時間：2023-03-06 16:00:16
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小學(xué)教師教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高.立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。這半年的教學(xué)歷程，是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期.現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下：
1、熱愛并忠誠于人民的教學(xué)事業(yè)，教學(xué)態(tài)度認真，教風扎實，嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度.
2、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材 內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到有備而來，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。
3、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課。
4、 在課堂教學(xué)中，堅持啟發(fā)式教學(xué)，堅持向45分鐘要質(zhì)量。以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線。教學(xué)過程重視知識與技能，學(xué)習(xí)過程和方法，情感態(tài)度與價值觀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)的精神。
5、真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學(xué)方法，做到有的放矢。
6、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導(dǎo)力度。對后進生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉(zhuǎn)化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學(xué)得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。
總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。 一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，使教學(xué)工作更上一層樓。
小學(xué)學(xué)校教學(xué)工作總結(jié)
一學(xué)期來，我們踏踏實實抓好每一個細節(jié)，勤勤懇懇做實每一件事情。總體上看，通過全體教師的共同努力，通過扎實細致的工作，順利完成了本學(xué)期教育教學(xué)的各項目標任務(wù)。回顧過去的一學(xué)期，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、以德育為先導(dǎo)，推動規(guī)范化建設(shè)。
1、學(xué)校作為培養(yǎng)人才的基地，培養(yǎng)出什么樣的人，這與開展德育教育是十分重要。因此，學(xué)校把德育工作放在學(xué)校工作的重要位置上。在開展工作的過程中，我們不斷進行自我完善，自我提高，我們結(jié)合自身的實際，制訂了相關(guān)的規(guī)章制度和工作措施，進一步規(guī)范要求。強調(diào)師愛的深層次是理解、尊重、信任和包容學(xué)生。在以人為本，以愛育人的教育思想指導(dǎo)下，我們?nèi)w的老師們都能把育人放在工作的首要位置上。對學(xué)生尊重、平等、民主、關(guān)心。各班主任及科任教師能以身作則，做好學(xué)生的表率。
2、開學(xué)初學(xué)校對師德師風工作提出了具體要求，各班能結(jié)合實際扎實開展工作。全體教師嚴謹?shù)慕田L，帶動了學(xué)生學(xué)風，學(xué)校校風的根本好轉(zhuǎn)，為學(xué)校各項教育教學(xué)工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、學(xué)校經(jīng)常利用晨會、國旗下的講話和班隊會課加強學(xué)生的個人修養(yǎng)、前途理想、人生價值觀、心理健康等教育。同時，結(jié)合當前時事形勢的發(fā)展和新人新事的典型事例讓師生與時俱進，為適應(yīng)社會發(fā)展的需要。使學(xué)生認識學(xué)習(xí)的重要性和必要性。為培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義接班人奠定良好的基礎(chǔ)。
4、抓好學(xué)生養(yǎng)成教育。以開展文明班級、衛(wèi)生清潔標兵評比等一系列活動，扎實地推動師生各方面規(guī)范化的養(yǎng)成，使學(xué)校基本上形成了一個誠信、文明和諧、安全的校園。在這方面做得比較好的有三、五、六年級。全體老師工作做得細致、卓有成效。
5、抓好班級工作。各班主任和科任基本上形成自主管理、協(xié)調(diào)發(fā)展、誠信互助、親力親為的局面。在本學(xué)期老師們都能本著對學(xué)生負責、對家長負責、對學(xué)校負責，對社會負責的工作責任感和事業(yè)心開展工作的。能密切注意抓好學(xué)生的思想教育。做好后進生的轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作。
6、強化了德育網(wǎng)絡(luò)，建立家校聯(lián)系卡，通過召開家長會，溝通了學(xué)校、家庭、社會的聯(lián)系。為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造出一個健康、文明、舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。通過家長座談會、家訪等多種形式，加強了學(xué)生的校外管理。
7、繼續(xù)抓好愛國主義教育這個主旋律，切實抓好學(xué)生的行為養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。使愛國主義、養(yǎng)成教育均結(jié)碩果、贊英雄，愛英雄，良好的行為習(xí)慣深入人心。具體來說，通過三熱愛教育、學(xué)校國旗下演講、法紀教育、安全教育和國防知識教育，并開展了朗誦會、演講會等活動，培養(yǎng)激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情。
8、從日常小事做起，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。本學(xué)期，學(xué)校開展了講文明，講禮貌，爭做環(huán)保小衛(wèi)士和伸手彎腰撿廢紙活動，各班利用班會、晨會等形式，引導(dǎo)學(xué)生遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，從日常小事做起，從今天做起，文明守紀、積極進取，爭做一個合格的小學(xué)生。一學(xué)期來，語言文明、禮貌待人的多了，罵人、搗亂的少了，保持環(huán)境衛(wèi)生的多了，破壞環(huán)境衛(wèi)生的少了，認真學(xué)習(xí)的多了，貪玩胡鬧的少了。
二、以建設(shè)教師隊伍為目標，扎實開展師德師風建設(shè)。
提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是師資隊伍的建設(shè)。學(xué)校的發(fā)展，歸根到底決定于教師隊伍的素質(zhì)。這學(xué)期，我們以學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動和師德師風建設(shè)活動為契機，狠抓教師隊伍建設(shè)，努力打造一支甘于奉獻、團結(jié)和諧的教師隊伍。
1、加強學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)建教師終身學(xué)習(xí)機制。我們集中學(xué)習(xí)了科學(xué)發(fā)展觀的有關(guān)文獻、《教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)教師行為十不準》、《教育法》等法律法規(guī)，提高教師依法執(zhí)教的能力。
2、嚴于律己，引導(dǎo)教師用自己端正的品行教育影響學(xué)生。要求全體教師要樹立服務(wù)意識;責任、形象、能力、為人師表意識;廉潔從教意識;教學(xué)質(zhì)量意識;團結(jié)、協(xié)調(diào)、凝聚的意識。形成健康的工作心態(tài)，用自己端正的品行教育影響學(xué)生。
3、開展教科研提高教師駕馭教學(xué)、駕馭學(xué)生的能力。9、10月份學(xué)校開展了素質(zhì)教育公開課活動，優(yōu)秀教師何愛惠、張?zhí)垺钆D奎、郭秋香積極主動承擔學(xué)校素質(zhì)教育公開課活動。通過全體老師的相互交流，極大的促進了我校教師的教學(xué)水平。
4、加強教學(xué)研究。教研工作是決定學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的一個重要方面。本期學(xué)校教導(dǎo)處加強了教研組建設(shè)和教研活動的管理，使每次活動有目的、有計劃、有記錄、有實效，真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。各教研組對開學(xué)初確定的專題進行了研討，做到了每組不少于3個專題。每個專題有專人負責，不斷研究總結(jié)。
