，做起來不易，特別是要持之以恒地做下去，需要教師付出非常大的努力，要耐心、耐心、再耐心，才能建立起和諧的師生關系。
三要有愛心，春風化雨
因為有愛，教師才有耐心；因為有愛，教師才和學生貼心。愛學生成長過程中每一個微小的閃光點實際上是教師最大的樂趣。特別是職教學校，由于它的生源情況和培養目標與普通高中不同，所以教師更要有“捧著一顆心來，不帶半根草去”的愛心。這不僅是由教育的一般規律所決定的，還因為它與職教教育的特殊性緊密相連。職教學生正逐漸走向成熟期，在人生的道路上需要正確的引導，中職3～4年的學生生涯是他們很重要的時期，是人生重要的轉折期。如果教師不幫他們把握好“人生的方向”，將有可能影響他們的未來。同時，職中生一般在初中階段成績較差，他們表面上很驕傲，其實內心很自卑，這就更需要教師的關愛和諄諄教導。在這個階段，既是長身體的階段，更是學知識長本領，提高技能的階段。他們在家中一般都是獨生子女，嬌生慣養、自理能力弱、動手能力差，他們不像高中生，多數還可以進大學再學習幾年，等到心智更成熟的時候才參加工作，而是在20歲不到就要去工作，去面對紛繁復雜的社會。因此，作為職教老師更要善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到教師對他們的親近和“愛”。不能認為“對付”職教的學生就一個字——“狠”，不狠，學生就不聽話；不狠，就無法維持課堂紀律；不狠，你這個“老師”就得“下課”。這會有一時之效，但不會真正起到教書育人的作用。只要教師盡心盡責，無私奉獻，就一定會感化學生，在教育工作中做出卓越的成績，從而達到讓學校滿意、學生滿意、家長滿意、社會滿意。
(一)人文素質教育未得到足夠重視
人文素質的培養更多的是一個潛移默化的過程。很多高校對此沒有足夠的認識，更談不上重視，也許是受到市場經濟負面效應的影響，大學生的人文精神培養本就薄弱，價值取向更加偏向功利性。因此，大學生所受到的教育更加不均衡，人文知識的缺乏導致人文素質較低，而人文精神也就更加無從說起。當代高校人文素質與高校發展更像是“上半身”與“下半身”分離前進，讓人擔憂，人文素質教育更多是“貼在墻上”，而不是落在實處。
(二)課程設置不合理
我國高校，人文素質教育課程更多地像是一種輔的安排，學時與學分安排明顯不足，甚至安排相關課程只是一種制度安排，流于形式。另外，相關投入少、規劃亂、內容陳舊、形式刻板，大學生更多只接觸理論，無法融入生活，這樣只是一種資源浪費，對素質提高一點作用都沒有。
(三)校園缺乏人文氣息
對大學生而言，除了專業課程，豐富多彩的校園文化活動也不可或缺，是向學生展示文學藝術魅力的主要途徑，是提升大學生審美意識的重要方式。然而，很多高校沒有意識到這一點，課余時間便放任自流。在數據化時代，許多大學生都將時間消耗在計算機、手機等網絡平臺，甚至沉溺于其中而無法自拔，中國傳統文化被棄之腦后。在這種形式下，很多高校卻只注重單純提升人文素質，在校園文化建設上不創新，相互模仿。校園文化創建應該充分發揮大學生的主體作用，調動其積極性與創造力，形成別具一格的人文風格。
二、文學教育的重要性
(一)文學可表現人類的文化性格特征
人類的文化是漫長而瑰麗的，文化典籍浩如煙海，無數的璀璨明珠不斷吸引人們的眼光，這就是經典的魅力。而現代歐美電影的大量涌入，也給東方傳統文化造成不小的沖擊，這是一場不見硝煙的戰爭，爭奪文化陣地，武器便是文學和藝術。因此，文學所特有的深厚影響力不可忽視。
(二)透過文學藝術可以透視人的心靈
