時間：2023-03-02 15:01:51
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇學生干部工作思路，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關鍵詞：高校學生干部；心理壓力；對策
高校學生干部是指在學校中擔任一定職位，協助高校教師從事學生教育管理和服務的學生。他們是學校與學生溝通的橋梁，是教師的得力助手。但從調查和訪談來看，高校學生干部群體普遍存在心理壓力，如果不能正確對待，及時緩解，將對學生的發展和學校的工作產生消極影響。
一、高校學生干部心理壓力現狀
通過對山東女子學院130名學生干部調查訪談發現，所有學生干部均存在一定心理壓力。31%的學生表示心理壓力很大；38%的學生表示心理壓力一般；31%的學生表示心理壓力較小。
從壓力持續的時間來看，84.6%的學生干部表示工作任務重時壓力大，7.6%的學生表示壓力從學期初會一直持續到學習末。
從高校學生干部心理壓力的外在表現來看，30%的學生干部感到焦慮，26.7%感到浮躁，14.5%的學生干部感到脾氣易爆易怒，13.3%的學生干部會明顯體會出人際關系敏感，其他表現頭痛、失眠，強迫癥，抑郁，敵對情緒等等。這些心理壓力對學生干部的日常生活產生的一定影響，使其消極煩躁，學習無動力，工作效率低下，影響跟周圍人的感情。
從學生干部自我心理壓力排解方式情況來看，69.2%的學生干部表示有經常的情緒排解方式，但仍有30.8%的學生干部表示，沒有固定的情緒排解方法。從學生干部自我主要心理壓力排解方式來看，47.6%的學生選擇自我調整情緒，；28.6%的學生表示通過向親朋好友傾訴減輕心理壓力；14.3%的學生干部表示通過學生組織之間的活動增強團隊歸屬感緩解心理壓力；還有一部分同學認為需要向心理咨詢中心求助。
二、高校學生干部心理壓力成因分析
（一）無法平衡學業和工作的關系
46.2%認為學業和工作的關系處理問題是產生心理壓力的原因。學業成績是否優異是高校中衡量學生是否優秀的重要標尺之一。由于一些主要學生干部的職責多，為了組織大型活動或完成瑣碎具體的工作需要投入大量的時間和精力，因此可能課余時間無暇顧及復習功課，因此學習成績不理想，甚至出現了考試不及格的現象。他們在學業上比不過沒有擔任職務的同學，考慮到保持學習成績和未來考研等情況，感到心理壓力很大。同時，在許多學校學業成績是考核學生干部的基礎，因此一些在工作中盡職盡責卻在學習中暫時落后的同學不能完全被同學們認可，也失去了一定評獎評優的機會，甚至不能連任學生干部，也是心理壓力形成的主要原因。
（二）工作任務重，缺乏清晰的工作思路和正確的工作方法
23.1%的學生認為心理壓力來自于面對復雜的工作情況，不能夠較好的采取合適的方法完成。高校學生干部雖然大多頭腦靈活，處事沉穩，有一定的學生工作經驗。一些學生干部面對新任務毫無經驗，并且有時候工作任務涉及的學生數量多，并且信息重要不容失誤；有的工作任務要求在短時間內完成；還有的工作涉及到一些特殊學生不能或不愿配合工作等等，就造成生干部心理壓力較大。
（三）人際關系緊張
21.2%的學生干部認為不能處理好與普通同學的關系，經常不能獲得周圍學生的理解。15.4%的學生干部認為自己不能游刃有余的處理與老師的關系，工作中缺乏老師的認同和鼓勵。8%的同學認為自己不能處理好和工作伙伴的關系。在訪談中發現，很多學生干部的工作每天與普通同學打交道，如果在工作的過程中過于嚴厲，就會有一部分同學表示不滿，責備不近人情；但是如果執行不嚴格，就會讓不少同學鉆空子；更有一些學生在學生干部工作中不理睬不配合，讓他們覺得心里壓力很大。有些學生干部不好意思與老師直接溝通，會讓老師不了解她們的工作內容，長期得不到老師的了解和鼓勵。還有一部分學生干部不能很好處理與工作伙伴的關系，工作中互相不配合，讓工作難度加大。
三、高校學生干部心理壓力解決對策
（一）加強學生干部的工作能力培訓，提高工作效率
針對學生干部存在的認為工作任務重，無法平衡工作與學習之間關系的問題，首要的一點就是要加強學生干部的工作能力培訓，提高學生干部的工作效率。高校應該每學期有計劃的組織高年級學生干部的傳幫帶活動，組織各級、不同學院學生干部的學習交流活動，提供好的工作思路和方法，指導學生干部做好工作計劃、工作過程監督和工作結束后的總結。通過有規律、有系統的培訓，學生干部增強獨立思考能力，對自己的工作有深刻的理解。同時，通過吸收高年級學生的工作經驗，可以提前避免工作中遇到的問題，借鑒有益的經驗和有效的手段，減少工作中失誤的幾率，節約時間，提高效率。
（二）拓展心理壓力疏解途徑，成立學生干部減壓互助小組
