時間：2022-05-30 12:59:39
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發表網為您精選了8篇素質拓展學習體會，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發您的創作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
記得高中時候一位老師說過：“有比較才有鑒別”。我向來很信奉這位老師的這句話。因為與上期黨課培訓班相比，我才真正對于黨課學習有了自己的想法和感受。
首先從黨課的內容和上課方式方法上，讓我對黨課培訓班多了更多地喜愛之情。因為黨課的內容沒有上次黨課那么樣的以老師的有關入黨動機，黨的發展歷史等諸多方面的理論講演為主，多的是諸位教授名師對于和諧社會建設，民主教育，幸福與生存教育等與我國社會建設及我們的學習生活密切相關聯的生動演講。在黨諸多講授中，我不僅從理論上領略到中國***的魅力，而且在活生生的故事以及教授們的旁征博引中觸及到黨的風采，原來理論的黨課并沒有期待的那么枯燥和乏味了。諸多黨課中，我都被老師們的精彩講演所吸引，全神貫注地傾聽，并作了詳細的筆錄。在課后，我還在自己的博克上寫了自己關于沈湘平老師講演的感想和體會。我想這期黨課培訓，對于我而言，收獲是比較大的。
再從黨課的活動形式上來說，那次心理素質拓展訓練對我記憶猶新，第一次參加這種活動，除了激動和興奮，我想收獲更大的則是自己的團隊意識，團結合作的主動性與積極性的極大提高。這次活動量較大，我們留下了汗水，粘上了泥土，可是收獲了合作的幸福感與成就感，我想這才是最主要的方面。我想以后如果學校還有此類素質拓展活動，我一定會積極參加的，因為我很喜歡這種挑戰性的，富有激情的活動，喜歡在拓展中全面提升自己與人交流交往，合作的能力。
最后我還想從這次培訓班的考核與培訓方式上談一談我的想法和感受。我記得大學那次黨課培訓我很順利的就結業了，我們沒有采取網上黨課考試的方式，只是聽了數次教授的理論講解，并作了小組討論，提交了黨課心得體會。可是這次，除了上述的內容之外，我們還參與了網考，論壇研討等。網絡考試由于我沒有進行模擬考試，直接參加了正式考試，所以成績不是很理想，恰巧80分!我覺得我是幸運兒，因為我是這次培訓班四百多人中成績最低的一個，所以有些自責和不甘心，我想以后做什么事情，都應該提前著手，做好充分的準備。這是應該汲取的經驗教訓，我想它適用了我們生活學習乃至工作中的各種事情。
從**年4月4日，即我正式開始接受黨課再次熏陶和教育的那天起，就決心按的規定嚴苛要求自己，努力在黨課的學習過程中，做到“三個轉變”：
一是角色的轉變。從普通同學向入黨積極分子身份的轉變，高標準，嚴要求自己，高度重視黨課的培訓學習，我覺得這一點做到了，而且做的比較好。因為每一次的培訓或者活動我都積極準時地參加，從未遲到或者早退過，并且都作了詳細而認真的聽課筆錄，并在課余時間在自己的博課上發表了自己對于黨課學習的心得體會。
二是學習內容的轉變。大學時上黨課，看到很多同學都昏昏欲睡，好一點的同學會帶閑書到課堂上“認真”學習，而這次，由于授課內容與形式的多樣化且富有新意和吸引力。在課堂上我都很認真地聽講并積極思考，消化吸收。在討論中我都擬好發言提綱，積極發言與同學交流自己的學習體會，心得。
三是思想的轉變。大部分同學包括自己，對黨的認識很多時候都停留在的感性認識上，我想通過這次黨課的培訓與學習，我們能夠對黨的認識更為全面，深刻，升華到理性的認識上來，從而對于黨的認識更加的全面和生動。
記得高中時候一位老師說過：“有比較才有鑒別”.我向來很信奉這位老師的這句話.因為與上期黨課培訓班相比，我才真正對于黨課學習有了自己的想法和感受.
首先從黨課的內容和上課方式方法上，讓我對黨課培訓班多了更多地喜愛之情.因為黨課的內容沒有上次黨課那么樣的以老師的有關入黨動機，黨的發展歷史等諸多方面的理論講演為主，多的是諸位教授名師對于和諧社會建設，民主教育，幸福與生存教育等與我國社會建設及我們的學習生活密切相關聯的生動演講.在黨諸多講授中，我不僅從理論上領略到中國***的魅力，而且在活生生的故事以及教授們的旁征博引中觸及到黨的風采，原來理論的黨課并沒有期待的那么枯燥和乏味了.諸多黨課中，我都被老師們的精彩講演所吸引，全神貫注地傾聽，并作了詳細的筆錄.在課后，我還在自己的博克上寫了自己關于沈湘平老師講演的感想和體會.我想這期黨課培訓，對于我而言，收獲是比較大的.
