時間：2023-03-03 16:00:41
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇項目開發(fā)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、基本情況
我縣轄5鄉(xiāng)2鎮(zhèn)36個村委會363個村民小組，國土面積為1353.57平方公里，有25個民族，少數(shù)民族人口占總?cè)丝诘?4.5%，其中佤族人口占總?cè)丝诘?2%。全縣總?cè)丝?3651戶87428人，其中農(nóng)業(yè)人口18415戶67811人。人均純收入1080多元，人均口糧370公斤左右。雖然隨著農(nóng)民人均純收入的不斷提高，但到目前為止，仍然還有一部分農(nóng)民沒有解決基本溫飽問題。
二、完成情況
培訓(xùn)工作自XX年年10月開始，到目前為止已完成培訓(xùn)計劃，培訓(xùn)范圍涉及5鄉(xiāng)2鎮(zhèn)7個村委會1100人次，開展養(yǎng)殖業(yè)（養(yǎng)豬）培訓(xùn)、種植業(yè)（種茶）培訓(xùn)，培訓(xùn)經(jīng)費15萬元。具體情況如下
1、養(yǎng)殖業(yè)培訓(xùn)
根據(jù)我縣農(nóng)民在生豬飼養(yǎng)中存在的飼養(yǎng)周期長，成本高，無防病意識等問題，為改變傳統(tǒng)的飼養(yǎng)方法，提高農(nóng)民的生豬飼養(yǎng)管理技術(shù)，在全縣范圍內(nèi)開展養(yǎng)豬飼養(yǎng)培訓(xùn)，共計5期，受益300多人次，每期培訓(xùn)15天左右。具體由縣扶貧辦負責(zé)聘請專業(yè)技術(shù)人員課堂講解和現(xiàn)場操作演示，培訓(xùn)內(nèi)容包括建蓋廄舍、選購良種仔豬、科學(xué)配料、飼養(yǎng)管理及疫病防治等技術(shù)。
2、種植業(yè)培訓(xùn)
本項目從前期與業(yè)務(wù)人員的多次信息溝通和業(yè)務(wù)交流，明確了碼頭的業(yè)務(wù)需求，之后經(jīng)過深度需求分析設(shè)計，參考已有的軟件系統(tǒng)功能組織項目人員快速開發(fā)，系統(tǒng)原型很快確立并實現(xiàn)，及時的給業(yè)務(wù)人員安裝了原型系統(tǒng)，期間項目組每周定期前往碼頭收集用戶試用意見，在上次改進功能得到肯定的同時，認真記錄業(yè)務(wù)人員針對當(dāng)前系統(tǒng)相應(yīng)模塊提出的改進意見，并且重視用戶的操作習(xí)慣，組織研究已有系統(tǒng)和分析用戶業(yè)務(wù)需求，提出最優(yōu)的解決方法，功能修改后盡快給碼頭現(xiàn)場更新系統(tǒng)進行試用，經(jīng)過一段時間的功能補充、細化和修改，截至目前功能上已基本覆蓋碼頭業(yè)務(wù)需求，在滿足系統(tǒng)功能的同時，通過增加批量錄入，自定義功能，圖形化展示等使系統(tǒng)操作更加方便、快捷，界面友好性和軟件性能都有較大提高，消除了軟件開發(fā)者與用戶的距離，降低了業(yè)務(wù)人員的抵觸情緒，用戶比較滿意。
但項目實施階段也存在著一些問題和一定的困難，調(diào)度計劃、值班調(diào)度、運務(wù)崗位人員工作忙，時間緊張，試用系統(tǒng)較少，而堆場理貨系統(tǒng)錄入人員配備存在困難，目前尚無專門的人員安排系統(tǒng)的工班票錄入和火車日志錄入，對系統(tǒng)的數(shù)據(jù)采集造成影響，這些都需要局里統(tǒng)一協(xié)調(diào)安排。碼頭財務(wù)接口已確定不需要，而磅房系統(tǒng)暫時不考慮更換，系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫服務(wù)器都在磅房內(nèi)，并且磅房和辦公樓之間沒有網(wǎng)絡(luò)連接，故此系統(tǒng)暫時不提取磅房數(shù)據(jù)，根據(jù)紙質(zhì)單據(jù)錄入工班票裝卸情況進行數(shù)據(jù)記錄。
局調(diào)度系統(tǒng)和局貨運系統(tǒng)接口寫入功能已開發(fā)，在給業(yè)務(wù)人員使用此模塊時，業(yè)務(wù)人員提出上報操作繁瑣，比如動態(tài)申請通過本地系統(tǒng)導(dǎo)入中間庫再導(dǎo)入到局調(diào)度系統(tǒng)后，假如動態(tài)申請尚未審核而需要對數(shù)據(jù)進行變更修改，則需要在本地系統(tǒng)和局調(diào)度系統(tǒng)同時修改，造成工作量增加，業(yè)務(wù)人員建議采取局系統(tǒng)錄入后更新至本地系統(tǒng)的方法，目前系統(tǒng)已根據(jù)此需求做部分改動提供給客戶試用。
本項目至今已歷時3個多月，前期調(diào)研和中期開發(fā)相對比較順利，后期實施相對滯后主要是業(yè)務(wù)人員安排緊張，系統(tǒng)試用時間較少，一些潛在的功能需求不能及時的提供，勢必會給項目的后期整體運行以及維護遺留較多的工作，加上港務(wù)局其他散貨碼頭整體項目計劃時間安排緊張，希望局里能協(xié)助推動系統(tǒng)的上線運行。
【關(guān)鍵詞】氣象;在線;考試系統(tǒng);總結(jié)
1、前言
Internet技術(shù)的發(fā)展使得考試的技術(shù)手段和載體發(fā)生了革命性的變化，Internet的開放性、分布性的特點和基于Internet的巨大的計算能力使得考試突破了時間和空間的限制。隨著Internet/Intranet的迅速發(fā)展和廣泛普及,基于Internet的考試系統(tǒng)正成為人們的研究熱點之一，建立在其上的氣象網(wǎng)絡(luò)化考試將成為現(xiàn)代氣象技術(shù)教育未來發(fā)展方向之一，現(xiàn)代遠程氣象網(wǎng)絡(luò)化考試技術(shù)作為一種新的教學(xué)手段已經(jīng)開始進入我們的生活，正在給傳統(tǒng)考試及模式帶來新的變革。氣象在線考試系統(tǒng)通過建立在線考試網(wǎng)站，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)共享考試，考試采用管理員（命題人）指定范圍，在題庫中隨機抽取考題的辦法進行人機交互式考試，使得參考人員人手一題，無相同試卷，服務(wù)器自動閱卷，考完后實時自動判卷，這樣不僅省去了出題者的麻煩，也避免了閱卷者的主觀性，對每個參考人員均實行了公平、公正的考試，特別適合大規(guī)模考試。由于節(jié)約了大量的人力、物力、財力，使得考試成本大大的降低。
2、氣象在線考試系統(tǒng)的系統(tǒng)總體功能及模塊概況
2.1本系統(tǒng)的用戶可分為省級管理員、市級管理員、縣級管理員，考生4類。
考慮到系統(tǒng)的安全性，本系統(tǒng)共分成兩個部分：一個部分用于管理員登錄，主要負責(zé)進行基本資料、題庫、試卷、成績的管理以及查詢等；另外一個部分用于考生登錄，參加考試和考試前的模擬訓(xùn)練。
2.2從總體上考慮，系統(tǒng)應(yīng)該實現(xiàn)下列功能：
對管理員來說，包括試卷管理、題庫管理、成績管理、基本資料管理。
試卷管理：管理員可以將各種題型的數(shù)量等方面對某份試卷提出一定的要求生成試卷規(guī)則，在考生考試時，由系統(tǒng)根據(jù)試卷規(guī)則自動組卷生成滿足管理員要求的試卷，而不用手工組卷。同時，管理員還可以對庫中已有的試卷進行修改和刪除，添加新試卷等。