高校應該重視解決學生干部的心理壓力。調查發現，有一部分學生有自己的心理壓力疏解途徑，但是現在學生干部的心理壓力疏解途徑僅局限于學生干部的自我調節、傾訴等自我處理方式。學校既要鼓勵學生干部學會自我心理調節、找到適合自己的宣泄方式，也可以針對學生的心理壓力問題，成立減壓互助小組，定期讓學生干部能夠訴說壓力，互相交流，分享自己在工作中遇到問題時減輕壓力的方法，以及如何協調工作與學習關系的技巧。通過分享，讓學生干部們正視自己的心理壓力，互相理解，從而共同面面對，互相幫助，走出壓力。如果有些學生干部心理壓力太大，也可以鼓勵他們主動向心理咨詢機構求助。
（三）完善學生自治組織架構，建立科學評價機制
高校學生干部的管理者應該在調查、分析、總結的基礎上，不斷征求學生干部的意見和建議，完善學生自治組織（如團總支學生會、大學生自律會）的內部組織架構，進一步明確各部門的職責和工作內容。避免有些工作因為責任不明而無人去做，或是因為有些工作對口部門較多而責任不清。另外，要建立科學的學生干部考評機制，使學生干部明確自己工作的標準和努力的方向，追求自己應得的榮譽和獎勵。
【參考文獻】
摘要：當代大學對于學生的自我管理能力越來越重視，高校學生干部作為當代大學生加強自我管理的典型代表，其作用日益明顯，如何選擇和培養高校學生干部成為大學校園學生工作的重要課題。
關鍵詞：高校；學生干部；培養
在大學中，優秀的集體一般都有比較負責任的學生干部，他們對集體工作盡心盡責，有極強的集體榮譽感，積極組織各種活動豐富同學們的業余生活，提升集體凝聚力，同學之間良性競爭，班級充滿活力。學生干部是學生的榜樣，是教師學校工作的助手，是教師與學生溝通的橋梁，在當今提倡素質教育、加強學生自我管理的大學校園，學生干部發揮著越來越重要的作用。
一、高校學生干部的重要性
1.學生的模范榜樣。
列寧說：“榜樣的力量是無窮的。”學生干部是一個班集體的靈魂，是所在集體的帶頭人。首先在學習上，勤奮學習是豐富知識、提高素質、做好工作的前提。作為學生干部，自覺加強學習專業知識，既是提高自身素質的根本途徑，更是營造先進性集體的必然要求。其次在思想上，事實告訴我們正確的、健康的、積極向上的思想觀能讓我們在生活、工作中事半功倍。現代大學生面臨著來自學習、情感、經濟、就業等各方面的影響和壓力，這就需要學生干部樹立正確的人生觀、價值觀、思想觀，把學習、工作和實踐結合起來，努力成為同學中間學習上爭先、思想上堅定、各方面優秀的模范榜樣。
2.老師的助手。
學生干部是輔導員老師的左膀右臂。一方面在工作上輔導員的精力是有限的，學生干部積極配合工作，及時上傳下達學校安排輔導老師的工作，能幫助輔導員老師更好的更快的布置、實施、檢查、督促、落實班級工作。另一方面在生活上，學生干部和同學在時間和空間上距離更近，這就對學生干部協助老師處理班級的事宜有一定的優越性，能及時和同學溝通，掌握學生的第一手資料，處理班級細枝末節的問題，活躍班級生活，努力營造人性化和諧的良好氛圍。
3. 師生的橋梁。
學生干部是學校、輔導員老師和同學的橋梁紐帶。及時將同學們在學習、生活中所遇到的困難，以及學生對班級的管理工作中的意見和建議及時的反映給輔導員老師。其次教師通過班干部能夠更好的了解學生的最新動態從而進一步開展工作。再次，及時調節同學與同學之間的各種矛盾誤解分歧。
二、如何選取高校學生干部
常見選擇學生干部有民主投票和推薦指定兩種方式，它們各有各的優缺點，如果運用得當，民主投票基本可以反映出集體的意愿，可以選出比較優秀的學生干部；推薦指定，可以根據學生干部的特點安排職位，將優秀的人才安排到合適的崗位上去。但是實際情況往往出現這種情況：民主投票經常帶著感情因素，不一定能選到合適的學生干部，也不一定能夠完全代表同學們的選擇；而推薦指定的方式也不一定能選到合適的學生干部，同時指定的學生干部往往得不得大家的認可，開展工作的時候難度較大。我們可以在選擇學生干部的時候采取兩種方式相結合的方式，將兩種方式有機結合，發揮各自的優點。具體的做法是：首先經過輔導員老師指定及報名方式，產生候選人，產生臨時班委。經過一段時間的篩選和考核，進一步縮小候選范圍，最后通過民主選舉的方式，產生最終合適的人選。2.但是學生干部并不是一成不變的，每個學期可以民主選舉產生新的班委。這樣可以有更多的機會培養同學的多方面素質。
三、如何培養高校學生干部
選擇了合適的學生干部，接下來的工作是如何加強和引導這些缺乏經驗的新人盡快成長，迅速融入角色當中。筆者認為，可以采取以下途徑，加快高校學生干部的成長步伐。
1.組織本屆學生干部與上屆學生干部交流會，通過向學長和學姐取經，盡快地熟悉自己的工作內容、工作方法和注意事項等，逐漸形成自己的工作思路。
2.嚴格執行學生干部的管理制度，明確各自分工，按照規定執行各項獎懲措施。
