時間：2022-03-16 20:11:09
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規范職業道德
首先在思想方面，堅決擁護黨的領導，熱愛黨的教育事業，嚴格執行教育方針，盡職盡責。課前用心備課，課堂后認真總結反思，以創新的精神探索提高教學效率的科學方法，激發學生自覺學習的意識，從而達到舉一反三的效果。同時處處以《高等學校教師職業道德規范》規來約束自己的言行，認真的參加政治學習不斷的提高自身的政素質加學習，不斷更新教學理念。
熱愛教育事業
我們常說“興趣是最好的老師”，我本人十分熱愛教師崗位，樂于從事育人工作。只有喜歡這份工作我們才能更加努力、更加用心的去做。本學年擔任《********》課程的教學工作。在這一年里，我本著認真負責、端正嚴謹的教學態度，嚴守黨員教師的職業道德，對學生既嚴格要求又循循善誘，教育他們“做事先做人、學習抓根本”的道理。“深入鉆研教材，備好一堂課”，根據教材內容及學生的實際制定教學方案，努力讓每一個學生學得容易，學得輕松，學得愉快。這一年，承擔了20余名碩士、博士生的指導工作，我和同學們在科研上做密切的戰友，生活中作貼心的朋友，不管關心他們科研能力的進步，同時關注大家的生活工作各方面全面的發展。尊重學生的人格，理解學生的要求和想法，與學生成為真正的朋友。
加強自身學習
關鍵詞 教職工 思想政治教育 模式
中圖分類號： G451文獻標識碼：A
Teaching and Administrative Staff Ideological and
Political Education Pattern Research
CHI Zhiheng
(Fengman Training center(Northeast Electric Power Technician Institute)Jilin 132108)
AbstractThis article through the Jilin Vocational school, the duty higher carries on visits, as well as through some literature consult, understood the current vocational school teaching and administrative staff thought politics present situation, in view of the present situation, proposes to the teaching and administrative staff ideological and political education rationalization proposal: Establishes the school teaching and administrative staff ideological and political education pattern, this pattern constitution is: Three ways for the guidance, one systems make the safeguard and two actions make the consummation, strengthens the Jilin vocational school the teaching and administrative staff ideological and political education work.
Key wordsteaching and administrative staff;ideological and political education;pattern
0 前言
根據筆者對吉林市職業學校、職業高中、培訓中心走訪，以及東北林業大學的劉經緯等的《高校教職工思想狀況分析及對策》的研究，了解到職業學校的多數教職工具有崇高的信仰、正確的價值取向、科學的人生觀；重視政治理論的學習，但是受市場經濟、經濟全球化的沖擊，部分教職工體現出世界觀、價值觀的多元化發展趨勢，出現認識與實踐的矛盾、過程與結果的矛盾、奉獻與索取的矛盾。
