時(shí)間：2023-03-01 16:26:41
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇綜合材料論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
從傳統(tǒng)壁畫中，我們可以看出其繪制方法基本有油彩、重彩、瀝粉貼金、馬賽克、濕壁畫、木刻等幾種簡(jiǎn)單的樣式。上世紀(jì)70年代末到80年代，我國(guó)新時(shí)代的壁畫創(chuàng)作出現(xiàn)了復(fù)興與發(fā)展。北京機(jī)場(chǎng)的壁畫創(chuàng)作融合了新的繪制材料，如丙烯、大漆，并將陶瓷工藝這種傳統(tǒng)工藝手法在壁畫創(chuàng)作中進(jìn)行巧妙地運(yùn)用。可以說(shuō)為壁畫創(chuàng)作中材料的研發(fā)拓寬了領(lǐng)域。而現(xiàn)代的壁畫創(chuàng)作，材料更為豐富，不僅有我們熟悉的陶瓷、木材、石材，還有玻璃、金屬材質(zhì)等。纖維、棉麻等也加入到了壁畫創(chuàng)作的新領(lǐng)域。特別是現(xiàn)代科技手段的介入：光、電、聲波等現(xiàn)代電子科技也融入到了現(xiàn)代壁畫創(chuàng)作的材料陣容之中。大量充斥著人們視覺感官的現(xiàn)代壁畫材料層出不窮。壁畫材料制作種類不斷增多，展現(xiàn)樣式不斷豐富，也使部分壁畫創(chuàng)作者致力于材料的綜合應(yīng)用與表現(xiàn)。而綜合材料壁畫作為現(xiàn)代壁畫創(chuàng)作中的一部分更使壁畫的視覺效果呈現(xiàn)豐富化的趨勢(shì)。同時(shí)在一定程度上符合并拓寬了壁畫創(chuàng)作材料的新領(lǐng)域。
材料做為壁畫創(chuàng)作語(yǔ)言的重要組成部分，長(zhǎng)久以來(lái)都被藝術(shù)創(chuàng)作者所追捧。而對(duì)新材料的不斷探索，特別是綜合材料的研發(fā)與應(yīng)用更使現(xiàn)代壁畫藝術(shù)呈現(xiàn)出了多樣的面貌。可以說(shuō)這在一定程度上改變了人們傳統(tǒng)的審美觀念。在壁畫的創(chuàng)作中，對(duì)于材料的運(yùn)用可謂花樣繁多。多樣材料的綜合運(yùn)用開拓了壁畫藝術(shù)表現(xiàn)的新領(lǐng)域、新視野，也改變了單一材料的視覺乏味。使現(xiàn)代壁畫創(chuàng)作呈現(xiàn)出不同于以往的全新面貌。桑塔耶納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“假如雅典娜的神廟巴特農(nóng)不是大理石筑成，王冠不是黃金制造，星星沒有火光，它們將是平淡無(wú)奇的東西。”可見事物的外在形式與材料本身的質(zhì)地關(guān)系密切，并在一定程度上無(wú)法脫節(jié)。而作為材料本身就具有其它材料所無(wú)法取代的獨(dú)特魅力。材料本身美的特征，若能被恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用并在綜合材料壁畫的綜合表現(xiàn)中發(fā)揮其應(yīng)有的魅力，那么壁畫創(chuàng)作的材料畫面肌理可有效地表現(xiàn)物象和渲染畫面的整體氛圍。材料在壁畫創(chuàng)作中的綜合運(yùn)用不僅使畫面的表現(xiàn)力更加豐富，同時(shí)畫面效果與材料的結(jié)合也是藝術(shù)創(chuàng)作者創(chuàng)作情感的有效體現(xiàn)。固然，材料間的結(jié)合可有效增強(qiáng)壁畫的視覺呈現(xiàn)力。然而，材料間的有機(jī)結(jié)合絕不是簡(jiǎn)單、隨意的疊加與拼湊，而應(yīng)是在創(chuàng)作者積極的創(chuàng)作活動(dòng)驅(qū)使下，創(chuàng)作者主觀思想與客觀事物在創(chuàng)作活動(dòng)中的有機(jī)契合。壁畫創(chuàng)作者應(yīng)從畫面的內(nèi)在審美特征入手，深入挖掘綜合材料的總體價(jià)值與視覺審美呈現(xiàn)內(nèi)涵，而不是做表面文章的簡(jiǎn)單拼湊。壁畫創(chuàng)作者情感的表達(dá)與畫面整體視覺效果的呈現(xiàn)，可使綜合材料在壁畫創(chuàng)作中的運(yùn)用有新的突破。對(duì)綜合材料的感受與合理運(yùn)用要貫穿于壁畫創(chuàng)作活動(dòng)的始終。材料的探索與綜合運(yùn)用，并不是單純從理論層面入手就能發(fā)掘其表現(xiàn)效果，而應(yīng)是在長(zhǎng)期的實(shí)踐體驗(yàn)中，將經(jīng)驗(yàn)與理論相結(jié)合，積累并有效的與創(chuàng)作靈感、創(chuàng)作主題相碰撞從而以作品的形式表現(xiàn)出來(lái)。
創(chuàng)作主題相碰撞從而以作品的形式表現(xiàn)出來(lái)。材料的綜合運(yùn)用可以得到單一材質(zhì)所無(wú)法達(dá)到的視覺效果。大衛(wèi)•西蓋羅斯為墨西哥國(guó)立自治大學(xué)所創(chuàng)作的《大學(xué)與人，人與大學(xué)》的綜合材料壁畫作品就是一個(gè)很好的例證。作者將材料綜合運(yùn)用并與環(huán)境有效的結(jié)合，在該大學(xué)辦公大樓的外墻上直接用水泥塑造了富有張力的人物浮雕，并在其表面運(yùn)用了金屬材質(zhì)和天然石材，使作品既具石材的色澤又不失金屬的質(zhì)感。作品的局部又結(jié)合了部分合成材料進(jìn)行制作，使整幅壁畫作品各部分之間既相互融合又能融洽的與周圍環(huán)境與建筑相伴而生。此種綜合材料壁畫作品獨(dú)特的視覺效果與空間視覺體驗(yàn)，使行走其間的人們無(wú)法抗拒其視覺魅力而駐足觀賞。又如齊地•巴納為美國(guó)芝加哥大學(xué)所創(chuàng)作的《生命的輪回》壁畫作品，依據(jù)建筑本身的斗拱形空間，將陶、彩釉、金屬等材料相結(jié)合來(lái)表現(xiàn)壁畫創(chuàng)作的主題。既能有效的突出材料本身的特點(diǎn)，又不使多樣材料在壁畫表現(xiàn)中顯得突兀，使材料個(gè)體與總體相融合。結(jié)合幾種材料的各自特點(diǎn)，作者選取淺浮雕的形式進(jìn)行創(chuàng)作，使陶的古樸與神秘、彩釉的色澤和明亮、瑰麗的金屬質(zhì)感完美呈現(xiàn)并融入周圍的紅磚墻之中。此類材料的質(zhì)量感和質(zhì)地感，不僅能對(duì)視覺有沖擊力，而且感觸性強(qiáng)。給停步觀賞的人們帶來(lái)多層次、多樣式的視覺語(yǔ)言。綜合材料內(nèi)在的潛在特質(zhì)不僅要借助于壁畫語(yǔ)言與形式的完美展現(xiàn)，也要靠壁畫創(chuàng)作者不斷的在實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐表現(xiàn)過(guò)程中的摸索與發(fā)現(xiàn)。可以說(shuō)，綜合材料在壁畫創(chuàng)作中的運(yùn)用和表現(xiàn)比之于傳統(tǒng)創(chuàng)作中那單一的手法與材料的譜寫更具有視覺沖擊力。如何使綜合材料在壁畫創(chuàng)作中的運(yùn)用更加確切的傳遞出作品所要表達(dá)的言外意境，關(guān)鍵在于壁畫創(chuàng)作者對(duì)創(chuàng)作主題的深刻體會(huì)和綜合材料在創(chuàng)作中的恰當(dāng)選擇。材料的運(yùn)用無(wú)論多有創(chuàng)意與視覺感染力，它與創(chuàng)作主題、環(huán)境相脫節(jié)，將決定其不能最好的發(fā)揮其應(yīng)有的特定作用。
傳統(tǒng)的插畫指的是通過(guò)較強(qiáng)的手繪能力，借助顏料、鉛筆、炭筆等一系列創(chuàng)作工具在各種二維平面例如紙張、木板、布等材質(zhì)上，繪畫出來(lái)的造型藝術(shù)。傳統(tǒng)插畫藝術(shù)作為諸多插畫形式中最原始的一種，其造型要素的基本是點(diǎn)線面的構(gòu)成。風(fēng)格表現(xiàn)不外乎幽默寫實(shí)與超寫實(shí)等。在現(xiàn)代設(shè)計(jì)領(lǐng)域中，插畫設(shè)計(jì)可以說(shuō)是最具有表現(xiàn)意味的，它與傳統(tǒng)的插畫有著密切的關(guān)系，現(xiàn)代插畫藝術(shù)的許多表現(xiàn)技法都是借鑒傳統(tǒng)插畫的表現(xiàn)技法。有著傳統(tǒng)插畫藝術(shù)基墊，使得現(xiàn)代插畫藝術(shù)在表現(xiàn)技法多樣性有著堅(jiān)持不懈的探究，在設(shè)計(jì)主題表現(xiàn)的深度和廣度方面，都有著量的進(jìn)展和質(zhì)的變化，展示出更加獨(dú)具表現(xiàn)力的插畫藝術(shù)獨(dú)特魅力。然而，如今插畫設(shè)計(jì)已成為現(xiàn)實(shí)社會(huì)不可替代的藝術(shù)形式。以其直觀的形象性、真實(shí)的生活感在現(xiàn)代設(shè)計(jì)中占有特定的地位，并廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代設(shè)計(jì)的多個(gè)領(lǐng)域，現(xiàn)代插畫設(shè)計(jì)有著與時(shí)俱進(jìn)的獨(dú)特性與時(shí)代感。
