拓展生理學(xué)在留學(xué)生線上教學(xué)應(yīng)用

緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了1篇拓展生理學(xué)在留學(xué)生線上教學(xué)應(yīng)用，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

為適應(yīng)線上教學(xué)的要求，各個(gè)院校均采取了多種措施來(lái)促進(jìn)和保證留學(xué)生線上教學(xué)的質(zhì)量［1］。我校生理學(xué)教學(xué)也結(jié)合釘釘教學(xué)和學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，順利開(kāi)展了留學(xué)生的線上教學(xué)。而作為醫(yī)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，生理學(xué)理論知識(shí)的獲得和深入理解，離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究，可以獲得對(duì)于生物體各項(xiàng)生命活動(dòng)的直觀認(rèn)識(shí)，并研究各種生理功能的發(fā)生機(jī)制、條件以及機(jī)體內(nèi)外環(huán)境變化對(duì)功能的影響。因此，生理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生理學(xué)教學(xué)活動(dòng)非常重要的組成部分。實(shí)驗(yàn)研究包括動(dòng)物實(shí)驗(yàn)和人體實(shí)驗(yàn)。生理學(xué)的實(shí)驗(yàn)課程可以幫助留學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中加強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的理解，鍛煉其動(dòng)手能力，并且能讓留學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)有一個(gè)初步的理解和認(rèn)知［2］。筆者承擔(dān)2022年春季學(xué)期留學(xué)生生理學(xué)線上理論及實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重構(gòu)，并設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和模式，完滿完成了留學(xué)生線上教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將2022年春季學(xué)期留學(xué)生線上教學(xué)特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況進(jìn)行總結(jié)。

1目前留學(xué)生生理學(xué)線上教學(xué)面臨的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)

1．1留學(xué)生生理學(xué)線上教學(xué)面臨的問(wèn)題

生理學(xué)是關(guān)于人體正常功能及其機(jī)制的學(xué)科，同時(shí)也是重要的基礎(chǔ)和銜接臨床課程的橋梁學(xué)科。生理學(xué)的理論知識(shí)主要來(lái)源于實(shí)驗(yàn)，而對(duì)于機(jī)制的闡述有助于學(xué)生深入理解人體的各項(xiàng)功能的發(fā)生過(guò)程及其意義。因此，生理學(xué)教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握及熟悉人體正常的功能，并在此基礎(chǔ)上適當(dāng)引入病理生理相關(guān)內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生臨床思維，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。如何在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)這一理念，是教師必須要思考的問(wèn)題。目前生理學(xué)的線上教學(xué)主要采用的是釘釘直播與學(xué)校在線教學(xué)平臺(tái)相結(jié)合的形式。根據(jù)以往線下教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，留學(xué)生很少帶教材，課堂上很大程度依賴(lài)于記筆記以及課后參考教師的教學(xué)課件。通過(guò)面對(duì)面的教學(xué)，教師可以直觀判斷學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和掌握程度，并調(diào)整授課節(jié)奏，甚至可以當(dāng)堂答疑解惑。但是在線上直播教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生滯留本國(guó)，沒(méi)有統(tǒng)一的教材，教師無(wú)法實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，學(xué)生不能實(shí)時(shí)反饋不懂之處。因此，教師需要優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，精心組織教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生抓住重難點(diǎn)，特別是能從整體構(gòu)架到細(xì)節(jié)填充，充分利用線上教學(xué)時(shí)間和多種教學(xué)資料及手段，以提高直播教學(xué)的效果。這就是重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容及拓展性學(xué)習(xí)的立足點(diǎn)。

1．2重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容及拓展性學(xué)習(xí)，助力線上理論課教學(xué)

