時(shí)間：2023-03-13 11:10:24
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關(guān)鍵詞：公共場所；空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)衛(wèi)生；防治措施
Abstract: the air conditioning system of health problems have been hvac designers and owners concern, air conditioning system health problems mainly comes from air pollution and water pollution in two ways, because of the air conditioning system of air from the fresh air system from outside to inside of the delivery of fresh air and return air system of the combination of indoor air and become mixed air. Whether outdoors or indoors air contains many suspended particles and of all kinds have (not) machine gas pollutants. Through the adsorption, sedimentation, breeding process, causing the air bacteria and other harmful substances, constantly which has drastically increase, cause undesirable building syndrome and all kinds of allergic symptoms even infectious diseases. This article through to public health problem of the air conditioning and ventilation system to make simple elaboration, and how to solve the author puts forward his own point of view and opinions.
Keywords: public places; Air conditioning and ventilation system health; Prevention and control measures
中圖分類號：TU831.3+5文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：2095-2104（2012）
引言
隨著國民經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們生活水平的不斷提高。越來越多的建筑和其他公共場所開始使用空調(diào)來進(jìn)行空氣循環(huán)，人們大部分的時(shí)間都是在有空調(diào)的場所里學(xué)習(xí)、工作和生活。但是隨著空調(diào)的不斷普及和使用，帶來的問題也開始不斷的顯現(xiàn)出來，其中以空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)中的衛(wèi)生問題尤為嚴(yán)重。國內(nèi)外的調(diào)查表明，空調(diào)系統(tǒng)宛然對室內(nèi)空氣質(zhì)量影響極大，已成為室內(nèi)空氣污染的主要來源。現(xiàn)對商業(yè)辦公樓、影院等公共場所空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)常見的衛(wèi)生相關(guān)問題展開討論。
一、空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)產(chǎn)生的常見問題
1.1空調(diào)系統(tǒng)的衛(wèi)生問題主要是有空氣污染和水污染引起的。空調(diào)系統(tǒng)空氣來源一般是新風(fēng)和回風(fēng)組合的混合空氣。這些室內(nèi)、外空氣受大氣環(huán)境、人類活動(dòng)和建筑裝修材料等影響，包含了許多懸浮顆粒物（粉塵、微生物、花粉、氣溶膠）和各類有（無）機(jī)氣體污染物，隨著空調(diào)的“吐故納新”過程進(jìn)入系統(tǒng)，通過吸附、沉積、滋生等過程，濃度或數(shù)量不斷增加，引起不良建筑綜合征，各類過敏癥狀甚至傳染病。
1.2新風(fēng)量的缺失
在世界上發(fā)達(dá)國家中對中央空調(diào)新風(fēng)量的要求一般是30-50立方米/小時(shí)，我國對中央空調(diào)新風(fēng)量的要求一般中有20立方米/小時(shí)，甚至更低。在市面上還有不少新風(fēng)量很低的中央空調(diào)一直在銷售和使用。在商業(yè)辦公樓、影院等公共場所中，人流量一般都十分的巨大，導(dǎo)致這些場所的空氣質(zhì)量急劇的下降，空氣中的細(xì)菌和其他有害物質(zhì)急劇增長，若新風(fēng)量達(dá)不到要求，室內(nèi)空氣得不到及時(shí)的更換，一直在空調(diào)的回風(fēng)系統(tǒng)中循環(huán)，為細(xì)菌的滋生提供溫床，也為疾病的傳播創(chuàng)造了條件。所以，足夠的、清潔的新風(fēng)是改善室內(nèi)空氣質(zhì)量唯一可靠方法。新風(fēng)能保持室內(nèi)空氣的新鮮度，調(diào)節(jié)室溫并去除過量濕氣，稀釋空氣污染溶度，并形成正壓抵御室外污染空氣進(jìn)入。當(dāng)然,空調(diào)系統(tǒng)能夠提供新風(fēng)不等于一定就能改善室內(nèi)空氣質(zhì)量,因?yàn)樾嘛L(fēng)的效能又同新風(fēng)的量和潔凈度以及室內(nèi)氣流的組織等密切相關(guān)。只有足夠的且清潔的新風(fēng)才能改善室內(nèi)空氣質(zhì)量，預(yù)防空氣傳播疾病。
1.3空調(diào)的安裝不合理
我國大多數(shù)的公共場所空調(diào)系統(tǒng)采取上入上回的氣流組織，這樣很難做到新風(fēng)的均勻分布，有些送風(fēng)口和排風(fēng)口距離過近，甚至發(fā)生“短路”（即剛從排風(fēng)口排出的空氣還沒有逸散到外界大氣中，就已經(jīng)被送風(fēng)口再次吸入中央空調(diào)中，送入室內(nèi)）現(xiàn)象。在中央空空調(diào)的安裝過程中，要充分考慮，合理的布置送風(fēng)口和排風(fēng)口，充分將新鮮空氣送入工作區(qū)，才能提高室內(nèi)的換氣效果，達(dá)到提高空氣品質(zhì)的目的。
1.4空調(diào)自身的設(shè)計(jì)缺陷、經(jīng)營者的管理不當(dāng)及相關(guān)法律的空白
1.4.1國外對中央空調(diào)新風(fēng)量和空氣過濾的要求很高，如日本強(qiáng)制性要求中效過濾，達(dá)不到要求將受到嚴(yán)厲的懲罰。我國對中央空調(diào)只是用簡單過濾網(wǎng)，不少中央空調(diào)連低效過濾都達(dá)不到，也沒有什么懲罰措施；其次，國外對中央空調(diào)排風(fēng)要求很高，并且是強(qiáng)制性的，國內(nèi)一般沒有此項(xiàng)要求；最后，國外中央空調(diào)普遍裝有空氣加濕裝置，國內(nèi)中央空調(diào)很少見到空氣加濕裝置，也很少有企業(yè)主動(dòng)安裝空氣加濕裝置。國外對中央空調(diào)風(fēng)光潔凈度要求同樣十分嚴(yán)格，在施工質(zhì)量、管理、檢查、經(jīng)常性清洗等方面一直保持著標(biāo)準(zhǔn)很高的評判指標(biāo)，國內(nèi)在這方面沒有什么要求。國外中央空調(diào)的制造標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)出很高的環(huán)保特性、智能化、網(wǎng)絡(luò)化特此能夠，對生產(chǎn)過程、材料、制冷劑等都有較高的環(huán)保要求，更強(qiáng)調(diào)空氣品質(zhì)。
1.4.22004年衛(wèi)生部組織對30個(gè)省市區(qū)60個(gè)城市937家賓館飯店、大型商場、超市的空調(diào)系統(tǒng)進(jìn)行了監(jiān)督抽檢，結(jié)果顯示，空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)存在嚴(yán)重的生物性污染和顆粒物污染。微生物污染的有411家，站抽檢總數(shù)的47.1%，中毒污染的占46.7%，合格率僅為6.2%；通風(fēng)管道內(nèi)最高積塵量達(dá)到了486g/m2.。
1.4.3通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，商場、賓館集中空調(diào)系統(tǒng)積塵量污染狀況嚴(yán)重；積塵中細(xì)菌、真菌總數(shù)污染屬中等水平；公共場所空調(diào)系統(tǒng)污染嚴(yán)重和管道長期未做清洗有直接關(guān)系。 管道未做清潔工作的主要原因?yàn)椋?/p>
（1）衛(wèi)生法規(guī)和相關(guān)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)處于空白；
（2）國內(nèi)無管道清洗服務(wù)機(jī)構(gòu)；
（3）經(jīng)營、管理者主觀上未給與足夠重視；
（4）清洗費(fèi)用較高
二、防治措施
2.1為提高室內(nèi)的空氣質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)對中央空調(diào)的通風(fēng)系統(tǒng)做維護(hù)和清洗，必要時(shí)還要進(jìn)行消毒，以下列舉了消毒的時(shí)機(jī)：
2.1.1當(dāng)中央空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)導(dǎo)致或可能導(dǎo)致空氣傳播疾病時(shí)。公共場所經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)及時(shí)關(guān)閉所涉及區(qū)域的中央空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)，并按照當(dāng)?shù)丶膊☆A(yù)防控制機(jī)構(gòu)的要求，對公共場所及其中央空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)進(jìn)行消毒處理。消毒處理的中央空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)經(jīng)衛(wèi)生學(xué)評價(jià)合格后方可重新啟用。
2.1.2檢測發(fā)現(xiàn)冷卻水、冷凝水中檢測出嗜肺軍團(tuán)菌；空調(diào)送風(fēng)中檢測出嗜肺軍團(tuán)菌、β―溶血性鏈球菌、風(fēng)管積塵中檢測出致命病菌等情況時(shí)，公共場所經(jīng)營者應(yīng)當(dāng)立即對中央空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)進(jìn)行清洗和消毒，待其檢測、評價(jià)合格后。方可運(yùn)行。
2.1.3 空氣傳播性疾病在本地區(qū)暴發(fā)流行時(shí)，采用全新風(fēng)方式運(yùn)行，確保風(fēng)房間獨(dú)立通風(fēng)，啟動(dòng)空氣凈化消毒裝置并保證該裝置有效運(yùn)行。
2.2如果新風(fēng)本身收到污染，就談不上改善室內(nèi)空氣質(zhì)量的作用，新風(fēng)的潔凈度也會(huì)控制著室內(nèi)空氣污染的關(guān)鍵點(diǎn)之一。有空調(diào)系統(tǒng)的公共建筑大多坐落在城市的中心，室外的空氣流動(dòng)性差，多被各類廢氣、塵埃污染；而且建筑物自身也存在許多污染源，如開放式水塔，各類排風(fēng)口。在空調(diào)的設(shè)計(jì)中，應(yīng)對同庚系統(tǒng)中加裝過濾網(wǎng)、加濕裝置等。安裝時(shí)，新風(fēng)口的位置要設(shè)置在室外，避免信封的二次污染，保證新風(fēng)的潔凈；其次新風(fēng)口與開放式冷卻塔。高車流量道路、建筑物本身各類排風(fēng)口的位置要有最小安全距離‘最后新風(fēng)口還要采取防雨、防蟲、防鼠和防塵等措施。
2.3由于空調(diào)系統(tǒng)的污染持續(xù)存在,對空庭進(jìn)行定期的維護(hù)和清洗十分重要。不要指望每兩年一次的清洗消毒來結(jié)局所有的問題是不現(xiàn)實(shí)的。在這種 情況下，系統(tǒng)的日常維護(hù)就顯得更為重要，設(shè)備表面積塵和凝露水的清理,各級空氣過濾器(網(wǎng))及時(shí)清洗更換,積水盤的堵塞清理,管道溫濕度的控制,設(shè)備的維護(hù)維修,各種制度的實(shí)施保障等等,都能有效降低污染和減少微生物繁殖。
三、結(jié)束語
解決空調(diào)系統(tǒng)衛(wèi)生問題是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多部門的配合解決，可以通過設(shè)計(jì)、安裝和自身管理等多個(gè)環(huán)節(jié)來減少。要達(dá)到這個(gè)目的，僅依靠衛(wèi)生部門的監(jiān)管是無法完全實(shí)現(xiàn)的。需要政府來完善法律；衛(wèi)生、社保質(zhì)監(jiān)等部門的大力監(jiān)管，公共場所運(yùn)營者的完善管理等各方面的努力。
參考文獻(xiàn)：
[1]方強(qiáng)，洪佳冬，林岳程.公共場所集中空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)衛(wèi)生問題探討[J].預(yù)防醫(yī)學(xué)情報(bào)雜志2010(04)
一、存在的問題
一是對待群眾存有冷、橫、硬、推、煩的現(xiàn)象。二是宗旨觀念不夠牢固。表現(xiàn)在：對待群眾不能始終保持熱情服務(wù)的態(tài)度，當(dāng)手頭工作多時(shí)，性子就有些急躁，態(tài)度不夠和藹，如遇到需要重復(fù)解釋的問題時(shí)，噪門就會(huì)比平時(shí)響，顯得沒有耐心，沒有合理調(diào)整自己的情緒，沒有切實(shí)做到為群眾所想，急群眾所急。三是服務(wù)經(jīng)濟(jì)的大局意識(shí)有待加強(qiáng)，思想狹隘，只滿足于做好眼前的工作。四是工作作風(fēng)不扎實(shí)，對業(yè)務(wù)工作滿足于現(xiàn)狀，缺乏對工作的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。五是少數(shù)民警在執(zhí)勤中還存有執(zhí)法不規(guī)范、警容不整的現(xiàn)象。