負責老師需要在明確學生干部各自工作職責的前提下，嚴格遵循各項管理制度，發揮主觀能動性，完成本職工作，同時執行“賞罰分明”的獎懲制度，對于表現出色的給予獎勵，對于態度懈怠、工作不積極的干部要批評懲罰。
3.注重引導，靈活培養。
學生干部在開展工作的過程中，經常會遇到一些難以解決的問題，在這種情況下，負責老師應該通過各種方式，引導學生干部注意工作技巧和工作方式，通過自己的不斷摸索，形成自己的工作思路。在學生干部出現工作事物的時候，負責老師應該給予足夠的耐心，切忌采取粗暴的批評方式，打擊其工作積極性。
4.加強溝通協調，提升團隊凝聚力。
負責老師需要在學生干部中間建立良好的溝通機制，例如工作例會、工作沙龍等，使得學生干部能夠及時相互學習和借鑒，同時能夠及時反饋問題，以便快速解決。在開展工作過程中，學生干部要注重配合、加強協作，以團體的方式來完成工作。
5.以身作則，做學生干部的良師益友。
最有效地培養學生干部的方式莫過于以身作則，俗話說：“學高為師、身正為范”，做老師的一言一行，很容易影響班干部的價值取向。指導教師在學問上嚴謹、認真，才能引導學生干部刻苦、努力地工作；指導老師嚴格要求自己的行為、做事一身正氣，才能引導學生干部堂堂正正做人、扎扎實實做事。
6.開拓視野，進一步提升工作能力。
作為學生干部，應該將自己的視野拓展到自己的學院、學校，和更高層次的人群接觸，提升自己的知識儲備、思想境界和工作能力。
隨著高校現代化建設步伐的日益加快，學生干部的作用日益明顯，而快速、正確培養學生干部顯得尤為重要，在培養的過程中，注重引導、采取科學合理的方法，提升其自我管理的能力，增強其榮譽感、責任心，促進他們的成長成才，為構建和諧校園貢獻自己的力量。
參考文獻：
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1新時期高校所需要的學生干部
1.1作風過硬
作風是人們在思想、工作和生活等方面表現出來的比較穩定的態度或行為習慣。主要包括思想作風、工作作風和生活作風，不僅單指學生干部的內在修養也包括我們所營造的外部制度環境。我們所期望的過硬的作風是指思想上忠于黨和人民，在大是大非面前保持堅定的政治立場，緊密團結在共青團周圍，能夠嚴以律己寬以待人，有著高尚的生活情操，抵得住各種誘惑，以辛勤勞動為榮，以誠實守信為榮，以艱苦奮斗為榮，以團結互助為榮。我們期望的學生干部首要的條件便是作風過硬。
1.2業務能力強
學生干部的業務能力主要是指學生干部在完成工作時，所必須具備的能力。這些能力可以從不同角度進行專項培養，主要包括：組織協調能力、人際交往能力、語言溝通能力、組織策劃能力、文字編輯能力、計算機應用能力等等。我們期望的學生干部，才能勝任學生干部的工作，承擔重要的工作。
1.3優秀的學生榜樣，老師的得力助手
學生干部應該是學生中品行、素質、能力較為突出的佼佼者，在學生中無論是思想、學習、工作、生活、活動中都應該是其他同學學習的榜樣，對其他同學起到一定的榜樣示范作用，能夠憑借自己在某一個方面或多個方面的特長，帶動其他同學共同進步。能夠通過自己的工作和自身的素質贏得學生的信任和尊重。能夠團結同學、凝聚集體力量，為班級為院系增光。
2當前學生干部的現狀分析
筆者對滁州職業技術學院土木系156名主要學生干部，開展了為期2個月的16次座談，并且交辦了主要工作任務20項。我們訪談的主要內容包括三個方面：首先是請他們談談當選為主要學生干部以來的入職感受；第二請他們談一談任職學生干部以來的主要收獲；第三請他們談一談作為學生干部，自己最善于處理哪些方面的工作和最不樂意做的工作，以及下一步的工作思路。在廣泛深入的座談和活動中筆者了解到，目前他們主要存在以下方面問題：
2.1工作責任心不夠強
首先表現在有個別骨干成員在工作出現失誤時推卸責任，甚至有個別干部表現為沒入?x為核心成員時兢兢業業，入選為骨干成員后做事反而馬虎了。我們所期望的這些核心骨干是能夠擰成一股繩，上下齊心，主動承擔責任；其次，表現在有部分骨干成員還沒有能夠做到為成功完成工作而保持高度熱情和付出額外的努力；第三，工作不主動，如果上級不交代工作，不布置任務就找不到事情做，如果上級不把工作落實到某個人，也想不起來主動要求承擔某項工作。總之，整體的工作風氣和氛圍有待提高改善。
2.2業務能力普遍有待提高
首先表現在活動策劃上雷同率較高、活動的同質性較高；其次在活動實施過程中細節考慮不全面、缺乏應有的風險防控計劃；第三難以在規定的時間內，完整完善的完成工作；第四有部分基礎性的工作需要在指導下才能完成，比如新聞稿的寫作，比如取得社區聯系方式等。按照能力的分類來劃分的話：綜合能力強的比例低、文字寫作能力強的比例低、其中人際交往能力和語言溝通能力強的比例較高。