題庫管理：管理員可以根據(jù)教學(xué)需求對題庫中的試題進行三種基本操作：添加新的考題、刪除舊有考題、修改原有考題，其中試題類型包括判斷題、單選題、多選題。
成績管理：管理員可以查看考生的考試成績，并針對不同的課程進行成績統(tǒng)計，包括考試人數(shù)、最高分、最低分、平均分以及各分數(shù)段得分人數(shù)等。
基本資料管理：主要包括管理基本資料（包括管理員、考生資料的增、刪、改以及個人資料修改）。
對考生來說，有兩方面要求：
模擬考試訓(xùn)練：考生可以任選時間進行在線測試，考試結(jié)束后，系統(tǒng)會根據(jù)已有的標(biāo)準答案進行在線判卷，考生可以立刻知道考試成績。
正常考試：考生只能一人只考試一次，在特殊情況下，可以由監(jiān)考管理員刪除以往考試信息情況下，可以進行考試。
3、氣象在線考試系統(tǒng)的系統(tǒng)分析
在線考試系統(tǒng)主要目的是為考生平時學(xué)習(xí)和自測、大規(guī)模考試測驗服務(wù)。系統(tǒng)可以實現(xiàn)如下功能：建立完備的試題庫，整合現(xiàn)有的考試資源，提高資源的利用率和當(dāng)前的工作效率；利用計算機自動生成試卷，減少管理員負擔(dān)，提高試卷的科學(xué)性，同時也防止考生抄襲作弊；登陸后可以根據(jù)用戶類型的不同分別進入不同的界面，身份驗證嚴格，防止網(wǎng)絡(luò)替考及竊取權(quán)限修改成績；考生答完卷后答案自動存儲，若時間已到而試題未答完則自動保存成績后強行退出；設(shè)定自動閱卷功能，標(biāo)準化試題由于答案固定，可以讓計算機自動將考生答案和標(biāo)準化答案比對，自動生成成績，確保成績的公平和公正；最后還可以就考試情況進行分析，找出考生分數(shù)層次和薄弱知識點，從而利于技術(shù)改進。考試系統(tǒng)模塊功能簡介如下：
登陸模塊：當(dāng)考生登陸到考試系統(tǒng)窗體時，首先要求輸入考生的學(xué)號和姓名，并按下確定，進行身份驗證，如果沒有通過身驗證，根據(jù)驗證結(jié)果進行不同的操作，說明沒有通過的原因。返回原因可能為，學(xué)號與姓名不相配，或者是已經(jīng)參加過考試，或者是某種原因，你已經(jīng)處于考試狀態(tài)。
身份驗證模塊：在考生進入考試系統(tǒng)時，要求確認其考試資格，并跟據(jù)不同的情況返回不同的值。
生成試卷模塊：根據(jù)讀取到的考試設(shè)置，生成考試試卷。
生成選擇題模塊：根據(jù)考試要求，從數(shù)據(jù)庫中的選擇題庫中隨機抽取規(guī)定數(shù)量的選擇試題。
生成判斷題模塊：根據(jù)考試要求，從數(shù)據(jù)庫中的判斷題庫中隨機抽取規(guī)定數(shù)量的判斷試題。
讀取數(shù)據(jù)庫信息模塊：根據(jù)要求，從數(shù)據(jù)庫中讀取需要的信息。
做試卷模塊：考生做試卷，讓考生根據(jù)試題要求，輸入結(jié)果或進行操作。
時間控制模塊：在考試中，考試有時間限制，當(dāng)考試時間結(jié)束前5分鐘，將提醒考生交卷，考試時間到時，將自動交卷，并且禁止考生操作。
提交試卷模塊：先將考生試卷保存到數(shù)據(jù)庫中，然后評卷，并把考試分數(shù)保存到數(shù)據(jù)庫中。
評卷模塊：對考生試卷的答案與標(biāo)準答案對比，對的加分，最后得出考試結(jié)果。
考生考試查詢模塊：系統(tǒng)中的管理員只有能登陸均可考生考試成績和答題卷等信息。
4、氣象在線考試系統(tǒng)的出錯處理對策
由于數(shù)據(jù)在數(shù)據(jù)庫中已經(jīng)有備份，故在系統(tǒng)出錯后可以依靠數(shù)據(jù)庫的恢復(fù)功能，并且依靠日志文件使系統(tǒng)再啟動，就算系統(tǒng)崩潰用戶數(shù)據(jù)也不會丟失或遭到破壞。但有可能占用更多的數(shù)據(jù)存儲空間，權(quán)衡措施由用戶來決定。如在考試過程中發(fā)生了中斷，可以通過試卷恢復(fù)系統(tǒng)來恢復(fù)試卷，繼續(xù)考試。考試完了，將考試結(jié)果保存到數(shù)據(jù)庫中。
關(guān)鍵詞：企業(yè)實踐 Java軟件項目開發(fā)崗位 職業(yè)能力 教學(xué)改革
筆者積極響應(yīng)學(xué)校號召，暑期期間到濟南維庫軟件科技有限公司進行了一個月的企業(yè)實踐，順利完成企業(yè)的工作任務(wù)，現(xiàn)將一個月的實踐收獲總結(jié)如下。
一、轉(zhuǎn)化角色，虛心、耐心、專心做一線有責(zé)任心的企業(yè)員工
1.遵守企業(yè)制度，認真承擔(dān)并履行責(zé)任
在一個月的企業(yè)實訓(xùn)中，筆者謹記學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的囑托，嚴格要求自己，認真遵守企業(yè)制度，從未發(fā)生遲到、請假、早退現(xiàn)象，進入公司后將自己由受人尊重的老師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻醯焦镜钠髽I(yè)員工，做到慎獨、慎微、慎初，強化工作責(zé)任心，主動處理好分內(nèi)與分外的相關(guān)工作，勤奮扎實地工作，不敷衍應(yīng)付，認真對待工作中的每一個問題，完成企業(yè)交給的每一個工作任務(wù)。
2.不畏工作困難，耐心解決項目開發(fā)中的各種問題
企業(yè)實訓(xùn)為真實軟件開發(fā)項目：山東高速集團采購系統(tǒng)。由于項目龐大復(fù)雜，涉及知識點瑣碎，項目開發(fā)工作困難重重，筆者認真細致學(xué)習(xí)企業(yè)教師講解的知識點，分析需求說明書，鉆研軟件算法和代碼的實現(xiàn)，面對項目中遇到的各種錯誤代碼和異常，耐心查錯排錯，認真解決軟件開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種錯誤，并及時記錄解決方案和問題，為下一步軟件開發(fā)工作和教學(xué)實訓(xùn)積累了豐富的經(jīng)驗。
3.放下教師架子，虛心向企業(yè)有經(jīng)驗老師請教
學(xué)校主要工作是教書育人，企業(yè)工作是開發(fā)高質(zhì)量軟件產(chǎn)品。工作任務(wù)的不同，使筆者慢慢放下了教師的架子，主動地向?qū)嵺`操作能力較強的“小兄弟”請教。雖然他們年齡較小，學(xué)歷不高，卻有豐富的項目開發(fā)經(jīng)驗。筆者向他們虛心請教，反復(fù)討教工作中不明白的問題，從他們那里學(xué)到了課本上沒有的工作技巧和技術(shù)，更領(lǐng)略了他們一絲不茍、沉著耐心和認真細致的工作作風(fēng)。
二、企業(yè)實踐鍛煉內(nèi)容
企業(yè)實訓(xùn)內(nèi)容主要基于目前軟件公司的熱點需求――Java軟件開發(fā)崗位進行設(shè)計和選取，包括相關(guān)知識內(nèi)容的培訓(xùn)和山東高速集團采購系統(tǒng)項目的實訓(xùn)兩部分內(nèi)容，具體知識包括：Java知識（JDK的安裝配置、Myeclipse開發(fā)工具使用、數(shù)據(jù)類型和運算符、流程控制、面向?qū)ο箝_發(fā)）、HTML知識、MYSQL知識和SSM知識（JSP應(yīng)用、Sevlet應(yīng)用、Spring-MVC應(yīng)用、Spring依賴注入、Mybats框架應(yīng)用及整合）。
三、企業(yè)實踐鍛煉收獲與心得
1.課程設(shè)置應(yīng)與崗位需求相匹配