二、存在問題的原因
一是從主觀上講，缺乏超前預(yù)見性，缺乏開拓創(chuàng)新精神，看成績多了，看問題少了，工作標(biāo)準(zhǔn)不高，只求過得去，不求過得硬。
二是為群眾服務(wù)觀念不牢固。未牢固樹立全心全意為人民服務(wù)的宗旨觀念，沒有深刻體會(huì)“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去”的實(shí)質(zhì)，沒有堅(jiān)持任何時(shí)候都要以群眾滿意不滿意，答應(yīng)不答應(yīng)，贊成不贊成作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，沒有拿出百分之百的熱情接待每一位群眾，工作中對待群眾缺乏耐心，沒有真正做到全心全意為人民服務(wù)。
三是制度定的不少，墻上本上都有，個(gè)別制定了只停留寫在紙上，掛在墻上，沒有落實(shí)到行動(dòng)上，抓落實(shí)不夠好，有的民警違犯了只在會(huì)上點(diǎn)點(diǎn)說說，不提名不提姓引不起觸動(dòng)。
三、整改措施
（一）要規(guī)范勤務(wù)管理。要嚴(yán)格執(zhí)行公安部《交通民警道路執(zhí)勤執(zhí)法規(guī)范》，交通民警在執(zhí)勤執(zhí)法時(shí)，要使用規(guī)范用語，做到準(zhǔn)確恰當(dāng)，用語文明，執(zhí)法公正，路面執(zhí)勤民警在繼續(xù)保持規(guī)范化執(zhí)勤形象的同時(shí)，做到“糾章時(shí)主動(dòng)走到車前，說話時(shí)敬禮問好在前”，任何時(shí)候不辱罵、訓(xùn)斥群眾。交通民警需要檢查車輛時(shí)，應(yīng)當(dāng)根據(jù)道路條件和交通情況，選擇安全和不妨礙通行的地點(diǎn)進(jìn)行，避免造成交通堵塞，禁止逢車必查。交通民警在道路上執(zhí)勤執(zhí)法時(shí)，在無明顯違法和突發(fā)事件、自然災(zāi)害、交通事故等緊急情況下不得隨意攔截檢查機(jī)動(dòng)車。交通民警在道路上執(zhí)勤執(zhí)法時(shí)，不得擅自改變處罰種類、幅度，少填罰款額多收錢，故意拖延處理時(shí)間，不給違法駕駛員交付處罰決定書和暫扣憑證，使用非標(biāo)準(zhǔn)的處罰決定書和暫扣憑證，不按規(guī)定上交或者不歸還暫扣的駕駛證、行駛證。交通民警在道路上執(zhí)勤、執(zhí)法時(shí)，不得利用職務(wù)之便索要物品或者收受他人財(cái)物，不得要求或者接受宴請。
（二）要規(guī)范交通事故處理。交通事故處理工作要嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)的法律法規(guī)，確保依法辦案，執(zhí)法公正。加強(qiáng)對事故處理民警的宗旨教育、廉政教育，堅(jiān)持依法辦案，對待群眾做到熱情，耐心，堅(jiān)決杜絕“冷、硬、橫、推”和“關(guān)系案、人情案”的發(fā)生。各中隊(duì)民警接到事故報(bào)警要先期處置，保護(hù)現(xiàn)場，搶救傷者，適用簡易程序的要當(dāng)場處理。車輛受損較輕，不影響駕駛的，不得施救或清障。需對事故車輛進(jìn)行檢驗(yàn)鑒定或委托定損時(shí)，可告知駕駛員將車輛開至指定地點(diǎn)。報(bào)警服務(wù)臺(tái)實(shí)行24小時(shí)值班備勤，隨時(shí)接受群眾報(bào)警求助。接警后，城區(qū)5分鐘內(nèi)、市郊10分鐘內(nèi)、農(nóng)村地區(qū)盡快到達(dá)現(xiàn)場。
論文摘要：根據(jù)我校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的特點(diǎn)，對本專業(yè)課程體系的改革以及課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行探討。指出原有專業(yè)課程設(shè)計(jì)體系中存在的問題以及圍繞該問題采取的一系列改革措施，并在此基礎(chǔ)上提出了多種教學(xué)手段相融合的教學(xué)方法，以供熱、通風(fēng)類課程為例，對該教學(xué)方法進(jìn)行了設(shè)計(jì)和探討，同時(shí)指出具體實(shí)施過程中需要解決的問題。
論文關(guān)鍵詞：建筑環(huán)境與設(shè)備工程；課程體系；教學(xué)改革
建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)是教育部于1998年將原有供熱、通風(fēng)與空調(diào)工程專業(yè)（簡稱暖通空調(diào)專業(yè)）與燃?xì)夤こ虒I(yè)合并后重新組建的一個(gè)新興專業(yè)，其中還涵蓋了給排水工程專業(yè)中的建筑給排水的部分內(nèi)容。作為一個(gè)重組后的專業(yè)，其所涵蓋的內(nèi)容并不是原有專業(yè)內(nèi)容的簡單合并，而是從學(xué)科的系統(tǒng)性和科學(xué)性角度對現(xiàn)有內(nèi)容進(jìn)行融合。從教育部公布的調(diào)整后的本科專業(yè)目錄可知，建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)是土建類一級學(xué)科下屬的二級學(xué)科，但由于其涉及的專業(yè)基礎(chǔ)課程多數(shù)是隸屬于動(dòng)力工程及工程熱物理一級學(xué)科，為此當(dāng)前開設(shè)該專業(yè)的大專院校均是在結(jié)合自身的具體情況和辦學(xué)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上對其專業(yè)的從屬進(jìn)行歸類。我校于1999年依托能源與動(dòng)力工程學(xué)院開始著手組建建筑環(huán)境與設(shè)備工程系，并于2001年開始招收建環(huán)專業(yè)的本科生。由于辦學(xué)歷史較短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)與老牌暖通類院校相比略顯不足，在制定專業(yè)人才培養(yǎng)方案、課程體系等方面均存在某些不足。但是經(jīng)過系室老師們不斷的探索、改革，經(jīng)過長期的實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果，同時(shí)也積累了一些寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。本文以供熱、通風(fēng)類課程的教學(xué)改革為例，對建環(huán)專業(yè)課程體系改革以及課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)進(jìn)行回顧和探討。
一、原有專業(yè)課程體系設(shè)置中存在的問題
辦學(xué)之初，本專業(yè)以主要培養(yǎng)具有室內(nèi)環(huán)境系統(tǒng)與設(shè)備及建筑公共設(shè)施系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試、運(yùn)行管理及國民經(jīng)濟(jì)各部門所需的特殊建筑環(huán)境研究開發(fā)的基礎(chǔ)理論知識(shí)及能力，能在建筑環(huán)境與設(shè)備的設(shè)計(jì)研究、制造安裝、物業(yè)管理等部門及相關(guān)的科研、生產(chǎn)、教學(xué)等單位從事工作的高級工程技術(shù)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)制定培養(yǎng)方案，提出以工程熱應(yīng)力、流體力學(xué)和傳熱學(xué)作為專業(yè)基礎(chǔ)課，以建筑環(huán)境學(xué)、供熱、通風(fēng)、空氣調(diào)節(jié)、燃?xì)夤こ套鳛閷I(yè)必修課，以建筑冷、熱源，制冷等作為專業(yè)選修課并結(jié)合工程力學(xué)、機(jī)械、電子類課程以及相關(guān)的課程設(shè)計(jì)為整體的課程體系，通過幾年的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)原有課程設(shè)計(jì)體系存在如下的問題。
1.專業(yè)課程總學(xué)時(shí)過長，教學(xué)計(jì)劃分布不均
相對于其他專業(yè)，由于建環(huán)專業(yè)是將原有的暖通專業(yè)與燃?xì)夤こ虒I(yè)進(jìn)行了合并，其涵蓋的內(nèi)容有所增加。同時(shí)，由于專業(yè)課的教學(xué)主要集中在大三的下半學(xué)期以及大四的上半學(xué)期，而這一階段正是學(xué)生考研復(fù)習(xí)和找工作的黃金時(shí)期，在考研和找工作的雙重干擾下，學(xué)生不能集中精力進(jìn)行專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，進(jìn)而導(dǎo)致課堂教學(xué)效果差，學(xué)生聽課不認(rèn)真的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。
2.理論教學(xué)與課程設(shè)計(jì)脫節(jié)，課程設(shè)計(jì)時(shí)間不充裕
對于建環(huán)專業(yè)的學(xué)生來說，課程設(shè)計(jì)是檢驗(yàn)其是否真正掌握專業(yè)知識(shí)的一個(gè)重要依據(jù)。但在課時(shí)安排上，為了避免與主干課程沖突，課程設(shè)計(jì)往往安排在學(xué)期之末，即在專業(yè)課程完全講授完以后開始進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。這樣就會(huì)造成在講授理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生無法掌握這些理論知識(shí)所具有的實(shí)踐價(jià)值，而到進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生對這些理論知識(shí)已經(jīng)比較陌生，不知道如何利用理論知識(shí)來指導(dǎo)實(shí)踐。同時(shí)，由于需要安排課程設(shè)計(jì)的專業(yè)課程較多，往往出現(xiàn)一個(gè)學(xué)期末要同時(shí)完成幾門課程設(shè)計(jì)，時(shí)間比較緊張，此時(shí)學(xué)生還要面臨考試、考研以及找工作等事情，無法抽出足夠的精力來投入到課程設(shè)計(jì)中去，這就造成了課程設(shè)計(jì)的整體質(zhì)量不高，并存在嚴(yán)重的抄襲現(xiàn)象。
3.實(shí)驗(yàn)課程涵蓋內(nèi)容不夠全面，學(xué)生動(dòng)手能力鍛煉不足
在課程體系制定之初，相關(guān)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)部分也進(jìn)行了考慮，但是在具體的實(shí)施過程中并沒有將實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)單獨(dú)作為一個(gè)整體，而是將其融入到理論教學(xué)內(nèi)，將實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)所需的課時(shí)數(shù)納入到理論教學(xué)之中，由于缺乏專業(yè)的實(shí)驗(yàn)任課教師，具體的教學(xué)安排則取決于專業(yè)任課老師的教學(xué)計(jì)劃，這樣一來，就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課程不能充分受到重視，學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰o法得到充分鍛煉。
二、專業(yè)課程體系的改革與實(shí)踐
針對原有專業(yè)課程體系存在的問題，我們在著手修訂新的培養(yǎng)方案的同時(shí)，根據(jù)“基礎(chǔ)厚、口徑寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的原則對專業(yè)課程體系的制定也進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)整。
1.強(qiáng)調(diào)學(xué)科基礎(chǔ)，突出專業(yè)特色
建環(huán)專業(yè)的突出特色是人工熱濕環(huán)境。隨著當(dāng)前人民生活水平的提高，人們對人居環(huán)境的要求日益提高，這就迫切需要有更寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)。因此，在修訂培養(yǎng)方案時(shí)將工程熱力學(xué)、流體力學(xué)、傳熱學(xué)、建筑環(huán)境學(xué)、熱質(zhì)交換原理與設(shè)備、流體輸配管網(wǎng)六門課程作為專業(yè)主干課程。 轉(zhuǎn)貼于
2.減少專業(yè)重復(fù)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量
建筑環(huán)境學(xué)、熱質(zhì)交換原理與設(shè)備、流體輸配管網(wǎng)三門主干課程是將原有專業(yè)課程中的共性部分經(jīng)提煉而形成的具有特色的專業(yè)理論課。為了避免與原有專業(yè)課程體系中的相關(guān)內(nèi)容重復(fù)，就必須對原有專業(yè)必修課進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和重組。以建筑環(huán)境學(xué)為例，該課程主要由建筑外環(huán)境、室內(nèi)空氣品質(zhì)、室內(nèi)熱濕環(huán)境、建筑聲環(huán)境、建筑光環(huán)境以及人對熱濕環(huán)境的反應(yīng)等知識(shí)模塊組成。其中熱濕環(huán)境與空氣品質(zhì)知識(shí)模塊主要涉及的是太陽輻射對建筑物的熱作用、圍護(hù)結(jié)構(gòu)熱濕傳遞的機(jī)理、冷負(fù)荷與得熱量的關(guān)系、典型冷（熱）負(fù)荷計(jì)算方法的原理、通風(fēng)稀釋方程、新風(fēng)量的確定、自然通風(fēng)與局部通風(fēng)等知識(shí)點(diǎn)，而這些內(nèi)容又分別涵蓋在工業(yè)通風(fēng)、供熱工程以及空氣調(diào)節(jié)等專業(yè)課程中，為了避免重復(fù)教學(xué)，就需對這些專業(yè)課程的知識(shí)體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和合并，在不打亂教學(xué)系統(tǒng)性的同時(shí)減少教學(xué)的課時(shí)數(shù)。
