時(shí)間：2022-03-21 04:43:05
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇八年級(jí)語文教師，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方法存在的問題
在八年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)教師的教學(xué)模式過于僵化，無法充分地提升課堂整體效能，在一定程度上不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力的提升，其具體問題如下：
教師在相關(guān)數(shù)學(xué)課堂問題導(dǎo)入過程中缺乏新穎性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)探究缺乏自主性，影響了整體的教學(xué)效率.數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師主要就是通過教材內(nèi)容的講解模式進(jìn)行教學(xué)，再引導(dǎo)學(xué)生開展練習(xí)，此種模式無法將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行銜接，不利于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí).課堂教學(xué)缺乏一定的活動(dòng)性.教師在實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)模式過于固化，單純地利用數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的講解開展教學(xué)，這種方式不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力提升.另外，對(duì)于學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)掌握能力的差異問題，教師在教學(xué)過程中缺乏針對(duì)教學(xué)策略，導(dǎo)致個(gè)別學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中無法提升自身學(xué)習(xí)能力.
二、八年級(jí)?笛Ы萄Х椒ㄎ侍獾慕餼瞿J?
（一）優(yōu)先聯(lián)系，凸顯教學(xué)內(nèi)容
教師在課程開展之前，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行練習(xí)，對(duì)一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的舊知識(shí)進(jìn)行鞏固.
應(yīng)用知識(shí)遷移法，對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)類型習(xí)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在舊知識(shí)鞏固的同時(shí)衍生出全新的問題，進(jìn)而提升數(shù)學(xué)知識(shí)之間的銜接作用.轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)題型，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.教師要在數(shù)學(xué)習(xí)題的練習(xí)過程中，逐漸地引入新的教學(xué)知識(shí)與內(nèi)容，在進(jìn)行習(xí)題的解答過程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，然后再點(diǎn)明課堂相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，充分地凸顯教學(xué)內(nèi)容.
（二）提升課堂教學(xué)的互動(dòng)性
在現(xiàn)有的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師要轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)模式與手段，要通過全新的模式與手段開展教學(xué)，對(duì)此教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，然后，在班級(jí)范圍內(nèi)解決此問題，這樣可以有效地鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的成績.
（三）因材施教的教學(xué)思想
首先，教師根據(jù)學(xué)生類型不同，應(yīng)用不同的教學(xué)策略.教師要對(duì)學(xué)生的性格狀況、學(xué)習(xí)能力以及接受能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行類型劃分，根據(jù)學(xué)生類型的不同有針對(duì)地開展教學(xué).例如，張依依與李紅是好朋友，他們生活在兩個(gè)城市，兩個(gè)城市相距500千米，其中甲車的速度為每小時(shí)4千米，乙車運(yùn)行速度為每小時(shí)3千米，那么可以提出如下問題：第一，如果兩輛車同時(shí)從張依依、李紅家出發(fā)，相向而行，要多長時(shí)間才可以相遇？第二，甲車在乙車行駛30分鐘之后出發(fā)，二相向而行，那么大概要多長時(shí)間兩車相遇？第三，甲乙兩車分別從張依依、李紅兩地同時(shí)出發(fā)、相向而行，大概多少小時(shí)后兩車之間的距離為100千米？在回答的過程中，第一個(gè)題目較為簡單，適合基礎(chǔ)知識(shí)薄弱的學(xué)生進(jìn)行解答；而第二個(gè)題目，適合基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力良好的學(xué)生進(jìn)行解答；而第三個(gè)問題適合一些基礎(chǔ)知識(shí)以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力優(yōu)異的學(xué)生開展探究.其次，在不同的數(shù)學(xué)知識(shí)講解過程中，應(yīng)用不同的教學(xué)模式.例如，在進(jìn)行“一元二次方程”教學(xué)中，教師就要明確其教學(xué)目標(biāo)就是優(yōu)化學(xué)生對(duì)運(yùn)算的理解，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化，進(jìn)而了解內(nèi)容.對(duì)于三角形以及勾股定理等知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師就要基于歸納法教學(xué)模式開展，這樣才可以提升學(xué)生對(duì)圖形的規(guī)律的理解.最后，針對(duì)不同的數(shù)學(xué)課型應(yīng)用不同的教學(xué)模式.當(dāng)下的數(shù)學(xué)課程主要包含了新課、復(fù)習(xí)課等幾種形式，對(duì)于不同類別的數(shù)學(xué)課堂，教師要應(yīng)用不同的教學(xué)手段.在進(jìn)行新課講解的過程中，教師可以主要通過講授的形式開展，此種模式可以提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力.而在復(fù)習(xí)課的數(shù)學(xué)知識(shí)講解過程中，教師可以遵循因材施教的模式開展，在教學(xué)過程中可以通過小組合作、單獨(dú)輔導(dǎo)等多種方式開展教學(xué)活動(dòng)，這樣可以最大限度地提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握能力.例如，在進(jìn)行軸對(duì)稱圖形的知識(shí)講解過程中，就可以通過圖像演繹方式開展教學(xué).