優秀的作品總是會被世人傳誦，究其原因，是它們能引起人們的共鳴，扎根于生活與歷史，高度傳神，能夠引導人們的價值取向，更深入透視人的心靈。人們的價值觀指導著人們的行動，大學生仍需要被引導樹立正確的價值觀、人生觀與世界觀，而這時學校給予正確的指導便有重大意義。
(三)文學教育是延伸中國傳統文化的重要途徑
中國歷史延續五千年，在整個世界文化史中都是極為罕見的，古老深厚的歷史底蘊造就了獨具特色的中國傳統文化，給人以極大的審美體驗。同時，傳統文化包含很多具有積極意義的方面。因此，應將傳統文化中的積極方面展示給大學生并加以引導，提升人文修養。
三、大學生人文素質的培養對策
(一)變革思想，重置課程體系
高校教育者尤其是學校領導應該認識到文學教育對大學生全面發展的重要作用，加大素質教育投入，將文化教育課程提升到與專業課程并重的高度，重新設置學時學分。另外，可重新編纂系列教材，尤其是能凸顯人文精神的優秀教材，盡力開展相關課程，讓大學生能意識到學校對文化教育的重視。在全世界掀起“中國熱”的時候，中國特色文化走向世界，而國內高校更加不能丟棄，應該將發揚中華優秀文化作為神圣的使命，培養大學生繼承民族文化精髓，提升人文素質的責任感，鑄就民族精神。
(二)積極創新，改革教學方法
目前，在很多高校也設置相應的文學教育的課程，最主要的便是大學語文，注重文字的聽說讀寫訓練，但這并不是學習語文的最終目的。培養學生的人文精神應該是大學階段更加注重的。因此，文學教育不應該僅僅學習文學作品的表面意義，更應該理解它的真正內涵，使學生的欣賞水平和人格魅力等在學習過程中得到提高。文學與藝術之間存在著許多共同點。學生在這個過程中會把自己的積極性和創造能力發揮到極致，不知不覺中提高自己的文學素養。
(三)改革考核機制
人文素質包括很多方面，人文精神是其核心，而心理素質、創新能力等方面也是其重要內容，對于人文素質的考察若是像傳統的考試那樣肯定是行不通的，人文素質教育成果更多的會體現在平時的生活中。因此，考核機制的變革勢在必行，對于文化教育的檢驗的方式可以更加靈活。例如，觀察學生在平日參加活動時候的表現，也可以在平常教學中舉辦一些活動，檢驗學生的學習成果。各種考核機制也需要在實踐中檢驗，觀察其可行性，以便發現問題并及時糾正。為了實現人文培養的目標，大膽積極地探索都是值得的。
(四)創建良好的文化氛圍
良好的人文氛圍對于提升大學生的人文素質有積極作用。文化課程的學時對提高大學生的人文素質來說是遠遠不夠的，相反，是要花費大量的時間來培養的。因此，利用課下的時間便顯得尤為重要，可以舉辦各種有利于提升學生的人文精神的文化活動。比如，人文講座、文學社活動、開辦漢服社等，延伸文學教育空間，培養大學生的閱讀興趣，鼓勵學生與學生之間、師生之間對文化方面的交流，拓展知識面，塑造思維方式。更重要的，要發揮大學生在校園文化建設中的主體作用，充分利用其創造力，打造具有特色的校園文化，營造濃郁的人文氛圍，又推動大學生的人文素質提升。
四、結論
（一）培養高職學生正確的世界觀、人生觀和價值觀需要哲學的教育
哲學是世界觀、人生觀和價值觀相統一的學說，是對世界、人生和價值等問題的根本觀點和根本看法。哲學，它是唯物論和辯證法相結合的世界觀，既是科學的世界觀也是科學的方法論。人們認識世界和改造世界所持的態度和采取的方法最終是由世界觀決定的。正確的、科學的世界觀可以為人們的活動提供正確的方法，錯誤的世界觀則會給人們的活動帶來失誤。用哲學來武裝學生的頭腦，解決好如何做事、如何做人、如何創業等等一系列問題。充分認識到，技術技能是一個國家創新創造力不竭的源泉。勞動創造財富，技術技能創造社會進步，從而做到“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”。更加深入、科學地學習專業領域的知識技能。學會做人，學會做事，為順利地走向社會奠定良好的基礎。