當今社會生活多樣化發展趨勢日益顯著，利益主體多樣化、生活方式多樣化、思維方式多樣化、價值趨向多樣化、社會組織多樣化等。所有這些，必然給新形勢下的學校思想政治工作提出了許許多多新的課題。
1 研究對象與方法
1.1 研究對象
吉林市職業學校、職業高中、培訓中心等。
1.2 研究方法
主要運用了訪談法和文獻資料法，以及輔助邏輯分析法。
2 教職工思想政治行為影響力的主要特征
2.1 健康心理的影響力
教職工健康的心理，會直接影響學生的行為，影響學生的身心成長。教職工健康的心理要有熱愛學生、教書育人、為人師表和團結協作的高尚的師德；愉悅的情感；與學生、同事、建立融洽親密的師生關系，能和同事建立密切的協作關系，真誠相待，互相信任，以及具有健康的人格。
2.2 表率的影響力
表率的影響力體現在：教職工要有堅定的政治信念；求真務實的工作作風；冷靜、清醒、明智，因勢利導，權宜通達，機動靈活的領導能力；發揚團隊精神以及自我約束的等因素在學生中產生的威信、凝聚力、感召力等。
3 教職工思想政治教育模式
3.1 加強教職工思想政治教育的三個途徑
3.1.1 用校風為先鋒，用制度來規范
所謂以校風作先鋒，就是在開展教職工思想政治工作的過程中，始終強調要繼承和發揚老前輩的光榮傳統，建設自己獨具特色校園文化。在辦學過程中，來形成“勤奮好學、創新務實”的厚重文化理念，“誠實守信、關心他人”等教育理念。這兩個理念構成了學校的校風。學校的每一個有理性的教職員工，他們可以不接受以個體身份出現的思想政治工作者的意愿，但一定不會違背學校的意志和意愿――校風，這也是任何單位組織在做思想政治工作時建立自己的理念，作為行動指南的緣由。當然厚重的文化理念、優秀的教育理念導正著學校逐步走向未來。
運用制度來規范，就是在開展教職工思想政治工作的過程中，始終強調要嚴格貫徹執行相應的學校規章制度，嚴格要求教職工遵守師德規范。
在以“人為本”的引導下，堅持強調以學生為本，同時關心教師的根本需求，從關心教職工的根本需求、關愛學生入手，換位思考問題，尋找做思想工作的最佳途徑。堅持不懈的抓教職工隊伍建設。學校以制度為保障、以學校校風為導正、以關心教職工根本需求為手段，來開展教職工思想政治工作，全心全意為學生服務，形成了關心學生、敬崗愛業、講求奉獻，不為索取，為教書育人奠定了堅實的基礎。
3.1.2發揮高校工會在教職工思想政治工作中的作用
（1）首先是組織優勢。學校工會具有嚴整的組織體系，學校從校工會委員會到各工會小組，形成至上而下完整的聯系網絡，通過工會各種活動的開展，有利于全面的進行政治思想建設。（2）宣傳平臺優勢。校工會擁有各種媒介的傳播渠道，通過校內廣播、墻報、校內局網網絡等，運用這些活動平臺在舉辦各種宣傳活動、知識講座以及交流信息等方面，能發揮了重要宣傳作用。（3）校工會活動多樣化優勢。校工會組織教職工參與學校的各種民主管理活動，開展各種教學活動競賽、爭先創優活動、為學校發展提合理化建議等活動。教職工群眾參加這些活動的過程，實際上也是進行職業道德、職業紀律、職業理想、和職業技能教育。
3.1.3 加強與國內外同類別學校的交流與溝通
加強與國內外同類別學校的交流與溝通，通過加強與國內外同類別學校的交流與溝通來取長補短，提高自己教職工的眼界，提高自己的思想境界，使教職工不斷提高自己覺悟，為加強教職工的思想政治教育提供有效途徑。
3.2 構建工作體系作保障
工作體系包括政治理論研究體系、思想教育內容體系、政治組織領導體系、政治制度保證體系及服務支持體系，作為教職工思想政治教育保障。
3.3 建立兩個舉措完善教職工思想政治教育模式
一個舉措是通過調研，使學校的思想政治教育缺欠得以完善；另一個舉措是宣傳，使教職工思想政治教育理念、目標能得到廣大教職工的認同，得以順利實施。
參考文獻
關鍵詞：高校；教職工；培訓
作者簡介：張麗麗（1978-），女，山東嘉祥人，北京工商大學人事處師資科科長，助理研究員。（北京 100048）
中圖分類號：G726 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0188-01
學校黨委和行政高度重視人才隊伍建設工作，堅持人才是學校發展第一資源的理念，將“人才強校”作為學校發展的重要戰略。近年來，學校加強教職工培養的力度，探索培訓新方式，拓寬渠道，加大投入，全方位推進教職工的教育培訓。這些培訓活動的開展既開闊了教職工的視野，加強了學校教師和國內外同行的學術交流與合作，也快速提升了人才隊伍的綜合素質和業務技能。