3.注重課程設(shè)計(jì)與理論教學(xué)同步性，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
原有課程體系調(diào)整的一個(gè)重點(diǎn)就是如何解決課程設(shè)計(jì)與理論教學(xué)存在的嚴(yán)重脫節(jié)問題。為了有效地解決這一問題，在現(xiàn)有的課程體系中引入理論教學(xué)與課程設(shè)計(jì)同步的教學(xué)思想，即將課程設(shè)計(jì)穿插在理論教學(xué)的過程中，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)開始著手進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，這樣就能夠做到理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用的有機(jī)結(jié)合，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，應(yīng)在原有課程體系中增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加大實(shí)驗(yàn)課程以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)課程所占的比例，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的熱情。
三、多種教學(xué)手段相融合的教學(xué)構(gòu)想與實(shí)施
通過對原有課程體系存在的問題進(jìn)行相關(guān)改革，已經(jīng)初步取得了較好的教學(xué)效果。但從具體的實(shí)施過程來看，還是暴露出了一些問題，導(dǎo)致調(diào)整后的課程體系無法充分發(fā)揮出預(yù)期的效果。究其原因主要是在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，課堂教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)不能很好地融合。為此，筆者總結(jié)最近幾年在供熱、通風(fēng)類課程教學(xué)過程中所積累的一些經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本專業(yè)課程體系的調(diào)整提出了多種教學(xué)手段相融合的教學(xué)構(gòu)想。其具體的思路如下。
1.深入分析理論教學(xué)、課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)三者之間的有機(jī)融合
以工業(yè)通風(fēng)和供熱工程課程為例，兩者的研究重點(diǎn)在通風(fēng)管路以及室內(nèi)供暖管路和供熱管路的設(shè)計(jì)與運(yùn)行的相關(guān)知識(shí)上，目的是培養(yǎng)學(xué)生具備一般民用建筑以及工業(yè)產(chǎn)房通風(fēng)系統(tǒng)和供暖以及供熱系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力。為此，在進(jìn)行理論教學(xué)之前，可以先展開生產(chǎn)認(rèn)知實(shí)習(xí)，即先帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，親身接觸一些已投入運(yùn)行的系統(tǒng)設(shè)備，并結(jié)合其具體的運(yùn)行過程簡要地闡述這些設(shè)備的運(yùn)行原理以及設(shè)計(jì)過程中需要掌握的基本內(nèi)容。在認(rèn)知實(shí)習(xí)結(jié)束后開始理論教學(xué)，同時(shí)將課程設(shè)計(jì)融入到其中，即理論教學(xué)一開始，就向?qū)W生布置課程設(shè)計(jì)任務(wù)，明確設(shè)計(jì)內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)進(jìn)度合理安排設(shè)計(jì)進(jìn)度。當(dāng)教學(xué)環(huán)節(jié)結(jié)束后，課程設(shè)計(jì)基本完成，此時(shí)再帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)過程中讓學(xué)生對課程設(shè)計(jì)進(jìn)行自我總結(jié)，指出其中存在的問題，并在現(xiàn)場給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。這樣一來，一方面加深了學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生深入研究專業(yè)理論知識(shí)的熱情和積極性，為后面的畢業(yè)設(shè)計(jì)打下良好的基礎(chǔ)。
2.因地制宜，平衡理論教學(xué)、課程設(shè)計(jì)與實(shí)踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的主次關(guān)系
仍以工業(yè)通風(fēng)和供熱工程課程為例，由于二者側(cè)重解決具體的工程實(shí)際問題，所包含的理論基礎(chǔ)較為薄弱。考慮到本專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)去向問題（一部分選擇就業(yè)，一部分選擇考研），在理論教學(xué)、課程設(shè)計(jì)以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)三者課時(shí)的分配上要結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，因地制宜，靈活地調(diào)整三者之間的課時(shí)分配比例。即一方面重視理論教學(xué)、課程設(shè)計(jì)以及實(shí)踐教學(xué)三者并行、有序進(jìn)行，另一方面要依據(jù)學(xué)生自身的原則有所側(cè)重。對于直接就業(yè)的學(xué)生要鍛煉其動(dòng)手實(shí)踐的能力，而對于考研的學(xué)生，則要鍛煉其理論功底。
【關(guān)鍵詞】火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警；消防聯(lián)動(dòng)控制；醫(yī)藥工程
引 言：
隨著我國現(xiàn)代化建設(shè)的迅速發(fā)展不斷加強(qiáng)，火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)在工業(yè)與民用建筑的防火工作中發(fā)揮著越來越重要的作用，成為現(xiàn)代消防不可缺少的安全技術(shù)措施。回顧近年來，我國發(fā)生一系列的重大、特大火災(zāi)安，造成了人員傷亡和經(jīng)濟(jì)損失。醫(yī)藥生產(chǎn)企業(yè)通過化工合成的方法合成藥物的新工藝越來越多，生產(chǎn)加工過程中的火災(zāi)危險(xiǎn)程度也比民用建筑要高。與一般的工業(yè)廠房相比，醫(yī)藥的潔凈廠房具有如下特殊性：空間密閉、工藝復(fù)雜、空間分隔多、裝修材料多。這意味著，醫(yī)藥廠房將面臨著比一般廠房更加嚴(yán)峻的消防問題。筆者將在下文中，談?wù)撘幌略卺t(yī)藥工程中，火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的應(yīng)用。
1.消防控制室
1.1 消防控制室系統(tǒng)布置
火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警控制器是火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)的核心，能接受現(xiàn)場火警探測器的報(bào)警信號，對報(bào)警信號進(jìn)行分析判斷。在確認(rèn)火災(zāi)后，能夠聯(lián)鎖啟動(dòng)相應(yīng)的消防設(shè)備：如排煙風(fēng)機(jī)、消防噴淋泵等。火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警控制器設(shè)置在消防控制室內(nèi)，需要24小時(shí)有人值班。當(dāng)現(xiàn)場的報(bào)警設(shè)備動(dòng)作時(shí)，聯(lián)動(dòng)消防控制室顯示并且聲光報(bào)警。消防控制室內(nèi)設(shè)置的消防設(shè)備除了火警控制器外，還應(yīng)包括火警圖形顯示裝置、消防專用電話總機(jī)、應(yīng)急照明和疏散指示系統(tǒng)控制裝置等。在醫(yī)藥工程中，部分車間、甲類倉庫有可燃?xì)怏w釋放源，可燃?xì)怏w報(bào)警控制器也應(yīng)該設(shè)置在消防控制室內(nèi)。
1.2 火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警控制器
火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警控制器單機(jī)系統(tǒng)每一總線連接設(shè)備總數(shù)不宜超過200點(diǎn)，且應(yīng)留有不少于額定容量10%的余量。系統(tǒng)包括可編地址的各種探測器、手動(dòng)報(bào)警按鈕、聯(lián)動(dòng)模塊以及報(bào)警顯示裝置等設(shè)備，設(shè)備總數(shù)和地址總數(shù)均不應(yīng)超過3200點(diǎn)。探測器或聯(lián)動(dòng)控制模塊發(fā)生斷線或短路故障時(shí)，控制器可顯示發(fā)生斷線或短路故障的探測器或聯(lián)動(dòng)控制模塊的地址號，伴隨有聲光報(bào)警并記錄相關(guān)的故障信息。
2.火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)設(shè)備
1）火災(zāi)探測器的布置
根據(jù)《火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范》規(guī)定，在大部分制藥生產(chǎn)車間、綜合辦公樓、科研實(shí)驗(yàn)室區(qū)域，屬于火災(zāi)初期有陰燃階段，產(chǎn)生大量的煙和少量的熱，很少或沒有火焰輻射的場所，應(yīng)設(shè)置感煙火災(zāi)探測器。對于部分會(huì)產(chǎn)生大量蒸汽或煙霧、有較大粉塵的場所，則適宜設(shè)置感溫火災(zāi)探測器。在醫(yī)藥廠區(qū)的防爆區(qū)域，如甲類倉庫、防爆廠房等，需要選擇防爆型號的火災(zāi)探測器。在防爆區(qū)域一般會(huì)生產(chǎn)或保存可能釋放可燃?xì)怏w的有機(jī)溶媒，針對這種區(qū)域應(yīng)該選擇可燃?xì)怏w探測器。
2）報(bào)警按鈕以及聲光報(bào)警器的布置
建筑物每個(gè)防火分區(qū)至少設(shè)置一個(gè)手動(dòng)報(bào)警按鈕。每個(gè)防火分區(qū)的任何位置到臨近的報(bào)警按鈕步行距離不應(yīng)大于30m。滿足上述規(guī)范的同時(shí)，應(yīng)該在人員疏散的出入口、車間或綜合樓的主出入口等方便人員逃離火場時(shí)按動(dòng)的位置設(shè)置手動(dòng)報(bào)警按鈕。每個(gè)報(bào)警區(qū)域內(nèi)均勻設(shè)置聲光報(bào)警器，一般情況下可與手動(dòng)報(bào)警按鈕布置位置相同，若車間內(nèi)等比較寬敞的區(qū)域在滿足報(bào)警要求的情況下，為控制工程成本可適當(dāng)減少聲光報(bào)警器的數(shù)量。消火栓（或泡沫栓）按鈕一般安裝在消火栓內(nèi)，根據(jù)安全專業(yè)提供的條件布置，設(shè)置硬線直接聯(lián)鎖啟動(dòng)消防泵（或泡沫泵）并送報(bào)警信號到消防控制室的火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警控制器。特別注意的是由于醫(yī)藥廠房潔凈廠房上方存在大量技術(shù)夾層，根據(jù)《潔凈廠房設(shè)計(jì)規(guī)范》，在技術(shù)夾層內(nèi)也應(yīng)設(shè)置火災(zāi)報(bào)警探測器。
3）消防電話的布置
根據(jù)火警規(guī)范，消防控制室必須設(shè)置消防專用電話總機(jī)，消防電話分機(jī)則應(yīng)該設(shè)置于消防水泵房、變配電室、空調(diào)機(jī)房等比較重要的消防場所。消防控制室、值班室內(nèi)，應(yīng)設(shè)置可直接報(bào)警的外線電話。
3.消防聯(lián)動(dòng)控制系統(tǒng)
3.1 防排煙系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)控制
醫(yī)藥工程廠房是封閉的廠房，內(nèi)部平面布置曲折，且暖通通風(fēng)管延伸至廠房內(nèi)各個(gè)房間，當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，煙氣容易順著暖通風(fēng)管蔓延至整個(gè)廠房。在這種情況下，防排煙系統(tǒng)顯得尤為重要。
建筑物內(nèi)的防煙分為自然通風(fēng)或機(jī)械加壓送風(fēng)方式；排煙可采用自然排煙或機(jī)械排煙方式。本文中防、排煙聯(lián)動(dòng)控制方式主要針對的是后者機(jī)械加壓送風(fēng)及機(jī)械排煙方式。
當(dāng)感煙（或感溫）火災(zāi)探測器動(dòng)作、手動(dòng)報(bào)警按鈕動(dòng)作或70℃防火閥關(guān)閉時(shí)，在消防控制中心報(bào)警，同時(shí)聯(lián)鎖開啟相應(yīng)排煙區(qū)內(nèi)的常閉排煙口、對應(yīng)排煙風(fēng)管上的電動(dòng)閥及相應(yīng)的排煙風(fēng)機(jī)和排煙補(bǔ)風(fēng)機(jī)，并關(guān)閉相應(yīng)排煙分區(qū)的空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)及新風(fēng)管上的電動(dòng)風(fēng)閥。當(dāng)排煙溫度到達(dá)280℃，排煙風(fēng)機(jī)前的排煙防火閥自動(dòng)關(guān)閉，聯(lián)鎖關(guān)閉對應(yīng)的排煙風(fēng)機(jī)和排煙補(bǔ)風(fēng)機(jī)。