高等職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式定位于技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)，為地方區(qū)域經(jīng)濟服務(wù)，為地方社會經(jīng)濟發(fā)展提供人才保障和智力支持，因此專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)該以崗位工作任務(wù)和崗位能力需求為出發(fā)點。以Java軟件開發(fā)崗位為例，目前學(xué)校開設(shè)的都是傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫知識和web前端知識課程，但是IT技術(shù)發(fā)展迅速，真正的軟件開發(fā)大多通過相關(guān)框架實踐，如SSM框架、SSH框架等，因此，學(xué)校要適應(yīng)目前社會的需求，與時俱進，及時更新課程標(biāo)準和授課內(nèi)容。
2.教師實踐操作水平是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能性人才的重要因素之一
目前企業(yè)對參加職業(yè)技能大賽獲獎學(xué)生畢業(yè)生比較青睞，所以企業(yè)高職院校的評價主要通過高職院校技能大賽進行，而學(xué)生技能大賽成績的結(jié)果反映了教師的實踐操作水平。俗話說“老師要給學(xué)生一杯水，自己首先要有一桶水”，因此教師應(yīng)首先提高個人實踐操作水平，而提高教師實踐操作水平的主要方式之一就是通過企業(yè)實踐鍛煉。據(jù)悉，山東省在不久的將來將啟動高職院校教師職業(yè)技能大賽，因此教師要將提高實踐操作水平作為自己以后工作的努力方向。
四、未來的努力方向
1.基于企業(yè)崗位需求進行教學(xué)改革
（1）教學(xué)模式和教學(xué)方法遵循職業(yè)發(fā)展規(guī)律。高職院校推行“工學(xué)結(jié)合、知行合一”的人才培養(yǎng)模式，因此要基于企業(yè)工作崗位和工作任務(wù)進行教學(xué)改革。
第一，推行教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式。在教學(xué)中，應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力為主，師生雙方邊教邊學(xué)邊做，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，理中有實，實中有理，突出學(xué)生動手能力和專業(yè)技能的培B，充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生真正變成學(xué)習(xí)的主人。要培養(yǎng)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和持續(xù)發(fā)展能力，推行教、學(xué)、做一體化教學(xué)模式對加強學(xué)生的動手操作能力和解決實際問題的能力有很大好處。
第二，推行翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方法。為提高學(xué)生的主動性和創(chuàng)新能力，在教學(xué)過程中，推行翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方法，將學(xué)習(xí)任務(wù)布置給學(xué)生課下完成。學(xué)生利用信息化技術(shù)查閱需要的材料，還可以在網(wǎng)絡(luò)上與別的同學(xué)討論，完成老師分配的任務(wù)，并在課上分享任務(wù)完成過程和心得體會。由老師進行評論，師生間還可以進行充分的交流，這樣可以滿足學(xué)生的個性需要，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
（2）教學(xué)過程基于軟件開發(fā)工作過程。將教學(xué)過程與企業(yè)軟件開發(fā)過程相結(jié)合，教學(xué)過程圍繞企業(yè)真實的軟件開發(fā)項目展開，將要學(xué)習(xí)和掌握的知識技能，轉(zhuǎn)化為一項項工作任務(wù)，學(xué)生分組按照行動導(dǎo)向的六個步驟（資訊-計劃-決策-實施-檢查-評估）進行，使學(xué)習(xí)任務(wù)既是一個完整的學(xué)習(xí)過程，又是一個工作過程，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進者。
2.技能操作的提升與社會崗位前沿技術(shù)的了解
（1）技能操作的提升。以后，筆者將會繼續(xù)積極參加企業(yè)實踐鍛煉，參加省級培訓(xùn)，完成每5年必須累計不少于6個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐的目標(biāo)，通過企業(yè)真實工作過程提高自己的實踐操作水平和職業(yè)能力，并將其應(yīng)用到教學(xué)過程、實驗實訓(xùn)過程和學(xué)生技能大賽中。
（2）社會崗位前沿技術(shù)的了解。為推導(dǎo)社會技術(shù)的變化和教學(xué)知識的更新，在以后的工作中要經(jīng)常深入企業(yè)，了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況，熟悉企業(yè)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、技能要求、用人標(biāo)準、管理制度、企業(yè)文化等，學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐應(yīng)用中的新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準等，及時更新人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準，適應(yīng)社會崗位對教學(xué)知識的需求。
項目施工總承包單位進場后，參與圖紙會審，協(xié)助主管工程師對工程建設(shè)中的質(zhì)量、安全及進度進行日常管理，并積極協(xié)調(diào)處理施工過程中產(chǎn)生的各項問題。華新和園項目4#、5#、6#樓基坑開挖至設(shè)計標(biāo)高后發(fā)現(xiàn)，土層多為雜填土及建筑垃圾，無法達到設(shè)計承載力要求。按照規(guī)范要求，將雜填土及建筑垃圾全部挖出，而這時又出現(xiàn)了地基超深的問題。這時設(shè)計單位給出了將建筑物基礎(chǔ)尺寸加大、加長的處理意見，在經(jīng)過查閱資料、反復(fù)論證之后，我們發(fā)現(xiàn)將超深的地基部分其他材料回填并壓實后也可滿足地基承載力要求。最終，在我的堅持下，公司采用樓3:7砂石混合物進行回填的方案，在滿足承載力的前提下節(jié)省了上百萬的工程造價。
4#-6#樓主體工程施工階段，每道工序的驗收都要求滿足圖紙設(shè)計要求及規(guī)范要求。鋼筋工程驗收時，一根一根的對照圖紙，從鋼筋進場前的抽檢送樣，到樓上鋼筋規(guī)格型號、綁扎間距、綁扎方法是否符合圖紙要求；模板支設(shè)垂直度及平整度是否符合驗收規(guī)范；從混凝土澆筑前坍落度測試到施工人員振搗方法，我都親力親為，在控制好工程質(zhì)量的同時也是對為自身的不斷提高。主體工程完工后，進入了對觀感要求極高的樓砌體和抹灰階段。為了交給每位業(yè)主一套滿意的房子，從砌體工程開始之初，我們就確立了高標(biāo)準嚴要求的工作思路。施工過程中，全程監(jiān)督控制。所有上墻的磚和砌塊全部采用完整無損的，砌筑用的水泥砂漿嚴格按照配合比進行攪拌，每道灰縫要飽滿順直，所有的墻都要做垂直度和平整度檢查，不合要求的堅決返工重來。