2.3優秀學生干部占學生干部總數的比例過低
在156名核心干部中，涵蓋系部學生會干部100名，班級班長團支書28名，大一年級學干90名，大二年級學干66名。這中間能夠出色勝任多種活動和工作的綜合能力強的學生干部大約占核心干部總數的20%；能夠在某一領域有突出專長的核心學干占到15%；有著明確工作思路善于創造性的開展工作的學生干部的比例為1.3%。
3當前學生干部質量培養的瓶頸分析
3.1學生干部培養難以達到深層次培養效果，作風建設考核難
3.1.1難在學生學習時限上
高職院校學生學年為三年制，大三的時候已在校外實習，在校兩年的時間里，課堂學習占用主要時間，此外做兼職、考駕照也占用一部分時間，所以我們在帶領學生深入開展“第二課堂”活動時受到學生總體時間和精力的限制。
3.1.2難在學生學情基礎上
高職院校學生入學前普遍各方面基礎不是太好，比如基本的office軟件能夠熟練使用的學生比較少，再比如有不少學生不會寫新聞稿，甚至會把新聞稿寫成會議記錄等其他形式。
3.2學生干部培養涉及面還有待改進，有較多的學生干部還處于有實名無實能的狀態
3.2.1難在組織機構上
在系部方面，系部學生會成員基本情況是由干事、部長級和主席團三級人員組成，干事人數最多且集中在大一年級，部長級和主席團級人員為大二年級，其中副書記、主席和各部門部長為主要責任人。實際情況中，每個副主席所分管的幾個部門在實際管理中發揮作用不大。因此無論從學生干部的選拔和學生干部的培養來看，我們都需要打破傳統模式，探索新的方式方法。
3.2.2難在政策約束上
【關鍵詞】學生干部；聯席會議；綜合素質；頭腦風暴
學生干部的培養，是高校學生思想政治工作中重要的環節，是一個系統工程。如何提升學生干部的綜合素質，指導學生干部確立明確的工作思路，建立良性的競爭關系，切實有效的激發學生干部的潛能，變被動工作為主動工作，使學生干部真正成為學院及輔導員老師的得力助手，實現個體與集體共贏的良好局面，經過多年探索與經驗累積，沈陽工業大學經濟學院開拓式實施年級學生干部聯席會議制度，注重過程與效果的針對性和實效性，努力打造一支政治覺悟高、成績優良、能戰斗、具有奉獻精神的學生干部隊伍，為建設高水平的教學研究型大學做貢獻。
一、學生干部培養現狀
（一）常用的培養方式
（1）學院培養方式
圍繞大學生素質教育，樹立正確的價值觀，加強班級學生干部綜合素質培養，強化學生干部培訓，沈陽工業大學經濟學院每學期召開全院學生干部大會，介紹班級建設成果，推廣成功經驗及模式，指導學生干部如何各負其責提升管理班級的能力及水平。
（2）輔導員培養方式
通常采用年級學生干部大會、班級學生干部大會、與學生干部談話等，針對每個崗位的學生干部具體指導崗位職責與工作任務及目標等形式，來培養班級干部。
（二）學生干部自我培養方式
90后的學生干部受到網絡的影響比較大，在實際工作中遇到問題時，往往首先想到的是求助于網絡，網絡中給出的答案通常是你要具備哪些能力，而如何提升能力水平的相關信息少之又少，慢慢地學生干部主動提升能力的意識越來越淡薄。與此同時，學生干部的較強的模仿能力，使得其對年長學生的學習成為重要的自我成長方式之一，這種方式可以助其快速直接獲得經驗，但在一定程度上也會造成誤導。
（三）總結
常用的培養模式與學生干部自我培養模式存在的最大問題，就是學生干部的被動接受，使得培訓流于形式而難以產生實際效果。如何實現破冰，將表面現象與實質內容有效結合，尋找學生干部培養的規律性，提升學生干部的綜合素質和能力，經濟學院學生工作干部群策群力，提出了實施年級學生干部聯席會議制度。
二、實施年級學生干部聯席會議制度的意義
（一）有助于對學生干部價值觀的引導
（1）樹立學生干部使命感與責任感
通過實施年級干部聯席會議，使得學生干部明確了前進的目標和方向，充分調動了學生干部工作的熱情和主動性，由原來別人的事情轉變為自我成長的動力和源泉，達到了自查和自我調整的目的。
（2）培養大學生自我管理和自我服務意識
通過實施年級學生干部聯席會議，實現了由獨立作戰到兵團作戰的轉變。年級的工作安排與布置有許多相通之處，學生干部在研討過程中可以相互借鑒，調動一切積極因素，實現自身能力和素質的提高，同時有利于服務全年級學生。
（二）有助于學生干部思想意識的引導
大學生思想意識的形成，一方面來源于社會和家庭，另一方面來自于網絡的引導。通過建構年級學生干部聯席會議機制，可以有效地運用這個平臺和載體，一方面可以研討學生工作的具體措施和方案，另一方面也可以引導他們逐步樹立以集體榮譽為精髓的思想意識的形成，作為一切學生工作的出發點及落腳點，體會工作的成就感與自豪感。
三、實施年級學生干部聯席會議制度目的、要求及組織機構
（一）目的