再從黨課的活動形式上來說，那次心理素質拓展訓練對我記憶猶新，第一次參加這種活動，除了激動和興奮，我想收獲更大的則是自己的團隊意識，團結合作的主動性與積極性的極大提高.這次活動量較大，我們留下了汗水，粘上了泥土，可是收獲了合作的幸福感與成就感，我想這才是最主要的方面.我想以后如果學校還有此類素質拓展活動，我一定會積極參加的，因為我很喜歡這種挑戰性的，富有激情的活動，喜歡在拓展中全面提升自己與人交流交往，合作的能力.
最后我還想從這次培訓班的考核與培訓方式上談一談我的想法和感受.我記得大學那次黨課培訓我很順利的就結業了，我們沒有采取網上黨課考試的方式，只是聽了數次教授的理論講解，并作了小組討論，提交了黨課心得體會.可是這次，除了上述的內容之外，我們還參與了網考，論壇研討等.網絡考試由于我沒有進行模擬考試，直接參加了正式考試，所以成績不是很理想，恰巧80分!我覺得我是幸運兒，因為我是這次培訓班四百多人中成績最低的一個，所以有些自責和不甘心，我想以后做什么事情，都應該提前著手，做好充分的準備.這是應該汲取的經驗教訓，我想它適用了我們生活學習乃至工作中的各種事情.
從**年4月4日，即我正式開始接受黨課再次熏陶和教育的那天起，就決心按的規定嚴苛要求自己，努力在黨課的學習過程中，做到“三個轉變”：
一是角色的轉變.從普通同學向入黨積極分子身份的轉變，高標準，嚴要求自己，高度重視黨課的培訓學習，我覺得這一點做到了，而且做的比較好.因為每一次的培訓或者活動我都積極準時地參加，從未遲到或者早退過，并且都作了詳細而認真的聽課筆錄，并在課余時間在自己的博課上發表了自己對于黨課學習的心得體會.
二是學習內容的轉變.大學時上黨課，看到很多同學都昏昏欲睡，好一點的同學會帶閑書到課堂上“認真”學習，而這次，由于授課內容與形式的多樣化且富有新意和吸引力.在課堂上我都很認真地聽講并積極思考，消化吸收.在討論中我都擬好發言提綱，積極發言與同學交流自己的學習體會，心得.
三是思想的轉變.大部分同學包括自己，對黨的認識很多時候都停留在的感性認識上，我想通過這次黨課的培訓與學習，我們能夠對黨的認識更為全面，深刻，升華到理性的認識上來，從而對于黨的認識更加的全面和生動.
記得高中時候一位老師說過：“有比較才有鑒別”。我向來很信奉這位老師的這句話。因為與上期黨課培訓班相比，我才真正對于黨課學習有了自己的想法和感受。
首先從黨課的內容和上課方式方法上，讓我對黨課培訓班多了更多地喜愛之情。因為黨課的內容沒有上次黨課那么樣的以老師的有關入黨動機，黨的發展歷史等諸多方面的理論講演為主，多的是諸位教授名師對于和諧社會建設，民主教育，幸福與生存教育等與我國社會建設及我們的學習生活密切相關聯的生動演講。在黨諸多講授中，我不僅從理論上領略到中國***的魅力，而且在活生生的故事以及教授們的旁征博引中觸及到黨的風采，原來理論的黨課并沒有期待的那么枯燥和乏味了。諸多黨課中，我都被老師們的精彩講演所吸引，全神貫注地傾聽，并作了詳細的筆錄。在課后，我還在自己的博克上寫了自己關于沈湘平老師講演的感想和體會。我想這期黨課培訓，對于我而言，收獲是比較大的。
再從黨課的活動形式上來說，那次心理素質拓展訓練對我記憶猶新，第一次參加這種活動，除了激動和興奮，我想收獲更大的則是自己的團隊意識，團結合作的主動性與積極性的極大提高。這次活動量較大，我們留下了汗水，粘上了泥土，可是收獲了合作的幸福感與成就感，我想這才是最主要的方面。我想以后如果學校還有此類素質拓展活動，我一定會積極參加的，因為我很喜歡這種挑戰性的，富有激情的活動，喜歡在拓展中全面提升自己與人交流交往，合作的能力。
最后我還想從這次培訓班的考核與培訓方式上談一談我的想法和感受。我記得大學那次黨課培訓我很順利的就結業了，我們沒有采取網上黨課考試的方式，只是聽了數次教授的理論講解，并作了小組討論，提交了黨課心得體會。可是這次，除了上述的內容之外，我們還參與了網考，論壇研討等。網絡考試由于我沒有進行模擬考試，直接參加了正式考試，所以成績不是很理想，恰巧80分!我覺得我是幸運兒，因為我是這次培訓班四百多人中成績最低的一個，所以有些自責和不甘心，我想以后做什么事情，都應該提前著手，做好充分的準備。這是應該汲取的經驗教訓，我想它適用了我們生活學習乃至工作中的各種事情。