12年底，面臨華新和園項目交房時間緊迫、壓力大的局面，我參與了項目部多次討論驗證，采取非常規(guī)的施工順序。在精細的施工組織安排下，單體建筑物、室外管網(wǎng)、景觀工程、電梯安裝、安防工程同時施工，多工種交叉進行。最終實現(xiàn)樓按期順利交房，所售房屋得到樓業(yè)主的一致好評。而且整個項目還獲得樓泰安市優(yōu)良工程及山東省安全文明工地等榮譽
2014年泰安華新山居項目開工建設(shè)，總建筑面積170000平方米。前期全程參與了項目的規(guī)劃設(shè)計及施工圖設(shè)計討論及報審。開工后，負責(zé)一期共13個單體共54000平方米的管理工作。全面負責(zé)工程的技術(shù)、施工進度及質(zhì)量管理。為了能夠快速的適應(yīng)新的崗位，做好新項目，在做好本職工作的前提下，積極學(xué)習(xí)其他各項專業(yè)知識。從項目規(guī)劃設(shè)計的各項標(biāo)準，到前期手續(xù)的辦理；從市政水電氣各項手續(xù)的辦理，到施工現(xiàn)場各工種各專業(yè)的相互配合；從驗收規(guī)范的學(xué)習(xí)，到項目經(jīng)營成本的分析，憑借在華新和園積累的經(jīng)驗，保證了項目目前進展順利。目前項目在建。
【關(guān)鍵詞】軟件項目 項目管理 Microsoft Project
一、引言
軟件項目生命周期從立項、設(shè)計、開發(fā)、建設(shè)過程中步驟繁多，為了在項目管理全過程進行有效的計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和評價，以實現(xiàn)項目目標(biāo)，我們需要引進項目管理。項目是為完成某個獨特的產(chǎn)品或服務(wù)所做的一次性任務(wù)。項目管理是在有限的資源約束下，運用系統(tǒng)的觀點、方法和理論，對項目涉及的全部工作進行有效地管理。Microsoft Project是基于網(wǎng)絡(luò)的項目管理軟件，在各類IT集成及開發(fā)項目管理中發(fā)揮著巨大的作用，它將先進的項目管理思想與信息技術(shù)完美結(jié)合，幫助我們規(guī)范項目管理的流程。本人結(jié)合Microsoft Project軟件在項目管理中劃分的十大步驟分別進行解釋說明。
二、項目管理步驟
第一，項目立項。在這個環(huán)節(jié)中信息室對要進行的開發(fā)項目進行立項申請，提交項目資料。經(jīng)過有關(guān)部門審批立項通過的項目，信息室需要細化開發(fā)進度計劃，落實資源（物質(zhì)資源和人力資源），成立項目組并明確項目負責(zé)人，項目組成員。項目組宣布成立后，項目日常事務(wù)由項目組接手，并根據(jù)立項的依據(jù)組織《項目開發(fā)計劃書》的編制，項目立項階段工作任務(wù)就基本完成。
第二，項目需求分析。在這個環(huán)節(jié)中，項目組利用單位的組織關(guān)系對潛在用戶進行詳細的需求調(diào)查后完成《項目需求文檔》，中心技術(shù)室對《項目需求文檔》初稿進行評審并提出意見，在《項目需求文檔》整理閉環(huán)工作完成后，項目需求分析階段工作結(jié)束。
第三，項目設(shè)計階段。在前兩個環(huán)節(jié)完成之后項目組對項目有了更加深入的了解，進入項目設(shè)計階段，項目負責(zé)人需組織項目組成員完成并理解《項目開發(fā)計劃書》及《項目需求文檔》，同時與有關(guān)部門對《項目開發(fā)計劃書》定稿后發(fā)往用戶方。項目設(shè)計階段還需要完成《項目總概說明書》、《詳細設(shè)計說明書》、《項目開發(fā)評審報告》。以上任務(wù)都完成后，項目設(shè)計階段結(jié)束，進入下一個環(huán)節(jié)。
第四，項目開發(fā)階段。這是項目管理過程中最重要的環(huán)節(jié)，也是一個伸縮性比較強的環(huán)節(jié)，根據(jù)項目所需的開發(fā)技術(shù)難易度與項目的規(guī)模進行調(diào)整。主要步驟包含有審閱需求功能規(guī)范，確定模塊化/分層設(shè)計，分派模塊代碼任務(wù)給開發(fā)組成員。開發(fā)組成員編寫代碼，調(diào)試并修改代碼，確認模塊代碼是否語法錯誤，形成合格的模塊代碼，項目開發(fā)階段工作完成。
第五，組織設(shè)備采購階段。根據(jù)以往項目建設(shè)經(jīng)驗，這個環(huán)節(jié)可以與前幾個階段并行開展，只要資金到位、手續(xù)齊全等條件具備下都可以組織開展，盡早獲得硬件設(shè)備可以為開發(fā)測試提供足夠的硬件資源。因此這個階段在PROJECT設(shè)計中是項目開發(fā)階段“開始-開始”，并且設(shè)定為“越早越好”，這個環(huán)節(jié)對于項目組主要任務(wù)是上政府采購網(wǎng)進行設(shè)備詢價，確定幾家供應(yīng)商，向上級主管部門提交設(shè)備購買申請，設(shè)備到貨驗收，設(shè)備固定資產(chǎn)登記等工作。
第六，項目測試連調(diào)階段。根據(jù)《項目需求文檔》制定測試計劃與測試方案，完成《測試計劃書》。測試方案落實后進行嚴格單元測試，然后進行集成測試，完成集成測試后可以進入系統(tǒng)試運行。
第七，文檔整理。制定“幫助”文檔，編寫用戶手冊，完成《產(chǎn)品規(guī)格說明書》。
第八，用戶培訓(xùn)。可以根據(jù)用戶特點選擇項目實施前或者實施后進行。
第九，安裝實施階段。實施安裝前需要有實施計劃，時間，人員，行程安排。現(xiàn)場安裝中，需要形成施工文檔，相關(guān)用戶需要簽字。項目安裝順利可以讓用戶出具《初驗報告》。
第十，項目結(jié)束階段。此階段需要建立軟件維護小組，組織有關(guān)部門進行項目驗收，科技成果申報，項目鑒定等工作。
三、結(jié)束語
作為民航氣象信息系統(tǒng)開發(fā)部門，利用Microsoft Project工具進行標(biāo)準化項目管理，可以合理安排開發(fā)時間及項目資源，掌握工作進度，使項目管理工作有條不紊開展。
Java實習(xí)工作總結(jié)一 在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)老師的帶領(lǐng)和安排下，我們在上個學(xué)期末，到北京進行了為期10天的專業(yè)實習(xí)。在實習(xí)過程中，我們在專編程技能以及軟件開發(fā)的總體架構(gòu)思想上都收獲頗豐。
本次實訓(xùn)我們分為兩個階段，前五天為第一階段，我們進行了理論知識的學(xué)習(xí)，鞏固和深化了所學(xué)的編程知識。以下談一談個人的感受與體會
一、理論知識的學(xué)習(xí)
在實訓(xùn)進行的前五天，我們上的是java編程的理論課。負責(zé)上課的老師言語風(fēng)趣幽默而不失嚴謹，在老師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，我們鞏固了之前在學(xué)校所學(xué)的編程知識，并加以深化，澄清之前對編程技術(shù)認識的一些錯誤或模糊的概念。
