時間：2022-09-19 10:56:55
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2021年八年級體育與健康教學工作總結
1.在教育教學中，真誠公平地對待每一個學生，不體罰學生，能做耐心細致的工作，讓他們熱愛學習，發揮特長，培養其素質。
2.在教學過程中，能根據教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則實行多次重復練習，運動負荷由小到大，滿足了不同類型學生的要求，使有效的完成教學任務,
3.在測試工作中，能按國家頒布的〈學生體質健康標準〉對學生進行教學和測試，積極開展陽光體育活動。
二、抓學生思想工作，促教學成績的提高
1、學生上課積極性高，能在老師的要求下積極鍛煉，對學生本身增強體質，矯正和補償身心缺陷起到了很大的作用。嚴格要求學生，使他們養成了良好的行為習慣和正確的課堂常規。
2、通過體育課的鍛煉，使那些有行動障礙的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利于學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，自信心，促進德、智，體等方面的全面發展。
3、整個體育教學，突出了實用性和趣味性的原則，既保證了學生得到積極鍛煉，又使學生在學習過程中感到愉快，養成了鍛煉身體的習慣。在教案的編寫上，突出了個別化教學原則，盡量設計使每個學生都能有適合自己的活動內容和活動方式，增強學生的自信心。
4、通過不同類型的球類運動及游戲，提高學生身體的協調性，增加了學生對參加體育鍛煉的興趣，使學生能在課外活動時間自己___進行較為簡單的籃排球比賽活動。
5、認真抓好課間操和課外體育活動，保證學生每天一小時體育鍛煉時間。抓好“兩操”促進學校的全民健身活動的開展。
6、安全第一、嚴防事故的發生;在教學中，始終按教學常規進行上課，通過在學生當中的多講，嚴要求，使學___統一認識，安全高于一切，對有違反操作和隱患的及時教育，通過師生的共同努力未出現傷害事故。
三、刻苦鉆研，努力探究教研成果
為了更好地貫徹“健康第一、快樂體育”的教育理念，觀摩學校優質課和各類學科培訓。積極主動和有經驗教師共同學習交流，接受教育理念，極大的豐富了自己的教學水平。在教科研工作中，學習研究，探討交流，堅持不懈地努力，不斷地提高教育教研水平。
四、存在的問題及今后設想
教學過程中還存在著一些問題，對于學生原有的知識技能，他們的興趣、需要、方法、習慣等認識不足，在如何安排每節課的活動上方法比較單一。在以后的工作中主動學習、積極參與培訓、聽課，反思，學習教學經驗，向其他教師請教，多和學生進行交流，完善自己的教學工作，努力形成自己的教學風格。
總之，教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。作為教師，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發現不斷變化的學生、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發現其規律，盡職盡責，不斷實踐、不斷學習新知識、不斷總結，改進教學方法，提高工作效率，力爭為學生的發展營造一個良好的學習環境。
八年級體育與健康教學工作總結篇2
一、教學工作:
初三的學生面臨畢業和升學考試，為了他們在體育方面可以考出優異的成績，在八年級開學時就為他們量身制定了計劃，體育課對他們的耐力及體能進行訓練，讓他們在了解人體生理機能變化規律并運用這個規律可以減少傷害事故的發生的同時，增加他們的訓練度，這樣，學生盡快學好了技術，形成技能，希望在考試中部分學生取得了比較優秀的成績。
“快樂體育，健康第一”的觀念已深入全校每一位老師和學生的心中，所以本學期末還開展了一次別開生面的班級運動會(八年級)，在本次運動會各項體育活動中全班學生所表現出來的團結協作，拼搏向上的精神也十分令人難忘，校園文化建設又朝前推進了一大步，實施素質教育也成為了我們全校師生的實際行動。檢驗了老師，也鍛煉了老師，更改變了老師，運動會，要做的準備工作千頭萬緒，要舉行的活動也是一個接一個，如何在保證正常教學秩序的同時，又能做好各項準工作，并___學生積極、有序地參加各項體育活動呢?這對我們每一位老師既是一種挑戰，又是一種考驗。在校領導的全面統籌和精心安排下，全體八年級老師充分發揚了團隊的合作精神，大家齊心協力，做好了運動會的每一項工作。
在廣播操比賽時，每一位班主任老師都利用了一切可以利用的時間，帶領學生到操場上訓練，有時碰上其他好幾個班級也在訓練，大家就會找一切能夠利用的地方去訓練，正是有了這前期的認真準備，所以在廣播操比賽那天，平時做操和站隊看起來都不怎么認真的學生都能夠以他們最認真的態度，以他們最標準的姿勢去完成每一個環節，每一個動作。看到學生這樣的表現，確實讓我們老師都感到非常激動。正是有了老師們這種團結協作，無私奉獻的精神，我們學校的各項活動可以說舉行得非常成功。老師和家長們都認為學校的這些活動讓學生得到了快樂，也鍛煉了大家的___能力，我所任教的班級也都取得了很好的成績，如果再舉行一次這樣的活動，我們會做得更好，也一定會取得更好的成績!