二、現(xiàn)代插畫綜合材料的肌理
現(xiàn)代插畫設(shè)計(jì)主張傳統(tǒng)與現(xiàn)代完美結(jié)合，無(wú)論每一傳統(tǒng)元素的循環(huán)再生，無(wú)論每一造型獨(dú)特構(gòu)思，無(wú)論每一色彩搭配的巧妙設(shè)計(jì)，還是每一材質(zhì)相融的精美絕倫，都致力出打造新穎獨(dú)特的創(chuàng)意和獨(dú)樹一幟的風(fēng)格，滿足人們對(duì)生活環(huán)境以及生活品質(zhì)的高要求。融會(huì)貫通，將設(shè)計(jì)與技藝完美結(jié)合起來(lái)，打破傳統(tǒng)插畫的特性在于其綜合材料的運(yùn)用，其中綜合材料的運(yùn)用在其特色在于材料本身獨(dú)具的肌理美。不管自然特有肌理還是創(chuàng)造后肌理。自然最能體現(xiàn)肌理藝術(shù)美感靈魂的當(dāng)然是纖維材料。無(wú)論是棉、絨、亞麻、羽毛等具有本身獨(dú)特的紋理，還是經(jīng)過(guò)加工得到的纖維，如滌綸、腈綸、棉綸、玻璃纖維，還是各種人造的實(shí)物作為材料如各種布料、手套、報(bào)紙都淋漓盡致的表現(xiàn)出肌理美。無(wú)論材料以何種形式綜合運(yùn)用，將原生態(tài)構(gòu)成、造型及色彩變化、再造和拓展等多個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，它都有其特有的顏色、肌理、質(zhì)感表現(xiàn)出新穎獨(dú)特的創(chuàng)意和獨(dú)樹一幟的風(fēng)格。不同材料的綜合創(chuàng)意運(yùn)用創(chuàng)作的藝術(shù)作品都會(huì)給人獨(dú)特強(qiáng)烈得觸覺感受與視覺感受。當(dāng)我們的指尖接觸到畫面時(shí)都可以感受到畫面材質(zhì)的柔軟、堅(jiān)硬、光滑、粗糙的感覺，即觸覺肌理所感應(yīng)的觸感即相當(dāng)于畫面給人的一種質(zhì)感。當(dāng)插畫設(shè)計(jì)中將材料通過(guò)剪切、縫合、拼貼等綜合運(yùn)用創(chuàng)造獨(dú)特的肌理視覺沖擊效果。
三、綜合材料表現(xiàn)形式與制作技藝
現(xiàn)代插畫設(shè)計(jì)相對(duì)于傳統(tǒng)的插畫設(shè)計(jì)而言，具有獨(dú)特性、豐富性、多元化的特性，在方法、材料和制作技藝上也發(fā)生了不一樣的變化，從材料上由傳統(tǒng)紙、絹演變到布、牛皮、羽毛等。在制作技藝上也由傳統(tǒng)勾畫、縫、刺繡到粘貼、拼貼、剪切、鏤空等。如鏤空效果來(lái)源于傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)：剪紙工藝。這是賦予民族寶貴財(cái)富又一次嶄新的生命力完美利用偉大古人智慧的結(jié)晶。在表現(xiàn)形式上，不再僅追求是人們熟悉的平面型設(shè)計(jì)，平面型的插畫設(shè)計(jì)主要表達(dá)的是畫面優(yōu)美感、主題設(shè)計(jì)的形象感，對(duì)材料和表現(xiàn)形式的意識(shí)感還是相對(duì)較淺些，主要是運(yùn)用繪畫類手法，色彩勾畫，或是絲絹材質(zhì)，勾勒、刺繡法等傳統(tǒng)技法，創(chuàng)造出和諧細(xì)膩的平面插畫作品。當(dāng)今的現(xiàn)代插畫不再限于某一風(fēng)格，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了傳統(tǒng)規(guī)定插畫概念的范疇，打破以往單一使用一種材料的表現(xiàn)方式，為達(dá)到預(yù)想的效果，廣泛地運(yùn)用各種手段，使插畫藝術(shù)的發(fā)展獲得更廣闊的空間和無(wú)限的可能。如今的現(xiàn)代插畫設(shè)計(jì)形式上更傾向于半立體型設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出開放、多元化特性風(fēng)貌，其形式更傾向于浮雕效果，裝飾性更強(qiáng)，通過(guò)對(duì)材料的技藝加工如褶皺、折疊、抽縮、堆積、鏤空、撕、剪切、剪貼、縫合、懸掛、垂吊、粘合等方法，進(jìn)而再設(shè)計(jì)將不同質(zhì)地的材料的表面肌理和諧豐富起來(lái)，讓其綜合材料構(gòu)造成浮雕式立體效果，創(chuàng)造一種特殊新鮮感和美感的肌理效果。
四、總結(jié)
在早期人類社會(huì)對(duì)綜合材料的應(yīng)用過(guò)程中，人們雖然已經(jīng)初步懵懂的解綜合材料的不同類別，但是究竟如何通過(guò)綜合材料的特性來(lái)進(jìn)行搭配，表達(dá)出一系列的含義，仍然是早期人類社會(huì)所不能夠完成的。隨著時(shí)間的不斷推移，人類智慧的不斷進(jìn)化，人類社會(huì)對(duì)于綜合材料的感知能力和思維能力不斷提升，人類社會(huì)對(duì)于某一種特定材料背后所蘊(yùn)含的含義的了解也正在逐步加深。隨著人類社會(huì)對(duì)不同綜合材料的理解，不同的含義紛紛賦予到特定的材料之上，作為一種通過(guò)綜合材料的匯集而體現(xiàn)出來(lái)的藝術(shù)形式應(yīng)運(yùn)而生。油畫的最根本內(nèi)涵就是畫家通過(guò)對(duì)不同材料的搭配使用，傾訴自己的內(nèi)心情感，引發(fā)參觀者的內(nèi)心共鳴。人類社會(huì)對(duì)材料使用逐步加深，徹底改變了早期人類社會(huì)對(duì)單一材料的使用，賦予了繪畫這門藝術(shù)更持久的生命力，也給予了繪畫更多的藝術(shù)表現(xiàn)形式。通過(guò)各式各樣的不同綜合材料的搭配風(fēng)格，不同形式風(fēng)格的畫派應(yīng)運(yùn)而生。例如：在近代西方國(guó)家陸續(xù)出現(xiàn)的印象流派、后印象流派、野獸流派等等，這些流派的綜合材料與情感的契合都擁有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)，這些流派的大師都擁有著出神入化的畫技和自己獨(dú)特的情感表達(dá)形式，使得他們的畫作傳承百年而不失韻味。從綜合材料在油畫之中的應(yīng)用來(lái)說(shuō)，油畫在網(wǎng)絡(luò)信息化的今天，也有著新的表現(xiàn)形式。截至目前，隨著計(jì)數(shù)機(jī)合成技術(shù)的不斷提升，人類已經(jīng)可以通過(guò)使用精確的計(jì)算機(jī)合成技術(shù)，搭配出比以往任何一個(gè)歷史時(shí)期都要絢麗多彩的綜合材料組合，這是否意味著畫家的綜合材料搭配技術(shù)已經(jīng)被歷史所淘汰，計(jì)算機(jī)合成技術(shù)是否能和傳統(tǒng)的畫技相結(jié)合，也成了當(dāng)今綜合材料應(yīng)用方面需要解決的問(wèn)題之一。綜合來(lái)看，如何更好地利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的科學(xué)技術(shù)，借用現(xiàn)在世界藝術(shù)高度交流的便利條件，更好地將情感和綜合材料契合在一起，將是現(xiàn)代綜合材料運(yùn)用的主旋律。
二、綜合材料在油畫創(chuàng)作中的運(yùn)用的內(nèi)涵
作為一名油畫畫家，要深諳各種材料所能夠帶給參觀者的視覺感受。比如：紅色可以帶給人似火的激情，綠色給人帶來(lái)生機(jī)勃勃的感覺，等等，我們可以將這些材料用巧妙的手段雜糅在一起，生成一幅讓參觀者如癡如醉的畫面。由于每一種材料在油畫畫家眼里都有著獨(dú)特的含義，在畫家進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程之中，他們就可以把自己的情感通過(guò)色彩的組合巧妙地展現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)這樣的方式，一幅畫作就不再簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的是色彩的有機(jī)組合，也不再是各種材料之間的隨機(jī)搭配，而是蘊(yùn)含著作者人生情感和哲學(xué)情懷的藝術(shù)作品。當(dāng)然，畫家實(shí)現(xiàn)情感宣泄的過(guò)程絕不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的事情，參觀者也難以在接觸的第一眼就發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)含在畫作背后的深厚內(nèi)涵，這一切都需要通過(guò)人的思維去進(jìn)行深度的思考，去分析蘊(yùn)含在色彩搭配背后的深層次涵義，才能夠真正地了解一幅油畫作品背后的真實(shí)內(nèi)涵。