一、積累與運(yùn)用：(33分)
1、下面加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是(2分)()
A、禁錮(gù)詰責(zé)(jí)文縐縐(zhōu)眼翳(yì)
B、胡髭(zì)黝黑(yǒu)一綹綹(lǚ)頷首(hàn)
C、解剖(pōu)畸形(qí)誘惑(yòu)摹畫(mó)
D、滯留(zhì)粲然(càn)庶祖母(shù)脊背(jǐ)
2.下列成語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是(2分)()
A.翻來復(fù)去器宇軒昂相形見絀憂郁消沉
B.成群結(jié)隊(duì)花團(tuán)錦簇精巧絕倫困惑不解
C.正襟危坐誠惶誠恐粗制亂造藏污納詬
D.暗然失色不可名狀不容置疑顧名思義
3.下列句子加點(diǎn)成語使用正確的一項(xiàng)是(2分)()
A.在繁華的商業(yè)大街上，觀光購物的人濟(jì)濟(jì)一堂，笑容滿面。
B.體育考試時(shí)，李明考試成績優(yōu)秀，不可名狀，王新也獲得了優(yōu)秀。
C.領(lǐng)導(dǎo)干部要對(duì)人民的身體健康和生命安全切實(shí)負(fù)起責(zé)任，決不允許馬虎從事，敷衍塞責(zé)，玩忽職守。
D.談起互聯(lián)網(wǎng)，這孩子竟然說得頭頭是道，左右逢源，就連在場(chǎng)的專家也驚嘆不已。
4.下列句子中，沒有語病的一項(xiàng)是(2分)()
A.能否推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。
B.學(xué)校新的領(lǐng)導(dǎo)班子健全并建立了一整套班級(jí)管理制度。
C.這次會(huì)議規(guī)定每一位發(fā)言者的發(fā)言時(shí)間最多不能超過30分鐘。
D.湛江的亞熱帶城市風(fēng)光迷人，豐富味美的海鮮也吸引著大量的游客。
5文學(xué)常識(shí)表達(dá)有誤的一項(xiàng)是()(2分)
A、《馬說》、《小石潭記》、《岳陽樓記》這三篇文章的作者分別是韓愈、柳宗元、范仲淹，他們都是唐代偉大的文學(xué)家。
B、陶淵明，名潛，字元亮，東晉詩人，代表作有《歸去來兮辭》、《歸園田居》、《五柳先生傳》等。
C、魯迅的散文詩集《野草》，收錄了《雪》、《風(fēng)箏》等作品。
D、高爾基，前蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家，他的代表作有自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》。
6下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用，正確的一項(xiàng)是()
A、讀了拜倫的詩，就想到西班牙去，想看看西班牙女郎的頭發(fā)是黑的，還是金黃的?
B、在中華大地上，我要去的地方就更多了，因?yàn)槲艺J(rèn)為中國的山山水水、亭臺(tái)樓閣、花草樹木……都是世界上最美的。
C、為了對(duì)演出市場(chǎng)及演員進(jìn)行規(guī)范管理，文化部近日發(fā)出了“演員個(gè)人營業(yè)演出活動(dòng)管理暫行辦法”。
D、她說：“有這么多熱心的民警，有這么多好街坊，我呀!還得活一輩子啊!”