從**年4月4日，即我正式開始接受黨課再次熏陶和教育的那天起，就決心按的規定嚴苛要求自己，努力在黨課的學習過程中，做到“三個轉變”：
一是角色的轉變。從普通同學向入黨積極分子身份的轉變，高標準，嚴要求自己，高度重視黨課的培訓學習，我覺得這一點做到了，而且做的比較好。因為每一次的培訓或者活動我都積極準時地參加，從未遲到或者早退過，并且都作了詳細而認真的聽課筆錄，并在課余時間在自己的博課上發表了自己對于黨課學習的心得體會。
二是學習內容的轉變。大學時上黨課，看到很多同學都昏昏欲睡，好一點的同學會帶閑書到課堂上“認真”學習，而這次，由于授課內容與形式的多樣化且富有新意和吸引力。在課堂上我都很認真地聽講并積極思考，消化吸收。在討論中我都擬好發言提綱，積極發言與同學交流自己的學習體會，心得。
三是思想的轉變。大部分同學包括自己，對黨的認識很多時候都停留在的感性認識上，我想通過這次黨課的培訓與學習，我們能夠對黨的認識更為全面，深刻，升華到理性的認識上來，從而對于黨的認識更加的全面和生動。
一、指導思想
以國家的教育方針和上級關于師訓工作的文件政策精神為指導，以建設一支師德修養高、業務素質精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力適應新課程改革需求的教師隊伍為目標，以“評好課”為師訓工作的重點，以教師的可持續發展為本，努力開創我校教師培訓工作新格局，造就一支適應現代化教育要求的創新型學習型研究型高素質的新型教師隊伍。
二、重點工作：
1、加強政治學習和師德培訓。
2、繼續開展“拜師結對”活動，促進青年教師的成長與成熟。
3、落實好常規聽評課活動，堅持聽課后及時評課，學校提倡跨年級聽課，鼓勵、支持、拓展校外聽課渠道。通過聽評課活動，進一步規范教師的授課行為，促進課堂教學的規范高效，提高教育教學質量。
4、開展班主任培訓工作，加強班主任師資隊伍建設。
5、認真開展課題研究。本年度，除將繼續加強課題研究的過程管理和檔案建設，全面完成其它立項課題的結題和推廣工作，并積極參加教育科研部門組織的教研活動，切實開展校本課題研究，以研促教，不斷提高教育教學的針對性和實效性。
6、配合市教育體育局局繼續做好骨干教師培訓工作，開闊其視野，提升其教育教學理論素養和教學實踐能力，并充分調動其在實施素質教育、積極參與教科研活動中的主動性和輻射帶動作用。
三、主要措施
1、加強領導。根據局要求，建立學校骨干教師培養工作領導小組，負責檢查、督促、指導、考核，項目領引，幫助骨干教師完成每年的目標任務，并負責上送年度考核結果。
2、自加壓力。各類骨干教師要按照自身實際，制訂一個向上一個層次目標的成長計劃書，從師德水平、課堂教學、教育教學科研等方面對照條件，分解目標，按學年度制訂自己的成長計劃書。
3、引入競爭機制。對于高層次聽課活動、展示活動繼續采用申報制，學校擇優批準。憑聽課反思、學習體會、上翻版課等報銷外出活動的費用。
一、建組織，定責任
局黨委高度重視大討論活動，成立由黨委書記普文榮任組長、局長尹家會、黨委副書記張邦武任副組長、其他黨委委員為成員的大討論活動領導小組。領導小組下設辦公在黨辦，由朱董任辦公室主任，具體負責日常事務工作。同時，還建立了領導督導指導制度。即：領導正職督導分管領導，分管領導督導科室長，科室長督促科室人員的制度。形成局領導正職——分管領導——科室長——科室人員；黨委書記——支部書記——支部成員，一級抓一級，層層抓落實，縱向和橫向同時推進的格局。建立起以黨委學習中心組討論為龍頭、以局班子中層以上干部討論為重點，大討論活動進支部、進科室的活動機制，活動正有序推進、如火如荼開展。
二、突出早，注重新
結合實際，及時制定大討論活動方案，召開大討論活動大會，進行專題部署，層級動員。對各階段大討論活動作安排部署，突出“二重”。
（一）重宣傳
