時(shí)間：2023-03-01 16:27:11
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇攝影教育，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
攝影美學(xué)，是攝影學(xué)和藝術(shù)美學(xué)的重要分支。它是建立在攝影學(xué)和美學(xué)基礎(chǔ)之上的、研究攝影藝術(shù)中的美和審美問(wèn)題的一門新興學(xué)科。當(dāng)攝影進(jìn)入人們的生活，即與人類發(fā)生現(xiàn)實(shí)的審美關(guān)系時(shí)，攝影美學(xué)也就應(yīng)運(yùn)而生了。攝影作為一種全新的媒介，牽引著人類的視線去觀看、去思考、去解讀我們所生存的空間以及正在發(fā)生著的事件。運(yùn)用攝影形式傳遞情感和思想是人類歷史中的重要文化行為，人的道德、價(jià)值、愿望、情感、智慧等人文特征都可以運(yùn)用攝影語(yǔ)言體現(xiàn)出來(lái)。攝影美學(xué)課堂教學(xué)可以從“人文”角度發(fā)散思考，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注攝影與人的情感、價(jià)值觀、生存態(tài)度之間的關(guān)系，關(guān)心人類的文化現(xiàn)象，對(duì)各種人文學(xué)科中蘊(yùn)藏著的美的因素進(jìn)行發(fā)掘提煉，并以攝影學(xué)科的直觀形式展示出來(lái)。
攝影課堂上教授學(xué)生們攝影知識(shí)與技能的多少固然很重要。但更應(yīng)該啟迪他們對(duì)攝影的感覺(jué)，對(duì)大自然美好事物的感受，對(duì)人類悲苦感同身受的大愛(ài)。我們可以看看一些攝影大師們關(guān)于自己作品的表述。法國(guó)攝影家迦克昂利?拉帝格有句名言：“我用愛(ài)來(lái)拍照，所以我試著使愛(ài)成為藝術(shù)的對(duì)象……”出生于沙皇時(shí)代俄國(guó)的攝影師羅曼?維希尼克是推動(dòng)《關(guān)心攝影》最為有力的人之一，而《關(guān)心攝影》的主旨是：“攝影為人間目擊者，是一種報(bào)告性及記錄性的工作，它要傳達(dá)人性的課題，了解和關(guān)心是照片所要表現(xiàn)的重點(diǎn)。”
如果我們觀看了這些大師們的作品，我們會(huì)深深體味到只有擁有一顆摯誠(chéng)摯愛(ài)能夠感知宇宙之博大、生命之美麗的感恩的心，才能夠創(chuàng)作出如此撼人心弦的畫(huà)面：如果我們了解攝影作品及影像文化在西方社會(huì)中持續(xù)、廣泛而深層的影響，我們更會(huì)深刻地意識(shí)到攝影美學(xué)中人文情懷教育的迫切性。
很明顯，學(xué)生不可能僅憑掌握一點(diǎn)攝影技法就能提高自己的藝術(shù)素養(yǎng)，尤其是做人的根本。除了掌握技法外，還必須熟悉攝影藝術(shù)的發(fā)展歷史，具有欣賞攝影藝術(shù)的趣味和評(píng)價(jià)攝影藝術(shù)的洞察力。而這些能力的獲得，攝影美學(xué)教育是包含在其中的重要科目之一。我們無(wú)法想象一個(gè)沒(méi)有美學(xué)指導(dǎo)的空蕩蕩的攝影教育，將會(huì)是怎樣盲目的和不成熟的攝影教育，是與實(shí)際不相聯(lián)系的空洞美學(xué)。
在理論課講授過(guò)程中，注重技能培養(yǎng)以考慮學(xué)生的未來(lái)生存就業(yè)能力固然重要，但是關(guān)注他們現(xiàn)在的想象力和情感世界將同樣重要。攝影作品應(yīng)該囊括了人生和自然的靈魂。而這一理念，正是通過(guò)攝影美學(xué)教育所要首先提及的。
今天的攝影者，特別是年輕一代的大學(xué)生們充分享受著日新月異的攝影科技成果，但卻忽略了攝影過(guò)程中情感和精神的內(nèi)容。由于沒(méi)有普遍形成科學(xué)認(rèn)識(shí)世界的方式。許多學(xué)生的人文情懷日趨淡薄。這是攝影美學(xué)教育所面臨的又一個(gè)問(wèn)題。在這種情形下。更要在教學(xué)過(guò)程中逐步培養(yǎng)他們具有良好道德、美好感情，令他們真正意識(shí)到：獲得哲學(xué)、文學(xué)、詩(shī)歌、繪畫(huà)和建筑等多方面的知識(shí)是創(chuàng)作出優(yōu)秀攝影作品的強(qiáng)有力的支持。
發(fā)掘?qū)W生的審美敏感度也同樣是面對(duì)攝影美學(xué)教育時(shí)所要解決的一個(gè)問(wèn)題。在拍攝實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生靜下心來(lái)去感受別人的生活、別人的經(jīng)歷。去體會(huì)自然的美麗與世事滄桑……也就是說(shuō)，要鼓勵(lì)他們運(yùn)用攝影技術(shù)把內(nèi)心創(chuàng)造出來(lái)的或喚出的充滿情感的美感很好地表達(dá)出來(lái)。在攝影美學(xué)教育過(guò)程中，通過(guò)這種方式，可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己體驗(yàn)到的東西進(jìn)行反思或思考，他們就可以把握自己或其他人作品中的情感層次，進(jìn)而，將其轉(zhuǎn)變成新的刺激。激發(fā)出新一輪的創(chuàng)造過(guò)程，產(chǎn)生新的作品。
關(guān)鍵詞： 藝術(shù) 攝影教學(xué) 美育教育
攝影課是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程。攝影不僅是一門技術(shù)，而且是一門藝術(shù)，它是科學(xué)技術(shù)與藝術(shù)緊密結(jié)合的產(chǎn)物。美育教育作為攝影教學(xué)的重要組成部分始終貫穿其中，它影響著攝影藝術(shù)風(fēng)格的走向，能夠提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和提煉美的能力。
一、攝影教學(xué)與美育教育之間的關(guān)聯(lián)
設(shè)計(jì)藝術(shù)作為引領(lǐng)潮流的創(chuàng)造性力量，在其創(chuàng)造過(guò)程中，搜集資料、表達(dá)概念、組織元素和表現(xiàn)設(shè)計(jì)等都會(huì)大量運(yùn)用攝影手段。攝影將審美與大眾的視覺(jué)感受和生活體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，消除了藝術(shù)傳達(dá)與社會(huì)大眾之間的審美隔閡，為人們提供了普適的藝術(shù)表現(xiàn)模式。可見(jiàn)，美育教育對(duì)攝影教學(xué)的影響至關(guān)重要。攝影通過(guò)對(duì)瞬間的藝術(shù)凝結(jié)，猶如一座橋梁，加深了人們對(duì)自然和社會(huì)的了解，呈現(xiàn)了人與自然、人類行為和社會(huì)問(wèn)題，這就是攝影審美價(jià)值所在。
在攝影教育體系中，審美教育承擔(dān)著多重功能：增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性、個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維角度和對(duì)自然、社會(huì)的感知與再現(xiàn)能力。可見(jiàn)，創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和美學(xué)在攝影中的傳承和體現(xiàn)，構(gòu)成了攝影師的知識(shí)體系。
藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的攝影課旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的感知、理解和創(chuàng)造能力，并為專業(yè)服務(wù)。因此，攝影課的教學(xué)就必須緊緊圍繞攝影藝術(shù)的審美特性及藝術(shù)屬性來(lái)開(kāi)展。從獨(dú)特的攝影藝術(shù)語(yǔ)言入手，培養(yǎng)學(xué)生在構(gòu)圖、用光、色彩、點(diǎn)與線條等方面的觀察、理解和運(yùn)用能力，使攝影真實(shí)而藝術(shù)地反映自然和社會(huì)，提高學(xué)生的審美感受審美能力。
二、加強(qiáng)攝影美育教育的途徑
1.利用攝影知識(shí)和技能提高學(xué)生的美育素養(yǎng)。
攝影審美教育應(yīng)該貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，從訓(xùn)練學(xué)生的感覺(jué)器官開(kāi)始到培養(yǎng)學(xué)生的審美視覺(jué)和個(gè)性思維；從對(duì)攝影器材的了解和掌握到寫(xiě)實(shí)拍攝，從對(duì)事件的真實(shí)再現(xiàn)到攝影理念創(chuàng)新，從模仿到攝影個(gè)性的形成，都可以找到美育對(duì)教學(xué)的影響。在具體教學(xué)中，取景和構(gòu)圖、光影和色彩，都與培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)感受力和審美素養(yǎng)關(guān)聯(lián)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生從最初的點(diǎn)、線、面、影調(diào)、色彩、結(jié)構(gòu)、空間等視覺(jué)要素入手，嘗試通過(guò)人物的表情、光線的運(yùn)用、影調(diào)的體現(xiàn)、構(gòu)圖的個(gè)性化培養(yǎng)學(xué)生的美感、秩序感、節(jié)奏感和韻律感。
為把美育教育融入到攝影教學(xué)中，還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)鑒賞、攝影藝術(shù)史、美學(xué)等相關(guān)課程，豐富學(xué)生的審美知識(shí)，提高審美品質(zhì)。在攝影實(shí)踐中要廣泛涉獵風(fēng)光、人像、廣告、新聞，以及商業(yè)攝影領(lǐng)域，使學(xué)生掌握不同類型的攝影對(duì)審美的要求，避免限制學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的審美感悟能力遠(yuǎn)比傳授知識(shí)，培養(yǎng)攝影技能更重要。教師在教學(xué)中應(yīng)該主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)攝影藝術(shù)造型理論，培養(yǎng)學(xué)生在平凡的景象中發(fā)現(xiàn)獨(dú)特的美質(zhì)和對(duì)美的結(jié)構(gòu)及形態(tài)的鑒賞、識(shí)別能力，提高審美素養(yǎng)。
開(kāi)設(shè)數(shù)碼攝影作品的后期制作課程有利于學(xué)生開(kāi)展二次攝影創(chuàng)作。通過(guò)對(duì)作品的畫(huà)面剪裁、光線及影調(diào)的處理、顏色的搭配等，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的取舍能力和審美素養(yǎng)，以便學(xué)生能將創(chuàng)作個(gè)性和風(fēng)格在二次創(chuàng)作中更充分地表現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和意識(shí)的增強(qiáng)。
2.通過(guò)作品欣賞培養(yǎng)學(xué)生的審美感受能力。