我們還在課上以java里GUI編程常用的swing框架和JAVA的容器體系作為切入點，框架作為這期間除了學(xué)習(xí)一般的編程的知識技巧。在全面的系統(tǒng)的認識了框架同時補充學(xué)習(xí)了泛型技術(shù)，以及框架中架構(gòu)思想的知識。在企業(yè)的實際編碼過程中，一個個框架構(gòu)成了軟件的基石，只有掌握了幾門框架知識，才能在實踐中高效開發(fā)，讓自己的產(chǎn)品在市場上立于不敗之地。
在理論課的學(xué)習(xí)過程中，我們也暴露了一些問題，比如在學(xué)校上課學(xué)習(xí)時，對所學(xué)知識只是知其然而不知其所以然，不太愿意深鉆，和超前學(xué)習(xí)一些知識。
二、項目開發(fā)實戰(zhàn)練習(xí)
在結(jié)束了理論知識的學(xué)習(xí)之后，后五天我們在實訓(xùn)基地進行了項目開發(fā)的實戰(zhàn)練習(xí)。
項目的名稱是superVCD，是由海輝曾經(jīng)所接的一個遠程音樂唱片管理軟件項目的精簡版。雖然有所精簡，但是其內(nèi)容對我們學(xué)習(xí)仍具有相當(dāng)?shù)膬r值，對我們了解真實的軟件的設(shè)計規(guī)范，編碼規(guī)范，文檔規(guī)范以及客戶對軟件的需求很有參考價值。該內(nèi)容囊括了GUI設(shè)計和編碼，容器與泛型的知識，規(guī)范文檔編寫，測試及日志系統(tǒng)，甚至要求我們實現(xiàn)一個專用的輕量級數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，這無疑是對我們很好的一次歷練機會，同時可以積累豐富的知識。
平時我們很少有機會能夠完成一個如此規(guī)模的項目，所以在這次項目實戰(zhàn)訓(xùn)練中，我的收獲也有很多。
第一，我學(xué)會了如何規(guī)范的編寫代碼和文檔。文檔和代碼是團隊各成員在項目開發(fā)交流合作中的紐帶，風(fēng)格隨意混亂的代碼和缺失或語義不明的文檔會讓團隊中的其他成員不能理解和使用自己寫的程序，我在平時編寫代碼比較隨意，并不注重這一點，經(jīng)歷這次實戰(zhàn)演練之后，我一定會嚴格的遵守編碼規(guī)范。
第二，我學(xué)會了如何理解和分析客戶的需求。軟件為客戶而生，只有理解了客戶的需求才有寫出優(yōu)秀的軟件的可能，在這次實戰(zhàn)演練中，老師教會了我們?nèi)绾谓M織團隊正確的理解和分析客戶的需求，并寫出完善的需求分析，并用于項目開發(fā)。
第三，我學(xué)會了對按照需求對軟件架構(gòu)進行設(shè)計，這點我想是我們許多同學(xué)之前都非常欠缺的，因為我們在學(xué)校的時編寫代碼篇幅短小，功能單一，所以設(shè)計思路通常只留于腦內(nèi)，非常模糊。而在這次項目開發(fā)演練中，老師手把手的教會我如何從需求中抽象出問題，并將之模塊化，然后逐步求精，就如同為高樓大廈搭建棟梁。
第四，我學(xué)會了如何團隊合作，共同開發(fā)。作為項目開發(fā)小組的組長，我的體會更加深刻。獨木難支，光靠一個人的力量是遠遠不夠的。只有管理組織好一個團隊，才能夠最終完成項目的開發(fā)，或許在編程技術(shù)水平上團隊成員有高有低，但是，每個人都有自己的閃光點，總可以在團隊的找到適合自己的位置，每個人在自己的團隊中做的貢獻，創(chuàng)造出不可磨滅的重大價值。
第五，我學(xué)會了如何與客戶溝通并展示自己的項目，軟件項目的開發(fā)最終需要的是客戶的認可，讓客戶了解并認可自己的產(chǎn)品最好的辦法就是用言語將自己的項目的最好的一面展示出來，在最后一天里，實訓(xùn)的老師組織了項目的答辯，給我們提供了鍛煉自己的表達能力，展示自己的項目的舞臺。
在實戰(zhàn)的過程中，我對項目開發(fā)流程有了切實的體會：學(xué)會了如何編寫規(guī)范合格的代碼和文檔;學(xué)會了了正確理解分析客戶需求并設(shè)計項目的方法;體會到了團隊合作精神的重要性，明白了組織團隊進行項目開發(fā)的具體流程，還了解到了向客戶展示產(chǎn)品以及與客戶進行溝通的技巧。
經(jīng)歷過這次實習(xí)實訓(xùn)，我們不僅在編程的理論知識上有所鞏固和深化，更重要的是有了實戰(zhàn)進行項目開發(fā)鍛煉動手能力的機會，積累了一筆寶貴的經(jīng)驗。實訓(xùn)雖已結(jié)束，但我們的不斷學(xué)習(xí)的征途才剛剛邁出第一步。今后的路還很長，還有很多機會去實習(xí)提高，我們要以更加積極的姿態(tài)去充實自己，學(xué)習(xí)，不斷地迎接挑戰(zhàn)。
Java實習(xí)工作總結(jié)二 作為就業(yè)培訓(xùn)，項目的好壞對培訓(xùn)質(zhì)量的影響非常大，常常是決定性的作用。這篇文章是關(guān)于在學(xué)習(xí)JAVA軟件開發(fā)時練習(xí)項目的總結(jié)，簡單總結(jié)為以下幾點：
作為就業(yè)培訓(xùn)，項目的好壞對培訓(xùn)質(zhì)量的影響非常大，常常是決定性的作用。這篇文章是關(guān)于在學(xué)習(xí)JAVA軟件開發(fā)時練習(xí)項目的總結(jié)，簡單總結(jié)為以下幾點：
1、項目一定要全新的項目，不能是以前做過的
2、項目一定要企業(yè)真實項目，不能是精簡以后的，不能脫離實際應(yīng)用系統(tǒng)
3、在開發(fā)時要和企業(yè)的開發(fā)保持一致
4、在做項目的時候不應(yīng)該有參考代碼
長話短說就是以上幾點，如果你想要更多的了解，可以繼續(xù)往后看。
一：項目的地位
因為參加就業(yè)培訓(xùn)的學(xué)員很多都是有一定的計算機基礎(chǔ)，大部分都具備一定的編程基礎(chǔ)，尤其是在校或者是剛畢業(yè)的學(xué)生，多少都有一些基礎(chǔ)。
他們欠缺的主要是兩點：
(1)不能全面系統(tǒng)的、深入的掌握某種技術(shù)，也就是會的挺多，但都是皮毛，不能滿足就業(yè)的需要。
(2)沒有任何實際的開發(fā)經(jīng)驗，完全是想象中學(xué)習(xí)，考試還行，一到實際開發(fā)和應(yīng)用就歇菜了。
解決的方法就是通過項目練習(xí)，對所學(xué)知識進行深化，然后通過項目來獲取實際開發(fā)的經(jīng)驗，從而彌補這些不足，盡快達到企業(yè)的實際要求。
二：如何選擇項目
項目既然那么重要，肯定不能隨隨便便找項目，那么究竟如何來選擇呢?根據(jù)Java的研究和實踐經(jīng)驗總結(jié)，選擇項目的時候要注意以下方面：
1：項目不能太大，也不能太小
這個要根據(jù)項目練習(xí)的階段，練習(xí)的時間，練習(xí)的目標(biāo)來判斷。不能太大，太大了做不完，也不能太小，太小了沒有意義，達不到練習(xí)的目的。
2：項目不能脫離實際應(yīng)用系統(tǒng)
項目應(yīng)該是實際的系統(tǒng)，或者是實際系統(tǒng)的簡化和抽象，不能夠是沒有實戰(zhàn)意義的教學(xué)性或者是純練習(xí)性的項目。因為培訓(xùn)的時間有限，必須讓學(xué)員盡快地融入到實際項目的開發(fā)當(dāng)中去。任何人接受和掌握一個東西都需要時間去適應(yīng)，需要重復(fù)幾次才能夠真正掌握，所以每個項目都必須跟實際應(yīng)用掛鉤。
3：項目應(yīng)能覆蓋所學(xué)的主要知識點
學(xué)以致用，學(xué)完的知識點需要到應(yīng)用中使用，才能夠真正理解和掌握，再說了，軟件開發(fā)是一個動手能力要求很高的行業(yè)，什么算會了，那就是能夠做出來，寫出代碼來，把問題解決了，你就算會了。
4：最后綜合項目一定要是實際應(yīng)用系統(tǒng)