三、如何通過(guò)綜合材料展現(xiàn)出油畫的情感特征
（一）綜合材料與自然情感的共性
充滿神秘材料的大自然向來(lái)是畫家進(jìn)行創(chuàng)作靈感的源泉，在歷史的長(zhǎng)廊中，無(wú)數(shù)的畫家都通過(guò)對(duì)大自然的欣賞，迸發(fā)出自己內(nèi)心靈感的火花。大自然是多姿多彩的，無(wú)論是藍(lán)天碧水，還是一望無(wú)際綠油油的草原，都擁有著自己的獨(dú)特的綜合材料，畫家在欣賞這些美輪美奐的景象之后，會(huì)情不自禁的動(dòng)用手中的畫筆，把自己對(duì)大自然美的情感體現(xiàn)出來(lái)。與此同時(shí)，大自然擁有著自己的獨(dú)特的綜合材料，例如：綠油油的小草象征著蓬勃的生命力，畫家通過(guò)使用綠色的素材可以體現(xiàn)出自己對(duì)于生活的希望，讓參觀者感受到綜合材料背后的生機(jī)與活力；天空的湛藍(lán)色讓人有一種空曠的感覺，畫家通過(guò)手中的畫筆將它體現(xiàn)在畫作之上，可以抒發(fā)出畫家心中空靈的感覺，也可以讓參觀者體會(huì)到靈動(dòng)的感覺，給予參觀者心靈的洗滌。自然擁有著和諧之美，古往今來(lái)無(wú)數(shù)的畫家都是在觀摩自然的同時(shí)迸發(fā)出靈感，從而創(chuàng)作出一幅幅傳世的佳作，而綜合材料又是大自然的屬性之一，每一種美輪美奐的自然風(fēng)景都擁有著其獨(dú)特的綜合材料，例如九寨溝的風(fēng)景就是各種不同材料的搭配，使無(wú)數(shù)的中外游客嘆為觀止。綜合來(lái)看，綜合材料具有與自然同在的共性，在整個(gè)人類發(fā)展史上，綜合材料都通過(guò)其獨(dú)特的特點(diǎn)，觸動(dòng)畫家的心靈，進(jìn)而誕生了一幅幅優(yōu)秀的畫作。
（二）綜合材料與社會(huì)情感的共性
綜合材料不僅僅是大自然所擁有的獨(dú)特屬性，還是人類所處的社會(huì)的根本屬性之一，從原始社會(huì)開始，不同的綜合材料就被賦予了神秘的色彩，人類對(duì)于某種綜合材料的狂熱，也是那個(gè)時(shí)代的主旋律之一。隨著時(shí)代的發(fā)展，人類社會(huì)對(duì)于綜合材料的認(rèn)知越來(lái)越透徹，對(duì)于綜合材料產(chǎn)生的原理也更加了然，根據(jù)各種綜合材料產(chǎn)生的原理的不同，人類社會(huì)也賦予了各種綜合材料不同的特點(diǎn)。其中，可見光之中，紅色具有較高的能量，太陽(yáng)在人類的視覺之中也呈現(xiàn)的是紅色，因此，在人類社會(huì)環(huán)境中，紅色象征著活力與激情。除此之外，綜合材料中的黃色則擁有著和最為貴重的金屬——黃金相同的材料，這也就導(dǎo)致在人類社會(huì)中，黃色成為了地位尊貴的象征，與此同時(shí)，由于黃色象征著財(cái)富，而在第一次工業(yè)革命時(shí)期，隱藏在金錢的巨大罪惡下同時(shí)又賦予了黃色奢靡暴力的象征。綜合材料的社會(huì)性特征賦予了綜合材料很多背后的內(nèi)涵，優(yōu)秀的畫家可以運(yùn)用綜合材料背后的不同含義、使用不同材料的搭配和對(duì)綜合材料濃淡的應(yīng)用，抒發(fā)自己內(nèi)心的情感，創(chuàng)作出一幅飽含自己的感情的作品。
（三）綜合材料的情感特性
所謂綜合材料的情感特性指的就是不同的群體對(duì)于綜合材料的認(rèn)知程度和引發(fā)的內(nèi)心情感是不同的，也正是因?yàn)檫@種綜合材料的情感特性，而引發(fā)了不同的畫家所創(chuàng)作的畫作其蘊(yùn)含的內(nèi)涵，需要時(shí)間的積淀才能夠被看清，這也是很多著名的油畫作品在沉寂多年之后，突然拍出天價(jià)的根本原因。除此之外，不同參觀者對(duì)于畫作的觀看也有著自己不同的認(rèn)識(shí)，這也是畫作的獨(dú)特魅力所在。
（四）綜合材料在不同環(huán)境下生活的創(chuàng)作者面前體現(xiàn)出的情感特性
在對(duì)綜合材料進(jìn)行選擇的時(shí)候，不同的生活環(huán)境也會(huì)對(duì)創(chuàng)作者的選擇造成重大的影響。例如：有些畫家在進(jìn)行創(chuàng)作的時(shí)候，使用最多的是黃色，黃色代表暴力與奢靡，這是因?yàn)樗恢鄙嬖诩堊斫鹈缘某鞘匈F族生活環(huán)境之下，產(chǎn)生了本能的對(duì)金錢的抵制。但是，在一些田園派畫家里面，金黃色的材料代表秋天的豐收，也代表了充滿生機(jī)與活力，這就與城市畫家筆下所表現(xiàn)的內(nèi)涵存在著本質(zhì)的區(qū)別。
四、結(jié)語(yǔ)
(黑體二號(hào)居中，中間空兩格)
(以下一級(jí)標(biāo)題宋體字四號(hào)，二、三級(jí)標(biāo)題宋體字小四號(hào)，1.5倍行距，自動(dòng)索引生成)
傳統(tǒng)采購(gòu)策略……………………………………………………1
(一)垂直集成型供應(yīng)鏈………………………………………………3
(二)分散型供應(yīng)鏈……………………………………………………5
電子采購(gòu)策略……………………………………………………8
(一)xxxxxxx…………………………………………………………8
(二)yyyyyyy……………………………………………………… 12
傳統(tǒng)采購(gòu)策略與電子采購(gòu)策略的比較……………………… 15
(一) ………………………………………………………………17
(二) ………………………………………………………………17
b2b電子供應(yīng)鏈采購(gòu)問(wèn)題………………………………………20
參考文獻(xiàn) ………………………………………………………………23
致謝 ……………………………………………………………………24
附錄 ……………………………………………………………………25
電子商務(wù)環(huán)境下的供應(yīng)鏈采購(gòu)策略研究
(標(biāo)題黑體二號(hào)字，居中)
[摘要](宋體五號(hào)字加粗)電子商務(wù)是我國(guó)……………………………………本文從………………………………………………(宋體五號(hào)字，總字?jǐn)?shù)不超過(guò)300字，是整個(gè)文章的中心論點(diǎn)與主要論證的闡述或叫論文的中心思想)
[關(guān)鍵詞] 關(guān)鍵詞1 關(guān)鍵詞2 關(guān)鍵詞3………………(不超過(guò)5字，一般為3-5)
傳統(tǒng)采購(gòu)策略(一級(jí)標(biāo)題,黑體三號(hào)字)
二級(jí)標(biāo)題(宋體四號(hào)字)
xxxxxxx(三級(jí)標(biāo)題，楷體四號(hào)字)
1)四級(jí)標(biāo)題(宋體四號(hào)字)
yyyyyyy
二級(jí)標(biāo)題
電子采購(gòu)策略(一級(jí)標(biāo)題,黑體三號(hào)字)
二級(jí)標(biāo)題(宋體四號(hào)字)
傳統(tǒng)采購(gòu)策略與電子采購(gòu)策略的比較
b2b電子供應(yīng)鏈采購(gòu)問(wèn)題
大畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))中期檢查表
專業(yè)：
論文(設(shè)計(jì))題目
學(xué)號(hào) 姓名
指導(dǎo)教師 職稱
計(jì)劃完成時(shí)間
論文(設(shè)計(jì))的進(jìn)度計(jì)劃：
已經(jīng)完成的內(nèi)容：
指導(dǎo)教師意見：
簽 字：
年 月 日
大專畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)
專業(yè)：
論文(設(shè)計(jì))題目
學(xué)號(hào) 姓名
指導(dǎo)教師 職稱
指導(dǎo)教師評(píng)語(yǔ)：
簽 字：
年 月 日
指導(dǎo)教師給分：
簽 字：
年 月 日
畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的分工情況：【合作一個(gè)論文(設(shè)計(jì))題目時(shí)填寫】
備注：
大專畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)
系部： 專業(yè)： 學(xué)號(hào)： 姓名：
優(yōu) 良 中 及格 不及格 最高分 成績(jī)
論
文
選
題 論文(設(shè)計(jì))選題角度新穎，富于創(chuàng)造性，具有較高的理論水平和現(xiàn)實(shí)意義 中心論題明確，有一定的理論水平和應(yīng)用價(jià)值 中心論題基本明確，能結(jié)合專業(yè)理論學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐 論文(設(shè)計(jì))選題與專業(yè)基本相關(guān)，但理論水平和應(yīng)用性較差 論文(設(shè)計(jì))選題無(wú)理論和現(xiàn)實(shí)意義，與專業(yè)無(wú)關(guān) 10
