時間：2022-02-28 22:48:00
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關于任何事物的知識都有五個層次或者要素：事物的名稱、定義、形象，有關事物的智識或者知識，以及事物本身——這才是知識的真正目標。下面小編給大家分享一些高中地理必修知識點，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高中地理必修知識點1資源的跨區域調配-----以南水北調為例
一、我國水資源的區域分布
1.我國水資源分布特點：①數量上：總量多，人均少;②時間上：夏多冬少，年際變化大;③空間上：南方多，北方少;東部多，西部較少
2.南水北調的原因：水資源空間分布不平衡、供需矛盾突出
3.長江作為水源區的地理條件
(1)我國第一大河：流域面積廣，水量大，是我國豐水區
(2)流量穩定：①年徑流量較穩定 ②季節分配較均衡
(3)貫穿東西：①流經三大經濟地帶 ②上游靠近西北干旱半干旱區 ③中下游與最缺水的華北平原相鄰
二、南水北調的工程方案
1.東線工程(路線：從揚州江都抽水站引水，沿京杭運河輸水到華北地區;)
優點：水量大，可利用京杭運河，工程量小;前期投資少，工期短;
缺點：黃河以南地區地勢 北高南低 ，需 抽水 北送，耗能多(流經地區可能造成二次污染)。
2.中線工程(路線：從長江三峽水庫引水，出丹江口水庫，再沿伏牛山、太行山東麓送水到北京、天津等華北地區)。
優點：可自流供水;
缺點：需挖河道，工程量大。
3.西線工程(從長江上游引水到黃河上游等西北地區)
優點：青藏高原地勢高于華北、西北，可自流供水;
缺點：水量有限，只能為黃河中上游的西北和華北部分地區供水，工程量大。
三、南水北調的深遠影響
1.積極意義：
(1)社會效益:①改善投資環境，吸引國內外資金;②緩解爭水的矛盾，利于社會安定
(2)經濟效益：大大促進調入區的經濟發展
(3)生態效益：①緩解北方水資源短缺，促進社會經濟的發展;②改善北方工農業用水、生活用水，控制地面沉降;③促進生態環境良性發展
2.可能帶來的環境問題(以東線調水區為例)：
(1)長江徑流量減少，特別是枯水期，海水將會上溯，引起河口地區鹽度升高，影響下游水質
(2)還可能引起長江泥沙淤積加重使航道淤塞
(3)對江淮沿線地區的水生物帶來不利影響
(4)由于東線工程范圍內地勢低洼，地下水位較高，天然排水條件較差，調水后土壤容易發生鹽漬化
(5)由于東線工程位于長江下游，沿江工業園區眾多，輸水沿線有油田、煤礦及工業發達的城鎮，大量的污水排放會降低水質。
附1：西氣東輸
路線：一線：輪南—上海。二線：霍爾果斯到廣州、上海
對西部地區發展的影響：①推動中西部地區基礎設施建設，增加就業機會，并強力拉動相關產業的發展。
②將資源優勢轉變成經濟優勢，使之成為當地的一個新的經濟增長點。
對東部地區發展的影響：①優化能源的消費結構，有利于改善大氣質量。 ②促進經濟發展。
③提高資源的利用效率，促進東、西部的協調發展。
附2：說明產業轉移對區域地理環境的影響
1.概念：企業將產品生產的部分或全部由原生產地轉移到其他地區的現象。
2.影響因素：重要因素：勞動力、內部交易成本、市場
其他因素：國際經濟形勢變化，國家政策的調整，原生產地用地緊張、地價昂貴，環境污染嚴重等
3.對區域發展的影響：a.促進區域產業結構調整
b.促進區域產業分工與合作c.改變區域地理環境：如導致產業移入區環境污染加劇d.改變勞動力就業的空間分布;
珠江三角洲”前店后廠”的經濟合作模式也屬于產業轉移
高中地理必修知識點2第四單元 區域綜合開發與可持續發展
第一節 流域綜合開發與可持續發展----以長江流域為例(30°N)
一、長江流域的自然環境與自然資源(自然條件)
1.自然環境：①地貌類型齊全，千姿百態(高原、山地、丘陵、盆地和平原);
②大多地區屬于亞熱帶季風氣候，雨熱同期，溫和濕潤;
③長江水量居我國首位，流域面積廣，干支流橫貫我國東西，支流呈南北輻射狀
2.自然資源：①水資源居全國首位(全流域);②礦產資源種類豐富，儲量大(中游);③水能資源和森林資源豐富(上游);④旅游資源豐富(全流域)
二、長江流域社會經濟概況(社會經濟條件)
3.城市與人口：城市化水平較高，除金沙江流域城鎮較少外，宜賓以下河流兩岸的城鎮都很密集，而且中下游地區的城鎮密度遠高于上游地區
4.交通：宜賓以下河流都可以通航，被譽為“黃金水道”
5.經濟發展：上游以重慶為中心的經濟區;中游以武漢為中心的經濟區;下游以上海為中心經濟區
三、長江流域的開發與整治
1.上游地區
(1)優勢：地勢懸殊，致使河流落差大，水能資源豐富
(2)開發重點：水能資源(三峽工程：防洪、發電、航運、供水、養殖);三峽主要任務為：防洪
(3)存在問題：①自然災害頻繁(崩塌、滑坡、泥石流)②森林植被破壞嚴重，引發水土流失。主要問題為水土流失。
(4)治理重點：搞好生態環境建設
(5)措施：①加強長江防護林和水源涵養林的建設;②實行封山育林、育灌、育草的保護政策;③保護三江源地區生態環境
2.中游地區
(1)優勢：①平原面積廣，土地肥沃，是我國重要的商品農作物基地;②礦產資源豐富，尤其是金屬礦產豐富，成為我國重要的制造業基地。以發展商品農業和制造業為重點。
(2)問題：洪水
①自然原因：中游多曲流和湖泊，地勢低平，水流緩慢，泥沙淤積，排水不暢，且降水集中在春夏兩季。
②人為原因：A.過度砍伐林木，陡坡開荒，植被減少;B.圍湖造田，調蓄洪峰能力降低
(3)整治重點：防治長江水患，整治江河湖泊
(4)措施：①嚴禁沿湖圍墾，退耕還湖，疏浚琥珀;②搞好分洪工程，加強和完善荊江分洪工程;
③以水土保持為中心，營造防水林 ④修建水利工程(如：三峽水庫)，洪水季節蓄水
3.下游地區
(1)優勢：①發展農業條件優越：平原地形為主，河湖密布，氣候溫暖濕潤
②地理位置優越：交通便利，形成我國最大綜合性工業基地
以發展農村經濟和綜合性工業基地為重點。
(2)問題：水體和大氣質量普遍下降
(3)整治重點：綜合治理環境污染
(4)措施：①優化產業結構，大力發展高新技術產業，發展新興產業和第三產業
