時間：2023-03-10 14:50:44
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇干部管理辦法，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
（一）上、下班簽到考勤
5月1日——10月1日 上午8：30—12：00
下午2：00—5：30
10月1日——5月1日 上午9：00—12：00
下午2：00—5：30
設上班指紋簽到制。如因下鄉或開會、出差等原因不能按時簽到，應提前說明原因，開會的以會議通知為準；事假、公休以書面假條為準；臨時辦事以黨政辦登記為準。否則，按遲到、早退處理。黨政辦每月將上月考勤情況進行公布，鎮干部每遲到、早退1次罰款50元，曠工1天罰100元，出勤天數納入年終目標考核。
（二）會議考勤。參會人員須按時到會。遲到1次罰50元，缺席1次罰100元。村干部遲到1次罰20元，缺席1次罰30元。
1、分8個組輪流值班。總帶班為黨委書記、鎮長，每班除帶班領導外，設1名值班組長。每班交接時間為當天下午5：30至次日上午8：30，由帶班領導負責督促填寫值班記錄。周一至周五值班人員下午6：00和晚上9：00分別進行指紋簽到，周末和節假日值班人員早上9：00、下午6：00和晚上9：00三次指紋簽到。黨政辦每月將值班指紋簽到情況匯總公布。
2、值班人員按時到崗到位，除因生病住院、公派外出學習培訓這兩種情況可以不值班外，其余情況均要值班。汛期值班期間，必須有1名值班人員在值班室住宿。凡因值班不在崗被市級通報，值班領導罰300元，成員200元；被區級通報，值班領導罰200元，成員100元。同時帶班領導在全體鎮干部會上書面檢討。
有事須請假。請假必須具備書面假條。3天內由分管領導簽字，3天以上由書記、鎮長簽字同意。假條統一交由黨委副書記備存，假滿后銷假。無假條、不假外出或未到崗，視為曠工，每天罰100元，曠工3天（含3天）以上，扣年終目標獎或津貼。年終時病、事假可先用年休假抵扣，全數抵扣后再按病、事假規定扣減待遇。周末暨節假日確因工作需要加班的，可按同等時間換休，也可按標準工資2倍計發工資。
聯系村領導、辦公室人員、駐村組長按要求全部分配到村。凡鎮干部到村工作，嚴禁從事賭博娛樂活動，中午嚴禁喝酒，聯系村所有人員要協助村做好相關工作。
每個窗口由業務分管領導負責安排好工作人員在窗口辦理業務，并作好人員換班、調劑工作，確保窗口崗位不缺人。辦結事項及時登錄辦件系統上報。凡因缺崗、看電影、打游戲被監控系統抓拍通報的，按上級處理決定辦理。
突擊性工作以及各辦公室之間協調工作，需臨時抽借人員時，涉及人員不得推諉，凡無故不參加的，每次罰100元。
換屆中用什么樣的標準選人，選什么樣的人，是一種導向、是一面旗幟、是一個標桿。區在鄉鎮黨委換屆中始終堅持以德為先的干部選拔任用標準，把干部的德作為識人用人的首要條件，探索創新干部品德考察辦法，提高了考察干部工作的質量和水平。
民主測評突出德。開展干部品德專項測評，明確測評內容，細化評價指標，將干部品德分為政治品德、職業道德、家庭美德和社會公德四個方面，細化為12項具體指標，通過召開機關全體干部職工、村黨政主要負責同志和“兩代表一委員”會議，對考察對象的品德方面的表現進行現場民主測評，對12項品德測評指標逐項評定格次，作為全面評判干部品德的重要依據。
考察談話了解德。結合品德測評情況，在個別談話前印發談話提綱，使每位參與談話的干部都熟悉談話內容，做到有的放矢。考察談話中有針對性的對考察對象的黨性覺悟、為人處事、生活作風等方面進行深入考察，注重做到“四了解四掌握”，即：了解履行崗位職責情況，掌握考察對象的工作態度和工作作風；了解完成急難險重任務情況，掌握考察對象的意志品質和膽識策略；了解關鍵時刻表現情況，掌握考察對象的理想信念和政治立場；了解對待個人名利的態度情況，掌握考察對象的個人品格和價值取向。
延伸視角評價德。干部品德考察中堅持做到“三個延伸”，即由集中考察向日常考察延伸、由聽取本單位干部職工反映向搜集社會反映延伸、由考察上班時間表現向考察“八小時之外”表現延伸。對擬提拔人選實行個人基本情況、任職意向“雙公開”，在工作單位、居住地社區“雙公示”，進一步擴大考察范圍，全方位拓展考察視角，全面了解干部的群眾口碑、群眾公認、群眾基礎，真正選拔出政治堅定、道德高尚、求真務實、銳意創新的優秀干部。