文
獻(xiàn)
資
料 使用材料翔實(shí)、恰當(dāng),掌握大量的背景資料和數(shù)據(jù) 有比較豐富的文獻(xiàn)材料和較充足的理論依據(jù) 持論有據(jù) 理論根據(jù)及客觀材料有少部分欠缺 缺乏理論根據(jù)，客觀材料空泛 20
綜合知識(shí)與技能的運(yùn)用 能在問(wèn)題研究中綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)以及計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等各方面的能力。 能運(yùn)用專業(yè)理論以及計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)等各方面能力。有較好的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí) 基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力一般，但能獨(dú)立完成論文(設(shè)計(jì)) 基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力較差，經(jīng)過(guò)努力可在教師指導(dǎo)下完成論文(設(shè)計(jì)) 缺乏應(yīng)有的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和綜合能力，不能獨(dú)立完成論文(設(shè)計(jì)) 20
寫作
水平 理論分析準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密，層次清楚，結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言流暢。 理論分析恰當(dāng)，條理清楚，層次比較清楚，語(yǔ)言通順。 條理清楚，有一定的分析能力和說(shuō)服力，有少許語(yǔ)病 材料陳述較為清楚，但分析力不強(qiáng)，個(gè)別地方語(yǔ)言不通順。 分析能力差，論證不準(zhǔn)確，材料簡(jiǎn)單堆砌。語(yǔ)言不準(zhǔn)確 30
學(xué)術(shù)
水平 有獨(dú)到的個(gè)人見解，學(xué)術(shù)性較強(qiáng) 有一定的個(gè)人見解和學(xué)術(shù)性 能從個(gè)人角度分析和解決問(wèn)題 無(wú)明顯的個(gè)人見解 結(jié)論觀點(diǎn)有錯(cuò)誤 10
格式規(guī)范化 論文(設(shè)計(jì))格式符合要求，打印清晰漂亮，無(wú)錯(cuò)別字，達(dá)到正式出版物水平。 格式基本符合要求，有個(gè)別錯(cuò)誤，打印清楚，基本達(dá)到正式出版物水平 內(nèi)容提要和正文基本符合要求，但注釋和參考文獻(xiàn)格式有問(wèn)題，打印基本清楚。 行文基本規(guī)范，但不符合學(xué)校規(guī)定的要求 論文(設(shè)計(jì))的格式不規(guī)范、打印不清晰 10
關(guān)鍵詞：材料類；畢業(yè)論文；質(zhì)量；問(wèn)題；對(duì)策
中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）19-0185-02
畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）是普通高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一，《教育部辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的通知（教高廳[2004]14號(hào)文）》明確提出：“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)。”畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）對(duì)大學(xué)生將四年所學(xué)理論知識(shí)綜合運(yùn)用于實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的分析和解決，嘗試從事科學(xué)研究，探索新知領(lǐng)域，都有著不可替代的作用[1-3]。它對(duì)大學(xué)生畢業(yè)后能否勝任工作崗位或者順利開展科學(xué)研究都有直接影響。一所高校本科教學(xué)整體水平如何，畢業(yè)論文質(zhì)量也是一個(gè)關(guān)鍵評(píng)價(jià)因素[3]。然而不能否認(rèn)的是，近年來(lái)，我國(guó)本科畢業(yè)論文質(zhì)量呈現(xiàn)出整體下滑趨勢(shì)，甚至出現(xiàn)了本科畢業(yè)論文的存廢之爭(zhēng)[4，5]。在這種形勢(shì)下，筆者對(duì)長(zhǎng)沙理工大學(xué)材料類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）中所存在的問(wèn)題進(jìn)行了全面的分析，并結(jié)合材料類專業(yè)的特點(diǎn)探索相應(yīng)的對(duì)策與措施。
一、材料類專業(yè)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在的問(wèn)題
（一）就業(yè)及考研與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）存在沖突，影響了畢業(yè)論文的順利開展
進(jìn)入大四第一學(xué)期，學(xué)生們將主要精力集中在找工作或者復(fù)習(xí)考研上，這使得他們無(wú)暇顧及畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）的前期準(zhǔn)備工作。進(jìn)入最后一學(xué)期，未找到工作的學(xué)生繼續(xù)找工作，部分找到工作的學(xué)生被就業(yè)單位要求去實(shí)習(xí)，考研通過(guò)初試的學(xué)生要繼續(xù)準(zhǔn)備復(fù)試，未通過(guò)初試的學(xué)生轉(zhuǎn)而把精力放到找工作上，這就導(dǎo)致就業(yè)及考研與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）發(fā)生沖突，使得畢業(yè)論文的時(shí)間得不到充分保證[2-6]。
（二）畢業(yè)論文選題與學(xué)生就業(yè)、讀研方向脫鉤，學(xué)生興趣不高
材料類專業(yè)實(shí)踐性要求高，用人單位希望畢業(yè)生能盡快勝任擔(dān)負(fù)的工作。學(xué)生迫切希望畢業(yè)論文選題能與其將從事的工作相結(jié)合，以便能順利過(guò)渡到工作崗位。另外，考研的學(xué)生也希望自己的畢業(yè)論文選題能與其選擇的讀研方向相結(jié)合，為今后進(jìn)一步深造打下基礎(chǔ)。但目前采用的選題方式都是單向方式，即由導(dǎo)師擬題，學(xué)生網(wǎng)上選題，學(xué)生在擬題上沒有參與權(quán)，這就使得畢業(yè)論文選題與學(xué)生就業(yè)、讀研方向脫鉤，影響了學(xué)生的積極性。
（三）部分畢業(yè)論文存在誠(chéng)信缺失，學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象
近些年來(lái)，社會(huì)急功近利思想嚴(yán)重、誠(chéng)信意識(shí)淡薄，大學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫過(guò)程中出現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象也日趨嚴(yán)重，主要體現(xiàn)在剽竊抄襲，數(shù)據(jù)造假，等方面。學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象不僅有違學(xué)術(shù)精神，還敗壞學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)風(fēng)氣，同時(shí)扼殺了學(xué)術(shù)的公信力和創(chuàng)造力，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)是一種很大的傷害[6]。
（四）師生交流不暢，畢業(yè)論文過(guò)程難于管理