三、以提高教學(xué)質(zhì)量為目標，狠抓教學(xué)常規(guī)管理，走教研興校之路。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，我們老師一絲不茍抓教學(xué)，千方百計提成績。本學(xué)期，為了更好地提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們主要采取了以下措施。
1、努力提高教學(xué)質(zhì)量。
我校教師充分認識到了教學(xué)質(zhì)量的重要性，深知教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的內(nèi)因。
2、合理分配課程，力求人人發(fā)揮最大能量。
我校選擇業(yè)務(wù)能力強的年輕老師擔任畢業(yè)班的教學(xué)工作，對綜合科(品社和科學(xué))和英語課程進行合理分配，從教學(xué)工作和上學(xué)期期末考試來看，這種做法是對的。
3、狠抓教學(xué)常規(guī)，強化過程管理。
教學(xué)常規(guī)的落實是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。因此，我們在教學(xué)管理中，要求教師嚴格按照《小學(xué)部教學(xué)常規(guī)基本要求》中的規(guī)定，認真?zhèn)湔n、講課、布置批改作業(yè)、單元測試等各個環(huán)節(jié)。學(xué)校對任課教師從這幾方面進行必要的引導(dǎo)和嚴格的檢查。
4、堅持校本教研，提高課堂效率。
課堂教學(xué)的優(yōu)劣是反映教學(xué)質(zhì)量高低的主要因素，而提高課堂教學(xué)效率關(guān)鍵是依靠教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師在公開課過程中，講課老師認真?zhèn)湔n，聽課老師開誠布公，研討氣氛熱烈和諧。我們這樣做的目的，就是要使全體教師遵循教育規(guī)律，鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力。
5、扎實抓好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。
由于種種原因，我校各個班級都不同程度地存在學(xué)困生較多、優(yōu)生群體小的現(xiàn)象，這對期末考試的影響很大。但是，我們教師堅持只講主觀，不談客觀的原則，樹立沒有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師的觀念，努力做好作業(yè)設(shè)計和批改，做好單元測試工作，一手抓學(xué)困生轉(zhuǎn)化，一手抓優(yōu)生培養(yǎng)，最大限度地提高學(xué)生的學(xué)科成績。我校老師吉曉英、解良芳、郭秋香、侯春平、閆春虎、張?zhí)垶榱溯o導(dǎo)學(xué)困生，經(jīng)常利用飯后的課余時間，對學(xué)生進行輔導(dǎo)。
四、以培養(yǎng)良好習(xí)慣為目標，狠抓班級管理，強化安全衛(wèi)生工作。
班級是學(xué)校工作的最小的一級管理單位，也是最重要的管理單位。我們以紀律、安全、衛(wèi)生教育為抓手，強化班級管理。我校要求教師，尤其是班主任教師在工作中要把握教學(xué)、安全、衛(wèi)生這三個方面每個班都制定《安全衛(wèi)生公約》，著力培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣。
1、加強學(xué)生常規(guī)管理，進行良好的行為習(xí)慣教育。
班主任從進校、課間、就餐、紀律、衛(wèi)生等學(xué)校生活的各個層面對學(xué)生、班級檢查、記錄，使學(xué)校呈現(xiàn)出了團結(jié)緊張、嚴肅活潑、舉止言行規(guī)范文明的大好局面。
以貫徹實施新《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準則，對學(xué)生進行文明禮儀教育。由于德育工作抓得扎實有力，學(xué)風、班風、校風明顯好轉(zhuǎn)，絕大部分學(xué)生養(yǎng)成了愛學(xué)習(xí)、守紀律、講文明、有禮貌的良好行為習(xí)慣，真真正正成為班級小主人，學(xué)校的小主人。
2、從點滴入手，抓好衛(wèi)生工作。
衛(wèi)生教育包括環(huán)境衛(wèi)生、飲食衛(wèi)生、生理和心理衛(wèi)生。我們教育學(xué)生愛校如家，管好自己的手，管好自己的嘴，不亂丟一片紙屑，不隨地吐痰，不吃來歷不明或不衛(wèi)生的食物，學(xué)校將衛(wèi)生區(qū)劃分到各個班級，各班在早上上課前和下午活動時間分別打掃一次，若發(fā)現(xiàn)明顯的不干凈要及時處理，努力做到在校園里看不到白色垃圾。此外，學(xué)校建議少先隊成立紅領(lǐng)巾衛(wèi)生督查小組，負責檢查各班衛(wèi)生，引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己。
3、踏實開展傳染病防控工作。
學(xué)校制定實施方案和工作細則，與老師簽訂責任書，明確職責。具體操作主要做了三點--健康知識宣傳教育、晨檢午檢、環(huán)境衛(wèi)生和消毒。
4、以預(yù)防為主，加強安全管理。
我校成立了以校長為組長，政教主任為副組長，各班主任為成員的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以及安全巡查。并組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)的法律法規(guī)和學(xué)校安全制度，進一步提高安全意識。其次，利用晨會、班會等時間，向?qū)W生強調(diào)安全的重要性，向?qū)W生講解一些必要的安全自衛(wèi)常識，培養(yǎng)一定的自護能力。另外，堅持安全周檢和月報制度，確保各個方面的安全。
五、以豐富校園文化為目標，狠抓課外活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力。
這學(xué)期我們根據(jù)實際開展了以下活動：
1、結(jié)合慶元旦和其他重要時日，因地制宜地開展慶祝或教育活動。
2、寫規(guī)范字比賽。
為了發(fā)揚傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的良好書寫習(xí)慣，我校嚴格要求，精心指導(dǎo)，使學(xué)生初步形成了良好的書寫習(xí)慣。以上就是我校在教學(xué)方面的簡單總結(jié)，我們將繼續(xù)本著一切為了學(xué)生的辦學(xué)理念，提高我們的教學(xué)質(zhì)量，埋頭苦干，克難制勝，開拓創(chuàng)新，走質(zhì)量立校、科研興校之路，以務(wù)實創(chuàng)新謀求發(fā)展，加大教育科研力度，強化教學(xué)工作各個環(huán)節(jié)的管理，提升教育教學(xué)水平，努力向積淀文化底蘊、注重精細管理、打造名校品牌、培育一流人才的目標邁進，切實將我校教育教學(xué)邁上一個新的臺階!為讓我們的孩子的明天更美好而努力!
中職教師教學(xué)工作總結(jié)
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間一個學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束。算算自己也已經(jīng)從事教師工作整整一學(xué)期了，在這短暫的時間里，我也從一個剛剛走出校門的大學(xué)生變成了一個有著一點教學(xué)經(jīng)驗的教師了。取得了一些成績、積累了一些教學(xué)經(jīng)驗、更重要的是有了自己的人生追求!教書育人、投身學(xué)術(shù)、淡薄名利是我對自己的要求!將自己的愛好能和工作結(jié)合起來的人是幸福的人，而我就屬于這一類人!今后我將繼續(xù)努力，提高自己的學(xué)術(shù)水準了和教學(xué)水平，不斷最求自己人生價值的最大化，實現(xiàn)教書育人和學(xué)術(shù)科研的人生理想。更好的做到教書育人、為社會、為國家、為人民培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生的人生理想。現(xiàn)將本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
一、認真學(xué)習(xí)，提高思想認識，樹立新的理念
1、堅持每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，在課余時間自己主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)研究學(xué)科方面的教學(xué)問題及該領(lǐng)域的新技術(shù)，將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，將自己所學(xué)的知識很好的傳授給學(xué)生。
2、通過學(xué)習(xí)和實踐使自己逐步領(lǐng)會到一切為了學(xué)生的發(fā)展的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點，承認學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。
二、教學(xué)工作
(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。完善校本教案，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
2、注重課堂教學(xué)效果。針對二年級級學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。并給學(xué)生多些實際社會問題。