7將下列五句話填在橫線上，順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()
在北京寬闊的馬路上，。要沒有這些小色塊點(diǎn)綴，北京的深秋或許就索然無味了。
①氣氛顯得安謐而有生氣。②行道樹是由各種樹木組成的。③街道被美麗的各種形狀的小色塊點(diǎn)綴著。④落葉飄搖而下。⑤首都濃濃的秋意就驀然顯現(xiàn)出來。
A、⑤②④③①B、②④③⑤①C、②④③①⑤D、⑤①②④③
8、名句默寫：(8分)
(1)，松柏有本性。(《贈(zèng)從弟》劉楨)
(2)安得廣廈千萬間，!風(fēng)雨不動(dòng)安如山!(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)
(3)長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，。(李白《行路難》)
(4)念天地之悠悠，。(陳子昂《登幽州臺(tái)歌》)
(5)坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，。
(柳宗元《小石潭記》)
(6)，愁云慘淡萬里凝。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)
(7)，悠然見南山。(陶淵明《飲酒》其五)
(8)，兒女共沾巾。(王勃《送杜少府之任蜀州》)
9、名著閱讀：(4分)
(1)《海底兩萬里》里的情節(jié)按事情發(fā)生的先后順序排列正確的一項(xiàng)是()。(2分)
①同鯊魚搏斗②遭遇土人圍攻③章魚襲擊
A、①③②B、②①③C、③①②D、②③①
(2)作者凡爾納被公認(rèn)為“”(2分)
綜合性學(xué)習(xí)：(7分)
10.寶雞市“德潤?quán)徦畷汴悅}”活動(dòng)開展地有聲有色，請(qǐng)你積極參與。
(1)請(qǐng)你為本校這一活動(dòng)擬一條標(biāo)語。(2分)
____________________________________________________
(2)按下面要求策劃一個(gè)班級(jí)活動(dòng)方案。(3分)
活動(dòng)主題：____________________________
活動(dòng)目的(緊扣班級(jí)活動(dòng)主題)：
活動(dòng)方式：____________________________
(3)請(qǐng)你推薦一本自己喜歡的好書，并說明推薦理由。(2分)
一、認(rèn)真鉆研教材，總結(jié)教學(xué)規(guī)律
新一輪基礎(chǔ)教育課程的改革，為八年級(jí)語文的教學(xué)帶來了全然不同的新版教材。面對(duì)八年級(jí)教材的重整與改編，教師應(yīng)當(dāng)有所心理準(zhǔn)備，也應(yīng)當(dāng)以積極的、正面的態(tài)度進(jìn)行應(yīng)對(duì)。作為八年級(jí)語文教師，要立足于新版教材，要認(rèn)真鉆研教材，要洞察教材中所蘊(yùn)含的先進(jìn)理念與科學(xué)思想，要以基礎(chǔ)教育改革中所倡導(dǎo)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教材內(nèi)容的剖析與內(nèi)涵的挖掘，要認(rèn)真鉆研教材中的各章、各節(jié)，深挖其中的知識(shí)聯(lián)系與貫穿特點(diǎn)，并在生活素材及其他學(xué)科資源之間的有效整合下為學(xué)生提供與眾不同的語文教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的八年級(jí)語文學(xué)習(xí)變得豐富多彩。
二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，再現(xiàn)課文實(shí)景
語文知識(shí)是對(duì)生活場(chǎng)景與情感的一種錘煉，是對(duì)生活中各種情景境界的一種感悟。在八年級(jí)語文教學(xué)之中，教師要處理好語文知識(shí)與生活實(shí)際之間的銜接，要將語文知識(shí)寓于生活情境之中，通過生活中生動(dòng)、形象的情境資源進(jìn)行語文課本內(nèi)容的真實(shí)展現(xiàn)，讓學(xué)生身臨其境地感受到語言與文字的無窮魅力，讓學(xué)生在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟到生活的美好。例如，在八年級(jí)語文《桃花源記》的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的生活性情境：在這個(gè)變化超速的時(shí)代，學(xué)生是想生活在這個(gè)繁忙熱鬧的大都市，還是希望居住在嫻靜怡然的世外鄉(xiāng)村呢？請(qǐng)大家踴躍地談?wù)勛约旱南敕āＭㄟ^此種貼近學(xué)生生活的方式進(jìn)行教學(xué)，不但能夠激發(fā)學(xué)生探求課本知識(shí)的興趣，還能夠使學(xué)生的情感快速地融入課文之中，讓學(xué)生將自身置于桃花源之中，感受作者所寫文章的大意與主旨。
三、開展合作探究，激發(fā)學(xué)習(xí)情感
【關(guān)鍵詞】八年級(jí) 語文教材 整合 閱讀教學(xué)
【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0042-01
學(xué)生是課堂的主體，是教學(xué)活動(dòng)的主要對(duì)象。隨著我國教育的改革和完善，學(xué)生的主人翁地位得以體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中要盡可能地滿足學(xué)生的主觀需求，結(jié)合各種客觀條件，迎合時(shí)展的要求，提高課堂的教學(xué)效率。現(xiàn)階段，八年級(jí)學(xué)生在語文學(xué)科中可以領(lǐng)到兩本教材――語文課本和自讀本。自讀本是教材的輔助資料，幫助學(xué)生了解與課文相關(guān)的背景資料，節(jié)省了教師和學(xué)生的時(shí)間，能幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)。