（1）活動的目的是：培養學生組織能力、協調能力和大局觀意識，逐步形成以社會主義核心價值觀為工作指導思想的思想意識建設。（2）滿足三個需要：學生發展的需要；學院發展的需要；素質教育的需要。
（二）要求
（1）各年級中各班班長或團支部書記。每周固定時間開展一到兩次的交流，研究每周的常項工作及重點工作，開拓工作思路，實現在工作中提升工作能力的目標。（2）凸顯團隊意識、展示班級特點，以點帶面，逐層推進。（3）貫徹落實社會主義核心價值觀，熟練運用頭腦風暴法，解決工作難題。
（三）組織機構
聯席會議實行組長負責制，可采用輪流制，一般以學生院長或年級輔導員牽頭；每次會議指定一名記錄員，記錄會議內容，以便日后可查和比較分析；會議成員由學生干部代表組成，即各班班長或團支部書記。
四、實施年級學生干部聯席會議制度活動內容
結合學校黨政工作要點和本年級的實際工作需要，由輔導員老師制定年級規劃，并與班級簽訂的目標責任狀。
（一）班級常項工作
（1）班級學風建設。（2）班級文明宿舍建設。（3）班級安全穩定教育與措施。（4）班級特殊群體的基本信息收集與反饋。（5）班級定期計劃、總結工作（總結為重點）。
（二）班級創新工作
（1）班級學習方法創新研究。（2）班級文體活動創新。（3）班級科技活動創新。（4）推薦班級創新人物及事跡。
（三）學習社會主義核心價值觀內涵與精髓
五、年級學生干部聯席會議的實施過程與實際效果
（一）實施過程
（1）每周定期召開，每次會議探討近期工作中的一個議題。（2）學生院長或年級輔導員主持（在經過一段時間的培訓和強化后，可適當讓學生干部主持，鍛煉其組織與統籌能力）。（3）熟練運用頭腦風暴法，針對議題，展開討論，各抒己見（每個人都必須發言）。要能夠認識到并敢于說出上周工作的經驗與不足，既是對自己工作的總結，也是向他人學習和借鑒的過程。（4）學生院長或年級輔導員對此次會議進行總結，并對下周工作進行指導和布置。（5）出臺相應的考核政策，對學生干部實際工作進行考核，監督并幫助其養成主動工作、獨立思考能力，樹立社會主義大局觀和價值觀。
（二）實施效果
這一方法通過在沈陽工業大學經濟學院2010級實施以來，取得了較好的效果。聯席會議實施后，學生干部的工作主動性、積極性明顯提高，工作方法不斷創新等。比如，學生干部定期的工作總結，以前需要輔導員詢問，現在主動定期匯報上交；再如針對提高班級同學四、六級通過率的問題，學生干部將聯席會議中確定的方法——將通過率落實到個人，有所舍棄的保證能通過的人必須通過的方式，現在學生干部的工作成效和學生的學習狀態明顯改善。事實證明，學生干部聯席會議制度，確實讓學生干部受益匪淺，學生干部表示希望多多參與和組織類似的活動，以幫助其更好成長，從而帶動整個班級發展，推動學院學風等的建設。
六、學生干部在建構年級聯席會議中所遇到的問題
（一）對于會議目的不明確
在實際操作中，學生干部的慣性思維導致會議往往達不到預期的目的。主要原因是不理解為什么要開會，將開會作為會議的核心，忽視了開會是為了統一思想，求得對某一工作達成共識便于操作的目標。
（二）對于會議研討內容不明確
在會議研討過程中，學生干部所談論的議題非常雜亂，在有限的的會議時間里很難形成有價值的成型方案，沒有很好地運用頭腦風暴法去處理最需要解決的問題。
（三）對于會議決議形成總結反饋方式不明確
對于達成一致并落實的會議決議，還停留在落實階段，對于班級學生的意見、建議，不能有效地反饋給聯席會議成員，也沒有及時將總結匯報給輔導員老師，造成信息不對稱，會議效果不明顯。
9月19日下午，校學生骨干“踐行社會主義核心價值觀校園明辨會”在XX樓107室召開。校黨委組織部部長宋XX，人事處處長宋XX，校團委書記劉XX、副書記徐XX、王XX老師出席活動，各校級學生組織負責人、二級院系學生會主席參加此次會議，會議由校學生會主席魏XX同學主持。
會議上，學生代表分別發言，從不同角度詮釋如何踐行社會主義核心價值觀。其中，青協主席規劃了愛國主義情懷感召下的青年志愿者工作開展；會計學院學生會主席分析了學生工作如何與愛崗敬業相結合。各討論小組組長就社會主義核心價值觀帶給學生干部的工作啟示、自我素養提高等主題分別進行了小組匯報。會上，魏XX主席做主題發言，她結合校團委、學生會近期開展的社會主義核心價值觀宣傳月的相關活動，闡明從自身出發、把小事做好，就是踐行社會主義核心價值觀最好的表現。
宋XX部長為明辯會作了整體點評。他指出同學們從不同的角度闡釋了社會主義核心價值觀的內涵，首先要了解內容，其次要自覺踐行，學生干部要發揮表率作用。宋部長表示本次明辯會開的很及時、很深刻、很精彩，意義重大，希望全校各級團、學組織要把校園文化建設和社會實踐活動與社會主義核心價值觀教育結合起來，不斷探索、思考學校德育工作的發展途徑，共同為社會主義核心價值觀的實踐而努力。