②治理污染，美化環境，營造綠色空間
高中地理必修知識點3農業與區域可持續發展----以東北地區為例
一、自然環境(山環水繞，沃野千里)
1.范圍：黑龍江、吉林、遼寧、東部。
2.東北地區氣候條件：(1)大部分為溫帶季風氣候
(2)降水自東南向西北遞減 (3)南北溫差大
南部為暖溫帶可種植冬小麥、棉花、暖溫帶水果等;中部屬中溫帶可種春小麥、大豆、玉米、高粱、水稻、亞麻等;北部屬寒溫帶以春小麥、大豆、馬鈴薯為主。
3.土地資源豐富：(1)耕地面積廣，人均耕地多
(2)宜農荒地多
(3)土壤肥沃，有黑土、黑鈣土分布，有機質豐富，土層深厚，生產力高
小結：東北地區農業生產的有利條件
1.自然條件
①土地資源豐富，平原廣闊，適合大規模機械作業 ②土地肥沃：黑土和黑鈣土廣布，利于農業發展 ③宜農荒地多，后備耕地資源充足 ④氣候溫和濕潤⑤山地多可以發展多種經營 ⑥草場資源：草場面積廣，利于發展畜牧業 ⑦海岸線長，灘涂面積廣，多淡水湖，利于漁業發展 ⑧林地面積廣，既保護生態又可發展林業。
2.社會經濟條件：①人口少，人均耕地多
②農業機械化程度高;③農場經營，便于管理 ④工業部門齊全，是我國重要工業基地，為現代化農業奠定基礎
二、農業生產與布局
1.全國重要的農林基地
(1)農業結構比較完整，耕作業占主導地位。
(2)地位：①全國重要的商品糧 ②全國最大的甜菜生產基地
③我國重要的林業基地，集中分布在大興安嶺、小興安嶺、長白山三大林區
2.農業布局：A：特點：具有明顯的地域性特點
B：具體表現：①東北地區農業自東向西的變化體現的地域性是： 以林為主的林農交錯地
帶，以農為主的農林、農耕、農牧地帶和牧業地帶;②東北地區農業自南向北的變化體現的地域性是：海洋漁業地帶、農耕地帶和農林牧地帶
三、農業與區域可持續發展
1.黑土的開發
A.存在問題：①生產潛力尚未充分發揮;②荒地開墾后植被破壞，表土流失嚴重、土壤肥力下降，使農作物單產和品質逐年下降
B.①改良耕作制度，實行“少耕深松、耕松結合、深松蓄水”的耕作制度;②加強黑土培肥，增施有機肥，尤其是秸稈還田;③植樹造林，加強對坡面、溝壑的治理，減少水土流失
2.林業的發展：
A.存在問題：①重采輕育，采伐量超過生長量②森林火災③濫砍亂伐和毀林開荒現象比較嚴重
B.措施：①堅持以營林為主，發展以落葉松和楊樹為主的速生豐產林
②合理采伐，堅持以蓄積量定采伐量，以促進珍稀樹種的更新，特別是紅松的更新
③加強自然保護區的建設，保護生態環境，防治生態環境惡化
3.濕地的保護
A.存在問題：①濕地生態系統被破壞 ②濕地面積逐年減少 ③植物的生長環境和動物的棲息環境日益惡化
B.措施：①建立濕地保護區，保護好現存的天然濕地② 對已經圍墾的濕地逐步退田③采取工程措施，恢復已退化的濕地
高中地理必修知識點4經濟發達地區的可持續發展----以珠江三角洲地區為例
一、區域工業化和城市化的推進過程
1.發展條件
(1)地理區位條件：位于廣東省東南部，毗鄰港澳，與東南亞相鄰
(2)自然條件優越：①地形：面積廣大，平原廣闊 ②氣候：熱量豐富，降水豐沛 ③水源：河流交錯縱橫
(3)社會經濟條件優勢：
①人口與城市：人口稠密，城市密集 ②歷史因素：資本主義萌芽早，歷史經濟基礎好
③改革開放政策：改革開放的最前沿地帶，成為我國經濟增長最快最富活力的地區。 ④主要的僑鄉分布地區
2、產業結構：不斷優化，第一產業比重下降，第三產業比重明顯上升，第二產業占主導地位
3、工業體系：以輕工業為主，重化工業較為發達
4、發展方向：大力發展外向型經濟，經濟發展逐漸與國際市場接軌
珠江三角洲地區是我國重要輕工業基地、外貿出口基地、商品農業基地。
工業化是珠江三角洲地區城市化的主要動力
二、工業化和城市化過程中產生的問題及解決措施
1.城市化發展
2.發展中的問題與對策
a：問題：生態環境的形勢嚴峻;
措施：治理環境污染，保護生態環境
b：問題：人地矛盾加劇;
措施：優化產業結構，積極發展第三產業和高新技術產業;調整農業生產結構
c：問題：重復建設突出;
措施：加強城鎮和區域的規劃，避免重復建設
高中地理必修知識點5第一節 認識區域
1.含義：指具有一定范圍的地理空間，是人們在地理環境差異(例如：降水量分布不均)的基礎上按一定的指標劃分出來的。
2..特點①具有一定的面積、形狀、范圍和界線
②具有明確的區位特征
③內部某些特征相對一致，與其他區域有所區別
3.類型：①均質區：要素具有相似性或相對一致性的區域，如：自然區、農業區、方言區等
②功能區：某些方面具有相關性或內在聯系的區域，如：城市經濟區、工業基地、浦東新區等
4.特征：①整體性：區域內部各要素相互作用、相互影響，構成一個統一的整體
②差異性：區域之間普遍存在差異性;但區域內部 “求大同，存小異”。
③開放性：區域之間相互聯系，如西氣東輸、西電東送等
第二節 自然環境和人類活動的區域差異
日本英國的區域差異：
1.自然環境比較
(1)相似形：島國、面積、北溫帶，溫暖濕潤
(2)差異性
2.經濟發展方面
(1)相似形：工業發達，均發揮島國優勢
(2)差異性
3.我國的區域差異
①.劃分依據：地形、氣候
知識分子的標準，知識分子全都住在紐約的格林威治村，憤世嫉俗，行為古怪，并且每個人都以為自己是世界上最后一個知識分子。下面小編給大家分享一些高中選考地理知識點總結，希望能夠幫助大家，歡迎閱讀!
高中選考地理知識點1河流
一、河流水文特征和水系特征及其影響因素 河流水文特征和水系特征的考查多從區域圖、等高線圖、氣候資料統計圖和文字材料等切入，綜合考查學生獲取和解讀信息，調動和運用知識，描述和闡釋事物，論證和解決問題等能力
1.河流水文特征分析：
①水位 補給、氣候 流域內水庫、湖泊的調蓄
(1)以雨水補給為主的河流，徑流量隨雨量的季節變化而變化
(2)以冰雪融水補給的河流，徑流量隨氣溫的季節變化而變化(夏季徑流量大)
(3)有冬季積雪融水補給的河流，形成春汛和夏汛——;東北地區的河流
(4)墨累—達令：上游流經亞熱帶濕潤氣候——;夏汛;下游流經地中海式氣候——冬汛。
②流量(以雨水補給的河流，看降水量的多少;流域面積大，一般流量大)，
③含沙量 植被土質 氣候 流速(流水強度) 經濟活動