一、語文學(xué)科教材整合與閱讀教學(xué)間的關(guān)聯(lián)
語文教材在語文教學(xué)中具有不可取代的意義。它為并不系統(tǒng)的語文教學(xué)提供了一個(gè)相對(duì)系統(tǒng)的教學(xué)依據(jù)，對(duì)教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)都具有指導(dǎo)作用。教師在使用教材的過程中具有整合教材的義務(wù)，去粗取精，將課堂時(shí)間高效地利用起來。教材為教師的教學(xué)提供了思路，但其僅僅只是教學(xué)的一個(gè)起點(diǎn)、一個(gè)工具，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行取舍，融入自身的教學(xué)特色，為學(xué)生營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍。
閱讀是語文學(xué)習(xí)中的四大板塊之一，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、感受世界、拓展思維的重要途徑。學(xué)生是閱讀實(shí)踐活動(dòng)中的主體，教師在教學(xué)過程中可以依靠教材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握教材中所蘊(yùn)含的情感因素，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考。
二、語文學(xué)科教材整合與閱讀教學(xué)中存在的問題
（一）忽視學(xué)生的主觀需求，具有功利性
中學(xué)生是祖國未來的主力軍，他們擔(dān)負(fù)著國家的殷殷期盼。時(shí)代要求實(shí)現(xiàn)全民教育，與目前的應(yīng)試教育模式相悖。隨著新課改的推廣，語文學(xué)科在對(duì)學(xué)生能力的考察逐步由課上轉(zhuǎn)為課下，注重學(xué)生課外知識(shí)的積累和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。這種方式讓已經(jīng)適應(yīng)以課堂知識(shí)點(diǎn)為主要考察對(duì)象的學(xué)生感到無所適從，加強(qiáng)了對(duì)語文學(xué)科的畏懼心理，極大的消減了學(xué)習(xí)的熱情。
教材中選出的文章縱然符合了中學(xué)生的理解水平，但與學(xué)生的心理狀態(tài)、認(rèn)知水平、生活經(jīng)歷差距太大，使他們很難將感情融入課文中，無法身臨其境地體會(huì)作者的思想，從而與作者產(chǎn)生共鳴。
教師是課堂教學(xué)活動(dòng)的組織者和促進(jìn)者，學(xué)生才是閱讀學(xué)習(xí)的主體。語文教師在日常閱讀教學(xué)中要重視學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，盡可能為學(xué)生提供良好的閱讀環(huán)境和條件，幫助學(xué)生提升閱讀水平。
（二）盲目追求形式，忽視了課堂效果
在針對(duì)八年級(jí)學(xué)生閱讀教學(xué)展開的一項(xiàng)問卷調(diào)查中，有近一半的學(xué)生認(rèn)為老師課上講授的知識(shí)點(diǎn)太多，這說明學(xué)生認(rèn)為教師的授課沒有吸引力，不能激起他們對(duì)語文閱讀學(xué)習(xí)的興趣。在問及什么方面需要老師的指導(dǎo)時(shí)，有31%的學(xué)生需要教師在閱讀方法方面提供指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)該教授他們選擇書籍的方法。這說明大部分學(xué)生在課余時(shí)間不知道應(yīng)該選擇什么樣的書充實(shí)自己，導(dǎo)致自控能力不強(qiáng)的學(xué)生受到不良刊物的影響，逐漸陷入歧途。
當(dāng)今語文教學(xué)過度依賴多媒體的輔助，嚴(yán)重忽視了教材對(duì)語文閱讀的作用。教師在語文教學(xué)中過多使用多媒體，就會(huì)逐漸將知識(shí)的傳授流于形式；學(xué)生在學(xué)習(xí)中過度依賴多媒體，就會(huì)使學(xué)習(xí)變得娛樂化，讓學(xué)生將本該放在知識(shí)上的注意力分散到課間中，缺少了學(xué)習(xí)應(yīng)有的嚴(yán)肅性，大大降低了課堂效率。
（三）濫用教輔資料，做學(xué)習(xí)無用功
初中語文教師在日常授課過程中，通常會(huì)將講課和學(xué)生練習(xí)分離開來，在課程結(jié)束后對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量的疊加閱讀訓(xùn)練。這些閱讀資料如果選擇不當(dāng)會(huì)有訓(xùn)練類型上的重復(fù)現(xiàn)象出現(xiàn)。所以在語文閱讀訓(xùn)練中，教師要教會(huì)學(xué)生如何選擇閱讀材料，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容產(chǎn)生多元化見解，不要刻意去追求標(biāo)準(zhǔn)答案而束縛了學(xué)生的思想，讓學(xué)生在閱讀過程中體現(xiàn)自身的主觀能動(dòng)性。
三、解決問題的途徑
（一）重視課前預(yù)習(xí)過程