隨著近年來(lái)學(xué)校提出建設(shè)教學(xué)研究型大學(xué)的目標(biāo)，專業(yè)教師自身的壓力不斷增大，不僅承擔(dān)繁重的課堂教學(xué)工作，還要開展課題研究，完成一定量的科研任務(wù)，而指導(dǎo)畢業(yè)生數(shù)量常在5～8人，一些教師對(duì)畢業(yè)論文的指導(dǎo)難免力不從心。另一方面，形成以就業(yè)為導(dǎo)向的選題機(jī)制后，部分學(xué)生會(huì)去就業(yè)單位開展畢業(yè)論文工作，大部分時(shí)間在校外，這也造成師生交流不暢。
（五）畢業(yè)論文評(píng)價(jià)體系片面，客觀性不強(qiáng)
盡管筆者所在學(xué)校的畢業(yè)論文評(píng)定中存有優(yōu)、良、中、及格和不及格幾個(gè)等級(jí)，也有相應(yīng)的評(píng)定細(xì)則，但存在指標(biāo)體系不夠全面，重結(jié)果輕過(guò)程，操作性不強(qiáng)，在實(shí)際操作中容易被人扭曲，產(chǎn)生很多不合理的問(wèn)題。如論文及格率過(guò)高，不及格者幾乎為零；評(píng)定老師自由裁量的彈性度太大，出現(xiàn)了許多人情分等。這都影響了評(píng)價(jià)的全面性和客觀性。
二、提高材料類畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量的對(duì)策
（一）延伸畢業(yè)論文時(shí)間，緩解畢業(yè)論文與擇業(yè)及考研在時(shí)間上的沖突
近年來(lái)，長(zhǎng)沙理工大學(xué)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力，鼓勵(lì)本科生參與教師的科研課題研究，開展了“大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”、“學(xué)生課外科技立項(xiàng)”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”等一系列科技創(chuàng)新活動(dòng)，并制定了“卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃”，校企聯(lián)合培養(yǎng)高層次工程技術(shù)人才。材料類專業(yè)可以以這些課題和科技活動(dòng)為依托，將本科生的畢業(yè)論文與之相結(jié)合，讓學(xué)生在大二或者大三就進(jìn)行與畢業(yè)論文相關(guān)的科學(xué)研究并完成一部分工作，從而解決大四因考研或擇業(yè)導(dǎo)致畢業(yè)論文安排時(shí)間不充裕的問(wèn)題。
（二）建立“師生協(xié)商擬題”的畢業(yè)論文選題機(jī)制，提高學(xué)生的自主性
改革僅由導(dǎo)師擬題的單一選題機(jī)制，實(shí)行“師生協(xié)商擬題”機(jī)制并行。筆者所在材料類專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)及讀研方向與專業(yè)方向基本一致，學(xué)生在擬題階段可以根據(jù)自己的興趣或者就業(yè)、讀研的需要與本方向的指導(dǎo)教師進(jìn)行協(xié)商，擬出雙方都滿意的論文題目，再由教師編寫選題審批表提交學(xué)院，由學(xué)院組織的專家審定小組評(píng)審下達(dá)。這種方式，由于學(xué)生參與了擬題，有利于提高學(xué)生的積極性和探索熱情。
（三）引入論文重復(fù)率檢測(cè)系統(tǒng)，嚴(yán)格畢業(yè)論文質(zhì)量出口管理
為加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造學(xué)術(shù)誠(chéng)信氛圍，長(zhǎng)沙理工大學(xué)自2013年起，對(duì)應(yīng)屆全部本科畢業(yè)論文采用“大學(xué)生論文抄襲檢測(cè)系統(tǒng)”進(jìn)行檢測(cè)，具體要求為：（1）理工科R（文字重復(fù)率）≤30%，文科R≤40%，通過(guò)檢測(cè)，是否修改由指導(dǎo)教師或?qū)W生自定。（2）理工科30%70%，疑似有嚴(yán)重抄襲行為，學(xué)院確定三人專家組進(jìn)行鑒定。如確認(rèn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）不存在嚴(yán)重抄襲行為，按B類處理；如確認(rèn)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）存在嚴(yán)重抄襲行為，專家組寫出鑒定意見，學(xué)院簽署意見后，報(bào)校教務(wù)處備案，同時(shí)取消答辯資格，成績(jī)計(jì)“不及格”，學(xué)生需在一年內(nèi)重修畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）。
（四）借助互聯(lián)網(wǎng)工具，建立畢業(yè)論文師生溝通平臺(tái)
以QQ群、微信群等為紐帶，以指導(dǎo)老師為單元，建立畢業(yè)論文師生溝通平臺(tái)，指導(dǎo)教師和學(xué)生不用面對(duì)面也能進(jìn)行順暢交流。師生溝通平臺(tái)涉及信息、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)上傳，進(jìn)度匯報(bào)，疑難解答、資料共享、網(wǎng)上評(píng)閱、語(yǔ)音或視頻在線群組討論與交流等。指導(dǎo)教師可以基于群記錄對(duì)學(xué)生論文進(jìn)度進(jìn)行考核。
（五）建立基于層次分析法的畢業(yè)論文模糊綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)
畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)體系涉及選題質(zhì)量、文獻(xiàn)查閱與綜合能力、論文工作狀況、基礎(chǔ)知識(shí)水平、知識(shí)運(yùn)用能力、創(chuàng)新思維、論文寫作水平等一系列指標(biāo)的考核。它實(shí)際上是一個(gè)全面而系統(tǒng)的考核體系，它的建立需要從系統(tǒng)工程的角度來(lái)進(jìn)行。荊寧寧[7]、曹柬[8]提出的基于層次分析法（AHP法）的畢業(yè)論文模糊綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行修正后可用于材料類本科畢業(yè)論文的評(píng)價(jià)。首先將畢業(yè)論文每個(gè)環(huán)節(jié)均納入評(píng)價(jià)，運(yùn)用設(shè)計(jì)畢業(yè)論文綜合評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系，確定指標(biāo)權(quán)重。再利用模糊數(shù)學(xué)方法將教師的定性評(píng)價(jià)（優(yōu)秀，良好，中，合格）轉(zhuǎn)化為定量評(píng)價(jià)（百分制分?jǐn)?shù)），最后運(yùn)用模糊聚類分析法，按照學(xué)校規(guī)定的比例，對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行分等列出。這一方法評(píng)價(jià)系統(tǒng)、全面、合理、有效、公正、簡(jiǎn)便。
三、結(jié)語(yǔ)
筆者在長(zhǎng)沙理工大學(xué)開展教學(xué)改革課題研究和湖南省普通高校教學(xué)改革項(xiàng)目（湘教通[2015]291號(hào)第150項(xiàng)）時(shí)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在開展畢業(yè)論文工作時(shí)，可以實(shí)實(shí)在在地從事科研活動(dòng)，將四年所學(xué)理論知識(shí)綜合運(yùn)用于實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的分析和解決。畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的重要性不言而喻。延伸畢業(yè)論文時(shí)間、建立師生雙向擬題與選題機(jī)制、引入系統(tǒng)、創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)、構(gòu)建模糊綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，認(rèn)真做好每一個(gè)環(huán)節(jié)的改革創(chuàng)新工作，對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）質(zhì)量，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神具有重要的作用和意義。
參考文獻(xiàn)：
[1]蔣亦華.我國(guó)本科畢業(yè)論文制度的闡釋與建構(gòu)[J].現(xiàn)代大學(xué)教，2009，（2）.