作品欣賞在攝影教學(xué)中具有重要的地位，學(xué)生從模仿到創(chuàng)作，作品欣賞起到了重要的作用。老師要善于引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象發(fā)掘本質(zhì)，把握藝術(shù)形象，感受藝術(shù)情景，體驗(yàn)藝術(shù)情感，讓學(xué)生通過(guò)美的體驗(yàn)和審美教育實(shí)現(xiàn)與大自然的情感交流，達(dá)到培養(yǎng)審美情趣、完善審美心理結(jié)構(gòu)的目的。同時(shí)，作品欣賞要結(jié)合社會(huì)文化背景，從政治、經(jīng)濟(jì)、人文等視角賞識(shí)作品；要結(jié)合拍攝者的審美取向、創(chuàng)作背景、社會(huì)效果來(lái)發(fā)掘作品中的人文價(jià)值和內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)攝影美育教育的目的。
開(kāi)展多種形式的攝影體驗(yàn)交流活動(dòng)也是提高學(xué)生審美感受能力的有效途徑。班級(jí)之間、同學(xué)之間的習(xí)作交流和點(diǎn)評(píng)，可以消除攝影美育的神秘感，使學(xué)生感到在攝影中感受美、創(chuàng)造美不是高不可攀的事情，是可以做的。在作品欣賞活動(dòng)中，學(xué)生要敢于剖析自己的作品，聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，聽(tīng)老師的意見(jiàn)，更重要的是要傾聽(tīng)自己的心聲，要敢于直面自己的成功和不足，使自己的心靈受到美的熏陶，使自己的作品賦有美的韻味。
作品鑒賞的方法很多，分門別類地欣賞作品有利于對(duì)作品流派風(fēng)格的準(zhǔn)確把握。比如，航天攝影可以展示宇宙的浩瀚、微觀攝影能展示自然生命的美麗和復(fù)雜、動(dòng)物攝影能展示大自然的豐富與多樣，等等。通過(guò)對(duì)攝影圖片的分析，讓學(xué)生在了解主題、主體、構(gòu)圖、色彩、場(chǎng)景等基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注，對(duì)大自然的好奇和關(guān)心，對(duì)攝影美的探索和追求。
3.開(kāi)展攝影創(chuàng)作提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。
在攝影教學(xué)中開(kāi)展攝影創(chuàng)作活動(dòng)能夠提升學(xué)生參與攝影的樂(lè)趣、積累創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)和激發(fā)創(chuàng)造熱情。要鼓勵(lì)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)。比如：運(yùn)動(dòng)會(huì)、球賽、文娛活動(dòng)、會(huì)議，等等；利用周末的時(shí)間去農(nóng)村和城市發(fā)掘題材、尋找素材，嘗試新聞攝影。這些活動(dòng)為學(xué)生提供了很好的攝影創(chuàng)作機(jī)會(huì)。攝影課教師要充分利用這些機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在創(chuàng)作中感受社會(huì)、感受自然，在千姿百態(tài)的大千世界中得到啟發(fā)和靈感，激起學(xué)生創(chuàng)造美的欲望和行為。
羅丹說(shuō)：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”讓學(xué)生在攝影活動(dòng)中懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、享受美、創(chuàng)造美，最后成為美的創(chuàng)造者，這是攝影美育教育的最高境界。基于此，教師就應(yīng)該具備較高的美學(xué)修養(yǎng)，嫻熟的攝影技術(shù)，淵博的攝影知識(shí)。只有這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)攝影的美學(xué)目標(biāo)，才能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的形成和審美創(chuàng)造能力的提高。
攝影作為大學(xué)審美教育的重要途徑，具有簡(jiǎn)單、方便、實(shí)用和效果明顯的特點(diǎn)，讓學(xué)生從走入社會(huì)和自然變成關(guān)心社會(huì)和自然，這是了不起的進(jìn)步。學(xué)生通過(guò)攝影活動(dòng)，感受自然、了解社會(huì)、感悟人生，最后達(dá)到提高審美素養(yǎng)和審美創(chuàng)造能力的目的，這是高校攝影教學(xué)的最大價(jià)值。
參考文獻(xiàn)：
［1］袁鼎生.教育審美學(xué)［M］.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2001.
［2］王振民.攝影審美縱橫［M］.山西：山西教育出版社，1997.
這種現(xiàn)象既成為一種新興的攝影文化產(chǎn)業(yè)業(yè)態(tài)，又為攝影藝術(shù)的普及和提高提供了多種途徑和渠道，與之相結(jié)合甚至衍生出的出版物市場(chǎng)、攝影界“網(wǎng)紅”品牌打造等現(xiàn)象也引起了各方的關(guān)注。
曾經(jīng)有一段關(guān)于“粉絲的力量”方面的比喻在網(wǎng)上的轉(zhuǎn)發(fā)量很高：
有100個(gè)“粉絲”，你就是本校園讀物；
有1000個(gè)“粉絲”，你就相當(dāng)于一個(gè)公告欄；
如果你的“粉絲”超過(guò)了1萬(wàn)個(gè)，你就是一本時(shí)尚雜志；
如果超過(guò)了10萬(wàn)個(gè)，你就是一份生活都市報(bào)；
如果超過(guò)了100萬(wàn)個(gè)，恭喜你，你已經(jīng)晉升為全國(guó)性報(bào)紙了；
在“粉絲經(jīng)濟(jì)時(shí)代”，如何讓自己或是企業(yè)、產(chǎn)品成為“網(wǎng)紅”？如何增加“粉絲”的數(shù)量及質(zhì)量等等，都是我們需要思考和探索的問(wèn)題。另外，對(duì)于“網(wǎng)紅”的分辨也檢驗(yàn)著廣大人民群眾是否擁有“火眼金睛”？
有一陣子，圈里的大咖們被稱作“大師”時(shí)都開(kāi)玩笑地回應(yīng)：“你罵誰(shuí)？你才大師，你們?nèi)叶即髱煛！蹦敲淳烤故裁慈瞬拍芊Q為大師呢？擺弄擺弄手指就能數(shù)得過(guò)來(lái)，譬如：國(guó)畫(huà)大師齊白石、相聲大師侯寶林、京劇大師梅蘭芳……開(kāi)宗立派者方為大師，“大師”不是自己叫出來(lái)的，而是后人對(duì)其藝術(shù)造詣、品德修養(yǎng)總結(jié)之后的認(rèn)可。今天，互聯(lián)網(wǎng)的迅猛發(fā)展，不僅僅刺激了新興產(chǎn)業(yè)的崛起，也讓本就浮躁的人們更加抓耳撓腮。這廂剛剛拿了一個(gè)不知什么名號(hào)的獎(jiǎng)，那邊就開(kāi)始廣收門徒、教書(shū)育人。在商業(yè)市場(chǎng)化的運(yùn)作下，確有不少攝影人漸漸成了“攝影活動(dòng)家”，像明星一樣地到處“趕場(chǎng)子”。
市場(chǎng)的不斷進(jìn)步使社會(huì)分工逐漸細(xì)化，隨著市場(chǎng)需求的不斷擴(kuò)大，各類應(yīng)用型商業(yè)攝影人才的需求也在不斷地增大。商業(yè)攝影是指應(yīng)用于商業(yè)用途的具有盈利性目的的一種攝影活動(dòng)。學(xué)好商業(yè)攝影，有助于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的全面發(fā)展，也有助于商業(yè)活動(dòng)的藝術(shù)性表達(dá)以及藝術(shù)表現(xiàn)和商業(yè)氛圍的融合。藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中，商業(yè)攝影課程在得到廣闊發(fā)展空間的同時(shí)，也對(duì)其教學(xué)模式提出了更高的要求。
但我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育起步較晚，現(xiàn)階段的高校攝影教學(xué)還存在著很多不足。具體來(lái)說(shuō)，該課程的教學(xué)現(xiàn)狀主要存在以下弊端：一是教育服務(wù)方向不夠明確，不能適應(yīng)市場(chǎng)需求。忽視了對(duì)于市場(chǎng)環(huán)境變化和需求的了解與分析，導(dǎo)致學(xué)生的市場(chǎng)應(yīng)用技能以及創(chuàng)造力培養(yǎng)不夠理想，從而無(wú)法和市場(chǎng)需求很好地接軌；二是教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。尤其在藝術(shù)教育體系不夠成熟的高校，受到專業(yè)硬件設(shè)備投入不足、教師隊(duì)伍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等制約，課堂注重理論教學(xué)，且內(nèi)容相對(duì)雷同單一，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)以致用的動(dòng)手能力。同時(shí)，由于教學(xué)內(nèi)容缺乏市場(chǎng)文化的融入，忽略學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，從而極大地影響了學(xué)生的就業(yè)；三是目前教學(xué)載體單一，使得學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)存有距離感，課堂教學(xué)枯燥乏味、不利于專業(yè)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。此外，現(xiàn)階段商業(yè)攝影教學(xué)因?yàn)槲茨苓_(dá)到專業(yè)細(xì)化，不能針對(duì)不同的專業(yè)細(xì)分進(jìn)行因材施教，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏針對(duì)性和積極性。
如何在原有的教學(xué)模式中實(shí)現(xiàn)新的突破，從而適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)的需求，這是高校藝術(shù)教育工作者應(yīng)該認(rèn)真思考和探索的。基于商業(yè)攝影在藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中的重要地位和作用，針對(duì)上述弊端，筆者通過(guò)多年來(lái)對(duì)該課程教學(xué)體系的深入研究，以及對(duì)其教學(xué)模式的探索與實(shí)踐，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面積極探索，努力實(shí)現(xiàn)該課程的創(chuàng)新教學(xué)模式。
一、確立新型教學(xué)服務(wù)的方向定位
隨著數(shù)字化時(shí)代步伐的加快，高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中商業(yè)攝影課程的教學(xué)服務(wù)的方向務(wù)必要緊密結(jié)合時(shí)代特征和市場(chǎng)需求，努力從傳統(tǒng)的強(qiáng)調(diào)對(duì)研究性人才培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才的實(shí)踐與應(yīng)用能力的需求，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教育，并強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與市場(chǎng)文化的結(jié)合以及應(yīng)用能力的訓(xùn)練，大力培養(yǎng)具有技術(shù)性、創(chuàng)造力的綜合應(yīng)用型創(chuàng)新人才。