3、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。多次聽公開課，進一步明確了今后講課的方向和以后該專業(yè)課該怎么教和怎么講。
4、認真及時批改作業(yè)，注意聽取學(xué)生的意見，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并有目的的對學(xué)生進行輔導(dǎo)。
5、堅持聽課，注意學(xué)習(xí)教研組里老師的教學(xué)經(jīng)驗，努力探索適合自己的教學(xué)模式。本學(xué)年認真聽有經(jīng)驗老師的授課，對自己的教學(xué)促進很大。
6、注重教育理論的學(xué)習(xí)，并注意把一些先進的理論應(yīng)用于課堂，做到學(xué)有所用，。寫教學(xué)反思，使自己的教學(xué)水平得到很大的提高，但也使我意識到了自己在教學(xué)方面的不足之處，，因此我努力借鑒老教師的經(jīng)驗，并向他們請教有關(guān)教學(xué)的問題，彌補自己的不足
(二)調(diào)動學(xué)生的積極性
有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過課前預(yù)習(xí)、課后提問等教學(xué)手段，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視、聽中培養(yǎng)了理解記憶思維方式。
總結(jié)這學(xué)期的教學(xué)情況，我認為自身有以下幾點值得注意：
1、努力提高自己，擴充自己的知識面。了解學(xué)生的心理，想學(xué)生之所想，及學(xué)生之所急。轉(zhuǎn)變自己的觀念，認真領(lǐng)會變化，好在課堂上給學(xué)生講明白變化。另外，在上好課的同時我還盡自己的最大可能在業(yè)余時間不遺余力的擴大自己的知識面，通過看讀書、看報、互聯(lián)網(wǎng)、電視等來擴大自己的知識面。通過這個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我更提高自己的專業(yè)知識就可以在上課的時候的心應(yīng)收，從容面對和解決學(xué)生提出的問題。這學(xué)期本人主要在擴充知識方面提高自己。
2、在學(xué)生學(xué)習(xí)方面多為學(xué)生提供便利。嚴格要求學(xué)生，在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方面、盡量做到自己所能做到的;采取各種方式給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。積極補充新的學(xué)習(xí)資料，結(jié)合時代的發(fā)展引進新的學(xué)習(xí)資料，在互聯(lián)網(wǎng)上找一些對學(xué)習(xí)有用的東西給學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、注重溝通，以利于學(xué)生的輕松學(xué)習(xí)。通過QQ和電子郵件積極與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)中遇到的困難，盡自己最大能力提供幫助。
5。自我評價;
某學(xué)校優(yōu)秀教師教學(xué)工作總結(jié)
時間如梭，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期即將過去，但我始終銘記。在這平凡的工作崗位上，應(yīng)該默默耕耘，無私奉獻，講究教育教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面實施素質(zhì)教育。回顧即將過去的一學(xué)期，有成功，也有困惑，現(xiàn)將一學(xué)期來教學(xué)工作總結(jié)如下：
第一，在教育教學(xué)上，認真?zhèn)湔n，為突破每節(jié)課的重難點，明確教學(xué)目的。我反復(fù)推敲教育教學(xué)參考書，領(lǐng)悟編者的教學(xué)設(shè)計意圖，使數(shù)學(xué)和日常生活聯(lián)系起來，同時使學(xué)生對教材中例題和習(xí)題有比較深刻的理解，努力做到每一節(jié)課都是精背，精練，訓(xùn)練學(xué)生的思維，而學(xué)生的思維需要長時間的培養(yǎng)，通過我與該學(xué)生一年多的時間接觸，感覺到大部分學(xué)生思維都有大幅度的提高。記得我在上用多種方法解決分數(shù)應(yīng)用題的時候，學(xué)生能夠從不同的角度去分析、思考，列出多種不同的解答方法，并能說出充分的理由。在這個時候，我真的感到滿足，滿足的是學(xué)生的思維超過了我。想想，學(xué)生們個個都是一張白紙，需要我們?nèi)ネ磕ǎ院笪視谩靶摹比ネ磕ā橐院蟮膶W(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
其二，在作業(yè)輔導(dǎo)上，厚愛差生，真正做到以情動人，在學(xué)生面前不敢有絲毫虛偽與欺哄，做到言出必行。感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任中差生，鼓勵他們用心去學(xué)，去聽。努力做到善意理解學(xué)生，高興地接受他們，促進了中差生不同程度的進步和發(fā)展。充分利用下課時間，或者是休息時間對他們進行補課。但是我也是很嚴厲的教師，對與他們作業(yè)上的問題，或者是卷子上的問題，是因不認真造成的，我絕對的是嚴厲的批評，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成做事認真的良好習(xí)慣。
第三，是要努力提高自己的自身素質(zhì)，充分利用課余時間多看一些教育雜志，報刊，上網(wǎng)了解最新的教育動向，提高自己的理論知識水平，做到理論和實際緊密結(jié)合，平時要多寫一些文章，把自己的工作經(jīng)驗，或者是心得記錄下來，以待提高自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平。
忙忙碌碌，轉(zhuǎn)眼間，一個緊張而又充實的學(xué)期過去了。回顧這學(xué)期忙碌而愉快的工作中，在學(xué)校其他老師和領(lǐng)導(dǎo)的支持下，我也取得了一些的成績和進步。在這里我對本學(xué)期的工作做個小結(jié)，并從中擷取精華加以保存，尋找不足加以彌補，爭取在新的一學(xué)年中取得更大的提高。
一、政治思想方面：
個人思想方面，一如既往地熱愛祖國熱愛教育事業(yè)，努力學(xué)習(xí)并認真體會和貫徹黨的指導(dǎo)思想，努力使自己真正成長為一名合格的教師。認真學(xué)習(xí)新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校本教研和其他各類培訓(xùn)，并做了大量的筆記。還認真學(xué)習(xí)、仔細體會并努力去做一名新形勢下德育導(dǎo)師。
二、教育教學(xué)方面：
1、課前準備：認真?zhèn)湔n、備好課、努力備學(xué)生的課。
2、認真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。平時注意收集資料，在備課時能知道應(yīng)補充哪些資料，怎樣才能教好。
3、在日常課堂中， 組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病。
4、 積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。
5、積極參加各類各級教研活動，參加領(lǐng)雁班的學(xué)習(xí)，加強自己的業(yè)務(wù)水平。積極參加各類，各級教育教研比賽，論文獲區(qū)一等獎、市三等獎，被評為“區(qū)美術(shù)學(xué)科骨干”和溫州市美術(shù)教育學(xué)會委員,指導(dǎo)學(xué)生章夢雅和孫翊鳴獲區(qū)藝術(shù)節(jié)硬筆書法比賽三等獎。
一、備課：一年來始終堅持集體備課，從每個單元，每個章節(jié)，每個課時，都認真研究，甚至于具體到一個問題的創(chuàng)設(shè)：提問什么？以何種形式提問，重、難點的突破，補充和拓展的知識，能聯(lián)系到哪些生活實際、教案、學(xué)案、課件、資源共享，每節(jié)課上完隨時總結(jié)交流，隨時更改課件，調(diào)整進度，從學(xué)生實際出發(fā)，經(jīng)常是六個班上四個樣，上到最后一個班改到最后一個班，隨時做好二次備課，留下寶貴的一手資料。
二、上課：
充份運用小組合作和學(xué)案教學(xué)，力爭少講，把盡量多的時間留給學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。
1、注重學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生上黑板講題，其他人補充，當老師的小助手，學(xué)會闡明自己的觀點，學(xué)生交流與全作，學(xué)生聆聽，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處。
2、實驗動手能力，實驗設(shè)計能力，所有探究實驗，如：《顯微鏡的使用》、《細胞的結(jié)構(gòu)》、《種子的萌發(fā)》、《光和作用》、《呼吸作用》、《蒸騰作用》學(xué)生都親自動手做了。演示實驗也由學(xué)生幫忙，老師演示了。并且逐步培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)探究的一般步驟即（提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流），如何控制變量，如何設(shè)計對照試驗。并且運用興趣小組組織學(xué)生完成了一些在校無法當場掌握完成、用時較長的實驗，像《種子的萌芽》、《植物的無土栽培》、《玉米的人工輔助授粉》，讓學(xué)生學(xué)會觀察，并且留有像片，評出好的加分，激發(fā)了學(xué)生的興趣。