多方參與印證德。召開干部品德聯評會議，全面征求紀檢、計生、、綜治等部門和“兩代表一委員”的意見，把各界評價作為干部選用考察的重要方面。健全完善干部品德考評制度，把品德考評結果與干部的提拔重用、留任、轉崗、降職降級、獎懲、提醒誡勉相結合，提出“4個一律”的剛性規定，即干部品德民主測評滿意率低于66%的一律不能作為考察對象，考察談話和公示中有品德問題具體反映的一律深入調查，對品德確有問題的提拔人選一律不予提拔使用，對干部品德表現較差的干部一律視情節給予誡勉談話和組織處理。
考核對象為鎮機關全體領導干部、一般干部和在職工人。本考核辦法僅適用于鎮機關年度考核使用。
二、考核原則
1突出重點。以工作業績和職責履行情況為重點，對領導干部、一般干部和在職工人的考核。同時兼顧思想學習、遵紀守法等現實表現情況。
2客觀公正。鎮上將盡可能以事實為依據，對干部職工考核。用共性目標和個性目標不全面衡量考核，考核運作方式、結果公開，以提高工作透明度。
3獎懲掛鉤。鎮上將把考核結果與干部職工的年終獎金發放掛鉤，對干部職工考核結束后。獎優罰劣，以調動干部的工作積極性。
三、考核內容
一）領導干部
領導干部考核包括思想學習、工作實績、出勤情況、遵守黨風廉政相關制度。其中思想學習5分，民主測評以及加分項六個部分。考核主要以學習筆記為主（以30000字為準）工作實績50分，主要考核領導包村、包項目和崗位職責完成情況，其中：包村15分，項目10分，崗位職責履行25分；出勤情況以黨政辦統計結果為準，10分；遵守黨風廉政相關制度方面主要考查考核對象有無吃拿卡要行為，5分；民主測評15分；領導班子評議15分；加分項主要考核超額完成工作任務情況和獲獎情況。
二）一般干部、工人
一般干部、工人考核包括思想學習、履行崗位職責、出勤、民主測評、領導評議和加分項6個部分：思想學習5分。出勤10分，履行崗位職責55分。民主測評15分，領導評議15分。
四、考核程序
1考核準備。考核前夕。安排具體考核工作，鎮上將確定領導抽組人員成立考核小組。被考核對象要撰寫述職報告，并對照考核內容自查。
2公開述職。由分管領導主持。并由分管領導、辦公室核定，所有考核人員作本人年度工作總結匯報。初步提出成員履行崗位職責的等次。
3民主測評。聽取考核對象述職匯報的基礎上。測評表的發放、收繳、統計和匯總由考核組負責。鎮上統一對全體考核對象以表格的形式進行民主測評。
4調查核實。由考核組負責。對考核對象工作完成情況進行核實，按照本人述職情況。并評分。
5領導評議。由黨委、政府集體領導班子對考核對象進行評議打分。
6統計匯總。由考核組成員根據逐項考核結果。匯總結果。綜合考核得分。
7通報考核結果。
五、考核結果
[關鍵詞]班干部 選拔 培養 民主 使用
班主任在學校管理中的作用是十分重要的，他們肩負著教育教學的重任，是溝通學校、家庭與社會的橋梁，是聯系各科老師的紐帶，是提高教育質量的關鍵，同時也是一個班級的靈魂，是學校工作得以正常開展的關鍵。有人常說：“班主任是封疆大吏，手握班級大權，一呼百應。”然而當我們進入一個校園會發現，各個班級同學表現的都不一樣。有的班級即使是班主任在場也表現的拖拖拉拉，不成氣候；而有的班級雖然班主任不在，他們還是表現的中規中矩，條條有絮。究其原因，一是懾于班主任的威信或是成服于班主任的個人魅力；二則是由于班干部所發揮的作用不同。班級管理工作千頭萬緒，繁雜瑣碎，光靠班主任一個人的力量包攬一切，是應付不過來的。如果事無巨細、大包大攬，不光“事倍功半”，還會使班干部和學生認為班主任是班級的主人，班級的日常事務是班主任一個人的事，自己是班級的局外人，班干部的作用也就體現不出來。筆者在九年前初為人師就被學校委以“主任”的重任。而且在進入班級的第一天就選出了該班的班委。班里有個個頭特高、看起來挺厲害的同學被任命為班長；有一個挺機靈、言表自己很會喊口令的同學被任命為文體委員；一個老實憨厚、一進教室第一個打掃衛生的同學被任命為生活委員；通過點名發現一個各科成績都不錯的女孩子被任命為學習委員。班委成立以后開始運行了兩到三周時間，問題隨即出現了。時不時有同學“告狀”說班長欺負他們，甚至于有家長找到校方反映這一問題；出早操、上體育課和集會時班級秩序顯的極為混亂；周一衛生大掃除時本班的衛生不僅差而且慢；每次上交作業本時，學習委員總是嬌滴滴的說“老師，又有幾個同學沒交”。到此為至，這個班級的班委也就不能再正常的運作了。