學(xué)員經(jīng)過這個項目的練習(xí)，就要走上實際的工作崗位了，如果這個系統(tǒng)還達不到實際應(yīng)用系統(tǒng)的標(biāo)準，學(xué)員練習(xí)過后也還是達不到企業(yè)實際的需要，那么這個培訓(xùn)應(yīng)該說質(zhì)量就不高了。理想的狀況是這個項目就是實際項目，到時候?qū)W員就業(yè)到另外一個公司，不過是換個地方干活而已，完全沒有技能上的問題。
三：Java怎么選擇項目
這個不是靠想象，而是根據(jù)實際的情況一步一步分析出來的(呵呵要賣弄一下：這也算是邏輯思維)，當(dāng)然這里只是討論方法，不涉及具體的項目案例。
我們可以采用倒推的方式來分析：
(1)最終的項目一定是真實的項目，也就是要把學(xué)員訓(xùn)練到能夠獨立開發(fā)實際應(yīng)用，通常我們還不能選最簡單的項目，因為學(xué)員的吸收還要有一個折扣，所以最終的項目應(yīng)該選實際項目中中等難度的項目
(2)最終項目定下來過后，開始分解這個項目，看看為了達到完成這個項目需要哪些技術(shù)和知識點，以及每部分知識點的深度，然后定出每個分階段的任務(wù)
(3)然后開始選擇分階段的項目，分階段的項目應(yīng)該比剛才分析出來的分階段任務(wù)稍稍復(fù)雜點，這樣才能達到訓(xùn)練的目標(biāo)。定下分階段項目后，同樣去分解，定出為了完成他所需要的各部分知識點和深度。
(4)然后是選擇上課期間的演示項目，演示的項目是為了做分階段項目服務(wù)的，可以認為是分階段項目的分階段項目
(5)最終把要求掌握的知識點和要求掌握的深度，分散到日常教學(xué)和練習(xí)中。
好了，把上面的分析用正向描述就是：
日常教學(xué)和練習(xí)中學(xué)習(xí)和掌握的知識
==〉演示項目
==〉分階段項目
==〉綜合項目
==〉勝任企業(yè)實際開發(fā)需要。
附注：有了好的項目還要有好的訓(xùn)練方法(這個另外立文討論)，最最基本和重要的一條就是：絕對要指導(dǎo)學(xué)生親自動手做，而不是看和聽，所以盡量不要選擇有現(xiàn)成代碼的項目，演示用的項目也最好不配發(fā)代碼，讓學(xué)生能夠跟著做出來才是真的掌握了。
上面闡述了Java對項目的態(tài)度和基本選擇方法，這里再把其中幾個重要的、與眾不同的特點闡述如下：
1：真項目
項目一定要真實，要是企業(yè)實際應(yīng)用的，不能是教學(xué)性的項目，否則會脫離實達不到項目實訓(xùn)的效果。還有一個一定要是最新的項目，企業(yè)的要求也是在不斷變化的，應(yīng)用技術(shù)的方向和層次也在不斷變化，這些都體現(xiàn)在最新項目的要求上，舊項目所要求的技術(shù)和層次很可能已經(jīng)過時了，根本達不到訓(xùn)練的目的。
Java的做法是：沒有固定項目，每個班做項目之前會從企業(yè)獲取最新的項目需求，然后經(jīng)過挑選和精心設(shè)計，以保證既能訓(xùn)練技術(shù)，又能得到實際的開發(fā)經(jīng)驗。這樣實現(xiàn)了跟企業(yè)的同步，企業(yè)做什么，我們就學(xué)什么，然后也跟著做什么。
2：真流程
開發(fā)的流程也要跟企業(yè)的實際開發(fā)保持一致。從項目立項開始，到需求分析、概要設(shè)計、詳細設(shè)計、編碼、測試的各個環(huán)節(jié)，都要完全按照真實的開發(fā)流程來做。
Java的主力老師都是實戰(zhàn)出身，在Java開發(fā)方面都至少有七年以上的開發(fā)經(jīng)驗，同時具備多年的項目管理經(jīng)驗，所以能夠完全按照企業(yè)開發(fā)的流程來訓(xùn)練學(xué)生。
3：真環(huán)境
開發(fā)的環(huán)境也要跟企業(yè)一樣，包括常用的開發(fā)工具、開發(fā)平臺、應(yīng)用服務(wù)器、常用插件、測試工具、項目管理工具、項目管理文檔等等。
Java的做法是：構(gòu)建跟企業(yè)完全一樣的環(huán)境，然后跟企業(yè)開發(fā)一樣，分團隊開發(fā)。老師就相當(dāng)于項目經(jīng)理，一個班分成多個小組，每個組有自己的Team
Leader，大家分工合作，共同完成項目。
4：真開發(fā)
這是Java最與眾不同的一點，Java深知：軟件是做出來的，而不是聽出來或者看出來的，企業(yè)需要能實際開發(fā)的人員，而不是只聽過、看過但不能做的人。所以Java非常強調(diào)：項目一定要讓學(xué)生動手寫出來。
Java的做法是：老師做為項目經(jīng)理，帶領(lǐng)著大家一起去做需求分析、概要設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)設(shè)計、接口設(shè)計、重要業(yè)務(wù)流程的分析設(shè)計等，然后由學(xué)生們分團隊進行開發(fā)，實現(xiàn)整個項目。這里有幾個與眾不同：
(1)：現(xiàn)場帶領(lǐng)學(xué)生一起做分析和設(shè)計，而不是預(yù)先做好了來講講。因為需要學(xué)生學(xué)習(xí)的是分析設(shè)計的過程和方法，而不是已經(jīng)做好的結(jié)果。
(2)：Java選用的項目基本都是企業(yè)最新的項目，很多都是Java的學(xué)生和企業(yè)在同期開發(fā),所以是不配發(fā)源代碼的。這樣也斷絕了學(xué)生的依賴思想,認認真真去開發(fā)。可能有同學(xué)會問：為什么不選擇有源代碼的項目呢,那樣還可以參考學(xué)習(xí)啊!
這是一個典型的誤區(qū)：覺得通過看人家的代碼能夠加快自己的學(xué)習(xí)。這個方法對有經(jīng)驗的人來講是對的，但是對于還在學(xué)習(xí)期間，沒有經(jīng)驗的學(xué)員來講，就是一個認識的誤區(qū)了。因為你也許能看懂代碼的語法，但根本看不懂代碼背后的含義，看不懂代碼的設(shè)計，看不懂為什么要這么實現(xiàn)，看不懂代碼所體現(xiàn)的思想，其實，看了跟沒看沒有多大區(qū)別。
事實上，Java界最不缺的就是代碼了，那么多開源軟件，小到一個工具，到企業(yè)級ERP都有開源的,而且很多都是大師級的作品,說實話比你參考的那些代碼質(zhì)量高多了,但是又有多少人能真正看明白呢，原因就在于達不到那個水平，看不懂代碼背后所體現(xiàn)的設(shè)計和思想以及為什么要這么做，效果也就不好了。
當(dāng)然不排除有這樣的高人是能夠完全能理解和掌握這些大師級作品的，但估計不會是剛開始學(xué)習(xí)Java開發(fā)的學(xué)生，所以Java根據(jù)多年的培訓(xùn)經(jīng)驗，友情提示：在初學(xué)階段，看一千遍，聽一千遍，都不如自己動手寫一遍所達到的學(xué)習(xí)效果。自己能寫出來的功能才是你真正掌握的功能，而不是你看得代碼或者是聽老師講的，就算講過看過，但是自己做不出來，那都不算會。
(3)：Java在課堂上除了帶領(lǐng)學(xué)生去分析設(shè)計外，還會分析一些重點、難點功能的實現(xiàn)機制和原理，然后指導(dǎo)學(xué)生去實現(xiàn)。
5：真技術(shù)
Java在每個項目中，特別會抽取有難度的部分讓學(xué)生們在老師指導(dǎo)下實現(xiàn)，專門啃硬骨頭，那才能真正鍛煉學(xué)生的開發(fā)能力。
比如：在做OA類的項目時，會重點去做工作流、公文收發(fā)、在線Office控制等;在做CRM類項目時：會重點去做銷售自動化和市場塊的業(yè)務(wù);在做人力資源類項目的時候會重點去做人力跟蹤和人力評測模型等......