設(shè)有擋煙垂壁的防火分區(qū)，當(dāng)感煙（或感溫）火災(zāi)探測器動(dòng)作時(shí)，火災(zāi)報(bào)警控制器聯(lián)鎖控制降下相應(yīng)排煙分區(qū)邊界的擋煙垂壁，放置煙氣快速蔓延至其它排煙分區(qū)。
在某些防爆區(qū)域和非防爆區(qū)域之間的緩沖間，暖通專業(yè)存在正壓通風(fēng)系統(tǒng)，設(shè)置了差壓開關(guān)和失壓報(bào)警器，用來實(shí)現(xiàn)對應(yīng)房間的失壓報(bào)警及聯(lián)鎖控制啟動(dòng)正壓風(fēng)機(jī)。
3.2 噴淋系統(tǒng)聯(lián)動(dòng)控制
自動(dòng)噴淋系統(tǒng)具有幾種不同的聯(lián)動(dòng)控制方式：濕式系統(tǒng)和干式系統(tǒng)、預(yù)作用系統(tǒng)、雨淋系統(tǒng)以及水幕系統(tǒng)。對于這幾種系統(tǒng)，筆者針對自己所完成的醫(yī)藥工程經(jīng)驗(yàn)選擇預(yù)作用系統(tǒng)進(jìn)行闡述。
整個(gè)系統(tǒng)需要聯(lián)鎖控制的設(shè)備包括有水流指示器、信號閥、壓力開關(guān)、噴淋消防泵。當(dāng)報(bào)警區(qū)域兩個(gè)火警探測器或一個(gè)火警探測器與手動(dòng)報(bào)警按鈕動(dòng)作時(shí)，火警控制器給預(yù)作用閥組送開啟信號；若系統(tǒng)設(shè)置有快速排氣裝置，則需聯(lián)動(dòng)控制排氣閥前的電動(dòng)閥開啟。噴淋泵控制柜的啟動(dòng)和停止按鈕，需要用專線連接至消防控制室的手動(dòng)控制盤。系統(tǒng)的水流指示器、信號閥、壓力開關(guān)動(dòng)作狀態(tài)，消防泵的運(yùn)行狀態(tài)及閥的啟閉狀態(tài)應(yīng)該在消防控制器上顯示。
3.3 防火卷簾聯(lián)動(dòng)控制
為了防止煙氣和火勢的蔓延，兩個(gè)防火分區(qū)之間一般設(shè)置有防火卷簾。
疏散通道上的防火卷簾控制如下，當(dāng)防火分區(qū)內(nèi)兩個(gè)感煙探測器或防火卷簾專用感煙探測器動(dòng)作，聯(lián)動(dòng)防火卷簾下降至距離樓板1.8m處位置；若防火卷簾專用感溫探測器動(dòng)作，則聯(lián)動(dòng)防火卷簾下降到樓板。非疏散通道上的防火卷簾則在接受了防火分區(qū)內(nèi)兩個(gè)獨(dú)立的火災(zāi)探測器的報(bào)警信號時(shí)，聯(lián)動(dòng)防火卷簾直接下降到樓板。
防火卷簾兩側(cè)設(shè)置手動(dòng)按鈕控制防火卷簾升降，防火卷簾控制器一般設(shè)置在現(xiàn)場，將現(xiàn)場防火卷簾的狀態(tài)信號反饋到消防控制室的火警控制器。
3.4 防火門聯(lián)動(dòng)控制
常開防火門在防火分區(qū)內(nèi)兩個(gè)火探測器或一個(gè)火災(zāi)探測器和一個(gè)手動(dòng)報(bào)警按鈕動(dòng)作時(shí)，聯(lián)鎖關(guān)閉防火門。防火門控制器開關(guān)、故障信號應(yīng)該反饋到現(xiàn)場的防火門控制器，同時(shí)監(jiān)控器應(yīng)該將信號遠(yuǎn)傳至消防控制室的防火門總監(jiān)控器。
結(jié)束語
隨著經(jīng)濟(jì)科技的發(fā)展，國內(nèi)醫(yī)藥工程建設(shè)的規(guī)模在不斷地?cái)U(kuò)大，消防安全的問題也應(yīng)該受到我們充分得重視。為了避免發(fā)生重大的消防事故，我們必須用高度的責(zé)任心、科學(xué)的態(tài)度去面對經(jīng)濟(jì)發(fā)展中可能出現(xiàn)的一系列安全問題，使醫(yī)藥企業(yè)消防工作做得更安全更可靠。
參考文獻(xiàn)：
[1]火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)范（GB 50116-2013）
[2]潔凈廠房設(shè)計(jì)規(guī)范（GB 50073-2013）
關(guān)鍵詞:自然通風(fēng);熱壓;風(fēng)壓;生態(tài)建筑
中圖分類號：S891文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A
生態(tài)建筑無疑是解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境污染矛盾的有效方法,同時(shí)還具有良好的室內(nèi)氣候條件和較強(qiáng)的生物氣候調(diào)節(jié)能力。而自然通風(fēng)就是在生態(tài)建筑中廣泛關(guān)注的一種技術(shù)。風(fēng)是人類生存空間中的生態(tài)因子,它降低了能耗,減少了污染,提高了室內(nèi)空氣品質(zhì)和舒適感覺,為居住者和使用者提供了良好的生活與工作空間。研究者調(diào)查發(fā)現(xiàn),人們對室外的自然風(fēng)有著更好的接受性。調(diào)查結(jié)果顯示,盡管許多家庭配有完善的空調(diào)裝置,但大部分人都喜歡打開窗戶,依靠自然通風(fēng)來保持室內(nèi)空氣環(huán)境,只有當(dāng)自然通風(fēng)無法滿足要求時(shí),才會(huì)使用空調(diào)設(shè)備。在炎熱地區(qū)的建筑中,自然通風(fēng)降低室溫,驅(qū)除異味,保持房間空氣新鮮,是實(shí)現(xiàn)生態(tài)建筑的重要手段。
1 自然通風(fēng)的機(jī)理
通常意義上的自然通風(fēng)指的是通過有目的的開口,產(chǎn)生空氣流動(dòng)。這種流動(dòng)直接受建筑外表面的壓力分布和不同開口特點(diǎn)的影響。壓力分布是動(dòng)力,而各開口的特點(diǎn)則決定了流動(dòng)阻力。就自然通風(fēng)而言,建筑物內(nèi)空氣運(yùn)動(dòng)主要有兩個(gè)原因:風(fēng)壓以及室內(nèi)外空氣密度差。這兩種因素可以單獨(dú)起作用,也可以共同起作用。
1.1 風(fēng)壓作用下的自然通風(fēng)
風(fēng)的形成是由于大氣中的壓力差。如果風(fēng)在通道上遇到了障礙物,如樹和建筑物,就會(huì)產(chǎn)生能量的轉(zhuǎn)換。動(dòng)壓力轉(zhuǎn)變?yōu)殪o壓力,于是迎風(fēng)面上產(chǎn)生正壓(約為風(fēng)速動(dòng)壓力的015 -018倍),而背風(fēng)面上產(chǎn)生負(fù)壓(約為風(fēng)速動(dòng)壓力的013 -014倍)。由于經(jīng)過建筑物而出現(xiàn)的壓力差促使空氣從迎風(fēng)面的窗縫和其他空隙流入室內(nèi),而室內(nèi)空氣則從背風(fēng)面孔口排出,就形成了全面換氣的風(fēng)壓自然通風(fēng)。某一建筑物周圍風(fēng)壓與該建筑的幾何形狀、建筑相對于風(fēng)向的方位、風(fēng)速和建筑周圍的自然地形有關(guān)。
1.2 熱壓作用下的自然通風(fēng)
熱壓是室內(nèi)外空氣的溫度差引起的,這就是所謂的"煙囪效應(yīng)"。由于溫度差的存在,室內(nèi)外密度差產(chǎn)生,沿著建筑物墻面的垂直方向出現(xiàn)壓力梯度。如果室內(nèi)溫度高于室外,建筑物的上部分將會(huì)有較高的壓力,而下部存在較低的壓力。當(dāng)這些位置存在孔口時(shí),空氣通過較低的開口進(jìn)入,從上部流出。如果,室內(nèi)溫度低于室外溫度,氣流方向相反。熱壓的大小取決于兩個(gè)開口處的高度差H和室內(nèi)外的空氣密度差。而在實(shí)際中,建筑師們多采用煙囪,通風(fēng)塔,天井中庭等形式,為自然通風(fēng)的利用提供有利的條件,使得建筑物能夠具有良好的通風(fēng)效果。
1.3 風(fēng)壓和熱壓共同作用下的自然通風(fēng)而在實(shí)際建筑中的自然通風(fēng)是熱壓和風(fēng)壓共同作用的結(jié)果,只是各自的作用有強(qiáng)有弱。由于風(fēng)壓受到天氣,室外風(fēng)向,建筑物形狀,周圍環(huán)境等因素的影響,風(fēng)壓與熱壓共同作用時(shí)并不是簡單的線性疊加。因此建筑師要充分考慮各種因素,使風(fēng)壓和熱壓作用相互補(bǔ)充,密切配合使,實(shí)現(xiàn)建筑物的有效自然通風(fēng)。
2 自然通風(fēng)的應(yīng)用
人們利用自然通風(fēng)主要是利用其兩大功能:一是通風(fēng)換氣,改善室內(nèi)空氣品質(zhì);二是利用自然通風(fēng)解決夏季或過渡季節(jié)的熱舒適性問題,取代或部分取代空調(diào)。目前自然通風(fēng)在一些建筑物中的應(yīng)用如下:
(1)利用門、窗戶的相對設(shè)置,在建筑物內(nèi)形成自然通風(fēng)。在大多數(shù)情況下,自然通風(fēng)系統(tǒng)以窗戶、門作為風(fēng)口,因此窗戶和門的大小,形狀和安裝位置都會(huì)對室內(nèi)氣流組織、通風(fēng)效率和熱舒適性產(chǎn)生影響。通常在建筑物進(jìn)深小的部位利用風(fēng)壓實(shí)現(xiàn)自然通風(fēng),在建筑物進(jìn)深大的地方利用熱壓實(shí)現(xiàn)自然通風(fēng)。Per Heiselberg等人研究了不同類型窗戶的通風(fēng)特性,認(rèn)為對于單側(cè)自然通風(fēng)、貫流通風(fēng)或熱壓驅(qū)動(dòng)的自然通風(fēng)來說,在冬季最好選擇底懸式窗戶,在夏季最好選擇側(cè)懸式窗戶。窗戶的通風(fēng)系數(shù)Cd隨著開口面積、窗戶類型和室內(nèi)外溫差的變化而變化,不能認(rèn)為是常數(shù),僅當(dāng)開口面積較大時(shí),通風(fēng)系數(shù)才近似等于0.6。
(2)利用"豎井"實(shí)現(xiàn)自然通風(fēng),改變建筑物內(nèi)部氣候。一般來說作為共享空間的中庭就能起到"豎井"的職能。這種中庭一般具備兩種功能:一是讓太陽射入中庭,加熱中庭內(nèi)的空氣,使上下空氣形成溫差;二是這種中庭一般是可開啟的,在需要通風(fēng)時(shí)可使空氣流出。冬天,陽光透過玻璃屋頂直射進(jìn)來,中庭屋頂?shù)膫?cè)窗關(guān)閉,使中庭成為一個(gè)巨大的"暖房",到了夜晚,白天中庭儲(chǔ)存的熱量又可以向兩側(cè)的房間輻射;夏天,中庭屋頂?shù)膫?cè)窗開啟,將從門廳引進(jìn)的自然風(fēng)帶著熱量一并排出,使建筑在夜間能冷卻下來。可作為"豎井"空間的,除了中庭外,還可以利用建筑的樓梯間。
(3)利用煙囪實(shí)現(xiàn)自然通風(fēng)。這種煙囪是自然
通風(fēng)和太陽能相結(jié)合的產(chǎn)物--太陽能煙囪。在太陽能煙囪的上部一般安裝有太陽能集熱器,集熱器吸收的太陽能,可加熱煙囪內(nèi)的空氣,產(chǎn)生抽吸作用,使冷空氣從建筑物的下部進(jìn)入,熱空氣從上部排出,這樣在建筑物內(nèi)形成空氣流動(dòng),達(dá)到室內(nèi)通風(fēng)降溫的目的。這種系統(tǒng)類似于風(fēng)管系統(tǒng)。這種利用太陽能強(qiáng)化自然通風(fēng)的煙囪還可做成風(fēng)塔或風(fēng)帽的形式。但如何使那些突出屋面的部分在外觀上和屋頂協(xié)調(diào),甚至使其成為整個(gè)建筑造型的亮點(diǎn),對每個(gè)建筑師來說既是挑戰(zhàn),更是機(jī)遇。
3 自然通風(fēng)在實(shí)際應(yīng)用中應(yīng)注意的幾點(diǎn)問題
自然通風(fēng)與機(jī)械通風(fēng)不同,它受氣候、建筑周圍的微環(huán)境、建筑結(jié)構(gòu)及建筑內(nèi)部熱源分布情況的強(qiáng)烈影響,所以它的設(shè)計(jì)是與氣候、環(huán)境、建筑融為一體的整體設(shè)計(jì)。
(1)不同的氣候條件,對自然通風(fēng)建筑的要求也不盡相同。根據(jù)建筑所在地區(qū)的宏觀氣候條件,如宏觀風(fēng)速分布和風(fēng)向、宏觀氣溫分布、太陽輻射照度、室外空氣濕度等來確定該地區(qū)氣候的自然通風(fēng)潛力。在確定自然通風(fēng)方案之前,有必要收集建筑物所在地區(qū)的氣象參數(shù)逐時(shí)變化情況資料并進(jìn)行分析。地區(qū)不同,采用的自然通風(fēng)能力、方式也不盡相同。
(2)建筑微環(huán)境不同,對自然通風(fēng)的設(shè)計(jì)要求也不盡相同。建筑微環(huán)境是指建筑周圍風(fēng)速分布及氣溫分布、城市地形與布局(建筑平均高度、建筑分布情況、街道的布局、植被分布等)、建筑內(nèi)部布置、建筑高度、室外噪聲水平、室外污染。建筑的微環(huán)境對自然通風(fēng)的影響很復(fù)雜,在建筑設(shè)計(jì)中應(yīng)盡量全面考慮。比如在設(shè)計(jì)中應(yīng)選址在有利的外部風(fēng)環(huán)境中;使房間的縱軸垂直于夏季主導(dǎo)風(fēng)向,以獲得良好得通風(fēng)效果;建筑物的正壓區(qū)和負(fù)壓區(qū)都會(huì)延伸一段距離,其大小和建筑物的高度形狀有關(guān),在此距離內(nèi)其他建筑的通風(fēng)會(huì)受到影響,因此應(yīng)該合理安排相鄰建筑的合理間距。另外在設(shè)計(jì)中也應(yīng)考慮自然通風(fēng)系統(tǒng)進(jìn)風(fēng)口位置的選擇,一般綠色建筑周圍都應(yīng)當(dāng)盡量種植樹木,這不僅可以改善景觀,保持生態(tài)平衡而且可以起到降溫、減速,同時(shí)還可以改變風(fēng)的流動(dòng)路線。
4 結(jié)束語
自然通風(fēng)已經(jīng)成為生態(tài)建筑中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,越來越受到建筑師和居住者的重視。它是一種具有很大潛力的通風(fēng)方式,它具有節(jié)能、改善室內(nèi)熱舒適性和提高室內(nèi)空氣品質(zhì)的優(yōu)點(diǎn),但也受室外氣候、建筑周圍環(huán)境及建筑內(nèi)部布局等因素的強(qiáng)烈影響,故其設(shè)計(jì)和控制很復(fù)雜計(jì)算流體力學(xué)和傳熱學(xué)的發(fā)展使工程師可以描繪出建筑單體、小區(qū)和房間內(nèi)的空氣流動(dòng)狀況,便于人們直觀,迅速的了解風(fēng)場流動(dòng)情況。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,我們有理由相信,自然通風(fēng)這種廉價(jià)、舒適、健康的通風(fēng)方式會(huì)在生態(tài)建筑中得到廣泛的應(yīng)用。
參考文獻(xiàn):
[1] 張保懷,陳亞平.英國生態(tài)建筑一瞥[J].熱力發(fā)電,2005(7),62 -63.