二、合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)架
商業(yè)攝影是一門融藝術(shù)性、實(shí)用性、商業(yè)性為一體，具有較強(qiáng)的技術(shù)性和創(chuàng)造性的學(xué)科，該課程教學(xué)內(nèi)容構(gòu)架設(shè)置的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力的表現(xiàn)。具體來(lái)說(shuō)，該門課程教學(xué)內(nèi)容框架應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行模式創(chuàng)新：
（一）合理配置理論與實(shí)踐內(nèi)容
商業(yè)攝影課堂理論教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的基礎(chǔ)，而實(shí)踐教育則是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力的重要途徑。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，因缺乏藝術(shù)氛圍的影響以及對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)知，理論與實(shí)踐課程的比例設(shè)置不合理的現(xiàn)象在高校教育的管理體制下尤為突出，再加以一些高校實(shí)踐教學(xué)硬件設(shè)備的投入嚴(yán)重匱乏，專業(yè)教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力不足等等原因，造成課程內(nèi)容過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)，照本宣科，使學(xué)生的實(shí)踐能力與應(yīng)用能力不能得到充分的培養(yǎng)。
商業(yè)攝影是一門技能型的課程，在課程內(nèi)容設(shè)置中應(yīng)當(dāng)十分注重實(shí)踐部分的訓(xùn)練，使學(xué)生更充分地把理論內(nèi)容融入實(shí)踐操作當(dāng)中，讓學(xué)生以理論為鋪墊，在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)技術(shù)性以及構(gòu)思創(chuàng)意表達(dá)的問(wèn)題并主動(dòng)地與教師進(jìn)行溝通交流，使理論貫穿于實(shí)踐教學(xué)的始終，達(dá)到“理論為鋪墊、實(shí)踐為主線、講評(píng)為補(bǔ)充”的應(yīng)用型教學(xué)模式，從而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，為今后走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
（二）在理論教學(xué)中融入市場(chǎng)文化內(nèi)容
商業(yè)攝影的理論教學(xué)除了我們熟悉的用光、構(gòu)圖等理論內(nèi)容，市場(chǎng)文化的相關(guān)知識(shí)也應(yīng)該適當(dāng)有機(jī)地融入課堂教學(xué)中。通過(guò)市場(chǎng)文化的融入，既可以增大教學(xué)容量，也開(kāi)闊了學(xué)生的視野，讓學(xué)生從市場(chǎng)文化、環(huán)境和需求出發(fā)，充分了解一個(gè)完整的商業(yè)活動(dòng)流程，這對(duì)學(xué)生的心智開(kāi)發(fā)、綜合素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。
以往的教學(xué)內(nèi)容中很多教師和學(xué)生往往忽略了前期策劃、創(chuàng)意和準(zhǔn)備階段，沒(méi)能對(duì)課題進(jìn)行詳細(xì)的剖析。所以我們所倡導(dǎo)的新型教學(xué)模式應(yīng)該在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及原有的教學(xué)內(nèi)容中融入對(duì)品牌文化的調(diào)研、市場(chǎng)環(huán)境和消費(fèi)者的了解、產(chǎn)品生命周期的分析以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的特征的掌握，從而更好地對(duì)商業(yè)活動(dòng)進(jìn)行定位和創(chuàng)意，使學(xué)生能夠更有目的性和針對(duì)性地去進(jìn)行課程實(shí)踐內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到切實(shí)有效地鍛煉與提高。
（三）調(diào)整數(shù)字暗房?jī)?nèi)容的比例
數(shù)字時(shí)代數(shù)碼影像替代了傳統(tǒng)的膠片，數(shù)字后期處理逐漸成為攝影藝術(shù)的一個(gè)十分關(guān)鍵的部分。商業(yè)攝影的性質(zhì)決定了它需要更直接地面向受眾，適應(yīng)更多的媒介及商業(yè)活動(dòng)，同時(shí)也需要有更為優(yōu)秀和成熟的后期處理技術(shù)。數(shù)碼時(shí)代的到來(lái)決定了攝影教學(xué)內(nèi)容中數(shù)碼攝影技術(shù)的主導(dǎo)地位，圖片處理技術(shù)教學(xué)內(nèi)容也成為近年來(lái)新的研究課題。
所以，我們應(yīng)在原有的教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，逐漸增設(shè)數(shù)字暗房的課程內(nèi)容，應(yīng)有效地結(jié)合PS、3D等數(shù)字媒體教學(xué)，調(diào)整傳統(tǒng)照相機(jī)、膠片的等教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)數(shù)碼攝影基礎(chǔ)知識(shí)、數(shù)碼圖像后期技術(shù)等方面的教學(xué)力度。
三、堅(jiān)持不斷探索教育載體的創(chuàng)新
在商品競(jìng)爭(zhēng)激烈的時(shí)代，信息的傳播速度和范圍也不斷的擴(kuò)大，各類商業(yè)信息無(wú)處不在，商業(yè)信息的傳播要靠借不同的傳播媒介與載體。所以在商業(yè)攝影教學(xué)中我們也要開(kāi)發(fā)更多更有效的載體，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新。
（一）合理利用新媒體，開(kāi)發(fā)教育新途徑
以往的教學(xué)過(guò)程中，理論教學(xué)部分主要運(yùn)用多媒體教學(xué)，多媒體技術(shù)可以使學(xué)生全方位、立體直觀、圖文并茂地對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行掌握，在視聽(tīng)關(guān)系中直觀形象地進(jìn)行授課，提高了板書(shū)時(shí)代的課堂效率。
隨著信息互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，信息媒介也不斷地以各種形態(tài)出現(xiàn)在我們生活當(dāng)中。所以我們應(yīng)該充分利用新型的媒體作為教育的新途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，譬如可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來(lái)補(bǔ)充課堂教學(xué)以外的教學(xué)互動(dòng)關(guān)系，如可借助大家所熟悉的微信、QQ等平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的分享和交流。事實(shí)證明，新媒體的開(kāi)發(fā)應(yīng)用，可以極大地加強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。
（二）科學(xué)地引入市場(chǎng)氛圍，營(yíng)造新型教育環(huán)境
在商業(yè)攝影教學(xué)中還應(yīng)強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)氛圍的營(yíng)造，科學(xué)有效地將教學(xué)環(huán)境進(jìn)行調(diào)整。除了實(shí)際操作示范授課以及現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生拍攝的授課方式外，還應(yīng)適時(shí)模擬市場(chǎng)經(jīng)營(yíng)模式布置教學(xué)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表達(dá)創(chuàng)意構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如可通過(guò)構(gòu)建虛擬客戶，調(diào)動(dòng)各個(gè)專業(yè)的學(xué)生互相建立商業(yè)合作關(guān)系；利用“專業(yè)服務(wù)專業(yè)”的方式，根據(jù)模擬客戶的訴求點(diǎn)制定不同的實(shí)踐方案；分析并探討其可行性后進(jìn)行實(shí)踐，并完成商業(yè)活動(dòng)效果評(píng)估。這樣完整的商業(yè)模式運(yùn)作，既調(diào)動(dòng)了各個(gè)專業(yè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，也促使學(xué)生進(jìn)一步了解了不同專業(yè)之間的聯(lián)系性，有效提高實(shí)踐教學(xué)的商業(yè)化效果。
（三）積極聘請(qǐng)專業(yè)能人言傳身教
成功的專業(yè)能人以往的工作經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)與借鑒的樣板。因此，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視增加專業(yè)人士定期講座和交流的內(nèi)容。如可通過(guò)專業(yè)能人的現(xiàn)身說(shuō)法，對(duì)一些典型的商業(yè)案例進(jìn)行分析和研究。既能使學(xué)生對(duì)整個(gè)商業(yè)活動(dòng)過(guò)程有全面、感性的認(rèn)識(shí)，也有利于他們舉一反三，熟悉和掌握市場(chǎng)環(huán)境和商業(yè)運(yùn)作流程。
（四）大力開(kāi)辟校外實(shí)踐基地，提供實(shí)戰(zhàn)平臺(tái)