加大宣傳力度，開展形式多樣的宣傳活動。一是召開動員大會，讓黨員和群眾及時了解大討論活動各階段的目的、意義、內容、程序和時間要求；二是制作展板，用展板的形式，直觀地向職工和社會公開大討論的內容、形式、主題；三是懸掛橫幅及宣傳標語，運用宣傳板報、局內QQ群，局政務信息網站等各種宣傳媒體，大力宣傳大討論活動的重大意義，大力營造氛圍，迅速掀起解放思想學習討論活動熱潮，積極創新思想觀念，破解發展難題，狠抓工作落實，爭當思想解放、改革開放的排頭兵，以思想的大解放促進各項工作任務的完成。
（二）重教育
活動的主體是黨員，活動的目的是解放思想，提高黨員素質，為人社事業的發展注入行動力。為提高黨員素質，黨委針對性地對黨員開展了理想、信念、宗旨教育。一是重溫入黨誓詞。組織黨員到烈士陵園瞻仰烈士，重溫入黨誓詞。二是結合黨委理論中心學習組學習活動、學習型機關建設的契機深入學習省、州、縣各級黨代會精神，增強信念教育，堅定為民服務意識。
三、有主題，明方向
我局以：“跨越大發展、人社職工齊行動”為主題。切實開展“跨越大發展、人社職工齊行動”的大討論系列活動，讓每個人談感想、講體會，端正工作心態，培養工作激情。
（一）抓心態，強措施提活力
心態決定狀態，狀態決定工作成效。在解放思想大討論中，我局黨委把提升精神狀態作為活動開展的切入點，針對部分干部職工存在的“等、拖、滿、混、散”等不良心態和“不愿干、不會干、不敢干和蠻干”等現象，切實采取五條措施，有效激發了廣大干部職工的工作積極性，切實解決了原來無所作為的問題。
一是真情投入溫暖人。局黨委把關心群眾生活作為激發干部職工積極性的重要手段，把解決好困難職工的實際問題時刻放在心上，并形成制度，加以落實。切實開展慰問老干部、慰問困難職工活動活動，干部職工遇有婚、喪、病等重大事情，局領導都親自帶領班子成員登門看望，排憂解難。此舉，廣大干部職工看在眼里、記在心上，產生了強烈的認同感。
二是實績進步感昭人。堅持“靠素質立身，靠實績進步”的原則，對想事、干事、干成事的干部大膽使用、大膽提拔。去年底，按照“能者上、平者讓、庸者下”的原則，對全局中層干部進行了調整，一大批優秀干部走上了新的工作崗位，有效地營造了“靠實績進步”的良好氛圍。
三是活化載體引導人。投入3.5萬元建立活動室。每逢重要節日，舉辦聯歡會、文藝匯演、體育競賽、歌詠比賽等積極健康向上的活動。有重大經濟、政治活動時，都認真組織學習，開辟學習園地，召開學習研討會等，營造了健康積極向上的思想氛圍。
四是狠抓落實鞭策人。研究制定《縣人力資源和社會保障局效能考核實施辦法》，對職工“德、能、勤、潔”四個方面進行考核，獎優罰劣、獎勤罰懶，充分調動干部職工積極性、主動性、創造性。增強職工的宗旨意識、服務意識和大局意識；不斷提高職工的綜合素質、業務水平和工作能力，著力打造陽光人事，促進勤政廉政，提高工作效能，全力保障各項惠民工作落到實處。
五是班子凝聚力帶動人。構建和諧社會，關鍵是發展環境的和諧。局領導班子，講大局、講團結、講奉獻，清正廉潔、勤奮干事，在廣大干部職工中起到了很好的示范效應，把全局上下廣大干部職工的正氣樹了起來，干勁鼓了起來，力量聚了起來，原來工作被動的局面得以迅速扭轉，切實解決了干部職工無所作為的問題，全局各項工作出現了新的起色。
（二）抓學習，強素質提能力
為使大討論活動起到實效，切實提高黨員干部素質，提升為民服務質量，我局在大討論活動中，認真堅持“三次學習”：
一是定期開展黨委理論學習中心組學習活動。以學習省州縣黨代會、“四群”工作動員會為主題，認真開展了2次黨委理論學習中心組學習活動。會前，首先確定專題發言人、重點發言人、一般發言人，發言人認真撰寫發言提綱，并報經主要領導審閱；會中，專題發言人、重點發言人、一般發言人認真發言，其余干部職工自由發言；會后，以科室為單位進行分組討論、消化、落實。
二是認真抓好學習型黨委織建設學習活動。我局結合實際開展了班子帶頭學、支部組織學、黨員個人學，黨委委員的學習體會在支部會交流、支部委員的學習體會與黨員探討、黨員的學習體會在黨員大會上匯報等學習活動，逐步形成三級聯動學習機制。