（二）培養高職學生客觀、全面、深刻地看問題需要哲學教育
經濟全球化的今天，我國的經濟社會生活也發生了巨大的變化，這一方面促使學生（包括90后的高職學生）逐步樹立起獨立、自強、成才、創業等意識，另一方面卻也促使學生世界觀、人生觀、價值觀念出現矛盾性、復雜性和多變性，以至于部分學生滋生享樂主義、拜金主義等腐朽思想觀念。哲學，要求一切從實際出發，實事求是；要求用聯系的觀點和發展的觀點看問題；要求善于透過現象把握本質。這可以培養學生用正確的立場、觀點和方法去觀察分析社會生活現象，學生只有確立了辯證思維方式，掌握了正確的思維方法，才能獨立地解決現實生活中的形形的復雜問題，對此進行正確的價值判斷和行為選擇，確立正確的人生道路和人生目標。
（三）培養高職學生的創新思維能力需要哲學的教育
90后的高職學生不滿足只接受現成的理論知識，而是希望具有分析、解決實際問題的創新能力。而創新的希望正是在青年，也是青年學生成長成才的基本要求和必備的重要品質。人類歷史的發展證明，缺乏哲學思維的民族就是一個盲目、沖動、脆弱的民族。而缺乏哲學修養的人也必定是非常淺薄、浮躁、柔弱的人。哲學教育，能夠使高職學生進行兩種思維方式的互補、交差訓練，培養哲學的修養，為創新思維的培養和開展創造性活動打下堅實的根基。
（四）提高高職學生的精神境界和人文修養需要哲學教育
哲學教育是一種人文修養的熏陶教育，這既包含了對科學知識的探索、追求及思維能力的培養，又包含了對學生的人格、個性以及人文修養的教化，當馬克思還是一個年輕的大學生時就說過，“沒有哲學我就不能前進”。哲學教育在把學生的人文素質和科技知識融合的培養中，促使高職教育由培養技能型人才向培養綜合素質型人才轉變。
二、加強高職學生哲學教育的方法、途徑
（一）思政課堂教學的主渠道，滲透哲學的教育
思政課是學生思想政治教育的主渠道、主陣地，也是哲學教育的主渠道、主陣地。而“05”方案，高職高專院校思政課程設置為《思想道德修養與法律基礎》、《思想和中國特色社會主義理論體系概論》、《形勢與政策》，這就需要思政課教師吃透、挖掘《思想道德修養與法律基礎》、《思想和中國特色社會主義理論體系概論》兩課教材，滲透、拓展哲學教育。如《思想和中國特色社會主義理論體系概論》是中國化的理論成果，在課堂教學中，運用哲學分析、講透思想和中國特色社會主義理論?！端枷氲赖滦摒B與法律基礎》課程則要深挖哲學內涵，如“領悟人生真諦創造人生價值”這一專題的教學，要系統講清的世界觀、人生觀、價值觀。尤其是哲學的歷史唯物主義價值觀。它包涵相互聯系、不斷升華的三種境界，個人價值和社會價值、歷史價值，體現著價值觀三種境界的有機統一。個人價值的實現，是在個人實現社會價值過程中得到實現的；個人價值不是否定社會價值，而是社會價值實現的基礎；歷史價值不是否定個人價值和社會價值，而是個人價值、社會價值的歷史延伸，它是個人價值的最終完成。當今中國社會，分化日益劇烈，但是實現中華民族偉大復興的“中國夢”已經成為共識。教學中堅持的價值觀是個人價值、社會價值和歷史價值的統一，有助于學生把個人的自我實現與個人的社會責任結合起來；從而形成崇高的歷史責任感、使命感。
（二）校園文化建設，注重哲學教育的內化功能
1.1小學生性格發展趨勢