劉文書記對全體學生干部提出三點希望：一是希望學生干部以身作則，自覺踐行社會主義核心價值觀；二是希望學生干部拓寬工作思路，努力創新；三是希望學生干部對自身工作做好總體把握。劉書記的三點希望得到了與會學生干部的積極響應。
本研究在企業化管理模式的分析框架下，通過個人發展計劃量表對學生干部開展培訓和考核，探索高校90后學生干部提升自我培養能力的現實路徑，繼而解決因其自我期望和實際能力之間的差距，而造成的高校學生干部執行力不足的問題。
關鍵詞
企業管理；90后；學生干部
基金項目：
本文系上海理工大學黨建思政德育高教專項一般項目成果，項目編號：15HJ-DSDG-00-009。
高等教育的三項職能是：培養專門人才；科學研究；服務社會。無論是培養專門人才，進行科學研究還是服務社會，最關鍵的因素都是人才。這里的人才包括兩個層面，一個是經過高校培養后成才的學生人才，一個是培養學生的教師人才，在培養教育學生干部的同時，教學相長，提高教師培養學生干部的能力并改進工作思路，做到與時俱進，與青年們在一起，對做好不同時期的高等教育德育工作具有重要的作用。
一、學生干部培養和激勵機制的內涵和作用
大學生經過努力完成高中的學業順利進入大學后，除了要學習好自己的專業知識外，還需要關注綜合素質的提升和自己實踐水平的提高。學生干部的工作崗位能夠為高校學生提供一個鍛煉的平臺，在完成相關工作的過程中提高學生的策劃能力、管理能力和協調能力。因此，高校中學生干部的崗位是培養優秀學生的練兵臺，如何充分發揮好這一平臺的作用，對培養出全面發展的復合型人才至關重要。高校學生干部的培養與專業能力的教育和培養不同，是無法通過課程的學習和知識的傳授來直接完成的。學生干部的培養，需要在實際的工作和培養中逐步推進。大學中的學生干部群體都由學生自己組建，自我管理并承擔相應的工作職能，其組織架構與小型公司非常相似。因此在企業管理視域下開展學生干部培養和激勵機制的研究能夠很好的契合學生干部團體的運作模式，有效提升高校對于學生干部培養和激勵的可行性和有效性。
二、高校90后學生干部的特點和由此引發的培養問題的研究現狀
目前高校學生干部培養狀況的主流呈現積極、健康、向上的趨勢。高校學生干部懷揣青春中國夢，在實現自己理想和為國家社會做出貢獻的道路上充滿信心。但與此同時，由于國內國際環境的瞬息萬變和所產生的影響，高校學生干部的培養工作既迎來了機遇也面臨著挑戰。隨著我國高等教育在體制、機制、理念等方面的重大變化，我國高校學生干部的培養重點和培養目標都發生了改變。這些改變也帶來了一些負面影響，伴隨著我國高等教育全面進入90后時代，在90后學生干部積極開展自我完善和自我實現的過程中，由于他們的特點，也給高校的學生干部培養帶來了一些急需應對的變化。比如：
（一）自主決策和自我選擇的行為模式
在“個人”本位和相互尊重的關聯下，90后學生的更注重自我，在對待事物的時候更愿意進行自主決策和自主選擇，他們的思維方式更為“理性”，對自己的目標把握更為清晰，非常清楚的知道在實現目標的道路上會遇到什么樣的困難。這一特點使得高校學生干部的培養不再僅僅依賴指導老師的工作，學生干部的自我培養，也是其獲得成長的重要途徑。這一變化要求高校的學生干部培養在原有的基礎上，需要充分挖掘學生干部自我培養的能力。曹迎在《試論對高校學生干部自我培養的引導教育》一文中提到：可以“通過引導高校學生干部認識和挖掘自我培養的內部動力，引導高校學生干部把握自我培養的過程以及引導高校學生干部加強自我培養的管理三個環節來開展學生干部自我培養的引導教育”。為高校教師如何挖掘學生干部自我培養的能力提供了一定的思路，不過僅在思路上提供方案還是遠遠不夠的，需要尋求一種實際操作方案，才能幫助高校教師引導90后學生干部挖掘和提高自我培養的能力。
（二）理想自我和現實自我之間的差距
90后學生的成長環境優越，從小受到家人長輩的保護和呵護，缺少挫折教育，人生中沒有經歷過艱難困苦。這樣的成長經歷，讓他們性格陽光開朗，同時也導致了他們的任性和浮躁。他們具有很高的自我期望，但實際能力卻不能與這樣的自我期望所匹配。這一特點，加深了新時期的高校學生干部執行力不足的問題，為了改善和解決這一問題，需要對高校發掘出提升學生干部執行力的有效途徑和方法提出新的要求。周永杰等在《論高校學生干部執行力的培養》一文中寫道：“對學生干部執行力的培養要常抓不懈，避免虎頭蛇尾；提出目標和出臺管理制度要嚴謹；要有嚴格的監督機制；要有科學的考核體系是培養執行力的有效方法”。這些為實際的學生干部培養和激勵工作提供了指導性意見，但同樣這些意見停留在理論和指導層面，并沒有從具體操作的角度給出可以實踐的具體方案。針對上述90后學生的變化和特點，以及因此給高校的學生干部培養帶來的急需應對的變化，包括現有研究結論的不足。本文嘗試通過企業化的管理模式，為學生干部的培養和激勵提供實踐操作方案，從而彌補相應研究停留在理論和思路層面，缺乏實踐操作方案的缺陷。