一、統籌規劃，科學管理，確保培訓工作順利實施
學校把教職工培訓工作納入到事業發展規劃中，結合學校發展規劃、專業建設、學科建設和師資隊伍的現狀，制定出符合可持續發展的培訓計劃，建立了符合學校發展目標的長效培訓機制。學校“十二五”規劃中明確指出：下大力氣建設一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專任教師隊伍，建設一支高素質的職業化管理隊伍和教輔隊伍，建設一支高素質的學生管理隊伍。堅持對不同類型、不同層次的人員開展業務能力培訓。人事處負責學校教職工培訓工作的計劃、組織和開展，加強精細化管理，其他部門通力合作，確保了學校各項培訓工作的順利實施。
二、全面開展多層次、多方位的國內培訓
1.新入職教職工崗前培訓
新教職工到崗之初，學校引導其制訂職業生涯發展計劃，使教職工形成專業發展的自主意識，促進自我專業成長。目前，北京工商大學教職工參加的崗前培訓主要有：北京市高師中心組織的新教師崗前培訓，培訓內容涉及高等教育學、高等教育心理學、高等教育法規概論、高等學校教師職業道德修養和大學教學技能；學校組織的新教職工崗前培訓，一般采取集中培訓的方式，培訓內容涉及校史校情、規章制度、人力資源、教學、科研、學科建設等各項工作要求，以及如何申報科研項目，行政事務辦事流程，教學觀摩等。為使新教師能夠盡快融入學校，提升其教學、科研能力，學校進一步完善了新教師的助教制度和導師培養制度，充分發揮了骨干教師和老教師的傳、幫、帶作用，對青年教師的教學和科研等工作予以指導。近幾年，參加崗前培訓的教職工數百人次，通過培訓，對教職工盡快轉變角色并適應新崗位，盡快融入學校起到了積極的作用，也為他們深入理解教師職業和做好自己的職業生涯規劃打下了良好的基礎。
2.形式多樣的崗位培訓
根據學科發展和教職工職業生涯的不同階段，學校構建了集學歷教育、技能培訓、高層次研究等多位一體的培養培訓制度。對于青年教師，近年來，學校組織了三期青年教師培訓班，培訓內容涉及當代教師應具備的教育理念，如何成長為一名優秀大學教師，學校人力資源、教學、科研、學科建設等工作進展以及對青年教師的要求，科研項目申報和教學觀摩；對于骨干教師、學科帶頭人，通過系主任培訓、國內訪學、參加教師發展基地研修、參加北京市的骨干教師培訓、學科帶頭人培訓等方式，短期培訓與長期培訓相結合，校內培訓與校外培訓相結合，以增強培訓的針對性和實用性。
此外，教師還可以根據自身的需求，參加學歷進修、現代教育技術培訓、教學技能培訓、科研創新培訓等各項培訓，以提高自身的教育教學能力和科研水平。同時，學校還可以把其他培訓一并納入到師資培訓工作當中，開展全員培訓，發揮高校育人的整體合力，如科級管理干部培訓班、學生工作人員培訓班等，以提升學校管理和服務的整體水平。
3.豐富多彩的師德培訓
學校著力構建師德建設長效機制，不斷完善師德建設的有關制度，統籌部署，常抓不懈。通過開展師德先進人物評選、青年教師暑期社會實踐、師德論壇、師德主題教育等系列活動，極大地調動了廣大教職工在各自的工作崗位上奮發進取、耕耘奉獻、情系學生、教書育人的積極性和主動性，從整體上提升了學校師德建設的水平。其中，青年教師社會實踐活動是學校組織創辦的集思想政治教育、業務考察、社會認知、團隊意識培養和溝通交流等多種功能于一體的品牌活動，以其立意深、形式新、規模大、效果好在廣大青年教師中產生了非常積極的反響。近年來，學校開展了以“服務災區重建，感悟黨的恩情”為主題的“四川行”、以“汲取優秀管理智慧，探索傳統師者真諦，提高教書育人水平”為主題的“山東行”、以“重溫革命歷史，弘揚井岡精神，促進我校各項事業又好又快發展”為主題的“江西行、以“察歷史之鑒，立奉獻之志”為主題的“延安行”等社會實踐考察活動，250余名來自不同院系的青年教師積極參與，他們把自己的所見、所聞、所感，通過文字、攝影、紀錄片的形式在全校教師中廣泛宣傳，取得了良好的效果。另外，師德論壇也是學校定期舉辦的活動，圍繞“加強師德修養，提高教書育人水平”的主題，暢談了對新時期師德內涵的理解，分享了在教育教學工作中的親身感受，探討并提出了加強師德修養的主要內容和方法，如“責任與創新”，“以愛為根、以人為本”，“對待學生要像對待自己的孩子一樣，寬嚴相濟”等等，開展了以“和諧團隊”為內容的拓展培訓，取得了良好的效果。