[2]陳貞豐.關(guān)于本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的若干問(wèn)題探討[J].教育教學(xué)論壇，2015，（25）.
[3]柯穎.高校本科畢業(yè)論文教學(xué)改革的對(duì)策思考[J].學(xué)術(shù)論壇，2008，（10）.
[4]任森春，李菁楠.本科畢業(yè)論文存廢之爭(zhēng)與改革思路[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2014，（12）.
[5]田春生.目前我國(guó)高校本科畢業(yè)論文的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)青年政治學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，（4）.
[6]陳艷嬌.高校本科生畢業(yè)論文改革設(shè)計(jì)方案新構(gòu)思[J].江蘇高教，2011，（5）.
目前，多數(shù)高職學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年半的理論學(xué)習(xí)后，在第五學(xué)期課程結(jié)束后開始選擇課題，然后帶著論文指導(dǎo)書，邊實(shí)習(xí)邊撰寫畢業(yè)論文；學(xué)校在第六學(xué)期組織中期檢查，了解畢業(yè)綜合實(shí)踐進(jìn)展情況；在第六學(xué)期后期，畢業(yè)綜合實(shí)踐結(jié)束，學(xué)校組織答辯工作，并給出成績(jī)。在整個(gè)過(guò)程中，多方面的因素影響畢業(yè)綜合實(shí)踐的質(zhì)量，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。
（1）學(xué)生方面：
畢業(yè)綜合實(shí)踐階段和找工作階段存在著沖突，多數(shù)學(xué)生在短期內(nèi)頻繁跳槽，實(shí)習(xí)崗位也跟著變化多樣，占據(jù)了大量的精力。而一旦找到合適的崗位上崗預(yù)就業(yè)后，由學(xué)生變成了準(zhǔn)員工，主要精力就轉(zhuǎn)放在工作上。于是就沒有太多的精力和時(shí)間去認(rèn)真準(zhǔn)備畢業(yè)論文，直到答辯前匆忙準(zhǔn)備，采取各種方式應(yīng)付了事，嚴(yán)重影響了畢業(yè)綜合實(shí)踐成果的質(zhì)量。
（2）教師方面：
一方面由于學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散化，指導(dǎo)教師只能通過(guò)電話和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行指導(dǎo)。兩者的交流會(huì)因時(shí)空限制，不能連續(xù)、及時(shí)地開展。對(duì)教師來(lái)說(shuō)，無(wú)法督促學(xué)生及時(shí)提交畢業(yè)論文等材料，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)前中期時(shí)間很充裕，到后期卻要忙通宵，加班突擊，對(duì)材料的提交時(shí)間沒辦法控制。第二方面，指導(dǎo)教師少，學(xué)生人數(shù)多，一般一個(gè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)超過(guò)10個(gè)學(xué)生，便難以做到對(duì)每個(gè)學(xué)生都給予認(rèn)真細(xì)致的指導(dǎo)。
（3）管理方面：
對(duì)職能部門來(lái)說(shuō)，由于缺乏實(shí)習(xí)跟蹤與反饋信息的管理系統(tǒng)，無(wú)法及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)單位落實(shí)情況、論文進(jìn)展情況、教師指導(dǎo)情況等信息，出現(xiàn)管理無(wú)法到位的現(xiàn)象。此外，大量繁雜的手工管理增加了一定的工作量，影響到管理質(zhì)量和效率。越來(lái)越多的高職院校清晰地認(rèn)識(shí)到這些方面對(duì)畢業(yè)綜合實(shí)踐質(zhì)量的嚴(yán)重影響，采用信息化管理就是適應(yīng)信息時(shí)代變化的需要，同時(shí)解決了過(guò)程管理和指導(dǎo)不到位的問(wèn)題，保證了畢業(yè)綜合實(shí)踐的質(zhì)量。據(jù)筆者的統(tǒng)計(jì)，截至2014年5月，浙江省47所高職院校中的41所學(xué)校已經(jīng)建立了基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的畢業(yè)綜合實(shí)踐管理信息系統(tǒng)，為畢業(yè)綜合實(shí)踐的組織和管理提供全程服務(wù)，為身處異地的師生提供信息交流平臺(tái)。
2畢業(yè)綜合實(shí)踐信息化管理的實(shí)踐探索
筆者所在學(xué)校從2013屆畢業(yè)生畢業(yè)綜合實(shí)踐工作中開始實(shí)行信息化管理，建立了校外畢業(yè)綜合實(shí)踐管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了從頂崗實(shí)習(xí)單位落實(shí)、選題、教師指導(dǎo)、畢業(yè)論文撰寫、成果整理的全過(guò)程管理和網(wǎng)絡(luò)化管理，具有較強(qiáng)的管理功能。
2.1畢業(yè)綜合實(shí)踐管理平臺(tái)的運(yùn)行流程
2.1.1平臺(tái)的組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)
平臺(tái)實(shí)施兩級(jí)管理模式，教務(wù)處作為平臺(tái)主管部門，負(fù)責(zé)制定畢業(yè)綜合實(shí)踐的規(guī)章制度，制定工作流程，匯總各二級(jí)學(xué)院畢業(yè)綜合實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單、頂崗實(shí)習(xí)單位、畢業(yè)綜合實(shí)踐題目、畢業(yè)答辯小組名單和總結(jié)等資料；維護(hù)和完善網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，對(duì)平臺(tái)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，并統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)；組織各二級(jí)學(xué)院交流。各二級(jí)學(xué)院則成立畢業(yè)綜合實(shí)踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定制度實(shí)施細(xì)則；委派指導(dǎo)教師，組織落實(shí)實(shí)習(xí)單位，開展選題和審題等工作；組織學(xué)生動(dòng)員工作，召開安全宣傳會(huì)，并做好安全檢查、畢業(yè)綜合實(shí)踐進(jìn)度與質(zhì)量檢查；成立答辯小組，組織答辯，審定保存畢業(yè)綜合實(shí)踐成果等。
2.1.2平臺(tái)的角色權(quán)限
平臺(tái)的使用對(duì)象包括各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)主任、指導(dǎo)教師和學(xué)生等。校管理員負(fù)責(zé)平臺(tái)的初始設(shè)置，導(dǎo)入師生基本信息，設(shè)置各類人員角色，下發(fā)學(xué)校文件，匯總二級(jí)學(xué)院資料；二級(jí)學(xué)院管理員設(shè)置各專業(yè)的畢業(yè)綜合實(shí)踐起止時(shí)間，設(shè)置二級(jí)學(xué)院的各類角色，并建立師生的對(duì)應(yīng)關(guān)系，設(shè)置答辯信息，下發(fā)二級(jí)學(xué)院文件，保存學(xué)生成果材料；教師在線布置作業(yè)、批閱實(shí)習(xí)周記、下發(fā)任務(wù)書，并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)和撰寫畢業(yè)論文；學(xué)生在線完成個(gè)人信息（個(gè)人信息、單位信息、實(shí)習(xí)信息及企業(yè)指導(dǎo)師傅信息等）并及時(shí)匯報(bào)實(shí)習(xí)進(jìn)展情況和撰寫畢業(yè)論文。通過(guò)設(shè)置不同的權(quán)限功能，一人可以擔(dān)任多種角色，可以查看不同信息。平臺(tái)運(yùn)行流程如圖1所示：