在這里筆者認為班主任要發揮好班干部在班級管理中的作用，應當做好以下幾點：
一、以德為重，選拔“干部”。
俗話說“火車跑的快，全靠頭來帶”。②班主任能正確地選拔班干部，是促進班級的和諧與發展，順利完成班級各項工作任務的基本保證。所以說一定要選擇一些責任心強、有一定的工作能力、樂意為同學服務的學生擔任班干部。
首先，班干部要有高尚的人格情操，優秀的道德品質。古語說“德厚者士趨之”。好的學生干部，應該是學生心目中的好學生，勤奮、好學、為人誠實；正直、無私、有同情心；有正義感，是非觀念分明，團結同學，在學生中有威望。像前面提到的班長，本來個頭高，愛欺負同學，小學時都是老師“重點關注對像”，再加上班主任授以“大權”在手，更是肆無忌憚，借管理班級為名，放開手腳地去欺負同學，破壞了班級的團結。
其次，班干部要有特長，最好是多才多藝，全面發展。因為許多干部職位都有自己的本職業務和能力的要求。如文藝委員要能歌善舞；宣傳委員要能書善畫；體育委員要能跑善跳。這樣能讓他們在自己的工作崗位上大顯身手，讓同學們心服口服，還能提高自己的聲望，得到同學們的尊重與擁護。像前文提到的文體委員，自身沒有特長，跑不遠、跳不高，只知道討好老師，自然不受同學們的歡迎，得不到他們的擁護，這樣能整好隊才怪呢。
再次，管理能力要強。學生干部管理能力強弱直接關系到班級活動的質量和效果，關系到良好班級的形成。前文提到的衛生委員，雖然為人誠懇，熱愛勞動，但管理能力差，不能很好的組織同學，開學兩三周連個像樣的值日表都沒有排好，班級行動慢，衛生差，也就在所難免。
最后，要熱心、務實。熱心的學生才能積極主動的為班級，為同學服務；務實的學生工作責任心強，才能使班級管理扎扎實實，不至陷于時好時壞，時松時緊的不良狀態。像前文提到的學習委員，只顧自己學習，置其他同學的詢問以白眼，視給同學抱作業為負擔，時間長了，按時交作業的同學自然就少了。
二、利用時間，發現“干部”。
對班干部的選擇不可操之過急。需要充分的時間去發現“人才”。剛剛接手一個來自“五湖四海”的同學的班級，對他們的過去班主任都不是特別了解，到底誰的工作能力強，誰更有能力擔任合適的職位，誰在同學們面前更有親合力，班主任要用一段時間去觀察，去發現。
一般來說，④這個時間應該控制在五到六周左右。在這個時間段內，對于班級的一些事務班主任老師要親身蒞行，深入班級的頻率、時間都要有一定的保證。一方面，在這一段時間給學生明確一些學校的規章制度，從各個方面嚴格要求他們，讓他們形成各種好的習慣，如學習、出勤、衛生、紀律等。與此同時，也可以樹立班主任在學生心目中的地位。另一方面，利用這一段時間去更多的和學生接觸，從一些小的環節上去觀察班級的每一個同學，了解他們的同時有針對性的選出一批有能力的同學做為班干部的“預備隊”，并交給他們一定的工作去做，通過這些工作很好的歷練他們，同時也是對他們個人能力的檢測，看看到底是誰的個能力更強一些。之后再從“預備隊”中發現將來班干部的人選。這樣一來就會避免出現本文開始提到的混亂局面。
三、民主選舉，貼好“標簽”。
班主任心目中有了合適的人選之后，不能以“官”壓“眾”，強行“封官”，③要以民主的方式讓學生選出自己心目中的班干部。當然十二、三歲的孩子正處在青春發育期，他們總認為自己比別人強，或者是在他們中間不可避免的對班主任心目中的班干部人選有看法，在投票時候難免會出現好多個提名，可能會導致選舉現場一片混亂。
一方面，要給準干部“貼好標簽”。在日常生活中人們往往習慣于只認“名牌”，酒是茅臺好，煙是中華醇，茶是毛尖香。班干部也一樣，要想辦法讓同學們認為他們的班干部是他們當中的“名牌”。在平常的教育教學中，要適時的在全班同學面前夸一夸他們，使同學們感覺到老師是很器重這幾名同學的。還可以找一些集體的、能夠發揮他們特長的事情讓這些“準干部”去做。如：組織勞動時讓他們走在前面；發書，領取衛生工具讓他們多跑一跑；學習園地讓他們去辦。使其它同學覺得“哦，人家是多么熱心，而且還在這方面做的很好”。