小學生群體性格特征是發展速度參差不齊，有的快有的慢。在小學生當中，高年級的學生的性格發展的速度比較快，是一個人社會性格發展的核心時期，一個人成年以后的觀念和處世態度受其孩提時期的影響非常大。所以說，對于小學生的教育教學過程中，要充分考慮各項教學活動的實施對于孩子的成長的深遠影響，充分利用語文課堂對學生進行德育教育。
1.2語文課堂與德育教育
所以如何引導學生自我成長是教育工作者的主要工作內容，從一定程度上說對于小學生品性的培養要比知識教育更為重要。反過來說，語文學科本就是一個主觀性很強的學科，對于小學高段的學生來說，除了基礎知識以外，閱讀理解和作文等的能力的提高與學生的人生觀和價值觀有很大的關系。所以說在語文課堂上開展德育教育，有利于小學生自我健康成長，有利于語文學習成績的提高，當學生自我發現語文課是他的人生導師的時候，學生學習語文的興趣就會隨之增長。另外，通過語文課程的學習學生的分析能力和理解能力會顯著提高，這對于其他學科的學習也非常有利。綜上所述，在語文教學中開展德育教育，對于小學生思想的正向引導有非常重要的作用。
2學校德育教育要與家庭教育相結合
2.1由5+2=0引發的思考
Y同學的媽媽打電話給我說，孩子，整天捧著電視看，也不學習，以前學會的也都忘了。我非常吃驚，吃驚后是仔細地分析與思考，為什么孩子在家、在校判若兩人。我想這種結果要歸咎教育方式，在學校有小競賽競爭，孩子生性好勝，像小狼一樣所向披靡。但是回到家里，有寵愛自己的姥姥姥爺，有疼愛自己的爸爸媽媽，還有比他大很多又很愛她的長姐，哇，家里都供著他，沒有競爭了，沒有了斗志的“小狼”就變成了“慵懶的狗狗”。另外，孩子總想在老師面前留下好印象，這也是他在家、在校判若兩人的原因之一。對此，我在班級，把他的表現真實地講給大家，要他跟大家保證：“在教室認真聽講不搗蛋，周末回家認真做作業，只看半個小時的動畫片?！蔽腋嬖V他，我會和媽媽通電話，如果做不到，就取消小組長的職位。（他非常在乎這個職位）周一班會課上，我當著他和其他同學的面，撥通了Y媽媽的電話，詢問了他在家的表現，媽媽說，“還是看電視，確實沒以前那么厲害了，我還奇怪呢，咋一回家就說今天不看電視了呢。老師，你再給他個機會吧?！苯Y合家長意見，我把他降為副組織，考察一周。第二次通話，Y媽媽說那個周末表現不錯。學校5天的教育和學習成果，周末放假2天，一切努力就都付諸東流了。這個結果歸因兩點：①家長把教育基本完全推向學校，自身缺少教育孩子的觀念或者缺少有效的教育方法。②學校和家庭的溝通不夠多，不夠有效。
2.2加強家校溝通
父母是孩子的第一位老師，父母的言行舉止在很大程度上影響著孩子的品德形成。因此，德育教育應該將學校教育和家庭教育相結合，在家長的配合下，使思想品德教育貫徹到學生生活的方方面面。一方面，學校需要及時通家長溝通交流，使家長了解德育教育的重要性，也了解到自己子女在學校的品德表現情況。另一方面，通過組織家長和學生一起參加教育活動，讓家長更好地了解自己的孩子，發現孩子的優缺點。家庭教育、社會教育和學校教育三種形態之間的關系是一個值得研究的課題。該課題的研究，有助于充分利用家庭、學校和社會的教育資源，有助于發揮每一種教育形態的優勢與長處，從而形成“教育合力”；有利于解決當前學校教育所面臨的許多棘手問題，促使青少年一代更好的發展。
2.3加強綜合實踐活動