重構(gòu)指的是教師立足本校選用的留學(xué)生教材，參考中國(guó)學(xué)生用教材以及生理學(xué)原版英文教材，重新梳理教學(xué)內(nèi)容，以基本的邏輯關(guān)聯(lián)為骨架，填充重點(diǎn)和難點(diǎn)，拓展機(jī)制研究的前沿性內(nèi)容(通過(guò)推送某一知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的最新研究論文實(shí)現(xiàn))，以加深學(xué)生對(duì)于生理功能的理解。同時(shí)，如何促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析臨床問(wèn)題的能力?教師可布置拓展性的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)臨床相關(guān)練習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。為適應(yīng)這一目標(biāo)，教師就不能單純考查學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的記憶，更需要通過(guò)設(shè)置合適的練習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題分析和解決。以血液這章內(nèi)容為例，教師將容易理解的內(nèi)容如血細(xì)胞的生成及調(diào)節(jié)，留給學(xué)生自學(xué)，并通過(guò)問(wèn)卷星生成二維碼發(fā)放練習(xí)題及答案解析。這樣學(xué)生可以通過(guò)自學(xué)來(lái)完成該部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并通過(guò)練習(xí)題來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)。對(duì)于剩余的部分，教師根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，6學(xué)時(shí)即240min，分為12個(gè)20min的單元，每個(gè)單元一個(gè)主題，共12個(gè)主題，圍繞相應(yīng)的主題確定重點(diǎn)、難點(diǎn)開(kāi)展線上教學(xué)。一周兩次課，一次課3學(xué)時(shí)，2h分別進(jìn)行6個(gè)topics。并且在全部?jī)?nèi)容結(jié)束后，教師發(fā)布一個(gè)小測(cè)驗(yàn)，內(nèi)容涵蓋了基本知識(shí)點(diǎn)及臨床相關(guān)練習(xí)題，幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)知識(shí)，培養(yǎng)其運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行問(wèn)題分析和解決的能力，并推送了關(guān)于嗜酸性細(xì)胞陽(yáng)離子蛋白及紅細(xì)胞變形性有關(guān)的研究綜述，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于前沿知識(shí)的了解及對(duì)于生理機(jī)制的深入理解。再例如尿生成的章節(jié)，一共9學(xué)時(shí)，3次課，教師根據(jù)內(nèi)在邏輯關(guān)系進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)，每一次的線上教學(xué)都明確劃分重點(diǎn)、難點(diǎn)，參考原版外文教材進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的拓展，目的在于加深對(duì)于機(jī)制的理解，并在每一小部分內(nèi)容之后發(fā)布對(duì)應(yīng)的小測(cè)驗(yàn)。測(cè)驗(yàn)內(nèi)容引自英文原版練習(xí)題，以相關(guān)知識(shí)的臨床應(yīng)用為主，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用知識(shí)分析病理生理相關(guān)問(wèn)題。同時(shí)，教師推送以幫助學(xué)生梳理和掌握基本知識(shí)點(diǎn)為目的的課后作業(yè)，不要求提交，目的在于幫助學(xué)生復(fù)習(xí)以及抓住重難點(diǎn);對(duì)于學(xué)生通過(guò)整合知識(shí)點(diǎn)才能回答的論述題，要求其提交，并及時(shí)給出反饋，將優(yōu)秀作業(yè)分享至班群，針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行集中解答。而在批閱這些作業(yè)的過(guò)程中，教師能及時(shí)掌握學(xué)生的理解程度，并有針對(duì)性地給出指導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中推送了關(guān)于足細(xì)胞、水通道蛋白、腎素－血管緊張素－醛固酮及抗利尿激素的研究論文，以促進(jìn)學(xué)生的拓展性學(xué)習(xí)。

2目前留學(xué)生生理學(xué)線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)面臨的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)

2．1重構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念及內(nèi)容

生理學(xué)實(shí)驗(yàn)是生理學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分。但當(dāng)前學(xué)生未能返校，無(wú)法親自動(dòng)手實(shí)踐。那么該如何吸引學(xué)生，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果呢?與其他學(xué)校相似，我校留學(xué)生生理學(xué)實(shí)驗(yàn)課也以牛蛙、家兔為主要研究對(duì)象。傳統(tǒng)教學(xué)方式為教師先在課堂上講述相關(guān)理論及詳細(xì)實(shí)驗(yàn)步驟，然后演示部分實(shí)驗(yàn)，最后由學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)［3］。我校留學(xué)生生理學(xué)實(shí)驗(yàn)中操作比較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)包括蛙坐骨神經(jīng)－腓腸肌標(biāo)本制備及刺激與反應(yīng)的關(guān)系，蛙心起搏點(diǎn)觀察、期前收縮和代償間歇，哺乳動(dòng)物急性手術(shù)操作及動(dòng)脈血壓調(diào)節(jié)，而人體正常指標(biāo)測(cè)定及紅細(xì)胞滲透脆性操作簡(jiǎn)單。因此，在線上教學(xué)中，教師要根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)線上教學(xué)的特點(diǎn)。而實(shí)驗(yàn)課線上教學(xué)最大的障礙就是學(xué)生無(wú)法操作，那么如何保證線上實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?這就需要教師重新思考和進(jìn)行更加有效的教學(xué)設(shè)計(jì)。傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課側(cè)重點(diǎn)在于學(xué)生的動(dòng)手操作，并在此過(guò)程中通過(guò)討論，加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解和掌握。而線上實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，學(xué)生無(wú)法獲得充分的參與感和體驗(yàn)感。因此，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力已經(jīng)不能成為實(shí)驗(yàn)課的重點(diǎn)，而應(yīng)該側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的，使學(xué)生結(jié)合理論知識(shí)理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理，再通過(guò)分析討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，加深對(duì)于理論知識(shí)的理解。而教師通過(guò)講解基本操作流程及一些實(shí)驗(yàn)研究的方法、實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)，來(lái)深化學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)研究重要性的認(rèn)識(shí)，并注重引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的科研思維。這是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念上重構(gòu)的意義。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)是通過(guò)學(xué)生操作獲取實(shí)驗(yàn)結(jié)果，那么在學(xué)生不能動(dòng)手完成的情況下，也需要提供典型的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以供學(xué)生學(xué)習(xí)和討論。因此，教師需要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，將典型的實(shí)驗(yàn)結(jié)果通過(guò)圖片或視頻的形式進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行結(jié)果的分析和討論，以加深對(duì)本次實(shí)驗(yàn)涉及的理論知識(shí)的理解。