3、關(guān)注熱點，理論聯(lián)系實際的能力，之前我連續(xù)教了五年的會考，也積累了豐富的例子，深知學(xué)習(xí)生物最怕的是死記硬背，脫離生活，把生活情趣教成死板的知識，因此，課堂教學(xué)中始終堅持面向會考，把死板的知識融入生活中，密切聯(lián)系身邊的點點滴滴，生活中的實例隨手拈來，讓學(xué)生常有恍然大悟的感覺，比如說：地膜覆蓋、保鮮膜的運用、有氧運動，合理營養(yǎng)、科學(xué)減肥，如何對待成長的煩惱，如何安全度過青春期，運用身邊的小事情從中挖掘生物學(xué)的大學(xué)問，讓學(xué)生意識到：就是不為了考分，單單是為了以后生活質(zhì)量更高，活得更明白，也要學(xué)好生物。
4、運用導(dǎo)學(xué)案培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣，學(xué)會到書上尋找答案，學(xué)會抓關(guān)鍵詞、強化記憶、提問。獎罰分明，并且歸范生物學(xué)用語，書上有的必須用原語，包括錯別字的糾正。
5、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，有利于探究實驗。給學(xué)生形成一種觀念：提出一個問題比解決十個問題的意義都大。并且運用小組加減分，加分最多的項是提出有意義的問題，并且不只局限于課堂，隨時都可以給老師遞紙條，一年下來紙條我收集了半盒，發(fā)現(xiàn)有意義的問題再放下去讓學(xué)生自己去查資料解決，學(xué)生的積極性很高。
7、注重學(xué)法的指導(dǎo)，狠抓基礎(chǔ)、降低難點，一個知識點一鞏固，多舉身邊司空見慣，習(xí)以為常而又蘊含科學(xué)知識的實例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，隨時表揚好的，每節(jié)課樹立榜樣，給學(xué)困生多創(chuàng)造展示自我的機會。
8、注重知識的整合，拓展延伸課本上沒有，但會考涉及的內(nèi)容，隨時回顧，串聯(lián)前后知識，形成完整的知識體系，構(gòu)建生物知識框架圖，培養(yǎng)學(xué)生知識綜合能力，減少授課環(huán)節(jié)，達到了簡單明了，通俗易懂、深挖教材，寓教寓樂，讓學(xué)生把生物當成一門科學(xué)，學(xué)好了會成為生物的萬事通、小博士。
三、作業(yè)：春天進行了大膽的改革，去掉了書面作業(yè)，每學(xué)期總結(jié)性作業(yè)4次：期中、期末總結(jié)；我的小組合作建議；我在小組合作中的收獲。實踐性作業(yè)三次：測大豆或小麥的發(fā)芽率；無土栽培大蒜；人工授粉。拓展性作業(yè)：春季預(yù)防感冒調(diào)查。得到了領(lǐng)導(dǎo)的好評。
四、教研教改小組合作已初具大規(guī)模，習(xí)題課、復(fù)習(xí)課已有了自己特有的模式。
五、不足：
1、講的還是有點多，練的少，沒有完全放手。基礎(chǔ)知識不扎實，填空題出錯，簡答題分析的倒是很好。
2、困惑：1）全放了，有時收不回來，學(xué)生為解決一個問題不讓下課，不讓老師講的情況時常發(fā)生。老師又不忍心打擊學(xué)生的積極性，索性放開討論。理想與現(xiàn)實有矛盾，實驗與對照班進度不同步，每節(jié)課最多能差15分鐘，短期內(nèi)成績反而低，考前為了分數(shù)又回到改革前，壓著學(xué)生背。至今沒找到更科學(xué)的方法。
2）課件和學(xué)案及練習(xí)冊有時有沖突，相互重復(fù)使用。
3）有時小組合作成了好學(xué)生的一言堂，由老師灌變成了優(yōu)生代老師灌。
3、學(xué)生應(yīng)用能力、應(yīng)變能力、自學(xué)能力有待于提高。
4、越來越發(fā)現(xiàn)，老師的起點高，不了解學(xué)情，有時問題的設(shè)置、學(xué)生接合不了。
如早飯吃什么？竟然是難題，“白菜窖”、“草木灰”這樣的事常有發(fā)生，增加了難度。
今后打算：
一、一如既往地執(zhí)行集體備齊，集思廣義。今年我我們初二的生物組補充了新鮮的血液，因孟老師的加入，增強了戰(zhàn)斗力有凝聚力，男女搭配干活不累，大家獻計獻策，態(tài)度積極，工作認真。剛開學(xué)，我組的備課、上課、學(xué)案、教案，課件等常規(guī)的準備都完成的非常漂亮，合作愉快，得到了主任的表揚。
2、相互聽、評課、取長補短，隨時教研、相互提醒
3、實踐活動，假前已開始準備，積累了豐富的資料。
4、課題研究仍以完善小組活動為主。
主要解決的問題：
小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師是小學(xué)數(shù)學(xué)教師群體中的佼佼者和排頭兵，他們以其突出的專業(yè)素養(yǎng)和高超的教學(xué)技能引導(dǎo)著小學(xué)生們踏入數(shù)學(xué)王國的殿堂，為其日后進入更高層次的學(xué)習(xí)奠定了堅實的基礎(chǔ)。與此同時，小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師還影響著、指導(dǎo)著身邊的教師，幫助他們進入更良好的教學(xué)境界。通過發(fā)現(xiàn)和總結(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師群體專業(yè)成長的共性，分析其共性因素帶給小學(xué)教師們的啟示，不論是對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，還是對小學(xué)教師人才隊伍的建設(shè)，都具有重要意義。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師的專業(yè)成長共性
（一）外部環(huán)境
任何人都是生活和成長在一定的外部環(huán)境之中的，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長也不例外。在有關(guān)小學(xué)特級教師的分布狀況調(diào)查顯示，約八成的特級教師任教于省會城市或者直轄市，而占據(jù)更廣闊地域的中小城市、縣以下，以及農(nóng)村只擁有兩成的特級教師比重。這說明外部環(huán)境對小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師的專業(yè)成長作用非同小可。具體分析來看，第一是經(jīng)濟、文化發(fā)達地區(qū)的教育政策更加完善，小學(xué)教師所享受到的薪資、福利待遇都比較好，教師無后顧之憂，同時能吸引更多的優(yōu)秀教育人才；第二是經(jīng)濟、文化發(fā)達地區(qū)的教育資源更加豐富，不論是教師專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力的發(fā)揮，還是參加進修、培訓(xùn)，都有更好更大的平臺，也有更多的機會，更好的條件。
（二）學(xué)校支持
學(xué)校是小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作和生活的小環(huán)境，學(xué)校的文化氛圍、管理方式、規(guī)章制度都會對教師專業(yè)成長產(chǎn)生影響。在任教于省會城市以及直轄市的小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師中，大部分又任教于以教學(xué)質(zhì)量著稱的名校或歷史悠久的老校，這說明了學(xué)校支持對小學(xué)優(yōu)秀教師的專業(yè)成長同樣意義重大。相較于普通學(xué)校而言，一方面名優(yōu)小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和管理者往往十分關(guān)注校內(nèi)的教學(xué)動態(tài)，對于青年教師專業(yè)成長的引導(dǎo)、幫扶措施也更加完善、到位；另一方面，名優(yōu)小學(xué)本身就具備較好的辦學(xué)條件和較充沛的教育資源，尤其是擁有教齡長、經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師數(shù)量多，這就為青年教師的專業(yè)成長提供了珍貴的優(yōu)秀導(dǎo)師。
（三）個人素質(zhì)
個人素質(zhì)是小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)成長的內(nèi)在條件，不論教師專業(yè)成長的外部環(huán)境如何優(yōu)越，學(xué)校支持的力度有多大，最終還需要落實到個人的主觀能動性上。因此，個人素質(zhì)才是小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)成長的關(guān)鍵因素。凡是小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師，首先都對教育事業(yè)有著發(fā)自內(nèi)心的熱愛，三尺講臺能讓他們自然而然地產(chǎn)生歸屬感、價值感、成就感，這與一切外部因素無關(guān)，是小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師們專業(yè)成長的原動力；其次是對數(shù)學(xué)學(xué)科有著濃厚的興趣，喜歡鉆研數(shù)學(xué)問題，樂于分享數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和教學(xué)的心得，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中感到充實而快樂；最后是對數(shù)學(xué)教學(xué)有著強烈的進取心和對學(xué)生的責任心。
二、小W數(shù)學(xué)優(yōu)秀教師專業(yè)成長共性的啟示
（一）政策保障很重要
