時間：2022-09-27 14:19:44
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇小學班主任教師，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
大家好！
我叫，是來自學校的一名班主任老師。我很榮幸能參加培訓并作為優秀學員代表在此發言。經過天的課程培訓，我認識到自己以前在日常教學管理中的不足，下面我主要結合這次培訓課的學習心得與收獲，談談如何教育管理差亂班的學生，也借此與各位老師分享交流經驗。
作為一名小學班主任，我也曾接觸過差亂班，或許很多老師都能感覺到，差亂班的學生紀律渙散，學習風氣不積極，缺乏集體榮譽感，整個班級和學生個人幾乎沒有發展目標。那么作為班主任，該如何調整心態，拿出對策，帶領你的學生逐步擺脫不良局面，健康成長?通過這段時間的學習培訓，通過我的實際工作情況，我是這樣建議的：
首先，班主任要積極調整自己的心態，這很重要。帶一個好班固然比較省心，但把一個差亂班帶出來，對于班主任來所，這是一種難得的閱歷和教育情感的積淀。我認為帶一個差亂班需要的是智慧型的老師：以良好的狀態面對現實，以積極的行動改變現實，以平和的心態接受現實。在教育過程中要把困難想得更多一點，但行動卻要不急不躁，一步一個腳印，穩扎穩打，對學生的反復要有充分的思想準備，不要被反復擾亂了心態。
其次，使用因人而異的教育策略。每個學生的發展情況不一樣，犯了同樣的錯誤的學生可能動機不同，班主任要仔細分析學生輕快，不能在班級管理上簡單化處理，搞一刀切，在教育中始終要堅持“既對人也對事”的原則。因人而異的教育才能體現班主任各種的智慧，也是有效果的教育。
再次，要有堅持下去的新年賀勇氣。帶差亂班的班主任面臨的最大苦惱是教育的效果不明顯，學生的表現反復無常。正因為這些問題的反復和層出不窮，讓班主任頭疼不已。我想，我們不僅要有愛心，還要有耐心和恒心，不過于急功近利。所有的教育不可能是無效的，只是它的表現方式不同，有的，要在很遠的未來才能體現，而那時，你甚至根本不知道他在哪里了。所以，做班主任其實沒有什么技巧，只是多了一點寬容、多了一點耐心。
[關鍵詞]現狀分析；人事制度；改善；培訓
2010年8月，有61位師范專業應往屆專、本科畢業生經過招聘和考核，走上了農村中小學教師的工作崗位。而這61人中，作為農村小學班主任招聘錄用的僅為9人。這個數字同當年6月各校上報教育局的班主任教師需求數58人相比，差距甚遠。這說明，目前在我區農村小學，班主任教師的數量嚴重不足，還有很大缺口。這種狀況是否真實呢?而除了數量短缺外，班主任教師還是否存在其他方面的不利狀況呢?下面，筆者以我校為例，分析闡述我區農村小學班主任教師的現實狀況。
一、現狀分析
1.1 教師超編，但班主任數量不足。我校現有在職教師71人，學校教師編制為63人，超編8人。教師數量雖多，但班主任卻嚴重不足。本學期，我校應開設30個教學班，原則上應配備相應的班主任教師，但卻有5個班主任的缺口。形成這種局面的原因主要是：(1)由于教師超編，上級主管部門不可能按學校教師需求數分配新教師上崗(本學期，我校班主任需求數為5，實際只分配新教師1人)。(2)近幾年，我校退休的教師中有70％曾經是一線的班主任教師，而新分配的畢業生中，大多數是非師范類畢業生，由于專業偏離小學教育，業務上不通，多數不能立刻勝任班主任工作。確切地說，由于學校沒有人事自，致使學校發展所需的人才不能進入，造成了今天的被動局面。面對這種狀況，校領導在工作安排上，可謂費盡心思。沒辦法，以前教微機的科任教師做了班主任，快退休的老教師重新上崗當班主任，將人數較少的兩個平行班合并――這樣勉強解決了。但顯然，這不是長遠之計。