課前預(yù)習(xí)是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。八年級(jí)的學(xué)生還不具備及時(shí)學(xué)習(xí)的能力，需要課前預(yù)習(xí)幫助加深對(duì)文章的理解程度。在正式學(xué)習(xí)之前，學(xué)生先自行通讀全文，找出文章中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，使第二天的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，課堂效率也會(huì)大大增加。
課前勾畫出課文中的重難點(diǎn)部分，在有感觸的地方標(biāo)上批注，可以隨時(shí)記下一閃而逝的閱讀靈感，將自己的思想與課前預(yù)習(xí)相融合，有利于綜合能力的提升。
教師在教學(xué)之前，通過分小組學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行課前討論。一千名讀者就有一千個(gè)哈姆雷特，針對(duì)教材課文中的重難點(diǎn)在小組中提出自己的觀點(diǎn)看法，讓不同的思維碰撞出知識(shí)的花火。
（二）適量運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)
將現(xiàn)代科技適量運(yùn)用于語文教學(xué)中可以豐富課堂內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)效率。教師在課堂中，通過大屏幕將想要表達(dá)的內(nèi)容播放給學(xué)生看，可以更直觀地向?qū)W生傳遞信息，大大增加課堂的信息量，提高學(xué)生對(duì)課文的理解，使課堂利用率增大，提升課堂效率。
（三）建立小組學(xué)習(xí)模式
八年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過七年級(jí)一年的學(xué)習(xí)生活，對(duì)班級(jí)的同學(xué)有了很大程度上的了解，彼此間的熟悉程度大大加強(qiáng)，默契也逐漸突顯出來。教師在日常教學(xué)中可以利用學(xué)生學(xué)習(xí)中的默契，運(yùn)用小組互助學(xué)習(xí)的方式，利于學(xué)生和教師間的知識(shí)分享、交流協(xié)作，共同營造出和諧的課堂氛圍。
（四）及時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)
八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)的重要階段。教師通過制定階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以幫助回顧階段性學(xué)習(xí)的過程，找出不足之處，為今后的教學(xué)活動(dòng)提供改正依據(jù)。學(xué)生在語文閱讀學(xué)習(xí)過程中也要及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)效果，及時(shí)糾正學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)自我進(jìn)步發(fā)展。
綜上所述，八年級(jí)是初中學(xué)習(xí)中打基礎(chǔ)的一年，要為九年級(jí)的升學(xué)備考做好鋪墊。語文教師在八年級(jí)的閱讀教學(xué)中，要注重對(duì)教材的整合，結(jié)合配發(fā)的自讀課本，理清教學(xué)思路，讓學(xué)生在閱讀的同時(shí)學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、辨析文章中心思想，以此提升語文閱讀教學(xué)的課堂效率，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成。教師還可以適當(dāng)運(yùn)用高科技輔助教學(xué)，提升學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)熱情。相信通過三年的學(xué)習(xí)積累，廣大學(xué)生的語文素養(yǎng)。基礎(chǔ)知識(shí)、鑒賞能力會(huì)提升至新的層面，為在中考中取得優(yōu)異的成績打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
一、挖掘語文教材中的心理教育內(nèi)容
健康的心理包括自尊自信、樂觀開朗、珍愛生命、善于克制、善于溝通、心胸開闊、意志堅(jiān)強(qiáng)等，這些心理在語文教材中都有呈現(xiàn)。因?yàn)檎Z文教材大都是經(jīng)時(shí)間考驗(yàn)的名篇，是人類文化的積淀，深入挖掘這些文化積淀，有助于學(xué)生心理的健康發(fā)展，以初中語文教材為例，包含自信的文章有6篇：七年級(jí)有《觀滄海》，八年級(jí)有《望岳》，九年級(jí)有《沁園春雪》、《江城子密州出獵》、《中國人失掉自信了嗎》和《陳涉世家》。包含樂觀向上的有6篇：七年級(jí)有《在山的那邊》、《理想》，八年級(jí)有《臺(tái)階》，九年級(jí)有《隆中對(duì)》、《破陣子》和《人生》。包含珍愛生命的有3篇：七年級(jí)有《蟬》，九年級(jí)有《談生命》、《熱愛生命》。包含自我克制的有3篇：七年級(jí)有《我的信念》，九年級(jí)有《孤獨(dú)之孤》、《致女兒的信》。包含溝通、寬容的有4篇：七年級(jí)有《羚羊木雕》、《福樓拜家的星期天》，八年級(jí)有《我的母親》，九年級(jí)有《楊修之死》。包含堅(jiān)強(qiáng)的有6篇：七年級(jí)有《走一步，再走一步》、《傅雷家書》、《爸爸的花兒落了》，八年級(jí)有《海燕》，九年級(jí)有《生于憂患 ，死于安樂》。