另一方面，要給準干部拉選票，給他們鋪好一條順暢的上任之路。當然這些準干部的能力是全班同學親眼目睹的，大部分同學在投票時會把票投給他們，還有一部分同學需要拉攏。比如說在選舉的時候可以對他說“大家看張三同學能跑，能跳，口令也喊的好，讓他當咱們班的文體委員應該不會有錯吧？”這些同學也就會想到這名準干部在平時的表現，一想“哎，老師說的真的沒錯”，自然也會投他一票。
有了這兩點的保證，班主任心目中的準干部也就順理成章的讓全班同學給“扶正”了。
四、提高能力，培養“干部”。
學生畢竟是孩子，在處理班級事務中很容易出現這樣那的錯誤。那么在選拔好班干部后，班主任還要注重指導和提高他們的工作能力，正所謂④“只教不練假把式，只練不教傻把式，又練又教真把式”。要避免只使用，不培養的錯誤傾向。具體應當做到：
1、培養他們獨立工作的能力。
①有這樣一個關于跳蚤的訓練：把跳蚤放到一個廣口瓶中，用透明的蓋子蓋上，跳蚤會跳起來撞到蓋子，而且是一次又一次地撞到蓋子。過幾分鐘之后，就會看到一個有趣的現象：它會繼續跳，但是不再跳到足以撞到蓋子的高度，然后拿掉蓋子，雖然跳蚤仍然在跳，但不會跳出廣口瓶之外。原因很簡單，由于試驗人員的干預，它連自己拿來可以跳到的高度都跳不到了。班干部也一樣，本來他們就是班主任在班級中精挑細選的佼佼者，他們是有能力跳的“更高”、“更遠”的，應當充分地信任他們，大膽地讓他們自己去管理班級，讓他們意識到班級的事就是自己的事，自己是班級的主人。而班主任所需要做的是給他們目標和計劃，在給他們布置任務的同時，教給他們方法，使他們懂得開展一項工作應該做哪些準備工作，要注意什么問題，盡可能的發揮出他們應有的能力。
2、培養班干部民主的工作作風。
大多數班干部剛剛走馬上任表現意識強，工作熱情高，責任感強，但在開展工作時往往以“長官”自居，喜歡發號施令，工作方法簡單生硬，同學們都難以接受。班主任要要求他們團結同學，以身做責，注意工作方法。啟發他們學習使用民主的工作作風，無論做什么事情都從全班同學的角度出發，爭取在全班同學當中找到一個中點，盡可能的滿足各個同學的心理，讓他們主動和同學們打成一片，真正的走到同學中間，使每個同學在接受任務的時候心理都沒有任何怨言。
五、嚴格要求，合理使用。
有了一支業務水平精，工作能力強，學生威信高的班干部隊伍，還要對他們嚴格要求、合理使用他們。不能給他們開過多的“綠燈”去自由“出行”。
首先要讓他們嚴于律己，在要求其他同學的同時，自己也要遵守《中學生守則》、《中學生日常行為規范》以及學校的各項規章制度的要求。凡是同學們做到的，自己一定要先做到。班干部一般都是品學兼優的學生，老師喜歡他們，親近他們，這使他們有一種優越感，可能會讓他們有一些瞧不起其它同學，甚至會有把老師也不放在眼里的傾向。有過這樣的一個文體委員，早晨上課遲到，班主任在全班同學的面前批評了他，他不服氣，不但和班主任老師頂嘴還背著書包要回家。事后這位班主任他說“你是班干部，而且還是文體委員，你早晨都遲到又怎么去要求其它同學？如果我遷就了你，你在同學當中還會有威信嗎？”之后他坦然的承認了錯誤。其它班干部和同學也都會覺得不論是誰犯了錯誤都會受到批評，這才叫“一視同仁”。
其次在一些比較重要的事情上一定要慎用班干部。記得上學的時候，在學校傳統的紀念“一二·九”學生運動4*400米接力賽上，因為我們系往年在這個活動中有相當大的優勢，我們系輔導員把運動員的挑選全權交給了學生會。恰好當時有兩個運動員值得商榷：一名新同學和學生會的幾個干部關系甚密，切在平時在各項活動中都很會表現自己；另一名同學則是校級的中長跑健將，由于性格原因與幾個學生會干部“不相為謀”，最終沒有讓他參加。而在比賽進行到第四棒的時候，前三棒的同學把和其他各系的距離拉大到三十米左右，先前說到的那位同學是第四棒，但在最后二百米時讓其他隊伍反超，而他則由于體力原因，最后步履蹣跚的走到了終點，我們系的冠軍頭銜也滾手讓給了別人。