植被覆蓋率高的地區(尤其是上游山區植被覆蓋率高的地區)水土流失少，河流含沙量小 例如：珠江，東北地區的河流。
黃河：流經的黃土高原，土質疏松，植被少，夏季暴雨集中，沖刷嚴重，含沙量大。
④結冰期有無或長短(最冷月月均溫)，從緯度位置、氣候分析
例：東北――緯度高，中緯度，寒溫帶，秦淮以北――位于暖溫帶，冰期短，
秦淮以南――流經亞熱帶，冬季氣溫在零攝氏度以上，無冰期
⑤水能蘊藏量(由流域內的地形、氣候特征決定)
⑤ 流速：從地形坡度(落差)分析山區的河流落差大，水流急;平原地區地勢平坦，坡度小，河流的流速小。就河流某河段橫剖面而言，河底與河岸附近流速最小，自河面至河底，流速先變大后變小，最大流速出現在水深1/10至3/10處。在曲流的凸岸和凹岸，流速與流向皆發生突變，導致凸岸堆積、凹岸侵蝕，凸岸一側坡度平緩。
東北地區的河流，包括黑龍江、嫩江、松花江、烏蘇里江等，大部分位于中溫帶，有春汛和夏汛兩個汛期，有結冰期，含沙量較小;
華北地區的河流，包括海河、黃河以及淮河北側各支流，水量不大且季節變化明顯，汛期集中在夏季(因夏季多暴雨，降水集中)，(流經地區植被覆蓋率低)含沙量大，冬季結冰;
西北地區河流主要依靠高山冰雪融水補給，與氣溫密切相關，水量小且季節變化明顯，夏季水位高，冬季斷流，含沙量小，冬季結冰;
橫斷山區的河流，水量大，流速快，含沙量小，冬季不結冰;
華南地區的河流，包括淮河南側支流，長江中下游干流和支流，臺灣省各河流，珠江流域大部分河流，地處熱帶、亞熱帶季風區，雨量充沛，河流流量大，汛期較早且時間較長(5～6月受梅雨影響，7～8月受臺風影響)，但江淮地區有夏旱，南嶺以南有秋旱和冬旱。
就徑流量的年際變化及季節變化(年內變化)而言，我國季風區河流徑流量年際變化和季節變化都較大，而且自南向北隨緯度增高河流徑流量的年際變化和季節變化越來越大，非季風區河流徑流量年際變化小而季節變化大。
2.河流水系特征描述：(水系特征是集水河道的結構而言的。
它包括源地、注入、流程、流域、支流及分布，以及落差等要素，與地形最密切)水系特征和地形關系較為密切，對水系特征的考查多結合區域圖和等高線地形圖進行，常涉及流域內人口、聚落的分布，工業、農業、港口的區位分析等。在高考中還常出現以河流為背景，綜合考查流域自然地理和人文地理特征的試題。
①河流長度、流向 受 地勢 的影響 海陸輪廓、地形、面積
②流域面積 海陸輪廓、地形
③支流數量及其形態 地形和降水
水系形狀是指河流的干、支流組成的形態特征，主要有扇形狀、樹枝狀、向心狀、梳狀和羽狀。(1)影響水系形態的主導因素：地貌
黃土高原河網密度、樹枝狀水系與千溝萬壑的地表形態
四川盆地的向心水系與盆地地形
橫斷山區南北狀排列河流與平行狀山脈
斯堪的納維亞山脈的平行水系與冰川侵蝕地貌
(2)水系與自然災害
扇形水系：水流匯集、易成洪澇
正常年份：可錯開洪峰
異常年份：同時到達，易成洪峰
南北對稱狀水系(長江)
東西對稱水系(黃河中游)：易成洪澇
扇形水系 海河五大支流在天津匯合，并經由同一條干流流入海洋，形似芭蕉扇的莖與柄，樹枝狀水系 長江支流眾多，其與干流組成的形狀像樹干與枝丫
向心狀水系 亞馬孫河，剛果盆地、四川盆地四周地勢高，支流從四周向中心匯聚
梳狀水系 淮河的主要支流平行分布在淮河北岸且幾乎都與干流垂直，形似梳子
羽狀水系平行分布的支流在干流兩側對稱分布，形似羽毛
屬于扇形水系、向心狀水系、梳狀水系和羽狀水系的河流，若雨季來臨，支流同時來水，干流在短期內不能有效泄洪，易導致洪澇災害
④ 河網密度 指水系中干流和支流的總長度與流域面積的比值，即單位面積上的河流長度，它可以說明水系發育程度和河流分布的疏密程度。
⑤落差或峽谷分布
⑥ 河道的寬窄、彎曲、深淺。河流的彎曲系數是指某河段的實際長度與該河段直線長度的比值，彎曲系數越大，表明河道彎曲程度越大，對航運和排洪不利。
高中選考地理知識點2河流補給類型
我國河流五種補給形式的比較
河流的開發利用
開發方向：防洪、航運、灌溉、養殖、發電、供水、旅游等
(一)河流航運價值
1、自然因素：地形：地形平坦，流速平緩
氣候：降水多而均勻，流量大，汛期長(水深)、流量平穩、含沙量少(少淤)、無冰期(通航時間長)
河道：干流長寬深、、支流多，水網密集，通航里程長、河海聯運
2、人為因素------資源、人口、城市密集、經濟發達、運輸量大，河流流向與貨物流向一致(俄羅斯不一致)、多種運輸方式聯運、水運優勢
世界上航運價值大的河流：長江、萊茵河、伏爾加河、密西西比河等
世界上航運價值不大的河流：亞馬孫河、剛果河、北亞三河、雅魯藏布江
西歐內河航運發達的原因：1)平原地形，水流平穩2)溫帶海洋性氣候，降水均勻，河流徑流量季節變化小3)經濟發達，航運價值大4)運河溝通天然水系，形成發達的運輸網
我國南方河流比北方河流航運發達的原因有：
(1)流經濕潤地區，降水量大，河流徑流量大且季節變化小，利于通航
(2)河道深、寬，通航能力大(3)大小支流多，河網密，深入廣大農村
(4)河水不結冰，四季可通航(5)農村經濟較發達，貨運量也大
11、閱讀下列材料和圖回答問題
長江素有“黃金水道”之稱，其干流通航里程2800多千米，是我國內河運輸的主動脈，沿線的石化、冶金、汽車等原材料運輸對水運依賴程度高達80%。近20年來，隨著中部經濟與東部經濟差距的拉大，長江河道治理和基礎條件未得到有效改善，其運輸能力仍有70%未能發揮，和歐洲的萊茵河相比，其水量是后者的10倍。但年運量僅為后者的20%。特別是長江中下游利用程度較低。
(1)對比萊茵河，說明長江航運能力低于萊茵河的自然原因
答案：氣候原因：長江流域地處亞熱帶季風氣候區，降水季節變化和年際變化大，流量變化大;
萊茵河大部分為溫帶海洋氣候，全年降水季節分配比較均勻，流量變化小。
地形因素：長江上游落差大，水流急，不利航運;萊茵河流經地區大部分河段地勢低平，水流平穩
補充：亞馬孫河比萊茵河的航運價值低的原因?
萊茵河沿岸工農業發達對航運的需求大;而亞馬孫河流經熱帶雨林氣候區工農業不發達，對航運的需求小
(二)河流水能開發：
1、水能開發條件
水能開發的社會經濟條件：
(2)三峽與虎跳峽為什么都水能資源豐富?可是為什么首先建設三峽水利工程?