2．2采取多種手段助力留學(xué)生線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)課前，教師提前推送實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，以關(guān)鍵詞的形式告知本次課程內(nèi)容將涉及的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，督促學(xué)生復(fù)習(xí);另外，通過(guò)拍攝和展示學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的照片、實(shí)驗(yàn)所用器材實(shí)物等來(lái)促進(jìn)學(xué)生的課堂參與度，提高學(xué)生的體驗(yàn)感。根據(jù)研究，課堂授課采用錄播+直播混合教學(xué)方式，能夠加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生的課堂管理，提高學(xué)生參與線上教學(xué)的積極性［4］。因此，對(duì)于缺乏教學(xué)視頻資料的部分，教師需提前完成教學(xué)視頻錄制。比如紅細(xì)胞滲透脆性實(shí)驗(yàn)中，筆者在實(shí)驗(yàn)室教師的協(xié)助下獲取兔血，并提前完成實(shí)驗(yàn)，錄制關(guān)鍵操作步驟視頻，包括滴管使用方法、取和加兔血的操作要點(diǎn)，避免機(jī)械性破壞紅細(xì)胞，最后獲取典型的實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖片，并且做好前后實(shí)驗(yàn)對(duì)照。這樣展示后，學(xué)生會(huì)更加有沉浸感和體驗(yàn)感，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果有直觀的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，教師結(jié)合關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論分析。總之，整個(gè)實(shí)驗(yàn)課的中心是從相關(guān)知識(shí)點(diǎn)切入，引導(dǎo)學(xué)生理解為何要進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)，然后從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象切入，引導(dǎo)學(xué)生分析出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果的理論原因，證明了什么問(wèn)題，并思考如何進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從而讓學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟有整體的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)對(duì)于生理學(xué)科的意義。而對(duì)于哺乳動(dòng)物急性手術(shù)操作及動(dòng)脈血壓調(diào)節(jié)的實(shí)驗(yàn)，教師要重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。因?yàn)樵搶?shí)驗(yàn)的目的是讓學(xué)生掌握家兔實(shí)驗(yàn)的基本手術(shù)操作技術(shù)，包括捉拿、麻醉、固定、頸部手術(shù)及腹部手術(shù)，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行家兔動(dòng)脈血壓的調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)。線下課程中，教師可以通過(guò)播放教學(xué)視頻及動(dòng)手示教來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。而線上的局限在于沒(méi)有實(shí)物進(jìn)行操作，缺乏英文的教學(xué)示教視頻，且學(xué)生不能使用實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備進(jìn)行家兔動(dòng)脈血壓的調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)。面對(duì)這一問(wèn)題，首先，教學(xué)目標(biāo)要側(cè)重于讓學(xué)生對(duì)于整個(gè)手術(shù)操作過(guò)程有基本的了解，并明白手術(shù)操作的目的是為了后續(xù)進(jìn)行的動(dòng)脈血壓調(diào)節(jié)實(shí)驗(yàn)。其次，教師分解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于手術(shù)操作的部分，分解整個(gè)流程，并配以事先錄好的中文教學(xué)視頻進(jìn)行操作重點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)的講解。例如，從捉拿開(kāi)始，教師展示正確捉拿家兔的圖片和視頻片段，先無(wú)解說(shuō)播放視頻，之后再解說(shuō)操作關(guān)鍵點(diǎn)，之后是麻醉，在此過(guò)程中穿插介紹麻醉的方式、部位、注意事項(xiàng)以及判斷麻醉程度的指標(biāo)。這樣，每一個(gè)重點(diǎn)的操作都有第一次的視頻播放(了解過(guò)程)和第二次的視頻播放(掌握操作要領(lǐng))，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高課堂的參與度。再次，教師通過(guò)學(xué)校虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)展示虛擬仿真實(shí)驗(yàn)家兔動(dòng)脈血壓的調(diào)節(jié)，在線帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的模擬操作，重新復(fù)習(xí)手術(shù)操作過(guò)程，重點(diǎn)展示給藥及各種干預(yù)，并展示對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這樣就形成了完整的教學(xué)過(guò)程，也使學(xué)生理解家兔手術(shù)操作的目的和應(yīng)用。最后，通過(guò)注意事項(xiàng)的小測(cè)驗(yàn)以及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師了解學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的掌握和理解程度，并及時(shí)進(jìn)行反饋。教師的反饋非常重要，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教與學(xué)的良好互動(dòng)。在留學(xué)生全面進(jìn)行線上教學(xué)的背景下，如何提高線上教學(xué)的質(zhì)量已成為每一位教師和每一所學(xué)校關(guān)注的問(wèn)題。而加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，本著以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，結(jié)合科學(xué)的教學(xué)方法和先進(jìn)的教學(xué)手段，將會(huì)積累更多的經(jīng)驗(yàn)以推進(jìn)留學(xué)生教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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作者:羅彥 聶黎虹 胡淑婷 張琳娜 扈啟寬 彭濤 王銀 單位:寧夏醫(yī)科大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院生理學(xué)與神經(jīng)生物學(xué)系