各級地方政府和教育部門所制定的教育政策，對各種鼓勵小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的措施的落實，直接影響著該地區(qū)小學(xué)教師的整體專業(yè)水平。首先，政府部門應(yīng)當保證小學(xué)教育的資源投入，努力提高小學(xué)教師的薪資和福利待遇，為小學(xué)教師的專業(yè)成長奠定良好的物質(zhì)基礎(chǔ)；其次，有關(guān)政府部門應(yīng)當制定完善的小學(xué)教師評級制度，通過立體化、多層次的教師職稱評定體系引導(dǎo)小學(xué)教師的職業(yè)成長；再次，有關(guān)政府部門應(yīng)當努力搭建促進小學(xué)教師專業(yè)成長的平臺，如開辦名師進修班、舉辦小學(xué)教師培訓(xùn)班、開展網(wǎng)絡(luò)研修等等，為小學(xué)教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機會。
（二）學(xué)校支持不可少
學(xué)校是小學(xué)教師成長的具體環(huán)境，校風學(xué)風和教學(xué)管理狀態(tài)對小學(xué)教師的工作狀態(tài)和專業(yè)成長有著非常直接的影響。第一，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者和管理者在教學(xué)管理方面要本著為一線教師服務(wù)的精神，多多關(guān)心本校教師的工作狀態(tài)和思想動態(tài)，對于教師在專業(yè)成長方面遇到的困惑積極指導(dǎo)，對于困難要及時解決，為教師創(chuàng)造良好的專業(yè)成長環(huán)境；第二，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和管理者要根據(jù)本校的建校歷史、文化積淀和辦學(xué)特色，打造和引導(dǎo)校風學(xué)風，增強小學(xué)教師對校園的歸屬感、認同感和職業(yè)自豪感，為教師的專業(yè)成長營造良好的文化氛圍；第三，小學(xué)教學(xué)管理者要完善本校教師的以老帶新制度，讓每一位新來的老師都能得到專業(yè)素養(yǎng)高、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)。
關(guān)鍵詞 教師培訓(xùn) 學(xué)習(xí)動力 學(xué)習(xí)動機 一線培訓(xùn)者
針對當前教師培訓(xùn)存在的針對性不強、內(nèi)容泛化、方式單一、質(zhì)量監(jiān)控薄弱等突出問題，教育部下發(fā)了《關(guān)于深化中小學(xué)教師培訓(xùn)模式改革全面提升培訓(xùn)質(zhì)量的指導(dǎo)意見》【教師[2013]6號】（下文簡稱“教育部《指導(dǎo)意見》”），就深化教師培訓(xùn)模式改革，全面提升培訓(xùn)質(zhì)量提出了八條指導(dǎo)性意見[1]。近年來，各級政府不斷加大教師培訓(xùn)力度，投入巨大的人力、物力和財力。然而，作為受培訓(xùn)者的教師似乎對作為繼續(xù)教育業(yè)務(wù)能力提升的教師培訓(xùn)熱情不高，參與培訓(xùn)的動力不足。受培訓(xùn)者是教師培訓(xùn)的主體，主體性得不到發(fā)揮，必然制約教師培訓(xùn)的質(zhì)量。制約培訓(xùn)質(zhì)量的另外一個重要因素是培訓(xùn)的內(nèi)容脫離一線教育教學(xué)實際，無法真正幫助教師改進自身教學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量。這一問題涉及到的是教師培訓(xùn)的主導(dǎo)也即培訓(xùn)者的問題，需要有更多的一線優(yōu)秀教師、教研員作為培訓(xùn)者參與到培訓(xùn)中來，使培訓(xùn)內(nèi)容更加貼近中小學(xué)教育教學(xué)的實際。在長期的教師培訓(xùn)實踐和研究中，我們認為教師參與培訓(xùn)的動力與一線優(yōu)秀教師、教研員作為培訓(xùn)者這兩個問題是全面提升教師培訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。
一、激發(fā)教師參與培訓(xùn)的動力：基于教師學(xué)習(xí)動機的視角
1.從心理學(xué)角度看教師參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)動機
心理學(xué)領(lǐng)域?qū)χ行W(xué)生的學(xué)習(xí)動機做了大量的實證研究，取得了豐碩的成果。心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)動機的研究對象通常是中小學(xué)生。但是，我們認為心理學(xué)關(guān)于學(xué)習(xí)動機的研究成果也可借鑒來分析教師參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)動機。
教師參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)動機，既有內(nèi)部動機，也有外部動機。內(nèi)部動機主要是指教師的求知欲、學(xué)習(xí)興趣、改善和提高自身師德修養(yǎng)與專業(yè)理論水平、拓展自身專業(yè)知識、提升自身專業(yè)能力的愿望等；外部動機主要指年終考核、評優(yōu)評先、職稱評聘等方面與繼續(xù)教育學(xué)時相掛鉤。對教師進行調(diào)查和訪談，發(fā)現(xiàn)教師參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)動機既有內(nèi)部動機，也有外部動機，但是很大部分教師外部動機超過內(nèi)部動機。這就需要我們加以重視，并努力將教師參與培訓(xùn)的外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機。
2.教師培訓(xùn)機構(gòu)如何真正激發(fā)教師參與培訓(xùn)動力
從我們近幾年從事教師培訓(xùn)的實踐來看，很多教師參與培訓(xùn)存在“被培訓(xùn)”而不是“我要培訓(xùn)”的現(xiàn)象。目前國內(nèi)各種級別的教師培訓(xùn)在調(diào)訓(xùn)環(huán)節(jié)普遍采取“單位推薦”的方式。各種級別的培訓(xùn)通知下發(fā)以后，各省市縣認真按照文件的要求和名額向各級教育行政部門或教師培訓(xùn)機構(gòu)推薦單位認為符合培訓(xùn)條件的人選。這些被推薦的人選通常存在以下幾個方面的問題：一是單位里的優(yōu)秀教師由于條件較好，能夠符合各類培訓(xùn)的要求，就出現(xiàn)了單位推薦的總是那么幾個人的問題；二是單位在推薦人選的時候通常沒有通知相關(guān)的教師而直接繞過教師，就會出現(xiàn)被推薦教師到教師培訓(xùn)機構(gòu)參訓(xùn)時還“一頭霧水”、“被培訓(xùn)”的現(xiàn)象；三是由于采取單位推薦的方式，有些真正有很強的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的教師沒有機會參與培訓(xùn)，等等。因此，我們認為要激發(fā)教師參與培訓(xùn)的動力，要從教師培訓(xùn)的“入口”也就是調(diào)訓(xùn)做起。改變單一的以“單位推薦”為主的調(diào)訓(xùn)方式，可以允許有強烈內(nèi)部學(xué)習(xí)動機的教師“個人自薦”，將“個人自薦”和“教育行政部門審核”相結(jié)合，以便將真正有強烈學(xué)習(xí)動機的教師選參與到培訓(xùn)中。不管采取什么樣的調(diào)訓(xùn)方式都不能保證選拔或推薦出來參加培訓(xùn)的教師的內(nèi)部動機都超過外部動機。適當?shù)耐獠縿訖C對于內(nèi)部動機的激發(fā)和維持具有很好的作用。
關(guān)注了培訓(xùn)“入口”問題以后，就需要進一步關(guān)注培訓(xùn)“過程”。在培訓(xùn)過程中，培訓(xùn)者要通過符合參訓(xùn)教師需求的內(nèi)容和形式多樣的課程形態(tài)來增加培訓(xùn)的吸引力和魅力，以不斷維持參訓(xùn)教師的內(nèi)部動機，并盡可能將參訓(xùn)教師的外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機。比如，有部分參與培訓(xùn)的教師是出于完成繼續(xù)教育學(xué)時任務(wù)而參加培訓(xùn)，但是由于在培訓(xùn)過程中漸漸被課程內(nèi)容的針對性和實效性所吸引，而且由于靈活、多樣、有趣的培訓(xùn)形式讓他們感到原來教師培訓(xùn)內(nèi)容是貼近教育教學(xué)實際的，并不是“滿堂灌的”、“脫離實際的”、“沒有用的”。在這個過程中，這部分教師參與培訓(xùn)的外部動機就會逐漸轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機，轉(zhuǎn)化為對學(xué)習(xí)內(nèi)容和任務(wù)本身的興趣和關(guān)注。當然，有部分教師由于對教師培訓(xùn)本身帶有“偏見”，或者認為自己已經(jīng)是老教師，根本不需要培訓(xùn)，也對培訓(xùn)學(xué)習(xí)失去了興趣，這個時候在培訓(xùn)過程中就需要采取外部的力量來發(fā)揮外部動機的作用。例如，在培訓(xùn)過程中，采取過程性動態(tài)評價的方式來考核參訓(xùn)教師。由于考核是過程性動態(tài)的評價，而且通常以小組為單位進行考核，參訓(xùn)教師之間就能起到相互督促、相互幫助、相互促進的作用。這樣的評價方式可以激發(fā)和維持那部分內(nèi)部學(xué)習(xí)動機不強的參訓(xùn)教師的外部動機，以保證培訓(xùn)取得較好的成效。