論文摘要：從辦學(xué)思路、教材設(shè)置、師資結(jié)構(gòu)等方面討論了目前高校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)中出現(xiàn)的問題和應(yīng)改革的內(nèi)容;結(jié)合中南大學(xué)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐，提出了明確辦學(xué)思路、強(qiáng)調(diào)專業(yè)特色、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面的專業(yè)教學(xué)體系改革的思路。
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的巨大動(dòng)力。人是從事科學(xué)技術(shù)的主體，因此當(dāng)今社會(huì)的競爭就是人才的競爭。而人才核心競爭力的培養(yǎng)，主要來源于大學(xué)教育。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教育部在上世紀(jì)末對大學(xué)很多專業(yè)都進(jìn)行了調(diào)整，包括建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)。建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)是根據(jù)教育部1998年頒布的全國普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄，將“供熱通風(fēng)與空調(diào)工程”和“燃?xì)夤こ獭眱蓪I(yè)合并，調(diào)整、拓寬組建而成的新專業(yè)[1]。該專業(yè)以培養(yǎng)從事工業(yè)與民用建筑室內(nèi)環(huán)境及建筑設(shè)備、公共設(shè)施、建筑熱能供應(yīng)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)和建筑自動(dòng)化與能源管理工作的人才為目標(biāo)。這次調(diào)整，不是簡單的合并，而是產(chǎn)生了一個(gè)面向21世紀(jì)新的專業(yè)學(xué)科。近年來，該專業(yè)如雨后春筍般在全國范圍91所各類眾多高校中涌現(xiàn)出來，問題也隨之凸現(xiàn)。筆者認(rèn)為有必要進(jìn)行深入的、切實(shí)可行的教學(xué)改革。
一、主要凸現(xiàn)的問題
(一)辦學(xué)思路不清晰
雖然很多學(xué)校秉承了“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的辦學(xué)思想，在教學(xué)內(nèi)容上增加了建筑環(huán)境、建筑熱能供應(yīng)以及建筑自動(dòng)化等方面的知識(shí)，并把建筑環(huán)境學(xué)列為了專業(yè)的平臺(tái)，搭建了新的本科專業(yè)的框架體系。但是“厚而寬”不是“大而全”。知識(shí)口徑的拓寬不是各種知識(shí)的堆積和羅列。專業(yè)的辦學(xué)首先要服從于所在大學(xué)的辦學(xué)思路，即學(xué)校的定位。一般院校和重點(diǎn)院校不同，創(chuàng)新型大學(xué)與研究型大學(xué)和綜合型大學(xué)也不同。如果全國九十一所建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)的教學(xué)體系都參照某一兩個(gè)名牌大學(xué)的教學(xué)體系，那么這樣的后果是顯而易見的:一，專業(yè)建設(shè)沒有或者散失了原有專業(yè)的特色;二，專業(yè)培養(yǎng)出來的人才也沒有特色。
(二)教材建設(shè)的質(zhì)量不容樂觀
目前圍繞建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)的教材種類繁多，質(zhì)量參差不一。教材是教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)，教學(xué)體系中的教材應(yīng)該具有知識(shí)的系統(tǒng)性、延續(xù)性和完整性。而不是各個(gè)知識(shí)塊之間簡單的粘貼或移動(dòng)的關(guān)系。以《暖通空調(diào)》為例，集結(jié)了原來供熱、供燃?xì)饧巴L(fēng)空調(diào)工程專業(yè)的主要專業(yè)課:《空氣調(diào)節(jié)》、《工業(yè)通風(fēng)》以及《供熱工程》的主要內(nèi)容。剔出了三門課管網(wǎng)輸配的交叉部分，而另設(shè)了一門課:《流體輸配管網(wǎng)》。但就這兩門課程的教材來看，共同的缺點(diǎn)是把原來空調(diào)、通風(fēng)和供熱三門課的三個(gè)系統(tǒng)簡單地歸類總結(jié)，系統(tǒng)總結(jié)有余，闡述不足。使得在具體教學(xué)過程中，出現(xiàn)老師覺得不好講，學(xué)生不易接受的情況。
(三)配套的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)有待改善
由于建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)由原來的暖通空調(diào)專業(yè)或燃?xì)鈱I(yè)演變而來，因此師資基本上是暖通空調(diào)或燃?xì)鈱I(yè)的。但是專業(yè)的領(lǐng)域已經(jīng)擴(kuò)充到建筑室內(nèi)環(huán)境、建筑設(shè)備、公用設(shè)備和智能建筑等方面。專業(yè)的內(nèi)涵已經(jīng)由原來的設(shè)備或系統(tǒng)擴(kuò)充到既包括設(shè)備、系統(tǒng)，也包括智能建筑。其中的弱勢部分是智能建筑。因?yàn)橹悄芙ㄖ夹g(shù)也是一門交叉學(xué)科，而大部分搞自動(dòng)控制的人才是自動(dòng)化專業(yè)、電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)或計(jì)算機(jī)專業(yè)的人員。對智能建筑、智能化系統(tǒng)及設(shè)備缺乏全面的了解和掌握，缺乏建筑結(jié)構(gòu)、建筑設(shè)備、供熱空調(diào)等方面的專業(yè)知識(shí)和理解。另一方面，搞設(shè)備的人才又缺少對建筑自動(dòng)化、BAS功能科學(xué)要求的理解，缺少有效的上層控制管理邏輯與算法。兩方面人才又缺少“接口”，從而制約了智能建筑技術(shù)的發(fā)展[2]。因此合理搭配師資，在教學(xué)安排方面與其它專業(yè)知識(shí)交叉融合，才能培養(yǎng)出新時(shí)代的建筑環(huán)境與設(shè)備復(fù)合型人才。
二、改革的內(nèi)容
(一)明確辦學(xué)思路，辦出專業(yè)特色[3]
明確辦學(xué)思路是確定專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)體系的前提和基礎(chǔ)。是以科研人才為主，還是以工程技術(shù)人員為主，不僅與專業(yè)本身的內(nèi)涵有關(guān)，更重要的是與專業(yè)所在大學(xué)的性質(zhì)有關(guān)。這樣才能形成專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的良性競爭。辦學(xué)思路還與專業(yè)特色有著密切聯(lián)系。專業(yè)特色與專業(yè)在多年的建設(shè)發(fā)展過程中的教學(xué)和科研歷史有關(guān)，如有的學(xué)校在暖通空調(diào)的系統(tǒng)工程方面是強(qiáng)項(xiàng)，而有的學(xué)校在制冷空調(diào)設(shè)備的研究與開發(fā)方面是強(qiáng)項(xiàng)。那么在培養(yǎng)人才方面，這些特色就應(yīng)該很好的繼承和發(fā)揮，在課程設(shè)置和訓(xùn)練中要體現(xiàn)出來。
(二)穩(wěn)固基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬專業(yè)口徑
建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)是一門跨學(xué)科的工科專業(yè)，學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)應(yīng)包括數(shù)理方面、工程熱物理方面、流體機(jī)械方面、建筑熱物理方面和自動(dòng)化控制的知識(shí)。只有牢固的基礎(chǔ)知識(shí)， 學(xué)生才能深刻地理解專業(yè)課程，拓寬本專業(yè)的服務(wù)領(lǐng)域。當(dāng)然，正如前面強(qiáng)調(diào)的，專業(yè)辦學(xué)的前提是要繼承和發(fā)揚(yáng)本專業(yè)的特色。這些基礎(chǔ)知識(shí)本身就是屬于很多領(lǐng)域，要與專業(yè)在建設(shè)和發(fā)展過程中的特色結(jié)合起來，構(gòu)造和穩(wěn)固所必需的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。
專業(yè)知識(shí)的拓寬，是構(gòu)架新時(shí)代建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)教學(xué)體系的重要部分。專業(yè)教學(xué)體系不僅僅局限于暖通空調(diào)，或是供熱供燃?xì)猓蚴前堰@兩方面的課程全部籠統(tǒng)地包括進(jìn)去，或是把建筑環(huán)境、公用設(shè)備和智能建筑方面的知識(shí)硬塞進(jìn)去。在專業(yè)學(xué)時(shí)有限的條件下，很有可能會(huì)造成各種知識(shí)的七拼八湊。因此，要有側(cè)重點(diǎn)地把某些方面作為原本專業(yè)特色的延伸和發(fā)展，切忌一口吃成一個(gè)胖子的思想，盲目地貪大。
(三)編制優(yōu)秀的教材，配備合理的師資隊(duì)伍
正如前面所說，由于原有專業(yè)教學(xué)體系架構(gòu)的割斷和組合，使得最近幾年采用的教材在編制上都有這樣或那樣的問題，因此在教材的建設(shè)方面還必需投入更多的精力。而選用合適的優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)正是現(xiàn)在的教學(xué)體系的完善，必需從根本上理解和制定本專業(yè)的教學(xué)體系和知識(shí)模塊。
師資的知識(shí)結(jié)構(gòu)要分布合理，除了保留原來專業(yè)特色的知識(shí)結(jié)構(gòu)以外，還要補(bǔ)充新的知識(shí)，如智能建筑和建筑環(huán)境方面的知識(shí)結(jié)構(gòu)。師資的梯隊(duì)建設(shè)也很重要。教學(xué)梯隊(duì)的形成有利于知識(shí)傳授的傳承和不斷更新。每個(gè)專業(yè)知識(shí)模塊，也就是我們所說的課群下面，形成以教授為龍頭，教授副教授主講，青年教師為重要組成的教學(xué)梯隊(duì)。
三、我校建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)教學(xué)體系改革的幾點(diǎn)思路
中南大學(xué)建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)主要源于長沙鐵道學(xué)院的制冷空調(diào)學(xué)科。長沙鐵道學(xué)院從上世紀(jì)70年代起，就開展了制冷空調(diào)及冷藏運(yùn)輸方面的研究工作， 1985年在機(jī)車車輛系成立制冷空調(diào)教研室，并開始招收制冷空調(diào)專業(yè)專科學(xué)生; 1989年開始招收供熱通風(fēng)與空調(diào)專業(yè)本科學(xué)生; 1998年根據(jù)教育部文件調(diào)整為建筑環(huán)境與設(shè)備專業(yè)。因此，在二十多年的建設(shè)中，形成了制冷與暖調(diào)、系統(tǒng)與設(shè)備并重的特色。我專業(yè)在調(diào)整后修訂了教學(xué)計(jì)劃，增加了供燃?xì)狻⒔ㄖh(huán)境和建筑自動(dòng)化方面的知識(shí)模塊，保留了原來的制冷方面的知識(shí)模塊，包括有制冷原理、制冷壓縮機(jī)和鐵路車輛制冷、制冷裝置自動(dòng)化等課程。 轉(zhuǎn)貼于
目前已擬定完2008級新的教學(xué)體系和教學(xué)計(jì)劃，主要的思路有如下幾點(diǎn)。
(一)明確辦學(xué)思路，與學(xué)校的定位一致。
我專業(yè)隸屬于以本科生、研究生教育為主的高層次綜合性大學(xué)——中南大學(xué)，學(xué)校的定位是立足湖南，面向全國，放眼世界，努力建設(shè)國內(nèi)一流、國際上有重要影響的高水平、綜合性、研究型、創(chuàng)新型大學(xué)[4]。因此，我專業(yè)的辦學(xué)思路是以創(chuàng)新素質(zhì)教育為核心，堅(jiān)持全面發(fā)展的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，面向社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的人才需求，培養(yǎng)出具有實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合型人才。
(二)繼承和發(fā)揚(yáng)專業(yè)特色，整合知識(shí)架構(gòu)。
充分利用能源知識(shí)的平臺(tái)。從2008年開始本專業(yè)與同屬能源科學(xué)與工程學(xué)院的熱能專業(yè)進(jìn)行能源與動(dòng)力大類招生，使學(xué)生在低年級的時(shí)候的基礎(chǔ)知識(shí)面廣，起到“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的作用。
繼續(xù)保留專業(yè)的特色之一:制冷模塊。從畢業(yè)生就業(yè)的反饋來看，用人單位對既懂制冷，又懂暖通，既了解系統(tǒng)，又了解設(shè)備的人才非常歡迎。
加強(qiáng)暖通和建筑環(huán)境的優(yōu)勢。把空調(diào)、供熱、通風(fēng)和建筑環(huán)境的節(jié)能、環(huán)保、熱舒適與空氣品質(zhì)結(jié)合起來，也是當(dāng)前時(shí)展的需求。
減弱供燃?xì)夂腿紵K。從本系教師多年從事的科研工作來看，燃?xì)夂腿紵K并沒有形成特色，因此可以適當(dāng)減少其份額，作為選修課程開設(shè)。
加強(qiáng)智能建筑模塊。智能建筑是樓宇發(fā)展的重要方向。本系在制冷和空調(diào)系統(tǒng)的自動(dòng)化控制方面有著多年的研究和實(shí) 踐經(jīng)驗(yàn)。可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步擴(kuò)充相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)內(nèi)容。