二、兩操工作:
學校“兩操”是反映學生整體面貌的形象“工程”，是學校整體推進素質教育的一個窗口，抓好“兩操”也是學校管理工作方面的一項重要內容。一學期來，體育組繼續嚴格規范制訂廣播操進出場的紀律及做操質量，做到出操靜、齊、快，動作規范、美觀。不斷改進廣播操動作質量，樹立各班領操員榜樣模范作用。我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。
第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操，認真做操的良好習慣。
第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范、優美。
第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。
第四，口令要清楚、洪亮、準確。
第五，糾正錯誤動作要及時。所以，在很短的時間內有了很大的提高。
三、訓練工作:
我還擔任了初中田徑教練，雖然利用了學生的下午時間，但他們都不埋怨，很開心，一開始有的家長很擔心孩子在訓練過程中會耽誤學習，所以不準許他們參加訓練班，學生表現出不愉快，我便努力地做好學生和家長的工作，思想工作做好了，訓練比以前都要積極的多，他們都配合我。
__年__月，田徑隊代表學校參加了寧德市第___屆中小學田徑運動會，通過這次比賽，我校的田徑隊取得了優獲的成績(初中組團體總分第四名)作為教練員和學生都是深有體會，我和隊員積累資料，總結經驗爭取在以后的比賽中再創佳績。
通過總結，看到本學期的教學工作和活動取得了一定的成績，但也有需要改進的地方，在今后的教學工作中還要借鑒以前的長處，改進不足，為學生更好的發展營造一個良好的環境。
八年級體育與健康教學工作總結篇3
一、教學工作我的體育教學主要從三點來進行總結。
首先，我特別重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程別重視人的認知規律的培養。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和___方法奠定基礎。最后，我在教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、___性、紀律性、___榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。
二、課間操工作在開學初我重點教了廣播操，因為學生剛上八年級，對這套廣播操有些陌生，在即學的時候，我重細節、節奏，如不及時抓緊，一旦學生養成壞習慣，再糾正就困難了。
因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。
第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。
第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范、優美。
第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。
第四，口令要清楚、洪亮、準確。
第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在廣播操教學過程中還得到領導和其他各位班主任的大力支持。
三、常規訓練，我平時要求學生堅持訓練，并做到訓練有計劃、階段有測驗、測驗有記錄、帶領學生科學系統的進行訓練。
發展學生的身體健康和身心健康，從而讓學生喜歡體育，使學生成為學習的主人，讓學生玩中學、學中樂。
總之，在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，積極參加各項培訓，平時，經常查閱有關教學資料。
一、指導思想：
以“三個代表重要思想和四法一綱要”為指針，以教學課標為依據，以新課程方案為準繩，貫徹“以人為本，健康第一，注重實際，培養創新精神”的思想;以為了一切學生全面發展學生體育素養和促進學生身心健康為基本出發點，以為了學生的一切為著眼點，深化教研教改，提高課堂效率，全面提高我校體育與健康的教學質量此文來自優秀教育資源網斐斐課件園。
二、教學目標：