1.2 班主任流失現象嚴重。據我個人統計，從我參加工作到現在的13年間，先后有19位教師從我校調轉進城。而這19人中，班主任人數多達14人。這14人中，從事班主任工作十年以上的現已成為市、區級骨干班主任的有8人。這個數字和比例說明，不僅班主任流失人數嚴重，而且流失的班主任多數是有豐富教學管理經驗的優秀班主任。為什么從數量到質量上會有這樣大的流失呢?第一，一部分教師，家來至城內，分配時到農村時就沒有長久留下來的意愿，回城是早晚的事。第二，從個人自身發展考慮，由于教師自身有能力，業務全面，調轉進城，為了自已將來有個更好的前程。第三，最主要的原因，同城內相比，農村教師待遇較差，工作條件艱苦，生活質量低。為擺脫現狀，千方百計遠離農村，調轉進城。除了工作調轉之外，有些優秀的班主任教師由于工作成績出色，被提升為學校管理型干部，脫離了教學第一線。雖說他們在新的崗位上發揮著更加重要的作用，但不應忽視的是，種種原因造成的班主任人才流失，無論是對學校的整體工作，還是相對于學生來說，都是一種莫大的損失。
1.3 結構不合理。
1.3.1 年齡結構不合理。在我校現有的29名班主任教師中，30歲以下的有19人，45歲以上的有7人，30―45歲之間的僅有3人。
造成這種狀況，可能有歷史的原因，有體制的缺陷。但顯然，這種年齡構成是不合理的：真正具有豐富的教學管理經驗的、有充沛的教學精力的、承前啟后的中年教師為數不多，出現斷代現象。
1.3.2 學科結構不合理。這里所說的學科結構，并不是指班主任的任教學科(目前，我國小學階段的班主任普遍是任教語文、數學學科)，而是指教師自身所學的專業學科。仍以我校的實際為例，在現有的29位班主任中，真正從師范類普師專業畢業的只有4人，而其他班主任中除了一部分是民師轉正外，所涉及的專業包括音樂、美術、計算機，甚至是衛校、服裝設計等等，可謂是五花八門。雖說有后期的教育專業培訓，但同科班出身的師范類專業畢業生相比，差距還是明顯的。應該說，并不是什么專業的老師都能勝任班主任工作。
造成這種狀況的原因很多，其中有教師資格準入制度的缺陷，也有學校人事安排上的漏洞。不管怎樣，這種狀況勢必影響學校整體教學質量和管理工作。
1.4 自身素質有待提高。作為班主任，專業上必須是一流的，否則學生不佩服你；品質上必須是優秀的，否則家長不放心你；管理上必須是全面的，否則領導不信任你。從嚴格要求的意義上說，我校的班主任都有這樣那樣的差距。分析其原因，不外乎以下幾種：首先，“農村教學質量差”的偏見在學生家長心中根深蒂固，家長對孩子的期望值不高，“孩子認倆兒字，會算賬就行”的態度，打消了教師專研業務的積極性。其次，教師工作“鐵飯碗”，有保障，致使教師自身不思進取，“憑經驗，吃老本”的狀況依然存在。再次，最重要的一點，缺乏必要的培訓條件和機制。自身想提高的教師，苦于沒有學習的機會，沒有必要的理論指導，甚至于工作的繁忙、生活壓力的增大，沒有充足的學習時間――也許這其中的理由有些牽強，但不管怎樣，“逆水行舟，不進則退”，長此以往，“師將不師”。
也許我校班主任教師的現實狀況、存在的問題沒有強大的說服力，但它卻具有鮮明的代表性，卻是我區農村小學班主任狀況的縮影，推及到全市、全省，影響和危害是巨大的，理應受到相關部門的高度重視，加以改善解決。那么，針對上述狀況，應采取怎樣的對策呢?以下，筆者談談自己不太成熟的看法。
二、加強農村小學班主任教師隊伍建設的策略
2.1 深化人事制度改革，合理配置人才資源。由于學校沒有人事權，學校發展所需的人才進不來，不需要的出不去，人員配置不盡合理。因此，要在教育系統大力推行人事制度改革：