(四)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才
實(shí)踐環(huán)節(jié)包括實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)受到更多的重視。既保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的“量”，又要保證實(shí)踐環(huán)節(jié)的“質(zhì)”。即:實(shí)踐環(huán)節(jié)的課時(shí)量必需嚴(yán)格保證，同時(shí)要求學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)動(dòng)手、動(dòng)腦，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和創(chuàng)新能力。
畢業(yè)設(shè)計(jì)從選題開始抓起，選題來源于教師的科研課題或工程實(shí)際，具有很強(qiáng)的實(shí)際意義和理論研究價(jià)值，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
嚴(yán)格把握好實(shí)踐環(huán)節(jié)的考核。本系在近兩年所有的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)考核中都涵蓋有答辯部分的考核，既鍛煉了學(xué)生的膽量、自信和表達(dá)能力，又能很客觀地反映實(shí)際的情況。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程；建筑節(jié)能；教學(xué)改革；翻轉(zhuǎn)課堂
中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1005-2909（2017）03-0036-05
2012年9月教育部對建筑環(huán)境與設(shè)備工程進(jìn)行調(diào)整，并入了建筑智能設(shè)施（部分）、建筑節(jié)能技術(shù)與工程兩個(gè)專業(yè)，更名為“建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程”，主要涉及建筑環(huán)境和建筑能源兩個(gè)主要方向[1]。該專業(yè)自成立以來，曾幾次更名：從20世紀(jì)50年代初期的“供熱、供煤氣及通風(fēng)”，到 1987年調(diào)整為“供熱、供燃?xì)狻⑼L(fēng)及空調(diào)工程”與“城市燃?xì)夤こ獭眱蓚€(gè)專業(yè)，1998年合并為“建筑環(huán)境與設(shè)備工程”，再到如今的“建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程”。每次更名都與當(dāng)時(shí)國民經(jīng)濟(jì)水平與社會(huì)發(fā)展息息相關(guān)，專業(yè)名稱具有一定的指向性，在一定程度上反映了不同時(shí)期國家對專業(yè)人才提出的不同戰(zhàn)略需求。新名稱強(qiáng)調(diào)“建筑環(huán)境”“能源”方向，符合“十三五”規(guī)劃中有關(guān)全球氣候變化及綠色低碳發(fā)展的應(yīng)對要求，與規(guī)劃中“綠色”“協(xié)調(diào)”的發(fā)展理念不謀而合，對大力推進(jìn)綠色改革，推動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展，加強(qiáng)生態(tài)文明建設(shè)有著積極意義。從國家戰(zhàn)略規(guī)劃與市場需求的層面看，新專業(yè)要以節(jié)能減排、發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)為導(dǎo)向，
應(yīng)在原有暖通、燃?xì)獾葘I(yè)課程基礎(chǔ)上增加建筑節(jié)能、綠色建筑、新能源應(yīng)用等相關(guān)內(nèi)容，以符合當(dāng)前社會(huì)需求，培養(yǎng)專業(yè)復(fù)合型人才。
此外，中國是能源消耗大國，近20年建筑行業(yè)的飛速發(fā)展使得建筑能耗在社會(huì)總能耗中占比越來越大，這說明中國建筑節(jié)能有著廣闊的提升空間和社會(huì)前景，而降低建筑能耗刻不容緩。在提倡建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)的大環(huán)境背景下，建筑節(jié)能課程應(yīng)被更多專業(yè)納入本科教育中，成為土建行業(yè)各專業(yè)的通識(shí)課程。
一、問題的提出
（一）建筑節(jié)能技術(shù)涉及的多學(xué)科性
建筑能技術(shù)是一門綜合性較強(qiáng)、學(xué)科內(nèi)容高度交叉的課程，它不僅涉及建筑材料、土木工程、建筑學(xué)等工科知識(shí)，也與社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等人文學(xué)科緊密相關(guān)。主要包括建筑環(huán)境、建筑被動(dòng)設(shè)計(jì)、圍護(hù)結(jié)構(gòu)材料、建筑設(shè)備（暖通空調(diào)、照明、給排水）、建筑施工、建筑管理等內(nèi)容。
由于建筑節(jié)能課程涉及的學(xué)科較多，不同專業(yè)教師在講解時(shí)會(huì)有不同的側(cè)重點(diǎn)，例如建筑能源與應(yīng)用工程專業(yè)，教師會(huì)偏向介紹空調(diào)節(jié)能方法，建筑學(xué)教師會(huì)較多關(guān)注建筑單體設(shè)計(jì)與節(jié)能，若采用不同專業(yè)教師合作講解建筑節(jié)能課程則可避免產(chǎn)生這種情況，但是課時(shí)安排的不足、知識(shí)體系的龐雜會(huì)讓學(xué)生覺得所學(xué)知識(shí)深?yuàn)W晦澀難懂，從而對建筑節(jié)能技術(shù)的認(rèn)識(shí)只停留在表面。不同專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)由于對其他專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)不太熟悉，更愿意關(guān)注自己所學(xué)專業(yè)部分的節(jié)能手段，一定程度上也限制了學(xué)生對節(jié)能知識(shí)的了解。
（二）與新的建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)課程體系的銜接與融合
在最新版的建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)規(guī)范中，課程體系大體沿用原建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的設(shè)置，被并入的專業(yè)如建筑節(jié)能技術(shù)與工程的關(guān)鍵專業(yè)知識(shí)單元，建筑節(jié)能技術(shù)、節(jié)能建筑計(jì)算與仿真等均未包含在內(nèi)。新規(guī)范課程側(cè)重點(diǎn)依舊是傳統(tǒng)的暖通與燃?xì)饽K，對節(jié)能、智能設(shè)施領(lǐng)域涉及不深。隨著社會(huì)的發(fā)展，能源消耗量劇增，結(jié)合國家對行業(yè)人才提出新的戰(zhàn)略需求，本專業(yè)所涉及建筑能源方向不再僅限于燃?xì)鈶?yīng)用，更多地是建筑能源的有效利用，即建筑如何節(jié)能。在本科教學(xué)中增強(qiáng)對建筑節(jié)能重要性的認(rèn)識(shí)，增加建筑節(jié)能技術(shù)相關(guān)課程迫在眉睫。
在此背景下，如何將建筑節(jié)能技術(shù)與新專業(yè)課程體系有效融合，諸如建筑環(huán)境學(xué)、暖通空調(diào)、土木工程材料、綠色建筑設(shè)計(jì)原理、建筑環(huán)境測試技術(shù)、低能耗建筑理論與應(yīng)用，避免和其他專業(yè)課程理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)重復(fù)顯得尤為重要。
（三） 建筑節(jié)能方向人才培養(yǎng)存在斷層
自工業(yè)革命以來的幾次經(jīng)濟(jì)危機(jī)表明，能源利用效率低下極大程度限制了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，走建設(shè)節(jié)約型社會(huì)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的道路是必經(jīng)之路，也是歷史的選擇。中國當(dāng)今社會(huì)能耗主要集中在工業(yè)、交通、建筑三個(gè)領(lǐng)域，建筑能耗占社會(huì)總能耗的三分之一以上[2]，建筑節(jié)能具有較大的潛力，是降低中國社會(huì)能耗的重要組成部分，社會(huì)發(fā)展迫切需要建筑節(jié)能領(lǐng)域相關(guān)人才。
目前，國內(nèi)研究建筑節(jié)能技術(shù)主要集中在建筑學(xué)專業(yè)下的建筑技術(shù)方向和土木工程專業(yè)下的供熱、供燃?xì)狻⑼L(fēng)及空調(diào)工程方向。由于建筑技術(shù)方向的學(xué)生對數(shù)學(xué)、傳熱學(xué)、工程流體力學(xué)、建筑環(huán)境學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)不夠深入，在建筑節(jié)能仿真與能耗模擬、建筑物理環(huán)境等方面的知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)沒有建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的學(xué)生豐富，在分析流體、熱環(huán)境、建筑能耗的實(shí)驗(yàn)、模擬數(shù)據(jù)時(shí)，缺少對結(jié)果準(zhǔn)確的判斷力和深入的分析能力，從而在一定程度上阻礙了研究的順利進(jìn)行。同時(shí)，由于供熱、供燃?xì)狻⑼L(fēng)及空調(diào)工程方向的學(xué)生本科專業(yè)大多為建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程，對建筑設(shè)計(jì)、建筑構(gòu)造等建筑知識(shí)不夠了解，在建筑區(qū)域小環(huán)境設(shè)計(jì)、遮陽構(gòu)件的選擇等建筑設(shè)計(jì)方面缺少經(jīng)驗(yàn)。因此，在建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)本科階段加入綠色建筑設(shè)計(jì)原理等相關(guān)課程，讓學(xué)生掌握一定的建筑被動(dòng)式設(shè)計(jì)等交叉學(xué)科知識(shí)，有助于建筑節(jié)能領(lǐng)域復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)。
二、建設(shè)內(nèi)容
（一）教材建設(shè)
目前市面上有關(guān)于建筑節(jié)能主題的教材雖然多，但是質(zhì)量參差不齊，內(nèi)容重疊性強(qiáng)，經(jīng)典的教材較少，內(nèi)容更新的速度較慢。此外，現(xiàn)有建筑節(jié)能類教材，部分適合建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生，內(nèi)容偏建筑節(jié)能設(shè)計(jì)；部分適合高職高專學(xué)生或工程技術(shù)人員，重全面性，偏科普性；部分適合高校研究人員，重理論，缺少工程實(shí)例。因此，建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)需要編制適應(yīng)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)規(guī)范要求，強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程間的銜接與融合，注重節(jié)能理論性與知識(shí)系統(tǒng)性結(jié)合、理論與實(shí)踐相互促進(jìn)、國際化的建筑節(jié)能教材。
教材編撰可從以下三個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化。
（1）提煉、梳理基本理論與方法。本科專業(yè)教材的特性應(yīng)是系統(tǒng)講授基本理論、原理與方法，重在教授學(xué)生為什么（Why），而不僅僅是傳授學(xué)生怎么做（How），做什么（What）。因此，在眾多有關(guān)建筑節(jié)能主題的圖書資料中，如何脫離科普類特征，遵循建環(huán)專業(yè)規(guī)范的課程體系要求，提煉出基本理論、原理與方法是建筑節(jié)能教材編撰的核心問題。
（2）注重理論知識(shí)、設(shè)計(jì)計(jì)算與工程案例融合。理論知識(shí)內(nèi)容應(yīng)與建筑節(jié)能相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，以加深理論知識(shí)在應(yīng)用層面的理解，提升學(xué)生節(jié)能設(shè)計(jì)與計(jì)算技能。另外，工程案例內(nèi)容不應(yīng)局限于簡單節(jié)能技術(shù)的介紹，應(yīng)融合理論知識(shí)與設(shè)計(jì)計(jì)算內(nèi)容，構(gòu)建各知識(shí)點(diǎn)理論、設(shè)計(jì)與案例的鏈條式體系。
（3）增加建筑節(jié)能研究分析方法與國內(nèi)外最新技術(shù)發(fā)展等內(nèi)容。教材內(nèi)容需顧及不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)能力需求，增加建筑節(jié)能研究分析方法與最新技術(shù)發(fā)展等內(nèi)容，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)知識(shí)應(yīng)用能力的提升。例如建筑與風(fēng)環(huán)境知識(shí)單元可以增加Fluent、EnergyPlus等軟件模擬內(nèi)容，以講授不同的組團(tuán)布局對建筑能耗的影響。
（二）理論教學(xué)