為了提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)校還應(yīng)積極與企業(yè)聯(lián)合建立實(shí)踐基地，與企業(yè)一同承接并完成商業(yè)項(xiàng)目。校內(nèi)外協(xié)作的機(jī)制建立起來(lái)后，學(xué)生的實(shí)踐能力將會(huì)得到顯著的提高。這種雙贏的合作關(guān)系既給學(xué)生提供了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，又能為企業(yè)輸送大批人才儲(chǔ)備力量。還應(yīng)鼓勵(lì)專業(yè)教師與企業(yè)進(jìn)行合作，讓教師積極參與實(shí)際商業(yè)項(xiàng)目的全過(guò)程，從而增加教師的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，做到教育者先受教育。
四、注重因材施教，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)新能力
隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)不斷的發(fā)展和需求的日益增長(zhǎng)，商業(yè)攝影的范疇也越發(fā)廣泛，它可以涉及到產(chǎn)品、環(huán)境、模特、服裝、工業(yè)、科技等專業(yè)領(lǐng)域。例如視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)中產(chǎn)品宣傳樣本、包裝設(shè)計(jì)表現(xiàn)、平面廣告表現(xiàn)等；動(dòng)畫(huà)專業(yè)中定格動(dòng)畫(huà)、動(dòng)畫(huà)周邊表現(xiàn)等；產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)中產(chǎn)品形象的表現(xiàn)；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中建筑表現(xiàn)、環(huán)境表現(xiàn)等等，均與商業(yè)攝影有著相輔相成的密切關(guān)系。所以高校藝術(shù)教育課程體系框架的構(gòu)建上應(yīng)著眼于專業(yè)領(lǐng)域的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與交叉學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容的融合。針對(duì)不同專業(yè)，應(yīng)認(rèn)真分析不同專業(yè)的課程設(shè)置及教學(xué)構(gòu)架，明確其教學(xué)的特征、目的和教學(xué)需求，以便在商業(yè)攝影教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上和教學(xué)方向上更有針對(duì)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，融會(huì)貫通，學(xué)以致用。
攝影器材，作為一系列復(fù)雜的工具，不僅包括照相機(jī)，還包括各種應(yīng)用附件，具有著極強(qiáng)的可操作性。無(wú)論社會(huì)人士或在校學(xué)生，都可以根據(jù)自身需要及經(jīng)濟(jì)條件，擇優(yōu)選擇適合自己的機(jī)型，以培養(yǎng)自己的動(dòng)手能力和操作能力。照相機(jī)實(shí)際上是一個(gè)高級(jí)玩具，它充滿了知識(shí)性、趣味性、實(shí)驗(yàn)性和創(chuàng)造性，它集物理、機(jī)械、人體工程、電子、材料、數(shù)學(xué)等學(xué)科為一身，融科技知識(shí)和專業(yè)學(xué)問(wèn)為一體，是人類智慧的結(jié)晶。它擁有著多種功能，良好的效應(yīng)，便于入門，充滿趣味及那神奇的奧秘，引發(fā)人們探索的欲望。更重要的是它可以培養(yǎng)并充分展示人的動(dòng)手操作能力及創(chuàng)造的能力。所以說(shuō)在通識(shí)教育中，選擇攝影工具來(lái)培養(yǎng)與提高人的實(shí)際操作能力及動(dòng)手能力是很合適的。
二、有助于學(xué)生觀察能力的提高
人的智力也叫智能，是人們認(rèn)識(shí)客觀事物并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。除了核心的思維力外，還體現(xiàn)在觀察力、注意力、記憶力、想像力等水平上，而觀察是諸種智力因素的先導(dǎo)。常言有云：攝影是一種減法的藝術(shù)，攝影實(shí)踐需要攝影者在紛繁復(fù)雜的景象中抽取出其中精華的部分，在平凡的世界中發(fā)現(xiàn)閃光的東西。因此，攝影可以訓(xùn)練學(xué)生在司空見(jiàn)慣的事物中發(fā)現(xiàn)美，在稍縱即逝的瞬間捕捉美，在時(shí)間的長(zhǎng)河里獵取美，在空間的坐標(biāo)中塑造美，在百姓日用的凡俗中擇取神圣。攝影家的觀察具有細(xì)致入微、深刻洞察、反應(yīng)敏銳、迅速發(fā)現(xiàn)（按快門）的特點(diǎn)，這種觀察力素質(zhì)是攝影家特有的基本素質(zhì)。因此說(shuō)，學(xué)習(xí)攝影有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
三、有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高
年輕人尤其是在校大學(xué)生的創(chuàng)造潛能是無(wú)限的，教師的責(zé)任是如何去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能而不能“以己之昏昏，使人之昭昭”。攝影是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在攝影創(chuàng)作中，教師要求學(xué)生不能僅僅滿足于拍得清楚，而且要構(gòu)思新穎，角度獨(dú)特，運(yùn)用一些與眾不同的技巧來(lái)創(chuàng)作。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用一些新穎的手法創(chuàng)作作品，有利于堅(jiān)定學(xué)生的創(chuàng)新信心。教師在課堂教學(xué)中，在學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握攝影技術(shù)的同時(shí)，有目的、有計(jì)劃地穿插發(fā)散、聯(lián)想、類比、逆向等思維訓(xùn)練，讓學(xué)生利用這些思維方法，結(jié)合課堂所學(xué)知識(shí)，嘗試拓展性的創(chuàng)作拍攝，從而使學(xué)生在實(shí)踐中逐步形成具有靈活性、獨(dú)特性的思維品質(zhì)。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的最佳突破口，攝影實(shí)踐，既訓(xùn)練了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，還能培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。雕塑家羅丹曾說(shuō)過(guò)：世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。攝影實(shí)踐不但給學(xué)生一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，而且教會(huì)了他們?nèi)バ蕾p美，享受美，使學(xué)生成為美的創(chuàng)造者。
四、有助于學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是“成人”
教育的根本目的在成人與成長(zhǎng)，而通識(shí)教育核心是在使人成為人，也就是要有獨(dú)立之人格，自由之思想。作為高校的通識(shí)教育，其根本目的是要打破專業(yè)的限制、拓寬學(xué)生的視野、培養(yǎng)學(xué)生的懷疑與批評(píng)的精神，也就是使得學(xué)生“成人”，從而可以獨(dú)立思想，擁有獨(dú)立的人格，從而映照偉大哲人康德的思想：人是目的，不是工具。在現(xiàn)實(shí)中，由于我國(guó)社會(huì)發(fā)展的特殊性，作為弱勢(shì)的大學(xué)生們不得不把所有的精力和熱情幾乎都放到了專業(yè)學(xué)習(xí)和各種可以為就業(yè)帶來(lái)優(yōu)勢(shì)的“考級(jí)”、“考證”上，嚴(yán)重抑制了他們的全面發(fā)展。另外，課堂上還存在著一種灌輸式教學(xué)，把所謂的知識(shí)硬塞進(jìn)學(xué)生的頭腦，從而在他們的心靈中，“自我思考”、“自我想象”、“自我判斷”的領(lǐng)域越來(lái)越小，導(dǎo)致了現(xiàn)在的大學(xué)生普遍缺少敏銳的感覺(jué)、直覺(jué)、領(lǐng)悟、靈氣，看問(wèn)題做事情往往呈現(xiàn)出模式化、刻板遲鈍、思想僵化。在校大學(xué)生二十來(lái)歲，正值風(fēng)華正茂的時(shí)期，卻不能給人一種意氣風(fēng)發(fā)、陽(yáng)光灑脫的精神風(fēng)貌。大學(xué)生中有相當(dāng)一部分人的心理狀態(tài)、審美境界、意志程度、人生態(tài)度與他們所具備的專業(yè)知識(shí)水平不相匹配，這束縛和制約著他們向更高層次發(fā)展。當(dāng)然造成這一問(wèn)題的原因是多方面的，既有社會(huì)環(huán)境和社會(huì)文化心理背景的深刻影響，也有學(xué)校自身專業(yè)教育的問(wèn)題。同時(shí)，也強(qiáng)烈地折射出大學(xué)生的審美教育嚴(yán)重缺失，而作為大學(xué)生通識(shí)主要內(nèi)容的攝影藝術(shù)教育是在傳授知識(shí)和技能的同時(shí)，啟發(fā)和幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是美，如何去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美；在追求美的過(guò)程中，培養(yǎng)自己敏銳的觀察與判斷能力，瞬間的領(lǐng)悟和捕捉能力，豐富的表現(xiàn)力和無(wú)限的創(chuàng)造能力。攝影藝術(shù)是個(gè)“我影照我心”的藝術(shù)形式，只要能把自己的情感和思想通過(guò)鏡頭釋放，就一定會(huì)感到無(wú)限的快樂(lè)，進(jìn)而使大學(xué)生在藝術(shù)的熏陶中塑造自己完美的人格。攝影藝術(shù)教學(xué)不同于高校一般理論課或?qū)I(yè)課的教學(xué)方式，因?yàn)閿z影藝術(shù)是藝術(shù)與技術(shù)的集合體，學(xué)習(xí)攝影藝術(shù)不僅要了解基礎(chǔ)理論，還要鍛煉實(shí)際操作能力，就是要學(xué)用結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦、用心、動(dòng)手的實(shí)際能力，并通過(guò)實(shí)踐采風(fēng)，專題創(chuàng)作，參加攝影比賽，參觀攝影展覽等實(shí)踐環(huán)節(jié)，進(jìn)一步開(kāi)闊攝影藝術(shù)教育的視野，充分利用美育資源，把攝影藝術(shù)教育延伸到校外，擴(kuò)大到整個(gè)社會(huì)，把美的欣賞、美的體驗(yàn)和美的創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)，使攝影藝術(shù)教育活動(dòng)具有更豐富的文化內(nèi)涵。攝影藝術(shù)的創(chuàng)作實(shí)踐就是讓大學(xué)生作為主體主動(dòng)參與和全身心投入，讓他們親自體驗(yàn)美好、體驗(yàn)成功、體驗(yàn)快樂(lè)、體驗(yàn)崇高，在潛移默化中提升對(duì)美的感受力、鑒賞力、創(chuàng)造力及自我完善能力。綜上所述，通過(guò)在高校通識(shí)教育中開(kāi)展攝影藝術(shù)教學(xué)有助于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。