在我們平時的班級管理也常常出現這樣的現象，其原因是老師太過于相信班干部了。“人非圣賢，孰能無過”，再為優秀的管理隊伍也有他們的弱點，所以說我們在使用我們的班干部的時候一定要得當，在給他們自由的空間的同時，適當的要把真正的“權力”抓在自己的手中。
以上是筆者近年以來擔任班主任工作的一點經驗。班級管理工作錯綜復雜，如何讓班干部在班主任的遙控之下很好的勝任自己的工作崗位，履行好自己的職責，如何讓他們很好的把全班同學組織起來，團結起來，如何“更好，更快，更強”的發揮出他們在班級管理中的作用，提高班級管理的效率，還需要我們教育工作者在平時的工作實踐中不斷的思考總結。
參考文獻
[1]《新時期班主任工作的創新》鄭克儉王作廷陜師大出版社
[2]《農村老師專業發展導引》周小山嚴先元華中師大出版社
關鍵詞：班干部；提高素質；增強凝聚力
中圖分類號：G637 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）02-0275-01
要組建一個成功的班集體，要輕輕松松當好班主任，用好班干部至關重要。首先要選擇一些品學兼優、責任心強、熱心于公益事業，樂意為同學服務的學生擔任班干部，并根據他們性格、能力的差異，安排相應的工作，全方位地進行培養和教育，使之成為同學的楷模，帶動其他同學積極向上，這樣班主任工作就會事半功倍，輕松自如了！怎樣才能達到如此效果呢？
1.選拔好班干部
在班干部的產生過程中，我認為班主任的包辦代替，會使班干部失去群眾基礎，給以后的工作帶來不必要的困難，以后操更多的心，是不可取的！但是完全讓學生自己決定，一些學生往往會傾向選舉自己的"好朋友"，以便在以后的班級管理中得到“照顧”，正氣無法形成。最好的辦法就是先民主后集中，即先讓學生進行投票選舉，再由班主任經過多方面的考察、權衡。
為了使學生的選舉結果更具代表性，我讓同學們按班級人數推薦出15%的人選，進行一分鐘演講，然后再按所得票數的多少進行排列，前10位的同學就當選，這樣可以最大限度地讓學生發表意見，而且選出的干部往往比較理想。最后再根據所選干部的氣質、性格類型以及能力的差異進行分工，優化班委組合。我們班的班長，在我剛接班主任工作時，我先暗中觀察。然后多渠道（從以前的班主任、任課教師、同學）了解他各方面的情況，得知該生的責任心和組織能力都很強，勤奮好學，學習成績也名列前茅，而且愛好廣泛，深得同學的喜愛，我決定請他出任班長；小張，思維靈活，反應迅速，很有魄力，很有主見，原則性很強，在同學中有一定號召力，我決定讓她當衛生委員；小王，活潑可愛、能歌善舞，而且處事大方，我讓她當文娛委員，同時再加上一個副班長的銜頭；考慮到出操、集合、集會很大程度上反映了班級的精神風貌，我決定讓體育競賽成績突出、組織能力強、高大帥氣的小吳出任體育委員。實踐證明，經過班主任的優化組合而產生的班委，得到了同學們的信任和擁護，具有較強的戰斗力。
2.培養好班干部
對班干部，班主任不能只是使用，還應該進行全方位的教育和培養。
2.1 幫助樹威信獲信心。不論哪種班干部制度，當選的學生面臨的第一考驗就是轉換角色，從自我服務轉向為他人服務，碰到的第一個問題是缺乏自信和威信。新干部剛開始工作時，很怕同學不服管，辜負老師的期望。班主任一定要幫助新任干部獲得自信并樹立起威信。首先教育班干部要做同學的表率，以身作則，要有奉獻精神，熱心為同學服務；其次在適當的時候找一個班級亟需解決的事讓班干部去辦，并協助其圓滿地完成。讓學生親眼目睹事情的經過，從而對他們表示敬佩和信任，初步為他們樹立在學生中的威信，也提高他們的信心。
2.2 提高素質。小小班干部，所需的素質要求卻很高，包括心理素質、智力素質和身體素質，缺一都不能成為合格的班干部。沒有健康的身體是無法做好班級工作的，手不能提肩不能扛，如何處理一些突發事件？班干部是學生學習的榜樣，起著帶頭模范作用，沒有出類拔萃的成績，建立不起同學中的威信，做工作時會缺少說服力。最關鍵的還是心理素質。班主任要在明辨是非、吃苦耐勞、誠懇謙讓上做正確的引導，要求班干部具有開朗合群的心理，保持積極向上的心理狀態，保持良好的情緒，對一切不愉快的事，情緒反應要適度，既不壓抑也不失去控制，遇到挫折要經受得住考驗，具有勇敢和堅韌的心理。一系列素質養成，需要班主任循循善誘。