Java在每個項目中，都會使用目前企業(yè)最新最流行的技術(shù)，按照最新的難度去要求，從而讓學(xué)員能更符合企業(yè)的需要。
6：真經(jīng)驗
Java的項目都是企業(yè)最新的真實項目，經(jīng)過開發(fā)訓(xùn)練，學(xué)員能夠積累足夠的真實的開發(fā)經(jīng)驗，以勝任企業(yè)的工作需要。在進行項目分析時，還會全面講解項目所要求的業(yè)務(wù)，讓學(xué)員從業(yè)務(wù)和技術(shù)上都能充分積累。
7：真實力
作為就業(yè)培訓(xùn)，項目的好壞對培訓(xùn)質(zhì)量的影響非常大，常常是決定性的作用。這篇文章是關(guān)于在學(xué)習(xí)JAVA軟件開發(fā)時練習(xí)項目的總結(jié)，簡單總結(jié)為以下幾點：事實上，不采用有源代碼的教學(xué)性項目對Java的要求非常高。
試想一下，如果項目分發(fā)下去，老師帶著分析后，學(xué)生都不會做會出現(xiàn)什么樣的后果?這對Java的教學(xué)質(zhì)量提出了極高的要求，如果教學(xué)質(zhì)量達不到讓學(xué)員獨立開發(fā)的水平，對依靠質(zhì)量取勝和口碑發(fā)展的Java將是毀滅性的。
另外一個，由于是全真的項目，在開發(fā)的過程中，肯定會有很多的問題出現(xiàn)，這些都要老師去解決，由于不像教學(xué)項目那樣預(yù)先做好，又需要老師能很快地解決各個問題，這對老師的真實開發(fā)水平有極高的要求，這可是需要真功夫的。
論文摘要：項目教學(xué)法是師生為共同實施一個完整項目而進行的教學(xué)活動。文章介紹了將項目教學(xué)法應(yīng)用到《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課程中的經(jīng)驗及收獲。在整個教學(xué)過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的“四種能力”，以實現(xiàn)培養(yǎng)網(wǎng)站構(gòu)建人才的課程教學(xué)目標(biāo)。
項目教學(xué)法簡介
項目教學(xué)法的前提是“項目”，是一個人人參與的集學(xué)習(xí)、創(chuàng)作于一體的過程。
項目教學(xué)法就是在教學(xué)中，組織學(xué)生真實地參加項目設(shè)計、實施和管理的全過程，在項目實施過程中完成教學(xué)任務(wù)。項目教學(xué)法的開始階段，主要采用獨立作業(yè)的方式。項目教學(xué)法更多采用小組工作的方式，共同制定計劃、共同或分工完成整個項目。一般而言，項目教學(xué)法的實施過程可以分五個階段：
確定項目任務(wù)通常由教師提出一個或幾個項目的任務(wù)設(shè)想，與學(xué)生一起討論，最終確定項目的目標(biāo)和任務(wù)。
制定計劃由學(xué)生制定項目工作計劃，確定工作步驟和程序，得到教師的認可后實施。
實施計劃學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員的合作形式，然后按照已確立的工作步驟和程序開展工作。
評價考核通過項目的完成情況對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行考查，包括教師評價、學(xué)習(xí)小組評價和自評三部分。可分三個級別進行考核：第一級，由教師對各小組項目完成情況進行評定，如能否共同協(xié)作，是否實現(xiàn)預(yù)期功能，是否具有創(chuàng)新意識等；第二級，由各小組成員根據(jù)每個組員對本小組的貢獻情況及參與意識進行互評；第三級，由學(xué)生本人進行自評，如自己是否在原有基礎(chǔ)上有所提高，是否已經(jīng)掌握本課程的知識點并熟練應(yīng)用。最后，綜合三級評定情況確定每名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。對于有企業(yè)參與的項目，必要時可由企業(yè)做出最終評價。
歸檔或結(jié)果應(yīng)用項目應(yīng)盡可能具有實際應(yīng)用價值，應(yīng)盡可能將項目的完成結(jié)果應(yīng)用到企業(yè)和學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)實踐中。
《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課引入項目教學(xué)法
《網(wǎng)頁制作技術(shù)》是我院計算機應(yīng)用技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、軟件技術(shù)等專業(yè)的主干課程，具有實用性強，應(yīng)用面廣，操作性強、與崗位聯(lián)系密切等特點。為了更好地講授《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課，我們進行了大膽的教學(xué)改革，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將實際項目引入課堂教學(xué)，改革教學(xué)方法、教學(xué)手段及考核形式，較好地實現(xiàn)了課程教學(xué)目標(biāo)。
《網(wǎng)頁制作技術(shù)》的課程目標(biāo)《網(wǎng)頁制作技術(shù)》的課程目標(biāo)是結(jié)合職業(yè)崗位的需要，培養(yǎng)出能夠從事網(wǎng)頁平面設(shè)計或網(wǎng)站構(gòu)建的人才，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力和綜合能力。
將項目教學(xué)法引入《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課本課程的傳統(tǒng)教學(xué)方式是先由教師在多媒體教室授課，然后安排學(xué)生在實驗室上機驗證教師所講內(nèi)容。這種方式忽略了學(xué)生的積極性、主動性，學(xué)生學(xué)到的知識比較零碎，很難開發(fā)實際項目。隨著課程內(nèi)容的深入，很多學(xué)生逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣，喪失了主動參與的意識，以致課程結(jié)束時，幾乎沒有學(xué)生能夠設(shè)計出具有一定水平的網(wǎng)站。為打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，突出學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心。我們分析了該課程的特點，并結(jié)合任課教師為企業(yè)開發(fā)網(wǎng)站的經(jīng)驗，讓教師將所承擔(dān)的網(wǎng)站建設(shè)項目引入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生共同開發(fā)項目，讓學(xué)生既能學(xué)到知識，又能積累項目開發(fā)經(jīng)驗，從而體現(xiàn)出“教、學(xué)、做是一件事，不是三件事”。
項目教學(xué)法提高了學(xué)生的能力和素質(zhì)將項目教學(xué)法引入《網(wǎng)頁制作技術(shù)》后，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)協(xié)助作用。學(xué)生在項目的驅(qū)動下自主學(xué)習(xí)，邊學(xué)邊做。有些能力突出的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動與外界聯(lián)系，承接小型網(wǎng)站建設(shè)項目。在完成項目的過程中，他們主動與其他同學(xué)和教師進行交流，討論問題，促進了項目教學(xué)法的發(fā)展。項目完成后所帶來的成功的愉悅和滿足感，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課實施項目教學(xué)法的過程
筆者在擔(dān)任《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的特點以及環(huán)境，將教學(xué)過程劃分成以下五個階段。
（一）網(wǎng)站項目的確定