答案：都位于地勢階梯的交替處，落差大;都在長江干流上，徑流量大。
自然原因：虎跳峽地質復雜，在板塊交界處;三峽地質條件穩定，花崗巖堅固。
社會經濟原因：虎跳峽處于西南地區，經濟落后，交通不便;電力市場小(距離華中華東遠)
水電開發需收集的資料
水電開發對環境的影響
(三)水資源利用――跨流域調水
1、中國―南水北調
2、澳大利亞―東水西調
3、東北―北水南調(嫩江遼河)
4、巴基斯坦―西水東調(印度河塔爾沙漠)
①概況：“南水北調”工程計劃把長江流域的水，調往華北和西北。與長江、淮河、黃河和海河相互連接成“四橫三縱”的總體格局。
②東、中、西三條調水路線對比分析
③影響：可解決我國華北和西北地區水資源緊張的局面，有利于華北和西北地區經濟的可持續發展。
(四)河流與農業
1.灌溉水源
黃河：寧夏平原、河套平原 河西走廊――弱水(祁連山冰雪融水和地下水)
2。河谷農業：雅魯藏布江谷地;青海東部的湟水谷地;黃河谷地
3。綠洲農業：西亞、北非、西北
(五)河流與城市
1、區位
①河運的起點、終點：贛州市
②河流交匯處：宜賓(岷江)、重慶(嘉陵江)、武漢
③河口：上海、廣州、倫敦、鹿特丹(萊茵河)、亞歷山大(尼羅河)
④ 河流曲流處或河心島(天然河面利安全防衛)，如伯爾尼、巴黎;
⑤ 位于過河點位置(渡口)，如倫敦。
2.布局
:
上游――居民、自來水廠,下游――工業區,清潔水源――微電子
3.河流對城市的作用——供水，運輸，旅游
高中選考地理答題技巧一、選擇題答題技巧：
1、審題
很多同學答題的誤區是：做選擇題直接看選項，覺得只要看到“經濟條件”或者“市場廣闊”等，自己常見的一些詞就是正確答案。其實認真審題才是答題的前提和關鍵，只有正確地理解題意，把握命題的指向，答題才能提高準確率。
在審題過程中，首先要明確中心詞，明確所要論述的對象是什么;其次是審條件限制詞，這類詞語往往是形容詞，如“直接”、“主要”、“自然條件”等，從而確定答題范圍，羅列答案要點;最后結合四個選項，選出最符合題意的一個選項。
2、看圖
近幾年的選考題中很大一部分是與圖相關的。尤其是2020年一月的這次選考，這是浙江省第一次學選考分離考試。選擇題難度增加，相比較全國卷題目數量增多，這無論是在時間上還是難度上，都對參加考試的考生有一定考驗。
因此，應該對各類地理圖像、圖表的特點和作用認真掌握。在答題時要認真看清圖像、圖表中所表現的內容，準確、全面而有效地從圖示材料中提取顯性的和隱性的信息，并要注意將題目信息和我們日常所學知識有機結合起來，加以靈活運用。
3.注意聯系
各種地理要素之間是相互聯系、相互影響的，尤其我們浙江省的選考，很貼近教材。因此，在答題時應該回歸教材，進行知識的聯想、遷移，注意地理事物和現象之間的相互聯系，從而選擇出正確選項。
二、綜合論述題考試技巧
1、仔細審題。
從選考閱卷的反饋信息看，學生審題不仔細導致失分的現象非常嚴重。在急于答題的心理影響下，考生匆匆審題，結果答非所問，事倍功半。還有一部分學生，審題時漏掉重要信息，導致答案不全面，也會扣分。
2、知識聯系。
很多學生進入選考考場后，答題緊張，審題很仔細的情況下，答題往往局限于題目信息，沒有聯系我們日常學習的課本內容，導致失分較多。所以課本的知識要做到爛熟于心，且理解知識點之間的聯系和具體應用。
3、綜合表述。
第一節 地球的宇宙環境
1．宇宙：是時間和空間的統一體，是運動、發展和變化著的
物質
世界。
2．天體
（1）概念：宇宙中物質的存在形式。最基本的天體是
恒星
和
星云。
宇宙物質
組成(舉例)
特點
恒星
熾熱氣體
質量
龐大，自身能發出光和熱
星云
氣體和塵埃
云霧狀，密度小，體積和質量都很大
行星
金星、地球等
繞恒星公轉，質量小，不發光
衛星
月球
繞行星公轉，本身不發光
流星體
塵粒、固體塊
與大氣摩擦生熱而燃燒發光，形成流星現象
彗星
冰物質
繞太陽呈周期性運行，體積大，密度很小，具有
云霧
狀的外表；背向太陽的一面有一條掃帚狀的彗尾
（2）常見的天體及其特征
特別提醒：天體可分為自然天體（如恒星、行星等）和人造天體（如在太空中運行的人造衛星、宇宙飛船等）。
3．天體系統
（1）概念：天體之間相互
吸引
、相互
繞轉
，構成不同級別的天體系統。
（3）天體系統及層次結構
天體系統
組成
特別說明
地月系
地球和月球
地球是地月系的中心天體，月球是地球唯一的天然衛星
太陽系
太陽、地球及其他圍繞太陽公轉的行星、衛星、彗星、流星體和行星際物質
地球是距離太陽較近的一顆行星，日地平均距離約為1.5億千米
銀河系
太陽和其他恒星以及各種各樣的天體
太陽系與銀河系中心的距離大約為3萬光年
河外星系
銀河系之外與銀河系相類似的天體系統
數以億計
總星系
銀河系與河外星系
目前所認識的最高級別的天體系統
（4）層次結構示意圖
4.
行星（地球的普通性）
行星離太陽由近及遠排列：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星
類地行星
巨行星
遠日行星
（1）
結構特征：與太陽系其它行星有許多相似之處(體積、質量、密度、組成物質等都不特別)
（2）
運動特征：同向性、共面性、近圓性
5.
地球的特殊性
（1）地球是目前能探測到的宇宙中唯一有生命的天體
（2）存在生命的條件：
條件
原因
影響
外部條件
安全的
宇宙環境
太陽系中，大、小行星各行其道，互不干擾
太陽系中行星都可能存在生命
穩定的
太陽光照
自生命誕生以來，太陽光照條件沒有明顯的變化
自身條件
適宜的
溫度
日地距離適中，地球的自轉和公轉周期適當
只有地球有生命存在
適合生物
呼吸的
大氣
地球的體積和質量適中，地球原始大氣的演化
有液態
的水
內部溫度升高產生水汽形成海洋
6.
月相
口訣：上上上西西
下下下東東
第二節 太陽對地球的影響
1．太陽輻射（太陽源源不斷的以電磁波的形式向宇宙空間放射能量）對地球的影響
（1）能量來源：太陽內部的
核聚變
反應。
（2）對地球影響：a
.直接為地表提供光和熱資源
b.維持地表溫度,是地球上水、大氣運動和生命活動的主要動力
c.為人類生產、生活提供能量（太陽能的利用、煤和石油資源）
2.
太陽活動
太陽大氣層（從里到外）
厚度增大，亮度減小
溫度增大，密度減小
大氣層
日冕
光球
（1）概念：太陽_________時常發生變化，有時較為劇烈，這些變化統稱為太陽活動。
耀斑
11
（2）太陽大氣層的結構：A_______層、B色球層和C_______層。
（3）太陽活動的重要標志：C層上為太陽黑子、B層上為_____，其周期平均約為_____年。
（4）太陽活動現象：光球層（黑子）、色球層（耀斑、日珥）、日冕層（太陽風、日冕物質拋射）
（5）規模最大、程度最劇烈的太陽活動現象
日冕物質拋射
；
（6）影響：a.導致電離層的擾動，影響無線電短波通信
b.產生“磁暴”現象，導致磁針不能正確指示方向，甚至使信鴿迷路
c.兩極地區產生“極光”現象
d.對天氣、氣候也會產生一定的影響（可能誘發地震、水旱災害）
（7）影響太陽輻射分布因素：緯度（從低緯向高緯逐漸遞減）；地形（由高海拔向低海拔遞減）；天氣
第三節 地球的歷史
1．地球的歷史：約有
46億
年。
2．認識途徑：研究
地層
是最主要途徑。
3．地層(1)含義：具有
時間順序
的層狀巖石。
(2)沉積地層特點：a.具有層理構造:一般先沉積的層在下后沉積的層在上。
b.常含有化石:沉積物中含有生物遺體或遺跡。
(3)分布規律：分布規律:①同一時代的地層往往含有
相同
或者
相似
的化石；
②越古老的地層含有越
低級
、越
簡單
生物的化石。
(4)研究意義：通過研究地層和它們包含的化石，了解地球的生命歷史和古地理環境。
4.地質年代表
(1)含義:根據地層順序、生物演化階段、巖石年齡等，把漫長的地球歷史按照