3.增強班干部間的凝聚力
一個班級只有具備良好的班風,才能促使學生團結和諧,奮發向上。若要達到這種效果,單憑班主任自己辛勤工作是遠遠不夠的。作為一名優秀的班主任,必須有自己的得力助手――班干部隊伍。
班干部是班級的骨干力量,是班級各項活動的組織者和倡導者,是班主任的得力助手,是聯系班主任和學生的紐帶。換句話說,班級的興衰與他們的工作密不可分。如何組建起強有力的班委會,如何調動學生干部的積極性,利用他們的優勢做好學生工作,也是衡量班主任工作水平的標志之一。一支朝氣蓬勃的班干部隊伍是班集體建設的關鍵。培養一群優秀的班干部,會使班級更有正氣,更積極進取,所以發揮班干部的作用非常重要。如何才能發揮出班干部的作用呢?可以先從以下幾個方面入手。
一、慎重挑選有能力的班干部
在班級管理中,及時發現和培養好班干部,使他們講文明,講正氣,愛班級,愛學校,發揮班干部的表率作用和號召力。在選拔班干部時,一是鼓勵學生毛遂自薦,讓學生選擇自己喜歡的班委崗位,當眾說出自己的管理方案;二是積極主動征求任課教師的看法;三給班委成員一段觀察、使用的時間,在此基礎上充分尊重學生合理化的建議。班主任要本著大膽、寬容的心態去組建班委,這樣組建成的班委才會有朝氣、有熱情、敢想敢做,這樣才能形成班集體堅強的領導核心。同時還要注意選拔的班干部,必須具備以下幾個條件:
1.學習能力強,成績好,學習上肯幫助別人,尤其班長和學習委員一定要學習成績好。
2.有一定的說話技巧和良好的口頭表達能力。有上進心,細心,有耐心,認真負責,值得大家信賴,吃苦耐勞。
3.有威望,服眾,能帶領全班一起向前,嚴于律己,以身作則,既能管好自己,又能管好別人。
4.有集體榮譽感,主動關心幫助別人,不自私,有無私奉獻精神。
5.遇事冷靜處理,頭腦清楚,與大家融洽相處,靈活溝通,平易近人脾氣好。
二、樹立班委的威信
班主任需留心班干部中有特長的人,提高他們在學生中的威信。這對于提高班干部隊伍的素質能起到促進作用。當選的班干部面臨的第一考驗就是轉換角色,在轉換的過程中碰到的第一個問題就是缺乏自信和威信。班主任首先要做的就是為班干部樹立威信。具體做法是:
首先,學生干部應該嚴格要求自己,以身作則,團結同學,樹立為同學服務的基本思想。學生干部是為同學服務的,是同學聯系教師和學校領導的紐帶和橋梁。既要及時準確地向老師或領導反映同學們的意見,又要及時準確地把領導或老師的要求轉達給同學。學生干部應當嚴格要求自己,“其身正,不令而行;其身不正,雖令不從”。要求別人做到的,必須自己首先做到,否則就難以要求他人。學生干部只是學生中的少數人,干工作靠少數人不行,必須依靠廣大同學去完成。因此,要教育學生干部真正地團結同學,幫助廣大同學解決困難,為同學服務。
其次,正確認識和處理學生干部與老師、學生干部與同學之間的關系。學生干部一定要正確認識自己的角色、地位,要尊重老師,尊重同學,信賴老師,信賴同學,依靠老師,依靠同學,真正意識到只有在老師的指導和廣大同學的支持下,才能將工作做好。
另外,教育學生干部抓好學習,還要有善于交往的能力和多方面的才藝。學生的主要任務是學習。學生干部的威信有一半是依靠學習成績來維持的。學生干部一定要有廣泛交際的能力,既要和與自己關系密切的同學往來,又要善于與自己關系疏遠的同學往來,還要與自己有矛盾的同學往來。通過談心等方式,取得心理上的溝通,不僅可以了解別人,而且可以讓別人了解自己,得到別人的支持和幫助。才藝是學生干部用以吸引和聯系同學的媒介,具有才藝方面能力的學生干部,其周圍會有更多的同學,能歌善舞的學生干部更容易為廣大同學所接受。
三、做好班干部培訓和引導
班干部的培養是多方面的,不是孤立進行的,而是相輔形成、相互聯系的。
培訓的第一步是班干部的責任心的培養。班干部的責任心的培養不僅關系到班級的好壞,更關系到學生今后對待生活、工作、社會、家庭、朋友、同事的態度和負責任程度。班干部的責任心要強于普通學生,班干部在班集體中擔任一定的職務,其履行職務的過程就是他們責任行為的體現。允許班干部工作中出現失誤,不能把責任全部推給班委,要及時、誠懇幫助班委分析原因,并和他們一起制定矯正措施。要隨時提醒班干部以身作則,做好學生各方面的榜樣。要求學生做到的事情,班干部自己先做到,這樣才有資格去管別的學生,別人才會心服口服。