五、總結(jié)
【關(guān)鍵詞】攝影；教育；設(shè)想
1、要更新教材內(nèi)容
“教材是教育思想的實(shí)施，使教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是教育實(shí)踐的精華，是教育理念的體現(xiàn)。教材建設(shè)實(shí)際上是教學(xué)觀念和教學(xué)思想的體現(xiàn)和反映，由教材反觀整個(gè)教育體系，是一種有效的視角。大學(xué)教材更具有特殊作用和地位，其現(xiàn)代化、科學(xué)化水平是一個(gè)國(guó)家科學(xué)文化發(fā)展的重要標(biāo)志。” [1]
從技術(shù)發(fā)展的角度來(lái)看，以數(shù)字技術(shù)、通信技術(shù)等為代表的現(xiàn)代傳播技術(shù)的發(fā)展就必然給攝影教育和攝影實(shí)踐提出新的課題和挑戰(zhàn)，由經(jīng)濟(jì)全球化帶來(lái)的文化傳播的全球化，促使對(duì)視覺(jué)文化的要求日新月異；在這種環(huán)境下，一成不變的教材顯然不能滿足高校攝影教育的需求。
鑒于當(dāng)今全國(guó)普通高校攝影教育的現(xiàn)狀，應(yīng)有相關(guān)權(quán)威部門組織制定全國(guó)統(tǒng)一的攝影教育大綱：一方面可以規(guī)范普通高校的攝影教育，另一方面教學(xué)大綱可以作為教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以此來(lái)平衡不同地區(qū)教學(xué)水平的差異。現(xiàn)今，由于攝影教育觀念的深刻裂變，攝影教育與時(shí)代進(jìn)步、人類素質(zhì)、文化構(gòu)成、學(xué)科建設(shè)都發(fā)生著空前的密切關(guān)系，攝影要集時(shí)代觀念、學(xué)科觀念、素質(zhì)觀念、文化觀念于一體的“大攝影觀念”已成為人們的普遍共識(shí)，因而高校攝影教育的教材內(nèi)容必須隨之改變，以適應(yīng)不斷變革的社會(huì)文化需求。攝影所涉及的社會(huì)資源、藝術(shù)文化、大眾傳媒、高科技和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)等都應(yīng)納入到攝影教學(xué)的內(nèi)容中。
我國(guó)的攝影藝術(shù)教材存在很多的弱點(diǎn)和不足。比如過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)，盡管理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)會(huì)使基礎(chǔ)扎實(shí)，但是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生具有一定的概念思維傾向，即不利于發(fā)散性思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這是中國(guó)教育的傳統(tǒng)。因不夠重視個(gè)體個(gè)性的發(fā)展，對(duì)攝影構(gòu)成元素的獨(dú)立解析顯示出綜合性不足，與影像相關(guān)的邊緣性學(xué)科建設(shè)跨學(xué)科研究聯(lián)系比較貧乏。
而國(guó)外的攝影教材以美國(guó)為例，美國(guó)的攝影教材很多是綜合了影像、影視、計(jì)算機(jī)，甚至是平面圖象等多種相關(guān)的媒介共同特點(diǎn)，這是符合現(xiàn)在大影像媒介的宏觀趨勢(shì)的。美國(guó)大學(xué)教育很注重個(gè)人能力的培養(yǎng)，還善于調(diào)動(dòng)個(gè)人學(xué)習(xí)研究的潛能，給予學(xué)生大量的獨(dú)立空間，對(duì)個(gè)性的維護(hù)及對(duì)個(gè)體參與的互動(dòng)在攝影這樣一門藝術(shù)性學(xué)科中顯得尤為重要。美國(guó)教材最顯著的特點(diǎn)：首先是教材的實(shí)用性，它不同于國(guó)內(nèi)攝影藝術(shù)專業(yè)教材單純的使用，美國(guó)的教材首先把讀者放在用手操作的位置，實(shí)戰(zhàn)性強(qiáng)，活用知識(shí)。其二是創(chuàng)新性的培養(yǎng)。創(chuàng)造力是創(chuàng)新的核心內(nèi)容，要?jiǎng)?chuàng)新就要?jiǎng)?chuàng)造力。國(guó)外教育專家認(rèn)為，中國(guó)的家庭教育非常規(guī)范，也特別注重中國(guó)家庭的道德觀、倫理觀、價(jià)值觀，由于這些因素雖然我國(guó)的孩子非常刻苦，但是孩子的創(chuàng)新能力差。
中國(guó)的攝影教育有關(guān)教材內(nèi)容的更新：首先是注重學(xué)生整體能力的培養(yǎng)。當(dāng)今，攝影藝術(shù)的社會(huì)功能已從形象記錄和唯美的形式欣賞發(fā)展為富有社會(huì)意義、文化價(jià)值的社會(huì)學(xué)、人類學(xué)、生態(tài)學(xué)等學(xué)科的學(xué)術(shù)研究手段，也成為許多現(xiàn)代藝術(shù)家用來(lái)表達(dá)自己思想、觀念的新型創(chuàng)作媒體。因此，現(xiàn)代攝影藝術(shù)教育不能局限于攝影藝術(shù)方面的知識(shí)，而要拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增加人文藝術(shù)素養(yǎng)的課程。其次培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)新能力”。在攝影教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)作意識(shí)的訓(xùn)練，教師要將創(chuàng)意培養(yǎng)的內(nèi)容結(jié)合到具體課程中去，采用“啟發(fā)式”的教學(xué)形式。
2、改進(jìn)教學(xué)方式
在攝影教育中，攝影教學(xué)方式起著十分關(guān)鍵的作用。正在深入的攝影教育觀念，以及許多新興學(xué)科、邊緣學(xué)科與社會(huì)學(xué)科的相互滲透，深度得到拓展，都對(duì)攝影教育的方式提出了新的要求。近些年來(lái)，許多高校在攝影教學(xué)方法上已積累的許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)攝影教學(xué)起到了很好的示范及推動(dòng)作用。最根本的一條是要從以往的知識(shí)傳授向方法教育轉(zhuǎn)變，它包括培養(yǎng)學(xué)生掌握攝影知識(shí)的方法、應(yīng)用攝影知識(shí)的方法、創(chuàng)造知識(shí)的方法。此外，在攝影教學(xué)手段方面也應(yīng)得到不斷發(fā)展和豐富。
由于攝影與高新技術(shù)具有相伴相生的特點(diǎn)，也就決定著我們既要能夠分析、欣賞攝影作品中的各種寓意與情節(jié)，又能舉一反三理解和掌握與之相關(guān)的影像作品。在素質(zhì)教育模式下，高校的攝影教育絕不是可有可無(wú)的點(diǎn)綴，無(wú)論是從學(xué)科規(guī)劃的角度還是從素質(zhì)教育的角度，從文化藝術(shù)的層面還是從信息傳播的層面，都應(yīng)給予足夠的重視。特別是面對(duì)飛速發(fā)展的今天，面對(duì)著新的教育改革的到來(lái)，深入研究高等院校攝影教育的發(fā)展戰(zhàn)略，將是我們義不容辭的責(zé)任。
任何有效的良好的教學(xué)方法都必須與教學(xué)大綱緊密結(jié)合，例如：所選取用于鑒賞的影像作品要符合教學(xué)大綱所要求的知識(shí)、水平、能力以及學(xué)生當(dāng)前用語(yǔ)言程度。
建立多層次的攝影教學(xué)方法，既是高等院校攝影教育日趨正規(guī)化的需要，又是進(jìn)一步深化攝影教育改革的必然。有些專家提出高校攝影教育可有如下三種模式：
第一、建立素質(zhì)教學(xué)模式。由于攝影教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，因而全面講授攝影知識(shí)、理論、技能的概論型課程和通過(guò)攝影作品陶冶學(xué)生藝術(shù)情操的欣賞課程就顯得非常必要。但由于攝影觀念的不斷變革，這種教學(xué)模式要在以往教學(xué)模式的基礎(chǔ)上有所拓展。比如在當(dāng)前的攝影教學(xué)中我們就應(yīng)增加攝影與大眾文化、攝影與高科技、攝影與傳媒等新的內(nèi)容。
第二、相近專業(yè)教學(xué)模式。相近專業(yè)教學(xué)模式又稱“拓展、融合”型模式，比較適合某種特定專業(yè)，此種模式的特點(diǎn)是緊扣本專業(yè)的基礎(chǔ)，抓住本專業(yè)與攝影有緊密關(guān)聯(lián)的部分，將二者水融的結(jié)合一起，從而達(dá)到拓展專業(yè)視野的目的。
3、改善教學(xué)設(shè)備
攝影藝術(shù)課因其視覺(jué)藝術(shù)的獨(dú)特性，必須在課堂教學(xué)中結(jié)合攝影畫(huà)面講解影像知識(shí)，邊看邊講，所以開(kāi)設(shè)攝影藝術(shù)課的普通高校必須具備一些基本的教學(xué)設(shè)施。如，放映室或多媒體教室、影棚、暗房等。
普通高校的攝影教育面對(duì)所有的大學(xué)生，教育面廣，難度較大，如何能更好的傳播文化和文明，對(duì)整個(gè)國(guó)家的進(jìn)一步發(fā)展有著不可估量的影響。高等院校攝影教育所面對(duì)的挑戰(zhàn)是嚴(yán)峻的，所充滿的機(jī)遇也是巨大的。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，最求人格的完美是教育的終極目標(biāo)，攝影教育應(yīng)該為中國(guó)素質(zhì)教育的發(fā)展提供合格的人才，承擔(dān)應(yīng)有的責(zé)任。通過(guò)科學(xué)的引入別國(guó)發(fā)展攝影教育的經(jīng)驗(yàn)和理論，促使人們改變舊的思維模式和思維觀念，以新的發(fā)展的眼光觀察自己和世界，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，才能走出一條符合時(shí)代精神、符合本國(guó)具體國(guó)情的素質(zhì)教育發(fā)展道路。
4、注重師資培訓(xùn)
教師們位于攝影教育的最前沿，他們的基本素質(zhì)，知識(shí)的更新與創(chuàng)新意識(shí)以及對(duì)外來(lái)文化的拋棄與吸收，這些都是擺在我們面前最緊迫的問(wèn)題，當(dāng)前大量普通高校的攝影教育的教師是半路出家，這在知識(shí)結(jié)構(gòu)、教育方法上都存在一定的制約性，不能很好的挖掘大學(xué)生的攝影藝術(shù)潛能，對(duì)大學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展形成一定意義上的約束。而美國(guó)影像教育系統(tǒng)的負(fù)責(zé)人和絕大多數(shù)教授都是資深的影像專業(yè)人員，他們有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并在工作中積累經(jīng)過(guò)提煉和升華，形成具有獨(dú)創(chuàng)性的理論，把這些理論再傳給學(xué)生。