三是堅持“每周一議”學習制度。每周五為學習日，學習內容：學理論、學政策、學業務；學習方式：定時間、定議題、定發言人；學習要求：有發言提綱、有會議記錄、有讀書筆記。
通過學習努力把黨員培養成業務骨干、把業務骨干培養成黨員、把黨員業務骨干培養成科室負責人，進一步提高黨員干部隊伍的整體素質，為大討論活動的有序開展，打牢思想政治基礎。
（三）抓創新，促發展求突破
創新是事業快速發展的源泉。在解放思想大討論活動中，局黨委堅持把創新作為推動全局工作的重要支點，以創新活躍整個工作局面、以創新推動各項工作上檔升級。
一是在工作思路上創新。思路決定出路，觀念影響發展。我局把“科學發展、服務民生”作為今后一個時期的工作方針，以思想觀念的大解放，工作思路的大創新，不斷實現發展上的大跨越。創新工作思路，在創新驅動下持續推進人社事業科學發展。按照需求導向、問題導向、項目導向的工作方法，結合“十二五”規劃和全縣經濟社會發展大局，思考人社工作的發展，把握工作主動權。緊緊圍繞全局重點工作，大膽實踐，堅持典型引路，主動提高工作標準和工作質量。把創新工作安排布置在年初工作計劃中，年終列為各科室考評的重要內容之一。
二是在工作機制上創新。大力開展專題學習和調查研究，積極分析工作中出現的新情況新問題，年初各科室確定調查研究專題，年終形成調查研究報告，切實加以解決，準確把握人力資源社會保障事業發展前沿。通過調查研究掌握實情，把握規律，找準思路，不斷增強工作的主動性，努力為工作創新發展提供客觀依據和理論支持。
大家好，我是大醫的研究生王**，簡單的說一下自己的學習體會吧。學習骨診已經近兩個月了，依稀記得第一次聽萬老師的課。見證了骨診的神奇之處。還記得當時是十一月十五號星期五的下午，去圖書館上自習的時候，看到門口貼著張海報，上面寫著有關萬老師的介紹，看到中醫第一反應是有點抵觸。但是上面寫的骨骼疾病引起了我的興趣，我在想是不是講中醫接骨的知識，因為我的專業就是骨科脊柱外科方向。于是我就抱著去聽聽的態度，叫了我班幾個同學去了素質拓展活動室。當時看到萬老師來了后，幾個學生就咨詢腰疼腿疼的問題，我也過去聽了下，感覺萬老師的治病觀念與學到西醫理念的不同，摸骨知病，把人體看成骨架，大道至簡的原理。后來上課時，聽了萬老師講了骨診的來源，治病的機理，還有骨診的精髓病源歌。覺著神奇的同時也充滿了懷疑。后來講完導論課后，老師讓我們覺著自己不舒服的同學上去調理一下，印象很深刻的是一個男生手上有個包，然后萬老師給拽了幾下就立刻消失了。一片熱烈掌聲后，大家都踴躍的去當模特，零距離的去感受骨診，我因為從小就有鼻炎，每天總是得揩鼻涕，感覺非常難受。我就抓住機會跑了上去，問老師鼻炎是否能治，老師說能治尤其是鼻涕老長的那種能夠立刻止住。我就按照萬老師的吩咐坐在板凳上，然后萬老師就給我調理了頸椎。然后就感覺到脖子活動自如，而且鼻子感覺通氣了。當時我意識到，骨診會是醫學的未來。
意猶未盡同時對其神奇性不解的我回去后，立刻查骨診的相關信息。網上許多人都在說骨診的神奇。然后我就給老師打了電話，詢問了骨診的神奇的原因。就腰痛經過手法的調理為什么能夠立刻消失的問題，探討了好長時間，最后萬老師問我神經的作用，神經的傳導速度有多快的問題后，我立刻恍然大悟。疼痛是因為神經受到病理骨塊壓迫導致的，用手法把突出的骨塊還納回去，神經的壓迫解除后，疼痛就立刻消失了。
知道了骨診的神奇性的科學的解釋后，我就下定決心一定要好好的學習這門課程。因為現在的醫生給病人看病都離不開醫院。病人來到醫院后排隊掛號無論你輕重緩急先得做檢查才能根據結果其后做出診斷，然后開藥或者手術。但是，骨診是摸骨知病，通過觸診病人的脊柱，知道哪塊骨塊突出，就能知道病人的病情，然后就能用手法將其還納，瞬間解除病人的疼痛，不打針不吃藥純綠色手法，走到哪都能看病。那種成就感，那種自我價值的實現讓你覺著所有的學醫路上的辛苦都是值得的，尤其是那種全國看病求醫無門的病人，經你手就能立刻解除病痛，對你的感激之情難以言表。