2.2畢業(yè)綜合實(shí)踐過(guò)程監(jiān)控
第一，學(xué)生到實(shí)習(xí)單位報(bào)到后一周內(nèi)，將個(gè)人實(shí)習(xí)信息、企業(yè)指導(dǎo)老師信息等輸入到平臺(tái)中，同時(shí)開始以周記形式將實(shí)習(xí)進(jìn)程、工作任務(wù)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)完成情況寫入平臺(tái)中匯報(bào)給指導(dǎo)教師。如發(fā)生實(shí)習(xí)單位變更的，可以重新錄入單位信息，以便指導(dǎo)教師隨時(shí)掌握實(shí)習(xí)情況。第二，選題確定后，師生通過(guò)平臺(tái)上傳下載完成任務(wù)書和開題報(bào)告，當(dāng)學(xué)生所寫內(nèi)容通過(guò)教師評(píng)閱才能進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)，避免出現(xiàn)答辯前匆忙應(yīng)付的情況。各級(jí)管理人員則通過(guò)平臺(tái)對(duì)選題、開題的進(jìn)度、質(zhì)量、教師指導(dǎo)人數(shù)等進(jìn)行檢查和督促，確保工作有序開展。第三，通過(guò)事先設(shè)置開題報(bào)告、畢業(yè)論文的提交時(shí)間，指導(dǎo)教師可以掌握學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)度，對(duì)不認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)、不及時(shí)提交論文材料的學(xué)生進(jìn)行教育，避免出現(xiàn)答辯前匆忙修改現(xiàn)象。教師對(duì)學(xué)生材料的評(píng)閱情況、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)情況、師生交流情況都會(huì)記載在平臺(tái)上。各級(jí)管理人員通過(guò)平臺(tái)對(duì)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況、學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）進(jìn)展情況進(jìn)行監(jiān)控，及時(shí)督促教師履行工作職責(zé)。第四，后期可檢查各項(xiàng)工作的完成情況，包括學(xué)生的成果完成提交情況、答辯的具體安排等。各級(jí)管理人員則通過(guò)平臺(tái)信息及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)組織工作和管理工作進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，認(rèn)真總結(jié)分析，提出改進(jìn)意見，進(jìn)一步提高畢業(yè)設(shè)計(jì)工作的質(zhì)量。
3畢業(yè)綜合實(shí)踐信息化管理的實(shí)踐成效
3.1實(shí)現(xiàn)了全程動(dòng)態(tài)網(wǎng)絡(luò)化管理，做到了分散實(shí)習(xí)集中管理
通過(guò)畢業(yè)綜合實(shí)踐管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了從選擇指導(dǎo)教師到遞交實(shí)習(xí)報(bào)告，從布置選題到論文定稿，從初定實(shí)習(xí)崗位到簽訂就業(yè)協(xié)議書，完成了全過(guò)程的網(wǎng)絡(luò)化管理；通過(guò)平臺(tái)，學(xué)生可以書寫周記、在線提問(wèn)、完成作業(yè)、上傳開題報(bào)告、上傳論文等，教師可以批閱周記、布置作業(yè)、回答問(wèn)題、下發(fā)任務(wù)書、批閱論文等，兩者實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程在線指導(dǎo)與學(xué)習(xí)，建立起了師生之間的交流渠道，實(shí)現(xiàn)了全過(guò)程的動(dòng)態(tài)化管理；通過(guò)平臺(tái)，突破了師生之間的時(shí)空界限，分散實(shí)習(xí)的學(xué)生可以集中在平臺(tái)上管理，有效解決“放養(yǎng)式”實(shí)習(xí)帶來(lái)的管理難度。
3.2提高了畢業(yè)綜合實(shí)踐的指導(dǎo)質(zhì)量，體現(xiàn)了學(xué)生指導(dǎo)個(gè)性化
結(jié)合學(xué)校對(duì)周記撰寫的要求、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）材料提交規(guī)定、實(shí)習(xí)單位及企業(yè)指導(dǎo)師傅信息填寫要求，平臺(tái)可以依據(jù)不同專業(yè)設(shè)置實(shí)習(xí)起止時(shí)間，設(shè)置周記撰寫的時(shí)間和字?jǐn)?shù)要求，設(shè)置畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）材料提交時(shí)間點(diǎn)，從而適應(yīng)不同專業(yè)對(duì)實(shí)習(xí)管理過(guò)程的特殊要求，也避免了臨時(shí)補(bǔ)救、指導(dǎo)流于形式等情況的發(fā)生。指導(dǎo)教師通過(guò)批閱周記，及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況，從而進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)。同時(shí)，對(duì)照材料提交進(jìn)度，指導(dǎo)教師可以及時(shí)督促學(xué)生提交材料，并對(duì)學(xué)生每一稿的寫作情況提出具體切實(shí)的修改意見，有效提高了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。
3.3實(shí)施了流程化的管理，促進(jìn)了管理效率的提高
學(xué)術(shù)論文是對(duì)某個(gè)科學(xué)領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)問(wèn)題進(jìn)行研究后表述科學(xué)研究成果的理論文章。
學(xué)術(shù)論文應(yīng)具備以下四個(gè)特點(diǎn)：
一、科學(xué)性。學(xué)術(shù)論文的科學(xué)性，要求作者在立論上不得帶有個(gè)人好惡的偏見，不得主 觀臆造，必須切實(shí)地從客觀實(shí)際出發(fā)，從中引出符合實(shí)際的結(jié)論。在論據(jù)上，應(yīng)盡可能多地 占有資料，以最充分的、確鑿有力的論據(jù)作為立論的依據(jù)。在論證時(shí)，必須經(jīng)過(guò)周密的思考， 進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撟C。
二、創(chuàng)造性。科學(xué)研究是對(duì)新知識(shí)的探求。創(chuàng)造性是科學(xué)研究的生命。學(xué)術(shù)論文的創(chuàng)造 性在于作者要有自己獨(dú)到的見解，能提出新的觀點(diǎn)、新的理論。這是因?yàn)榭茖W(xué)的本性就是“革 命的和非正統(tǒng)的”，“科學(xué)方法主要是發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、制定新理論的一種手段……舊的科學(xué)理論 就必然會(huì)不斷地為新理論推翻。”（斯蒂芬·梅森）因此，沒有創(chuàng)造性，學(xué)術(shù)論文就沒有科學(xué) 價(jià)值。
三、理論性。學(xué)術(shù)論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有 自己的理論系統(tǒng)的，不能只是材料的羅列，應(yīng)對(duì)大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性 認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)術(shù)論文具有論證色彩，或具有論辯色彩。論文的內(nèi)容必 須符合符合歷史唯物主義和唯物辯證法，符合“實(shí)事求是”、“有的放矢”、“既分析又綜合” 的科學(xué)研究方法。 四、平易性。指的是要用通俗易懂的語(yǔ)言表述科學(xué)道理，不僅要做到文從字順，而且要 準(zhǔn)確、鮮明、和諧、力求生動(dòng)。