二、作文教學(xué)對(duì)心理干預(yù)的作用
古人云“感人心者莫先乎情”，好的文章都是作者真情實(shí)感的流露，學(xué)生的情感如能得到合理及時(shí)的宣泄，學(xué)生的心理自會(huì)變得健康。
1、鼓勵(lì)學(xué)生寫日記
日記不僅能積累寫作素材，而且能很好地調(diào)節(jié)心理。比如學(xué)生對(duì)某人不滿，如長期積在心里，就會(huì)變得偏執(zhí)、抑郁，如果學(xué)生能及時(shí)把不滿寫出來，心理就會(huì)好很多，也就不會(huì)由于一時(shí)沖動(dòng)而辦傻事。當(dāng)然，教師最好不收學(xué)生的日記，不然學(xué)生就不敢把自己的隱私寫出來，情感的調(diào)控效果就不好。
2、及時(shí)寫讀后感（或觀后感）
學(xué)過課文后，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景寫讀后感，比如學(xué)過人教版九年級(jí)語文教材，蘇霍姆林斯基的《致女兒的信》后，結(jié)合練習(xí)寫篇讀后感，這樣就會(huì)形成正確的愛情觀，就會(huì)克制對(duì)異性的喜歡。
3、編、演校園心理劇
語文教師可組織班內(nèi)文學(xué)素養(yǎng)較高的同學(xué)創(chuàng)作，把他們自己在學(xué)習(xí)、生活、社交等領(lǐng)域中的煩惱、困惑和心理沖突編成小劇本，然后讓班內(nèi)有表演才能的同學(xué)表演。因?yàn)閯∏槿巧磉叞l(fā)生的事件，編劇、演員、導(dǎo)演全是自己的同學(xué)或自己，所以能引起學(xué)生共鳴，學(xué)生在創(chuàng)作、表演或欣賞中能體驗(yàn)到細(xì)微的心理變化，并因而能宣泄不良情緒、釋放心理壓力。
三、利用語文課堂對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育
1、課前三分鐘演講
演講內(nèi)容不限，可以訓(xùn)練學(xué)生更自信、更陽光、更善于溝通。
2、重視小組建設(shè)
新課改提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，要想使這一學(xué)習(xí)方式更有效，合作很重要，通過小組合作、討論，學(xué)生學(xué)會(huì)了溝通，學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了取長補(bǔ)短，無形中成績優(yōu)秀的學(xué)生知道了天外有天、人外有人，成績不理想的同學(xué)也找到了自己的位置和閃光點(diǎn)，變得越來越自信。
根據(jù)《彰武三中2016-2017學(xué)年度語文教研組工作計(jì)劃》確定的工作目標(biāo)要求，在溫校長的帶領(lǐng)下，我組全體教師精誠團(tuán)結(jié)，充分發(fā)揮聰明才智，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地，不斷突破，基本完成工作目標(biāo)，現(xiàn)總結(jié)如下：
（一）本學(xué)期我組所有教師都上了校內(nèi)公開課，各年部教師精心準(zhǔn)備，教學(xué)設(shè)計(jì)各具特色，精彩紛呈。教師們積極聽課，年輕教師聽課均在20節(jié)以上，其余教師至少15節(jié)。
在各年部教師上課結(jié)束后，教研組長及時(shí)組織全體語文教師開展評(píng)課和研討，鼓勵(lì)創(chuàng)新，肯定了高效優(yōu)質(zhì)課型，發(fā)現(xiàn)和糾正了一些問題，促進(jìn)了教師經(jīng)驗(yàn)交流和素質(zhì)提高。
（二）本學(xué)期我組組織了四次教研活動(dòng)：
1.2016年9月8日，《彰武三中語文教研組工作計(jì)劃（2016-2017學(xué)年度）》研討會(huì)；
2.2016年10月13日，省級(jí)課題《初中語文課程整合及實(shí)施策略的研究》開題啟動(dòng)會(huì)；
3．2016年11月3日，阜新市伊馬圖學(xué)校，自主高效課堂展示活動(dòng)；
4.2016年12月16日，語文主題課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研討會(huì)。
（三）學(xué)習(xí)交流
本學(xué)期我組教師主要研讀以下書籍和刊物：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》、《初中語文主題學(xué)習(xí)》、《中國教師報(bào)》、《語言文字報(bào)》。
本學(xué)期我校承擔(dān)一次阜新市教育教學(xué)改革研究會(huì)活動(dòng)，主題是“語文主題學(xué)習(xí)課堂活動(dòng)研討”。我校張曉燕、侯佳林老師上了兩節(jié)公開課。我們組織了研究會(huì)成員學(xué)校的部分老師進(jìn)行了研討。
2016年11月3日，我校部分語文教師參加了在阜新市伊馬圖學(xué)校主辦的自主高效課堂展示活動(dòng)，并參加了研討。
（四）研修成果
本學(xué)期我組有四名教師的研修成果投稿到《教師博覽》期刊：
趙 敏：課堂案例《父愛無價(jià)，真情暖暖》
趙小玲：課堂實(shí)錄《覓文學(xué)蹤跡，尋詩詞奇葩——叩開宋詞之窗》
李艷麗：課堂實(shí)錄《桃李不言，下自成蹊》
侯佳林：教學(xué)隨筆《半幅對(duì)聯(lián)》
（五）語文主題學(xué)習(xí)
通過一個(gè)學(xué)期的聽課、評(píng)課和研討，我校的“語文主題學(xué)習(xí)”教學(xué)工作已經(jīng)取得一定的成果，具有我校特色的語文主題學(xué)習(xí)三大課堂類型的教學(xué)流程基本形成。
（六）課外活動(dòng)精彩紛呈
1.本學(xué)期《彰武詩歌》發(fā)表我校學(xué)生作品八篇。