三、積極開展國外培訓，實施國際化人才戰略工程
學校采取“走出去”、“請進來”和國際合作交流等舉措，提升教師和管理隊伍的國際化水平，使他們具有全球視野、熟悉國際規則、增強國際學術交流的能力。
近年來，學校經過嚴格選拔，每年教會組織骨干教師赴愛爾蘭考克大學進行為期三個月的培訓進修，以深入了解愛爾蘭考克大學的學科體系、科研體系以及國際合作交流平臺的建設，汲取和借鑒國外高校的先進經驗和做法。
與此同時，學校還開展了境外短期培訓項目，組織骨干教師赴英國牛津大學培訓，系統學習牛津大學的學科、專業和課程等設置及優化的管理措施和方法，學習優秀的教學理念、課堂教學管理方法、師生教學互動方法以及培養優秀人才的校園文化；組織學科帶頭人赴加拿大和美國培訓，以加拿大多倫多大學和美國加州大學戴維斯校區為基地，重點學習國外著名高等學府的學科設置特色、西方國家大學的師資隊伍建設、學科國際影響力的建設，重點實驗室、研究中心的設置及管理，以及現代綜合性大學的管理實踐；組織管理干部赴澳大利亞皇家墨爾本理工大學等學校及教育機構和管理部門進行高校管理培訓，學習國外高等教育管理體制、高校人力資源管理、高校科技與創新管理、高校學生管理和高校教育與教學管理。
此外，每年學校教師還可以通過選拔考試，參加北京市的國外訪學項目、雙語教學培訓項目和國家留學基金項目，以提升教師的外語教學能力和國際化水平，擴大學校在國際上的影響。
四、培訓效果顯著，教職工隊伍整體水平大幅提升
近幾年來，學校教職工隊伍不斷成長，隊伍結構漸趨合理。專任教師中，教授128人，副教授及其他副高級專業技術職務339人，具有高級專業技術職務的教師占專任教師總數的56.8%；具有博士和碩士學位的教師分別為361人和312人，占專任教師總數的81.9%。
在教育教學方面，教學質量明顯提高，取得了豐富的教學成果。近五年，學校獲國家級教育教學成果獎1項，北京市教育教學成果獎20項；國家級精品課程4門，國家級雙語教學示范課程1門，北京市精品課程13門；國家級精品教材2部，北京市精品教材31部，入選教育部普通高等教育“十一五”國家級規劃教材22部；國家級教學團隊2個，北京市優秀教學團隊6個；北京市教學名師8名；國家級人才培養模式創新實驗區1個；北京市校外人才培養基地2個。
一、以民主平等為切入點，增強依法治校意識
堅持以教代會為主要載體，全力推動教代會制度的健全和完善。建立健全二級教代會制度、民主評議制度，拓展教職工民主參與的廣度和深度，不斷推進了教職工知情權、參與權、決定權、監督權的落實。
1、遵循依法立規，實施依法治教。
全面貫徹《教育法》、《教師法》等法律法規，堅持依法治校，依法治教。聯大通過討論提議制定制度，嚴格按照規章辦事，全面推行素質教育。
2、堅持民主管理，凸顯教職工主體地位。
工會通過“民意測評、調查”和“談心”活動，了解教職工的呼聲和要求，并進一步拓寬和疏通民主參與渠道，讓教職工行使民主權利，使他們的合理化建議得到采納，合理要求得到實現。
3、創設和諧氛圍，激發教職工參政議政潛能。
堅持以真情感動人，以事業凝聚人，以榜樣帶動人，重視發揮工會、教代等組織的民主監督作用，引導依靠全校教職工的積極參與，把學校的改革方案，人事制度，考核方案，財務管理，獎懲制度、重大活動方案等向教職工公布，把政策交給教職工，把聯大重大決策交給教代會，使聯大的一切工作處于教職工的監督之中。
4、樹立目標意識，發揮工會導向功能。
公開實行“一箱兩欄兩網三會”的做法，一箱：校長信箱（含舉報監督電話），兩欄：對外公開欄和對內公開欄（含行政周歷）；兩網：校內廣播、校園網；三會：全體教職工大會、黨政工聯席會、校務公開監督小組會，有效增強聯大工作的公正性與透明度。體現以人為本，人文關懷的理念。
二、以激勵需要為落腳點，優化師資隊伍
開展對老師亞健康狀況調查，啟動教師健康工程，開展集體休養、交流、體檢為一體的教師健康營活動。人所得到的尊重與認可程度越高，就越能激發起他們的創造力和工作熱情。
1、強化領導職能，優化班子組合。