后來，我都很積極的去聽萬老師的課，學會了網球肘、踝關節扭傷、腰痛等調理手法，并小試牛刀，治好了好幾個病人。自信心的建立成了我鉆研這門學科的動力，每學習一個疾病的調理，我都會嘗試用所學的知識去解釋，并仔細的研究了解剖骨骼和神經的關系，結合骨診的病源歌。發現二千多年前的先人已經把疾病與脊柱的定位二者的關系闡述明白了，再加上黃帝內經中的五行辯證思想和疾病的轉歸，更加感嘆了骨診這門學科的神奇。
記得有一女生跟我說痛經，根據病源歌，生殖系統腰三管。所以直接按在第三腰椎的椎板上，她就有疼痛的癥狀。將病椎推正以后，癥狀明顯減輕。當時就跟我說要改行，也要學骨診。一個非醫學專業的人都想學，身為科班出身的我們怎么能不好好學呢？醫生的工作緊張而勞累，每天接觸各種各樣的患者，我們已經不知道如何才能以笑容面對每一個患者了，沒日沒夜的工作，得來的是卻是誤解和醫鬧。這是我們想要的生活嗎？記得看過一段子，一位醫學生按部就班的本科、碩士、博士出國鍍一層金回來已經三十有五，然后經過三年順利升為了主任醫師，終于覺著自己要功成名實現自我價值的時候。碰到醫鬧，猝，享年三十八歲。嗚呼哀哉！多么可悲！
萬老師的出現是我人生的轉折點，使我對自己的醫學前途重新點燃了希望，并且她能那么無私認真的教給我們，實乃醫學生之福，認真努力的掌握這門課程對我們乃至整個醫療界至關重要。
我校是一所農村中心小學，現有在校學生164人，學生大多為農村孩子，家長雖然對孩子的期望值很高，但多數家長不能為孩子提供良好的學習環境和家庭教育，學生的家庭藏書量及其有限。中心校有教職工13人。班主任教師雖然敬業但素質一般，科任缺乏特色教師，不具備創建藝體特色的條件。多數教師不能主動讀書學習提高自己的能力素養。面對這種現狀，結合我校實際情況，本著“為學生的持續發展提供動力，為教師的不斷提高拓展途徑”的原則，將創建書香校園作為我校創辦特色學校的突破口，使學校在凸顯基礎扎實、亮點紛呈的辦學理念的同時，張揚辦學個性，創辦具有我校特色的書香校園。
二、特色定位
1、校園環境充滿書香。包括學習環境和休閑環境，讓師生在成長中學習，在休閑中學習。
2、師生氣質充滿書香。通過營造讀書環境、氛圍，開展讀書活動，讓全校師生以讀書為樂，以讀書為榮，培養樹立師生終身學習的觀念，培養具有儒雅氣質的師生。
3、展示有特色的讀書成果。
三、創建實施時間：2010年3月——2013年1月
四、特色管理
1、成立特色學校建設領導小組，保證此項工作的順暢執行。
組長：校長
副組長：副校長
組員：各班班主任
2、大力宣傳創建書香校園對學校發展的意義和對學生、教師的發展的重要性，讓書香校園的理念深入到每個師生甚至家長的心中。
3、實施人文化的管理方式，通過健全獎勵制度鼓勵、定期舉辦讀書講座、開展教師學生讀書知識競賽等方式引導師生讀書，培養良好的讀書習慣和持久的讀書熱情。
4、用教育科研指導書香校園特色建設。開展校本課題《小學生讀書興趣和讀書習慣培養的研究》，通過研究，集中力量突破特色建設中的難點，使我校的書校園特建設能具有前瞻性和一定的理論高度。
五、具體實施辦法
（一）創設書香環境，營造讀書氛圍
1、在校園內布置與我校校本課程相得益彰的古詩文壁畫，用圖文結合的古詩文向學生展示燦爛的古代文化，吸引他們去解讀每首古詩的典故、每幅圖畫的內涵，充分利用學生的隨意注意，讓他們在不經意間就能學習、積累。
2、在各個教室開設開放式圖書角，由學校圖書室定期更換圖書，學生自己填寫借書、換書記錄，完全實行自主管理。墻上的名言和書架上的鮮花相得益彰，花香伴著書香，讓讀書更加自由、愜意。
3、布置舒適、優美的教師閱覽室，讓讀書成為享受。教師讀書是創建書香校園的關鍵，只有豐富教師的內涵和底蘊，學生讀書才有正確的向導，才能讓學生讀得深刻。把教師閱覽室辦成集教師休閑、沙龍研討、讀書交流的綜合場所。
4、建設特色鮮明的校園古詩文，墻壁上刻有勵志古訓和古詩文，綠樹成蔭，花木繁盛，可供師生在這里讀書、交流，將成為我校創建書香校園的濃重一筆。
（二）實行書香引領，引發讀書情趣