培訓的第二步是培養班干部要樹立為集體、為同學服務的意識。每位班干部時刻都要把自己看作是一位普通同學,班級管理工作分工不分家,既分工又合作。搞好班委之間的協調與配合,班干部雖然分工不同,但為了共同的目標,必須做到相互聯系,步調一致,充分發揮班委的整體效能。協調好班干部與同學之間、師生之間的關系,使同學之間、師生之間能密切配合,使人與事之間、事與事之間在處理的過程中能相應、相宜。總之,班委要準確地領會學校及班主任的意圖,能把班主任的意圖正確傳達下去,變成集體的力量,這就是班委會應發揮的作用。
一、結合學生的需求，建立班干部選拔機制
過去，在班干部選拔的過程中發生過一件案例，這件案例是班主任開展班級管理的時候經常會遇到的事情。有一位班主任在選班干部的r候，問：“誰愿意當班長？”學生的手都舉得高高的，很快教師確定了班長人選；教師問：“誰愿意當衛生委員？”沒有人愿意當，即使班主任點名讓一名學生當衛生委員，不到一個星期，這名學生就辭掉這個職務。這名學生表示，他分配給其他學生衛生任務，其他學生都不認真完成，結果都是他每天打掃教室，完成清潔工作，他認為衛生委員說得好聽，是一個班干部，實際上就是一個清潔工，他不愿意當這樣的班干部。、
這件事可以給予班主任啟示，即這一名學生不能理解什么是班干部，不能理解為什么要當班干部。有一名教師是這樣開展班級管理工作的：在選拔班干部以前，這一名教師引導學生看一部紀錄片，紀錄片中說，在每一個企業中，都有管理人員、技術人員及一般的工作人員，每一個企業都希望聘請到優秀的管理人員。當學生內心產生了管理這一概念以后，教師引導學生理解優秀管理人員的經驗從哪里來呢？就是在實踐中得來，現在學生如果能夠管理班級中的一些問題，自然進入企業中就能把管理經驗帶到工作中。教師激發了學生競選班干部的欲望。教師此時再引導學生了解，不管學生當什么班干部，需要做好的都是管理工作，就這一點來說，當班長和當衛生委員沒有區別。當學生意識到當任何班干部都能獲得管理經驗的時候，很多學生都會愿意嘗試當班干部。
教師如果希望班干部能在班級管理中起到輻射的作用，就要先引導學生理解什么是班干部、當班部的工作重點是什么。學生只有明晰了崗位任務，才能在崗位任務上落實工作。
二、結合學生的能力，給予定向的管理引導
學生和學生之間有差異，部分學生雖然想要當好班干部，但是卻缺少當班干部的能力。教師要結合學生的學習需求，給予學生定向的管理引導，培養學生的管理能力。
如前文所述的例子，當那一名學生不愿意再當衛生委員以后，教師和學生進行了一次長談。教師引導學生思考，當衛生委員的工作任務是什么？學生表示，就是發動大家一起共同搞好班級的清潔。那么現在其他學生有沒有被發動呢？學生表示沒有。為什么學生都不愿意做清潔呢？這名學生表示，因為他的口才不好，沒有辦法說服班上的學生完成清潔任務。這時教師引導學生思考，現在就算有學生愿意完成清潔任務，他們能夠獲得獎勵嗎？如果現在有學生不愿意完成清潔任務，他們能夠獲得懲罰嗎？教師的語言讓學生陷入反思中。教師雖然現在可以幫助學生想辦法解決這個問題，但是教師不能一直幫助學生解決問題。如果學生希望培養自己的管理能力，就要自己擬訂一個對策，鼓勵愿意承擔清潔任務的學生去做清潔；給予不愿意做清潔的學生懲罰。這名學生經過反思以后，將學生分成三類。第一類學生是愿意主動承擔清潔任務的，這類學生可以順利說服；第二類學生通過說服似乎愿意承擔清潔任務，這類同學是可以說服及爭取的對象；第三類學生，是專攻班級規則漏洞，只想偷懶享受管理成果的學生，對于這一類學生，他們既然只想享受成果，不愿意承擔義務，那么，就不給予他們享受成果的機會，所有班級的事務、班級的福利都不給予共享，直到他們愿意承認錯誤，并接受處罰。這名學生制訂的獎罰條例得到了學生們的贊同，學生們都表示就是不該給偷懶、只想享受勞動成果學生們獎勵，從而這名衛生委員繼續當班級的衛生委員。
三、結合學生的工作，賦予適當的管理權限
班主任如果要讓班干部“令出則行”，就要賦予班干部一定的獎罰權力。這一實施過程存在一些難題，部分班干部不懂得約束自己，教師如果賦予的權力過大，這類班干部可能；如果班干部的權力過小，又不能順利地開展管理工作。教師可以應用權限申請的方法開展管理工作。