德才兼備，富有朝氣的領導班子是聯大走向成功、走向輝煌的有力保障。在選拔任用中層領導干部時，堅持公開、公正、公平的原則，能者上，庸者下，把思想素質好，業務水平高，作風正派的優秀的中青年教師選拔到領導崗位上。大力倡導團結協作，銳意改革，充分發揮行政領導班子的整體效能。
2、加強師德建設，樹教師光輝形象。
切實加強教師的政治思想工作，積極倡導樹立“以人為本，敬業奉獻”的師德理念，推崇為學生服務、為教育服務、為社會服務。開通師德熱線、校長信箱，把教師置于社會的監督之中；同時還利用博客談談“老教師輝煌史、中年教師奮斗史、青年教師成長史”的系列活動。
3、重視業務培訓，促教師專業發展。
為引領教師專業水平更好發展，通過“走出去請進來”等方法加強業務培訓。一是邀請有關教科研專家來校作專題講座。二是繼續創設機會，讓更多青年教師走出去。三是加強校際間的交流與研討。以學術交流、觀摩實踐、主題講座等活動方式有力地提高教師的科研水平，促進聯大的內涵發展。
三、以辦好事實事為結合點，急教工之所急
要真心實意對待教職工，急他們所急才能得到他們的理解和信任。針對職工子女的各類升學問題、文明家庭評比、金婚銀婚評選、全民健身活動、校運動會、探視重病教職工、女工定期體檢、為老同志賀八十壽辰、組織離退休老師外出修養及返校慶祝老人節、幫助去世教職工遺屬料理后事等需要幫助的請求，都要責無旁貸地分情況，妥善處理，工會真正做到“勿以善小而不為”，堅持扶貧解困，配合穩定大局做出應有貢獻。
四、以雙向交流為著力點，加強工會號召力
教職工需要理解溝通。只有抓住他們感情需求的心理特征，才能使工會工作更具號召力。因此工會要建立多層次多渠道的情感交流渠道，發揮橋梁和紐帶作用，真正做到意見建議有人聽，牢騷不滿有處訴，困難問題有人幫。
1、校領導的雙向溝通。通過青年教工聯誼活動，增強了青年教職工的凝聚力，把學校領導與青年教工請在一起舉行座談會，征求意見為工會獻計獻策。
2、教職工間的交流。組織青年教工論壇，不同年齡段、不同學科的教工在一起探討交流學科間的進步與不足。
3、工會校園網的建設。建立校園網站，開辟工會交流陣地，讓廣大教職工在網上進行交流。
4、校際間單身教工聯誼。豐富教師生活，加強校外交流。
一、各校（園）組織全體教職工學習師德師風建設方面的文件和法律法規。學習《2020年師德學習材料匯編》中關于師德方面的文件。
二、師德師風專項整治活動中開展的重點工作：
1.利用教職工政治學習和黨小組會議，認真傳達上級會議和文件精神。
2.對照《中小學教師職業道德規范》在全體教職工中開展自查自糾。
3.依據上級有關要求就加強師德修養、規范從教行為與每位教師簽訂責任書，并要求將自存的一份張貼在辦公室顯要位置，隨時提醒自己，規范自己的言行。
4.在花圃、走廊等顯目的位置制作了宣傳標牌，規范教職工的從教行為。
5.通過網絡組織教職工向“最美教師”、“中國好校長”入選先進人物學習。
6.由德育副校長牽頭，開展師德帥風專項整治巡查活動。
7.除正常使用外，學校所有功能室平時要上鎖；學生宿舍、空閑房間等一律上鎖。
8.建立師德師風個人檔案，一人一檔。并將師德表現作為績效考核的、職務聘任和評優獎勵的首要依據。
三、自查自糾、查擺問題主要從以下十五個方面進行：
1.查有無散布有損黨和國家聲譽和學生身心健康的思想和言論，傳播違反互聯網規定的不良信息，參與等非法組織及反對黨和政府的集會、游行、示威等活動的行為；
2.查有無諷刺、挖苦學生，歧視后進生，謾罵學生，體罰或變相體罰學生的行為，或隨意剝奪學生上課權利，將學生逐出教室，或以輔導、談話為名，帶異性學生單獨到教師辦公室、宿舍、功能室等行為；
3.查有無不備課、上課應付，批改作業不認真，輔導不用心等敷衍塞責、馬虎從教、誤人子弟的現象；
4.查有無在教育教學活動和學生管理，評價中不公平公正對待學生，產生明顯負面影響的現象；
5.查有無在教育教學活動中遇突發事件時，不履行保護學生人身安全職責的現象；
6.查有無在插轉學生、考試、考核評價、教研科研中虛作假、營私舞弊的現象；
7.查有無教育理念陳舊、教法死板，不讀書不學習，不思進取，不愿接受新方法、新課改等行為；
8.查有無教室內吸煙、上課時間接打電話、講臟話粗話等行為；
9.查有無拒不接受學校正常工作安排，消極怠工，甚至擅自脫崗等違反工作紀律的現象。
10.查有無接受家長的宴請或索要財物、向學生推銷資料或學習用品、亂收費用、違規補課、有償家教、調人情座位等行為；