除了關(guān)注培訓(xùn)“入口”和培訓(xùn)“過程”以外，還要進一步關(guān)注培訓(xùn)“結(jié)果”。培訓(xùn)“結(jié)果”主要指教師參與培訓(xùn)后可以收獲什么。培訓(xùn)“結(jié)果”有外部的，也有內(nèi)部的。外部的主要指在職稱評聘、評優(yōu)評先、教師資格定期注冊方面與培訓(xùn)學(xué)時或?qū)W分相掛鉤，內(nèi)部的主要指通過培訓(xùn)，參訓(xùn)教師的師德修養(yǎng)與專業(yè)理念得到了提高，專業(yè)知識得到了拓展，專業(yè)能力得到了發(fā)展，還指培訓(xùn)過程中參訓(xùn)教師獲得的成果等等。外部的結(jié)果有助于進一步強化教師參與培訓(xùn)的外部動機，內(nèi)部的結(jié)果有助于進一步強化教師參與培訓(xùn)的內(nèi)部動機。培訓(xùn)“結(jié)果”將在內(nèi)外部動機上進一步強化教師參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)動機。
通過以上的分析和討論，我們認為教育行政部門和教師培訓(xùn)機構(gòu)應(yīng)該充分關(guān)注教師參與培訓(xùn)的學(xué)習(xí)動機，注意強化教師的內(nèi)部動機，將外部動機盡可能轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機，并通過適當?shù)耐獠空T因來使外部動機維持在一定水平以激發(fā)和促使內(nèi)部動機也維持在一定的水平。具體來講，就是要改變調(diào)訓(xùn)方式，允許內(nèi)部學(xué)習(xí)動機強的教師通過“個人自薦”的方式參與到培訓(xùn)中；在培訓(xùn)過程中，要改變培訓(xùn)內(nèi)容和形式，增強培訓(xùn)的針對性、吸引力，使外部動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機；要注重培訓(xùn)成果的生成，形成一些參訓(xùn)教師看得見的學(xué)習(xí)成果，同時將教師培訓(xùn)與職稱評聘、評優(yōu)評先、教師資格定期注冊等關(guān)系教師切身利益的問題相結(jié)合，確實強化教師參與培訓(xùn)的內(nèi)外部動機。唯有如此，才有可能真正激發(fā)教師參與培訓(xùn)的動力。
二、一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者：必要性、可能性及現(xiàn)實性
教育部《指導(dǎo)意見》的一個突出亮點就是要求培訓(xùn)者團隊要從培訓(xùn)專家?guī)熘绣噙x，一線優(yōu)秀教師所占比例不少于50%，同時要求實踐性課程應(yīng)不少于教師培訓(xùn)課程的50%。教育部《指導(dǎo)意見》中兩個50%的提法實際上對教師培訓(xùn)專家團隊中一線優(yōu)秀教師的比例和課程的形態(tài)作出了要求，也就是希望讓更多的一線優(yōu)秀教師參與到教師培訓(xùn)工作中，成為教師培訓(xùn)者，引領(lǐng)廣大教師提升自身的教育教學(xué)能力，實施好基礎(chǔ)教育新課程。
1.一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者的必要性
對教師進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)作為被培訓(xùn)者的教師對當前的教師培訓(xùn)工作滿意度并不是太高，原因有很多，其中一個重要原因就在于教師培訓(xùn)專家通常以高校專家為主。高校專家雖然理論水平很高，但是由于通常缺乏中小學(xué)一線教學(xué)的實踐經(jīng)驗，對學(xué)科課程、教材和教法的理解和認識更多地停留于“文本研究”、“間接經(jīng)驗”的層面，專家們的研究成果往往停留于“觀念”層面，可操作性、可借鑒性和可模仿性往往較差，提出的教學(xué)理論往往很難直接應(yīng)用于具體的教學(xué)實踐中。也就是說，高校專家的理論往往不夠“接地氣”，難以解決中小學(xué)一線教師教育教學(xué)過程中遇到的最急需解決的問題。一線優(yōu)秀教師長期從事中小學(xué)教育教學(xué)工作，對中小學(xué)教育教學(xué)過程中可能遇到的問題有切身的體會，在實踐過程中也會嘗試去尋找解決問題的措施，并將這些措施在實踐中付諸使用，措施的有效性可以在實踐中得到檢驗。鑒于高校專家的“先天不足”和一線優(yōu)秀教師扎根實踐的優(yōu)勢，一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者就有其必要性。一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者可以很好地彌補高校專家在解決實踐層面問題和提高參訓(xùn)教師教育教學(xué)能力方面的“先天不足”。
2.一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者的可能性
一線優(yōu)秀教師長期面對的是中小學(xué)生，一線優(yōu)秀教師的舞臺是中小學(xué)課堂，他們擅長于課堂教學(xué)。而作為培訓(xùn)者，面對的對象不再是中小學(xué)生，而是作為同行的中小學(xué)教師，對象由未成年人變成成年人，內(nèi)容由學(xué)生未知的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容變成同行較為熟知的學(xué)科教育教學(xué)的相關(guān)領(lǐng)域內(nèi)容。這就對即將成為教師培訓(xùn)者的一線優(yōu)秀教師提出了很高的要求，他們是否能夠順利完成角色轉(zhuǎn)變很關(guān)鍵。一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者需要具備以下素質(zhì)：在課程、教材和教法方面有較深的造詣；教育教學(xué)能力強；熟悉中小學(xué)教師培訓(xùn)業(yè)務(wù)；對中小學(xué)教師需求有充分的把握；有較強的培訓(xùn)組織與管理能力，等等。為了使一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者，需要對一線優(yōu)秀教師進行專門的教師培訓(xùn)技能提升培訓(xùn)。教育部、財政部近幾年開展的“國培計劃”中就有專門的一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修示范性培訓(xùn)項目，培訓(xùn)對象以一線教研員和一線優(yōu)秀教師為主，主題為一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升，內(nèi)容既涉及到師德修養(yǎng)與專業(yè)理念、專業(yè)知識、專業(yè)能力，又涉及到中小學(xué)教師培訓(xùn)技能（包括中小學(xué)教師培訓(xùn)相關(guān)政策、培訓(xùn)的組織管理、實施等），并側(cè)重于中小學(xué)教師培訓(xùn)技能。通過教育部、財政部“國培計劃”示范性項目的示范引領(lǐng)，各省市也在逐步開展一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能提升研修。通過該類型的研修項目，一線優(yōu)秀教師在原來中小學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗提升總結(jié)的基礎(chǔ)上，提升自身從事教師培訓(xùn)的技能，這就為一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者，從事教師培訓(xùn)工作提供了可能和保證。
3.一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者的現(xiàn)實性
通過以上的分析，發(fā)現(xiàn)一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者有其必要性和可能性。那么，一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者以后如何充分發(fā)揮自身優(yōu)勢和長處，參與到教師培訓(xùn)工作中，提升教師培訓(xùn)的質(zhì)量，這就涉及到了一優(yōu)秀線教師成為培訓(xùn)者的現(xiàn)實性問題。一線優(yōu)秀教師成為培訓(xùn)者以后，在課程形態(tài)的選擇上應(yīng)該揚長避短，以自己擅長的課堂教學(xué)作為突破口，以實踐性課程為主，以自己收集到的典型案例作為載體，創(chuàng)設(shè)真實的課堂教學(xué)環(huán)境，緊密結(jié)合中小學(xué)教師教學(xué)實際，開展主題鮮明的教育教學(xué)技能培訓(xùn)。實踐性課程的具體形式可以有：課例評析、課堂觀察、名師示范課、同課異構(gòu)、現(xiàn)場診斷、案例教學(xué)、小組討論、主題論壇、成果展示與分享、跟崗指導(dǎo)、實景教學(xué)、行動研究、課題研究、技能訓(xùn)練，等等。一線優(yōu)秀教師應(yīng)該根據(jù)自己的個人特質(zhì)，結(jié)合自己的專長，選擇適合自己的實踐性課程形態(tài)，并充分考慮通過有效的過程性動態(tài)評價方式來評價參訓(xùn)教師，使參訓(xùn)教師能夠真正深入?yún)⑴c到培訓(xùn)過程中，發(fā)揮參訓(xùn)教師作為培訓(xùn)資源的重要作用，增強培訓(xùn)的吸引力和感染力，最終提升教師培訓(xùn)的質(zhì)量。