2.1.2 認真執行教師資格準入制度。嚴把人口關，對不具備教師資格條件的人員，不符合學校發展需求的人員，堅決不予招聘任用。目前，我區主管部門正是本著這一原則，根據每年各學校的不同需求，面向社會公開招聘師范類專、本科畢業生上崗，保證了新教師的專業質量。(2)堅決執行教師考評制度。由主管部門出臺考評細則，對考評不合格的教師可根據實際情況采取轉崗、降薪、甚至是離崗的措施。當然，這些具體政策的落實，需要上級主管部門嚴格把關，并明確具體的操作細則，讓“教師聘任制”不流于形式，讓“末位淘汰制”落到實處，打破教師的鐵飯碗觀念，使每位教師都有危機感。
2.1.3 大膽執行柔性引進教師制度。所謂的“柔性引進”，是指用人單位通過上級主管部門與城內教師及教師所在
單位簽訂一定期限的人才租賃協議，由教師為用人單位提供一定的教學服務，并獲得相應報酬的人才使用機制。這種引進教師的方式，被引進的教師，不遷戶口，不轉編制，不影響教師在原單位的工資待遇，同時享有農村教師的福利待遇和其他權利，用人單位和教師之間不產生人事上的隸屬關系。這種引進方式，不僅可以緩解城內教師過多的壓力，避免了較高素質的城內教師資源閑置浪費的局面，同時也可以緩解農村班主任教師緊缺的需求壓力，實現了城鄉雙方的互利雙贏。引進的教師帶來先進的教學管理經驗，也有利于促進農村班主任教師整體素質水平的提高。
2.2 改善農村班主任教師的工作生活條件和待遇。前文中講到，之所以班主任教師流失嚴重，在職教師不愿意做班主任，其中重要原因就是農村班主任教師的待遇同城內相比，有明顯差距。在農村，長期以來，作為專項待遇的班主任津貼仍然執行1999年教育部、財政部、勞動總局頒布的規定標準。每月14元的津貼，可謂少的可憐，這嚴重挫傷了班主任的工作積極性。因此，必須改革：在財政下撥的教育經費中劃分一定比例的資金，專門用于提高班主任教師的津貼、待遇上；在現已實行的教師績效工資制度上，相關政策應向班主任傾斜，給與適當的優待和獎勵；在教師年度考核、評優選先工作中，提高班主任教師的賦分標準，拉大與其他教師的差距；在現有的教師醫療保險體制下，融入校內保障機制，例如建立班主任教師健康檔案，定期開展免費體檢等措施，在條件允許的范圍內，解決教師的健康隱患。相信有這樣的政策措施保障，在農村班主任教師無人愿干的局面會大大改善，而流失的狀況也會有所緩解。
2.3 大力加強農村班主任教師的教育培訓工作。首先，進一步完善農村教師繼續教育管理體制。特別針對班主任教師，多組織相關的業務培訓、經驗交流活動。從教師專業成長的角度出發，在培訓的人數和次數上放開政策，擴大教師的培訓面；在培訓的內容上拓寬范圍，多涉及教學工作、班級日常管理、經驗座談等方面內容。學校應配置必要的教學輔助材料，為教師的業務理論學習提供良好的軟環境。
其次，同“柔性引進教師”政策相結合，將引進的教師所轄的班級配備一名青年教師作為副班主任，利用課余時間，多聽課，多學習，使其對班主任工作有一定的了解，從而避免引進的教師聘期結束后無人頂崗的局面。
再次，同城鄉學校“手拉手”活動相結合，本著“引進來，送出去”的原則，抓好校內培訓工作：邀請城內教師到農村學校搞示范課、觀摩課、座談會等，帶來先進的教育理念、教學經驗、管理方法；本校教師多出去，到城內考察觀摩，開闊眼界，親身感受并參與實踐，從而提高業務水平。
相信，采取這樣一系列的政策措施，農村班主任教師的不利狀況會得到很大程度的改善。
抓好農村中小學階段的基礎教育，全面推進素質教育，關鍵在于要有一支數量適當、質量合格、結構合理、比較穩定的班主任教師隊伍，切實抓好班主任教師隊伍建設，必將推動農村教育事業的蓬勃發展。
參考文獻：
[1]《合理配置人才資源，優化農村教師隊伍》梁新民
[2]《貧困地區中小學教師外流現象的社會學分析》畢正宇
[3]《貧困地區應主動應對教師的流失現象》萬文濤江西教育
一、銳意進取，不斷超越。