第二節(jié) 學(xué)術(shù)論文的寫作
學(xué)術(shù)論文的寫作方法主要是：
一、選題 選題在學(xué)術(shù)論文寫作中具有頭等重要的意義。這是因?yàn)椋挥醒芯坑幸饬x的課題，才能 獲得好的效果，對(duì)科學(xué)事業(yè)和現(xiàn)實(shí)生活有益處；而一項(xiàng)毫無(wú)意義的研究，即使研究得再好， 論文寫作得再美，也是沒有科學(xué)價(jià)值的。錢學(xué)森教授認(rèn)為：“研究課題要緊密結(jié)合國(guó)家的需 要。……在研究方法上要防止鉆牛角尖，搞煩瑣哲學(xué)。目前在社會(huì)科學(xué)中，有的人就古人的 一句話大作文章，反復(fù)考證，寫一大篇論文，我看沒有什么意思。”因此，我們要選擇有科 學(xué)價(jià)值的課題進(jìn)行研究和寫作。 那么，應(yīng)該根據(jù)哪些原則來(lái)選題呢？
（一）具有科學(xué)性。它應(yīng)包括：急待解決的課題；科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)，新創(chuàng)造；學(xué)科上短 缺或空白的填補(bǔ)； 通行說(shuō)法的糾正；前人理論的補(bǔ)充；等等。
（二）有利于展開。指的是：要有濃厚的興趣；能發(fā)揮業(yè)務(wù)專長(zhǎng)；先易后難，大小適中； 已占有一定的資料；能得到導(dǎo)師指導(dǎo)；在一定時(shí)間內(nèi)能完成；對(duì)題目加以限定。
還應(yīng)說(shuō)明的是，在選題的方法上，要注意以下幾點(diǎn)：
1、選題確定之前，要查閱文獻(xiàn)資料。目的在于了解本學(xué)科的研究歷史與現(xiàn)狀，明確在 本學(xué)科中過(guò)去已經(jīng)進(jìn)行了哪些研究，有什么成果；了解本學(xué)科的研究現(xiàn)狀，以便弄清現(xiàn)階段 的研究達(dá)到了什么程度，以及哪些問(wèn)題尚未得到解決。 為此就要到圖書館查閱有關(guān)的報(bào)刊目錄索引、專題目錄索引以及年鑒等工具書。另外， 還要做文獻(xiàn)目錄卡片。這種卡片可以先從最近發(fā)表的新的文獻(xiàn)資料調(diào)查開始，按年一項(xiàng)項(xiàng)寫 出來(lái)。卡片的寫法是，記上作者、標(biāo)題、雜志名、頁(yè)碼。若是單行本，要寫上出版單位，報(bào) 紙要寫上發(fā)行的年月日。
2、發(fā)揮想象力進(jìn)行積極的思考。在查閱文獻(xiàn)資料、做目錄卡和對(duì)目錄卡進(jìn)行分類整理 的過(guò)程中，大腦的思維就已經(jīng)開始工作。論文作者應(yīng)該充分運(yùn)用自己的思考力（分析、綜合、 演繹、歸納、分類、組合、加減、反逆、類推等等），對(duì)文獻(xiàn)資料進(jìn)行積極的加工，這是一 種創(chuàng)造性的想象，缺少它就得不到新的題目。 在閱讀資料、進(jìn)行思考的同時(shí)，既要注意資料的記錄，更要注意思考的記錄，尤其是對(duì) 突然來(lái)臨、轉(zhuǎn)瞬即逝的靈感的記錄。
（二）研究 科學(xué)研究從選題、確定課題時(shí)已經(jīng)開始。這里指的研究，是指選題確定之后集中攻關(guān)的 研究。具體來(lái)說(shuō)，有以下內(nèi)容：1、搜集資料。凡是與課題有關(guān)的資料都應(yīng)晝搜集齊全。2、 整理資料。使散亂的資料條理化，具有可用性。3、調(diào)查材料。材料是科研的基礎(chǔ)，除了查 閱資料搜集材料外，有時(shí)還要進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查分為實(shí)地調(diào)查和書信調(diào)查兩種，實(shí)地調(diào)查可用 開會(huì)、查勘、個(gè)別訪問(wèn)等方法進(jìn)行。在調(diào)查中要注意搜集原始材料，有時(shí)要繪圖，或者攝影， 或者錄音，或者翻印。4、觀察實(shí)驗(yàn)。這主要是自然科學(xué)使用的研究方法，社會(huì)科學(xué)中的某 些學(xué)科也要用到。通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)，我們可以取得重要的數(shù)據(jù)和材料，經(jīng)過(guò)分析、綜合，使 感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，從而檢驗(yàn)和發(fā)展科學(xué)理論。5、思維創(chuàng)造。這是研究中的最富有 創(chuàng)造性的階段。它是由一系列既相互區(qū)別又密切聯(lián)系著的方法所組成的，其中主要有：歸納 和演繹，分析和綜合，從具體到抽象，再?gòu)某橄蟮礁呒?jí)的理性認(rèn)識(shí)。這種科學(xué)的邏輯思維方 法就是辯證邏輯。
李景隆主編的《應(yīng)用寫作》把上述創(chuàng)造性思維稱為“創(chuàng)造工藝”，并介紹了對(duì)寫作論文 很有參考價(jià)值的“創(chuàng)造工藝”方法——KJ法。具體方法是： 先準(zhǔn)備下列必要的用品：①鉛筆、鋼筆；②紅、藍(lán)等色鉛筆；③曲別針；④橡皮；⑤卡 片；⑥圖解用的對(duì)開大白紙。此外，還必須有能攤開卡片的場(chǎng)所（大的桌子，或者是床）。 這種方法，大致可以劃分為以下四個(gè)步驟：①寫卡片；②對(duì)卡片進(jìn)行分類、編成卡片群； ③排列卡片群，以圖解來(lái)安排文章的結(jié)構(gòu)；④文章化。
這種方法進(jìn)行的過(guò)程是：
第一，搜集材料。
第二，把搜集的材料（包括：經(jīng)過(guò)作者發(fā)散思維想出來(lái)的材料，文獻(xiàn)資料，以及從調(diào)查、 觀察、實(shí)驗(yàn)中得到的材料）制成卡片。每張卡片寫一項(xiàng)，這樣就便于材料的分類、綜合、比 較、追加和剔除。每張卡片都要加上簡(jiǎn)明扼要、能一目了然的標(biāo)題。若將這些卡片加上序碼 則更為方便。
第三，把這些卡片象撲克牌那樣擺到桌子或床上。
第四，邊讀，邊思考，把內(nèi)容相關(guān)的卡片調(diào)到一起。這時(shí)要注意，常常會(huì)思考出新的問(wèn) 題來(lái)，應(yīng)該立刻寫成卡片放到里邊去。
第五，這樣便會(huì)得到若干個(gè)卡片群。對(duì)這些卡片群要依次細(xì)讀，琢磨為什么會(huì)把它們放 到一起，說(shuō)明了一個(gè)什么問(wèn)題。把思考的結(jié)果簡(jiǎn)要概括地寫出一張卡片，放在每群卡片的最 上邊。為了表明各群卡片內(nèi)容是不相同的，要用不同顏色的鉛筆分別標(biāo)出符號(hào)。然后，把每 個(gè)卡片群用曲別針別好。
第六，上面編成的是小的卡片群，下一步要編中的卡片群。編中的卡片群與上述編小的 卡片群的方法一樣，也要寫出一張新的卡片，概括出這一群卡片的要點(diǎn)，放在最上邊。也要 用顏色鉛筆標(biāo)出共同的符號(hào)，以與其他卡片群相區(qū)別。
外審是指將論文送外單位專家審閱，有的學(xué)校是學(xué)位辦統(tǒng)一進(jìn)行，有的學(xué)校是導(dǎo)師個(gè)人進(jìn)行。自己導(dǎo)師指定的審論文專家，自己送審，占90%。論文可以推動(dòng)教育科研活動(dòng)自身不斷完善，教育科研活動(dòng)是個(gè)探索未知領(lǐng)域的活動(dòng)，并無(wú)既定模式和途徑可循，在一定意義上可以講，教育科研活動(dòng)均屬創(chuàng)造性活動(dòng)。
為了保證教育科研活動(dòng)越發(fā)卓有成效，為了給進(jìn)一步開展教育科研活動(dòng)提供可靠依據(jù)，在每一科研活動(dòng)終端都撰寫報(bào)告或論文是十分必要的。學(xué)術(shù)論文在形式上是屬于議論文的，但它與一般議論文不同，它必須是有自己的理論系統(tǒng)的，不能只是材料的羅列，應(yīng)對(duì)大量的事實(shí)、材料進(jìn)行分析、研究，使感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。
學(xué)術(shù)論文具有論證色彩，或具有論辯色彩。論文的內(nèi)容必須符合歷史唯物主義和唯物辯證法，符合“實(shí)事求是”、“有的放矢”、“既分析又綜合” 的科學(xué)研究方法。學(xué)術(shù)論文的創(chuàng)造性在于作者要有自己獨(dú)到的見解，能提出新的觀點(diǎn)、新的理論。