總之，為了讓盡可能多的一線優(yōu)秀教師有機會成為培訓(xùn)者，建議各省市及早建立省培、市培教師培訓(xùn)專家?guī)欤⒊浞直ＷC一線教研員和一線優(yōu)秀教師的比例。同時，還要通過開展省級、市級的一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)技能研修專項培訓(xùn)，提升一線優(yōu)秀教師從事教師培訓(xùn)的技能。再者，教師培訓(xùn)機構(gòu)在開展教師培訓(xùn)過程中，要充分掌握每一位一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)者的特質(zhì)和專長，因需制宜地為每一位一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)者提供參與教師培訓(xùn)工作的機會，并與每一位一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)者共同商討具體的課程形態(tài)和實施計劃，以確保培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式能夠充分滿足參訓(xùn)教師的需求。最后，各省市的教師培訓(xùn)專家?guī)鞈?yīng)該是動態(tài)的，對于經(jīng)過專門培訓(xùn)和實踐未能勝任教師培訓(xùn)工作的一線優(yōu)秀教師應(yīng)該有“淘汰和退出”機制，對于不在教師培訓(xùn)專家?guī)熘械囊痪€優(yōu)秀教師經(jīng)推薦、考核、培訓(xùn)可以勝任教師培訓(xùn)工作的應(yīng)該及時吸納、補充到教師培訓(xùn)專家?guī)熘校纬上鄬Ψ€(wěn)定的、高水平的一線優(yōu)秀教師培訓(xùn)者隊伍，從而有效落實教育部《指導(dǎo)意見》提出的兩個50%的要求。
參考文獻
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；優(yōu)秀教師；專業(yè)成長
優(yōu)秀教師是優(yōu)質(zhì)教育的精髓，優(yōu)秀教師是教師隊伍的中堅力量，是教育系統(tǒng)內(nèi)最重要的優(yōu)質(zhì)教育資源。新一輪的教育改革離不開教師的積極參與，教師是影響和制約教育改革與發(fā)展的關(guān)鍵因素。時展和教育改革呼喚能夠勝任教師職位的優(yōu)秀教師大量誕生和快速成長。
一、小學(xué)語文教師專業(yè)成長概述
1.小學(xué)語文教師專業(yè)成長的概念
小學(xué)語文教師的專業(yè)成長特指小學(xué)語文教師的學(xué)科專業(yè)知識不斷更新擴充的過程，是其教育教學(xué)素質(zhì)不斷提高和成熟的過程，是語文教師作為個體專業(yè)發(fā)展的一個不斷學(xué)習(xí)、實踐和創(chuàng)造的循環(huán)過程。
2.小學(xué)語文優(yōu)秀教師專業(yè)成長必備條件
（1）以學(xué)科專業(yè)知識強骨干。學(xué)者們普遍認為，優(yōu)秀教師之所以優(yōu)秀是因為她具有出色的教育表現(xiàn)和與之相適應(yīng)的復(fù)雜的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。一般而言，可以將語文教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)從本體性知識（語文學(xué)科知識）、條件性知識（語文教育理論知識）和實踐性知識（語文教師的實踐性知識）三方面來把握。優(yōu)秀的語文教師要做到：在閱讀中學(xué)習(xí)，擁有一定的文學(xué)素養(yǎng)；在寫作中沉淀，寫作不僅是積累經(jīng)驗的一種方式，更是逼迫自己勤于閱讀和思考的強勁動力；在進修中提升，進修可以學(xué)習(xí)教育研究理論，提升教育科研能力，與教學(xué)實踐緊密結(jié)合，實現(xiàn)自身專業(yè)的成長。
（2）以課堂教學(xué)藝術(shù)展雙翼。課堂是教師展翅翱翔的天空，教學(xué)藝術(shù)就是教師的雙翼。教師的人生重心在課堂，教師的天地在孩子中間，他們的才情、智慧和理想，都集中地顯現(xiàn)在三尺講臺之上。優(yōu)秀教師強調(diào)對文本的“深度”解讀與剖析，強調(diào)師生之間的“深度”對話與互動，注重課程資源的積累與整合，力求給學(xué)生一種終極關(guān)懷，“既給學(xué)生打好終身學(xué)習(xí)的底子，又要打好精神發(fā)展的底子”。
（3）以教育教學(xué)思想塑靈魂。如果沒有獨立的思想、自由的人格，談教學(xué)的個性是沒有意義的。優(yōu)秀教師在教學(xué)的探索中始終保持著自己敏銳的視角。他們努力結(jié)合自己的讀書寫作和課堂教學(xué)，邊學(xué)習(xí)，邊實踐，邊研究，力求將理論和實踐、閱讀與思考拓展結(jié)合起來，勇于用自己的話語發(fā)言，勇于上公開課，展現(xiàn)出一個不斷進取、樂于向上的新時代小學(xué)語文教師的獨特風貌。勇于探索改革、勤奮鉆研的思想之花，是優(yōu)秀教師專業(yè)成長的靈魂所在。
（4）以專業(yè)研究生活凝心血。每個教師都可以成為一名優(yōu)秀教師，重要的是需要教師付出行動，用行動來堅守自己的教育事業(yè)，行動是思想的母親。優(yōu)秀教師的專業(yè)研究生活可以說是“且行且思，且思且行”。教師僅有專業(yè)追求是不夠的，還要在行動上擁有專業(yè)探索精神。
二、小學(xué)語文優(yōu)秀教師的專業(yè)成長規(guī)律
1.以專業(yè)知識作養(yǎng)分
目前人們已普遍地認識到，優(yōu)秀教師的典型特征是具有出色的教育表現(xiàn)和與之相適應(yīng)的復(fù)雜的知識結(jié)構(gòu)。杜威說：“一個人要成為合格的教師，第一條件就是需要對教材具有理智的準備，應(yīng)當有超量的豐富的知識。他的知識必需比教科書上的原理或比任何固定的教學(xué)計劃更為廣博。”
（1）語文學(xué)科專業(yè)知識。語文學(xué)科知識也稱語文的“本體性知識”，是作為一名語文教師勝任語文教學(xué)工作所必須具有的語文學(xué)科方面的專業(yè)知識，即對自己所教語文學(xué)科的內(nèi)容要有深入透徹的理解。它決定了語文教師應(yīng)該“教什么”或“用什么去教”。
（2）語文教育理論知識。語文教育理論知識是語文教師的條件性知識，就是“如何教語文的知識”，是教師將語文學(xué)科知識與技能轉(zhuǎn)化為學(xué)生可接受、可理解和可掌握知識的工具與橋梁。一般包括一般教育理論知識和語文教育理論知識。
（3）語文教師的實踐性知識。語文教師的實踐性知識是教師真正信奉的，并在其教育教學(xué)實踐中實際使用和表現(xiàn)出來的對教育教學(xué)的認識，包括可言傳的、可意識到的但無法言傳的和無意識的顯性與隱性知識。語文教育是一個實踐性很強的領(lǐng)域，語文教師工作的專業(yè)性、個體性、創(chuàng)造性和發(fā)散性等特點，都需要教師實踐性知識的支持。所以，語文教師必須把自己的學(xué)科知識轉(zhuǎn)化為與學(xué)生原有知識相聯(lián)系的教學(xué)實踐性知識。
2.把課堂教學(xué)當土壤
實踐是成長的土壤，教師的成長需要和動力在教學(xué)實踐中萌芽生成。教師不可能脫離課堂成長，教師只有在課堂教學(xué)實踐中求真知、謀發(fā)展，才能借助知識和技能之間的轉(zhuǎn)換實現(xiàn)專業(yè)素質(zhì)和教育水平的提高。
（1）語文教師自身的語文能力。語文教師的語文能力是指語文教師在長期的規(guī)范的言語實踐中形成的正確理解和運用祖國語言文字的能力。語文教師自身的語文能力包括語文教師的鑒賞能力和語文教師的表達與交流能力。新課程要求語文教師培養(yǎng)學(xué)生具有較強的讀寫聽說能力，以適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展的需要。學(xué)生語文能力的強弱與教師語文能力的高低密切相關(guān)。
（2）語文教師的教學(xué)基本功。新課程背景下，語文教師不僅要具有傳統(tǒng)的“三字一說”（鋼筆、粉筆、毛筆和普通話）能力，還必須具有搜集和處理信息以及運用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體教學(xué)的能力。
（3）課堂教學(xué)機智或教育智慧。新教師成長為優(yōu)秀教師需要掌握學(xué)科專業(yè)和教育理論等各種知識，而更重要的是獲得豐富的個人實踐知識和智慧。與教師實踐知識融合在一起，并使教師靈活地解決復(fù)雜情境中問題的是教師在教學(xué)中表現(xiàn)出的實踐智慧。從事教學(xué)工作所必備的實踐知識和智慧，需要新教師在資深教師指導(dǎo)、協(xié)助下，通過自身的教學(xué)實踐和自我反思來獲得。
3.視反思研究為路徑
反思是教師獲取實踐性知識、提高教育能力、生成教育智慧、實現(xiàn)教師專業(yè)成長的有效途徑。主要是指教師通過自身的行為研究，鉆研教學(xué)中所出現(xiàn)的一系列問題，不斷提高現(xiàn)有教學(xué)水平，促進自身專業(yè)成長與發(fā)展的過程。新課程改革非常強調(diào)教師的教學(xué)反思，并要求教師的教學(xué)行為做出相應(yīng)的變化。教師教育部門也把培養(yǎng)教師的教學(xué)反思能力提到了一個新的突出高度。
（1）語文教師教學(xué)反思能力的培養(yǎng)。首先，教師要提高教育期望，激發(fā)反思動力，養(yǎng)成反思的習(xí)慣；其次，教師要分析教材，分析學(xué)情；創(chuàng)造性地使用教材，了解學(xué)生的發(fā)展，對教材和學(xué)生展開反思；除此之外，教師還可以積極參加各種形式的教育競賽。最后，每一次的反思并非是簡單回顧和一般分析，而是教師以新的層次、新的角度對自己的觀念進行修改、替換和完善。
（2）語文教師反思研究的幾種途徑。選定客觀參照人物，進行自我反思，可以是青年教師心目中的榜樣，比如某教育專家或特級教師等等。撰寫課后記或教育隨筆，評價教學(xué)效果，對豐富教學(xué)實踐、提高教學(xué)水平會有很大幫助。利用多媒體、錄音或錄像等，直觀進行反思。搜集同行或?qū)W生等關(guān)鍵人員的評價信息。
三、結(jié)論
總之，從普通教師成長為優(yōu)秀教師，既有教師自身的努力，也有適宜其成長的土壤；既有教師自身的個性化特質(zhì)，也有其發(fā)展的共性規(guī)律。如何從教育實際出發(fā)，為地方、學(xué)校打造更多的“名師”，現(xiàn)在仍是教育管理者和研究者需要面對的課題。
參考文獻：
[1]葉繼琴.以教學(xué)反思來促成語文教師專業(yè)成長[J].太原教育學(xué)院學(xué)報，2006（9）.