三、企業化管理視域下學生干部培養和激勵機制創新
（一）以個人發展計劃量表對學生干部開展培訓和考核
個人發展計劃是一個根據個人認知、價值、目標設定和規劃而設計完成的關于個人職業發展、教育提升和自我完善的行動計劃。個人發展計劃廣泛運用在人力資源管理領域和高等教育中。人們運用該計劃對自己的未來發展和學習進行科學規劃，從而有條不紊地開展工作和學習。個人發展計劃(personaldevel-opmentplan)簡稱PDP,也可以稱為個性發展規劃IDP(individualdevelopmentplan)或者個人企業發展計劃PEP(personalenterpriseplan)。從學生干部的培訓、學習到發展，人才發展的策略性價值在組織中的地位已日益彰顯，對于學生干部的培養同樣需要策略性和體系化。本研究引入人力資源管理中的個人發展計劃量表，嘗試將高校學生干部開展活動的計劃和自我評價納入量表，并根據學生干部對自己的發展需求和目標，使學生干部的工作有計劃、有評價，運用個案分析的方法尋求幫助學生規劃發展路徑和進行工作評價有效工具，并為教師選拔更優秀的學生干部擔任重要崗位提供策略和方法。
（二）機制解決的問題
通過對個人發展計劃量表的優化和改進，將高校學生干部開展活動的計劃和自我評價納入量表，并根據學生干部對自己的發展需求和目標，使學生干部的工作有計劃、有評價。能夠有效解決高校90后學生干部提升自我培養能力的問題和由于其自我期望和實際能力之間的差距，而造成的高校學生干部執行力不足，需要尋求提升學生干部執行力的有效途徑和方法的問題。
（三）機制操作的方法
學生干部在日常的工作中，接觸最多的就是各種各樣的活動，將個人發展計劃與高校的相關活動安排結合在一起，是通過個人發展計劃量表，對學生干部展開培訓和考核的重要手段和依據。因此個人發展計劃量表包括三個主體內容，分別是：自我計劃和期待（What’sexpectedofme?），自我表現(HowamIdoing?)和我如何取得成功(HowdoIsucceed?)。自我計劃和期待是學生干部從自身出發，對自己在接下來一年工作的一個規劃和自我要求，通過這個環節，可以幫助學生干部開展自我培養，將自己對自己的期望詳細羅列出來，從而在一定程度上提高學生干部的執行力。自我表現包括三個小部分：第一個部分是在工作結束后，學生干部對照前期的自我規劃和期望，對自己的實際表現進行逐一評估，以此對比其自我期望和實際能力之間的差距，幫助學生干部對自己進行細致客觀評價和認知。第二部分是由學生干部，在基于第一部分對自己的表現的逐一評估后，給出一個總體表現的總結和評估。第三部分是在此基礎上，結合這一年的工作表現和自己的特點，深入分析自己的強項，和需要改進的方面。通過這個環節，可以幫助學生干部客觀認知自我期望和實際能力之間的差距，提升自我培養的能力。我如何取得成功是對自我長期發展的進一步規劃，高校培養學生干部的目標并不僅僅是讓其能夠很好的完成高校學生干部的工作和職責，更長遠的是培養學生干部的能力，使其取得長遠的成功，因此這個環節要求學生干部列出未來的發展方向，和個人的興趣和潛力，從而引導學生干部獨立思考自己的長遠發展目標，樹立遠大理想，引導他們將興趣和自我潛力作為未來發展的重要標桿。并要求他們對自我發展進行一個優先次序的排序，從而幫助他們協調自我發展優先次序，將未來目標進一步細化。行動計劃部分，要求學生干部將計劃落到實處，進行實際規劃。在評估的評分環節，為保證分數的很參照性和規范性，采用李克特（Likert）五點尺度評分法，5分表示表現超過期望（Exceed-edallexpectations），4分表示表現超過部分期望（Exceededsomeexpectations）；3分表示表現達到期望（Metallexpectations）；2分表示部分表現達到期望（Some,butnotallexpectationsmet）；1分表示表現沒有達到期望（Didnotmeetexpectations,unsatisfac-tory）。學生干部的培養和激勵不是通過幾次集中的講座培訓就能完成的，需要充分運用90后學生的主觀能動性，在完成學生干部工作的過程中實習自我培養和激勵的目標。通過企業化管理模式視域下學生干部培養和激勵機制創新，運用個人發展計劃量表對學生干部開展培訓和考核，幫助高校解決現階段學生干部培養所遇到的問題，為培養優秀的學生干部人才提供可行性的方案，與此同時，幫助高校學生管理部門和指導老師，拓寬管理思路，教學相長，提升管理能力。不僅為學生思想政治教育和校園文化建設做出貢獻，更為社會培養一批能夠踐行社會主義核心價值觀的，具有較強綜合素質的精英人才。