11.查有無在校時間酗酒鬧事、在職經商、行為不檢點等違反職業道德和違法違紀的行為；
12.查有無不服從工作調配和管理，或搬弄是非、制造矛盾、破壞團結，或在校內外制造事端、打架斗毆等行為；
13.查有無不遵守學校規章制度，遲到早退、無故不參加學校組織的集體活動或曠工的行為，上班期間做與工作無關的事情；
14.查有無傳謠、造謠，利用網絡發表不負責任言論、搞人身攻擊的行為。
關鍵詞：思想道德品質教育； 創新； 師德； 專業水平； 育人魅力
思想道德品質教育的實施，教師是主導，是主導，是關鍵，是核心，要發揮楷模作用。首先要求教師既要有較高的道德情操，又要有獻身教育事業的品德素質；既要有現代化教育思想和知識技能，又要具備廣泛的科學文化知識和實踐知識；既要學習、總結、借鑒別人成功經驗，又要敢說、敢做、敢創新。在探索實施道德教育的途徑中，要做到能文能武，要善于總結，勇于開拓，為推動思想道德品質教育不懈努力。
一、思想道德品質教育工作要不斷創新
第一、觀念創新。就學校的領導來說：一是增強服務意識。學校各級領導干部要牢固樹立“領導就是服務”的意識，淡化層級觀念，強化服務觀念，簡化手續，提高服務質量，真誠為每一個教職工提供關愛和服務，突出人文關懷。要經常到教職工中調查了解他們生活、工作、學習、思想和家庭情況，幫助教職工解決當前的主要各種問題和困難，使思想政治工作步入人性化、服務化管理軌道，真正體現出事業留人、感情留人、真誠留人，形成用一流的服務留住教師、留住人心的校園風氣。二是以人為本，注重教職工的個性發展。人是最為能動的力量，學校興旺的根本在于教師，教師是學校的主體力量。同時，學校又是教師賴以生存的學習、工作、生活和出成果的地方。教師職業需要特殊的學習、工作、生活環境。三是增強法治意識。要充分發揮法制在思想政治工作中的作用，把教職工思想政治納入法制軌道，使教職工思想政治工作有法可依，依法開展，形成依法治教、依法從教、依法執教的良好氛圍。
第二、方法創新。就學校的教師來說：一是由經驗型教學方法向科學型教育方法轉變。隨著生活方式的改變，學生的思維方式也發生了深刻變化，逐步由靜態的、狹隘的、封閉的思維方式向動態的、系統的、開放的思維方式轉變，當今的學生眼界更寬，思維更加活躍，思想情況也更加復雜。因此，思想政治工作方法必須由經驗型向以科學理論為指導的科學型的思想政治方法轉變。二是由灌輸型教育方法向交流型教育方法轉變。使思想教育工作始終堅持“以人為本”，尊重人，理解人，理解人，關心人，曉之以理，動之以情，從而激發受教育者參與、接受教育的積極性。三是由單純說教方法向多種載體傳播教學轉變。在新時期，思想政治工作要系統地運用多種多樣的載體來做好說服、教育、引導工作，以增強思想政治工作的趣味性、滲透性和感染性。四是由單一型方法向綜合型方法轉變。新時期的思想政治工作要堅持從社會主義初級階鍛的實際出發，從廣大學生的思想實際出發，立足于團結的力量，堅持精神鼓勵與物質鼓勵相結合、教育與管理相結合、解決思想問題與解決實際問題相結合，從而調動一切積極因素，真正把學生的積極性引導好、保護好、發揮好。
二、教師的師德要起表率作用
在教師為學生樹立的道德榜樣中，教師自身的行為示范對學生最具感染力。因此，學校思想品德教育特別強調教師在言行舉止上起表率作用。主要表現在：
1.服務精神。 教師向社會和個人提供教育服務，教師的工作實際上是一種服務性工作。學生是教師的教育對象，也是教師的服務對象。教師與學生的關系，是教育者與受教育者的關系，又是服務人員與服務對象的關系。因此，教師的師德特別強調為學生服務的精神。教育服務的公共性，還要求教師對服務對象一視同仁，不容許教師出于個人的好惡不公平地對待任何學生。
2.奉獻精神。 要求教師要有很高尚的道德修養，勇于奉獻，甘為人梯，在必要時可以無條件地犧牲個人利益，服從或服務于集體或服務對象的利益。
3.敬業精神。 教育服務和其他服務一樣具有重大的社會價值，它為教育團隊和個人贏得了較高的社會聲譽。對于教師來說，教育工作不僅是一種生活手段，而且是一種生活方式。“敬業精神”意味著教師必須竭盡全力提高執業標準，促進自身素質的不斷提高。
4.團隊精神或協作精神。 在教育領域，由于服務面廣，且長期采取集體教育形式，內部職能分工較細，教師個人幾乎已難以對學生進行全程指導，教育服務基本屬于團體服務。因此，教師不但要與同事和睦相處，而且要團結一致，相互協作。“團隊精神”和“協作精神”是現代教育固有的特質。