[2]杜威著.我們怎樣思維―經(jīng)驗與教育[M].姜文閡譯.北京：人民教育出版社，1991.
2021年優(yōu)秀教師年度考核工作總結(jié)
本人本學(xué)年擔任初二兩班數(shù)學(xué)課教學(xué)。一學(xué)年的工作已經(jīng)結(jié)束，為了總結(jié)經(jīng)驗，尋找不足，現(xiàn)將一學(xué)年的工作總結(jié)如下：
一、嚴格要求自己
嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，熱愛教師工作，思想進步，團結(jié)同志，能全面貫徹黨的教育方針，認真完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作，嚴格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，腳踏實地地執(zhí)行學(xué)校的各項要求。
二、扎實做好教學(xué)常規(guī)工作。
（1）課前備好課，做到：
①認真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如。
②了解學(xué)生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法，學(xué)習(xí)新知識可能會有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。
③考慮教法，解決如何把自已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
（2）組織好課堂教學(xué)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的有意注意，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂提問面向全體學(xué)生。課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)。努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率。
（3）課后做好輔導(dǎo)工作。在作業(yè)批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
三、積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。
在教學(xué)交流方面，我積極參與同科教師相互觀摩課堂教研活動。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。通過聽評課活動，加深對教材的理解、教法的把握，提高課堂教學(xué)水平。
四、工作中存在的問題
主要表現(xiàn)在：
1、教材挖掘不深入。
2、教法不靈活，對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。
3、新課標下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，缺乏理論指導(dǎo)。
4、差生末抓在手。由于對學(xué)生的了解不夠，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。
5、教學(xué)反思不夠。
五、今后努力的方向
1、加強學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課標下新的教學(xué)思想。
2、挖掘教材，進一步把握知識點和考點。
3、多聽課，學(xué)習(xí)同科目教師先進的教學(xué)方法的教學(xué)理念。
4、加強轉(zhuǎn)差培優(yōu)力度。
5、加強教學(xué)反思，加大教學(xué)投入。
2021年優(yōu)秀教師年度考核工作總結(jié)
時光如梭，在忙碌的教育道路上，我們又一次迎來了一年一度的教師考核的到來。作為一名xx教師，在過去的這一年來，我也如同過去一樣，將自己的熱情、耐心以及責任心都傾注了的自己的學(xué)生身上，將心血澆灌在道路的兩旁，看著他們綻放出靚麗的色彩！
過去一年，我自身在教育上也有了很大的提升，并在自身的素質(zhì)、思想、能力上也得到了很多的改進，現(xiàn)在此對如今的自身做個人總結(jié)如下：
一、作為教師的思想
作為一名光榮的“人民教師”我一直在自身的思想方面嚴格的保持積極的更新和完善。在工作方面，我積極、熱情、開朗，能積極面對教育工作中的困難，并積極與學(xué)生交流，以自身的態(tài)度來帶動班級的積極性。同時，我也一直堅持著在師德師風中提高自我的要求，無論在學(xué)校或是日常的生活中都堅持對自身的嚴謹要求，為學(xué)生做好榜樣教育。
其次，通過一年來的學(xué)習(xí)和其他優(yōu)秀同事們的交流，我的個人素養(yǎng)和為人品德都得到了很多的進步，不僅能在教育中積極的與其他教師討論學(xué)習(xí)，也堅持在的生活中努力的做一些好人好事。
二、教育的工作方面
作為一名教師，我深知自身工作的重要性！為此在一直以來的教育工作上，我積極加強對學(xué)生和班級的了解，融入班級，管理班級，并根據(jù)學(xué)習(xí)階段有序的完成教育和管理任務(wù)，讓學(xué)生們能及時適應(yīng)學(xué)習(xí)的增長和變化。
此外，面對學(xué)習(xí)階段的不斷推進，我自身也一直在努力提高自身的學(xué)習(xí)要求。除了認真準備教案和課堂準備等基本工作，在工作空閑里，我也積極的與其他同事們溝通討論，學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗和技巧，提升個人能力。
當然，每當假期來臨，我更會去積極參加培訓(xùn)，并靈活利用網(wǎng)絡(luò)上的資源來強化和開闊自身，因此也取得了不少的進步和成長。
三、自我的不足
作為一名教師，教育是我們最重要的任務(wù)。但教育不僅僅是知識的教育，“教書育人”才是教育的根本！經(jīng)過反思，我意識到自身在教育方面，太過重視學(xué)習(xí)知識，提高成績，卻較弱與對學(xué)生們思想上的關(guān)注，這是非常不應(yīng)該的。
為此，在今后的教育工作中，我也會針對自己的弱項，積極的改進并加強自己的教育方式，為學(xué)生們提供一個全面、健康的教育方式，為社會培養(yǎng)更多全面的出色人才！
2021年優(yōu)秀教師年度考核工作總結(jié)
如今，回顧這一年來在工作中的成長和發(fā)展，我知道，自己還有很多的不足和問題，但我也在和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)，一起成長，共同將不足改進，共建出色的班級！以下是我對這一年工作的總結(jié)：
一、思想建設(shè)
作為一名教師，我深知思想就是我們在教育上的方向。在工作中，我以自己是一名光榮的人民教師為榮，積極努力的在思想上不斷的學(xué)習(xí)鞏固，加強自身的教育那能力和個人品德。
在教育中，我培養(yǎng)了自身優(yōu)秀的師德師風，并不斷的在生活和教育上鞏固并堅持。
教育工作上，我積極向領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀的同事們學(xué)習(xí)，吸收大家的優(yōu)點，以優(yōu)秀教師們的行動管理自己，并為自身制定了更加嚴謹?shù)挠媱澮蟆?/p>
而在生活上，我也堅持保持自身為人師表的態(tài)度，絕不松懈自己的行動。在學(xué)校中給學(xué)生帶好榜樣，在日常里也保持自身形象，并樂于助人，發(fā)揚積積極美德。
二、教育工作情況
在xx課程的教育上，我注重引導(dǎo)管理。通過讓自我融入班級，對每個班級的學(xué)生情況進行摸底和認識，了解了學(xué)生們的個人情況。且在課堂上根據(jù)班級情況靈活的調(diào)整教育方式。當然，對于小學(xué)生的教育，我更加注重寓教于樂，通過讓學(xué)生們愛上學(xué)習(xí)，愛上這門課！逐漸提高了我們班級學(xué)生的課堂興趣。提高了大家的學(xué)習(xí)積極性！
一年來，我負責班級的學(xué)生，不僅在學(xué)習(xí)成績上有了提升，且在xx課堂的自覺性和管理上都有了很大的進步。