1、每月舉辦一次讀書講座，本校教師講座和購買光盤相結合，本校講座注重結合學校實際、貼近學校生活，以好書推薦、讀書指導為主；把央視的《百家講壇》和《子午書》等優秀欄目推薦給師生，提升師生讀書品位。
2、開辦校級和班級兩個層次的讀書板報，校級由教師輪流負責，班級由學生自主辦報。利用板報交流師生的讀書體會，增強學校的讀書氛圍。
3、每學年校長帶領全體教師共同學習至少兩本書，學習形式采取校長提前學習——利用集體學習時間采取講座與體會相結合的形式帶領教師共同學習——全書學習結束后每位教師寫出學習體會——校長閱讀每位教師的學習體會，總結。
4、每個班級每月辦一期讀書手抄報，報刊規格、名稱與內容要符合學生年段特點，學校每學期進行一次評選。優秀班和學生給予一定的獎勵。
5、開辟校園圖書交易市場，讓學生以書換書，既增加了學生的讀書量，又減少了買書的支出，同時也符合“書非借不能讀也”的讀書心理。
（三）搭建書香舞臺，展示讀書成果
1、每學期舉辦一次四、五年級讀書知識競賽，初賽采取筆試，學生全員參加，決賽采取口答的形式，根據初賽成績按比例選取學生參加，決賽時將向全校學生展示，讓學生看到身邊的榜樣，激勵全體學生的讀書熱情。
2、每學年進行一次教師讀書活動，教師全員參加，活動形式視情況而定，學校對讀書活動中表現突出的教師給予獎勵和考核加分。
3、舉辦校園讀書節活動，團體展示與個人展示相結合，通過讀書節活動，總結推廣書香校園建設中的經驗，查找不足，及時調整我校的特色學校建設工作。
4、舉辦“成語故事表演賽”“經典古詩文誦讀比賽”“古詩配畫展”手抄報等活動，把讀書與豐富多彩的活動結合起來，讓讀書充滿樂趣。
以上方案將在工作中不斷補充修改完善，做好我校的書香校園創建工作。
附：教師必讀書目推薦如下：
1、《西方近代教育論著選》 任仲印主編 人民教育出版社XX年版
2、《西方現代教育論著選》 王承緒、趙祥麟編譯 人民教育出版社XX年版
3、《新教育之夢》 朱永新 人民教育出版社XX年版
4、《教育的理想與信念》 肖川 岳麓書社出版XX年版
5、《陶行知文集》 陶行知 江蘇教育出版社XX年版
6、《中國傳統文化與教育》 教育部人事司組織編寫，劉新群主編 東北師大出版社XX年版
7、《教師的成長與發展》 傅道春主編 教育科學出版社XX年版
8、《愛心與教育：素質教育探索手記》 李鎮西 四川少兒出版社1998年版
9、《教育和美好的生活》 （英）羅素著，楊漢麟譯 河北人民出版社 1999年版
10、《大教學論》 （捷克）夸美紐斯著，傅任敢譯 人民教育出版社1999年版
11、《民主主義與教育》 （美）杜威著，王承緒譯 人民教育出版社1990年版
12、《給教師的建議》 （蘇）蘇霍姆林斯基著 教育科學出版社1999年版
13、《和老師的談話》 （蘇）b.贊科夫著，杜殿坤譯教育科學出版社1999年版
14、《普通教育學、教育學講授綱要》 （德）赫爾巴特著，李其龍譯 浙江教育出版社XX年版
15、《教育漫話》 （英）約翰•洛克著，徐誠、楊漢麟譯 河北人民出版社1998 年版
16、《愛彌兒》 （法）盧梭著，李世章譯 內蒙古人民出版社XX年版
17、《讓孩子互相學習：獨生子女教育成功之路》 孫云曉主編 湖南少兒出版社1999年版
18、《教育詩》 （蘇）馬卡連柯著 海天出版社1998年版
19、《教育——財富蘊藏其中》 聯合國教科文組織總部中文科 教育科學出版社1996年版
20、《終身教育引論》 （法）保爾•朗格朗周南照、陳樹清譯 中國對外翻譯出版社1985版
21、《學會生存——教育世界的今天與明天》 聯合國教科文組織 教育科學出版社XX年版
22、《回答未來的挑戰》（美國）j.w.博特金著，林均譯上海人民出版社1984年版
23、《中國著名班主任德育思想錄》 竇桂梅等 江蘇教育出版社XX年版
24、《中國著名特級教師教學思想錄》 于漪等 江蘇教育出版社XX年版
【關鍵詞】 語文 ； 情感教育 ； 拓展 ； 共鳴 ； 感觸
語文學科不僅要培養學生的語言能力，還要成為培養學生個體情感的陣地，要與學生在情感上產生共鳴。心理學家認為：情感是認知活動的啟發、發展和維持的動力，是構成心理素質的重要成分，沒有情感就沒有智力，由此提出了“情感智力說”。