學校體育健康教育本著以人為本的宗旨，與德智美育相結合，促進身心的全面發展，為培養社會主義建設者和接班人奠定良好基礎。
三|、教材分析：
1、教材是遵循“健康第一，以人為本”的原則，構建了初中體育與健康理論的教學內容新體系。
3、教材的構建和選編是以全面貫徹執行教育方針，健康第一為指導思想，以學生為主體，體現改革精神，充分發揮體育與健康教學的綜合功能。教材面向全體學生，使學生身心兩方面協調發展，充實反應了國內外體育與健康研究最新成果的內容，讓學生在各自的基礎上生動活潑一發展，使每學生的個性和特長得以充分的發揮，另外，新教材在注重加強身體鍛煉的同時，大量充實擴展了體育與健康方面的基礎理論和相關教學內容。
四、基本情況分析：
五、具體措施：
1、認真鉆研教材，深入領會有關精神，全面考查本校的實踐，從實踐出發，認真制訂好各項計劃。
2、堅持集體備課，并結合網絡備課，使教研教改深入化，經常化，落到實處。
3、搞好課堂常規管理，重視入學教育，給學生上好第一堂課，切實搞好“形成”教育。
4、搞好群眾性體育活動和娛樂體育活動。
5、認真搞好體育訓練工作，做到有組織，有方法，有計劃，有成果，更要有隊伍的連續性。
一、認真鉆研教材，總結教學規律
新一輪基礎教育課程的改革，為八年級語文的教學帶來了全然不同的新版教材。面對八年級教材的重整與改編，教師應當有所心理準備，也應當以積極的、正面的態度進行應對。作為八年級語文教師，要立足于新版教材，要認真鉆研教材，要洞察教材中所蘊含的先進理念與科學思想，要以基礎教育改革中所倡導的教學標準進行教材內容的剖析與內涵的挖掘，要認真鉆研教材中的各章、各節，深挖其中的知識聯系與貫穿特點，并在生活素材及其他學科資源之間的有效整合下為學生提供與眾不同的語文教學內容，讓學生的八年級語文學習變得豐富多彩。
二、創設教學情境，再現課文實景
語文知識是對生活場景與情感的一種錘煉，是對生活中各種情景境界的一種感悟。在八年級語文教學之中，教師要處理好語文知識與生活實際之間的銜接，要將語文知識寓于生活情境之中，通過生活中生動、形象的情境資源進行語文課本內容的真實展現，讓學生身臨其境地感受到語言與文字的無窮魅力，讓學生在語文知識的學習中領悟到生活的美好。例如，在八年級語文《桃花源記》的教學中，教師可以為學生創設這樣的生活性情境：在這個變化超速的時代，學生是想生活在這個繁忙熱鬧的大都市，還是希望居住在嫻靜怡然的世外鄉村呢？請大家踴躍地談談自己的想法。通過此種貼近學生生活的方式進行教學，不但能夠激發學生探求課本知識的興趣，還能夠使學生的情感快速地融入課文之中，讓學生將自身置于桃花源之中，感受作者所寫文章的大意與主旨。
三、開展合作探究，激發學習情感
關鍵詞： 八年級物理 速度 教學設計
目前科學技術進入了有史以來發展最快的時期，科學理論無論在深度和廣度上均得到迅速拓展。信息技術、現代生物技術、新材料技術、新能源技術和航天技術等迅速地改變著世界的面貌，推動著社會的進步。知識的大量涌現，對人類而言早已無法靠記憶接受知識和傳播知識，靠教師傳授知識學生記憶知識的傳統教學模式顯然已不能再順應當代教學的需求。物理課程應該讓學生經歷科學探究過程，學習科學研究方法，培養學生的探索精神、實踐能力及創新意識。下面筆者就以初中物理“速度”一課為例談談新課標背景下的課堂教學設計。
“速度”是初中物理的一個重要物理概念，也是學生開始學習物理后的第一個物理公式，在整個初中力學學習中起著舉足輕重的作用。以“速度”為例談課堂教學設計在初中物理教學中具有一定的代表性，本著掌握知識和提高學生學習能力與學習素養的三重任務，筆者經過對本節課教學內容分析研究，結合教學對象實際情況嘗試了一節融實驗性探究設計和非實驗性探究設計為一體，并有機滲透德育教育的教學設計。
一、聯系熱門視頻，聚焦探究問題，逐步建立速度概念
播放劉翔雅典奧運會獲得金牌的視頻，讓學生觀看視頻后思考：“觀眾覺得劉翔跑得最快，所用的比較快慢的方法是什么？而裁判判劉翔跑得最快所用的比較快慢的方法又是什么？”在學生討論的基礎上引導學生得到比較物體快慢的兩種方法，方法一：觀眾所用，相同的時間比路程，路程大的運動快；方法二：裁判所用，相同的路程比時間，時間少的運動快。在感性認識的基礎上，讓學生思考再思考以下問題：汽車2小時行駛200千米，飛機10分鐘飛行100千米，那么在此過程中飛機和汽車哪個運動得快呢？學生一定能輕松得到飛機運動快的結論，引導學生思考在路程和時間都不同的情況下得出路程和時間的比值大小比較運動快慢？從而在符合初二學生認知規律的基礎上建立起速度概念，引出速度公式和單位。