我從事教育教學工作以來，忠誠于黨的教育事業，教書育人，誨人不倦。7年的黨齡，也時時以一個優秀教師的標準要求自己，工作勤勤懇懇、兢兢業業、堅持出滿勤，干滿點，從不遲到早退。以校為家，熱愛學生、團結同志，在平凡的崗位上做出了不平凡的業績。在教育教學中，為了不斷提高自己的政治業務素養，提高自己的教學認識水平，適應新形勢下的教育工作要求，在教學中我不錯過任何一個可以提升自身業務素質的機會，積極參加各種政治學習和政治活動，積極參加師德師風建設活動，向優秀教師、先進教育工作者學習，并認真寫心得體會。工作期間，我既教書又育人，經常對學生進行思想品德教育，教育學生做人要自立自強，誠實守信，為人正直;在學習上要積極進取，開拓創新，待人要寬厚，做事要有責任心;在生活上要勤勞節儉，生活儉樸。經常教育學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛集體，做一個社會主義合格的接班人。
二、認真教學，潛心教研。
作為一名教師，我不斷地刻苦鉆研業務，認真研究教材教法，研究新課程標準，注重多方位培養學生的能力和學習習慣，對工作講求實效，對學生因材施教。為了提高自己的教學水平，我堅持經常翻閱《小學語文教師》、《小學教研論壇》、《優秀論文集》等書籍。備課時，我精心設計環節，努力鉆研教材，上網查閱資料，了解學生特點，做了大量的課前準備工作，做到備教材，備學生，備資源，結合課堂實際運用課件配合教學，向 40 分鐘課堂要質量。課堂上給學生暢所欲言的時間和空間，讓學生做課堂的主人，而我則循循善誘的引導，做好學生的學習合作伙伴，學習效果事半功倍。教育學生上，我很注重培優扶差的工作，對于后進生，我總是給予特殊的照顧，在課堂上多提問，多巡視，多輔導，對他們的點滴進步給予大力的表揚;課后多找他們談心、交朋友，樹立起他們的信心，在生活中，我得到學生的信任，了解學生的精神世界，及時對學生給予指導和幫助，做到春風化雨，潤物無聲，使他們健康成長。本人所教學科的成績在鄉統考中也名列前茅。
教研活動是載體，課改教研是先導。為此，我在所從事的教研工作中積極探索，勤于實踐，做好新課改的模范帶頭人。在這方面，我積極觀看各種教學觀摩課和報告會，如省級優質觀摩課，不斷充實自己，借鑒優秀的教學方法，提高自己的教學能力和業務水平。我積極參加校內外公開研討課，教學技能不斷提高，獲得好評。
俗話說：在其位、務其職、思其政。作為班主任，我時刻要求自己做到正確定位，牢固樹立兩種意識，努力做好校長的助手， 在工作中，能以求真務實的態度，顧全大局，融合群體，在校長的指導下，制訂好學校教學作計劃，并組織實施，使工作更有計劃性、針對性、實效性，并注意總結教育教學方面的經驗，使學校教育教學工作運作正常。
三、關愛學生，無私忘我。
作為班主任，工作瑣細而繁重。尤其是二年級學生年齡小，班主任要操心的事比較多。要讓學生成材，身心健康成長，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒作為關心學生的座右銘。我心中始終記著這樣一句話：做學生生活中的母親，錯誤中的大夫，交往中的摯友。短暫的時光里，我不但取得了家長的放心，學生也更有了學習的動力，我所帶的班級也很快成為班風正、學風濃的先進班集體。
作為班主任我更相信學生，尊重學生，我相信每一位學生都有自己的創造強項，每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，不讓后進生成為掉隊的孤雁。另外，我積極組織開展讀書活動、知識競賽、演講比賽、文娛表演等形式的主題隊會，展示學生各方面的才能，發展個性。讓學生自己組織、自己管理、自己發展，逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。通過開展豐富多彩的班級活動，優化了班級文化環境，豐富了學生精神生活，促進了學生綜合素質的全面發展。