2.成功舉行了七八年級(jí)朗誦比賽和漢字聽寫大賽。
3.《八年級(jí)學(xué)生觀察日記作品選》編輯成冊(cè)。
一、教材教學(xué)變教師只備教材為設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)
設(shè)計(jì)之于課堂教學(xué)，猶如枕木之于綿綿鐵軌，基石之于巍巍高樓。沒有科學(xué)、藝術(shù)、精到的設(shè)計(jì)，就不會(huì)有優(yōu)化的教學(xué)活動(dòng)。語文教師應(yīng)該有這樣一種共識(shí)：學(xué)生的語文素養(yǎng)并不完全是教師教出來的。因此，讓學(xué)生孤立、被動(dòng)地讀書，對(duì)學(xué)生學(xué)好語文是無濟(jì)于事的。在備課中，如若只備教材，就注定了語文課堂只能是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的簡單傳遞與接受的過程。只有將學(xué)生納入備課內(nèi)容中，將教學(xué)活動(dòng)由知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生對(duì)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)，才能使課堂成為思考者的領(lǐng)地、智慧者的天堂。
二、多積累，重運(yùn)用，夯實(shí)語文基礎(chǔ)
初中語文教學(xué)的主要任務(wù)，是打好語言基礎(chǔ)，使學(xué)生正確的理解祖國的語言文字。語文最重要的基礎(chǔ)，是語言的積累;語文最基本的素養(yǎng)，是語言的運(yùn)用。只有夯實(shí)認(rèn)字、組詞、造句的基礎(chǔ)。才能構(gòu)建、組段連篇、成文的語文大廈。積累，首先要積累字詞。就目前語文教學(xué)而言，重人文，輕工具的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，不少學(xué)生常見常用的字詞不能掌握，語文基礎(chǔ)非常薄弱，這將根本無法形成語文能力。其次，要積累詩文。“腹有詩文氣自華”，熟讀、背誦一定數(shù)量的經(jīng)典詩文，對(duì)于增強(qiáng)語感，提高語言表現(xiàn)力，具有十分重要的作用。2008年中考語文考試說明將增加古詩背誦的篇數(shù)，提高古詩文默寫的分值。最后還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生活積累、思想積累、創(chuàng)新積累。“生活積累”指的是深入觀察生活，積極體驗(yàn)生活，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，體察世態(tài)人情;“思想積累”指的是養(yǎng)成勤于思考，善于思辨的習(xí)慣，拓寬自己的認(rèn)識(shí)空間，提高自己的認(rèn)識(shí)水平;“創(chuàng)新積累”指的是在積累過程中，善于生疑、質(zhì)疑、釋疑，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解，對(duì)身邊的生活和周圍的事物，學(xué)會(huì)從不同角度，不同側(cè)面去分析思考，達(dá)到更高的層次的積累。
積累的目的在于運(yùn)用，在于提高語言修養(yǎng)，讓字詞、詩文的積累，內(nèi)化為自身的語文素養(yǎng)，從而豐富自己的生活，健全自己的人格。
三、豐富學(xué)生閱讀內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力
傳統(tǒng)的語文閱讀教學(xué)模式很大程度影響和限制學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過信息技術(shù)與語文閱讀教學(xué)的結(jié)合，學(xué)生可以最大限度的接觸到有聲有色的圖文，并且圖片、視頻、聲音結(jié)合，增添了課堂的趣味性，同時(shí)也擴(kuò)充了知識(shí)信息量。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生不斷交流、質(zhì)疑，充分的發(fā)揮自身想象力，在看、聽、想、說的過程中，慢慢激發(fā)創(chuàng)造力。例如，文言文《口技》一文中，用非常簡單的道具，只靠一個(gè)口技者，模擬婦人哄兩個(gè)啼哭的小孩吃奶聲，丈夫怒斥小孩聲以及千百小孩的啼哭聲，千百犬吠聲，這個(gè)過程一氣呵成，無間斷之處。教師在教授這篇課文的時(shí)候，就可利用信息技術(shù)的獨(dú)特功能，把整個(gè)故事模擬出來，聲情并茂、惟妙惟肖的展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來。
四、對(duì)學(xué)生心理的引領(lǐng)
在課堂上，學(xué)生和老師都是學(xué)問研究的主體。所謂師傅領(lǐng)進(jìn)門，學(xué)生的修行還要靠自己。教師在教學(xué)中進(jìn)行提問，以此來引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但是當(dāng)教師在提出問題后，課堂互動(dòng)不積極是目前學(xué)生在課堂上存在的一大問題。有的學(xué)生天生不善于表達(dá)，膽小不敢回答問題;也有一部分學(xué)生反應(yīng)力較快，主觀意識(shí)差不想表達(dá);也有部分學(xué)生性格內(nèi)向，怕回答不上來被同學(xué)笑話等現(xiàn)象，都是初中生在課堂上存在的問題。那么教師的有效提問就十分重要。有效的課堂提問可以幫助學(xué)生更積極的學(xué)習(xí)課本知識(shí)，養(yǎng)成勤思考，愛動(dòng)腦的好習(xí)慣。因此教師在課堂提問時(shí)就要掌握一定的技巧和策略。
