在選擇《當代教研論叢》雜志審稿人時，需要考慮多個因素以確保審稿人的專業性和公正性。以下是一些建議的步驟和策略：
一、明確審稿標準
首先需要明確審稿的標準，審稿人應具備扎實的專業知識、豐富的審稿經驗以及良好的學術道德。
二、利用數據庫資源
通過SCI、SSCI、A&HCI、ISTP等學術數據庫，可以檢索到與《當代教研論叢》雜志領域相關的科學家和學者的信息。
三、參考文獻
論文中的參考文獻作者通常是該領域的專家或學者，他們的研究興趣和領域與論文內容密切相關。因此，參考文獻作者可以作為審稿人的重要來源。
四、尋找雜志編委或學術會議主席
雜志編委和學術會議主席通常是該領域的權威專家，他們具有廣泛的學術聯系和豐富的審稿經驗。
五、認真填寫推薦理由
如果雜志要求作者推薦審稿人，作者應認真填寫推薦理由，說明審稿人的專業背景、研究領域與論文內容的契合度等。
《當代教研論叢》雜志基本信息
主管單位：黑龍江省哈爾濱市教育研究院
主辦單位：黑龍江省哈爾濱市教育研究院
國內刊號CN：23-1586/G4，國際刊號ISSN：2095-6517
創刊時間：2013年
出版周期：月刊
出版地：黑龍江
出版語言：中文
審稿周期：1個月內
主要欄目： 科研課題、教研專題、課程與教學、班主任工作、現代學校領導與管理、信息技術與課程整合、外語教學、體育美育、職教幼教，這些欄目不僅為不同教育階段的研究者提供了展示平臺，也滿足了教育實踐者對各類教育問題的探討需求。
收錄情況：知網收錄(中)、維普收錄(中)、國家圖書館館藏、上海圖書館館藏等，這些數據表明了該雜志在教育領域的學術價值和傳播影響力。
期刊榮譽：中國期刊全文數據庫（CJFD）等，在教育學術理論界有著良好的聲譽和廣泛的影響，對推動教育事業的發展發揮了重要作用。
| 學者姓名 | 發文量 | 主要研究主題 |
| 費金有 | 20 | 物理教學；物理教師；教學；初中物理；物理課程 |
| 楊林 | 16 | 高效課堂；校園；課堂；科學思維；物理教學 |
| 劉振成 | 7 | 附中；師大；高考；拔尖人才培養；拔尖人才 |
| 孫朝娟 | 7 | 課堂；高校；小學英語；高校教學；教學 |
| 許凌云 | 6 | 教學行為；化學課堂；中小學教師；信息技術；教... |
| 吳克勇 | 6 | 學科；化學教學；教育；化學學科；教師 |
| 金珂屹 | 5 | 高校；游泳；運動員；波輪；體育 |
| 孫桂偉 | 5 | 高中物理；物理教學；高中物理教科書；教科書；... |
| 馮育民 | 4 | 教學方式；課堂教學；中學物理教學；教學策略；... |
| 于濤 | 4 | 幼兒；幼兒教育；進行品德教育；中華傳統節日；... |
| 機構名稱 | 發文量 | 主要研究主題 |
| 哈爾濱學院 | 72 | 教學；教育；課程；文化；思政 |
| 哈爾濱市教育研究院 | 72 | 教學；教育；文化；課程；傳統文化 |
| 華僑中學 | 67 | 教學；課堂；英語；語文；數學 |
| 吉林師范大學 | 61 | 教學；高校；教育；理教；課程 |
| 渤海大學 | 46 | 日語；教學；英語；商務；商務英語 |
| 信陽職業技術學院 | 43 | 教學；教育；英語；高職；高校 |
| 哈爾濱師范大學 | 38 | 教學；教師；課堂；課程；英語 |
| 山西大同大學 | 34 | 教學；高校；課堂；英語；教育 |
| 武漢職業技術學院 | 28 | 高職；教學；教育；政治；思想政治 |
| 福建師范大學 | 27 | 教學；教育；高校；課堂；大學生 |
| 涉及文獻 | 資助項目 |
| 20 | 黑龍江省教育科學規劃課題 |
| 11 | 吉林省教育科學“十二五”規劃課題 |
| 10 | 黑龍江省哲學社會科學研究規劃 |
| 10 | 湖南省普通高等學校教學改革研究項目 |
| 9 | 黑龍江省高等教育教學改革工程項目 |
| 8 | 福建省教育科學“十二五”規劃常規課題 |
| 7 | 江蘇省職業教育教學改革研究課題 |
| 6 | 江蘇省教育科學“十二五”規劃項目 |
| 6 | 江蘇省教育廳哲學社會科學基金 |
| 6 | 遼寧省社會科學規劃基金 |
| 涉及文獻 | 資助課題 |
| 3 | 教育部人文社會科學研究基金(11YJA710058) |
| 1 | 黑龍江省教育廳人文社會科學研究項目(無) |
| 1 | 黑龍江省教育廳人文社會科學研究項目(12522106) |
| 1 | 甘肅省教育科學“十二五”規劃課題([2012]GSG575) |
| 1 | 廣西高等教育教學改革工程項目(2013JGB235) |
| 1 | 廣西教育科學“十二五”規劃課題(2013C166) |
| 1 | 黑龍江省教育科學“十二五”規劃課題(CHZ125-016) |
| 1 | 湖南省大學生研究性學習與創新性實驗計劃項目([2012]402) |
| 1 | 湖南省教育廳科研基金(12C0624) |
| 1 | 吉林省高等教育教學研究課題(2010) |