進行德育教育，單純地靠外界的說服教育是遠遠不夠的，學校還要不斷地開拓創新，努力尋找德育的新方法，讓大家在實踐活動中提高道德修養。只有通過綜合實踐活動，才能讓學生們真正領會到品德教育帶來的益處。小學生的生活環境比較簡單，而他們卻憧憬比較豐富多彩的生活，希望能更多的同這個社會和大自然接觸，因此，學校老師應該多安排適當的社會實踐活動，一方面，滿足孩子們的意愿；另一方面，可以把品德教育滲透到實實在在的社會實踐活動中。學校應該定期地組織安排一些社會實踐活動，如帶領學生去養老院探望老年人，這樣既可以給老年人帶來溫暖，又能讓學生們在同老年人的接觸中得到思想品德的提升。再就是帶領大家到大自然中，進行環境觀察記錄活動。讓學生在老師的帶領下，切身體會到亂扔垃圾對環境造成的不良影響，從而學生們會自然而然地形成正確的環境保護觀念。
2.4學校要抓住“幼—小”銜接
1.1加強與學生的溝通交流
由于一些剛入學的新生剛來到學校，對學校的一切還不不熟悉，特別是從貧困邊遠山區第一次來到省城城市的學生。為了消除新生的陌生感，結合湖南機電職業技術學院實際情況，各生源基地負責老師在新生報到、注冊時可以主動與他們進行交流溝通，詢問了解學生的家庭背景和目前真實的心理感受，傾聽他們在學習或者生活中所遇到的問題和煩惱，了解貧困學生家庭基本情況，積極幫助貧困學生助學金評選，妥善解決貧困生助學貸款，適當安排貧困生在校內勤工儉學。從而拉近彼此之間的距離。還可以幫助他們分析高中成績不理想的原因，鼓勵他們克服對學習的害怕心理，糾正高職學生畢業后就業方向窄的錯誤思想。樹立發奮學習成才的志向。
1.2安排學習互助小組，推動校園興趣小組活動
對于一些學習基礎比較差的后進學生，可以讓成績上游的學生和他們結成互助小組，不僅要在生活上做到互幫互助，還要在學習上達成默契，學習基礎好的學生要認真輔導，耐心講解，幫助后進同學提高學習效率，掌握好專業知識，促進每一同學不斷進步。針對學生興趣愛好，由每個教職員工牽頭成立各項興趣愛好小組，組織學生加入興趣愛好小組參加活動，使學生從沉溺網游、賭博等不良嗜好中解脫出來。并且在互動中多與學生溝通、交流。培養學生良好生活、學習習慣，詳細了解學生思想狀況。及時指正、正確引導。讓學生畢業后順利、快速適應社會生活。
1.3組織學習校史、校訓和校歌，倡導校園文化
為了搞好德育教育工作，讓學生更加了解和熟悉學校的校史、校訓和校歌，在每年新生軍訓期間組織學生學習校史、校訓、唱誦校歌，使每一個學生都能了解學校發展過程，理解校訓的背景和思想內涵，都會背唱校歌。每逢集會，就可以倡導學生唱校歌、拉校歌，大量利用校園數字平臺，廣播，墻報等方式宣傳校園文化。每年舉行一到兩次有關校園文化的征文，演講競賽。
2有的高職學生人生觀偏離、自律意識不強，需要教育引導其遵紀守法
2.1經常開展愛國、普法教育講座，使法制觀念深入人心
為了培養學生的愛國思想和法制觀念，糾正其自由散漫的不良習慣，學校通過9月30日烈士紀念日活動宣傳、弘揚烈士精神，培養學生的愛國主義、集體主義精神和社會主義道德風尚，培育和踐行社會主義核心價值觀。高職院?？梢云刚埛ㄖ茖＜裔槍W生的實際情況和社會熱點問題開展相關的講座；加強與地方公安機關的溝通與配合，在學校內設置警務室，并著力宣傳消防、治安、人身財產安全等方面的常識；利用法定節日組織學生參與演習。例如11月1日防空警報試鳴日，11月9日消防日等等。使學生在實踐中加強其法制觀念。讓法律專業的教師在各個系中巡回進行法律知識的演講和解說；對教職員工進行法律業務上的培訓，組織教職員工利用政治學習時間學習湖南省《六•五普法讀本》，綜合提高其法律意識和法律素養；并通過在班會中宣傳教育，使學生能夠了解學院遵紀守法方面的規章制度。