在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極帶領全體教師探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，發揮教師為主導的作用，取得了明顯效果。積極開展建立書香校園特色活動，鼓勵學生多讀書、讀好書，在全校掀起了讓讀書成為習慣 讓書香溢滿校園的讀書熱潮，并借此時機在2018年帶領全體語文教師申報了區級課題《中華優秀傳統文化與小學語文課堂教學結合的策略的實踐與研究》。
在近五年的工作中，我充分利用課余時間鉆研課標和課程，把握課文的重點和難點，精心設計教學過程，板書設計，了解學生實際，采用恰當的教學方法，做到心中有學生，胸中有教法，教學目標明確，教學內容準確無誤，既注重了知識的傳授，又注重學生能力的培養，激發了學生的學習熱情和學習興趣，讓學生愉快地學習，健康地成長。我多次承擔學校公開課教學，外出培訓后的匯報課等，并獲得表彰獎勵。在近幾年的教學中，所任教學科成績名列前茅，由于教學效果好，本人受到了學校，社會的一致好評。
我并不認為當老師一定要投入自己的全部時間和精力、愛校如家、愛學生超過愛自己的孩子。但我認為當老師需要你投入自己的大部分時間和精力;把學校當成第二個家;把學生近似地當作自己的孩子，盡你所能地付出你的智慧和愛心。這對任何一名教師都不是什么難事，難的是持之以恒，總是這種心態，總是這種精神，總有與這種心態和精神相應的行為。我在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變要我學為我要學，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，我一直注重抓好后進生轉化工作。
關鍵詞：山區；小學；班主任；選擇；科任；教師
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）02-154-01
當今的社會，經濟、文化、科技都高度發展，各行各業競爭激烈，都是以質量謀生存。作為促進社會發展的一個重要行業――教育事業，也不例外。我國的基礎教育，山區小學教育仍是一個重點。
山區小學教育要上一個新臺階，不能只被動地跟著改革走，要勇于自我變革，自我創新。其中，山區小學班主任的選擇和科任教師的調配也需要變革和創新。只有這樣，才能適應時代的發展，才能符合教育改革和創新的需求。作為山區的一名小學教師，本人對班主任的選擇和科任教師的調配有著新的認識和看法。
目前為止，山區學校的班級任課教師都是由學校調配的，很被動，很死板，這與教育的改革和創新是相悖的。在經濟、社會高度發展的今天，時代需要教師培養的是新型的建設人才，注重于人的思想品質、文化素養、民族氣節、創造能力、創新能力的培養，穿新鞋，走老路的做法已經適應不了時代的需要。因此，這種選配教師的方式應該改革變新！我認為可以這樣變革：
具體做法是：
學校公示在校教師的基本情況，包括姓名、性別、族別、年齡、教齡、專業、在教育教學工作中獲獎的情況、教學特長、教學特色、近三年的教學業績等。
學校先選出班主任人選和科任教師人選（允許另選他人），教師能闖過“三關”者才能就教。
第一關：“家長關”！每學年開學，學校按年級召開家長會，由家長投票選擇本年級的班主任和科任教師。學校要公開、公平、公正地開展此項工作，確保選出“家長最信任的班主任”和“家長最放心的科任教師”。
第二關：“學生關”！新學年開始，學校按年級組織學生選拔班主任和科任教師，學校要精心設計選拔細節，確保選出“學生最喜歡的班主任”和“學生最滿意的科任教師”。
第三關：“學校關”！學校要按第一、第二關的選拔情況把好最后一關，要盡量地滿足家長和學生的愿望。同時，學校還要處理好多班級同選一名教師和沒有班級選擇的教師的排課事宜，對沒班級選擇的教師要安排其學習、培訓，之后才能任教。