宙、代、紀
等時間單位，進行系統性地編年，這就是地質年代表。
(2)地質年代表
地球的演化歷程
1.前寒武紀
(1)時間:自地球誕生到距今
5.41
億年，包含
冥古宙、太古宙、元古宙
，約占地球歷史的90%。
(2)演化特點
①大氣演化:由原始大氣的無氧環境演變為
有氧環境。
②生物演化:冥古宙（只有有機質，無生命）；太古宙（出現藍細菌等原核生物）；元古宙（藍細菌大爆發，出現真核生物和多細胞生物）
③地質礦產:重要的金屬礦產
成礦
時期。
2.古生代
(1)時間:距今
5.41
億年—
2.52
億年，可分為早古生代(包括
寒武紀
、
奧陶紀
、
志留紀
)和晚古生代(包括
泥盆紀
、
石炭紀
、
二疊紀
)。
(2)演化特點
①海陸演化:地殼
運動劇烈
，形成
聯合古陸。
②生物演化:
生物
早古生代
晚古生代
動物
海洋無脊椎動物
脊椎動物(魚類兩棲類爬行類)
植物
陸上低等植物
裸子植物出現、蕨類植物繁盛
③地質礦產:晚古生代是重要的
成煤
期。
3.中生代（爬行動物時代）
(1)時間:距今2.52億年—6
600萬年，分為
三疊紀
、
侏羅紀
和
白堊紀。
(2)演化特點
①海陸演化:
板塊
運動劇烈、聯合古陸解體、各大陸漂移。
第四節 地球的圈層結構
1．地震波
(1)含義：地震的能量以
波動
的方式向外傳播，形成地震波。
(2)類型和特點：
類型
傳播速度
傳播介質
共同特點
縱波(P波)
較
快
在
固
體、液體和
氣
體中均能傳播
在不同介質中的傳播速度
不同；
橫波(S波)
較
慢
只能在
固
體中傳播
（3）應用：獲得地球內部
物質
和
結構狀況
的主要依據。
2．地球的內部圈層
（1）一個依據：地震波傳播速度。
（2）兩個界面：莫霍面和古登堡面。
（3）三個主要圈層：
地殼
、地幔和
地核。
位置范圍
地震波傳播特點
特點
地殼
地面以下、莫霍界面以上的
固
體外殼
在地殼中的傳播速度比較
穩定
；到了莫霍面，傳播速度突然
增加
地殼厚度變化規律：地球大范圍固體表面的海拔越高，地殼越
厚
；海拔越低，地殼越
薄。
地幔
地球內部介于
地殼
和
地核
之間的圈層，在
莫霍界面
以下到
古登堡界面
以上
能傳播
橫波
①具有固態特征，主要由含
鐵
、
鎂
的硅酸鹽類礦物組成，由上而下，鐵、鎂含量逐漸
增加
；②分為上地幔和
下地幔，上地幔上部的
軟流
層，是
巖漿
主要發源地
地核
地球的
核心
部分,即
古登堡界面所包圍的球體
橫波不能在外核中傳波
①組成物質可能是極高溫度和高壓狀態下的
鐵
和
鎳。
②分為內核和外核，外核的物質在高壓和高溫下呈
液態
或
熔融
狀態
3.
巖石圈：
地殼
和上地幔頂部(軟流層以上)都由
巖石
組成，合稱巖石圈。
地球的外部圈層組成：大氣圈、
水
圈和生物圈，對應要素是大氣、
水體
和
生物。
4.
大氣圈
(1)組成：包裹地球的
氣體
層，由氣體和懸浮物質組成，主要成分是氮氣和氧氣。
(2)密度變化特點：
①近地面的大氣密度
大。
②隨著高度的增加，大氣密度迅速
減少
。
③在2000—3000千米高空，與
星際
空間情況很接近，視為大氣圈的
上界。
(3)出現各種天氣現象（風、云、雨、雪等）
5.
水圈（地表和近地表各種形態水體的總稱，是一個連續但不規則的圈層）
(1)組成：由液態水、固態水和氣態水組成。
(2)按照存在位置和狀態，分為海洋水（主體）、
陸地
水、大氣水和
生物
水。
(3)陸地水：①陸地水與人類社會關系最為密切；②分為
地表
水和地下水。
6.
生物圈（最活躍的圈層）
(1)
含義：地球上所有生物及其
生存環境
的總稱。
(2)特點：不單獨占有任何空間，分別滲透于大氣圈的底部、
考前地理復習方法總結
1..深入思考
縱橫聯系
要學好地理，深入思考不可缺少，隨著學習的進階，你要加大深入思考時間在所有地理學習時間中的比例。
與“熱點”問題聯系：經常用課本中知識與社會現實“熱點”相聯系，通過深入思考，用地理原理和地理知識解決現實“熱點”問題。
與歷史聯系：把地理和歷史相聯系。如把地理中的人口遷移與歷史上近代西方殖民活動聯系起來。
用政治原理分析地理現象：例如，用哲學原理分析環境和人類的對立統一關系。
地理與政治經濟等方面的聯系：你要經常瀏覽一些報刊和網絡上的文章，找出地理與政治經濟等方面的深層聯系。例如，把地理中的工業布局與國家政策相聯系。
運用數學、物理、生物、化學知識：例如，用數學圖表示某些地理現象，用數學公式分析某些地理原理。再例如，把喀斯特地貌的形成的原因與化學方程式相聯系。
不同角度、綜合運用各種知識和方法深入思考：例如修建一項水利工程可以從水文特征、地質條件、氣候、植被土壤、環境保護、居民交通等地理角度去論證，還可以從歷史條件、工程技術、時代背景、經濟效益，以及對文化遺址、生態影響等多角度考慮。
圍繞核心知識點進行思考
地理和物理，都有一個“理”字，因此，你可以嘗試著把一些物理的學習方法用于地理。例如，深入思考。如果說在物理的學習過程中要始終貫徹深入思考，那么，對于地理來說，至少要在學習某些知識時，要深入思考，例如圍繞某些核心知識點進行深入思考。
例如，你可以把“經度、緯度”作為一個核心知識點，圍繞“經度、緯度”這個核心，把課本上所有重點地區的海陸位置、氣候特征、氣壓、風帶、地形、植被、農業等進行歸類。這樣，當你在做題時，涉及到某個地區的經度、緯度時，你就能想到對應的海陸位置、氣候特征、氣壓等等了;反之，當你做題時得知某個地區的海陸位置、氣候特征、氣壓等等信息時，就有可能猜測出這個地區的經度、緯度時了。
總之，在深入思考時，你可以把地球看成一個小球，你可以放在手中、隨意玩弄。
自己提出問題，自己解決
從書籍、報紙、電視、網絡上看到與地理相關的信息時，你要深入思考一下，看看自己是否能解決一些問題。例如：“海嘯或者海平面發生變化對海岸帶自然環境以及社會經濟發展有那些重大影響?”在深入思考的同時，你還要翻閱課本和參考書。
養成時刻深入思考的習慣
例如，隨時思考如何運用地理知識解決現實“熱點”問題。
2.把握要點
把握基本知識點的要點
地理的基本知識點是指地理課本中的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀點、結論等。它們分布在課本中的各個部分，從大的方面，有地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關系、環境與發展等;從小的方面，有晨昏線、太陽高度、氣候類型等等。
一般的，能夠體現地理學核心思想、充分體現地理的實用性的知識點，與其他課程如歷史、政治等聯系緊密的知識點，與現實緊密聯系的知識點，多為高考的重點。
把握地理基本知識點的要點的兩種方法：一、自己總結出知識點的要點。你在聽課、記筆記、做練習、精讀課本、看參考書時，把基本知識點的最關鍵、最核心的東西，用一、兩句話總結出來，并記憶準確，還要記在筆記本上。這種方法花費的時間多一些，但能不斷提高你的把握要點能力。二、記憶老師和參考書總結出的要點。有些老師和參考書能夠把課本上的知識點的要點總結的很好：非常清晰、完整、簡明，你只要記住它們就可以了。這種方法見效快，但靈活運用性差。
你可以把上面兩種方法結合起來使用：自己總結出的基本知識點的要點，并與老師和參考書總結出的進行比較，看看誰總結的更好。
總結出典型題目的要點并歸類
平時學習時練習做的不錯，但考試時卻有很多題目做不出來，其原因之一就是做題時不能把握要點。地理不像數學，沒有那么多解題技巧，對于很多題目，只要你能分析出題目對應的知識點和解題技巧的要點，往往就能解決了。例如“太陽高度角”類題目，只要你把數學上的三角函數等運用到這道題目對應的地理知識點，往往就能解決了。