2.2利用典型案例進行法律教育
有的學生認為犯法犯罪離自己很遙遠，有的是缺乏對犯罪的直觀感受，高校教師可以收集本?；蚱渌麑W校相關的犯罪案例，尤其是青少年參與打架斗毆、交通肇事以及盜竊、被詐騙等方面的典型案例，這些案例或刻錄成光盤或被寫成文案材料，因此可以組織學生閱讀觀看，讓他們得到鮮活直觀的法律教育。
3有的高中學生心態冷漠，需要教育引導學生學會感恩
3.1培養學生的感恩意識
培養感恩意識對于學生形成責任意識有著重要的意義。學生的感恩對象往往來自于家庭，對于父母含辛茹苦的教養以及嘔心瀝血的付出，學生都應該心懷感恩之心，要懂得孝敬，回報家庭，達到父母的期望值；利用班會或是演講等形式，讓學生都談談對感恩的理解和感受，逐步擴大感恩范圍，感恩他人，感恩社會。
3.2開展志愿者活動
高職教師可以推薦學生參加校團委組織的學生志愿者活動，作為一名志愿者，學生應該自覺樹立“感恩社會、回報社會”的觀念，在學校的組織下，志愿者可以到交警崗協助民警進行交通安全法的宣傳，或是在過節時，到敬老院去給老人送上親情和溫暖。組織學生利用暑假開展“三下鄉”、“四進社區”等社會實踐活動。與當地街道、社區共建“大學生服務基地”，建立大學生服務社區的長效機制。
4結束語
大多數中職學生都是中考失利的人群，在他們有一個共性就是自卑心理比較凸顯，缺乏自信心。再由于社會用工機制尚未完善，市場不能充分有效地消化人才，所學專業就業難以對口；社會用人單位對職業教育、職校學生存在偏見等，致使學生身心發展不平衡，心理出現負面影響。目前中職學校對學生的德育教育大部分沒有認清中職教育和普通高中教育的不同，沒有認識到中職教育的特殊性。借鑒普通高中的德育經驗，認為他們同屬一個年齡階段，是同一個人群，德育工作也同樣進行。因此，在德育教育方面大多照搬或過多借鑒普通高中的經驗，這樣就會走入教育的誤區，沒有注意到中職學校和普通高中培養目標的不同，學習方式和內容的差異，心理狀態的異處。偏離了“貼近實際貼近生活、貼近學生”的教育原則。德育課程缺乏特殊性，不能因材施教的進行教育。中職德育課是學校德育教育的主渠道，目前德育課依然以知識傳授為中心，以道德知識的教學和灌輸為主體，道德知識與道德能力不匹配，學生雖然知道理論上的道德教條，但卻在復雜的現實中不知所措。導致中職學生對德育課程不感興趣，認為學校德育與現實脫節、不切實際。學校方面對于中職德育教育的重視程度還有待提高,認識不夠透徹。職業學校培養的是技術專業人才,學校特別重視學生的專業基礎課和專業課的學習。這種教育模式必然會疏忽學生德育方面的教育。把這部分教育的大部分“課程”都推向社會，這樣會導致學生畢業以找工作時學校與社會的脫節，學習所學知識不能順利的與社會需求相銜接。在實際的社會當中,市場經濟對中職德育也產生了一定的消極影響在市場經濟的大潮面前,市場原則向各個領域的滲透,雖然現在就業與為人方面受到社會不良因素的影響，但在社會中能夠得到成功的還是道德品質高尚、不計個人得失的人群。同時道德品質變化也會影響各行各業的職業原則。所以教師要在極大程度上阻止消極情緒傳入校園，以免影響學生的思想行為和身心健康。因此，教育的職能，第一是培養人格，第二是提高智力，第三是傳授知識和技能。古希臘哲學家、教育家蘇格拉底認為，道德的完善比技術和職業訓練更為重要。所以中職學校道德教育進一步創新和夯實，增強道德教育的生命力迫在眉睫。
二、中職德育的有效對策