這種選配教師的得失分析：
得：
1、能激勵教師積極進取、奮發向上。因為不這樣做自己就可能面臨被淘汰；
2、這樣辦學能培養出職業修養好、業務素質高、教學能力強的教師，有利于促進教師隊伍的專業成長；
3、這樣辦學學生歡迎，家長放心，社會滿意。
失：
這種做法會打擊到教師隊伍中的弱勢群體，使他們散失信心，學校要盡可能的給他們提供學習和培訓的機會，以提高這部分教師的執教能力。
總之，在推行教育改革的今天，我們也應該跟著轉變觀念，勇于變革，敢于創新！
參考文獻：
一、努力充實自己
做一個合格的班主任，必須努力去學習，不斷提高自身的管理水平和能力。一是向書本去學，學習新的教育思想、現代教育理論、科學的管理方法和手段，以及管理藝術;二是向同行學習，要經常向管理有方、管理有道、管理有成效的優秀班主任學習，同他們互相切磋、互相交流、取長補短;三是向家長和學生學習，現在各種信息傳播渠道暢通，好多知識教師并不比學生和家長知道得多，特別是一些家長有他們獨特的教育孩子的方法，這就要求我們班主任要虛心向學生和家長學習，這不僅是我們自身的需要，而且我們虛心的學習態度還能潛移默化地影響學生，讓他們明白學無止境;四是做中學、學中做，人們常說教師要給學生一杯水，自己得有一桶水，這就要求班主任在工作中不斷地學習，在總結經驗教訓的基礎上，不斷地改進完善，以適應其工作的需要和提高工作效率與質量。
二、愛學生
班主任要愛學生，對于每一個學生都像對待自己的孩子一樣來關愛，對于不同類型的學生要用不同的愛。①對優秀生班主任往往忽視對其教育，而恰恰是這種忽視，使一些優秀生自身存在的缺點(如優越感強、耐性差等)不斷擴大，無法發揮優秀生應有的模范榜樣作用。也就缺少了集體建設應有的凝聚力，因此對于優秀生在德、智、體等方面應提出更高的標準要求，使之成為真正的全面發展的優秀生，成為班集體建設的領頭羊。②差生一般學習成績差，行為習慣差，組織紀律差。在心理上則較敏感、自卑， 容易與老師產生對立情緒，班主任在愛優秀生的同時，還要更愛差生，與他們建立起一種亦師亦友的良好關系，在此基礎上，糾正差生身上的缺點就容易多了。③對家庭經濟困難的學生要時刻關心他們的生活，讓他們明白，困難挫折是人生的寶貴財富，戰勝困難挫折，你就成為強者。④對家庭經濟優越的學生，讓他們清楚，優越的生活是父母辛勤勞動換來的，明天更美好的生活尚須自己去努力。班主任用自己博大的愛心關心愛護自己的學生，讓孩子們感受到時刻生活在愛的家園里。“親其師，信其道”，這樣，教育管理起學生來就會起到事半功倍的效果。
三、平等民主地對待學生
班主任對全班所有學生都要一視同仁，公平對待，不能歧視任何一個學生，對于有生理或心理殘疾的學生應給予他們更多的關注與關愛。面對千差萬別的學生，應該看到每個學生身上的發光點，全面地、辨證地認識學生，不宜過早地給學生下結論，還要為學生提供公平的競爭。
平等地對待學生還要求班主任和學生保持平等的地位。站在學生的角度所想、所感是對學生進行思想品德教育的敲門磚。班主任以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生，為學生提供最適合的教育。班主任只有真正走到學生中，到學生休息的課間中去，到宿舍中去，到學生食堂去與學生平等交流，營造一種的平等氣氛，讓學生在輕松的環境里率真地袒露他的一切。
四、用心培養學生良好的行為習慣
作為班主任要耐心地引導孩子們，讓孩子們在學習上形成一定的好的學習習慣;要有意識地去除孩子們在生活上“衣來伸手，飯來張口”的依賴性，以及其他生活的不良習慣，讓他們都能養一種好的生活習慣，這要靠班主任的不斷滲透及影響，從教會學生如何飲食、如何高效休息等;對孩子們的文明習慣我們應從小處多加引導，讓他們的言行既文明又得體。