我國(guó)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，比如：香港的大學(xué)他們會(huì)經(jīng)常邀請(qǐng)著名的影像藝術(shù)工作者來(lái)上課，一般長(zhǎng)達(dá)一學(xué)期。這一點(diǎn)我們也可以學(xué)習(xí)借鑒，請(qǐng)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的影像工作者來(lái)我們學(xué)校上課，這些專家與學(xué)校的老師可以相互探討學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，這樣授課應(yīng)是有一定課時(shí)的系統(tǒng)授課行為，而不是單單的講座。同時(shí)利用外來(lái)文化的學(xué)習(xí)給教師以有利影響，進(jìn)而調(diào)整教師自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，變壓力為動(dòng)力。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：數(shù)碼攝影；美術(shù)教學(xué)；攝影實(shí)踐
1839年，法國(guó)畫(huà)家達(dá)蓋爾發(fā)明了銀版攝影技術(shù)，至今已有170多年的歷史。隨著IT技術(shù)的飛躍發(fā)展，數(shù)碼攝影技術(shù)以其高科技集成與獨(dú)特的魅力改變了傳統(tǒng)的攝影觀念和攝影方式，傳統(tǒng)的攝影技術(shù)正在被先進(jìn)的數(shù)碼攝影替代。曾經(jīng)作為高檔攝影器材的相機(jī)也走下了神壇，進(jìn)入尋常百姓家。數(shù)碼攝影便捷，設(shè)備攜帶方便，不用膠卷又可以即時(shí)觀看攝影效果，還可隨時(shí)刪除，不需要后期暗房沖洗，轉(zhuǎn)存印發(fā)方便，基本上不用考慮拍攝成本。依據(jù)國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的理念和方案，廣東省進(jìn)行了小學(xué)課程科目設(shè)置的調(diào)整，小學(xué)美術(shù)課由原來(lái)的一至六年級(jí)每周兩節(jié)，調(diào)整為三至六年級(jí)第一學(xué)期每周一節(jié)，第二學(xué)期每周兩節(jié)；一、二年級(jí)不變，仍為每周兩節(jié)。在課時(shí)的總量上，中高年級(jí)的美術(shù)課減少了，學(xué)生在校直接參與美術(shù)活動(dòng)的時(shí)間不足，導(dǎo)致部分中高年級(jí)的學(xué)生對(duì)美術(shù)缺乏興趣。在應(yīng)試教育的影響下，一些小學(xué)只重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)的教學(xué)，忽略了美術(shù)教育在培養(yǎng)學(xué)生人格中的重要作用，美術(shù)課的地位沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。為了解決課時(shí)量減少與學(xué)生美術(shù)活動(dòng)需求增加的矛盾，筆者認(rèn)為可以根據(jù)小學(xué)生的心理需求和攝影教育發(fā)展的特點(diǎn)，開(kāi)展適合小學(xué)生的數(shù)碼攝影活動(dòng)。攝影課是一門集基本理論、實(shí)踐、創(chuàng)意于一身的綜合性課程，是攝影應(yīng)用和人文藝術(shù)的融合。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在小學(xué)進(jìn)行數(shù)碼攝影的研究，就要考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和活動(dòng)范圍。首先，數(shù)碼攝影應(yīng)倡導(dǎo)校本攝影文化，讓學(xué)生用手中的相機(jī)拍攝學(xué)校的各種活動(dòng)，用相機(jī)講述身邊同學(xué)的故事，展示同伴的個(gè)性風(fēng)采。其次，教師在數(shù)碼攝影課程中要多組織學(xué)生走進(jìn)大自然，捕捉人文景觀，表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美，加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的素質(zhì)。最后，教師應(yīng)善于搭建一個(gè)良好的攝影創(chuàng)作學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、多媒體設(shè)備，開(kāi)展攝影作品鑒賞、攝影專題展覽、各類攝影競(jìng)賽等活動(dòng)，在網(wǎng)上學(xué)生作品并邀請(qǐng)專家點(diǎn)評(píng)，通過(guò)具體的攝影實(shí)踐活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和道德情操。
一、引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)碼相機(jī)探索美、欣賞美和創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生攝影的興趣和熱情
雖然許多家庭都購(gòu)置了數(shù)碼相機(jī)，但很多學(xué)生在攝影時(shí)還是感到很迷茫，手拿相機(jī)不知道拍些什么好。為此，美術(shù)教師舉辦了攝影講座《用我們的雙眼去發(fā)現(xiàn)美》，讓學(xué)生明白美到處都有，美就在我們的身邊，在我們的生活里。只要我們善于發(fā)現(xiàn)，生活中許多稍縱即逝的平凡事物就能轉(zhuǎn)化成不朽的藝術(shù)形象。春天萬(wàn)物蘇醒，學(xué)生在尋找春天的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)大自然的美麗，感受生命的力量。“五一”勞動(dòng)節(jié)，學(xué)生通過(guò)對(duì)勞動(dòng)者的追蹤攝影，體會(huì)生活因勞動(dòng)而變得美好，勞動(dòng)能創(chuàng)造財(cái)富。通過(guò)廣東國(guó)際旅游文化節(jié)、“六一”專題攝影、芙蓉山國(guó)家礦山公園戶外攝影等豐富多彩的攝影活動(dòng)，學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)攝影的信心，進(jìn)一步激發(fā)了提高攝影水平的興趣和熱情（圖1）。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為“沒(méi)有審美教育就不會(huì)有任何教育”。他認(rèn)為，美育最重要的任務(wù)是教會(huì)孩子從大自然、藝術(shù)、人們關(guān)系的美中看到精神的高尚、善良、真摯，并以此為基礎(chǔ)確立自身的美。而攝影正是“開(kāi)向世界的一扇窗戶”，攝影者可以借助攝影這種科技手段觀察世界并從中發(fā)現(xiàn)美。學(xué)生能在探索美、創(chuàng)造美、欣賞美的攝影過(guò)程中，培養(yǎng)真摯的情感、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。
二、創(chuàng)新美術(shù)課堂，在美術(shù)教學(xué)中滲透數(shù)碼攝影知識(shí)，提高學(xué)生攝影技能，活化單一的美術(shù)教學(xué)模式
攝影也是一門藝術(shù)，是更加形象的視覺(jué)藝術(shù)。學(xué)生在初學(xué)攝影時(shí)，對(duì)數(shù)碼相機(jī)的功能不了解，有些學(xué)生還不會(huì)使用。部分學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)為只要把攝影對(duì)象放入鏡頭拍下來(lái)就可以了，沒(méi)有考慮到取景構(gòu)圖不合理會(huì)影響照片的質(zhì)量和美感，導(dǎo)致攝影作品存在缺少主體、構(gòu)圖呆板、圖像模糊等問(wèn)題。小學(xué)美術(shù)教材人美版五年級(jí)上冊(cè)《美術(shù)中的比例知識(shí)》一課中提到美術(shù)作品中的比例關(guān)系，重點(diǎn)介紹了黃金分割率，其不僅適用于繪畫(huà)、建筑等方面，同樣適用于攝影。筆者從黃金分割1:0.618的比值分割引申到攝影的九宮格構(gòu)圖法（也稱井字式構(gòu)圖），指導(dǎo)學(xué)生從構(gòu)圖的角度欣賞、評(píng)價(jià)同學(xué)的攝影作品。學(xué)生非常形象地理解了黃金分割比例，同時(shí)也學(xué)習(xí)了攝影知識(shí)，提高了攝影技能，在后來(lái)的拍攝活動(dòng)中，再?zèng)]出現(xiàn)攝影主體全部擠在中間或靠邊的構(gòu)圖現(xiàn)象。小學(xué)美術(shù)教材中的許多內(nèi)容與攝影藝術(shù)都是相通的，這就要求美術(shù)教師立足課堂，大膽創(chuàng)新，在美術(shù)教育中結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，滲透數(shù)碼攝影知識(shí)，教給學(xué)生構(gòu)圖、色彩搭配、利用電腦軟件處理數(shù)碼圖片等方法。
三、拓寬學(xué)生活動(dòng)范圍，使學(xué)生在更為廣泛的生活情境中享受到美育
新美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，中小學(xué)的美術(shù)教育不是專業(yè)美術(shù)教育，而應(yīng)該是生活美術(shù)教育，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。中、高年級(jí)的學(xué)生處在身心發(fā)展的特殊時(shí)期，他們活潑好動(dòng)，身體發(fā)育很快，知識(shí)增長(zhǎng)速度明顯加快，社會(huì)參與意識(shí)增強(qiáng)。美術(shù)教師針對(duì)這種情況，在美術(shù)總課時(shí)量減少的情況下，可以堅(jiān)持開(kāi)展豐富多彩的課外攝影活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生聚焦班級(jí)、聚焦校園、聚焦社會(huì)等，用鏡頭展示在韶關(guān)舉辦的廣東國(guó)際旅游文化節(jié)、德國(guó)啤酒節(jié)、端午龍舟賽、汽車博覽會(huì)等，讓學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，還可以組織學(xué)生參與攝影作品鑒賞會(huì)、展覽等活動(dòng)。皮亞杰認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展是在個(gè)體與環(huán)境的不斷相互作用中實(shí)現(xiàn)的。攝影是一個(gè)不斷實(shí)踐、不斷印證的過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)碼攝影的途徑具有生活性，而更多的則是在生活或類似生活的情境中學(xué)習(xí)。在美術(shù)教師和家長(zhǎng)的引領(lǐng)下，學(xué)生能在數(shù)碼攝影實(shí)踐過(guò)程中不斷擴(kuò)大活動(dòng)范圍，開(kāi)闊視野，能在更為廣闊的空間里探索、實(shí)踐和創(chuàng)新。
四、緊跟時(shí)代脈搏，借助多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，不斷提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平