二、合作探究，完成紙錐下落過程中速度的測量，提升學生的學習力
首先通過多媒體投影給學生出示如下實驗提示與引導。
思考：1.測量紙錐下落過程中的速度：
（1）需要測量哪些物理量？
（2）選用什么測量器材？
2.如何控制紙錐從1.5米高處下落的速度呢？
3.如何減小誤差？請大家自己設計表格。
4.測量并計算出紙片下落的速度。
5.組內同學如何分工？相互交流，不斷改進。
以上思考中“如何控制紙錐從1.5米高處下落？”，對學生而言很有研究價值，很多學生會因為紙錐起點的位置不正確而沒有控制高度為1.5米。實驗完成后，請各小組展示實驗成果。
通過以上試驗和練習使學生既動手又動腦，很好地培養了學生合作學習的精神，老師在學生小組討論發言的基礎上進行歸納總結，效果很好。
三、規范速度公式運用，提升學生公式運用能力
速度公式是初中物理第一個公式，學生對該公式掌握程度將直接影響到今后的公式學習，為此我在公式v=s/t學習運用過程中通過以下一道趣味性較強的練習題和學生一起共同探討了首次運用物理公式解題的主要途徑，一是直接代入公式（或變形公式的代入）解決問題，二是以公式為依據通過列方程或方程組解決問題。選的題目可參考如下：
例題：喜羊羊發現后方100米處的灰太狼正以15米/秒的速度向自己撲過來，此時喜羊羊與前方的羊村相距200米。問喜羊羊至少要用多大速度才能安全跑進羊村？
以上例題的規范解答，可以使學生既快又規范地掌握物理公式的應用，從而為今后物理公式學習做好鋪墊，從而使初中物理學科教學逐步走上可持續發展的道路。
四、滲透德育教育，培養學生愛國主義精神
到此速度一課的教學任務基本完成。教師在學科教學中一定要有滲透德育的意識，因此我在速度一課的課堂教學中緊緊抓住教材中的德育教育素材，有機地將愛國教育滲透于學科教學中，我的主要做法是先向學生展示如下幾段素材，然后請學生在看了各段素材后分別談談自己的感受與想法。我選的素材都是與本節課內容相關的，如我國體育運動員在奧運會速度項目上勇奪金牌的場景，展示我新一代戰斗機各項與速度有關參數等。
實踐證明，學生在看了以上兩個素材后，感想頗多，受益匪淺，有的學生說將來要像劉子歌一樣為國爭光，有的學生表示將來要像研制殲20戰斗機的科學家一樣為國家研制出全世界領先的戰略武器。至此，本堂課的教學目標已遠遠不僅僅局限于“速度”知識的學習。
關鍵詞：前概念；科學概念；矛盾事件；探究
美國著名教育心理學家奧蘇泊爾說：“假如我把全部的教育心理學僅僅歸納為一條重要經驗原理的話，影響學生唯一最重要的因素就是學生已經知道了什么，要探明這一點，并應據此進行教學。”因此，在科學教學過程中，教師應將關注學生科學前概念作為進行教學設計的基石，努力促進各種科學前概念的成長與發展。下面結合本人教學“把固體放到水里”一課，談一談基于前概念進行科學概念教學的一些做法與體會。
一、充分暴露前概念，呈現“此岸”風景
有學者形象地將科學教學喻為是從“此岸”到“彼岸”的過程。教師要協助學生順利“擺渡”。必須先熟知“此岸”情況。“此岸”即學生的前概念。學生在日常生活中所形成的前概念，有些是科學的，但有些可能是不科學甚至是錯誤的。但學生頭腦中的前概念有其內隱的特性，甚至有些只是深層次中的意識狀態，為此，教師必須善于創造一種生活化的課堂氛圍，讓學生積極參與其中，充分暴露思想，并用語言加以描述，使前概念得以明確、清晰地展示。在“把固體放到水里”一課，課始我設置如下環節，引導學生展示其前概念。
師：桌上是老師為大家準備的研究材料，你認為這些固體放到水里后會有怎樣的表現？你的理由是什么？
生：番茄放到水里會沉，因為我掂了一下，覺得它有點重。
生：我不同意他的說法，以前我洗番茄時，發現它會浮的。
師：有不同的意見出現了，非常好！一會我們用實驗來說明問題。還有同學來說你們的猜測嗎？
生：方糖放到水里會化掉，因為糖水就是這么來的。
師：在科學上，我們把固體在水里向四面八方分散開來的現象叫溶解。請繼續！
生：我認為蠟燭在水里會沉，因為我覺得它挺長，也有點重。
……
師：如果取這些固體的一部分，同樣放在水里，表現又會如
何呢？
生：大土豆因為比較重，所以在水里是沉，但如果切成土豆片的話，我覺得可能會浮，因為土豆片比較輕了。