首先，根據中職學生的專業特殊性，與專業社會實踐相結合，加強職業道德教育。中學生有著很強的技術專業，從他們一進入職校的第一天起，就有針對性的去學習某一“專業”，而這一“專業”又和學生畢業后所從事的工作崗位有著很大的關聯，因此，中職學校的德育工作中，要以具體的職業道德規范為切入點，一方面在專業課堂知識及實際鍛煉中引導學生了解社會對該人才的道德需求；同時加強社會實踐基地的建設也尤為重要，在具體職業環境下，進行思想道德教育，開展有針對性的德育教育，使中職學校的德育教育更具實效性。
其次，加強學校對中職教育的重視程度，優化德育教育課程，做到以人為本，人人學習德育知識，人人傳授德育理念。爭取做到在學校的德育全員化，這樣不僅能夠給學生創造一個良好的德育環境，同時也能升華教師的德育素養。在教學的過程中以專業知識傳授為主體，德育教育為重點，德育教育與專業教育相結合。二者做到相輔相成，德育教育能增強學生的自信心，幫助學生對自己充滿信心，為學習提供動力。進而讓學生也成為德育教育的主體，讓學生參與到德育教育的行列中，親身體驗，經常開展一些適合學生的個性化活動。也請同學們進行相互監督，形成激勵性的測評體系，最大限度的為學生德育教育提供資源，使學生盡早的樹立自己的德育價值觀。
再次，與時俱進，根據實際情況來更新職業道德教育的內容與方法尤為重要，無論是課堂還是活動中，德育教育都應該跟上時代的腳步。在學校的教育過程當中，德育教育有兩種比較常見的途徑，政治課和其他學科的課程教育和組織開展個性化教育活動。在政治課的教學當中，學校也應該打破傳統的教育模式，形成有針對性的教學，根據不同年級、不同層次的學生，進行有針對性的德育教學，切實有效的發揮德育在教學中的作用。在學校有效的進行課堂德育教育之余。學校應開展各種針對學生德育教育的各種活動，邀請一些知名的德育專家，或者是社會上的企業家，為學生們舉辦一些專題類講座活動，給學生們帶來啟發，引導學生樹立正確的德育觀、擇業觀、世界觀。培養學生開闊性的思維，在實踐活動中讓學生做好職業生涯規劃，樹立自己的職業理想。
1.城鎮化進程中家長沒有成為孩子的表率
即使是牧區，城鎮化速度也在不斷加快，對于搬入城鎮的家長產生了新問題，他們也缺乏足夠的思想準備。他們當中有些家長自己跟不上變革，不能給孩子做出表率。家長在社區環境里亂扔垃圾，隨地吐痰，行為粗魯，孩子受到潛移默化的負面影響。
2.只關心孩子的成績和排名
一些家長眼里，分數仍然是檢驗學業的唯一標準，他們給孩子買的課外讀物仍然是各種各樣的教輔，有的家長給老師反映，孩子愛看“閑書”，不重視學業。對于學校組織開展的一些社會實踐活動，有的家長認為把時間用在學習以外的活動上是浪費，因而不積極配合。
3.教育方法落后
讓孩子無原則地服從家長，實行家長主義、命令主義，個別家長甚至把一些封建迷信思想強加給孩子，嚴重沖擊了學校教育的效果。收入高了，有的家長認為要讓孩子享受，給錢很大方，動輒數百元，孩子覺得錢來得容易，自然不會珍惜。有的家長管教孩子無方，當孩子做了錯事或成績沒考好就采用暴力手段，嚴重傷害了孩子的身體和心靈。對孩子獨立人格的認識不足，不會與孩子平等交流等。
二、牧區學生家庭教育的對策
1.發揮環境育人功能培養學生的交往能力
宿舍內讓學生互相幫助、互相關愛、互相學習，把洗衣服、整理內務這些簡單勞動做得富有情趣。抓好宿舍文化建設，根據共同的愛好或情趣設計布置宿舍，通過這些活動增進舍友感情，建立友好和睦的宿舍集體。班級內開展一些健康向上，情趣高雅的文藝活動、讀書活動、演講比賽等。建立合作學習小組，培養學生的合作意識，組織學生積極參加學校的集體活動，號召學生為班集體爭榮譽，提高學生的成就感。學校加強人文關懷，為每一個學生提供溫馨舒適的學習條件和生活環境，這些做法能有效地提高學生的交往能力，淡化學生的想家情結，鍛煉提高學生的生存能力，促進學生全面發展。