老師和參考書：對于學習處于初級、中級階段者，如果自己總結不出來典型題目的要點，你可以把老師和參考書上總結的要點記憶下來，練習和考試時，直接一一對應就可以了。
歸類：把典型題目的要點按照課本上的知識點或者按照解題技巧進行歸類，并“串”起來，就能形成解題技巧體系。
聯系實際、靈活運用
(適用于地理處于高級階段者)
所謂“熱點”題目，就是把運用地理知識點解決當前“熱點”問題。你可以從參考書、科普讀物、報刊、計算機網絡等的信息中總結出要點，并把這些要點和課本上的地理原理聯系起來。
琢磨命題人的思路和意圖：通過仔細分析歷年考題中的“熱點”題目，琢磨命題人的思路和意圖，你就能總結出一些解題技巧，你還能知道自己從參考書、科普讀物、報刊、計算機網絡中的收集信息的廣度和深度。
把握要點：在瀏覽參考書、科普讀物、報刊、計算機網絡中的信息時，你只吸收那些與課本和高考大綱范圍內的地理知識密切聯系的信息，對于其他的信息，你不必理會。在這個過程中，你要不斷提高把握要點能力，從大量信息中找到最核心、最本質的有用信息，鑒別錯誤信息，剔除無用信息。另外，你不必從“學者”的角度分析，分析的過于深入。
總結、回憶、筆記本
題型和解題套路：對于地理，有很多題型，每個題型往往都有固定的解題套路，你要把總結出的題型和解題套路記在筆記本上，隨著題目的積累，不斷完善和修正這些解題套路。
由于地理的解題技巧和知識點較多，不同解題技巧和知識點進行組合，會出現多個題型，所以，你還要不斷簡化題型。
這些東西，你要記在筆記本上。
回憶再現：當你一個人靜靜的坐在那里時，腦中可以不斷的回憶再現，回憶再現地理原理、知識點、一幅幅地圖、解題技巧、解題套路、知識體系，等等。
知識體系：你的知識體系要同時放在兩個地方，一個是筆記本，一個是你的大腦。你要經常拿出專門的時間來整理筆記本、梳理和回憶知識，使筆記本中的知識體系越來越清晰，大腦中的知識體系越來越明晰。
3.查漏補缺
盡快彌補知識漏洞
初中地理知識的相關基礎知識：只要高中地理中涉及到的初中地理相關知識，都要盡快掌握好，不能有知識上的明顯漏洞。要形成初中、高中地理知識的完整的知識體系。
你可以把高中地理和初中地理放在一起學習;你還可以把初中地理知識融入到高中地理中，例如學習高中“地球運動”時把初中的“時區和日界線”融入其中，學習高中“地殼運動”時應復習初中地理“地形和地形的變化”等部分，等等。
以前沒有學好的基礎知識：對于以前沒有學好的課本上的基礎知識，無論是初中課本上的還高中的，你都要盡快掌握好。
歷史、政治、語文、物理、數學等相關知識
地理會涉及到一些歷史、政治知識，如中國古代歷史地理知識，環境與人口、可持續發展等等;如果你的語文文言文沒有學好，基本物理知識掌握的不好，數學工具如立體幾何沒學好，也會影響地理的學習。你可以根據歷年高考題，體味如何將其他課程的知識運用到地理中。
高考地理中地震震級和烈度巧區別
地震的震級和烈度是描述地震程度的兩個含義不同卻又有聯系的概念。震級表示地震能量大小的等級，即一次地震震源釋放多少能量。烈度表示地震對地面影響和破壞的程度。一次地震發生，不論在哪里觀測，震級只能有一個，而烈度在各地是不一樣的。
影響烈度大小的因素有：
(1)震級：震級越大，烈度也越大。
(2)震中距：其他條件相同時，震中距越小，烈度越大，震中烈度最大。
(3)震源深淺：震源越淺，烈度越大。
(4)地質構造：地面有斷層處，烈度比震中距相同的其他地區烈度大。
山西省懷仁縣云東中學038300
地理是人類最古老的學科之一。開天辟地之初，大自然就在不知疲倦地塑造著地球的滄海桑田，也帶給了古老的人類無窮的好奇與想象。忽忽數十個世紀，人類一直在感受著自然造物的神奇，并通過人與自然的往來交流中，地理學不斷被拓展出新的意義與內涵。時至今日，地理事物與現象變成越來越為人們所關注的話題，不僅僅局限于經典意義上的山川面貌、星辰運行等自然地理的內容，而且更多地融入了人口、資源、環境與發展、旅游等人文層面的印記。由此延伸，進而折射出社會風貌真實的投影。上至宇宙空間，下到地球內部，還有我們生活的人類社會，這些都是地理環境的重要組成部分，也都屬于地理學的研究范疇。地理學還具有極強的實用性，地理與人們的生活密切相關，我們可以在生活中觀察到許多有趣的地理現象，在生活中學到許多有用的地理知識。不僅如此，地理學在現代科學中還占有重要地位，對于解決當今世界所面臨的人口、資源、環境和發展等問題起著重要作用。
1.培養興趣，輕松學習
地理學科的實用性很強，它引導我們把身邊的世界看得更清楚。只要我們留心觀察身邊事物，就會發現生活中處處有地理，生活離不開地理；只要我們聯系實際學習就會感覺到地理非常實用且趣味橫生；只要我們熱愛生活，關注生活，關心發展，就能培養起對地理的興趣，喜歡地理，學習地理就會由被動接受變為主動獲取，就一定能夠輕松地學好地理。
2.文理交融，學法兼用
高中地理中的自然地理（主要是高中地理上冊部分），學習時，應該采用偏重理科的學習方法，強調理解重于記憶，以會用為目的，側重于對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。
高中地理中的人文地理（主要是高中地理下冊和選修教材一）和區域地理（選修教材二），主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點；還要多思多想，善于總結，形成自己的看法。學習人文地理側重于觀點、方法的運用，結合實際進行評價與反思。
3.圖文結合，易學好記
學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），"圖不離手"（每次看幾分鐘也行），把地圖印在腦子里，并能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖，于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。
4.知識聯系，融會貫通
高中地理是建立在初中區域地理基礎之上的，初中地理中區域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統地理，特別是人文地理的基礎。因此，有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識。一是可以抽點時間瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識、大洲大洋的分布、世界主要國家和地區的基本情況、中國分區地理等內容，加深這些基礎知識在頭腦中的印象。二是在高中地理的學習中，當涉及初中知識時，及時查找區域地圖或復習初中相關內容，注意高初中知識的有機聯系，把系統地理知識落實到具體的地理區域中去理解、分析、解決問題，使知識得以融會貫通。
5.要學會閱讀理解地理教科書
地理學習的支柱是教材的閱讀理解，地理不同另兩個文科之處在于，對教材知識點必須理解記憶而不要死記硬背，要達到較深刻的理解，必須在老師的指導下認真閱讀，積極思考。上課時間有老師的引導，可以少走彎路，特別是進入高中以后地理中常識所占比例較初中小了，但知識更深，更系統化，更加復雜，理解難度增大；地理在如今所滲透的范圍越來越廣，學習地理需要的課外知識也多，所以，一定抓緊學習的主陣地課堂。
6.學會閱讀和使用地圖
地理學習的靈魂是地圖的閱讀和使用，地圖是學習地理必不可少的工具，"沒有地圖就沒有地理學"，地圖是我們獲得地理知識的重要工具，地理學習不能夠離開地圖。
6.1"圖文結合易學好記"