生：長蠟燭重，我覺得會沉，短蠟燭輕，可能會浮。
生：小塊的方糖可能溶解的會更快些，因為它顆粒少。
……
師：通過以上討論，大家認為固體在水里有下沉，上浮和溶解這些不同的表現。而且認為重的，大的固體會沉，輕的，小的固體會浮。事實果然如此嗎？就讓我們用實驗來證明吧！
從以上的教學過程中不難看出，學生的前概念中認為固體的沉浮是與輕重、大小呈正相關的。這明顯是不科學的概念。通過這樣的預測環節，學生將他們關于固體在水里表現的認知真實地加以表述，學生的前概念在課堂上得以生動展示。這一方面有利于學生相互之間產生前概念間的碰撞，另一方面，也為教師組織后續的教學指明了方向。
二、展示“矛盾事件”，引發認知沖突
欲修正學生前概念中不科學的部分，最有效的動力來自于與前概念不相符的“矛盾事件”。要使學生主動將不科學的前概念上升至科學概念，要設置問題情境，呈現給學生一些他們用當前概念無法解釋的“事實”。通過這樣的矛盾事件，可有效激發學生的求知欲和好奇心，讓他們主動對前概念進行反思。如：在“把固體放到水里”一課，學生對材料在水里的表現作出一一的預測后，便開始了驗證性實驗過程。在此過程中，他們所預測的現象并未如期而至，反而發現長短蠟燭都浮，大小土豆都沉等一系列“矛盾事件”。這樣的矛盾事件，動搖了學生的前概念，進而引起學生析疑和釋疑的更深層次的學習需求。在教學中，我們就是要在了解學生前概念缺陷的基礎上，善于利用現有結構或材料，制造出一系列類似的“矛盾事件”，從而引發學生自覺而主動地學習。
三、親歷體驗探究，化解“矛盾事件”
概念的形成不應僅僅停留在知其然的層面，更是知其所以然的過程。學生前概念的形成是他們長時間生活經驗的產物，在頭腦中往往是根深蒂固的，事實性的“矛盾事件”對前概念只起到動搖的作用，而科學概念的形成，必須通過一系列有思維參與的科學探究活動，讓學生積累充分的感性認識，他們才能把握自然事物的本質，真正理解矛盾的來源，實現認知的同化與順應。如：本課在學生意識到物體的沉浮不是簡單地與大小或輕重有關后，我們就將問題聚集于大小或輕重是否與沉浮有關的問題研究上。
師：從事實來看，固體的沉浮并不如我們先前預測的那樣大的、重的沉，小的、輕的浮。但固體的大小，輕重對固體的沉浮是否有關，我們有辦法研究嗎？
生：要研究大小是不是對固體沉浮有影響的話，要找兩個大小不同的固體放到水里。
生：這兩個固體還得是一樣重。
師：還有什么要注意的地方嗎？
生：要放到同樣的水里。
師：同學們考慮得真細致。那要研究固體的輕重對沉浮是否有影響的話呢？
生：那就要找輕重不同的固體。
生：它們還應該是一樣的重。
……
在學生提出實驗方案后，教師利用兩組試管進行實驗的驗
證。一組同大小但輕重不同，另一組同輕重但大小不同。借助實驗學生觀察到，相同大小的物體，重的容易沉而輕的容易浮，而相同輕重的物體，大的容易浮而小的容易沉。經歷這樣的探究過程，學生前期錯誤的前概念得以修正。
關鍵詞：立體引學式；八年級思想品德教學
我校于去年參與了教育部“十二五”規劃重點課題《立體引學式與中小學各學科教學研究》，立體引學式教學是教育部“十二五”規劃重點課題的研究成果，它提出了教師的啟發引導下促進深的自主學習。我校初中思想品德科任教師在立體引學式教學理念的指引下，掀起了新一輪改革思想品德課教學方法的熱潮。立體引學式教學理念要求在新的思想品德課教學中要以教師的啟發引導和學生自主學習為前提，以合作學習、學生為主體探究、小組討論為形式，以培養創新精神和實踐能力為重點。因此，在教學中，我根據八年級的思想品德課堂教學的具體教學內容及學生的實際情況，進行了立體引學式教學的嘗試。立體引學式教學是指在教師的啟發指導下學生運用自主學習的方法、主動獲取知識、發展能力的實踐活動。具體說它是指教學過程是在教師的啟發誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現行教材為基本探究內容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供充分自由表達、質疑、探索、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種教學形式。立體引學式課堂教學特別重視開發學生的智力，發展學生的創造性思維，培養自學能力，培養學生科學自主學習的能力與解決問題的能力。
一、教師要做學生自主學習的啟發引導者