5.以身作則。 教育服務有其獨特性，教師運用自己全部的素養特別是道德素養，向學生提供服務。如果說大部分教學服務屬于技術的話，那么教育服務歸根結底是為學生的全面發展服務，所以在日常生活中，教師要不斷發揮楷模作用，做到真正意義上的“為人師表”。
社會輿論經常把“敬業精神”、“服務精神”、“奉獻精神”、“以身作則”，看成教師個人高尚的道德境界。其實不然。這些都是教師的職業美德，而不是教師的個人美德。教師在教育過程中表現出的道德水平，是教師的職業特色所致。
三、教師要有過硬的專業水平和育人的魅力
教師要具有新的科學觀念和新的文化知識面，教師的一言一行、一舉一動都直接影響著學生，因此在課堂教學中，教師必須發揮育人的魅力。
1.培養學生獨立自主的能力。 在學習中，學生大都處于被動狀態，在課堂上被動接受知識，教師講什么就學什么，教師的板書一字不漏抄下來有作業就完成作業，沒有作業就不知道該干什么了。不會評價自己的學習，缺乏獨立自主的學習精神。這種學習態度和方法，不僅會使學生個性品質上形成依賴、封閉、缺乏自信自立的心理狀態，而且影響著人格的健全發展。
為此，教師要教會學生自學，會讀書。比如，教材體現了教學大綱思維邏輯和思想教育要求。這就要求教師按照教學大綱規定的內容，引導學生課前閱讀教材，養成看書習慣和獨立思考的能力。針對學生在閱讀中出現的讀不慣、讀不細、讀不懂等問題，要求教師根據教學大綱明確的重點、難點，根據學生的實際水平，引導學生，做好以下工作：（1）通讀。新課前，及時布置預習提綱和思考題，使學生帶著問題通讀本課內容，大致了解知識結構和要點，疑難處做記號或擬問題為課堂學習做準備：（2）詳讀。要求將現象和概念規律聯系起來，逐句細讀，多思，將相關的知識聯系對比抓住實質，了解知識來龍去脈，對基本概念了解表達方式和清楚應用范圍和條件，反思多問，從不同角度思考；（3）精讀。弄清重點字句，懂得術語涵義，把概念和規律活化，達到見“物”明其“理”，“知理”聯系“物”，靈活地將知識運用于解決實際問題。閱讀時注意層次，由粗到細、由表及里、由點到面、由現象到概念和規律，經過閱讀，復習階段達到對教材基本內容的理解和掌握，從而提高學生的閱讀思考能力和自學能力，培養學生今后獨立有效地從浩瀚的書海中尋找和獵取必要知識，打開知識寶庫的能力。
關鍵詞：職業素質教育；校企合作；技工學校
技工學校的辦學目標是培養具有良好的職業道德、科學的創新精神和精湛的職業技能的應用性人才，以滿足企業和社會的需求。在當前技工學校全面推進內涵建設的背景下，建立和完善職業素質教育體系，提高人才培養質量，具有非常重要的現實意義。
一、技校學生職業素質的基本要求
職業素質是指從業者在一定生理和心理條件基礎上，通過教育培訓、職業實踐等途徑形成和發展起來的，在職業活動中起決定性作用的品質和能力，其本質屬性是職業性。技校學生的職業素質可分為基本職業素質和專業職業素質：基本職業素質指所有“職業人”都應該具備的素質，即良好的職業道德和職業意識，主要體現在責任心、敬業精神、合作能力、交流溝通能力和分析解決問題的能力；專業素質是相應職業崗位所要求的特有素質，即良好的職業技能，主要體現為掌握從業崗位應具備的專業知識和操作技能。
二、技工學校職業素質教育體系建設的目標與思路
加強技工學校職業素質教育體系建設，就是要堅持育人為本，德育為先，進一步加強職業素質養成教育，著力推進職業道德教育，改進道德素質教育的教學方法和綜合評價辦法，豐富職業道德教育活動的載體和渠道，切實增強道德教育工作的針對性和時效性。
（一）以人文素質教育為基礎，將職業道德貫穿人才培養的全過程，形成“在實踐中育人，在體驗中成長”的道德素質教育模式。
（二）進一步豐富文化資源，強化企業文化的導向作用、凝聚作用、激勵作用和創新作用，建立“和諧職業人”培養機制。
（三）營造體現行業特色和學校特色的專業文化環境，在職業環境和專業實踐中培養學生的職業素質。
三、技工學校職業素質教育體系建設的途徑選擇
（一）豐富道德素質教育內容