在現(xiàn)代八年級(jí)語文教學(xué)的過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)是學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中的前提和基礎(chǔ)。也只有在激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，學(xué)生才會(huì)真正的喜歡上語文學(xué)習(xí)。八年級(jí)階段學(xué)生經(jīng)過了七年級(jí)階段的新奇，已經(jīng)開始對(duì)學(xué)習(xí)有一定的厭倦，這個(gè)時(shí)候教師更加需要重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。這一點(diǎn)尤為重要。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]中學(xué)語文；滲透；寫字教學(xué)
[中圖分類號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674-6058（2017）06-0031-01
中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)七―九年級(jí)學(xué)生識(shí)字、寫字提出了三點(diǎn)要求：一是要求學(xué)生能夠使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，認(rèn)識(shí)3500個(gè)常用字，會(huì)寫3000個(gè)左右；二是要求學(xué)生在書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫規(guī)范的行楷字；三是學(xué)習(xí)名家字帖、體會(huì)書法的審美價(jià)值。對(duì)照課程標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)生書寫的現(xiàn)狀差距很大，尤其是七―九年級(jí)學(xué)生由于平時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)重，作業(yè)量大，加之平時(shí)對(duì)寫字教學(xué)抓得不緊，有些教師自身書寫漢字的技巧不高，指導(dǎo)不力，導(dǎo)致學(xué)生書寫水平直線滑坡，因此，加強(qiáng)對(duì)語文教學(xué)的全面認(rèn)識(shí)，立即矯正中學(xué)生書寫漢字的不良現(xiàn)狀，是語文教師不可推卸的責(zé)任。我們認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面做起。
一、提高語文學(xué)科滲透寫字教學(xué)的認(rèn)識(shí)
長期以來，教師和家長都知道寫字對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有很大的作用，但由于現(xiàn)行考試制度的影響，師生們?yōu)榱四軌蚝芸焯岣哒Z文考試成績，因此造成了對(duì)寫字教學(xué)的冷落和忽視。為了做好這一項(xiàng)工作，學(xué)校專門給各班級(jí)發(fā)放了規(guī)范書寫漢字的標(biāo)語，張貼在樓梯過道和教室，加大宣傳力度，引起廣大師生的高度重視。另外，作為語文教師，必須明確中學(xué)階段對(duì)規(guī)范書寫漢字的教學(xué)要求，勤練三筆字，為學(xué)生做出表率。學(xué)校每年開展一次教師三筆字（鋼筆、毛筆、粉筆）書寫大賽，提高教師書寫漢字技能，為指導(dǎo)學(xué)生開展?jié)h字書寫打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
二、把語文課堂教學(xué)與規(guī)范書寫漢字有機(jī)結(jié)合起來
在語文課堂中滲透寫字教學(xué)，可從以下幾方面做起：（1）提倡語文教師在課前十分鐘時(shí)間開展練字活動(dòng)，字?jǐn)?shù)為5至10個(gè)不等，堅(jiān)持不懈，一定會(huì)有進(jìn)步的。（2）在教學(xué)中，語文教師可利用寫字教材教學(xué)，還可以利用每課課題的書寫有序地進(jìn)行寫字教學(xué)滲透。在上《從百草園到三味書屋》時(shí)，可以把長橫和短橫作為重點(diǎn)指導(dǎo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在板書課題時(shí)，從課題中選出“味”字，來分別解說長橫和短橫的寫法。上《醉翁亭記》時(shí)，用課題中的“醉”和作者歐陽修的“陽”分別講解懸針豎和垂露豎寫法。引導(dǎo)學(xué)生辨識(shí)基本筆畫的區(qū)別與寫法，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫漢字的基本技能。（3）舉辦班級(jí)作業(yè)展覽，把書寫作為作業(yè)評(píng)價(jià)的內(nèi)容之一，班級(jí)每學(xué)期在期中、期末分兩次開展學(xué)生作業(yè)展覽。（4）平時(shí)的語文測(cè)驗(yàn)，期中、期末語文考試卷明確地印制規(guī)范書寫漢字的要求字樣，引導(dǎo)學(xué)生注意規(guī)范書寫漢字。（5）開展班級(jí)黑板報(bào)、墻報(bào)、手抄報(bào)、書信大賽等比賽活動(dòng)，給全體學(xué)生提供鍛煉規(guī)范書寫漢字的機(jī)會(huì)，幫助他們樹立寫好漢字的信心，營造規(guī)范書寫漢字的良好氛圍，促進(jìn)寫字教學(xué)拓展延伸。
三、語文教師要注重寫字基礎(chǔ)指導(dǎo)，做到科學(xué)施教，把滲透寫字教學(xué)落到實(shí)處