即班干部在申請當班干部時，要申請自己需要哪些管理權限，并說明自己需要管理權限的理由、工作實施的方法等。如果全班同學都認為應該賦予班干部權限，那么班干部就可以獲得這些權限。每隔一段時間，班主任與班干部、學生共同評估班干部的工作成果。班干部要自己評估有沒有好好利用權限做出實績，根據工作的需求，對班干部要縮小權限或擴大權限。
一、導：積極引導，悉心指導
要想讓班干部把工作做好，班主任不能靠高壓手段，而要進行積極的引導。班主任可以定期召開班干部會議，首先表揚好的方面，再提出一些要求，讓班干部們明確哪些事該做，哪些事不該做，哪些事應該怎樣才能做的更好。他們才會將工作做為自覺行動，充分發揮他們的主觀能動性。引導班干部如何和同學相處，如何去關心同學，了解同學們的思想狀態，消除班干部的后顧之憂。指導班干部做好日常管理工作。活動前制定好活動計劃，活動中嚴密組織，活動后及時總結，讓他們學會如何組織活動，使同學間形成一種平等、互助、團結關系，保證良好班風的形成，增強班干部的集體榮譽感和責任感。
班主任要注重培養班干部開展工作的方法。班干部工作能力的提高，有賴于班主任的精心指導和訓練。班主任可以借用中醫療法“望、聞、問、切”的方法指導班干部開展工作。望就是看班主任老師的做法；聞就是聽老師的指導及看學生對工作的反應；問就是不恥下問，多向老師學習了解工作方法；切就是深入學生群體，關心了解學生心聲，便于日后順利開展工作和得到學生的支持。要告訴班干部應多采用與同學協商的方式來解決問題，比如有同學違犯班規，班干部不能像班主任那樣直接批評同學，而應該從幫助同學的角度出發，采用朋友式、同學式的方式與同學平心靜氣地商談，以獲得問題的解決。班干部在工作中必須客觀公正地處理班級事務。如果在工作中不講究原則，，就必定會失去大多數同學的信任與支持，從而使工作無法順利地開展。
二、勵：鼓勵賞識，信任幫助
班主任對于班級事務，既不能包辦代替，也不能撒手不管。當班干部在管理工作中取得進步時，要及時采取一些激勵手段，如信任式激勵、信心式激勵、物質和精神激勵等，給予適當的表揚，增強他們的信心。即使他們在工作中出現了失誤，也應該以寬容的態度對待他們，不應一味地埋怨和責備。而應該心平氣和地與他們一起分析原因，提出改進的意見和建議，讓他們今后能夠繼續大膽地工作，要相信他們一定會把工作做得更好。當他們在工作中遇到挫折和困難，或受到誤解、諷刺和挖苦時，班主任要及時找他們談心，多鼓勵，肯定他們的工作成績和能力，解開他們心中的煩惱，激發他們戰勝困難的勇氣，鼓舞他們的斗志，使他們的意志力在工作中得到鍛煉。
經常關心、了解幫助班干部的工作、學習和生活，是班主任的重要職責。可以通過常找班干部個別談心，聽聽他們的心聲，關心他們學習、生活所需，幫助他們處理好個人與集體、學習和工作的關系，減輕他們的工作負擔，不能使班干部負擔過重。充分信任班干部，告訴他們當老師不在時，你們就是老師最信賴的人，而你們也要讓同學們感到自己是大家最可信賴的人，一定要起模范帶頭作用。
三、管：嚴格要求，強化責任
對班干部要高標準嚴要求，要求同學做到的，班干部首先要做到、做好。同時，實行民主監督，使班干部的工作既有管理又有監督。個別班干部在工作取得一定成績后，可能會滋生驕傲自滿的情緒，居功自傲，不求進步。班主任要及時掌握班干部的思想動態，適時對他們進行思想教育，提出更高更嚴的要求，不斷提高他們的工作能力和效率。對工作中的不足或失誤，也要明確指出，決不偏私，讓他們規范、誠實、有效地搞好班級工作，以使他們的工作落到實處。
培養班干部的責任心，讓他們明確自己的職責，知道作為班干部對班級的各項工作有著不可推卸的責任。班主任要對班干部工作有明確的分工，讓他們各負其責，指導他們制定班級計劃，選擇工作方法，教育他們無論是老師交給的任務，還是班里的日常事務以及同學在學習生活中遇到的各種困難，班干部都應當把自己的工作做好并及時與班主任溝通交流，力爭做到盡職盡責。另外，建立良好的班集體是班干部的共同職責，班干部必須形成一個團隊，所有班干部都要同心協力、互幫互助，增強責任心，為共同建設班集體而努力。
四、放：大膽放手，自主管理