確立實用、優(yōu)秀的項目是項目教學(xué)法能否成功實施的關(guān)鍵。因此，在實施項目教學(xué)法時，首先，應(yīng)選擇切實可行的項目。在教學(xué)正式開始之前，可先對學(xué)生進行分組，盡量使每一組學(xué)生的能力都比較均衡。同時，結(jié)合相應(yīng)的崗位能力要求，將選用的項目分為兩種：一種是選用已通過驗收的項目，另一種是選用正在進行中的項目。其次，應(yīng)針對學(xué)生的實際水平確定項目的難易程度。對于首次接觸這門課程的學(xué)生，由教師負責(zé)選取項目，講解知識點。所選取的項目必須簡單、典型，并且最好選擇已經(jīng)完成的項目，以便學(xué)生進行知識的遷移。對于具有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可由教師和學(xué)生共同討論選定具有較高難度的項目，并且最好選擇正在進行中的項目，讓學(xué)生身臨其境，參與創(chuàng)造實踐活動，親身體驗實踐的艱辛與樂趣。另外，應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生具體的培養(yǎng)方向，確立最適合的項目。
（二）網(wǎng)站項目計劃
網(wǎng)站項目的計劃應(yīng)按照項目開發(fā)的需求加以實施。確定項目以后，讓每一組學(xué)生針對該項目進行需求分析，啟發(fā)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)身邊的素材。對于已通過驗收的項目，可由教師充當(dāng)企業(yè)的角色，由學(xué)生向教師匯報自己所進行的關(guān)于項目需求的分析及收集到的資料；對于正在進行中的項目，可由學(xué)生直接面對企業(yè)，與企業(yè)溝通，做出需求分析。教師在這一過程中，一方面，起到指導(dǎo)的作用，另一方面，在對已驗收的項目實施的過程中，教師應(yīng)事先對該項目內(nèi)容進行定位，分析研究需要解決的問題和完成的任務(wù)，確保學(xué)生進行需求分析時，不會定位過高。
完成項目需求分析后，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生所作的需求分析確定項目的能力模塊，并將每個能力模塊細分為一系列小項目，學(xué)生根據(jù)課程的時間安排，結(jié)合項目內(nèi)容編寫項目開發(fā)計劃書。例如，根據(jù)我校《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課的實際情況，將首次接觸這門課程的學(xué)生的能力模塊劃分如下（見下圖）。
（三）網(wǎng)站項目實施
項目教學(xué)法中最重要的環(huán)節(jié)是項目的具體實施過程。在該過程中，教師應(yīng)及時恰當(dāng)?shù)貙W(xué)生進行引導(dǎo)，督促學(xué)生根據(jù)項目計劃書，按時按量完成相應(yīng)的功能模塊，保證項目順利進行，實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。對于首次接觸網(wǎng)頁制作的學(xué)生來說，沒有一定的網(wǎng)頁制作軟件操作基礎(chǔ)，就無法進行項目建設(shè)。因此，應(yīng)在《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課程項目實施過程的第一階段講授學(xué)生網(wǎng)頁制作軟件的使用方法，為第二階段奠定基礎(chǔ)，第三階段的主要任務(wù)則是撰寫網(wǎng)站開發(fā)總結(jié)報告，鍛煉學(xué)生撰寫文章的能力。
第一階段實施過程對應(yīng)上圖中的能力模塊劃分情況，在第一階段的實施過程中主要教授學(xué)生網(wǎng)頁制作軟件的使用方法，使其形成相應(yīng)的具體能力。具體做法是：教師首先通過簡單的例子講解實際操作方法，然后，讓學(xué)生練習(xí)新知識、新操作，完成相應(yīng)的實驗項目。通過這種雙教一體的教學(xué)模式、講練結(jié)合的教學(xué)手段讓學(xué)生掌握牢固的基礎(chǔ)知識。
第二階段實施過程結(jié)合第一階段學(xué)生具體能力的鍛煉情況，根據(jù)所要建設(shè)的項目，按照項目計劃書進行開發(fā)并完成設(shè)計。該階段是項目教學(xué)法實施的核心環(huán)節(jié)。在此階段，教師要根據(jù)各開發(fā)小組的具體情況、具體要求及時恰當(dāng)?shù)剡M行指導(dǎo)，解決學(xué)生開發(fā)過程中遇到的難題，督促學(xué)生按時按量完成項目計劃書中的各個開發(fā)環(huán)節(jié)，保證學(xué)生順利完成項目的開發(fā)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在實際教學(xué)過程中，教師要重點做好指導(dǎo)監(jiān)督工作。如定期召開各項目組長會議，了解各項目組的開發(fā)進程；在項目開發(fā)過程中進行技術(shù)引導(dǎo)和指導(dǎo)，收集各組遇到的難題，組織各組進行總結(jié)和經(jīng)驗交流，從中探討不同的解決問題的方法。
第三階段實施過程該階段的任務(wù)是在學(xué)生完成網(wǎng)站建設(shè)后，撰寫開發(fā)總結(jié)報告，總結(jié)本次學(xué)習(xí)、開發(fā)的收獲和經(jīng)驗，為下一次開發(fā)做準備。階段性總結(jié)評價也是項目具體實施過程中必不可少的環(huán)節(jié)。教師和學(xué)生在每個階段的學(xué)習(xí)結(jié)束后，都要對該階段的學(xué)習(xí)成果進行展示、評價、總結(jié)，及時改進不足之處，鞏固成果，為后續(xù)工作打下堅實的基礎(chǔ)。
（四）網(wǎng)站項目展示與評價
項目完成后，應(yīng)對網(wǎng)站項目的建設(shè)效果進行展示，并加以講解。在講解展示網(wǎng)站的過程中，學(xué)生和教師可以提出問題，并結(jié)合相應(yīng)的網(wǎng)站項目評分表，形成學(xué)生和教師對該項目各自的評價。在對學(xué)生進行評價時，還應(yīng)結(jié)合其在項目開發(fā)過程中的學(xué)習(xí)能力、合作能力、參與程度、服務(wù)程度以及所起作用等各方面的表現(xiàn)情況。在對承接的企業(yè)的開發(fā)項目進行評價時，除上述評價角度外，還應(yīng)結(jié)合企業(yè)的需求，即除了學(xué)生評價、教師評價外，還要有企業(yè)評價，并以企業(yè)的評價作為最終的評判標(biāo)準。
（五）網(wǎng)站項目的總結(jié)和應(yīng)用
項目完成后應(yīng)進行總結(jié)，并將其成果應(yīng)用到相關(guān)領(lǐng)域，體現(xiàn)該門課程的教學(xué)目標(biāo)。我校在《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課中實施項目教學(xué)法以來，完成了多個項目并將研究成果應(yīng)用到實際工作中，如我院的網(wǎng)站、各系各部門的網(wǎng)站、思明網(wǎng)站等。項目完成后應(yīng)總結(jié)思路、技巧并進行經(jīng)驗交流。思路總結(jié)可以幫助學(xué)生明晰項目完成的最佳思考方法，找到自己的不足；技巧總結(jié)著重總結(jié)解決開發(fā)環(huán)節(jié)中遇到的難題的方法，把握并吸收整個項目開發(fā)的精髓；經(jīng)驗交流主要是對學(xué)習(xí)方法、知識應(yīng)用進行交流。最后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生對項目進行拓展和延伸。
項目教學(xué)法的成果
《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課在實施項目教學(xué)法后，從本質(zhì)上改變了課程的教學(xué)目的。這種改變使學(xué)生不再覺得學(xué)習(xí)該門課程只是為了獲取學(xué)分，而是真正掌握一門技術(shù)，具備一定的開發(fā)能力，能夠承擔(dān)相應(yīng)的工作。在整個教學(xué)過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力、分析解決問題的能力以及撰寫報告的能力都得到了鍛煉、培養(yǎng)和提高。
實踐表明，《網(wǎng)頁制作技術(shù)》課從傳統(tǒng)的多媒體教學(xué)模式的枷鎖中掙脫出來，實施項目教學(xué)法，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，最大限度地調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生掌握了一門技巧，對教師也是一種鍛煉和提高。
參考文獻
王棟松．在計算機課程教學(xué)中開展項目教學(xué)法的研究[J]．職業(yè)教育研究，2005，（11）.