建筑節(jié)能課程的理論框架系統(tǒng)較為固定，包括建筑節(jié)能基本知識(shí)、建筑節(jié)能設(shè)計(jì)原理、建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)與節(jié)能、建筑單體設(shè)計(jì)與節(jié)能、圍護(hù)結(jié)構(gòu)節(jié)能設(shè)計(jì)、遮陽設(shè)計(jì)、采暖節(jié)能設(shè)計(jì)、制冷節(jié)能設(shè)計(jì)、采光與照明節(jié)能設(shè)計(jì)、太陽能利用等單元，但由于建筑節(jié)能是一門與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科，新技術(shù)、新工藝、新材料的出現(xiàn)推動(dòng)著建筑節(jié)能技術(shù)的不斷革新，很多成果具有一定的時(shí)效性，教師應(yīng)多關(guān)注國際先進(jìn)的建筑節(jié)能理念，關(guān)注建筑節(jié)能領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展，不能一味地照本宣科。
建筑節(jié)能課程強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性與實(shí)踐性，教師不能單單只講授生硬的理論，還應(yīng)將理論聯(lián)系實(shí)際，多結(jié)合工程實(shí)例分析節(jié)能技術(shù)在建筑中的應(yīng)用。理論給予實(shí)踐支撐，實(shí)踐豐富理論內(nèi)涵。單純的理論過于枯燥，不利于深化學(xué)生對原理的認(rèn)識(shí)，也會(huì)使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。例如教師可以重點(diǎn)分析當(dāng)?shù)啬骋还?jié)能建筑的設(shè)計(jì)原理和途徑，探討當(dāng)?shù)氐赜驓夂蚝徒ㄖ攸c(diǎn)對節(jié)能設(shè)計(jì)的影響等。
（三） 課程設(shè)計(jì)
根據(jù)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程新專業(yè)規(guī)范，教學(xué)課程主要分為理論課與實(shí)踐課兩個(gè)類別。知識(shí)的輸入主要集中在理論課上，幫助學(xué)生建立對專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的了解，以備在日后工程實(shí)踐中準(zhǔn)確運(yùn)用；知識(shí)的輸出與檢驗(yàn)主要體現(xiàn)在設(shè)計(jì)實(shí)踐中，這不僅是對理論原理的鞏固，還是對已掌握內(nèi)容的檢驗(yàn)。
近年來，建筑行業(yè)的快速發(fā)展、建筑環(huán)境與建筑能源領(lǐng)域?qū)θ瞬排囵B(yǎng)的要求變化較大，日益注重建筑節(jié)能。如圖1所示，在新專業(yè)規(guī)范體系中增大了建筑節(jié)能技術(shù)模塊比重，強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐統(tǒng)一，從知識(shí)的輸入、輸出和檢驗(yàn)三個(gè)方面對課程體系進(jìn)行重新整合，增加了以設(shè)計(jì)實(shí)踐為主的綠色建筑設(shè)計(jì)、建筑節(jié)能等課程，以此形成適合建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程新專業(yè)規(guī)范的建筑節(jié)能課程理論與實(shí)踐教學(xué)特色，體現(xiàn)時(shí)代性、體系相容性、專業(yè)創(chuàng)新性，既符合當(dāng)代社會(huì)的專業(yè)人才培養(yǎng)要求，也展現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展的必然趨勢。
三、教學(xué)方法改革
建筑節(jié)能是一門理論與實(shí)踐結(jié)合緊密的課程，不僅需要教師在課上對基礎(chǔ)理論進(jìn)行系統(tǒng)講解、對典型案例進(jìn)行詳細(xì)分析，而且要求學(xué)生在課下積累豐富的相關(guān)知識(shí)并動(dòng)手實(shí)踐。目前老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式很容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感、無法集中精力，從而降低了學(xué)習(xí)效率與課堂教學(xué)質(zhì)量。此外，課下作業(yè)類型單一，課程論文、試卷問答較多，社會(huì)調(diào)查實(shí)踐、課程設(shè)計(jì)類作業(yè)較少，無法讓學(xué)生充分吸收并利用所學(xué)進(jìn)行成果輸出。這些因素導(dǎo)致了建筑節(jié)能課程流于形式，成了一門科普課，學(xué)生既]有深入理解知識(shí)，也沒有機(jī)會(huì)親自實(shí)踐，無法深刻理解建筑節(jié)能的真正意義，從而也失去了開設(shè)這門課的意義。
針對這些問題，信息時(shí)代提供了一種可有效平衡理論教學(xué)與課程實(shí)踐的教學(xué)模式，即 “翻轉(zhuǎn)課堂”。“翻轉(zhuǎn)課堂”是一種利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)的新興教學(xué)方式，學(xué)生課前在網(wǎng)上收看授課視頻，課堂上在教師指導(dǎo)下完成作業(yè)或?qū)嵺`[3]。翻轉(zhuǎn)課堂分為課程、作業(yè)、答疑三個(gè)模塊，根據(jù)課程不同的性質(zhì)可采用不同的組合方式。當(dāng)課程的知識(shí)框架體系短期內(nèi)不會(huì)有太大的革新時(shí)，則適合將其理論知識(shí)錄制成視頻，供學(xué)生反復(fù)觀看。相較傳統(tǒng)教學(xué)方式，“翻轉(zhuǎn)課堂”既節(jié)省了教師重復(fù)授課的時(shí)間與精力，又讓學(xué)生能較為靈活地安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而留出更多的課堂時(shí)間進(jìn)行有針對性的答疑。
建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專業(yè)中大量課程均可采用“翻轉(zhuǎn)課堂”進(jìn)行教學(xué)，例如傳熱學(xué)是以理論的講授為主、作業(yè)與答疑為輔的課程，理論內(nèi)容較為單一，作業(yè)通常為計(jì)算題，可采用線上基礎(chǔ)理論教學(xué)與線下作業(yè)、答疑相結(jié)合的方式。建筑環(huán)境與能源系統(tǒng)測試技術(shù)課程涉及較多的測量實(shí)驗(yàn)，可采用線上視頻講解儀器使用方法與測量原理、線下學(xué)生親自操作儀器進(jìn)行實(shí)地測量的模式。建筑節(jié)能課程則是強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，理論與實(shí)踐同等重要，課程理論知識(shí)框架比較固定，實(shí)踐部分中課程設(shè)計(jì)作業(yè)的相關(guān)資料與設(shè)計(jì)規(guī)范要求一般比較多，適合網(wǎng)上，故適用于線上教學(xué)、布置作業(yè)，線下完成作業(yè)、答疑的教學(xué)模式。“翻轉(zhuǎn)課堂”通過將“預(yù)習(xí)時(shí)間”最大化來完成對教與學(xué)時(shí)間的延長，其關(guān)鍵之處在于教師需要認(rèn)真考慮如何利用課堂時(shí)間，實(shí)現(xiàn)高效率的課堂教學(xué)[4]。因此，建筑節(jié)能課程的課堂內(nèi)容和教學(xué)形式可多樣化：可以是師生面對面交流答疑，例如學(xué)生通過PPT、數(shù)值模擬等方式來解說自己的設(shè)計(jì)，教師針對其設(shè)計(jì)進(jìn)行面對面點(diǎn)評，學(xué)生從教師點(diǎn)評中獲取信息來反省自己的設(shè)計(jì)；可以是建筑節(jié)能領(lǐng)域的最新研究成果分享與展示、線上理論視頻的補(bǔ)充案例；還可以是實(shí)踐調(diào)研類活動(dòng)，例如參觀當(dāng)?shù)氐墓?jié)能建筑，調(diào)查統(tǒng)計(jì)當(dāng)?shù)孛裼媒ㄖ捎玫墓?jié)能方式等，使學(xué)生在實(shí)踐中探索、理解并運(yùn)用理論，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
四、課程教學(xué)思考
（一）教學(xué)內(nèi)容
建筑節(jié)能課程對學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和操作能力要求較高，學(xué)生只關(guān)注理論知識(shí)根本不足以融會(huì)貫通，必須輔以一定量的實(shí)踐課程加以深化。實(shí)踐是學(xué)生認(rèn)識(shí)、完善、運(yùn)用知識(shí)的最佳方式，因此可適當(dāng)增加實(shí)踐課的課時(shí)。建筑節(jié)能理論知識(shí)系統(tǒng)龐雜，講授需要花費(fèi)大量時(shí)間，教師若采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，理論教學(xué)以線上視頻的方式教授，課堂則留出大量時(shí)間分配給實(shí)踐課，可有效解決課時(shí)安排不足的問題。
在踐課的所有形式中，課程設(shè)計(jì)是最為有效的輸出方式。設(shè)計(jì)課程一般為綠色建筑設(shè)計(jì)，內(nèi)容可從小體量如小型別墅設(shè)計(jì)，大體量建筑如小區(qū)熱環(huán)境分析入手。前者可以結(jié)合《綠色建筑評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行建筑節(jié)能的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，后者可側(cè)重模擬軟件的使用，計(jì)算模擬小區(qū)熱、風(fēng)環(huán)境。除此之外，在針對不同章節(jié)，可增設(shè)不同內(nèi)容的調(diào)查課程。例如遮陽設(shè)計(jì)單元調(diào)查當(dāng)?shù)卣陉栃问脚c熱工氣候區(qū)的關(guān)系；建筑節(jié)能常用學(xué)術(shù)名詞單元可通過讓學(xué)生記錄在宿舍的活動(dòng)狀況、衣著類型、溫度感受等來理解室內(nèi)熱舒適度；圍護(hù)結(jié)構(gòu)節(jié)能設(shè)計(jì)單元增加實(shí)測墻體、門、窗等圍護(hù)結(jié)構(gòu)的傳熱系數(shù)實(shí)驗(yàn)等。通過設(shè)計(jì)、調(diào)查、模擬等多種形式相結(jié)合，豐富實(shí)踐課的內(nèi)容和形式，讓學(xué)生有興趣、有樂趣、有志趣地主動(dòng)學(xué)習(xí)。
（二）教學(xué)形式
建筑節(jié)能課程的傳統(tǒng)教學(xué)形式為課堂講解與考試或課堂講解與課程論文組合的形式，這兩種方式忽略了建筑節(jié)能課程的實(shí)踐性，將其當(dāng)成工程熱力學(xué)一類的學(xué)科理論課程來教學(xué)，很大程度上只起到了科普的作用，制約了學(xué)生綜合能力的深入拓展。
在采用“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)后，設(shè)計(jì)實(shí)踐課占比增大，課堂將成為師生交流互動(dòng)的平臺(tái)，拉近了師生之間的距離。考試形式不再僅限于試卷、課程論文，課程設(shè)計(jì)每個(gè)階段的成果、學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)等按照一定權(quán)重成為學(xué)生最終成績考核的重要依據(jù)。
五、結(jié)語
根據(jù)建設(shè)節(jié)約型社會(huì)、走可持續(xù)發(fā)展道路的理念要求，實(shí)現(xiàn)能源高效利用是當(dāng)務(wù)之急，而隨著建筑節(jié)能話題日趨受關(guān)注，社會(huì)對建筑節(jié)能領(lǐng)域的復(fù)合型人才需求不斷增大。在建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程的新專業(yè)規(guī)范背景下，建筑節(jié)能作為一門不可或缺的課程，現(xiàn)實(shí)意義重大，實(shí)現(xiàn)與新規(guī)范專業(yè)體系的融合與銜接尤為重要。應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容、形式等多方面進(jìn)行改革，以滿足人才培養(yǎng)的需要。新興的“翻轉(zhuǎn)課堂”線上視頻線下課堂的教學(xué)模式恰好滿足了建筑節(jié)能課程特點(diǎn)的要求，體現(xiàn)了理論與實(shí)踐的相互融合，相互促進(jìn)。
參考文獻(xiàn)：
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論文摘要：通過對畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查，對相關(guān)指標(biāo)進(jìn)行量化分析，以職業(yè)市場為導(dǎo)向制訂出具有地域和專業(yè)特色的工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案；通過幾年的實(shí)施，學(xué)生的綜合素質(zhì)和用人單位滿意度顯著提高；實(shí)踐證明：依據(jù)職業(yè)市場需求動(dòng)態(tài)調(diào)整制訂高職高專工程造價(jià)人才培養(yǎng)方案是合理的、可行的。
高等職業(yè)教育在一定程度上是就業(yè)教育，高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式必須緊緊圍繞學(xué)生就業(yè)這個(gè)目標(biāo)，滿足社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、崗位的需求的前提下制訂，最大程度地實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)。浙江水利水電專科學(xué)校(以下簡稱“浙水專”工程造價(jià)專業(yè)通過對畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查，以就業(yè)市場的需求為導(dǎo)向，制訂了浙水專工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，學(xué)生就業(yè)率連續(xù)四年均保持在98％以上，畢業(yè)生得到社會(huì)用人單位的認(rèn)可。