隨著科技的日益進(jìn)步和教育改革的進(jìn)一步深入，“三尺講臺(tái)迎冬夏，一支粉筆寫(xiě)春秋”的教學(xué)模式已不適應(yīng)新課堂的需求。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的學(xué)生具備獨(dú)立上網(wǎng)搜索新知、使用數(shù)碼產(chǎn)品的能力，渴望美術(shù)教育能有全新的模式。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)（CAI）作為一種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以給學(xué)生提供音像交融的感官刺激，受到越來(lái)越多學(xué)生的喜愛(ài)。數(shù)碼攝影也是新時(shí)代的產(chǎn)物，數(shù)碼作品的產(chǎn)生、傳輸、制作、打印等過(guò)程，都離不開(kāi)電腦媒材的支持。美術(shù)教師借助學(xué)校先進(jìn)的多媒體設(shè)施和發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，結(jié)合人美版美術(shù)教材中電腦美術(shù)的內(nèi)容，介紹數(shù)碼攝影作品的儲(chǔ)存、制作等過(guò)程，教授學(xué)生運(yùn)用Photoshop、美圖秀秀等軟件處理數(shù)碼圖片的方法。根據(jù)數(shù)碼攝影活動(dòng)的進(jìn)展情況，美術(shù)教師依托校園網(wǎng)絡(luò)和家庭網(wǎng)絡(luò)，建立學(xué)校的數(shù)碼攝影交流QQ群。針對(duì)不同的活動(dòng)內(nèi)容，教師在群相冊(cè)里創(chuàng)建相關(guān)的相冊(cè)文件夾，學(xué)生可以即時(shí)將自己的攝影作品上傳到相應(yīng)的相冊(cè)里，與大家分享、交流。教師也可以通過(guò)登錄網(wǎng)絡(luò)及時(shí)對(duì)學(xué)生的作品做出評(píng)價(jià)和建議。對(duì)于一些網(wǎng)絡(luò)水平較高的學(xué)生，教師還可以引導(dǎo)他們注冊(cè)個(gè)人攝影網(wǎng)頁(yè)，將自己優(yōu)秀的攝影作品發(fā)到網(wǎng)頁(yè)上，讓作品在更為廣泛的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中得到欣賞，建立獲取知識(shí)信息的最優(yōu)化通道（圖2、3）。
五、加強(qiáng)子女與父母的情感交流，促進(jìn)了親子關(guān)系的良性發(fā)展
親子關(guān)系是孩子人格形成中極其重要的因素，直接影響著孩子的行為、心理和人格特征。中高年級(jí)的學(xué)生處在生理和心理發(fā)展的特殊時(shí)期，學(xué)習(xí)壓力開(kāi)始加重，不愿意父母過(guò)多地干涉自己的生活。很多家長(zhǎng)感到孩子一天天長(zhǎng)大，溝通卻越來(lái)越困難，兩代人似乎很難找到共同的話題。少兒數(shù)碼攝影的許多外拍活動(dòng)都需要家長(zhǎng)的帶領(lǐng)和輔助，戶外攝影活動(dòng)為家長(zhǎng)和子女提供了更多情感交流的機(jī)會(huì)，一家人在攝影過(guò)程中其樂(lè)融融，度過(guò)了許多輕松愉快的美好時(shí)光。少兒數(shù)碼攝影是新鮮事物，不是單純的攝影技能技巧的訓(xùn)練，而是攝影應(yīng)用和人文藝術(shù)的融合。小學(xué)生處在身心發(fā)展的特殊時(shí)期，他們的思維是感性的、形象的，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，以生活背景的滲透為基礎(chǔ)的、全面綜合的視覺(jué)審美文化教育體系是真實(shí)而生機(jī)勃勃的教育，這樣的美術(shù)教育才能激發(fā)兒童學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和創(chuàng)新的熱情。在小學(xué)美術(shù)教育課程中，結(jié)合少兒心智發(fā)展的實(shí)際水平和美術(shù)教育的時(shí)代特點(diǎn)，開(kāi)展適合少年兒童的數(shù)碼攝影研究是很有必要的。在今后的美術(shù)教學(xué)中，我們希望能夠帶動(dòng)更多的學(xué)生投入數(shù)碼攝影活動(dòng)。我們的世界絢麗多彩，還有更多的美需要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心去感受，用鏡頭去創(chuàng)造。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：攝影教育 中職學(xué)校 師資隊(duì)伍
中職生雖然文化基礎(chǔ)不理想，但有著廣泛的愛(ài)好和興趣。攝影可以提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和生活熱情，使中職生從枯燥的文化課中得到學(xué)習(xí)、生活和情感的共融，把對(duì)學(xué)習(xí)失去了的激情重新找回來(lái)。攝影教育為中職學(xué)生逐步成長(zhǎng)和學(xué)到更多的技能專業(yè)知識(shí)提供了有利的平臺(tái)。
一、中職學(xué)校開(kāi)展攝影教育必要性
（一）攝影教育可提升中職生的技能水平
隨著社會(huì)的進(jìn)步和人們生活水平的提高，攝影器材和攝影技術(shù)也越來(lái)越普及。“昔日王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。”以前只有少數(shù)人才能享用的攝影器材現(xiàn)在早已經(jīng)進(jìn)入千家萬(wàn)戶。而且技術(shù)的進(jìn)步和自動(dòng)化程度的提高，使攝影操作更加簡(jiǎn)單化。只要心中有美，眼睛就能去發(fā)現(xiàn)，就能去捕捉。每個(gè)中職生，在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的熟悉之后，能夠使用很一般相機(jī)拍出有一定藝術(shù)水平的照片，并能掌握和正確分析拍攝照片的相關(guān)數(shù)據(jù)。這就說(shuō)明了其科技知識(shí)應(yīng)用能力、動(dòng)手能力和藝術(shù)修養(yǎng)都已經(jīng)得到了提高。
（二）攝影教育可提高中職生欣賞美的水平
攝影創(chuàng)作是一個(gè)技術(shù)交流的過(guò)程，也是一個(gè)發(fā)現(xiàn)美、定格美、審視美、欣賞美的過(guò)程。愛(ài)美之心人皆有之，中職學(xué)生自然也不例外，他們每個(gè)人存在對(duì)美的向往和追求也是自然的，把美帶進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，他們又有什么理由不能接受呢？其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì)珍惜并珍藏自己的作品，而且愿意把美的東西拿來(lái)與大家共享。如今網(wǎng)絡(luò)如此的發(fā)達(dá)，鼓勵(lì)同學(xué)們參加影展、影賽和在網(wǎng)絡(luò)空間的展示，都會(huì)獲得一種滿足審美心理的榮譽(yù)感。
（三）攝影教育可增進(jìn)中職生自我了解
攝影作為一門獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式，其對(duì)象是人、自然與社會(huì)。每一幅成功的攝影作品都表現(xiàn)了作者的情感、思想、性格等，表達(dá)了作者對(duì)美的鑒賞和情趣。中職生由于成績(jī)較差，在文化課的學(xué)習(xí)上存在惰性和厭倦，甚至有部分學(xué)生因此而產(chǎn)生自卑感、缺乏自信心。而每一次攝影實(shí)踐都是一個(gè)技能的培訓(xùn)和對(duì)美的發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，這種知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性的技能教育，能使同學(xué)們充滿自信心和成就感，從而增進(jìn)中職生自我了解。
（四）攝影教育可以促進(jìn)動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力的提高
攝影自身就可以培養(yǎng)并充分展示人的創(chuàng)造性心理功能及動(dòng)手操作的能力。經(jīng)過(guò)不斷的使用、操作，逐步能自如地實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)作意圖。即使沒(méi)人教的時(shí)候，自己也會(huì)不斷的琢磨和思考。而每一次拍攝活動(dòng)都要根據(jù)創(chuàng)作主題的要求，怎么樣選定拍攝主體，觀察并運(yùn)用什么樣光線，如何確定光圈、快門、感光度的數(shù)值，并在取景對(duì)焦等步驟進(jìn)行之后完成拍攝。這些都是要同學(xué)們自己來(lái)完成，大大提高了同學(xué)們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維，而且樂(lè)于其中。
（五）攝影教育可促進(jìn)中職學(xué)生的就業(yè)
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和人們生活的不斷提高，攝影行業(yè)蓬勃發(fā)展，國(guó)內(nèi)平面媒介的報(bào)紙擴(kuò)版增容及攝影藝術(shù)機(jī)構(gòu)（如影樓婚紗攝影、人像藝術(shù)攝影、廣告攝影）、攝影股份制企業(yè)、照相館等數(shù)量迅猛增長(zhǎng)，還有媒體廣告宣傳部門、圖片制作部門、媒介傳播部門、企事業(yè)黨政機(jī)關(guān)宣傳部門等，對(duì)攝影技能人才的需求大大增加，攝影專業(yè)人才市場(chǎng)前景甚好，尤其是攝影專業(yè)技能人才更受歡迎。攝影行業(yè)對(duì)專業(yè)技能人才的需求會(huì)持續(xù)增長(zhǎng)。同學(xué)們學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)，發(fā)揮自己的潛能拍出好的作品，就業(yè)也就不再會(huì)是難事。
二、在中職學(xué)校開(kāi)展攝影教育的途徑
（一）開(kāi)展攝影興趣小組活動(dòng)
主要內(nèi)容：組織學(xué)生室內(nèi)講座，學(xué)習(xí)照相機(jī)工作原理，照相機(jī)基本結(jié)構(gòu)，初步了解和掌握照相機(jī)的使用方法和注意事項(xiàng)，為學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)使用照相機(jī)照相作準(zhǔn)備；學(xué)生自帶相機(jī)戶外練習(xí)拍照，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐掌握照相機(jī)的使用方法，針對(duì)學(xué)生練習(xí)情況，具體指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)，使學(xué)生都能用各自的照相機(jī)成功拍照；收集整理學(xué)生拍攝的照片，針對(duì)照片講解學(xué)生在拍照中存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題再次練習(xí)，直到問(wèn)題解決，拍出較滿意的照片；室內(nèi)講座，講解攝影藝術(shù)的基本表現(xiàn)手法，使學(xué)生初步懂得攝影不光是一項(xiàng)技術(shù)，更是一項(xiàng)藝術(shù)。通過(guò)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生積極參加實(shí)踐活動(dòng)的興趣，通過(guò)學(xué)習(xí)攝影知識(shí)、具體攝影實(shí)踐操作，讓學(xué)生掌握攝影的基本知識(shí)和拍攝技巧，從攝影的角度學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