在立體引學式教學理念下，教師應是學生學習的組織者、合作者、啟發者、引導者、評價者。教學過程是一種特殊認識過程，是一個有目的動態生成過程，學生的發展離不開教師的啟發引導。課堂教學的特定目標決定了教師應是課堂的靈魂所在。探究問題的開放性不等于學生思維的隨心所欲；探究過程的自主性不等于學生的放任自流；互動生成的多樣性不等于學生探求結果的魚目混珠。在強調學生自主學習過程中，教師強有力的組織、指導、調控是必要的，否則學生的自主學習過程就可能失去正確的方向和必要的秩序，要做到精心組織、及時調控，當好“導演”。
此外，我們面對的學生不是被動接納知識的容器，不是生成知識的機器，而是有情感、有意志、有豐富內心世界的活生生、有血有肉的人，他們需要知識，更需要理解、尊重、肯定和鼓勵。每個學生都是生動活潑的生命體，教學活動應是豐富多彩的生命過程。因此，在學習過程中，教師要以平等身份參與學生的討論，給予學生較多的自由和寬容，以關愛之心，平等、民主之風，維護他們的自尊，激勵他們的自信，幫助他們學會自控，喚起他們的自主意識，讓他們感受成功的喜悅、體驗失誤的愧疚，分享互動交流的快樂和班集體的溫暖。同時教師也要培養學生養成尊重他人、遵守規則的良好習慣，學會做人與處世。
在整個自主學習過程中，教師的任務就是使學習活動直接指向過程本身。教師通過啟發引導和支持達到組織者和促進者的作用。其啟發引導作用和支持作用相互交叉、相互滲透。教師既要使學生獲得積極探究真理的認知和思維能力的發展，又要培養學生的科學素養、正確的道德信念以及正確的世界觀、人生觀、價值觀。教學技能和教育理念的結合，應是教師追求和努力達到的一種教育境界。
二、巧設情境與問題，激發學生自主學習的興趣
“興趣是最好的老師。”從教育心理學角度講，興趣是一種內在動力，它促使學生萌發出強烈的求知欲，從內心產生一種自我追求，自覺努力去探索、去攀登，向著認知的目標前進的欲望。因此，學習環境中的情境必須有利于學生對思想政治課內容的意義建構。這就對教學設計提出了新的要求，教學設計不僅要考慮教學目標分析，還要考慮有利于學生建構意義的情境創設問題，并把情境創設看成是教學設計的最重要內容之一。而學生自主學習的積極性、主動性，往往來自一個充滿疑問和問題的情境。這類學生自主學習結合相關情境提出問題，寓問題于情境之中，引導學生結合所提問題擴展思維、進行自主學習。
我們教師要善于創設豐富多彩的教學情境和自主學習氛圍，創設生動而富于感染力的教學情景和氛圍，是營造可教學時刻的重要方面和環節。真實而生動的教學情景，輕松愉悅的教學氛圍，才能更好地促進學生主動參與教學，滋生自主學習之欲望，啟動自主學習之旅。鮮活生活場景的生動再現，重大時事熱點的引入，富于情緒感染的情景渲染，美妙智慧之花的綻放，獨辟溪徑的問題展示，入木三分的現象剖析，充滿競爭、富于挑戰的活動設計等方式，都能較好地激發起學生的學習興趣。值得強調的是，教學情景的創設，一定要服從于自主學習的開展，服務于自主學習目標的達成。選擇和設置生活氣息濃、具有探究性意義的情境，引導學生分析、思考、探究、體驗，是創設教學情景的一般法則。
所以，教師在創設問題情境時要注意兩點：一是問題情境的創設要從學生熟悉的現實材料入手，同時聯系教學的重點和難點；二是盡可能地創設條件，使學生很快進入自主學習的情境。
三、在探究過程中掌握知識，培養學生自主學習能力
關鍵詞：學生體質；健康標準；研究
1.研究目的
本文對2010年我校《標準》測試結果進行了分析與研究，希望對今后的體育教學工作改進起到一定的幫助。
2.研究對象與方法
2.1研究對象
2010年我校在校學生3834人，其中七年級1307人，八年級1311人，九年級1216人。
2.2研究方法
2.2.1文獻資料法
查閱《標準》文件和有關實施《標準》的論文論著以及各級各類學校貫徹落實《標準》的相關材料，為本文的選項和論述提供理論和客觀依據。
2.2.2問卷調查法
發放問卷3834份，回收3812份，有效問卷3420份。問卷調查內容包括：是否了解《標準》測試目的、對哪些《標準》測試項目感興趣或不感興趣、《標準》測試結果是否激勵你參加體育鍛煉等。
2.2.3數理統計法
對學生來源和《標準》測試后的成績用國家數據上報軟件和Excel軟件進行統計分析。
2.2.4比較分析法
對七、八、九年級學生《標準》測試成績進行比較分析，提出具體的結論與相關建議。
2.2.5測試法