堅持以“思政”課教育為主渠道，以文化熏陶為主要形式，以教風促學風、以黨建帶團建、以人文教育提高學生綜合素質。一是要加強德育課程教學改革，增強教學的吸引力和可接受性。以職業道德規范教育為中心，通過系統講授有關職業道德的原則、規范、養成等內容，對學生進行敬業意識、紀律意識、競爭意識等方面的熏陶；二是要結合社會、行業的要求和學生的發展需要，加強就業教育和創新、創業教育課程建設，開展形式多樣的就業、創業主題活動和專家講座；三是要實施技校學生文明修身工程，培養學生嚴謹的生活習慣和互助的團隊精神；四是要建成道德素質教育精品課程，使課程建設的內容更貼近企業、貼近學生、貼近實踐；五是要開展校園綜合治理，形成齊抓共管的工作機制和群防群治的工作局面，形成良好的校園行為規范。
（二）打造素質精良的職業素質教育工作隊伍
培養和提升學生的職業素質有賴于高水平的教師隊伍，而職業素質教育工作隊伍既包括思想政治理論課教師，還包括專業課教師和輔導員等教職員工。為此，一是要以校風教風學風建設為核心，把校園建設與依法治校、以德治校緊密結合起來，完善各項規章制度，嚴格校紀校規；二是要加強教職工思想政治工作，提高教職工的職業道德素質。加大師德教育力度和深度，把師德建設作為一項基礎性工作來抓；三是要建立思想政治教育工作人員分層次、多形式的培訓體系；四是要加強外聘兼職輔導員隊伍建設，聘請企業勞動模范、技術能手以德育輔導員的身份參與思想政治教育工作。
（三）推進“以學生為本”的“體驗式”素質教育
營造健康高雅、生動活潑、豐富多彩的校園文化氛圍，形成促進學生職業素質提升的土壤，提高技校學生的社會認可度和社會影響力。
1、要積極發展學生社團組織，開展內容豐富、形式多樣的校園文化藝術活動，并以此為載體，不斷豐富校園文體生活，構筑健康高雅、生動活潑、豐富多彩的校園文化氛圍；
2、是要開展實用技術創新活動，切實將早期科研訓練納入培養計劃，打造以科技素質和專業素養熏陶為目標的專業文化平臺。培養學生創新意識、創新能力與創新精神，形成崇尚技術、重視技能的氛圍；
3、要進一步開展普及性的技校學生心理健康教育，建立心理問題預警機制和危機干預機制，讓心理健康教育深入學生之中，引導學生構建陽光向上的心理特質；
4、要實施技校學生素質拓展工程，引導廣大技校學生完善智能結構，增強技校學生自主創業、就業的意識和能力。
四、在技校生的職業素質教育工作中要注意以下幾個方面。
1、做好新生入學教育工作， 初步形成職業觀念和意識。 使學生適應由中學生到技校學生的轉變、學習方法與生活環境的轉變等； 做到了解專業、 熱愛專業、產生學習的源動力； 明確奮斗目標和做好職業規劃。
2、明確職業素質的基本要求和基礎， 培養愛崗敬業合格人才。
3、切實提高教師綜合素質與能力， 形成職業素質教育的良好環境與導向作用。
4、結合實際制定相適應的專業教學計劃和人才培養規劃， 并能與時俱進， 按需調整， 保證職業素質教育的科學性、 系統性、完整性和適應性。
國家教育部于日前對8起違反教師職業行為十項準則典型問題進行了公開曝光批評，根據孟津縣教體局的有關通知精神，我校近期開展一系列活動,力求將通知精神落到實處.
一、12月29日，我校召開全體教職工會議，部署了具體工作，隨后王勝利校長帶領教師們認真學習文件通知精神和《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》，并對違反師德的8起實例進行解讀；接著，王校長就近年來個別教師體罰學生、亂買資料、有償家教、不公正對待學生等社會備受關注的問題，結合《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》有關內容進行了詳細的解釋闡述，希望全體教師能結合自身教育教學實際，認真反思總結，提高自身修養。
二、會后組織全體教師進行自查自評，對照教體局師德師風自查表，要求每名教師對自己存在的問題進行實事求是的分析與反思。
三、組織全體教師網上認真自學《中小學教師違反職業道德行為處理辦法》中所列師德失范行為的界定和處理辦法。
四、12月30日以教研組為單位進行專題討論：對照反思日常教育教學行為，交流如何規范自身言行，為人師表。在討論過程中，教師們紛紛表示，要在以后的工作中踐行師德，弘揚師風，加大自我約束力，防微杜漸，做合格的人民教師。
我校通過此次活動，全體教師對職業道德、職業準則又有了一個全新的認識，對自己又有了更高的要求，有效提升了教師們依法執教的意識，進一步增強了全體教師師德意識和社會責任感，使我校的師德師風建設取得了實實在在的效果。