2.引導學生和家長共同參加文明社區創建活動
引導學生和家長共同踐行文明行為，以積極主動的態度適應新的環境。講究公共衛生，遵守公共秩序，正確使用公共設施。鼓勵學生積極參加社區組織的公益活動和全民健身活動，在創建文明社區進程中與家長共同進步。學校通過關注了解學生在社區的表現，豐富教育資源，收集信息，制定解決共性問題的方案，開展有針對性的教育指導活動。
3.指導家長理性看待成績
學校嚴格執行教育法律法規，不給學生成績排名，不給班級排名，不分尖子班和普通班。著力引導家長正確、客觀、理性地看待孩子的學業成績，把成績看作孩子成長的一個參照。成績提高，要進行分析，總結經驗，進一步改進學習方法。如果下滑，要尋找原因，對癥下藥，制定提高的策略。讓家長認識到重要的是培養孩子的學習能力和良好的學習習慣，創造條件讓孩子參加各類社會實踐活動，要從孩子的素質是否全面發展這一角度來看待孩子的發展，使家庭教育適應素質教育。
4.指導家長改進教育方法
對于在學習上缺乏信心的學生，教師要給予他們更多的關注和機會，巧用賞識幫助他們樹立自信。例如，在教學蘇教版語文二年級上冊課文《狐貍和烏鴉》時，筆者提出了這樣一個問題：你愿意和狐貍交朋友，還是和烏鴉交朋友？為什么？這時，班上一個膽小內向的女生幾次嘗試舉手回答問題。當筆者看著她的時候，她便急忙將手縮了回去。看著她躍躍欲試的樣子，筆者決定請她來回答問題。然而，當她站起來后，卻又不敢開口回答問題。對此，筆者沒有馬上請她坐下來，而是對她說：“老師很高興，因為你能夠勇敢地站在大家面前表明自己可以回答問題，要是你能夠把自己的想法告訴大家，讓大家和你一起分享，那就更好了。”沒想到，筆者說完后她馬上回答：“老師，我愿意跟狐貍交朋友。”此時，全班學生都用詫異的眼光看著她。很快，她又補充道：“我想跟狐貍一起玩，用我的誠實來改變狐貍，使它不再騙人?！啊蹦阏f得真好，想法很獨特。”筆者邊說邊鼓掌，教室里頓時響起了熱烈的掌聲，她的臉上露出了燦爛的笑容。在這個過程中，該生獲得了成功的體驗，增強了自信心。在接下來的日子里，筆者在課堂上經常能夠見到她那高高舉起的小手。教師一句鼓勵性的話語，能夠激發學生學習的興趣，促使學生主動學習、積極思考。學生有強烈的上進心，在受到教師的鼓勵和表揚后，能夠得到極大的精神滿足，并以愉悅的心情投入到學習活動中。
二、賞識學生的進步
每一個學生都有自己的特點，教師應該關注每一個學生的發展，尊重學生的人格，以欣賞的眼光看待學生。學生在學習過程中難免出現這樣或那樣的錯誤，對此，教師要耐心指導，學會賞識學生，重視學生的發展過程，善于觀察學生的微妙變化，發現學生有進步時，及時給予肯定和表揚，從而激勵學生不斷發展。學生葉俊（化名）經常不按時完成教師布置的作業。到了上交作業的時間，他要么說作業本落在家里忘記帶來學校，要么就說忘了做作業。久而久之，他的語文成績越來越差。筆者發現，雖然葉俊學習成績不好，但是他的腦子很靈活，接受能力比較強，如果經常督促他學習，那么他的學習成績肯定會有所提高。有一次，葉俊又說忘記帶作業本來學校。筆者知道他在撒謊。對于他的行為，筆者沒有立即揭穿他，而是將計就計，對他說：“葉俊，這次作業對你來說就是小菜一碟，明天記得把作業拿來。”第二天，葉俊把作業本交上來了，并且作業寫得還不錯。在得到了筆者的再次表揚之后，葉俊逐漸改掉了不按時完成作業的毛病，寫作業明顯比以前認真了。
三、結語