學習時要做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），"圖不離手"，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖，于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答，即形成"腦圖"。在歷次高考地理試卷中，都有許多無圖考圖的題目，因此我們在平時的學習中要十分重視構建"腦圖"的訓練。
6.2抓"讀圖"明"空間"
地圖具有形象、直觀的作用，可以培養觀察力、想象力，發展思維能力和記憶能力，可以進一步明了地理事物的空間分布、空間聯系、空間組合。從歷年高考地理試題中，可以看到有很多試題直接或間接考查地理事物空間分布知識。在區域地理學習中更應重視地圖的運用。
6.3地圖學習要學會分類、讀圖、變圖、用圖
學會分類，包括日照圖、統計圖表、地形剖面圖、地質圖、景觀圖、原理示意圖、漫畫圖、數據圖、結構圖、等值線圖等。
學會讀圖，讀圖要注意先后順序，①先讀圖的主題，即圖名；②看清圖例、比例尺和方向；③注意細節，知道該圖表現的主要內容、范圍等，
再觀察圖的具體內容，觀察要仔細全面，不要漏掉每一個信息；④聯系實際。學會變圖，如圖圖轉換（剖面圖轉換為平面圖），圖文轉換等。
一、培養興趣，快樂學習
“興趣是最好的老師”，沒有興趣，學習就會從“享受”變作“忍受”，成為負擔。要讓學習地理由被動接受變為主動獲取，才能夠輕松地學好地理。因此，學習地理，首先就是要培養對地理的興趣。只要我們留心觀察身邊事物，就會發現生活中處處有地理，生活離不開地理；只要我們聯系實際學習就會感覺到地理非常實用且趣味橫生。因此，為了培養興趣，建議大家把世界地圖與中國地圖掛在自己經常看到的地方，這樣隨著時間推移，地圖的每一個細節都會潛移默化刻入我們腦中。
二、文理交融，學法兼用
高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內容。特別是其中的地球運動及區時計算、太陽高度角、氣候、洋流、各種等值線圖等內容，具有鮮明的理科特點，算得上文科中的物理，需要較多的邏輯思維。學習時，應該采用偏重理科的學習方法，強調理解重于記憶，以應用為目的，側重于對地理原理、地理規律的理解運用，聯系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，多思索，多比較，以加深理解和鞏固所學知識。高中地理中的人文地理和區域地理，主要屬于文科內容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶。學習時要以書為主，重視教材。多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點；還要多思多想，善于總結，形成自己的看法，學會答題思路與答題邏輯。學習人文地理側重于觀點、方法的運用，評價優劣利弊，找到相應對策辦法。
三、圖文結合，“人在圖在”
地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關圖上的位置。學習時做到看書與看圖相結合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時多看地圖，“圖不離手”、“人在圖在”(每次看幾分鐘也行)，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現知識。這樣，當解答地理問題時，頭腦中就能浮現出一幅形象、清晰的地圖，并從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。有的同學可能會認為，看圖太費時間，不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻，經久難忘，便于運用，避免了死記硬背文字造成的多次重復耗時，枯燥無味，知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結合實際耗時并不多，效果卻很明顯。只要胸有成“圖”，定能事半功倍。水到渠成。
在培養自己的地圖技能時首先注意的是圖與圖之間的轉換：剖面圖轉換為平面圖、局部圖轉換成整體圖。其次是圖與文之間的轉換：盡可能將地理課本中所有的知識點放在各類圖形上去理解與掌握，不要憑空去記、去背，學會圖文轉換，學會圖形與知識點搭橋。比如拿到一幅等高線圖，能從圖上等高線的遞變規律中讀出地形，坡度，進而了解該地發展農業的方向。另外培養地圖技能還要特別注意經緯網定位，在訓練中常常要求自己能準確找出主要經緯線穿過地區的自然景觀與人文景觀。學會在地圖上分析氣候問題、環境問題、能源問題，進而了解農業生產與交通區位。經過這樣的訓練，將地圖埋于心中，在地圖上應對知識點，地理不再是單調的文字，而成為一幅幅生動鮮活的地圖，腦中的知識就可以在地圖上隨意地舞蹈。
四、知識聯系，融會貫通
高中地理是建立在初中基礎之上的，初中地理中區域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中地理的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學的初中地理知識已經淡忘，影響到高中地理的學習，因而有必要在高中地理的學習過程中不忽視初中地理的知識的學習。注意高初中知識的有機聯系，把系統地理知識落實到具體的地理區域中去理解、分析、解決問題，才能使知識得以融會貫通。
同時，要想學習好這一學科，建議大家多接觸一些課外知識，以拓展自己的視野與思路，達到高屋建瓴，居高臨下的境界，獲得天馬行空，恣肆的效果。
五、舉一反三，每分必得
高考不僅考查考生上述的學習能力，同時也考查了學生的心理承受能力。這就要求考生在復習階段保持清醒頭腦，在平時的訓練中既保證做題適量，又要爭取每道題做對，及時查漏補缺，向預定目標穩步前進。有的同學也做過很多的題，但是不注意總結經驗教訓，常犯一些相同的錯誤，題做得越多，犯同樣錯誤的機會越多，雖然通過大量的練習。學習卻沒有多大的起色，這樣就好似被題海所淹沒。我們應該在題海中暢游，每一次訓練題做完后，我都會認真總結對與錯，并把不會的知識點在書上及時找到，一一鑿實，以便做到“錯過的題不再錯，做過的題要會做”。同時在沖刺階段加大作題量來說非常有用，概念也好，圖形也好，通過一次次的訓練總結，零碎的知識點得到了強化。但更要注意在做題與看書二者之間找到平衡，二者決不可偏廢其一。
六、掌握技巧，沉著應試
一、夯實基礎――從起始年段抓起，重視初高中知識的銜接以及學生圖表分析處理能力的培養
地理高考的準備不能完全依賴于高三沖刺，應從起始年段抓起。地理學科是一門具有一定理科特性的學科，這一特性在高中教學中才有所體現，而學生在八年級就通過會考結束了對地理學科的學習，因此升入高中后，大部分學生對地理僅僅殘存少部分的感性認識，并有著地理學習只需死記硬背即可的認識誤區。
剛跨入高中階段時，學生都滿懷信心、求知欲比較旺盛，有著要把高中課程學好的愿望。但經過一段時間的學習，他們普遍感覺到高中課程并不是想象中那么好學。因此當學生進入高一年級后，首先，教師要激發學生對地理學科的興趣，因為興趣是最好的老師。筆者就極其重視學生對高中地理的第一印象，第一節地理課就精心準備，用大量實例來舉證地理學科對生產生活的指導性以及它包羅萬象、妙趣橫生的特點，而且聯系可持續發展的時代要求進行講解，學生的好奇心、求知欲一下就被激發了出來。其次，高中一年級處于初、高中承上啟下的一個重要階段，但由于初、高中教師缺少交流，高中地理教師往往不太清楚初中地理課程的教學方法，初、高中地理教學脫節的現象較為嚴重。鑒于此，筆者遵照教師主導、學生主體的原則，充分調動學生學習的自主性與創造性，每一份學案的設計都注意了初、高中知識的銜接，也考慮了學生探究能力和合作能力的培養。另外，地理圖表具有很大的兼容性和很寬的覆蓋面，是考查學生觀察、分析、判斷等能力的重要載體，也是新課程地理高考命題不變的主題。但在高考評卷中，筆者發現學生對圖表的分析處理能力普遍不樂觀（而高三地理教學中，每位教師都非常重視圖表能力的訓練），這說明學生地理基礎薄弱。因此，對學生地理圖表分析處理能力的培養應從高一年級抓起。