五、用班主任的自身形象感召學生
教育家魏書生說過：“無論是家長還是教師你希望孩子或學生是個什么樣的人，那你就應當先作這樣的人。”是啊，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的!學生，特別是小學生都有很強的向師性。班主任是班集體的教育者、組織者和指導者，是班級工作的主要操作者，在班集體建設中起著主導、決定作用。一個優秀的班集體，是班主任長期辛勤勞動和智慧的結晶。班主任的言行、道德品質影響著學生的言行和道德品質。作為既是教師又是班主任的我們，對祖國、對黨、對社會主義的熱愛直接表現為對教育事業的忠誠、執著和無私奉獻以及日常表現出來的事業心和忘我工作精神，最能給學生以極強的示范作用和影響，從而轉化為特殊的感召力感召學生。
六、用心創設環境
首先，班主任要對教室、宿舍的衛生、物品的擺放要有明確的要求，給學生創設一個整潔衛生的生活環境;其次班主任要營造一個催人奮進的文化氛圍，關于教室的布置，班主任是總設計師，布置時要美觀大方，溫馨和諧、積極上進，讓孩子們在這樣的環境中學知識、學做人。
七、要有持之以恒的決心和恒心。
一 積極準備
我們從一開始就積極做好準備，充分認識到培訓工作的難度，充分理解項目培訓意圖，加大了培訓項目的宣傳，認真做好培訓學員安排與選擇。為了有效地推進培訓項目的管理與執行，充分保持和項目組領導的聯系，保證了有困難就克服，有問題就解決，有機會就宣傳，真正體現出讓行政領導與培訓工作密切配合，確保了整個培訓工作有效順利開展。
二 組織嚴密
培訓中，充分利用市區培訓領導機構的管理功能和市區項目執行機構的技術指導功能，輔導教師、班級管理員和學員導師做好培訓的協調、輔導、組織和聯系工作。為了方便培訓工作的全面開展，在學校設立了學員導師或學員聯系人，有效加大學員交流與溝通，并把所有培訓相關的事項傳達到位、溝通到位，為完成整個培訓、達到充分的交流，打下了良好的組織基礎。培訓期間，我們采用了天天統計培訓數據，隨時反饋培訓信息，設立輔導教師和班級管理員的日報制度，確保了培訓工作了如指掌。
三 保障有力
為了培訓有好的開始，我區選定條件最好、學員最方便的梅州中學開班。選定開班點后，派專業人員到點檢查設備及網絡運行情況，保證了開班好、效果佳。為了培訓老師平時上線，有不少地處邊遠、沒電腦的老師自己購買電腦，接線上網。有的學校領導親自出面，幫找電腦，添設備，全力支持教師完成培訓作業。我們都執著一顆“只要能為培訓教師做點實事、好事，能給大家老師帶來點好的東西” 的心，先講奉獻，不計報酬，把辛苦當成人生中一種幸福，全力保障和服務培訓
四、領導有方。
在整個培訓過程中，我們團結協作，做到職責分工，困難分擔，共同前行。每天，準時做好學習情況統計分析，用數據引導培訓，借分析開展工作。建立輔導教師和班級管理員的“日報制”，發揮各自特長，集思廣益，創新性地解決培訓中遇到的各種問題，大大減輕研修網的工作壓力。為了解決山區班主任電腦操作問題，開班前，輔導教師和班級管理員就進行了集體備課和網絡體驗，編寫出了一套切合實際的《上機操作手冊》，規范和統一全市的網絡操作辦法。我們建立了班級qq群，輔導教師、班級管理員與學員交換了日常溝通電話，保障了培訓信息交流通暢與隨時解決問題途徑，大大提高了解決問題的效率。這些，最終讓我們都成了培訓的統一體，從陌生變成學友，從學友變成了朋友，心與心溝通，情與情相投。
以人為本，教育學生成為一個正直、善良、智慧、健康的人;營造一個溫馨、和諧、自然的學習環境，讓學生到了班里就像回到了家里一樣。關愛每一個學生，走進每一個學生心里，成為學生的真正意義上的朋友，為學生排憂解難，樹立信心。上好每一堂課，認真抓好課堂紀律，讓班級永遠充滿活力，積極，向上!