這就要求我們教師在日常教學中通過開導使學生得到身臨其境的情感體驗外，在課堂閱讀教學中也要培養人文素質和情感，要努力挖掘學生的情感因素，從而達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。
1 激感，為參與開道
情感是人的精神內核，要想使學生參與到各種能力的培養中來，參與到課文的學習中來，就必須先產生內在動力——強烈的情感支柱。只有先調動起學生的情感，才能為順利的參與教學打下堅固的基礎。
在進入新課前做導入時，要給學生一種撞鐘般的震撼，讓他們產生想知道緣由的強烈欲望，激發起參與的興趣和激情。而以往的教學中往往忽視了在課前去激發學生的情感，致使學生無高昂的心情進入新課。造成注意力不集中，學習不積極主動。例如在教學《雨》一文時，為把學生帶到課文內容之中，先根據課文第一自然段中的場景，精心創設情景：一個傍晚，天下起了大雨，馬路上水淋淋的，路的盡頭迷蒙蒙的一片，各種車輛來來往往，沒打傘的行人匆匆的走著、跑著；打傘的行人好像在欣賞雨景似的，步子慢而柔；一群小朋友剛放學，背著書包，連蹦帶跳地走著，說笑著，他們在盡情的享受著雨點帶給他們的樂趣與涼爽。突然……（稍停片刻后）教師繼續述說發生了一件事，你們想知道嗎？這樣一來學生便很容易地走進了新課，他們懷著情感的震撼，迫不急待的想讀課文，就會讀得積極主動。這樣既激發了學生們學習的興趣，集中了注意力，又鍛煉了認真聽話的能力。
2 先動師情，再激生情
在文章的教學中，要想使學生動情，產生激情，教師必須先動情，以達到感染學生的目的，這就要求教師鉆研課標，理解教材，領會編者的意圖，揣測作者的情感。例如在教學《十五從軍征》一文時，教師先深刻品詞析句，反復朗讀，仔細琢磨，邊讀邊體會邊想象，獲得了身臨其境的情感體驗。在導入語的懸念之后，我讓學生帶著迫不及待的欲望轉入課文的朗讀，讀后結合古詩的學習方法請幾位同學述說故事梗概，進而明白了全文的情感基調。然后再指導朗讀課文，教師帶著已有的情感體驗，以動情的語言，豐富的表情帶領學生去體會，去感染學生。學生不僅進入了課文，而且通過仔細朗讀課文，反復的回憶思考，深刻的體會到了主人公的遭遇和封建兵役制度給勞動人民造成的苦難。
3 依語生情，產生共鳴
情感是文章的靈魂，“情動于衷而形于言”就揭示了作者進行文學創作的內動力。作者總是在平素的生活中有所觸動，于是信手拈來，坐法開去，把理念寓于信筆所至的敘述上。劉勰在《文心雕龍》中說：“夫綴文者情動而辭發，觀文者披文以入情”，體驗作者的情感，品賞作者表情達意的語言，是提高學生言語水平的需要，也是陶冶學生情操的需要。學生只有以言語憑借，在充分感知的基礎上發生情感。在教學中，為了進一步增進學生對課文的情感體驗和理解，就必須設法讓學生深刻仔細的分析言語，體會言語中所含的作者的情感體驗。
我在教學《我的伯父魯迅先生》一文時，學生雖然在預習時以了解了內容，但還沒有與作者的情感達到共鳴，于是我引導學生抓住文中的重點詞句，細細地咬文嚼字，如通過“掛滿”、“堆滿”“各色各樣”“失聲痛哭”等詞語的理解，去體會魯迅的崇高，進而激感，產生共鳴，在這個過程中，不僅鍛煉了學生分析理解能力，而且加深了學生的情感體驗，確有身臨其境之感，與作者共鳴。
4 聯系實際，拓展延伸
小學生的情感，是隨著生活實踐的體驗不斷豐富、深刻，向高級發展的，在語文教學中應結合學生的生活實際，拓展在課文的學習中所產生的情感體驗，以熔煉學生的情感，在教《窮人》一文時，我先讓學生憑借自己的感性認識和積累的經驗，否定了“溫暖而舒適”的準確性，后由通過具體的分析對比，肯定了“溫暖而舒適”的準確性。由從“溫暖而舒適”中體會到了漁家生活的艱辛與貧窮。在這一系列的情感體驗中，不光做到了與作者共鳴，而且更重要的是引導學生拿自己家與漁家對比，找出自家生活的優越，然后在小組和班級里進行交流，進一步體會作者所溶浸在文中的思想情感，由此展開想象，這樣既可開拓思維，又可提高口語表達，作到說話有重點、有順序。
5 依激情道感觸