二、循序漸進，重視預習―聽課―復習三個環節的落實
好的學習習慣有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于學生掌握學習方法，提高學習效率；有利于培養學生自主學習的能力，使學生終身受益，所以我們要培養學生的學習習慣。學生上課決不能打無知識準備之仗，課前的預習哪怕僅有幾分鐘，學生聽課的效率就會明顯提高。教師可以通過學案有效指導學生進行課前預習，也可以讓出課堂的部分時間，讓學生自己去看一看、想一想，以利于新課的順利開展。在講課過程中，教師要適時設置問題，適度利用多媒體輔助教學，使學生的有效注意時間相應增加。教師還要隨時觀察課堂的變化、學生的反應，每節課都盡力讓學生既有所期待，又有所收獲。課后要通過作業、小測驗或研究性學習等多種形式進行鞏固復習，以實現循序漸進地識記知識。
三、提高效率，重視精挑細選題目，實現區分性與針對性
盲目的題海戰術會使學生不堪重負，甚至對地理學科產生厭倦和恐懼心理，因此教師一定要對作業題目或考試題目精挑細選。教師可對試題合理改造并使之本土化，也可自創題目（要重能力培養，更要與高考接軌）進行訓練。同時不管是考試還是課堂訓練題，均要做到有練必改、有改必統計分析，課堂必酌情講評。要做到講練有機結合，讓學生做的每一題都能實現預期目標，以達到學生能力穩步提高的目的。
四、加強集體備課，重視學生知識體系的構建以及對知識點的查缺補漏
作為教研組長和備課組長，筆者根據實際學情分塊備課、研討，針對性強。要求個體備課形成符合學情的個案，集體備課形成共案，實施教學案一體化。要避免出現地理知識雜亂無序、隨意裝筐的現象，每節課、每個單元、每個模塊、每學期、每學年后都要指導學生對所學知識進行及時認真的整理。師生攜手在對知識體系規范建立的同時，要及時對階段性知識點進行查漏補缺。
五、共同備戰，重視對學生應試能力的培養，尤其是學生考試心態的調整
十年磨一劍，因此高考臨門一腳是極其關鍵的。如何讓學生在正常發揮的前提下超常發揮，教師需要重視對學生應試能力的培養。除了一些常規方法外，筆者經過實踐，認為魏書生老師自1979年開始研究和構建的培養學生應試能力的模式比較有效。魏老師說：“為了提高后進生的應考積極性，筆者采取了另一種培養學生應試能力的方法。筆者用什么方法提高學生的應試能力呢？筆者注意引導學生做五件事：一出題；二答題；三評卷；四補考；五總結。”這個模式中的五件事，我們在教學過程中可有選擇性地引用。
關鍵詞：高中地理；教學技巧；對比法；聯系法；畫圖法
經過數年的高中地理教學實踐，筆者發現，很多學生在初進入高中階段學習必修1內容時往往感到無從下手，不知所云，以致對后面的地理學習及地理知識失去興趣。鑒于此，教師在講授教材必修1的內容時，應盡量提高學生對知識探究的欲望，利用分組討論、知識競答等方式充分激發學生的學習興趣，從而實現學生從初中階段向高中階段的完美過渡。
一、夯實基礎，掌握區域空間位置是學好高中地理的第一步
在充分激發學生學習興趣的前提下，高中地理教師還應讓學生明白，掌握各地域的空間位置是學好高中地理學科知識的第一步。高中地理知識是學生在掌握了初中階段所學“是什么”“在哪里”之后的更深層次的講述，其目的在于告訴學生“為什么”，也是與初中地理知識的相互印證。而很多學生深感地理知識枯燥乏味，認為其只是一些地理位置信息、地理名詞的簡單堆砌，毫無學習興趣可言，于是地理知識基礎不夠扎實成為他們學好高中地理知識的重大障礙。筆者建議，學生在學習高中地理知識的過程中可以時常翻看初中地理教材，將初、高中知識有效整合起來，這樣更有利于豐富學生的知識儲備，也更有利于學生將已經掌握的知識構建成完整的知識體系。例如，在學習必修1教材中“世界氣候類型的分布”內容時，學生如果對各地域的位置信息不明確，就很難將各種氣候類型和具體地域聯系起來，從而導致不能準確答題。
二、巧用方法，使地理教學更高效
高中地理知識龐雜，上至宇宙空間，下至地球核心，許多高中地理一線教師也常用“上知天文、下知地理”來調侃自己，而很多學生面對著如此龐雜的知識內容，往往感到無從下手。其實地球各圈層，包括巖石圈、水圈、生物圈和大氣圈之間是存在緊密聯系的，它們互相影響、互相作用，只要教師能教會學生有效利用合適的學習方法，將各圈層知識有效聯系起來，一定能讓自己的教學和學生的學習更為有效。筆者認為，教師在學生對教材內容深刻理解、準確記憶的基礎上，教學生學會利用一定的學習技巧，一定能起到事半功倍的效果。下面筆者就幾種常用的教學方法做一下簡單的概述。
1.對比法
初接觸地理學科知識時，眾多的專業地理名詞讓學生應接不暇，而很多名詞就字面意思來看又很相似，這時就需要教師利用對比的方法讓學生巧妙抓住它們之間本質上的差別，從而達到有效理解和準確掌握的目的。如鋒面、鋒線，風力作用、風化作用，荒漠化、沙漠化……各組地理名詞乍一聽雖很相似，但卻存在著本質上的差別。教師在給學生講述這些內容時可以將它們放在一起進行對比，在學生充分了解他們之間的差別后再進行記憶，學習效果就會大大提高，而且不容易再次出現混淆的情況。
2.聯系法
高中地理各模塊知識內容看似孤立，其實存在著千絲萬縷的聯系，甚至某一個因素的變化可以決定該地的整體環境，如地理教材必修1中“自然地理環境的整體性和差異性”章節體現的就是這一內涵。因此，教師在講授某一模塊地理知識內容時不妨向其他方面延伸一下，從而讓學生明白，某一個地理因素并不是獨立存在于自然界，而是受到了多種因素的影響，同時也培養了學生習多想一步的習慣，明確各知識點存在的聯系，有利于形成完整的知識體系。例如，在講授“世界氣候類型的分布”這一內容時，就需要教師聯系洋流分布及變化、風帶移動、溫度帶范圍、下墊面物理形態、陸地輪廓等諸多因素，全面分析各因素對具體地域氣候環境的綜合影響。因此，聯系法是高中地理教師在教學中實際用到的行之有效的教學方法，也是教師必須掌握的教學方法之一。
3.畫圖法
鑒于高中地理知識比較龐雜，而各模塊知識之間又存在著各種各樣的聯系，筆者認為，教師在教學過程中應適時利用畫圖法梳理知識系統，從而幫助學生在學習高中地理知識的過程中將各部分知識內容內化為自身的知識儲備，完善知識系統，提高解答地理問題的能力。所謂畫圖法，簡而言之就是通過畫圖的方法將各知識點之前的聯系有效呈現出來。例如，教師在講授地理教材必修1“巖石圈的物質循環”章節內容時就可以巧妙利用畫圖法，將各類巖石的相互轉化過程繪制成一幅圖，有效呈現各類巖石之間的關系，從而幫助學生有效理解和準確掌握該部分知識內容。另外，教師不只要在教學過程中多利用畫圖法，同時還要多鼓勵學生利用此種方法，從而形成良好的學習習慣，提高地理學習的有效性。
以上列舉出的對比法、聯系法和畫圖法只是筆者在多年教學實踐中總結出的諸多教學方法中的一部分，更多的高中地理教學方法在這里也就不一一列舉了。總之，高中地理知識雖龐雜卻又有規律可循，教師在教學過程中要根據各知識內容之間的聯系，巧妙、適時利用各種有效的教學方法，及時幫助學生總結和分析，就可以打造高效的高中地理課堂。
綜上所述，若要使高中地理課堂教學更加高效，除了需要學生具備一定的知識基礎之外，合理、有效的教學方法尤為重要。因此，作為高中地理教師，在教學實踐中要不斷總結、不斷創新具體的教學方法，同時還要不斷提高自身的素養，為學生打造更有趣、更高效的地理課堂。
參考文獻：
1.何永杰.提高中學地理教師教學反思有效性的研究.天津師范大學出版社，2014.
2.陳澄.新編地理教學論.華東師范大學出版社，2007.