二、班級情況簡析：
本班共62個同學，其中男生36個，女生26個，外地生有4個。這是一個比較活躍的班級，每一個學生都好動，自控能力不是很好，所以在紀律方面不夠好。學生的頭腦靈活，反應很快，但一部分學生(孫斌杰、孫登輝、孫世龍等)因貪玩而不能按時完成當天所布置的作業。班干部的管理能力有待提高，班級的學習風氣還不濃厚。因此，對剛接手的這個班級，一定要多花功夫，不斷努力，樹立良好的班風，爭取取得讓人滿意的成績。
三、學期工作要點：
1、生進行思想品德教育，端正學習態度，明確學習目的，提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。
2、學生大膽創新，勇于探索，為祖國培養創新型人才。
3、生進行行為習慣教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛生的好少年。
4、參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。
5、班委會，明確分工，提高學生的管理能力。
四、工作措施：
1、德育教育，充分利用晨間談話、班會時間對學生進行思想教育。讓學生了解《小學生日常行為規范》《小學生一日常規》，要求學生遵守其中的規章制度，增強班級凝聚力。
2、揮小干部的作用，師生共同管理班級。發揮學生的主體地位，盡量把學生能做的事情讓學生自己去做。
3、形成競爭氛圍，形成良好的學習氛圍，形成互幫、互學、互比的良好學習風氣，提高學生的學習成績。
4、協調好與其他任課老師的關系，共同對學生施加教育。
五、工作安排：
九月：
1、報名注冊
2、打掃班級及公共場地衛生
3、了解學生暑期生活，書面小結
4、加強期初的行為規范教育
5、慶祝教師節
6、選拔人才，參加大隊干部競選
7、刊出班報、校報
8、開展安全教育月活動
9、推普周活動加強普通話教育
10、布置教室環境
十月：
1、慶祝國慶黑板報比賽
2、老人節慰問活動
3、建隊節活動
4、班報刊出
5、街道小學生運動會
6、迎寧波市第二批小學生行為規范示范學校檢查
十一月：
1、家長會
2、主題班會
3、班報刊出
十二月：
1、踢鍵子比賽
2、計算過關
3、迎元旦校詩歌朗誦比賽
4、班報、校報刊出
一月：
一、常規教育方面
剛踏入一年級的小學生，對于學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內容要近一點，小一點，實一點，時時處處向學生進行有針對性的常規教育。因此，我決定從以下幾點入手：
1、充分利用班隊會及晨會的時間學習《一日常規》，《小學生守則》和《小學生日常行為規范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。我將在班級設立"小小監督崗"，專門負責監督檢查學生的日常行為，并在晚點時間進行一日總結，通過監督崗的匯報，評出"最佳拇指獎"。對表現不夠好的學生，及時進行點撥，指導，加強教育。
2、合理利用升旗儀式，重大節日，加強學生的德育教育。這學期利用教師節，國慶節，少先隊建隊日和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
3，充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人，有集體。比如：可以利用校園電視節目，故事會和流動紅旗的評比等活動，對學生進行思想教育。另外，還要充分發揮教室內外的刊版的教育作用，采用"自理小屋"，"衛生小天使"和"禮儀花園"等欄目進一步規范學生的行為習慣。對于學生的書寫讀的姿勢，我將采用"誰的小樹長得最直"的活動進行監督，并在課堂上隨時提醒與幫助。。
二、班級紀律方面
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：
1，課堂紀律
首先師生共同制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨是"說到就要做到。"
2、課間紀律
課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展"跳繩，做游戲，拍球"等活動，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
3、路隊紀律
為了讓學生養成良好的行為習慣，適應集體生活，將在班級開展"路隊小標兵"評比活動，使學生不僅做到快，齊，靜，而且能夠進行自主管理。每一個路隊將分別設立一個小隊長，每天定時向班級匯報路隊情況，及時監督，及時管理。。
三、衛生方面
講究衛生很重要。俗話說，病從口入。收拾好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。
1、個人衛生：要求衣著整潔，做好"三勤"，桌箱勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛生：每天早，中，晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。對于主動，及時打掃衛生的同學或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環境，并進行愛護環境和花草的教育。。
四、班干部的培養方面
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制（包括班長和組長），使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。
五、其他方面