作者：沈蓮蓮 單位：上海理工大學出版印刷與藝術設計學院
注釋：
1.李芳．高等教育三大職能的重新定位．黑龍江教育(高教研究與評估版)．2005(1-2)．10-12．
很多時候藝術類的學生都會進行一些藝術專業的實踐活動，例如去寫生、繪畫等，很多時間都是在實踐和練習，使得學生實踐和動手能力逐漸增強，但同時也會使學生過早的“成熟”，思想上會存在一些問題。尤其是社會的陰暗面對學生造成的不良影響。
二、通過分析藝術類學生的思想政治特點，提高教育管理手段的水平
(一)注重學生工作隊伍建設，加強“三支隊伍”的建設力度。要想提高藝術類學校教育管理水平需要加強班主任和導師、學生干部和輔導員三支隊伍的建設。1)輔導員的素質和水平關系到培養出學生的質量，是學生教育管理工作的核心力量。輔導員隊伍中工作難度大、思想和結構不穩定，工作思路不明確，工作待遇低，在管理中跟學生的溝通和交流較少，所以師生之間會存在一種“隔膜”。所以需要針對具體情況，對癥下藥，理順工作思路，改進工作模式，加強自身的藝術修養，增強親和力。2)加強團支部和黨支部的建設，發揮學生干部的作用，以為學生干部權威性強，跟群體有共同語言，容易融入到學生隊伍中。3)充分調動班主任導師的教育管理工作的積極性，增強責任感和主動性，將育人和讀書聯系起來。
(二)加強思想教育和嚴格管理。1.建立和完善規范化、科學化的管理制度，規范和約束藝術類學生的思想和行為；2.強化教育管理工作的重點和目標，從尊重和關心學生的角度出發，將問題集中處理；3.嚴格按照制定的各項規章制度進行管理，嚴抓嚴管，對學生的思想和行為進行控制和約束，并激勵其積極向上的一面，將思想教育和管理有機的結合起來，共同發揮作用。
(三)注重校園文化建設。校園文化的建設旨在為學生創造良好的學習環境和學習氛圍，充滿濃郁藝術氛圍的校園環境會讓學生有更好的心情來學習。因此要加強學校社團組織、社區組織的建設，開展影響力大的活動，活躍校園文化，利用藝術的形式來引導學生朝向健康、積極地方向發展，提升學生的人生觀、世界觀和價值觀。
(四)尊重學生的個性，加強對學生的心理輔導。學生正處于青春懵懂的年代，對很多事物的認識較為欠缺，處理人際關系等沒有經驗。因此，教師需要根據藝術類學生的實際情況來分析學生的特點和個性，尤其是針對性格孤僻的學生。可以將學生的個性規定在一個范圍之內，既要讓其自由的發揮，還要合情合理合法。在跟學生進行交流時，適當引導學生超自己的目標和理想去奮斗，逐漸提升自己的水平和技能。
本學期學生會整體工作分四大板塊進行。
一.確定一個目標
“爭做校園先鋒，引領校園文化，全力打造一支愛學習、肯吃苦、重實踐的學生干部團隊”是我校學生會本學期乃至今后一段時間內工作的中心目標，為此，校學生會將號召各學生分會、各班級組織統一思想，提高認識，進一步深化對“如何做好一名學生干部”的重要性和必要性的認識，力爭讓各級學生干部都能自覺的投入到自身隊伍建設中去。
二.完善一套機制
加強自身隊伍建設，完善檔案管理，創新性的做好學生干部培訓班的工作，團結干部思想，統一工作思路，深入學習四個“what”的重要思想（我為學校做了什么；我為學生做了什么；我從學生會得到了什么；我給學生會留下了什么），力爭在本學期的干部隊伍建設方面素質上有新提高，業務上有新發展，業績上有新突破。
三.做好兩次大會
1認真做好學生會優秀部室評選及先進個人評選及表彰大會工作。
2配合團委做好優秀學生分會的材料準備及評選及表彰大會工作。
四.做好三項準備
1迎接本科學位評估準備，按評估要求，高質量地完成各項材料的準備工作。
2配合團委做好本學期業余團校學生干部的培訓工作，進一步抓好學生干部的隊伍建設。
3準備本學期各級學生組織的換屆及納新工作。
五.抓好三項活動
（1）配合團委舉辦XX年年大學生文化藝術節。
以文化藝術節為龍頭，組織開展豐富多彩的校園文化活動，弘揚傳統文化，展示團員青年崇高的理想和高雅的審美情操，樹立校園文化新風尚，營造良好的育人氛圍。
（2）舉辦第二屆社團文化藝術節。
社團是我院最大的學生團體組織，在培養大學生綜合素質、營造校園文化氛圍、傳承學校特色文化等方面發揮著重要的作用，因此借此次機會將充分發揮各協會、社團的作用，把我校學生社團文化推向一個新的高度。
（3做好首屆女生節的開幕式及后續工作。
伴隨著我校女生的不斷增多，女生的活動也相應增多。質量也在不斷提高，為了使我校女生積極參加到我校的各項活動中去，進一步提升我校女生活動的水平。特舉辦首屆“女生節”活動，力爭做好女生節活動的開幕式以及后續工作，努力把我校女生文化活動做的更強、更好。
六.搞好品牌活動
1品味周末