我校實施《標準》測試采用“教考分離”的方式，在校長室領導下成立測試考核小組，由教務處、體育教研組、醫務室、班主任協調配合統一實施，測試結果客觀公正。
3.結果與分析
3.1測得綜合評定結果分析
七年級總體優秀率為6.73%，不及格率為34.74%。八年級總體優秀率為4.58%，不及格率為16.70%。九年級優秀率較低，為4.11%，但不及格率是最低的，只有13.90%。各年級總體良好率無顯著差異。另外，七年級男生及格率為47.76%，女生及格率為81.35%，差異顯著。八、九年級也有類似的現象。
3.2身體形態指標測得結果分析
總體上七、八、九年級學生正常體重率分別為33.66%、37.15%、39.06%，其中體重較輕率較高，分別為41.55%、37.30%、33.80%，其次是肥胖率分別為13.62%、14.87%、17.35%。另外，七年級男生正常體重率為23.16%，女生正常體重率為43.32%；八年級男生正常體重率為26.22%，女生正常體重率為47.35%；九年級男生正常體重率為27.85%，女生正常體重率為49.84%。三個年級男女生正常體重率比較可以看出女生都高出男生20個百分點以上。
3.3身體機能指標評定結果分析
七年級學生耐力類項目測得結果是，男生1000米不及格率為51.92%，女生800米不及格率為16.74%，相差了35個百分點。這正是造成男生總成績不及格率較高的重要因素之一。力量類項目測得結果是，實心球優秀率男女生分別為7.99%和1.76%，不及格率男女生分別為4.95%和34.21%，差異顯著。
八年級學生耐力類項目測得結果是，男生1000米不及格率為40.60%，女生800米不及格率為5.75%，女生遠遠好于男生。力量類項目測得結果是，女生實心球優秀率和不及格率分別為0和51.92%，而男生分別為2.53%和2.21%，不及格率差異較大。
九年級學生耐力類項目測得結果是，男生1000米不及格率為16.78%，女生800米不及格率為4.36%。力量類項目測得結果是，女生實心球優秀率和不及格率分別為0.48%和86.45%，而男生分別為0.67%和4.36%。
3.4問卷調查結果分析
學生最不感興趣的是耐力類項目，是男生1000米和女生800米，分別占98.82%和80.80%，其次是實心球，男生占9.85%，在女生中占17.77%。在調查各測試項目是否激勵學生參與該項體育鍛煉的回答中，肯定回答：跳繩占88.13%，立定跳遠占87.98%，女生800米占57.70%，男生1000米占40.88%，實心球占29.27%。
4.結論與建議
4.1結論
4.1.12010年我校學生《標準》測試優秀率較低，及格率也沒有達到《標準》評價要求，七年級新生尤為突出。說明七年級學生在小學階段的體質體能狀況不容樂觀。同時顯示，八、九年級學生體質狀況有向好趨勢，但與《標準》評價要求還有不小差距。
4.1.2從身高標準、體重等級評價分析可以看出我校七、八、九年級學生正常體重人數分別占33.66%、37.15%和39.06%，相當一部分學生的身體形態狀況都亟待改善。
4.1.3男女生比較來看，除實心球外，女生《標準》測試結果的優秀率和及格率普遍好于男生。這除與女生生理發育早于男生有關外，也反映出我校女生的自主鍛煉的習慣好于男生。
4.2建議
4.2.1筆者認為七年級新生體質狀況較差這一情況，是因為小學升初中體育學科沒有有效的考核評價措施，體育教學工作沒有得到足夠重視。學校應該落實上級文件精神，在教育主管部門的指導和監督下，更有效地進行體育教學工作，為學生的健康體質打下堅實的基礎。筆者建議將學生進入初中的第一次《標準》測試評價結果作為考核小學體育教學工作的依據之一，并與體育教師的年度考評掛鉤。