（二）開(kāi)設(shè)攝影技能入門課程或選修課程
在各個(gè)專業(yè)或相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)常態(tài)化攝影入門類課程，攝影理論與實(shí)踐相結(jié)合，每周約2～3個(gè)課時(shí)。通過(guò)欣賞與學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解攝影的特性與基本功能，能夠了解攝影術(shù)發(fā)明的歷史，能正確地認(rèn)識(shí)到攝影藝術(shù)的價(jià)值和意義，積極學(xué)習(xí)攝影技巧，感悟攝影藝術(shù)所帶來(lái)的樂(lè)趣；能夠掌握攝影的基本理論，體驗(yàn)并掌握傳統(tǒng)暗房與電子暗房的操作使用，而且還能夠獨(dú)立進(jìn)行攝影創(chuàng)作與實(shí)踐，拓寬攝影的使用空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神；開(kāi)展攝影作品的交流、展覽活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好攝影的情感。
（三）開(kāi)設(shè)攝影專業(yè)
攝影行業(yè)的發(fā)展需要各級(jí)各類的技能人才，在師資、設(shè)備、場(chǎng)地等條件具備的中職學(xué)校開(kāi)設(shè)攝影專業(yè)，既可有效解決這個(gè)問(wèn)題，又能促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。有關(guān)內(nèi)容如下：
1.專業(yè)情況：攝影攝像技術(shù)，專業(yè)代碼：140400，文化藝術(shù)類。
2.課程設(shè)置：學(xué)校要根據(jù)“2+1”辦學(xué)模式和攝影專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)面向，構(gòu)建中職攝影專業(yè)技能人才培養(yǎng)課程體系。第一學(xué)年為公共基礎(chǔ)課與專業(yè)基礎(chǔ)課，主要課程有攝影史、美學(xué)、色彩、平面構(gòu)成、立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、數(shù)字?jǐn)z影原理、攝影用光、攝影用光、攝影構(gòu)圖、景物攝影和人像攝影等。第二學(xué)年為必修專業(yè)課，主要課程有攝影美學(xué)、風(fēng)俗攝影、廣告靜物攝影、室內(nèi)外環(huán)境攝影、時(shí)裝攝影、工業(yè)攝影、商業(yè)攝影、新聞報(bào)道攝影、廣告策劃與設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)圖形處理技巧、數(shù)碼攝錄像與多媒體應(yīng)用等。第三學(xué)年畢業(yè)實(shí)習(xí)（頂崗實(shí)習(xí)）。
三、中職學(xué)校開(kāi)展攝影教育要以技能教學(xué)為中心
科技的發(fā)展使我們不自覺(jué)地走進(jìn)了數(shù)字時(shí)代，相機(jī)的革新也瞬間也改頭換面，自動(dòng)化程度令人目瞪口呆。即使一個(gè)不懂?dāng)z影的人也會(huì)按快門、拍出影像。如此簡(jiǎn)單的攝影自動(dòng)化，為中職學(xué)生學(xué)習(xí)攝影創(chuàng)造了良好的機(jī)會(huì)。于是很多同學(xué)感覺(jué)到，數(shù)碼相機(jī)不用學(xué)習(xí)那么多技術(shù)知識(shí)。這是個(gè)錯(cuò)誤的看法，視覺(jué)的疲勞告訴攝影者，走進(jìn)攝影并非花花綠綠，而是新意和情感。
（一）學(xué)會(huì)相機(jī)操作技術(shù)
學(xué)攝影首先必須要有相機(jī)，有條件的要有好的相機(jī)。其次要掌握相機(jī)操作技術(shù)知識(shí)和鏡頭的成像原理，這才可能在正常曝光的前提下拍出你想要的照片來(lái)。就像學(xué)習(xí)繪畫(huà)，只有在臨摹的基礎(chǔ)上掌握畫(huà)筆的用法、畫(huà)紙的特性、顏料調(diào)和方法，才可能慢慢走近繪畫(huà)的領(lǐng)域。攝影也一樣，要懂光圈、快門速度等，才能使設(shè)計(jì)的效果得到完美的表達(dá)，拍攝的對(duì)象得到充分的體現(xiàn)。
（二）學(xué)會(huì)運(yùn)用攝影技法
首先，要學(xué)會(huì)用光。有人說(shuō)過(guò)的一句精辟的語(yǔ)言：攝影家的能力是把日常生活中稍縱即逝的平凡事物轉(zhuǎn)化為不朽的視覺(jué)圖像，沒(méi)有“光”的作用如何轉(zhuǎn)化呢。“光”起到舉足輕重的作用，學(xué)會(huì)運(yùn)用“光”，平凡便會(huì)化為“不朽”。
其次，就是構(gòu)圖。構(gòu)圖的含義是把各部分組成、結(jié)合、配置并加以整理出一個(gè)藝術(shù)性較高的畫(huà)面。對(duì)于一個(gè)攝影者，這個(gè)整理的過(guò)程就是構(gòu)圖的過(guò)程，又是一個(gè)藝術(shù)加工的過(guò)程。它不但使畫(huà)面更加整潔完美，突出拍攝的主體，理出與配體的關(guān)系，更重要的是通過(guò)形式的勾勒，體現(xiàn)出了攝影者的思想和拍攝意圖。
再次，是對(duì)比關(guān)系的運(yùn)用。色彩對(duì)比、大小對(duì)比、虛實(shí)的對(duì)比、明與暗的對(duì)比等等，它可以通過(guò)光線、景深、曝光等不同技法來(lái)實(shí)現(xiàn)。如此等等，都是攝影者在長(zhǎng)期的攝影實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的，掌握了它，你的照片便會(huì)獨(dú)具風(fēng)格。
（三）學(xué)會(huì)提煉攝影主題
提煉新穎的主體，磨練你有發(fā)現(xiàn)能力的眼光，提高你獨(dú)具創(chuàng)新的思維能力。完美的攝影作品是要具備藝術(shù)性和社會(huì)性的結(jié)合。所以被攝對(duì)象的選擇便是你表現(xiàn)主題的關(guān)鍵，加上藝術(shù)的渲染，作品自然就完美起來(lái)了。技術(shù)與技法的運(yùn)用都是為表現(xiàn)主體服務(wù)的，而主體的表現(xiàn)又是為表達(dá)一個(gè)明確的主題。而一個(gè)新穎的能反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義的題材，即使選擇大家都熟悉的表現(xiàn)手法，也會(huì)是一幅好的作品。所以一幅成功之作，是攝影者長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)的積累，是深入社會(huì)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的，以獨(dú)特的藝術(shù)魅力與深刻的內(nèi)涵吸引人們的視線，激勵(lì)人們的思想，影響人們的行為。
四、中職學(xué)校要為開(kāi)展攝影教育提供保障
1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。師資隊(duì)伍的建設(shè)是攝影專業(yè)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的有力保證，學(xué)校要根據(jù)辦學(xué)規(guī)模培養(yǎng)、引進(jìn)或聘用一批德藝雙馨的專業(yè)教師和“雙師型”教師，使師資隊(duì)伍在學(xué)歷結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)和雙師素質(zhì)符合人才培養(yǎng)評(píng)估的要求。
2.加強(qiáng)攝影教學(xué)設(shè)備及實(shí)訓(xùn)場(chǎng)館建設(shè)，為實(shí)踐教學(xué)創(chuàng)造良好條件。要加大實(shí)踐教學(xué)資金投入，充實(shí)設(shè)備設(shè)施，創(chuàng)造良好實(shí)訓(xùn)條件。要依據(jù)實(shí)踐教學(xué)需要建立攝影實(shí)訓(xùn)室（或攝影棚），購(gòu)置中、高檔次的攝影器材，并從數(shù)量上滿足學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需要。
3.要精選教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校要從實(shí)際出發(fā)，按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、必需、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，加強(qiáng)教材建設(shè)，并對(duì)課程設(shè)置作適當(dāng)調(diào)整，突出技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)。
4.優(yōu)化課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。要樹(shù)立以能力為本位的教育理念，以就業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能教育，按照“實(shí)用、夠用”的原則和專業(yè)技能培養(yǎng)的實(shí)際需要，調(diào)整課程設(shè)置，理論教學(xué)實(shí)用、夠用，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)有課程實(shí)訓(xùn)、模擬實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等方式，并要體現(xiàn)實(shí)用性、適應(yīng)性、可操作性，使學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)，熟練照相機(jī)的使用操作方法、熟練掌握攝影曝光控制、景深控制、色彩控制，熟練掌握攝影用光及布光方法、構(gòu)圖方法，掌握人像、風(fēng)光、花卉、新聞、體育、廣告等各類攝影的拍攝技能及拍攝技巧。
5.開(kāi)展頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化職業(yè)能力。學(xué)校要建立一批長(zhǎng)期穩(wěn)定的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)校外實(shí)習(xí)基地，如攝影企業(yè)、文化傳播公司、出版、新聞媒體單位、廣告宣傳等部門，安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，讓更多的學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中親自動(dòng)手拍攝、親歷一線管理，以得到鍛煉、增長(zhǎng)才干，并在頂崗實(shí)習(xí)中實(shí)現(xiàn)預(yù)就業(yè)。要加強(qiáng)校企合作，實(shí)施“訂單式”人才培養(yǎng)，使攝影專業(yè)技能人才有就業(yè)的出路，使更多畢業(yè)生在職業(yè)的舞臺(tái)上施展自己的才華。
參考文獻(xiàn)：