l工程造價(jià)畢業(yè)生市場需求情況分析
1．1近三屆畢業(yè)生就業(yè)崗位流向調(diào)查
通過對2003屆畢業(yè)生就業(yè)崗位專業(yè)流向問卷調(diào)查，浙水專工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生主要流向的崗位為建筑工程造價(jià)員、安裝工程造價(jià)員、水利工程造價(jià)員、市政、裝飾、及園林造價(jià)員崗位。
1．2用人單位對畢業(yè)生滿意度調(diào)查
用人單位滿意度調(diào)查指標(biāo)設(shè)計(jì)為25小項(xiàng)，每小項(xiàng)分4個(gè)等級，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和分值分別為：好，3分；較好，2分；一般，1分；差，0分；滿分為75分。25個(gè)小項(xiàng)規(guī)類分別歸為以下6個(gè)大項(xiàng)：政治思想道德素質(zhì)教育效果評價(jià)、專業(yè)知i,nvak平教育培養(yǎng)評價(jià)、能力培養(yǎng)效果評價(jià)、身體素質(zhì)評價(jià)、內(nèi)在素質(zhì)評價(jià)和工作適應(yīng)度評價(jià)。其中六項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)的得分情況分別如下：1O．58±0．46、8．20 4-0．33、10．40±0．41、5．70±0．28、3．50±0．42、0．70±0．35，調(diào)查數(shù)據(jù)為90個(gè)。
1．3畢業(yè)生專業(yè)對口率
通過對2003屆浙水專工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生的問卷調(diào)查，畢業(yè)生專業(yè)對口率為74．4％。
2以職業(yè)市場為導(dǎo)向制訂工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案
通過問卷調(diào)查后，將工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案從新調(diào)整和設(shè)計(jì)，緊緊圍繞用人單位的需求、崗位的需求，以就業(yè)為核心制訂了適合本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。
2．1工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)總體目標(biāo)
工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)總體目標(biāo)為：與浙江省經(jīng)濟(jì)建設(shè)相適應(yīng)，面向浙江省范圍內(nèi)的施工、建設(shè)、中介、造價(jià)主管部門等企事業(yè)單位造價(jià)員崗位，培養(yǎng)具有工程造價(jià)員職業(yè)能力的應(yīng)用性人才。
2．2工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的制定
建筑工程造價(jià)、安裝工程造價(jià)、水利工程造價(jià)是浙水專畢業(yè)生就業(yè)最多的崗位。浙水專工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)思路按照“一個(gè)核心，四大模塊，多元拓展”方案進(jìn)行，即，以造價(jià)員職業(yè)崗位能力為人才培養(yǎng)的核心；以土建工程造價(jià)員、安裝工程造價(jià)員、水利工程造價(jià)員、市政園林工程造價(jià)員為人才專業(yè)崗位技能培養(yǎng)模塊；向建筑工程管理與工程經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方向進(jìn)行專業(yè)知識(shí)拓展模塊的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生多方位就業(yè)的目標(biāo)。
2-3工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)要求
用人單位對畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)水平教育培養(yǎng)評價(jià)度較好。對畢業(yè)生能力素質(zhì)和工作適應(yīng)度的評價(jià)較低。通過走訪眾多用人單位，具體分析了不同的崗位對知識(shí)、能力、技能等水平的需求，制訂了浙水專工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生具體的人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)：
2．3．1畢業(yè)生應(yīng)具備的知識(shí)要求：掌握應(yīng)用寫作知識(shí)；b．掌握本專業(yè)所必需的自然科學(xué)基礎(chǔ)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)Ic．掌握計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)；d．了解我國基本國情及國家對建筑行業(yè)的方針、政策及法規(guī)；e．了解水利、建筑、裝飾、安裝材料及制品的名稱、規(guī)格性能、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、檢驗(yàn)方法、儲(chǔ)備保管、使用等方面的知識(shí)；掌握水利、建筑、市政園林工程施工圖的識(shí)讀；掌握給排水、通風(fēng)空調(diào)、電氣照明工程施工圖的識(shí)讀；掌握工業(yè)與民用建筑、結(jié)構(gòu)的一般構(gòu)造及施工工藝；掌握水工建筑物的一般構(gòu)造及施工工藝；掌握給排水、通風(fēng)空調(diào)、電氣照明工程的系統(tǒng)組成、工作原理和施工工藝；￡掌握建筑工程造價(jià)、安裝工程造價(jià)、水利工程造價(jià)的基本原理和應(yīng)用方法；熟悉工程招投標(biāo)的基本流程；熟悉工程造價(jià)控制的基本方法：熟悉建設(shè)工程法規(guī)制度；昏掌握建筑企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表的編制方法，了解建筑企業(yè)財(cái)務(wù)管理的基本方法和基本知識(shí)、掌握建筑工程項(xiàng)目管理的一般內(nèi)容和方法等相關(guān)專業(yè)知識(shí)。
2l3．2崗位基本技能要求：a．具有良好的語言表達(dá)能力和一定的應(yīng)用文寫作能力；b．熟悉施工組織設(shè)計(jì)文件的擬定Ic．熟悉計(jì)算機(jī)應(yīng)用，掌握ofice辦公軟件，能用計(jì)算機(jī)完成各類文字處理、表格設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理等工作；熟悉相關(guān)工程造價(jià)軟件的操作；d．能結(jié)合建筑工程、安裝工程、水利工程施工生產(chǎn)活動(dòng)過程，從事工程造價(jià)計(jì)價(jià)和控制工作。e．具有良好溝通與協(xié)作能力。
2．3_3崗位綜合技能或技術(shù)應(yīng)用能力要求：具備編制工程技術(shù)標(biāo)書的能力．b．能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行工程統(tǒng)計(jì)主要指標(biāo)的計(jì)算和初步分析，能在工程造價(jià)管理工作中依法辦事案例分析．c．具備工程造價(jià)商務(wù)標(biāo)書編制的能力；d．具備土建、安裝、水利造價(jià)員的基本技術(shù)與技能。
2．3．4執(zhí)業(yè)素質(zhì)要求：注重自身修養(yǎng)。具備良好的思想品德和政治素養(yǎng)．b．具有勇于開拓的創(chuàng)業(yè)精神和強(qiáng)烈的事業(yè)心；c．具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和真誠奉獻(xiàn)社會(huì)的意識(shí)；d．能夠適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展與變革，具有靈活的社會(huì)適應(yīng)能力．e．具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和信息獲取能力，在工作中不斷充實(shí)自己、完善自我；f-具有勤于思考、不斷探索新知識(shí)、勇于創(chuàng)新的意識(shí)與能力。具有良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
2．3．5職業(yè)資格證書要求：學(xué)生畢業(yè)時(shí)除獲得畢業(yè)證書外，并要取得至少一種職業(yè)資格證書。職業(yè)資格證書有：造價(jià)員、施工員、資料員、質(zhì)檢員、材料員、監(jiān)理員等。
根據(jù)上述具體標(biāo)準(zhǔn)，合理科學(xué)地規(guī)劃了三年教學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在理論與實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)上緊緊圍繞上述標(biāo)準(zhǔn)，制訂了詳細(xì)周密的課程名目、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱、考核指標(biāo)，并編制了各種教材、指導(dǎo)書、任務(wù)書等等。
2．4人才培養(yǎng)方案科學(xué)性評價(jià)指標(biāo)
工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案是否科學(xué)、適當(dāng)，最終以三項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)來檢驗(yàn)其合理性：畢業(yè)生就業(yè)率、用人單位對畢業(yè)生的滿意度、畢業(yè)生專業(yè)對口率。
2．5文中資料和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)學(xué)處理方法
研究中所涉及的數(shù)據(jù)均采用spssl1．0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理，p<O．05視作差異有顯著性。
3工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案調(diào)整前后的比較分析
3．1調(diào)整前后就業(yè)率的變化
2006至2008年浙水專工程造價(jià)專業(yè)就業(yè)率分別為98．8％，98％、98．6％，就業(yè)形勢良好。
3．2調(diào)整前后畢業(yè)生就業(yè)崗位流向分析比照
2006至2008屆三屆畢業(yè)生就業(yè)崗位逐年向建筑造價(jià)員、安裝造價(jià)員、水利造價(jià)員、市政造價(jià)員、裝飾造價(jià)員、園林造價(jià)員遞增，集中在建筑、安裝、水利三個(gè)造價(jià)員崗位。
3_3調(diào)整前后畢業(yè)生用人單位滿意度評價(jià)分析比照
近三年用人單位對浙水專工程造價(jià)畢業(yè)生的六項(xiàng)評價(jià)指標(biāo)分值均有所上升，其中能力培養(yǎng)指標(biāo)上升最快，由此引發(fā)畢業(yè)生對工作的適應(yīng)性的評價(jià)也在逐年遞增。
3．4調(diào)整前后專業(yè)對口率比照
2006至2008屆學(xué)生專業(yè)對口率分別為74．4％、83．91％、86．05％。
4對高職高專工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的一些思考
4.1現(xiàn)狀及問題
工程造價(jià)具體業(yè)務(wù)的操作具有非常鮮明的地域特色，不同的地區(qū)不同的學(xué)校其工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案都應(yīng)具有明顯的地域特色和行業(yè)特色。人才培養(yǎng)方案的制訂建立在合理科學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)上，如何制訂符合本地區(qū)要求的人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，必須摸清畢業(yè)生的流向和崗位需求情況，而這種數(shù)據(jù)信息的收集必須是及時(shí)的、新鮮的，對數(shù)據(jù)處理要體現(xiàn)嚴(yán)肅性和科學(xué)性，要使用必要的統(tǒng)計(jì)處理方法，目前大多數(shù)高職高專院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)的制訂工作上尚缺以上的操作。
用人單位對畢業(yè)生滿意度指標(biāo)設(shè)定的合理性也是一個(gè)重要的內(nèi)容，雖然每個(gè)地區(qū)每個(gè)企業(yè)對人才滿意度均有相同性，但也要考慮到地域和企業(yè)對人才期望值的個(gè)別需求，因此用人單位對畢業(yè)生滿意度評價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)置也兼顧到地域、企業(yè)的個(gè)別性。
4.2經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)
浙水專從2003年開始，每年都進(jìn)行畢業(yè)生就業(yè)情況系列調(diào)查，同時(shí)走訪用人單位，根據(jù)本省工程造價(jià)專業(yè)發(fā)展的行情，及時(shí)調(diào)整我校工程造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，并及時(shí)調(diào)整工程造價(jià)專業(yè)課程體系，結(jié)合每個(gè)學(xué)生即將從事的崗位來確定該學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)和題目，對于就業(yè)崗位已明確的學(xué)生結(jié)合其畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)的其體工程確定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)和題目，通過兒年的運(yùn)行，畢業(yè)生就業(yè)率顯著提高，用人單位滿意度不斷上升，畢業(yè)生專業(yè)技能水平逐年提高。