傳統的體育觀念里。某些教師的體育教學觀念依然停留在一味的身體練習和單調的課堂理論課上，不重視心理教育教學或缺乏利用多媒體技術進行教學。雖然身體練習仍然是體育教學中必不可少的重要內容,但是由于心理疏導和課件的匱乏,或研究人員對體育科目這兩項的開發重視不夠，致使在眾多心理健康教育課和多媒體教學課件日益豐富的今天，體育教學對這兩項卻極為匱乏。其實結合心理疏導和多媒體輔助教學往往比教師的示范講解更人性化、更直觀、更生動、更易被學生接受。這兩項教學一方面提高了學生的學習興趣，使學生易學易懂，印象深刻；另一方面也促進了學生感性化運用科學的方法主動從事身體練習。 我從事體育教學后，在一次籃球課上講到傳切、空切、聯防等籃球戰術配合時，由于大多數學生對籃球基本戰術知之甚少，因此學生在配合教師進行戰術示范時表現遲鈍、緊張，結果花費了許多時間也達不到預期的教學效果。于是我又組織學生看錄像，由于沒有專門的籃球賽進行講解，結果學生往往被錄像中的扣籃等精采場面所吸引，很難將注意力集中到戰術配合上，教學效果自然不容樂觀。圖解法教學不直觀且繁瑣，與現代初中生的心理特點不吻合，也不利于學生對知識的掌握。通過總結幾次對籃球戰術配合教學的失敗教訓，我開始嘗試運用心理疏導趣味性和多媒體游戲軟件進行輔助教學。我采用由廣東一家電腦公司制作的“籃球”多媒體游戲光盤，在競賽規則允許的條件下隨意設置比賽環境，可以毫不費力地將基本戰術配合一一表現出來。伴隨著有聲有色的動畫場面，學生表現出極高的興致。課外活動時許多學生主動模仿練習，并且在班組籃球賽中能夠作出精彩的戰術配合。同時，還模擬裁判。將球類的比賽場面展現出來，讓學生自己作裁判，利用鍵盤對畫面中出現的犯規情況進行裁決，在規定的時間內電腦會對裁判員的水平進行打分。通過多媒體展示和教師的講解，加深了學生對球類裁判法的了解。
另外，我還針對校本特點提出了心理健康活動周方案和教案，得到了學校領導的大力支持，也開展得很成功，相信此次項目的開發會一直延續下去并變成我校體育教學的特色。下面是具體方案和教案：
德保縣巴頭中學第一屆心理健康活動周方案
一、活動宗旨
本著以構建和諧校園、促進學生健康成長為目的，特策劃巴頭初中第一屆心理健康教育周活動。
二、活動主題
構建和諧校園，讓心靈充滿陽光
三、活動目的
1、普及心理健康的科學知識，提高師生對于心理健康的自覺意識；
2、營造校園心理教育的氛圍，擴大心理教育的影響；
3、讓學生在積極參與各項活動的過程中，心理素質得到提高。
四、領導小組
組 長：黃世偉（全面負責）
副組長：梁明友 （負責宣傳、策劃工作）
周珍義 （負責師生趣味運動會的組織工作）
組 員：李昌鎮、黃翠引 （具體負責師生趣味運動會的組織工作）
隆雨辰、陸慧明 （負責手抄報、黑板報比賽的組織工作）
陸 毅、許英者（負責橫幅、標語等的懸掛、張貼，舞臺的布置）
各班班主任（負責組織本班學生積極參與各項活動）
五、活動時間
2012年5月14日——5月18日
六、主要活動內容
1、第一屆心理健康活動周啟動儀式（時間：星期一升旗儀式時）
2、心理健康主題班會（時間：星期一班會課、參加對象：七八年級學生）
3、心理輔導專題講座
⑴、中考考前心理輔導講座（時間：星期一班會課、參加對象：九年級全體學生）
⑵、考試心態的調節講座（時間：星期三晚自習第三節、參加對象：八年級全體學生）
⑶、中學生日常行為規范、中學生禮儀講座（時間：星期三晚自習第三節、參加對象：七年級全體學生）
4、“呵護心靈，健康成長”黑板報比賽（七年級）
5、“健康心理，美麗人生”手抄報比賽（以八年級為主，其他各年級均可自由參加）
6、心理健康知識宣傳展（5月14日——5月18日）
7、心愿墻（5月14日星期一第八節）
8、師生趣味運動會（5月14日——5月18日17：10——18：10）
9、心理教育影片欣賞（5月18日星期五晚上20：10——22：10）
10、心理健康活動周頒獎典禮及總結（5月18日星期五晚19:00——20:00）
七、具體活動安排
（一）、第一屆心理健康活動周啟動儀式
1、時間：5月14日(星期一升旗儀式)
2、地點：學校操場
3、參加對象：全校師生
4、活動內容：校領導講話致辭、學生代表在國旗下講話，同時將活動方案張貼于校園宣傳欄，在師生中宣傳第一屆心理健康周活動，為其它系列活動的開展做好準備工作。
5、要求：橫幅一條“德保縣巴頭初中第一屆心理健康活動周”。
（二）、心理健康主題班會
活動時間：5月14日 第七節班會課
活動地點：各班教室
負責人：各班班主任
活動內容：各班主任根據班級學生心理特點，選擇適合學生心理發展需求的主題，開展內容積極、形式豐富多彩的心理主題班會。
（三）、心理輔導專題講座
1、2012年中考考前心理輔導
活動時間及地點：5月14日下午第七節、大多媒體教室
參與人員：九年級全體學生
負責人：梁明友、黃芝采、黃科興
2、考試心態的調節講座
時間及地點：星期三晚自習第三節、大多媒體教室
參加對象：八年級全體學生
負責人：黃子蠻、言天堂、李世秋
